学校远程教育教学计划

学校远程教育教学计划（共13篇）

1.学校远程教育教学计划 篇一

远程教育工作计划

为把国家下发的远程教育设备用好，充分发挥其效益，大力促进教育质量的提高，我校特结合本校实际，特制订出本学期远程教育工作计划：

一加大宣传力度，统一思想认识

远程教育主要通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，提高学校的教育教学质量。

二、加强领导，分工明确

学校领导到每位教师都要高度重视现代远程教育，学校成立相应的领导机构来专门从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。

三、因地制宜，采取多种模式，逐步推进

现代远程教育技术，信息量大，资源范围广，可利用价值高。我们如何把这些资源更好地应用到教育教学中来，这是一个实际的问题，为此，我校准备从以下方面来抓：

(一)抓好教师培训工作

要运用好远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，我校在本学期开始要大力抓好教师的培训工作，让每位教师在原有“计算机全员培训”操作技能基础上，提高操作层次，都熟悉远程教育资源各版块内容。

(二)加大远程教育资源的课堂应用率

为使远程教育资源更好地为教育教学服务，我校要制订远程教育资源利用教师课程表，每位教师按表上课，并不断总结经验，使远程教育资源与学校实际教育现状达到互融地步。

(三)、做好计算机教室与远教资源的整合 把远教的资源共享到网络教室，每天开放微机教室，使每个教师都到微机教室里面学习到更多、更新的知识。

四、电教负责人主要工作安排

1、积极配合学校领导、各有关人员把教学有关的远程教育资料接收下来，进行数据的保存、整理、刻录，按要求整理好后投入使用。

2、仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。

3、按时去完成远程教育教学工作，上好信息技术课，将远程教育资源与信息技术课程有机的结合起来。

4、经常向师生进行远程教育仪器和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。

5、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

6、建立健全档案，认真填写各种记录。

7、组织培训全校教师使用计算机，利用远程教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，做到让每一位教师都学会使用电脑（必须会浏览网站），以更好利用远程教育资源。

8、把多媒体教室和网络教室连接起来，通过指定的IP地址来访问远程教育资源。

五、总结经验，不断提高

远程教育是一项较为系统而复杂的工程，要想把该项工作抓牢抓实，在实践中，我们只不断总结得失，努力把远程教育资源充分利用到教育教学中去，以促进学校整体教学水平的提高！

2.学校远程教育教学计划 篇二

建设优质教育学校的维度、方法, 应该因为学校教学实际的不同而有所不同.但我想, 如果我们能立足实际工作, 从学校校长管理水平的提升、教育观念的转变、校园文化的建设、高水平师资队伍的培养几方面入手, 建设优质教育学校的目标就一定会实现.

首先, 提高校长的管理水平

研究表明, 校长走出行政管理者的角色, 走向学校文化和道德的领导, 是未来校长角色发展的重要方向, 校长应该是学校文化的塑造者.

(一) 校长应该有谦虚学习的态度.用谦虚的态度学习, 不仅会让自己的教育理念发生变化, 也会给全体教师以潜移默化的影响, 在全校上下形成学习的氛围, 为建设优质学校打下良好的基础.

(二) 校长应该有持之以恒的毅力.有恒心, 有毅力, 教育管理者的优秀品质会成为校园文化建设中亮丽的一笔, 会成为教师学习的楷模, 也会为建设优质学校打造良好的环境.

(三) 校长应该有学以致用的智慧.教育管理者学以致用的智慧, 会真正将新的教育理念转化为学校发展的动力, 会真正实现用自己的理念影响他人, 在全校范围内形成“人人都是建设者”的氛围.

其次, 转变传统教育观念

学校的办学理念是一所学校的灵魂.因为这种理念的历史传承, 使得教育理念的转变成为一件并不容易的事.但在优质学校建设的过程中, 必须将学校教育回归教育的本质, 也就是将传统的以学业成绩为唯一的评价标准, 转移到关注学生的全面发展与可持续发展上来, 为学生美好的未来与人生打下坚实的基础.

在转变传统教育观念的具体实践中, 要以“幸福学生”、“成功教师”和“发展学校”的三维视角为宗旨, 使学校成为有内在灵魂的精神场域.

“幸福学生”是培养学生创新素质、促进学生的能力和谐发展, 使之能够实现人生价值, 创造辉煌人生的前提条件.

“成功教师”是让教师有职业幸福感, 使他们以高度的热情投入到教学研究中, 为学生的终身服务的重要保证.

“学校发展”是要求我们能确立共同的宗旨与价值观来创建优质校园, 形成合力才能实现目标, 才能让我们的优质教育学校的建设健康、和谐、快速地发展.

第三, 打造独特的校园文化

文化是一所学校的灵魂, 优质教育学校的建设要打造以阳光为核心理念的校园文化.

显性文化的建设非常重要.一本由学生整理的校本教材、班级黑板的温馨提示、教师和学生的每日十问、班级的班规、学生的养成歌、楼层分体教育等等都会感染和激励全校师生, 真正形成了“墙会说话、草能含情、树可微笑”的良好文化氛围.

隐性文化的建设尤为关键.隐性文化渗透在学校的各个层面, 它所涉及的面较之显性文化更为宽泛, 更能体现出校园文化对师生熏陶的功能.如教师为人师表的垂范、学生阅读名篇的习惯、国学教育的坚持、教材课本的编演、特色课程的开设、社会实践活动的开展、德育课题的研究、家长学校的活动等等都会成为隐形文化, 感染师生的心灵.

第四, 组建高水平师资队伍

优质学校建设的另一条重要路径, 就是通过提升教师自身的能量, 借助“发展人”的过程来带动“学校的发展”.以发展专业学习共同体为起点, 建立以教与学为中心的合作团队, 形成网状学习组织、开展校本研究工作坊、采用多渠道培训和经验交流会、跨校观课、名校参观、异地考察等等, 提升教师能量, 促进教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化.打造名教师、建立名师工作室、形成名师、骨干、优秀教师发展梯队, 逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教师队伍, 储备教师后备人才, 为教育事业的发展奠定坚实的基础.

3.法国推动实施学校数字教育计划 篇三

第一，起草《数字教育服务信任宪章》。贝勒卡西姆女士指出，要想在学校、学生、家长和数字服务提供者之间建立互信关系，首先要确保数字技术服务的安全性和可靠性 。为此，法国国民教育部与、法国数字咨询与研究工会（SYNTEC numérique）、法国数字教育工业协会（AFINEF）及法国出版业工会决定共同起草《数字教育服务信任宪章》，各类数字教育服务的提供者都将签署该宪章。该宪章可以确保个人隐私和数据得到保障护，让教师、学生和家长都能放心地使用各类数字教育服务。

第二，推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用。数字技术的普及必然会引起越来越多个人信息的收集和处理，尤其是青少年越来越多地制造和传播关于个人生活的信息。在尊重个人隐私、基本自由以及共和国价值观的前提下，为了推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用，有必要使每名学生都具备关于数字技术的必要认知，引导学生正确地使用数字技术，并将其服务于学习和生活。

目前，法国国民教育部已将媒体和信息教育纳入新“共同知识、能力和文化基础”的框架内。此外，法国全国信息技术与自由委员会也将数字教育列为重点优先行动。《推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用协议》的签署使法国国民教育部和法国全国信息技术与自由委员会形成合力，共同为数字技术的健康发展保驾护航。

第三，创建一个新的面向家庭、教学团队和地方政府的信息服务网站。该网站除了介绍数字化教学的好处以及学校数字教育计划的重要性外，还为所有利益相关者提供各类实用的工具和信息：为学生和家长提供参与数字教育计划的初中和小学的地理方位图，为教学团队提供数字教学资源，为地方政府提供实施和跟踪评估学校数字教育计划的工具。该网站将定期更新、丰富内容，尤其是帮助家长更好地为学生开学做好准备，并使家长了解最新的数字教育实践。

4.学校的远程教育工作计划 篇四

一、领导高度重视，教师积极配合。

我校成立了完善的远程教育工作领导小组，负责本校的领导工作，具体成员名单如下：

组 长：赵汝波 曹家泊学校校长

副组长：王金义 曹家泊学校副校长

成 员：宋洪波 王维平臧家栋

我们全体教师将提高认识，本着对党、对人民负责的态度，科学实施，管好、用好设备。确保高质量、严要求、高标准地完成任务。

二、加强业务培训，提高全体教师应用水平

我校将采用不定期培训的方式，对所有教师进行培训，大力开展面向全体教师的业务培训，提高所有教师应用现有设备进行教育教学的能力。本期要求教师利用远教设备进行授课不少于10次。

三、开展多种形式的教研活动，不断提高全体教师的应用水平。

现结合我校和特点和实际，对本学期我校的教研活动安排如下。

1、积极组织教师进行各项培训，提高应用能力，带动全体教师充分利用“农远教”资源。

2、在本校内由形成“农远教”，师与师之间互相帮助互相学习，共同进步。

3、开展校级“农远教”资源应用公开课、示范课等活动，远教教研活动不少于2次。

4、积极组织本校教师参加各种“农远教”方面的优质课、论文、课件的评选活动，培养出一批骨干教师，带动全片区教师在远程教育方面的应用水平。

5、定期、定课题开展“农远教”教研活动，不断提高全体教师在教育教学方面的业务水平和综合能力。

5.学校远程教育教学计划 篇五

一、2008学年中小学教师继续教育培训工作安排

【范文网】

按照《河北省中小学教师继续教育第二个五年规划》要求，2008学年中小学教师继续教育职务培训全年安排72学时，其中省级必修课48学时。要求分学段、分职务进行培训，内容如下：

一、中小学教师公共必修课1门；

《班主任培训工作读本》，将于2008年5月24日由市教育局统一组织考试，具体安排见附1。

二、中小学教师综合教育技术应用能力培训。

三继续开展以校本培训为主要形式的新课程岗位培训。

根据省教育厅《关于在校本培训中推广使用“中小学教师校本培训发展报告册”》冀教师[2006]9号的要求，各学校要继续开展以校本研修为主要形式的新课程岗位培训，充分利用好《新课程理念下的创新教学设计小学初中语文》等系列教材，分层次、分学科的组织好校本研修活动，要以《中小学教师校本培训发展报告册》为载体，以校本研修为主要形式，积极探索中小学教师继续教育及新课程学科培训的新途径，全面提升中小学教师实施新课程的能力，促进教育教学水平的不断提高。

二、2008学年中小学教师继续教育考核工作安排

2008学年中小学教师继续教育考核共分为两个阶段进行

第一阶段：5月24日由市教育局统一组织的考试。

1、考试对象：所有在编在岗中小学教师。

2、考试内容：2008年中小学教师继续教育职务培训统考课程共安排了2门公共科目：《学校心理辅导》；《班主任培训工作读本》。其中《学校心理辅导》已于2009年完成辅导员培训任务，3、考试时间：考试定于2009年5月24进行

上午：08：30——10：30《班主任培训工作读本》

下午：02：00——04：00《学校心理辅导》

4、考点设置及考试形式：考试以乡镇为单位县办、民办学校以校为单位组织实施。考点设在乡镇政府所在地的中学或完小，乡镇校长任考点主任，全面负责本考点的考务工作中小学分别组织，同时进行，考试形式为开卷。考试期间，县教育局将对各考点进行巡视。

5、领取及送回试卷：各乡镇教委、县办、民办各学校于2008年5月23日下午，到县教师进修学校领取试卷；考试结束后，于5月26日上午将试卷送到教师进修学校

第二阶段：利用2008年暑假组织全县中小学教师综合教育技术应用能力的考核工作。

考点设在教师进修学校，由进修学校具体组织实施，具体安排另行通知。

三、中小学教师继续教育证书的换证、验证工作

接受教育专业的继续教育是每一个教师的权利和义务。实行教师继续教育登记制度，继续教育证书是中小学教师接受继续教育的重要凭证。作为教师职称晋升、聘任的必备条件，将在今后的工作中严格执行。

6.学校远程教育教学计划 篇六

教育教学工作计划

2017-2018学年，在县教体局和镇党委、政府的正确领导下，我们要抖擞精神，盯准目标，创新策略，以教学为中心，大力实施素质教育；以科研为先导，积极改革课堂教学；以常规为基础，狠抓教育教学质量；以安全预防为本位，保障校园和谐文明。强化常规管理，完善师德建设，搞好师能培训，依法治校，以德执教，力争教育质量有提升，力保校园建设出精品。

重点工作：

树立“四种意识”：安全意识、质量意识、品牌意识、发展意识。盯住“四个重点”：队伍建设、常规教学、教育科研、安全管理。开展“四类工作”：家长学校、技术装备、后勤管理、环境建设。主要措施：

一、以队伍建设为根本，修师德、练师能，铸师魂、树形象。本学，要把教师队伍建设作为首要任务，注重修师德，塑师魂，讲师表，练师能。建设一支优秀的魅力教师队伍。

二、以课堂教学为中心，抓常规、建规章，抓质量、树品牌。

（一）落实教学管理。

抓好常规教学的落实是提高教育教学质量的重要环节和基本途径，一定要落实教学常规要求，真正做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，学校要下大力度组织检查督察、视导督导，对于备课简单应付，讲课敷衍塞责，辅导粗枝大叶，批改马虎潦草，考试舞弊投机，成绩连续落后者，学校要视其情节，进行严肃批评，限期改正，实行通报制度，与教师个人、与学校考核挂钩。

（二）强化常规要求。

一是建好一套档案：各校要建立一套教师教学工作量化考核档案，一月一评，一评一结，结果公示，作为年终评先评优、职务评聘、绩效工资佐证。

二是做好两个记录：一是教学教研活动记录，学校教研组要有计划开展活动，教师听评课每学期20节以上；本学年中心学校搞大型教研活动5次以上，每次活动要有主题、有规划、有措施、有主讲、有总讲、有登记。二是教学常规督查记录，对每个教师在教科研活动、备课、上课、听评课、作业批改、提优补弱、考试考核等方面要有检查、有记载。对教师的教案、作业、班级活动等，各校至少间周检查一次，中心校本学年至少全覆盖检查4次，每次要有详细的记录和评语，要有指导性意见，要形成纸质总结材料。

（三）加强教学督导评估。

一是中心学校督促各校坚持经常性教学常规督察，坚持定期专项整改检查，坚持每单元结束、期中、期末两次综合评估。

二是中心校对各校校长主任的担课、听课教学管理等工作进行督导评估、量化评聘，并作为对学校评估的重要指数。

三是抓好新教材和新课标的培训与实施：组织全体教师重新学习新课标和新教材，针对新课标和新教材如何实施，在必要时请研培中心或上级有关专家进行专题讲座辅导

（四）加强校本研修管理和教育科研引领。

加强对各实施单位校本研修计划的审核和指导，重视过程督查，落实研修效果。

加强对整合阅读、少年宫、珠心算等在研课题的管理和指导，鼓励教师日常教学与科研结合，提高科研的针对性和实践性，促进课堂教学改革与发展。

三、以校园安全为保障，保稳定、促和谐，享太平、谋幸福。逢会必讲安全，工作必抓安全。会议记录有体现，布置任务有行动，实际工作有效果，为教学改革创造长期稳定的社会环境。

加强学校安全教育工作，认真上好安全教育课，做到“八有”,即有大纲，有计划，有课时，有教师，有教材，有教案，有作业，有试卷。

四、以常规管理为重点，定策略、讲原则，站前沿、谋发展。

（一）强化德育教育功能。

各校要紧紧围绕教体局本主题，及早下手，选准切入点,制定方案，采取措施，把德育工作引向纵深。切忌不必面面俱到，不必夸夸其谈，不必轰轰烈烈，要从最贴近学生的实际，如习惯养成、身心健康、饮食起居、尊师笃学等处入手，求小求真，求实求美，让学生的学习或生活确有质的飞跃。

加强班主任和德育队伍建设，定期进行校内和校际间教研活动，积极开展集体备班研讨活动。加强心理健康教育和养成教育，重点关注留守儿童、特困子女、单亲子女，以及残疾儿童等特殊群体的心理健康成长。积极推进家长学校建设，认真做好关心下一代工作。

（二）注重学前教育发展。

积极推进学前教育。广开渠道，创造条件，力争让全镇适龄儿童全部入园入班。加强专业幼儿教师“归队”工作，让优质教师从事幼教，让所有学前小朋友学习快乐，快乐学习。

制定切实可行的建设方案，提高办园条件和改善园内环境，合理使用幼儿管理费，努力提高办园水平。按照相关标准，加强对幼儿园的督查与指导工作，促使幼儿园的管理逐步走向科学化、规范化，不断升次上位，确保适龄幼儿全部入园。

（三）做好体育、卫生工作。

一是切实贯彻卫生工作“两个条例”，宣传防治传染疾病，根除校园卫生死角。各校办公室、教室、食堂、宿舍要定期消毒灭蝇，经常开窗通风，掌控湿度温度，确保温馨安全。二是扎实开展体育艺术工作，开全课程，开足课时；积极参与上级组织的各种赛事；每天坚持大课间操活动并排进课表。开展经常性的小型体育艺术竞赛活动，达到以赛促练的目的；保证年内举办一届运动会，一届艺术节，努力给每个学生搭建培养、训练、展示体育与艺术才华的平台。三是加强校容校貌的深层次高品位管理，凸显科研兴校，突出教学相长，弘扬民族文化，争创最佳校园。

（四）提高信息、装备水平。

加快提升教育信息化水平。推动 “校园网”、“班班通”建设，完善现代教育功能室建设和多媒体室建设，充分发挥教育技术在教育教学中的特殊作用。积极构建优质教育资源共享平台，科学推进远程教育技术装备的普及、推广和应用。

做好实验室的管理与仪器药品的匹配工作。必须按要求保证演示实验开出率和分组实验开出率。

加强图书的管理与借阅工作，使学生有书读、乐读书、善读书，保证各校定期定量补充新的图书。

通过一学年的努力，使全镇各校（幼儿园）教师素养有发展，教育行为更规范，教学质量有提升，校园文化上台阶，特色教育有影响。

横江镇中心学校

7.学校远程教育教学计划 篇七

学校发展的实质是实现人的发展, 真正促进人的全面、可持续发展是学校办学的目的。要实现这一目的, 就要坚持“以人为本、自主发展”的办学理念, 强调尊重并培育师生的创新精神, 尊重师生、相信师生、依靠师生, 充分调动他们的积极性、主动性和创造性, 最大限度地激发其潜能, 实现主动发展, 积极营造和谐愉悦、激人向上的工作氛围, 将学校建设成为师生共有的精神家园。作为一名校长, 应静下心来办学, 不浮不躁, 不做表面文章, 耐得住寂寞;潜心研究教育教学, 用心谋划学校发展。

一、以科学、以人为本的学校制度规范行为、凝聚力量

制度建设是学校文化建设的重要组成部分, 对教师的发展及教育教学行为起着规范、协调、导向和激励作用。科学、以人为本的学校制度, 能进一步促进教师教育观念的转变, 使其形成良好的职业道德和进取精神, 提高教师专业化的整体水平, 增强学校的凝聚力。因此, 学校必须建立科学的以人为本的规章制度。强调科学性, 就是不以主观标准代替科学标准, 要结合学校实际, 引导人们健康发展;强调坚持以人为本, 就是从人的发展角度提出问题、分析问题、解决问题。制定科学、以人为本的学校制度应依据国家的政策法规, 做到三个有利于, 即有利于贯彻落实党的教育方针, 引导教职工健康、蓬勃地发展;有利于调动教职工的积极性、主动性和创造性, 不断提高教育教学质量;有利于增强学校的凝聚力, 促进学校整体发展。

近两年来, 为进一步深化人事制度改革, 建立适应学校发展要求的用人机制, 在广泛征求意见的基础上, 我校先后出台了《关于教职工转岗、待岗的暂行规定》及《关于实行教职工岗位聘任制的暂行办法》, 通过制度的实施, 极大地调动了教师的积极性, 进一步优化了教师队伍, 促进了教育教学质量的提高。为激励教师立足本岗、加强学习、提升素质、发展能力、建功立业, 学校相继出台了《关于奖励教职工提高学历层次的暂行规定》以及《对获奖教育教学论文实行奖励的暂行规定》, 同时修订了《班主任考核办法》、《班集体行为规范考核细则》, 出台了《年级德育主题实施方案》等。规章制度的与时俱进, 有效地促进了学校各项工作的开展, 对学校的可持续发展起到了保障作用。

二、以优质、过硬的教师队伍提高教学质量、促进学生发展

教师的素养决定着学生的素质。只有才高德劭的名师, 才能培育出德才出众的学生, 因此, 建设一支师德高尚、业务精湛的优秀教师队伍, 是学校可持续发展的关键。

学校应通过师德演讲、征文比赛、创办校刊、校园网建设、宣传橱窗展示等形式, 弘扬高尚师德, 引领教师的价值取向。如在教职工“外推” (推荐外出培训、推荐参加市区各种竞赛和推荐“先进”、名师、模范等) 工作中, 建立并实施“三推、三不推” (三推, 即推荐教学成绩优秀、学生喜欢的教师, 推荐教学成绩优秀、家长认可的教师, 推荐勇挑重担、默默耕耘的教师;三不推, 即教学成绩不达标的不推, 学生、家长不满意的不推, 有悖师德底线的不推) 制度。同时, 以“三辅助” (辅助外出讲学、辅助进修、辅助著书立说) 助推教师做师德与师能兼备、人格魅力与学识魅力俱佳的优秀教师。

学校应进一步加大对青年教师培养、管理的力度, 可以成立工作指导小组, 定期研究并有计划地开展青年教师的教育培训工作, 对他们的成长做到有阶段性目标要求、有考核制度和评价体系。同时, 以帮助青年教师制定三年发展规划;坚持“指导教师制”, 切实搞好传、帮、带;开展青年教师基本功竞赛等多种形式的教育培训活动, 促进青年教师早上岗、早锻炼、早成才。

学校应按照“面向未来, 重点选拔, 梯次培养, 合理分布”的原则, 努力培养和造就一批高水平的市、区级学科带头人和教育专家。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”等方法, 同时借助区级“三名工程”、“三杯一奖”等竞赛活动及打造“千、百、十”名师活动, 加快名师培养, 为教师成名成家提供机遇、创造条件, 鼓励引导教师立足本岗, 创业成才, 让每位教师都有显露身手的空间和获得成功的机会, 逐步建立起教师成名、学生成才、学校发展的良好机制。

我校以“学新课标、讲新理念、重教学实践、看教学效果”为主题开展了系列教育教学展示活动, 从暑期的学习、培训开始, 到中期面向全区的名师讲座、青年教师论坛、校本课程及校本教研活动展示, 直至期末家长会上学生课本剧的汇报演出, 历时一个学期, 全员参与, 卓有成效地将学校的各项工作与教育教学中心工作有机结合起来, 锻炼了教师队伍, 促进了新课程实施, 提高了教育教学质量。在展示活动反思录中, 教师们表示, 在今后的教学中要坚持新课程理念, 力争教学创新, 加强平时积累, 完善自己的教学行为。

三、以丰富、独特的校本课程发展个性、彰显特色

校本课程的开发既是新课程的要求, 更要发挥出最大的育人功能, 使其有利于陶冶学生的情操, 张扬学生的个性, 完善学生的健康人格, 提升学生的思想境界, 从而让每一个学生的潜能都获得充分和谐的发展。构建符合学校实际的课程体系, 进一步开发校本课程, 彰显学校特色, 是践行新课程理念的具体体现。

新课程实施以来, 我校在校本课程的开发与开设方面, 进行了积极的探索。如在校本课程教材内容的选择、组织、设计等方面, 力求通过校本课程的开发, 突出学校办学特色, 提高教师专业化水平和科研能力, 促进学生主体性及个性的发展。如与学生的现实需要、生活经验及文化背景相契合的“生活中的物理”、“化学与洗涤”、“天津市旅游资源的开发、利用和保护”等;体现学科整合理念, 根据需要把跨学科的内容组织成教学主题, 以主题为轴心, 在所选择的各学科内容之间建立起逻辑关系, 培养学生融会相关学科知识的能力和综合运用知识分析问题、解决问题的能力, 这样的课程有“品德与健康”、“大气污染的监测”、“信息技术与其他学科的整合”、“科普英语”、“网站制作”等;根据学生特长发展的需要开设的乒乓球、文学作品欣赏等。通过我们的教育实践, 充分印证了这一道理, 校本课程只有着眼于学生的现实生活与未来发展, 才具有真正的价值与蓬勃的生命力。

8.学校教育教学公平之我见 篇八

教育教学的过程其实就是人与人之间交往的过程，不单单涉及教师和学生，还涉及教师和学校领导、教师和家长、学校领导跟教育主管部门等，其中一个环节出现问题都可能波及其他，这需要交往中的人们及时沟通、相互理解，做到换位思考，己所不欲，勿施于人。而交往中出现的问题大多涉及利益方面，当感觉到自己所受到的利益跟别人不均等了，自己便感到了不公平。特别是教师，当面对不公平待遇时，可能会迁怒于学生，还可能会把不良情绪带到家中，既影响自己的身心健康，还会影响教学、影响家庭的稳定。因此，教师要调整好自己的心态，正确面对这些不公平，切不可给自己造成不必要的伤害。当然，学校领导要尽量坚持一碗水端平，公正地对待每一位教师，这样学校才会得到进一步地发展。

十多年来，我见证了学校的兴衰荣辱，在学校“兴盛——衰落——兴盛”的过程中，我深感公平对学校发展的重要意义。衰落的过程中，领导不作为、荣誉随便给，职称出了名额后再定晋升条件，教师工作的积极性大大受挫，干的不如不干的、不干的不如捣蛋的，认真努力的教师还不如给领导送点小礼的，甚至还不如围着领导转的。广大教师没有了干劲，成绩下滑，家长再不敢把孩子送来白白耽误了。三四年的时间，偌大个学校只有几百个学生，没有课、课时少的教师大多搞起了第二职业，学校在社会中的影响恶劣，教师出门都抬不起头来，唯恐老百姓在背后指指点点。学校濒临撤并的局面，教师唯有唏嘘感叹的份。

2007年夏天，调整后的领导班子励精图治，在学校中树正气、营公平，教师形成了你追我赶的局面。还是原来那些教师，干劲却不一样，干出的成绩更是令人赞叹。四年后，我们学校迎来了全县中考第一的喜讯，至今年中考连续四年第一，外地的学生也托关系、找门路来我们学校上学，教师的腰杆挺直了，走在校园外也受到了极大的尊重，实实在在地感受到了为人师表应受到的敬重。

综合以上情况，要想让教育教学中尽量出现更大的公平，需要：

一、教师要有积极的态度

公平与否是一种心理感受，是责任与利益的对等，是相对的，在比较中才会产生公平。

教师要有正确的职业观。要明确自己的责任是教书育人，知道自己干的是良心活，是为学生的一生奠基的，所从事的是事业，不单单是一种养家糊口的职业；要理解学校是个集体，不只有自己的利益，还有其他教师、学生的利益；明白别人所受的荣誉是跟他们的付出有关系的，自己之所以没有得到相应的荣誉是跟自己的努力有关的；懂得每一个学生的成长关乎他们的家庭，他们是家庭的希望、是家庭的未来，尽管他们是自己所教学生的几十分之一或百分之一，但他们却是家庭的百分之百，自己不是给领导工作的，更重要的是学生；知晓“金杯银杯不如学生的口碑，金掌银掌不如老百姓的夸奖”的道理，自己的努力工作肯定是会有所回报的，即使未得到领导的认可，起码学生是喜欢的，自身专业是会得到发展的。

教师还要有正确的学生观、成才观和教育观，注意公平对待学生。在教育教学中以多元智能理论为指导，关注学生的可持续发展，不以分数论英雄，把分数当成教育的全部，更不为分数的提高而不择手段；以平等、尊重的态度与学生相处，及时解决学生成长中的困难，引导学生健康成长；要基于促进每个学生发展的原则，以多种方式评价学生，创造适合学生发展的教育，尊重学生的个性发展，尽量做到因材施教、因人施教；允许学生犯错，把错误当作学生成长的契机，让学生在体验中不断成长、丰盈自我；培养行为习惯良好、道德情操高尚、体魄健康、人格不断健全的学生，尽量使他们能抵抗一切挫折、失败，不骄不躁、不卑不亢，始终不渝地奔赴自己的梦想，生命潜力得到激发。

二、领导要对教师讲感情

公平的环境需要学校领导积极营造，需要始终如一地、有感情地对待教师。教师与领导的交往本来就少，对领导的了解可能缺乏，需要领导多走近教师，关心教师，关爱教师的成长，对待有困难的教师更是要雪中送炭、嘘寒问暖，当教师的家中有困难、当教师因病住院时，更需领导及时出现给予安慰、关怀，这会成为教师感受温情的重要时刻，从而不认真工作都不好意思；领导更要懂得领导的艺术，不要高高在上，唯我是从、唯我独尊，把自己当回事，要明白人情是长久的、工作只是引子，注重拉近与教师的距离，这样教师才会“感恩戴德”“替你干活”，才会有努力工作的动力；当教师工作中出现差错时，更要站在教师的角度，呵护教师的专业成长，而不是一味地呵斥、训责，适时地引领教师可以助推教师专业成长，让其少犯错误，更会让教师感激领导的关怀，从而在工作中更加卖力，当领导有失误时，教师也会谅解领导的。

三、学校制度要有固定性、连续性

大多数学校的制度是一朝天子一朝臣，一位校长一个风格，学校制度因校长而改变，新校长往往不买旧校长的账，校长的权威大于整个学校教师的利益，这样就会造就不公平的环境，致使学校不景气。固定的制度便于学校管理，营造公平的环境，每个部门各司其职，整个学校系统才会有条不紊地运转。学校应该有远景规划，制度应该具有连续性，即使换了领导也要在保持原有制度上进行小范围地修正，不该让教师捉摸不定，没有努力的方向。制度还要有前瞻性，如学校的晋升职称制度，若有修改的必要，应在职称还未评聘时就制定好，让教师有努力的目标，对教学起到引领作用，不能用时再去制定，那样会有对个别人制定之嫌，也会造成不公平局面的出现。

四、学校工会要发挥应有的作用

学校工会是教师合法权益的保障机构，担负着团结动员全体教师以主人翁的热情和创造活力，不断发挥教师的积极性和创造性，为学校教育事业的发展做出更大贡献的作用。这需公平的氛围为前提，才能激发广大教师的主动热情。工会首先要搞好制度建设，特别是对于涉及教师利益的制度更应该充分发挥民主的作用，在教代会上让教师代表进行充分讨论，有变更时也要按程序进行；其次还要多联系教师，对他们面临的困难尽到工会的作用，多站在教师的角度想问题，多几份牵挂、多几份关怀、多几份问候，教师们就会心满意足，在平时的工作中计较个人得失可能就会减少，就容易形成干事创业的局面，公平的环境就容易造就。

有了较为公正的外在的规则制度，就会在很大程度上避免了不公平；有了对教师的关切，就会温暖教师的心窝，在更大程度上对营造公平多了一份保障。有时候，对公平的计较可能不在于既得利益有多少，而在于争一口气、讨个说法，因此让领导、教师、学生心平气和地工作和学习应该成为保证公平的首要条件。

“公平正义比太阳还要有光辉”。学校公平是学校稳定的基础，关乎学校的兴衰成败！

9.学校安全知识教育教学计划 篇九

为认真落实国务院下发的关于“在中小学开设安全知识课，并把其纳入中小学课程的主要内容，提高学生的安全意识，培养学生的安全防范能力和应急能力”的文件精神和教育部及省、市、县教育行政部门规定，是学校各项工作中的首要责任，也是关注学生生命、构建“平安校园”、“和谐校园”的一项重要任务，为此特制定如下计划：

（一）、成立校安全教育领导小组成员，由校长、教务处负责人、安全办负责人、年级组长组成，组长由校长负责，设立安全教育督察员，制订工作职责。

（二）、安全知识教育纳入地方课时，每学期不少于10课时，逢双周排课表，由班主任老师任教。

（三）、每学期召开1-2次工作会议，定期研究安全教育和落实上级精神，落实课时、教材、年级和开展主题班会（安全教育）内容，定期深入课堂听取意见以改进教学工作。

（四）、强化安全教育管理措施，完善和推动学校安全教育制度，落实工作职责，并把开展安全教育纳入学校素质教育内容和目标考评内容。

（五）、扎扎实实开展寓教于乐，学生易于接受的安全教育活动，“知识讲座”、“应急演练”、安全知识竞赛活动、评议各年级“安全卫生” 等活动，抓好广播、宣传、板报，抓好“安全文化建设、营造安全文化氛围”，促进学生增强安全意识和健康成长。

10.学校社区教育计划 篇十

为弘扬社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐社区，提高社区居民文化素质，发扬区域特色，加强学习型街的建设，做好我街社区教育工作，为争创全区教育示范街制定20xx年社区教育工作计划。

一、完善、健全适应社区教育工作科学发展长效机制

1、进一步加强社区教育委员会组织机构建设，由街道办事处主任、分管主任、各科室及社区居委会主任组成的强大的社区教育领导班子，建立街道社区教育为主体，社区居委会为分校的社区教育培训网络。

2、完善社区教育工作的评估制度，社区教育指导教师的管理制度，学习型组织评比制度，经费、档案管理制度，社区教育活动的准入制度，使社区教育工作规范化、制度化。

二、发挥街社区教育优势，挖掘培养和收集优秀教育成果和先进经验

1、我街社区教育以“九校一室（社区党校、市民学校、社区老年学校、青少年法律学校、社区科普学校、社区团校、残疾人素质培训学校、社区人口学校、社区家长学校、图书室）”为依托，开展各类人员的教育、培训活动，提高社区居民文化素质。

2、以街科技园区为依托，开展好居民科普教育活动，提高居民群众素质，进一步加强特殊人群的科普教育工作，使受教育居民率达到80%以上。

3、加强由街离、退休老干部、老教师、老专家、老专业技术人员组成的社区教育志愿者队伍的管理，发挥志愿者队伍教育优势，体现出本街的教育特色和教育成果。

三、营造“全民学习、终身学习”的学习氛围，创造学习型组织

1、充分认识创建学习型组织的重要意义，通过不断学习的氛围，创造学习型街道和学习型社区

2、推进社区教育队伍的建设，理论研究教育培训，增强社区教育工作者的学习意识，大力开展多内容、多形式教育培训活动，做好创建学习型组织的评选工作

四、调动街道各方面资源，共筑街社区教育平台

1、街道社区教育工作与街内的机关、学校、医院、企、事业单位有机结合，做到协调发展、借势发展，资源共享、合作共赢

2、逐步规范街道、社区教育基地建设，提高街道社区教育活动基地的培训质量、管理水平，落实公共教育资源向社区开放，根据社区居民需要，制定规范教学社区工作计划和内容。

五、加强社区教育理论研究工作

1、我街建立一支社区教育理论研究小组，深入对社区教育的调查研究、学习，写出几篇有关社区教育工作沦文

2、加强信息化建设，逐步建立有效机制的社区教育工作网络，提高我街社区教育工作整体水平。

篇二：学校社区教育计划

一、指导思想

深入学习党的十七大关于建设全民学习、终身学习的学习型社会建设的理论，贯彻落实上级组织有关社区教育会议精神，紧紧围绕学习型组织的创建工作，完善社区教育网络化管理，努力构建全民终生学习氛围，促进社区居民整体素质提升，为加快**街道社会、经济发展步伐，构建和谐社会作出应有的贡献。

二、工作目标

1、制定学校三年发展规划（20xx年—20xx年）。

2、进一步建立健全学校各项规章制度，加强师德教育，倡导团队精神。营造以法治校、以人为本、以和为贵、以身作则的良好校园氛围。

3、加快师资队伍建设，抓好教师的培训工作，加速教师适应岗位步伐，全力培养双师型教师。

4、牢固树立品牌兴校战略，发掘学校现有优质资源，突出自身办学优势，加大投入与开发形成亮点。

5、加强外部联系、内部沟通，多方参与形成合力，全力以赴完成各项工作目标。

6、积极联合兄弟学校组建社区教育联盟。

三、具体任务

1、集全校智慧、请教育局、安阳街道领导指导，制定学校三年发展规划。为使学校的发展之路走得更好、更快，必须有一个长远的发展规划。学校将通过全员参与，聘请专家指导相结合的方式，制定一个结合实际、紧跟时代、富有远见的发展规划。

2、学校内部管理

（1）坚持依法治校，加快完善学校制度化建设步伐。认真执行和不断完善《**社区学校工作制度》、《**社区学校教学管理制度》、《**社区学校档案管理制度》、《**社区学校财务管理制度》等有关内部管理制度和岗位职责。

（2）发扬主人翁精神，宏扬校兴我荣、校衰我耻，明确分工、各司其职、各负其责。发扬团队精神，加强同事间合作，做到有分有合，共创学校优良业绩。

（3）积极开展各类活动，促进教职工间的合作与交流。

3、师资队伍建设

（1）加强师德教育，鼓励教师自学、自修，把教师的学习情况纳入考核。

（2）不断学习业务知识，努力创设学习条件，提高教师岗位胜任度和服务水平。

4、教学常规管理

（1）加强教学常规工作管理，教务处按时进行检查上课、备课、教学组织、资料收集整理等工作。

（2）大力发展教科研工作，深入社区、课堂，结合工作实际进行科学研究，开展关于《成人教育学校与社区教学中心联动开展社区教育的有效方法与途径》的探讨研究，实现理论引领实践，提高工作有效性。

5、抓契机、树形象，创品牌、谋发展

（1）抓住**市合格社区学校评估的契机，积极谋划各类社区教育活动，紧密配合**街道办事处，把我校的社区教育工作水平提

升到一个新的高度，使我校成为**社区教育不可或缺的一支力量。

（2）大力发展优势项目，成人学历教育已经走下坡路，社区教育正深入人心受到各方关注，要积极打造社区教育，使之成为学校的品牌。

（3）依托社区教育这一学校优势项目形成辐射，以积极的姿态融入瑞安社会、经济大发展的浪潮中，使学校各项事业齐头并进。

6、齐心协力、踏实工作，确保完成工作任务

（1）进一步完善学校各项工作制度，加强内部管理，建立社区教育工作例会和社区教育年终考核制度。不断开拓社区教育新的思路，积极探索社区教育的新方法、新路子。

（2）组织扩大社区教育志愿者和讲师团队伍，进一步加强队伍建设，注重教师的师德和业务素质的培养，加强社区教育工作者的培训学习，努力提高业务水平和工作能力。

（3）进一步整合社区教育资源，加大培训力度，积极组织开展学历教育、职业技能和就业培训以及健康教育、食品安全、法制教育、妇女维权、外来人口教育、心理咨询等内容丰富，形式多样的各类专题讲座和主题教育，努力完成上级下达的培训任务，使终身教育，终身学习的教育活动做到经常化。

（4）开展创建学习型组织的宣传、组织、评选活动，配合上级工作要求，在**街道办事处的指

导下，开展辖区内学习型单位、学习型企业、学习型楼道、学习型家庭等的评选活动。（5）开展适合社区老年人活动的项目和内容，如举办书法、花卉栽培、舞蹈、声乐，摄影等培训班。针对老年人的生活需要，积极组织各类生活常识和保健常识的讲座。

20xx年学校的工作目标已定，即面临工作的困难，也看到发展的机遇。相信有上级主管部门和安阳街道领导的支持，有全体教职工的共同努力，一定能够出色完成工作任务。

篇三：学校社区教育计划

社区是养成教育的一个基地，也是学校德育工作的一个十分重要的场所，是学生体验社会主要阵地。社区的自然环境和人文环境在孩子的成长过程中有着重要的意义。充分利用社区教育资源，把孩子带进社会大课堂中，对于发展教育，促进健康成长有着举足轻重的作用，而学生的参与也为社区提供了鲜活的力量。为此特制定如下计划：

一、指导思想

以“以德治国”的重要思想为指导，以国家“公民道德实施纲要”为依据，以“五爱”为基本要求，坚持家庭教育、学校教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管立体开放的社区道德建设的教育管理体系，营造良好的育人大环境，达到“社会育人”和“育社会人”目的。使学生具有良好的公民道德意识，在社会实践中成为文明的小主人，生活的小主人，健康的小主人，劳动的小主人，学习的小主人。

二、具体措施

1、开展美化社区活动，对学生进行环保教育。组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。

2、开展社区互动弘美德活动，让孩子们孝敬长辈，关心他人。定期组织学校到镇敬老院慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫，陪着聊天。

3、为加强未成年人思想道德建设，减轻学生课业负担，学校利用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，开设活动场所，以丰富学生的课余生活。学校在寒暑假、节假日开放电脑房、图书阅览室、体育场，配备专职辅导教师进行管理和辅导。

4、学校与村委结对子，同时要求各班制定详细的社区活动计划，并定期与街道负责人联系，组织志愿者到结对社区报到，参加为民服务小队，一起进入社区走上街道，配合村委干部开展各类文艺宣传活动、劳动服务活动。

5、聘请法院、交警队、综合治理办公室的同志，来校做专题讲座。

6、为创设良好的学校周边环境，要与学校所在村村委有关负责人交涉，并得到全体家长委员会成员的支持，争取使原来学校门前“脏、乱、差”的环境得到了改善，保障学生安全上学、放学。

7、发挥农村优势，建立多种类型的小阵地。农村中拥有各种教育活动资源，都可作为社区少先队活动的小阵地。根据活动的类型建立不同的活动阵地。如：

1、娱乐型活动阵地：（1）建立家庭学艺阵地，如学做家务活、厨艺大比赛、棋艺比高低等都可在家里进行。（2）建立娱乐活动场所，如打羽毛球、踢足球、跳绳等体育活动。

2、服务型活动阵地：在活动前，预先考查村里有需要进行服务的老人与地点。比如帮助孤老做家务，清扫村老年活动室，美化一条路等都是服务的内容。

3、考察型活动阵地：在乡镇中，有些合资企业效益较好，可以通过组织学生进行考察活动，来了解本镇的经济发展状况。让学生们树立起建设祖国、发展家乡经济的强烈愿望。

4、实践型活动阵地：利用农村中的一部分家庭承包的蔬菜基地或养殖基地，队员可以参与实践活动，学习种一种蔬菜或学养一种小动物，培养他们的技能。

篇四：学校社区教育计划

一、指导思想

20xx年社区教育工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，积极贯彻落实党的十七大精神，发挥社区教育促进人的发展和服务经济社会的两大功能，确立“人文化、数字化、多元化、优质化”社区教育发展目标，把握“丰富内涵，创新载体、提升层次，打造品牌”社区教育发展主线，努力构建与我镇经济社会发展相适应的服务型社区教育体系，着力提高人民群众对社区教育的满意度，以创建省级社区教育为契机，配合社区学院，充分利用社区内的教育资源，立足社区、依靠社区、服务社区、建设社区，大力发展社区教育，大力开展各项社区教育工作构建和谐莘塍发挥应有作用。

二、工作任务

1、加强社区学校规范化建设，为社区教育提供良好的教育条件。围绕市社区建设总体思路，在社区学院的指导下，本着适应发展需要，充分发挥社区教育中心、社区学校作用要求下，规范化、特色化建设好社区学校。

2、努力开展以提高社区成员文化素质的培训活动。要利用社区学校和辖区内的其他教育资源共同开展以健康教育、青少年校外教育、老年教育、法制教育、人口教育、科普教育、新党员培训以及文体活动。

3、大力开展以技能培训和继续教育为重点的成人教育。充分利用社区教育中心基地开展各类技能培训，如办公自动化、公共英语、会计从业资格、电子电工知识等。力争使学习社区居民参与率达40%以上。

4、加强社区文化建设，营造终身教育良好氛围。社区文化建设是社区教育的重要内容，不仅能较好地满足人们的兴趣、爱好和需要，而且能有力地促进人们终身学习，压滤机滤布陶冶人们情操。社区学校要面向社区开放，扩大各种教育基地内教育资源利用率，为学习者提供多层次，多样化的教育服务，组织各种教育活动，大力推进学习型家庭、学习型社区、学习型城镇建设。积极参予各种文化艺术节、体育运动会、市老龄委老年运动会等各项群众文化、群众体育盛事。

三、工作措施

1、大力发展0-3岁的早期教育。加强区早教实验中心和区早教指导中心建设，定期开展早教工作交流活动，加强早教师资建设，为创建特色型早教指导站奠定基矗教育局、计生办、妇联等部门要共同探索社区—家庭—幼儿园相互协作的早期教育基本模式，举办早教宣传周活动，确保常住人口中50%以上的0—3岁婴幼儿家长和看护人员每年能接受4次以上的早期教育指导。增设社区早期教育指导站1—2个。继续办好“胎儿大学”。

2、大力发展青少年校外教育。立足构筑“社会、学校、家庭”三位一体教育体系，教育局、农业局、团委、妇联、等部门要积极寻求学校、社会、家庭教育的有效结合点，大力发展青少年校外教育。抓住改革开放三十周年等主题开展爱国主义教育，以“文明”、“爱国”为主题开展暑期青少年社区教育活动，为青少年提供丰富多彩的认识社会、融入社会实践机会。加强对“四点钟学校”的服务与指导，编制莘塍镇“四点钟学校”标准化工作方案，逐步提升“滤布四点钟学校”规范性、科学性，实现“四点钟学校”在青少年校外教育的拓展、延伸和弥补功能。

3、大力推进成人学历教育和技能培训。积极发挥行业培训、部门培训、区社区学院和民办教育培训机构的积极性，以提高劳动者素质为目标，加快引进开发新的学历教育和技能培训项目，为各类群体学习新知识、掌握新技能创造条件。依托镇农办、妇联、安监、计生办等部门，通过形式多样的职工技能培训、技能大赛等，积极开展本系统、本单位的成人教育。依托市劳动局，强化失业人员、被征地人员、拆迁失业人员、企业在职职工的职业技能，深化下岗失业人员的“abcd”分级就业管理机制。依托三级社区教育阵地，广泛开展各类成人教育，特别是社区学院要在巩固发展原有计算机培训、会计电算化培训、学历教育等强势成人培训项目基础上，开发计算模块培训、安全培训等新的培训项目，提升培训水平和质量，努力满足全镇紧缺人力资源的教育培训需求。鼓励企业建立培训基地，在全镇逐步形成一批特色鲜明、运行规范、成效优良的成人培训中心。

4、大力开展外来务工人员素质培训。本着与企业同进步、与产业同提升、与城市同发展的工作理念，今年继续大力实施外来务工人员素质提升计划，发挥各街道、镇农办、妇联、安监、计生办等成员单位作用，依托区职业技能培训中心和社区教育网络，有组织有计划地对外来务工人员开展就业指导，开展政策法规、文明礼貌等适应城市生活的“学文化”活动，在外来务工人员比较集中的社区，开展计算机操作、保安员培训等“学技能”活动，提高他们适应城市生活能力和生存竞争能力。

5、大力发展老年教育。发挥社区积极性，立足社区实际情况，根据本社区老年人的特点，组建新的老年学习团队，逐步开发出养生保舰休闲娱乐、心理健康等培训新项目，切实为老年人提供丰富多彩的学习内容，为老年人提高生活质量服务，以老年书画、健身等协会为依托，提供老年活动与展示平台，让我镇老年人“老有所乐、老有所学、老有所为”。

6、教育队伍专业化建设

制定促进社区教育教师专业化发展培训计划，树立现代意识，掌握政策法规，具备调查、协调、研究能力。鼓励每位社教老师在社区教育刊物上发表文章1篇以上。制定社区教育志愿者培训计划，发挥健康教育、法律法规、时事政治、文体艺术、家庭教育、科普教育、专业技能七支骨干志愿者队伍作用。

篇五：学校社区教育计划

一、目的任务：

为深入贯彻落实中央和省、市委关于加强和改进未成年人思想道德建设的有关精神和《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理的意见》，进一步加强我校社区未成年人思想道德建设，构建“学校、家庭、社会”协同的德育教育网络，为我校学生暑期生活创造良好的活动空间，现就进一步加强拓展我校社区学生组织开展丰富多彩、形式多样的校外教育活动。

二、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理的意见》，全面落实科学发展观，紧密结合南通文明城市建设的实际和青少年学生身心成长的特点，大力倡导“知荣辱、讲文明、迎奥运”的文明新风尚，引导学生牢记“八荣八耻”的基本内容，聚焦精神文明、物质文明、政治文明、生态文明，聚焦社会公共道德，从身边做起，从小事做起，立足社区，挖掘资源，创造条件，促进青少年学生健康人格的形成，让学生在丰富多彩的暑期社会实践中强身健体，身心得到健康发展。

三、组织领导：

建立社区、学校教育领导小组。

领导小组成员：姜鸿彬、方华、周一强、顾亚军、赵晓燕、施小军、谢松峰、顾天培、张军 社区学校联络员：张家鑫、陆雷波、王剑飞、潘农、刘金春、田琛宝

社区教育专职干部：谢松峰、王文娟、施小军、郑小芹、陈宏、毛瑞红、林瞿慧、秦瑞华、乐智慧、张东辉、赵晓燕、顾天培、张军、顾建章、顾亚军

社区教育专职辅导员：各班班主任

社区教育志愿者：168爱生教育志愿者教师

四、组织工作：

1、成立以学校校长、书记、社区主任为第一责任人的暑期工作领导小组。

2、建立学校社区领导暑期值日制度。

3、认真制定工作计划，做好时间、内容、人员、场所、经费五个落实。

4、依托社区、齐抓共管、形成合力。

（1）6月27日下午召开暑期工作会议，做好“双向”交流沟通工作，学校将在校生名单、特困生名单、学习行规偏差生名单、暑期工作计划交学生所在村（居）委，并落实社区学校联络员、志愿者、专职辅导员与学生所在村（居）委沟通。

（2）选派1名骨干教师作为“社区教育志愿者”，帮助社区组织各类社区教育和家庭教育指导。

（3）选派青年教师深入各社区，协同社区指导带领学生开展各类活动。

（4）开展“168教师牵手活动”，与家庭困难生、学习困难生开展一帮一结对。5、6月29日下午召开各年级学校家长委员会联席会议并发放告家长书，利用家校通信息平台，告知各家长暑期工作安排，提出学生安全、健康度假的要求和家庭教育建议等。

7、指导学生填写好暑期活动记录卡，暑期社会实践思想品德汇报册，要求由村（居）委根据学生参加社区活动情况如实填写并盖章，由学生带回学校，以便学校以此评定学生的假期活动情况。今年学校将根据记录卡、汇报册评选出社区活动积极分子。

8、返校时间：7月15日、7月30日、8月15日。每次返校时间为上午8：30——10：00。每次返校开展形式多样的主题活动，丰富队员的暑期生活。返校过程中辅导员应及时了解学生情况，一旦发现学生病情或其它特殊情况要及时上报学校。9、6月30日下午组织队干部培训，明确假期工作。10、6月30日结束校会上对全体学生进行一次全面的法制宣传教育和暑期安全教育，确保学生度过一个安全、健康的假期。

11、学校指定四名教师担任暑期工作通讯员，畅通工作信息，宣传先进典型，加强暑期工作的宣传报道，推动暑期工作取得新水平。

12、学校教育教育资源定时定内容对社区开放，做到资源共享。开放内容包括：操场、电脑房、多媒体教室、阅览室、棋类活动室等。

五、校外社区教育组织网络：

校外社区学生组织

文本框: 社会教育机构、德育教育基地、关工委 文本框: 崇川区教育体育局、跃龙中学

学校社区教育领导小组

文本框: 社区教育辅导员文本框: 社区教育联络组文本框: 社区教育专职干部文本框: 社区教育志愿者文本框: 青年教师社区辅导组

家长学校指导委员会

家长学校代表委员会

文本框: 南通港社区活动站

节制闸社区活动站

越江社区活动站

任港社区活动站

怡和社区活动站

花园角社区活动站

起凤社区活动站

万象社区活动站

百花社区活动站

濠西社区活动站

文本框: 初一年级家长委员会文本框: 初二年级家长委员会文本框: 初三年级家长委员会

六、暑期活动设计：

1、“濠滨之夏”暑期夏令营活动7月至8月间利用两天组织部分学生赴南通园艺博览园、海门风情园、开发区休闲农庄等开展夏令营活动。通过亲近动物、识树赏花、濠滨垂钓、瓜果采摘、等活动亲近自然，在实践中体验活动的快乐、劳动的快乐。开展一助一活动，帮助家庭困难的孩子免费参加夏令营活动。

2、“花季少年”暑期社区艺术团培训活动

利用假期积极训练歌、舞、操、器、剧队，培养一批优秀的社区学生艺术表演队伍，丰富队员的课余生活，培养队员的艺术修养。

3、“近代第一城”少儿图文大赛

按照南通“包容会通、敢为人先”的城市精神，在各年级中开展“近代第一城”少儿图文大赛，并组织一期社区教育板墙报评比活动，发挥江海小记者的优势和强大的辐射力和影响力，做好社区教育的有效宣传。用绘图或作文（或图文结合）的方式，描绘身边的家乡；畅想并展现未来祖国、家乡的变化，包括新发明、新创作、新产品和新的生活方式、新的人际关系、新的社会风貌、新的自然景观等等。倡导孩子热爱生活、热爱自然、热爱科学；培养丰富的想象力和审美能力；培养写作和绘画能力；发现孩子中的优秀人才。

4、开展暑期第四届国防科技夏令营活动

为丰富学生的暑期生活，激发学生爱科学、学科学的热情，增强学生的国防观念，强化国防科技素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，培养动手实践能力和创新精神，为培养二十一世纪接班人打下良好的基础。

第一期活动20xx年7月5日——7月14日

第二期活动20xx年8月3日——8月10日

国防科技运动会20xx年8月20日——8月25日

承办单位：崇川区青少年科技活动中心

跃龙中学

5、“馆校共建”走进身边的博物馆实践活动

南通博物苑、城市博物馆、珠算博物馆等十几所博物馆是我区少儿的校外爱国主义教育基地，利用暑期，学校将组织社区队员到以上基地开展参观、体验、实践活动，了解历史，开展科学探究，历史追溯，艺术熏陶、文物鉴赏，民俗民风的浸染。

6、“和谐共建”暑期深入部队、社区“五保”弱势群体家庭慰问活动

（1）八一前夕组织部分学生到武警消防支队开展“军营生活”体验活动。

（2）利用暑假组织部分队员到社区“五保”弱势群体家庭开展慰问帮助活动。

（3）开学前夕，邀请共建部队战士到校给学生开展军训、队列训练等活动。

（4）开学典礼上，邀请共建部队战士到校示范升旗仪式。

7、“阳光体育”暑期学生健身活动

利用奥运年优势暑期组织丰富多彩的体育健身、各种竞赛，让队员在参与的过程中身心得到和谐发展，锻炼强健的体魄。

（1）组织各社区学生开展“三人制街头”篮球竞赛。

负责人：田德军、顾新华等

（2）组织社区学生开展“三人制”足球联赛。

负责人：蔡红军、肖兵

（3）利用暑期开展街舞、健身操培训评比。

负责人：钱霞、朱艺、陈岑

8、组织开展影评征文评比活动。

11.特殊教育学校语文教学之浅见 篇十一

【关键词】特殊教育学校；语文教学；措施

特殊教育学校的学生不同于其他学生，因此在进行语文教学的时候应该创造条件，有计划的引导学生学习，课堂上尤其应侧重对特殊教育学生的尊重，根据每个学生不同的特点，培养学生的自信心，激发学生学习语文的积极性。

1特殊教育学校语文教学问题提出

对于接受特殊教育学生的培养，应该符合特殊教育目标。应该根据特殊学生的能力，编制特殊教育语文教材、课程标准等，以满足特殊学生在心理和生活上的需要。在特殊新生入学的时候，学校应该首先进行语文能力的测试，对学生语文水平进行全面评价，即包括学生书面语言能力的测试，也包括口语交际能力的测试。

2尝试在特殊教育学校进行愉快教学模式

2.1特殊教育学校教师唤起学生兴趣

教师是一项伟大的职业，热爱学生是每个教师的天职。尤其是对于身体有却显得孩子来说，更应该受到教师的特殊关爱，只有教师对学生真心投入，才能赢得学生的信任和爱戴，师生之间才能建立起和谐的关系，才能激发学生学习语文的积极性。有些特殊学校的孩子是住宿生，更加需要得到老师的关爱和帮助，教师对于这些孩子来说，还扮演了母亲的角色。我们的教师需要在生活上给这些孩子帮助，引导学生学会处理一些具体的问题，用关爱和尊重的态度对待这些学生，让他们感觉到老师对他们的爱。如果学生在学校能够体会到深深地爱，他们一般不会想家，会特别喜欢在学校生活，有利于帮助这些学生在学习和生活上树立自信，保持愉悦的心情，还有利于学生提高学习的积极性。

教师除了给学生必要的关爱，还需要多给学生爱护，鼓励学生去做一些力所能及的事情，多给学生表扬鼓励，使学生增强自尊心，激发积极上进的欲望。对于有缺陷的孩子，我们对他们的要求不能太过严格，更不能觉得他们低人一等，我们需要对他们有恰当的要求，了解这些学生的情况，对于语文水平不同的学生进行不同对待；如果一个教师对自己的事业没有责任心，对这些身体上有缺陷的孩子过分的要求，会严重影响这些孩子的学习积极性，让他们对自己的学习失去信心，严重影响语文教学的教学效果。

2.2巧妙运用直观教学

弱智儿童自制力较差，如果想使他们一直专注于教师讲课，需要教师在课堂上设计一些有趣的游戏，同时需要直观教学手段。直观教学方式教学形式多种多样，给弱智儿童多种刺激，有利于为弱智儿童营造一种轻松、活泼的氛围，激发弱智儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使弱智儿童轻松学习。弱智儿童对语文充满兴趣，也有利于提高教学效果。在进行教学的时候，让学生接触实物，能够帮助他们理解课文内容，引导学生正确的实践，然后让学生按照自己的思路表述出做法，锻炼学生的语言表达能力。

3重视弱智学生在语文学习中心理重建

3.1激发学生多问

学生进行学习实际是在心理上重新组建，一个完整的创造过程最关键的一步是善于提出问题，特殊教育学校的语文教师在教学过程中首先应该培养学生发现问题，提出问题的能力。只有提出一个好的问题，才有利于问题很好地解决，而且对于一个好问题的提出本身就具有很大价值。在进行语文教学的时候，教师应该努力的营造一种轻松氛围，让学生敢于提问，善于在不断发现问题的过程中发现自我，表现自我，激发学生学习的主观能动性，达到特殊教育规定的教学目标。

3.2鼓励学生多说

特殊教育学校对学生说话能力的培养是非常重要的目标之一。学生说话的过程实际是把学生内心的想法、情感用语言的形式与外界的沟通。说的过程是弱智学生在对语言有了充分理解的基础上，表达语言的过程，能够体现出弱智学生运用语言的能力。弱智学生先天性大脑存在一定的缺陷，再加上后天受到的教育不足影响，导致弱智儿童在思想上一般都比较迟钝，对外界事物刺激做出的反应都比较慢，口齿不清、发音不清晰，语言表达困难等影响这些孩子语言的发展。因此我们的特殊教育学校在进行语文教学的时候应该加强对学生在说话能力上的训练，可以为这些孩子组织一些活动，多给他们一些说话的机会。如果有效地提高学生的语文综合能力，我们的语文教师在教学过程中需要把说的机会给我们的孩子。

在进行教学的时候，语文教师应该抓住教学重点，侧重讲解一些重点词语，在讲解这些词语的时候，可以给学生播放一些图片，让学生通过图片去把握意思。这样既有利于发展这些孩子的思维能力，还有利于这些孩子语言能力的发展，让学生在课文的学习中体会自主创造的成就感，激发学生积极的参与课堂教学，提高教学效果，让这些孩子能够更加透彻的理解文章内容。

特殊教育学校通过在语文教学中对学生“问”“读”“说”能力的培养，为学生学习语文建立良好的心理过程，通过这些孩子对不懂得知识提问，教师耐心解答，激发学生自主学习，热爱学习的热情，有利于鼓励他们自主为自己确定学习的小目标。读是锻炼学生理解课文能力的重要途径，可以帮助学生理解所学习的知识。说可以把学生在课堂上多学习的知识运用到生活中，我们的特殊教育学校语文教师需要根据这些孩子的学习能力进行教学，是这些孩子能够通过在学校的学习真正有所收获。

4小结

教育对特殊教育学校的孩子有非常重大的影响，这些孩子的语文能力可以通过在学校的学习得到锻炼，学校在进行语文教学的时候，可以通过直观教学，激发学生的学习兴趣，让学生体验收获的快乐，提高语文教学的教学效果，让这些孩子能够有所收获，促进我国在特殊教育方面的发展。

【参考文献】

[1]杨晓燕.培智学校语文教育套件使用之我见[J].考试周刊，2010，8（24）：109-110.

[2]边照雪.特教学校教师如何开展语文课堂教学[J].教育教学论坛，2010，5（16）：128-129.

12.面向学校教育的宏观教学设计 篇十二

21世纪是人类步入终身学习的时代, 学习不只是某一年龄阶段、某一学习场所甚至某一个人的事情, 学习的发展性、并行性和社会性已被认为是学习的本质特征, 只有全面发展的人才能适应这个社会的变化。教育的目标在于促进人的全面发展, 人的全面发展不仅包括知识的获得、低阶能力的提升, 还包括高阶能力和情感态度等非智力因素的培养。教学设计是教育过程中的一个核心环节, 我们应关注这一环节。

二、学习者需具备的素质

一个全面发展的人所需具备的素质包括低阶知识和能力、高阶知识和能力、非智力因素等。

(一) 低阶能力

钟志贤博士认为, “低阶能力是运用低阶思维完成记忆任务、解决良构问题的心理特征。低阶思维是指较低层次的认知水平, 主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。如它在教学目标分类中表现为较低水平的能力, 如记忆力、浅表层次的理解能力和近迁移的应用能力等”。

(二) 高阶能力

高阶能力是以高阶思维为核心, 解决劣构问题或复杂任务的心理特征。具体说来是指问题求解、决策制定、批判性思维和创造性思维能力, 是综合运用分析性、创造性和实践性思维的能力, 也是学习高阶知识发展高阶思维和知识远迁移的能力。如图1所示:

(三) 非智力因素

非智力因素是指人在智慧活动中, 不直接参与认知过程的心理因素, 包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理, 因此, 心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为, 非智力因素的主要内容有:1.兴趣与爱好;2.愉快的情绪、对事业的热情;3.对挫折的忍受性与意志力;4.活泼的性格、宽阔的胸怀;5. 自信心与好强心;6.远大的理想与目标;7.高抱负;8.焦虑。

三、学习内容与学习结果

(一) 学习内容的两种价值

19世纪英国著名的哲学家和教育学家斯宾塞认为知识既有实用价值, 又有训练价值 (智力价值) 。他说:“获得任何一种东西有两项价值, 作为知识的价值和作为训练的价值。获得每一种事实的知识, 除了用以指导行为外, 也可以用来练习心智;应该从这两方面来考虑它在为完满生活做准备时的效果。”

(二) 不同的学习结果

学习不同类型的知识对思维能力、情感态度的影响不同;用不同的学习方式学习同一类型的知识对思维能力、情感态度的影响也不同。

学习相对比较艰深的理论知识, 人们就需要进行由较少的、不充分的知识材料过渡到新知识的思维活动, 这种由较少的、不充分的知识材料过渡到新知识的思维活动就是直觉、顿悟、猜测等形式的非逻辑思维。长期地、经常地学习相对比较艰深的理论知识, 我们就会养成非逻辑思维的习惯, 也会训练和培养非逻辑思维能力。

(三) 对学习结果的选择 (教学目标的制定)

在小学里, 学习数学运算是从把教孩子学会数数作为具体的目标而开始的。以此同时, 这个过程也许被纳入获得基本数学概念的框架中, 甚至是与年龄相关的发展变化的框架中。我们已经看到, 掌握一些诸如度量、单位、数等基本的初始概念, 能使学前儿童的智力发展从前运算水平到具体运算水平的转变更快, 更容易。那么问题就是应该设计什么:教学是为了习得具体知识还是增加一般性的认知技能, 又或是掌握认知策略和探索问题的方法。

教学设计在目标的选定上应确立综合发展的要求, 自觉坚持教学目标的多元化, 既要有学习者在认知领域应该达成的目标, 又要有学习者在操作领域应达成的目标, 还要有在心理道德素质等方面应达成的目标。教学目标确定之后, 我们还要考虑教学目标具体化问题, 应当按照期望学习者身上出现的可观察、可操作、可测量结果的方式对教学目标作出具体说明, 这种说明需要包含行为做什么、条件在什么具体情况下和标准达到什么样的要求三种成分。学习过程对学习结果有着决定性的影响, 而确定学习目标是设计学习过程的前提, 所以学习目标的制定就是对学习结果进行选择。

四、宏观教学设计的必要性

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标, 建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的, 以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。

我们进行教学设计时必须正确处理的首要问题是科学合理地确定教学目标。教学目标是教学双方积极活动的准绳, 是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标, 对教的方式和学的方式起着决定和制约的作用。教学设计中容易出现的问题之一是对教学目标理解片面化, 由于设计者关注的主要目标是使学生掌握知识和技能。因此我们往往过高地突出认知目标, 而忽视其他目标。德国著名教育家第斯多惠也曾不止一次地告诫教师教学不应过分详细和完整无遗, 应给学生留下攻克难点、吃透关键、独立思考的余地和具体任务。他建议教师不要让学生“详尽无遗地懂得一切”, 不要使学生习惯于简单地接受或被动地工作, 而要通过启发性教学, 扎扎实实地培养学生的各种实际技能。

既然教学设计要考虑高阶能力、非智力因素这些变量, 我们对它们作出非隐喻的清晰的描述, 把它们同传统的具体的知识相结合, 但是高阶能力、非智力因素是隐藏于个体内部的复杂的心智结构, 它们的产生是个体主动建构性产生的, 在外部难以观察、评价。难以设计、难以控制、难以评价是高阶能力和非智力因素的特征。

1.一门课的教师难独自完成这一任务。

2.完成这一任务要花费很长的时间, 教学时间不允许。

3.这些高阶的教学目标有一定的通用性, 没有必要各个教师 (学校) 各自设计。

因此, 我们可以在宏观层面上组织众多专家共同参与进行分析设计。

五、宏观教学设计的解决思路

(一) 宏观教学设计

我们应建立一种宏观教学设计, 分析影响人的发展的各项能力及非智力因素, 分析学习者的心理发展阶段, 将学习内容按科目和知识块进行划分, 并以此为基础制订教学目标, 进而设计合适的教学方式 (学习方式) 。如图2所示:

(二) 进行宏观教学设计的注意点

1. 我们在宏观教学设计时要避免迟钝、笨拙、因循守旧、按部就班等。

戈登和詹姆克 (Jack Gordon&Ron Zemke, 2000) 在一篇题为《The Attack On ISD》的文章中指出, 传统ISD的主要缺点表现在:

ISD is too slow and clumsy to meet today’s training challenges. (迟钝的和笨拙的)

Follow the beaton path. (因循守旧)

Used as directed, it produces bad solutions. (按部就班)

It clings to the wrong world view. (定向的与错误的世界观)

2. 宏观教学设计应该是指导性的而不应是规定性的。

宏观教学设计是为了帮助教师在对具体教学内容进行设计时确定科学合理的教学目标和有效的教学方式。它的作用只是指导性的, 而不是规定性和强制性的, 只是使教师多了一种确定教学目标和教学方式的选择, 这也和教育的多样性特征相符合。

3. 我们不必设计出像传统教学设计中的每一个步骤, 主要是指出教学目标和教学方式。

宏观教学设计不必像具体的教学设计那样设计出各个具体的步骤, 它只要做到分析学习者, 分析学习内容, 确定教学目标, 选择教学策略, 确定评价方式就可以了, 不必涉及开发教学材料、实施教学、实施评价、做出修改等步骤。

六、结语

针对在进行教学设计时如何确定教学目标的问题, 我们提出了用宏观教学设计进行指导的解决思路, 但是进行宏观教学设计是一项巨大的工程, 如何实施仍需要继续思考。

摘要：教学设计的首要问题是科学合理地确定教学目标。相同的学习内容可以产生不同的学习结果, 如何确定关于发展高阶能力和非智力因素的教学目标是很困难的, 本文作者尝试使用宏观的教学设计的思路确定教学目标、教学形式。

关键词：教学设计,教学目标,宏观教学设计

参考文献

[1]钟志贤.面向知识时代的教学设计框架——促进学习者发展[M].北京:中国社会科学出版社, 2006.

[2][荷]山尼戴克斯特拉著.任友群, 郑太年译.教学设计的国际观[M].北京.教育科学出版社, 2005.

[3]余华东.论知识学习对思维能力的影响[J].太原师范学院院报, 2004, (2) :33-36.

[4]潘婷.非智力因素在元认知及学习策略中的作用[J].大众科学, 2008, (5) :180-181.

[5]汪霞.对教学设计问题的几点思考[J].教育探索, 2004, (12) :29-31.

[6]Gordon Jack, Zemke Ron.The Attack on ISD[J].Train-ing, 2000, (4) :42-45.

13.学校继续教育计划 篇十三

继续教育工作计划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨；按照“打造骨干、推动校本、全员参与、整体提升”的工作思路，加大培训力度，提高培训质量，促使教师不断学习和专业发展，为推进学校持续健康发展，提高学校办学水平，缩小与城区学校的差距，实现均衡发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求

围绕“一德四新”即：“师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能”开展新一轮教师培训工作。整合教师教育资源，突出师德教育、“名师”培养、教师信息技术培训，积极推进教师培训管理体制、培训模式的改革与创新，加大校本培训工作的力度，努力构建教师终身教育体系，促进教师专业化发展，努力把我校建设成为学习型学校。

三、组织机构

1、领导小组

组长：陈爱云

副组长：侯衍军刘道宽

成员：史怀臣 袭翔升 刘富华郭洪文曹绪卿菅长周2、工作职责

陈爱云：全面负责继续教育工作组织领导

侯衍军：负责继教培训的组织和安排,具体负责新技能培训

刘道宽：负责继教工作的协调和督导，具体负责学科渗透法制教-1-

育的培训

袭翔升：负责新理念的培训和继续教育档案资料的管理

刘富华：负责班主任校本培训工作

郭洪文：负责继续教育的理论指导和监督工作

菅长周：主要负责师德教育方面的培训工作

袭翔升：主要负责新知识及新方法的集中培训

丁荣坤：负责语文科教师的“四新”培训工作

王涛：负责数学科教师的“四新”培训工作

付茂名：负责英语科教师的“四新”培训工作

焦兵：负责理、化、生学科教师的“四新”培训工作

李光鸿：负责政史地及音体美学科教师的“四新”培训工作曹绪卿：负责教师的各类远程培训工作

郭洪伟：负责继续教育物资筹备

四、培训任务及内容

1、师德教育：本学年培训每人不少于10个学时；

2、学科培训（含四新）：本学年每人不少于60学时；

3、培训分全员培训和专项培训。

全员培训主要是“一德四新”的培训，专项培训主要是中学骨干教师

培训、教师素质提升培训、班主任远程培训、中学教师教育技术能力远程培训、中学学科教学渗透法制教育培训、教师培训团队提升培训。

五、培训形式及要求

1、师德教育。

在师德教育过程中注重针对性和实效性原则，争取采取理论学习、专

题报告、典型介绍、交流讨论等多种形式结合我校具体情况组织教师集中或分散学习。

要求教师认真学习科学发展观重要思想，用科学发展的思想指导教育教学实践。

要求教师自觉加强师德修养，自觉参加由各级教育行政部门及学校组织的培训活动。

2、规范化培训。

认真组织教师参加县级及以上部门组织的各项规范化培训，认真组织各项规范化培训记录及考核。认真组织培训者参加上级组织的培训活动。

3、现代教育技术培训。

要求人人参加教育主管部门组织的培训并考核合格。

4、加强以校为本的教学研究。

要求教师以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。把日常教学工作和教学研究融为一体，形成一种新的教师职业生活方式。重点是研究教材、教法、教学规律、学习方法等，制定教研方案，认真组织实施。

5、组织教师互相观课，搞好“课堂大练兵”活动和校级“优质课竞赛”评选活动。

6、认真组织教师撰写论文、教育教学经验总结等。

7、认真参加学科远程培训及外出培训。认真学习，做笔记、写体会，并组织二级培训。

六、培训的考核、考勤和登记

1、作好继续教育档案工作。

2、凡学校组织的集中培训或教研要作好考勤记载，教师要写好培训学习笔记，学校要作好培训记录和登记。

3、凡教师参加上级组织的规范化培训的，要写好培训笔记，培训心

得体会，并确保培训合格，上交培训材料和培训合格证或结业证等（均为复印件）。

4、专职管理人员要按照相关要求认真及时搞好培训学时登记。

5、学校把教师参加继续教育培训工作情况纳入绩效考核。

七、培训经费保障

加大教师培训经费投入，具体培训经费方面要严格按上级的文件要求进行落实。