浅谈农村小学校长如何管理教师

浅谈农村小学校长如何管理教师（共18篇）（共18篇）

1.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇一

浅谈如何当好农村小学校长

小学校长“官不大，但管得事不少”真是“麻雀虽小五脏俱全”，尤其是农村小学校长，更是如此！那么作为一个农村小学校长，要怎样充分利用好有限的教育资源，从而搞好学校管理工作呢？通过近几年的工作实际，我认为，做好一名小学校长，在治校中应当 从以下方面进行； 

一、校长要“用人不疑疑人不用”，给领导班子一定的活动空间

一个学校，校长的领导力是最为重要和关键，但如果一个校长事无巨细，事必躬亲，任何事都是校长一人说了算，这样的校长也是孤掌难鸣的。尤其是如今，学校工作纷繁复杂，管理内容千头万绪，校长一人干事，是一定不行的。学校班子是校长左膀右臂，校长必须与学校班子团结相处，要放权给班子一定的权力，属于他们职责的事，相信他们，让他们独立自主地行使职权，施展他们的才能，发挥他们的特长，不要乱加干涉，乱插手，使他们从内心感到自己的职位不是空的，权力是真的，责任是重的。校长主要抓领导班子，领导班子各司其职，各行其事，这样学校就会良性循环。

二、要团结

校长在教育教学工作中，是连结上级领导和本校师生的纽带，他既传达上级教育部门的精神，又要带领老师和学生

去完成教育教学的目的。这就要求校长善于团结人，使大家心往一处想，劲往一处使，形成一个良好的校集体，不独断专横。

三、把提升教育教学质量作为学校办学的生命线

学校办学质量的好坏，其最直接的标准就是学校的教学水平。一所学校的教学水平是在先进的办学理念指导下，通过学校 科学合理的教学规划指导，最终获得的教学成果。作为小学校长 而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选 择。只有学校 校长将学校教育的发展作为学校综合实力提升的前提工作来做，在教学上应当紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践，在教师队伍结构上的优化，最终规范完善学校的教育体系。通过 这些教学改革步骤来提高学校的综合实力，促进学校教学质量的 发展.在教学质量提升下，教师是关键。优化教师队伍，提高教师 教学能力，学校就必须为教师创造学习与交流的条件，通过对教师的培训，提高他们的业务素质。

四、要将荣誉让给教师

在荣誉面前，校长要善于推功揽过。为贯彻党的教育方针政策，校长做了许多工作，付出了大量的心血。但是大量的工作还要老师们的有效工作，学生的认真学习换来的。如果他们的工作得不到肯定，就难调动他们的工作积极性。因此校长对待名利要谦让，用荣誉来鼓励老师，激励老师。把

荣誉让给老师，这是激发老师激情的有力武器。

五、校长要有自己的魅力

校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策，如评先进、功课安排、经费开支等，校长要主动召集教师共同商量，最后作出决定，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。

六、要不断进取

作为校长要不断学习，提高自己的文化素质，“活到老学到老”要做到严于律己、自觉执行各项规范制度和廉洁自律。即使在上下班、备课、上课、改作业、搞卫生等细小的地方也不能搞特殊化，这样才能在师生中树立起威信。

总之，作为一名小学校长，要当好不容易，我们只有在工作中不断总结，不断创新，才能把我们的学校管理好，才不愧于我们肩上所担的重任！

2011年12月5日

2.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇二

关键词：农村小学,校长工作,教学管理

人们常说一个好的校长就是一所好的学校。校长常常被认为是一所学校的灵魂, 校长作为一个学校的一把手, 一定是拥有深层次思想的学校管理者, 更应该是兼备和现代教育模式相适应的素质的人。他的工作对象是教职工和茁壮成长的青少年。一个优秀的校长, 在他的带领下能创办出一所非常优秀的学校, 能带出一个师资力量雄厚的教师团队, 能培养出一大批优秀的学生。而这所学校本身就体现着校长的办学理念。

一、关心教师, 从而引导教师去关心学生

关心教师就是要关心每一位教师的思想、生活、学习及心理。实现人与人的和谐。在政治上关心他们, 使先进教师向党组织靠拢;生活上帮助他们, 改善他们的办公条件。例如前年冬天, 十分寒冷, 南方又没有暖气, 于是让后勤人员买来几台烤火器放在教师休息室, 让教师们感受到校园的温暖。夏天, 在教师办公室安装上电风扇, 让教师们舒适地办公。在心理上理解他们, 保持教师的身心健康, 谁干出了成绩一定能得到学校的肯定, 谁有了困难总能得到学校的关怀和帮助。比如, 我校一位教师的爱人得了重病, 需大量的钱治疗, 我便发动全校师生损款, 在大家的爱心帮助下, 那位教师和他的爱人终于渡过了难关。又如每年的三八妇女节, 我都在办公室的黑板上写上对女老师的节日祝福并在办公室里插上鲜花, 一份份意外的惊喜在女教师们的脸上洋溢……每年的教师节, 学校都开展了丰富多彩的活动, 教师们的心凝聚力油然而生……渐渐的, 教师们感受到了校园大家庭的温暖, 这样教师们齐心协力让学校的教育事业蒸蒸日上。

二、抓常规, 重实效

1.培养一支心态稳定的教师队伍

教师心态稳, 责任强, 任凭外界风浪起, 三尺讲台我稳站。首先, 让老师认识到学生的前途与老师的教学态度是密切相关的, 老师的教学粗心一点点, 就会毁了学生一生, 所以要增强老师的职业责任感;其次, 让我们的老师认识到“为人师表”的重要性, 做好“用心做好自己本职工作”的榜样;最后, 让我们的老师清清楚楚地认识自身的价值, 不要抱怨, 要坚信:是金子, 在哪儿都能发光。提出“教师第一”的管理观, 即“尊重教师, 依靠教师, 服务教师”。

2.奖励一些勤奋工作的老师

教师的工作积极性不大一样, 对那些默默无闻, 任劳任怨地工作的老师, 要在评先评优方面优先考虑。

三、教学教研——务实求真

学校工作的中心和主要工作内容是教学。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。在轰轰烈烈的课程改革的形式下, 作为小学校长, 就必须抓住教学工作这个工作中心, 取得对教学的主动权, 才能有条不紊的管理好学校。

但农村小学的课改仍然存在一些困惑。新课程改革所涉及的教育观念、课业负担等问题, 归根结底还是教师职业道德和业务素质的问题, 与教材的关系不大。假如教师的职业道德水平和教学素养不提升, 教育效率的问题能解决吗?如果不从根本上提升教师的敬业精神和教学素质, 等于就没有转变教育观念, 即使用多好的教材都会教得变了味道。若花费大量的时间和精力纠缠于教材, 那么什么样的改革都无济于事, 不会有真正的效果。课改实施的关键是课堂, 但现在的课堂教学仍是换汤不换药, 有的甚至连汤都不换。这种自欺欺人的做法不能不说是课改的悲哀。课改的路究竟在何方?每当静下心反思当前的教育, 轰轰烈烈的课改如何面对, 应试教育的背景下又该怎么解决与课改的冲突, 种种棘手的难题, 都是摆在校长面前的困惑。

四、制约农村小学发展的因素

当农村小学的校长实属不易, 目前农村小学原有硬件设施不太完善, 生源质量又很差, 而且学校又没有其他经费来源。因此, 作为校长往往愁于经费, 困惑于课改, 忧于安全, 难于管理。

1.为经费所愁

现在的社会, 钱不是万能的, 但没钱万万不能。有钱好当家, 没钱当家难啊。现在农村小学校长大多是当无钱的家。不道知教育情况的人, 还以为学校大事小事都是政府出钱, 资金充足, 其实不然, 教学设备添置费, 校舍维修费, 基本上没有纳入预算, 当然大型的工程主要依靠政府拨款解决, 但是小型工程还得依靠自己, 而农村小学校舍需要维修的地方数不胜数, 往往有心而力不足。现在, 农村小学除了教育经费外, 几乎无任何经济来源。因此, 许多农村小学校长往往为了经费所愁。

2.为安全所忧

无论你的本职工作干的多好, 只要安全出了问题, 就一票否决, 前功尽弃。学校重视安全的程度甚至超过教学, 安全永远第一, 校长时刻提心吊胆, 小心谨慎。更何况我校在公路旁边, 小学生自制能力差, 一不小心就会发生安全事故。如果学生在学校出现安全事故, 学校、家长、校长都承担不起这种责任。

3.为管理所困

许多优秀教师由农村调往城市, 当然, “人往高处走, 水往低处流”, 但是这种“抽水机效应”的调动, 农村师资力量一定程度上被削弱, 大大的影响了农村小学的办学质量, 甚至危极到农村小学的内部管理。

作为一名普通的小学校长, 没有本事让老师们在一个舒心环境下工作, 但有能力让老师们带着一个好的心情去工作。杏子林说:“一粒貌不惊人的种子, 往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫, 可蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶。”试想我们的老师又何尝不是那一粒种子, 那一条毛毛虫呢?要做好一名农村小学校长, 凡是先想到别人, 然后才是自己。

在学校, 校长是最普通的, 因为你没有钱, 没有人, 但是没钱你要办事, 没人你还得干活, 作为校长你不领着干能行吗?农村小学校长就是要不怕苦, 不怕累, 为了学校的发展脚踏实地奉献, 要吃苦在前, 享受在后, 早上班, 迟离校, 这已成了我的习惯。一个放得下架子, 能干, 不计较个人得失的校长, 本身就是一种管理资源。

作为农村小学校长:就应以师生为本, 服务到位, 用心去经营学校, 这就是我的追求和目标。

参考文献

[1]朱小蔓.教育的问题与挑战.南京师范大学出版社, 1999.

3.浅谈农村中学校长如何管理学校 篇三

一、加强业务理论学习，更新观念

“火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，比别人跑得远。校长获得这些素质和才能，唯一的途径是学习。要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制订决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践、深入思考、不断创新，并在实践中有所突破。

二、加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要中层领导老师们的合作，要劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。在工作中，校级干部按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉决、热爱学校、安心工作；校领导班子要加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。

三、加强师资队伍建设，提高教师的综合素质

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校办学的主体力量，师资水平高低是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。在师资队伍建设中，首先，狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。

四、加强学校的教育教学工作，突显学校办学特色

学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。

五、加强学生德育教育，提高学生素质

在素质教育和新课程标准不断深入的今天，德育教育面临新的挑战，作为教育部门、学校管理者、教育工作者，我们要勇子接受挑战，在于培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，全面推进以德育为核心的素质教育，必然要求学校坚持正确的政治方向，发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用，为智育和其他各育提供精神动力。义务教育阶段的学生正处在人生的奠基阶段，是健康人生观的可塑时期，学校理应在学生思想品德成型阶段担当重任。有关部门应建全考核制度，扭转“唯智倾向”，构筑“道德长城”，从素质教育的高度入手，把培育“德才兼备”的育人目标作为学校的指导思想，这便是改进德育工作的前提条件。

六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教育

在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育都是不可缺少的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教育网络和教育合力，如果这样，构建和谐校园和实行人本管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教育的责任推向学校和社会。当前农村初中学生家长往往忙于农活、生意，“留守儿童”日益增多，他们寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎空白。有的家长把教育孩子的责任全推给了学校；有的家长教育方式、方法不当，专制、简单粗暴；有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。当然，这里面也有学校联系家庭的措施没有落实，缺乏对家庭教育的正确指导的原因。家庭教育和学校教育的不协调，步调不一致，导致学校德育工作缺少合力，严重影响教育的效果。

总之，农村学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单从一方面达不到管理的目的，必须多管齐下，齐头并进。

参考文献：

[1]吴志宏，冯大鸣，周嘉方.新编教育管理学.华东师范大学出版社，2000.

[2]李科.和谐管理理念对中小学管理的启示.成都教育学院学报，2004(7).

[3]项光友.试论农村中学管理的求真务实.西部科教论坛，2008(11).

[4]叶祖腾.农村学校管理新措施.申国教育科研论坛，2011(9).

4.农村小学校长管理经验浅谈 篇四

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语・子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正

做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可

以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

5.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇五

博乐市小营盘中心小学：张水英

摘要：

目前，城市小学与农村小学语文教学质量的确存在着一些差距。究其原因，“课堂低效”是制约农村小学语文教学质量不高的重要原因。高效课堂的构建需要师生和谐对话。一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。影响课堂教学的几个重要因素：包括课堂教学中把握语文特点；明确教学目标的高效性策略;自主、合作、探究的学习策略;课堂作业设计以及教学过程评价策略。

关键字：

 小学语文

课堂教学

高效性

新课标 农村小学

正文：

城市小学与农村小学语文教学质量的确存在着一定的差距。究其原因，一些农村的语文教师都有自己的理由：农村经济条件落后，文化水平低，学生学习条件差，教学资源匮乏，家长素养低等诸多的原因。当我们认真反思自己的课堂教学，就会发现，“课堂低效”是制约农村小学语文教学质量不高的重要原因。在我们倡导的新课程改革下,农村小学语文课堂如何才能达到高效,为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才算是最有效的课堂教学方式？

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。如何构建小学语文高效课堂呢？

一、备课高效为高效课堂奠定基础。

备课是教师积累知识和业务再提高的过程。提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。高效课堂是建立在有效性课堂的基础上，没有有效性就不能谈高效。有效课堂的实施就应该从有效备课开始。

在工作中，有些老师觉得自己已经教了很多年了，对于教材非常熟悉，不需要备课，就学生所要掌握的知识目标，自己早就了如指掌、熟记于心。所以就不去认真的备课或者不备课，在课堂上，老师想到哪儿，就讲到哪儿，随心所欲，只要知识没讲错就行。这样的教学效果我们可以想象。教师要想在课堂教学中做到高效，我们必须要认真备课。在备课时，要钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等，制定出单元课时教学计划，确定教学目标、重点和难点以及课件，避免课堂教学上的盲目性和随意性，使教学的指向性更明确、更具体；我们要充分了解学生的实际、了解学生的思想认识，指导学生通过预习找出与新课有关的已学知识，也可以通过阅读全文对新内容有所了解，发现问题并带着问题参加课堂学习；要选择切合实际的教学方法去进行课堂教学，这样才能做到有的放矢。课前准备越充分、教案设计越详细、越科学合理就越适用于自己的学生，课堂上就会减少“损耗”，课堂教学效率就会越高。

二、引导学生选择有效的学习方式

首先,倡导学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放在小组内讨论,寻找解决方法,教师的工作是培养学生合作意识。在小组合作学习、交流中,学生要发言,要听取意见,在评价中要当小老师。这样,学生参与的面和质都得到了提高,主体地位更加突出。在课堂教学中,合作学习的时机很多,可以在学习新知的时候展开“合作学习”。不少新知是在旧知的基础上发展起来的,学生进行自主学习后,大部分问题都能解决,只要让学生相互交流一下自己的想法,教师稍加点拨即可,节约大量时间,让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容,要强调学生动手操作,而且要引导学生在相互合作下进行,使学生互相检查、帮助、促进。教师要参与到小组活动中,以一名探索者的身份出现,提高学生积极性。

其次,引导学生进行探究学习。如：有一次做完课堂练习,我有意识让同学们

互相学习,发现别人的优势。我让学生互相检查试卷,然后写出自己认为做得最好的同学的名字。学习差的学生写了优生的名字，优生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间互相学习。

再如作业批改，过去是教师包办,学生的参与性不多,我们要动员学生之间开展互改作业,发挥学生在评价中的积极性和主动性。小组中的批改往往很认真负责,要求也很严格,对于有分歧的地方还会争得面红耳赤。这样,学生对所学知识又有了新的认识认识,逐步锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,使课堂学习显得更加丰满完善。当然,组织学生互改,内容要选择,如果是开放性题目,会更有价值。当然,教师要加强批改指导,逐步提高批改要求。

三、联系农村实际，运用适当的教学方法。

我以为好的老师不是教书，不是教学生，是教学生学。因此教师在课堂中传授知识的同时，还有要注重学习方法的指导，帮助学生掌握。科学的学习方法为创造高效课堂提供了基本保障。教师要鼓励学生敢提问题，引导学生质疑，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。因为会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高。质疑可以让学生的思维有益训练，养成自主思考的习惯。

农村小学语文教师多数较为纯朴。他们都热爱自己的教育事业。老师对教材、学生都是非常了解和熟悉的。在课堂教学中，教师选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点和需要出发，结合农村学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际、学的本质、学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。纯朴的农村教师联系学生的生活实际，用朴实的方法结出扎实的硕果。我在执教《泉城》一课时，学生知道珍珠泉的泉水是涌出来的，趵突泉的泉水是冒出来的。但学生对“涌”和“冒”不能区分。我根据学生的实际，用做试验的方法来解决这一难点。拿来两个装满水的矿泉水瓶。一个在瓶盖用针扎几个小孔，用力挤压，让学生观察，发现了什么？另一个拧开盖，用力挤压，让学生观察发现了什么？试验刚一做完，学生纷纷举手。通过观察，他们一下子就明白了。开口大的是涌出来，开口小的是冒出来。让学生非常直观的理解了这两个字的意思。

四、课堂教学精心的设计是高效的关键

有了对文本的细心研读，如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计。有效导入、有效提问、教会学生学会学习等都是我们需要研究探讨的。

1、导入要简洁生动、富有趣味性。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”魏书生在《谈语文教学》中也这样说：“导语设计得好，能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。”确实，好的开头是成功的课堂教学的一半。简洁生动的导语配合相应导入新课的方法，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，能让学生开启思维的大门，使他们获得首次深刻的感知。

如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时我用课件展示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生通过画面初步感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发了学生学习课文的兴趣。当然，导课的方法、形式多种多样，具体使用哪一种，要根据文本的特点、具体的课型等实际情况来定。

2、提问要明确有价值、富有启发性。如何实现课堂提问的有效性呢？首先，问题要明确、有思考的价值。在设计问题时，问题的指向要明确，即要寻找什么样的答案需明确，如果范围太大，学生就会无从下手。设计的问题还要紧紧围绕文本，能牵一发而动全身。提问要选在知识的重点和关键之处，如新旧知识的衔接处、转化处，以及容易产生矛盾或疑难之处；选择能触动学生思维神经、给学生点拨正确思维方向的问题进行提问。如教学《自己的花是让别人看的》一文时，在“精读品悟”环节我设计了这样几个问题：（1）文中哪些语句表现了德国奇丽的景色？哪些语句又体现了德国是个奇特的民族？（2）结合课文内容谈谈对下面两句话的理解：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”“变化是有的，但是美丽并没有改变。”抓住这两个问题引导学生品读课文，学生对课文所表达的内容及情感有了很好的把握。其次，问题设计要难易适度。维

果茨基认为，儿童的发展有两种水平，一种是现实发展水平；另一种是最近发展水平。现实发展水平和最近发展水平之间的区域即为“最近发展区”。把问题提在学生的“现实发展水平”上，学生不必花多大的力气就能回答，学生的思维得不到训练；提的问题太难，学生经过努力仍百思不解，也会挫伤学生的积极性。因此，把问题提得比学生的现实发展水平略高一些，使他们“跳一跳能摘到果子”，学生的知识和能力就能得到发展。因此，我们必须深入钻研教材，巧妙设计一些可发展性的提问，以达到启发学生思维、促进学生身心发展的目的。

3、新课标提出的自主探究并不是说上课时几个人在一起说说就完了而是看老师如何激发学生自主学习的兴趣如何创设问题情境以及怎样组织学生合作学习的方式。通过教师的引导，学生自己独立寻找解决问题方法以及同学合作讨论解决问题。使受教育对象懂得合作讨论是一种重要的学习方式学会听取别人看法与观点并清晰地表达自己的观点从中领悟取其精华的道理。创造和谐、融洽的课堂气氛。这才是课堂教学有效性的高境界。举个例子《画家与牧童》的课堂教学设计我是根据以下三点来体现教学高效性

（1）、整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境写课题“画家”二字大一些“牧童”二字写得小一些并问:”谁知道老师为什么这样写课题?”学生自由发表看法。打破常规写课题激发学生读课文的欲望。通过“你指我认、当小老师领读”等活动培养学生自主识字能力。朗读环节我充分引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

（2）、写、说、看结合。写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师相机指导。最后通过自评、互评、师评和展示学生作业，激发学生写字的兴趣。写话训练，我主要让学生欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受看画说话，逐步培养学生写话的兴趣。

总之，高效课堂的构建需要教师努力学习却是转变观念，认真钻研教材，设计好切合实际的教学设计，在教学过程中灵活调整，以学生为主体，让学生学会经营课堂40分钟，把课堂的主动权交给学生，让它产生最大的效益，这样才能

高效地完成课堂教学的任务，才会逐渐构建起高效的语文课堂。在实施课程改革的今天，我们要根据小学语文学科的特点，根据文本内容，学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，狠抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，教师想学生所想，走进学生心灵，教师、学生、文本三者产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，才会成为学生学习的天堂。

参考文献 ：

1、《好课是这样炼成的》

雷玲

2、《名师备课经验》

肖川

3、《上好一堂课的22个关键要素——小学语文》

晋桂双 杜禹

4、《语文教学文集》

上海教育出版社

李跃平

5、《走进新课程》

北京师范大学出版社

教育部

6、《教育学文摘》

中国人民大学书报资料中心

作者：

张水英

作者单位：

6.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇六

日前，我在网上浏览到这样一段话“农村中学硬件条件差；学生资源差；教师待遇低，导致教师教学积极性低，从而也导致农村中学校长难当。我认为要改变农村教学现状，让农村中学校长好当，教育政策就必须向农村倾斜。”对此，本人作为广大农村中学校长的一员，有感于任职中学的实际情况，从而以下几点思考：

首先对本校实际情况进行一个介绍：

1、学校硬件条件差，教学还是传统的黑板加粉笔，教工宿舍晴天灰雨天泥，学生宿舍水难提。

2、近三年入学学生数递减，优生流走率屡创新高，这都是教育教学资源短缺惹的祸，同时农村中学学生辍学率也是居高不下

3、师资力量捉襟见肘，学校老中青三线人员的比例为：？？？老年人求稳，中年人没有创新进取性，青年人心浮。。同时上级选调。。

综上三点，农村中学教育教学成绩实在是举步维艰。。当然，能清醒认识问题是必须的，但是不是就能把改变现状的责任全推到“教育政策就必须向农村倾斜”这一外在因素呢？俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，作为一个学校的为头人，我认为是不能的。必竟国家每年都在加大对教育的投入，但因为资源分配不均衡的原因，我们农村中学再叫得凶，结果依然是城乡差距在不断增大，所以一切还是自我努力才是最现实的，具体应对措施有：

1、每学期带领全校老师进行三次全方面的家访，开学前一次是

摸底排查，了解学生的动向，有思想波动者及早做工作。学期中一次，收集家长和学生对学校的建议、意见。同时也把学生半个阶段来的表现和家长做一个通报交流。学期末一次，成绩报告单家家送到，再收集家长意见，并回校仔细探讨，以做为下学期制定计划、目标的有力参考。这样学额巩固，优生也在老师们的勤心关爱下能不为外地优越的学校硬件环境所打动了。

2、着力寻求社会助学资金，改变学校办学条件。。。

3、切实改变教师待遇，提高老师在当地民众心目中的社会地位。其实这和上两条是相通的，只要留住学生，学校硬件条件增强，教师安心，教育教学成绩上去了，自然也就会得到社会的认可和尊重。

4、身先士卒，做好表率，本人已经担任过好几所农村中学的校长，每到一地，都是以自己的力量去影响他人，人心都是肉长的，做为一个外乡人来当地当校长，你做好了，他人也会在慢慢感动中积极起来。

5、老中青教师的合理搭配使用。。。

6、教育教学的管理方法。。。

7、德育工作应深入人心。。。

7.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇七

心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。教师心理健康是指教师内在心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。

研究表明,导致教师产生心理压力的因素主要有三个方面,即学校因素、社会因素和个体因素。从学校因素来说,其原因主要来自三个方面:一是学校的日常管理给教师造成的职业压力;二是学生的现实表现给教师造成的职业压力;三是学校的人际关系对教师心态的影响而产生的压力。这三点,都与校长的个人领导素质有着密不可分的关系。在学校管理中,校长应通过彰显人格魅力、发挥领导能力和展示出色成绩来尊重教师、关爱教师、激励教师,促进教师心理健康。

一、彰显人格魅力,令教师信服

人格魅力是指一个人在与其他人交往中,令别人内心感到信服、愉快、安全等感受的综合概念。对领导者来说,独特的人格魅力在其管理工作中有着极为重要的作用。校长要形成自身的人格魅力,应具备以下几点:

第一,具有取得成功的强烈愿望。这是领导者修养自身人格魅力的心理原动力。一个人只有在渴望自己成为一个成功的领导者的前提下,才会产生希望别人肯定、尊重和信任自身领导能力的心理需求。这种成功的愿望,不仅能彰显校长自身的人格魅力,还能在潜移默化中对教师起到暗示作用,促进其心理健康的正向迁移。

第二,具有善良的本性。只有善良的人,才会去关注别人,同情别人,帮助别人。一个心术不正的人往往连基本的“人格”都没有,又怎能养成人格魅力?校长对教师的关注、理解、同情与帮助,会促使教师消除重重顾虑,放下心理负担,轻松愉快地工作、生活。

第三,具有亲和力。亲和力是指交际主体与人交往时所散发出来的让交际对象钦佩、赞赏、认同的高尚品德和人格魅力。亲和力是干群之间的润滑油、团队之中的凝合剂。良好的亲和力有助于消除彼此之间的隔阂,消除双方的紧张心理,从而为正常的沟通与交流奠定良好的心理基础。

有这样一位校长,一个偶然的机会使他走上了学校领导岗位。上任后,他想尽快打开局面。应该说,这个出发点是好的。但由于经验缺乏,方法失当,又急于求成,学校管理并未达到他预期的效果。于是,只要看到有不顺眼的情况,或听到有不入耳的议论,他就会不分对象、不分场合,予以严厉批评。一段时间下来,教师们个个谨小慎微,噤若寒蝉。

时至今日,这种作风粗暴、盛气凌人的校长虽属“奇葩”,但也确实存在。试想,这种毫无亲和力可言的校长,怎能与教师进行正常的沟通?与他共事,大家又怎么能够轻松自如地工作?

作为一校之长,要以平易近人的态度、和蔼可亲的笑容、亲切感人的话语、发自内心的关爱和豁达宽广的气度对待教师。教师是一个高素质群体。这不仅表现为他们具有较高的文化素质,还表现为他们具有敏锐的观察能力和思维能力。校长的一举手、一投足,哪怕是不经意间的一丝笑容、一点愠色,都会被他们敏锐地捕捉到,甚至会牢牢地记在心间。如果校长在教师面前毫不吝啬自己的笑容,自己的褒奖,又何愁不能赢得大家的尊重与拥戴?何愁不能让大家在轻松愉快的心理状态中投身工作?

第四,具有自我认知、自我提高的意识和能力。正确认识自己,既能发挥自身优势,又能明确自己努力的方向。不断提高自己,不仅要进一步提高自身的业务素质,还要进一步拓宽自己的胸怀———在接受正确观点的同时,包容错误的认识,更要努力增强自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、发挥领导能力,让教师折服

领导能力是完成组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力。领导能力包括科学的决策能力、坚定的执行力、良好的沟通与交流能力、较好的应急处置能力、勇于探索实践的能力等。作为领导者,不能只做“语言的巨人”、“行动的矮子”,而要以自己超群的领导能力让团队全体成员折服。只有这样,大家才能听从号令,服从指挥。如果领导者能力平庸,夸夸其谈,只会使大家心存疑虑,甚至离心离德。如此一来,他们又怎能放心大胆、心甘情愿地服从领导呢?

那么,校长怎样才能具有超群的领导能力呢?

第一,具有科学的决策能力。决策能力是根据既定目标认识现状、预测未来、制定最优行动方案的能力,是管理者的素质、知识结构、对困难的承受力、思维方式、判断能力和创新精神等在决策方面的综合表现。学校决策包括办学思想的确立、工作目标的确定、管理制度的制定、学校发展的规划、人员职责的分工等。校长决策的科学性,关系到教师对校长的信任、理解与尊重,关系到学校的稳定与发展。

前文中所述的那所学校,后来调来了一位经验丰富、很有魄力的校长。上任前,他就对学校当时的状况进行了深入的了解和分析。上任后,他立即采取了几项措施:一是确立办学思想,实施“至善”育人;二是调整领导班子,明确职责分工;三是健全规章制度,实行制度管人;四是深化素质教育,创建艺体特色。这些科学决策,与其前任几乎毫无章法的做法形成了鲜明的对比。广大教师从这一对比中看到了希望,从而对新校长充满了信任感。工作中,大家不再死气沉沉、畏首畏尾,而是个个生龙活虎、干劲倍增。校园精神面貌随之焕然一新。

第二,具有坚定的执行力。执行力就是“按质按量地完成工作任务”的能力。坚定的执行力表现为强烈的责任意识、踏实的工作作风、极高的办事效率和较强的创新能力。具体地说,校长要以自己的实际行动影响、带动全体教师明确职责,脚踏实地,只争朝夕,开拓创新,不断增强集体的凝聚力和战斗力,从而为实现既定目标提供源源不断的智慧和力量。全校上下这种坚定的执行力,都是以广大教师良好的、积极健康的心理状态为基础的。

第三,具有良好的沟通与交流能力。一颗纯净的心需要另一颗纯净的心的相互映照,一颗黑暗的心更需要一颗纯净的心的照耀与沐浴。因此,校长应与教师保持正常、有效的沟通与交流。首先,要取得信任。信任是沟通与交流的前提。校长在工作中要做到“言必行,行必果”,要有商鞅“城门立木”的勇气和魄力,在评优和考核等敏感问题上尤其要坚持原则、秉公办事。只有这样,才能取得教师的信任。其次,要学会倾听。校长通过倾听教师的心声,既可以帮助他们消除心理阴影,减轻心理压力,也可以为学校今后的决策提供重要依据。再次,要客观评价。校长要在准确掌握教师实际情况的前提下,既肯定教师的长处,使其享受到成功的喜悦,增强前进的信心,又委婉地、实事求是地指出其不足,帮助其明确今后努力的方向。最后,要善于引导。校长要以自己积极乐观的人生态度感染教师,把他们的注意力从暂时的挫折或失败中转移到对未来的信心上来,使其摆脱眼前的困境,正确对待人生,逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观。

第四,具有果断处置的魄力。在日常工作中,学校难免存在或出现特殊人员,难免会发生突发事件。这类人员、这类事件,往往具有相当大的负能量,对学校存在着不同程度的负面影响甚至危害。对此,校长要能当机立断,迅速处置。这样做,不仅能消除教师的负面情绪,减轻教师的心理负担,将其负面影响和危害性降至最低限度,更能刹歪风,树正气,净化校园环境,强化队伍建设。

第五,具有勇于探索的意识和能力。学校的崇高职责是教书育人。在不同时代、不同地区、不同学校,履行这一职责,需要不同的教育理念、办学思想和管理方法等。如果校长在管理工作中因循守旧、故步自封,那他们就无法正确履行自己的职责。因此,校长要有勇于探索的意识和能力。不论在什么领域,怕犯错误的人是永远也不会成功的。领导者修炼人格魅力时,一定要勇于探索,勇于实践,不怕犯错,不断总结成功的经验,实现由量变到质变的提升。只有经历了艰苦曲折、不折不挠的探索过程,校长才能使自己的领导能力日臻完善。

校长超群的领导能力,能使学校逐步形成良好的教风和学风,直至形成良好的校风,使教师对校长具有极高的信任度和美誉度。在这样的环境中,干群之间密切联系,同事之间和谐相处,师生之间互相尊重。广大教师在轻松自在、心无旁骛的心理状态中开展工作,怎能不满怀信心、干劲倍增呢?

三、展示工作成绩,使教师佩服

天道酬勤。辛勤的付出必定获得丰厚的回报。而出色的工作成绩往往能以无声的表述帮助校长赢得团队全体成员的信任与尊重。

还是那所学校,新校长到任三年来,学校各项工作硕果累累:在安全工作方面,学校被评为省平安校园、市长安学校。在办学特色创建方面,艺体教育办学特色已完全具备验收所需的各项条件。在教科研工作方面,学校每年都有超过一半的教师有教学论文发表、获奖,或在市、县开设公开课;市级课题“基于学生个性和谐发展的艺体教育实践研究”顺利结题。在后勤工作方面,师生食堂荣获市级最高荣誉———市A级示范食堂。特别值得一提的是,学校连续两年荣获县教育教学质量评估最高荣誉———县教育教学质量示范学校。

在这三年的工作中,虽然感到任务多、强度大、要求高,也经历了无数的酸甜苦辣,但看到学校取得如此出色的成绩,看到自己在专业发展上取得的长足进步,广大教师还是从心底里感到格外的轻松、由衷的开心和无比的自豪,更对校长充满了感激之情。

8.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇八

【关键词】专业知识 角色转变 全员发展 明确目标

教师推动教育事业的发展，培养高素质的创新人才。先进的教育理念要靠一流的教师队伍去实践，出色的教育业绩要靠过硬的教师队伍去开创，鲜明的学校品牌要靠优秀的教师队伍去打造。胡锦涛总书记指出："要特别重视农村教师队伍建设"。在现有的条件下，我们应当如何激励教师通过个体的自我造就、自我发展来促进教师的专业发展呢？

一、丰富农村小学教师的专业知识

在农村小学教师专业化发展的进程中，扎实的专业知识是教师专业化发展的基础。学校在激励教师主动树立专业发展意识的基础上，首先，要引领教师学习将传统课程内容的呈现方式实现从"蓝本"到"文本"的转变，具体地说至少应该先引领所有教师系统学习新课标，深入钻研新教材、要求教师将理念内化为自觉的教学行为，并通过与学生对话、讨论、交流等方式，通过"预设"和"生成"能够对文本作出多种意义的理解；其次，要引领中青年教师和骨干教师系统学习教育专著，使教师在知识价值的理解上，去深切体悟知识的生活价值及其对学生人生成长的重要意义；再次，要引领有兴趣的教师多阅读文学名著，并充分运用网络知识，不断拓宽教师对活动课程、综合课程、选修课和研究型课程的组织和驾驭能力，增强教师对课程的专业知识背景理解和学科知识应用能力，使教师能够更好地体现"用教材教"、丰富发展课程并能自主研发校本课程的能力。

二、实现农村小学教师角色转变和专业技能的提高

所谓教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

波斯纳曾提出教师成长的公式——成长=经验+反思。如果一个教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么，他将永远只能是一个经验型的教书匠，而不是一个真正意义上的教师。

作为学校要引领教师进行反思，首先要在课前引领教师反思自己的教学经验，不断修正自己的教学行为。其次要引领教师课中反思，不断修正自己的角色意识、适时调控自己的教学策略，不断提高自身的专业技能。再次，要引领教师开展课后反思，包括每天记录的经验、心得、体会，并与专家、骨干教师或指导教师共同分析，从而达到教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善的目的。

三、使每位农村小学教师得到全员的专业化发展

要引领农村小学教师的专业成长，首先学校要建立相应的奖励激励机制，特别是教师专业化发展的评价机制是关键。学校要根据目前教师的年龄、学科、学历和专业化发展水平等情况，统一制定适合本校教师专业化发展的奖励和激励机制，特别是着力在教师学习目标的制定和反思训练过程的落实方面下功夫。尽学校最大的努力提供教师专业化发展的条件，对教师专业化发展积极推行发展性、过程性评价，营造教师专业化发展的氛围。

其次，学校要为每一个教师量身定做专业化发展的规划、目标、措施。可以采用"需要"和"菜单"相结合的方式，最大限度地激发每一位教师主动进行专业化发展的强烈愿望，从而达到农村小学教师专业化发展全员、差异化的目标。

四、提供教师专业化发展的平台

在促进教师专业发展的过程中，教师自身的努力起着不可忽视的作用。当今"以人为本"的教育理念呼唤教师的自我发展意识，要求教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师的自我发展需要和意识是自我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。教师的专业发展是一个动态的发展过程，要成长为一个成熟的教育专业人员，教师个体的自我造就、自我发挥尤为重要。

五、明确教师的发展目标

合理的教师发展目标对教师具有引发作用、导向作用与激励作用，明确而切合实际的发展目标，能引导教师为了实现目标而产生内在发展的需要，从而促进教师能主动积极地提高自己的专业素养，以能与学校的发展步伐一致。

发展目标是教师的发展方向，它必须要与教师的实际发展水平、价值实现、近远期利益等内容密切相关。如某学校将教师专业发展目标定为"创建一流的教师队伍"，这个目标就缺乏具体性、实际性和可操作性，对教师专业发展的规定不太明确。怎样才算一流的教师呢？没有人对其下过具体的定义。怎样才能确定合理的发展目标呢？领导者应该对教师的专业发展现状进行认真的调查，在教师整体的实际发展水平的基础上再提出教师的发展目标，让发展目标贴近教师的实际发展水平，如该校教师的专业文凭90%都是大专水平，校长就应该将教师的发展目标定为"创造机会让教师进修，努力使本校教师的专业文凭达到本科的人数为80%"。这个目标就适当地增加了难度，具有创新性和挑战性，使教师产生了自我发展的工作动机，教师对自己的专业发展有了一种紧迫感和需要感，那么寻求自我发展的情感和兴趣被大大激发了。

六、营造教师专业专业发展的氛围

良好的校风离不开一个好的管理者。领导者以其不同的价值观、管理方式和办校思想造就了不同的校园文化环境，环境对个人、团体和学校组织的心理行动起重要作用。如领导者在科学管理思想的指导下，精心打造出具有时代气息的人文环境，创设良好的学校心理环境，建构健康向上的校园文化，提倡浓厚的学习风气，树立举止文明的模范榜样等，教师在这种良好的文化环境中潜移默化、不断熏陶，养成积极向上的好风气和好习惯，长期便可以形成一种良好的校风，如敬业、勤奋、合作、奉献、创新等。这种积极向上的集体文化环境会使教师有了浓厚的专业化发展氛围，容易形成学习型的教师队伍。这种学习型的教师队伍包括合作互动式、研究探讨式等等。教师在一起成长与发展，骨干教师通过"教、带、帮"年轻教师，水平差不多的教师相互合作，共同反思，相互研讨，一起促进专业化发展。

因此，在谋求自身专业发展的过程中，教师必须树立以学校为载体，到实践中学习的观念。坚持"从实践中来，到实践中去"，以全员学习、全程学习、团队学习和研究性学习为途径，以校本教研和校本课程的开发为手段，在团结、互助、合作的良好气氛中，努力实现专业发展及教育创新的目标。

【参考文献】

[1]人民教育出版社《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司组织编写

[2]钟祖荣 《现代教师学导论》 中央广播电视大学出版社

[3]袁贵仁：《加强和改革教师教育大力提高我国教师专业化水平》

[4]教育部师范司：《教师专业化的理论和实践》

[5]朱小蔓.《谈谈"教师专业化成长"》 2008-07-24

（作者单位：江苏省灌云县小伊小学）

9.浅谈如何当好小学校长 篇九

内容摘要:校长是一所学校的灵魂，一个好校长创造出一个好学校，一个好学校成就一个好校长。作为一名校长要管理好一个学校，自身需具有个性的办学理念和办学思想，对学校的发展要做到心中有鸿图；需要加强学习和感悟；需常对工作进行反思。其次，校长必须要起到模范带头作用，以实干作榜样，树立威信；同时校长的精神状态和精神面貌都会感染身边的每一个人，保持激情，教师才会在工作时产生激情，赢得学校的发展和社会的认可。再者，校长需要团结教师，共同建设好学校的各项制度，做到以制治校，以情感人；努力提高学校的教学质量与办学特色。最后，校长要全力加大学校队伍建设和师德师风建设。

关键词：校长办学理念模范威信教学 师德师风

人民教育家陶行知曾经说过：“校长是一所学校的灵魂。”，“要评价一所学校，首先要评价他的校长。”所以一个好校长就是一所好学校。校长的品质、学识、办学理念及管理水平对学校的健康可持续发展起着关健性的作用，所以要成为一名新时期的好校长必须做到以下方面：

一、个性与新型的办学理念与办学思想加强学习与反思

1、思想是先导。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”一所学校要想发展，形成自己的办学特色，校长必须要有自己的思想，有自己的办学理念，因为先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，这是一种无形的精神财富。当然不管是理念也好，思想也罢，一定要因校而宜，与学校的实际相结合，同时注重在管理中加以强化，得到教师的认可，把自己的思想在最短时间内转变成教师的行为，让教师成为校长思想的践行者。在碰撞、融合中激发教师的积极性和创造性，最大限度地发挥他们的潜力，促进学校的内涵发展。

2、加强学习与反思

校长需加强学习和感悟。现代校长不仅要有渊博丰富的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用。当然，学习不仅仅是读书。善于学习的人是一个善于思考的人，一个善于感悟的人。有悟性的人能够把它与自己的工作和事务紧密的结合起来，形成自己的新的思路和方法。反思就是对以前的事物回过头来，重新就行回顾、思考，进一步进行提炼利升华，以获取新的知识、理念和方法。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。校长需常对工作进行反思，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。

二、以自身为范本，身正树威，情深感人

校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。但校长的威信不是教师对你权力的屈服，而是对你人格魅力的认同。俗话说为人师表要先正其身，为人领导更要以身作则，率先垂范。孔子说过：其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。作为一个管理者首先自己要做好表率：第一是自己要出色地完成本职工作；第二是要在工作状态和职业精神上勤政务实、廉洁自律、坚持原则。第三学校的一切事务都要做到民主决策、监督、民主公开，公平公正。

激情是工作的动力，没有动力工作就难有起色。一个有活力的学校,取决于校长激情，校长的精神状态和精神面貌都感染身边的每一个人。校长只有自己在工作中有激情，保持激情，教师才会在工作时产生激情，教师也才会用激情去化解职业的倦怠，产生干劲、热情，把工作当成兴趣，真正享受每一天，从而激发学校的生机与活力，赢得学校的发展和社会的认可。

三、完善制度建设重抓基础教学和特色

1、完善制度，优化管理。

抓好制度建设是搞好管理的前提。依我所见，一所学校要办出特色，必须牢牢把握管理的重点，既教学常规运行和教学质量管理。所以要根据上级的相关要求和本校实际，制定出一套科学、合理并获得广大师生积极拥护和支持的管理制度，并在实践中不断完善创新。制度必须有较强的可操作性。执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等。同时加强人文管理，以情感人，多用真情去体谅和关爱教师，真正把教师视为事业上的同志，人生中的知己。

2、抓好基础教育,创学校特色

基础和特色好比两个翅膀,只有两个翅膀都硬了,学校才会腾飞。小学教育是基础教育,提出高大远的要求,必定会拔苗助长。夯实基础,就是围绕“身体锻炼好,行为习惯好,文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。当今,尤其要加强日常行为规范的教育,常抓不懈,齐抓共管,一抓到底。科学文化知识的教育不能放松,基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候,都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段,应该读的没有读,应该看的没有看,应该做的没有做,那将是学生终身的缺失,终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

三、要抓好队伍建设加强师德师风建设

首先是领导班子建设，要建立结构合理，功能完善的领导班子机

构，明确各自职责和任务。要求班子集体要讲干劲、讲协作、讲学习、讲奉献。强调班子成员要有求真务实和创新的精神。建立建全领导班子的各种制度，发挥校长在领导班子建设是中的核心、带头作用。

在教师队伍建设方面，着重抓好：

1、教师的政治思想和职业道德建设；要大力宣传模范教师的先进事迹，弘扬正气，崇尚师德。

2、是要实施“名师工程”，培养专家型、研究型的教师，每一门学科着重培养打造一两个走得出去的名师，以此来带动全校教师的提高。

3、加强中青年骨干教师的培养，对他们要放手使用，鼓励他们勇挑重担，在实战中增长才干。

4、是要大力加强教师的培训工作，平时利用请进来走出去的办法，不断学习外地和他校先进经验从而提高教师队伍的综合素质。

5、改革教师任用制度，采取用人之长、避人所短、人尽其才、量才所用的原则，进行择优录用、竞争上岗。

6、强化激励机制，多关心教师的工作和生活并为提高教师的地位和待遇作不懈的努力，让教师从中感到归属感，从而稳定教师队伍，激发教师工作积极性。

10.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇十

孩子到了上学的年龄了，就需要将孩子送去幼儿园去上学，让孩子有更多的小伙伴玩耍，这时，如何让孩子喜欢老师是很关键的一点。

家长篇

1.首先家长要和孩子做好沟通，孩子不清楚老师的概念，家长就需要给孩子做好学前教育，让孩子了解老师是干什么的，给孩子在心里种下一个尊重老师的种子，然后让孩子在和老师接触的过程中慢慢喜欢上老师。

2.孩子的心里是很单纯的，家长要告诉孩子老师是很和蔼的，还能够交给他很多东西，并且在老师那里还有很多小朋友玩耍，通过诱导的方法让孩子对老师产生好感，这样孩子离喜欢老师就很接近了。

3.家长可以找一些学校老师和小朋友玩耍的视频给孩子看，或者是带孩子去幼儿园看幼儿园里面的情景，让孩子有一个对上学的憧憬，天长日久之下孩子就会慢慢的喜欢老师了。

老师篇

1.老师应该对孩子表现出你那和蔼的一面，孩子都会对和蔼的人产生一种亲切感的，老师对孩子和蔼了，孩子就会对这个老师有一种见到亲人的感觉，然后孩子就会慢慢的喜欢上这个老师了。

2.平时在幼儿园里面下课之后老师可以组织孩子做游戏，爱玩是孩子的天性，一个会带着孩子玩的老师在那些小朋友的心中是有很高的地位的，孩子也对这样的老师更有好感。

3.老师可以在平时的时候多给小朋友一些小东西，如买块糖或者是小玩具放在幼儿园里，这样小朋友就会对其产生一种憧憬的心里，并且希望这个老师能够给他玩一玩，久而久之，孩子就会越来越喜欢这个老师了。

4.除了玩，孩子还喜欢听故事，一个会讲故事的老师对孩子的吸引力要更大一些，老师讲的故事越吸引人，孩子就会越高兴，因此，老师如果能够平时多看看小故事然后讲给孩子听是很不错的。

11.农村小学校长管理经验谈 篇十一

关键词：农村小学；管理经验；“以身作则”；教师队伍

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语·子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

参考文献：

[1]孔炜，杨东.农村中小学教师职业化胜任特征研究[M].西南师范大学出版社，2009-02.

[2]李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京出版社，2007-11.

[3]王锭城，王个棉，肖建彬.教育管理实践的理论探索.广东教育出版社，1994-03.

[4]吴继光.中小学校校长管理典范.吉林摄影出版社，1999-10.

[5]孙金娥.浅析农村中小学教学管理的现状及对策[J].教育实践与研究，2005（6）.

12.浅谈校长如何管理好学校 篇十二

一、校长要依“法”治校

古人言:“没有规矩,不成方圆。”制度就是规矩。科学的管理制度有利于促进学校的发展。因此,校长应该高瞻远瞩、统筹全局,不断完善 学校的管 理制度。制定学校管理制度必须集思广益,立足本校实际, 要有较强的可操作性,尽量避免伸缩性和徇私倾向性,做到合理化、科学化。完善学校管理制度其重要含义在 于“完善”,也就是说 ,制度不是一成不变的, 应根据实际的需要,不断充实,不断修正管理制度。有了健全、完善的管理制度, 更重要的是执行、实施,执行必须坚持公平、公正、公开的原则 , 使全体教职 工在制度 面前人人 平等,心服口服。

二、校长要严谨治学

学校要在社会上具有一定的影响,与学校高水平的教学质量分不开,与学校完善的教学管理体制分不开。教师课教得好 ,学生学习成绩 好 ,都要立足 课堂。我们应抓住课改机遇,以教材改革推动课堂教学质量的提高。

教学质量是办学质量的核心,学校坚持把提高 教育教学 质量作为 永恒的主题。我们通过教育论坛、专家讲座、组内教研、全员培训、师徒帮带、不同层次的教师梯度培养等形式,整体提升教师队伍的专业水准。倡导开明、开放的教学风气 ,提倡当学生 喜欢的教 师 ,上学生满意的 课 ,让学生“亲其 师,信其道 ,乐其学”。看学生在学校里快乐不快乐,先要看他是否爱上课。

我们注重教学过程质量管理,在不加重师生负担的前提下,每个学期坚持做学科单项 验收,进行教学 诊断 ,发现问题,及时调整教学策略。我们坚持科学、全面地 评价学生 ,将平时练 习和期末的综合测试相结合综合评价学生。

三、校长要善于用人

管理的关键在于用人。“寸有所长,尺有所短。”每位教师都有其长处,也有其短处,校长要尊重差异,扬长避短,为每位教师创造施展才能的舞台。善于用人取决于校长容人的肚量,这是人本管理的关键。为了使教师人尽其才,校长要做到“三容”:

(1)要容纳有缺点 ,但有特长、有事业心的人。俗话说:“金无足赤,人无完人”,作为一个社 会人、自然 人 ,谁没有缺点, 只要这种缺点不损害学校利益,不破坏师生之间的团结和友谊,就应对其采取宽容的态度,把个性与缺点区别开来 , 把心理问 题与思想 问题区别 开来,批评教育要谨慎细致,把握分寸。

(2) 要容纳敢于提反对意 见的人。人 总喜欢听 好话 , 但只要设 身处地地想,教师敢于提 出相反的 意见 ,甚至反对自己,总有一定的道理。这样就会认真考虑 他们的意 见和建议 , 正确的采纳,不正确的进 行解释、交流 、沟通 ,切忌不假思索地否定,甚至对立起来。有了这种 民主的氛 围 , 人人才敢 于说真话、说实话,工作起来就更有劲。

(3)要容纳犯过错误的人。人难免会犯这样那样的错误, 只要认真改正,应该受到欢迎。“上帝也会容忍犯错误的人”“只要不 犯重复错 误的人就 是聪明的人”都说明了这个道理。校长要分析所犯错误的动机, 帮助其认识错误,改正错误,切忌另眼相待,“一棒子打死”。

四、校长要善于激励教师

13.如何做好一名农村小学教师 篇十三

栲栳中心校高市学校李英霞能够加入小学教师的行列，我倍感荣幸。然而面对角色的转变，我不禁又感到困惑。因为毕业以后，我一直在中学担任英语教师。一下子由中学变成了小学，有英语老师变成了语文老师，不管是学科上，还是在面对的对象上，对我来说无疑是一个很大的挑战。我不禁问自己，能做好一名农村小学教师吗？应该怎样去做呢？

首先，教师要为人师表，并且能够吃苦耐劳，教师应该当好学生健康成长的引导者和指导者，应该用自己的好思想，好道德，好作风为学生树立良好的榜样。比如我上课从不迟到早退，在上课期间从不踏出教室半步，看见纸片、垃圾立即捡起来，扔到果皮内。我觉得，只有严格要求自己，才有资格去要求学生，有些事情是不起眼的小事情，却能够直接，深刻，持久的影响学生。疏导吃苦耐劳，我觉得自己还是能够做到的，因为自己就是在农村长大的，这里的环境对我来说还是能够适应的。

其次，要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。人们都说，学生需要一杯水，教师就需要一桶水，南无现在我要说，学生需要一杯水，老师需要长流水。在知识更新迅速的今天，不能只满足于眼前的知识，否则就会被社会所淘汰。在我当民办教师的这几年里，这点我深有感触。记得在上第一节英语课之前，那节课是要学习关于动物的英语单词，本来心里还在想动物也没有几个，都挺简单，当我打开课本时，看见有几个单词连我自己都不认识，以前也没有学过，幸好

还有几分钟猜到上课时间，于是匆匆忙忙查字典，表上音标，这才不至于在课堂上手忙脚乱。现在上课前我都做好充分准备，解决一切问题采取上课。因此只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能不断适应变化发展的社会，也才能适应现在学生的特点。

最后，要对学生充满爱心，建立良好的师生关系，才能更好地进行教学。记得有一次，我让学生写日记，五分钟过去了，还有一个男同学呆呆的坐在那，表情严肃，若有所思。看到这个情景，我想他一定有心事，就把他叫了出来，在我关切的追问下，他才小心地说出心里话。原来，他哥哥在前一天晚上出了车祸，现在还在医院，他是担心哥哥所以走神了。我告诉他：“哥哥出事了，爷爷奶奶就很担心了，如果你再表现不好，爷爷奶奶又要为你分心了，你现在认真学习，等放学了再去看哥哥，老师相信他会没事的。”听了我的话，他点点头，按时的完成了那篇日记。第二天，他告诉我他哥哥没事了。这个学生直到现在学习都很认真。

14.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇十四

检查中，教育经费主要检查“两免一补”工作和教育经费“三个增长”落实情况，重点看中央免费教科书工作进展情况，地方政府免除义务教育阶段贫困学生杂费、逐步补助寄宿生生活费的情况，以及预算内教育经费拨付增长情况等；中小学校长、教师管理情况重点检查在“以县为主”的农村义务教育管理体制下，县级教育行政部门归口管理中小学校长、教师情况，包括校长的选拔、任用、培训、考核、交流和中小学教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核等，特别是有空缺教师编制，而不录用正式教师（即“有编不补”），长期使用代课人员情况等。

此次专项督导检查的主要对象是省级人民政府，检查结果除反馈给省（自治区）人民政府外，还要向社会公布。

15.中小学校长的教师管理方略 篇十五

一、用人格的力量去凝聚教师

常言道：“人格的力量是无穷的”。学校校长人格的优劣，是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须修炼良好的人格。作为一校之长，必须具有强烈的法纪观念，高尚的道德情操，文明的言行举止，正派的生活作风，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和团结周围的教师。

校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，要教师心向于你，校长就得处处心向教师，方能产生向心力。当然，不断地学习，提高自身的业务素质和专业水平，也是人格魅力不可缺少的。

二、用公正的态度对待每一位教师

“公正”二字，说来容易，做来难。公正包括以下三个方面：

一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师，政治上要平等，无论是入党提干、评职评先、进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的政治眼光对待每一位教师。不可任人唯亲，随心所欲。秉承实事求是、按劳分配、公开公正的原则，分配好学校可用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。笔者认为，在利益分配上，校长不要以老大自居，宁可负己，不可负人，方能赢得民心。

二是教师任用上的公正。科学、恰当、公正地任用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了解每一位教师；其次要知人善用，不要因偏信和成见而用错人。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展，提高教育教学质量的关键。

三是情感分配上的公正。人是有血有肉的，既要经济上的支持，更要情感上的抚慰。尊重、信任教师。关心、爱护教师，和教师交朋友，是校长的一项基本功。作为校长要以同样的态度、同样的热情、同样的行动对待每一位教师。济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。

三、创造优良的环境吸引教师

优良的教学环境和生活环境是每—个教师所向往的。改善环境是校长管理教师的一个重要因素，环境太差，人心涣散，教师的有序管理就无从谈起。

一所学校，从现在的形势看，—般来说，经费都不是很宽裕。作为学校的指揮者，在考虑教师的个人利益的同时，一定要花气力、花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。—是学校硬件的建设，二是校园文化的建设，三是学校教学氛围的营造，三者缺一不可。

学校品位的提升，环境的改变，固然是冰冻三尺非一日之寒，但只有学校的每一位指挥者都能有所认识，不懈努力，才能实现。

四、制定科学严格的制度规范教师

不以规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少则几十人，不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不好的。作为校长，在制订制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛征求意见。制订的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的政策，要在法律允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作性。所谓严格，就是要行为规范到位。奖罚制度落实，扬抑条款分明。不可统而言之，要没有随意性。

制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制度允许范围之内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文。只有落实才谈得上规范，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。

16.浅谈农村小学校长如何管理教师 篇十六

贵州省平塘县摆茹镇中心学校

李会勤

邮政编码：558307

联系电话：*** 【 摘要 】随着课程改革的不断深入，教师专业成长受到桎梏，如何突破瓶颈，走出窠臼，笔者结合农村学校语文教师的现状，从两方面加以剖析，探究到摆脱桎梏教师专业成长的枷锁，以促进教师迎着改革之风，再次成长。【 关键词 】教师

突破 专业成长 瓶颈

随着课程改革的不断深入，各学校紧紧围绕“自我反思，同伴互助，专业引领”主题开展校本教研，教师的教学水平和驾驭课堂的能力不断提升，教师的专业得以成长，课堂教学在形式上发生了翻天覆地的变化，符合了课程改革的要求。几年过去了，再看我们教师的课堂教学，与课程改革初期相比较，并没有多少提升，教师的专业素养仍然停留在课程改革初期的层面，不管是公开课还是家常课，看不到任何扎实、丰实、厚实、平实、真实的迹象，而浅薄、泛淡、枯燥、呆板、炒作彰显，如此的局面让人堪忧。笔者认为，制约农村中小学语文教师专业成长的瓶颈——教师自身浅薄的文化底蕴。这就犹如在一块贫瘠的土地上种植农作物，即便你在上面臵上大棚，装配空调，也不会有多少收成。

课程改革以来，沿着“专业引领”之路，我们的不少教师走进名师的课堂，聆听大师的讲座，但由于自身文化底蕴浅薄，学到的只是大师课堂教学一点“形”的皮毛和大师课堂教学艺术冰山一角，部分教师还因此而沾沾自喜，浅尝则止。因此，当前农村中小学语文教师浅薄的文化底蕴，只能造就普通的语文教师，而永远也成就不了大师、名师，浅薄的文化底蕴制约了教师专业的成长。

当前，农村中小学语文教师文化底蕴清澈见底原因： 其一：忽视读书和狭隘的读书思想。

前苏联教育家苏姆霍林斯基在《给教师的百条建议》一书中说：“要天天看书，终身以书籍为友”；宋朝黄山谷有这样一句名言：“士大夫三日不读书，则面目可憎”；苏轼在《和董传留别》中有“腹有诗书气自华”之说。三则引语阐明一个共同点：要热爱读书。而这正是农村中小学语文教师最缺失的东西。君不见教学之余，很多教师沉迷于牌桌上、酒桌上、商场中、农忙里、精心呵护网上农庄、通宵达旦网上游戏之中，且乐此不疲，何曾静下心来读书？即便有些许读书者，也不过是读些于教学急功近利的教材和教辅用书而已。课堂上，教师也用“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”来鼓励学生读书，但自己能熟读唐诗歌三百首的有几？在教师的办公之地看到最多的是教学辅导用书、教材、试卷等，少有教育理论著作、教育经验著作、文化经典著作。这种不读书的态度和狭隘的读书方法，致使自己的课堂教学中缺乏教育理论、教学经验和教学思想的支撑，如何做到驾熟就轻、得心应手、举一反

三、旁征博引、左右逢源、游刃有余、深入浅出、诙谐幽默，课堂教学中何来的凝重和大气，只能是照本宣科、足襟见肘、就事论事、语言干瘪而已。

王崧舟老师在教学《圆明园的毁灭》一文时，问了这样一个问题：“毁灭的是什么？”从圆明园的废墟中王老师让学生挖掘出毁灭了良知，毁灭了爱国情感，毁灭性了艺术结晶，毁灭了古代劳动人民的血汗，毁灭了民族的自尊等，试想如果王老师没有对清朝文化的积淀，没有一种已生了根的爱国情感，又如何能挖掘如此深，文化传承的作用又从何说起呢？

两位教师在教学《江雪》时，问了同样的问题：“这么冷的天，柳宗元为何要到江边钓鱼？能钓到鱼吗？”甲老师本想抛出绣球，而“不明理”的学生却把绣球反抛回来，老师愣过之后还是没辙，于是乎被学生牵着鼻子走，而得出了以下结论：柳宗元或许是来欣赏雪景的，或许是像某学生的外公一样，因为和外婆吵架后不高兴才出来钓鱼的。至于钓得到鱼吗，可以把冰面凿一个窟窿再钓。这哪里是诗歌教学，诗的语言美、韵律美、图画美、意境美全没有了。在乙老师的课堂上，学生提出这个问题后，老师先是一愣，而后反问学生：“柳宗元真的是来钓鱼吗？他钓的到底是什么呢？”这一问让学生陷入了一片沉思，此时老师趁势发下介绍柳宗元生平的资料，让学生看了之后再发言。一番阅读和思考之后，学生们纷纷举手，有一学生说出，柳宗元是因为被贬官，内心十分孤独才来江边的，这首诗的第一个字连起来就是“千万孤独”。更有一学生回答说，柳宗元不是来钓鱼的，他是来钓一个春天的。乙老师说，是啊，冬天到了，春天还会远吗？你才是柳老先生的知音啊。我们不由得为乙老师的教学技巧，教学机智发出由衷的赞叹。甲乙两老师有差别的仅仅是技巧和机智吗？不，他们质的区别是内在的文化积淀深厚与浅薄上。如果乙老师对柳宗元生平经历没有深入了解，对柳宗元所处时代政治背景没有全面了解，又何来课堂上的精彩呢？ 有一位教师在听了支玉恒大师的课后这样评课：聆听大师的课，虽然没有感受到如江河、大海的磅礴气势，但却让我欣赏到恰似涓涓山泉，穿过密林，跳跃沟壑，一路走来，一路欢歌；聆听大师的课，感受到的不是磅礴大雨，溢满大地，而是三月里淅淅沥沥的斜风细雨，经久不息，地面尚且不会产生积水，但那种“润物无声”的力量早已渗透到根须。简短的评语，既是对大师的课由衷的折服，同时评课教师的厚实文化底蕴彰显得淋漓尽致。

其二：笔者在网上对当今活跃在教坛上的大家、名师了解，无论哪一位大师、名家都是名副其实的作家，创作是他们生活的重要组成部分。全国著名的特级教师窦桂梅出版《为生命奠基》《我们一起成长》《爱是一堆细节》《窦桂梅阅读教学精品录》四本个人专著，发表文章近百篇；全国著名的特级教师支玉恒著有《琢玉》《欣赏与评析》《课标教学实录》《支玉恒阅读教学方法集萃》等专著；于永正 1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国著名的特级教师贾志敏著有《贾老师教语文》、《贾老师评改作文》《贾老师读小学作文》《贾老师对你说》《一个校长的演讲》等。而现实中的农村中小学语文教师恰恰与其反其道而行之，一贯疏于写作，懒于动笔。很多教师写作无功底可言，拙劣到不会写活动简报地步。相当一部分语文教师工作了二、三十年，从未在公开刊物上有只言片语展示，实在可悲；更有甚者，为了职称晋升，请人代笔或从网上高费请枪手；笔者曾想在本镇办一期校刊，从各学校教师上交上来的文章百分之九十是从网上原封不动的搬来，纯正的“拿来主义”。长此以往,日复一日,年复一年,疏于写作,我们的教师不仅丧失语文教师的优势,而且我们将遗憾的看到在勤勤恳恳、任劳任怨、忙忙碌碌若干年之后,除了留下一些久积尘封、“素蟫灰丝时蒙卷轴”的备课本笔记本，留下在学生的试卷和作业本上画的“×”和“∨”，留下在作文本写的“选材具体、层次清楚、结构紧凑、中心突出”使学生厌烦的公式化评语之外，还能留下什么呢？如此种种，何谈文化底蕴？又如何站在三尺讲台上去指导学生的作文呢？何谈专业成长呢？叶圣陶说过：“语文教师要经常动笔，或者与学生写相同题目，或者另写些什么，既能有效的帮助学生，也能提高自己。”

众所周知，教师的文化底蕴的提升不是靠一朝一夕之功，也并非有限的培训、学习、进修、座谈、参观所能就至，它必须是教师经年累月的博览群书、笔耕不辍的积淀，正所谓：冰冻三尺非一日之寒，索锯不木断，非一日之功。现代教育教师仅是“一桶水”，已经不能解学生“求知若渴”之需了，教师必须是一股源源不断的清泉，这里的“清泉”即教师深厚的文化底蕴。因此笔者认为可以从以下两个方面着手，提升教师自身文化底蕴。

其一：博览群书，日积月累

1、博览群书，上知天文，下知地理，目的在于丰富自己的知识，拓展自己的视野，可以通过读报刊、读网络、读经典著作、读天文地理社会科学、读经济政治军事历史、读文化艺术古今中外等。

2、读业务方面的书，尤其是教育专著、经验介绍、案例随笔等。总之博览群书可提升理念，读专业读本可掌握技巧。学校要从提升教师文化底蕴的角度出发，为教师读书搭建和谐的平台，鼓励、鞭策教师读书，因为教师的读书的热情、读书的习惯、读书的需要决定学校的文化品位，决定学校未来的发展方向。

其二：勤学善思，笔耕不辍

1、孔子在《论语》中言：学而不思则罔，思而不学则殆。正所谓：思则得，不思则不得，做到“博观而约取，厚积而薄发”，把所吸取的东西与自己的教学结合起来，反复诊断，从理论到实践。“教而不学则罔，研而不教则空”，所以教师应该经常反思自己，通过反思了解自己，确定自己努力的方向和目标，坚持不解，才能挖掘自己的潜能，提升自己的能力，形成自己独特的教学风格，显示自己独特的教学魅力。

2、华东师范大学终身教授、博士生导师叶澜说：“教师写一辈子的教案，不一定成为名师，如果写三年的教学反思则可能成为名师。”有一次，全国著名教授贾志敏老师在执教作文时,课堂上一个小朋友写作文时说了一句话：“暑假里，我和爸爸有幸到杭州来。”贾老师当场就说，你这句话有四个毛病，听课的老师都领悟不过来，心里直犯嘀咕：这句话也可以呀！贾老师说，第一“我”和爸爸这个“和”用得不当，爸爸是大人，我是小孩，应用“我随爸爸”；第二“有幸”不当，你到杭州来可能是有幸的，但爸爸是大人，到杭州来很快就到了，所以应是“我有幸随爸爸”；第三，你在上海，不能说“到杭州来”，应是“到杭州去”；第四，到杭州去干什么？即便是有幸，下面的内容应该是有幸的，如果你到杭州去奔丧，也叫有幸吗？这难道不是贾老多年来笔耕不辍积淀出来的敏锐的语言捕捉能力和超强的语感吗?从中也可以得出一个结论：课堂教学艺术其实就是教师文化底蕴的展示。

俗话说:“三天不唱口生，三天不练手生”，我们的很多教师已经是三年甚至三十年没有动笔了，何止手生，恐怕是心灵已经生锈了。其实，也并非要求每位教师都成为作家，都能有文学巨著，但作为教师经常写些教学笔记、学习心得、教学反思之类文章，应该是必须的，不一定为自己涂上一层油彩，也不一定要发表，主要是从心底深处去感应、领悟、阐释生活和人生，保持自己对语言的敏感，以便在指导学生作文时能高做到驾轻就熟、事半功倍。

17.浅谈农村小学校长的几点体会 篇十七

随着国家教育改革的不断深化，全面推进素质教育，缩短城乡教育差距，实现教育初步均衡发展。给我的感受是目前教育需要创新型的管理者和优质型的师资队伍，才能跟得上教育发展的步伐。目前，农村小学、特别是边远学校教育基础薄弱，师资力量和水平都很欠缺，生源质量偏差。校长的工作很辛苦，时常为经费所愁，为安全所忧，为课改所惑，为管理所困；不分双休、整日忙碌，一心一意谋发展，却往往力不从心。这是我们要正视的现实，解决的矛盾。需要冷静、理性地思考和处理的问题。下面就农村小学管理谈几点肤浅的认识：

一、理清工作思路，创建办学理念。为了学生、教师和学校的可持续发展，学校要不断创新，形成一套基于义务教育阶段的自己独特的办学理念。例如我校的办学理念是“学校是你创造的乐园，老师是你共同发展的伙伴，同学们是美好未来的主人”。思路决定出路。倘若没有正确的办学理念，学校就等于没有灵魂，就是投入再多、管理再严，也无法办出特色、办出水平。可见，学校的办学理念是统摄一切教育行为的灵魂，也是办学的最高理想和信念，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想，它包括学校的办学宗旨、办学目标、具体体现在校训、校风、学风、育人目标、育人途径、教师形象、校园文化等方面。

二、引领团队，实现教师的专业化发展。

学校内涵发展的一个重要因素是人——具有理想的高素质的人，既包括个体，也包括团队。个体的文化素养，团队的文化精神，构建了教师队伍的价值追求。目前，我们所具备的师资队伍的基础不是很好，但学校发展仅靠校长或校领导班子是不行的，必须要搞好都教师队伍的建设。为此，第一，要通过集体主义思想的感召，形成团队意识，从而逐步地形成讲正气、讲团结、讲和谐，积极向上的团队风气。第二，在团队中渗透讲学习的思想，逐步实现教师专业化发展。实实在在地说，目前，我们有的老师是以昨天的知识，今天的理念，培养明天的人才。仅有过去的知识存量，没有今天的知识增量，则很难适应职业需求。但促进教师学习，往往好心难办成事。因此，我们要实事求是，我们既然能承认学生的个体差异，那么，也应该承认作为成年人的教师，其个性上的差异，所以，校长在“治学”过程中，还得讲究具体问题具体对待，求真务实。“教育是科学，科学的价值在于求真”，“校长是岗位，岗位的职责在于务实”。学校管理没有千篇一律的模式，只有科学先进的理念。

三、以人为本、管理学校。

学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如

备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。

18.小学校长如何更好地管理学校 篇十八

【关键词】小学校长    管理理念    管理制度

虽然小学学校的学生相对于初中和高中学校的学生好管理，但是小学校长在管理方面仍然面临很多的问题。因此，小学校长要多在学校管理方面下功夫，考虑全，处理好学校面临的各种问题，使得小学校园管理散发新的生机。

一、向师生及家长表明自身的“理念”，虚心学习

小学校长在学校管理方面都有自身实施的信念，这种信念也可以称作为一种观点。校长要想管理好学校，就要把自身的管理理念清楚、明白地告诉学校教师及学生家长，这样校长在管理的过程中，才能更加有效果，更加顺利落实相关的教育政策。校长怎样才能够使得自身的管理理念得到全面有效的实施呢？首先校长要在管理教育当中，认真地贯彻执行党的教育方针，能够充分地实施教育上级的教育指示。一所学校里除了要注重教育师资，最为重要的就是校内的学生了，因此，校长要清楚明白地将自身的教育理念及校园管理政策向家长说明，充分获取学生家长的信任支持。小学校长也要积极地向其他优秀小学校长学习先进的管理经验，能够将其他学校优秀的管理理念和本学校的特点相结合充分展示本学校的特点，打造一所独具自身特色的小学校园。所以，小学校长在学习其他优秀小学校园管理理念政策的时候，不能盲目地学习，照搬其他学校的管理理念及措施。

二、小学校长在管理学校的时候要发扬民主、平等精神

校长是一所学校的最高领导者，校长要想管理好一所校园，应该充分地发扬民主、平等精神，鼓励学校的教师、职工、学生及学生家长向学校提出意见，校长可以在校园内设立专门的“意见箱”，这样更加便利收集他人所提的建议。校长要重视起“意见箱”的作用，定期查看“意见箱”内的信件，使得校长能够充分地了解人们提出了哪些建议。校内职工是最了解本学校现状的一群人，因此，校长要定期组织校内职工开展会议，听取校内职工建议，充分地发扬民主、平等的精神。小学校长要清楚地认识到，管理学校并不是自身一个人的事情，而是学校全体职工的共同责任。校长要整合校内职工的建议，及时解决职工反映的问题，汲取意见的优点所在，这样能够更好地管理小学校园。

三、小学校长要懂得知人善用

要想管理好校园，只发挥校长一个人的作用是不够的。校长应该充分了解校内职工每个人的特长、专业所在，根据职工的专长合理地分配与校园管理有关的任务，这样有利于保证管理工作的顺利进行。只有具备大量德才兼备、能力出色的教育人才的学校才能是一所好学校。校长在管理学校的时候要组织好校园内部员工，让各施所长，充分地展示他们的才能，积极调动起校园员工参与学校管理的积极性。小学校长要善于发现人才，利用人才，这样能够更好地管理我们的小学校园。

四、不断完善小学校园内的管理制度

常言道：“没有规矩，不成方圆。”所以，一所好的小学校园一定具备一定的教育管理制度。科学的教育管理制度能够促进学校教育事业的发展，促进学生的进步与发展。所以，校长应该注重不断完善校园的管理制度，在制定学校的管理制度的时候要集思广益，从本校的实际出发考虑问题，能够不断地制定出更加科学、完善、合理的校园管理制度。不断完善表明了一所好的学校的教育管理制度不是一成不变的。是需要根据时代的发展进步进行改变的，所以校长的管理思想也需要不断地跟随时代的发展而进步。

五、总结

综上所述，我们可以清楚地认识到，小学校长要想管理好一所小学校园，自身不断地学习进步，不断地更新思想理念，这样才能适应不断发展的时代。管理好一所学校是一件极其不容易的事情，因此，校长面临着巨大的挑战，校长要采取适用校园现状的管理制度，促进本学校的不断进步。

【参考文献】

[1]刘兴涛.新形势下的中小学校长管理理念[J].中国科教创新导刊，2011（03）.

[2]黄小堂. 对校长职责的思考[J]. 宁夏教育，2012（01）.