中美教育差异与礼仪习惯

中美教育差异与礼仪习惯（共8篇）

1.中美教育差异与礼仪习惯 篇一

大连翻译职业学院06涉外事务管理班 张晖瑄 大连翻译职业学院教务处 阅读：606次 发布：2010-6-27

22:23:20

解析中美用餐礼仪的差异

摘要：俗话说“民以食为天”，吃，在当今社会已不是简单的填饱肚子的问题，更多的是文化内涵的体现。世界各国均以其特有的文化底蕴诠释着独具特色的用餐礼仪。中国作为文明古国自然有着深邃久远的餐桌文化，中华饮食源远流长，用餐礼仪自然成为饮食文化的一个重要组成部分;美国也在民族融合和现代化进程中形成了自己特有的用餐礼仪，为了使宾客都能愉快顺利地用餐，就必须了解其中的规范和道理。本文基于对中美用餐礼仪差异的研究进而起到提高自身修养，促进文化交流的作用。

关键词：中国 美国 用餐礼仪 差异

引言：礼仪是礼节、仪式的统称，是指在人际交往中，自始至终地以一定的、约定俗成的程序和方式来表

不同地区的礼仪，也是千差万别。当然用餐礼仪也不例外

据历史文献记载,中国的用餐礼仪始于周公，经过千百年的演进，最终形成今天大家普遍接受的一套饮食礼仪;西餐产生于罗马帝国哈德连皇帝统治时期，因选材用料、烹饪方式和进餐方式的特殊性决定了在各方面都要求有一定的基本规则和礼仪。西餐礼仪在这里需指出的是，它已不再是一些死板的教条，而是一种享受，同时也是一种文明礼貌的体现。

随着我国对外开放的不断深入,了解国外尤其是美国的用餐礼仪,有重要的现实意义。

一、中国用餐礼仪

(一)饮食习俗

中国用餐礼仪注重饮食习俗,用餐时应注意千万不要触犯禁忌,因为在中国人看来饮食与个人命运息息相关。若犯了禁忌,便会带来厄运。例如吃鱼,当吃完了一面鱼身,不要用筷子把整条鱼翻至另一面,他们认为若翻鱼时弄破鱼身,便意味着渔船会沉。此外,中国人从不会端上七碟菜肴用餐,因为葬礼后的“解慰酒”须有七碟菜肴;吃饭时应避免,这不单是不礼貌的象征,也意味着无饭可吃。

用餐礼仪在现代中国人的日常生活中占有非常重要的地位。他们认为,用餐不仅是满足基本生理需求,也是重要的社交经验。为此,掌握中式餐饮礼仪知识便显得尤为重要。

(二)座次安排

在中国的用餐礼仪中:先请客人入座上席,再请长者入座客人旁依次入座。入座时要从椅子左边进入,入座后不要动筷子,更不要弄出响声来,也不要起身走动。主人必须注意不可叫客人坐在靠近上菜的座位。客人,应等主人示意你坐下时,才坐下。若主人径自坐下而没有示意你坐在哪里,你就坐在最靠近他的位置。要是坐圆桌子,对着大门的是主座。档次高一点的饭店,会用餐巾予以区分,餐巾最高大的位置不能随便坐,除非你打算好请客。

现代较为流行的中餐宴饮礼仪是在继续传统与参考国外礼仪的基础上发展而来的。其座次借西方宴会以右为上的法则,第一主宾就坐于主人右侧,第二主宾在主人左侧或第一主宾右侧;门边面对主人的,是陪客。斟酒上菜由宾客右侧进行,先主宾,后主人,先女宾,后男宾。

二、美国用餐礼仪

(一)饮食文化

美国素有“把餐桌当成课堂”的传统。美国的一位老师说过:“文明礼貌对个人事业的成功极有帮助。大的商业交易或爱情往往是从餐桌上开始。”

孩子上餐桌的第一天起,家长就开始对他们进行有形或无形的“进餐教育”,帮助孩子学会良好的进餐礼仪。美国孩子一般两岁时开始系统学习用餐礼仪,四岁时就学到用餐的所有礼仪;五岁左右的孩子都乐于做一些餐前摆好所有餐具、餐后收拾餐具等力所能及的事。

在儿童的用餐礼仪中,美国人还注重进行环保教育。五六岁的孩子应知道哪些是经过再生制造的“环保餐具”,哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游前,他们会在家长指导下自制饮料。尽量少买易拉罐等现成食品,并注意节约水电,因为他们懂得“滥用资源,即意味着对环境保护的侵害”。

(二)座次安排

在美国的用餐礼仪中:女主人宣布晚宴准备就绪后,男主人便会引领客人依次入座,女主人则走在最后面。有些细心的主人也会在餐桌上放置姓名卡,以示座次,若没有,那么座位安排原则一般为:座次安排以男女分隔而坐为原则,男主客优先入座,其位置在女主人右边,而女主客在男主客右边,其它夫妇则以对角方式就座。男女夫妇分坐显示出了美式宴会的开放及活泼,希望能藉由宴席上座次的安排来增进彼此间的熟稔,同时也可使用餐话题多样化,气氛和乐。入坐原则是客人先入坐,长者先于年轻人入坐,已婚者先于未婚者入坐,陌生人又先于熟识客人或家人入坐。

三、中美用餐礼仪差异

中国和美国在餐桌上的要求存在很大差异,各有特色,体现了不同的用餐礼仪。

(一)餐具

在餐具的摆放上,中西餐也有明显的不同。

中餐的餐具主要包括筷子、碟子、调羹、碗等。在正式的宴会上,水杯放在菜盘左上方,酒杯放在右上方。筷子与汤匙放在专用座子上或纸套内。公用的筷子和汤匙应放在公共区。另外要备好牙签和烟灰缸。

1.筷子。筷子是中餐最主要的餐具。用筷子进餐时,要注意以下几个问题:

一是筷子必须成双使用;二是请菜不夹菜;三是与人交谈时,要放下筷子,不能一边说话,一边挥舞着筷子;四

因为这种做法,只有在祭奠死者的时候才用;五是不可用筷子夹取食物之外的东西。六是不能用筷子来剔牙、挠痒等。

2.盘子。稍小点的盘子称做碟子,主要用来盛放食物,在使用性方面和碗相似。盘子在餐桌上一般要保持原位,而且不要堆放在一起。食碟的主要作用是用来暂放从公用的菜盘里取来的菜肴。用食碟时,一次不要取放过多的菜肴,看起来既繁乱不堪,又像是饿鬼投胎；不要把多种菜肴堆放在一起,弄不好它们会相互窜味,不好看,也不好吃。不吃的残渣、骨、刺不要吐在地上、桌上,而应取放在食碟前端,放的时候不能从嘴里吐在食碟上,要用筷子夹放到碟子边。若食碟放满了,可以让服务员换。

3.勺子。它的主要作用是舀取食物。尽量不要单用勺子去取菜,用筷子取食时,可以用勺子来辅助。用勺子取食物时,不要过满,免得溢出来弄脏餐桌或自己的衣服。在舀取食物后,可以在原处“停留”片刻,等的汤汁不会流时,再移回来享用。用勺子取食物后,要立即食用或放在自己碟子里,不要再把它倒回原处。若取用的食物太烫,不要勺子舀来舀去，也不要用嘴吹,可以先放到自己的碗里等凉了再吃。不可反复吮吸、舔食勺子。

4.餐巾。中餐用餐时, 会为用餐者上二块湿毛巾。餐前的毛巾只能用来擦手。擦手后,应放回盘子里,由服务员拿走；餐后的毛巾只能用来擦嘴,不能擦脸、抹汗。

在美国餐桌上:西餐餐具主要有刀、叉、匙、盘子、玻璃杯等。世界上高级的西式宴会摆台是基本统一的。共同原则是:垫盘居中,叉左刀右,刀尖向上,刀口向内,盘前横匙。酒杯的数量与酒的种类相等,摆法是从左到右,依次摆烈性酒杯,葡萄酒杯,香槟酒杯,啤酒杯

1.餐巾。西餐中餐巾放在盘子里,若在宾客尚未落坐前需要往盘子里放东西时,餐巾就放在盘子旁边。餐巾不仅要摆在腿上，还应将其折成长条形或三角形，并将折痕靠近自己。中途离席应将餐巾放在椅子上。

2.刀叉。使用餐具不可发出声音。餐具的取用由外而内,切用时可以使用法式方式,即左手拿叉右手拿刀, 左手食指按在叉子把上，右手食指按在刀背上。吃某些食物时，先左手用叉子按住食物，右手用刀将其切成小块，然后将叉子反过来叉住食物放到嘴里;也可用英美式,即右手拿刀,左手拿叉,切好后再改用右手拿叉取用。美国较偏好后者,但也接受法式方式。谈话时有肢体语言或传菜时,应将刀叉放下,不要手拿刀叉在空中挥舞。用完刀叉,应将其横放于餐盘中央,而不是盘边或餐桌上，放置方式为刀口朝着自己,叉口朝左，不可往外推,应将其留在原处。有一个例外是当沙拉和主菜同时上桌时,沙拉所需使用的刀叉是放在最靠近餐盘的位置,也就是主菜刀的内侧,沙拉盘则在主菜所用的刀叉的左方。主菜叉子的位置在餐盘的左方,而餐盘右方为主菜刀子。如果没有沙拉盘上桌,那么沙拉用的刀叉会和沙拉一起上桌。还有一个例外是,吃蚝所用的叉子放在餐盘右方,也就是餐具的最外侧。汤匙的位置在所有刀子的右方,最外面的用于喝汤,介于刀和汤匙之间的小匙,则用来吃甜点,甜点叉是放在餐盘的最左方。一般为避免混淆,会把吃甜点所需的餐具置于餐盘的上方。

3.汤匙。汤匙也要从外向内取，先用离你最远的那把。两把的话一把是喝汤的，一把是吃甜品的，若有三把的话还有一把是喝红茶或咖啡的。喝汤时应由碗盘外缘舀至内侧,喝完后汤匙不可留在碗中,应放在碟上。若喝汤用的是深盘,就将汤匙放在深盘中,汤匙柄朝右。喝汤时绝不可以用嘴吹。喝茶或喝咖啡时,用完调匙将其放在碟上,直接拿起咖啡杯就口,而不可以调匙舀用。饮用咖啡、奶茶时，不要用手把糖直接放入杯中。正确的方法是：把方糖放入茶匙，再将茶匙放入杯中，这样保证不会水花四溅。用完茶匙，应将茶匙横放在茶碟外侧。

(二)上菜程序

中美两国的上菜程序都是先冷后热。中餐讲究传统,如:热菜应从主宾对面席位的左侧上;上全鸡、全鸭、全鱼等整形菜,不能头尾朝向正主位。而西餐讲究气氛。如遇晚餐，要有美妙柔和的乐曲，灯光要暗淡，有洁白的桌布，桌上要有红色蜡烛及鲜花，营造一种浪漫、迷人、淡雅的气氛。

中餐上菜顺序是:冷菜→热菜→主食→甜食和水果。先上冷盘刺激食欲，接着叫一锅清汤增加体温,然后根据自己的口味叫主菜,压轴食品是甜点,通常是甜汤,如红豆沙、芝麻糊等。

西餐上菜程序通常是:面包黄油→冷菜→汤斗海鲜→主菜→甜点心→咖啡和水果。冷菜、汤,同时就着面包吃。冷菜也叫开胃小菜,作为第一道菜,一般与开胃酒并用。汤分渍汤和奶油浓汤。主菜有鱼、猪肉、牛肉、鸡等。甜食有冰淇淋、布丁等。然后是咖啡或红茶。而水果,可上可不上。

用餐礼仪的这些程序不仅可以使整个宴饮过程和谐有序,更使主客身份和情感得以体现和交流。因此,餐桌之上的礼仪可使宴饮活动圆满周全,使主客双方的修养得到全面展示。

(三)停菜注意事项

在中国餐桌上,用餐完毕, 应将筷子整齐的放在碗的右边,并应等众人都放下筷子后,在主人示意散席时方可离座,不可自己用餐完毕,便扔下筷子离席。

在美国餐桌上,用餐结束后,可将叉子的下面向上,刀子的刀刃侧向内与叉子并拢,平行放置于餐盘上,尽量将柄放入餐盘内,这样可以避免因碰触而掉落,服务生也较容易收拾。在用餐中,每吃一道菜用一副刀叉,对摆在面前的刀叉,是从外侧依次向内取用,因为刀叉摆放的顺序正是每道菜上桌的顺序。刀叉用完了,上菜也结束了。中途谈话或休息时,应该将刀叉呈八字形平架在盘子两边。反之,刀叉柄朝向自己并列放在盘子里,则表示这一道菜已经用好了,服务员就会把盘子撤去。前菜或是甜点等,若是可以直接用叉子食用的食物,无需使用刀子。没用过的刀子,放在桌上即可,服务生会自动将其收走。

(四)席间禁忌

在中国,用餐时,家长会告诫小孩不可用筷子胡乱地敲打碗盘。有人认为这种礼仪规范是跟乞讨的忌讳有关。就是说,只有乞丐讨食时才会用筷子敲打碗盘。暂停用餐时,你可以把双手放在桌子边缘;或者你可以把手放在膝盖上。双手保持静止不动, 会比拨弄盘中的食物,或玩弄头发更得体!吃东西时手肘不要压在桌面。但在上菜空档,把一只手或两只

手的手肘撑在桌面上,并无伤大雅,因为这是热烈与人交谈时自然而然而摆出来的姿势。

美国流传着这样一句话：“除了不合乎礼仪规范的举止之外，人们在宴会上可以自由自在地品尝美味佳肴。”所以在用餐时要特别注意以下的席间戒条:

第一戒，用餐时响声大作。第二戒，剔牙时毫不掩饰。第三戒，用餐时满脸开花。第四戒，用餐时吸烟。第五戒，用餐时餐具铿锵作响。第六戒，用餐时当众“宽衣解带”。第七戒，在餐桌上整理发型或补妆。第八戒，对食物挑三拣四。第九戒，用餐期间不搭理任何人。第十戒，非议饭菜。

四、结束语

综上所述,中美用餐礼仪有许多的相似点与不同点,了解中西方用餐礼仪尤其是中美用餐礼仪,对中美两国间的相互交流与文明发展都起着至关重要的作用。学习和研究用餐礼仪是我们提高自身素质的有效方法，更有助于我们在餐桌上表现出良好的素质与修养。

2.中美教育差异中英文 篇二

1.First of all, the differences of education between China and the United States is the primary goal of teaching:

Chinese primary education make children’ s intellectual development and high mark achievement as the priority goal.And China’s education emphasis on training students’ s quality of strictness and rigors.In the United States,there is only one purpose of primary:to cultivate children’ s creativity.And US’s education pays more attention to raise student’ s self-confidence,independence,spirit of supporting oneself.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同：

中国初等教育将开发孩子的智力，孩子考出高分看成首要目标，而且中国的教育强调培养学生严格严谨的精神。

在美国，初等教育的目标只有一个：培养孩子的创造力。美国的教育注重培养学生的自信心、自主独立的精神。

2.Comparing the elementary education between American and China,people’ s universal view will be:

China’s elementary education aims to build the foundation of education with more study and less thought.US’ s education aims to build such an education to raise the creativity with less study and more thought.比较美国和中国的基础教育，人们的普遍观点：

中国的基础教育旨在建立基础教育与更多的学习和更少的想法。

美国的教育旨在建造这样的教育提高创新的研究和更少的想法。

3.The attitudes towards score are different:

To China’s children,a bad report card will let him receive pressure from all sides.Most Chinese students are aimed at “high score”.In the United States,however, every student’ s report card in the end of year is his/her private goods.Parents won’t give the child too much pressure.Score ,which is less important than capability in parents’ s mind.对待成绩的态度不同：

对中国孩子来说，一份不好的成绩单会使他受到来自各方的压力。中国大部分学生的目的是”拿高分“。

然而在美国，每个学生年终的成绩单都属于私人的物品。家长方面也不会给孩子过多的压力。在家长心里分数与能力比要差得远。

4.The view of knowledge is different between the two countries:

China’s emphasis on accumulation and inculcation of knowledge, then to help students develop respect for authority and knowledge,succession of knowledge and structure of knowledge system.The US focus on training students’ s actual ability of using knowledge.They pay attention to training students’ s spirit of doubt and criticism about knowledge and authority as well as expansion and creativity of knowledge.These two types of education show the static state in Chinese education and dynamic state in American education.They reflect the differences of the two countries’ s views of knowledge.两国在知识观上是存在差异的：

中国的教育重视对知识的积累灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的建构。

美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，批判精神和对知识的拓展和创造。

这两种教育表达了对待知识的不同态度：即中国教育的静态与美国教育的动态，这一静一动反映了两国知识观的差异。

5.The studying environment provided by China and US is different:

China’s schools, under the restriction of exam-oriented education and the influence of traditional concept, it takes a two-stage strategy which is disjointed.In the primary stage,you have to lay the foundation.In the advanced stage,you will be able to do academic research.American schools encourage children to do research from an early age.They develop the ability of researching,solving problems independently and organizing the study study materials.两国在提供给学生的环境上不同：

中国的学校，在应试教育的制约下和传统观念的影响下，采取的是初级阶段打基础，高级阶段才能做学术研究的相互脱节的两阶段战略。

美国的学校从小就鼓励孩子做研究，培养孩子的研究能力，独立处理问题的能力和组织研究材料的能力。

6.The arrangements of the course are different:

For example, on the problem of foreign language learning,in China,students only have one choice-English when they are in basic education.The system of education does the unitary choice for all students.In the United States,students have more choices,which including Spanish,French,Latin and so on.And there are a kind of course in which teaching materials are not needed.They usually call it “family life”class.The course content contains sewing,cooking and increase of self-confidence.It teaches what is in our real life beyond books.It teaches students to make a better life.两国课程设置不同：

比如关于外国语言的学习。在中国，学生在基础教育中只有英语一种选择，这是教育系统为全体学生做的统一选择。

而在美国，学生有更多选择，包括西班牙语、法语和拉丁语等。还有，在美

7.Different mode of education:

Chinese heuristic education exist a flaw, teachers give the suggestions of the answer to students and guide the students find“the only answer.”

The teaching methods in the United States, except guide students to understand and grasp the correct answer in class, and give students a place for free imagination to explore the unknown and potential answer.教育模式不同

中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到“唯一的答案”.在美国学校的教学法,除了引导学生在课堂上理解和掌握教师的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.国，不用教材的课是存在的，他们通常叫它“家庭生活”课。课程内容包括缝纫、烹饪和自信心的增强等等。它教给学生的是书本以外生活之中的事情。它教学生生活得更好。

8.Different college entrance examination system:

In China, in addition to a small number of talented people do not care the “entrance” Score, the others are base on examination scores of

admission.This is the only criterion.But in the United States,students choose at least one kind of various examinations every year, missed the first, it is excusable;missed twice, you can forgive......As a result, these test scores can be admitted as a very important admission criteria rather than the only criterion.高考制度不同

在中国,除了少数人才不用看“高考”分数外,其余的均以“高考”成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准,而不是唯一标准。

9.The burden of learning different:

In China, for the students ,their weekend is always canceled.Even the gorgeous holiday is still full of heavy work.The United States almost have a free day once a week.学习负担不同:

在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会充斥着繁重的作业.美国几乎每周都会放一天假.10.Homework:

Chinese students’ homework: in order to consolidate the theoretic knowledge, it is so boring and uncreative.It takes students a lot of time.There is beneficial aspect.Although sometimes students have many exams in their student life ,it can be good for them.It can make them easy to pass the college entrance examination and accept the higher education.American students’ homework: Homework cultivate children innovative thinking and creativity.Not only does it develop good habits, but also cultivate independence, let the children easily adapt to the society.作业

中国学生的作业就是为巩固书面知识，机械单调，毫无创造性，占用了孩子大量的时间。当然好处也是有的，虽然有时候学生在学习生涯的时候考太多的试了，但这对他们也有好处。考试可以让他们更容易的通过高考，接受高等教育。

美国学生的作业培养创新思维和创造力,不仅培养孩子做计划的好习惯，还培养孩子的独立，让孩子更好的融入社会。

11.Relations between teachers and students：

In China:Relations between teachers and students are like the elder and junior.Teachers often stand on the platform and they have a great distance with students, which make teachers in a prominent position, and make students afraid of teacher.In the United States: Relations between teachers and students are more like friends and colleagues.Students can be on friendly terms with their teachers.Teachers often have lessons below the podium, and they will approach their students and chat with them at pleasure so that students can get on well with their teachers.师生关系

在中国，师生关系是长辈与小辈的关系。老师经常站在讲台上讲课而且他们跟学生保持了距离，这使得学生们觉得老师高高在上，害怕老师。

在美国，师生关系更多地象朋友，象同事的那种关系，可以和睦相处。老师经常在讲台下讲课，而且她们会靠近学生并跟他们随意的交流以至于学生们能跟老师很好的相处。

12.Different family education:

1)American parents are open education.They pay attention to practical activities,and emphasize on developing the child in practice rather than preach.Chinese parents are enclosed education.They give priority to preach, and look down on the importance of practical activities.2)

Americans believe that let children do all the things to themselves.During the tasks，the children can improve the knowledge and accumulate the experience.Also they can increase the confidence and responsibility.In China,the parents have the only requirement for children is study.Even they can prepare everything for their children in daily life, and this lead to many Chinese children learned a lot of knowledge but useless.3）In the United States, children take part in the activities.Their sports activities time is abundant, and they have activity places everywhere.In China,children have less outdoor activities because the Chinese children learn from morning to night ,and they have lots of homework.家庭教育不同:

1)美国父母主张开放式教育：重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。

中国父母多是封闭式教育：以说教为主，轻视实践活动的重要性。

2)美国人认为，凡是孩子的事情都让孩子自己去完成，在完成任务过程中提高认识,积累经验。并且让他们增强自信心和责任心。

在中国，父母对孩子的要求就是读书，他们可以为孩子准备所有的事情，这导致许多中国孩子学了许多知识但是没用。

3.中美教育差异与礼仪习惯 篇三

摘要:本文对中美教育在教育观念、培养方式、教育改革实施的力度、教育平等、教育技术应用五个方面的差异进行了分析,以此发现我国当前教育存在的问题,并一定程度上分析了问题存在的原因。笔者认为,唯有慎重并解决这些问题才能在真正意义上促进我国教育的发展。

关键词:中国教育;美国教育;差异;问题

教育是国家的百年大计。中国现在虽然是教育大国,但远远不是教育强国。美国作为教育强国,其教育模式、教育技术以及教育改革的实践等方面都较中国更先进。为了从整体上促进我国教学的发展,我们有必要探讨美国教育领先的原因并吸取其优势,以促进我国成为教育强国。

一、中美教育存在的差异比较

1.培养观念与方式上的差异。中国注重培养学生对知识的记忆、理解、掌握以及对考试的应付。教师的任务自然是强化学生对知识的记忆和掌握,忽视了对学生创造能力、动手能力等方面的培养。

美国注重对学生学习兴趣的培养而非学生掌握了多少知识。课程、学制设置都较为灵活,校外活动、社会活动较多,使得学生具有很强的自主性,不但可以培养出学生的社会责任感,而且可以培养出与人合作的精神。

2.教育改革的实现程度。改革是社会发展的动力,教育改革也具有同样的功能。本文拿中国21世纪课改同美国20世纪50年代的《国防教育法》的改革力度以及实现程度进行比较。美国的《国防教育法》是在1957年苏联卫星上天之后美国为了将教育提高到保卫国家的国防高度所进行的改革。美国在该法案中所提出的一些改革措施为美国高等教育的发展起了奠定和保障的作用,引起了人们对课程设置等重大问题的关注和探讨,对全世界的高等教育都产生了很大的影响。

3.教育机会与资源获取上平等性问题。中国教育中在城乡差异、东西差异、重点学校与非重点学校之间都存在着差异,他们在教育资源的获取和利用上都存在很大的不平衡性。在美国,由于其强大经济实力的影响,其公共教育事业建设远远在中国之上。近些年来,美国又将社会教育机会平等提上日程,不仅从教育的投入来考察其效果还从教育的结果来考察。学生们自然都获得较为公平的受教育的机会

4.将教育技术应用到教学方面差异巨大。在中国,教育和科研计算机网的建设正在对教育的跨越产生重大影响,但是计算机普及率和网络带宽都偏低,阻碍了远程教育发展的进程。美国对教育技术的应用主要采取了卫星电视双向传递和英特耐特网服务于远程教育两种方式。教育技术的发展为大众接受高等教育的机会提供了保障,终身学习也得以实现。

二、关于中美教育比较的思考

从以上比较中我们可以发现我国教育存在的种种问题,笔者认为,我们必须对我国教育做以下几点思考。

1.古往今来的考试制度对教育产生着负面的影响。以考试的方式选拔人才,导致了教师在教育的过程中强化学生对知识的记忆和掌以应付考试,忽视了对学生创造能力、动手能力等方面的培养。所以,在教学中,我们应该注重的是对学生学习兴趣的培养,而不仅仅是学生掌握了多少知识。

2.在当前的教育活动中,学生的主体作用大多被忽略,他们只是知识的被动接受者。教师教学的目的是为了学生掌握当前知识,教学方式也只是简单的填鸭式灌输,这样的教学很难激发学生的学习兴趣,更不用说形成学习的动机与促进学习迁移了。

3.我国教育中所采用的统一的编班、统一的课程、统一的教学进度不能够重视个体与个

性的发展,这种普及教育一方面不利于因材施教,另一方面对于学生兴趣的培养存在着很大的欠缺。所以在教育思想和实践上,这种传统的“整齐划一”教育观念必须要改变。

4.在教育改革的实施过程中,走过场、形式主义层出不穷,改革并没有改变中国的应试教育的本质。此外,我国教育改革的力度和实现程度远远不及美国。这是影响教育发展的一个非常关键的问题。

5.我国综合国力较弱,计算机、网络等硬件设施还较落后,教育技术的应用多集中在多媒体教学,然而教育技术作为一种信息技术可以成为普及公众教育与终身教育的手段。所以,必须要在提高我国的综合国力的同时,加大教育投资于信息高速公路建设,改革教育体制,使教育技术作为一种学习的手段,更好的为学生服务。

结论

本文较全面的对中美教育现状进行了比较。我们不难发现中国的教育落后与美国不但有其教育观念上、形式上、实践上的原因,也同我国的经济发展水平与教育的投资有很大的关系。教育乃是立国之本、强国之策。笔者认为我们必须慎重我国教育中出现的种种问题、在提高综合国力的同时加大对教育的投资,方可成为一个教育强国。

参考文献:

4.中美教育差异与礼仪习惯 篇四

贾毅樊

摘要：家庭教育是指父母对孩子采取的教育方式，会对孩子的成长和发展所产生影响。它是整个学校教育和社会教育的基础，同时它对塑造孩子的价值观、世界观起着关键作用。而本文通过对影视剧《家有儿女》中“美国男孩”这一集来探讨中美家庭教育的差异，以及分析差异背后的原因和启示。

关键：家庭教育，教育方式，教育内容，顺从性和独立性，群体意识和个人主义，差异

一、引言

在历史长河的积淀中，每一种文化都衍生出其带有民族特色的家庭价值观。由于思想观念的基础以及文化传统的迥异，中美家庭文化蕴含着不同的价值观，具有各自鲜明的特征。《家有儿女》是中国大陆的一部关于少儿题材的情景喜剧，采用重组家庭作为故事展开的平台。在美国生活多年的夏东海离婚后带着7岁的儿子夏雨、女儿夏雪，后与中国传统妇女刘梅结婚。刘梅也曾离异，并带有一子叫刘星。他们的故事便在这样的条件下开始了。

二．主要情节

影视剧《家有儿女》中“美国男孩”这一集主要讲：夏东海的美国朋友大尼克把儿子小尼克‘快递’到夏家，托夏东海照顾。小尼克一到夏家就掏钱交生活费，并称刘梅就是自己的在中国的监护人，自己出了问题要由刘梅负责。刘梅顿时紧张起来，生怕小尼克出了闪失，就按照照顾中国孩子那样，对他照顾有加。而个性十足的小尼克到家的第一晚就在小区里搭上了帐篷，并表示喜欢这样自由的睡，而且自己在美国也是这样的。一波刚平，一波又起，小尼克在夏家装扮成蜘蛛侠的样子，这回让刘梅更加头疼了。而刘梅为了防止小尼克出现意外，在家里实行了“严密的防范措施”，如锁死阳台，防止小尼克学蜘蛛侠那样飞檐走壁；还把他的攀岩索拿来晾衣服；还偷偷藏起了小尼克的道具。小尼克为此很是不满，说刘梅侵犯他的人身自由权，并且打电话报警，还因为这个不吃饭，想换监护人，就此小尼克情绪出现了波动。

二、中美家庭教育观的差异的体现

从上述情节中我们可以看出小尼克有一些行为和刘梅的行为发生冲突，因此两个人在交流时的不愉快，而这些行为主要是：1.小尼克来刘梅家，首先他交生活费，并称刘梅是他在中国的监护人，出了什么事要她负责；2.小尼克喜欢自由，晚上不睡在刘梅家里，要睡在帐篷里；3.小尼克喜欢蜘蛛侠，晚上喜欢穿上蜘蛛侠的服装来“飞檐走壁”；4.小尼克认为刘梅收起他的攀岩索是侵犯他的人生自由，并且报警和投诉。而造成这些冲突的主要原因是两者在跨文化交际时都没有注意到对方思维以及价值观等等方面的差异，更细的来说刘梅作为中国式家长，企图运用中国式家庭教育的方法来教导小尼克，但小尼克是深受美国式家庭教育的影响，并不完全赞同刘梅的管教方式。这也凸显了中美家庭教育的差异，差异主要表现在2个方面：

1.教育方式的不同：在影片中小尼克由于喜欢穿蜘蛛侠的衣服来玩，因此刘梅怕他做出危险的动作，所以便采用“堵”得方式，把他所有的东西给藏起来以此来杜绝危险事故的发生。这种行为体现中国传统的家庭地位，父母在家庭中具有权威地位，凡事都要经过 父母的允许；再者采用“堵”的方式也是中国式家庭教育常用的，而国外则常常采用“疏导”的方式。这正体现了在中国式家庭教育中，孩子是出于被动地位。

2.教育内容的不同：在影片中小尼克交生活费，以及喜欢睡帐篷就睡，非常注重自己个人自由，而刘梅却觉得“朋友来住还交什么钱；小孩子讲什么自由”等行为是完全不需要的。这些也正是教育内容的差异造成的。在中国式家庭教育中，父母主要侧重的是语言和逻辑能力的培养，即在家庭教育中以知识为本位。我国家庭教育中的家长对子女进行的文化知识教育实际上只局限在分数教育层面，即“功利性知识”，而进行的艺术教育在很大层面上只是作为知识不足的补偿，并未真正起到教育的目的。而在美国式家庭教育中，子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的思维方式、做事方式，成人要接受、理解并尊重他们，这是教育的前提。而且父母不会过多的去限制自己的子女，给予他们一定程度上的自由。自主式教育是美国家庭教育的主导思想，它是建立在对儿童的的尊重、信任的基础上，给孩子提供充分自由的发展机会，让他们学会自己管理自己。

三、中美家庭教育观的差异的原因

1.顺从性与独立性

中国传统历来主张“父子有亲，君臣有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信。”在漫长的封建社会中，形成了一套严密的伦理宗法等级制度，下级对上级要忠诚，晚辈对长辈要顺从。在家庭教育中表现为，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。孩子在父母眼里永远是长不大的，一切要由父母做主，强调用诱导和压制的手法迫使儿童循规蹈矩，顺从听话。至今中国人在评价孩子时，听话、稳重仍是一大优点。这种教育 养成了学生遵纪守法的习惯，服从听话的习惯和自我约束的习惯。主导美国的文化是欧洲文化，他们深受欧洲新教思想的影响，同时又受文艺复兴的影响，他们追求自由、平等，十分重视个人权力和独立性。民主、自由、人权理念的人本主义思潮渗透于美国各个角落，依靠个人力量创造幸福。因此，在美国家庭，家长非常注重孩子独立性的培养，父母注重从小就培养孩子独立、自信、富于探索等个性品格，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。父母和孩子就像是朋友一样，当遇到事情时，父母一般都是给孩子建议，让他们自己去做决定。2.群体意识与个人主义

中国人在儒家思想的影响下，非常看重群体意识。在家庭中，个人是血缘关系的一个环节，在社会中个人也是复杂关系网中的一个纽结，正是这种关系把所有个人联合成一个有机整体，个体消融于整体之中，整体的价值永远高于个人价值。而在中国文化中，价值取向往往谋求“天人合一”，培养人的群体意识和整体人格，强调服从集体，注重言行的规范化和自我控制，反对独立意识和锐意进取。个人不能脱离集体，否则很难适应社会。而美国文化则不同，他们更看重作为个体的人，崇尚个人的发展，人人都想充分发挥自己独特的个性，充分享受个人的权利和自由。个人主义被认为是“反对组织的控制，肯定个人和团体的利益”，而这种意识乃是欧洲文化传统的延续，因此在这种文化传统中，个人是至高无上的。

四、中美家庭教育差异带来的启示

1.改变传统的家庭教育地位观，让孩子处于教育的核心地位 家庭教育在保留对传统的文化道德理念倡导的同时，必须学会尊重孩子，给予其一定的空间，重视其独立性的培养，培养孩子具有独立处理问题的能力，独立的选择能力，判断能力，审美能力等等；多给予鼓励和肯定，加强与孩子在情感上的沟通与交流。充分发掘和培养孩子的兴趣爱好。在教育的同时，要以孩子为核心，教育的方法要适合孩子的身心发展。2.注重学业教育的同时，要积极的培养孩子的独立意识和实践交往能力 家庭教育不仅仅是智力上的教育，而是培养孩子综合能力的重要教育环境。中国式家庭教育中，父母往往注重孩子学业教育，通俗的讲是更加注重分数，当然这与中国的国情有关。因此在适当追求分数的同时，父母应当积极培养孩子独立意识，让孩子独立的去学习，独立的去解决事情，同时在学习的同时也要让孩子多出去参加实践活动，与人交流，在实践交流中得到成长。

五、结语

中美家庭教育存在的差异，也正是两国文化差异的一个缩影，都体现了不同民族，不同国家之间文化的不同，也都反映了自身国家的实际情况，实际需要，尽管存在着差异，但都是家庭教育中不可缺少的经验，因此在立足我们自身实际情况下，积极借鉴美国一些好的家庭教育方式，从而改善自身的教育，使之为我所用。

参考文献：

5.中美教育差异与礼仪习惯 篇五

文明礼仪是个人成长的根基，行为习惯则是一个人成才的前提。为全面提升我校学生的文明意识，养成懂文明、讲礼仪的行为习惯，营造文明氛围，政教处在学期初组织了懂文明、讲礼仪行为习惯养成教育活动。学校各部门、全体老师高度重视，精心组织，加大宣传，广泛动员，通过1个多月的开展，取得了良好的效果，全体学生精神面貌焕然一新。

依次开展的内容有：

1.进行国旗下讲话教育。安排学生进行文明礼仪内容的国旗下讲话。

2.第一周要学习文明礼仪材料。利用班会和自习时间，组织阅读《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《磁村中学学生管理要求》、《磁村中学学生礼仪标准》。

3.第二周各班级要以“学文明礼仪，创和谐校园”为主题举行主题班会。

4.第三周举行“文明校园，我的责任”为主题的自查自纠互助活动，班主任组织“文明校园 我的责任”主题题班会，活动结束上交班会教案和“五个一”调查表。

5.第四周进行知识竞赛活动。6.督察“不文明行为”。

7.第五周评选“良好行为习惯之星”。

通过以上活动的开展，培养了我校学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生具备了基本的文明生活的素养。形成一种“人人 1

有礼貌，个个懂礼仪，处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色。优雅的校风蔚然形成。

活动虽然告一段落，但文明习惯的养成不是结束，而是开始。在以后的各项工作中要总结经验，放眼长远。开展好各项活动，不断创新，持之以恒抓下去，力求今后有明显变化。

文明礼仪之星名单：

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 李瑞 孙艺 赵孜彤 陆禄、宗子阳、张文业 宋姿彤、李孟迪、王子怡 邵馨萱、曹伟豪、王心怡 陈浩、强炜晨、李蕙妤 赵庆华、孙霄龙、李亚男 张雪纯、王梦蝶、曹正 赵鑫滋、李金龙、王秋钰 孙梦真、张艳秋、张宇昊 王娅梓、朱晓红、王春溦 李子暄 刘梦萱 董宝洁 李克琪、王润泽、崔宝方

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

李盼、孙启烨、房雯馨 李梓梅、刘昱豪、崔鑫宇 李文淑，李大双，孙雪莹 王泽、邢铧文、钱慧

王文颖、张锦涵、杨鑫蓉 李文艺、康亚晴、李文顺 朱金妹、王子豪、王成志 邢孜业、赵芙蓉、张强 李娜娜、刘宝

一、孙锦超 王钊、孙富豪、郑钰聪 于家豪、张雪坡、张聍心 王文泽、王传猛、孟雪

磁村中学政教处

二○一二年十月十日

6.中美教育差异与礼仪习惯 篇六

以礼仪教育促幼儿良好行为习惯培养的课题计划

大一班子课题：学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养

(9月-8月)

习惯决定着人的一切，有什么样的习惯就会有什么样的人生，有人说习惯造成人。我国古代教育也把对儿童良好习惯的培养作为一个重要内容。近代大教育家陶行知行说：教育就是培养习惯。巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。对于幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自制力差，同时刚从家里来到幼儿园，什么习惯都不懂，俗语讲“三岁看大”，因此在幼儿园培养幼儿良好的行为习惯是关键的时期。

一、现状分析：

(一)家长情况：

21世纪是以科学化、信息化、国际化、快速变化为特征的世界，是一个挑战与机遇并存的时代，也是一个充满竞争的世纪。要在强手如林的境地中立稳脚跟，必须要有高素质的人才来支撑。家长们更是希望自己的子女能够出人头地，长大后能有一番大作为，于是从小就开始了“望子成龙，望女成凤”万里长征的第一步。在这个过程中，由于种种原因，出现了一些偏差。如：只重视知识的灌输，忽视了各种能力的培养在加上现在家长对与幼儿的过分溺爱。幼儿园中表现出各种各样的不良习惯。

(二)幼儿情况

幼儿进入大班，通过小班、中班的培养已养成了基本的生活行为习惯，但是在学习习惯和学习兴趣上还有所欠缺。对于怎样介绍他人和与陌生人怎样相处;看见老人和长辈要用怎样的礼貌用语;在公共场所应该遵守哪些规则等等都需要进一步学习。

二、阶段目标：

(一)注重幼儿日常生活中的礼仪教育，抓住生活中的礼仪教育契机。

(二)探索5-6岁年龄阶段幼儿礼仪教育的组织与指导方法。主要有故事启迪法、情景表演法、行为辨析法、师范演示法、游戏童谣法等。

(三)突出本年龄段的礼仪教育重点，在学习习惯、学习能力、学习兴趣的培养。利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识。

(四)认真抓住每次的教研活动机会，通过观摩活动提高我们对活动的组织、整合以及反思的能力。

三、礼仪研究对象：5-6岁大一班全体幼儿

四、礼仪教育主要内容：

(一)基本礼仪：1、着装 2、爱护眼睛 3、开关门 4、接打电话 5、需要帮助的人

(二)家庭礼仪： 1、客人来访 2、拜访做客

(三)公共场所礼仪： 1、用餐 2、交通 3、游园 4、欣赏 5、安全常识

(四)幼儿园礼仪(室内、室外的活动礼仪和学习兴趣、习惯)

五、本阶段主要采用观察法、个案分析法、文献研究法和行动研究法等，参考课题组提供的礼仪教育参考书，把生活礼仪教育渗透到一日生活的各个环节，以儿歌、经典的国学、故事、歌曲、游戏等形式开展礼仪教育，并整理出优秀的教育活动。

六、具体途径：

(一)、通过日常活动，使孩子养成良好的文明礼貌的习惯：

通过礼仪教育《入园、离园》，让幼儿从小就懂得见到老师、同伴应该热情有礼地向他人打招呼“你好!”，看到有客人来访，也要有礼貌地说：“客人好，欢迎光临。”首先，老师必须以自身的行为去影响孩子，做孩子的表率，要持之以恒地坚持每一天。学习礼仪《爱护眼睛》让幼儿懂得正确的用眼方法，培养幼儿看书、看电视的正确姿势。《交通红绿灯》让幼儿知道红灯停、绿灯行的交通规则，培养幼儿良好的公共场所礼仪等课程。

(二)、培养幼儿良好的学习习惯

1、培养孩子乐于倾听的.习惯。

倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。

2、培养勇于发言的习惯

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗?答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢?有些孩子不发言是什么原因呢?主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错;是一种习惯，习惯不举手不回答;会紧张，话在口中，不知怎样表达;几次没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还需要进行个别交流，和其家长交流。

3.培养认真书写的习惯

在幼儿园，一般没有写汉字的要求，但是，到了大班，幼儿处于书写的最佳时期，幼儿应该学习书写数字和自己的名字了。为了让孩子有正确的书写习惯，可以开展一拳一尺一寸活动：一拳，胸离桌子一拳。一尺，眼离书本一尺。一寸，手离笔尖一寸。为了让孩子能更好的理解记住一拳一尺一寸的要求，于是，可以设计一拳一尺一寸的一个教学活动，让“尺，寸”的含义显现化。让孩子知道眼睛近视给生活带来的不便，重视保护自己的眼镜，动手制作一尺和一寸的测量工具，有了帮助他们书写的工具，孩子书写的姿势正确了，就喜欢书写了。

(三)、环境熏陶、注重渗透。

每个人都处于一定的社会环境之中，时时受到环境的熏陶和感染，幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。良好的教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，教师努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有良好的学习习惯。为了营造这样的学习环境，我们从几点入手来创设：1、教室环境创设。班级里，物品的放置井然有序，通过文字的提示，孩子明拿取物品，提示幼儿轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中，可适当的播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动时要安静，有序。

2.活动区角环境创设。在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。

4、墙面环境创设。继续进行“礼仪小标兵”活动，一周安排一个礼仪内容。以小红花的形式进行评比。与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。幼儿一起加入到墙面的创设当中，幼儿积极并充分的参与其中。

(四)家园共育

我们在抓幼儿文明礼仪教育、行为习惯培养时，把做好家园密切配合工作，作为一项重要举措。首先将在家长座谈会上，向家长宣传文明礼仪教育的重要性和必要性;并在家长直通车中向家长约稿，让每位家长引起重视;每月将安排一次开放活动，每次活动中都会有幼儿礼仪的内容。同时对家长的行为习惯也提出合理性的建议，让家长心悦诚服地接受幼儿园的合理建议，扮演好“家长是孩子第一任老师”的角色。在家园联系册中将注明幼儿一周在园内培养的主要礼仪内容，以及家长配合的工作。使文明礼仪教育真正做到家园密切配合、同步进行，起到了事半功倍的效果，切实巩固了教育成果。

总而言之，习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养幼儿良好的学习习惯，只要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，就能取得预想的结果。

大一班

7.儿童应该学哪些卫生礼仪与习惯 篇七

幼儿成长阶段需要学习很多不同的知识，其中当然包括了生活常规。日常的生活技能是最基本也最重要的能力，跟着孩子一辈子，因此，身为家长的你，应该给予宝宝正确的观念，协助他养成良好的生活习惯。

一、学龄前幼儿应学的卫生习惯

1、正确清洗双手

教导孩子吃饭前后以及如厕后清洗双手。你可以先将肥皂洗出泡沫，然后再让宝宝使用肥皂泡沫，他一定会喜欢这个有趣的`洗手方式。

2、良好口腔卫生

教导孩子正确的抓握牙刷，并且每天刷牙2次。勤刷牙可以防止有害的牙龈感染或蛀牙。除了正确刷牙之外，还要记得使用牙线清洁口腔牙缝中的食物颗粒。

3、沐浴保持清洁

就像大人一样，小孩也要每天洗澡，保持身体清洁，没有细菌。展示孩子如何正确的清洗身体，并在孩子需要帮助的时候，提供援助。

4、打喷嚏的礼仪

教导孩子咳嗽或打喷嚏的时候如何使用手帕或卫生纸，并且如何处置使用过的卫生纸。打喷嚏的礼仪可以防止病菌传播。

5、保持指甲清洁

保持孩子的指甲清洁以及剪短，并要孩子不要咬指甲。潜藏在指甲中的细菌有可能会藉由口腔进入他的身体，影响他的健康。

6、如何使用厕所

当孩子想要上厕所时，教导他如何正确的如厕，并且冲洗马桶。如厕后务必清洗双手，保持双手的干净整洁。

7、定期清洗头发

很多传染性的病菌会潜藏在头发中，然后进入人体。正确的洗发可以帮助孩子保持头皮干净，防止感染。教导孩子如何梳理头发，保持整齐。

二、教导幼儿卫生习惯的重要性

1、预防疾病传染

人体会潜伏很多的细菌和病毒，因此很容易会在不小心的时候让病菌进入身体。良好的卫生习惯可以预防疾病的传染。

2、正确生活方式

孩子的生活习惯是要靠养成的，因此身为父母的你有责任要教导他正确的方活方式，协助他拥有良好的卫生习惯，保持身体的健康。

3、不会影响他人

8.中美教育差异与礼仪习惯 篇八

培养学生良好行为习惯

摘 要： 对小学生进行文明礼仪教育，是继承优良传统美德、养成良好的行为习惯的重要途径。文明礼仪、良好行为习惯内化为学生的自觉行动，可以达到立德树人，培育社会主义核心价值观的目的。中小学校可以通过养成教育活动、学校文化氛围创设、学科教学中德育渗透、家校合作等方式，提升学生的文明礼仪素养，帮助学生养成良好行为习惯。

关键字：文明礼仪教育 良好的行为习惯养成 自我教育 自我完善

在小学生中进行文明礼仪教育，是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德的重要途径。通过文明礼仪教育，帮助学生养成良好的行为习惯，让良好的行为习惯逐渐内化为学生的自觉行动，以达到立德树人，培育社会主义核心价值观的目的。

提高对文明礼仪和习惯培养的重要性和必要性的认识

在博大精深的伦理文化遗产中，优良的、传统的礼仪规范，仍然有很强大的生命力。童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳”。现代社会人与人之间日渐频繁、密切的交往中，文明礼仪是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺。文明礼仪教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质的基础教育。因此，学校抓好小学生文明礼仪教育，是时代的需要。

强化训练，开展活动，以礼仪教育促行为规范养成

《小学生日常行为规范》的落实，是学生文明、行为习惯培养的重要途径和载体。而习惯的形成又在于训练，它的特点是规定性和重复性，对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复训练。根据学生特点，参加有关符合学生的活动，来训练文明礼仪、行为习惯，使学生始终保持一种乐于参与的良好心态，并在参与训练的过程中，养成良好的礼仪、行为习惯。

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。为此，学校非常重视师德建设，努力树立良好师德形象，影响学生。

在养成教育过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪”四个项目，进行强化训练，开展“星级班级”和“星级队员”的评比活动。根据四项内容，值周师生天天评分，一周汇总分布成绩，每月评比、表扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。

班队活动是学校进行礼仪、习惯教育的主阵地。活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。在活动中，我们把《规范》的要求与养成教育、爱国主义教育、集体主义教育有机结合。办好学校的合唱队、舞蹈队、乐器队、科劳技制作、书法、朗读等兴趣小组，组织各学科课外小组，为学生提供发挥特长、施展才华的机会，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

营造氛围，强化文明礼仪、行为习惯养成成果

校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，对陶冶学生的情操，巩固文明礼仪培育成果。有潜移默化的作用。校园里两棵伴随学校一起成长的山楂树，学校不断强化它的育人功能。把这两棵树比喻为母亲，寒来暑往，深情地凝望着孩子们的成长。引导孩子们，山楂树在笑意盈盈地关注与欣赏着我们。每年五月，在孩子们中进行“山楂树之恋”诗歌征集活动，优秀作品发表在校报《山楂树》上。孩子们也仿佛在母亲的关注，甚至是监督中，不断调正着自我的行为与举止，达到了非常好的教育效果。

检查督导，全程渗透，强调自我教育

良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳定。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们注意加强检查督导，每周一个班为值勤中队，有值日领导和值日老师负责，设立了教师值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。通过检查督导，使之自我完善。

在礼仪养成教育中，学校坚持学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，注意礼仪要求的规范和准确，充分挖掘教育中礼仪教育的因素，形成全方位礼仪教育的态势，聚合礼仪教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。使学生的礼仪意识多方面反复强化，逐步渗入灵魂深处。

考核评比，有效地激励学生自我完善

在养成教育实践中，对学生的品德行为进行考核，量化评分。班班开展自评、互评，让学生运用已掌握的道德知识来评价自己，约束自己，进行自我教育。在校内，要求学生事事处处按礼仪常规要求说话、办事。同时，在教育活动中，学校与家庭、社会文明教育相结合，努力探索三结合教育途径，与家长签定文明家长协议书，充分利用家访、家长来校的机会，加强与家长的联系，了解学生在家的行为表现，请家长给自己的孩子打分。通过考评，让学生对照考核内容，明辨是非，看到自己的优点、成绩和进步，知道自己的缺点、问题和差距。从而下决心改变不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。