家长学校自评表

家长学校自评表（9篇）

1.家长学校自评表 篇一

高三学生自评表

“累！高三真的很累！但只是因为汗水和泪水的苦涩才让我们真正理解了青春的滋味！正是因为跌倒才强健了我们的双腿，正是因为追求梦想我们才无怨无悔！” 高三，不仅需要刻苦与坚持，更需要清醒和智慧！下面是老师为你设计的检查自己高三生活的评价表，希望你认真比对。认识自己，才能超越自己；超越自己，才能赢得胜利！

评价办法：

1、以上各题的四个选项中，A为最佳，也是我们应尽力达到的理想标准。B为合格，是我们应该具备的基本标准。C为较差，是我们不能逾越的行为底线。D为最差，也是我们必须改进的方面。

2、以上各题，选A得4分，选B得3分，选C得2分，选D得1分，逐题累计为个人所得分。

3、级别评定：

66—80分为 优秀，你做的很好，请继续保持！

51——65分为 良好，你的表现不错，但存在一些问题，请注意改正。31——50分为 勉强合格，你的高三存在明显问题，需加倍努力。30分以下为 不合格，存在严重问题，你必须振作精神，重新开始！自评人：我的得分：

现在，我最想对自己说：。

一、精神状态

1、理想目标A、有清晰理想和目标，并始终坚定不移

B、有理想和目标，但缺乏坚持

C、理想目标模糊

D、毫无目标，得过且过【】

2、信心意志A、始终保持坚定的信心，并能很好的控制自己

B、有较强的信心，基本上能管好自己

C、信心不足，自制能力较差

D、毫无信心，自制力很差【】

3、精神状态A、始终处于良好的精神状态，心中充满奋进的力量

B、大部分时间状态良好，具有较强的前进动力

C、状态时好时坏，但还能坚持学习

D、状态低落，毫无斗志【】

二、时间安排

4、计划规划A、有着严密的时间计划和整体规划，很少浪费时间

B、经常制定计划，时间浪费较少

C、计划时有时无，时间临时安排

D、毫无计划，自由随便【】

5、上课情况A、精力充沛，专心致志，并能很好地配合老师

B、能够集中精力，上课有时会分心

C、能够坚持上课，但经常“跑神儿”，跟随老师有困难

D、精神涣散，听不进老师的讲课【】

6、自习情况A、目标任务明确，学习效率高

B、能较好利用自习时间，学习有一定效率

C、自习时间利用的不太好，但能有一些收获

D、大部分时间缺乏计划安排，学习效果很差【】

7、课余时间A、能提前做出安排和计划，课余时间利用较好

B、临时安排，能较好的利用

C、个别时间有计划，少部分时间能利用

D、毫无计划，很少利用【】

8、午休晚睡A、有较严格的计划，学习精力有保证，午休、晚睡有规律

B、基本保持了一些规律，大部分情况下按计划休息

C、作息没有规律，但基本能保证白天上课精力

D、作息时间毫无规律，不午休，晚上睡觉很晚（11:30后）【】

9、有效学习时间，平均每天

A、10小时B、8—10小时

C、6—8小时D、5小时以下【】

10、睡眠，平均每天

A、7—8小时B、6—7小时

C、5—6小时D、不止5小时【】

三、方法效率

11、复习方法A、有一套很适合自己特点的复习模式，方法得当，效率较高

B、有自己的复习方法，效率一般

C、方法单一，应变能力差，效率不高

D、毫无方法，复习效率效果很差【】

12、归纳总结 A、能对所复习知识进行科学归纳，对已复习内容分类筛选，善于总结重点疑难知识

B、经常对所学知识归纳分类，但对知识的自我鉴别能力较差

C、有时会作一些总结，但归纳的知识缺乏系统和分类

D、很少归纳总结，复习过的知识仍是一片模糊【】

四、自测考试

13、态度能力 A、始终认真对待每次考试，全力以赴，考试能力有很大提高

B、能够坚持参加考试，尽力而为，考试能力有所提高

C、尽量参加，应付考试，考试能力无明显进步

D、畏惧或逃避考试，考试能力很差【】

14、考后讲评

A、每次考后，都非常认真听老师讲评，分析成败得失，并将错题归类整理

B、考试后能及时分析，查找存在问题，但坚持的不够好

C、考后简单分析，不够深入细致，问题依然存在D、考后不管不问，对存在问题不作任何思考【】

15、错题本A、每次考后，都能对错题分类整理并将典型考题收集

B、能摘录部分错题整理，但坚持不是太好

C、有些时候能抄录一些错题

D、从未做过错题收集整理【】

五、其他方面

16、自我调控能力

A、有很强的自我调控能力，当面临巨大思想压力时能有效的进行自我缓解。

B、有一定的自我调控能力和自我缓解压力的办法，基本能适应高三紧张学习生活

C、自我调控能力较差，自我减压能力较差，对高三生活不太适应

D、自我调控能力很差，对高三紧张的学习生活很不适应【】

17、抗挫能力A、有着异常坚定的信念，不畏怕任何失败、挫折

B、有一定的抗挫能力，但仍能保持前进的斗志

C、抗挫能力较差，遇到失败容易动摇和气馁

D、毫无抗挫能力，一遇失败就灰心丧气【】

18、师生关系A、非常融洽，能主动给和老师沟通、交流，并乐意向老师请教

B、师生关系较好，愿意与老师沟通，经常向老师请教

C、师生关系一般，很少和老师沟通，较少向老师问题

D、师生关系较差，从不和老师沟通，从不向老师问题【】

19、同学关系A、和同学室友关系很好，亲如兄弟姐妹

B、和部分同学关系较好，能融入集体生活

C、与同学交往较少，只是个别关系不错

D、很少与同学交往，喜欢独来独往，不喜欢集体生活【】

20、你对自己高三生活的整体评价是

A、感觉生活很充实，成绩有明显提高。B、感觉学习紧张，成绩有所提高。

C、感觉生活很累，但还能坚持。D、丧失了信心和斗志，很失望。【】

2.家长学校自评表 篇二

关键词：学习型学校自评,维度与指标,分析

近年来,我国中小学校督导评估已经由政府为主导的评估逐渐向以地方和学校为主导的多元化学校评估转变,各地方政府和学校根据国家出台的一系列教育督导和评估的相关政策,结合当地教育实际情况和特色,进行了不同类型的学校评估探索。学习型学校自评是将学校自我诊断、自我改进、 自主发展、自主创新结合起来,不断激发学校自我发展动力,激发教职工的主动性和教育激情,提高学校效能和学校竞争力而进行的内驱式评价活动。

一、学习型学校评估研究现状

学校评估大致可分为发展性学校评估、学校办学绩效评估、特色性评估和学校自我评估。关于学习型学校评估的现状,北京市出台《创建学习型学校先进单位评估指标体系》,并由专家组成评估队伍对北京市的学习型学校创建情况进行评估,该评估指标体系的一级指标由学习与认知、组织与领导、管理与实施、成绩与效果、特色与创新五个维度组成,并具体到三级指标和分值权重。这个评估是自上而下进行的督导类的评估,对于如何进行学习型学校的自评有很大的参考价值[1]。张兆芹通过调查问卷、文献分析、访谈和实地观察等方式对深圳四所学校的组织学习情况进行调查分析,并设计了关于学校组织学习力变量的七项指标和关于学校组织学习效果变量的六项指标。该研究通过质化和量化相结合的方法,从教师组织学习力的视角入手, 探索在我国构建学习型学校的方法和策略,虽研究目的不是为了学习型学校自评,但是研究中的指标和量表对学习型学校自评有很大启发[2]。孔宏、吴岩通过调查问卷的形式对中小学学习型学校构建情况进行了调查,该调查以圣吉五项修炼的建构模型———自我超越、改变心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考为评价指标,采用spss对调查问卷得出的数据进行方差、标准差的统计分析,最终得出较为科学的评价结果[3]。程振响在学习型学校建设研究的课题中也通过调查问卷的形式对江苏省学习型学校建设情况进行了调查,并分析了学校管理者和教职员工对学习型学校建设的认识情况。 虽然这些调查研究都不是以学习型学校自评为主题的,但其中调查问卷的设计,标准和指标的确立, 数据分析的方法,都可以作为学习型学校自评研究的借鉴[4]。

二、学习型学校自评维度与指标分析

1.学习型学校自评维度和指标确立的依据

(1) 学者对学习型学校的研究热点是重要的参考依据

本人在中国知网核心期刊以及CSSCI数据库中以“学习型学校“为主题进行精确搜索,得到166篇文献资料,通过高频关键词的聚类分析得出的树状图可以看出学者研究的热点:学习型社会背景下的学习共同体建设;校园文化的发展;知识经济时代对学校教育的诉求;团队学习和个人学习的关系;通过学习活动的自我发展;教师如何改变心智模式;现代学校制度的发展———教师学习与校本教研;学习型组织作为理论依据对教育改革和管理的指导。学者的研究热点充分表现了学习型学校的特征所在,故也可作为学习型学校自评指标构建的参考依据。

(2) 学习型学校建构的六维结构和学校评价指标的维度

张兆芹教授提出在中国构建学习型学校的理念性框架是“一个有效能、有创新改变能力的学校”,并提出了构建学习型学校的六维框架结构,包括:组织的维度、领导的维度、学习的维度、知识运用的维度、支持的维度、效果的维度[2]。这六维结构不仅能作为学习型学校如何构建的行动指南,也能作为学习型学校特色评估的指导性依据。

(3) 学校教育评估指标的六维结构和指标模块体系

张伟江教授提出学校教育评估的六维结构,并指出“学校教育具有其教育基本元的共同特征”,评估指标体系是一个能够包含学校教育各方面特点的多元集合体,而这个多元集合体所共有的六个基础指标模块就构成了教育评估的六维结构,包括:学校教育定位评估、学校教育管理评估、学校教育保障评估、学校教育环境评估、学校教学过程评估、学校教育效果评估这六个一级指标模块。他还提出, 之所以把这六个方面放在一级模块上是因为它们具备基本元的特征,任何一个二级指标甚至三级指标等都能在其中找到归属,它们是不可或缺并且全覆盖于学校状态的指标模块[5]。教育评估的六维指标可以作为本文基础性评估指标的依据,旨在对学校的基础质量进行把关。

2.学习型学校自评维度和指标分析

本文将学习型学校自评指标体系分为两个部分,基础性评估指标和学习型学校特色评估指标。 基础性评估指标是为了评价和保障学校基本的办学质量,是合格线,在学校各个方面达到基本水平后才有资格进行特色评估。在基础性评估指标模块下,本文设计了五个维度(如表1所示),这五个维度是根据学校评估指标体系的六维结构来设定的, 并进行了融合和重组,与下面学习型学校特色评估指标相呼应,起到一个基本保障作用。

学习型学校特色评估指标是整个指标体系的重点。本文在综合相关理论与实践研究的基础上设置了五个维度的一级指标(如表1所示),这五个一级指标也可以理解为对学习型学校的办学特色与质量的评价指标。

办学特色。这是对学校办学理念、办学目标、发展规划一个整体上的评估指标。它与基础性评估指标中学校定位这一指标内容是相呼应的。学习型学校办学特色的评估主要是针对学校是否有创新与特色,围绕这一理念学校如何开展日常工作。因此, 在办学特色的一级指标中,主要把握创新理念和学习型学校发展规划这两个二级指标及其下属三级指标。

学校资源开发。这里的资源开发主要指学校信息技术等硬件设施以及学习型校园文化这两大方面内容。首先,完善的信息技术设施是学习型学校必备的硬件支持与保障。其次,要具备学习型校园文化和校园环境,可以通过标语、装饰、仪式等多种形式呈现,学习型学校的校园文化是一种贯穿整个人生的主动学习过程,使学习成为一种生活方式, 而不仅仅只是为了考试。综上,在学校资源开发这个一级指标中主要考评学校信息技术硬件实施和学习型校园文化这两个二级指标及其附属三级指标。

创新型领导与管理。首先,学习型学校最为重要的因素就是创新型领导与管理的变革,学习型学校提倡分享学习、分享领导的民主型学校管理机制和扁平化的组织结构。因此学校各级领导都要具备强大的学习力和创新力,这样才能起到很好的引领示范作用。其次,学习型学校组织结构是扁平化的, 学校的管理权力下移,教职工共同参与学校管理决策,学习型学校要形成特色的管理制度,不仅是整个学校的管理制度,学校还可以制定一个统筹的、 柔性的团队学习制度,包含团队成立、运行、激励等机制,也就是学习共同体的构建和运行制度。因此, 在创新型领导与管理一级指标下,包含学习型领导、扁平化组织制度和团队学习机制三个二级指标及其下属指标。

教师学习共同体。教师学习共同体是创建学习型学校的重要形式,在对学习型学校进行评估时要把教师学习共同体作为重要的评估对象。教师个人发展和学习共同体发展是分不开的,良好的学习共同体能够影响个人学习,而个人学习也能够促进学习共同体的发展。在对教师学习共同体进行评价时,要把个人和学习共同体融合在一起进行评价。 此外,对教师学习共同体进行评价要综合考虑学习共同体建设、学习共同体管理及评价机制、教师学习及专业发展这相递进的三个方面。

学校增值发展。也是效果评价,回答了学习型学校的创建带给学校什么,带给教师什么,带给学生什么这三个问题。增值发展引入了近年来较为关注的增值评价的内涵,在对学校进行评估的时候将重点聚焦于学校的发展和进步。因此,学习型学校的自评是注重增值的、发展的、创新改变的评价方式。在对学校增值发展评价时,要包括学校创新改变成果及学校竞争力这两个二级指标及其下属指标的内容。

三、总结

综上所述,学习型学校自评量表分为基础性评估指标和学习型学校特色评估指标两个维度的内容。在基础性评估指标中,主要包括学校的基本定位、基础资源配置、教师队伍的建设及学生成就与发展这五个方面的内容,对学校的基本办学质量进行评定,保证其质量的基础上再进行更深入的评估(如表2所示)。

而学习型学校特色评估指标是彰显学校生命力的评估标准,其一级指标的确立是基础性评估指标中一级指标的扩充,也是学习型学校特色的体现,是整个指标体系中的核心部分。其指标在确定时要有所侧重,结合学习型学校的特征,针对学校领导层和教师队伍,对组织、管理、合作、团队等因素进行评价,因此其二级指标及其下属三级指标都围绕这些因素来确立(如表3所示)。

3.团支部考评自评表 篇三

团员意识教育：我团支部积极开展丰富多彩的团员意识教育活动、“团的知识我知道”、“抢答党史知识赢取美味粽子”、“学习xx主席十八大精神”等活动增强团员意识提高我团支部成员的责任感和使命感。

主题教育：我团支部扎实开展各类主题教育如“喜迎十八大——信仰、信念、信心”主题教育，主题教育“考风考纪”主题教育等等，提高我团支部成员们的思想觉悟，并将各种精神落实到实际行动中去。

组织建设及规范化管理

2.1团员注册及时进行团员注册时我团支部工作中非常重要的一项。新学期开学后我团支部都会及时进行团员注册保证团员个人档案更新的及时性、准确性。

2.2团费及时足额上缴团费是广大团员们自觉履行对共青团义务的一种表现。为保证我支部成员履行对共青团义务的及时性我团支部会及时从班费中扣除足额团费，按时上交分团委。

2.3民主选举班级主要班干部均通过民主选举产生，同事综合部主任级领导意见，全程公开透明，建立定期的班干部考察、换届制度，定期征集同学们的意见，确保班级每个成员的主人翁地位。

制度建设

3.1完善规章制度，班级成立了工作领导小组、考前辅导小组、文艺小组、团支部宣传小组。班级两委会每两周组织一次班级会议，讨论并商议如何开展班级工作，如何完善班级制度，以及如何更有效率的完成学校任务。不断加强和促进班级两委会与同学沟通。

3.2重视校规校纪教育，加强课堂考勤和管理制度为加强班级同学学习的自觉性，营造良好的学习氛围，杜绝违规违纪的现象，结合本班学生的特点和实际情况，我班除积极配合学校养成教育活动，加大检查教育力度之外，认真贯彻落实规章制度，从《学生手册》的学习教育抓起，重点加强对校纪校规的教育，并经常不定时对同学课堂、宿舍进行检查。具体工作包括：我班级成立宿舍内务检查小组对学生宿舍进行不定期抽查，检查宿舍卫生和作息情况；不定期抽查一些班级的课堂出勤情况，以杜绝迟到和旷课现象，形成良好的课堂纪律。

3.3班级周志归档制度、学生信息汇报制度和辅导员业务档案制度制定学生信息表格，学生党支部、团总支、学生会、助班助辅和班干定期向主管学生工作的副书记、辅导员汇报工作。同时，每周由组织宣传委员认真填写团支部周记、副班长填写班级周志，及时交到院办文件柜，辅导员老师和团总支委员分别审阅并给予意见。团总支设有专门的部长工作反馈记录本，由团总支副书记审阅并及时向团总支书记汇报近期工作情况。学生会各部门每周上交部门周记给主席团认真审阅，由主席团向老师提交有关意见或汇报近期工作情况，做到有问题及时反馈。通过新生交流会、问卷调查等形式来加强学生管理。

3.4、健全关爱贫困学生的制度，经济一班是一个特殊得班级，大部分同学来自农村因此健全关爱贫困学生的制度显得尤为迫切。班级学生干部积极号召同学关心、帮助家庭贫困得学生，在学习上、生活上都给以及时的帮助，解决他们的困难。同时将班级的贫困生名额优先留给需要援助的同学，是他们获得领取国家助学金的机会。尽量将温暖送到了每一位贫困学生的心里，为经济困难的同学排忧解难。一方面是做好贫困学生思想上的帮扶工作，让他们树立起生活的信心，给他们以希望；另一方面是尽可能帮助他们解决具体的、实际的困难。

3.5、班级班费、团费管理制度严格化、透明化

作用发挥

大学生素质扩展：综合素质测评是大学生素质的一个评判标准。为了选出我团支部优秀的高素质人才，我团支部举行的各种活动确保每个人都能参加，同事关心班级每一位成员，多多倾听他们的心声，多多关心班级成日常管理：4.1、认真及时完成各项日常工作和上级布置的各项任务，做到上传下达，能对工作提建设性意见。为了认真完成各项是常工作，我班制订了日常管理制度，使工作有计划规划地完成。对于上级布置的各项任务，我班认真地完成，并及时地做到上传下达。

4.2、各项工作有完整的资料积累，做到及时立卷归档，档案工作做得好。为了使工作资料有完整的保存，在电脑和团总支文件柜中都有备份，使档案工作完成得较为出色。

4.3、学生情况住处报表设计科学，做到统计准备、数据、数据刷新及时，信息化建设工作做得好。为了把学生信息统计工作作为学生工作信息建设的一项重要工作，我班及时统计班级信息，进行认真审核和校对，防止出错。通过科学地设计学生信息报表，认真地负责统计，使各个学生信息报表做到统计准确、数据刷新及时。

4.4、倡导宿舍文明，落实宿舍管理制度化、规范化为了加强我班班风的建设，加强我班学生生活的自觉性，营造良好的宿舍氛围。严格要求学生遵守宿舍纪律、爱护公物、节约水电、保持宿舍整洁、防火防盗等，以杜绝违规违纪的现象。针对本班的特点和实际情况，从平时从小抓起，经常不定时对学生进行突击检查，具体工作包括：我院督导小组对学生宿舍进行不定期抽查，检查宿舍卫生和作息情况。此外，在学生中广泛提倡“宿舍文明”，构建和谐宿舍，通过举办“宿舍文化节”、“宿舍联谊”等文体活动极大地丰富了我班学生宿舍生活，为学生创建了一个安适的生活环境。

团的工作创新

工作要创新，人才要提高，为鼓励团支部工作有创新，我团支部开展了“团的知识我知道”的有奖竞答，调动团支部成员的积极性，让支部成员了解更多团的知识。在日常的工作中我团支部成员都尽力想出一些新颖的工作方法，一方面愉悦大家，一方面提高工作效率。

工作经验

团支部在整体建设中扮演怎样的角色——引领大的发展方向进行必要的思想教育协助搞好班级建设。有轻有重，有主有次。

经验浅谈——支部建设必须有宗旨，有主线这个主旨需要支部的骨干同学和辅导员、班干部来共同制定。工作主旨必须和班级整体发展想匹配不能互相矛盾且要根据不同年级不同特点“与时俱进”，有主有次。

注：千万不要把团支部和班级分开看待，二者各有侧重，但每次面临问题都是互相帮助都是为班级同学服务的机制——时刻关注同学思想状况跟紧思想教育。团支部除了要在整体上做好规划和建设，在对待个别同学出现的问题也要有一定的敏感性。能够发现问题，通过骨干同学自己观察多和同学“闲聊”从别人口中得知存在问题。能够解决问题，小问题可以同学间聊天谈话进行开导，严重问题及时向辅导员反映。普遍问题可以通过集体商议解决，个别问题可以通过侧面方法解决。

千万不能盲目组织活动，不会发现问题。能够发现并解决问题才是最重要的。认真开展集体活动，决不放过琐碎时间。组织集体活动往往是最难的。团支部的集体活动民主生活会，是团支部的特色之一，尤为重要因为不仅仅是一次思想教育也是一次很好的集体感情建设。

学院团组织评定

意见

4.龙门中学三级达标自评表汇总 篇四

一、学校概况

龙门中学位于著名侨乡、革命老区、全省首批小城镇综合改革试点乡镇——龙门镇，坐落于风景秀丽的下茂山麓，面临龙门溪，背靠“天湖”休闲旅游胜地，依畔206省道，环境优美，交通便捷。学校创办于1969年10月，始名“龙门中学”，是一所全日制完全中学，1977年更名为“安溪第十六中学”，1986年9月高中停办，1992年复名“安溪龙门中学”，2000年8月复办高中。

学校占地面积111523.78平方米，建筑面积23868平方米，绿化面积4405平方米，教学区、运动区、生活区等各功能区布局合理，环境优美，设施完善。学校现有42个教学班，学生2317名，其中初中22个教学班，学生1396人；高中20个教学班，学生921人。教职员工183人，教师169人，其中高中教师69人。

学校秉承“修德、唯实、诚毅、拓新”的校训，攻艰克难，真抓实干，学校办学品位日渐提升，办学声誉日益增强。近三年来，学校先后获得福建省“青少年水土保持普及教育基地”、“心理健康教育协作校”，泉州市“文明学校”，安溪县“学校体育工作先进单位”、“政法综治、平安建设工作先进单位”、“初中毕业生升学指导工作先进单位”，龙门镇“教育工作先进单位”等20多项荣誉称号。《中国青年报》、《新华网》、《东南早报》、《安溪乡讯》及泉州电视台、安溪电视台等新闻媒体多次报道我校办学成效和办学经验。全国侨联主席林军，福建省委常委、副省长、教工委书记陈桦，省公安厅副厅长王小洪等及市县两级领导多次莅临学校视察指导工作，从资金、政策和精神上给予学校极大的鼓励和支持。

二、措施和成效

三年来，学校坚持“创建促整改，创建促建设，创建促发展”的发展思路，以创建省三级达标高中为契机，以课程改革为平台，全面深化素质教育，在内部管理、办学条件、队伍素质、文化建设、教育质量等五个方面实现了提升与跨越。

㈠ 坚持“以人为本”，构建科学管理体制

随着课程改革的日益深化,学校原有的管理体制与管理规章已不能很好地适应教育教学管理的需要。因此，我们努力构建科学、民主、务实、高效的现代化管理体制，推进学校管理科学化、民主化、人文化和现代化。一是坚定办学目标，凝聚发展合力。学校广泛发动师生共同参与，酝酿、讨论、形成了“为每位学生的做人、求知、创新奠定基础”的办学理念，确立了创建“管理科学、设施先进、校风严谨、师资一流、质量上乘的福建省知名农村完中校”的办学目标，并通过家长会、座谈会及各种媒介进行广泛的宣传，用理念引导工作，用目标凝聚人心。目前，创建三级达标高中乃至福建省知名农村完中的目标业已深入人心，成为全校师生的共识和意志。全校上下坚定信念，形成办学的凝聚力和向心力，为学校的发展、管理营造了风正气顺、积极向上的良好氛围。二是实行民主管理，构建和谐环境。学校一方面充分发挥党组织的监督保证作用和教代会的作用，健全并落实校务公开制度，凡涉及教职工切身利益和事关学校发展大局的大事均交由教代会讨论通过后实施。另一方面，利用各种节日或机会，组织教职工开展群体活动，如由工会牵头，每个月为当月出生的教职工集体过生日，学校主要领导悉数参加；利用“三八”妇女节，组织全校女职工开展形式多样的活动；每年年终，组织慰问离、退休及病困教职工等。这些活动成了教职工诉求的平台，学校领导既充分了解了教职工的心声，又借以广泛征求教职工对学校管理、发展的意见，问计于教师，教职工真正成为学校的主人，参与管理的积极性得以充分的调动。三是优化管理手段，提高管理实效。学校积极建设校园“三网”，建构新课程管理平台，购置财产管理软件，完善图书管理装备，目前课程、学籍、后勤、图书等都实现了计算机管理，计算机成为学校管理的主要手段，学校管理实现现代化，管理实效明显提升。四是完善制度设计，提升管理水平。根据课程改革和形势发展的要求，立足实际，学校进一步修订原有的德育、教学、教研、后勤等管理规章，建立学校课程管理、学生选课指导和学分管理制度，如《龙门中学高中课程改革实施方案》、《龙门中学课程规划方案》、《龙门中学高中新课程学分认定方案》、《龙门中学校本课程开发与实施方案》等，制定综合实践活动和学生综合素质评价方案，改革学生评价方式，完善教师考评制度，为新课程实验提供强有力的制度保障，对学生的全面发展和教师的专业成长起到引领和导向作用。目前，学校各部门、各岗位机构健全，职责明确，党支部工作、校务工作、政工工作、教学工作、后勤工作，都建立健全相应的规章制度与岗位职责，都有行之有效的考核办法和激励措施，制度建设基本符合课程改革要求，并形成《安溪龙门中学规章制度汇编》，学校工作运转高效，管理水平日益提高。

㈡ 坚持“与时俱进”，提升硬件保障能力

2006年春季，学校开始酝酿创建省“三级达标高中”，并将达标创建纳入学校五年发展规划，然而在此后的几年中，学校软硬件发展均遭遇“瓶颈”问题，使得创建、申报工作受阻。2009年春始，县政府举力打造南翼新城，对龙门中学服务新城建设能力提出了更高的要求。因此，将龙门中学创办成三级达标高中乃至更高级别的优质高中，成为各级党委、政府和社会各界的共识。学校紧紧抓住这一历史契机，重启达标创建工作，修订、完善《福建省安溪龙门中学创建省三级达标高中发展规划》，本着“夯实基础，硬件做强，软件做硬”的思路，大力推进达标创建工作。

全国侨联主席林军，亲临学校视察指导工作，并支持学校向国家发改委申请标准运动场、体育馆建设专项资金1600万元，目前，两个项目正在设计之中。泉州市政府拨款100万元，县政府将学校周边旧粮站近11亩的土地无偿划拨学校使用，并投入650多万元，建设教学楼、学生宿舍楼。近三年来，龙门镇政府投入230多万元，完善硬件设施，并积极协调村干部和群众，征用学校建设用地100亩。侨亲白水清、白敬平等捐资20万元改造校大门，配套实验课桌。在校友陈革逐会长的积极倡议下，西安安溪商会捐赠110万元，用于改造科技实验楼；校友白玉渊、许金典、林建忠、施双全、翁煌祥、蔡莲嫒等先后为学校募集资金80多万元，完善内部设施。学校自筹1100多万元，建设校园“三网”、文化广场、围墙和生物园，改造公共厕所，硬化道路，绿化校园，完善信息技术、体艺、实验、图书、食堂装备。三年来，学校合计投入3890多万元，完善教育教学设施设备。

经过改造和建设，学校的硬件设施有了质的飞跃，育人环境发生翻天覆地的变化。学校占地面积由原来的52.5亩增加到167亩，使用近40年的土木结构公共旱厕拆除后，新建公厕及沼气池等配套设施已投入使用；原石混结构不符合抗震要求的教学楼、学生宿舍楼已经拆除，新建教学楼、宿舍楼投入使用；原来因教师住房紧张暂时挪作宿舍的科技实验楼经过改造，功能全面恢复。目前，学校硬件设施达到三级达标的要求，服务、保障教育教学的能力明显提升，正发挥着整体的效益，为学校的内涵发展奠定了坚实的物质基础。

㈢坚持“以德为先”，建设和谐教师团队

教师发展是学校内涵发展的原动力。我校重视并加强师资队伍建设，制定教师专业发展规划，积极采取多种措施，努力提升师资水平。一是加强师德师风建

设。学校始终坚持开展师德师风教育活动。一学，即坚持定期组织政治学习；二听，即经常邀请老领导、先进人物到校作报告；三带，即学校班子成员以身作则，率先垂范；四评，即建立师德师风档案并作为评优评先、职称晋级的重要依据；五讲，即通过演讲比赛、座谈会等形式诠释师德真谛，畅谈从教感受；同时在每年教师节对各级优秀教师、教育工作者进行表彰，宣传先进事迹，弘扬高尚师德，用身边人、身边事感染师生。制定《龙门中学关于加强教师职业道德建设的若干规定》、《龙门中学关于教师体罚学生行为的处罚条例》等，严格执行师德承诺制和一票否决制，强化教师的职业意识，美化教师的心理景观，激扬教师的工作热情，全面提升师德水平。二是搭建教师成长平台。制订《龙门中学教师发展性评价方案》、《龙门中学教师师资培训培养规划》、《龙门中学教师校本培训实施方案》，积极开展读书活动、专业培训，为教师创造各种学习条件；充分利用学校、片区、县、市教研活动以及各级教学技能比赛、毕业班工作总结交流会、公开课教研活动等平台，促进教师的专业化发展；建立健全经费保障制度，对发表论文、获奖及辅导学生获奖的教师给予奖励，近三年来每年用于教师学习、培训的经费人均达到398元（不含交通费、差旅费）。三是加强青年教师培养。制定《龙门中学“青蓝工程”实施计划》、《龙门中学教师帮带结对制度》、《龙门中学青年教师的培养与使用》，坚持“导师带徒、压担锻炼、评优创优”的工作方针，政治上教育培养，工作上大胆使用，积极为青年教师提供学习、锻炼、进取的机会。重视优秀教师的引领与辐射作用，通过“汇报课”、“指导课”、“比武课”等丰富多彩的形式，推动骨干教师与新教师、青年教师互动交流，以老带新，以新促老，使“传、帮、带”工作制度化、常态化。四是加强校本教学研究。加强与厦门集美中学、厦门外国语学校、俊民中学、梧桐中学等学校的交流，拓展教师的教育视野和学术视野。进一步完善学校教研管理制度，制定《龙门中学教科研工作三年规划》、《龙门中学校本教研制度》，努力营造良好的教育科研氛围，不断提高校本教研的针对性和有效性。以重点课题为依托，以教研组、备课组为基本单位，以行动研究、案例研究为主要方式，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范和带动作用，大力加强课题研究。目前，学校有福建省教育科学“十一五”规划课题1个，即英语组的《英语报刊阅读辅助教学新模式的研究》，并荣获省优秀奖，县级课题5个，学校还根据本校教育教学实践需要建立各科校级科研课题，参与课题研究的教师达68%。作为初中课改官桥、龙门片区中心校，学校注重发挥辐射和示范作用，积极组织开展各类教研活动。同时，学校还与安溪培文高中建立了“互帮互学、携手共进、结对发展”的结对子关系，安排骨干教师到结对学校或邀请结对学校的教师到我校参加教学教研活动，做到资源共享，共同提高。

经过三年的不懈努力，师资队伍的专业水平明显提高，学校现有县级以上骨干教师、学科带头人28人，近三年荣获省、市、县级表彰的教师达78人次，教师论文在市级以上获奖或在公开刊物发表的有66篇。较强的师资团队为学校的发展提供了人力支撑，有力地促进了学校教育质量的提高和办学品位的提升。

㈣坚持“质量立校”，提升学校办学层次

近年来，学校坚持在改革中求发展，在发展中求创新，全面推进素质教育，全面提高教学质量，办人民满意的教育。

拓宽育人渠道，增强德育实效。学校以“三风”建设为抓手，树立“每位教育工作者首先是德育工作者”的全员育人德育观，立足于激活每个学生德性修养的自主性和积极性，积极开展“三自三全”教育，教育引导学生增强热爱祖国、服务人民的责任感和使命感，增强创新意识和实践能力。一是加强德育阵地建设。近年来，学校先后投资近百万元硬化校园主干道，粉刷、装修办公楼和教学楼，建设文化广场，树立孔子雕像，建设文化墙、宣传栏等各种文化设施，尽可能让每一面墙、每一个地方都成为“会说话的园地”，让学生在浓厚的文化氛围中受到熏陶和浸染。二是重视德育队伍建设。建立德育工作激励机制，制定《班主任工作目标量化管理及考评细则》，将班主任工作业绩与评优评先、职称评聘挂钩，全面落实班主任工作待遇，调动德育工作积极性和主动性。精心编印针对性高、可操作性强的《龙门中学班主任工作手册》，指导班主任熟悉和落实德育工作常规。加强校本培训，开展班主任工作经验交流，引导教师开展德育课题研究，不断创新德育工作方法，提高德育工作成效。目前，学校有《农村普通高中闪光教育—优生提升、学困生转化策略》、《班级集体文化建设与研究》、《农村中学全程式分层德育工作模式的行动研究》等3个德育课题。三是强化德育实践活动。充分发挥团委会、学生会的作用，成立青年志愿者协会、文学社、书法协会、校园广播站、艺术团等社团，广泛组织学生开展各种丰富多彩的校园文化活动，如运动会、艺术节、文学社活动、团队主题活动、校园广播等，使学生在活动中受到熏陶，不断提高校园的整体文明程度。立足本土实际，以综合实践活动课为载体，积极开展“绿色生态教育”，培养学生的社会责任感和环保意识。开展“种一棵树，栽一盆花，节约一度电、一滴水、一张纸”“五个一”环保节能活动，利用“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“环境日”，深入开展绿色生态教育宣传活动和环保实践活动，发挥课堂主渠道作用，在学科教学中渗透环保教育，把绿色教育与健康教育有机结合起来，强化师生爱护环境、珍惜资源的意识。四是改革德育评价方式。建立和完善《龙门中学学生综合素质发展性评价方案（试行）》、《龙门中学文明宿舍评比细则》，制定学生训育标准和教师容止规鉴，实现多元评价，促进学生个性发展。五是重视心理健康教育。建设心理健康咨询室，设立心理健康咨询信箱和咨询热线，举办专题讲座，定期出版《心语》专刊，发放心理健康资料，加强对学生的心理健康教育，排解学生的心理困扰，促进学生健全人格和健康心理的养成。近年来，学校重视发挥校园文化在构建和谐校园、促进学生全面发展中的作用，注重彰显文化育人功能，逐步实现学生自主学习、自律教育、多元发展的目标。学校已形成“尚朴、励志、慎思、笃行”的校风，“厚德博学，敬业奉献”的教风和“明礼自强，乐学善思”的学风。

深化课程改革，提升教学质量。修订、完善课程管理制度，开足开齐必修课程，积极创造条件，开设选修课程，充分挖掘课程资源，开发、开设《铁观音》、《龙门老区革命史》等23门校本课程，努力构建富有校本特色的课程体系，满足学生个性需求。大力推行教学改革，推进信息技术与学科教学的整合，大力倡导“自主、合作、探究”的新型学习方式，形成“民主、平等、和谐、互动”的师生关系和教学环境，优化课堂教学，努力打造高效课堂。修订、完善《龙门中学教师发展性评价方案》、《龙门中学高中学生综合素质评价实施方案》，用现代质量观来评价师生，促进教育教学质量稳步上升。几年来，学校办学质量不断提高，中、高考佳绩频传，呈现“初高中比翼齐飞”的良好局面。中考方面，上高一级学校升学率和上一级达标中学正式录取线的学生数均居同类学校前列。高考方面，2009年，本科上线人数80多人；2010年，本科上线人数183人；2011年，本二上线人数达120人。均超过省三级达标高中的指标要求。两年来，我校有同学13人次在市、县级书法、美术竞赛中获奖，其中市级二等奖1人次、市级三等奖2人次、县级特等奖1人、县级二等奖3人次、县级三等奖6人次。有3位音乐考生专业上本科线，全部被高校录取，有39位美术考生专业上本科线，33位被高校录取。

三、经验与体会

三年来，学校办学效益和声誉不断提高，得到各级党委、政府、教育主管部门的充分肯定，也得到海外侨胞、社会各界、学生家长的广泛好评。对此，我们的体会是：

㈠抢抓机遇，主动发展，是学校持续提升的根本保证 学校实施主动发展战略，紧紧抓住南翼新城建设和课程改革的契机，以推动达标建设和深化课程改革为抓手，不断创新工作方法，全面优化教育环境，着力规范办学行为，大力实施素质教育，推动学校走上良性发展的轨道。学校的跃升发展，进一步增强了侨亲、校友支持办学的信心，调动了他们捐资办学的热情。三年来，社会各界及校友捐赠达600多万元，极大地改善了办学条件。同时，学校的快速发展和领导班子所具有的凝聚力和向心力，赢得了各级政府和周边群众更加广泛的支持。县、镇两级党委、政府及县教育局将我校创建三级达标高中纳入事业发展规划，并在资金、人力、物力方面给予大力的支持，龙门镇政府还专门成立了达标创建工作领导小组，协调、指导学校开展达标创建工作。周边群众的热情空前高涨，正是基于他们的理解和支持，学校得以在短时间内征用100多亩建设用地，学校的发展有了更加广阔的空间。

㈡深化改革，科学管理，是学校健康发展的重要保障 我校在发展过程中坚持“人本管理、以德治校、依法治校”，深化办学体制、教育投入机制和学校内部管理体制的改革，坚持实行制度管理和民主决策，强化制度的执行力，促进了管理水平的提高。坚持校长负责制，落实行政干部队伍建设的“四项机制”，即实行民主管理机制，通过每年一次的教代会、工代会讨论和制定学校重大制度和决策，发扬民主，集思广益，使决策合理化，调动教职工的工作积极性；优化选拔机制，公平、公开、公正选拔德才兼备的优秀教师担任中层行政干部，民主推荐校级领导；建立岗位责任制，机构设置科学合理，行政职能明确，既分工又合作，形成了党政工团、教学、德育、后勤管理线条分明的管理体系；健全监督机制，坚持实行校务公开、民主测评和推行行政会、党支部会议、教职工例会的通报制度，自觉接受党支部、工会组织和校内外的监督，增加工作透明度。管理体制的改革，优化了教育内部环境，极大地调动教职员工的积极性和主动性，有力地保障了学校的健康发展。

㈢提升素质，优化团队，是学校内涵建设的有力支撑

师资队伍建设是教育改革和学校发展的首要任务，只有打造一支理念先进、素质过硬、团结和谐的教师团队，才能提高素质教育的实施水平，最终促进学校的可持续发展。我校青年教师多，但他们充满朝气和活力，敢拼敢干，接受新事物、新思维的能力强，因此，学校坚持“在使用中培养、在实践中提高”的原则，开展以“专业伙伴、团队领导、学科专家”为标准的教研组长竞聘活动，使得一批年富力强、专业精干的中青年教师走上教研组长岗位，大大提高了学校教科研能力。同时，通过搭建教师成长平台，实施“龙门中学教师帮带结对制度”，建立跟踪考核评价机制，促进青年教师快速成长。教师团队的优化，为学校深化课程改革、提升办学内涵提供了强有力的人力支撑。

四、存在问题及整改措施

一是办学条件还不够改善，硬件设施难以适应教育现代化的要求。特别是100亩土地征地完成后，运动场、体育馆正处于设计中，原粮站用地划拨后，图书楼仍处于筹建中，必须加快建设，争取于2012年之前全面竣工。

二是教改科研层次有待提升。近年来学校积极推进教改教研工作，日见成效，但对照达标标准，我们尚有一定差距。如：高水平的教育教学论文不多，课题研究与教学实践整合有待进一步加强等。今后应进一步加强高中新课程标准学习，在教学实践中全面落实新课程理念。继续贯彻落实教学常规，完善制度与检查督

促并举，真正达到常规常抓，确保教育教学质量的稳步提高。加强“教”与“学”的心理研究，积极探索培养学生独立思考能力和创新精神的教育新模式，进一步优化课程结构、优化学法指导、优化教学手段，全面提高教育质量。

三是师资结构有待进一步优化。目前青年教师比率较高，经验不足，中高级职称比例偏低，骨干教师尤其是在市内、省内较具影响力的学科带头人、骨干教师还很缺乏；高中新课程对教师观念的转变与创新、专业化发展提出了更高的要求，师资队伍建设面临新的挑战，年轻教师的培养任重道远。今后学校将进一步明确师资培养思路，以师德教育、业务培训、技能竞赛为抓手，以新老教师“结对子”、“传帮带”为主渠道，打造学习型教师团队，加快教师的专业化发展，建设一支学习型、科研型、创新型的师资队伍。搭建更多的平台，鼓励教师创优争先，让更多德才兼备的教师脱颖而出，力争各学科均有一定数量的省、市级骨干教师、学科带头人、优秀教师。

四是德育管理面临新的挑战。近年来，随着龙门镇“小城镇”建设进程的加快，外来人口急增，我校生源结构更加复杂化，同时学校德育环境面临着价值观多元化的现实社会和网络虚拟社会的影响，学校德育面临新的挑战。今后学校将进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设若干意见》，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，增强主动意识、创新意识，遵循中学生的成长规律，贴近实际，贴近生活，贴近学生，教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的责任感和使命感，培养学生创新精神和实践能力。倡导建立民主、平等、和谐的师生关系，加强师生沟通、交流、协商，充分发挥学生自主性，推动学生自我管理，使德育工作全员化、民主化和科学化，从而不断提高德育工作的水平和实效。

5.三级幼儿园自评表档案细分目录 篇五

一、园舍空间与设施

1.园舍条件

1-1园舍相对稳定和独立，产权明晰合法，设置在安全区域内。1-2园舍建筑安全，没有安全隐患。

1-3园舍场地布局基本合理，日照基本充足，排水通畅，清洁整齐，远离污染源。

三级幼儿园自评表

一、园舍空间与设施

2.户外场地

2-1户外活动场地生均面积不少于2平方米，建筑物二楼及二楼以上平台面积按二分之一计算。

2-2户外活动场地安全，布局基本合理。

2-3有一定比例的绿化面积（生均0.5平方米以上）。

三级幼儿园自评表

一、园舍空间与设施

3.体育设施

3-1户外活动场地配备适合幼儿活动的体育活动设施和器械，数量能够满足全园四分之一以上幼儿同时活动的需求。

3-2体育设施布局基本合理，有基本的安全防护措施。3-3体育活动设施和器械没有明显的安全隐患。

三级幼儿园自评表

一、园舍空间与设施

4.配套用房

4-1有必要的辅助用房，包括办公室、保健室、会议室（可兼做他用）、食堂、传达室、成人厕所等。寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等。

三级幼儿园自评表

一、园舍空间与设施

5.安防设施

5-1装备紧急报警装置、视频安防监控系统及简易实用的防护器械。5-2在紧急疏散通道、安全出口处等位置，设置明显的指示标志。

三级幼儿园自评表

一、园舍空间与设施

6.工作条件

6-1教师有基本的办公场所和设备。

6-2有一定的教学参考资料，师均拥有专业书籍10册以上，幼教专业杂志达2种以上，有教学需要的音像资料。

三级幼儿园自评表

二、班级空间与设施

7.活动室

7-1班级活动室与午睡室合用，两者使用面积之和不得低于生均2平方米，与午睡室分设，则活动室使用面积不得低于生均1.5平方米。

7-2有较好的采光、照明、通风条件，有基本的温度控制设施，室内环境整洁。

三级幼儿园自评表

二、班级空间与设施

8.盥洗室

8-1儿童厕所临近班级（至少在同一楼层）；设备数量够用（可以是在轮流使用的情况下），有便器/蹲位4个以上或便槽2米以上，设施安全，基本清洁。

8-2至少有4个高度基本适宜的流水洗手设施，有肥皂/洗手液和每人专用的擦手毛巾。

8-3班级内有适宜的饮水设备和安全卫生的饮用水。

三级幼儿园自评表

二、班级空间与设施

9.午睡空间

9-1每位幼儿有自己铺位和卧具。每位幼儿的卧具分隔存放。

9-2床铺基本干净卫生，按时清洁消毒。寄宿制幼儿园（班）必须有幼儿专用、每人一床的独立寝室。

三级幼儿园自评表

二、班级空间与设施

10.家具教具

10-1桌椅、玩具柜等家具设备数量够用，基本符合幼儿的身高尺寸。10-2教学设施设备按《浙江省幼儿园装备规范（试行）》三级标准配备，基本满足日常教育活动的需要。

三级幼儿园自评表

二、班级空间与设施

11.区角设置

11-1室内自由游戏时，可以布置出3个以上活动区角。

11-2活动区角有基本的家具设备和一些游戏材料，区角空间和材料能满足班级一半幼儿同时进行区角活动的需要（以便分组轮流使用）。11-3区角适合幼儿阅读的图书有3种以上主题类型，生均1册以上，每学期轮换更新10%以上。

三级幼儿园自评表

三、人员配备与待遇

12.人员配备

12-1每个班级配备2名以上保教人员；寄宿制幼儿园（班）每班至少配备3名保教人员。

12-2全日制幼儿园应配医务保健人员1名（幼儿数在150名以下可以兼职）；寄宿制幼儿园应配2名，保证夜间有值班医务保健人员1名，全园幼儿人数超过300名的酌情增加。

12-3有1名持证专职安全保卫人员。

三级幼儿园自评表

三、人员配备与待遇

13.园长条件

13-1 6个班以下设园长1名（3个班以下小规模幼儿园，园长可由教师兼任；幼儿数200名以上，可酌情增设副园长或园长助理）。13-2园长应具有中专及以上学历，3年以上教育工作经验。13-3持有适用的教师资格证。

13-4取得市级以上教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》。

三级幼儿园自评表

三、人员配备与待遇

14.专任教师

14-1专任教师均持有幼儿园教师资格证。

14-2所有专任教师学历合格（高中或中专及以上），50%以上专任教师具有大专以上学历，其中学前教育专业占25%以上。14-310%以上专任教师有中级及以上职称。

三级幼儿园自评表

三、人员配备与待遇

15.其他人员

15-1卫生保健人员具有高中毕业以上文化程度，经过卫生保健专业培训，并取得上岗证。

15-2保育员具有初中以上文化程度、55周岁以下、受过保育专业知识培训，并取得上岗证。

三级幼儿园自评表

三、人员配备与待遇

16.人员健康

16-1幼儿园所有工作人员须持有效的健康证，无慢性传染病和精神疾病，无抽烟酗酒等不良嗜好，并每年进行体检。

三级幼儿园自评表

三、人员配备与待遇

17.人员待遇

17-1幼儿园依法与在职非在编教职工签订劳动合同，并按规定为其办理医疗、养老、失业等社会保险。

17-2非在编合格专任教师的工资收入达到当地在编教师工资标准的60%以上。

17-3其他人员工资不低于本地区最低工资标准。

三级幼儿园自评表

四、园务管理与教师队伍建设

18.办园规模

18-1幼儿园和班级规模适宜（全园幼儿总数不超过500名）。

18-2班级规模得到适当控制，小班不超过30人，中班不超过35人，大班不超过40人。

三级幼儿园自评表

四、园务管理与教师队伍建设

19.园长指导

19-1园长重视对班级日常教育活动的指导。正、副园长承担一定的教育教学任务，每月至少2个半日活动或累计6小时以上。

19-2园长每学期进班观察与指导累计不少于10个完整的半日活动。19-3业务副园长或园长助理每学期不少于25个完整的半日活动。

三级幼儿园自评表

四、园务管理与教师队伍建设

20.规范收费

20-1办园经费来源合法稳定，幼儿园收费符合国家和地方的有关法规。20-2在正常教育时间内没有以“兴趣班”“实验班”“特色班”等名义另行收费或超高收费。

20-3财务管理比较规范，账目清楚，没有非法挪用经费和经费流失现象。20-4经费使用比较合理，能安排一定的经费用于园舍维修、环境设备、教玩具、图书更新等，没有非法挪用经费和经费流失现象。

三级幼儿园自评表

四、园务管理与教师队伍建设

21.经费管理

21-1师生伙食账目分开。

21-2幼儿伙食费全部用于幼儿伙食，除开支食堂必需的水电气外，没有开支工作人员工资和食堂设备的现象。21-3每月盈亏比例不超过4%。

21-4定期向家长公示伙食费（一般每月1次）和代管费（每学期至少1次）的收支情况。

21-5近3年生均公用经费均达到250元/年（农村为200元/年）以上。

三级幼儿园自评表

四、园务管理与教师队伍建设

22.教师培训

22-1重视教师继续教育和专业发展工作，有教师培训、研修和教科研制度。22-2重视教师继续教育和专业发展工作，有教师培训、研修和教科研制度。22-3每年有一定的教师培训经费。22-4有教师专业发展规划并付诸实施。

22-5每位教师平均每5年继续教育不少于360学时。

三级幼儿园自评表

四、园务管理与教师队伍建设

23.师德师风

23-1重视师德建设，近2年内没有任何经举报查实的师德不良或违法事件（如，体罚和变相体罚、恐吓、辱骂儿童；索要收受家长红包或礼品等）。

三级幼儿园自评表

五、安全与卫生保健

24.安全管理

24-1安全管理制度基本健全，责任到人。24-2按要求配备消防设施设备。

24-3园内各种建筑、设施设备均有安全防护措施，教育活动所提供的场地、材料、教玩具等均能确保安全。

24-4定期进行安全检查，及时消除安全隐患。24-5近2年内没有发生安全责任事故。

三级幼儿园自评表

五、安全与卫生保健

25.安全教育

25-1在各类活动中，教师为幼儿提供足够的安全监护。

25-2各班级有计划地对幼儿进行安全教育，教导幼儿基本的自我保护方法，帮助幼儿树立自我保护意识。每学期进行一次适合幼儿年龄特点的防灾演练。

三级幼儿园自评表

五、安全与卫生保健

26.卫生设备

26-1幼儿园保健室有基本的设备、器械、药品。

26-2班级的卫生保健和消毒设备安全、卫生、齐备，按规定使用。

三级幼儿园自评表

五、安全与卫生保健

27.卫生保健

27-1建立并执行健康检查、卫生消毒及卫生保健登记统计等各项卫生保健制度。

27-2幼儿每年体检一次，受检率100%，预防接种率达100%。

27-3做好晨检及全日健康观察等日常卫生保健工作，配合卫生部门做好计划免疫工作。

27-4取得县级卫生行政部门核发的《托幼机构卫生保健合格证书》。

三级幼儿园自评表

五、安全与卫生保健

28.营养与膳食

28-1重视幼儿的饮食营养与健康，根据时令及幼儿特点制订食谱，为幼儿提供合理膳食。

28-2全园幼儿生长发育各项指标基本正常。

三级幼儿园自评表

五、安全与卫生保健

29.食堂管理

29-1食堂做好饮食卫生管理，幼儿食品有48小时的留样。29-2开展食品安全监督量化分级管理并达到C级以上。29-3近2年没有发生食品安全事故。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

30.入厕盥洗

30-1入厕、洗手、饮水的时间安排和组织方式基本合理。30-2根据幼儿的年龄特点和需求，提供必要的安全监护和护理。30-3在需要洗手的环节，保教人员和大多数幼儿能洗手。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

31.幼儿进餐

31-1进餐时间安排合理。

31-2进餐环境清洁，餐具卫生、数量够用。

31-3进餐护理方式基本适当，不强迫、催促幼儿吃饭。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

32.幼儿午睡

32-1午睡时间安排符合大多数幼儿的需要。32-2午睡环境没有明显干扰睡眠的因素。

32-3幼儿午睡期间有足够的成人监护，护理方式平静温和，不具有惩罚性。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

33.活动安排

33-1一日活动安排基本合理（如，动静交替，每天至少有一次室内的区角游戏，每天都有户外活动和体育活动）。

33-2一日活动内容多样（至少涉及3个课程领域），有利于促进幼儿多方面的发展。

33-3生活环节组织基本有序，活动间转换过渡基本顺利。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

34.班级环境

34-1班级环境创设和展示的作品适合幼儿。

34-2有一些班内幼儿作品被展示（占班级幼儿数的三分之一，至少5件以上）。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

35.自由游戏

35-1一天中幼儿有一些时间 自由游戏活动。

35-2教师能够为幼儿的自由游戏活动提供多种选择（至少3种以上）。35-3教师对幼儿自由游戏活动的监护与指导基本适当，与幼儿有较多的积极互动。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

36.户外活动

36-1如果天气条件允许，一天中有多次、累计90分钟以上的户外活动，其中自由活动不低于30分钟。

36-2恶劣天气，幼儿有30分钟以上的室内体育活动。

36-3保教人员能够为户外活动和体育活动提供足够的安全监护，指导方式基本适当。

三级幼儿园自评表

六、班级保育和教育

37.集体教学

37-1所使用的教师教学指导用书经省教材审定委员会审定通过。37-2集体教学目标基本合理，对大多数幼儿而言具有发展意义。37-3教学内容和教学方法基本适宜，至少半数幼儿能够有兴趣和参与。教学过程基本合理，至少半数幼儿能够获得有效的学习机会。

三级幼儿园自评表

七、家长工作和社会服务

38.家长工作

38-1重视家园关系，家长工作形式多样（如，家园联系栏、家长会、家访、开放日、亲子运动会等），有计划、有落实、有记录。38-2通过多种途径与家长进行双向沟通。38-3家长有机会参与幼儿园和班级的活动。38-4家长满意率较高。

三级幼儿园自评表

七、家长工作和社会服务

39.社区工作

39-1加强与社区的沟通，积极争取社区的支持。

39-2充分利用社区资源，为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他教育资源和条件。

三级幼儿园自评表

加分项目

40.帮扶指导工作

40-1乡镇中心幼儿园有比较健全的辅导网络，负责指导本乡镇内各类幼儿园（班）或村教学点的业务工作，管理基本规范，指导有一定成效。40-2通过统一的业务培训、集体教研、教学观摩等形式，努力做好本乡镇各类幼儿园（班）的教师培训工作，提高教师队伍的整体素质。

三级幼儿园自评表

加分项目

41.服务弱势群体工作

6.家长学校自评表 篇六

申报学校：

实训基地名称：

联系人：

联系电话：

考查项目 考查具体内容 学校达标情况 专家打分 目标定位明确 1.基地建设规模适当，布局合理，理实一体，无安全隐患，建设和运行经费得到有效保障。（5 分）

2.适应我市产业发展方向，对接我市支柱产业和战略性新兴产业，体现智能化、绿色化、服务化、高端化特点。（5 分）

3.对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程。（5 分）

4.基地社会培训不低于 500 人次/

年，技能鉴定人数不低于 200 人次/年，开展生产加工和社会服务到账资金不低于 50 万元/年，成功孵化一定数量的学生创新创业项目。（10 分）

校企共建共享 5.建立合作、合资、参股等建设模式，充分利用企业人才、资金、技术、管理、设备、标准、流程、信息等资源，企业设备、资金等投入不低于基地建设总投入的 30%。

（10分）

6.成立实训基地管委会、理事会、董事会等机构，形成利益相关方共建共管共享机制。（5 分）

7.校企同步更新实训基地设施设

备，实训设备与行业企业主流技术同步，部分设备达到行业先进或领先水平，校企联合开发实训新设备、虚拟仿真实训系统。（10 分）

8.聘任企业技术骨干担任兼职实训指导教师，企业兼职教师指导实践教学比例不少于 30%。（5 分）

管理服务到位

9.实训基地物资管理、人员管理、生产管理、科研管理等制度健全，配有专职管理人员，管理制度执行到位。（5 分）

10.实训场景与现代企业生产服务场景相近，实训工位满足专业（群）教学需要，总体利用率高。（5 分）

11.重视实训基地软环境建设，发

挥企业文化育人功能，注重职业技能和职业精神的融合。（5 分）

12.建成数字化教学环境，开发线上与线下相结合的数字化实训资源，满足学生和企业员工自主学习需要。（5 分）

人才培养突出

13.建立依托实训基地的校企协同育人机制，企业全过程参与人才培养，校企合作建设名师工作室、技能大师工作室。（5 分）

14.建立实训教学及考核标准，依托基地开展技能教学理论和实践研究，开展国际交流与合作，对接国际通用职业资格证书。（5 分）

15.配备数量充足、结构合理、指

导能力强的专职实训指导教师，专职实训指导教师的“双师”比例达100%，培养“教练型”的教学名师。（5 分）

7.家长学校工作自评制度 篇七

密山镇中心学校

1、学生家长在学习结束后，对自己在家长学校里的学习情况，包括出勤情况、听课情况、讨论情况、写学习心得情况或教子经验情况等作出自评，缴交个人自评表，学校进行存档。

2、班主任在学结束后，对自己在家长学校里的工作开展情况，包括家访情况、授课情况、讲座情况、攒写家教论文或向《关爱园地》投稿情况进行自评，缴交个人自评表，学校进行存档。

3、教导主任在学结束后，对自己在家长学校里的工作开展情况，包括部署各年级家长教育开展情况，督促、指导和检查各班主任开展家长教育情况、及时向上一级行政领导反馈家长教育开展情况等进行自评，缴交个人自评表，学校进行存档。

4、校长把各部门的工作总结、自评报告收集后认真整理，写出比较详尽的家长学校工作总结，并根据所取得的成效和存在的问题写出工作自评报告，填写好《家长学校自评表》，交由家长学校委员会审核，然后交到学校存档。

8.西昌小学示范家长学校自评报告 篇八

——屯昌县西昌中心小学创建省示范家长学校工作汇报

西昌中心小学地处屯昌县西部，创办于一九五三年。2009年8月进行教育资源整合，把四所村级完全小学（仁教小学、合格小学、群星小学、更丰小学）的三至六年级撤并集中到西昌中心小学（原西昌中学校址）。学校服务半径：5千米，现在校生320人，设有10个教学班，教职工27人。近年来，学校重视家长学校的建设，将家庭教育作为学校教育的重要组成部分纳入学校工作的整体规划中，成立了西昌中心小学家长学校。家长学校的建设，为我校推进基础教育改革的实施和提高学校的教育教学质量起到了重要作用。现将我校近几年家长学校的工作情况作如下汇报：

一、健全机构，规范管理，科学规划家长学校的发展

为了保证家长学校工作的顺利开展，学校完善了家长学校的组织管理，成立了由校长任家长学校校长，县教育局关工委领导为顾问，学校中层干部和班主任为机构成员的家长学校机构。校长亲自抓家长学校各项工作的落实情况，并完善了家长学校的各项管理制度，有家长学校学籍管理制度，教学制度，考勤制度，表彰制度等，这些制度的建立健全，保证了家长学校的各项工作能按步实施，有章可循，使之科学化、规范化、常态化。

二、夯基固本，强化培训，切实增强家长学校的办学能力 “巧妇难做无米之炊”。近年来，我们在家长学校建设上，坚持阵地共用，资源共享的原则，设立有固定的家长学校办公室，将学校四楼的多媒体教室做为家长学校公开课、示范课的活动场所，将学校各班级教室做为家长学校学员培训的地点，在教学上做到四定，即定时间、定地点、定教材、定任课教师和学员，在经费上，做到合理要求，大力支持，保证家长学校工作的高效开展。

在家长学校教师队伍建设上，我们从三个方面组建了教师队伍： 一是成立了以从事教育工作多年具有丰富教学经验的本校骨干教师和班主任教师为主的教师团队；二是邀请有关家庭教育的专家加入教师团队，如：成功教育子女的家长，德高望重的长者等；三是热心家庭教育的离退休五老同志。这样，形成了一支结构合理，热情高，责任强，素质好的相对固定的家庭教育教师队伍。

在家长学校教师队伍的培训上，我校为教师们购买了大量的书籍，积极推荐教师参加省、县里有关家庭教育的培训，邀请兄弟学校的领导、老师做专题讲座，认真做好校本培训，努力形成研究的氛围。校内每学期开展相关主题的集体备课，研究课等形式多样教师的培训，我们做到了既“走出去”，也“请进来”，通过一系列的培训活动，提高了老师家长学校的授课水平，提升了教师指导家庭教育的能力，为家长学校的教学提供了重要保障。

三、精心组织，注重过程，全面提高家长学校的办学质量 家庭是儿童生命的摇篮，是人生的第一课堂，家长是儿童的第一位老师，如何把学生家长引导到孩子的教育中来，让学校教育和家庭教育有机结合，是我校研究的重点课题。为此，我们做了如下的尝试：

1、学校每年组织家长学校领导机构成员，依据《全国家庭教育指导大纲》的要求，结合我校实际，制定计划，制定活动安排表，克服教学的随意性、盲目性，增强科学性、计划性。

2、授课之前，以年级组，科组为主，进行集体备课，充分发挥集体的智慧，既提高教师的备课能力，也为顺利完成授课打下基础。

3、为使授课收效明显，学校努力营造一种民主、平等、宽容的氛围，授课形式多样，几年来，学校坚持做到了“一请、二课、三走”。

首先是“一请”，在开展教育的过程中，我们做到了“请”进来——屯昌县关工委常务主任吴于品主任，县家长学校宣讲团团长蔡道心团长，屯昌县向阳小学的黎彩霞校长，骨干教师梁谊等曾经多次到我校进行授课讲座，每次家长们都认真倾听，效果很好，也为我校老师提供了授课的范例。

“二课”：几年来，学校坚持开展“新生家长第一课”，让我们的 家长赢在起跑线；坚持开展“父子同堂、母子同堂、爷孙同堂”的课堂，搭建平台，提供家长与孩子面对面交流与学习的机会，进一步提高家长的自身素质，明确职责，树立榜样，言传身教。

“三走”：当我们了解到在县里兄弟学校有上家长示范课时，我们总会主动联系学校，派出老师走出去认真学习，学以致用。我校还组织教师团队到海口市龙华小学学习家长开发周实践活动，深有启发；为了使家长受教育的面更广，学校在授课形式上倡导“走基层”，例如：陈全校长2015年4月，在全镇家庭教育骨干培训班上做了《仁爱友善 培养爱心》的主题报告，家长学校骨干教师符运军、何君昌还分别深入仁教村委会、群星村委会给家长授课，深受家长的好评；与此同时，学校制订了《班主任家访制度》，要求班主任科任走进学生家庭，每学年必须对本班的每位学生做到既有校访，又有家访。

结合学校制定的家长学校考勤制度，表彰制度等，在每学期结束时对家长的学习情况进行考核，对坚持进行“亲子阅读”，坚持参加培训学习、积极完成培训作业，认真书写培训心得体会，教子有方的家长授予“好家长”称号。同时，以点带面，请他们做家教经验介绍，交流，并奖励他们家风家教书籍，例如我校新编写的家长学校校本课程《托起明天的太阳》一书，深受家长的喜欢。

通过这一系列的学习活动，让家长、学校、学生互动起来，家长的家庭教育水平得到了大幅度的提高，真正形成家校教育的合力，仅2014年，参与培训活动的家长达1200多人次，效果良好。

四、辛勤耕耘，特色办学，有效提升家长学校办学效果

（一）特色办学

多年的家长学校实践探索中，我校积淀了自己的一些特色品牌。

1、除了前面讲得的坚持开展“新生家长第一堂课”，用爱“擦亮师德”家访活动外，学校还积极搭建网上互动平台。我们通过学校校讯通，班级博客等新媒体，与家长平等对话、倾心交流，增进了友情，改进了家教方法。

2、坚持开展“亲子阅读”活动，构建学习型家庭。孩子渴望自己 有良好的家庭氛围，学校呼唤良好的家庭教育，学校把建设“学习型家庭”作为一项重要的工作来抓。

3、经过海口市龙华小学家长开发周实践活动学习后，我们深有启发，尝试开展家长开放日活动。即邀请家长参与学校的各种教育教学活动中来。如观摩教师上课，参与学校的社会实践活动，参加学校的文艺表演。这些活动，让家长了解孩子的一日校园生活，走进孩子的成长经历，为与孩子的心灵沟通做好积淀。

4、有效落实“每一个人都很重要”的理念。记得2014年初，有个叫黄瓒祥的六年级学生，第二学期成绩突然下降，李开仕副校长与班主任方丽波老师及时上门家访，了解到其父母一直认为县里实行推荐制改革了，自己没人事关系，成绩再好也不会推荐上县重点中学，孩子深受打击，出现厌学„„经过两位老师的多次上门开导，父母和孩子的思想包袱终得下卸，最终如愿以第二名的顺序推荐上了县重点学校，父母想请学校老师吃饭被我们委婉的拒之门外，其实，学校一直都坚持公平、公正、公开的办学原则，好在科任老师及时家访，成就了学校的美誉。六年级关丁童同学，从小就患有小儿麻痹症，不能走路，今年6月底，其母亲抱着试试看的态度，有一天心神不定的走进我的办公室，当我了解到她是想让学校把她儿子的班级放在二楼，方便接送，因为向来六年级所有班级都在更高楼层，学校能因为一个孩子改变一切吗？当我不加犹豫的给与这位幸苦的母亲肯定回答的时候，她——流行了感激的泪水„„我的不加犹豫来自与不久前的一次班子会议，学校就这一问题已经经过了讨论，个别领导以善意提出方便管理，某某楼层教室有风水等，其实，以人为本就是最好的管理，天时地利不如人和吗！

（二）转变

家长学校成立以来，取得了较好的社会效应。

1、家长的转变：广大家长由原先的漠不关心转变为人人热心学校的教育与发展，时常为学校的教育教学管理出谋划策，也帮助解决学校与社会之间的矛盾。例如，2014年7月，在学校食堂隔壁建起了一 个能同时养殖6万只鸡的养鸡场，整天臭气熏天，严重影响了学校正常的教育教学工作，是我们的家长委员会的同志们经过多次努力，养鸡场方能在2015年9月被强制搬迁，还我校以青山净水；还记得前些年，因一些小事没能及时沟通，不时有家长来学校吵闹，开展家长学校建设以来，学校近三年来已经杜绝了此类事情的发生，因为沟通及时了，沟通的方式多元化了，误会就会大大减少，尊师重教的风气已然形成，：特别令我们感动的是，2014年我校进行省级规范化学校的创建过程中，家长们多次参与其中，为学校不计报酬的植树种草，清理卫生死角。

2、学校三风的转变：

家长更加了解学校，更加支持教师的工作，班主任和课任教师更加了解学生的家庭状况，有的放矢的采取正确的教育方法，有利地促进了教育教学质量的提高。

还记得前些年，西昌镇的中学生是调皮出了名的，刚从小学毕业就回学校大搞破坏，部分学生上中学后竟有与老师打架的现象，家丑不外扬啊！中学的老师老是责怪我们小学时没教育好„„时过事迁，今天的西昌小学的毕业生却成了香饽饽，礼仪好，素养高，回母校破坏的行为相信已成为历史！

3、教师家长共同转变教育观念，不断推进素质教育。

学校重视音乐、体育、美术学科的教学，是学校较强的学科，前些年，家长大多不支持孩子学习这些学科，总是担心会影响语文、数学学科的成绩，故以各种理由推脱，学校和家长的沟通联系，使家长与教师的教育观念得以同步转变，对素质教育的认识达成共识，树立了正确的人才观。

学校并非工厂，而学生也并非像从工厂里加工出来统一规格与大小的零件。我们在办学生喜欢的学校过程中，有了新的体会，我们不能倡导每个孩子都成为韩寒，也不能要求所有的孩子都崇拜姚明，而要以多元的学生评价体系，引导学生全面发展。以小校园大课堂的形式，举办学生喜欢的活动，促学生快乐成长。作为大多数农村出身的 我们，从小是多么的羡慕城市里成长的孩子，因为他们总有那么一两项技能或特长，现在，我们教学仪器设备充足了，要充分使用，为教育教学服务，为学生服务，弥补我们童年的遗憾，让学生在玩中学，学中玩，为孩子的成长奠基。现在，音乐、体育、美术学科的教学已经成为我校的特色课程，在屯昌县也有了一定的名气，这与广大家长的理解与支持是分不开的。

（三）丰硕成果

通过家长学校工作的开展，近年来，我校学生的综合素质有得了很好的提升，收到了良好的效果。

辛勤的耕耘，带来的必然是丰收。学校积极组织师生参加上级主管部门举行的各类比赛活动，在参加省级、县级教学技能、教学论文、学科辅导、学科竞赛、文体、以及各类主题比赛中近三年累计获得省级、县级一、二、三等奖以上的奖项计有180多项。仅与家长学校这一块有关的奖项就不少：学校先后被评为屯昌县优秀家长学校，屯昌县关心下一代先进集体，屯昌县关工委先进单位，屯昌县文明单位，海南省文明单位，海南省规范化学校等奖项，实属不易！

五、存在问题与整改意见

1、存在问题

家长学校发展前景是美好的，但还存在一些不足：（1）、因为个人的原因，个别家长对家长学校的工作还没足够的重视；（2）、个别年轻的班主任，为人父母资历不多，在给年长的家长授课时，略显底气不足；（3）、在开展家长学校建设及活动的过程中，个别环节的管理与实施不够精细化。

2、改进意见

（1）提高认识是前提：我们要进一步把家长学校建设这项工作摆在学校工作的突出位置，教育好个别对家长学校工作认识不足的家长，让他意识并体会到家长学校的重要性，而不认是一项额外负担；

（2）下一步，学校将继续探索家长学校的授课方式，加大家长学校教师的培训力度，努力提高教师的教学教研水平，如可以通过多读 家教名著名篇，读其书，仿其课，促教师的专业成长，增足为家长授课、服务的底气；

（3）学校将加强常规家长学校教学中的各个环节管理，进一步学习摸索新形势下办好家长学校的新做法，为广大家长与学生服务。

总之，下一步学校将更加注重家长学校的建设，争取把我校建成 “让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更出色，让社会更认可”的乡镇精品学校。为了托起明天的太阳，我们将一路前行！

我的汇报到此结束，欢迎各位领导、专家提出您宝贵的意见，谢谢！

屯昌县西昌镇西昌中心小学

9.学校自评报告 篇九

——卧龙山镇中心小学申报省体育传统项目（田径）学校自评报告 卧龙山镇中心小学始建于1979年，1980年投入使用。学校占地面积28980平方米，建筑面积5600平方米。学校现有教职工45人，其中本科教师19人，专科教师21人，中师5人，学历达标率100%。学校现有14个教学班。

学校贯彻“以德治校、以法治校、科研兴校，特色强校”的办学战略；本着“教学生一天、想学生一生”的办学理念；坚持“以人为本、建设人文校园”的办学宗旨，素质教育教学质量名列前茅。学校在2007年全县督导评估检查中获得乡镇中心小学评比第一名。学校先后被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“国家‘十一五’规划课题学校”、“山东省创新教育试验基地”、“济宁市规范化学校”、“济宁市教学示范学校”、“济宁市校本培训示范学校”、“济宁市实验室建设规范化学校”、“济宁市教育科研先进单位”、“济宁市师德建设先进集体”、“济宁市电化教学示范学校”等。

我校作为济宁市田径传统校，开展小学生田径竞技体育苗子的培养，在着眼于提高全校学生参加体育锻炼的兴趣和爱好、培养终身体育的良好习惯的同时，每年举行的全镇运动会中我校都能取得第一名的好成绩，积极选派队员参加县举行的运动会，并取得较好成绩。我们基本做法是：

一、加强组织领导，落实制度。

我校全面推进素质教育，认真落实《体育法》和两个条例（《学校

体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，严格按照山东省教育厅颁布的课程计划现学校一二年级每周开设四节体育课、三至六年级每周开设三节体育课，保证体育课质量是我校一直致力研究的主要课题。如今，我们在过去的偏重技能，与近年的课改游戏体育中找到了结合点，重新认识“四基”即基本知识、基本技术、基本技能、基础兴趣；培养学有兴趣、学有所长、学有技能的健康学生。体育课质量稳步上升。我校长年坚持每天09:30—10:00为体育大课间时间、下午3:40—4:00为眼保健操时间，下午4:15--5:00为学生体育自由活动和课外活动时间，两操一课和体育课外活动时间纳入学校文明行为规范班级考核和教师绩效考核，努力实现“让每个学生都运动起来，让每个学生都健康起来。”十多年来学生体育考试成绩合格率100％，优秀率达85以上。学校每年举办一次校运会，学生参与面达40％。

我们认真抓好体育常规教学工作，确保优质的教学质量。我们注重抓好教学的各个环节，为了保证教学工作的正常进行，学校制定了《体育课教学常规》、《体育活动安全保护制度》等规章制度，保障学生安全参加体育锻炼。十多年我校没有出现过重大安全责任事故。我们要求体育科的教师（尤其是负责传统项目的教师）必须制定好学期的工作计划，设计出每周、每节课授课的具体内容和要求达成的教学目标、使用的教学手段、器材等，使教学工作能根据不同年级和不同阶段的重点而有所侧重。2007年12月，我校魏中礼老师的体育试验课获得专家们的好评，并推荐代表嘉祥县参加全市教学能手比赛获佳绩。2009年魏中礼老师获济宁市体育特级教师，我校学生的身体素

质综合水平不断提高，自2008年以来，我校作为县首批全国中小学生体质健康标准监测学校，认真评估学生身体素质并及时上报，同时还参与指导本镇兄弟小学进行测试上报工作，受到镇教办领导的好评。

在面向全体，全面做好学生体育锻炼工作的同时，我校逐步形成了田径、乒乓球等特色强势项目。二十多年来，学校始终把田径传统校的管理和训练工作作为一件大事来抓。学校成立了田径传统项目领导小组。窦海滨校长亲任组长，副校长具体分管田径训练队，并安排专职体育教师操作教练。为了加强对学校体育传统项目工作的领导，我校田径传统项目领导小组定期召开会议，按照有关对体育工作进行了计划和总结；我们还制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的体育传统项目工作常规、有序地进行。经过不断地总结，我校已初步形成了抓好田径传统校训练工作的常规管理经验和科学训练经验。

二、条件保障、训练科学

条件是基础。我校体育训练场地和条件经验了一个从无到有的逐步完善过程。如今镇党委政府非常重视我校体育设施建。各样体育运动器材配备齐全，保证学生有足够的活动场地和器材进行课余训练。

人员是保证。为了抓好田径传统项目学校的工作，我校配备了两名专职田径训练教练员（均为本科生）。

经费是动力。为开展了传统项目训练，镇体委每年补助训练经费，学校为训练教师发训练补助、每年购买教练服。

训练是生命。我校每学期体育传统项目工作纳人工作计划、有布置、有检查、有总结。窦海滨校长能深入实际，掌握传统项目活动情况，及时发现和解决问题，特别是体育教师政治思想、工作、生活问题。班主任能支持、关心体育传统项目工作。为了加强对学校体育传统项目工作的领导，领导小组定期召开会议，并制定了三年的体育发展计划，按照有关对体育工作进行了计划和总结；我们还制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的体育传统项目工作常规、有序地进行。同时，我校非常重视与市内各传统项目学校的联系、沟通，经常与他们召开座谈会，互相交流经验，使我校的田径训练能蓬勃开展起来。

三、创新机制、形成制度

激励成体系。为更好地进行常年、科学的业余训练。我校田径训练工作到做到三有五固定（有计划，有救案，有总结；计划固定、时间固定、场地固定、器材固定、人员固定），为了加强对运动员的管理，学校制定了《运动员守则》、《运动员奖惩制度》等一系列考勤、奖罚制度，保证运动员准时参加训练，促使他们在训练中刻苦认真，吃苦耐劳，按照教练的要求自觉苦练，确保训练的质量和收到应有的效果。我们注重抓好队员的思想表现和文化学习，教练员经常与班主任联系，了解队员的情况，及时进行教育。对学习态度不够好、成绩比较差的队员，班级除进行教育外，还抽时间给他们进行学习辅导，保证他们不掉队。为了更好地了解田径队员的身体形态、技术状况、文化学习和其他资料，我们建立田径队员登记卡，把队员每学期的学习成绩、每学年的身体素质测试和技术测试、每年的体检结果记录下来，以便对不同的队员个案进行分析、研究，提高科学训练的效果。四．辛勤耕耘，硕果累累

由于县镇体育及教育行政部门的全力支持和我校的高度重视，我校的田径项目取得了较好的成绩。连续十年获镇中小学生运动会第一名。

我们能取得这样的成绩，是我们长期以来坚决贯彻济宁市课余训练工作会议的精神，加大课余田径训练的力度的结果。这也是我们坚持突出以田径为重点带动其他项目运动队训练的体系、坚决贯彻“选好苗子，着眼未来，系统训练，积极提高”的原则、认真抓好课余体育训练工作，严格要求、严格训练的结果，特别是与各级领导、体育部门以及社会各界的支持是分不开的。