读书摘记,读书有感_适合教师及学生

读书摘记,读书有感_适合教师及学生（10篇）

1.读书摘记,读书有感_适合教师及学生 篇一

《教师的教学技能》 严先元 编著

这本书真的好理论化啊~ 看过去的时候有好多都不懂，也无法联想在实际操作中应该是怎样做的。所以，暂时搁置一下吧！

导论 教学技能的习得

从整个教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。

一、教学技能的含义

几种教学技能观：①活动方式说。②行为方式说。③结构说。教学技能被认为是教师的教学行为与认知活动结合而成、相互影响的序列。④知识说。操作步骤（程序性知识）

上述几种看法其实都从不同的侧面揭示了教学技能的性质。

（一）教学技能是表现（在教学活动中）的教学行为方式

首先，教学技能与教学活动是不可分离的。其次，教学技能表现为一系列的教学行为方式。再次，教学技能的外在特征是相对明显的。

（二）教学技能是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能

1． 教学技能是动作技能与心智技能的交融 2． 教学技能是陈述性知识与程序性知识的结合

认知心理学家把知识分为两类：一类是“陈述性知识”——关于“是什么”、“为什么”的知识，另一类是“程序性知识”——关于“如何做”、“怎么办”的“为什么”的知识。

3.教学技能是规范性要求与灵活性要求的统一

从教师的教学工作实际来看，最基本的也是较难掌握的，是那些课堂教学中与学

生相互作用的开放性技能。

（三）教学技能是教师专业素养的外化形式

事实上，教师的专业精神和专业态度常常影响着教师的行为取向和自觉程度，而教师的教育思想、教育观念，更是时时、处处支配着教师对行为方式的选择，决定着教师行动的逻辑。

二、教学技能的特点

教学技能和性质决定了教学技能特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的“通则”。

（一）教学技能获得的情境性

因此，教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。

（二）教学技能表现的默会性

著名英国科学家哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育家佐腾学称为“实践性知识”。

如表现为决策的直觉、面对复杂情境的机智、自觉的调节教学的进程、处理常规问题的“习惯”等等。

（三）教学技能构成的复杂性

一个教师学习和掌握某一种教学技能不可能脱离整体的教学活动，他必须把各种教学技能整合起来，形成一种互补的、交融的复合行为结构，才能适应教学的需要。

三、教学技能的分类

这些行为大都具有功能性确定性、可感知性、可操作性、可度量性等特征

（一）从教学活动的过程看教学技能

根据上述，我们可以把师生相互作用的活动过程看作三个有机联系的阶段：准备阶段——师生互动阶段——反思改进阶段。

（二）从教师的工作结构看教学技能

这一分析表明，教师的工作技能可以分别归结为备课、上课与评课（评价的不同类别）备课：备学生、备任务、备目标、备检测 上课：启动：动机、兴趣、注意、目标

导入：复习、检查

展开：呈现、编码、尝试、反馈

调整：补救、补充

评课：以达标度作为评价学生的主要依据

以过程与结果的统一作为评估教师教学的准则

说课与评议相结合，促进反思与改进

（三）从教学的行为方式看教学技能

可以将教师的教学技能概略地划分为三个实践上最易于把握的范畴：教学设计的技能、课堂教学的技能和教学评价的技能。

四、教学技能的掌握

认识教学技能的目的在于掌握教学技能，为达成教学目标服务。

（一）教学技能形成的一般规律

1.教学技能的掌握要重视“知”与“行”的联系 2.掌握教学技能要处理好“学”与“练”的关系

联系必须具备以下三个条件：第一，需要有明确的练习目的。

第二，要了解练习的结果

第三，反复训练，才能使活动方式达到熟练的程度。3.掌握教学技能要注意分析不同技能的特点

实习生和老教师的差别在于：

在教学中教师控制课堂教学场面和进行诊断评价，及针对学生的问题及时向学生确认、反馈正确信息方面，两者的教学行为方式运用却有较大差别。

（二）教学技能的掌握需要在反思中建构

1.教师要对自己的教学活动进行认真的反思

“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素”（考尔德希德）2.教师要主动建构经验的意义

其实，教师对某种技能的独到理解与创造性运用都不可能只是“自动化”的行为表现，其背后一定凝聚着理性地思考和对规律的尊重。3.教师的教学技能是在一定的文化脉络中习得的

（三）教学技能的掌握依存于教师的整体素养

教学技能作为教师专业素养的外在化表现，其深层的依据必然是教师的整体素质。教学技能的掌握依存于教师哪些方面的专业素养呢？ ① “专业精神”对教学态度行为的影响

② 教师的知识，包括学科取向的内容知识和实践取向的默会知识 ③ 教师的智能，教师的一般认识能力和特殊能力

④ 教师的“自我”，包括自我认知、自我体验和自我调控的能力等等。

总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉地训练和经验的反思而建构起来的；教学技能只有在实践中综合地创造性地应用，才能得到发展。

2.读书摘记(抄写) 篇二

读书摘记(抄写)我们之所以需要哲学，需要这类精神性的东西，是因为我们是一个“人”！作为“人”，我们不仅是“在活着”，而且是“愿意活着”，更加是“希望好好地活着”。所以我们就会追问生活的方式、追问生活的意义。哲学的困惑，就来自于你对于生活意义的发问；哲学的进程，就在于你对它的思考；哲学的功能，就在于它能帮助你发现生活的意义在哪儿，而你又应当如何去实现。所以，哲学能够使你具有一种精神，而不仅仅是沉溺于物欲之中。哲学的独特之处，不仅在于它所探讨的是一些“大”问题，更在于它是用理性的方式，而不是用信仰、幻想的方式去讨论这些问题。意大利的伟大学者维科曾说：“诗人可以说是人类的感官，而哲学家就是人类的理智。诗人凭凡俗的智慧来感觉，哲学家凭玄奥的智慧去理解。” 如果我们觉得一个人的说法“有点道理”，那一定有这么两方面的原因：一个是我们觉得，他的有些话可以解释我们的世界和生活，而且还能把它们解释得通；另一个是我们觉得，他没有仅仅站在他一个人的立场上，而是采取了一种普遍的眼光。如果一个人所讲的东西只是他自己的主观体验，那就不能称作“道理”。我们会说：“那是你自己这样觉得，我们没法理解。” 在民主国家里受穷，胜于在专制国家里享福，正如自由胜于奴役一样。务必要结婚，娶个好女人，你会很快乐，娶个坏女人，你会成为哲学家。婚姻是这样一所学校：男人在此失去了学士学位，女人则获得了硕士学位。自知其无知是最大的智慧，不知其无知是最大的愚蠢。金子和银子都不能使人好一些，而有智慧的人的思想却能使人富有美德。亚里士多德说：“人们为善的道路只有一条，作恶的道路可有许多条。”他也时常感叹：善是难的！为善需要高超的实践智慧。” 鸠鲁认为，欲望的满足即快乐，快乐是人生的最终目的，快乐是最高的善。真正的快乐就是指身体无痛苦和灵魂无纷扰。

3.大教学论读书摘记 篇三

我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢？ 格累哥利·那齐恩曾说：“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂和最神秘的。”

追求伟大的事情在过去是高贵的，在现在是高贵的，到将来永远也是高贵的。离别母亲的子宫的时候四肢已长完全的人多么幸福啊！而离别现世的时候灵魂纯洁清白的人，则更有千倍的幸福。

我们在这个世界上追求学问、德行与虔信，我们就是相应地在向我们的终极目标前进。

人心的能量是无限所的，他在知觉方面像个无底的深渊。爱好真理的人容易看到真理，寻求真理的人容易发现真理。谁也不能野到不能驯服的境地，只要他肯耐心地倾听教导与知识。

柏拉图说：“人若受过真正的教育，他就是个最温良、最神圣的生物；但是他若没有受过教育，或者受了错误的教育，他就是一个世间最难驾驭的家伙。” 愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人怀疑的。聪明人更需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、稀奇的、有害的事情。

一个活泼的心理如果没有正经的事情可做，它便会被无益的、稀奇的和有害的思想所困扰，会自己毁掉自己。

即使死亡隔得还很远，长寿有把握，品行的形成同样要及早开始，因为人生不应该消耗在学习上面，而应该消耗在行动上。

一切事物的本性都是娇弱的时候容易屈服，容易形成，但长硬以后，就不容易改变了。

年轻的儿童，用榜样总比用训条容易领导，容易管束。心灵的要素包含三种能力，就是智性、意志和记忆。

一个人为了他自己的好处，不独要有学问，而且要有德行和虔信；为了他邻人的幸福，不独要有德行，而且要有学问和虔信；为了上帝的关荣，不独要有虔信，而且要有学问和德行。

4.你不知道的自己读书摘记 篇四

没有深情就没有真正的深刻。就象你如果没有深爱过一个女人或男人，你就 不可能真正了解她或他一样。我们甚至可以说，深情的疆域比深刻要大得多，深 情包含着深刻，深刻只不过是深情的一部分而已。当我们深情的时候，就正在深 刻着或者就已经深刻过了。

做学问，特别是从事心理医生这个职业，专业的学习虽然重要，但更重要的 还是要具有对人、人性和人生的深情。

有如此深情相伴，我们从此就都不再孤独

对心理治疗而言，精神分析搭了一个很好的框架，而在这个框架之内，需要填充一些源于世俗生活本身的知识与经验？

5.读书摘记,读书有感_适合教师及学生 篇五

当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的读《简爱》有感_短篇读书笔记300字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字1

《简爱》是一部带有自转色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然我觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着浮浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。

《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字2

《简爱》这本书，被誉为人生追求的二重奏，它是由英国作家夏洛蒂·勃朗特写成，这本书简给我留下了很深的印象。

主人公简，是一个孤女，她从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇，让她受尽欺凌，小小的年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年以后她成了桑菲尔德庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人罗切斯特的尊敬和爱恋，但是命运又如此残忍，她为这段婚姻付出了惨痛的代价，但她始终都坚持自己的信念，执着追求着自己的理想。

《简爱》这本书，是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，本书大量运用心理描写，全书构思精巧，情节波澜起伏，给读者制造出一种阴森恐怖的气氛，而又不脱离一个中产阶级家庭的背景，这本书情感色彩丰富而强烈。让人回味无穷。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字3

寒假里，随手拿起一本书，没想到就没能再放下，它就是《简爱》。

我的心随着这本名著，时而愤怒，时而忧伤，时而恐惧，时而喜悦。它更似乎是摆脱了书的形式，融入了我的生命。

简，一个平凡的，相貌平平的，地位卑微的女孩，但却又是高贵的，自信的，聪慧的，坚强的。当她孤苦伶仃的寄养在舅母家里时，受尽了欺凌苦难，她反抗。她在孤儿院恶劣的生活条件下，学会了适应，学会了突破原有的生活，当她来到的桑恩费尔德庄园时，她尝到了爱情的甜蜜与痛苦，当她即将披上婚纱开始新生活时，故事又有了转折，阻挡了他们未来的幸福……。就让你的一颗心啊随着这个小女人不断的跌宕起伏，当我看到她和心爱的罗彻斯特历尽生命中的磨难重新走到一起时，我的眼睛湿润了，真心地为他们的幸福而高兴。这样的作品能够打动人心，并不是以情节取胜，而是作者在对人性的描述中，我们隐约看到了自己、或卑劣或美丽的人性，而觉得心有戚戚焉，甚至有所启发。

一个平凡女子的不平凡的故事，一百多年来就这样牵动世人的心。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字4

或许是这本书的作者——夏洛蒂·勃朗特，就是一位靠着坚强生活，是一位从小就是在逆境中成长的人吧，写出来的书，也都携带着她的那种反抗与坚持不懈的精神——主人公简·爱在经受舅妈的嫌弃，表兄妹的殴打，是全家人“眼中钉”的情况下，成长着，顽强的生活着，向我们展现了一幕幕和家人引起纠纷，为了获得属于自己自由、幸福的场面……

看完了这本书，我就会深深地感觉到，漫画就是漫画，小说就是小说，绝没有名著所蕴含的那种令人寻味的感受。那一个又一个悬念，一个又一个的人物，那复杂却又耐人回味的思想感情，在名著当中表现得淋漓尽致，而在那些漫画、小说当中，却找不到一丝一毫，甚至，连影子都看不到。哦，难道说，这就是名著与小说、漫画之间最为明显的差别么？

再看看自己，一遇到一些小挫折，便会低下头，没有自信。考试稍微有一些失败，便会觉得自己很无能，一下子成了班上的差生，是一个拖后腿的人，却没有想想自己失败在哪里，简·爱、夏洛蒂·勃朗特能挺过那一个又一个挫折，一个又一个困难，我的这些小困难算些什么？

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字5

在我的心目中，《简·爱》是一部感人的作品，因为它使我懂得了什么是善恶美丑，学会了怎样做人，而书中的主人公简·爱就是我学习的榜样，她的聪明、善良、坚强、有主见，是最令人敬佩的。简·爱的一生悲欢离合。她遭遇了许多挫折和坎坷，可以说是不幸的，但是她却从不向命运低头，任何困难在她面前都会感到恐惧。

简·爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。幼小的简寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后，简过了几年受排挤和残虐的生活。

简·爱从小被她的舅妈收养，受尽了她的残虐。而且她舅舅的儿子约翰里德还是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简·爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。

我看看简爱的生活，再看看我们的生活，简直不敢相信，现在的小孩全是依赖父母，这让我更加佩服简爱，她坚强，她和命运做斗争。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字6

读了第一篇我读懂了一个叫做墨德太太她一家发生什么事，下面我来给大家讲几段吧。

那一天没有出去散步的可能的了，尽管早晨我们在无叶的灌木丛逛了一个小时，但是从吃午饭的时候起，如果没客人墨德太太的午饭是吃的很早的，冬日寒风送来了凄凉的雨，这就是根本不可能到户外去活动了。从这段我懂得了里德太太是一个勤奋的人，他是那么的坚持锻炼，我们也应该坚持去锻炼。他向我直奔过来，我感觉到他揪住了我的头发，抓住了我肩头，读书笔记.他真像在更一个亡命之徒决一死战。我看他真是一个暴君，想人犯的样子了。我感到有几滴血从我头上滴到脖子里，我感到疼痛难忍。这些感觉要到了恐惧。我不顾一切的跟他打起来。我闹不清自己的双手干了什么，只在耳朵里响着他：“耗子”的叫声，还有大声的恐叫。帮手就在他的身百年，伊丽莎和乔治那早已去找了德里太太。她已经跑到了楼梯，来到了现场，身后还跟着蓓西她的侍女阿博特。

我们被拉开了。从这段我读出了她们两个人打应该自己去解决不能去找大人当帮手。打不过不要打了。要打就不要去找大人，就不要当胆小鬼。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字7

当我读完小说《简爱》，我深深地被小说中简爱平凡而又不平凡的思想品质而感动。

小说成功塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。

在《简爱》里渗透最多的也就是这思想——女性的独立意识。让我们试想一下，如果简爱的独立，早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里。

如果她没有那份独立，她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起，开始有金钱，有地位的新生活；如果她没有那份纯洁，我们现在手中的《简爱》也不再是令人感动的流泪的经典。

所以，我开始去想，为什么《简爱》让我们感动，爱不释手——就是她独立的个性，令人心动的人格魅力。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字8

读了二十三之二十六章，简爱回到了桑菲尔德，事情又会有什么进展呢？

简爱回到了桑菲尔德之后，听说在一个月之后罗切斯特将要娶英格拉姆小姐，这其实只是罗切斯特的谎言，简爱流露出的种种迹象表明了简爱对罗切斯特的爱慕之情。罗切斯特也不得不告诉简爱一个月之后要赢取的人就是她，简爱同意了罗切斯特的求婚。

一个月马上就过完了，到了那一天，简爱满脸笑容的和罗切斯特去了教堂。可是婚礼却被阻止了，完全是因为梅森站了出来说明了这一切，罗切斯特本就有一个妻子，并且现在就在桑菲尔德府就是伯莎，其实他才是那个发出笑声的人，是个疯子。婚礼并未举行，简爱失落了。

罗切斯特先生不应该这样去骗简爱，如果是真的喜欢简爱的话，就应该让他知道一切。至少不会让简爱现在这个样子，不知道以后会怎么样呢？

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字9

<<简爱>>看到题目时，我以为这是一篇浪漫的爱情故事。可当我刚读完第一章时，就发现和想象的差的太多。这是一篇写简爱的生活。简爱的父母都因为得了传染病死去了，简爱便和舅父舅母生活在一起，不久舅父也死了，简爱的生活变的苦不堪言。

舅母和家丁们并没有把简爱当做亲人，而是当做一个连家丁都不如的吃干饭的女孩。舅母会因为简爱反抗自己儿子的殴打而把简爱关进完全密封的房子里，那时，她只有十岁，仅此而已。而她的表哥却因为一些荒唐的理由经常的毒打：因为她藏在窗帘后面、因为她对自己母亲说话没有礼貌、因为偷看了自己的书……简爱就是生活在这样的社会中。已满十岁的简爱，竟然不知道学校是什么样子。或许对于我们来说，这是多么荒唐的笑话，可在“那里”这竟然是普遍的。对于他们来说我们的生活便是天堂。我们还有什么理由来抱怨生活质量差、又有什么理由去和比自己过得好的人攀比！

放下那颗永远不满足的心吧！看看简爱！

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字10

俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，不就是考试没有考好么？怕什么？难道说自己的那些困难，比一位童年生活全是靠富人施舍，家庭不幸，生活艰辛的人所经受的困难还要大么？

每每看到路上那些乞讨的人们，流着酸辛的泪水时，我虽然并没有给予他们一毛、五角的施舍，但是，我很想对他们说，没关系的，看看《简·爱》吧，这本书会唤醒内心的自信，让你重新获得一个人应有的自尊。站起来，你一定要相信自己，相信自己并不是社会底层的人。去打工吧，就算苦一点，累一点，也总比躲在一个角落里面，独自一人哭泣，获得别人的同情，拿着别人施舍给你的钱好吧。

坚强起来，一步一步慢慢走，总有一天，你会走到埃及金字塔的顶端，会脱颖而出。在困难之时，一定要相信自己，在哪里跌倒，就要在哪里爬起来——这，就是我从《简·爱》这本书中悟出的道理。

唤起人类内心的坚强——《简·爱》。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字11

又一次回味了一遍《简爱》，仿佛又回到了那本辗转多人的小说里，重新审视那庄园，那异国情调，那荡气回肠的爱情……让人感触良多。

感觉，在那个年月，我们期盼的往往不是目标，而是过程。好比说期盼拥有一段浪漫的爱情。这个里面的核心，与其说是期待爱情，不如说是期待两个字——浪漫。然而，当时光流逝，再回首才知道，期盼的本身已经进入了浪漫，之后种种构成的事实或者历史，已经不是单纯的浪漫了。这时，我们才意识到：当初的`期盼，只是舍本求末的空想。

我们每一个人由浪漫的入口进去，而后的是是非非，如果给各种不同的作家写，当然就是不同的过程和结局。而我们自己去评价，可能多数人会在一阵沉默之后，背诵一句“却道天凉好个秋”罢了，夫复何言?

这就是憧憬与回顾之间的差异，我们却不能因为现实与曾经的幻想看似格格不入，而轻易放弃幻想;每一次这二者的冲突都应该给我们带来足够的超然。所以，现在再看《简·爱》这样的书，我的感觉就是如此了。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字12

87年十月，《简爱》问世，迄今一百五十多年，社会在发展，生活在变化，价值标准在变化，审美情趣在转移，批评理论在更新，它成为了世界文学宝库中的一本不朽之作。

这本书真实的再现了主人公简爱三十年的坎坷遭遇和勇敢最求，反对对人性的压抑和摧残，赞扬了妇女独立、自尊自强的精神。作者在书中运用大量心理描写和社会描写，形象的刻画了当时社会的残酷迫压和简爱为追求理想与幸福不向苦难低头的勇敢、坚强的精神。

《简爱》之所以能经久盛行不衰，也许是这本书告诉我们：一个小人物，依靠自己的正直和聪明才智只要坚韧不拔地艰苦奋斗，勇往直前，是有可能冲破重重艰险，达到自己的目的。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字13

《简爱》是一本有着多年历史的文学作品。从中，我了解到了作者夏洛蒂勃朗特的许多故事。她出身在一个多灾多难很贫穷的家庭，居住在一个十分贫穷的农村可惜上帝似乎毫不防备的塑造了他们，又似乎急不可耐的伸出了毁灭之手，这些才华横溢的儿女都无一例外的先于父亲在人生的重要的时间离开了人间。

《简爱》这本小说主要透过简爱与罗特斯赛之间一波三折的感情故事，塑造了一个出身卑微，生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格，追求个性自由，主张人生平等，不向人身低头的坚强女性，简爱生存在一个父母双亡寄人篱下的环境。

从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的藐视，表哥的侮辱和毒打然后她并没有绝望，他并没有自我摧毁，并没有侮辱中沉沦所带来的种种不幸一切相反换来的都是简爱无限的信心，都是她坚强不屈的精神，化悲愤为力量，不但在学习上飞快地进步而且取得了师生们的理解。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字14

简爱是一个极为平凡的女孩，从小失去父母，被寄养在里德舅妈家，但是无论她怎么做也讨不了舅妈的欢心，于是她决定要上学。到了学校听她的好朋友海伦说这里是一个相当于孤独院的学校时，她万分欢喜，因为这里的孩子都是孤儿，她们的想法是一致的。从此开始了新的生活，她在那里又做了两年老师，当她离开了学校，开始找工作，不久她就拥有了一个不错的工作，在那里，她救了罗切斯特先生，并和罗切斯特先生生了一个可爱的小孩。

从书中我看到了简爱的勇气，看到了她的爱与尊严，我感到一种惭愧，如果换作是我的话，罗切斯特先生的房间着了大火，我一定不敢冲进去用水把火浇灭。

现实生活中爸爸妈妈他们做错了，我却不敢反驳，可是简爱却立即纠正了大人说的话，我却说都不敢说，其实我心中的小人在大喊：不!你们错了。简爱的勇气我非常佩服。

读《简爱》有感_短篇读书笔记300字15

从开头就能看出，简爱的身世就是极其悲惨的，被自己的兄弟姐妹欺负，她在里德太太的严重就就是个累赘，从“我已经习惯服从约翰”能够看出，简爱长期收到这样的折磨，而且反抗根本无人理睬，读到那里我心中有种说不出的滋味，地位就这么重要吗？简爱也就是和他们同样大的孩子，为什么他们之间就不能建立起完美的友谊呢？

简爱的命运很悲惨，从小没有父母成为孤儿，有本狠心的舅妈送到孤儿院，在那里有受到了一系列的侮辱和非人的‘待遇’，但他想一向坚强的腊梅，还和那些恶人还有黑暗社会作着斗争，又像一只瘦弱但顽强的小草，在库务的旱地里冒出嫩绿的芽，昂首挺胸，最后迎来自己的春天……

6.《创造适合学生的教育》读书心得 篇六

教育是一项需要爱心的事业。这个爱心首先表现为强烈的事业心，舍得投入和付出。我们常说，师爱是教师职业道德的灵魂，只有发自内心的爱学生，并允许学生淘气、调皮、犯错误。凡是把教育当成一项事业的人民教师，就必须具备高尚而伟大的师爱，用我们的爱去滋润幼苗，用我们的爱伴随孩子的健康成长。着名的特级教师霍懋征就提出来“没有爱就没有教育”，我们的教师想把教育事业做好，想成为一个有些作为的人，那就必须奉献出爱心。

一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。任何轻视、嫌恶，只会使他们。把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。

创造适合每一个学生的教育”，学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们有很大的差异。而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。魏书生老师曾说过，我们在教育学生的时候，一定要考虑学生的可接受程度，不要难为孩子，让孩子生活在愉快的学习环境里，我们要唤醒孩子积极、向善、热爱生活的那根神经。

此外，我们不仅要在学习上关爱学生，还要为学生的健康成长创造良好的环境，比如我们学校创设优美的校园环境、我们给学生做校服量身定做等，无疑都在从各个方面创造适合学生的教育。

7.经典的读书名言 适合小学生 篇七

1、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处 ――富兰克林

2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3、书籍是造就灵魂的工具。 ――雨果

4、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。 ――孟子

5、一日不读口生，一日不写手生。

6、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ――笛卡儿

7、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。――郭沫若

8、书到用时方恨少、事非经过不知难。――陆游

9、贪者因书而富，富者因书而贵。 ――王安石

10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。――朱熹

11、问渠哪得清如许，为有源头活水来。――朱熹

12、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ――李若禅

13、读书忌死读，死读钻牛角。 ――叶圣陶

14、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 ――雨果

15、读过一本好书，像交了一个益友。――藏克家

16、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。――刘向

17、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。 ――罗曼、罗兰（法）

18、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 ――达尔文

19、一日无书，百事荒废。 ――陈寿

20、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。――颜真卿

21、不读书的人，思想就会停止。 ――狄德罗

22、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 ――普希金

23、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

24、理想的书籍是智慧的铜匙。 ――列夫托尔斯泰

25、少壮不努力，老大徒伤悲。

26、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少 ――卢梭

27、读书要三到：心到、眼到、口到

28、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。 ――马克思

29、书籍是巨大的力量。 ――列宁

30、好书不厌读百回，熟读课思子自知。 ――苏轼

31、理想的书籍是智慧的钥匙。 ――列夫托尔斯泰

32、读书对于智慧也像体操对于身体一样。 ――爱迪生

33、书犹药也，善读可以医愚。 ――刘向

34、读书破万卷，下笔如有神。

35、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧！ ――契坷夫（俄）

36、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈 ――歌德

37、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

38、书是我们时代的生命。 ――别林斯基。

39、学而不思则惘，思而不学则殆。――孔子

40、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ――孙洙

41、书是人类进步的阶梯。

42、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ――高尔基

43、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 ――培根

44、学习永远不晚。 ――高尔基

45、读书也像开矿一样“沙里淘金”。 ――赵树理

46、为中华之崛起而读书。 ――周恩来()

47、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 ―苏霍姆林斯基

48、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 ――培根

8.教师读书有感演讲稿 篇八

李华东

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好，我演讲的题目是《读书，打造靓丽的人生底色》

每当我打开一本本书，那熟悉的愈加醇厚的清香扑面而来，恍惚间，我的世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前：“同学们，从今天开始，让我们与书相约，与书为伴吧！”明亮的眼睛，高高的欢呼、灿灿的笑脸足以表达千言万语！

曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是很重要吗？而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。

那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢？答案就是读书。只有在读书中不断实践、思考，才能实现教师专业化发展，进而促进教师人生的发展和生命的成长。

人们常说：“校园是知识的摇篮”“校园是培养人才的基地”，而人才基地除了要有好学的学生，更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。在当前激烈的竞争中，“适者生存”已成为现代人的座右铭。教师更应该以读书为支撑，立足课堂，从从容容播种传道；以读书为信仰，积极坦然、宁静明朗地面对人生；以读书为生活，涵养自己丰富的情感、健全的理性、敏锐的判断以及不竭的创造力，更好地服务于学生的发展；以读书为己任，让自己的生命之树常青，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己。

读书，能改变教师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”，读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着智慧的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。

尊敬的老师们：让我们用读书来慰藉自己的心灵吧！一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？

9.《这样做_教师更幸福》读书心得 篇九

寒假中我很荣幸的拜读了张万祥老师的《这样做老师更幸福》一书，细细品读这本书，犹如品一杯好茶，越品越有味,越品越浓情。面对着一个个鲜活的故事，我有时禁不住掩卷沉思，有时却又忍不住哈哈大笑。

这本书共分为六辑，一、要与时俱进，不断更新观念。

二、当素养遇到考验时，应恪守师德。

三、沟通时，要走进对方的心灵。

四、面对问题与问题生，应三思而后行。

五、要想取得高效，应讲究工作艺术。

六、面对专业成长，应勇于走快车道。

书中张老师用鲜活生动的实例告诉我们怎么当一个受学生尊重的好的老师、好的班主任。当我们遇到突发事件时，我们该如何面对、处理，这时，我们应该解放思想，转变观念，多从学生的角度想一想，让自己的心情平静下来之后再处理。这样，我们才能更好地做一个幸福的老师。

这本书给我印象最深的是张国东老师给学生讲的那个小故事——《怎样才能铲除旷野里的杂草》。

古希腊哲学家柏拉图带着他的一群学生去漫游世界。他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人。后来他们回来了，在进城之前，柏拉图在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“经过几年的游历，在座的都已经是饱学之士。现在，学业就要结束了，我们在这里上最后一课吧。”

弟子们围着柏拉图坐了下来。柏拉图问：“现在我们坐在什么地方？”学生们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家接着又问：“旷野里长着什么？”学生说：“旷野里长满了杂草。”

柏拉图接着说：“对，旷野里长满了杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”弟子们都没有想到，一直在探讨人生奥秘的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口说：“老师，只要把除草的铲子就够了。”哲学家点点头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法”。哲学家微笑了一下，示意下一位。

第三个弟子说：“撒上石灰，就可以除掉所有的杂草。”接着是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里。你们回去后，按照各自的办法除去一片杂草。没除掉的，一年后再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过他们发现，原来相聚的地方已不再是杂草丛生了，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在庄稼地前的空地上坐下，等待柏拉图的到来，可是柏拉图始终没有来。

几年以后，柏拉图去世了。弟子们在整理他的言论时，在书的最后补上了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它。

10.草房子第一章读书心得摘记 篇十

秃鹤的秃头大家都想摸，谁见了秃头都会想摸一摸。从我的角度来看每一个人都有这种欲望。但自己想归自己想，要摸的话得经过主人的同意。桑桑干的事情我们不能学。不能公报私仇，我们要尊敬秃鹤。（高健）

陆鹤虽然没有头发，但他还是叫陆鹤不叫秃鹤。如果是别人想摸摸看，要看自己有没有得到主人的同意，如果主人同意了才可以摸。陆鹤虽然没有头发，但我相信他一定可以长出头发来。陆鹤他不叫秃鹤，他在听人家叫他秃鹤才非常地生气的。（张婷婷）

秃鹤为什么要把帽子扔掉呢？仅仅是为了炫耀吗？我很喜欢纸月，因为她美丽、善良，对桑桑更是无微不至地关心。桑桑也有爱心，他为了让自己的鸽子住上好地方，不惜自己挨打，把碗橱改成了鸽子窝。（王颖）

陆鹤因为是个秃子，所以大家都叫他为秃鹤。因为大家都想摸一摸他那光滑的头，所以让他变得特别的坏。如果有谁想摸他光头的人，必须给他一粒小糖或让他用人家的铅笔或橡皮。让大家不知不觉地都有点怕这个秃鹤。（徐家泽）

光头怎么啦！光头就必须受到我们嘲笑吗？陆鹤，其实光头并不可怕，可怕的是没有知识，所以说陆鹤你不要去想别人是怎样想的，自己把成绩考好，这比什么都重要。我想对那些嘲笑你的人说：“人最宝贵的就是自尊，如果你们连尊重这一点都做不到，人家也不会尊重你的。”我们要帮助同学，而不是去嘲笑同学。（葛凤雯）

孩子小时候都很天真，很傻。对有些事情还不太明白其中的道理。长大认识了却不想走进那片属于自己的天地。（富有哲理）我也好想回到我在一年级时的那时光。时光倒流是不可能发生的，但在小子的脑子里是可以发生的。（有自己的想法，好！）（周金龙）

我读了这一节知道主要写了秃鹤没有长出头发，秃鹤他也想了好多办法让自己的头发长出来。还有人喜欢摸秃鹤的头，因为他的头光滑光滑的。后来因为这样他回家对他爸爸说他不想上学了。当他爸爸问他为什么时他就说不为什么。（你一定知道为什么，是不是）（袁文文）

秃子就不是人吗？秃鹤虽然是个秃子，但他也个人！你喜欢摸人家的头，可以呀，你得征得人家的同意。秃鹤，你做得对！别人摸你的头和喊你“秃鹤”都别理他们。你虽然是个秃子，但就不能让人家叫你秃鹤。假如你和陆鹤一样是个秃头，别人想摸你的头，你愿意吗？陆鹤和你们的想法是一样的：不愿意！（将心比心，换位思考，理解人）（许馨月）

那时候秃鹤非常地不开心。就拿看到的那群鸭子来出气。秃鹤接二连三地向那群鸭子扔瓦片，直到瓦片扔过去再也惊动不了那群鸭子。（只看到了这一点？）（朱嘉伟）

陆鹤的外号叫“秃鹤”，我觉得为什么叫“秃鹤”而不叫“光鹤”？我读了这一节觉得写得非常精彩。秃鹤一直到三年级都不在乎他的秃头，到大了开始在乎他的秃头了。秃鹤我想对你说：“你其实一点也不用在乎你的秃头，只要你心地善良就可以了。”（张悦）

人一定不要看别人的不良之处（富有哲理性）。我们自己难道就没有见不得人的事吗？就像这个桑桑，嘲笑秃鹤，把秃鹤的帽子给扔了。他自己还不是把小凉帽戴起来，还穿上大衣。他用蚊帐做成网来捕鱼，把碗橱改掉给鸽子当家。（陆一鸣）

呵呵，这个叫陆鹤的小秃子还真是有趣。作者把他描述得好真。让我也好想摸摸他那光滑的，没有一丝瘢痕的脑袋啊！也难怪会有那么多人想摸摸他的光头了。可是他原来从不在意自己光头的时候不是很好吗？为什么现在开始在意自己的光头呢？在意后的表现是多么地不自在呀！（想法与众不同）（曹雪琴）

读了《草房子》的第一节非常喜欢。因为这里的秃鹤挺可爱。就因为他是个秃子，所以有很多人都跟他喊秃鹤，也想摸一摸他的光头。其实他的真名叫陆鹤。如果他戴上了帽子，这个学校的每一个同学都会看不惯的。（王庆文）

不管做什么事情，都不要去笑话别人。秃鹤，你不要怕别人笑话你。只要是你自己愿意做的事，你去做就行了。所以我认为做什么事都不要怕。（孙一凡）

陆鹤真好玩！但有时候他给我的感觉是很悲的，不知道为什么。我觉得桑桑是一个调皮、有好奇心、古怪、幽默的孩子。他也富有同情心！鸽子一不定期会从心底里感谢他的。为了给鸽子们一个家，他宁愿挨打。还有蚊帐，竟然被他拿去改做渔网，真滑稽！（潘文馨）

秃鹤在孩子们的心中是那么受敬仰，尤其是那秃头，更让他们想去摸摸。说心里话我也想摸一摸那光头。因为书中写得对我来说那么有吸引力，让我仿佛就在秃鹤身边，正伸出自己的手去摸那秃头。不料遭到了秃鹤强烈地反应——拒绝。我想秃鹤肯定是因为我没拿东西和他交换。我想了想，准备考个好成绩来和秃鹤交换，他肯定会同意的。如果你也想摸一摸秃鹤的头，也可以好好学，考个好成绩来和他交换。（王静）

读了《草房子》的第一节我想对秃鹤说：你不要灰心，你的头发虽然现在长不起来，但是我们要有信心——只要坚持了就一定能成功。不是有句名言“失败乃成功之母”吗？虽然你失败了，但还可以从头再来呀。我们小时候还不都是没有多少头发吗？所以请你不要灰心，不管什么事都会有令人满意的结果的。（徐苏楠）

秃鹤是一个秃男孩，和桑桑从一年级开始就是同学。我很喜欢秃鹤，因为他很让人好笑。能让别人看到他的秃头而笑起来，让别人忘记了烦恼。（还有这样的功效！）（李琦）

秃鹤和桑桑他们同学之间的友谊很好，我要向他们学习，假如同学有困难的，如没带钢笔我可以借给他用一下。同学之间不要发生矛盾，如果发生了矛盾要想一想，自己有没有错，如果自己有错要向同学认错。（知错就改，好！）（金文杰）

如果我是那个十足的小秃子，我也不会让他们叫我“秃鹤”，而是要叫我的真名——陆鹤；而且我也不会将自己的头给他们摸摸什么的。因为是我的头，为什么要给人家摸呢。我听说被人摸了头的人个子会长不高的，所以我不要给人家摸头。（有自己的想法）（常龙）

这里的秃鹤我认为一开始和我一样，人家叫他秃鹤他没意见。我比较胖，我的同学们都叫我绰号我一点意见都没有（你真是个大度的人）。但是现在有人还这么叫我我就有意见了。秃鹤到后面我感觉他渐渐地有点变坏了。（他没有变坏）（黄迪）

读后我觉得秃鹤很可怜。（你的想法与他人不一样，事实可不是这样哦）（杨宇）

秃鹤，你的光头为什么不可以摸？你如果这样就回不到以前那种快乐的生活时光。光头也不是只有你一个人，你们全村人不大都是光头。为什么摸你的光头，那是因为你是桑桑他们的好伙伴，好同学。不要因为自己有光辉（能不能改为给他人带来乐趣？）就不让他人分享。现在拥有的不与他人分享，要是以后没有了想与别人分享都没有了。所以现在把自己的光辉散发出来吧，你一定也会得到欢乐的。（庞琪琪）

桑桑是一个校长的儿子，秃鹤本来叫陆鹤，是桑桑的伙伴。我们别给他人起外号。陆鹤其实可以不应答人家叫他秃鹤的，一直到人爱叫你的真名。当然别人叫你你不应答说明你没有礼貌。唉，真难办。（李梦）