2022我的老师作文素材

2022我的老师作文素材（精选5篇）

1.2022我的老师作文素材 篇一

我的老师是一位女老师。她大约35岁。她中等身材。她有一副深度眼镜，这表明她有很多的知识和知识。平时，魏先生的脸上总是挂着灿烂的笑容，但当她严肃起来时，我们就害怕了。她是一位敬业、负责任的好老师。

魏先生，我们工作很努力。为了教好我们，我们经常备课到深夜。她在课堂上非常幽默风趣。有时她讲一些笑话，这经常使我们笑。每个学生都有兴趣地听。魏先生有一颗爱学生的心。他经常找贫困学生谈话和辅导，这样他们就可以和我们一起进步。

魏先生很关心我。有一次，魏先生安排写我家乡的作文。我想都没想就写了。于是，我把家乡的作文写进了校园的作文里。魏先生笑着对我说:“我们想写的是家乡的美丽风景，但光写校园是不够的。如果你写下一些街道建筑物或小河，通木桥…这样，构图会更好。魏先生的话让我敞开了心扉。后来，我又写了这篇作文。然后我把它给魏先生看。魏先生说我写得很好，比上次进步了。我听着像蜂蜜一样甜。魏先生就是这样哄我们的。在她的指导下，我的作文进步了。

有一次，当我在课堂上阅读的时候，我在练习书法而不是阅读。魏先生看到了，走到我面前，没有批评我。相反，他对我说:“练习书法对你来说是件好事，但你可以在课后练习，而不是利用早期的阅读时间。”当你准备期末考试时，你应该密切注意阅读和背书。因为早上的时间是很宝贵的，而人的记忆力是最好的，不容易忘记，你可以珍惜它!魏先生的话提醒了我，我知道我错了，我脸红了。我羞愧地低下头，结结巴巴地说:“对不起，魏先生，我知道我错了，我会改正的。”魏先生说:“很高兴知道你错了。改变是好事。”魏先生是如此理性和感性，他敦促我取得进步。

教师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;老师就像红烛，默默燃烧着自己，照亮着别人;老师就像灵魂工程师，支持着我们。魏先生为我们付出了太多。魏先生关心我们的事情。

2.2022我的老师作文素材 篇二

【关键词】 下水 积累 构建 素材库

当前作文教学经常碰到的问题是无事可写，找不到题材。学生写作时闹题材荒， 归纳起来大致有几个原因：一是我们传授知识为主的教育方式严重限制了学生独立思考、主动探索精神的发展，形成了思维、行动的惰性，从而影响学生对周围事物的观察、探究的热情。二写作教学中，老师注重写作方法的训练，疏忽素材积累，尤其是生活素材积累的训练，虽然要求学生积累素材，但通常只停留在口头上，更缺乏实际操作方法的指导。三学生不善于积累，总觉得日常生活单调枯燥、千篇一律， “太阳底下无新事”。总以为要发生什么大事才叫“有事”，日常的生活没什么可写的事，缺乏观察的敏锐性，没有真正融入生活。久而久之感官迟钝麻木，所以无从感受“太阳每天都是新的”，自然要闹题材荒了。

要提高写作能力，素材积累是不可或缺的環节 。新课标要求：“在生活和学习中多方面的积累素材……”。清人唐甄说：“积多则神”， 李贺的“锦囊投诗”的典故，元末明初文学家陶宗仪“积叶成章”的故事等， 古今中外的文学大师的关于素材积累的理论、经验告诉人们，没有持之以恒的积累和丰富的储备，要想写好文章是非常困难的。积累的重要不言而喻，但实际的情形是学生对于素材积累尤其是从生活中积累素材总是无从下手。笔者从著名语文教育家叶圣陶先生倡导语文教师下水作文中受到启发，坚持下水积累素材，引领学生从日常的生活中积累素材，构建巨大的素材库，让积累素材落到实处。为提高写作能力打下坚实的基础。

一 阐明积累素材的重要性和方法

学生意识到写作的重要性，但未必认识到积累素材对于写作的重要程度。在不少人的印象中，积累素材可有可无，只要着重训练写作的技巧就能写好作文了。老师务必让学生知道这种认识的误区，明确积累素材对于写作的重要性。明白积累素材是学习写作的需要。“需要是调动人的积极性的原动力”。老师可通过古今中外的文学巨匠积累素材的故事告知学生积累素材的重要性和积累的方法。如杰克·伦敦（1876-1916）是自学成才的美国著名作家，他还十分重视向生活汲取创作素材和“营养”，总是随身带着纸笔，把听到、看到和想到的随手记下来，然后依据它们整理成章。像叶圣陶说“记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。”积累素材不也可以像叶圣陶所说的那样去做吗？

二 注重积累前的交流

学习要遵循循序渐进，由易到难的原则，素材积累也不例外。积累素材也要先动“口”再动“手”。目的是降低难度，利于培养学生的积累意识，因此积累素材前要注重师生间的谈话交流。如以“谁找到了值得记录的事物？”为题，师生展开交流，学生发言后，老师不但要点评，给予肯定，也要讲一讲自己特别的见闻感受。藉此营造一种观察积累的氛围，融洽师生关系，激发学生积累素材的欲望。刚开始交流时，参与交流的学生可能较少，老师可以引导学生回忆当天的事情，也可以以自己的课堂为例，如讲某一个同学的课堂表现啦，被某个问题困扰啦，老师那一句印象深刻的话啦，自己在什么时刻分心啦等。引导学生捕捉素材，用提示的方式激活学生的思维。老师要特别注意引导学生学会即时捕捉。如有一天，早读上了语文后，第一节又是语文，一开始上课，我就问，从你起床开始到现在为止，谁找到了素材？科代表一边抓着脑袋，一边慢慢吞吞地说了起来：“第一件吃早餐，第二件课堂背诗，第三件打头炮 。” 然后我又叫科代表逐一讲为什么选这些做素材，科代表说“因为以往的早餐通常都在外面买来吃，但今天的早餐是自己做的，第二，我们背过古诗，但今天背古诗规定在五分钟之内背出来。这是前所未有的。第三，我想着这个问题老师可能让我打头炮，果真第一个就提问我。作为科代表，时刻要准备应战。责任重大。”科代表发言完毕，又陷入冷场，我就说：“我也在这段时间找到一些题材，一 班主任催交保险费，因为从这件事中，我明白拖拉的可恶，拖拉给别人和自己人为的制造麻烦”二 当之无愧，科代表在别人沉默，课堂陷于僵局时，挺身而出，精彩的发言给人启迪，勇敢地担负科代表的重担。这个科代表当之无愧。 三 睁开眼睛看世界。同样的课堂 ，同样的内容，有的同学捕捉到素材，有的同学一片空白，大家要学会正看眼睛看世界，不要熟视无睹。”通过交流，引导，同学突然领悟到素材就在此时此地的道理，大家争相发言。谈话交流是思维的碰撞，碰撞出智慧的火花。 谈话交流间隔的时间一般一天一次，但在学生还没形成观察的习惯时为防止遗忘，也可以半天一次。谈话交流，营造自由表达所见所闻氛围，同时创造出生成资源的机会，消除学生的畏难情绪。强化时时处处留心观察的意识。同时让学生在交流过程领悟积累的方法、途径，最终能够融会贯通，灵活应用。叶圣陶说“题材随处可见……”但该怎样拾取呢，师生交流中给学生一个提供互相借鉴的方法。

三 老师“下水”积累

崔峦指出：“教师‘下水，这是最切实的指导。教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。写与不写大不一样。”同样，老师下水积累素材，也是最切实的指导。

很多时候，老师和学生生活在同一时空 ，师生在同一时间同一地点耳闻目睹同样的事情，同样的事情，学生视而不见听而不闻，不以为然，老师却把它捕捉住了，从单调中找到趣味 ，从重复中挖掘新意，从平淡中品出新奇，从平凡中发现伟大。对学生学习积累素材有很大的示范、启发、激励作用。笔者逮到什么写什么，课内课外，学习游戏，友情纷争，群体个人，进步的欢愉，退步的忧虑，师生交流的喜悦，教育重压的感慨，日常校园中的所见所闻，个人内心的喜怒哀乐，均是素材积累的对象，信手来，遂成素材， 可谓嬉笑怒骂皆“素材”。 虽是平凡琐事，但因有有感而发，避免了干巴乏味，有的老调重弹，但切入 角度不同，也弹出了新意。如一些同学经常拖欠作业，我就写《顽疾》，看到一些同学在不同方面脱颖而出，我就写《闯进老师的视野》，放学后轮值打扫教室，其他同学走光了，一个同学坚持留下来，独自收拾残局，我就写《默默的身影》，课堂上气氛沉闷，我就写《沮丧》，老师硬是从大多数学生都认为的“没有什么好写的事情”中找到可写之处，用大量事实印证了“太阳每天都是新的”的道理。

四 师生同步积累

“纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行”。老师身体力行，用一个个实例引导、帮助学生融入生活，感受生活，进一步让学生记录生活，展示生活。让三者形成良性循环。初始阶段，由学生自由积累，从所见所闻，所思所感中选印象最深刻的记录即可。当积累到一定程度，养成了积累的习惯，解决了“多积累”的问题后，要学会“善积累”。积累，要有目的性，不能为了积累为积累，带着任务，带着目的去积累，让素材积累的训练有系统性，科学性。让学生真正 拥有一双善于发现的眼睛，成为素材积累的能手。每两三周指定一个专题。如场景描写，人物素描，亲情篇，友情篇 课间百态，课堂一瞥等。 范围可大可小，如人物素描中还可以细分，典型化个性化的语言，动作描写，神态描写等，缩小范围，观察对象指向明确，难度增加，更有挑战性，但能更有效的训练学生的观察、感受能力。学生叙述描写就形成了独特性，典型性。学生积累，老师也积累，要求学生做的，老师也做，师生同步积累，无形中形成了擂台赛的局面。老师学生处于平等交流的的地位，大大的激发了学生积累生活素材的兴趣。师生积累后，每周定期展示，老师展示积累的素材、也是以参与者的身份让学生评头论足，大家分享交流，互相欣赏，互相批评，互相启发。积累素材的积极性大大提高。

3.我的老师初中作文500字素材 篇三

我喜欢生物老师，因为上生物时我们可以到实验室做实验，每次上生物课的时候，同学都高兴地不得了。

记得那是刚上初中一年级的时候，那一节课生物老师带我们来到了实验室，一边指着教材工具一边仔细的讲解，生怕我们不知道似的，在实验室里我知道了怎样使用显微镜，我还知道了怎样研究生物的细胞。每次下课铃声一响，同学们总是唉声叹气的，最后还是在老师的催促下才依依不舍的离开了实验室。

我很敬佩我的语文老师，因为她是我们班的班主任，虽然不太幽默，但非常厉害。从初一开始每堂自习课，几乎都能看到数学老师站在后门口张望，所以我们班纪律一直保持的很好，大家总看到老师天天神出鬼没的，每当上课有人说话或做小动作时，老师就会走那人的旁边提醒他。我的语文老师很厉害，但也很和蔼。每次同学有问题不懂时她总是很耐心的给别人讲解，直到别人懂了为止。

我也喜欢我的英语老师，不单因为我喜欢学英语，还因为她是个很慈祥的老师。上英语课时，老师总是一遍遍的给大家讲单词和句子，讲的也非常生动，老师讲完后挨个提问，绝不会放过任何一只‘漏网之鱼’。

4.2022我的老师作文素材 篇四

2010年中考优秀作文素材：我的王老师

老师之戏称乃“老”也，孩子王之简称乃“王”也，合二为一，乃吾之数学王老师之尊称。

观其外貌，颇有学者风度，一头又粗又黑的头发被咖喱水管得服服帖帖，高鼻梁，坚毅的下巴，紧抿着的嘴唇，一双锐利的眼睛闪烁着智慧的光芒。开学的第一天，王老师在急促的铃声中，夹着圆规、备课本、书匆匆走进教室。他放下东西，环视了一下七十张认真的脸，便走到黑板前，捋了一下头发，提笔疾书。顷刻间，“王林生”三个大字清晰地出现在黑板上，他头一昂，声音洪亮地说：“本人叫王林生，以后各位就叫我“老王”！”“老王？”真有趣，我们被他逗乐了，这里我悄悄地告诉你，他一点也不老，才四十多岁。“笨”也许是学生的专利，可身为人师的老王却爱把“笨”用在自己身上。那天，我们上“整数与数轴”这一课时，老王却为难地说他还没搞懂，让我们自学，讨论，总结，然后讲给大家听，同学们既兴奋又激动地学起来。

经过一番埋头苦学之后，大家个个胸有成竹，跃跃欲试，竞相举手。“好，请赵老师上台！”老王请上了赵洋，自己坐到了学生席上。

赵洋却也大大方方地、认认真真地讲着，真像位老师。王老师聚精会神地听着，时而点头赞许，时而摆头反对，时而举手提问。课堂气氛就这样活跃啦，所学的知识也就这样地灵活啦。

赵洋讲完啦，老王的眉头也松弛啦。他健步走上讲台，问：“大家听懂了吗？”“听懂啦！”台下，大家齐声回答，“谁来总结一下”“我„„”，同学们争先恐后地。一节数学课就这样轻松地过去了。原来，老王并不是笨，而是为了激起大家的学习兴趣。

到了笔和橡皮擦战斗的日子。教室里鸦雀无声，大家正在考场上奋战呢!题目简单,不一会,大部分同学都已做完,偷偷地在搞“地下活动”。

我正在全神贯注地拼装赛车，哪知道老王正虎视眈眈地注视着我。终于，我在同学们的哄笑中猛然醒悟。抬头一看，正好与老王的目光撞个正着，我满脸通红，无地自容，真想找个地洞钻进去。

谁料老王却拿起我的试卷，看都没看，就打了满分。紧跟着又给几个开小差的同学打了满分，教室里沸腾了，同学们都把试卷交给老王。

打完分，老王回到讲台，神情狡黠地一笑，“你们认为简单、稳得满分，我也成全你们，但是，审卷时，发现错误，双倍扣分。”“啊！”我们这些“胜卷”稳操者，个个仔细检查起来，老王对待我们真有绝招。

瞧，老王灵活、生动、幽默的讲课方式，激发了我们的学习热情，使我们在轻松、欢乐的气氛中学到了知识。

指导教师：莫秀华

5.高考作文热点素材2022 篇五

202月22日，平昌冬奥短道速滑男子500米决赛，武大靖以39秒584的成绩打破世界纪录强势夺冠，为中国赢得平昌冬奥首枚金牌，也是中国男子短道速滑队在冬季奥运会上的首枚金牌，同时也是平昌冬奥会中国代表团的唯一一枚金牌。2022年北京冬奥会武大靖携队友一起为中国代表团获得本次冬奥会首枚金牌!

当面对没有退路没有选择，甚至连公平都没有的时候，唯一的办法就是用远高于对手的实力去赢得石破天惊。武大靖做到了。武大靖说：“只要我滑得够快，就可以不给裁判和对手留机会，让裁判挑不出任何毛病!”这句话背后让人动容的不仅仅是出色的实力，更是中国运动员的品性，大国的风度和大国的尊严。武大靖用行动告诉我们，对抗黑暗的方式，不是变坏，而是让自己变强!