浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用

浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用（共17篇）（共17篇）

1.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇一

信息技术对幼儿园教育的促进作用

随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。在幼儿园教育中也渐渐地由传统的说教模式逐渐被这种新型的信息技术所代替。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”而信息技术恰恰为教育资源开阔了一个广大的空间，在这里可以查阅到很多的教育信息，那么在幼儿园教育中引进信息技术也就理所当然了。教师可以结合信息技术把要教授的内容进一步理解透彻，从而更好地去实现教与学。在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，正是大势所趋，势在必然的。

国家教育部颁布了新的课程标准，强调要通过课程改革，加强学生基本素质的培养，通过规范的课程教学，把学生培养成为学会生存、懂得知识、掌握本领、发展能力的身心健康的四有人才。而信息技术可以成为新知识构建的载体，缘在于它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。在教与学中，学生就会感觉学习很轻松，学习兴趣大大提高了，从而更加热爱学习，感觉学习是一种自身的需要，而不是一种心理负担。

众所周知，幼儿教育更是一门高深的教育，它是基础的基础。万丈高楼平地起！所以对于幼教工作者来说，更是一种自我挑战。如何培养孩子们的基本素质？已经成为家长朋友们以及幼教同行们的首选话题。是啊！幼儿犹如一张白纸，任凭幼儿教师在上面绘画。他们是天真的、无邪的。面对一张张稚嫩的小脸，面对一双双渴望知识的小眼睛，我们内心充满着一股无形的压力，那就是要肩负起教育好下一代的责任。有压力才会有动力，所以我们幼儿教师必须进一步完善自己的专业理论知识，必须提高自身的素质修养与文化内涵。要做到这些，我们就必须加强信息技术的学习。信息技术为我们提供了一个好的学习环境、学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。掌握好了现有的知识，才能更好地传授给幼儿。在传授过程中，我们将信息技术带入我们的课堂。比如在课堂中运用多媒体课件辅助教学，教师首先激发孩子们的学习欲望，让孩子们非常想观看，然后提出合适的问题，让孩子们带着问题去观看课件。再打开生动有趣的课件，配以适当文字的引导说明，让孩子们去产生遐想，开阔他们的视野。通过集体教育、分组讨论以及个别谈话等多种教育形式来提高他们的分析能力、鉴赏能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。这样打破了原来的传统的教学模式，使课堂气氛变得活跃起来，幼儿你一言，我一语，整个课堂充分展现了以幼儿为主体，教师为主导作用，体现了幼儿园纲要精神，同时也达到了新课程改革的要求。那就是让孩子们在一种欢乐、愉悦的气氛中学会了如何探索知识，提高了他们的分析能力、判断能力、语言表达能力以及严密的逻辑思维能力。让孩子们从小就学会运用信息技术，懂得知识是无穷的这样一个道理，培养他们不怕困难，勇于探索科学奥秘的欲望。使他们从小就树立自信心，培养他们健全的人格，将来成为对社会有用的人。

在幼儿园教育中，信息技术不光对教学过程起到了很好的促进作用，在幼儿园管理以及家园联系等方面也起到很好的促进作用。比如我们利用Internet的校园网，建立幼儿园网站，可以向外界宣传展示幼儿园的办园特色、教育经验和其它幼儿园进行教育方面的交流。扩大幼儿园的知名度，促进幼儿园教育理念的更新，办学质量不断提高。这样我们的幼儿园就可以永远生存下来。另外，随着人们工作节奏的加快，生活方式的变化，幼儿园接送孩子的任务大部分转移到长辈或保姆身上，家长与教师面对面交流的时间和机会逐渐减少。年轻家长的单位、家中基本都能上网，有良好的网络环境，利用“校园e家”的信息互动平台可以打破时空界限，突破传统的家园互动方式，实现家庭和幼儿园网上信息互通、资源共享。这样家长在家中通过网络就可以了解到孩子在园的表现情况。还可以通过网络提出自己对幼儿园的宝贵意见，以及对老师的一些要求。这样既节省了人力、物力，也节约了时间，赢得了好的社会效应。再就是幼儿园领导可以通过Internet网，了解一些有关教育方面的政策、法规，还可以了解其他园所的各方面动态，及时掌握各园所第一信息。这样领导就会在实际工作中做到有的放矢地布置各项工作任务，了解轻重缓急，然后更好地发展本园特色。园领导还可以通过Internet网了解家长的各种各样的想法，了解他们的思想动态，从而在本园里进一步提高教师素质，加强教师们的服务意识，更好地服务于幼儿、服务于家长。这样领导不出门，也能了解家长需求。所以说信息技术对于幼儿园的管理工作，也起到了一定的监督作用。有了信息技术的监督，教师的整体素质必然会大幅度提高。这样教师们的素质提高了，服务意识自然跟上了，教育好下一代，培养四有新人的重任也就有指望了。那么整个幼儿园教育将有一个质的飞跃。将会赢得更多家长以及更多媒体的支持与信赖。到那时侯我们每个幼教工作者内心也会无比欣慰。

为了一个共同的愿望——教育好下一代，为了一个共同的期盼——祖国明天会更好，我们幼教工作者的所有努力都是值得的。虽然我们的工作是微不足道的，但是我们的事业是太阳底下最光辉的职业！

让我们携手并肩，大家都来重视信息技术吧！因为信息技术已经普及到社会生活的方方面面，普及到每个人的心中。那么从我做起，一起来学习吧！只有每个人多学点，多掌握一点，那么我们的事业将会更加辉煌！指日可待！留方百世！为此而努力奋斗吧！

2.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇二

现在有了信息设备及技术, 可以将这些素材有机整合在一起, 任意播放, 使教师想展现的各种内容形式得以轻松呈现。尤其是运用信息技术把声音、图文有机地结合在一起, 为幼儿创设身临其境的情境, 有效激发幼儿的学习兴趣, 充分调动他们的视、听等多种感官参与教学活动, 使传统教育活动更加生动有趣, 对幼儿园的教学工作大有裨益。新的教学手段不但容易激发幼儿的学习兴趣, 诱发幼儿的学习动机, 而且可以打破时间、空间的限制, 能够化静为动, 化繁为简, 化虚为实, 这样在信息技术的支持和帮助下, 使枯燥的知识趣味化, 抽象的语言形象化, 深奥的道理具体化, 有利于幼儿巩固和记忆, 而且能激活幼儿的创造性思维, 锻炼幼儿的动手、动口能力, 使幼儿能积极、主动、全身心地投入活动, 获得全面的发展。在“我和爸爸”系列主题活动中, 我们加强了信息技术在具体教学活动中的应用, 使幼儿获得更多的视觉冲击和情感体验, 起到了良好的教育效果。

一、信息技术与传统教育手段有机结合, 打破时间和空间的限制, 变静为动, 化难为易, 进一步激发幼儿参与活动的兴趣, 获得更佳的教育效果

巧妙运用信息技术, 可以将大量的各种类型的多媒体资料, 如图形、图像、声音、视频等资料整合在一起, 并能对各种信息进行交互和综合处理, 使用更为方便。借助信息技术辅助传统的教学手段, 能够减少幼儿消极的等待时间, 使活动的结构更加紧凑, 同时它不受时间和空间的限制, 能化静为动, 化难为易, 化虚为实, 化远为近, 从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清, 大大增强了教育的表现力, 更易于吸引幼儿的注意力, 有利于多种感官的协调作用。正是基于这一点, 在“我和爸爸”系列主题活动之一—“我和爸爸的快乐时光”活动中, 我们利用信息技术将搜集来的幼儿和爸爸一起游戏、玩耍、学习、旅游等幼儿认为是和爸爸在一起的快乐时光的照片一一呈现出来, 循环播放, 在孩子们“一、二、三、停”的指令后, 教师点击屏幕, 使循环播放的照片随机停留在某一位小朋友带来的照片上, 然后请照片的主人讲一讲照片上的故事, 说一说这是“我”和爸爸度过的怎样一段快乐时光 (如图1所示) 。

由于信息技术的运用, 使教学由原来较为枯燥的单一讲述, 变得生动、鲜活起来;由于信息技术的运用, 使原本一张张精致的静止照片流动起来, 增加了活动的趣味性, 深深地吸引了孩子的注意;由于信息技术的运用, 使幼儿能积极主动、全身心地投入其中, 激发了幼儿倾听和渴望被点到后, 讲述自己与爸爸的快乐时光故事与大家分享的意愿。

二、信息技术在具有较强集成性的同时, 还具有灵活的交互性, 可根据需要灵活、随意地使界面交互, 根据教学需要进行快速选择、调节、折返和控制, 有针对性地处理教育内容

在分享了照片后, 孩子们的情绪极为热烈。我们又播放了一段班中一位小朋友家长和自己孩子玩耍的视频录像。录像中父女俩玩轮滑, 女儿遇到困难想放弃, 爸爸对女儿通过握拳、抚头、拍肩等方式进行鼓励;女儿成功时, 爸爸竖起赞扬的大拇指。玩累后, 父女一起脱掉鞋子躺在草地上休息, 女儿淘气地穿起爸爸的大鞋逃跑。最后, 父女俩欢乐地在草地上追逐……这段视频一下子将全体幼儿带进了一种温馨、甜蜜的情绪体验当中, 大家被那种暖暖的爱意、温温的情怀感动了。教师利用信息技术和设备将无形的情意化作有形的视频, 传递给在场的每一个人, 使看不见、说不清的父女之爱, 欢乐之情, 天伦之乐, 化作看得见、说得明的父女快乐游戏情景, 那温馨的头碰着头的画面和清脆爽朗的笑声, 使一切尽在不言中。

第二遍观看视频时, 教师利用暂停、跳转、快速进退等功能, 选取几个有代表性的画面重点播放给幼儿观看, 引导幼儿进行细致观察, 并鼓励他们有感而发, 大胆表达。这种信息技术与传统教学的有机结合激活了幼儿的思维, 突出了教学活动的重点、难点, 大大提高了教育活动的效果, 使幼儿在身心放松的情况下, 充分进行多维度的人机 (多媒体机、教师和同伴) 互动。画面最后定格在女儿穿着爸爸的大鞋在草地上快乐地追逐。这一情景引发了幼儿的好奇心和想要模仿的愿望, 这时教师拿出事先请家长准备的爸爸的大鞋, 让孩子们都穿上试一试, 走一走。活动就这样在人机互动、信息技术与传统教育方式有机结合, 及孩子们穿着爸爸的大鞋走来走去的温馨快乐的氛围中结束了。

信息技术的有效运用, 灵活、随意的界面交互功能, 根据教学需要进行的快速选择、调节、折返和控制, 有针对性地处理教学内容, 使孩子们的思维、情感、意识都处于积极、主动的状态中, 让教育活动取得良好的效果。

三、信息技术具有即时性和及时性的特点, 通过信息技术将教育活动现场发生的事情直观高效地反映出来, 为幼儿创设最佳的学习环境, 调动幼儿的学习兴趣, 变被动为主动地接受信息, 使教学活动产生意想不到的效果

在上个活动收到良好效果的激励下, 我们更加大胆地开始了新的尝试。这次活动的内容是“和爸爸一起做游戏”。活动开始, 我们先请出神秘客人—爸爸们出场。在教师的引导下, 幼儿和爸爸一起通过视频和图像回忆了前一天下午, 孩子们绘画《我和爸爸做游戏》时的情景以及一些幼儿的作品。这激起了幼儿想和爸爸现场做游戏的愿望。于是, 我们请爸爸们和孩子一起来到户外进行“小脚踩大脚”的亲子游戏。

在孩子和爸爸进行游戏时, 教师拍摄下游戏过程中爸爸和孩子一起设计方法、商量战术、进行比赛的过程。回到教室后, 我们采用回放录像和照片的方式, 将游戏中的快乐瞬间呈现在大家面前, 并让幼儿来讨论、分析自己在和爸爸做游戏时, 是怎样和爸爸一起想办法的, 遇到困难时爸爸是怎样鼓励自己的……在信息技术的帮助下, 将游戏活动现场发生的事情直观高效地即时并且及时反映出来, 创造了良好的讨论氛围, 调动了幼儿的学习兴趣, 使每个幼儿都愿意表达, 喜欢发言, 使到场的父亲看到自己和孩子开心游戏情景, 听到自己的宝宝诉说游戏感受时都十分感动。我们趁热打铁为孩子和爸爸设计了“悄悄话”时间, 让孩子和爸爸能在第一时间将自己的感动相互表达出来 (如图2所示) 。有的孩子亲昵地用自己稚嫩的小手抚摸着爸爸的大脸, 有的爸爸用自己粗糙的下巴摩擦着孩子柔顺的头发……此时, 一切尽在不言中。我们及时记录下了这感人的一幕一幕, 并在活动的最后将活动中捕捉到的画面及时打印出来, 送给参加活动的孩子和爸爸, 使“和爸爸一起做游戏”活动圆满结束。

四、结束语

3.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇三

关键词 信息技术；小学教育；学习方式；理念

在新型的信息时代，广大教育工作者应当努力适应新的教育教学手段的变迁，不断学习、不断研究，不断更新陈旧传统的教学模式，把新的教育理念渗透在现代教育技术的教学过程中去。

随着现代信息技术对小学教育的日益渗透，教师的教学模式、学生的学习模式，都应当随着发生转变，以适应素质教育的理念，以自主、探究、合作的新型学习模式进行教学。

在学校教育中，每个学科都在向学生们传授着特定科目的相关知识与技能，在传授相关知识技能的同时，也潜移默化地提升着他们的思维能力、想象能力，而信息技术对传统课堂的渗透，则更是加快了这一进程的速度。在这种形势下，如何加强信息技术对小学教育的促进作用，是每位有理想的小学教师应当思考的问题。

以数学学科为例。数学学科是一门抽象性和逻辑性很强的学科，而小学生正处在由形象思维、具体思维到抽象思维、逻辑思维转变的初级阶段，如果按照传统教学模式的授课方式，很难保证学生有很好的学习效率。而有了现代信息技术的辅助，作为两种不同思维的良好过度手段，它可以起到一个桥梁作用。新课程标准也提出了一个新的理念：要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。充分利用多媒体技术、影像技术等手段，可以丰富文本内容，利用交互式的界面特点，增加声像材料，创造出一个活泼生动的教学环境，既增强教师的教学效率，也提高了学生的学习兴趣，减轻了学业负担，使学生在学习小学数学时能事半功倍。

因为年龄的关系，小学生们大多都活泼好动，课堂的有效注意时间跟中学生相比要短的多。生动有趣的教学环境，喜闻乐见的教学形式，将大大缓解学生的学习压力，使他们思想集中，不易发生开小差、溜号的问题。使学生始终保持良好的学习注意，激发学习欲望和信心。

推而广之，信息技术对其他学科的影响也是显而易见的。以语文为例，信息技术的运用，使阅读方式发生了重大的转变。阅读本是作者与读者之间心与心的沟通和交流，是文本提供者和文本阅读者之间的对话。而信息技术的加入，使这种对话变得亲切而富有魅力。首先，信息技术使得阅读变成真正平等的一种学习方式，它不再是以往教师讲授、学生被动接受的过程，从而有了更多的参与性，使每一个文本阅读者——学习者，都有了参与文本对话的机会。这是就课堂阅读而言的，对于课外阅读来说，网络和多媒体的出现，则更是给了人们以新型的阅读方式。语文学习自然也有了更广阔的学习空间，以网络为代表的现代信息传媒，也使得语文学习资源更加丰富而多彩——教师可以自由选择语文课程资源，学生也可以相對自由地进行个性化阅读。当然，相对于年龄较小的小学生来说，程度或许会有所限制，但毕竟有了可喜的新变化。一旦这些小学生们知识储备丰富和相关信息技术日益熟练，这种自主性会更加可观。

网络媒体的出现，使学生自主选择阅读材料、自主选择学习方法，有了更好的参照平台。青少年学生都有良好的学习和模仿能力，一旦他们拥有了强大的接受能力，网络这一庞大的信息资源库，就将源源不断地为他们提供养料。

此外，信息技术的革新，也为学生的加速成长提供了机遇。在这种学习机制下，教师不再扮演万能角色，而逐渐退居为学习的组织者与合作者，学生则逐渐成为学习的主体，他们可以在网络空间里自由地发挥他们的潜能，可以在这个平台上进行学习上的交流，可以上传发布自己的得意作品，可以参考他人的学习方法，可以在相同程度学生的学习经验中得到启迪……更重要的是，他们还可以更好地参与评论，或者获得通过他们的评论，获得及时的信息反馈。

同时，现代信息技术的出现，也使得课堂气氛变得更加民主和谐。除了让学生更加自由自主地选择学习内容和学习方式外，也使得“自主、合作、探究”的三步模式真正落到实处。教学内容可以像纵深拓展，也可以横向延伸。

随着课程的日益增多，学生要学习的基础知识，要理解的学习内容，要记忆的学习素材也越来越多、越来越难。学生采取了交互式的学习方法后，可以更加自由自主地学习知识，不再是被动地接受自己可能并不愿意或者没有实际用处的知识。他们可以更加敏锐地发现学习过程中出现的问题，并且可以借助现代信息技术的力量，自行解决一些常规性的问题，而不需要当面向老师请教。再者，交互式学习方式的形成，也使学生树立了更加新型的学习思维模式，而现代信息传媒说拥有的庞大到无法想象的信息资源，也处处在为学生学习保驾护航，有助于他们捕捉到有用的信息，在获取知识的同时，也增进了对知识的理解和认识。随着知识密度的增加和学习强度的增进，这种理解和认识还会有更大程度的发展。

教学密度的增加，可以缩短学生的学习时间，从而减轻学习负担。学生负担减轻后，学习就不再只是被迫的无奈之举，而演变成了一种兴趣所在。兴趣是最好的老师，只要学生有了浓厚的学习兴趣和学习欲望，学习效率自然也会水涨船高。

总之，信息技术与现代教学模式的结合，将使得小学教育乃至各式教育都变得更加多姿多彩。信息技术与教育的联姻，也将使两者之间相得益彰，所有师生都将因此而最终受惠。

4.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇四

在现代教育技术运用中，除了传统的公开课、示范课外，要增强在日常教学中的运用范围，使得现代教育技术渗透到高职教学的每个角落，增强教学的实效性。积极构建慕课(MOOC)、微课等新型课堂，实现现代教育技术与学生学习需求、兴趣特点、人性审美的有效衔接。尤其在当前网络时代，要充分的认识到现代教育技术不是简单的教师向学生进行的信息传播，而是为学生提供更加开放的学习的平台，要想取得更好的教育效果，就必须把握住学生群体特征，按照学生的认识特点和认知需求对现代教育技术进行选择，构建更加个性化的课堂，利用现代教育技术声音、画面、视频等数字化媒体介质增加学生在学习过程中的视听感受，全面提高高职教学效果。

(二)运用现代教育技术加强师生的互动交流

要运用现代教育技术，进行更加多样化、全面化的教学设计，在遵循高职各科课程标准的基础上，以调动学生的主体性和参与性为重点，对传统的“讲授式、填鸭式”教学方式进行改进，通过教学方法的创新，提高教学效用，使得学生学习的探索欲、求知欲更加突出。在现代教育技术运用中，教师要“俯下身子”、“重心下移”积极主动与学生进行交互，建立平等对话的个性化和交互性氛围，形成平等、和谐、开放的师生关系。以现代教育技术平台为载体，推进师生间的认知、情感的交流，深化学生在讨论、沟通过程进行知识和能力的建构，进行多元智能的开发。在课堂外，要加强移动互联技术的运用，共享教学资源，为学生建立微信公众平台、网络论坛等，推进教学的生活化，增强现代教育技术的普适功能。[3]

(三)运用现代教育技术服务于学生实验实训

推进现代教育技术在高职学生实验实训中的运用，挖掘现代教育技术形象、直观、生动的优势，使之更加贴近学生的职业需求、接近实验实训实际。将传统的“教育本位”转变为“学生本位”，将传统的“教育技术本位”，转变为“职业技能本位”。运用现代教育技术进行实践课程的设计，引入虚拟现实技术、视频技术、计算机仿真实验技术、网络远程技术和多媒体技术等，构建“智慧课堂”，开展“工学交替”，以及校内外实验实训基地建设。[4]引导学生通过现代教育技术平台，在实践中不断“习得”、“建构”、“养成”职业技能和素养。加强实践教学媒体、策略、内容等各项要素资源开发，建设学生“实验课程资源包”实现实践教学资源的最优化配置，使现代教育技术更好的服务于高职培养实用型、高技能、高素质人才培养的目标。总之，个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征，现代教育技术是依托现代信息技术和系统，运用现代化手段对教学进行优化和改进的重要工具。现代教育技术有利于创新教学方法、拓展教学内容、优化教学评价、转变教师角色，对于高职教学的有着积极的促进作用。但是当前，现代教育技术在高职教学中的运用仍然存在着过于注重形式，忽视内容;过于注重演示，忽视互动;过于注重理论，忽略实践等问题。在未来的教学中，只有进一步运用现代教育技术推进新型课堂的构建、加强师生的互动交流、服务于学生实验实训，才能够更有效的发挥现代教育技术对高职教学的促进作用，促进高职教育教学的高效开展。

参考文献

[1]陈炘.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].才智,(30):43-45

[2]江务学，祝衍军，汪嘉.现代教育技术支持下的高职教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,,12(2):54-57.

[3]陈瑛.现代教育技术与高职教育教学模式改革[J].教育现代化,(20):289-290.

5.信息技术对数学教学的作用 篇五

青岛市崂山区宁真海尔希望小学

姜红艳

在数学教学中合理、正确运用信息技术是学生理解数学，应用数学的重要途径。通过借助信息技术能使学生掌握学习数学的方法又能培养学生的创新意识以及分析和解决实际问题的能力，使“人人学有价值的数学”。

在数学教学中为了使学生借用信息技术真正有所收获，我的做法如下：

1、在教学三位数乘两位数乘法时，列出145×12=后，我先利用课件盖住“145”中百位上的“1”，只留下45×12，引导学生从复习两位数乘两位数入手，简要回顾笔算方法，接着谈话：你也能用这样的方法算一算145×12吗？学生在已有知识经验的基础上，顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合课件中笔算过程，理解三位数乘两位数的算理，使抽象的算理具体化，更便于学生理解和接受。同时，教学并没有仅仅停留在如何计算三位数乘两位数上，而是让学生利用课件将新知识与原有的知识进行比较，在比较中明确新旧知识之间的联系与区别。在两次比较中，学生的知识不断得到整理重组，知识网络得以不断充实与完善。

2、在教学小数乘小数时，当学生列出53.5×0.5时，我适时提问：应该怎样计算？试一试。学生独立尝试。我收集几种有代表性的做法，通过实物投影直接演示：（1）按整数乘法的方法计算，但结果是267.5；（2）按整数乘法方法计算，结果是26.75；（3）按除法来做53.5÷2=26.75。当出现这几种方法后我通过多媒体出示：（1）这几种做法是否正确，为什么？（2）你还有哪些疑惑？在这里通过将几种方法同时呈现，让学生判断几种方法是否正确并说明理由，让学生在与同伴的交流中，找出正确的做法并进一步明确算理。这样既尊重了学生的创新，同时又一目了然，让学生体会到自我学习的乐趣，从而建立小数乘小数计算方法。

3、在教学利息一课时，设计教案前我对全班学生进行了调查，调查结果是，有一半左右的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试。

（1）注重通过课件创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且调动了学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我通过让学生观看银行工作人员工作情况的录像，了解储蓄的知识，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的兴趣。

（2）给学生充足的探索空间，让学生成为学习的主人。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探索、合作交流。改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，首先通过看书学习，使学生对存款中的有关知识和常识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展交流活动。在汇报时结合实物投影把自己的想法清楚地展现给大家，学生在教师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，不但对存款的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法。

（3）关注数学知识与生活实践的联系。在本节课的练习中，首先，让学生帮助小朋友计算利息和完成教科书上的练习题，学生通过运用公式计算各种情况下的利息的练习，巩固所学的知识。其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，获得了存款的实际体验。

4、在讲“升和毫升”时，练习中要求学生会看刻度说出水的容积。通过课件出示：一个量筒装有1000毫升水，另一个量筒装有700毫升水，合在一起是多少呢？学生看图后想出了多种方法，有的说1升700毫升；有的说1.7升；有的说1700毫升；有的说1又7/10升。学生用多种方法表示同一个数量，通过讨论判断这些方法都是正确的。说明同样表示一幅图中水的容积，可以用整数表示，也可以用小数和分数表示。这样通过直观图学生就把分数、小数、整数之间建立起了联系，知道了能从多个方面理解一个数，丰富了对数的认识。

5、在教学平行四边形的面积一课时，整个教学过程中，我以学生为主体，鼓励学生自主探索，大胆质疑，不仅启发学生把所研究的图形转化为已经会计算的面积的图形，渗透转化的数学思想方法，而且注重让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生亲历自主探索的过程。在学生讲解完后，我又及时运用课件形象直观的把推导演示给同学们看，这样学生能深入探索平行四边形面积计算公式背后所隐含的知识结构的提炼，从而让学生更好地建立起平行四边形面积计算公式。

6.浅谈中学信息技术教学 篇六

作者单位：南乐县东方中学 姓名：张志彬 电话：*** 科目：中学信息技术

内容提要: 20世纪80年代初期。信息技术是一门新兴的学科，自从那个时代发展到信息化时代以来,信息技术已经成为社会各个领域争相学习的内容。在教育教学领域就使学校信息技术课教师面临这样一个问题，那就是如何利用有限的教学时间和资源，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会发展的需要。本文就这个问题，提出了自己的一些心得体会。

关键字：信息技术 计算机与网络 教学过程

正文：二十一世纪是信息时代，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。当前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

信息技术的发展使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。

信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以信息技术教学没有既定的教学教法，又没有教育管理部门指定的教学大纲，下面我简单的想把我这几年来的我的一些教学经验简要的分析一下这个学科的特点。

一、首先，信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程。信息技术课程在理论上不只是简单的教师授课，学生听课这一单一性的其他学科的特点，关键是在实践当中不断上机练习，上机操作是实现中小学生信息素质教育的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径，也是发展学生非智力因素的一个重要环节。上机时，学生可以综合应用自己所学到的各学科知识和方法指挥计算机工作，来实现自己的创意，完成自己的各项任务。熟练掌握老师本节课所讲的知识内容只有练习的熟练才能掌握所学的知识，另外还要用所掌握的知识去敢于探索创新，因为信息技术本身就是在不断发展的，所以要教育好学生具有勇于创新的精神。

其次，信息技术课程是一门极富创造性的课程。

大家都知道信息技术学科的表现就是鼓励学生把在这一学科所学到的知识和技能“嫁接”或“移植”到其他学科，以解决这些学科的实际问题。在中学信息技术课程的教学中，这种“嫁接’和“移植”机会是很多的。比如，计算机程序设计本身就是培养学生创造性的一个极好手段。学生只需要学会教材上介绍的十几个语句，巧妙地加以组合就能编出多样的程序，用以解决其他学科的问题，表现出极大的创造性。教师应多布臵一些具有跨学科联系性的程序设计任务，培养学生的创

性。

再次，信息技术课程是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。信息技术这门学科从它出现一只到现在都是在不断的发展完善中摸索前进的，它随着时间的变化一直不断改变着它的结构和特点，一直随着人类的不断需求满足着人类的需要。它的内容包含的越来越丰富，已经深入到社会的各个角落，自从进入到二十一世纪以来，各个不同的教学层次都在开展信息技术这门学科，为的就是使以后的社会主人都能够适应信息技术带来的社会变革，随着它的不断发展进步，它所包含的内容更加丰富，适应性更加广泛。所以这一课程以后肯定还会有更多、更广泛的发展。

二、时代要求我们要选择适当的教学模式

根据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下的几种教学模式，并取得可观效果。

1、一方面实行边讲边练的教学策略

我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，重要的是强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，常常出现面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过

一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一

个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

2、另一方面实行了精讲多练的方法

根据学生的实际水平对讲课的内容作出适当的调整，我力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。

3、再者结合多媒体课件，使教学过程显得形象、生动

现在不论信息技术这门学科使用多媒体课件教学，其他所有学科也是提倡教师使用多媒体课件教学，因为多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上多是利用粉笔、黑板，教学过程显得非常单调；而运用多媒体课件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

4、利用教师机演示教学过程

利用多媒体教学及电子教室的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，防止了学生乱动机器而导致的混乱状态，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论

知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。

5、师生之间合作学习，共同进步

在教学过程中师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，大多数学生的思维还是比较活跃的，所以教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行进行教学过程，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，教学效果还是显得不错的。

6、课后耐心辅导,培养学生的自信心和兴趣感

学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌对学生的问题有不耐烦的表现，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生，不然会导致不可想象的问题。

三、教师要学会运用好的教学方法

教师运用好的教学方法是学生理解、掌握知识的重要环节。经过多年的尝试，我觉得以下几种方法还是可行的。

1、适当运用比喻的方法

计算机及网络技术是个新的事物，目前，很多同学对它还感到陌生、不可想象，教师在讲课时适当的运用比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，讲文件在磁盘中分门别类的存放，我们可以拿生活中如何利用书架分门别类放臵我们的书籍为喻，又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”--我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”--IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。

2、结合现实生活指导学生学习

计算机和网络技术中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家现实生活中熟悉事物的对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我

们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！

3、任务驱动法

教学过程中为了让学生有目的的学习和实践，提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的练习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图、文并茂，版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式。事实反应出，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。

4、通过表扬鼓励方法

有时候学生把自己的好的作品让我看时，我会利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣和创造性，也对其他同学也有很好的促进作用。

四、认真做好教学设计

我们大家都知道在现实生活与工作中，重要的是对兴趣的培养，因为一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，这就是将“要我学”变为“我要学”的一个过程。因为一个人只有在做事情时才会感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智与创造性这样才能有所发明有所收获，所以兴趣才是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，有了引人入胜的开题，才能有生动活泼的学习活动，才能引发学生的学习兴趣。

总之，信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。

参考书目：施方良 崔允漷主编，教学理论：课堂教学的原理、策略与研究 1999年8月第一版2001年3月第4次印

7.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇七

关键词：信息技术,小学语文,教学

针对于现阶段我国小学语文教学中存在的问题, 非常有必要采取创新型教学的方式, 通过现代信息技术的应用, 打造创新性小学课堂教学, 这也是会对现有教学体系产生重要的引导效果, 更是会在后续的教学应用中发挥出巨大的指导效能, 成为小学新课改教学探讨的重要内容。

一、营造浓厚的氛围, 激发学习兴趣

若以幼儿的心理层面进行探讨:小学生的思维方式主要是以具象思考为主, 同时也是在向着抽象思维方式发展, 前者成为后者的基础, 后者成为前者的发展动力。这也就是说, 小学生普遍对于直观的事物或者要素存在好奇心。现代信息技术的应用, 可以结合很多的教学资源, 这其中包含着文字图像、影视动画等各种网络资源, 可以有效的结合静态内容和动态信息, 以此营造出良好的教学氛围。在具体的教学过程中, 可以有效的激发学生们学习的兴趣, 提升课堂对学生们的影响力。比方说, 教师在讲授《望庐山瀑布》课程时, 教师可以利用多媒体课件在大屏幕上展现出庐山的风景图片, 然后向学生们介绍课文内容, 其中的重点是体现在瀑布的动态景物状态。在观看课件时, 在了解庐山瀑布时, 也会在很大程度上让学生们对其充满好奇心, 这也会激发学生们主动学习的探索精神。在提升学生们兴趣的同时, 也会提升学生们学习的效率, 更有利于培养学生们的文学鉴赏能力。

二、化静为动、释疑解难, 突破教学难点

现在小学课堂语文教学时仍以传统的教学方式为主, 导致这教师教学和学生学习的脱节问题存在。教师可能非常卖力, 但是学生们学习可能非常费力, 这就产生双向的负面影响。有鉴于此, 在现有教学是可以采用信息技术课件, 能够让学生们在生活观察中, 得到最直接的知识接触。比方说, 教师在教授《看月食》课文时, 可以通过多媒体课件展示现实生活中出现的月食变化的自然景观, 能够让学生们融入到这种自然的环境中, 然后通过课文的深入讲解, 让学生们了解课文的精髓。本身这篇课文也是有着自然科学规律体现在其中, 这种教学方式更能够让学生们感受语文学习的乐趣。当教师在教授《鹅》诗歌时, 可以采用如下的教学步骤:

a通过多媒体课件播放大白鹅“曲颈”的动画。b在前面的基础上, 借助于鹅的叫声阐述诗歌中的“曲项向天歌”。c接下来可以通过大白鹅浮在水面上的静态画面阐述“白毛”的诗歌意境。d然后播放大白鹅在水中游动的动画阐述出“浮绿水”的诗歌意境, 着重体现在“浮”的状态。e让学生们观察大白鹅拨水的声音和状态阐述“红掌”的诗歌意境。f在总结该诗歌时, 教师通过动画的场景, 让学生们能有拥有更加直观的生动印象, 让学生们可以在此种环境或者此种状态下, 通过丰富的联想以及多元化的思维展现出诗歌的内涵。这也是非常轻松快乐的学习方式, 借助于信息技术的应用, 也能够在客观上起到强化学习的促进作用。

三、引发想象, 培养学生创新思维

在开展基础语文教学时, 培养学生们的创新能力成为重要的教学内容, 这也是素质化教学的重要任务。当务之急, 这是需要教师能够在现有课堂教学中创造出快乐愉悦的教学气氛, 激励学生们开展创新型思考。现在信息技术在课堂教学中的应用, 有利于转变学生们在教学中的客体地位, 能够让学生们更好的深入感受语文课文教学内容, 教师在此之中也能够为学生们提供更多的思考空间和更丰富的新材料, 能够鼓励学生们独立思考。教师在教授语文古诗词过程中, 这也是有着相关诗词研究的特点和教学的规律, 要让学生们能够展开丰富的联想和思维的创新, 这也成为教授古诗词的有效方式。比方说, 教师在教授《小儿垂钓》时, 在使用多媒体课件的情况下让学生们在朗诵和学习中, 培养学生们学习的兴趣, 能够展开丰富的联想, 让学生们畅所欲言, 有的学生会想象着小男孩的快乐状态, 有的学生们会想象着自己若是男孩将会如何做?通过此种方式, 能够让学生们在情趣的引导下, 达到预期的教学任务, 这也是体现出现代信息教学对思维创新的锻炼。

四、结束语

伴随着现代信息技术的迅猛发展, 它已经深入的影响到社会发展的各个层面, 其中也包括着现阶段的小学语文教学领域中。通过多媒体课件的使用, 有效优化现有课堂的教学, 这也是能够强化教学效果, 充分调动学生们学习的积极性, 进而显著的提升学生们的学习的成绩。正是采用现代信息技术的方式, 可以显著培养学生们创新性思考能力, 这也是会为后续学习提供坚实的基础。

参考文献

[1]黄柳英.现代信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊2010年09期

[2]朱辉宁.多媒体信息技术与小学语文教学[J].江西教育2010年12期

8.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇八

一、通过体育教学可树立学生正确的自信心

在体育教学过程中学生在与同伴的默契配合中互帮互助,在战胜 困难、战胜自我的同时,体验到愉快和欢乐。这种良好的情绪气氛给学生一种蓬勃向上的激励,进而调节其不良情绪,改善其不健康心理。 另外，适宜的运动负荷量能调节中学生的情绪状态，如焦虑、抑郁、紧张和疲劳等, 这是因为体育活动考察的是学生的综合能力,它可以使弱者有获胜的机会,给强者提出新的挑战,在活动中学生只要全力以赴,都有夺标的希望,从而增强了学生获胜的信心,修正消极的自我评价,建立合理的心理防御机制。由于体育活动过程是一个依据各种信息反馈进行不断调整的控制过程,因此教师可以通过对学生情绪、动作、活动秩序等入微的观察,分析和判断学生的生理负荷,及时采取措施调整体育游戏活动的运动负荷,达到良好的教学效果。

二、通过体育教学能培养学生的耐力和恒久性

体育教学中包含有很强的社会性成分,为学生创造了良好的集体环境, 在活动过程中进行良好教育的最有效的手段。通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务, 逐渐培养起尊重自己,尊重他人, 理解行为的习惯, 培养协作精神、服务精神等良好的道德品质。体育教学, 一般都是组织学生集体进行,这就有利于培养中学生的团队精神。学生逐渐发展了道德责任感, 对成人角色的认识和对他人的关心, 开始学会与他人合作, 逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占一 切等不良心理特点。可以说, 体育教学能帮助中学生进行良好人际关系的建立。我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践后的成就感，养成良好的锻炼习惯和健康素养，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。

首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念 。增强自身责任感。

三、结合教师以身作则 进行思想品德教育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。同而对自身的责任感具有更深的认识。

体育教学中，在坚持健康第一、教给学生技能、增强学生体质的同时，还应注意培养其健康的人格，只有使学生精神素质、文化素质和身体素质等得到全面发展，才能成为新世纪的接班人。才能具有高度的社会责任感。

有名人说过这样一句话，"人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界"。中学生正是人生的开始，正是他们大志绸缪的时候。作为一名高中生，应当树立坚定的社会责任感，自觉地担负起"扫一屋"的责任，进而达到"扫天下"的目的。

9.浅谈博客在信息技术教学中的作用 篇九

【摘 要】：博客这一网络教学平台也已悄悄悄悄走进校园，大部分教师已运用这一平台进行教学活动、与学生交流、教科研活动，学生也已运用博客进行日记、交流，博客在教学中已发挥着不可替代的优势

【关键词】：博客 学习教学 信息技术

随着计算机和网络技术不断普及，网络在教师的教学中发挥着越来越重要作用，教师教学已从简单的课堂教学演变成课堂与网络相结合的一种新型教学方式。博客这一网络教学平台也已悄悄悄悄走进校园，大部分教师已运用这一平台进行教学活动、与学生交流、教科研活动，学生也已运用博客进行日记、交流，博客在教学中已发挥着不可替代的优势。随着博客技术的不断成熟，博客在学校教学这一片天空中一定会发出它耀眼的光芒。本文试从博客技术的意义和方法谈谈在信息技术教学中的应用。

一、博客学习方式运用的意义

运用博客学习方式，已成为当今学习的一种时尚，这是因为它有以下优势：

1.易操作——博客的申请和Email的申请一样简单，平时教学时，我将这两课结合起来，让学生一学就会，能触类旁通。博客的书写和平常在Word的输入汉字一样，可设置字体、字的颜色，还放入一些图片等，Blog的访问和平常上网访问网页一样简单，对于已掌握汉字输入和学会上网的同学来说，得心应手。2.个性化——博客的写作比较自由，你可以发表自己的看法、学习心得或成长中的一些困惑和不解，也可以把一些别人优秀文章或值得自己学习的经典故事放在自己的博客中。而且有文字、图片或链接，可以图文并茂。3.交互性——用博客作为辅助教学平台，会增加学生学习信息技术的兴趣。每个同学和老师都开了博客，可以将对方添加为好友，就可以互相交流，让他们觉得老师和学生之间是平等关系，更增加了老师的亲切感，激发学生的学习兴趣。我还充分利用课后这块阵地，充分发挥学生的主观能动性，如给老师反馈课堂上学习的效果、提一些建议、帮助老师搜集一些资料、交换一些自己的想法(不仅学习方面，而且可以生活方面)等。博客的交互性不仅体现在师生交互，还有学生与学生之间的交互、老师与家长的交互、学生与家长的交互等等。4.实时性——有了教学博客，老师与学生沟通更加方便和迅捷，有什么好的材料立刻可以发上去大家共享，有什么重要的通知可以马上挂上网让大家知道，有什么课外作业可以放博客中让大家去做一做，老师和学生有什么想法还可以通过留言、顶帖、小纸条等方式随时进行个别沟通。

二、博客作为互动平台在信息技术教学中的应用

和谐、平等与互动的育人环境有利于师生之间产生积极的正向情感。平时，课堂上或课后学生与老师之间的交流非常少，会有一定的障碍。而通过博客进行交流，我们称之为“无障碍交流”，想说什么就说什么，无需太多的顾忌，这样使得老师更多的了解学生，满足学生的一些需求，使得老师更具亲和感，学生更加喜爱老师，从而对学生平时的学习有更大的动力。

学生和学生之间交流，有的时候显得格外重要，也是师生交流的补充。老师和学生、家长和学生之间不便交流的问题，可以通过博客进行交流。学生与学生之间交流，使得学生之间相处更加融洽，促进学生之间的友情更加深厚。

10.浅谈信息技术在体育教学中的作用 篇十

摘 要：信息技术是时代发展的产物。信息技术的普及给当今社会和科学技术带来快速发展，也使教育教学进入新的历史阶段。教育教学现代化的最直观的体现就是教学技能的进步。随着社会科技的不断进步，现代信息技术在学校教学中处处体现，对体育教学也起到非常重要的作用。

关键词：信息技术；体育教学；作用

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术是时代发展的产物。随着社会科技日新月异的发展，现代信息技术在学校教学中处处体现，各学科都在广泛地运用信息技术教学，信息技术对体育教学也起到非常重要的作用。

不论是体育理论课的教学还是体育技术课和体育欣赏课的教学，现代信息技术的作用越来越重要。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术，本文以我经历的中学体育欣赏教学的多媒体来谈谈信息技术在体育教学中的几点作用。

一、信息技术能开阔视野，增长见识

现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

在中学体育教材中，体育欣赏在每学期总教学时数中占一个不小的比例。它涉及体育艺术、民间体育等内容。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是信息技术教学。通过多媒体以及网络技术，学生可以把形象动作姿势、体育艺术的情感形象，体育动作特点，动作表情以及动作与动作之间的衔接等看得明明白白，清清楚楚。如在教学跨栏跑时，为了形象生动，教师可以让学生观看刘翔跨栏时的录像或提前准备的幻灯片，这样既开阔了视野，增长了见识，提高了学习的积极性，又获得了生动形象的直观享受。因此，教学录像带是进行体育欣赏教学最有效的信息技术教育手段之一。

二、信息技术能提高教学效果和质量

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、观、练来感知技术动作过程，而且观是学生的主要信息来源。利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果。

体育教学同其他学科的教学一样，教师在使用信息技术教学时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用多媒体、网络等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用多媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是视频的合理放映，能使学生获得“人在现场观看”的效果。使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。如果可以合理地使用次数，可以使学生有深刻的印象，从而增强了教学效果。由于信息技术教育声音、动作并茂，视听结合，通过情境再现，能激发情绪及兴趣，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

三、信息技术能深化德育和美育

体育是一门融思想性和协调性为一体的学科，体育教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是体育教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授理论知识，培养学生的协调能力和增强身体素质能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如在篮球教学中，现代化的教育能够生动直观地表现篮球所有的吸引力和多彩的活动场景，具有丰富的美育因素，对深化体育教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等的录像时，当看到运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

四、信息技术能丰富想象，激发运动兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情境。而在教学中，情境的再现是通过信息技术教育来实现的。不使用现代化教育，就很难直观地再现情境，没有情境，就不能激发学生更丰富的想象。如在篮球欣赏教学时，教师可以播放美职篮的有关片段，从那一幅幅激烈而又紧张的比赛画面中，学生就会完全置身于比赛场景之中，从这里可以看出信息技术在激发运动兴趣中发挥了很大的作用。

可见，信息技术教育在现代体育教学中作用是多么重大。它从应用于教学中到现在的时间还很短，是一片很有开垦价值的荒山，它需要我们众多的教育工作者辛勤地开垦，我相信在众多教育工作者的辛勤努力下，它一定会开出美丽的花朵。

11.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇十一

【 关键词 】信息技术 初中语文 新课改 促进作用

在我国科学技术不断的发展，初中语文教学是以互联网和计算机位核心的信心技术能够予以重用。信息技术手段现在已经成为了我国素质教育中的主要工作之一，特别值得注意的一点是在这个高度信息化的时代，我们的基础教育更要与时俱进，迎接契机，将初中语文教学向新课程改革的思想靠近，一步一步的尽快实现新课程改革，其中一个非常重要手段就是提高学生的吸收效率，也要引导学生自主去使用一些信息手段去获取知识，当然前提是老师的正确引导以及信息获取的有积极的教育意义。所以说，通过信息技术和初中语文的共同协助和作用，借此初中语文新课改才可以真正的借助信息技术手段来不断帮助语文教学的进步，能够取得越来越好的效果。

1、新课程改革背景下的信息技术和初中语文

新课改下的初中生语文课堂教学，无论对语文教师的思想认识，还是语文教师的课堂教学理念，都提出了不同的要求。而这些又是决定初中生语文课堂教学质量的重要因素。新课程改革中强调拓宽教学方式和手段，而当今信息化的时代，一个非常自然的想法就是将传统的语文教学融入高科技手段的信息技术，信息技术手段对初中语文教学学习的方式方法上都有了一个很好的提升，使初中生可以提高其在课堂学习中的学习效率，也可以帮助初中生积极主动的去开展学习，尤其是拓宽自己的视野，进行一些探索性学习，从而从教学方式的多样性方面帮助锻炼初中生的基本能力，为其在今后的语文学习中打下一个非常好的基础，从更高层次来讲，信息技术手段的应用，会促进初中语文教学的更好的向新课改方向靠近。因此，在教师通过教学的过程中，一方面要注意从语文的学科或是现实中的一些问题进行着手，还要借助实际的问题，激发初中生对发达技术和信息水平的好奇心，进而帮助学生对信息技术的认识和理解得到加深；另一方面就是要对语文的教学活动安排在实践中进行，在现在信息技术发展的时代，语文教学也会有新的特点提供给老师来进行选择。

2、新课程改革背景下信息技术和语文教学整合的手段

根据新课程改革的要求，我国目前的初中语文教学过于死板，比较拘泥于单一的教学方式和传授手段，过于依赖那种已形成的培训或者训练体系，只是简单的传授相关知识，对于学生日后发展和进步非常重要的思维习惯的培养没有得到足够的重视。因此，新课程改革提出，要着重培养下学生的思维习惯的培养，对初中生的语言学习和应用能力进行重视，积极引导初中生的自主思考、探究能力，学会探索性研究一些事物，养成自主学习的习惯等。

2.1对课文的精读

在比较传统的教学中，会对教材课文的精度进行高度重视，在网络环境快速发展今日更是不应小觑，原因在于精读不仅能够培养初中生的阅读习惯，还可以加深学生的对知识的吸取和消化，是目前公认的非常重要的方法。精读的核心在于学生在阅读文章后对内容和作者等相关内容的一个思考过程，语文老师也可以对此提出相关的资源供学生们参考，给出一个简单的思路，引导同学们沿着正确的思路继续阅读。同时，语文教师也要以一个参与者的身份参与到讨论之中，这样就使教学方式发生了转变，更侧重于对于课堂教学内容的探讨和研究，既提高了学生们学习的积极性和主动性，老师也可以实时进行指导和点评。

2.2主题性的研究

这种新颖的学习、教学方式主要的思想就是让学生根据老师提供的一些资源、资料以及话题，形成一个主题，然后根据主题大量搜集相关资料。一方面，阅读主题的选择是不受限制的，可以选择任何方面，另一方面可以有针对性的开发学生的某方面能力，外延也很宽，传输的路径还具有辐射性。语文老师也可以对此提出整理好的相关资源供学生们参考，学生也可以通过上网搜集相关的资源，在论坛上进行交流心得。有的时候可以号召同学利用自习课或者班会时间自主组织话题的讨论，选择一个合适的主题，用集体讨论的方式，使大家融合在一种学习和研究的氛围之中。

2.3选择性的阅读

学习的主体是通过网络的方式进行快速的阅读，并依据要求对最有用的段落和语句做下标记，然后对其细细琢磨，也要引导学生自主去使用一些信息手段去获取知识，当然前提是老师的正确引导以及信息获取的有积极的教育意义。这种手段的效果一般是最有助于提高学生的写作水平。选择性的阅读非常符合现代初中语文教学改革发展的轨迹，还在具体的方式中使每个学生在每学期指定一本中外的名著进行阅读，借助互联网资源可以拓宽学生选择的范围，并要求学生按周次的逐一阅读，养成做好读书笔记的习惯，老师也可以进行监督，定期组织一次交流探讨的课程。

3、结束语

我们要坚信在初中语文新课改的信息技术中，要对教师使用的现代化教育的技术意识及现代化教育的观念加以提高，还会对教学效率得到很大的提高，使初中生可以提升其在平时学习中的效果，帮助初中生积极主动的去开展学习，进行一些探索性学习，提高学习兴趣，综合发展素质教育。所以，我们要继续坚持将信息技术手段和初中语文教学相结合，促进新课改的全面完成。

【参考文献】

[1].牛春燕.现代信息技术与语文整合教学模式初探.[J].新课程（教育学术），2010，（08）.

[2].初传芳.反思信息技术与物理课程教学整合的几个层面.[J].时代教育（教育教学），2010，（09）.

[3].曹元坤.信息技术介入语文教学浅见.[J].学生只有（初中版），2010（03）.

[4].吴昊宇.浅谈信息技术在数学教学中的应用.[J].数学学习与研究，2010，（10）.

12.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇十二

农业信息化就是广泛应用现代信息技术促进农业和农村经济结构调整, 增强农业的市场竞争力, 发展农村经济, 建设现代农业, 增加农民收入, 加速农村现代化进程, 农业信息化的内涵可以概括为以下四个方面: (1) 是农业生产过程的信息化, 包括农业基础设施装备信息化和农业技术操作全面自动化; (2) 是农产品流通过程的信息化; (3) 是农业管理过程的信息化; (4) 是农村社会服务的信息化。

2 农业信息化在农业经济发展中的作用

当今社会已经进入了信息时代, 信息技术的发展日新月异, 但是信息技术只能作为一种工具来应用, 而对其他产业不能产生替代作用, 只能作为其它产业的发展的倍增器, 与其他产业相结合, 才能够发挥其真正的功效。因此我们有必要进一步研究信息技术对农业经济产生的促进作用。

当前, 我国农业现代化建设正处于关键时期, 我国虽然幅员辽阔, 但人均耕地面积却很少, 要解决13多亿人口的吃饭问题, 就必须在农业科技和信息技术方面寻找突破口, 在有限的土地上利用信息技术等辅助工具提高生产率, 在信息科技高速发展的今天, 给农业经济的发展带来了机遇。所以我们要牢固抓机遇, 开拓创新, 在现有的基础上, 依靠科学技术、发展农业信息化提高农业生产力水平和传播速度, 提高我国农业产业在国际市场的竞争力, 更好的结合先进的信息技术与传统农业经济, 提高农业的现代化水平, 使我国农业在传统农业的基础上得到跨越式发展。

3 农业信息化的现状及加强农业信息化的策略

3.1 提升政府统筹规划意识与执行计划能力。

政府部门在农业经济的引导和统筹安排的作用是不可替代的, 由于信息化发展阶段的制约, 大多数部门的信息化工作还是各自为战, 都是从自身发展考虑的, 部门与部门间缺乏沟通与协作, 各自为政。然而, 农业经济是一个跨地域、跨行业的庞大的产业, 需要多个部门统筹规划、分工协作才会发展好。信息在保证各部门资源特性的同时还应该注重统筹安排, 避免信息的重复建设。这样既保证了信息数量和权威性, 更方便了用户, 提高了工作效率。因此政府应该提升统筹规划意识和执行计划能力, 制订统一的、长期的、政策性的政府部门分工合作计划非常迫切。

3.2 农业信息化人才队伍的建设。

人才资源是所有资源中最重要的资源, 农业信息化建设更是一种知识密集型行业, 专业化、高素质的人才队伍必不可少, 农民是农业科技的具体实施者, 农民对信息化的了解加深了, 素质提高了, 就能使农业科技信息在生产中发挥更大的作用。现阶段信息化的应用虽然有了很大的发展, 农业经济对信息也有更大的需求, 但是中国农民对信息化的认知还相当有限, 信息意识薄弱, 接受新鲜事物的能力不强, 农业信息化能借助现代视听设备或网络设备对农业工作者开展信息素质教育。同时, 提高各级农业信息管理人员的业务素质和工作技能, 打造一支责任心强、素质高、知识结构合理的工作队伍。

3.3 利用信息技术推进农业科技成果的转化与传播及开展农业生产技术、预警服务。

传统农业在新技术推广、新品种推介等方面显得效率低, 使很多科研成果难于快速形成生产力。市场经济条件下, 信息就是生产力。当今农村的主要劳动力缺少农业生产技能, 不熟悉农业投入品的使用要求, 缺少农产品生理需求和防病治虫方面的知识, 加强农民对信息技术的了解和应用, 能够让他们在农业生产中遇到困难时。更容易找到解决问题的办法。信息站、远程信息服务等信息产业能够推进农业科技成果的转化与快速传播, 在农业生产与需求之间搭建起一座新桥梁, 将使农民在社会主义现代化建设中发挥更大的作用。利用信息技术提供农产品市场行情服务开展农业生产预警。农业生产既有自然风险也有市场风险, 利用信息化技术手段, 可及时了解最新的国内外行情, 各级政府部门的农情数据采集系统和涉及国内数百家大中型农产品批发市场行情的信息采集系统, 还包括国外主要农产品市场行情、海关农产品进出口数据, 使农业生产者对当前农产品播种面积、农作物生长状况有一个基本了解, 对农产品期货市场、现货市场和零售市场有一个基本预期, 从而避免农产品种植 (养殖) 规模和农产品价格的大起大落, 能有效的保障我国农业经济良好的发展。提高农业生产效益、增加农民收入, 降低农业生产风险。另外利用信息化技术对农业生产中气象、灾害作出及时的预报, 能大大降低灾害给农业生产带来的损失。

中国农业经济要持续、稳定的发展, 在全球经济竞争中有所作为。就必须谋求与世界经济发展的趋势相适应, 积极寻找突破口, 持续、深入的研究信息化在农业经济中的应用, 力求信息技术在农业经济的发展中发挥更大的作用, 是一个不错的选择。

摘要：我国的农业信息化经过十几年的发展, 已经进入到了应用推广阶段, 农业信息化给农业经济发展注入了新的动力。但是, 想要使信息化在农业经济的发展中发挥更加重要的作用, 对农业信息化现状进行分析, 研究目前存在的问题及其解决途径, 具有重要的现实意义。

13.浅谈信息技术在地理教学中的作用 篇十三

来源：教育界

2012年20期

一、地理新课程的特点

随着《全日制义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》的颁布，地理基础教育发生了一场深刻的变革。在新一轮课程改革的大潮中，《标准》提出重视地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用理念，倡导自主学习、合作学习和探究学习，重视地理观测、考察、实验调查和专题研究等实践活动。

（一）突出地理信息技术教育的重要地位

《标准》显著地突出了地理信息技术教育的重要地位，在基本理念部分，明确指出“强调信息技术在地理学习中的应用”。地理新课程理念的核心是“培养现代公民必备的地理素养”，这就要求教师通过现代信息技术的使用，培养学生获取地理信息、探索地理问题、运用地理技能以及学会学习与合作等地理素养。在新地理教材中，出现了大量现代社会中的新技术、新方法的运用和新科技成果的展示，在内容标准中规定了地理信息技术应用的基本内容。如“通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因”“结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用”“举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用”“运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能”“用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息”等。

（二）以人为本，关注每一位学生的发展

关注每一位学生的发展，已成为新一轮地理课程改革的主导理念。体现这一理念的地理教学过程，十分注重学生的全面发展与个性差异的统一；注重学生的地理科学素养与人文精神的统一；注重发展学生的地理信息加工能力与生存能力；注重以地理知识为基础促进学生创新精神与创造能力的发展。这一全新的理念是在全面推进素质教育，着眼于学生全面发展与终身发展的时代背景下提出的。但是在传统的课堂里，关注每一位学生的发展，注重个性差异只能是一句空话，只有在计算机网络环境下，这种关注才成为可能。

（三）营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂

新课程要求营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂，通过自主探究、合作学习和多种活动来获取知识，使教师的角色由原来的“教教材”过渡为“用教材教”。教师要根据学生在课堂上的反应及时进行调整，游刃有余地控制整个课堂，根据课堂上的实际情况来决定课堂教学的进展。新地理课程形式多样、内容丰富，新课程改革不仅是教学手段的改变，而且是教学理念与教学方式的转变。现代信息技术的加入必将为营造宽松的学习环境，构筑开放的地理课堂创造更为有利的条件。

二、利用现代信息技术构建符合新课程理念的地理教学模式

多媒体技术及网络被逐渐引入教育教学过程，成为现代教育的技术基础，并为课堂新模式的构建提供了前提和保证。新型的教学模式是以皮亚杰的建构主义理论，主客交互、建构学习的方法为指导建立的网络环境下的教学模式，其特点是以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境诸要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。在具体的教学过程中体现为以下流程。

（一）确立目标借助网络资源进行课堂教学

应该有自己的教学内容、教学目标和教学过程。有了具体可行的目标，教学就能减少盲目性，节省时间，提高效率。在明确的教学目标的统领下，学生在搜集资料、提出问题时可与教师、同伴进行有质量的对话，形成开放富有活力的课堂教学。因此，在网页中可设置“教案设计”“教材教法”等栏目。

（二）创设情境利用多媒体技术与虚拟现实技术

创设逼真的情境，有助于调动学习者所有的感官和过去的经验去探索与解决问题，而只有在真实情境中的问题才具有挑战性和现实意义。创设从不同侧面、不同角度表征知识的多样化情境，将为学习者的探索提供多条路径，进入任一情境去学习，都能促进知识的迁移。适宜的、真实的、多样化的情境，是进行教学的前提条件。

（三）提出问题在相应的情境下，选择出与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）

课堂提问必须根据教学需要，按照教学程序、课堂结构精心设计。所提问题应该是由表及里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，从而给学生以清晰的层次感，使学生在教师提问的诱导下，踏踏实实地步入知识的殿堂。

（四）合作学习针对教师提出的问题

学生可利用合作学习的方式进行解决。教师在发展学生“合作学习”能力时应针对以下方面作以指导。（1）确定学习内容表（即为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单）的能力。指导学生先登录网络教学系统和因特网，然后点击“电子课本”，在其中的“课内读物”中找到，并将该文本打开。（2）获取有关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何获取所需的信息与资料）。指导学生自由浏览链接的相关文本资料，了解与思考题有关的内容。可以在网页中设置搜索引擎google、sohu、yahoo等，拓展、优化信息资源。之后，教师可指导学生归纳、总结和阐述自己的观点，这样，既体现了地理课堂教学的特点，又充分发挥了信息技术的优势。

（五）效果评价在教学中，可设计相应的检测反馈题

14.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇十四

曹军

（武岭小学；溪口 315502）

［摘要］随着信息技术的发展，各个学校都开展了信息技术课程。信息技术广泛地应用于学校和家庭，成为教与学的工具，促进了学校根本性的改革。可同时因为信息技术教育发展迅速，信息技术教学中学生兴趣的培养越来越显得重要。作为一名信息技术教师，在此我把教学中如何培养学生学习兴趣的一些体会写出来，希望能和广大教师共勉，以更好的搞好我们的教学，为国家和社会培养出色的人材。

［关键词］学生 信息技术 兴趣 培养

赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。小学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上画画、写文章、上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，给计算机设置屏幕保护，为计算机美化桌面，在画图中想画什么就画什么，在Word中输入字母、文字、编辑、排版„„较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。下面我谈谈在实际教学工作中的几点体会：

一、通过点一点、画一画，激发学生的学习兴趣

教师在学生电脑上装一些练习鼠标的小游戏，如：WINDOWS98自带的纸牌、扫雷、给小姑娘穿衣服等，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能，一举四得，何乐而不为呢？中小学信息技术教育教材的编写依据是教育部的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，其中对各学段的教学内容作了详细的指导性的规定，但是又非常地灵活，给广大信息技术教师提供了非常宽的选择余地。比如“用计算机画画”，要求掌握“绘图工具的使用”，但并没有规定必须使用Windows画图程序作为平台，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出其它选择，没有必要照本宣科，使一些对画图程序已经“玩”得很溜的学生失去学习兴趣。学生喜欢利用电脑绘画，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面击起他们的求智欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！

二、精心设计“导语”，激发学生的学习兴趣

根据调查，学多小学生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。在教学过程中，我高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，使他们乐学。例如：在讲WORD软件中“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。

三、利用有趣的游戏，激发学生的学习兴趣

（一）著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课业，让大脑得到全方位的放松和休息。既然学生很喜欢游戏，教师就应该指导他们玩。在电脑教学中，我通过各种渠道得到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏，来激发学生的兴趣。例如：计算游戏、七巧板、拼图、简易加法、赛车、吃苹果、打地鼠、青蛙过河、摆键盘、机器猫打字等游戏，这些富有童趣的游戏，通过十分美丽的场景和动听的音乐，深深地吸引了学生。

（二）通过游戏奖励来激发学生的兴趣。老师布置好学习任务，谁完成得快，谁作得好，谁达到了教师的要求，谁就可以去玩小游戏。学生为了早早地玩到这个游戏，会特别紧张地思考、特别激烈地争论、特别快速地上机操作。一点小小的奖励，就能获得许多意想不到的效果，从而有效地激发了学生的学习兴趣。

四、通过逆向教学的方法，激发学生的学习兴趣

事先展示教学的结果，也就是先让学生知其然，然后向学生解释过程，再让学生知其所以然。如在兴趣课上教学LOGO语言基本命令时，可以首先告诉学生，“今天给同学们介绍一位新朋友－“小海龟”，接下来让“小海龟”在教师的指挥下画出图形。孩子们看见漂亮的图形，兴趣被激发起来，这时再教给学生语言的用法。

又如：在给学生讲word中文字修饰这一部分时，我对学生说：“老师变个魔术给你们看看。”然后我把提前准备好的一段文字展示给学生，隔了几分钟，我又把经过变换字体、字号、颜色的文字展示给学生。学生们都露出惊讶的神色，接着我对他们说：“老师的魔术相当简单，想不想也学会这个魔术？”学生立刻情绪高涨，都说想学。然后我并没有直接告诉他们答案，而是让学生自己去寻找（可以给他们一点点提示），这样，因为对这个 “文字魔术”的好奇，他们都会很努力的自己去寻找答案。这样教学的好处，远比直接告诉孩子答案好的多。

五、通过比赛的方法，激发学生的学习兴趣

在信息技术教学中，我经常会抓住孩子天性的竞争意识来学习一些必须学习的有些枯燥的东西。比如在练习键盘操作时，我会让学生们来比赛谁是第一名，谁是前三名，谁能进入前十名，在比赛进行中不断扩大数量，学生会觉得自己很有希望，所以积极性特别的高。这样，枯燥的知识没有让孩子感到厌烦，仍然一如既往的喜欢信息技术课。

六、发挥“小老师”的作用，激发学生的学习兴趣。

学生的计算机水平参差不齐的现象，给信息技术教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，这样就激发了更多同学的学习兴趣。

七、用教师的爱心，激发学生的学习兴趣。

对于小学生来说，计算机学习是一种艰苦的探索，没有一定的恒心和毅力是很难坚持下去的。况且小学生身心发育还不太成熟，需要教师及时地、不断地给予鼓励，使他们保持学习的兴趣。在教学过程中教师要努力地发现学生的闪光点。每当学生作品中人所创新，教师应及时地给予表扬。在操作过程中，学生往往进行一些误操作，这时教师应该宽容地对待学生，容忍学生出现的错误，教师应以正确的示范，有意地重复，合理的操作，不应过多地批评，以亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，培养学生的自信心，避免挫伤学生的自尊心和自信心，让学生真正体会到老师的爱。通过教师及时的鼓励、表扬，给学生创造一个开放式、自主式的学习环境，让学生意识到自己在老师眼中是最棒的，老师从“讲解者”变成了“引导者”学生从“接受者”变成了“探索者”，从而激发他们对信息技术的信心，使学生学的轻松、学的快乐。

当然，在教学中更应当尽力避免信息技术课程的千篇一律性，因地制宜，选择适合于农村小学生学习、浅显易懂、适用性强的信息技术课程内容，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。而作为信息技术教师，就更应该在课程改革的春风中高举素质教育大旗，培养学生学习兴趣，为这门课程注入生机与活力。

［参考文献］

15.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇十五

关键词：“微课”,物流专业,教师,教学能力,促进作用

随着网络技术的快速普及和广泛应用, 一种新的教学形式“微课”成为教育领域重要研究对象。以高职院校物流专业教学为例, “微课”的应用有效的促进了该专业教师教学能力的提升。“微课”作为一种新的课堂应用形式促进教师之间教学经验的交流, 促进自身能力的提升, 对提高教师教学业务水平, 促进个人完善发展都有着重要作用。下面本文将对“微课”进行简要分析, 着重探讨“微课”对高职物流专业教师教学能力的促进作用, 以推进“微课”更广泛高效应用。

一、“微课”

“微课”是一种以视频为载体、记录某知识点为教学重点进行的教学过程。“微课”是一种创新型教学资源, 有着自身的优势和特点:

“微课”教学时间较短, 通常视频时间在10分钟以内, 时间过长的时会分散学生注意, 不利于“微课”教学效果的实现;“微课”教学重点清晰, 在短短的教学时间内明确教学重点、难点, 帮助学生排除冗余知识信息点, 促进学生学习效率的提升;“微课”以小容量视频为主, 通常其容量 (包含辅助资源) 大小控制在50M范围内, 主要视频格式以flv、MP4、avi为主, 支持在线播放;“微课”的教学资源使用便利, 能够在一边观看“微课”过程中一边根据需要进行资源下载, 可将教学资源下载到移动终端上, 便于反复观看学习和把握, 使用率高, 促进学生自主学习。

二、“微课”对物流专业教师教学能力的促进作用分析

1.“微课”受空间限制小, 促进教师积极性的提高

“微课”不同于传统课堂教学, 必须在规定的教学环境中进行课堂教学。“微课”便于学生随时随地进行知识获取的同时, 也有便于教师录制地点的选择, 不受空间限制, 随意性强。高职物流专业教师通常可以选择DV进行录制, 也可以选择手机或相机进行录制, 录制地点不局限于教室中, 可根据需要改变录制地点, 可在办公室或其他地点进行。例如, 在讲解“物流流程”时, 教师可在某物流企业中录制, 增强内容真实感, 促进学生学习效率提高。另外一种录制方式就是通过电脑进行软件操作录制, 既可以为视频格式也可以为音频格式。这种自由行和随意性促进了教师教学积极性的提高, 同时一节成功的“微课”录制能够提高教师的成就感和幸福感, 促进教师积极提升。

2.“微课”教学形式多元化, 促进教师专业教学水平提升

针对“微课”教学的几分钟视频, 根据物流专业教学的需要, 教师能够在应用“微课”时进行口述补充, 在短时间内帮助学生对某知识点系统学习。由于物流专业是一项实践性要求较强的专业, 因此在应用“微课”时, 也可以通过PPT或其他视频片段和图片展示等形式进行辅助教学, 帮助学生达到感性认识。另外, 采用教学讨论法, 在教师的积极引导下, 学生对知识提出问题, 并与教师展开讨论, 教师则负责进行记录, 有利于后续教学应用。

多种教学方式下“微课”给教师带来的积极作用包括思维的拓展, 逻辑能力的培养, 以及教研水平的有效提高。相比于传统教学, “微课”教学设计更具针对性, 对重点、考点知识进行凸出设计, 实现教学目的, 达到教学效果。

3.“微课”要求教师具备较高专业能力, 促进教师教育工作的改善

“微课”的应用对物流专业教师有着一定的专业要求, 首先要求教师要对物流专业的系统理论知识要熟练把握, 其次是对要求物理专业的教师要具备一定的“微课”教学能力, 掌握相关技能和教学技巧。“微课”教学不同于传统教学的固定模式, 教师要根据某个针对性的重点问题进行讨论, 流程不是强制设定的。教师可以以兴趣为出发点结合自身教学风格进行教学, 教学过程要始终吸引学生注意力, 促进教学效果提高。“微课”中的问题都是教师在教学经验下总结的、相对重要的问题, 教师在研究过程中提高专业教学水平的同时也促进教育工作的改善。

4.“微课”模式潜移默化影响下, 对教师的长远促进作用

“微课”可以记录教师成长的轨迹, 教师既可以通过观看自己录制的“微课”找到自己在教学中的不足, 也可以把“微课”上传到互联网上, 教师或学生通过观看“微课”指出教师在教学中的缺陷, 不断地提高自己教学业务水平, 促进教师个人专业发展。由于物流专业教学案例资源不够丰富, 通过“微课”帮助能够促进教学的完善。“微课”形式新颖, 制作简单, 在教师培训中使用, 既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流, 又可提升教师的成就感和自信心, 还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。优秀教师教学思想和教学经验, 通过“微课”固化, 便于传播, 便于交流, 实现优质教育资源的共享, 促进教育公平。

结束语

综上所述, “微课”对物流专业教师提高自身专业教学水平、创新教师教学形式、增强教师培训等都有着积极影响。“微课”作为一种新型的教学方式, 在今后的高职物流专业教学中要积极探索, 完善“微课”内容, 提高“微课”实效性, 促进应用型人才培养。

参考文献

[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究, 2011, 10 (01) :112-115.

[2]苏小兵, 管珏琪, 钱冬明, 祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育, 2014, 07 (10) :211-222.

16.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇十六

【关键词】师生互动 中学数学 课堂教学 促进作用

一、引言

在中学数学教学中，加强师生互动，提高教学效果和教学质量是教学工作者的目标和追求。然而，由于受到教学观念、师资队伍等因素的制约，当前中学数学教学中师生互动存在着一些不足，今后应该采取相应的策略转变这种思想观念，促进师生互动，以促进学生更好地学习，提高教学效果。

二、中学数学课堂教学师生互动的意义

1.增进师生之间的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。在师生互动的过程中，学生为了更好地配合教师的教学，要对问题进行全面的分析，并寻求解决方法，这个过程是学生利用已学知识进行思维和加工的过程，也是学生分析问题和解决问题的过程。通过这样的思考和锻炼，学生运用所学知识的能力得到了提高，分析问题和解决问题的能力也得到了提高，为他们以后的学习也奠定了良好的基础。

2.发挥学生的主体作用，提高中学数学教学质量和教学效果。师生互动改变了传统的以教师为中心的教学方式，强调学生的主体作用和课堂参与度，建立平等、融洽的师生关系，解除学生学习的心理负担和压力。学生通过课堂讨论得到了锻炼，各方面的能力得到了提升，有利于提高中学数学的教学质量和教学效果。

三、采取相应的策略，发挥师生互动对中学数学课堂教学效果促进作用的策略

由于受到师资力量、教学观念等因素的影响，当前中学数学教学中师生互动存在着一些问题与不足，主要表现为一些教师仍然坚持以教师为中心的教学模式，师生互动缺乏；提问方式不正确，课堂讨论被忽视，影响师生互动效果。为了改变这种情况，在今后的教学中需要采取相应的策略，以更好地促进师生互动。

1.教学中落实以学生为中心的理念。为了促进师生互动，任课教师需要转变思想观念，坚持以学生为中心的教学理念，注重发挥学生学习的积极性和主动性。教师应该加强对学生学习方法的指导，让学生主动学习和思考。在教学过程中，要尊重学生，关爱学生，营造良好的教学氛围，让学生在平等友好的氛围当中讨论。同时，注重相关教学情境的创设，引起学生学习的兴趣，促进师生互动，提高教学效果。例如，在数据统计教学中数据的收集和整理的举例中，可以统计某一路口十分钟内通过的机动车辆的总和，并将这些数据制作成统计表和统计图。然后利用多媒体，将书本上的插图演示为实景，对各类机动车辆通过路口的情况进行演示。这样学生就能够在真实的情境中收集和统计相应的数据，既形象又直观，还保证了学生数据收集的安全，有利于更好地开展教学，在收集和演示教学内容的时候，也能够促进师生互动。又如，在学习三角形全等这节内容的时候，课前让学生做好预习工作，使学生对三角形全等的相关知识有基本的了解，并收集相关的资料。在课堂上，让学生利用自己收集到的资料，进行证明和演示，并在教师的指导下，出色地完成学习任务，提高学生的课堂参与度，更好地进行师生互动，有利于提高教学效果。

2.采用恰当的提问方式。为了更好地促进师生互动，教师可以尝试让学生自学，并提出自学要求，拟定自学提纲。在教学内容讲解之前，可以让学生按照提纲进行学习。在学生自学的时候，可以进行讨论，对于不明白的地方需要做好标记，在课堂上向教师提问，进行互动和讨论。经过一段时间训练之后，学生可以不依赖自学提纲进行学习，逐渐培养学生独立学习和思考的能力。例如，在学习单项式这节内容的时候，教师可以提出相应的自学思考题：单项式的系数和次数是怎样定义的？给出一个单项式，你能说出它的系数和次数吗？单独的数或者字母是单项式吗？学生通过自学、独立思考和讨论之后，并结合教师的提问，可以达到掌握知识、提高学习效果的目的。

3.重视课堂讨论。课堂讨论是师生互动的一种重要方式。例如，在学习梯形面积计算这节内容的时候，可以将学生分成若干小组，让不同的小组对图形进行创造性的切割、拼补、拼摆，通过学生的讨论和思考之后，然后让每组派代表用多媒体进行演示。在这样的讨论、演示与交流的过程中，学生得到了启发，活跃了思维，也提高了学生分析问题的能力。又如，在中学数学教学中，设置课堂游戏、竞赛、实物展示等活动，使学生更好地参与到教学当中，增加师生互动，以更好地完成中学数学的教学任务和教学目标。

四、结束语

17.浅谈信息技术对中学语文教学的促进作用 篇十七

李军景

（甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校甘肃 张掖734019）

摘要：信息技术它不仅能在课堂教学中起到举足轻重的作用，同时也能提高教师自身的能力和业务水平。应用信息技术，可以让教师收集、整理出切合教学实际的资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的求知欲望。能够突出教学课程中的重点，化难为易，使抽象的东西变得通俗易懂,还为学习主体提供了学习实践可能，并能有效地培养学生的创新意识。

关键词：信息技术优势作用运用

义务教育阶段的历史课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑历史自身的特点，更应遵循学生学习历史的心理规律，进而使学生获得对历史理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,我们可以借信息技术这一教育平台,来改变我们历史课的传统模式。[1]

一、信息技术在历史教学中的优势。

现代信息技术在课堂教学中有力地调动学生的积极性，激发学生的学习动机，让学生真正的喜欢学习。同时大大地简化了教师的枯燥乏味的讲解，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。所以我认为利用信息技术教学的优势主要体现在以下几个方面：

(一)信息呈现多媒化。

信息技术具有集信息于为一体综合表现力强的特性，它以色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，从而改变了传统的“粉笔+黑板+一张嘴=一堂课”信息单一的表现形式。它的多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。

（二）教育信息流通网络化。

在网络信息环境下，它的功能有利于因材施教、协作学习、分层导学等教学方法的实施。加之远程教育环境下的学习资源内容丰富，并具有交互性强等特点，可以克服传统班级授课整齐化一的教学模式，有利于学生自主探究性的个别化教学，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，有利于促进教育教学改革，提高教育教学质量。

（三）教育信息反馈多样化。

信息有声音、图形、图像、文字等多种表现形式，信息流通具有实时高效，信息传输具有异步、同步等特性，改变了传统的信息反馈形式单

一、过程曲折、速度缓慢。促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学效率。

二、信息技术的应用在历史教学中的作用。

（一）、信息技术的应用可以让学生多方面、多层次的了解历史史实。

历史教学有丰富的教学资源，互联网上有许多专门的历史网站，上面提供了最新的研究成果和珍贵史料，网络为我们提供足够的资料，为历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。有许多中文的历史网站开辟了外国历史专栏，有文字材料，还有历史图片。也可以进入一些免费的历史博物馆网站，去领略那风云变换的世界历史。经常访问历史网站，会觉得历史研究是一门充满活力的学科。在历史教学过程中，我们就可以利用网络资源组织生动的历史教学，这既拉近历史与现实的距离，丰富了课堂教学的内容，又增强了历史教学的社会功能，真正可以实现“以史明智”。

（二）、信息技术的应用可以让学生更形象的了解历史地图。

以往历史课中的地图，大多是静止的——地图册、教学挂图或是教科书中的，而信息技术的发展使地图“活起来”成为可能。我利用《中国教育资源网》上的“二战形势图”，取

得了非常好的效果。首先，“形势图”配备了播音员的清晰的讲解；其次，“形势图”用Flash技术制作，使二战中重要的战役随着金黄色的箭头的闪亮移动而栩栩如生，德日等法西斯国家的侵略战争在“闪亮”有序的登场，波澜壮阔的战争场景深刻地印在了学生的脑海中。这种声形并茂的效果是传统教育技术所无法比拟的，这充分显示了信息技术的重要性。

（三）、信息技术的应用为学科德育渗透提供了广阔的空间。

历史课堂是进行爱国主义教育和民族精神教育的重要载体。在教学中我经常利用多媒体技术，运用文字、图象和音响来展示历史的风云变幻，重现难忘的历史时刻，展现中华文化的精彩斑斓，以强烈的感染力和表现力，调动学生的多重感观去感受历史，了解历史，发现历史，领悟历史，将爱国主义情感和民族精神渗透到学生的心灵中去，激发学生热爱祖国、为祖国繁荣富强、为中华民族伟大复兴而团结奋斗的责任感和光荣感，增强课堂教学的生机与活力。有了信息技术这艘船，在无涯的学海中我们可以更好地畅游，教师与学生共同成长，从而最终达到教学相长。

三、趋利避害，充分运用信息技术，促进中学历史教学。

近几年来，中学历史教学信息化发展迅速，它改变了传统教学模式中的弊端对历史教学起到了很大的促进作用。

1、创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣，拓展学生的思维空间。

教师根据教学目标，寻找可以激发学生兴趣的材料，创设问题情境，向学生展示要研究的领域，引导学生发现并提出需要探究的问题，针对问题，提出解决问题的初步计划。如讲授《秦的统一》这课时，课前一周，便通过计算机向学生提供教师预先创设好的信息资源库和获取信息的网址或参考书目，下达预习提纲，预设诸如 “秦为什么能在不到十年的时间里相继灭掉东方六国?”、“秦始皇巩固统一的措施有哪些?”、“秦始皇为什么不实行分封制而实行郡县制?”等一系列值得思考的问题。由学生主动提取所需信息，并按思考题进行思考，形成对课文内容初步的“意义建构”。

2、营造历史氛围，激发学生的情感体验。

一节课的开头，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进人最佳学习状态，很大程度上取决于教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。如讲授《秦的统一》这课时，教师可从《上下五千年》这套教学光盘中截取了一段介绍秦始皇隆兵马俑的录象，由此导入《秦的统一》。学生看后心潮起伏，学习的激情早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中。我们要充分利用丰富的多媒体素材营造历史氛围、激发学生内心的情感世界，在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验，使之服务于课堂教学——传授知识、发展学生能力和完善学生人格的目标。

3、让学生享有充分的“自主权”。

在网络条件下，80%以上的课堂时间里，学生是在教师的指导下，利用教学资源库进行自主性学习，教师主要职能应从传授者转变为对学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴。[2]如讲授《秦的统一》这课时，教师可创建一网站，该网站不仅储存大量图片、文字、音像和课件，而且学生还可随时在留言板上提出问题由各组讨论后回答在留言板上。在这交互的学习行为中，学生对知识的认识是经过自我加工、建构完成的，这有利于学生的知识和技能的增长，形成爱学、善学的学习习惯。这种开放交互式的学习模式培养了学生的创新能力。

4、崇尚合作，还给学生“参与权”。

全员参与是自主学习的基础。只有面向全体，让每个学生积极主动参与一切学习活动，让不同层次的学生都得到提高和发展，才能使课堂充满活力，使学生真正成为学习的主人。在教学中要培养学生的自主学习，首先要以师生合作为基础，建立一个民主、平等、和谐的伙伴关系，形成乐学氛围。其次要改变单一的师生交流，形成以小组教学为重点，学生对存在的问题通过网络进行讨论，养成了同学间的协作精神，使学生对疑惑问题有了深入的理解。

将“教师的学习指导——学生的个体自主学习——群体合作学习”三要素进行动态优化组合，形成师生之间、生生之间多向交流、多边协作，有效互动的课堂教学格局。

5、交互和反馈，体现计算机在教学中的优势。

交互和反馈是计算机进军教学领域的最堂皇的理由。[3]如讲授《秦的统一》这课时，教师采用AUTHORWARE设计交互式的习题，可完全实现人机的交互作用。在互联网中建网站，课讲完了，学生依旧可以将问题反馈给教师。

由于信息化教学手段存在着不可马上解决的制约因素，即便随着时代的进步和经济的发展，制约因素不存在了，传统教学手段的优势也是任何先进的机器替代不了的。所以信息化教学手段不能完全替代传统教学手段。它们在教育教学过程中应相互配合，相互补充，既不能夸大信息化教学手段的效应，也不能否定传统教学手段的作用，只有这样才能真正达到优化中学历史教学过程，提高教学效率的目的。

参考文献：

[1]、《全日制义务教育数学课程标准》

[2]、陈家华.对网络环境下历史课堂教学的思考[J].学科教育.2003,(10).[3]、曾明荣,林金清.计算机辅助教学是21世纪现代化教学的重要手段[J].高等理科教育

联系方式：

甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校（李军景）

籍贯：甘肃张掖

邮编——734019