小学一年级数学下期教学计划

小学一年级数学下期教学计划（共20篇）（共20篇）

1.小学一年级数学下期教学计划 篇一

人教版小学一年级下期数学期末试卷

一、口算。（49%）

8＋9=    11－6=   6＋7=    15－8=

6＋7=    4＋9=    13－5=   5＋9=

12－8=   11－9=   10＋7=   16－7=

58＋6=   31－7=   53－40=    30＋70=

46＋9=   78－8=   32－7=   56－8=

98－60=  46＋9=   12＋40=    80－20=

70＋9=   21－8=   66＋6=   42－5=

17－9=   33＋7=   34－8=   35＋9=

28＋4=   10＋70=  79＋10=    86－7=

90－60=  61＋8=   49－20=    67＋9=

35＋50－8=   14＋8－5=    45－5＋30=

83－3－7=    65－40＋8=     20＋35－9=

66－8＋4=    84－40＋6=     19＋9＋7=

小数一年级（六） 第1页（共4页）

二、填空。（28%）

（1）10个一是（  ）；10个十是（  ）。

（2）6个一和8个十是（  ）；39里有（  ）个十和（  ）个一。

（3）读数和写数都从（   ）起。

（4）1小时=（  ）分。

（5）一个一个地数，把79前面的一个数和后面的两个数写出来。

（  ）、79、（  ）、（  ）

（6）一十一十地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。

（  ）、（  ）、80、（  ）、（  ）

（7）在下面的（  ）里填数，组成得数是15的算式。

（ ）＋（ ）=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）

（ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）

（8）一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（  ）。

（9）用一张50元，可以换成（  ）张10元；也可以换成（  ）张5元；还可以换成（  ）张20元和（  ）张10元。

（10）用一张100元，可以换成（  ）张50元；也可以换成（  ）张20元；还可以换成（  ）张10元。

（11）看钟面填数。

小数一年级（六） 第2页（共4页）

（13）数一数。

一共有（  ）个  。 还缺（  ）块  。

（14）找规律填空。

①画一画：□○△□○△□○△□○△□

②填一填：35、30、25、 、  、 。

21、24、27、  、 、  。

（15）最大的.两位数是（  ），最小的两位数是（  ），最大的两位数比最小的两位数多（  ）。

三、小军用一元钱购物。（4%）

小数一年级（六） 第3页（共4页）

四、我们的春游活动。下面是一年级同学春游活动人数统计表。（7%）

理学         （1）喜欢（ ）的人数最多。

（2）（  ）和（  ）的人不胜数         数同样多。

（3）“爬山”和“画春天”一共有年来          多少人？

（4）“划船”比“放风筝”的少多

少人？

五、给小动物找家。（4%）

六、列式计算。（8%）

一本书有86页，小明看了30页，小红比小明多看了8页。

（1）小红看了多少页？

（2）小明还剩下多少页没有看？

2.小学一年级数学下期教学计划 篇二

1. 多媒体展示, 激发学生获取信息和学习新知识的情感需求。

在现代社会中, 信息的表现形式多种多样。随着媒体技术, 特别是计算机技术的发展, 出现了以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理多维化信息的多媒体系统, 它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形式的信息, 在计算机上把图、文、声集成在一起, 使得各种媒体互补, 传递出的信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境, 是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学, 不但信息量大, 而且图文声并茂, 非常符合一年级学生的心理特点;不但能强化学生的记忆, 而且给学生展现出无限的知识空间, 激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如, 在学习“10的认识”的课堂上, 我简单地操作键盘, 屏幕上出现了数字娃娃“0”, 接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”, 同时出现画外音。“9”说自己最大, 看不起“0”, “1”出来打抱不平, 说:“如果我与0站在一起, 就比你大。”我问:“小朋友, 你们相信吗?”屏幕一闪, 1和0站在了一起, 学生们立刻被吸引住了。我自然地引入新课:“10的认识。”

2. 精心设计作业。

2.1 让学生“说一说”。

如果学生写不好数学作业, 就会遭到教师、家长的批评, 所以强迫学生多写书面作业, 非但不利于学生身心健康发展, 而且会导致学生对数学学习产生畏惧。一年级学生虽然不太会写, 却很愿意说。儿童心理学告诉我们, 一年级学生是非常渴望与人交流的, 他们正处于语言能力发展的重要时期。基于这一认识, 我让学生回家“说一说”, 即把你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。这样, 不仅使学生巩固了新知, 而且为学生提供了展示自己的机会, 提高了语言表达能力, 让家长更好地了解了孩子的学习状况, 有效地调动了学生主动参与数学学习的积极性。

2.2 让学生“玩一玩”。

好玩是儿童的天性。传统观念常把学与玩分开, 认为学就是学, 玩就是玩。学好了, 才能玩;学不好, 就不能玩。长此以往, 学生把学习当做一种任务, 而不是一种乐趣, 做家庭作业只是在完成任务, 根本不投入情感, 更谈不上用所学的数学知识积极地解决生活中的实际问题。因此, 为了让学生体会数学与生活的密切联系, 体会学习的乐趣, 我让学生在玩中学, 在学中玩, 感觉学和玩是可以同时存在的。

例如, 在教学《比多少》后, 我布置了这样的作业:用4个杯子装一样多的水, 然后分别放入1、2、3、4块方糖, 猜猜哪杯水最甜?学生通过实践, 发现糖最多的那杯水最甜。又如, “比高矮”的作业:回家和家长排排队, 看看谁最高谁最矮 (巩固比高矮的方法, 创造学生与家长交流的机会) 。“10以内的加法”作业:和爸爸妈妈玩凑数游戏 (复习10以内的加法, 培养学生的反应能力, 提高口算速度) 。“前后、左右”作业:请家长坐好, 说说家长及自己前后、左右各有些什么。

3. 进行教学反思。

理智型教学的一个根本特点是职业化, 以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点, 努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。

3.1 对数学概念的反思———学会数学的思考。

对于学生来说, 学习数学的一个重要目的是学会数学地思考, 用数学的眼光去看世界。教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等角度去展开。

3.2 对学数学的反思。

当学生走进数学课堂时, 他们的头脑并不是一张白纸———对数学已有自己的认识和感受。教师不能把他们看成空的容器, 按照自己的意愿往这些空的容器里灌输数学知识, 否则常常会进入误区, 因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异, 这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多开发一些供课后反思的数学学习素材, 一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能地使他们将解决问题的思维过程暴露出来。

3.3 对教数学的反思。

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

3.小学一年级数学下期教学计划 篇三

成功之处:

一、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

三、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问:“关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”……

本课也存在着许多不足之处:

一、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

二、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表達出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

三、学生自主探索的机会不够,让学生猜是什么时刻,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

4.小学一年级数学下期教学计划 篇四

一、复习的主要内容

数和数的运算：

1、认识记数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，会数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成，掌握100以内数的顺序，会比较数的大小，并能结合实际进行简单的估计和交流。

2、能正确地计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加减法解决简单的生活实际问题。

空间和图形：

1、用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

实践与综合应用

1、认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。

2、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

3、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

统计与概率：

1、认识条形统计图（一格表示1个单位）和统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

二、采取的措施

1、了解学生，统一思想，和学生一起制定出复习计划。激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2、教给学生复习基础知识的方法，让学生会学习，即不仅要让学生掌握系统的知识，更要以这些基础知识为凭借，有举一反三的能力。

3、复习要突出方法的指导。不同的学生不同对待，多指导后进生，让他们转化为B优生。

4、复习方法要灵活，要求学生也要学活。后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。

四、复习安排：

1、100以内的数 ：1课时

2、认识人民币 ：1课时

3、认识时间：1课时

4、位置：1课时

5、统计：1课时

5.小学一年级数学下期教学计划 篇五

本学期我继续任教四（1）班的数学。共有学生65人。在经过了一年多的共同学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。本期对这班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

二、教学目标及任务

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

三、教学措施

1、认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变成“要我学”为“我要学”。

3、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

4、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

5、利用各种形式帮助中下生赶队，狠抓双基教育，提高教学质量。

6、把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。

四、课时安排

根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

（一）、四则运算（6课时）

（二）、位置与方向（4课时）

（三）、运算定律与简便运算（10课时）1．加法运算定律......3课时左右 2．乘法运算定律......3课时左右 3．简便计算......4课时左右

营养午餐......1课时

（四）、小数的意义和性质（14课时）1．小数的意义和读写法......3课时左右 2．小数的性质和大小比较......3课时左右 3．生活中的小数......3课时左右 4．求一个小数的近似数......4课时左右 整理和复习1课时

（五）、三角形（6课时）1．三角形......4课时左右 2．图形的拼组......2课时左右

（六）、小数的加法和减法（6课时）

（七）、统计（4课时）

（八）、数学广角（4课时）小管家......1课时

6.小学一年级下期班级工作总结 篇六

转眼间，又平凡地走过了一学期，一路走来，我们的教育教学工作即将结束，一学期以来，大部分学生思想进步，天真活泼，积极向上，关心集体，学习习惯及行为习惯良好，教育学生积极参加各项活动，认真看、听、书写的好习惯，按要求写好字。但有个别学生学习不主动，不能自觉的完成学习任务，课堂中不够注意听讲，学习偷懒，学习习惯差。

一、班级管理

在本学期的班级管理工作中，我着重进行了以下几方面的实践探索：

1、培养学生的自我管理能力。在班内实施值日班长、值日组长制，由每个同学轮流担任班干部负责学习、纪律、卫生等各方面的工作，每周评选最佳班干部，每一轮结束，请表现出色的班干部交流方法，谈体会，也请其他同学说说自己当班干部的感受，从而使“班级管理靠大家”的思想深入人心，增强了学生的主人翁意识与自我管理能力。

2、多种评价方式激趣。课堂随机评价、日小结、周综合评比相结合，在班内开展结竞争对子、与昨天的我比一比、看谁大拇指、努力卡多等常规活动，定期进行评比小结，表扬先进、鼓励进步并及时进行奖励，真正调动起了学生参与各方面活动的积极性与主动性，优良的班风日渐形成。

二、教学工作

教学工作中，主要在培养学生的自学能力方面进行了探究。

首先抓学生的学习习惯的养成。由于低年级学生自学能力较弱，因此预习时布置的任务比较细。比如语文课上，课前要求学生读会课文，认识生字、会组词，找出不理解的词语查字典弄懂，数出课文有几个自然段，弄清没个自然段讲什么，还有哪儿不理解等。学生现在家里自己独立学习。

其次，因材施教分层要求。优等生鼓励他们从课外汲取营养，比如确定每堂课相关的课外链接知识，进行资料搜集，课堂上展示交流；后进生着重采用多种

形式激发他们的学习兴趣，基础知识之外不再提过高要求，而是鼓励他们进行自己喜爱的活动，发展所长。

第三、重视知识的综和。每一部分内容学习前我都让学生先看看这部分内容包括那些知识，哪些是重点，哪些是难点，学完后共同总结，让学生根据自己对重难点的把握相互出试卷检测，查漏补缺，效果很好。

三，存在的问题：

1、学生书写习惯差，不认真。

2、个别学生卫生习惯差。

3、管理方法不够新颖，班风无明显进步。

4.学生的阅读习惯不是很好，班级里没有形成浓厚的阅读氛围。

四，采取的措施：

1、以勤立身，增强自身的榜样作用。

2、加强思想教育与个别指导。

3、进一步加强习惯养成与及时补纠不足。

4、教学要注意及时回顾，反馈补救。

总之一学期来，本班各项活动开展得有声有色，学生自我管理的能力有所提高，在努力完成教育教学任务的同时，努力帮助每一位孩子个性发展。

7.小学一年级数学下期教学计划 篇七

要想学生学得好, 首先要解决他们喜欢学的问题, 而培养学生的求知欲, 是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的, 然而, 兴趣不是天生的, 它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生, 也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养。本人在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习、引进、移植外地外校教师和本校同行们的理论和经验, 在课堂教学设计方面, 以充分激发学生学习兴趣为目的, 培养学生学习数学的积极性, 养成良好的学习习惯和思维品质, 进而进一步提高课堂教学效率, 起到积极作用, 收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担, 又提高了教学质量。

例如, 在教学“100以内数的比较大小”时, 编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日, 小牛和小山羊约好, 一起到森林里给小松鼠庆祝生日。去森林要坐公共汽车, 他们一大早就到车站, 买好车票。小牛的座位号是23, 小山羊的座位号是25。过了一会儿, 小猴司机开着中巴车来了。小猴司机想考一考小牛和小山羊, 给他们说, 谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小, 你看看我, 我看你, 不知道怎么办。他们想回去问问小狗, 可时间又来不及了。小朋友, 你们能帮帮小牛和小山羊吗?教师及时加以引导, 学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

或以游戏活动, 促进学生巩固知识, 发展能力。在课堂教学的后半段, 适当运用游戏和活动, 有利于培养学生的学习兴趣和热情, 符合小学生好奇、好动, 注意力集中时间短的心理特点, 能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散, 从而调动学生学习的积极性。最大限度地发挥学生的身心潜能, 省时高效地完成学习任务, 锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。

课堂教学设计游戏则要因势利导, 能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如, 在教学“元、角、分”的练习中, 我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊, 大家当顾客, 到文具店买东西。这一场景, 真实地再现了孩子们的生活, 顿时喜形于色, 迫不及待地加入游戏行列, 望着商店里想买的东西, 快乐之情溢于言表。此时此刻, 教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算, 看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习, 学生学而不厌, 得到了事半功倍的效果。

8.小学一年级数学下期教学计划 篇八

一、放低起点，设计层次化

在农村小学，大部分一年级的孩子就只能数出1-10的数字而已，学前知识薄弱，起点很低。再加上他们年龄小，大多数留守孩子受到长辈溺爱，没有养成良好的习惯。面对这一切，如果还是按照统一学标去开展教学，必然会造成一部分孩子的落后及厌学情绪。

教学中，我放低了教学期待和学习目标，解放数学课堂，注重目标及内容设计的层次性，让一部分孩子先“富”起来，针对无知识基础的学生设定的目标要求起点低，让每一个学生踏踏实实、循序渐进、步步走好。比如，在教学“20以内的退位减法”时，教材编排注意了方法多样化及方法优化，但是在农村小学一年级开展此内容教学时，我对本课的学习目标进行了分层设计。由于农村家长的辅导方法不对，一部分孩子20以内的加法一直用数手指的方法计算，小孩子觉得这样形象好记，对所教“凑十法”比较排斥，以至于学习20以内退位减法时，感觉到非常困难。对于这部分孩子，刚开始我允许他们数小棒来进行退位减法，这个要求做到了，再提新要求，这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、细化要求，数学生活化

在农村，课上教师对学生提出的要求如果太空洞、太笼统，学生根本不懂如何去操作。上课组织教学时，如果只是要求孩子上课专心听讲，孩子其实不能理解到底怎样做是专心听讲呢？根据农村实际情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而激发出学习数学的兴趣。例如，在教学解决实际问题时，新版苏教版下册有这样一道题：“有48人开会，有20张桌子，才有4把椅子，还要搬多少张桌子和多少把椅子？”这道题出现了三个已知条件和两个问题，读题之后大部分孩子不能理清其中的数量关系。于是我联系农村生活实际，创设了“家里请客”的情境：“小朋友们家里要来客人了，妈妈说有20人要来吃饭，让小朋友帮忙搬凳子，数一数，才搬了4把，算算还要搬多少把椅子呢？每人再分一个碗，才拿来了10个，还要拿几个呢？”顿时，小手都举了起来。从学生的生活实际出发，理解加法和减法的意义，进而再引导学生回到课本上的图文，感知解决实际问题的方法。

三、趣味操练，实践促内化

农村孩子持久性差，容易出现循环往复的现象。更有甚者，爷爷奶奶会帮着孩子说谎、找借口，从而养成孩子依赖、懒散的性格。因此，算术操练是督促农村一年级学生学好数学的良方。但我们发现，畏难情绪会使很多孩子“讨厌”数学，所以一年级的数学操练一定要注意趣味化。比如在计算操练时，我经常会给每个学生发一张测试纸，出示同数量、难度相当的两组题（A组、B组），同桌两人分选一组，进行生与生、组与组之间的竞争，既防止了抄袭现象，又收到了良好的练习效果。但对于一些“比一比、选一选”之类相对抽象、思维度较高的题型，例如，“小明和小丁在50米跑步比赛中，小明跑了9秒，小丁跑了8秒，谁跑的快？”“小红和小芳看同一本书，小红看了59页，小芳看了72页，谁剩下的页数多？”……如果只是画面呈现、师生对话、总结讲授，那只会使极少一部分思维发展相对较快的孩子掌握。根据孩子具体形象思维的特点，针对农村一年级儿童，我经常会安排趣味实践课，使这些抽象的描述具象化。“我是小小计时员”一课中，我设计安排了“谁跑得快”、“谁看得多”、“谁剩得多”、“谁抓得多”，让孩子亲身实践，使用计时器计时，从而有效理解“用时长的人跑得慢，看的页数多的人剩下的少”等。农村孩子的生活见识不够丰富，数学课中要不断给学生提供足够的现实思维素材、足够的思维空间和时间，培养学生思维的灵活性，才能让他们主动、愉快地发挥各自潜在的智慧，真正使他们爱学习、去学习、懂学习。

四、示范要多，学习严谨化

教育学生最有效、最直接的方法就是示范。在数学课堂，语言示范是低年级学生数学学习的重点，也是培养思维完整性、条理性的重要内容。如，在 “比一比”的概念教学中，当我出示了实物图后，开始，学生只能笼统地说：“一根长，一根短；苹果树高，石榴树矮……”这是学生的生活语言，为了让学生能用比较规范的数学语言说话，我问：“谁能把话说得完整一些？”学生根本不能理解什么是“完整”，虽有几位孩子做了补充，也基本不能表达出“谁比谁长，谁比谁短”之类的话。在农村小学一年级的课堂，这些也需要示范，如： “红色跳绳比绿色跳绳长，绿色跳绳比红色跳绳短。“苹果树比石榴树高……”“XX最长，XX最短。”……

数学课是一门艺术的学科，如何教好不同学段的数学更是有待终身研究的课题，只有不断地追求、探索教改新路子，才能有效地引领学生发现解决实际问题的新途径。我们期待着发现、期待着成功。

9.一年级下期体育教学计划 篇九

时间流逝得如此之快，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该为接下来的学习制定一个计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的一年级下期体育教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下期体育教学计划1

一、班级学生情况分析

刚刚从幼儿园踏入一年级的孩子们，对体育课的了解只是停留在玩上，在生理上、心理上都需要老师不断地去关心和爱护并让他们逐步形成终身体育观和良好的体育锻炼习惯。

学生的集中注意力时间过短但是善于表现自己，争强好胜、乐于参加老师组织的各种游戏和比赛、模仿性强、生性活泼好动等，这些都是一年级的孩子共有的特性。

任教的四个一年级，男女生的比例基本一致。但是无论是男生还是女生，都很期盼上体育课，表现欲强，这是属于每个孩子的特性，但是对于一年级的孩子尤为明显。

二、教材分析

小学一年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径、游戏、小球类等基础项目以便于使得学生在跑、跳、投的基本技术上得到提高，并且挖掘生活中的实用技能。

教材队列是水平一的第一个实践教材内容，前面还包括了理论（认真上好体育课、正确的身体坐、立、行姿势等），教学中，针对一年级的学生注意力涣散的特点，主要配以简单的队列、队行为主。

如：原地向左转、右转、后转、原地踏步等。要求在每节课上都能够将这些队列知识慢慢渗透到实际教学中。通过徒手操的练习，有助于提高学生的注意力、观察力和动作思维能力，发展学生的自我表现和群体合作的意识。

在学会游戏的同时，更加应该学会与同伴合作完成游戏内容、并且学会相互帮助、积极参加个人和团体的活动、懂得遵守游戏规则。

针对学生体质健康测试，在平常的教学中，加强对学生跑、跳练习。根据学校的场地器材等实际条件，充分开发课程资源、开发废弃物品。

三、教学目标

1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为。主要是通过体育课的教学，使学生对体育课表现出学习兴趣。用科学的方法参与体育活动。

2、运动技能目标：学习和应用运动技能。通过教学，使学生初步掌握简单的技术动作，如：拍球，滚动，劈叉等，安全地进行体育活动，获得野外活动的基本技能。

3、身体健康目标：通过广播操的教学，形成正确的身体姿势；通过走、跑、跳、投、掷等游戏的教学，发展学生的体能；使学生具有关注身体和健康的意识。

4、心理健康目标：通过游戏与基本动作的教学，使学生能适应陌生的环境，并能说出自己参加体育活动的情绪表现。通过体育活动等方法调控自己的情绪。

5、社会适应目标：建立起和谐的人际关系，具有良好的合作精神

四、教学措施

1、正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学。

2、备课每一节课，营造一个宽松生动的课堂气氛，课前课后进行及时的反思。

3、采用多样的教学方法，主要采用情景导入、设置问题的等方法，以提高学生对体育课的兴趣。

4、积极培养体育骨干，并尽量做到与学生玩在一起，在娱乐的同时学到知识，加强与集体的联系。

5、加强课堂常规的教育、落实，以防伤害事故的发生。

6、因材施教。因为每个学生都是一个个体，都有自己独特的一面，在教学中，针对不同的学生在编写教案的时候做到认真、仔细，个别对待，兼顾全局。

一年级下期体育教学计划2

一、学情分析

一年级共有四个班，平均年龄在6——7岁左右，独生子女占大多数，他们除了具有同龄儿童活泼好动，兴趣广泛，争强好胜，善于模仿，喜欢表现自己的特点，也存在注意力容易分散，以我为中心，怕苦怕累的特点。通过观察访问，发现他们尽管在年龄上、智力上区别不大，但在个性能力上却有明显的差异。有的胆子很大，教师面前无拘无束，能说会道；有的胆子很小，总是沉默寡言，害羞不敢大说话。一般学生在反应、速度、灵敏素质方面较好，力量和耐力素质较差，协调性普遍有待提高。

二、教材分析

（一）体卫常识

l、饮水有益健康：水对人体健康的重要性，如何让饮水和养成合理饮水的良好习惯。

2、安全的进行游戏：游戏对儿童成长的重要意义，不玩危险游戏和养成游戏出现意外应及时报告。

3、健康饮食益处多：健康饮食的重要性，知道食物的种类，养成不偏食、不挑食和常喝牛奶的好习惯。

4、阳光运动身体好：经常呼吸新鲜空气，到户外阳光下参加运动有益身体健康、少生病，增加免疫力。

5、不乱扔果皮纸屑：乱扔果皮纸屑的坏处，以及我们如何养成讲卫生爱学校的良好意识。

6、口腔卫生要注意：口腔卫生的重要意义以及我们如何做到保持口腔清洁。

（二）基本活动：

1、队列队形：是指全体学生按照统一的口令和规定的动作，进行协同一致练习。通过练习，能促进身体各器官正常的发育和身体全面发展，提高学生动学习的积极性，体验与感受个人与集体的关系，树立个人与他人友好合，适应集体活动的社会意识和观念，培养学生的注意力以及集体动作协调一的能力。

2、拍手操：是一种以手随节拍在身体不同部位击掌所进行的徒手操，由于击掌的声音使动作节奏十分鲜明，学生做起来很有兴趣，通过练习，有助于提高学生的注意力，观察力和动作思维能力，发展自我表现和群体合作的意识，对于培养学生的身体协调性、节奏感，养成良好的身体姿势，促进身体各器官的正常发育和增强体质等具有重要的意义。

3、跳绳：是基本体操内容之一，是一项简便易行、锻炼价值较大的`运动。包括跳短、长绳两种方法，能发展身体灵敏、协调性，以及观察、判断、机智、坚毅、果断等心理品质，培养认真学习与锻炼的态度和集体协作配合，融洽合作的意识和作风，以及互相学习交流的意识和能力。

4、技巧：学习象形、跪桥、纵叉、前滚翻等内容，是许多运动项目的辅助性手段也具有自我保护的实用价值，能增强神经系统的灵敏性、发展观察、判断能力以及动作的准确性和协调性，培养同伴间密切协作的优秀品质。

5、走和跑：是人体基本活动的能力之一，是小学低年级教学内容之一。走的教材主要学习一些走的方法，重点是上体姿势、上下肢配合及脚的着地动作。跑的教材主要学习30米快速跑、跑走交替、主要是培养跑和走的正确姿势，发展灵敏、奔跑和耐久力，体验克服困难、坚持到底的精神。

6、跳跃：学习比较简单的跳跃内容，可发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力，努力使学生在活动中展示自我，并充满自尊与自信，体验群体活动的乐趣，培养自我调节能力，使学生体验到战胜自我，获得成功的感受。

7、投掷：主要学习掷远、掷准的方法，初步掌握动作连贯、协调用力的投掷技能，发展投掷能力和协调性，养成锻炼时注意安全的意识和习惯，培养守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质和习惯。

8、韵律活动：学习蹲踏步、小碎步、后踢步、踏点步等内容，发展身体的协调性、节奏感、表现力，丰富学生的情感体验，培养小学生健美的身体姿态以及人际之间文明、高雅的交往能力和习惯，从而促进学生身心健康的发展。

9、游戏：形式生动活泼，内容丰富多彩，竞赛性、趣味性强，是一项综合性的体育运动，能使学生进一步增强灵敏、速度、力量等身体素质，提高基本活动能力，学会自我调节，体验成败的心理感受，养成严以律己，宽厚待人的品德，建立和谐的人际关系，促进智力的发展，培养遵守规则、积极进取、勇于开拓、善于思考和相互合作以及胜不骄、败不馁等优良品质，提高相互沟通、交流的意识与能力。

通过以上教材分析，确定教学重点为：30米快速跑、掷远、跳短绳；教学难点为：跳短绳、韵律活动。

三、教学目标：

l、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识和行为，认真上好体育课，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的兴趣、情趣和乐趣。

2、引导学生通过各项体育活动内容，获得一些体育和健康的基础知识；初步学习和体验运动的技术与技能：学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识，懂得自我保护。

3、引导学生通过

体育教学活动，逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展柔韧、灵敏、反应和协调能力，促进身体全面发展，增强关注自己的身体和健康的意识和行为。

4、引导学生在学与练的过程中，体验参加不同运动项目时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服困难与抗挫折等心理品质。

5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定基础。

四、教学措施：

1、全面学习和领会《标准》、《解读》的精神及实施建议，理解水平一运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现《标准》的教学理念，从学校的实际出发，以学生发展为中心，设计和制定出符合实际的教学实施方案。

2、根据学科特点及学生实际，把树立社会主义荣辱观引入教材，引入课堂，引入学生头脑，让学生在日常生活中知荣明耻，规范自己的行为，在体育课堂教学中根据学生的表现，捕捉荣辱观教育渗透的实机，加强荣辱观渗透。

3、充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观，把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体，全面关注四个方面目标的达成，有目的、有计划、有侧重地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学全过程。

4、创设条件使学生有体验克服困难，取得成功喜悦的机会，增进自信心，产生良好的，积极的情绪体验，为进一步学习奠定基础。

5、根据小学生的自制能力和理解力相对较差，情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学等教学方法，充分发挥游戏的作用，激发学生的运动兴趣，同时加强新的教学内容和方法的研究，进一步提高教学效果。

6、重视健康教育，充分运用雨雪等天气的上课时间，保证开展一定时数的健康教育内容教学。同时加强对学生的安全教育，采取恰当的措施保证学生的安全。

7、在教学中，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，多采用情景式学导式、主动式、合作式、启发式等教学方法，多运用模仿性、游戏性的联系方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣、身心的愉悦。

8、严格考勤制度，严格课堂常规，严格考试制度，严密组织教学，改革评价方法，确立激励机制，不断强化优化学生参与体育的浓厚兴趣和成功欲望。

9、采用多样化的教学组织形式，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，提高学生间的友好交往、团结合作、互相帮助、相互提高的时间与空间。

10、给学生创造主动参与学习的机会，培养他们积极地回答和解决学习中出现的各种问题，探求各种体育活动的合理有效方法，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主题作用得到充分的发挥。

11、主动地融入学生的生活，关注学生的生活，探索学生的生活世界和内心世界，理解学生的心情和需求，从而创造出贴近学生生活的好教材，好题目。

12、关注讲解、示范地启发性。讲解时不仅要讲清动作的重点，指出难点，防止主观臆断讲解，还要善于运用术语。示范时，力求稳、轻、美，使学生在动态的示范中得到健与美的享受。

13、体现“目标引领内容”的思想，教师应根据体育与健康的目标，认真分析教材，选择和设计教学内容，提高学生的运动技能和体能水平，加强学生健康维护的意识，促进学生身心协调发展。

14、应创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与船首式教学等方法，引导学生在体育活动中，通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法、培养应对问题、自我锻炼、交往合作等能力，开展富有个性的学习，不断发展体育活动经验，学会体育学习和锻炼。

15、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，选择简便有效的内容，多种多样的方法，发展学生体能，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性的采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进每一位学生更好的发展。

一年级下期体育教学计划3

一、学生分析

新的学期开始了，本学期我所带的是低段的班级，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。

二、教材分析

小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动和前滚翻）、队列练习、走跑练习（30米和50米跑走跑交替）、基本步法练习。内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。

三、教学目标及重难点

教学目标

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。

2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。

3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基矗

教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。

教学难点：学校体操动作。

四、教学措施

1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课。

2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬。

4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬。

5、教师要将学过的知识，有机地穿插到课堂教学中去，以达到提高的目的。积极组织课外活动小组，引导学生提高认识，做到优生优培，差生转化。

6、教师加强各方面学习，提高理论水平，以理论指导实践，虚心向有经验的老教师学习，总结经验教训。

五、教研专题：学生学习活动的有效性

六、具体的教学计划：

1、根据一年级学生年龄特点和教学任务，是向学生进行爱国主义教育，培养学生良好的组织纪律和创新精神。

2、理论方面：主要是让学生了解体育锻炼的意义、方法及体育运动常识、卫生保健等。

3、队列队形：主要学习集合、散开、稍息、立正、左右转法以及向右看齐等。

4、广播体操：一年级新生首先要学会广播体操，因此，学习广播体操是下半学期的重点。

5、技能方面：主要包括①走：各种不同姿势的走，直线走；②跑：主要有直线跑，沿圆形跑，直线往返跑，接力跑等；③跳：主要有双脚跳、跳圈，跳上台阶，跳绳，立定跳远；④投：主要有对地投球，抛接球，投球进筐，投准练习等；⑤技巧方面：滚翻等简单的柔韧素质；⑥游戏《快快集合》、《投准》、《拍球比多》、《大鱼网》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳进去拍人》、《老鹰捉小鸡》等；⑦简单的韵律舞蹈动作学习。

一年级下期体育教学计划4

一、学好专业是最重要的认真学习专业对知识，做好班干带头作用。多为同学们着想。做好本分，帮他人之不能，做他人之难。

二、构建和谐班级

做人既要学会为已还要学会为人。不管是现在还是未来，我们都不能在社会独立起来，都要与人相处、合作。和谐的环境是合作的基础。在学校，和谐更显为重要，没有一个良好的环境，那会学习得好；没有一个和谐的班级，小环境都不能合作、和谐相处，又怎能在大社会合作和谐相处呢？因此构建和谐班级极为重要。

三、组织活动，增强集体观念、团结、活力

众所周知，健康的身体是革命的本钱，没有一个好身体，是不能做什么的。体外活动便是增强体质的最有力的保障，因此我们要经常活动，多参加点有益课外活动。在活动的同时我们会有更多的时间互相了解，互相促进。

具体工作计划如下：

1、制定学习计划制度化，让同学们能学到多些专业知识；

2、带领全班同学上好每一节体育课，让同学们的身体更棒。

3、平时为班级同学组织多一点活动。例如：篮球比赛、春秋、羽毛球比赛、乒乓球比赛、爬山、与其他班级开展友谊赛等。

4、积极配合参与其他班干部及团支书开展各种活动及工作。

5、主动与同学沟通，帮助同学解决问题。

一年级下期体育教学计划5

一、学情分析

小学一年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造。通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

二、教学目标与重难点

1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

2、掌握基本体操、快速跑、技巧、投掷、身体素质训练、篮球比赛等。

3、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；4、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

5、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

三、教材内容：小学一年级主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高。

授课时数根据我校校历安排和学校要求，本学期共讲20周，每周体育授课为3学时，共60学时。每个学期实际上课定为16周，共48学时。上课过程中，若因场地，天气条件等因素的影响，将临时调整。本学期以教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。配以中国象棋比赛、体育健康理论知识、基本体操、快速跑；耐力跑、定时跑、立定跳远、身体素质训练、篮球比赛等。另外在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；多上速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调性和力量的发挥。并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。每次授课一个到二个主教材（如：跑步或；立定跳远）其余（如篮球、队列队形、身体素质）训练将作每次课的准备部分内容。每节课都争取有一个或两个小游戏。及时对学生进行评价，根据实际情况将制定小学生体育与健康课成长评价记录袋。

四、教学措施及注意的问题：

1。根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。

2。在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

3。教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

4。认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养

五、培优、辅中、转差集体措施：

1、因材施教，分类指导。

2、培养优生，能自觉练习，善于动手，动脑的好习惯。

3、要加强学困生的指导，提高他们的技能水平。

4、教师要关心，热爱平等对待每一个学生。

10.小学一年级数学下期教学计划 篇十

计划人：

一：学生基本情况分析：

本班现有人数38人，学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差，多数都没上过幼儿园。有大部分学生的父母都外出打工去了，家里只有老人照看，所以在辅导和督促学生方面是个很大的难题。少数学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二：教材分析：

一年级语文教材共有：识字8篇，课文21篇，内容丰富多彩。《语文园地》有 4个内容：我的发现----引导学生掌握学习方法；日积月累-----让学生积累好词佳句；口语交际-----培养学生说话能力；2个生字表-----（识字表）（写字表）（常用偏旁名称表）

教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。全册要求认识400个常用字，会写200个生字。三：教材特点：

1：围绕专题组织教材内容，充分体现整合。2：安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。

3：大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4：改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的书本。5：体现语文与生活的紧密结合。四：教学目标： 1：认识400个常用字，会写200个在本课认识和在本课重现的生字。2：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句意思，愿意和别人交流，展开想象，感受语言的优美。4：学习默读。5：重视语言的积累。

6：加强在生活中学习语文的重要，正确引导、交流、展示。五：教学重难点：

1：会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，初步培养识字能力。

2：认识400个常用的字，认清字形，会口头组词。3：进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的学习习惯。4：提高识字能力，养成良好的识字习惯。

5：能说完整的话，能清晰、准确表达自己的想法和认识。六：教改措施：

1：理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学:，加强交流研讨。2：充分利用教材中精美图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3：倡导合作、探究学习。

4：提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系来发现识字方法。5：要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读展示的机会。使学生相互学习，相互促进。6：努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，提高语文素养。7：重视语文基本功的培养。七：教学进度安排：

第一周：开学常规教育

1春夏秋冬。第二周：2姓氏歌

3小青蛙

4猜字谜。第三周：口语交际

语文园地一。第四周：快乐读书吧

1吃水不忘挖井人。第五周：2我多想去看看

3一个接一个。第六周：四个太阳

语文园地2 第七周：5小公鸡和小鸭子

6树和喜鹊 第八周：7怎么都快乐

第九周：口语交际

语文园地三 第十周：8静夜思

9夜色

10端午粽 第十一周：11彩虹

语文园地4

5动物儿歌 第十二周：6古对今

7操场上

8人之初 第十三周：口语交际

语文园地5 第十四周：12古诗两首

13荷叶圆圆 第十五周：14要下雨了

语文园地六 第十六周：15文具的家

16一分钟

第十七周：17动物王国开大会

18小猴子下山 第十八周：口语交际

语文园地7 第十九周：19棉花姑娘

20咕咚 第二十周：21小壁虎借尾吧

11.小学一年级数学下期教学计划 篇十一

关键词：小学一年级；数学教学；学习兴趣；培养方法

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大的教育家孔子曾经说过的话，这句话的意思主要是强调兴趣在人学习过程中的作用。这句话对学生群体而言，同样适用。学生只有对学习产生兴趣以后，才会主动地去学习，才会主动地去发现学习中存在的问题和奥秘，学生只有对学习产生兴趣，才会主动去解决学习过程中的问题和困难，才会不断地探索和钻研。因此，兴趣在学生的学习中起着至关重要的作用，小学教师需要在教学中培养小学生的学习兴趣，从而更好地教学和促进学生学习。小学数学这门学科，教师在教学过程中，要多引用生活中的例子，来引导学生学习，帮助学生理解数学思想，从中激发学生对数学课程的学习兴趣。

一、教师讲应用题小故事，激发学生的思维

小学一年级的学生，心智正处于成长阶段，好奇心强，并且处于幼儿园到小学的过渡时期，因此，教师在数学教学中，要有足够的耐心，多去引导学生学习。在数学课堂上，教师可以把应用题改编成小故事讲给学生，激发学生的思维，引起学生的注意力。比如，教师可以给学生讲坐公交车的故事，让学生有身临其境的感觉。教师可以这样跟学生讲：“同学们应该都坐过公交车吧，那么老师有个问题要问大家，公共汽车上一共有十个人，到站后，有五个人下车，然后又上来八个人，请问这时候车上一共有多少人，谁能举手跟老师说一下这道题的计算方法和步骤呢？”教师讲完了小故事，必定会引发学生的思考，学生就会主动地去想这道题的题意，并且会主动去计算，那么对于教师所提出的问题，学生在计算的过程中就已经得出了结果。这个过程中，学生肯定会七嘴八舌地回答教师提出的问题，那么教师就可以根据学生的回答在黑板上进行板书，教师一边板书一边引导学生，然后进行讲解。师生共同的互动，不但充分启动了学生的思维，还活跃了课堂气氛，帮助学生理解数学题意，帮助教师轻松教学。

二、教师要求学生动手做一做，提高学生的数学学习兴趣

数学课堂上，为了集中学生的注意力，教师在教学过程中，可以涉及一些动手操作的环节，来帮助学生学习数学课程，从而培养学生的数学学习兴趣。比如，人教版小学一年级的数学教材中有连续加，或者连续减的算法，或者是先加后减，又或者是先减后加的算法，那么，教师就可以要求学生通过动手做一做，来完成这样的计算题。教师可以要求学生和同桌合作，用自己文具盒中的铅笔等作为道具，来计算这样的题目，学生在算这道计算题的时候，不但锻炼了动手能力，还教会学生主动运用身边的道具来学习数学的方法，对小学生来说，上课动手操作是非常有趣的事情。这类计算题目，对于学生和教师来说，都是非常抽象又比较枯燥的，如果不通过动手操作来完成的话，小学一年级的学生学起来是比较困难的。因此，教师在教学过程中，可以多采用类似的方法进行小学数学教学，帮助学生学习小学数学这门课程，培养学生的数学学习兴趣。

三、通过实际生活培养学生的数学学习兴趣

数学来源于生活，生活中处处都少不了数学的存在。教师在小学一年级数学课的讲授时，应该利用生活中的实际情景来进行教学，帮助学生培养数学学习兴趣。教师可以让学生自己编写一道数学应用题，这样的家庭作业，作业内容可以引导学生这样写，比如，去商店买铅笔的时候，和售货员之间的交流；和奶奶上街买菜的时候，和卖菜小贩之间的交流等，这些都可以编写成一道简单的数学应用题。教师通过这样的教学方法，让学生在实际生活中去发现数学的存在，并且锻炼学生提出问题和解决问题的能力，用生活中这些经常发生的实际情况，来引发学生的学习兴趣，帮助学生学习数学。

总而言之，学习兴趣的培养对学生来说非常关键，兴趣是学生最好的老师，因此，在小学一年级数学教学中，教师应该通过多种渠道，利用各种各样的方法来帮助学生提高数学学习兴趣，让学生感受到学习为自身带来的乐趣，从而对学习充满兴趣。教师要努力营造出活跃的课堂氛围，让学生在轻松的学习环境中学好数学。教师应该在课堂上多开展一些动手操作的实践活动，让学生自主地去发现问题和解决问题，让学生在实际生活中去探索数学的奥秘，从而对数学课充满兴趣，以便更好地学习数学。

参考文献：

[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2013（4）：207.

[2]李秋娥.小学数学教学中学习兴趣的培养[J].才智，2011（4）：99.

[3]胡庆新.简谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2015（57）：82.

12.小学一年级数学下期教学计划 篇十二

一、探究式教学模式的主导思想

靳玉乐在《探究教学的学习与辅导》一书中，给出了探究式教学模式的定义，认为探究式教学模式是指在探究教学理论的指导下，在探究教学实验经验的基础上，为发展学生的探究能力、培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系。因此我们可以得出:探究式教学模式是以学生为中心，为了形成和发展其科学素养为目地，既重视结果，又重视知识的获得过程的一种综合性，有利于全体学生参与的教学模式。

二、探究式学习的基本策略

基本策略有:将教学过程视为师生交流、持续发展的策略;增强学生参与意识，注重探究过程的策略;学会分享、合作的策略;引导学生自由想象，培养创造性思维的策略;加强知识与生活实际联系的策略;开发非智力因素，注重培养学生积极的学习情感的策略。

三、探究式教学模式较传统的讲授式教学模式的对比

从师生关系上看，探究式教学模式更加趋向合作化。传统的讲授式教学模式以“教师为中心”，教什么，怎么教都以教师为主，忽视学生的主体地位，探究式教学模式，则是以教师为主导，学生为主体，采取教师诱导、启发，学生合作探究的教学模式，充分激发了学生的积极性，让学生能主动参与，进而共同学习。从教学目标上看，探究式教学模式更加趋向情意化，传统的讲授式教学模式，更加注重学生的智力因素，注重学生知识的积累。探究式教学模式较传统讲授式教学模式在重视学生智力因素基础上更加注重学生非智力因素的发展。把培养学生对数学的兴趣、激发学生学习动机，树立正确的学习态度。

四、小学一年级学生的心理状况

小学一年级的儿童正处于身体发育和心理发育的重要阶段，他们需要在老师指导下学习，他们对老师有很强的尊敬和依恋之情;求知欲旺盛，对新鲜事物有强烈的好奇心;学习责任感和动机不断增强，但往往只从从兴趣出发;注意力持续时间短、易分散，无意注意占主导地位;想象力丰富，思维方式逐渐由形象思维过渡到抽象思维，但仍带有很大的具体性;争强好胜，常常显露出独特的个性，但集体观念不强;有一定的自我意识，能进行自我评价，但评价标准主要来源于学习活动，存在偏差和局限等。

从以上我们可以看出:小学生的数学学习尤其是一年级小学生的学习不应该只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该从小培养他们探究、思考的习惯。并且儿童天生就具有强烈的好奇心和旺盛的探究精神，好动、好表现、好创造是他们的天性。因此我们认为，在小学一年级数学开展探究性的学习时必要的。而且这种探究式主要应该以学生自己已有知识经验和生活经验为基础，在教师指导下，面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动，学生不仅获取数学知识，达到对知识的深层理解，而且掌握了发现、认识并理解数学的一般方法，在探究的过程中学习研究问题的方法，培养敢于探究、勇于创新的精神。

为了更好地开展探究性学习，作为教师应该做到:组织良好的素材;营造和谐的课堂学习环境;设计全面有效的探究活动;及时调控交流与反思的过程。

总体说来就是要求老师们做到:采用的教学教学素材要充满吸引力，力争做到“问题情境———自主探究———数学交流———猜想验证”的逻辑结构，设计问题空间的大小得当，创设恰当的问题情境营造一种积极而活跃的心理气氛。教师还要做到凡是学生可以自行准备的操作材料，应指导学生自带、自做，当学生不能自行准备操作材料时，教师要根据学生可能提出的问题去精心寻找材料、选择材料，适时、适量提供适合于学生开展探究活动的典型操作材料，便于学生通过动手、动口、动脑去参加实践，收集事实，展开研究。探究活动的设计应使学生既能掌握《数学课程标准 (实验稿) 》要求的基本知识与技能，又能发展各种探究能力，形成探究精神和态度。教师对探究性活动程序的每一个环节的策划、准备、实施，都要从宏观上抓住探究的核心问题进行设计和管理。

要使探究性学习活动得以科学、规范地进行，单凭数学教师内部的力量，显然是不够的。多方力量参与是探究性学习活动开发的有利保障。在开发小学数学探究性学习活动的过程中，注重数学学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。在设计与开发中涉及多方面内容，需要学科之间、年级之间、生生之间合作交流，需要学生家长、社会人员的参与协助。广大指导教师之间，指导教师与非指导教师之间，指导教师与学校领导，以及与学生家长和社会人员之间要进行交流与合作，广大教师要转变学科课程下独立的教学方式和观念，学会与他人交流合作，培养团结合作的精神，体现合作性原则。

摘要：小学一年级的学生, 他们刚刚结束幼儿园的生活, 还从未接受过正式学校教育, 对学校的学习生活还是一片空白。学生的自控与自觉能力还很差, 小学一年级重要的是养成一个学习的习惯, 提高他的学习兴趣。传统的讲授式教学模式以知识注入为主, 从而忽视学生的主体性。而探究式教学模式是教师与学生共同探究, 培养学生的兴趣与成功体验, 将有助于学生未来的学习与生活。

关键词：小学一年级数学,探究式教学模式,应用

参考文献

[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社, 2002.

13.小学一年级数学下期教学计划 篇十三

前言：为了进一步加强学生思想道德建设，进一步培养学生审美能力、阅读能力，不断提高学生的感悟能力，特制定本学期教学计划如下：

一、教学目标：

1.诵读儿歌是先吸收再理解，不强调强记或死背，使儿童在诵读过程中，潜移默化地记忆。

2.诵读儿歌方法是“先求熟读，不急求懂”，“只奖励，不强求”，“要持之以恒”。

二、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：

1.保证诵读时间。每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。2.学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

3．布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

4．指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；

5．加强指导，领会诵读方法。

（1）、寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。

通过让学生边演边诵，扮演“行吟诗人”的角色，在动态的背诵过程中增进对儿歌的理解。

（2）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。为了调动学生背诵儿歌的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。

儿歌诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。

教学进度：

上学期：

第一周——《上学歌》 第二周——《课前歌》 第三周——《课前准备歌》 第四周——《上课歌》 第五周——《课上纪律歌》 第六周——《比一比》 第七周——《下课了》 第八周——《保洁歌》

第九周——《坐如钟》 第十周——《站如松》 第十一周——《握笔歌》 第十二周——《写字歌》 第十三周——《捧书歌》 第十四周——《排队歌》 第十五周——《进餐歌》 第十六周——《洗刷歌》 第十七周——《睡觉歌》 下学期：

14.一年级下期班主任工作计划 篇十四

一、班情分析

在一年级上期的班主任工作中，我狠抓班级常规管理，开展好“勇攀高峰夺红旗”的评比活动，激发学生上进心，努力发掘孩子的自尊心和自信心，培养得力的小干部，一期以来，学生上进心增强，大部分学生能自觉遵守各项规章制度，有较强的自尊心和集体荣誉感，培养了李孟玲、宋西、宋小玉、程忆等得力的小干部。还存在的主要问题：

1、张金铜等个别同学的纪律意识有待提高。

2、部分同学学习积极性不高，缺乏自觉性，向纹杰、邹宗强、黄香余、赵浩等同学经常不完成作业，需要深化学风建设。

3、小干部分工有待细化，还需要进一步指导他们开展工作。

4、集体活动、主题活动应该更多地开展，增强班级凝聚力。

二、本期工作重点

1、继续狠抓安全、纪律、清洁等方面的常规管理，多方面了解学生情况，多找学生谈心，争取学生更大进步。

2、开展“我真棒”的操行评比活动，制定《学生操行评价手册》，使学生明是非，知荣辱，促进步。

3、组织开展图书阅读交流活动，准备两次讲故事比赛，促进班级优良学风的形成。

4、开展主题班会，进行爱国主义、集体主义、文明礼仪、勤奋上进、安全常识等方面的教育。

5、继续抓好干部队伍建设，进一步细化分工，指导他们做好工 1

作记录，及时汇报，根据实际需要召开班队干部会，初步实现学生的自主管理。

三、各学月工作安排

2月份

1、切实做好开学期间的收心教育和学习目的教育，使学生

变“要我学”为“我要学”，增强学生学习自觉性。加强

对学生晨读、午自习的监督，树立学习榜样。

2、3、搞好教室内外的清洁卫生，布置教室，美化环境。加强校园安全常规教育，让“安全第一”的理念植根于

每一个学生的心中，并落实到学习和生活中。

4、开展“我真棒”的操行评比活动，从作业、背书、听写、品德四个方面入手，制作评比表格张贴墙上，制订详细的评价细则，将学生的日常学习、品德习惯纳入常态化的监督和规范中。

3月份

1、继续开展好“我真棒”的评比活动，树立学习榜样。

2、进一步指导班队干部参与班级管理，初步实现学生自主管

理的目标。

3、开展“文明礼貌月”主题活动，通过观看影片和老师讲故

事的形式学习雷锋精神，要求学生做一个热心肠的好孩子。具体要求：主动捡拾垃圾；主动帮助他人；主动为班集体服务。月末开展一次总结会，对表现突出的学生表彰奖励。

4月份

1、继续开展好“我真棒”的评比活动。进一步指导班队干部

进行自主管理。

2、重点进行学风建设。措施：开展一次写字比赛；指导学生

开展图书阅读和交流活动。

3、选拔优秀学生对后进生进行帮扶，监督后进生完成作业，力所能及地帮助后进生讲解习题。

5月份

1、继续开展好“我真棒”的评比活动。

2、继续指导班队干部进行自主管理，要求班干部切实以身作

则，起到带头作用。进行一次自荐担任班干部的活动，和原有班干部比一比谁的工作做得好，为下期民主选举班干部奠定基础。

3、准备六一庆祝活动。

6月份

1、总结“我真棒”评比活动，树立榜样，表彰奖励。

2、加强学习常规要求，勉励学生搞好期末复习，争取优秀成绩。安排学生进行一次“勤学故事会”的讲故事比赛，订立考试目标，做到心中有目标，学习有干劲。

15.小学一年级数学下期教学计划 篇十五

1. 建立良好的学习习惯

小学一年级学生刚入学, 他们从以游戏为主的学习形式转为系统的知识学习, 这是培养学生良好学习习惯的起始阶段。数学课同样要培养学生听、说、读、写的好习惯, 为学生未来的发展打下良好的基础, 提高学生的综合素养。例如在教学看图写算式时, 教师可以一步一步地引导学生说出图的意思, 让每个学生都有说的机会, 让他们会说。当他们能说明白范图的时候, 看图列算式的教学就水到渠成了。小学生爱表现自己, 教师提一个问题, 大家都会争先恐后回答, 但他们不会认真倾听其他学生的回答, 这时就需要教师的正确引导。刚开始教学认识数字1~10时, 可让学生说说图上有什么, 要求别的学生注意听, 轮到自己回答的时候不许重复别人说过的答案, 别人说错的可以做小老师帮助他, 学生顿时就认真了许多。在作业书写方面, 既要求学生独立思考完成, 又要求书写规范。在教学一年级下册“两位数加减两位数的竖式计算”时, 我要求他们数位要对齐, 直线要用小尺画, 这样不但使得学生的作业本卷面整洁, 还使答题正确率高了许多。多年的数学教学让我意识到, 一年级学生良好的习惯对学生的发展是非常重要的, 它将影响着学生的整个学习生涯甚至一生。

2. 教会学生审题的方法

低年级教师经常会遇到这样的问题:某道题目学生明明会答, 可是由于看错题目要求答错了。例如, 题目中让学生把几个数从大到小排一排, 学生却写成了从小到大排序。这类现象在低年级学生中时有发生, 这就要求教师要注意培养学生认真读题审题的习惯。在平时教学中, 可要求学生把题目至少读两遍。在读的过程中, 可以圈出重要的词以加深印象。有一次, 我布置的作业是“请写出4个十位上是8的两位数, 并按从大到小的顺序写下来”, 这道题目句子长, 要点多, 读起来绕口, 部分学生被绕晕了, 很多孩子写成了“个位上是8的两位数”, 还有一些孩子把写好的数字从小到大排列。订正的时候, 我将“把十位上是8”和“从大到小”用红笔圈了起来, 他们一看立刻就会订正了。这时我再询问, 才得知他们是怕比别人写得慢, 没有按平时要求那样认真审题。有些教师认为只要小孩会做题就行, 审题不清无所谓, 殊不知看清题目、读懂题目, 在以后的学习中会发挥出主要的作用。

3. 激发学生自主探究能力

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望, 是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。如今的数学课早已不是过去“教师讲、学生听”的模式, 今天的数学课堂, 教师只是学生学习的引路人、学生学习活动的组织者。例如在教学“认识长方形、正方形、三角形和圆”时, 我让他们带来了小时候玩的积木, 让他们利用积木画出正方形、长方形、三角形和圆, 并把画好的图形贴在黑板上。学生觉得很有趣, 在玩乐中, 不但认识了这些图形, 而且还比较出了这些图形与积木的正方体、长方体、圆柱之间的区别。学生通过画一画、比一比, 自己探究出了“用同一个正方体画出的正方形都是一样的, 而长方体最多只能画出3个不一样的长方形”的结果。这时我又追问:长方体有可能画出正方形吗?在学生激烈讨论后, 一个学生举起了他的积木说:“我这个长方体可以!”接着所有的学生都去找自己的积木, 果然他们找到了有正方形的长方体, 学生激动地把正方形画了出来, 也发现了这种长方体只能画出一个正方形和一个长方形。这种实践课在苏教版教材中有许多, 如让学生抓一把黄豆数一数有多少颗, 再抓一把花生米, 猜一猜比黄豆的颗数多还是少, 大概有多少颗, 最后数一数验证自己的猜想。让学生数一数从一楼到二楼有多少级台阶, 再想一想到其他楼层有多少级台阶等, 教师通过这些“实践活动”课, 联系生活中具体、有趣的事物, 引导学生通过观察、想象、操作、游戏等丰富的活动, 探索数学。

4. 让学生敢质疑, 会质疑

“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进, 疑者觉悟之机也, 一番觉悟一番长进”。大部分学生刚入学时都认为教师是最“厉害”的, 教师不可能错, 课堂上谁也不敢质疑教师。于是, 我故意在数学课上犯下一些明显的错误, 往往只有一两个学生敢大声说出来, 这时我假装恍然大悟, 并大大地表扬敢于质疑的学生。之后的数学课上, 我又“故伎重演”几次, 发现学生都敢质疑了, 并在以后的数学题中经常提出自己的疑问。通过这样的训练, 让学生养成爱动脑筋的好习惯, 对于知识学生不再是被动接受, 而是主动整理建构。

16.小学一年级数学下期教学计划 篇十六

一、在营造良好的小学数学双语课堂教学环境中进行双语教学。

小学数学双语教学不是简单的数学加汉语，不是把数学知识用汉语讲授就是双语教学了，应是汉语与数学教学要有机结合在一起的。作为一名小学数学双语教师，我认为首先营造良好的小学数学双语课堂教学环境，让小学生在具体的环境中学习双语数学，以此作为实施双语教学的最基本的方式，从而激发学生学习双语数学的兴趣。提高双语数学教学质量。比如，在刚刚学习“认识数字”的时候，即用维语认识数字，又对应着给出汉语的读法，让学生在初步学习时就形成双语学习印象。同时，我在黑板报上用维语写上1-10的数字，并在每个数字的下面标注上相应的汉语，让学生在维语和汉语的互译中学习，学生在说一个数字的时候，就在脑海中形成了维语和汉语两种表达方式，这样能有效提高学生的双语表达能力。激发学习双语数学学习兴趣。

我在教学中，介绍一些小学数学术语、数学概念、数学法则，数学符号，用维语、汉语两种方式表达，这样让学生能理解数学知识，对一些重要的数学概念、法则、数学符号，用汉语写好，，课后反复朗读记忆，这样能切实有效提高小学一年级学生的数学双语水平，提高双语数学理解能力。

二、利用直观图形、实物进行双语教学。

小学一年级儿童注意力不容易集中，往往凭兴趣去认识事物。我在一年级数学教学中，给小学生提供丰富的直观的图形、实物，并用汉语、维语说出这些实物图形的名称，不仅能让学生掌握数学知识，还能让学生获得一些维语汉语知识。这就能激发小学生学习汉语和双语数学的兴趣。如在认识常见的《平面图形》时，我先带了一些礼品盒，让大家用维语和汉语说一说：这是什么礼品盒，是什么形状？每个面是什么图形？让学生摸一摸自己文具盒的面，书面有什么感觉，体会面的手感。接着出示立体图，问他们有什么好办法能把这些积木的面画下来，并用维语和汉语写出各个平面图形的名称。利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较着三种图形的相同点和不同点。让学生说出相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四边都相等。让学生用汉语表达，表达不清楚或不会用汉语表达的，我再补充，引导学生用汉语思维数学、表达数学的良好习惯，让学生在数学学习中提高双语表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、在游戏活动中进行双语数学教学

小学一年级的学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。课堂上，我组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生学习双语数学的兴趣。

我在教学《10的认识》一课时，学完10的分解和组成后，我设计了“拍手凑十游戏”：我有节奏地拍手，给出任何一个十以内的数，让学生同样有节奏地拍手，说出一个能与我所说的数凑起来是十的数。

我说：我拍（三下手掌）。学生回答：我拍（七下手掌）

我说：我拍（六下手掌）学生回答：我拍（四下手掌）……

这个拍手凑十游戏，节奏感强，朗朗上口。不仅能够消除小学生的学习疲劳、提高学习数学的积极性，还能帮助学生快速回忆刚才所学的新知识，深化巩固所学知识。激发了一年级小学生学习双语数学的兴趣。

四、在动手操作中进行一年级数学双语数学。

小学一年级儿童更多的是具体的形象思维，在教学中，“让学生在做中学”，这种学习活动方式，小学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深刻。例如教学9加几的加法时，我先让学生观察两个可以装满十瓶牛奶的盒子，一盒里装了9盒牛奶，另一盒里装了5盒牛奶，想一想，怎样装牛奶更容易看出牛奶的总瓶数？学生在掌握“凑十”的基础，让学生摆小棒，左边摆9根，右边摆5根，想一想，我们怎样操作，能使我们一眼看出这些小棒的总数？由于有了放牛奶的经验，学生很快想到从右边的5根小棒中拿出一根和左边的9根凑成10根。然后和剩下的4根合起来就是14根。我再将学生的想法用算式写在黑板上，把操作活动和数学符号联系起来，引导学生理解算理，掌握计算方法。在数学教学中，多让学生动手操作，尽可能给学生提供“做”的机会，有助于提高学生对数学的兴趣，激发学生学习双语数学的兴趣。

五、在解决实际应用题中进行双语数学教学

我在一年级应用题教学中，在理解应用题题目意思时，简单的句子我直接用汉语表达，意思难懂的句子我用维语、汉语两种语言讲解，最后用维语表达完整题意，再用汉语表达完整题意。例如“池塘里有8条鱼，游走了3条，池塘里还剩几条鱼？”“树上有2只小鸟，又飞来6只，在飞走4只，现在树上有几只小鸟？”、在这些容易理解、带有趣味性的生活实例中，学生接受起来轻松又愉快，同时体会出在什么情况下用加法或减法，合理运用“+、-”符号。这样既不影响数学课的教学效果，又促进了学生多方面感受听汉语、说汉语的能力，扩大了汉语词汇量，提高了汉语水平，为今后双语教学打下基础。

17.数学二年级下期末复习计划 篇十七

一、复习目的

1、使学生对有余数除法的含义、1000以内的数等只是有进一步的人士，巩固本学期学习的基础知识。

2、使学生对三位数与两、三位数相加减，两位数和一位数相乘，以及有余数的除法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力进一步的提高。

3、使学生进一步掌握分米和毫米、确定位置和认识角等基础知识，培养初步的空间观念。

4、使学生进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。

二、复习内容

第一部分复习认数和统计知识;(第二、九单元)

第二部分复习空间与图形方面的知识;(第三、五、七单元)

第三部分复习三位数的加法和减法，以及有关的实际问题;(第四、六单元)

第四部分复习有余数的除法，两位数乘一位数的乘法。(第一、八单元)

通过复习，可以帮助学生系统整理所学知识。沟通有关知识间的内在联系，使学生能够全面掌握本学期所学的概念、法则、公式等数学知识，提高计算能力和解决实际问题的能力，全面达到本学期的教学要求。

三、复习所要达到的具体目标

(一)、知识与技能方面

数与代数：

1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的`除法。

2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内的数的大小进行简单的估计和判断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并进行相关的估算和验算。

4、会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

空间与图形：

1、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余的七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

2、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会利用直角判定锐角和钝角。

3、认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。

统计与概率：

1、会对同一组数据按照不同的标准分类。

2、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

(二)、情感与态度方面。

1、进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用。在教师的组织下，能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。

2、初步具有认真思考的习惯，在教师、同学的鼓励帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。

四、复习重点

1、有余数的除法;1000以内的三位数加减法以及乘法的笔算。

2、认识东、南、西、北以外的其它四个方向;确定位置与方向。

3、解决两步计算实际问题，获得解决日常生活中遇到的数学问题的能力。发展学生数学素养，培养学生的良好学习习惯

五、复习难点

1、能数出复杂图形中角的个数，正确画出直角。

2、联系实际生活判断合适的单位名称的填写。

3、根据不同的标准进行统计表的填写。

六、复习措施

1、了解学生的学习掌握情况，针对性地组织复习。

2、重视基本的计算练习，重视算法交流，重视计算错误原因分析，提高计算的正确率和速度。

3、避免机械重复的练习，练习设计形式多样，注重从学生生活中选取素材。

4、注重学生的思考、分析和交流，多读、多想、多说，提高学生说理能力和运用知识的能力。

5、注重分层，使各个层次的学生都能得到发展，增强学习数学的自信心。

6、加强个别辅导。

7、重视学习习惯的养成教育，指导学生做题时要认真分析题意，强调读题——要多读几遍要读明白，强调细心抄写数字，细心计算。

8、关注学生在学习过程中所表现出来的情感、态度和班级的学习氛围，适当采用激励机制，激发学生的学习兴趣和热情，使学生在巩固知识的同时，在学习习惯、学习态度等多方面得到形成和提高，圆满完成本学期的数学学习。

七、复习的课时安排

6月15日——6月20日 分单元复习

1、认数、加法和减法 1课时

2、空间与图形方面的知识 1课时

3、有余数的除法、两位数乘一位数的乘法以及有关的实际问题 1课时

4、两步计算的实际问题、统计知识 1课时

6月21日——6月23日 针对前段复习中的主要存在问题进行复习

6月26、27、28日 综合练习

5、期末综合练习3课时

18.小学一年级数学下期教学计划 篇十八

工 作 总 结

我们三年级数学备课组是一个团结向上，积极进取的集体，在期在我们7人的共同合作与努力下，顺利地完成教学任务，并取得了一点成绩，在此对本期备课组工作做如下总结。

1、开展了以“科学解读教材，准确把握教学目标”为主题的系列活动：

（1）纵向梳理教材，梳理了1—6年级教材中的代数知识的编排、及各册的重点等，根据学校教研室分配的任务,我组梳理了3年级教材中的代数知识的编排及地位作用。集体讨论后，各位教师认真编写了负责的单元课时的教案，教师们平时都还能积极撰写教学反思及后记，积极总结经验。

（2）本期应学校教室的安排，从第四周开始每周安排一位数学老师上一节公开课，组内的数学老师都要出勤听课，上课之前，每位数学教师备好课，集中讨论，关于教学目标的定位与落实，教师们开展了激烈的讨论，课后还进行激烈的评课，集众人智慧一起收集整理意见。

（3）积极参加学校的名师工程培训，我们组内有黄雪萍、陆胜花、吴永菊3位老师参加，这三位老师都能积极认真的学习，并分别到录播室录了一节公开课。

2、积极参加学校组织的教研活动，我们组按时组织业务学习，加强现代教育理论的的学习，不断提高自身的业务素质和教学能力。

3、制定切实可行的教学计划，开展教学研究，坚持集体备课、听课评课、课堂交流等活动，通过互帮互学，以老带新等形式，并付诸实施，取得了一定效果。强化基本功训练，不断提高学科的教学水平。本期开学初我们组内全部成员还去二完小参加了全省小学数学教师说课比赛网络直播，又参加了县教研室主持的小学数学教师课改课教学比武，听完回来后我们还进行了反思，并积极调整自己的状态，认真开展教学。

4、定期检查、分析、研究教学情况，通过多种形式考察分析学

生的学习情况，查缺补漏，作到及时有效的学习，不让每个学生掉队。

5、加强学科业务理论学习，制定可行有效的实验课题，改革教学方法，教会学生学习方法，在培养学生的自学、思维能力上下工夫，向课堂四十分钟要质量。

6、坚持集体备课制度，本学期加强了教师的集体备课，根据教研室的要求，我们强化了教研组、备课组的备课，每次集体备课都由备课组长精心准备，紧紧围绕“科学解读教材，准确把握教学目标”这一主题，把重点放在教材分析和教学目标制定上，每个备课组都在期初制定了一份教学计划，每位教师备好了一课时的课。备课组长做好如何梳理教材，谁主讲，备课材料等的积累，并将上述材料交各教研组长归档。在期初分配好备课计划，教师们都能认真并及时的完成备课任务。

7、加强常规管理，切实提高教学质量，课堂是实施教育的主阵地、主渠道。我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。据教育局对教师的考核要求，每位教师每学期至少听课15节，教师们完成相应节数的听课，并在每次听课后都在听课本上评课两三点，并利用教研组学习时间对全体教师进行传达学习体会。

8、积极做好潜能生的转化工作和数学专长生的兴趣培养工作，积极组织学生参加学校举行的一年一度的数学知识竞赛。

19.小学一年级数学下期教学计划 篇十九

一、视频制作:操作、感悟、表达训练, 积累经验

课前微视频的学习是为了使学生初步了解学习内容, 理解基本概念, 积累学习经验, 为课堂学习活动做准备。针对小学低年级的学生, 直观形象的案例、丰富的操作感悟、规范的语言表达练习是微视频制作的基本内容要素。作为低年级学生的自学材料, 微视频的制作应更加关注低年级学生的认知水平和年龄特征, 如低年级学生注意力容易分散, 因此微视频的时长在3分钟左右为宜。同时, 学生的课前学习是为了更好地突破课堂教学重难点, 因此视频内容的选择应该围绕教学目标来进行。

以“几个和第几个”一课为例, 教材编排了“停车场”这一情境作为学生学习的载体。将教科书提供的材料制作成微视频, 学生通过直观的视频指导初步认识和理解“从左往右数, 从右往左数”以及“几个和第几个”的概念。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的指尖上。”著名心理学家皮亚杰也认为:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作和思维的联系, 思维就不能得到发展。”低年级学生由于其年龄特点, 具体形象思维仍占优势, 学习新知识在很大程度上还要靠具体形象或动作进行思维。因此, 对于低年级学生而言, 抽象的讲解还不足以使数学知识内化为学生头脑里的智力活动。操作对学生认识和理解不仅必要, 而且是学生喜欢的一种学习和训练的形式。通过视频指导学生找一找家里的物品或玩具, 根据提示摆一摆, 学生在操作中进一步深化对本教学内容核心概念的理解。

二、课前检测:汇报、练习、操作, 把握学情

一般而言, 教师是通过学生自学后的网络讨论和交流、对教师设置问题的解答与讨论来实现对学生的自学情况的检测, 了解学生对相关知识的理解深度。

学生对视频学习内容的认识和理解可能与教师的预期存在着差异, 教师可以根据检测情况适时地对教学进行调整, 更好地实现“以学定教”;也可以根据学生的掌握情况进行进一步巩固和训练, 及时纠正学生的认识和理解偏差。课前检测可以以口头汇报、书面练习和操作活动等多种形式展开。“口头汇报”活动以“通过微视频的学习, 你知道了什么?你有什么收获”这样开放的提问形式来展开, 给学生一个自由表达学习感受的空间。

“综合练习”以书面形式出示, 用以具体检测学生的自学情况, 将学生在自学过程中存在的问题和困难留在纸面上, 作为课堂讨论的有效学材。在“几个和第几个”的课前检测中, 笔者设计了这样的综合练习:

为了降低低年级学生由于识字较少而产生的对检测题理解方面的困难, 笔者安排了一位识字较多的学生读题, 并让读题的学生说一说“你能提醒一下大家要注意什么吗”, 引导学生对“从左往右”“从右往左”和第 (3) 题中基数“三”的关注。学生对第 (3) 题的解答出错率最高, 大部分学生无法按要求准确圈出糖果, 充分反映出学生的已有经验对本课学习的负影响。可以选取圈错的学生练习进行集体讨论:“他错在哪里?为什么会出错?”最后以“我们应该感谢S同学, 他又一次提醒我们, 读题要仔细, 不仅要看清楚数的方向, 还要看清楚是‘几个’还是‘第几个’”, 进一步引导学生对本课教学重难点的关注。

采用操作活动形式进行检测更符合低年级学生的认知水平和兴趣特征。还是在“几个和第几个”一课中, 笔者设计了“按要求取糖果”的游戏。游戏以学生动手摆糖果、取糖果的活动形式展开。学生每人准备红、黄、绿、蓝、紫五块糖果, 先让学生根据PPT的文字提示摆糖果 (文字提示中用特殊字体重点强调“从左往右”和“从右往左”) , 然后根据教师的指令取出相应的糖果, 如:“从左往右数, 第三块”, “从右往左, 取两块”……

课前检测不是对学生学习情况好坏的鉴别, 而是对学生自主学习过程中存在问题的诊断。现场检测有助于教师准确地“把握学情”, 同时唤起学生的学习经验, 为课堂学习做准备。根据学生在家自主学习和在家长帮助下的操作活动而设计的口头汇报是对课堂学习内容的精简概括;综合练习是对学生自主学习过程中遇到的问题全面而精确的定位;动手操作既是学习经验的唤起, 又是对学生在知识的理解和运用上的练习与考查。

三、课堂教学:对话、探究、合作学习, 深化理解

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等, 都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”通过微视频的学习, 学生已经积累了“数”的经验, 掌握了从不同方向数数的方法, 理解了“几个”和“第几个”的区别, 初步建立了基数与序数的概念。对相关概念有了一定的认知基础, 对相关方法有了一定的掌握, 对相关经验有了适当的积累, 在课堂学习过程中学生的观察就有了方向, 猜测就有了依据, 学生更容易掌控课堂学习的方向, 奠定学生在课堂学习中的主体地位。

在“几个和第几个”一课的课堂学习阶段, 笔者设计了“猜猜我有几块糖”这一拓展应用活动。

活动以4人小组合作的形式展开, 要求学生运用已经学到的知识通过“摆”“画”和“算”等多种方法进行研究和探索。低年级学生合作学习和探究能力较弱, 因此, 教师还应该进行适当的指导。如:“可以用手里的糖果‘摆一摆’, 可以用‘画一画’的方法, 还可以用列算式‘算一算’的方法, 也可以用其他你喜欢的方法来表示。”既为学生探究方法指明方向, 也为学生提供了适当的发挥空间。

“学生是课堂的主人。”“教学是师生之间的对话和生成。”“翻转课堂”以视频学习的形式, 为学生课堂对话和生成提供了经验基础和话语体系, 有效地帮助学生主导课堂。对话、交流、探究、合作学习是课堂活动的主要形式。“凡是学生可以自主解决的问题留在课外, 凡是需要集体讨论、可以通过同伴讨论互助进行合作学习的内容在课堂上展开”是“翻转课堂”学习活动的依据。

20.小学一年级数学下期教学计划 篇二十

关键词：农村小学；一年级数学教学；思考能力；培养策略

思考是人类发展进步的原动力，因此，农村小学数学教学要求培养学生的思考能力，同时，由于数学具有逻辑性和理论性较强的特点，教学中只有培养学生的思考能力，才能使学生对小学数学教学内容更加深入地了解，以此提高农村小学数学的教学效率。

一、农村小学一年级数学教学现状

1.师资力量落后

由于农村地处偏远地区，经济不发达，交通不便利，因此，我国大部分的农村小学教学设备比较落后，仅仅包括陈旧的桌椅和黑板还有普通的三角板和直尺等简单的教具，由于农村教学条件较为艰苦，没有硬件教学设施可以吸收更多的人才，农村教师工资较少也严重影响了教育人才的加入。

2.小学数学课堂中学生缺乏思考空间和时间

由于农村教学基础力量较为薄弱，教师教学意识不足，在小学一年级数学教学中没有注重培养小学生的思考能力。在数学教学课堂中，教师仅仅按照传统的小学数学教学方法进行教学活动，教师在课堂中占主导地位，学生被动地跟着教师的思维进行学习，跟着教师的安排进行练习。在学习过程中，教师兴致勃勃地讲解教学内容，学生只要有疑问教师立刻做出解答，导致学生没有对数学问题进行思考的时间和空间，严重影响了学生对数学学习的兴趣，同时使小学生的思考能力得不到提高。

3.学生缺乏数学练习

目前，农村小学一年级数学教学课堂中教师没有注重增加学生的数学练习，没有使学生形成思考习惯。一年级小学数学教学中，教师首先对教学理论知识进行讲解，然后使学生根据理论知识判断简单的数学现象及数学问题，除此之外教师没有为学生提供更多的数学练习资料，学生对数学的练习仅仅围绕教材课后的几道题目，严重影响了学生思考习惯的形成。

二、农村小学一年级数学教学中学生思考能力的培养策略

1.课堂科学设疑，启发学生思考

疑问是激发思考的重要前提，因此，在农村小学数学教学中，教师应注重在一年级数学课堂中科学地设置问题，用科学的问题启发学生进行思考。

例如，在“比多少”的教学中，教师根据教学内容设置疑问：“大家看一看我们班男生多还是女生多呢？”学生对男女生分别进行数数，学生通过统计发现男生20人，女生22人。共同回答教师的问题“女生多”，教师又接着问“老师准备了50个苹果，女生每人吃1个，男生每人吃2个，大家想一想老师准备的苹果够分吗？”学生根据教师设置的疑问立刻进行思考，通过比较和数数，对教师的问题思考、解答。在思考过程中，学生应用各种方法进行比较，提高了学生的思维能力，使学生学会了思考，充分满足了小学一年级学生的好奇心理。

2.创造思考空间和时间，提高思考能力

在农村小学一年级数学教学中，教师应充分认识提高学生思考能力的重要意义，为学生创造足够的时间和空间，使学生充分发挥想象力，对数学教学内容和教师的问题进行思考。

例如，在连加连减的教学中，教师可以先给学生设置问题“有1只小羊在吃草，又来了2只，又来了3只……最后发现一共有10只小羊，大家猜猜后来又来了几只？”教师给学生自由时间独立思考，十分钟后将算式结果写在练习本上。学生对教师的提问进行自主思考与探讨，最后得出正确答案。这种教学方法全面地提高了学生的思考能力。

3.增加数学练习，培养思考习惯

在农村小学一年级数学教学中，教师应不断地加强学生的数学练习，通过大量的练习培养学生的思考习惯。

例如，在“时、分的认识”的教学中，教师上课时以”分”为单位，让学生记住是多少分，下课再让学生看时间的变化，经过一天的上课，使学生对分和时有了新认识。这不仅培养了学生的思考习惯，还增强了学生的观察能力，同时，在学生的思考过程中，更好地开发了学生的智力，提高了农村小学一年级数学的教学效率。

农村小学教育是我国教育的重要组成部分，但目前由于存在各种不利因素严重影响了教学效率，同时小学一年级的数学教学是小学数学教育的基础阶段，因此，在这一阶段农村教师应根据数学教学的特点培养学生思考问题的能力，使学生形成良好的思考习惯，为学生今后的数学学习打下基础。

参考文献：

[1]范正国.山区小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].新课程：小学，2015（10）.

[2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2015（12）.