本科毕业论文指导记录

本科毕业论文指导记录（10篇）

1.本科毕业论文指导记录 篇一

但是, 随着我校制药工程学专业毕业的学生人数逐年增多, 加上当前对毕业论文质量要求的内涵不断丰富、难度增大, 在毕业论文阶段学生同时又面临考研或就业的压力, 学生疲于应付, 在毕业论文上投入的时间和精力无法满足高质量论文的要求, 给毕业论文的指导工作带来了冲击, 使指导教师和学校有关部门管理工作的难度随之增大, 出现教师不愿指导的情绪, 毕业论文的指导工作成了一个引起大家广泛关注的事情。如何采取新措施, 激发学生做毕业论文的积极性, 使其主动积极的投入到毕业论文设计与撰写中来是一个值得探讨的问题。同时, 如何开创新途径, 解决本专业师生比失调, 难以保质保量完成相应专业的本科毕业论文的指导工作也是一个非常重要的问题。对于后一问题, 目前, 各个高校大多采用校企联合指导来开拓毕业论文的新途径, 允许学生到就业单位去做毕业论文, 完成企业需要的技术课题, 毕业论文与实际相结合, 根据企业需要做实际项目, 或直接到企业进行, 开展校企间的联合指导。校企联合指导, 是开拓毕业论文的新途径的好方法。除此之外, 通过跨校指导的途径也是缓解我校制药工程师资力量不足的一个好方法。

我校制药工程相关的教师资源相对于现有的学生来说略显不足, 而其它一些学校在制药相关专业方面如药学等方面的师资力量有盈余, 通过一定形式建立跨校本科论文指导途径能在一定程度上解决我校师资资源不足的问题。为此与浙江工业大学药学院部分教师联合成课题组, 通过跨校指导了我校制药工程专业的几名学生的毕业论文, 对跨校指导本科毕业论文进行了摸索与实践, 在实践的过程中发现在目前情况下, 跨校本科毕业论文指导优缺点明显, 现对跨校本科毕业论文指导的优缺点进行初步探讨。

1 跨校本科毕业论文指导的优点

1.1 充分利用校际资源

学校与学校之间, 由于办校总体方向不一样, 不同专业建立时间具有较大差异, 造成建设和投入也有很大差异。譬如我校的制药工程专业就是新建专业, 在投入和建设速度上跟浙江工业大学比有一定的差距, 在实验室建设、师资力量等教学资源上存在一定距离。通过跨校本科生毕业论文指导, 通过学生到资源较好的学校如我校学生到浙江工业大学进行毕业论文, 我校学生就享受到了浙江工业大学的资源, 无形中就打破封闭式管理模式, 实现校际资源优化整合, 充分利用。

1.2 可以优势互补

每个学校培养的学生都有自己的烙印, 这主要受每一个学校的办校模式, 办校理念及学风、教风的影响。同时, 由于对人才培养模式和目标的差异也造成教学大纲和教学内容的偏差。这些都会在培养人才方面, 形成具有学校特色的优势与弱势, 即不同的学校培养的来的人才在某一方面具有较强的理论知识和实践能力, 而在另一方面, 又是别的学校培养的学生更具优势。通过跨校指导毕业论文, 学生可以亲身比较学校间的差异, 指导教师也可以感受到两学校那些方面存在不足, 那些方面具有优势, 然后在论文指导过程中提出来, 并加以指导, 督促学生加强自身的不足, 相互学习借鉴对方的优点, 特别在相近专业间学生的交流可以达到优势互补的效果。譬如浙江中医药大学制药工程专业和浙江工业大学药学相关专业, 两专业就有明显的偏向, 浙江中医药大学制药工程专业的学生对中药制药具有明显的理论和实践优势, 而浙江工业大学相关专业则在化学制药方面表现出明显的理论和实践优势。两专业的学生在同意指导教师的指导下进行毕业论文就可以取长补短, 共同促进, 也提高了学生自主学习的能力。

1.3 增强校际师生的学术交流

目前, 我国内地的高校教育相对以前开放了很多, 但是相较与国外甚至香港等地, 学校与学校间的交流显得不足。平时, 对于普通教师一般相关专业一年能在一起开次学术会议已经是很好的了, 有的老师四、五年才出去开次会, 同行间交流太少。而通过跨校的本科毕业论文指导, 学校之间同学科或相关专业的老师之间因为毕业论文指导之故, 要经常进行毕业论文指导的讨论, 进行开题报告、毕业答辩等会议, 在这个过程中增加了老师之间的接触, 要加强了教师间的学术交流。同样, 学生通过跨校毕业论文的实施, 进入其它学校的实验室, 与其它学校的同学进行交流, 促进了相互之间的学术交流。

1.4 开阔学生视野, 更有利于培养学生能力

学生通过在其它学校进行毕业论文, 与其它校学生吃住玩在一起, 通过全面、深入、坦诚的交流、进行一系列的沟通与交流, 双方能够相互汲取有利于自身发展所需的知识和理念, 拓展了同学的认知空间, 为学生开阔视野、提升自身的综合能力奠定了基础, 进而达到共同进步的目的。同时, 我们也提到不同高校办学理念有差异, 学生在其它学校进行毕业论文是接触到其它学校的理念和不同的教学模式与方法, 有利于启发思想, 学习借鉴, 促使同学对接触到的、具有差异的内容进行分析比较和学习, 从而有利于培养学生的能力。

1.5 间接起到校际优秀教师交流的效果

现在我省教育厅提出我们在杭高校间实施优秀教师校际间互聘, 就是为了促进高校间优质师资资源流动起来, 达到优质师资资源共享的目的, 同时也通过优秀教师校际间互聘促进教师间的交流, 并通过交流带动所有高校的教师共同进步。通过跨校毕业论文指导我们认为可以间接起到我省教育厅实施的校际优秀教师交流的效果。一般同学到其它高校找带教老师, 多是在该校小有名气年轻教师或者是一些知名的教师, 在一定程度上来说这些老师应当是该校优秀教师的一部分, 而这些教师通过指导其它学校学生的毕业论文过程中也和其它学校的老师建立了紧密的联系和充分的交流, 部分程度上到达了校际见优秀教师交流的效果。在这里, 跨校本科毕业论文的指导起到了高校优秀教师交流的一个载体作用。

1.6 有利于促进就业

在严峻的就业形势下, 学生为了求职难免影响到正常的学习, 大四毕业论文教学和就业如何两全这一直是各个高校遇到的一个很困惑的问题, 也是当前我们的高等教育中遇到的一个较明显的一个矛盾。而跨校本科毕业论文的指导有时候可以在一定程度上缓解这一矛盾, 做到就业与论文想结合。因为学生到其它学校去做毕业论文的同时, 可以借助他校指导老师的社会资源, 通过这些老师了解较好的就业信息, 甚至这些教师利用自己手头上的资源推荐学生就业, 如04级制药工程在浙江大学做毕业论文的同学就有一些通过导师推荐找到合适工作的。

2 跨校本科毕业论文指导的缺点

跨校进行毕业论文及毕业论文指导具有较多可以预期的优点, 有利于校际间的资源共享, 学术交流等。但是目前, 跨校间进行毕业论文指导还不是主要模式, 尚不完善, 存在较多不足之处。

2.1 校际间指导平台不具备

跨校毕业论文指导, 涉及到学校与学校之间的管理问题, 需要一定的平台进行沟通与共同管理。但是目前尚无相关的平台建立, 跨校间毕业论文指导还停留在学校间学生自己去找老师和教师间相互推荐的阶段, 没有从学校的高度进行整体安排与规划, 没有建立学校间学生交流培养机制。这造成跨校毕业论文指导不系统, 也不能充分发挥毕业论文跨校指导的优势。

2.2 专业准备与知识储备方面存在差异

跨校进行毕业论文可以促进相互间的优势互补, 但是同时也因为学习环境变更, 理论体系与实验体系各个学校间均有部分出入, 有时课程内容与不同学校老师指导的论文内容有一定差异而存在衔接困难, 导致毕业论文实验进展慢, 导致毕业论文完成时间不够或质量不高。此外, 不同高校间, 由于课程设置上存在一定偏差与不同, 不同学校间的学生知识储备存在差异, 在进行毕业论文时, 一方面可以促进同学取长补短, 相互学习, 一方面, 也给毕业论文指导带来压力, 毕竟, 毕业论文时间有限, 要边学习边实验给学生老师都带来压力。

2.3 校际间指导与交流无相关规定, 造成混乱

校际间指导与交流无相关规定, 由于跨校毕业论文指导现在还只是类似于一个民间模式, 主要考同学与老师推荐, 在指导教师所在的学校还没有上升到学校的高度, 也可以说是一些个人行为, 所以指导教师所在学校既不提供经费, 也不给指导教师计算工作量, 造成跨校间毕业论文指导经费紧张, 教师的积极性也不是很高。同时, 由于没有上升到学校的高度而是停留在个人行为, 也造成一定的混乱, 主要表现为指导人数的不稳定;教师和学生在不同的学校, 有时交流与指导时间不够;各个学校论文指导标准不一, 造成论文参差不齐, 有时甚至出现毕业论文的内容和所学专业脱钩严重等现象。

3 展望

跨校毕业论文指导是一种既存的毕业论文指导模式, 由于种种原因一直没有引起大家的重视, 但是, 不管这种模式存在什么样的不足, 它同时还存在很多优点, 有利高校间资源共享, 校际间师生交流, 促进提高学生素质和创新力, 培养出较优秀的人才, 是一中值得探索的方法, 通过对许多实际问题需要完善和解决有望成为一种新的毕业论文带教模式。

摘要：本文从校际资源利用, 优势互补, 增强校际师生的学术交流、培养学生能力, 促进就业等方面探讨了校际间本科毕业论文指导的优点, 同时也从指导平台不具备、专业准备与知识储备方面存在差异等方面分析了校际间本科毕业论文指导存在的问题。通过这些方面的探索与实践, 对跨校本科毕业论文指导的优缺点进行初步探讨。

2.本科毕业论文指导记录 篇二

【摘要】本文通过对大众化教育阶段化学类本科毕业论文指导模式中存在问题的分析。提出本科毕业论文分类一联合指导模式。并阐述了分类—联合指导模式的内涵以及该模式在本科毕业论文拟题选题、指导、过程管理及监督、评价与考核上的创新。

【关键词】化学专业本科毕业论文分类—联合指导模式

毕业论文作为高校本科教学的重要环节。当前存在着许多亟待解决的突出问题。本文从指导模式的角度出发，对现阶段化学类本科毕业论文指导过程中所暴露的一些问题进行剖析，并提出本科毕业论文分类一联合指导模式。

一、现阶段本科毕业论文指导模式存在的问题

现阶段本科毕业论文指导模式是在部分继承传统毕业论文指导模式的基础上逐渐形成的，主要以导师负责制为基础。包括教师拟题－学生选题－导师全程指导－论文答辩－成绩评定五个环节。该指导模式在师资力量充足。指导教师学识渊博、经验丰富，学生规模不大的情况下，对学校的人才培养发挥了积极的作用。但是，随着高等教育大众化改革的深入进行，该模式暴露出了许多问题。就化学类本科毕业论文指导而言，主要表现在以下几个方面：

(一)拟题选题存在的问题

1拟题选题难度与毕业生知识能力结构不相适应，部分拟题与科研任务结合较紧，定位较高。从学生基本情况来看，大众化教育背景下，高校学生的构成发生了较大变化，个体之间的差异扩大。而现阶段本科论文指导中对全体学生使用统一的培养目标，采取统一的方式进行拟题选题，致使题目的难度与学生的知识能力结构不相适应。从指导教师与学校的角度来看，当前青年教师比例增大，优质教学资源相对匮乏，学校对毕业论文教学环节投入的经费有限。在科研管理“产业化”、“效益化”的背景下，教师拟题时会自觉不自觉地与科研任务相结合。将题目指向学科的前沿，导致拟题定位较高，难度较大。另外，也有部分教师由于教学经验缺乏或知识陈旧，所拟题目难度与工作量把握也不甚合理。2教师缺乏对学生的选题指导。师生在题目的理解和认识上存在偏差。随着信息获取方式(图书、期刊、网络等)的不断丰富，学生思维的活跃性不断增强，学生对毕业论文教学环节的教学目标、教学要求有不同的认识和理解。对论文选题也有自己的见解和主张，不愿将选题局限于指导教师所拟题目。例如。有的学生喜欢选择与生活实际联系紧密的应用性题目，有的学生选择解释自然现象的理论分析性题目等。在导师负责制下，题目由指导教师统一拟定，教师很少对学生进行选题指导。这导致一方面学生正确的、合理的想法得不到适当的肯定与指导，影响了学生参与毕业论文的积极性与主动性；另一方面，即便是教师所拟题目，学生选题时也仅能从字面上进行推测。对课题缺乏基本的认识和理解，对研究内容所涉及的深度和广度不甚了解。

(二)论文指导及过程管理存在的问题

由于高校连年扩招，学生数量大幅增长。出现毕业生就业压力急剧增大和师资力量相对短缺的现象。本科毕业论文时间安排在第八学期．正好与学生就业和研究生复试时间相冲突，许多学生每天奔波于招聘会、人才市场和复试考场，写作毕业论文的时间得不到保证。与此同时，多数指导教师还要承担大量的教学和科研任务，在毕业论文教学环节上投入的时间、精力非常有限。因此，指导教师与学生之间的交流时间和空间受到了极大限制。在导师负责制下，指导教师与学生实行“一对一”指导，这种时空的限制就更加显得突出。指导不及时、不到位，管理不力，甚至脱节的现象时有发生。另外，导师负责制指导模式下，教师之间交流沟通相对减少，也不利于发挥老教师对青年教师的“传、帮、带”作用。不利于学术思想的活跃等。

(三)成绩评定存在的问题

现阶段毕业论文成绩评定大都是采取指导老师、评阅人和答辩组三方面成绩按一定比例进行综合，这种评定方法简单易行，基本能够反映学生毕业论文的质量和水平。但在各部分成绩评定中也存在考核评价标准可操作性不强、成绩随意性大的问题。就指导教师成绩而言，导师负责制下，学生毕业论文的考勤、实验工作量、实验进度等工作的执行情况完全由导师决定。由于教师在认识、指导、管理和考核上存在的差异，经常出现衡量标准不一致、不统一的现象。同时，指导老师或评阅人的人情分、对论文的不客观评价也很难排除。即便是答辩成绩的给定，主要依据也是学生对论文的口头陈述。实践显示，部分学生实验做得很少。论文语句连贯性、逻辑性很差。但口头表达能力较强，成绩很高；反之，有些学生实验认真、论文撰写规范，然而口头表达能力较差，成绩却偏低。凡此种种，影响了学生对论文工作的积极性与主动性。

二、分类－联合指导模式的实践

(一)分类－联合指导模式的内涵及操作方法

针对上述化学类本科毕业论文中存在的问题，结合笔者所在院系近年来在本科毕业论文指导过程中的改革尝试，本文提出了对学生进行分类—联合指导的培养模式。1该模式的分类包括学生的分类和毕业论文题目的分类两部分。对于学生，根据其知识结构、毕业后的就业或深造意向情况，在学生自愿的基础上，将学生分为两种：完成教学培养方案型，简称“达标型”；创新人才培养型，简称“创新型”。对于论文题目，指导教师依据学生的分类情况，结合自身教学、科研经验，将毕业论文题目按照合适的比例进行拟定。分为“综合型”和“研究型”两类。其中，“综合型”题目旨在锻炼学生，以完成人才培养任务为目标，而“研究型”题目旨在完成人才培养任务的基础上，协助指导教师完成科研任务。

2该模式中的联合是指教师在论文选题指导、“达标型”学生论文指导及“创新型”学生答辩考核中采取的联合。在论文选题上，指导教师通过联合进行题目拟定、选题指导；在“达标型”学生指导过程中通过联合实现对学生的实时指导与过程管理；在“创新型”学生评价上通过联合进行考核。3选题和指导过程中，原则上限定“达标型”学生选择“综合型”题目，“创新型”学生选择“研究型”题目。针对“达标型”学生制定联合指导方案，由3—5名指导教师组成导师组(由不同职称结构、年龄结构或学缘结构组成)，负责指导一组学生的毕业论文，管理记录学生的考勤及平时表现。导师组教师之间通过合理的分工，采取以时间为序(或以实验进程)的方式对学生进行轮流指导。如某位教师专门负责小组内毕业生的开题指导，另一位教师专门负责技术疑难问题的解答。同时，将有限的毕业论文经费向选择“综合型”题目的“达标型”学生倾斜。

4成绩评价中，对“达标型”和“创新型”学生分别采取与之相适应的成绩评

定与考核评价标准。“达标型”学生多为基础较差或实验积极性、主动性不强的学生，可采用过程考核为主的方式进行(约占总成绩的60％～70％)。针对该类学生制定细化的过程考核指标，由导师组联合负责评价，主要考察其阶段性目标的完成情况，具体指标可以是实验时数必须达到多少，测定多少实验数据等。“创新型”学生基础较好，实验积极性、主动性较强，则采用结果考核为主的方式进行(约占总成绩的60％～70％)，而相对放松对过程的考核(约占总成绩的30％～40％)。针对“创新型”学生制定明确的结果考核指标，由答辩组联合负责评价，主要考察其论文的学术性、创新性等。

(二)分类—联合指导模式的特点及创新

1拟题选题上的创新。采取“综合型”和“研究型”题目各占一定比例的方法，使毕业论文题目与本科生的知识结构和能力水平相适应。一方面满足了学校对人才培养的基本要求，使基础较差的学生能够得到一个综合的训练，增强这些学生的实验信心，避免照方抓药、杜撰数据、照搬照抄、蒙混过关等现象的发生，培养学生良好的学术道德；另一方面也为学有余力的学生提供了一个展示自我、提高自我的机会。此外，在分类—联合指导模式实施过程中，将有限的论文经费用向“综合型”学生倾斜，可避免教师“挪用”科研经费或“自掏腰包”的现象，调动指导教师的积极性。2指导及过程管理上的创新。对“达标型”学生采取联合指导的方式进行，通过联合，降低教师的重复工作量，并给予学生合理的、实时的指导和评价，既使学生的问题得到了及时的解决，又节约了指导教师的时间，可在保证教学效果的前提下，使学生与教师各取所需，全部学生完成培养方案，达到培养目标。而“创新型”学生也可在科研上得到进一步的提高和锻炼，并协助教师完成科研任务。

3评价体系上的创新。对“达标型”学生和“创新型”学生分别以不同侧重点进行考核与评价，有利于从不同层面上激发各类学生的学习兴趣。一方面可消除“达标型”学生的畏难情绪，增强做好毕业论文的信心。另一方面可激发“创新型”学生的创新思维与创新意识。

3.本科毕业论文指导记录 篇三

大多数人想要改革这个世界 却不晓得即时从小事做起

上海应用技术学院

SHANGHAI INSTITUTE OF TECHNOLOGY 本科生毕业设计（论文）工作

记录本

论文题目：

执行时间: 年 月 至 年 月

学生姓名:

学生学号:

指导教师:

专 业:

学 院:

上海应用技术学院教务处 说 明

1.本记录本用于本科生毕业设计（论文）工作阶段重要事项的记录 也作为开题、中期、后期、答辩检查依据之一

2.学生在毕业设计（论文）工作期间 每周应及时完成教师的指导要求 通过网上“过程检查”管理模块

对照毕业设计（论文）进程填写一周工作内容、完成情况、存在的问题 并由指导教师及时给予指导 3.记录内容：

学生：项目进展情况、遇到的问题和难点、研究收获及体会；与导师见面情况、讨论的主要问题

指导教师：对学生安排指导及提出的问题进行回复

并对其工作提出意见和建议；对学生整个毕业设计工作进行综合评价

4.每次指导情况系统将自动保存 并生成汇总表

届时打印装订在该手册中

如见面指导时手写参见下面指导填表格式 一并按时间顺序装订入手册

5.手册在毕业设计（论文）答辩前完成

6.毕业设计（论文）工作手册是学生毕业设计（论文）的附件之一 学生应保管好此手册

毕业设计（论文）工作完成后 装入毕业设计（论文）资料袋内

毕业设计（论文）题目变更记录 变更后题目

变更日期

变更原因

指导教师： 上海应用技术学院学生毕业设计（论文）诚信承诺

本人承诺

所呈交的毕业设计（论文）是我个人在指导教师指导下进行的毕业设计（论文）工作及取得的研究成果

除文中已经注明引用的内容外

本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体 均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意

学生签名： 日期： 年 月 日

上海应用技术学院学生毕业设计（论文）使用授权声明

上海应用技术学院有权保留本人所送交毕业设计（论文）的原件、复印件和电子文档 可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文 本人允许论文被查阅和借阅

可以公布(包括刊登)论文的全部或部分内容

学生签名：

毕业设计（论文）中期检查 学 生 自 检 表

学

生

填

写

学生姓名

班 级

学 号

课题名称

对下列各项打√或填写数字

年年月 日 月 日 日期： 课题有否变动 无 小变动 换题

对课题任务要求是否明确 明确 不太明确

方案制定数

个 调查单位数

个

查阅文献资料 中文（篇）外文（篇）

供检查组检查的积累资料和数据 有 否

实验与测试 准备做（个）已做（个）使用计算机情况 无

周上机时间

课题进展情况 朝前 按时 延迟

任务能否完成 能够 不能够

对导师评价 满意 一般 不满意 建议

前阶段工作小结：

下阶段计划： 指 导 教 师 考 评

前期工作的评价、对后阶段的要求：

较好

合格

基本合格

警告

教师签字

师生见面指导情况记录 次数

第 次 时间

地点

学生咨询及汇报

毕业设计(论文)记录纸学生签名：

指导教师意见

指导教师签名：

注：该页主要用于师生见面指导手写记录 也可进入系统保存一并打印

学生毕业设计（论文）工作总结 总结内容与要求（供参考）

1．毕业设计（论文）的一般情况

主要收获及存在问题；2．毕业设计（论文）中的经验、教训（可以有重点的总结）；3．对今后改进毕业设计（论文）教学工作的建议；4．其他 毕业设计（论文）工作总结

可另附页 学生签名： 日期： 指导教师评语：

签名： 日期：

4.本科毕业设计指导教师评语 篇四

论文的主要内容主要是基于量子通信技术和量子力学定律，介绍了四种常用的量子密钥分发方案。

首先论文介绍四种传统量子密钥分发方案，分析了四种常用的量子密钥分发方案的性能和特点。

然后针对探测器的非完美性引入无关量子密钥分发方案。随后论文基于××××××××问题对×××××××××方案的实现步骤进行改进和优化，试图×××××××（达到什么目的）。

最后对量子通信技术在未来的发展前景做了展望。

×××同学在完成论文的过程中，查阅了大量的文献资料，并进行了归纳总结。该同学对学过的知识和相关文献进行较为深入的学习，提出了自己的一些看法。在整个毕业设计的过程中，该同学表现出认真严谨、勤于思考的良好品质，学习态度认真，组织纪律较好。该同学经历了一次独立完成研究性工作的全过程，进行了一次从事科学研究工作的初步训练。

该同学的毕业论文结构合理、语句通顺，论述充分，达到了本科毕业论文培养的预期目标。

5.本科毕业论文指导记录 篇五

近年来, 高校大规模扩招及本科学生就业形势严峻, 学生为了能在限定的时间内找到一份满意的工作, 就把毕业论文放在了从属地位, 加上用人单位很少关注毕业论文, 更造成了学生对毕业论文的怠慢心理, 致使本科毕业论文质量日趋下降。其中, 经济管理类本科毕业论文的质量更是令人担忧。

一、经济管理类毕业论文指导模式中存在的问题

目前, 在高校毕业论文指导环节中普遍存在一些问题, 主要集中在如下方面:

1.指导时间偏少。

本科生的毕业论文指导工作, 基本上都是从大四第一个学期开始, 有些院校可能提前一点, 也是从大三第二个学期才启动, 而这个学期本科生的上课压力比较大。当他们刚刚对毕业论文有一些想法时, 考试又将他们的想法打断。到了大四, 各种求职、考试等压力扑面而来, 到他们真正安心写作毕业论文时, 距离毕业时间已经不多了。因此, 从大三第二个学期开

如、这样一来、换句话说等的运用, 在以往的教学中重视程度是不够的。高彦德等人编写的《外国人学习与使用汉语情况调查研究报告》中发现连接词的使用率非常低, 很多词使用不恰当、不得体, 有些甚至不会使用。因此, 在今后的教学中教师应通过示范、提示、总结等方法有意识地加强这方面的学习。

(二) 创造条件, 强制使用新知识。

由于中级阶段所学的新知识有其特殊性, 不能像初级阶段那样快速、自然地应用于实践中, 因此教师应该帮助学生在课内外创造使用环境。

以汉语综合课为例, 教师可以用复述课文的方法帮助学生记忆并掌握其中的词语、句式及思维方法。复述之前教师要给出固定格式、连接词、重点词、语法点及必要的实词。在反复复述时可以适当增加难度。如:提高时间要求, 减少给出信息等。如果学生漏掉了重要部分, 教师则应有技巧地侧面提示。

复述训练属于静态习得, 有具体的范围、模式, 给学生们提供了说的内容和详细的模板, 对口语的提高有很大帮助。但仅停留在这个阶段也是远远不够的, 它毕竟在一定程度上束缚了学生的思想, 限制了他们的创造性。因此, 静态习得还得向动态习得转化。

课文仿述就是一个很好的方法。目前我们所使用的汉语教材, 通常每一课都有一个主题。仍以《发展汉语中级汉语 (上) 》为例, 其中《旗袍》一课主要介绍了旗袍的发展历史, 以及不同时期的款式特点。教师就可以以作业的形式让学生在课后模仿课文的结构, 使用相关词语, 介绍自己国家传统服装的发展历史。这样既有模板可依, 又有发挥创新, 还可以大量使用新学知识。作业可跟据实际情况采用口头表述或笔写的方式, 口头形式可以用抽查或分组讨论的方式来检查。

始毕业论文的指导, 已经是比较晚了, 表面看起来还有一年时间, 可实际有效时间不到两个月。这时, 指导教师指导基础较弱的学生, 他们被提升的空间已经很小了。

2. 整体指导的策略。

现行毕业论文的指导模式从指导策略上来看, 属于一种整体指导。这种模式是指导教师从多方面指导本科生的毕业论文, 包括论文的主题、结构、表达和学术创新等。这种指导模式的结果是, 学生自己不努力收集资料进行论文写作, 大部分甚至全部依靠指导教师。这样的指导策略, 使指导教师非常辛苦, 而本科生毕业论文的质量却呈逐年下滑的趋势, 期望学生通过写作毕业论文培养其独立分析与解决问题的能力的目标没有达到。

3. 缺乏奖惩措施。

指导教师指导完本科毕业论文, 答辩委员会打过分之后, 本科生的毕业论文就被束之高阁。某个学生的毕业论文是否真的应得某个分数, 毕业论文有没有抄袭的成分, 也就没有人去关注了。由于没有明确具体的监督和奖惩制度, 指导教师、本科生和有关的管理部门对毕业论文实质上都是不太重视的。在这种情况下, 指导教师对本科生毕业论文的重视程度必然会有所下降。

二、经济管理类毕业论文指导模式的重构

针对上述经济管理类毕业论文指导模式中存在的问题,

(三) 灵活教学, 使各门课都能为口语表达储备知识。

如果说口语表达是“输出”的过程, 那么各门课就是“输入”的过程。只要适当地改变教学方法, 所有科目就都可以更有效地帮助提高口语水平。以中级阶段新增科目为例:报刊阅读课的教学目的虽然是为了提高学生的阅读能力, 但这门课也正是学生接触新词新语, 巩固词语搭配, 学习最具时代感的表达方法的好时机。教师完全可以在课堂总结时以提问的形式引导学生复述重点, 让学生既能看得懂, 又可说得出。还可以根据实际情况设置5分钟课前时势演讲、组织专题讨论等, 这样可帮助学生在巩固新知识的同时提高口语水平。至于写作课, 在初期的简单应用文写作时, 可以让学生练习先说后写。到了命题作文阶段, 教师可以通过范文给出写作常用模式、过渡句及连接词, 并要求学生熟读甚至能够背诵, 以便为中高级的口语表达做积极的“储备”。

通过以上研究我们知道了造成中级阶段留学生的汉语口语瓶颈的主要原因。因此, 教师应该指导学生认清自己的问题所在, 并根据实际情况调整学习方法, 形成更强的自学意识和自学能力, 达到表达更准确、更得体的要求。

参考文献:

[1]张和生.对外汉语课堂教学技巧研究[M].北京:商务印书馆, 2006.

[2]江傲霜.对外汉语高级阶段口语教学浅析[J].蒙自师范高等专科学校学报, 2003, (4) .

[3]孙宁宁.支架式教学法及其在对外汉语中级口语教学中的应用[J].暨南大学华文学院学报, 2004, (4) .

[4]金春花.浅谈中级阶段对外汉语口语教学方法[J].海外华文教育, 2003, (3) .

我国健美操科研论文选题现状的研究

井有英

(陕西省电子工业学校, 陕西宝鸡

摘要:本文作者运用文献资料法、数据统计法对1998年—2007年我国17种体育期刊上发表的健美操论文进行统计分析。结果表明:各年度论文发表数量逐年增加, 但所涉及的研究领域不平衡, 主要体现在:学校体育类研究较多, 运动人体科学类基础应用学科研究偏少, 有关健美操体制改革和市场化等人文学科研究不足;在选题中存在诸如重复选题、选题时代性不强等现象。

关键词:健美操科研论文总量变化趋势类型

前言

健美操的科学研究的目的是为健美操的教学和训练服务, 在一定程度上也为运动员在比赛中提高竞技能力提供有力的支持。

健美操科研的选题是健美操科研的中心, 选题好环直接关系到科研的成败。选订正确的科研课题, 决定着整个科研过程及其结果, 是影响科研全局的战略性问题。客观反映当前我

笔者认为, 应该对经济管理类毕业论文指导模式进行重构, 主要表现在以下方面:

1. 指导教师和学生之间进行“双向选择”。

目前, 大多数高校对毕业论文采用的都是配给制, 即由学院将学生平均分给每个教师指导, 很容易出现学生的选题方向不是指导教师的研究范围, 给指导教师带来困难。如:无法把握选题的意义, 无法判断使用材料的准确度, 无法判断论文有没有新见解, 无法判断论文是否具有实用价值, 等等。这样, 指导教师只能从形式上予以指导, 论文的质量很难把握。因此, 要提高本科毕业论文的质量, 必须打破这种配给制, 实行师生互选的制度, 优化指导工作。笔者认为, 具体操作可以这样:首先, 征集学生的选题或选题方向, 然后按学科方向将学生划分到不同的学科, 由教师来选择学生;教师选定以后将结果反馈给学生, 学生如果对教师不满意, 可以提出来换指导教师。在“经济管理类本科的毕业论文调查问卷”中, 有这样一个问题:你希望毕业论文课题分组应采取的方式?78%的学生反映, 希望教师和学生能够进行双向选择。因为, 无论是教师还是学生都已经对对方有所了解, 尤其是教师, 他在选学生的时候就考虑到了自己能不能指导学生提交的选题。所以, 双向选择是一种优化毕业论文指导工作的方式, 也是提高本科毕业论文质量的一种切实的制度保证。

2. 对学生采用习惯培养的方式。

前已述及, 本科毕业论文的写作一般都安排在第四学年集中进行。这种突击战必须以学生训练有素为前提。因此, 笔者认为, 要提高本科毕业论文的质量与水平, 必须科学安排、强化平时训练、循序渐进、变突击式为习惯性培养式。当我们取消了年度论文的教学方式后, 必须找到一种替代的方式, 平时训练这一环不能少。笔者认为, 可以落实到学科课程的教学中去, 通过加强学科课程平时作业的学术性训练, 既可以在平时的练习中作要求, 也可以撰写学术述评或学科课程论文的形式予以强化。在一门学科课程结束时, 或要求学生就学科课程中的某一问题研究现状进行梳理, 加以评价, 或

国健美操科研选题的现状, 总结健美操科研论文选题现状及存在问题, 对以后我国健美操科研工作者从事健美操研究可以提供一定的借鉴作用, 对促进健美操运动的全面发展有着重要意义。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

1998—2007年间《体育科学》《体育与科学》《中国体育科技》《体育学刊》《北京体育大学学报》《上海体育学院学报》《武汉体育学院学报》《西安体育学院学报》《成都体育学院学报》《天津体育学院学报》《广州体育学院学报》等17种体育期刊中有关健美操的论文。

1.2研究方法

文献资料法, 数理统计法, 逻辑分析法。

2.研究结果与分析

2.1论文总量和变化趋势分析

21世纪, 科技正以前所未有的速度和规模向体育领域渗

提交有自己一定见解、符合学术规范的学科论文。这样不仅可以培养学生刻苦钻研、发现和解决问题的能力, 而且可以形成良好的学风。

3. 采取多渠道的指导模式。

所谓多渠道指导模式, 就是以网络指导为主体, 辅之以传统的课堂教学指导和学生课外学术活动引导。具体实施如下:第一, 在正式写作毕业论文之前, 充分利用计算机网络。实行见面与不见面相结合的指导方式, 使师生间的交流渠道变得畅通。通过网络, 可以实现师生适时异地交流, 同时也可通过电子邮件实现异地不同步的及时交流。第二, 将本科生的毕业论文与传统的课堂教学有机联系起来。通过调查我们发现, 现在的本科生毕业论文写不好, 是因为期刊论文读得少, 理论基础薄弱, 因此, 教师在课堂上应多讲期刊论文的前沿动态。同时, 教师要结合自己的课程和自己的论文写作经验, 向本科生谈论文该如何选题、如何查找资料、如何选用相关理论等。第三, 利用各种学术活动激发本科生的学术兴趣和论文写作能力。如, 院系进行教工的学术论文或教研论文研讨会, 邀请本科生参加。

本科毕业论文是学生创新素养与学识水平的一个重要的标志。但这种教学方式是以精英教育为背景的, 它与当今高等教育大众化的情势并不十分贴近。在高等教育大众化的前提下, 必须优化指导、相互协调, 对经济管理类毕业论文指导模式进行重构。从而, 切实提高本科论文的质量, 提升高校的教学水平。

摘要：针对经济管理类本科毕业论文指导模式的现状, 本文提出在高等教育大众化的前提下, 必须在指导教师和学生之间进行“双向选择”, 对学生采用习惯培养的方式及多渠道的指导模式。

关键词：经济管理类本科,毕业论文指导模式,存在问题,重构

参考文献

[1]胡小燕.本科毕业论文 (设计) 质量滑坡原因分析及对策[J].科技广场, 2005, (11) .

[2]冀满祥.本科毕业论文 (设计) 质量监控的实践与思考[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2005, (2) .

[3]刘巨钦.经济管理类学生专业论文撰写[M].中南大学出版社, 2000.

6.本科毕业论文指导记录 篇六

【关键词】地方本科院校；未就业毕业生；就业指导

地方本科院校毕业生是就业力量的重要组成部分，其就业状况受到地方政府以及社会各界的普遍关注。地方本科院校毕业生的就业情况就业质量，将对当地的经济、科技、教育和文化有着巨大的影响。所谓地方本科院校未就业学生，其实就是指在获得本科院校毕业证书之后却还没有找到工作落脚点的毕业生。本科院校对于离校未就业高校毕业生应当给予大力的帮助，使得离校的毕业生实现就业。这不仅有利于学生的未来发展，更有利于社会的稳定发展，具有很强的现实意义。高校作为大学毕业生离校未就业工作重要责任主体，尤其要加强调查研究，积极主动作为，建立长效机制，提升就业服务水平，认真做好离校未就业高校毕业生的职业指导工作。

一、地方本科院校就业指导现状

1、地方本科院校毕业学生未就业情况

近年来，受宏观经济形势影响，企业用人规模缩减，毕业生求职难度增加，部分地方本科院校离校未就业人数呈上升趋势。据麦可思《2014年中国大学生就业报告》显示，从2012年10月29日至2013年4月10日，全国本科毕业生签约率38%，分别低于上届同期17个百分点。据广西壮族自治区数据统计，2013年广西高校毕业生达18.1万人。截至2013年6月30日，广西高校毕业生总体签约率为74.69%，尚有约4.58万名高校毕业生未实现就业。大学生离校未就业已不在是孤立的、个别的、暂时性现象，必须引起政府、社会和教育部门的重视。

2、造成地方本科院校学生毕业未就业原因

中国经济在经过高速发展时代到现在经济增长速度逐渐放缓，但是全国地方本科院校毕业生却有增无减，如今的毕业生的就业形势显现出日趋严峻的局面，大学毕业生就业压力显著增大。笔者认为，大学生离校未就业的情况有很多，本科院校毕业生未就业一般有以下几种情形。

第一，学生就业方向多，并不急于就业。当代学生有想法有打算，部分本科院校学生选择参加公务员、银行、事业单位考试的，这些考试多于5-6月分考试，考试结果一般需要等到7-8月份才能公布，期间部分学生选择等待这些岗位的考试公布，造成短暂性的离校未就业情况。

第二，由于学生自身身体原因导致就业困难的。比如学生有残障情况，或身材矮小，不易找到工作等。

第三，工作达不到学生期望值导致学生放弃就业。比如说学生对于工作的期望值过高，导致自己的能力达不到所期望岗位的条件而应聘失败。

第四，本科院校毕业生在求职过程中缺少技巧性或者由于专业技能较差而导致就业难。比如说在面试表现不佳而被淘汰。

第五，有创业意向或者正在创业中的学生，如开淘宝店的，或正在办理实体店手续的学生等。

第六，由于个人心理原因而不愿意参与工作的学生，如太内向而导致有社交恐惧的学生，此类学生会惧怕人群，惧怕公共场所而导致不敢主动和陌生人讲话，在面试时紧张到无法说话等现象。

3、本科毕业生未就业造成的影响

大学生是极其重要的人才资源。大量离校毕业生未就业现象的出现，一方面“不仅给我国宏观就业日标的实现和经济社会发展带来巨大的压力，而且造成全社会人才资源的闲置和浪费，直接影响我国全面、协调、可持续发展日标的实现”[1]，另一方面他们可能成为新的社会问题的始作俑者或推动者。离校未就业毕业生除了回家“啃老”外，大都愿意选择在环境相对熟悉、生活成本相对低廉的高校（母校）周边生存、生活，成为所谓的“校漂一族”。与其他人群不同，“校漂一族”属于高知群体，他们年富力强、思维活跃且有一定的民主和平等意识，同时，由于他们已毕业不受学校管理，社会或政府因为地缘关系，潜意识中把对他们的管理寄托于学校，家庭监管更是鞭长莫及，因此对离校未就业毕业生的管理出现了盲区。在就业意愿受阻、物质条件窘迫、心理落差存在以及思想政治教育缺失的情况下，他们可能因某一偶发因素，而成为“网络暴民”或“社会愤青”，在高校周边或社会上形成不安定因素。正如一份调研报告所言，“他们的诉求若是变为剧烈的反抗，相信我们的社会是无法抵御的。”[2]

4、地方本科院校就业指导现状

大部分的地方本科院校虽然已经建立了比较完善帮扶为主的毕业生就业市场和就业体系，各个本科院校也都设有就业指导队伍，但是指导的效果不明显，从整个就业指导工作的开展和就业形势的发展这两方面来看，学校的就业指导队伍仍然不能满足学生的指导需求。现阶段的就业指导工作还存在许多的不足，主要表现有：

1、人员编制不足，机构设置层次低

广西本科院校就业指导机构设置，大部分属于学工处内设科级机构，仅有较少部分属于学工处内设副处级机构，目前所了解的只有广西大学、广西师范大学、广西科技大学、广西外语外贸大学等几所舍友副处级机构。此外，90%以上的高校就业指导部门的性质为行政机关。

由于近几年学校的扩招，学生人数增长很快，受到教育编制的限制，专职就业工作人员的增长非常有限。据调查显示，广西高等院校的就业指导工作人员正式编制，少数的高校能都达到要求的专职人员10人以上外，大部分的院校就业指导工作人员仅为4-5人或者更低，这都不符合教育部有关文件规定指出，高校学生就业与服务的专职人员与毕业生比应为1：500的规定，根据目前广西高校的情况来看，大部分高校都存在较大差距。[3]

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2.就业指导经费投入有限，教育经费支出不足

按照相关部门的规定，一般本科院校的就业指导经费投入应该占毕业生4年学费的2%。然而在现实中，各高校的就业指导经费投入未能够按规定指出那样占毕业生4年学费的2%拨款到位。然而目前大部分的高校就业指导经费投入存在明显不足。比较乐观的是由于学生人数的增多，各高校的就业指导工作也渐渐受到重视，每年就业指导经费的投入不断增加。

3.就业指导人员的指导水平不高

就业指导中心属于行政编制，其人员的职能以行政管理为主，非专业的职业指导为为辅，就业指导的专职人员，主要的大部分工作琐碎，如为学生开推荐表、签订就业协议书、提供成绩单、进行就业信息网站建设、组织用人单位专场招聘会和大型校园供需见面会等，专职人员对于学生的就业方向引导和求职辅导等的辅助较少。兼职的就业指导人员以辅导员为主，但是辅导员已经撑到了高校的其他工作，如学生的思想政治教育、管理学生社团等，开展就业指导的工作就少上加少。

二、地方本科院校构建就业指导服务平台

就业指导服务平台的构建，现阶段地方本科院校对毕业生进行就业指导和就业帮扶的主要任务，在关键点上破解，通过构建完善的职业指导工作平台，从根本上解决大学生离校未就业问题。

在本科院校进行深化人才培养机制改革，同时加强科学的职业发展观教育，加强科学的职业发展观教育。在职业实践观教育中，性格、气质、能力及价值观，引导他们进行正确的发展定位，帮助他们确立科学的职业理想和阶段性职业发展目标，对其进行有效的职业生涯规划教育，能帮他们学会用基于职业目标、职业理想、职业发展以及职业价值的视角来思考职业活动中产生的问题，并引导自己以科学、理性的方式解决问题。

积极开展创新创业教育。高校应该有针对性地在大学生中开展创新创业教育，激发他们的创新创业意识，启蒙和培育企业家精神，传授基本的创业方法和技能，提供政策咨询、项目开发、风险评估、创业培训、开业指导、融资服务、创业孵化、跟踪扶持等“一条龙”服务，引导具备条件的大学毕业生走上创业之路。

同时做好离校未就业毕业生的心理咨询工作。充分运用心理学方法，帮助毕业生重新认识环境和个人面临的问题，促进其职场适应和职业发展。其中尤其要做好对未就业毕业生关于职业准备、职业选择、职业适应、职业发展等方面的职业咨询，协助毕业生正确认识自我与社会，发挥自己的才能、特长，不断挖掘潜力，增强挫折承受能力和市场竞争能力。同时开展职业素质测评。开展职业能力再提升计划，建立毕业生就业登记和跟踪回访制度等。

三、就业指导要遵循的原则和注意事项

对于传统的就业指导理念，地方本科院校应当转变态度，逐步调整为以就业指导为工作重心，尽量的减少或甚至避免高校毕业生劳动力资源浪费。通过指导学生通过对自身价值的澄清和自我能力的探索的活动，以促进认识自我、转变就业观念来社会就业的需求等。以下的这些调整，能帮助高校就业指导工作者将重心往学生就业指导工作上移动，具体如下：

第一，本科院校应当开设就业指导工作处。

第二，各个高校应当按照相关规定设置就业指导部门，提高就业指导人员的素质，成立专业化就业指导队伍。

第三，就业指导人员积极帮助学生认识自己、认识社会。

企业招聘人员，一般更倾向选择有工作经验的人员而不是应届毕业生，通过了解，企业给出的解释是高校对学生的培养与企业所需的人才标准不符，高校的教学内容相对古板，培养出来的人才不能适应企业的要求；同时还指出，如今的部分高校毕业生缺乏责任感和职业道德，在这方面，高校改变对学生的培养方法，补充学生的职业能力培养和职业道德的认识，逐步提升大学生的就业能力，使得大学生具有更广泛的职业认知和职业能力，以适应社会的需求。

四、结语

各个本科院校就业指导工作人员应当将毕业生面临的就业问题，就业情况等信息建立就业数据库，以此准确、及时的掌握毕业生的就业情况，同分发挥高校就业信息网络平台的作用，更好的帮助毕业生就业指导。

综的上所述， 毕业大学生的就业问题是贯彻落实科学发展观的重要表现，也是构建和谐社会的基本要求。各高校应重视对地方本科院校毕业生就业指导，同时支持学生创业成才，引导离校后未就业的学生正确认识的就业观，鼓励支持未就业学生通过自身努力，实现就业或创业。

参考文献：

[1]李文静.未就业大学生的思想政治教育研究[J].长春理工大学学报，2011，（7）

[2]陈晓.向下的青春：想往高处走却向低处流[EB/OL][2014-04-18].http：news.qq.com/a/20090914/001688_5.html.

[3]2013大学生就业职业指导现状调查[S/OL].搜狐教育频道.http：//web.gdcvi.net/tumu/web/xyht/jy/008.html.

[4]于乐宝.“校企结合”模式视野下的企业与高校人才之间的供需对接机制研究[J].商场现代化，2010（4）

作者简介：覃秋桃，女，壮族，1981年11月出生，现任河池学院党委组织部干部科科长。主要研究方向：大学生就业及大学生党建。

7.本科学生毕业论文指导书 篇七

毕业论文是本科教学的一个重要环节，是对学生综合运用本学科基本理论、专门知识和技能解决实际问题和从事科学研究能力的训练与检验。为规范我系毕业论文工作，提高论文的质量，确保毕业论文工作顺利完成，根据我校教务处文件的要求，结合我系的实际情况，特制定我系本科学生毕业论文指导书。

一.目的撰写毕业论文的目的是：

1、帮助学生形成正确的世界观，掌握科学的方法论，培养学生严肃认真的科学态度和求实的工作作风。

2、培养学生综合运用所学基础理论、专门知识、基本技能的能力。

3、培养与提高学生查阅文献，搜集与整理材料的能力。

4、培养学生勇于探索的精神和独立自主的开展科学研究的能力。

二.选题

1、毕业论文的选题应结合专业的教学计划，要与专业课程的教学内容相关，以英语语言学、英美文学、英美文化、翻译、教学法等为基本范围。

2、课题的选择应着重体现理论与实践相结合的原则，以增强学生面对实际的意识。

3、课题的选择要有先进性、新颖性和时代特点，有一定的深度和广度，尽可能与学科的发展相结合，与社会实际相结合，以培养学生的实践能力和创新能力。

4、毕业论文的选题一般应以小型为主，切忌选择大而且空、泛泛议论式的课题。

5、论文的选题一般实行教师指导与学生自选相结合的办法。学生可以拟定论文课题，但要征得指导教师的同意。

6、毕业论文一人一题，要求学生独立完成。在一届学生中不能出现题目雷同或近似雷同的论文。

7、题目一旦确定后，原则上不得更改。

三.开题报告

为了更好的帮助学生做好选题工作,指导教师应严格要求学生,选题时必须进行开题论证,要求学生选题时必须递交开题报告, 开题报告原则上不少于1000字,内容必须包括以下几个方面:(1)选题背景及意义;(2)文献综述及研究方法;(3)论文的基本结构;(4)论文的写作计划(5)用英文撰写

四.论文大纲

在学生选题的基础之上，指导教师应根据具体的情况确定最后的论文的题目，题目一旦确定，原则上不得随意修改。确定题目后，指导教师要认真指导学生用英文撰写论文大纲，大纲要层次清楚，结构合理并附有参考文献。大纲不得低于500字，按正式文本A4纸打印。随论文一起上交。

五.论文撰写的具体要求

1.毕业论文要求主题鲜明、论点突出、论据充分、合乎逻辑，论文要有创新的思想观点。并要求条理清晰、结构合理、文笔流畅、用词准确（特别关于基本概念的界定）。论文数字要求在5000字以上。引用资料要翔实准确，并注明资料来源。格式符合国家正式刊物论文的要求。论文按A4纸打印、装订成册（封面按学校统一格式要求打印）。

2.能力水平要求

(1)综合运用知识能力：论文应能够围绕所选课题，综合运用所学知识与技能进行分析、论证；要体现出知识面广、运用恰当，分析与解决问题的能力强等特点。

(2)调研及应用文献资料能力：实习及调研报告内容完整、层次清楚、文字简洁通顺；能独立检索文献资料，在论文中引用的参考文献至少在五篇以上，且著录格式符合国家规定的标准。

3.论文质量要求

(1)毕业论文的质量直接关系到学位的授予，毕业生应十分注意提高质量。

(2)毕业生应对所选的课题进行研究，尔后撰写论文，论文应内容充实，有理论，有例证，提倡创新，逻辑性要强，严禁抄袭或找人代写，否则按零分计。

(3)论文的英语语言应规范、流畅、不得出现语言错误。

(4)论文格式应包括中英文摘要、目录、序言、正文、注释、参考书目等五部分。

六.成绩

1、毕业论文的成绩评定，应以学生的学风、论文质量和答辩水平为依据，既看学生基本理论、基本技能掌握的程度，又要看学生的创造力、分析和解决实际问题的能力。

2、毕业论文成绩评定，最后由答辩委员会按优秀（90－100分）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）和不及格（60分以下）评定成绩。成绩评定比例：优秀率不高于15%，良好率30%，中等率30%，及格率15%左右，不及格率不低于2%。具体进程分值为：书面成绩50%；答辩50%。

3、学生若有下列情况，不予评优，并根据具体情况降低论文等级，甚至不给成绩。

(1)论文环节不认真且不听指导的；

(2)论文抄袭严重的；

(3)论文终稿中仍存在严重的语言错误的；

(4)论文组成部分不完备或格式不规范的；

(5)未按时完成论文的；

(6)无故不参加论文答辩的

七.答辩

1.成立毕业论文答辩委员会，实施学生论文的答辩工作。一般应由专业学科带头人担任答辩委员会主任。答辩小组一般由五名具有讲师及以上职称的教师组成，其中至少有两名高级职称，且小组教师的擅长方向应能覆盖本学科的主要研究方向，小组成员中须指定一名组长和一名秘书做答辩记录。

2.应根据专业和学科特点以及学生论文的实际情况，统一答辩要求和评分标准。答辩会上的提问应重在考核学生综合分析问题、解决问题的能力，以及对基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度。

3.每个学生答辩时间为30分钟左右，答辩时要出示开题报告、论文等。答辩语言为英语，包括自我介绍，论文内容介绍。答辩委员提问答辩等，直至答辩委员满意为止.答辩小组对答辩情况给出客观评价，公正评分，填写《毕业论文答辩成绩评定表》。小组秘书要对整个答辩过程及提出的问题认真记录，对评分表进行汇总，并将评分结果、答辩记录及时上交答辩委员会，经答辩委员会审定，做出答辩委员会决议,填写毕业论文答辩委员会决议书.八.学生

1、在写作论文期间，学生要遵守纪律，保证出勤。有事向指导教师请假，否则作为缺勤处理。凡随机抽查三次不到者，将其评定成绩扣10分。

2、按计划认真完成选题、开题报告、资料准备、调查研究、论文撰写、论文答辩等各项任务。

3、论文做到言之有理，论之有据，内容充实，材料可靠，具有一定的学术价值。

4、不得弄虚作假，不得抄袭或剽窃他人成果，否则毕业论文成绩按零分处理。

5.毕业论文必须符合规范化要求，否则不能参加答辩。

九.指导教师

1、毕业论文的指导教师必须由有教学和科研经验的、具有中级以上职称的教师担任。

2、指导教师具体职责是：

(1)指导学生拟定研究计划。

(2)介绍主要参考资料与文献，指导学生收集与课题有关的资料。

(3)听取学生的论文开题报告，并对研究内容和方法提出建议。

(4)及时解决学生撰写论文中提出的问题。

(5)定期检查学生的工作进度和质量，按时进行答疑与指导。

(6)审阅论文，修改内容和语言方面的不当或错误之处。

(7)指导学生参加论文答辩。

(8)填写有关《毕业论文题目审批表》、《毕业论文任务书》，按要求给论文评定成绩，填写“指导教师评语”。

3、指导教师既要指导论文，又要指导学风，特别注意要培养学生严谨的科学态度、独立的工作能力和高尚的学术品质。

十.毕业论文过程管理

毕业论文工作须按以下程序进行：

选题、开题报告、中期检查、结题验收、答辩、归档

1．选题

要把一人一题作为选题工作的重要原则，在第7学期应根据师资情况、学生人数，召开专题研讨会，确定出毕业论文课题，并对学生进行毕业论文工作的动员，组织学生选择课题，公布选题结果。

2．开题报告

学生在调研、充分理解课题内容和要求的基础上，用英文写出1000字左右的开题报告，经指导教师检查合格后方可进入毕业论文工作。在开始进行毕业论文工作的第一周内，将学生选题结果汇总报教务处。

3．检查

要有计划地进行毕业论文工作检查，检查的主要内容为：

教师的指导是否到位；学生进行毕业论文的进度、质量、出勤、纪律；管理工作是否到位，是否对毕业论文中存在的问题及时进行解决和整改等。

中期检查结束后，将检查总结交教务处。教务处将采取切实措施，认真研究和解决存在的实际问题，推动毕业论文工作质量的不断提高。

4．结题评阅

答辩前一周，学生完成毕业论文工作，交指导教师检查评阅。学生根据指导教师的评阅意见修改后，在答辩前将毕业论文按规定装订。指导教师检查要点为：

学生在毕业论文期间的行为是否规范，有无严重违纪现象；是否按毕业论文任务书要求完成全部工作。

指导教师根据检查评阅结果，填写《毕业论文指导教师成绩评定表》，写出评语，给出成绩。结题评阅未通过的学生要限期整改。

5、按教学计划规定的时间，毕业生返校，完成毕业论文初稿，并在指导教师指导下进行修改、定稿。毕业论文应同时有中英文摘要。

（1）第1周交论文题目（中英文对照）。

（2）第2周确定题目

（3）第4周交论文提纲,开题报告，送指导教师审阅并修改

（4）第6周确定提纲，开始搜集材料并动手写论文。

（5）第10周交论文初稿，交指导教师审阅。

（6）第13周交出论文定稿，一律用A4纸打印。

（7）第14周准备毕业论文答辩

（8）第15周毕业论文答辩。

英语本科学位论文选题方向

01、英美文学

02、英美文化

03、跨文化交际

04、英语语言学

05、翻译理论

8.本科毕业论文指导者评语 篇八

2、优秀：该同学按毕业设计(论文任务书圆满完成规定的任务，工作量饱满;能独立查阅相关中英文文献，具备有良好的阅读外文资料的能力，并能从中获取加工各种信息及新知识;论文设计了周密合理可行的实验方案;论据正确，计算准确，能运用所学知识去发现问题并解决实际问题。该同学工作作风严谨务实，论文格式标准，层次清晰，文理通顺，图表规范，结构严谨，逻辑性强;结论具有一定创新性，实验成果有一定应用价值。从完成论文情况来看，该同学已具备了较强的实际动手能力和综合运用知识的能力，达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：优秀。(答辩过程中该生能在规定时间内熟练扼要地陈述论文的主要内容，条理清晰，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：优秀。

3、良好：该同学按毕业设计(论文任务书独立完成了全部工作量;能独立查阅相关中英文文献，具备有一定的阅读外文资料的能力，并能从中获取各种信息及新知识;论文设计了合理可行的实验方案;论据正确，计算准确;论文概念清楚，文理通顺，图表规范，结构严谨，结论正确。从完成论文情况来看，该同学已具备了一定的分析问题及解决问题的能力，达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：良好。(该生能在规定时间内比较流利清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。经答辩委员会全体投票一致同意通过答辩，并建议成绩为：良好。

4、中等：该同学按毕业设计(论文任务书独立完成了全部工作量;查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力;论文设计方案比较合理;论据正确，计算准确;论文概念清楚，文理较通顺，图表较规范，结论正确，无原则性错误。从完成论文情况来看，该同学具备初步了分析问题和解决问题的能力，达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：中等。

5、该生能在规定时间叙述论文的主要内容，回答问题基本正确，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：中等。

6、及格：该同学按毕业设计(论文任务书完成了主要工作量;按要求查阅了相关中英文文献，具备了基本的阅读外文资料的能力;论文设计方案基本正确;论据尚正确，计算基本准确;论文概念基本清楚，文理较通顺，图表欠规范，结论基本正确，无原则性错误。论文达到了本科毕业设计(论文要求，同意组织答辩。并建议成绩为：及格。(该生在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为：及格

7、不及格：该同学未按毕业设计(论文任务书完成主要工作量;论文设计原则与方案选择缺乏足够的依据，存在较大的错误;论文概念不清楚，论据有明显错误，文理混乱，图表不够规范，结论存在原则性错误。论文未达到本科毕业设计(论文要求，不同意组织答辩。并建议成绩为：不及格。

8、该生在规定时间内不能陈述论文的主要内容，条理不清，思维混乱，回答问题错误。经答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，决定评定论文成绩为：不及格。

9、该论文主要研究了铁路信号领域车站计算机联锁软件的安全性。论文选题具有一定的前沿性，有着明确的理论意义和很强的实用价值。调研全面，工作量饱满，分析透彻，设计合理，资料翔实。论文结构合理，写作规范，条理清晰，重点突出，文笔流畅，综合运用了所学知识解决问题。

10、红曲色素是我国传统的食用色素之一，其中有大量特性有待于研究与开发。本文作者应用摇瓶液态发酵筛选并紫外诱变得到了高产色素低产桔霉素的优良菌株。通过响应面实验优化了安全型色素红曲的固液态发酵条件，并进行了放大试验。论文思路新颖，具有前瞻性和较好的应用前景。

11、该毕业论文选题考虑了课题在学术上的前沿性及多样性，为安全型红曲色素的生产工作提供了开拓性思路。论文实验工作量大，分析检测方法完备，对科研结果分析正确。论文攒写格式规范，逻辑严密，数据图表清晰可靠，结论层次清晰，具体实验方案设计思路清晰，工作量大，系统性强，论文达到湖北省优秀硕士学位论文水平。表现出作者具有较扎实的理论基础，具有独立从事科学研究工作的能力。

12、语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了丰富的文献资料，其时效性较强;没有抄袭现象。

13、论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究(参考价值(实践指导意义。

14、该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

15、语言表达流畅，格式完全符合规范要求;参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强;未发现抄袭现象。

9.本科毕业论文指导记录 篇九

一、财经类本科毕业论文指导中存在的主要问题

(一)指导任务大量化

指导任务量大量化主要表现在两个方面,一是指导学生量大。尽管大部分院校对每位教师指导学生数都做出了不超过10人规定,但据笔者了解,由于部分专业本科生招生规模过大,造成教师实际指导学生人数超过20,甚至30人。这对于提高毕业论文的质量无疑形成的巨大的阻碍。二是指导内容多样。从目前指导毕业论文的内容上来看,指导教师不仅要指导本科生毕业论文的内容,同时还要把控毕业论文的格式以及是否存在学术不端行为。部分本科生由于基础知识不牢固,研究方法不清楚,更有甚者甚至对计算机文档基本处理操作不熟练,挤占了本来就紧张的论文指导时间,也增加了毕业论文指导的任务量。

(二)指导时间集中化

指导时间集中化主要表现为毕业论文指导任务在短时期内过于集聚的现象。这一问题也主要表现在两个方面,一是指导时间安排过于集中。虽然部分专业将毕业论文的写作安排提前至大四第一学期,但受学生考研、考证及公务员考试影响,毕业论文写作在实际执行中造成压延,真正指导时间仍集中于大四第二学期。二是学生毕业论文指导扎堆。学生在进行毕业论文写作寻求指导时存在一个突出的现象,要么是一段时间里没人找指导老师, 要么是大家一起都来找指导老师寻求论文指导。而且集中指导的时间特别集中于毕业论文开题前及毕业论文提交前,造成短时间内指导任务急剧加大。

(三)指导形式封闭化

目前,在毕业论文指导过程中,大多数教师都能结合实际,通过面谈、邮件、QQ、电话等多种途径进行毕业论文指导。尽管这些方式为学生得到毕业论文指导提供了及时、有效、柔性化的现实途径,但这些途径的点对点方式也将论文指导置于封闭环境中,造成论文指导形式的开放性不足。特别是利用邮件、QQ、电话等指导形式,无法让同期毕业生得到更多的论文写作借鉴信息,也不利于论文写作常识性知识的扩散。

(四)指导内容重复化

指导内容重复化表现在两个层次上,一是同期指导内容重复。在一届毕业生的毕业论文指导过程中, 受指导形式封闭化的影响,有关毕业论文写作的常识性知识常需要多次教导,甚至一个学生毕业论文写作中指导过的问题又发生在另一个学生身上,造成同一届本科生毕业论文指导内容的重复化。二是跨期指导内容重复。在不同届本科生的毕业论文写作指导过程中存在的重复指导问题更为突出。一届本科生毕业论文写作时出现的问题,下一届本科生在进行毕业论文写作时还是时有发生,几乎每一届毕业论文指导过程中都需要多次重复指导。

二、毕业论文指导过程中现存问题的原因分析

(一)现有指导模式忽视写作主动性引导

本科生在毕业论文写作过程中之所以造成指导任务大量化、指导时间集中化,其原因固然有招生、就业、考研等因素影响,但现有指导模式对本科生毕业论文写作的长期规划指导以及非淘汰性竞争压力的缺失,也使得本科生缺乏毕业论文写作的积极性与主动性。长期规划指导的缺失使得本科生难以合理主动安排自己的毕业论文写作计划,造成毕业论文写作进程随大流或严重依赖指导老师的督促。非淘汰性竞争压力的缺失使得本科生常常产生写好写坏一个样,早写晚写一个样的惰性思维,造成毕业论文写作坐等最后时刻的集中突击。

(二)现有指导模式忽视论文写作通识教育

目前,决大部分财经院校对本科生毕业论文都突出强调论文的创新性,使得毕业论文指导教师多采取一对一的针对性指导。但这并不意味着毕业论文写作不存在共同知识,不需要有关论文写作的通识教育。特别是有关毕业论文的行文方式、逻辑结构、内容展开等方面具有很强的知识共性。但从目前毕业论文指导实际来看,部分院校或部分专业的通识指导每届只有一次,甚至是完全缺失。这无疑会使得毕业论文指导教师只能在具体指导过程中加强通识指导,增加了毕业论文指导教师的指导内容与指导工作量。

(三)现有指导模式缺乏互动引导

现有指导模式缺乏互动表现在两个方面,一是师生之间缺乏互动。目前,虽然大多数毕业论文指导教师注重与本科生间的信息沟通,但传统的教师说教指导模式却使得本科生在与指导教师沟通时产生有“等办法、靠老师、要答案”的心态,完全依赖于指导教师的明确指示。二是缺乏同辈本科生之间的互动学习。目前,本科生在毕业论文写作时都把精力集中到自己论文的写作上,忽视了同学间论文写作方法及思路的讨论,从而没有机会从其他同学那里汲取论文写作经验与教训。而这不仅从形式上使得毕业论文指导封闭化,而且还会进一步造成指导任务的大量化及指导内容的重复化。

(四)现有指导模式缺乏跨期指导

目前,本科生毕业论文的指导工作大都按届依次展开。因此,本科生毕业论文的指导任务也就主要集中于应届毕业生的论文写作上。在这种指导模式下,虽然论文指导与纠正在每一届毕业论文指导过程中以单循环纠偏的方式运行,并使得论文质量得以改善。但如将这种毕业论文指导模式置于多期毕业论文指导过程中来看,则或多或少有类似单曲循环播放的意味,加剧了指导任务的大量化以及指导内容的重复化。

三、改进本科生毕业论文指导模式的对策建议

(一)做好毕业论文指导长期规划

一是需要院校引入毕业论文指导的多学年跨度安排。转变大四集中展开毕业论文指导的传统工作模式,联系专业实际,尝试将毕业论文指导安排延展至大三,乃至大二阶段。结合不同时期专业教育计划安排,有针对性地采取先基础后专业的毕业论文指导模式。二是努力实现指导教师的早期指导介入。进一步拓展推动本科生的论文导师制,努力从本科生进入大学阶段便开始介入专业基础教育,积极促进从中学作文写作向专业学术论文写作的转变。

(二)引入非淘汰性竞争压力

一是可以转变毕业论文指导方式。改变原有毕业生与指导教师间一对一的单独讨论,逐步实现课程讲解式毕业论文研究进展汇报,同时汇报进行过程中增加毕业论文研究汇报的规范性及严肃性。最终实现以毕业论文写作的过程性监控强化,来保障毕业论文写作的质量及进度。二是在条件许可的前提下,引入教师团队指导模式。教师团队指导形式将进一步增强本科生毕业论文写作的外部环境压力,而群体指导的方式有进一步有利于正确把握毕业论文写作的研究导向,提高毕业论文指导的效率。

(三)增加毕业论文写作通识教育指导

一是可以在本科教育课程中增加论文写作通识教育课程,重点结合专业学术论文写作特点,系统讲解学术论文写作过程中所面临的行文结构、逻辑展开等基础性知识。二是可以有针对性展开毕业论文写作专题讲座,结合本科生毕业论文写作过程中的突出问题做集中讲解。三是可以安排指导教师针对毕业论文写作过程中所出现的具体的、个性化通识问题做小范围集中辅导。

(四)转型开放式指导,带动同辈学习

一是要有针对性选择开放性通讯媒介,引入QQ群、 网络论坛等公众开放介质集中进行毕业论文写作研讨, 开放指导空间,共享写作经验,实现本科生之间毕业论文写作知识、经验的积累及快速传播。二是要转变指导形式,从一对一的传统毕业论文指导形式转变为一对多的集中指导模式。同时,在指导过程中积极引入开放性讨论环节,利用同辈学习理论促进同期本科生毕业论文写作自主思考、自主学习以及毕业论文写作的自我改进,并进而增强本科生毕业论文写作的主动性。

五、强化跨期指导,实现多届循环教育

跨期指导是指突破毕业论文指导的级届概念,将不同年级本科毕业生同时导入,进行毕业论文集中指导。这里所谈到的跨期指导模式其核心强调两点,一是“跨期”, “跨期”的目的在于实现论文写作知识的跨年级传播。二是“集中”,“集中”的目的在于实现低年级本科生的自我学习及高年级本科生间的同辈学习。但跨期指导并不是忽视不同年级本科生间的专业知识差异。就不同年级本科生的指导内容而言,低年级本科生的指导重点在于通识学习,而高年级本科生的指导重点则在于具体论文内容把控。就跨期指导模式的指导重心而言,低年级本科生侧重于“自我学习+ 研讨观摩”,高年级本科生侧重于“自我完善+ 演练提高”。从而构筑成学生“自学+ 指导+ 演练”的阶段循环学习与教师PDCA论文质量循环控制的双循环运行机制,实现以同辈学习缓解指导内容重复、指导时间集中等问题。

摘要：近年来,部分高校在财经类本科生毕业论文指导过程中出现了指导任务大量化、指导时间集中化、指导形式封闭化及指导内容重复化等问题,其主要原因在于对写作缺乏主动性引导,缺乏写作通识教育,缺乏师生互动引导以及缺乏跨期指导等方面。高校应改进本科生毕业论文指导模式,做好毕业论文指导的长期规划,引入非淘汰性竞争压力,增强论文写作通识教育,转型开放式指导,强化跨期指导模式,实现多届循环教育。

10.工商管理本科专业毕业实习指导书 篇十

一、总周数，学分： 10周；10学分

二、毕业实习的目的、任务、要求

（一）目的毕业实习是大学教育中的一个极其重要的环节，是对学生的政治思想、专业知识、业务水平、工作能力和身心素质进行综合培养和检阅的教学形式。学生要通过实习，较为全面地了解企业的经营环境、经营特点、市场范围，弄清楚我国工商企业管理体制的演变过程，了解企业各项职能管理的特点和在企业经营中的作用，学习企业成功的管理经验等。同时通过对企业实际的调查、研究，初步培养学生理论联系实际的能力和分析问题与解决问题的能力。

（二）任务

学生的毕业实习是在指导教师的指导下，深入工商企业，直接参与和体验工商企业运作及管理工作；并且要按照实习大纲要求，撰写实习日记；在实习结束后，撰写实习报告。实习报告主要包括实习情况介绍和业务收获两大部分。实习情况介绍部分应包括实习日志、主要工作等内容（不少于1500字）。业务收获部分应结合所实习的业务，逐步分析，总结其中存在的问题，并结合理论知识来解决这些问题（不少于2500字）。实习报告应该结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范、书写工整，一律以A4纸打印。

（三）要求

1、毕业实习的纪律

（1）服从院毕业实习指导委员会的各项安排，未经指导委员会许可，不得变更实习时间和实习单位；学生不得无故不参加实习，如因公必须留校或中途回校者，须事先征得院领导同意，并报教务处批准。

（2）实习过程中，应严格遵守作息制度，不得旷工、迟到、早退。生病、有重要事情必须向实习单位和学院双方请假。请假一天者，由实习单位批准，在实习基地实习的同时经带队教师批准，并报院教学秘书备案；请假二天或二天以上者，经实习单位同意后，在实习基地实习的同时经带队教师同意，报院总支副书记批准，并报院教学秘书备案。请假时间须在以后补回，即相应延长实习时间；凡不参加实习的时间超过规定实习时间的三分之一者，不予评定实习成绩，并视其具体情况，决定是否给予补实习的机会，补做实习应按规定缴费；

（3）严格遵守国家法律法规以及学校与实习单位的有关规章制度，维护社会安定和实习教学秩序；

（4）严格遵守操作规程、劳动纪律，爱护劳动工具、仪器设备，保证实习安全，如有

违反造成损失者，根据情节轻重给予批评教育，直至纪律处分；

（5）保持福建农林大学学生的形象，遵守各项文明规范，尊重实习单位的领导、导师和其他工作人员，不得向实习单位提出不恰当的待遇要求。

（6）在实习结束时按规定时间将实习报告和实习日记教送给有关毕业实习指导教师。由指导教师进行相关的考核评价后统一缴送到经管学院教务科。

2、毕业实习的方式

学生毕业实习可由指导教师根据实际情况采取以下几种组织形式：（1）集中实习；（2）委托实习；（3）与科研项目结合进行实习；（4）允许部分学生自己联系与所学专业相关的实习点，3、毕业实习的时间安排

毕业实习全部时间共十周，从每年的1月底至5月初，分三个阶段进行。

（1）毕业实习的准备阶段（每年1月底至2月初）

（2）正式到单位实习阶段（2月初至4月底）

（3）实习总结与考核阶段（4月底至5月初）

三、面对专业：工商管理本科专业

四、毕业实习的项目与内容提要

毕业实习是学生接触社会、将理论付诸实践的教学过程。每位学生都要积极参加。通过一段时间在相关管理岗位上的具体操作实习，了解实际工作中管理的具体作业流程及不同模式，从而使已学过的专业知识与实践相结合。

毕业实习的基本内容是：

（1）企业运营管理实习：主要了解企业运作流程，分析企业生产运营能力；研究企业目标计划体系的建立、协调和运行；观察企业质量管理，学习企业质量管理方法应用等。

（2）企业营销管理实习：进行企业市场实战，把握企业市场营销战略实施，包括企业目标市场确定、自身产品定位、价格策略、销售渠道策略、促销策略等等，学会营销策略组合。

（3）企业财务管理实习：主要对企业财务流程进行熟悉，体验基本企业财务操作；了解与分析企业财务预算、决算以及成本核算和控制方法；学习企业投资决策和筹融资技巧等财务管理诸方面能力。

（4）企业组织管理实习：对企业现有组织构架、领导体制进行分析，把握企业组织发展与企业自身发展和战略要求的关系；考察企业人力资源管理状况，分析企业文化现状，对组织运行效率进行评估。

五、毕业实习指导书名称

《工商管理本科专业毕业实习指导书》

六、毕业实习的考核方式

在单位实习结束时，学生返校后要按照实习内容提交书面的实习报告。实习报告的主要内容有：对认识实习的体会和感受；介绍实习单位的业务流程、生产管理和组织管理措施；分析实习单位存在的问题，并结合理论知识来解决这些问题，提出改进措施和建议；提出对认识实习工作的改进意见。实习报告应该结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范、书写工整，不少于5000字，一律用A4纸打印。

1、毕业实习成绩考核的机构是院毕业实习指导委员会；各系成立考核小组，负责考核。

2、毕业实习考核的内容：（1）毕业实习鉴定表：（2）毕业实习报告；（3）检查指导老师的评价：(4）到岗、出勤等纪律遵守情况。