初中化学校本研修计划

初中化学校本研修计划（共12篇）

1.初中化学校本研修计划 篇一

一、指导思想

透过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法资料生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。

二、学习资料

(一)个人读书

1、精读教育教学方面的专著，充实自己。

2、制订个人研修计划《“有效教学”使教学真正有效》

3、根据业务学习资料整理自己的学习笔记。

4、做好学科知识的更新。

5、“学习教学理论与教学设计”专题撰写研修小结。

6、根据“备课问题诊断与解决”专题进行一次合作研讨交流。

7、结合“教案反思与研究，写一篇自己的感受

8、利用图书室开放时间，每学期学习专著摘录不少于10篇次。

(二)听评课

用心参加学校组织的听评课活动，有机会用心参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。

(三)公开课：

学校组织的公开课活动中，互相学习，互相交流，提高多媒体课件在课堂教学中的应用潜力。

三、学习形式

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅，在学校安排下，统一资料，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习资料，结合实际教学状况，反思自己的教育教学行为，并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。

1、专题培训

交流研讨，教学设计、说、讲、评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结

结合自己的教学实践和教学经验，紧扣每一专题进行探索。对其他教师的专题总结、论文、实验报告、教案、教育叙事等进行分析与系统整理。

3、网上学习

充分利用信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

4、远程教育资源应用

透过应用远程教育资源，学习名师的课堂教学过程，整合与选取好的课件，引入自己的课堂，让枯燥的课堂教学“活”起来，有助于学生从感官上更直接的了解所学知识，从而到达教学目的。

四、研修主要措施

1、认真参加群众组织的学习培训，作好培训记录。

2、参加学习的校本研修活动，吸取其他老师的成功经验。

3、精心准备自己的研修课程，发挥信息技术特长，努力提升使用现代教学设备的潜力。

4、空余时间利用电脑进行网络研修。

2.初中化学校本研修计划 篇二

一、开展集体备课,提升教学水平

初中语文教师要始终保持高度的学习热情和勇于拼搏的精神,能够不断汲取新知识,拓宽专业视野。从学生的实际情况出发,正确把握教改方向,不断走上新的台阶。同时,学校要注重学习型教师队伍的打造和语文教师终身学习力的激发,开展有效的集体备课,为教师进行创新型教学提供帮助。语文教研组围绕教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等进行备课。通过讨论,《夜雨寄北》的教学目标是了解有关李商隐的文学常识,有节奏地诵读诗歌,整体感知诗歌意蕴。理解诗句的含义,体会所创造的意境,正确理解认识朋友间的友情等。集体备课并不是限制语文教师的个性化思维,教师可以结合语文教材和学生的实际认知水平,及时调整教学方案,合理开发教学资源。初中语文教师还要认识到与学生互动的重要性,在集体备课时应该预先设计出一些探究性问题,如诗中的“秋”字除了交代季节外,还起到了什么作用?成语“剪烛西窗”源自本诗,请说明具体含义?

二、设计驱使任务,拓宽教学资源

初中语文教师应该把设计教学驱使任务作为校本研修的重要内容之一,提高对执行教学计划的认识,明确课堂教学的目标和底线,拓宽教学资源,把集体智慧变成个体发展的动力,取长补短,促进语文教学走向成功。《夜雨寄北》这首诗从空间上看,此地———彼地———此地,即巴山———西窗———巴山,往复对照;从时间上看,今宵———他日——今宵,回环对比,虚实相生,情景交融,构成奇诡的意境。我鼓励初中生进行合作探究学习:“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”二句有什么意蕴?作者用何种方式表达自己的心情?

三、选择典型示范,开辟教学空间

初中语文校本研修应该是一项永无止境的工作,随着素质教育和课程改革的深入发展,语文教师更应该常教常新,保持高度的责任感和使命感。在进行校本研修时应该选择典型示范,为初中语文教学开辟新的空间。我校根据实际办学条件,建立了以内控为主、外控为辅的校本研修活动管理运行机制,为语文教师的发展提供了良好的平台。学校可以选择教学经验丰富和教学水平较高的语文教师开展示范课,积极组织教师听课,并且在听课结束以后提出自己的意见和建议,达到语文教师的共同进步。还可以树立典型,发展和培养一批能运用新课程理念教学的优秀教师,整体推进语文课改实验深入发展。比如人教版初中语文《夜雨寄北》,在校本研修后,我进行了深刻的反思和改进,通过微课和多媒体等形式丰富了教学内容,微课教学作为一种新型的教学方式,不仅能够激发初中生的求知欲和探索欲,还能够培养初中生的自学能力和创新精神。

四、鼓励校际联合,优化教学活力

在实施校本研修过程中,校际联合成为了至关重要的环节,不仅能够解决学校和教师面临的问题研训,还让学校享有了充分的自主权,调动了教师再学习再创造的激情,有助于教学科研能力的提高。校际联合主要以名师、骨干教师为主,推动学校间的资源交流和融合,实现区域间的协调发展。还可以建立人才资源库,实现专业人才的本地化和骨干教师的综合化。学校要从多角度和多方面整合力量,创造出更适合初中语文教师的校本研修环境,尤其是提高中青年语文教师的科研意识和工作效率。在校际联合实施后,我学到了很多,也改变了很多,我学会了用发展的眼光看待自己在教学实践中遇到的问题,认真写好每天的教案和札记。还要对具有代表性的语文课进行摄像,然后与语文教研组的成员进行互动交流,共同剖析教学中需要改进的地方,发挥集体的力量。

总之,初中语文校本研修任重而道远,并不是一蹴而就的,需要全体语文教师和初中生的共同努力,踏踏实实的走出一条具有本校特色的校本研修之路。

3.初中化学校本研修计划 篇三

【摘要】 面对资源更新慢、难共享等问题，我们以农村初中的校本研修资源库建设和应用情况作为研究对象，采取行动研究、经验总结等多种方法，归纳总结出较为科学的“三段六步”资源库建设模式和“四环节”应用模式，对遇到的难题提出了解决策略，通过成果推广，提高了研修资源的共享价值。

【关键词】 校本研修 资源库建设 资源应用 解决策略

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-037-020

一、问题的提出

“促进优质教育资源普及共享”已成为当前教育现代化的重要发展任务。我校地处农村，于2012年落实了班班通工程，学校信息化建设步伐也进一步加快。但从农村初中层面来说，校本研修资源库的建设和应用中仍存在诸多问题。因此，从2012年开始，如何建成有本校特色的、适合农村学校教育教学实际需要的校本研修资源库，并以此为基础探索出对教育资源的合理应用，成为我们一直在思考研究的一项重要课题。

二、校本研修资源建设与应用的探索

我校为加快学校教育发展，开展了资源库建设研究，并申报了烟台市级课题。2013年12月被批准立项为烟台市教育科学“十二五”规划2013年度重点课题（编号：125-2013ZD018）。经过三年的研究，取得了以下研究成果：

（一）“三段六步”校本研修资源库建设模式

我校的研修资源建设以本校教师自建为主，其优点是能快速系统地建设一批富有本校特色的直接支持一线教学的优质教育资源，使之更具有针对性和实效性。

我们把这种校本研修资源库建设模式，称之为“三段六步”资源库建设模式。

“三段”分别为：

第一阶段：规划（包括“统一规划”和“确定标准”）

第二阶段：准备（包括“建设培训”和“征集资源”）

第三阶段：控制（包括“资源审核”和“资源入库”）

“六步”的具体步骤如下：

第一步：统一规划

统一规划主要从资源的技术开发、使用者可操作性的和管理者的发展维护三个方面考虑。在内容的规划上，各学科按照课标和课程目录的顺序划分资源详细内容，原则上以教师每学期所任教学科为主。

第二步：确定标准

各学科根据本学科的特点确定资源建设的标准，以便于操作。对学校原有资源库中资源进行筛选时，遵照格式优先原则，即按低系统环境要求优先原则、源文件优先原则、与教材相关素材优先原则。

第三步：培训建设

对资源建设有关人员进行有针对性的培训，使之掌握工作的技术细节，明确资源建设项目的目的、任务和整体实施计划等。

第四步：征集资源

资源征集的任务由教务处和信息技术中心向各教研组、学科组下发布置。任务分配时要考虑到各个任课教师的长处和特色，尽可能最大限度地发挥其优势，保证资源征集的完善与成功。

第五步：资源审核

由学校资源建设领导小组安排各学科教研组长、学科骨干和学校信息中心对上报的资源按已定的“资源评价指标”进行审核、筛选、优化、整合。

第六步：资源入库

学校网站管理员利用网络技术，将审核通过的校本研修资源存入资源库中，并对资源进行校验，确保资源库中数据的精确性。

“三段六步”校本研修资源库建设模式是我校通过文献研究和实践探索总结出来的，为解决当前农村学校所面临的教育信息化发展瓶颈问题的一种实践模式。

（二）“四环节”校本研修资源应用模式

我们推广资源应用时，主要借助了“四环节”校本研修资源库应用模式。

环节一：“检索”——对应“使用者”

教师对资源使用时，通过“检索”过程，发现资源库中资源的不足，做到“查漏补缺”，随时随地把搜集到的新资源通过上传到资源库的方便与其他教师共享。教师的参与程度越高，校本研修资源库的内容也就越富有活力。

环节二：“适用”——对应使用对象

从资源的选择到评价再到整合，从资源的应用到信息的反馈，从资源的分类到资源库的整体架构，都要充分考虑学校当前所需，充分考虑一线教师的意见和要求，才能使资源库真正成为有“校本”特色的、适合本校教师应用的资源库。

环节三：“运行”——对应使用过程

为了避免课题研究与课堂教学相脱节的现象，课题组在活动开始时就采取理论与实践相结合，边研究、边实验、边推广的滚动式方法开展课题的研究。我校出现了两种值得关注的现象：一是我校教师已经把教学手段现代化应用于课堂教学成为一种习惯；二是教学资源的收集整理、使用成为教师的日常备课、上课的一项重要工作。

环节四：“反馈”——对应使用效果

资源库的建设，给各位教师提供了极大的便利。现在他们直接从资源库里搜索，或按章按节去找就可以了，节省了大量的时间。这正是资源库建设带来的好处，它减少了老师们的重复劳动，直接带来了教学效益。

（三）解决校本研修资源库建设和应用过程中的难点问题的三个策略

校本研修资源库的建设和应用中，最大的难点就是如何使得资源库建设和应用形成良性循环。经过实践探索，我们总结如下三个解决策略：

策略一：建章立制激发热情

即建立合理的评价、激励机制，促进教师进行资源建设、应用与共享。

评价工作由学校资源建设审核组负责按照资源质量评价量表进行科学评价。评价既注重结果，又重视过程，确定评价的操作指标，并在实践中不断加以调整。评价指标的制定突出了其教育特性和新课程标准下对资源建设的要求，以素质教育和创新教育为根本出发点，以保证把资源建设应用与共享工作落到实处。

策略二：动态生存与时俱进

校本研修资源库的建设不能一蹴而就，这需要全校师生不断发现需求，并加以动态补充。我们与凤凰学易科技有限公司签订了三个资源免费交换使用协议，最鲜活的教育教学资源开阔了教师研发资源的视野。对其它途径获取的优秀资源，只要能满足本校教学实际需要，可随时上传到校本资源库中，做到与时俱进。

策略三：强化培训学以致用

我们对教师的培训主要围绕现代教育技术的基本技能及网络教学资源建设的技术标准规范等内容展开，使教师初步掌握网络信息的检索、收集、处理能力；了解资源建设的技术规范和评价标准；同时熟悉研修资源库的使用，达到建设与应用同步发展的目的。

三、研究成效与思考

（一）课题研究的成效

经过三年的资源库建设，我们在网络平台上构建了“校本教研基地”，涵盖了初中阶段的大部分学科。它通过校园网和内部学校办公平台进行链接，师生可以很方便的在校园任何地方登录平台，获取所需的教学资源。

1.课题研究改变了教师的教育教学生活方式，提升了教师的专业发展水平

在资源库的建设过程中，不少老师已经开始转向思考如何更好地利用设备和资源以获得最佳的教学效果。在教师的教育信息化观念更新、见识提高后，三大比赛（学科优质课评选、课件制作比赛、班班通优质课评选）的水平与质量也有了明显提高。

2.课题研究拓宽了学生获取知识的空间，实现了学生学习方式的多元化

传统课堂中难以表现的抽象和共性的知识内容，往往是一节课的重点和难点。在资源利用时，教师恰到好处地将数字化资源用到关键点上，利用每种资源的优势去解决在教学当中遇到的问题。这样，增加了教学的互动性和参与性，学生加深了对教学内容的理解，体验到学习的快乐，便会更加主动参与课堂教学中。

（二）课题研究的反思

在总结成绩、回顾研究成果的同时，反思研究历程，我们认为本课题的研究还存在以下问题：

1.课题研究中感性认识较多，理性思考较少

农村初中教师教育技术水平普遍不高，教学任务繁重。所以大多教学实践应用较多，而理性思考较少，对这资源建设应用的研究尚处于一种经验总结的阶段。

2.资源的产权问题还没有得到最后解决

目前，我们校本研修资源库中的资源有一部分是教师从网络上下载的，没有经过二次加工整合，有些仍然沿用了网站专用模板标识，保留了以前的版权标志，这些资源进入我们的资源库后会不会引起产权纠纷，目前还无法得知。

3.资源库建设与应用模式推广有待验证

我们研究的模式，需要具备运行良好的校园网络环境、具有信息化理念的学校领导的大力支持、具有一定web开发经验的信息技术力量和较好教育技术素养的教师团队。在当前形势下对符合上述条件的学校都具有一定的推广优势和价值。因为个案研究的限制，我们研究所得出的结论的推广有待证实。

4.校本资源库的价值功能有待强化

目前，我校的校本研修资源库中的内容大多数是围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供教学资源，而对学生自主学习等并没有太多支持，还没有实现“以教为主”向“学教并重”的转变。因此，在后继的研究中，大力开发以学为主的校本研修资源将是我们努力的方向。

此外，目前只是教师参与其中，学生参与较少，研究缺少更广阔的实践土壤。加上研究的较短，对于构建一个完善功能的高质量校本研修资源库体系还有一定困难，因此，校本研修资源的建设还是一个长期的建设过程。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴作武.萧山十中校园网资源库建设实践与研究.中国现代教育装备[J].2013（16）：28-29.

4.初中物理学科校本研修计划 篇四

一、指导思想

为了更好地开展校本研修实践，以课例为载体，以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用校本研修实施方案，提升个人的“教、研、析”各项能力，使平日的研修成为个人专业成长的真正的加油站。

二、研修专题

拟定专题：初中物理练习题的加工和使用方法 子专题：1.物理试题的认识和选择 2.物理试题的加工与修改 3.充分发挥练习题使用价值的方法

三、研修目标

1.通过学习，能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。提升个人的“研题”的意识。

2.通过研讨，能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。提升个人的“研题”的能力。

3.结合教学实际，能够设计出典型物理练习题的使用方案，也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教与学的效益。

四、研修流程（一)、初始阶段

1.确定主题问题以及问题产生原因。

提炼基于自己的校本研修主题而产生的子课题，主要是结合学情特点，在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题，在确立主题过程中要分析主题产生的原因，并寻求理论支撑。如果有条件，可在学生和老师间进行问卷调查，收集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。（可以是区域性的共同问题，鼓励结合学校特点的个性化的问题）上报研修主题，在区域范围内研讨，交流和借鉴。2.个人学习分析解决问题方法。

为了使校本研修做的更加有效，加强理论学习，提高认识，充分利用集备、教研等时间向组内的老师学习相关材料，从而使个人研修主题有了更深一步的理解。

定期举行学习交流，明确学习方向，加强学习内容与所研究问题的关联性。针对要解决的问题，提出自己的解决方案，并能够阐述理论依据。

3.同伴互助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。

结合校本研修主题，根据学校学生的实际情况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人，组内集备，每个人都发表意见，最终达成共识，形成教学设计。

此过程要有专门的记录，会后整理归纳，形成文档，并辅以音像资料。预设方案的效果，设计实施过程中科学研究的方法和手段。

（二）、实施阶段 1.实践操作——试讲。

首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储备，备课组长负责，全组教师都要参加，另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课，要求听课教师要认真记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西提出整改想法，以备课后交流，如若需要可以请校内外专家参与听评课。

研究过程方向清晰，任务明确，责任到位。

2.深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，并寻求理论支持。试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究，先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课教师逐一发言，对具体问题提出具体意见，最终达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。

3.再实践、再认识、再思考。再一次的实践，思考和研讨

（三）、总结阶段 个人反思，对研修过程的体会、感受、认识，进行总结和反思。（1）、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。

参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。

可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。

总之形式多样，最关键的是要把材料整理好。

（2）、完善校本研修运行机制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。基于各校校本研修主题，结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”，探索适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成就有学校特色的经典模式。

（3）、统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。用数据说话，用量来衡量，从量变到质变，一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容，学会从分析数据中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中所有的数据、内容都由专职老师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。

（4）、总结经验，开展区域校本研修观摩、交流活动，实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。

五、研修措施

1.培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，寻找理论支撑，注重理论跟进式指导，指向主题研修，以拓宽教师的视野，促进自身的专业发展。

3.小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。

4.同课异构：广泛开展“观课议课”活动，“同中求异”—教师面对相同内容，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力。“异中求同”—不同教师面对不同学生，运用相同模式，验证模式的有效性，促进学生的可持续发展，促进教学质量的提高。

5.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。

六、研修预期效果

1．能够针对某一具体教学要求，设计出合理、有效的练习。2．能够对试题进行合理的评价和恰当的修改。

3．能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。

九、研修工作要求

1.研修工作和教学实际紧密结合。

2.研修计划具体，可操作性强，至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。

5.初中物理教师校本研修计划XX 篇五

一、指导思想

依据前期参与“辽宁省区域性校本研修服务机制研究”课题中积累的经验，为下一步更好地开展校本研修实践，实施《沙河口区初中校本研修运行机制实施细则》。以课例为载体，以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用“三段七步”校本研修实施方案，提升初中物理教师的“教、研、析”各项能力，尤其加强以学校为单位的教研组集体研修的层次和能力，使教师平日的研修成为教师专业成长的真正的加油站。

二、研修专题

根据被指导学校的申报的专题，与指导学校领导共同研究后确定。

拟定专题：初中物理练习题的加工和使用方法

子专题：1.物理试题的认识和选择

2.物理试题的加工与修改

3.充分发挥练习题使用价值的方法

三、研修目标

1.通过学习，教师能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。提升被指导学校物理教师的“研题”的意识。

2.通过研讨，教师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。提升被指导学校物理教师的“研题”的能力。

3.结合教学实际，教师能够设计出典型物理练习题的使用方案，也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教与学的效益。

四、研修成员

被指导学校的物理教研组全体教师。

五、研修流程

根据沙河口区“校本研修三段七步”执行。

一、初始阶段

1.确定主题问题以及问题产生原因。

利用教研对全体教师进行校本研修的培训(重点是 “三段七步”的校本研修模式)

各学校物理组提炼基于自己学校的校本研修主题而产生的子课题，主要是结合学情特点，组内教师结构，在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题，在确立主题过程中要全组教师共同参与讨论，分析主题产生的原因，并寻求理论支撑。如果有条件，可在学生和老师间进行问卷调查，收集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。(可以是区域性的共同问题，鼓励结合学校特点的个性化的问题)

上报各校的研修主题，在区域范围内共同研讨，交流和借鉴。

2.个人学习分析解决问题方法。

为了使校本研修做的更加有效，备课组的每个成员都积极思考，加强理论学习，提高认识，充分利用集备、教研等时间组织组内的老师学习相关材料，从而使教师研修主题有了更深一步的理解。

定期举行学习交流，明确学习方向，加强学习内容与所研究问题的关联性。针对要解决的问题，提出自己的解决方案，并能够阐述理论依据。

3.同伴互助，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。

结合校本研修主题，根据学校学生的实际情况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人，组内集备，每个人都发表意见，最终达成共识，形成教学设计。

此过程要有专门的记录，会后整理归纳，形成文档，并辅以音像资料。

预设方案的效果，设计实施过程中科学研究的方法和手段。

二、实施阶段

4.实践操作——试讲。

首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储备，备课组长负责，全组教师都要参加，另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课，要求听课教师要认真记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西提出整改想法，以备课后交流，如若需要可以请校内外专家参与听评课。

研究过程方向清晰，任务明确，责任到位。

5.深入研讨，给出具体问题的改进意见，修改教学设计，并寻求理论支持。

试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究，先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课教师逐一发言，对具体问题提出具体意见，最终达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。

可以各种手段进行交流。

6.再实践、在认识、在思考。

再一次的实践，思考和研讨

三、总结阶段

7.个人反思，对研修过程的体会、感受、认识，进行总结和反思。

(1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。

参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。

可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。

总之形式多样，最关键的是要把材料整理好。

(2)、完善校本研修运行机制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。

基于各校校本研修主题，结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”，探索适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成就有学校特色的经典模式。

(3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。

用数据说话，用量来衡量，从量变到质变，一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容，学会从分析数据中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中所有的数据、内容都由专职老师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。

(4)、总结经验，开展区域校本研修观摩、交流活动，实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。

六、研修措施

1.专题带动：通过专题研究，吸引更多教师加入专题研究队伍，促进教师行为改进。

2.培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，寻找理论支撑，注重理论跟进式指导，指向主题研修，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。

3.小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。

4.同课异构：广泛开展“观课议课”活动，“同中求异”—教师面对相同内容，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力。“异中求同”—不同教师面对不同学生，运用相同模式，验证模式的有效性，促进学生的可持续发展，促进教学质量的提高。

5.个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高;另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。

6.区际交流：加强区际学校的交流、开放、互通有无，实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。同时利用网站教育资源进行学习、提高。

七、研修资源

1.分工合作，搜集全过程资料：专人负责撰写研修记录、每位教师形成研修报告、整理学习材料、上课及研修过程视频、专家指导录像等。

2.建立学科校本研修资源库：对研修全过程资料进行分类管理，系统化存档。

八、研修预期效果

1.教师能够针对某一具体教学要求，设计出合理、有效的练习。

2.教师能够对试题进行合理的评价和恰当的修改。

3.教师能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。

九、研修工作要求

1.被指导学校研修主题明确，教师要增强研修的意识。

2.研修工作和教学实际紧密结合。

3.被指导学校物理教师全体、全程积极、主动参与。

4.研修计划具体，可操作性强，至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。

5.过程资料详实，各项内容有相关的文字记录。

十、研修保障

1.提供校本研修专业支持。聘请专家。

2.提供校本研修的资金保障。

我校是一所农村初级中学，教师队伍素质还不能很好地适应教育形势的发展，只有立 足校本培训，加强引导和培养，才能造就一支高素质的教师队伍，才能办好人民满意的教育，为此特制定校本培训活动计划。

一、指导思想：

学校质量的提升离不开教师的发展，学校的未来更寄希望于富有创新、追求卓越的教师队伍。学校将以 三个代表 重要思想为指导，按照市教育局 树立四个意识 的总体要求和 五个优化 的主要任务，牢固树立和全面落实科学发展观，以 改革、创新、发展 为主旋律，坚持均衡发展，狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，进一步提高管理水平和教育质量，努力开创我校教育的新局面，为张家港的教育做出应有的贡献。

二、培训目标

通过培训力争使本校教师不断更新教育观念，使之符合新课程改革的要求，具有符合教育的能力，锐意创新的能力和鲜明的教育个性和特色，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论水平和科研能力，培训以抓师德，抓教改，抓基本功，抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名，同时通过构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、具体措施和实施计划

(一)加强理论学习，提高师德培养，更新教育观念。

1、学校每周一进行政治学习，以提高理论和政治修养，培养教师的崇高师德，使教师敬业勤业精业，从而形成一支踏实工作，乐于奉献的教师队伍。

2、进一步活化学习形式，精心挑选学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在各教研组内交流分析，讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。

3、学习理论同自己的教学实际结合起来，作好，通过 新课程的实践、反思和行动，提升教师专业化的水平。(青年教师每月至少写学习笔记四篇，教育在线发贴1篇)。

4、每周四下午举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。侧重于班主任常规工作指导及组织创造性主题教育、社会实践活动，使班主任在教育管理上掌握科学的方法，在师德上得到提升。

5、定期举行学术沙龙活动和聆听专家讲座，启动对教师的新课程培训和业务培训工程，邀请有关专家对教师就新课程理念、新教材、学科研究等方面作讲座，全面提高教师新课程理念，探索出符合我校实际的课堂教学模式。

(二)开展形式多样的教研活动，提高老师教学业务水平

1、开展师徒结对活动，实施 青蓝工程。年轻教师虽然具有专业知识，但教学方法、工作能力欠缺，必须向老教师学习，开学后，我们为年轻教师聘请平行班教育教学经验丰富的教师担任师傅，结成师徒对子，并对师傅和徒弟提出各自具体要求，制定好实施方案，由教导处进行考核。

2、着力打造 名师工程。目前，我校有市学科带头人1人，市教学能手3人，市教坛新秀3人，本学期学校派给这些名师的任务是培养几名骨干老师成才，由名师带动名师，形成良性循环，提高学校教师队伍的整体素质。学校计划在两年内培养2名教学能手，3名教坛新秀。

3、坚持公开课制度。深化课改，重点在研究课堂教学。继续开展学科教研活动，定时间、定地点开展备课组活动，活动做到有计划，有组织，有评价，有考核。活动中同年级组老师点评，以碰撞思维，激发灵感，相互取长补短，使课堂教学逐步由重视展示课向重视 家常课、常规课 转变。不断优化教学过程，提高课堂教学质量和效益。

4、组织青年教师的教学基本功比赛，内容包括教学观摩、课堂展示、教育、教学论文、教学设计、多媒体课件评比等，以提高青年教师的基本功。

5、坚持备课组活动制度。每周一次的备课组活动，做到人员到位、内容到位、责任到位，做到统一进度、统一内容、统一考试及作业，每次由一人主讲，针对某一内容，讲本章节如何体现新课程的教学设计，其他教师一起出谋划策，取长补短，修改提高，丰富备课组活动的内涵，提高备课组活动的含金量。

6、打造 生态课堂，深入推进课程改革。进一步转变教师教学方式，优化课堂教学效率，全面提高教学质量。本学期为了继续深化课程改革，打造 生态课堂，我校将在初一数学、英语备课组;初二数学、物理、历史备课组;初三数学、物理、化学、历史备课组试行采用以 学教案 为载体的课堂教学改革。

(三)、着力科研内涵的发展，以 研 育人。

1、开展各种形式的学术沙龙，加强对学校的苏州市级课题《初中生亲源性心理辅导研究》、市级实验课题《公立初中民工子女的教育问题研究》的管理和实验，各课题组成员要积极行动，按实验方案做好阶段性工作，有些课题力争年内结题。

2、加强教科研理论学习，请有关专家就教科研理论及科研论文的撰写作专题报告。

3、教科室要着力督促课题研究组各项活动的落实，抓好教科研论文的撰写和交流评比，继续抓好新教育实验的发帖和扎记，出好校刊《新塍教苑》和《科研简报》。

(四)、加强学校档案建设，使校本培训走上规范化、制度化轨道

1、建立骨干老师档案，制订个人发展规划，有目标、有措施、有实效。积极为骨干老师创造条件，为骨干老师提供开阔视野、继续学习、涉取新知的机会。

2、建立健全校本培训教师个人业务档案，将教师参加培训的情况、听课笔记、学习收获、优秀论文、个性案例、获奖证书等，逐项记入个人业务档案。

6.学年校本研修个人研修计划 篇六

一、研修目标

1、通过学习，提高自己的“自主、探究、合作”的网络研修能力

2、通过“校长专业化”、“学校常规管理”、“学校精细化管理”、“学校管理案例”四个专题的学习，提升自己的专业化发展水平，提高自己的管理能力，决策能力。

3、通过网络平台，实现同伴间的互助与交流，真正发挥网络研修的功能。进一步推广网络研修。

二、研修内容

1、以学习校长专业化发展理论、学校常规管理、学校精细化管理、学校管理案例等四个方面的内容为主。

2、重点学习临江市教育局进修学校干训部下发的学习内容共15位杰出校长的先进教育理念和管理方法。

三、具体措施

1、统筹规划，科学安排。合理安排好学习时间，处理好工作与学习的关系。依托校长网络研修平台，开展自主研修，争取每天网络研修学习不少于半个小时。

2、认真参加干训网络学习,按计划完成每月的学习任务，认真写出网络研修总结，研修日志，积极撰写研修博客。

3、依托网络研修平台，进行校际间、学员间、师生间的网络研修交流。

7.2016校本研修计划 篇七

主题：培养中学生写作兴趣的研究

一、研究的背景

近年来，我校语文科组一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是，在“既要突出主题，又要围绕中心富有教育意义”的作文教学思想指引下，我们的作文教学侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，致使不少学生作文兴趣乏然，作文内容脱离生活实际，作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。“依样画葫芦”式的写作，让学生对作文失去了兴趣，因而谈不上写出优秀的作文。正在我们为此而寝食难安的时候，国家教育部出台了《语文课程标准(实验稿)》，因此，我们就可以以它为指南深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，从根本上摒弃“模式作文”的传授，组织实践活动，发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手书我口’”的活动。

英国教学家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧是把儿童做的事都变成一种游戏似的。”著名教育家皮亚杰又说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。”小学作文教学是对小学生进行激励教育，兴趣培养，从心理上调动学生作文实践的积极性。提高学生作文能力的关键是激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。鉴于这样我们提出“培养学生写作兴趣的研究”课题。

二、研修目标

本项研究以中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，以教育部制定的《语文课程标准》为依据，遵循写作心理的一般规律，结合本校的实际情况，以学生为本，立足个体成长，努力探索作文兴趣培养的途径和方法及评价标准，进而让学生 “感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 并在此基础上培养兴趣，有所创新。

三、研修价值

本项目研究有助于课堂教学的改革，有助于学生改变学习方式，培养小学生的写作兴趣，进行开放式、个性化、自主探究性的学习，为培养学生的创造性思维和实践能力以及学习兴趣提供了条件，是教与学的大改革。

1、变传统的课堂教学为创新的课堂教学。通过开拓创新的课堂教学，使教师进一步更新教育改革的观念，使课堂教学成为学生的学习的乐园。重视教材内容与生活实际的联系，培养学生主动参与写作意识的研究。培养学生从生活中捕捉写作素材，主动地观察和分析生活现象，自主地把生活中所遇到的人和事写下来，使作文生活化。

2、教师的教活了。教师在课堂教学中能做到：激发兴趣，注重教法的新颖性；创设情景，创造认识的冲突性；反馈调控，突出教与学的针对性；体验成功，强化求知的进取性；民主合作，建立师生关系的和谐性。逐步营造了师生互动，生生互动的课堂教学氛围。

3、学生的学活了。学生能积极主动参与学习活动，提出问题，讨论问题，发表意见。逐步形成了独立活动、集体讨论、小组活动、动手操作有机地结合。使学生能 勇于质疑、释疑，善于发现规律，大胆发表不同见解。大大地促进了学生的全面发展。

4、课延实践活动促进了学生的个性发展，培养了学生的写作兴趣。通过创新的课延实践活动，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，培养了学生细心观察能力、动手制作和创新能力。

5、学生们一方面实现了“厌倦写作”到“主动参与写作”的转变；另一方面又实现了“无话可写、无事可记”到“言之不尽、言之有物”的转变。

四、研修原则

1、“自主性”原则：在整个实践研究中，始终尊重学生的主体地位，让学生在自主学习中形成能力，发展个性，尽可能多给学生创设表达需要的情境，激发学生作文的兴趣。

2、“真实性”原则：写作能力是构成学生语文素养的一个重要组成部分。作文兴趣培养的实践一定要与相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动联系起来，将作文兴趣纳入语文教学的整体改革中，使学生的语文综合素养得到全面的发展，鼓励学生说真话、抒真情。

3、“实践性”原则：在尊重学生主体地位的同时，注重学生作文兴趣与各种写作实践有机地结合起来，使学生在多样的语文实践活动中发掘兴趣，发展个性。

4、“因材施教”的原则 ：要重视学生的发展差异性，指导学生在写作实践活动中探索出适应自身特点的写作习惯和写作模式。在研究中既注重全体学生的稳定发展又鼓励学生根据自己的学习能力采取灵活多样的形式进行训练，再结合教师的分层指导，学生就能向着自己不同的学习目标发展，人人有追求成功的动机，个个有品尝成功的喜悦。

五、研究的内容 写作训练是提高学生写作能力，提高教学质量的重要保证，学生写好一篇作文，除了有贴近学生生活实践来源的材料之外，还需要有浓厚的写作兴趣。那怎能激发写作兴趣呢？因此，根据本校实际，提出本课题的研究，努力提高学生的写作能力。围绕这一主课题，我们还设定了以下八个子课题：

1、培养学生主动观察事物的兴趣，写好观察日记。

2、培养学生参观、记录的兴趣，写好参观记录的一系列作文。

3、培养学生积极参与活动比赛的兴趣，写好比赛纪实作文。

4、培养学生积极参与劳动实践的兴趣，写好劳动实践作文。

5、培养学生积极参与购物实践活动兴趣，写好自我体验的作文。

6、培养积极参与社会调查实践的兴趣，写好调查实践作文。

7、培养学生积极参与读书活动的兴趣，写好读书笔记。

8、激发学生展开想象的翅膀，写好想象作文。

六、研修过程

（一）问题研究阶段（2016.3-2016.5）

1、准备阶段

传达，学理论，明确课题意识，制定研究方案，落实课题研究责任人及组员，形成完整课题研究方案。

2、实施阶段

研究实施方案，并进行搜集和积累有关资料，组织实践上公开课，开展相互听课，共同研讨活动。

（二）具体实施过程（2016.6-2016.9）

1、制定实施方案。

2、明确阶段目标。把开展教育科研作为实施素质教育的突破口，作为新一轮课程标准的理念，靠兴趣吸引，引导学生愿写、乐写、会写。

3、注入“源头活水”。我们是一所乡镇的农村中学，条件非常有限。但是，学校为我们的课题研究做了大量工作：由课堂向课外延伸，学校、家庭、社会三线齐上，通过阅读、欣赏、参观、实践等多种途径丰富学生生活。我校每年利用 “教师节”、“ 国庆节”、“中秋节”“元旦”等重大节日和纪念日开展活动，或举办歌咏、演讲比赛，或举办手工制作、书画展览综合实践活动等。这些活动学生十分乐意参加，既丰富了学生学校生活，激发了学生写作的兴趣，又为其写作提供了素材。使学生参与生活、感知生活，为学生的写作注入了源头活水。

4、突出研究重点。我认为校本研修的着力点是如何促使学生真正能够做到需要、自主、真实、创新。在研究中，我们努力使学生在写作文时能做到求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话、空话、套话；求活— —内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，着重写自己的新发现、新感受、新想法，从内容到语言，都是自己的。把求真、求实、求活、求新作为作文教学追求的理想境界。

5、教学模式的“趣味性”。围绕上述“需要、自主、真实、创新”的着力点，我们写作训练时，尽量少用命题作文，教师尽可能多地给学生创设表达需要的情境，开展丰富多彩的活动，激发学生作文的兴趣。引导学生“热爱生活，细致观察，用心感悟，真实表达”，再通过读一读、说一说、评一评、赏一赏的方式，达到“活动——写作—— 互评——体会”的良性互动。切实培养全体学生写作兴趣。评改适宜，赏识个性。如果老师能给以积极的评价，能有效地培养学生作文的兴趣。可是,在写作过程中，学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生，才能发现学生习作中的闪光点，呵护学生的个性，唤起学生主动写、积极写的热情。说实在话，有时学生作文，某些教师拿上来一看就头痛：错别字一大堆，更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看，也有值得欣赏的地方，再加以认真批改指导，一篇篇好作文便渐渐产生。

6、搭建展示平台。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂。而激发学生的写作成就感，增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦，增强写作的自信心，我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的，还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台。

（1）开展语文活动。开展课题研究以来，我们学校组织学生开展了许多形式多样的课外活动。

（2）、组织社会调查活动。为了丰富学生的生活体验，提高人际交往的能力，激发学生的写作兴趣。

（3）、设计语文手抄小报。

（4）、活跃师生课余生活。要提高学生的作文水平，就要先激发他们的学习兴趣；要激发学生的学习兴趣，就要让他们热爱生活。因此，在严谨的课堂学习之余，我们还组织学生进行一系列的课余活动，如美化校园、观察植物、决战篮球、拔河比赛等。这些活动，既帮助学生劳逸结合，又引导他们热爱生活，还丰富了他们的写作素材，可谓一举多得。

（5）、开辟班级“学习园地”。我们的班级“学习园地”，其实就是各班教室里的黑板报。因为在这块黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事，感人的心得，社会的经验和科学的知识等等。学生们在学习园地中展示自己，学习同伴；胸怀祖国，面向世界。他们在几平方米的希望园地中，播下了文学的种子，期待着收获的季节。（5）合理利用“红领巾广播室”。学校每周五次通过“红领巾广播室”广播学生的优秀习作，不定期通过宣传橱窗公布发表学生习作的情况，加大对学生写作的宣传力度，效果十分明显。

7、提倡教师“下水”。如果一个老师自己基本不写文章，是很难激发学生的兴趣，调动学生的写作积极性的。我们觉得作为语文教师，一定要写文章，不仅可以体味作文甘苦，不会对学生过分苛求和指责。还能体会写作得失，指导学生作文更得法，更能一语中的，批改学生作文更能切中要害。而且可以增加学生的信任度，使其指导更能被学生所接受。

（三）实践总结阶段（2016.10-2016.12）

在开展作文兴趣培养实践教学探索中，我们注意用理论指导实践，从实践上升到理论，认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合本校实际的教学经验。特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究，对作文教学相关问题和基本问题的探讨，对作文教学基本过程的研究。课题组每一位成员至少拿出了一篇作文教学案例分析，从不同的角度撰写了一篇篇高质量的教学论文。在此基础上，完成结题报告。具体任务1、2、教研论文、教学叙事。完成校本研修报告册。

预期成果

1、激发了学生的习作兴趣，发展学生的多种能力，提高自己的教学科研能力以及师生的作文水平。

8.小学校本研修计划 篇八

（2010-2011）

一、学校基本情况分析

我校现有xx名学生，xx名教师。期中幼儿教师x名，另外两名教师长期呆在家里，不能上班。所以现在xx小学实际教师数量x名，期中领导班子成员3名。所以师资力量依旧很薄弱，教师队伍的建设存在很多问题，主要表现在：师资总量仍不能满足教育发展的基本需求；教师队伍的整体素质有待进一步提高；教师的知识结构、年龄结构、学科分布不尽合理；中青年骨干教师和学科带头人紧缺；新老交替任务紧迫等等。根据我校目前的实际情况，我们制定了学校的校本研修规划：

二、指导思想

以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、教研等活动载体，融“学习——研究——教学”为一体，切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，进一不提高教育教学质量。

三、工作目标

以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：

1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，促使每位教师都能胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，提升教育教学水平。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。

4、完善校本教研制度，拓展教研途径，建立教研机制。让全体教师都成为研修主人，充分调动教师的积极性。

四、研修形式

在校本教研中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，主要采用以下形式：

1、专题讲座；

2、案例分析；

3、个人自主学习；

5、课题研究；

6、自我反思；

7、集体备课；

8、集体听课。

五、研修内容

教研的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。主要学习《新课标》等各种教育理论。

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业知识，不断丰富和更新学科知识。

（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过每周的教研活动发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评常态课；让外出观摩的教师上“临摹课”等，突出课堂教学行为和案例的研究。

3、充分发挥集体备课的力量。集体备课要从备课的环节突破：由主备人就

教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

六、保障措施

1、加强领导，健全网络。

为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本教研工作领导小组，校长任组长，教导主任任副组长，其他教师任成员的领导小组。教导处组织落实好教研、培训的相关工作。

2、突出重点，按需培训

以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，聚焦课堂学习方式转变，以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。

3、规范管理，注重实效

校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评

价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核

9.校本研修计划 篇九

2017年度

一、指导思想

根据《敦化市教育局2017年工作要点》，以《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》为指南，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目标，以全面提高教师的教学能力为宗旨，进一步加大教师继续教育、校本培训、校本研修的力度，努力形成我校教师研培工作的新特色。

二、教师专业研修现状及需求分析

1、教师队伍现状

全校在职教职工139人，其中专任教师75人，平均年龄48周岁，35岁以下青年老师4人，约占在职教师总数的3%，35周岁至50周岁教师有64人，占在职教师总数的49%，50周岁以上的教师有62人，占在职教师总数的48%。全校教师平均年龄48周岁。

所有在职教师学历100%达标，其中本科学历39人，约占在职教师总数的30%，其中市级骨干7人，约占在职教师总数的5%。

2、研修现状及需求

思想方面：由于我校教师处于老龄化的状态，部分老师工作满意度低、工作热情和兴趣丧失,对学校组织的活动表现冷漠。

业务方面：学校骨干教师较少，市级骨干7人，大多处于40岁左右，这几位骨干老师业务能力较强，个人素质过硬。是学校各项活动的主要承担者。是学校青年教师学习要榜样。但这7名骨干老师，涉及到的学科有限，在校本研修活动中发挥的作用不大。专任教师中大多数老师年龄偏大，尤其是班主任，对于信息技术的应用能力急需提高。这些老师也成了我校校本研修活动最大的阻力。

课堂现状：中青年教师课堂教学能力较强，老教师不够积极，备课不充分，导致上课效率低下，甚至学习目标不能完成。这也是我校校本研修急需解决的问题。

优点：目前，我校任课教师虽然存在职业倦怠的现象，但对学校安排的任务能按时完成，尤其是班主任对待学生认真负责，保证学校正常的教学活动顺利的完成。

不足：老师们安于现状，对于培训和教研等活动不够积极，在校本研修活动中处于被动的状态，这些老师急需自我发展、自我提高。

教研组没有真正发挥作用,部分老师将集体备课当成了应付学校检查,在教研组活动时不主动,都是教研组长强行安排,与其他老师的交流和研究也不够.校本教研后续工作不完善,老师们出完课后反思的不够,课后的交流也不够.达不到反思后的再提高。

校本教研主题选择不是课堂教学急需解决的问题,另外,老师在讲课和评课时不能始终围绕教研主题进行.三、教师专业成长目标

（一）总体目标

落实《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》，研究课堂教学改革中遇到的问题，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。

完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制，结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高校本研修的质量，促进教学发展，建立一支师德高尚，素质良好，能适应现代化教育要求的、反思型、科研型的教师队伍。

（二）具体目标

通过全校性的主题研培活动，解决我校教师因老龄化致使信息技术能力低下和部分老师“职业倦怠“的现象。

优化课堂教学，提高教学质量，将“学习目标的落实”和“信息技术与学科教学的整合”做为校本教研的研修主题。

继续加大教研组建设的力度，充分发挥教研组的作用，使教研组全员参与，全员提高。

加强教学常规管理，实现教学管理精细化。将老师们平时的各项检查和考核做为评优选先的依据。

通过培训学习，树立科研思想，以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交流，营造深厚的教科研氛围，切实转变教育观念。

四、研修活动需要解决的问题

基于对我校老师现状的分析，确立了本年度校本研修活动以“信息技术与学科教学整合”为研修主题，以提高老师的课堂教学能力为目标，切实提高课堂教学效率，重点解决老师们应用信息技术的能力，解决老师们在课堂教学中存在效率低下的问题。

充分发挥校内名优骨干教师的示范、引领作用。通过展示课、示

范课等形式来提高学科老师课堂教学能力。

发挥教研组的作用，以教研组为单位，通过集体备课、同组互相听课等形式开展组内教研活动。

五、研修方式途径

以本校教师为主体，围绕新课程的实施，解决本校教学中遇到的问题，以促进师生共同发展。

在教学研究上，重视对新课程标准的学习，重点开展对新教材教学实施的研究。以学校作为主要阵地开展教研活动，注重个人学校实际问题，研究的主题来自本校，更有利于学生成长和教师专业水平的提高，有效促进学校的发展。

立足本校开展形式多样的教研活动，教研活动必须致力于促进师生共同发展，有效地提高教学质量。注重开展实践性的活动。学习先进教学理论、教学手段和教学方法、开展同课异构、骨干教师示范课、优质课等。通过这些活动，促进教师素质的提高，达到提高教学质量的良好效果。

打造研究型教师队伍，让每一个教师都以研究的态度对待自己的教学实践和教学行为，并从中不断提高解决教学问题的能力，从而提高教学质量。

将教师在教学中遇到的实际问题作为研究对象。在教学中要解决教师自己遇到的问题、真实的问题，并把“问题”转化成课题进行研究。按照“发现问题—制订方案—形成课题—展开研究—深入反思—形成理论”的步骤，不断深入探索。

六、研修保障措施

（一）组强保障

1、成立校本研修领导小组 组长：李 伟 副组长：郭淑琴

组员：林刚 王君山 李树军 各教研组长

2、实行领导包学科制度，全程参与教研活动。

3、充分发挥教研组长的工作职能，认真落实校本研修和研究任务。

（二）专业保障

1、研修计划要在学期初得到进修教研员的认可，并逐步进行完善，在实施的过程中也要请教研员监督指导。

2、邀请教研员深入班级听课指导，进行专业引领和教学指导。

3、教研组做好材料的收集整理，并确保资源共享。

10.个人校本研修计划 篇十

(2013—2014学年第二学期)

新矿小学 曾颖

孔子曰：学而不厌，诲人不倦。刚刚步入工作岗位的我，懂得只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断的发展，以适应社会的需要，教书育人为己任，为之不断地努力，从而成为一名合格的人民教师。人们常说：“没有规矩，不成方圆。”做事情也是如此。做任何事情只有有了一个计划，只有预先为自己设立了一个目标，才能使自己更好的为这个目标而努力，而奋斗。也只有如此才能使自己有一个更好的发展，有更大的进步。为此我结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。

一、研修目标

1.加强学习，探索教育教学规律。

2.加强学习，积累研究课题的经验。

3.通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

4.通过研修，丰富教学经验，能上好每一节的数学课。

5.通过研修，掌握教学基本功，更好地为教学服务。

二、研修内容

1.加强理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。

2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的数学思想、教学方法等。

3.加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学方法。

4.积极参加学校与教研组组织的各种形式的数学教研活动，并主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。

5.积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

三、研修计划措施

1.在本年度我将利用业余时间，多学习一些理论知识，丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。

2.我将会多向一些有经验的教师多学习，多请教，使自己在经验方面能有一些进步。改正自己在教学经验方面的许多不足，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉许多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。

3.我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习英语的兴趣。让他们变：“要我学”为“我要学”。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习英语的乐趣。让孩子们在一种平和的氛围中学习，他们不再对英语有一种恐惧感与距离感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。

4.多听一些成功人士及有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到进上步的提升。这样可以改掉自己的许多坏习惯也可以弥补个人在课堂中存在的不足，让同行及有经验的教师多多的批评，指正。也可以让自己的课堂教学变得更加完美。

最后：多和同行在一起进行研究，多思考。对自己及他人的教学多多放在一起进行比较。找出自己的不足之处，使自己可以及时进行纠正。也使自己可以对自己存在的问题及时的进行反思，使自己的不足之处可以最短的时间内改正。使自己在最短的时间内得以提高。

总之，在本学期我会一如继往的努力学习，钻研理论知识，使自己的业务水平及课堂教学经验有更进一步的提升。教学虽然是一门有缺憾的艺术，但我依然会努力学习，努力的完善自己，使这门带有缺憾的艺术尽量变得完美一些。我也会为实现这一目标而努力奋斗的。

11.校本研修计划 篇十一

实施素质教育提高国民素质是国家的基本教育方针。在现阶段国家提出了新课标，教师在新形势下要不断的学习，努力提高自身素质。为了提高自身，特制定此研修计划。

一 指导思想：

以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心

二 研修目标：

学习《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》中的基本理念、总体目标及十个核心概念。

《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程

通过学习达到如下目标：

（1）理解并掌握标准修订稿的基本理念、总体目标及十个核心概念的内涵。（2）在教学中积极落实理念和目标，并探索符合课程理念的教学方式。（3）了解课改实施的过程、经验和困惑。

（4）理解并掌握课程标准修订的指导思想和理念。

（5）积极参与课程改革。

三、学习形式及方法措施：

（1）利用国家全国中小学教师继续教育网，学习相关的知识，查找所需的资料。

（2）利用国家全国中小学教师继续教育网，与同行互相交流，合作研究。（3）学习本专业的专业知识，努力提高自身的工作业务素质。（4）学习国家的有关教育的法律法规，做到依法执教。

（5）制作相关的课件，准备下一学期的课。

（6）认真反思总结，不断学习实践。提高业务素质。

四、校本研修保障

每天抽出一个小时的时间学习。

五、研修活动安排

8月4日到8月14日学习《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》中的基本理念、总体目标及十个核心概念。

8月15日到8月25日学习《义务教育阶段数学课程标准》修订的指导思想及进程 8月26日到9月15日学习初中数学图形与几何

12.学校校本研修计划 篇十二

一、研修目标

本学年，我校将根据县教育局工作思路和学校的发展规划，以打造高效课堂为中心，以学校管理工作、教育教学中存在的实际问题为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，科学规范地开展各项研修活动。使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保障。

二、现状分析 1）、我校位于新邵县迎光乡，地处偏僻，教育现状不容乐观。我校为村小，教师队伍缺失严重，学校实际上课包括两个代课教师才7人。基本上每个教师都包班，教学工作繁重。学校教师年龄偏大，因此，学校大部分教师的课堂教学方法已经形成定势，由于年龄较大，学习意识较差，要让他们转变教学观念有难度。

2）、部分教师的积极性不高。教师队伍中长期休病假的人太多，在一线上班的教师家里有事或有病请假扣钱，不上班的不扣钱，形成“干多不如干少，干少不如不干”的恶习，导致教师的工作积极性不高。

3）、学校教师严重短缺。整个学校没有一个专业的音乐、舞蹈教师，对学校的艺 术教育形成严重制约，每年的艺术节是学校最大难题。学校没有计算机专业的教师，很难做到信息技术与各学科的整合。

4）、办学条件还有不完善之处。

1、学校无围墙和校门，对于学生安全是个隐患，也不利于教学工作的规范化。

2、体、音、美、卫器材严重不足，教师专业也不对口，每次上音体美课只能是挪作作业课，不利于学生多元化发展。

3、没有多功能教室，全校教师开会、教师讲公开课有诸多不便。每次想给学生上上什么多媒体课，都只能是“望洋兴叹”。

5）、教学工作底子薄，这几年由于家庭经济状况好的和成绩优秀的学生到邵东及广州等地读书的较多，学生外流现象更加严重，一些成绩不理想的则不断带回家，已经形成恶性循环。

三、研修重点：

“有效教学” “疑难问题解决”

四、主要具体工作措施

1、已经向上级申请校园维修的修建。

2、继续加强教师职业道德教育，打造一支德才兼备的教师队伍。组织教师学习教育法律、法规，杜绝一切有损教师形象的言行，把师德建设放到教师素质的首位，不断提升师德建设水平。

3、不断更新教师的教育理念，以适应教育教学改革，尤其是不断提高老教师的教学理念更新，通过组织学习先进教育教学理论、研读新课程标准，不断提高教师的教育教学理论水平。结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。

4、发挥老教师的师示范作用，尽快形成年轻教师的教师业务水平能力。学校将对青年教师进行重点培养，充分发挥老教师的的丰富教学经验直到作用，以老帮新，以新促老。以此促进教师队伍整体素质的提高。

5、深入开展课题研究活动，提高教师的科研能力。以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合。加强课题研究指导工作，督促各立项课题科学有序地开展。

6、做好以“有效教学”为主题的全员研教工作。根据新课改研教工作的新要求，认真做好本学年全员研教工作。并结合全员研教工作，组织开展各学科“疑难问题解决”的研讨

活动，以达成学校教研、科研一体化。

7、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。

五、保障措施

以校长为带头作用，狠抓教学质量，形成良好的教学氛围。

增强主任检查力度，不定期去随堂听课，不断促进教育教学革新。