北京的作文600字

2024-06-28

北京的作文600字（精选11篇）

1.北京的作文600字篇一

一大早，我与家人整装待发，准备前往八达岭长城，去游览一下这个世界著名的、我们中国人引以为傲的名胜古迹。

毛主席曾说过：不到长城非好汉。等我们到了长城脚下，我发现，想当好汉的人可真多!我们也想当好汉，可不能落在后面。于是，我们便一起向上冲去。

我们先坐上滑道，准备从半山腰再开始脚踏实地地爬。当我的双脚踏上长城的石板时，我不由得长长地舒了一口气：“伟大的长城，我终于来看你了!”我兴奋地迈开大步，在熙熙攘攘的人流中穿插前行。

四年级时，我学过课文《长城》，知道长城有数不清的射箭口和瞭望台。今天我终于看到他们了。其实，他们就是一个又一个“凹”字形窗台。看着他们，我开始想象以前的士兵天天在这里守卫边疆的情景。

好了，我已经到达了第一个烽火台。在古代，当有来敌进攻时，瞭望的士兵就会点燃烽火来报告敌情。我艰难地爬了上去，仔细地打量起来，居然发现石壁上还有淡淡的火烧过的痕迹。

我继续前进。脚下的路越来越陡了，我的脚步也越来越慢，还时不时地用手抓住边上的栏杆。我停下来倚着栏杆休息，回头看自己走过的路，这才发现长城好长，我们只不过爬了一小段。这一小段就把我们累成这样，我真不敢想象以前的士兵是如何在这里跑上跑下。

呼，喘着粗气，全身大汉淋漓的我终于到了最高峰的好汉碑了。我一下兴奋起来。我是“好汉”了!我也像众“好汉”一样，与好汉碑合了影。然后我来到城墙边，向外眺望。眼睛所到之处全是绿色。层层叠叠的山峰，郁郁葱葱的大树，包围着蜿蜒曲折的长城。长城真的就是一条缠绕在山间的玉带，闪闪发光，更像一条巨龙趴在山上，随时准备腾空而起，一飞冲天。太美了!

我恋恋不舍地踏上了下山的路。

2.北京的作文600字篇二

我从事网络环境下写作教学的研究13年, 也参与了北京数字学校在线作文批阅项目的部分工作。在我看来, 这是北京市教委利用网络平台, 努力实现优质教育均衡化的有益尝试。对于一个项目来说, 若想保证其长久、稳定地运行, 强有力的政策保障、完善的领导与组织协调机制、充足的资金、精干的骨干教师队伍、雄厚的网络平台技术力量, 这几个要素缺一不可。与此前民间力量 (教师自发研究或公司行为) 进行的在线作文批阅项目相比, 该项目有着得天独厚的条件, 既借助行政力量强势推进, 又辅之以媒体宣传, 短时期内就有了一定的社会影响。

在线作文批阅项目的四大优势

1. 凸显教育公平

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《纲要》) 中提出:“继续推进农村中小学远程教育, 使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。”2012年, 我在区级课题《网络环境下写作教学系统的深化研究与应用》的开题报告中提出设想:以我创办的爱写作学院为载体, 联合北京郊区学校, 与我所任教的北京景山学校的学生开展互动。在教学实践中, 牛栏山实验中学王健老师带领学生加入到爱写作学院中来, 但两所学校初一年级校际间的互动并没有如愿展开。究其原因, 很大程度上是受限于教师个人的时间、精力与能力。以草根的力量为教育公平尽一己之力, 可谓难上加难。但在这一点上, 北京数字学校在线批阅项目当仁不让, “霸气”十足。有媒体报道, “北京数字学校作文网上批阅平台, 面向重点扶持学校, 为每名初三学生配备一名网上批阅教师, 每两周为每名学生批阅一篇作文”。北京数字学校的统计数字显示:“截至2014年12月3日下午6点, 7346名学生提交了有效作文1 6 6 5 7篇, 共892万字, 学生总体参与度为70%。”这组数据直观反映出此项目对凸显教育公平原则的强大力量。

2. 对作文评改环节“单点支持”的力度前所未有

众所周知, 作文是语文教学中的难点。语文教育家于漪老师曾批评:“有的教师对批改也不够重视, 认为这个活儿费时费力, 不如让学生多写、多训练。因而, 批改在写作教学中就成了薄弱环节。”这种局面, 虽历经课改, 但至今仍没有明显改观。北京数字学校在线作文批阅项目勇于从难点中寻找突破口, 通过组织数百名市区级骨干教师为学生在线评改作文, 将作文评改落在实处。据统计, “330多位优秀教师批阅了12085篇, 总评语158万字。”这同样是一组很有说服力的数据。该项目组还针对不同的分数段老师点评的平均字数进行了统计。可见, 作文评改工作借助网络平台, 做得扎实到位。

3. 建立了一套行之有效的领导、组织、沟通与运行机制

从项目的顶层设计, 到启动项目与师资培训;从59所学校的师生上传作文, 到330多名骨干教师临屏批阅;从聘请专家审核把关, 到技术人员随时处理故障……可以说, 不论是“台前”还是“幕后”, 线上还是线下, 形成了一整套运作大型网络项目的网格化管理工作机制。这是一笔十分可贵的财富。研究这套机制, 将有助于形成运用网络平台开展语文写作教学的可操作性流程, 探求网络环境下教学评价与教学管理的新规范。

4. 形成的大数据分析报告, 对语文教与学有一定引导性

《现代教育报》根据北京市教委提供的大数据分析报告, 于2015年1月8日发表了题为《老师眼中的好作文是什么样?大数据告诉你》的文章。文中引用了这样的数据:“调查表明, 学生引用作品涉及诗人数量最多的朝代是唐代, 引用诗文的作文平均分比未引用诗文的平均分高出7.3%。”“数据显示, 深度阅读已成为有效促进学生作文能力提升的重要来源。在对学生作文总体进行全文筛选后, 初步得到学生应用的各类资料文献370篇。”“在评出的1680篇优秀作文中, 细节描写细致入微、生动形象是这类作文的普遍特点。在老师评语中, ‘细节’‘细致’‘细腻’等近义词出现770次, 为第一高频词。” 我以该文章题目为关键词利用百度搜索引擎进行检索, 获得了20多万个相关结果。这篇文章在互联网上传播速度之快、范围之广, 由此可见大数据对写作教学的影响。当然, 从语文专业的角度审读作文在线批阅项目的大数据分析报告, 我认为, 对大数据的研究还有很大的空间。这些写作大数据就像一座富矿, 亟待深挖。

相关问题探讨

通过上述四大优势不难发现, 在线作文批阅具有良好的前景和巨大的发展空间。我们不妨对以下问题进一步进行梳理和探讨。

1. 如何进一步满足学生个性化学习的需要

《纲要》中提出, “要关心每个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展, 尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育”。在线作文批阅项目将作文批阅锁定在需要重点扶持的59所中学, 定向甚至是定点投放优质师资力量, 但严格地说, 这仍不是基于学生个体学情的在线教育。试想, 某位学生在作文方面的个性化需求, 光纤连接的另一台电脑屏幕前的教师如何知晓呢?不同学生的学情各有不同, 在线作文批阅的教师能做的是, 最大限度地从屏幕上呈现的作文中捕捉学生信息、判断学生学情。这就好比看急诊。患者的小病看一次或许管用, 可大病、疑难杂症呢?肯定不能“以不变应万变”。只有细细检查, 方可对症下药, 医生绝不敢包治百病。只来看一次两次, 如何能药到病除呢?一方面, 学生在作文方面存在的问题往往需要教师长期指导才能有效, 另一方面, 我们要构建利用信息技术扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。这两个“有效”的叠加, 正是网络平台与写作教学的整合点之一:为学生提供优质、长线、稳定的在线作文指导。

2. 评价标准亟待制订

大规模在线作文批阅采用的标准大致有两个:要么是中考作文的阅卷标准, 要么是批阅教师个人“跟着感觉走”的标准。

有研究表明, 在线阅读有相当多的是快餐式、碎片式、随意性、跳跃性的浅阅读。这种阅读方式用在对学生作文的精细批改上, 显得比较勉强, 毕竟“萝卜快了不洗泥”。传统作文教学原本就有很大的随意性, 这是不争的事实。“一般改订作文, 多用凭虚望气。对于四百号的‘语文’基本工具, 师生都还运用未熟, 纰缪百出, 乃但凭霎时间的主观私见, 一味做八百号‘文艺’上的笼统批评。‘通’‘不通’的问题还没有解决, 就净说些‘美’‘不美’的鬼话。”黎锦熙先生早在1947年《各级学校作文教学改革案》一文中所述局面, 到今天依然可以“对号入座”。在线阅读碎片化、快餐式、浅阅读的特点, 是否有导致在线作文批阅“多用凭虚望气”情况加剧的可能?再则, 作文批改首先要解决文从字顺、“‘通’‘不通’的问题”, 除了克服浅阅读带来的弊端, 大规模的在线作文批阅恐怕还需要有更多的技术手段作保障。目前还没有教师批阅每篇作文需要花费时间的数据, 在这方面也不妨做点儿调查研究。

这次59所学校上传作文的学生绝大部分是初三学生, 采用中考作文阅卷标准看似合理, 但颇值得商榷。诚然, 学生将很快面临中考, 但即使初三作文教学全部针对中考进行训练, 每一次训练的侧重点也会有所不同, 其性质仍属于日常作文、过程性练习, 在线作文批阅的评价更适合采用过程性评价的标准。优质、长线、稳定的在线作文辅导应当有过程性写作的评判标准与之相匹配。

李乾明曾指出, “要有一套作文教学评价标准, 包括定性的标准与定量的标准, 以检测作文教学实践和作文教学理论指导实践的效果”。作文评价标准属于原点问题。不论线上还是线下的作文批阅, 都应有适切的标准。只不过这个问题在网络平台上更加突出。在评价标准的尺度把握上, 不妨读一读李海林老师的论述:“中小学写作教学一直存在两种倾向:一是‘公式主义’, 即把技能训练当作写作教学的核心内容, 用工艺流程式的方法指导学生制造文章;二是‘直觉主义’, 它认为写作是灵感的产物, 是没有方法的, 即使有, 也是不可教的。如果说, 前者背离了矛盾的特殊性原则, 那么后者则是背离了矛盾的普遍性原则, 这两种倾向都是错误的。”[1]可能很多人会认为制定这个评价标准非常难。对此, 我也深有体会。但难做, 不等于不能做。实际上, 国内外有不少作文教学的成功经验可以借鉴, 我们需要坐下来花气力、花时间好好研究。

3. 尚缺乏交互性

传统作文教学的交互无外乎以下几种方式:一是学生接受写作任务后, 完成作文并交给教师, 由教师审阅、批改, 再返还给学生。师生之间的交互为双向、单回合的互动。二是学生完成上一交互活动后, 将教师批改后的作文进行修改, 再交由老师审阅、批改。师生之间的交互, 属于双向、较少回合的互动。三是教师在任教班级讲评学生作文, 师生共同评价某一篇或几篇作文, 写作者听取评价并进行反馈。这样的交互属于多向、多回合的交互。但实际上, 受时间、空间、师生身份、人数等因素的限制, 课堂上能开展的交互是比较有限的。因此, 对绝大多数学生来说, 作文交流几乎成封闭状态, 学生的个人习作不能得到充分的评价、分析和指导, 不论是师生互动还是生生互动, 都极不充分。

网络平台除了提供海量资源之外, 其最大的特点就是交互性。如果将网络的交互性与作文教学整合, 网络平台不仅能使作文教学的互动具有可行性, 而且力度相当大, 理应生成开放式的多向、多回合交互的教学系统 (如上图) 。多年来网络环境下写作教学的实践已经证明, 利用网络平台开展的作文交互活动, 能够保证学生与他人交流写作心得, 互相评改作文, 充分地分享感受、沟通见解。教师可以利用网络平台建立起课内外水乳交融的自然联络机制;学生能够利用网络平台, 实现语文学习的对外 (现实和虚拟两个世界) 无限扩展、对内 (精神世界) 深入挖掘。网络环境下作文教学诸环节都渗透着对学生的人文关怀, 因此, 它能够从多方面支持教学、充实教学、细化教学、发展教学, 为实现“为了每一个学生” (尊重和发展学生心理个性、语文能力个性及语文能力养成过程的特殊性) 的改革目标, 承担起传统语文教学系统几乎无法承担的一部分重要工作[2]。相比之下, 目前的在线作文批阅项目在交互性方面还有很大改进空间。

4. 与日常写作教学的关系尚不明晰

在线作文批阅项目使7346名初三学生得到关爱的同时, 对59所中学的语文任课教师有没有带来触动和启发?他们的作文教学理念、作文评价方式有没有发生改变?网上批阅教师的作文评改如何与现实课堂结合?参与在线作文批阅的330多名教师都是市区级骨干教师, 他们是否已经或愿意利用网络平台带领学生进行作文评改, 开展更多的写作交流?整个在线作文批阅项目对全市范围内的语文教师信息技术能力的提升究竟有多大影响?……这些问题都应纳入持续、深入研究的范畴。比如, 我们可以利用网站后台形成的数据, 对日常作文的教与学情况进行诊断和分析, 从而提升作文教学的水平与质量。

2015年4月23日, 中共北京市委办公厅颁布的《关于推进义务教育优质均衡化发展的意见》中明确提出, 要不断创新首都教育公共服务方式, 以信息化手段推动优质课程等资源在更大范围内共享, 满足广大师生个性化学习需求, 要加强北京数字学校建设, 加大一对一在线指导服务力度。在2014年, 北京数字学校在线作文批阅项目的运行称得上是一个颇有影响力的教育事件。我们理应透过这个教育事件, 深层次研究与反思信息化手段与基础教育整合的问题, 这关系到北京教育软实力的发展。

参考文献

[1]顾黄初, 李杏保.二十世纪前期中国语文教育论集[C].成都:四川教育出版社, 1991.874.

3.北京作文600字篇三

我最喜欢的就是北京的颐和园了，它是世界著名的皇家园林。总面积2.9平方千米，也是世界上面积最大的皇家园林之一。进了颐和园的大门，绕过大殿和庭院，就能看见长廊了。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走到长廊一半，走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是颐和园的主体建筑佛香阁。它建造在21米的方形台基上，阁高40米，有8个面，三层楼，四重屋檐。阁内有8根柱子，结构复杂，为古典精品建筑精品。

正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼。

昆明湖上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

4.北京作文600字篇四

雄伟的天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严、又美丽。它的前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。天安门的城楼上悬挂着八面红旗和八盏灯，正中间悬挂着毛主席的头像，两边分别写着“中华人民共和国万岁，世界人民大团结万岁。”

去年的国庆节，是祖国妈妈的60岁生日，在那天，爸爸妈妈带我去了天安门，“十一”的天安门广场更是花的世界，人的海洋。广场上有56个大柱子，代表56个民族，它们矗立在广场的两边。首先看到的是升旗仪式，伴着国歌声的奏响，期待人心的开幕仪式开始了。空军、海军、陆军、水兵、空降兵、还有女兵把祖国的军队和先进设备让我一饱眼福。接着是一辆辆的花车游行队伍，一个比一个漂亮。我最喜欢的花车是七彩云南的花车，上面有一个白色的大象驮着一个转动的彩色圆盘。天安门城楼上有一张毛主席的相片，爸爸还给我买了一个毛主席的纪念章挂在脖子上，金黄色的外表，红色的带子上面有两条黄色的线。正面写真“庆祝中华人民共和国成立60周年”，反面有毛主席的头像。我十分喜欢它，我一定好好收藏它。

5.北京之旅600字作文篇五

圆明园

来到了圆明园，我便迫不及待地去了“十二兽首博物馆”。“十二兽首”的制造人叫――郎世宁，原名朱塞佩?伽斯底里奥内，意大利人。我仔细端祥着每一个“兽首”都十分精美，栩栩如生。眼大得像桂圆核，简直和真的一模一样，只可惜真正的已经被偷走了。这些都是仿造品。接着我们来到了“西洋楼遗址”。“西洋楼”也是郎世宁和其他一些人共同建造的。可是现在却只有一点遗迹了，不过还清晰地看见上面有许多活灵活现的东方神兽。原来，在咸丰皇帝的时候，英法联军，占领了圆明园，咸丰皇帝那时已经逃之夭夭。英法联军开始抢劫，能拿走的全部带走，不能拿走的全部打碎，然后放火烧了圆明园，大火整整烧了两天，300多名太监和宫女被活活烧死……想到这里我心里立下决心：好好学习，天天向上。长大后，要为祖国出一份力。

长城

6.去北京作文600字篇六

这几天一直在看舅妈送给我的《图说中国国家地理》，可好看呢。600多幅精美的图片将中国的国土、历史、文化、经济、民族、风景、名胜的方方面面展现在我面前。我为中国美丽的山川所陶醉，为中国灿烂的文化所自豪，为这片土地上正在发生的巨大变化感到兴奋和鼓舞。书中写的是锦绣和辉煌，而留在我心中的是理解和热爱。

每每看到精彩之处我总会和家人一起分享。“是呀，咱们中国日益强大，神舟飞船的成功发射就是很好的证明。”妈妈说。“我知道!我知道!神舟五号、六号、七号载人飞船一一登台亮相，先后6位宇航员叔叔登上太空，实现了中国人几千年的梦想。”这个我最清楚了。爷爷奶奶在一旁也总有许多感慨：“咱们中国是越来越牛了!真是没有想到呀!有生之年还可以看到在咱们中国举办奥运会。”热爱体育的爷爷总爱提起奥运。“是呀，想都没有想过的事情居然成真了。”奶奶也跟着附和。“首都现在大变样了，你看，这书上的北京，哪还是我70年代去的时候那个样啊。”爷爷指着书说。听爷爷这话有机可乘，我跳起来一把抱住爷爷的脖子说：“那我们什么时候再去一趟?亲眼看看鸟巢和水立方?”“好好好，等你爸爸妈妈有空的时候，咱们全家一起去!”爷爷无奈地揉揉脖子。“耶!”我高兴极了。我忍不住唱起来：“北京欢迎你为你开天辟地，流动中的魅力充满着朝气，北京欢迎你在太阳下分享呼吸，在黄土地刷新成绩……”惹来全家人的阵阵笑声。

7.北京之旅作文600字篇七

这天，天气又干又热，比我想象的要热很多，但丝毫没有影响我激动的心情。

我们坐地铁到天安门东，下了地铁，我们大约走了五分钟，就到了天安门广场。广场人山人海。我一看，这座城楼高大结实，雄伟壮观，中间有一幅毛主席的画像，画像里的毛主席非常精神，两边写着“中华人民共和国万岁”，“世界人民大团结万岁”。墙壁是红色的，鲜亮耀眼。我当时想：古代人真是有创新又勇敢，能做出这样雄伟的宫殿！

我和爸爸和爷爷穿过隧道，买了门票，登上了城楼。城楼真是高啊，我们俯视广场上的人群，感觉真威风！还进去观赏了许多珍贵的东西，又在城楼上照了几张相，又观赏了一下美丽的风景，就下去了。

接着，我们又去参观了人民大会堂。那里面金碧辉煌，听导游讲解，地板，柱子和楼梯扶手都是用珍贵的大理石铺成，朴素又不失豪华。后来我们都参观北京厅，上海厅，宴会厅，万人厅等厅，那些厅里面豪华，大吊灯形态各异，千奇百怪，每个厅里面都有一副漂亮的巨画，每个都不同，有现代建筑画，有自然描写画，我看得眼花缭乱，我也让爸爸不停的拍照。当到万人厅时我可以想象到当各个国家领导人在开人大会议的壮观有宏伟的场面，我惊叹不已！我们祖国能如此厉害！

8.北京游记作文600字篇八

暑假，我来到了首都――北京，我怀着好心情，在经过两小时的车程后，我来到了长城，来看一看它的宏伟风光。

随着微风，迈着轻快的脚步，踏上了长城。此时此刻，我高兴、激动的心情简直不能用语言来形容。我大步向前走，想进一步领略它的宏伟风光。一路上，我仔细地观赏着旁边的风景，站在长城上，望着那一座座连绵不绝的山峰，蜿蜒在山顶上的长城，就好似一条沉睡的巨龙，十分有气势。看着这些美景，我的心情非常愉悦。

一路上，时间像一只无形的手一般，慢慢把我的体力和精力都偷走了，使我从刚开始的斗志昂扬，变成了现在的垂头丧气。我慢慢地停下了脚步，靠着墙边坐了下来，我的斗志开始丧失，心里想：哎，这一段长城还有那么长，怎么可能爬得完呢？此时，我就像一只泄了气的皮球，身旁的树叶被风吹得沙沙作响，就仿佛是在嘲笑我一般。于是，我重新站了起来，与之前不同的是，在我的心中，已经有了不轻言放弃的决心，我鼓励着我自己，站了起来，重新面对困难。

我满怀信心，踏着坚定地步伐向着最后一座城楼――北十二楼的方向走去，一路上，虽然有许多困难，但是，有许多美丽风景的陪伴，我的坏心情便随风消散，任何困难都难不倒我，在我永不言败的倔强下，就连威风凛凛的长城也给我让出了一条路。在我的坚持下，终于到了北十二楼。站在城楼上，我望着这如画一般的美景，我有一股莫明的成就感，这也让我悟出了一个道理：在困难的时候不要放弃，因为胜利的曙光就在前方。

9.北京游记作文600字篇九

一下车我看到了“北京游乐园”几个大字，兴高采烈的我看着游乐园里人群如海，迫不及待想买票冲进去。

买票后，我们进了大门我一眼看到了我最喜欢的项目——旋木马。我像小兔子一般“嗖”地蹦到了一匹白马身上。迎着春风，随着婉的音乐，一匹匹木马旋起来，忽高忽低。我仿佛骑着一匹白马，在辽阔的草原上奔驰……音乐停了，我结束了第一个项目。不过以我的性格，是不会轻易满足这一个项目的，于是我又去乘海盗船。海盗船摇晃起来了，我轻松地说：“海盗船也不过如此嘛!有什么可怕的?话音未落，海盗船突然剧烈摇晃，我感觉自己仿佛一下子上了西天。

从海盗船上下来下来我的肚子开始“咕咕”叫了，我想：虽然今天是来玩的，可别伤了胃呀。随后，我们大口肯起面包……吃完饭，拍拍鼓鼓的肚子，才结束午餐，我又向前奔去。

我看见了“极速酷酷熊”，我对它真是一见钟情。于是我“飞”了上去，记好安全带。刚开始启动，它行的很慢，然后沿着轨道向上，突然，它好像和我开玩笑似的，以一秒十万八千里的速度向下冲，此刻，只听一片尖叫声我的心都快跳出来了。“太刺激了!”我和姐姐不约而同喊道。

之后我又完了令人眼花目眩的“椅”，飞天而下的“激流勇进”，令人胆战心惊的“跳级”……

10.北京的秋作文七年级600字篇十

转眼，初秋已至，夏姑娘似乎离我们越来越远了，街上行人也渐渐退去夏季那些轻盈的衣物，换上了厚厚的衣衫。在北京，秋天似乎要来的晚一些，之至九月末，须得下几场小雨，夏天才慢悠悠的离去。

都说北京的季节是少了春天和秋天的，冬天和夏天总是极为留恋北京这座城。每当秋天来临时，大都过度的极快，尤其在几场雨的催化下，更是加快了初秋变深秋的步伐。记得老舍先生也写过北京的秋，可见秋天在北京停留的虽短，却也能带来一番独特的景象。在北京，看到最多的莫过于银杏树，一路走过，你可以看到那些笔直的躯干上挂落这满枝的叶子，初秋的叶子还是绿色，完全看不出秋天的痕迹，再过一星期后，你便发现，叶子开始微微从扇形的边缘露出一丝微黄，经历过几场秋雨，某一天你一抬头，你才发现，不知生么时候，叶子全黄了，在路上走过，别具一番风味。

深秋的北京，总是会来几场大风，犹豫间你会以为冬天来了，北京的风并不温柔，处处彰显着北方的特色，或许今天你还看到路边一排金光灿灿的银杏树，一夜醒来，却只见光秃秃的树枝，树的下面已堆积一地的金黄。北京的秋虽然短暂，却也独具风味。北京的银杏树更是为这座城在深秋添上一抹金黄，风景极美。