中华励志古诗词

中华励志古诗词（精选12篇）

1.中华励志古诗词 篇一

中华古诗词大全

1.《诉衷情·清晨帘幕卷轻霜》

年代: 宋 作者: 欧阳修

清晨帘幕卷轻霜，呵手试梅妆。

都缘自有离恨，故画作，远山长。

思往事，惜流芳。易成伤。

拟歌先敛，欲消还颦，最断人肠。

2.《金缕歌》

年代: 宋 作者: 吴文英

乔木生云气。访中兴、英雄陈迹，暗追前事。战舰东风悭借便，梦断神州故里。旋小筑、吴宫闲地。华表月明归夜鹤，叹当时、花竹今如此。枝上露，溅清泪。遨头小簇行春队。步苍苔、寻幽别坞，问梅开未。重唱梅边吸度曲，催发寒梢冻蕊。此心与、东君同意。後不如今非昔，两无言、相对沧浪水。怀此恨，寄残醉。

3.《望海潮·梅英疏淡》

年代: 宋 作者: 秦观

梅英疏淡，冰澌溶泄，东风暗换年华。

金谷俊游，铜驼巷陌，新晴细履平沙。

长忆误随车，正絮翻蝶舞，芳思交加。

柳下桃蹊，乱分春色到人家。

西园夜饮鸣笳。有华灯碍月，飞盖妨花。

兰苑未空，行人渐老，重来是事堪喈。

烟暝酒旗斜，但倚楼极目，时见栖鸦。

无奈归心，暗随流水到天涯。

4.《醉垂鞭·双蝶绣罗裙》

年代: 宋 作者: 张先

双蝶绣罗裙，东池宴，初相见。

朱粉不深匀，闲花淡淡春。

细看诸处好，人人道，柳腰身。

昨日乱山昏，来时衣上云。

5.《东风第一枝·巧沁兰心》

年代: 宋 作者: 史达祖

巧沁兰心，偷黏草甲，东风欲障新暖。谩凝碧瓦难留，信知暮寒轻浅。行天入镜，做弄出、轻松纤软。料故园、不卷重帘，误了乍来双燕。青未了、柳回白眼。红欲断、杏开素面。旧游忆著山阴，厚盟遂妨上苑。寒炉重暖，便放慢春衫针线。恐凤靴、挑菜归来，万一灞桥相见。

6.《永遇乐·落日熔金》

年代: 宋 作者: 李清照

落日熔金，暮云合璧，人在何处?

染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许?

元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨?

来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。

中州盛日，闺门多瑕，记得偏重三五，

铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚，

如今憔悴，云鬟雪鬓，怕见夜间出去。

不如向，帘儿底下，听人笑语。

7.《月下笛·万里孤云》

年代: 宋 作者: 张炎

万里孤云，清游渐远，故人何处。寒窗梦里，犹记经行旧时路。连昌约略无多柳，第一是、难听夜雨。谩惊回凄悄，相看烛影，拥衾谁语。张绪。归何暮。半零落，依依断桥鸥鹭。天涯倦旅。此时心事良苦。只愁重洒西州泪，问杜曲、人家在否。恐翠袖、正天寒，犹倚梅花那树。

8.《江城子·画楼帘暮卷新晴》

年代: 宋 作者: 卢祖皋

画楼帘暮卷新晴，掩银屏，晓寒轻。

坠粉飘香，日日唤愁生。

暗数十年湖上路，能几度，着娉婷。

年华空自感漂零，拥春醒，对谁醒?

天阔云闲，无处觅箫声。

载酒买花年少事，浑不似、旧心情。

2.中华励志古诗词 篇二

一、从古诗中感受美

古诗文是我国文化历史上的一块瑰宝,其创作艺术,是千姿百态、异彩纷呈的。如何引导学生从诗文中感受美呢?我认为可以从以下几方面入手。

1. 通过诵读体会韵律美

古诗文十分讲究平仄相间,错落有致,因而读起来有很强的抑扬顿挫的节奏感和韵味,听起来也悦耳动听。在诵读中,应以平仄相间的规律来指导抑扬顿挫的节奏变化。如王之涣的《登鹳雀楼》,它采用是仄仄—平平—仄,平平—仄仄—平。平平—平—仄仄,仄仄—仄—平平的格式。根据这一格式,我们可以把诗句作适当地断句,处理为:白日/依山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千/里目,更上/一/层楼。同时将“尽、流、千、一”定为重音,这样,就能使学生在读正确的基础上,读出诗的节奏和韵味。当然,诗的平仄处理并非只有一种规律,只有帮助学生把握了诗的平仄规律,才能让学生在诵读中更好地体会诗句的韵律美。

2. 通过想象品味词句美

想象是诗的翅膀,没有想象和联想就没有诗。古诗中有很多名句都充满着神奇的想象和丰富的联想。像“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”……由于古诗词言简意赅,只有“神”而未有“形”,因而在指导学生诵读时,教师就需要让学生结合自己的生活经验、思想感情等,展开丰富的想象和联想,把诗句中的“二月春风似剪刀”“疑是银河落九天”幻想成具体的影像,从而品味作品中的词句美。

3. 通过赏析细品艺术手法

我国古诗文在艺术手法上可是丰富多样,或虚构、或夸张、或想象……在诵读古诗文时,一定要细品其艺术手法,仔细玩味诗词中审美对象的象征意义。如李白的《夜宿山寺》:“危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。”只要引导学生细品味,就知道诗人是采用了极度夸张手法,用“高百尺,摘星辰”烘托了楼高,然后,诗人又采用对比手法,再次巧妙地烘托了楼高。经过赏析后,读起来就更有艺术味道。指导学生赏析,就是要让学生细品作品的艺术手法,在诵读中为美陶醉。

二、从古诗中悟出灵性

“人之初,如玉璞”,人之少年,就如一块尚未经过琢磨的宝玉。我们可以利用祖国悠久的文化传统,开发学生的智慧,让他们在诗文中感悟灵性。

1. 培养想象力

“没有想象就没有欣赏”。诗歌欣赏同样离不开想象。在指导学生欣赏,诵读古诗文的过程中,可以让学生根据作品的语言描绘,在脑中勾画出各种人物、情形、环境,并设身处地体验作者的处境和思想感情、内心活动。这其实就是想象的过程,学生通过多次练习,不断地丰富、拓展、补充诗文中的艺术形象,其想象力就能得到很好的培养,同时也能促进形象思维的发展。

2. 发挥创造性

想象与创造是不可侵害的,当学生具有了丰富的想象力时,其创造力就会得以发挥。因而,在诵读活动中,可采用多种方式诱发学生的创造性。如:诵、画、编、演。诵,即朗诵,早在古代就有“口诵歌乐之篇章,不以琴瑟歌也”,这是让学生通过立体的语声,活化诗作中的文学符号,让人直接感受美,是一个对诗作进行再创造的过程;画,是让学生用笔,颜料把诗作中的文学转化为图画的创作过程;编,是让学生根据诗文的文字,把它们创编为一个小品、一个故事;演,是让学生充当演员,把诗文的情节生动体现的一种创作过程。无论哪一种方式,其最终目的都是要让学生运用自己的想象力、创造力去活化诗文,再现诗文。

3. 塑造个性

既然诵诗本身就是一个再创作的过程,那么,学生也可从这再创作的过程中塑造其独特的个性。古诗文的艺术风格是多种多样的,有雄浑的、典雅的、绮丽的、豪放的、含蓄的……不同的艺术风格塑造了不同的个性。学生在诵读中可将诗文进行归类,根据自己的特点挑选喜爱的类型。有的学生之所以喜欢诵读李白的诗,是因为喜欢那清丽洒脱的诗风,大多也想塑出柔中带刚的个性;有的学生在诵读中总爱挑选篇幅长、较难背的诗文,这是因为他们想给自己创造一些难度,考验自己在诵读中承受挫折的能力,这些人大多有着顽强的个性。由此看来,诵读古诗文的确能塑造学生的个性。

三、从古诗文中育美德

自古以来,人们都认为美好的品德是指导行为的根据。而美好品德的形成有多种渠道。如果我们充分利用祖国的传统文化,让学生在诵读过程中受到传统理念潜移默化的影响,那将对培养学生品德起着意想不到的作用。

国学家南怀瑾认为,诵读古诗文的意义不在于培养出多少个诗人,而在于使孩子们渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理,懂得“生存”之道的“生活”艺术,懂得人生进入“文学”化的境界。这正体现了古诗文对学生人格发育所起的作用。然而,近几十年来,我们却忽略了这一文化宝藏,忽视了它对人文素质培养所起的作用。人文精神建设乃是立国之本。古老的《易经》中有一句至今犹值得我们沉思的名言:“观乎人文以化成天下。”指导学生在记忆力最好的时候,对古诗文进行反复诵读,可以使他们受到千古美文的文学滋养,如“天下为公”的精神,“宁为玉碎,不为瓦全”的风骨,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸怀;读了《石灰吟》,可让我们体会到石灰的可贵之处;读了《明日歌》,可让我们清楚时间的宝贵,把握今天;读了《岳阳楼记》,可让我们在感受祖国壮美河山的同时,感受诗人的博大胸怀,这些不正是学生人格发育的营养剂吗?

3.中华传统——古典诗词教学 篇三

【关键词】中华传统；经典；古诗词；教学

从古至今，古诗词滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。因此提高古诗词教学，打造高效的古诗词教学课堂，是小学语文教学的重点内容。古诗词在整个教材体系中占据重要的地位，我们必须重视这一内容的教学。现在我结合我多年的教学经验，谈谈我对古诗教学的看法。

1以读为本

“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。《语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。自读后，可指明个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词，接着，教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动。注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读等。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下20遍，学生读的不累，而且越读兴致越高。

2语言赏析

要注意引导学生抓诗眼，把握诗中有感情色彩的，形象鲜明的，有深刻含义的词语，反复推敲，进入诗的意境。如“紫烟”看起来简单，但探究其因果，又值得引导学生细细分析。我主要用以下几种赏析诗的语言：咀嚼字词，理解意境。教学“日照香炉生紫烟”中的“生”，让学生理解“生”的本义是“产生”，而在此诗句中“生” 既有“产生”又有“升起”的意思，再进一步追问：是什么东西产生并升起来了？“是香炉峰的云雾、水气产生并升起”。让学生展开想象：从“生”字你看到怎样的一幅画面？让学生欣赏诗的意境后，再提出一个问题：诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这样，学生就会从诗的本义，诗的意境去进行理解。“升”仅仅能看到烟雾升起，一会儿就散了，没有了，如果用“生”字，就能看到香炉峰的云雾源源不断地升腾这个画面，也能看到香炉峰云雾缭绕的画面，从而看出诗人写诗用词之精当。

3 换词对比

在教《泊船瓜洲》这一首古诗的第三句“春风又绿江南岸”时，我让学生当小诗人，把诗中的“绿”字换掉，用另一个字代替。当学生换上“到”、“过”、“入”、“满”等字后，再比较哪个字用得好。让学生在换词比较中，体会到用上“绿”字就把春天写活了，不仅写出春天到了，还把春风给江南岸披上绿装这一变化生动而又形象的写出来了。根据诗句想象意境。在教学“飞流直下三千尺”这一句时，引导学生根据诗句的意思，想象瀑布飞泻而下是怎样一幅画面，再引出“疑是银河落九天”的壮观，从而更好的理解诗句的意境。所以，在古诗教学中，反复推敲字词，既培养了小学生诸多语文能力，又让学生体会到古诗的美之所在。

4 指导吟诵

学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经――有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。传统的古诗教学中，老师往往通过自己的范读指导学生朗读。但是，同样的一首古诗，有的教师能读出感情，引起学生共鸣，而有的教师平铺直叙，缺乏感情，再加上方言等因素的影响，范读教学不尽如人意。运用多媒体教学，播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，效果会更好。标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。

5提高素养

为了提高古诗词教学质量，教师应不断充实与完善自己，提高自身的专业素质。首先，教师要在教学过程中不断积累知识与经验，做到不但自己能充分理解古诗词的内容和意境，把握古诗词的情感，而且能在课堂上将自己所想到的古诗词的意境与情感展现出来，让学生充分理解古诗词，以便背诵、记忆。其次，由于语文是以文化为起点的学科，尤其是古诗词，其本身是一种优秀的古代文化，因此教师应不断增加文化知识的储备，深厚自身的文化底蕴。例如讲《清明》一诗时，教师应该首先介绍清明节的来历，以及清明时节人们的情感，以便于学生把握整首诗的情感，从而更准确地理解本诗。

4.中华古诗词知识竞赛试题 篇四

考号

姓名

一、选择正确答案。（15分）

1、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”出自()这首诗。A、江南春

B、泊船瓜洲

C、宿建德江

2、“野径云俱黑，江船火独明。”下两句是()

A、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

B、返景入深林，复照青苔上。

C、晓看红湿处，花重锦官城。

3、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这两句诗出自()

A、《秋思》

B、《春日》

C、《浪淘沙》

4、下面哪首诗是王安石的作品？()

A、《蚕妇》

B、《江雪》

C、《登飞来峰》

5、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”上两句是

()

A、秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

B、草长茑飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

C、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

二、连线。（18分）

诗

句

朝代

作者 庄儿女各当家。

北宋

江上往来人，但爱鲈鱼美。

代

刘长卿

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

代

范仲淹

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

代

范成大

微微风簇浪，散作满河星。

代

于谦 在人间。

南宋

三、填空（39分）

昼出耕田夜织麻，村

查慎行

唐

清

元

明粉骨碎身全不怕，要留清白

王冕

1、兄弟不和，人们会用“

，”劝慰他们．（请引用曹植《七步诗》的诗句）

2与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。意境相同的诗词是：

与“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意境是一样的。

4“四海无闲田，农夫犹饿死”与“

”同样是反映了不合理的社会制度，表达了对劳动人民的深切同情。（引用《蚕妇》诗句）身在异乡，每逢到了佳节便会加倍想念亲人的一句千古名句是：

6、诗人李白这么多的诗句中，“

”这句最能体现朋友间的深情厚谊。

7“

”这两句诗准确地表现了诗人杜甫听闻收复失地河南河北时那种归心似箭、轻快的心情。8诗中月是非常美好的,李白"窗前明月光，疑是地上霜。＂引起多少人的遐想．请写出两句含有月的诗句．

（１）

（２）

9每读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中的诗句“

”

10《竹石》这首诗中诗人托物言志的诗句是：。

11、一说起父母的养育之恩，我们很自然就会说“

”（引用《游子吟》诗句）

12、王老师指导同学修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的“

”

来

说明文章要反复修改，精益求精。

四、请默出你喜爱的唐代诗人李白的两首古诗。并分别写出它们所表达的情感。（10分）

这首诗所表达的情感是：

这首诗所表达的情感是：

六、读下面的小故事，默写诗。（8分）

有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才见了，深表佩服。

（1）

你知道这四道菜表示哪四句诗吗？默写下来。

______________________________________________________________

（2）这首诗的题目是：《

》，作者是（）朝诗人（）附部分问案。

一、选择题。B、C、A、C、B

二、连线

诗

句

朝代

作者

昼出耕田夜织麻，村庄儿女各当家。

宋

江上往来人，但爱鲈鱼美。

宋

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

代

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

代

微微风簇浪，散作满河星。

代

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

代

南

范成大

北

范仲淹

唐

刘长卿

元

王冕

清

查慎行

于谦

明

三、填空。

１、本自同根生，相煎何太急。２、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。３、不识庐山真面目，只缘身在此山中。４、遍身罗绮者，不是养蚕人。５、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。６、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。７、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

８、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。野旷天低树，江清月近人。秦时明月汉时关，万里长征人未还。（仅供参考）

９、少壮不努力，老大徒伤悲。

１０、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。１１、谁言寸草心，报得三春晖。１２、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

五、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？

（1）庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2）柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（3）小草：天街小雨润如酥，草色遥看近却无（4）春雨：随风潜入夜，润物细无声

（5）西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（6）梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开

（7）友情：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（8）送别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（9）长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（10）黄河：黄河直上白云间，孤城一片万仞山。

六、读下面的小故事，默写诗。

有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才见了，深表佩服。

（1）你知道这四道菜表示哪四句诗吗？默写下来。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（2）这首诗的题目是：《绝句

》，作者是（唐）朝诗人（杜甫）。

古典诗词积累与运用竞赛题

（一）师生必答题（100分）

一．名句联句。（8分）

1、独在异乡为异客，（2、（3、（４、（５、接天莲叶无穷碧，（６、（７、柴门闻犬吠，（８、（９、（１０、（）。），早有蜻蜓立上头。），二月春风似剪刀。）。），化作春泥更护花。）。），天下谁人不识君？），孤帆一片日边来。），只是近黄昏。），更上一层楼。

１１、昼出耘田夜绩麻，（）。

１２、野旷天低树，（）。

１３、（月何时照我还。

１４、日出江花红胜火，（１５、停车坐爱枫林晚，（１６、人有悲欢离合，（二、按要求写诗句。（各写一句）（1、写春景的：

2、写夏景的：

3、写秋景的：

4、写冬景的：

5、写梅花的：

6、写兰花的：

36分））。）。）。），明

7、写竹子的：

8、写爱国的:

9、写思乡的：

10、写送别的：

11、写友情的：

12、写长江的：

13、写早晨的：

14、写傍晚的：

15、写荷花的：

16、写菊花的：

17、写庐山的：

18、写边塞风光的：

三．请把左右两部分相关的内容用线连起来。（1、野旷天低树

⑴苏轼

2、万里长征人未还

⑵李白

3、明月来相照

⑶王维

4、桃花潭水深千尺

⑷张籍

5、报得三春晖

⑸孟郊

8分）

①《竹里馆》 ②《饮湖上初晴后雨》 ③《宿建德江》 ④《赠汪伦》

⑤《游子吟》

6、京口瓜洲一水间

[6]王安石

⑥《泊船瓜洲》

7、欲作家书万重意

⑺王昌龄

⑦《秋思》

8、水光潋滟晴方好

⑻孟浩然

《⑧出塞》

四．古往今来，咏月的诗句真是多得数不胜数，有不少已成为脍炙人口的名句，你能根据上下文，写出有关诗句吗？（18分）

１（），江枫渔火对愁眠。２．举头望明月，（）。３．（），人约黄昏后。４．（），对影成三人。５秦时明月汉时关，（）。６．（），清泉石上流。

（1）古诗百花园:(填花名)

1、忽如一夜春风来，千树万树()开。

2、（）潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3、接天莲叶无穷碧，映日（）别样红。

4、借问酒家何处有?牧童遥指（）村。

（2）古诗七彩园:（填色彩）

1、春色满园关不住，一枝（）杏出墙来。

2、山外（）山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。

4、春风又（）江南岸，明月何时照我还?（3）古诗动物园:（填动物）

1、小荷才露尖尖角，早有（）立上头。

2、江上往来人，但爱（）美。

3、两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。

4、两岸（）声啼不住，轻舟已过万重山。

5、竹外桃花三两枝，春江水暖（）先知。

6、蒌蒿满地芦芽短，正是（）欲上时。

7、柴门闻（）吠，风雪夜归人。

8、牧童骑（），歌声振林樾。附答案

（一）师生必答题。

一、每小题0.5分。

1、每逢佳节倍思亲，2、欲穷千里目，3、小荷才露尖尖角，4、不知细叶谁裁出，5、映日荷花别样红，6、落红不是无情物，7、风雪夜归人，8、莫愁前路无知已，9、两岸青山相对出，10、夕阳无限好，11、村庄女儿各当家，12、江清月近人，13、春风又绿江南岸，14、春来江水绿如蓝，15、霜叶红于二月花，16、月有阴晴圆缺。

二、略，每小题1分。

三、每小题1分。

1、（8）、③、2、（7）、⑧、3、（3）、①、4、（2）、④、5、（5）⑤、6、（6）、⑥、7、（4）、⑦、8、（1）、②、四、1—6每题2分，7、8每题3分。

1、月落乌啼霜满天，2、低头思故乡，3、野旷天低树，4、举杯邀明月，5、万里长征人未还，6、明月松间照，7、8略

五、每空位1分。

1、江上渔者，登鹳鹊楼，望庐山瀑布，塞下曲，2、王安石，元日，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符，3、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六、每小题1分。

5.诵读古诗词经典 传承中华文化 篇五

三（8）班

古诗是我们中华民族文学宝库里的明珠，在历史的长河中闪烁着熠熠的光辉。

男：现在就让我们一起吟诵千古流传的伟大诗篇。

女：跟随诗人去欣赏四季风景美丽的轮回。请欣赏三（8）班诗朗诵的四季诗。

男：春，多么迷人的字眼，早春的柳芽初吐，桃花绽放

女：满天飞舞的风筝，无不令人陶醉，令人神往。

（领）《村居》清 高鼎

（合）

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

男：夏的脚步不知不觉中来到了我们的身边。

女：夏天是那牛背上牧童的歌声，是那声声叫着夏天的鸣蝉。

（领）《所见》清 袁枚

（合）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

男：秋天是登高远望的季节，天高云淡。

女：满山红叶，那满山的枫叶比春天的花海更加迷人。

（领）《山行》唐 杜牧

（合）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

男：冬天来了，带来了皑皑白雪的圣洁，带来了声声爆竹的喜悦。

女：在无比的严寒中，我们每个人的心都在期待：

合：冬天来了，春天还会远吗？

（领）《江雪》唐 柳宗元

（合）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

男：吟诵着动人的诗篇，陶醉在四季动人的风景。

女：让千古名句陪伴着我们美好的童年让！

（合）让幽幽书香浸润我们蓬勃向上的心灵！

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

村居·高鼎

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见·袁枚

6.中华历史励志故事 篇六

【传统故事】吕蒙是三国时期东吴的名将。他出身贫寒，所以他读书不多，懂得的知识很少。有一次，吴王孙权劝他多读些书，说读书对治军有很大的益处。吕蒙就决定下一番苦功夫，不辜负吴王的期望。从那以后，吕蒙不管军务如何繁忙，每天都要抽出一些时间读书，渐渐地，学问大有长进。一天，东吴大都督鲁肃跟吕蒙谈起了军事。吕蒙提出的见解非常深刻而精辟。鲁肃听后，觉得他跟自己以往印象中重武轻文的吕蒙大不相同，就大为赞赏。吕蒙开玩笑地说：“咱们三日不见，你当然要刮目相看(擦亮眼睛看人，即另眼相看了)了呀!”

【人生感悟】吕蒙的先天条件并不好，但他具有不断进取的精神，所以最终达到智勇兼全。对青少年来说，为了今后堂堂正正地做人，能够适应社会的需要和满足自己的生存需要，必须从现在开始，抓紧宝贵的学习时间和机会，培养好的学习习惯和方法，培养竞争意识，树立忧患意识。

中华励志故事二：谢道韫咏雪

【传统故事】东晋女文学家谢道韫自幼好学，喜欢读书，尤其善于吟诗作对。一年冬天下雪，谢道韫的伯父丞相谢安带着几个孩子赏雪。谢安一时诗兴大发，指着大雪问：“白雪纷纷何所似?”谢安的一个侄儿答道：“撒盐空中差可拟。”当时谢道韫也在，她脱口而出：“未若柳絮因风起。”谢安听了非常高兴，一边笑眯眯地摸着胡子，一边反复吟咏称妙。原来，比拟最难得的是传神。空中撒盐固然可以描摹雪花的轻盈美妙。后世许多诗人都从这一精妙的比喻中寻找咏雪的灵感，“谢道韫咏雪”也成为千古佳话。

【人生感悟】晋朝才女谢道韫在文学上有很高的造诣。她才思敏捷且出口成章，成为了后世文人尊崇的楷模。她的天分来自于自幼好学，对知识的渴求和勤勉的学习态度。

中华励志故事三：薛谭学歌

【传统故事】战国时有个叫薛谭的人，向歌唱家秦青学艺。没学多久，薛谭便自以为把老师的技艺全学到手了，于是向老师辞行。秦青也没挽留，只是说明日要为他饯行。第二天一早，秦青在大道边的凉亭里为薛谭摆上了酒菜。酒过三巡后，秦青引吭高歌，对薛谭唱起了送别曲。这一曲时而高亢激昂，直入云霄;时而婉转动听，使整个树林充满回响。薛谭听后自愧不如，赶紧向秦青谢罪，希望留下继续学习。秦青见薛谭诚心悔悟，就又留下了他。从此，薛谭安下心来学习，再也不轻易说回家了。

【人生感悟】薛谭学歌这个故事告诉大家，学习要有始有终，要深入研究，不能停留于表面，如果浅尝辄止，半途而废，到最后就什么也学不到。青少年在学习过程中，同样需要端正学习态度，要由浅至深，循序渐进，持之以恒，掌握知识或技能的精要，实现自身的终极价值。

中华励志故事四：数星星的孩子

【传统故事】晚上，一个六七岁的孩子坐在院子里，仰着头，数着天空的星星。奶奶笑着说：“傻孩子，那么多星星，一闪一闪地乱动，你能数得清吗?”孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星总是离得那么远。”爷爷走过来，指着北边的天空，告诉孩子哪些星组成北斗星，哪颗星叫北极星，还说北斗星总是绕着北极星在转。为了验证爷爷的话，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动，这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。他长大后，成为了伟大的天文学家。

【人生感悟】但凡做学问或专门从事一门职业的人，都是通过认真学习和小心的求证之后，才能有所建树。正因为小张衡具有了这种可贵的精神，所以才成为了伟大的天文学家。

中华励志故事五：皇甫谧迷途知返

【传统故事】三国时，有一位的文学家、中医学家叫皇甫谧，他从小就被过继给叔父，深受宠爱，养成了贪玩厌学的坏习惯。到了17岁，他仍“未通书史”，被人们嘲笑为傻子，叔父和婶母都很伤心。一天，婶母把贪玩的皇甫谧赶出家门，想以此教训他。谁知皇甫谧到街上买了一些瓜果献给婶母，以为如此“孝顺”一番，便可平息婶母的盛怒。婶母却将瓜果狠狠地摔在地上，流着泪说：“你要是真心孝顺，就应该好好儿读书。”

皇甫谧很惭愧，流着泪表示要改过自新。从此他刻苦攻读，虚心求教，终于掌握了丰富的知识。后来，皇帝听说他很有学识，想请他去做官，他却回绝了，并向皇帝借了一车的书回来读。此后，他一直学以致用，笔耕不辍，在医学史和文学都负有盛名。

7.国际音乐节首次唱响中华经典诗词 篇七

中新网消息, 在2016年5月上旬, 约200名幼儿园萌娃、青少年和逾40名在各类重大赛事中崭露头角的音乐精英们携手登上“上海之春”的国际音乐节舞台, 在民乐与钢琴的伴奏下, 以古音古韵演唱着中国古典诗词, 台上古风古意浓, 台下应和频频, 汉唐晋宋间, 观众们仿佛穿越了时空。“上海之春”国际音乐节如此大规模地推出中华诗词歌曲演唱, 尚属首次。音乐文学家、上海音乐学院教师杨赛博士介绍, 中国古代诗词原本就是唱出来的。“我们可以运用现代作曲技术、演奏技术和声乐技术, 让宝贵的中华文化遗产重登音乐舞台, 让人们体会中国诗词独特韵味。”演出中, 青年歌唱家梁彬、王译琳等以不同的形式演绎了李白、王维、白居易等多位诗人的《关山月》《忆秦娥》《子夜吴歌》多篇亘古名作, 唱出来的中华经典诗词焕发出摄人的魅力, 引来听众的强烈共鸣。当晚, 小朋友们还演唱了由翻译家赵彦春翻译的英文版《三字经》片段, 更令观众惊叹。

8.探究如何使学生爱上中华诗词 篇八

【关键词】诗词之美  建议  教师  学生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.155

诗词，是包括古体诗、近体诗和格律词在内的中国传统诗歌。其中包括了劳动生产、两性相恋以及宗教信仰等内容，涵盖范围极其之广。著名诗人和学者叶千华曾经说过：“在当今社会生活中，继承和发展传统诗词是中华文化的需要。诗词在传统形式中的情味、意味、韵味更能使人接受，它是汉语特有的魅力和功能，这是其他任何语言所没有和不能的，也是任何语言翻译不了的。因此传统诗词文化是世界文学史上最独特的表现形式和文学遗产。”

由此可见，诗词在古典文化中扮演的角色是极其重要的。那么，作为一名高中语文教师，究竟该如何使学生在学习古诗词的时候发现其魅力之处，并对之产生浓厚的兴趣呢？本文提出了以下建议。

一、当诗遇上歌，诗词的古典之美

在当下很多人的心目中，诗词便是阳春白雪的代名词，高雅端庄但是晦涩难懂。其实不然，随着中国风音乐的盛行，方文山、许嵩等一批优秀的作词者大胆地推陈出新，将古诗词融入流行音乐，使得诗词朗朗上口，通俗易懂，同时也使歌曲具有浓郁的古典气息，富有古典意境。作为教师，则可以根据不同的诗词内容向学生推荐相应的古风歌曲，使得诗词的学习更有趣味性，也使学生更容易对诗词产生兴趣。

比如，在学习辛弃疾的诗词时，可以为学生播放一首羽泉的《辛弃疾》，歌词中大量化用了辛弃疾的诗词，比如“何处望神州，不尽长江滚滚流。千古兴亡多少事，金戈铁马战不休。天下谁英雄，赢得功名在身后。”简单却动听的旋律有助于学生对诗词本身的记忆，而歌词中体现出的霸气和淡泊名利也正是辛弃疾作为豪放派诗人的显著特点。

再比如，在学习《诗经》中的《蒹葭》时，老师可以为学生放一首邓丽君的《在水一方》。这首歌的歌词与《蒹葭》的白话文翻译大同小异，而邓丽君的轻柔女声也恰到好处地唱出了《蒹葭》中蕴含的缠绵悱恻和坚持不懈的精神。由此可见，诗词与歌曲的结合，更有利于学生对诗的理解和把握。

除此之外，还有很多例子。比如著名歌手毛宁的《涛声依旧》，来源于唐代诗人张继的《枫桥夜泊》;黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》来源于李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》;梅艳芳的《女人花》则来源于唐代杜秋娘的《金缕衣》。这些歌曲的意境非常具有古典之美，有助于学生对诗词及其意境的感受。

二、当诗遇上画，诗词的灵动之美

诗词之美还在于它寥寥数字就可以勾画出一副完整的画面。而画面给人的感受则更为直观和贴近心灵。

（一）画之图画

比如高中课本中杜甫的《春望》，全诗仅八句，但是却生动形象地描写出了国破家亡，山河破碎的凋零，以及亲人难见，世道艰难的心酸。教师在讲解课文时，可以让学生进行手工绘画或者寻找图片，让学生将图画与诗词相结合，更直观、更深入地去了解在那个战火纷飞的年代，一个忧国忧民的诗人是如何辛酸自持，却无能为力;家人四散，却有苦难言。这样不仅可以使学生对于诗人的情感有了直观感受，更可以让学生从诗词中收获情感，感受到诗词传达出的无声魅力。

（二）画之画面

除了图画之外，画还有一个意思就是画面。教师可以让学生进行角色扮演。让学生扮成诗人，回到写下诗词时的背景，设想诗人会遇上什么样的事，说什么样的话，又是从哪儿获得了灵感写出流传古今的诗词。这样的方式不仅可以使学生对于诗人的背景和诗词的思想情感有一个明确的把握，也可以使学生乐在其中，读懂诗词中的美。

三、当诗遇上情，诗词的动人之美

诗词之美并不是在于文字的排列组合，而是在于诗词背后传达出来的情感。这情感才是一首诗词的动人之处。所以教师应当在教学过程中，注重学生对诗词中情感的体会和把握。比如李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，叠词的使用使得词的开头便有一股冷清之意扑面而来，这样的氛围也奠定了全词的感情基调。

而对诗人背景以及经历的结合，更是有助于学生对诗词的理解。比如这首《声声慢》就是李清照写于国破家亡、天涯飘零的情形下。那么对于诗词中体现出的悲凉落寞，孤独愁绪，学生就有了深刻的体会。

四、当诗遇上故事，诗词的内涵之美

（一）历史典故

一首诗的创作，其实源自于一个诗人想要讲故事的心情。而很多诗词的来源恰恰是一个著名的历史典故或者故事。比如李贺的《春坊正字剑子歌》和王昌龄的《杂兴》就提到了著名的荆轲刺秦的历史典故，而诗中歌颂的侠义之情也与该典故中荆轲的品质有莫大联系。再比如李清照的《夏日绝句》，“至今思项羽，不肯过江东”就来自于著名的历史故事——“项羽乌江自刎”。诗中传达出的高傲之情也与项羽乌江自刎时的心境不谋而合。

（二）神话传说

除此之外，神话传说也造就了很多杰出的诗词。比如李商隐的《嫦娥》就借嫦娥奔月的传说，表达了嫦娥虽长生不老却从此孤独一人的凄凉，更是由此引发了对生命意义的思考。再比如陶渊明的《读《山海经》其十》，诗中引用了《山海经》里精卫填海和刑天操斧执盾不甘失败的故事，歌颂了坚持不懈的精神。

所以教师可以让学生在学习这些诗词之前，先了解一下诗词中包含的故事。这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以帮助学生对诗词进行理解，对于诗词中传达出的精神也更加容易接受。当然，教师还可以给学生讲一些诗词背后有趣的典故或者小故事，以此激发学生学习的兴趣和热情。

古诗词以其特有的韵味和风骨在历史长河中沉淀得愈发美丽，而教师们有责任和义务引导学生去学习和体会中华诗词的这种美。

引导过程中，对于诗词创作背景的了解，以及对于诗人生平的了解，对诗中意象代表意义的明确——比如“岁寒三友”象征坚贞高傲，牡丹象征富贵，柳和长亭象征送别，莲花象征高洁。这些意象的应用，也恰恰是诗人的托物言志。这些都有利于学生对于诗词的理解，理解通透了，也就自然能体会到其中的韵味。

9.中华特色诗词(改) 篇九

黄有柏

特色诗词汲取民歌营养：讲究形象，情景交融，韵律严谨，平仄松弛。可谓别具一格。

澳门回归

澳门回归十七载，红莲、白莲朵朵开。一国两制开新宇，邓公带来好时代。

2016年12月20日写

抗洪

九八洪峰不寻常，长、松、嫩江起狂澜。借问书记何处找？军民抗洪长提上。

1998年10月写

握手

（2002年12月5日，胡锦涛总书记带领政治局常委

访问西柏坡村，与农民亲切握手）

书记握着我的手，幸福喜悦心里流。

党和农民心连心，小康路上阔步走。

2002年12月写

潭门渔港

2013年4月8日，总书记来到海南省琼海市潭门渔港，登上一艘渔船对渔民说：“祝你们 出海大丰收。潭门渔港红日高，领袖登船祝丰收。语重心长系南海，军民共建主权哨。

2013年4月11写

湛蓝天上一彩虹

湛蓝天上一彩虹，唐古拉山披身中。青藏铁路连北京，乾坤万里展新容。年7月写

通天道

唐古拉——昆仑山，飞鸟不过猿不攀。青藏铁路通天道，中华儿女奇迹创。

2002年7月写

“四化”展翅飞过来

砂轮转，“金花”开，你追我赶闹竞赛。鼓足干劲争上游，“四化”展翅飞过来。

1980年写

中国新诗庆百年

中国新诗庆百年，好坏事实要分辨。特色里程金光道，填补断裂通上天。

2016年5月写

南珠魂

——送北海市北部湾广场雕塑

大海一角金浪翻，彩贝明珠夜光灿。

喜看今日北海城，风流渔姑托珠还。

1991年写于北海市

2007

插

一株株，一行行，经经纬纬织春花。莫非织女下田来？花裙旁边伴牛郎、1992年4月写于钦州市那恩镇妙楼村

金秋

十月田野一片金，处处禾镰动秋声。要知今年收多少？老农弯眉笑盈盈。

1992年10月写于钦州市那思镇妙楼村

小阳伞

热风托起小阳伞，倒栽荷花一行行。不是人间奇景出，农村妹仔览风光。

1992年写于北海市北部湾广场

渔村

渔栀万杆立海面，疍家高楼映水天。鸥鸟惊飞机船过，驰进内港桃花泉。

1990年5月写于北海市地角渔村

渔家

海风呼呼响门边，浪涛哗哗伴睡眠。夜半醒来望窗外，点点渔火缀海面。

1958年8月写于北海市地角渔村

渔姑

白衫裹体红衣开，珍珠耳坠左右甩。手拎沙虫往市场，方知渔姑海边来。

10.中华古代好诗词 篇十

《丽人行》

作者： 杜甫

三月三日天气新，长安水边多丽人。

态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。

绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。

头上何所有，翠微盍叶垂鬓唇。

背后何所见，珠压腰衱稳称身。

就中云幕椒房亲，赐名大国虢与秦。

紫驼之峰出翠釜，水晶之盘行素鳞。

犀箸厌饫久未下，鸾刀缕切空纷纶。

黄门飞鞚不动尘，御厨络绎送八珍。

箫鼓哀吟感鬼神，宾从杂沓实要津。

后来鞍马何逡巡，当轩下马入锦茵。

杨花雪落覆白苹，青鸟飞去衔红巾。

灸手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔。

《洛阳女儿行》

作者： 王维

洛阳女儿对门居，才可容颜十五余。

良人玉勒乘骢马，侍女金盘脍鲤鱼。

画阁朱楼尽相望，红桃绿柳垂檐向。

罗帏送上七香车，宝扇迎归九华帐。

狂夫富贵在青春，意气骄奢剧季伦。

自怜碧玉亲教舞，不惜珊瑚持与人。

春窗曙灭九微火，九微片片飞花琐。

戏罢曾无理曲时，妆成只是熏香坐。

城中相识尽繁华，日夜经过赵李家。

谁怜越女颜如玉，贫贱江头自浣沙。

《子夜吴歌·夏歌》

作者： 李白

镜湖三百里，菡萏发荷花。

五月西施采，人看隘若耶。

回舟不待月，归去越王家。

《塞上曲·蝉鸣空桑林》

作者： 王昌龄

蝉鸣空桑林，八月萧关道。

出塞入塞寒，处处黄芦草。

从来幽并客，皆共尘沙老。

莫学游侠儿，矜夸紫骝好。

《桃源行》

作者： 王维

渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹去津。

坐看红树不知远，行尽青溪忽视人。

山口潜行始隈隩，山开旷望旋平陆。

遥看一处攒云树，近入千家散花竹。

樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。

居人共住武陵源，还从物外起田园。

月明松下房栊静，日出云中鸡犬喧。

惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑。

平明闾巷扫花开，薄暮渔樵乘水入。

初因避地去人间，及至成仙遂不还。

峡里谁知有人事，世中遥望空云山。

不疑灵境难闻见，尘心未尽思乡县。

出洞无论隔山水，辞家终拟长游衍。

自谓经过旧不迷，安知峰壑今来变。

当时只记入山深，青溪几曲到云林。

11.中华古代诗词 篇十一

1.《夜琴》

年代: 唐 作者: 白居易

蜀桐木性实，楚丝音韵清。

调慢弹且缓，夜深十数声。

入耳淡无味，惬心潜有情。

自弄还自罢，亦不要人听。

2.《寄韦有夏郎中》

年代: 唐 作者: 杜甫

省郎忧病士，书信有柴胡。

饮子频通汗，怀君想报珠。

亲知天畔少，药味峡中无。

归楫生衣卧，春鸥洗翅呼。

犹闻上急水，早作取平途。

万里皇华使，为僚记腐儒。

3.《雨》

年代: 唐 作者: 杜甫

始贺天休雨，还嗟地出雷。

骤看浮峡过，密作渡江来。

牛马行无色，蛟龙斗不开。

干戈盛阴气，未必自阳台。

4.《奉寄河南韦尹丈人》

年代: 唐 作者: 杜甫

有客传河尹，逢人问孔融。

青囊仍隐逸，章甫尚西东。

鼎石分门户，词场继国风。

尊荣瞻地绝，疏放忆途穷。

浊酒寻陶令，丹砂访葛洪。

江湖漂短褐，霜雪满飞蓬。

牢落乾坤大，周流道术空。

谬惭知蓟子，真怯笑扬雄。

盘错神明惧，讴歌德义丰。

尸乡馀土室，谁话祝鸡翁?

5.《赴冯翊作》

年代: 唐 作者: 储光羲

本自江海人，且无寥廓志。大明耀天宇，霭霭风雨被。

迢递别荆吴，飘飖涉沂泗。广川俟舟楫，峻坂伤骐骥。

蹭蹬失归道，崎岖从下位。西出太华阴，北走少梁地。

葱茏墟落色，泱漭关河气。耻从侠烈游，甘为刀笔吏。

宝剑茱萸匣，岂忘知音贵。大道且泛然，沉浮未云异。

6.《茅山道中》

年代: 唐 作者: 赵嘏

烟树重重水乱流，马嘶残雨晚程秋。

门前便是仙山路，目送归云不得游。

7.《送吴十九往沅陵》

年代: 唐 作者: 王昌龄

沅江流水到辰阳，溪口逢君驿路长。

远谪谁知望雷雨，明年春水共还乡。

8.《代答闺梦还》

年代: 唐 作者: 张若虚

关塞年华早，楼台别望违。试衫著暖气，开镜觅春晖。

燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞。

妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉。

9.《忆微之》

年代: 唐 作者: 白居易

与君何日出屯蒙，鱼恋江湖鸟厌笼。

分手各抛沧海畔，折腰俱老绿衫中。

三年隔阔音尘断，两地飘零气味同。

又被新年劝相忆，柳条黄软欲春风。

10.《越中送张少府归秦中》

年代: 唐 作者: 孟浩然

试登秦岭望秦川，遥忆青门春可怜。

仲月送君从此去，瓜时须及邵平田。

11.《布》

年代: 唐 作者: 李峤

御绩创羲黄，缁冠表素王。

瀑飞临碧海，火浣擅炎方。

孙被登三相，刘衣阐四方。

伫因舂斗粟，来晓棣华芳。

12.《寻华山云台观道士》

年代: 唐 作者: 钱起

秋日西山明，胜趣引孤策。

桃源数曲尽，洞口两岸坼。

还从罔象来，忽得仙灵宅。

霓裳谁之子，霞酌能止客。

残阳在翠微，携手更登历。

林行拂烟雨，溪望乱金碧。

飞鸟下天窗，袅松际云壁。

稍寻玄踪远，宛入寥天寂。

愿言葛仙翁，终年炼玉液。

13.《晦日宴高氏林亭》

年代: 唐 作者: 徐皓

绮筵乘暇景，琼醑对年华。

门多金埒骑，路引璧人车。

蘋早犹藏叶，梅残正落花。

蔼蔼林亭晚，馀兴促流霞。

14.《历历》

年代: 唐 作者: 杜甫

历历开元事，分明在眼前。

无端盗贼起，忽已岁时迁。

巫峡西江外，秦城北斗边。

为郎从白首，卧病数秋天。

15.《登扬州栖灵寺塔》

年代: 唐 作者: 刘长卿

北塔凌空虚，雄观压川泽。

亭亭楚云外，千里看不隔。

遥对黄金台，浮辉乱相射。

盘梯接元气，半壁栖夜魄。

稍登诸劫尽，若骋排霄翮。

向是沧洲人，已为青云客。

雨飞千栱霁，日在万家夕。

鸟处高却低，天涯远如迫。

江流入空翠，海峤现微碧。

12.中华名人励志故事 篇十二

平凡的他在建国初期生于黄土高原。从懂事起他就知道弟弟是个聋人，父亲是“现行反革命”，正值青春年少的他迫于形势不得不辍学，先后当过放羊娃、纺织工、和搬运工等。命运对每个人都是公平的，但有时也很刻薄，或许你屈服于它，也就只能做一辈子的放羊娃。在那艰苦绝着的年代，在枯燥、繁重的劳动中，他最大的愿望就是能进到工厂的宣传科，做一名干事，从此不愿再流水线上工作，他开始喜欢上摄影，并很快显露出在照相方面的才能，后来他终于如愿以偿。艰苦的生活没有摧垮他的意志反倒增强了他上进的信心，他瞒着妻子远赴首都求学，优异的成绩无法遮掩政治上的阴影，他报考的学校不予录取。他壮着胆子给当时的文化部长写信，才以当年那批学员最高龄的身份勉强入校。为了自己心爱的摄影事业他甚至到医院去卖血，去换取一个高倍像素的摄像机。在大学读了两年之后，学校老师找他谈话，意思是他岁数太大，已经29岁了，可以提前离开学校，以西北人倔强的性格，他恨不得马上卷铺盖走人，但是那个时代文凭是一个无法忽略的的敲门砖，于是他又硬着头皮呆了两年，毕业那年，他已经整整31岁了!

许多人都靠关系或实力留在北京工作，他则被分配到边远的大西南去扛摄像头。他一声不吭地闷头钻研，并向导演行业逐渐靠拢，埋头苦干了六年之后，才导演了人生的第一部电影，就是这部电影让大器晚成的他在国际上获了奖，为他赢得了不少声誉。拍电影时，他通常只睡四、五个，甚至两、三个小时，他习惯把白天拍的镜头，晚上连夜剪出来。然后看看报，上会网，再看一两个碟，这样有时就到了天亮。他并不满足于现状，马不停蹄地冲向更远的地方，捧回了许多国际大奖，也捧红了一大批影星、作家，成为中国第五代导演里当之无愧的泰山北斗。他平凡而坎坷的人生经历后来都融入到他的电影作品中，使他的电影具有一种厚重、神秘的特质。他就是创造了无数票房神话赢得了无数满座奇迹的“电影英雄”张艺谋。

也许你已经听过了许多类似的故事，但为什么还在到处发牢骚抱怨上天不公呢?这么多的人都在与命运的叫板中大获全胜，为什么同样欢蹦乱跳的我们不能下狠心去打拼一番呢?凡圣之间并不遥远，也许仅有几步之差。咬紧牙关，再坚持一下就会抵达胜利的终点：夯实步履，再奋力向前定能攀上成功的山巅!