北京市普通话水平测试试题

北京市普通话水平测试试题（精选14篇）

1.北京市普通话水平测试试题 篇一

一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时3.5分钟)

银类而药碑爱冷份烤穷

罪腔烟棚师涌曰赏啄阔

摸夏郊怕群次刮洒您波

流私皇普吨略圆怪铜女

岁赢忍棒雄日愁耐疼顾

娃啃坯厚芽岔怀置讹捐

铡鹤枷龋辙蝎侈挠斐糙

樊屉潺莽邹漱冥鼎赘匡

匠湍戎碘鳃颧盟薛硕吝

二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)

悔改 摆脱 革新 范畴 导体

纳税 品质 断绝 紧迫 年头儿

马虎 口语 运用 假条 所有

文章 存在 原因 快乐 聊天儿

葬送 参差 啮齿 吹奏 甚而

刷新 思谋 冤家 牛蝇 出类拔萃

罪孽 群众 业余 明确 爆肚儿

测验 可能 漂亮 足球 容易

于是 感染 荒凉 废除 创造性

表彰 倒霉 冶炼 揣摩 外甥

三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟)

《海滨仲夏夜》

四、命题说话(下列话题任选一个，共40分，限时3分钟)

1、谈谈卫生与健康

2、我的业余生活

2.北京市普通话水平测试试题 篇二

关键词：普通话水平测试,“机辅测试”,培训与测试平台,网络化教学

普通话水平测试是新时期中国语言规划的产物, 是推广普通话事业的重要组成部分, 是应用语言学服务于国家语言战略的一项特殊成果。1994年10月, 国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合下发《关于开展普通话水平测试工作的决定》, 标志着普通话水平测试正式启动。二十年间, 我国普通话水平测试工作经历了起步初创 (1994年—2000年) 、规范拓展 (2001年—2006年) 、科学创新 (2007年至今) 三个阶段的发展。在这三个阶段的发展历程中, 计算机辅助测试手段的应用具有划时代的重要意义。早在2004年11月, 国家语委科研办批准安徽科大讯飞公司“智能语音技术在普通话辅助学习中的应用研究”项目。2006年1月, 项目通过鉴定, 实现了计算机对“读单音节词语”、“读多音节词语”、“朗读短文”等三个测试项的自动辅助评分。2007年起, 计算机辅助测试逐步在全国范围内得以推广。计算机辅助测试是普通话水平测试手段的历史性技术变革, 实现了现代语音技术和计算机技术在测试领域中的应用, 是普通话水平测试科学发展进程的必然结果。

一、计算机辅助测试背景下高校普通话水平测试现状

所谓计算机辅助普通话水平测试, 是相对于传统普通话水平测试而言的。传统普通话水平测试, 是测试员直接面对应试人, 由测试员通过现场听音的方式进行评分, 这种测试方式称为“人工测试”;计算机辅助普通话水平测试, 指的是计算机作为一种测试手段参与到普通话水平测试中, 利用智能测试系统, 计算机自动完成对有文字凭借的前三个测试项的测评, 对于无文字凭借的“命题说话”测试项, 则由信息管理系统分配给测试员进行评分, 然后管理系统自动将计算机测评的前三项分数和测试员评判的第四项分数相加, 计算出考生的测试总成绩, 并评定出相应等级, 这种测试方式称为“机辅测试”。“机辅测试”实现了测试手段的部分自动化, 提高了测试效率, 为信息化管理带来了很大便利, 但同时也带来了一些值得注意的新问题。

(一) 优势与成绩

普通话水平测试工作开展至今, 全国各地高校普通话测试部门严格执行国家有关开展普通话水平测试的规章制度和要求, 扎扎实实地开展各项工作, 始终坚持以质量为本, 强调科学管理、规范操作, 确保普通话水平测试工作健康、规范、可持续发展, 取得了明显的工作成效, 也获得了很高的认可度。相对于传统普通话水平测试方式, 计算机辅助测试的方式还比较“年轻”。但是, 这一新的测试方式以测试环境更优质、测试程序更简便、测试评分更客观、测试质量更科学获得了广泛认可。

1.提高了测试效率和测试信度。首先, 降低了测试员的工作强度, 提高了工作效率。在人工测试阶段, 高校普通话水平测试工作大都安排在周末进行, 因参加考试的学生人数众多, 每学期测试员通常需要连续工作6~8周, 工作强度很大, 十分辛苦。随着计算机辅助测试的实施, 机器测试时间可以灵活安排, 测试员无需集中工作, 只需在规定时间内在网上完成第四项“命题说话”的测评任务, 工作量大为减少, 工作效率大大提高。其次, 对前三项考试项目利用计算机进行的评判更准确客观, 提高了测试信度。由国家语委鉴定认可的测试系统软件, 从试题库的选择到评价体系都是按照《普通话水平测试大纲》要求实施的, 在全国所有地区推广, 评分尺度的把握真正做到了全国统一。采用机器测试, 无论测试多少人次, 都不会出现人工测试时测试员因为体力、心理等因素产生的波动而出现较大评分误差, 同时, 杜绝了人工打分时可能出现的人情分, 使得测试信度进一步得到保证。

2.实现了测试工作组织和管理的科学化、规范化。计算机辅助普通话水平测试系统主要包括两个部分:一是国家普通话水平智能测试系统;二是国家普通话水平测试信息管理系统。智能测试系统的运用优化了测试手段, 规范了测试程序, 统一了测试标准, 提高了测试效率, 体现了国家级测试的客观公正。信息管理系统使测试前的报名组织、测试中的监督调控、测试后的数据整理、考生成绩查询等功能都可以在网络系统中轻松实现。计算机辅助普通话水平测试系统的运用, 使普通话水平测试从报名、测试到管理实现了全程信息化、科学化、规范化。

(二) 问题与不足

尽管计算机辅助普通话水平测试有诸多优势, 但任何一项新事物的产生都不可能尽善尽美, 一种新举措在实施过程中需要进一步完善。科学技术往往是一把“双刃剑”, 运用现代技术提高工作效率的同时, 必须考虑到利用计算机辅助测试这一新技术时可能出现的新问题, 这样才能及时发现并找到解决问题的办法, 使计算机这一现代工具更好地服务于普通话水平测试工作。

1.“机辅测试”系统本身存在一定的局限性。如测试系统对硬件的适应性不强, 对语音的评判模式不佳。目前采用的“机辅测试”系统软件在调试过程中对硬件的依赖比较苛刻, 对声卡、耳麦等语音采样设备的兼容性不够, 在测试过程中有时会出现语言识别异常和测评失败的情况。另外, 目前各高校引进的测试软件, 理论上都是根据《普通话水平测试大纲》的要求设计的, 但在实际评分过程中并没有完全根据评分细则实施, 对第一、二项测试中的重读现象及第三项中错、漏、增、回等语音现象的评判不够细致、精准。

2.部分高校的“机辅测试”设施不达标。实施“机辅测试”的基本条件包括:先进的“机辅测试”软件系统, 足够数量的计算机硬件设施及相关辅助设备, 固定的测试场地, 严格的“机辅测试”操作管理规范, 专业的普通话测试人员和专门的“机辅测试”操作管理人员和设备维护人员等。目前部分高校采用的“机辅测试”的软、硬件设施尚存在不达标现象, 由此给普通话水平测试评分的准确度带来一些不确定因素。

3.考生对“机辅测试”设备使用及测试及环境的生疏, 造成技术性失分。普通话“机辅测试”对广大考生来说是一种全新的测试模式, 考生对这一测试模式比较生疏。由于各高校受设备、场所、人员配备等方面的限制, 对考生的考前培训多是以开考前培训会的形式进行, 利用考前短促的时间给考生讲解测试流程及注意事项等, 考生很难有机会在实际考试前上机模拟操作体验, 从而参加实际测试时, 部分考生依然感到不适应, 以至于在测试过程中因设备使用的技术性失误造成一定的失分。

4.测试员采用背靠背评分方式, 缺少现场参照和商榷, 造成第四项测评分值差距较大, 增大了复听率和复审率。在“机辅测试”中, 普通话水平测试的前三项内容由计算机完成评分, 测试员独立评判第四项“命题说话”时, 无法像“人工测试”时那样, 凭借应试人测试前三项的表现作为“命题说话”项的评分参考, 也不能和其他测试员进行现场沟通和协商, 从而加大测试员的评分难度。再加上因为音频录制的清晰度不够及对背稿、雷同、离题、无效语料等现象认知的差异, 测试员之间的评分结果会产生较大出入, 从而在两个测试员完成的初评成绩差距超出设定的分值时, 增加第三人参与测评及复审的工作量。

(三) 办法与对策

1.加强组织合作, 优化软件性能。优良的软件性能是计算机辅助普通话水平测试顺利进行的重要保障。应该由国家权威部门牵头, 在全国范围内组织语音处理技术专家和研究机构, 协同语言语音问题专家, 包括各地长期从事普通话教学和测试的骨干联合攻关, 进一步优化“机辅测试”系统对硬件的适应性和软件系统测试的准确性, 从而使普通话测试工作从管理、测试、培训到研究全面实现现代化。

2.增加资金投入, 建立完善的“机辅测试”设施。普通话水平测试工作是全国语言文字工作的大事, 对于在校生而言, 是其毕业之后走向工作岗位必备的一项重要技能。各高校应加大对普通话水平测试工作的关注度, 加大对该项工作的资金投入, 保证“机辅测试”设施完善与更新, 从而为考生顺利高效地完成普通话水平测试并获得较高的测试等级提供支持和保障。

3.加大考前培训力度, 展开富有针对性的“机辅测试”考前培训。考前培训是“机辅测试”顺利进行不可缺少的重要环节。首先, 作为“机辅测试”的组织者、技术人员和考务人员, 必须清楚地了解“机辅测试”的基本原理, 熟悉操作步骤, 掌握排除常见故障的方法;其次, 加强对考生“机辅测试”考前培训的针对性。在考前培训过程中, 一是介绍“机辅测试”模式, 包括设备基本特点和实践情况等。二是解析测试题型, 介绍操作程序和实际操作中应注意的问题。三是解答疑难问题, 包括应对或化解“机辅测试”中可能遇到问题的技巧等。富有针对性的考前培训可以使考生在心理上减少对“机辅测试”的陌生感, 增强适应性, 从而有效提高“机辅测试”的信度和效度。另外, 各高校还应尽量创造条件, 在特定时间开辟专门机房, 供考生进行考前模拟练习。

4.组织测试员定期展开测试工作研讨, 通过磨合, 提高人工测试评分的吻合度。在“人工测试”阶段, 因为集体性工作的特点, 测试员在测试工作中发现的问题可以做到随时发现、沟通、消化和解决。采用“机辅测试”新模式之后, 测试员们往往各自为政, 缺少充分沟通和研讨。高校普通话水平测试和管理部门应定期组织测试员展开“机辅测试”研讨, 在理论认知一致的基础上, 就“机辅测试”培训及测试实践中遇到的种种问题, 展开充分的讨论和研究。通过研讨与磨合, 强化测试员对测评标准的认识, 从而有效提高人工测试评分的吻合度。

二、南京师大普通话水平测试与培训平台建设思考

南京师范大学作为江苏省属重点师范院校, 办学历史悠久, 人文传统深厚, 具有较高的知名度和美誉度。南师大在校生人数众多, 普通话水平测试任务繁重, 在学校普通话水平测试中心组织开展普通话水平测试工作的十多年时间里, 取得了很大成绩, 一直是同类院校的表率和榜样。自2008年起, 南师大普通话水平测试中心开始实施计算机辅助普通话水平测试, 为提高在校生的普通话水平、提升大学生的语言文化修养做出了很多努力。通过近几年的“机辅测试”实践工作的积累, 南师大普通话水平测试中心正尝试建设一个全面、高效的普通话水平测试与培训的网络平台, 为在校生参加普通话水平测试提供资源丰富、使用便捷的培训与测试平台。

(一) 三大板块的设置

南京师大普通话水平测试与培训网络平台大致包括普通话语音及运用基础知识、普通话水平测试考试项目及普通话水平测试应试技巧及模拟测试三大板块。

1.普通话语音及运用基础知识板块。在这个板块中, 主要是将“普通话语音”及“语言表达”这两门专业课程的主体内容呈现出来。以往针对普通话水平测试编写的一系列培训教材大都以应试为目标, 对“普通话语音”课程中的声母、韵母、声调及语流音变等基础知识点进行比较详尽的介绍, 对于“语言表达”课程中的内部技巧、外部技巧的运用, 只在针对测试第三项“朗读短文”和第四项“命题说话”的解析中一笔带过且语焉不详。其实, 在普通话水平测试的四个考查项目中, 偏重语音考查的第一项“读单音节词语”和第二项“读多音节词语”在整个普通话水平测试中的总分值是30分, 而第三项“朗读短文”和第四项“命题说话”的总分值则达到70分, 这两个考试项目除了继续考查普通话语音基础知识外, 更着重于考查应试人的语言表达及运用能力。我们希望通过设置普通话语音及运用基础知识板块, 弥补以往普通话培训教材中内容的不足, 加强考生对语言表达及运用理论知识的了解和实践能力提高。

2.普通话水平测试考试项目板块。在这个板块中, 我们将避免以往培训教材中将普通话水平测试评分细则简单陈列的方式, 着重对四个考试项目中出现的各种语音现象的辨析及对发生语音失误的原因的分析。如在测试第一项“读单音节词语”中, 关于“语音错误”与“语音缺陷”的区分;第二项“读多音节词语”中, 对“轻声、儿化、变调”等语流音变现象完成不规范的原因解析;第三项“朗读短文”中, 阐释“语调偏误、停连不当、朗读不顺畅”的含义及产生问题的原因;第四项“命题说话”中, 分析“方音程度”、“词汇、语法不规范”的体现及“背稿、雷同、离题、无效语料”等问题的实质及成因。通过对四个考试项目的解析, 应试人不但“知其然”, 更“知其所以然”。同时, 在这个板块中, 将选取典型测试案例, 对普通话水平测试的三级六等样本予以详尽例讲和点评。

3.普通话水平测试应试技巧及模拟测试板块。这个板块是针对“机辅测试”中暴露出的问题进行富有针对性的应试技巧指导及考前模拟测试, 主要包括“机辅测试”的基本原理、操作流程、故障排除等内容介绍与阐释, 同时提供模拟测试训练。这个板块的设置可以避免考前培训会介绍“机辅测试”流程、步骤不够周详的弱点, 同时让学生通过模拟测试熟悉“机辅测试”模式, 保证正式考试时的适应性。

(二) 采用文字、图片、音频、视频等多媒体形式展示内容

传统普通话水平测试培训教材大都是对教育部和国家语委颁布的《普通话水平测试大纲》、《普通话水平测试实施纲要》主要内容的浓缩、主要材料的汇编及众多编者对普通话水平测试四项考试内容或详尽、或简略的解释与阐发, 主要以文字形式呈现, 最多是附上朗读短文的音频碟片。南师大普通话水平测试与培训平台将综合采用文字、图片、音频、视频等各种多媒体手段, 突出普通话作为有声语言培训的特点, 有效增强培训效果。普通话水平测试采用口语测试方式进行, 相应的培训也应采用有声形式。在普通话语音及运用基础知识、普通话水平测试考试项目及普通话水平测试应试技巧及模拟测试三大板块建设中, 将大量运用图片、音频、视频等多媒体手段, 将抽象的语言化为具体生动的图片、声音和影像, 保证普通话水平测试考前培训成效。除了基本资料, 如《普通话水平测试用单音节词语》、《普通水平测试用多音节词语》、《普通话水平测试必读轻声词语表》、《普通话水平测试儿化词语表》、《普通话水平测试朗读短文》等音频资料可供下载之外, 可选取以往测试中的经典案例, 将普通话水平测试中常见的语音失误及三级六等样本一一予以解析, 给广大考生提供参考和比对, 从而使考生更好地发现问题、解决问题, 针对各种可能存在的语音问题展开富有针对性的训练, 从而在实际考试中取得最佳成绩。

三、实现考生与测试员、测试员与测试员之间的网络沟通

南师大普通话水平测试与培训平台的建设将使考生与测试员、测试员与测试员之间的网络沟通得以实现。我们将专门设置测试员在线平台, 由各测试员轮流上线, 回答学生在普通话水平测试准备过程中遇到的各种问题, 解惑答疑。同时, 在平台之上建立“测试员之家”, 建立校普通话水平测试中心与测试员之间的工作联系, 通过建立QQ群或微信群, 利用网络平台有效完成测试员之间的业务沟通, 提高测试员的专业技能, 提升测试员普通话课程教学能力和展开普通话水平测试研究的科研能力。

3.北京市普通话水平测试试题 篇三

关键词：普通话水平測试 非语音失误

普通话水平测试（Putonghua Shuiping Ceshi，缩写为PSC）是一种标准参照性考试，是对应试人掌握和运用普通话的标准和规范程度的检测，是对应试人运用普通话进行交际沟通的能力水平的评价，其目的是评定应试人普通话所达到的水平等级。通过测试，可以促进普通话的推广和普及，并在此基础上逐步提高全社会的普通话水平，提高现代汉语规范化的程度。

“非语音因素”是指除语音以外的，影响普通话测试成绩的因素。包括应试人朗读词语、短文和命题说话时轻重音格式是否得当，朗读短文时停连、语调的处理是否恰当，说话时词汇、语法使用是否规范等。在普通话测试中经常发现，有一些考生的语音面貌比较好，但是却没有取得高分，究其原因，就是非语音失误出现较多。

一、普通话水平测试中存在的非语音因素

《普通话水平测试大纲》规定，普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法[1]。换言之，就是说普通话水平测试不只考查应试人语音的标准程度，还要考查其词汇和语法的规范程度。

下面逐项分析普通话水平测试卷中存在的非语音因素。

1.读多音节词语

这一项除测查应试人声韵调的发音标准程度以外，还测查应试人上声变调、轻声、儿化等读音的标准程度。在这一项中，上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个。另外，还要考查应试人在朗读双音节词语、三音节词语、四音节词语时对轻重音格式的处理是否得当。

2.选择判断

这一项的测试目的是测查应试人使用普通话词语、语法的规范程度，不是必考项，各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况，决定是否免测该项。

选择判断包括词语判断10组，目的是测查应试人掌握普通话词语的规范程度；量词、名词搭配10组，目的是测查应试人普通话量词和名词搭配的规范程度；语序或表达形式判断5组，目的是测查应试人掌握普通话语法的规范程度。

3.朗读短文

此项测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

评分标准共有6个方面：（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节扣0.1分；（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度不同扣0.5分、1分；（3）语调偏误，视程度不同扣0.5分、1分、2分；（4）停连不当，视程度不同扣0.5分、1分、2分；（5）朗读不流畅（包括回读），视程度不同扣0.5分、1分、2分；（6）超时扣1分。在这6个评分标准中，漏读、增读、语调偏误、停连不当、朗读不流畅、超时等均属于非语音因素。

4.命题说话

此项考查目的为测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查其语音的标准程度、词汇语法的规范程度和自然流畅程度。评分标准包括三个方面：语音标准程度，共20分；词汇语法规范程度，共5分；自然流畅程度，共5分。从评分标准可见，词汇语法规范程度和自然流畅度都属于非语音因素。

二、普通话水平测试非语音失误分析

（一）词语的轻重音格式失当

普通话词语的轻重音细分为四个等级，即：重音、中音、次轻音、最轻音。双音节、三音节、四音节词语大多数最后一个音节读为重音。双音节词有三种：“中·重”格式占绝大多数，如“老师、命运、军队”等；“重·次轻”格式如“聪明、手艺、娇气”等；“重·最轻”格式如“耳朵、妈妈、庄稼”等，就是通常所说的轻声词。三音节词有三种：“中·次轻·重”格式占绝大多数，如“咏叹调、西红柿、电视机”等；“中·重·最轻”格式，如“胡萝卜、同学们”等；“重·轻·最轻”格式，如“朋友们、姑娘家”等。四音节词有两种：“中·次轻·中·重”格式占绝大多数，如“高高兴兴、坑坑洼洼、曲曲弯弯”等，“中·次轻·重·最轻”格式极少，如“外甥媳妇、如意算盘”等。

在测试时，我们经常发现，一些考生在朗读和说话时只注重声母、韵母、声调的标准读法，却忽视了轻重音格式的规律，严重影响听感。例如：在说非轻声、非轻读的双音节词语时，喜欢重读第一个字、轻读第二个字；在说“中·次轻·重”格式的三音节词时，把第一个字重读、第三个字轻读；在说“中·次轻·中·重”格式的四音节词时，往往重读第一个字，轻读第四个字。

（二）朗读、说话停连不当

停连，包括停顿和连接，是朗读或说话语流中声音的暂时中断与延续。停顿或连接不是任意的，而是要服从朗读和说话的思想内容、结构脉络和听者的心理需求。因此要确定好停连的位置、时间和方式，做到连到好处，停在妙处。

停连一般可以分为标点符号停连、语法停连、生理停连和感情停连。

标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号的停顿时间略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间要比顿号长一些。

语法停连是句子中间的自然停顿或连接，是为了强调、突出句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而作的短暂停顿。例如：“他是我∧唯一的朋友。”在“我”的后面有一个短暂的停顿，是为了强调定语“唯一”。

生理停连产生的原因是：有时一些比较长的句子需要中间停顿一下用来换气，但是不能破坏语义的完整性。例如：“这就是被誉为‘世界民居奇葩、∧世上独一无二的∧神话般的山区建筑模式的∧客家人民居。”

感情停连不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停连处理，它的特点是声断情连。例如：“山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。”朗读时，“山”“水”和“太阳的脸”后面没有标点的地方也应该作停顿，这样，朗读起来才会有对称之美，抑扬顿挫之感。再如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，∧都开满了花赶趟儿。”朗读时，在“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”有标点符号的地方并没有停顿而是连接，是为了展示春天各种树木的花朵竞相开放、爭妍斗艳的热闹场景。

次考生容易出现停连不当的失误。如一位考生朗读作品39号时是这样来停顿的：“育才小学∧校长∧陶行知∧在校园∧看到学生王友∧用泥块∧砸自己班上的同学，陶行知∧当即∧喝止了他，并令他∧放学后∧到校长室去。”这位考生的停顿太多，破坏了语义的完整性。

再如一位考生这样读作品45号：“西部地区又是少∧数民族及其文化的集萃地，几乎包括了我国所有的少数民族。”这位考生在“少”和“数”之间作了一个停顿，造成了语义的肢解。

（三）朗读、说话语调不当

语调是指朗读、说话时贯穿于整个语句的声音高低升降的变化。根据句子表示的语气和感情态度的不同，依据句末的尾音，可以把语调分为四种，即高升调、降抑调、平直调、曲折调。

高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是用于表示愤怒、紧张、警告、号召、惊异的句子，语调前低后高、语势上升。例如：表疑问的“今天是几号？”，表反问的“难道他不是一个无私的人吗？”，表号召的“让我们齐心协力战胜困难！”等，都应该用高升调。

降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿、沉痛、悲愤等感情的句子里，语势逐渐下降，末字低而短。例如：表赞扬的“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”，表沉痛感情的“读小学的时候，我的外祖母去世了。”，表自信的“乌云是遮不住太阳的！”等等。

平直调一般多出现在叙述、说明或表示思索、严肃、冷淡、追忆、悼念等句子里，语调始终平直舒缓，语势没有显著的高低变化。例如：叙述语气的“两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。”，表思索的“他想是向爸爸妈妈要钱，还是自己挣钱。”等等。

曲折调常用于表示特殊的感情，如含蓄、讽刺、讥笑、夸张等句子里。语势有较明显的起伏，或先升后降，或先降后升，末尾音也往往伴以特别的加重、拖长，形成一种升降曲折的变化。例如：表讽刺的“你是好人，你是全世界最好的好人！”等等。

在进行普通话水平测试时，我们发现，有些考生尽管声母、韵母发音较好，但是却会因为语调上的偏误而影响测试成绩。例如在朗读短文时，为了达到抑扬顿挫的效果，喜欢用高声调和曲折调，如朗读作品1号：“那是力争上游的一种树↗，笔直的干↗，笔直的枝↗。”朗读这句话应该用降抑调或者平直调，而有的考生却选用了高升调。再如“命题说话”项测试中，抽到像“童年的记忆”“我尊敬的人”“难忘的旅行”“我的朋友”等叙述型话题的考生会讲述一段故事，多为叙述性的语言，用平直调这种舒缓、变化不明显的语调比较合适，而有些考生却喜欢用高升调或曲折调，认为这样就是所谓的“抑扬顿挫”，使自己的语言变得生动、活泼，能获得高分，其实不然。有的考生因为说话习惯的缘故，多用降抑调，语调一直比较低沉，哪怕是在讲述一件开心的事情、表达积极乐观的情感与态度时，仍然使用这种语势逐渐下降、令人压抑的语调，没有将语义准确地表现出来。

（四）词汇不规范

1.叹词、语气词使用频率过高

叹词是语法学术语，是表示感叹、呼唤、应答的词，常用的有“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯、哎”等，有时用来表示惊讶、赞美、埋怨、叹息等感情，有时起到呼唤、应答的作用。语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气，常见的有“的、了、么、呢、吧、啊”等。有的考生受到平时说话习惯的影响，几乎在每一句话的结尾处都使用语气词，也有的考生受到港台语言、网络语言的影响，在说话中时常出现一些时髦的叹词，如“哇”“哇噻”“耶”等，这些势必会极大地影响语言的规范性。

2.使用方言土词

有的考生说着普通话的语音，却习惯性地使用方言词语。如徐州地区的考生经常使用的方言土词有：将“蜻蜓”说成“光光蜓”，“扔”说成“扳（上声）”，“脏”说成“塝”，“什么时候”说成“赃（阳平）晚”，“摸”说成“不搂”或“摆乎”，“中间”说成“当央”，“刚才”说成“将将”等。

3.滥用网络语言

随着互联网技术的飞速发展和移动通信终端的普及，中国进入了自媒体时代，创造出了一批网络词语。

考生在普通话测试中使用频率比较高的一些网络词语有“顶、萌、控、东东、伤不起、挺、潮、宅、雷（人）、菜鸟、给力、达人、八卦、浮云、有木有、hold住、卖萌、亲、肿么了、卖萌、坑爹、你懂的”等。如果使用一些常用的、约定俗成的网络词语，是不扣分的，但是使用了生僻的、自造的词语就会被扣分。

4.口头禅频密

口头禅原指和尚常说的禅语或佛号，现指经常挂在口头上而无实际意义的词句。考生在“命题说话”项测试中由于准备不充分、思维能力比较差等原因，会经常使用“这个、那个、就是、然后……”等词语，造成了语流的不连贯。

（五）语法不规范

1.使用病句

搭配不当，主要是动宾搭配不当，如：“大树冒着枝繁叶茂给人们乘凉”“我的假日生活比较喜欢旅游”“小草向我们表达着春天的季节”。

句子成分多余，如：“各位老师们”“小鸟在我们的树上叽叽喳喳地叫着”“有些人没有朋友的原因，是因为他们太自私，没有顾及到其他人的感受”。

用词不当，如：“春天再也不用像冬天一样穿着憨厚的衣服”“我们要养成手卫生习惯”“我要把做人的基本道德全部受用给孩子”“花园里盛满了五颜六色的小花”。

句子成分残缺，如：“通过这篇故事，使小朋友们认识了这个可爱的小熊”“我们必须互帮互助的好品质”“我们要全面发展幼儿”。

2.使用方言语法格式

有的考生使用了方言特有的语序，如：普通话里的“南京快到了”，吴方言说成“南京到快了”；普通话里的“给我一本书”，江淮方言和吴方言说成“给一本书我”；普通话里的“回家”，徐州方言说成“家走”。

也有考生使用了方言特有的句式，如“有”这个字一般作动词用，与后面的名词构成动宾短语。近年来，由于受到港台话的影响，一些追求时髦的考生将“有”用于动词前面，把“有”当成表示肯定的副词来用，造成“有”和后面动词的重复，出现两个谓语，如“有吃过”“有看过”。实际上，这样的“有”字纯属画蛇添足。

还有考生使用了方言特有的量词，比如表示“人”的名词，普通话中只能与量词“个、批、帮、位、群”等搭配。但是在有些方言中，可以与量词“只、条、块、根”搭配，如“爸爸给我买了一张车”。

从以上分析不难发现，非语音因素在普通话水平测试中始终存在，对测试成绩的影响非常大，因此要提高考生的思想认识，强化培训，帮助他们减少非语音因素的失误。以往在培训时我们总是把精力放在语音因素方面，常会忽视非语音因素。笔者建议，首先要提高普通话教师和培训教师对非语音因素的重视程度，只有教师重视非语音因素，才能在教学和培训中提醒考生注意，帮助考生纠正。其次，提高考生对非语音失误的认识，考生只有意识到非语音失误对测试成绩的影响，才会努力去克服非语音因素的负面影响。

参考文献：

[1]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试

实施纲要[Z].北京：商务印书馆，2012.

4.普通话水平测试精选试题 篇四

摆 判 门 钉 肥 赴 舔 妞 尼 否 冒 军 穷 吃 蝻 逮 溶 葱

曾 枕 字 苏 软 淌 横 用 石 善 此 薄 骗 能 懂 屯 段 女

嗑 塔 致 吵 纫 坡 病 脑 乱 国 垮 翁 垒 邻 铐 画 拐 狂

鬼 略 选 绿 红 悔 叫 掐 嗅 野 王 袄 册 扎 而 几 肖 妾

僵 朱 伪 揣 双 越 霞 顺 琴 襄 闯 邢 撒 却 熏 具 群 鳃

雁 权 四 长 邹 晌 豁 熟 跌 轴

二、读双音节字词50个

儿歌 贫穷 环境 思想 脉搏 板擦儿 懂得 早春 铁路

平安 悠远 韵味 强调 罗嗦 好转 玩意儿 随手 捐赠

染料 狂妄 否则 纳闷儿 谄媚 懂得 率先 牙刷 月台

冰棍儿 教学 寨子 典礼 后来 傀儡 邻居 妇女 觉悟

认识 海关 名胜 张挂 循序 痛快 奔驰 假若 匈奴

访求 层次 破戒 欢迎 汽水

三、朗读

寄居香山这一段岁月,最依恋的就是屋外的鸟鸣了。早晨,我总要滞在被窝里听一阵啁啾再起来。只要绕窗有鸟儿鸣转,只要空气中领羽在颤动,就知道又是个晴天。当然,和平, 宁静,清幽,相安无事,须听见鸟鸣才能感受到;黎明的清新,空气的纯净,天地的宽阔和生机的勃然,也得在鸟儿们的碎语中体会。其实我早就与鸟儿相亲相爱的,只是在香山住的那阵子更特别,深感不可一日无此君。自小我喜欢吹笛,一曲“黄莺亮翅”,鸟儿的啼叫声从笛孔里滑出来,心里别提有多舒服和欢愉了。后来玩胡琴,知道刘天华留下一首《空山鸟语》。“鸟语”二字真是又神秘又令人浮想联翩。模仿鸟鸣的胡琴指法很特别,要将食指中指元名指在弦的某一处做同音轮指,指尖儿痒痒酥酥的,变成了鸟喙在啄食,心也就如鸟儿一样忘了一切烦忧。其实鸟儿从来是音乐家的宠儿,奥地利作曲家海顿就写过《鸟儿四重奏》《云雀四重奏》两首传世之作。在中国,鸟儿们充当着民间音乐家的情人角色呢。我知道的就有琴曲《春山听杜鹊》,筝曲《嘤啭黄鹏》,管子曲《双黄莺》等等。古诗“雁柱十三法,一一春莺语”, “江楼吹笛三更后,细奈林间杜宇啼”所记叙的古曲早已散失,但想来那琴音鸟啼相融,物我合一的美学境界定是极美妙的。

(节选自韩静霆《鸟语》)

四、说话(任选一个题目说3-4分钟

1. 漫淡人与自然

2.我喜欢的一首歌

1.2017普通话水平测试强化试题精选

2.普通话水平测试强化试题

3.最新普通话水平测试题

4.2016普通话水平测试题

5.2016年普通话水平测试模拟试题

6.国家普通话水平测试题

7.20普通话水平测试模拟试题

8.普通话水平测试强化试题汇总

9.2017普通话水平测试题五篇

5.普通话水平测试题9 篇五

播们挑量合秦宣揣软涩面憋黑砣司乱蛆凶

床润损裆扁肥褪高很权褶扒泼否蝻耕慌群

痣笙宰宋鲵纺广排枕贰钻救穷榻嘭纽邹铐

金彼刺捉刷幼虐看瞟得霞讲甩促腌追栓应

剧平到跨栋俩催相卖跌列阔掘冥池顺翁存

题某块临蝉啮徐乳撒恽

二、读双音节词语50个

刀把儿赔款表示大夫腊味怪罪比拟门口旦角儿

娘胎海港下课碎步儿拼命蘑菇渗透开学留念

繁荣丢人旅行锅贴儿春天儿女内行沥青成功

窘况伺候一会儿巡逻强化捐赠操场批准绕远

宿舍沿用日期军装掐算爪子润泽佛教厕所

噪音生长母亲快餐描写

三、朗读

我家屋后有一棵核桃树，一抱多粗，不记得是哪位先辈栽的。每到夏天，树冠像把巨型的伞，挡住我家三间屋子的后窗，无数条枝干像伸向四方的胳膊，树叶层层叠叠，密密麻麻，遮成一片绿阴。树下的青草细细的，花花点点的阳光，稀稀疏疏的，洒满这方土地。有一天清晨，我早早地爬起来，跑到屋后树阴下。一夜细雨，满地青草擎着晶莹的露珠。我赤着脚，到核桃树下抓蝉猴。这蝉猴，有的刚从地里钻出来，有的已经爬到树干上，准备蜕皮。听大人说，太阳一出来，蝉猴就从脊梁上崩开口子，蝉就从里面爬出来，去掉皮，晒干翅膀，就飞走了。我赶在太阳出来之前，能抓到十几个呢!

中午，骄阳似火，洋槐、柳树、小白杨树不规则地站在沟沟坎坎上，粗壮的核桃树像老大哥似的，率领小弟弟窜向天空。此时，鸡叫、蝉鸣汇成一首合唱，响彻夏日午后的天空，使人感到格外烦躁。大人们拖一张麦秆编的草席子，铺在树阴下歇晌。我和小伙伴们用鲜麦子嚼的面筋，粘在小竹竿上，然后绑在大杆子上，蹑手蹑脚地走到核桃树下，擎起杆子粘蝉。我轻轻地举起杆子，悄悄地接近蝉的翅膀，待离蝉一寸左右时，这蝉真怪，刚才还叫个不停，似乎觉察到什么，叫声嘎然而止，只有死一般寂静。我屏住气，猛一触，蝉一振翅，正好粘在面筋上，扑棱着“吱、吱”地叫个不停，再挣扎也没有用了。我就轻轻地把它从面筋上拿下来，翅上还留些面筋的残迹呢。

（节选自侯修圃《老屋》）

四、说话（任选一个题目说3分钟）

1.世纪展望

6.国家普通话水平测试题(29) 篇六

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

幅孙阔遭讯黑个翁准齐窗德允儿夏琴踹凝揪盐逗边爽特妆癣融钙永刷洪润催外帆洁卵出死廖躺耕款陪朵持许榻肿碳傻冯捐牛勉层逼凭我蝶幼倪厂奏盔病寅住匪字摸拢鬓栓女锐环订仰例山买哭巧凑寡艘嫁湿酿捧穷矮瘸贞螯波联撅门

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）职务随后恰当从此轻蔑刀把儿设备然而日益开关何况小丑儿

推算动画片案子团队顾虑围墙谬论窘迫脑袋产品文明线圈通过少爷批发肝脏给予将军能耐折光夸张超额怀念做活儿方向纷争周转人群佛学率领锦标赛美元匈奴粗略电压提成儿流行

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）作品19号

三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识（zhīshi），依据自己多年的实践，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执（ɡù·zhí）”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。他非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖（yǒubèi）自己为人的准则。矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装（zhuānɡzhuɑnɡ）样子。

三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到前两年，市政府准备修缮（xiūshàn）大厅的天花板，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨（zhǐ）在引导人们崇尚（chónɡshànɡ）和相信科学。

7.北京市普通话水平测试试题 篇七

师范院校是培养合格中小学教师的摇篮, 师范生普通话水平的好坏, 对他们今后的就业、教学, 甚至国家对中小学生语言培养方针的贯彻落实都是有影响的。所以, 提高师范生的普通话水平是十分重要的。

普通话水平测试已开展了多年, 现在越来越得到人们的重视。针对我院学生普通话测试过关率较低的实际, 这给普通话教学提出了新的要求, 从事普通话教学的老师应考虑怎样将普通话测试与普通话教学结合起来, 使学生的普通话水平得到较大的提高, 做到“以测促训, 以测保训”。

针对我院学生大都来自本省边远山区且普通话基础薄弱的实际。这就给我们提出了如何结合普通话水平测试开展普通话教学以提高学生普通话水平的问题。

过去, 在普通话教学中, 有基础知识和基本理论的讲解用时较多, 学生训练教少, 学生普通话水平提高不明显的情况。究其原因, 一方面, 这和普通话课只开一学期, 课时少的实际有关系;另一方面这和普通话教学只注重课堂教学而忽视课后训练、忽视学生学习普通话习惯的养成等有关。

一、明确目标。确定普通话的重要地位

学生在中学阶段并没有意识到普通话对一名师范生的重要性。当学生接触普通话课程时, 我们有义务向学生宣传国家的语言文字政策, 让师范生知道普通话水平的高低会直接影响到教师资格证的办理和他们今后的就业, 让学生知道学习普通话的重要性, 这为他们今后参加普通话水平测试奠定基础。

二、分级制定标准, 讲清细节

普通话教学课时少, 传统的教学在基础知识和基本理论的讲解上占的时间较多, 相比较学生在课堂上得到训练和教师为学生纠错的机会就比较少。针对此实际, 就需要想办法使学生得到更多的训练。使普通话基础不同的学生, 针对实际得到训练。

普通话教学, 需要先对学生进行摸底调查。在此基础上, 针对我院大多数学生普通话基础薄弱、部分学生普通话基础较好、个别学生普通话基础好的实际, 制定不同的标准。第二题读多音节词语。目的是测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。第三题朗读, 要提醒学生不要错读、漏读、加读、倒读、不要读破词和句造成歧义。做到自然流畅。第四题说话, 要向学生讲清说话注意自然流畅、有口语感等需要注意的问题等。在普通话教学的整个过程中, 再针对测试中要注意的具体问题进行讲解, 做到循序渐进。

三、注重课内、课外训练相结合

大多数学生说方言已成一种习惯, 若想让其养成说普通话的习惯, 需要个过程。只有通过课外的不断训练, 才能巩固课堂训练。课外训练, 我们可以采取多种方式。

四、养成学生学习普通话的几种习惯

普通话教学仅注意课堂的训练是远远不够的。为了提高学生的普通话水平, 普通话教师有必要督促学生养成几种习惯。

一是听普通话的习惯。我们的有些学生不习惯听普通话, 这就需要督促学生常听普通话, 养成听普通话的习惯。二是学习普通话的自觉习惯。只有学生自觉去学习普通话, 才会有较大的进步, 这种习惯的养成需要教师的督促和学生的相互督促。三是练普通话的习惯。很多说方言的同学羞于说普通话, 我们要帮助学生克服羞涩心理, 有针对性地多练普通话, 不断纠正语音上的问题。四是说普通话的习惯。从普通话水平测试中, 我们发现, 很多学生的前三题把握得很好, 一到说话, 问题就较多。不但要求在课堂上说, 更重要的是在生活中也要说, 抓住一切机会练说普通话, 在练习中不断纠正错误。五是纠错的习惯。纠错分两种情况:一是自纠。二是他纠。在学习普通话的过程中, 存有几种情况, 一是有的知道自己的语音错误和缺陷, 并能自我纠正的;二是有的知道自己的大多数问题, 有些可自我纠正的;三是个别普通话基础薄弱的同学, 不知道问题且不能纠正的。针对第一种而言。他们的语音系统往往无大的问题, 只是记不住音, 这样的同学通过普通话课的学习, 会很快纠正错误且进步很大的, 他们往往能做到自纠。针对第二种而言, 他们的语音系统多少有些问题, 有些语音问题他们可以自纠, 有的需要在别人的帮助下才可纠正的。针对第三种来说, 他们的基础薄弱, 语音系统上的问题较多, 少自纠能力, 需要别人的帮助。我们要鼓励基础薄弱的同学, 克服学习普通话的心理障碍, 多向老师和基础好的同学学习。六是记录的习惯。七是将理论知识转化为实际运用的习惯。针对这样的情况, 教师有必要培养学生将理论转化为实际运用的能力。五、开展多种形式的普通话训练单靠课堂讲解和训练, 来提高学生的普通话水平是远远不够的。过去, 普通话教师对学生的课下的训练有要求, 但检查得较少。我们可以采取多种形式进行结合普通话教材进行课后训练。

一是班级成立普通话学习小组。普通话老师要为小组制定训练计划, 定期检查训练的情况。二是以寝室为单位进行训练。要求学生先从普通话测试的一、二题开始训练, 待基础扎实后可做三、四题, 也就是朗读和说话的训练, 朗读和说话的训练很重要, 尤其是说话的训练, 我们可以结合普通话教材的内容进行。要求每个寝室都有学习普通话的记录。三是鼓励学生参加各种形式的普通话口语训练的活动, 以提高他们的普通话水平。

总之, 我们把普通话水平测试和普通话教学结合起来, 培养学生学习普通话的几种习惯, 把普通话教学和课外训练结合起来, 这样就可以使学生的普通话水平得到相应的提高。

摘要：本文从普通话水平测试的角度来说明普通话的教学改革, 认为普通话教学在传授基础知识、基本理论的同时。应结合普通话测试加强学生的口语训练。培养学生学习普通话的几种习惯, 把普通话教学和课外的训练结合起来, 目的是提高师范生普通话水平。

关键词：普通话,测试,教学,改革

参考文献

[1]罗红:《浅议学生普通话朗读能力培养》, 《黔南民族师范学院学报》, 2006年第4期。

[2]伍英飞:《朗读在普通话教学中的作用》, 《零陵学院学报》, 2004年第4期。

8.北京市普通话水平测试试题 篇八

【关键词】普通话水平测试;“说话”能力;训练技巧

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

普通话水平测试共分为四个部分，“说话”是其第四部分，对于应试者来说也是最难的一部分。它不仅要求应试者在说话过程中掌握准确的发音、说话语气和语调，在没有任何文字提示的情况下也能自如的说普通话，还为应试者提供一个特定的题目，使其能够围绕题目在规定的时间内用普通话对其进行叙述。相比其他三部分来说，“说话”也可以考察应试者普通话的真实水平，所以应试者在进行普通话水平测试之前，要对自己“说话”能力进行训练。

一、“说话”测试的评判要求

根据《普通话水平测试实施纲要》中，说话测试的主要目的是考验应试者在没有任何文字提示的情况下的普通话水平，重点考察应试者的语音标准、词汇、语法和流畅程度。一般说话测试只有3分钟，是由应试者单方面根据一个特定题目运用普通话进行叙述。在说话测试过程中，要求应试者说话有条理并且具有连贯性，能够充分体现出口语的特点及词汇语法的掌握程度。说话并不是没有目的的瞎扯，所以说话测试应该是由语音与叙述内容想融合的。

二、普通话水平测试中“说话”能力的训练技巧

（一）“说话”测试前的准备

应试者应该在进行普通话水平测试前进行充分准备，对自身做系统化的训练，以提高自身的普通话水平和应变能力。主要可以做一些基础准备，比如发音、语音、思维、口语等多方面的训练。应试者应该在日常生活与人交往的过程中使用普通话，不能只在课堂上使用普通话，应该了解普通话的重要性，它是人们交往中的重要工具，时刻提醒自己进行训练，那么就可以有效地提高自己的普通话水平。

（二）针对自身的问题进行强化训练

应试者在做好准备进行基础训练之后，要根据这个过程找出自身的问题来进行解决，针对往年“说话”测试的范围进行强化训练。其一，可以自己设置几个话题进行思考，并且对其进行分类和列提纲。应试者应该找出几十个话题，在这些话题中拓展自己的思维，根据自身的情况及爱好来决定说话的内容及方式，之后就可以针对此话题列举一个提纲，确定自己下一步的内容，以此下来，最后再将结束语。另外万万不可将文章死记硬背，因为这样在进行说话测试的过程中会导致自己记忆出现空白，由于自身口语化不理想而减分。所以在说话测试的时候要随机应变，体现自身的口语化，才能使自身的说话水平得到发挥。

再者就是收集材料了，好口才是经过日积月累训练出来的。所以我们可以多发现自身日常生活中的语言材料，提高自己的语言组织能力。在此过程中要挑选自己所感兴趣的，熟悉真实的材料，这样有利于自身语言的表达的流畅性。在组织语言过程中，条理要清晰，并且富有层次，使语言可以更加生动。

最后应试者能够了解自身的语音状况，对于在声母、声音、儿化音等方面有问题的话要加强训练，能够纠正发音，争取可以使自己的普通话发音清晰、发音准确。

（三）调整自身的心理情绪

应试者在考试过程中大都是紧张的，所以在考试之前应该熟悉自身的考试环境，对考场的布置等基本情况有一定的了解，消除自身的紧张感。在考试之前还要调整自身的情绪，能够自己为自己打气鼓励，这样在测试过程中有利于自己的发挥，使自身的普通话水平达到预期的目的。

（四）“说话”能力测试中的技巧

首先就是要确定自己的主体，结合自身情况，选择自己比较熟悉和有把握的话题来进行叙述;其次应试者还要把握好时间，测试过程只有三分钟，所以要掌握时间，尽量在这个时间内把内容准备充分且不跑题，另外还要懂得随机应变;最后在说话测试中要明确自己想要表达的内容，语速不应过快，这样往往会掌握不好节奏，暴露自己的缺点，对自身是非常不利的。

除了以上叙述，在说话测试中还应该注意说话时语音的流畅性和自然性，要求思维清晰，符合逻辑，语言通畅。

三、结语

综上所述，说话能力的训练是一个循序渐进的过程。说话不仅仅是一个口语活动，它也反映了一个人的普通话水平及思维能力，体现了个人的文化知识、心理能力及思想素养。要想在普通话水平测试中获得一个较好的水平，在平时就要多多听、说、读及培养自己的思维能力，并且还要加强自身心理素质，提高自身的文化知识水平，这样才能提高自身的说话能力。

参考文献

[1]唐林，王益.浅谈如何提高大学生在普通话水平测试中命题说话的能力[J].语文天地：高教，2013（5）.

[2]樊毅梅.浅谈如何提高中职生在普通话水平测试中命题说话的能力[J].科学时代，2013（10）.

9.北京市普通话水平测试试题 篇九

一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时3.5分钟)

yǎ zhù rǎn tínɡ hòu wǎn jìnɡ chuānɡ yóu ɡuāi zhònɡ jūn còu wěn qiā jiànɡ yē bó fēnɡ zhànɡ

哑 铸 染 亭 后 挽 敬 疮 游 乖 仲 君 凑 稳 掐 酱 椰 铂 峰 账

jiāo pènɡ nuǎn pū lónɡ ài lí niǎo qué mì chénɡ bīn hé zhuān cǐ sōu xuě féi xūn liú

焦 碰 暖 扑 龙 碍 离 鸟 瘸 密 承 滨 盒 专 此 艘 雪 肥 薰 硫

xuān biǎo dí qiān tào diān qì zǎo shuā huài suī ɡǔn zá juàn kěn qū suǒ ɡuàn shí chě

宣 表 嫡 迁 套 滇 砌 藻 刷 坏 虽 滚 杂 倦 垦 屈 所 惯 实 扯

zāi é lǚ ɡōnɡ ná wù fěn kuí tǎnɡ ròu tiě rì fān ménɡ ɡuǎ māo jiǒnɡ nèi xiónɡ sǎn 栽 额 屡 弓 拿 物 粉 葵 躺 肉 铁 日 帆 萌 寡 猫 窘 内 雄 伞

wā zànɡ kuā dài luó bìnɡ cuī kuánɡ bǎo pò ér shěn xián rùn má yǎnɡ pán zì nín hǔ

蛙 葬 夸 戴 罗 并 摧 狂 饱 魄 而 沈 贤 润 麻 养 盘 自 您 虎

二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)

ɡōu huà ɡānɡ cái sōnɡ ruǎn bàn jié qiónɡ rén chǎo zuǐ pīnɡ pānɡ qiú shǎo nǚ cuàn duó niú dùn

勾画 刚才 松软 半截 穷人 吵嘴 乒乓球 少女 篡夺 牛顿

chén mò fù wēnɡ shǎ zǐ chí xù fó xiànɡ bèi wō ér quán bù rǔ zhī duì zhào jiā huo miè wánɡ lián mián

沉默 富翁 傻子 持续 佛 像 被 窝 儿 全部 乳汁 对照 家伙 灭亡 连绵

xiǎo tuǐ yuán zé wài ɡuó xì fǎ ér qīn lüè yǒnɡ tàn diào yú kuài sā huǎnɡ xià lái kūn chónɡ

小腿 原则 外国 戏法儿 侵略咏 叹 调 愉快 撒谎 下来 昆虫

yì sī shēnɡ mínɡ huàn zhě wèi cénɡ ɡǎn kǎi lǎo tóu ér qún tǐ hónɡ niánɡ jué dé pái yǎn zàn měi

意思 声明 患 者 未曾 感慨 老头儿 群体 红娘 觉得 排演 赞 美

yùn shū zhuā jǐn ér tónɡ zhènɡ zhuànɡ jī lïnɡ ánɡ shǒu

运 输 抓 紧 儿童 症状 机灵 昂首

三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟)作品

高兴，这是一种具体的被看得到摸得着(mōdezháo)的事物所唤起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去，谁也不应该(yīnɡɡāi)对它视而不见失之交臂，谁也不应该总是做那些使自己不高兴也使旁人不高兴的事。让我们说一件最容易做也最令人高兴的事吧，尊重你自己，也尊重别人，这是每一个人的权利，我还要说这是每一个人的义务。

快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。它几乎是先 验的，它来自生命本身的活力，来自宇宙、地球和人间的吸引，它是世界的丰富、绚丽、阔大、悠久的体现。快乐还是一种力量，是埋在地下的根脉(ɡēnmài)。消灭一个人的快乐比挖掘(wājué)掉一棵大树的根要难得多。

欢欣，这是一种青春的、诗意的情感。它来自面向着未来伸开双臂奔跑的冲力，它来自一种轻松而又神秘、朦胧而又隐秘的激动，它是激情即将到来的预兆，它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味……喜悦，它是一种带有形而上色彩的修养的境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧、一种超拔、一种悲天悯人(bēitiān-mǐnrén)的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定//的成熟，四、命题说话(请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟)

1.我喜欢的节日

10.北京市普通话水平测试试题 篇十

导语：全国普通话在各个地方依然进行着。下面是一份普通话水平测试的考试题目，需要考试的考生来练练看。即时是不考试，也可以读一读来提高自己的语言水平能力哦。

一、读单音节字词(100个音节，共10分，限时3.5分钟)

lǎo

sāi

qi

ēn

co

shuā

hnɡ

zōnɡ

xi

bō

mǐn

jin

qǔ

zhuō

fi

bnɡ

kǔ

ynɡ

wi

zǐ

老腮

洽

恩

曹

刷

恒

踪

夏

拨

闽

建

娶

捉

肥

病

苦

扬

外子

kānɡ

xin

l

ěr

pō

chn

w

tǐ

i

chuō

jiǎnɡ

zi

xn

biē

r

jǔ

diāo

sh

x

du

糠嫌

略

耳

颇

陈

袜

体

爱

戳

蒋

贼

迅

鳖

日

举

叼

述

习窦

zhī

qn

cǎi

bīn

s

rnɡ

yun

tuī

zhu

ɡǎn

zā

shǒu

wānɡ

ɡuǎ

nnɡ

yǔ

xinɡ

qun

fēnɡ

hun

枝裙

睬

宾

瑟

仍

苑

推

皱

感

咂

手

汪

寡

浓

羽

雄

劝

丰幻

tnɡ

zhǎn

hui

ɡuǎnɡ

fn

ru

zhǎnɡ

l

yuē

c

jī

mi

su

ɡuān

zhǔ

nai

m

snɡ

rě

huī

滕盏

怀

广

烦

若

掌

鹿

曰

磁

积

篾

隋

关

嘱

耐

麻

诵

惹挥

lǐnɡ

pio

jiǔ

ln

ko

tun

jiǒnɡ

m

ɡǔn

fānɡ

pn

mio

tn

diu1

chnɡ

yn

zuǐ

shuān

bǎo

niē

领瓢

久

兰

靠

团

窘

谜

滚

方

盆

妙

屯

丢

偿

宴

嘴

栓

宝捏

二、读多音节词语(100个音节，共20分，限时2.5分钟)

din

yā

huǒ

hu

zhēnɡ

ln

yōnɡ

yǒu

nn

ɡui

bi

wō

r

wi

ch

ku

d

mi

w

pn

qinɡ

zī

ɡ

电压

火

候

争

论

拥

有

难

怪

被

窝

儿

维

持

跨

度

谬

误

贫

穷

资格

mi

rn

ɡuī

lǜ

ɡānɡ

tiě

qnɡ

kunɡ

k

q

jūn

f

mnɡ

chēnɡ

jio

shī

quē

shǎo

cnɡ

r

hǎo

dǎi

媒人

规

律

钢

铁

情

况

客

气

军

阀

名

称

教

师

缺

少

从

而

好歹

xiānɡ

cūn

f

s

h

zu

sh

xīn

ninɡ

shnɡcnɡ

tioɡāor

dōnɡ

ōu

piě

kāi

xuǎn

b

f

nǚ

xiǎo

wnɡ

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乡村

佛

寺

合作

社

新

娘

上

层

跳

高

儿

东

欧

撇

开

选

拔

妇

女

小

瓮儿

yn

duān

tu

nǎo

ju

dnɡ

xnɡ

wēn

ru

zhěn

suǒ

p

jun

shuǐ

zāi

sun

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r

nɡ

rn

zhunɡ

ti

云端

头

脑

决

定

性

温

柔

诊

所

疲

倦

水

灾

蒜

瓣

儿

昂

然

状态

chǔ

lǐ

ln

zhōnɡ

zhuān

jiā

linɡ

kui

qin

y

m

hu

处理

临

终

专

家

凉

快

潜

移

默

化

三、朗读短文(400个音节，共30分，限时4分钟)

很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑黢黢的山峰下面一星火光蓦地一闪。火光又明又亮，好像就在眼前好啦，谢天谢地!我高兴地说，马上就到过夜的地方啦!船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。远着呢!我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。不过船夫是对的，事实上，火光的确还远着呢。么近，又依然是那么远

现在，无论是以前和在以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨

然而，火光啊毕竟毕竟就在前头!

四、命题说话(请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟)

1.我喜爱的职业

2.我的家乡(或熟悉的地方)

我的家乡是在一个小山村里，那里没有城市热闹也没有城市的喧哗与繁华，不过那里有山有水，山清水秀，那里是我最熟悉的地方，那里有着我童年美好的回忆。

记得春天的时候，小草就转出地面，树上的叶子也抽出来了，大地一片绿色，就像穿上了一件绿衣裳。我就与小孩子一起到田野去捉蜻蜓，玩游戏，比如老鹰合作小鸡或是捉迷藏，又或是跳格子。到了夏天，天气热了，我就会与小孩子到水库里面游泳，那时候水库的安全系数还不是很高，几乎每年都会有事故发生，所以父母都不会让我去游泳的，被发现之后当然就是处罚或是责骂了。可是那时候自己真的很叛逆，也不知道什么是危险，被处罚之后下一次还是回去的。到了秋天，田野一片金黄，山上的野果也成熟了，我就会与自己的伙伴拿着篮子到上山去采，采回来了还要跟自己的好朋友一起分享。

我喜欢我的家乡还因为那里有一朴实的村民，只要一方有难就八方来帮助。记得有一次，我感冒了，父母有刚刚不在家，邻居知道了都过来看我，还带我去看医生，还给我做了中午饭，那次我真的很感动啊。

家乡的变化很大。记得我小时候，家里要买什么日常生活用品，都要步行千里迢迢到镇上去买，不过现在交通方便了，经济也发达了，现在村里也有了好几家商店了，货架上的商品琳琅满目，高中档次的应有尽有，没有满足不同的消费需求。现在买东西方便多了，再也不用愁了。

11.北京市普通话水平测试试题 篇十一

摘 要 题库建设是教育考试走向专业化、规范化的主要途径，也是目前国际先进考试评价机构的主要工作模式。建立高质量的题库能够确保大规模教育考试具有较高命题质量，从而达到稳定的测试目标，这也是省级教育考试机构建设高中学业水平测试题库的现实需求。但是题库建设是一项复杂、系统的工程，首先要明晰题库的内涵和功能，明确题库建设的性质；其次，在遵循科学性、保密性、有效性的原则下，提出具有可行性的建设框架；最后，要有配套的工作保障机制，加强队伍建设，转变工作机制等。

关键词 普通高中 学业水平测试 题库建设

党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署，2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出要“加强题库建设”，“完善高中学业水平考试”，其中要求“创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会”。这就给教育考试机构提出了更高的要求。根据问题导向的思路，需要教育考试机构有效解决“同一科目一年两考”、确保考试成绩公平、可信，题库建设给我们提供了解决问题的思路。本文主要就题库建设中面临的问题作出分析，重点探索题库建设运行管理机制，提出“一中心、三配套”的建设框架，尝试回答“题库是什么” “如何建设题库”，进一步探索省级教育考试机构建立学业水平测试题库的有效途径。

一、对学业水平测试题库建设的认识

1.基于标准的高中学业水平测试

在建设题库之前，首先应该明确题库的性质，明确题库储存何种性质的试题，考试的功能为何，同时还要明确考试测量的范围和能力目标要求，以及题库的使用对象等。为此，需要我们对高中学业水平测试有清楚的认识。一般来讲，高中学业水平测试与语数外科目考试、综合素质评价共同构成完整的普通高中学生综合评价体系，是高考方案的重要组成部分。就其考试性质而言，是一项标准参照性考试，是以某种既定的标准为参照系进行解释的考试。

主要目的是评价学生经过相当时间学习后，学生学业所能达到的水平，通常这种水平以等第表示。为此，在题库建设中要紧紧围绕“标准”考试的性质，要有“标准意识”，为题库建设做好顶层设计，例如，在试题入库阶段要基于学业标准意识开展命题工作，否则遴选入库的试题不符合学业水平测试的测试目的，系统化生成废题，会给题库建设工作带来严重后果。

2.题库的内涵和功能

从国外来看，关于题库建设和应用较为广泛，例如SAT、ACT等考试。但在国内题库建设的研究和应用上，偏重于理论研究，且存在一定认识误区。如许多研究者将一定数量和范围征集的试题集称为题库。实质上，国内关于题库建设的大量探讨，更多意义上是卷库的集成，并非真正意义上的题库。题库实质上是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的试题和试卷的集合，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。题库并不是简单地将某一科目的试题简单地收集存入计算机，这种作法，充其量只是一个习题集或者试卷库，是题目堆积的仓库，并不是真正意义上的题库。完整意义上的题库，除了具有录入存储试题的功能外，还应具备智能组卷、分析反馈等功能。

3.现代教育测量理论和技术的引入

题库建设总是在一定的测量理论指导下进行的。测量理论不同，题库建设的方法、试题的参数与代码系统以及选题组卷系统也会不同。题库建设离不开现代教育测量技术的支持，具体指经典测量理论（CTT）和项目反应理论（IRT）。学界关于二者的比较早有明确论述，这里不作具体阐述。现有研究表明，基于CTT的等值方法只能实现不同试卷之间的等值，可用于建设“试卷库”，而基于IRT的等值方法可以更好地满足大规模题库建设的需要。但是目前项目反应理论（IRT）的研究仍偏重于理论，较少应用于大规模高利害性教育考试项目。而且其假设条件要求严格，对测验条件要求较严格，这些条件不满足就会影响测试的精准性。

此外，关于试测工作。一般来讲，在题库建设过程中都要求只有经过试测的试题才能进入题库，然而，由于国内大规模教育考试的安全要求，试测环节的保密工作给考试的组织实施带来较大困扰，很难满足实施严格意义的试测。题库是否需要经过试测以取得相应的指标属性，值得深入思考。如果是为了提高试题的质量和满足评价的需要，可以仅对部分试题（锚题库）方式进行试测和校准。

二、题库运行的设计规划

基于以上分析，本文认为学业水平测试题库应遵循科学性、保密性、有效性的基本原则，在明确题库性质基础上，重点建设“一中心，三配套”，具体指以命题管理系统为中心，安全系统、维护系统、评价系统三大配套系统。

1.基本原则

（1）重视题库建设的科学性。题库建设应以科学的教育测量理论为指导，遵循题库建设的规律和内在要求，充分吸收和利用国内外题库建设的先进经验，注重研究论证，重点攻关试测、等值等关键技术。

（2）突出题库建设的保密性。安全保密是命题工作的高压线，在建设规范和标准、管理与使用等各个环节都应严格制定符合国家保密要求的操作流程，确保题库安全运行。

（3）强调题库建设的有效性。有效性是发挥题库效益的必然要求，题库建设应在保持科学性的前提下，突出有效性，避免资源、财力浪费。应在广泛调研和严格论证的基础上，制定分阶段的实施目标，以部分学科为试点，逐步推进题库建设有序实施。

2.命题管理系统

题库管理系统是指选题和组卷的软件系统，其作为整个题库建设的核心，是否高效发挥作用决定着题库建设的成败。题库模式下的命题管理应包括三个方面：一是高效的试题入库标准和工作机制；二是有效的试题分类管理；三是科学的组卷策略。为了保证题库的有效运行，除了题库中试题的质量和数量有保证外，试题如何分类编码管理尤为重要。试题经过检查合格后准备入库，入库前必须对每一道试题进行编码，以保证试题有效存储和方便提取。

鉴于高中学业水平测试有着相对稳定的课程标准、考试说明，本文认为比较有效的一种分类法可以根据考试说明最低级别的知识点进行分类管理，如从利用方便的角度，可以知识点的关键字段分类管理试题，但是鉴于学业水平测试的测试性质，还应添加试题的测试能力表述，为后期评价系统的开发应用做好准备。对入库试题进行具体属性标记，应包括三类内容。一是试题内容，包括试题及参考答案、分值等；二是自然内容，包括试题来源（年份、创作来源），试题上次使用时间和使用次数，这两个参数主要是用来控制试题的曝光度；三是统计内容，包括试题描述性统计分析指标，具体指难度、区分度。虽然短期时间内，部分技术指标无法发挥作用，但是在题库建设中要考虑到长远发展的需要，为今后改革发展留足空间。除此之外，科学的组卷策略、便捷的试题录入系统和安全的远程征题系统也应纳入考虑范畴之内。

3.维护系统

高效维护题库，提高试题的使用效率，避免出现大量的废题，是高质量题库的重要特征和重要保障。维护题库的运行，主要包括两个环节，有效补充新题和改造“废题”。

（1）补充新试题。一般来讲，保持一定数量的试题是维护题库运转的重要前提。具体保持多少题量，没有一个定论，应该根据考试的性质、题库的使用模式、组卷数量等来决定。如果今后学业水平测试采用的是机考方式，同时组卷量较大的情况下，试题量应越大越好。但是鉴于学测目前仍然采用纸笔化测试，一次测试只使用一份试卷，初期题库建设可以保持5～6倍，同时要更加注重试题的质量。另外，需要注意的是补充新题要突出结构性、有层次有重点。首先，对于题型、知识点较为稳定，且试题情境与时事政策关联不大的，可以先行、重点命制。其次，根据先难后易原则，优先补充相对较难命制的试题。

（2）改造“废题”。废题产生原因有诸多因素，例如经常不被选用，或者情境材料过于陈旧等，不可避免会产生无效试题，维护题库的目的就是要把废题控制在一定水平上，防止出现系统化废题。主要做法：一是严把入库关，制定严格的试题入库标准；二是建立“废题库”，采取改编、剔除等手段把废题量控制在一定水平上。

从更长远的角度看，必须在安排命题工作时遵循这样的原则：核心内容要多，边缘内容要有，以此最大限度地减少因政策调整、课标修订、教材重编等上层因素造成的试题过时问题。总之，题库的建设和维护是动态过程，要做到维护题库和考试改革发展同步、补充试题与考试同步、命题技术与题库技术发展同步。

4.安全系统

使用题库工作模式，能较好地提高命题质量和保持考试难度的稳定性。但与封闭式命题模式相比较，鉴于其作为大规模考试具有高利害性，其安全性仍有很大隐忧。主要有三方面：一是题库试题的曝光率。这也是题库建设过程中不可避免的一个问题，主要指试题的重复使用问题，应主要根据考试性质、考试的厉害关系综合考虑。对于学业水平测试而言，基本原则应是尽量避免重复使用，或者少使用。试题的重复使用会严重影响到考试效果，以及产生的不真实考试数据会给后期的考试评价带来误判。二是人为盗窃和不可抗拒原因导致的数据丢失等。可以采取严格管理制度，做好题库数据的备份，予以解决。

5.评价系统

考试结果的统计与分析既是科学化考试流程和题库建设中的一个重要步骤，也是促进考试走向科学化、规范化必不可少的手段。通过对考试结果的分析与利用，一方面可以建立严格的考试质量控制体系，及时发现考试中的问题，进而提高试卷和考试的质量。另一方面，基于考试结果的大量数据，可以研发针对地区、学校、个人的多层次评价报告。基于学校、地区的评价报告可以侧重对教育教学的反馈，服务基层教育单位；基于考生个体的评价报告，尝试从传统的分数报告转变为多维度的成绩报告，这也是今后题库建设中重点突破的领域。

三、建立高效率题库的重要保障和机制

1.加强队伍建设，打造协作合力

建设题库不仅需要学科命题专家，更加需要教育测量理论的指导和计算机技术的支持，同时还有大量的管理工作。所以，必须建立一支由学科命题专家、教育测量专家、命题管理人员与计算机技术人员组成的专门队伍。

学科命题专家发挥着核心作用，决定着题库建设的成败。其职责主要是提供符合要求的高质量试题，并根据要求对学科试题进行专门的维护；教育测量学专家的职责在于解决试测、等值等题库建设中的技术难题，起着题库建设“规划师”的角色；命题管理人员也要实行专业化，题库管理环节多，日常维护任务多，要求复杂，这就需要熟悉命题业务的专门人员；计算机人员主要是为题库建设提供技术研发支持，该项任务可以委托给合作的相关技术研发公司完成。

2.转变工作模式，提升管理效率

题库模式下的命题工作意味着工作模式的质变，也对命题组织和管理提出了更高的要求，需要重新打造整个的命题管理流程，建立适应题库运作的命题工作机制和管理模式，包括培训、征题、审题、试题入库、题库维护等阶段。为保证各环节工作顺畅，需要重点做好两方面工作：一是建立并完善各环节工作的质量标准和工作规范，例如试题入库质量标准；二是做好日常题库管理和技术研发并重。题库的管理和维护应是一个动态过程，日常管理应注重题库运作的规范性和有效性；技术研发应侧重解决等值技术等技术难题，关注题库发展的前沿技术。

学业水平测试题库建设是一个工作量庞大、要求极高的系统工程，需要理清思路，周密规划，分阶段实施，同时需要明确今后工作的方向，重点突破。一是在技术层面，积极探索和研究项目反应理论（IRT）在题库建设中的实际效用；二是安全方面，根据考试性质的需要制定各个环节的安全解决方案。总之，在教育测量学理论指导下，边学习、边研究、边建设，争取逐步取得阶段性成果，探索题库式命题和大规模运用题库的技术手段，最终实现完全依托题库来命题与考试的工作模式，进一步推动考试评价工作向纵深发展。

参考文献

[1] 顾海根.心理与教育测量[M].北京：北京大学出版社，2008.

[2] 李光明，关丹丹.关于题库建设的若干问题的思考[J].中国考试，2014（9）.

[3] 高升.题库建设中的试题沉积问题及其应对策略分析[J].中国考试，2010（3）.

12.论高校普通话水平测试信度的提升 篇十二

“普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试”。[2]它采用的考试方式是口试，即通过测试员和考生面对面的口语测试方式进行。考试的题型是五类，湖南省根据自己的实际情况，省略一类，总共四类题目，分别是读单音节字100个，读双音节词50个，朗读一篇短文(含400字音节)和命题说话。普通话水平测试的考试方式主观性较强，考试题型量化性强，考试成绩对于反映出考生的语音水平基本没有问题，但是无论从考试方式还是考试题型来看，学生的词汇量和语法规范程度，都很难从普通话成绩中体现出来，而这样的成绩势必影响普通话水平测试信度。为提升高校普通话水平测试信度，我认为应该从以下几点做起。

一、普通话教学要贯穿在中文教学中

各个高校基本上都开设了普通话课程，该课程的课时普遍不多，大多数高校普通话课时是18课时，少数高校普通话课时是45课时。但是无论是18课时还是45课时，要想在普通话课堂上真正让学生掌握语音、词汇和语法，拥有一口流利的普通话，都存在课时少的问题。不仅如此，在和各个高校普通话教师的交流过程中，我们还发现，在普通话课程的教学过程中，语音一直是我们课程的主要内容，也就是说，普通话课程教学中大量的语音训练，几乎都是围绕语音辩证而开展的。当然，这里有语音学习的实际困难，因为语音的改变需要时间，这是一个摆脱旧习惯，养成新习惯的过程，没有足够的时间、大量的训练，学生很难在语音上提高一个层次。由于语音的学习占据了普通话课程的主要内容，因此语法和词汇在普通话课堂上很难兼顾。要想真正提升学生普通话水平，必须将普通话教学贯彻在中文教学中。

高校基本都开设“大学语文”课，而大学语文的教学目的之一就是改善学生的思维品格，使逻辑思维与形象思维相结合。在一定程度上，大学语文的教学目的与普通话教学在“语言规范”要求上是重合的。只有达到一级乙等普通话等级的教师才可以承担语言课。在高校，很多承担高校“大学语文”课的教师本身就具有省级或国家级测试员资格，所以完全可以利用“大学语文”课的教学，提高学生的普通话水平，尤其是最能体现普通话水平的“说话”。大学语文教材古今中外美文集萃，系统的文史知识和各种典故常识都可以丰富学生的知识，帮助学生进行语言积累。在“大学语文”课堂上，教师首先应重视语文课的诵读教学，通过诵读让学生体会到停顿、重音、语速和语调情感，从而让他们把握这些朗读技巧。其次，要利用各种机会让学生说，可以让学生以口语形式对所学作品从写作特点、语言艺术、主题思想等多方面进行分析、鉴赏，然后师生一起评点，当然少不了还要对学生在“说”中的发音、吐字等方面提出具体要求。这种教学形式，可以让学生在词汇和语法方面得到显著提升，从而提高普通话水平。

二、优化测评系统

普通话水平测试作为国家级考试，测试成绩信度直接影响该考试的威信。而高校的普通话水平测试，受测者是国家未来的主人———大学生，测试信度的影响力就更可想而知了。从优化测评系统这个角度考虑，有更科学的测试题型、更明确的评分标准是测试信度提高的基本要求。

湖南省普通话水平测试用卷共四道题目，分别为读单音节字100个，读双音节词50个，朗读一篇短文(含400字音节)和命题说话。第一题考学生的声、韵、调读得准不准，学生一开考就是读100个摆得整整齐齐的单音节字，很多人因为这种排字方式被冲昏了头脑，导致很多常见字都无法读对，这也是第一题错字比例比较高的原因;第二题除了测试考生的声、韵、调以外，还测查部分语流音变、词的轻重音格式。大部分考生在这里出现认错字的不多，但是词的轻重音格式往往出现问题;第三题朗读作品，主要测查考生的语流音变，但每部作品中的考点不一定，学生考出来的分数有时要靠抽题的运气;第四题是说话，这是最能反映考生实际普通话水平的一道题。仔细分析，一、二题中的考点在第三题朗读作品中都已经考到，第一题和第二题放在试卷中有点显得多余，而且某种程度上，一、二题并不能反映出考生的实际普通话水平，反而是最能掩饰其实际普通话水平的题目，所以，普通话考试试卷四道题并不科学，我认为完全可以删除一二题，仅考三四题，这样的试卷更能反映出考生的实际普通话水平。针对第三题朗读作品考点不一的情况，普通话水平考试试卷还可加大计算机技术的应用，通过计算机对朗读作品进行各测查要素的统计，以使每篇作品在测试上都更可信。

有了科学的题型，还要有明确的评分标准。普通话水平考试考官的主观性很强，很多时候要靠测试员个人的感觉打分，比如在第二题读双音节词中，词的轻重音格式对普通话的影响非常明显。但词的轻重音格式到底怎么评定?如何扣分?评分标准里都没有详细的说明，所以，在第二题的词的轻重音格式问题上，一直只能靠测试员的个人判断。那么“仁者见仁”的现象肯定会出现。又如在说话项中，方言词汇如何界定?方音指什么?方音的“明显”和“不明显”怎么判定?尽管在这些方面得出一个精确的描写比较困难，但是，作为语言测试，普通话水平测试应当尽可能避免评分标准的不精确性，测试相关部门应该对这些概念作出起码的定性或定量的分析和说明，以保证测试员评分的公正性。

三、加强测试员综合素质，提升测试信度

目前，测试员队伍相对复杂而又不稳定。相对复杂是指测试员有语言类的专业老师，也有非语言类的专业老师或管理干部。这种相对复杂，有优势也有缺陷，优势是多专业的人从事语言文字工作，可以让语言文字工作前途更加宽广;缺陷是，测试员专业知识参差不齐，对测试各方面的理解存在一定偏差，评定依据存在差异。不稳定是指普通话水平测试强度大，测试员大多数是兼职，而且女性居多，测试时间基本上又安排在周末，所以很多测试员感到疲劳和力不从心，因此有一些测试员不愿意或不主动参加普通话水平测试工作。普通话水平测试测试员主观性很强，加强测试员综合素质对于提高测试信度影响深远。依据上述情况，我们可以从培训和管理两个方面进行加强。

测试员的培训内容以测试和应试能力为重点，这点没有疑义，但我认为，一名合格的普通话水平测试员除了自身普通话水平要高外，还要通晓语音学和音位理论，有一定的现代汉语方言学知识积累。每一个测试员做到这样，测试队伍就不会出现参差不齐的现象了。只有普通话水平较高的测试员，自身发音缺陷少，才容易听出被测者的缺陷，这样的测试才有信度。而如果测试员仅仅是自身的普通话水平高，而完全不懂语音学和音位理论，没有一定的现代汉语方言学知识积累，评判语音只是凭感觉打分，说不出道理一样难以保证测试信度。由于现在要从汉语相关专业人员中选拔测试员已不现实，因此在培训上一定要增加培训内容，设置合理的课程，培训的课程应该包含语音与音位学、普通话与方言的关系等专业课程，除此之外，还应设置道德修养课，测试员有良好的测试职业道德，才是每个参测者考出自己真实普通话水平的保证。由于语言的特殊性，测试员的培训还应该长短结合，保证测试员自身语言水平不滑坡，巩固测试信度。

基于普通话测试队伍的不稳定性，我们可以从管理上入手，高校测试站的测试员虽然是同一个学校的，但是由于大多数是兼职，他们各自的本职岗位多是分属学校的不同部门，管理起来有一定的困难，但是作为国家推普的重要阵地———高校测试站对测试员的管理不能放松。首先，高校测试站要对已经制定的规定认真执行。如对在任期内考核合格的测试员进行续聘，对考核优秀的给予奖励，对考核不合格的测试员采取暂时停用，对于一些严重违反测试纪律、影响恶劣的测试员，要报请上级机关，取消其测试员资格;其次，高校测试站要建立信息公开制度，让测试员的测试行为成为“阳光测试”，每个学生都能知道该站测试员姓名、测试员资格证书编号、测试站投诉电话等信息，同时，测试站也要及时反馈学生意见，定期公布对测试员处理决定的通报。

根据省语委相关文件，作为推普的一个措施，高校学生毕业证将逐渐实行普通话等级证书制度。所以，高校测试站的测试信度如何，将直接影响学生对普通话推广的看法。测试信度高，学生认可，推普工作就可以顺利开展，反之，失去广大学生对普通话学习的热情，普通话水平测试也将失去意义。

摘要：高校普通话水平测试信度的提升对于我国推普进度影响极大。根据高校普通话水平测试信度存在的问题, 作者从普通话教学要贯穿在中文教学中, 优化测评系统, 加强测试员综合素质等三个方面提出提升高校普通话水平测试信度的建议。

关键词：高校普通话水平测试,信度,提升方法

参考文献

[1]漆书清.现代教育与心理测量学原理[M].南昌:江西教育出版社, 1998.43.

13.北京市普通话水平测试试题 篇十三

语文试题

一、（14分，每小题2分）

1．下列词语中画线的字，读音全都相同的一组是（）（中难）A．哄骗

起哄

哄堂大笑

一哄而散 ．．．．B．亵渎

案牍

买椟还珠

穷兵黩武 ．．．．C．修葺

逻辑

开门揖盗

缉拿归案 ．．．．D．闪烁

朔风

众口铄金

追本溯源 ．．．．2．下列词语中，没有错别字的一组是（）（中难）A．砥砺

大拇指

尾大不掉

以逸代劳 B．端祥

度假村

殚精竭虑

脍灸人口 C．羁绊

化妆品

甘拜下风

融会贯通 D．抱负

扫瞄仪

磐竹难书

真知灼见

3．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（）（中难）

艺术家可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩________的大地，________离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无魂的躯壳。艺术家________把人民的冷暖放在心中，把万家的忧乐________笔端，才能获得取之不尽、用之不竭的创作源泉。

A．坚实

因为

只有 倾注 B．坚固

因为

只要 倾诉 C．坚实

所以

只有 倾诉 D．坚固

所以

只要 倾注

4．下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是（）（容易）A．河南的南街村、干河陈村、刘庄村等都是名副其实的名村，已经走上了城镇化发展．．．．的道路，村子建设美丽，村民生活幸福。

B．随着陶岔渠首三孔闸门的高高提起，清澈的丹江水喷涌而出，踏上了北上京津的征程，惊世骇俗的南水北调中线一期工程正式通水。．．．．C．古代家训内容广泛，包括伦理道德的要求、谋生技能的传授、为人处世的告诫等，无微不至地涉及个人、家庭和社会的方方面面。．．．．D．“向上•向善”中国青少年微电影大赛初评结束,经过筛选和综合评定，100部微电影和10部剧本崭露头角，进入决赛。．．．．5．下列各句中，没有语病的一句是（）（较难）

A．《焦裕禄》以起伏跌宕的剧情和深情动听的声腔，再现了那段焦裕禄在兰考不平凡的往事，表达了中原人民对他的怀念之情。

B．今年的诺贝尔生理学和医学奖、物理学奖、化学奖刚一公布,就在很多媒体，特别是纸质媒体上出现了大量的文章和评论。

C．网络改变世界，网络改变体制，青年公益创业者利用网络巨大的影响力，促使政府改变原有不适应新变化，加快机制创新。

D．“中原文化海外行”活动在韩国首尔举行，舞剧《风中少林》连演3场，让韩国观众感受到了浓郁的“中原风情”。

*6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

热词的大量出现已成为中国式网络的特色景观。许多因热词而引起社会重视的案例显示，_______，_______，_______。_______，_______。

①网民传播热词的热情让人感受到的是一种社会关怀的激情

②当然，信息占有的不全面使网民个人的判断无法完全避免错误和偏见 ③这种激情来自每个网民个人的直觉和判断 ④来自一个人内在的同情心和正义感 ⑤但这并不影响这种社会关怀的舆论价值

A.①③④⑤②

B.①③④②⑤

C.③④②①⑤

D.③④①②⑤ 7．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）（容易）A．《左传》原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书,具有很高的文学价值。

B．关汉卿，号已斋叟，是元杂剧著名作家，位列元曲四大家之首,作品以《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》最为著名。

C．《子夜》是茅盾的长篇小说,通过吴荪甫的奋斗、挣扎、破产的故事,反映了中华民族工业在帝国主义统治下得不到发展的社会现实。

D．列夫•托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义作家，他的三部里程碑式的长篇小说是《战争与和平》《欧也妮·葛朗台》《复活》。

二、（6分，每小题2分）

阅读下面的文言文，完成8～10题。（较难）（周赧王八年），赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑贤者察焉虽驱世以笑我胡地中山吾必有之”遂胡服。

国人皆不欲，公子成称疾不朝。王使人请之曰：“家听于亲，国听于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下议之也。制国有常，利民为本；从政有经，令行为上。明德先论于贱，而从政先信于贵，故愿慕公叔之义以成胡服之功也。”公子成再拜稽首曰：“臣闻中国者，圣贤之所教也，礼乐之所用也，远方之所观赴也，蛮夷之所则效也。今王舍此而袭远方之服，变古之道，逆人之心，臣愿王孰图之也!”使者以报。

王自往请之，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射之备，则何以守之哉？先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗。微社稷之神灵，则鄗几于不守也，先君丑之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。而叔顺中国之俗，恶变服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也！”公子成听命。乃赐胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。

九年，赵王略中山地，至宁葭；西略胡地，至榆中。林胡王献马。归，使楼缓之秦，仇液之韩，王贲之楚，富丁之魏，赵爵之齐。代相赵固主胡，致其兵。十四年，赵王伐中山，中山君奔齐。

（节选自《资治通鉴》）

8．对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是 A．赵武灵王北略中山之地

略：掠夺。．B．今寡人作教易服而公叔不服

易：交换。．C．蛮夷之所则效也

效：效仿。．D．臣愿王孰图之也

孰：仔细。．8．对文中加粗部分的断句，正确的一项是

A．愚者所笑/贤者察焉/虽驱世以笑/我胡地/中山吾必有之 B．愚者/所笑贤者察焉/虽驱世/以笑我胡地中山/吾必有之 C．愚者所笑/贤者察焉/虽驱世以笑我/胡地中山/吾必有之 D．愚者所笑贤者/察焉/虽驱世以笑/我胡地中山/吾必有之 10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．本文写的是赵武灵王推行“胡服骑射”的故事，先写他与肥义谋划，再写他说服公子成，最后写“胡服骑射”取得成效。

B．公子成不赞同“胡服骑射”，在他看来，中原是礼仪之邦，穿胡人服装，向胡人学习，是擅改古制、违背人心之举。

C．面对公子成的抵触，赵武灵王不以势压人，先派人劝说，后又亲自劝导，分析形势，申明大义，晓之以理，动之以情。

D．“胡服骑射”增强了军队的战斗力，使赵国灭掉了中山国，洗雪了鄗地失守之耻，并在对秦、韩、楚等国的作战中节节取胜。

三、（14分）

11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）⑴今无骑射之备，则何以守之哉？

译文：________________________________________________ ⑵乃赐胡服，明日服而朝。

译文：________________________________________________ 12．阅读下面这首宋词，回答问题。（4分）（中难）

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黒！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

“寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”中叠字的连用历来为人称道，请简要赏析。答:________________________________________________ 13．补写出下列句子中的空缺部分。（4分）（中难）

⑴白居易《琵琶行》中写出琵琶女出场时的矜持，表现诗人急于相见心情的名句是“____________，____________”。

⑵苏轼《赤壁赋》中的“____________，____________”写月亮缓缓升起的情态，表现了游人对月亮的喜爱之情。

四、（16分）

阅读下面的文字，完成14～17题。（较难）

古 玉

聂鑫森

D市博物馆副馆长闻风素来阴沉着的脸，忽然转晴了。无论何时何地，见着馆里任何一个人，他都会主动迎上去，笑眯眯地打招呼，嘘寒问暖，不是亲人胜似亲人。

他原是文物局政工科的一个科员，35岁时被派到博物馆来任副手，眨眼间就五年了。他原想熬上两三年，就能轻而易举地“扶正”了，但他想错了。博物馆是个学术气氛很浓的地方，讲究学历、职称、资历和学问，他一个行政干部，面对金石、书画、瓷器，说不出个子丑寅卯，谁服他的气？何况，馆长白苇秋虽说已是五十好几了，但做人做事让人挑不出毛病，又是文物界有名的鉴赏家，尤其对古玉等独具慧眼，指望他退位，还有一段很长的日子。

可白玉也不是绝对无瑕，闻风终于抓着白苇秋的把柄了。

按规定，凡博物馆工作人员，禁止购买和收藏古玩。唯一能证明他们清白的，是家中绝无古玩的痕迹。一向标榜自己从不去古玩市场的白苇秋，在一个冬日的上午，却戴着口罩，围着围巾，身后还跟着一个年轻女人和一个中年汉子，在古玩市场转了一大圈，还买了不少小玩意。

闻风嘱咐来给他报信的人不要到处乱说，他得认真核查。

这些日子，闻风没有惊动任何人，上班准时来，然后借故开溜，直奔古玩市场去明察暗访。

他拥有的证据，越来越清晰了。

白苇秋在一家叫“雅玩斋”的古玩店，买了一个淡红色的“寿”字玉佩，花了三千元。老板说材质是红翡的，白苇秋答：“不是。是白玉，淡红的是汗沁、血沁、土沁。”钱是那个中年汉子掏的，玉佩却由那个年轻女人收进了小挎包。

在“崇古阁”，白苇秋看中了一只青玉手镯。老板说那玉中含着几滴水，揺起来还会动，很多顾客都说这镯子是玉石合成材料做的，所以开价才两千元。白苇秋很大方，没有还价，爽快地买走了。

在“求古居”，白苇秋买走了一个晚清时的紫檀雕花笔筒；在“采珍馆”，白苇秋买走了两只古旧的铜马镫……

至于那跟从的人是谁，闻风一直没法调查清楚。但他猜测，那女的准不是什么正经东西，和白苇秋关系应该很暧昧；而中年汉子大概是白苇秋的“跟班”兼“财务大臣”，土不拉叽的，靠得住。

闻风的调查，做得相当细致，相当保密。证据更是一环扣一环，严丝合缝。他想，铁证如山，不愁压不死白苇秋。

闻风亲自写了一封检举信，连同所有的材料，兴高采烈地送到了文物局纪委。之后耐心等待，他坚信，天大的喜讯一定会到来。

一个月过去了。D市的《都市新闻报》在头版刊出了一篇报道《白苇秋破例识古玩，民工妻赴沪喜换肾》。正在翻阅报纸的闻风，触电似的猛地跳起，然后又无力地坐下，睁圆眼睛，急急地读下去。

白苇秋果真去了古玩市场，果真购买了古玩。跟随他去的两个人，女的是D市慈善总会的副会长林菁，男的是农民工劳犁。劳犁租住在一条小巷里，和白苇秋是邻居。劳犁的妻子肾衰竭，白苇秋捐助过不少钱。但要从根本上解决问题，只有换肾，而换肾需要五十万的巨款。

白苇秋没有什么积蓄，他领着劳犁去了慈善总会。可人家财力也有限，求助者太多了，顶多能拿出几万元。思来想去，他只能破例去一趟古玩市场了，凭借他的眼力和学识碰碰运气。但他不能不慎重。他从银行取出仅剩的两万元存款交到劳犁手上，选好古玩由劳犁付款，又请了林菁一路同行，买的古玩由她暂收。

老天有眼，白苇秋居然就捡到“漏”了。那只青玉镯子，玉中含水，称之为“空青”，稀罕至极。那块“寿”字玉佩，似玉而分量却轻，有点儿像琥珀，名曰“脱胎”，为玉中之玉、玉中之王。

所有古玩的出手，都是白苇秋亲自打电话给一些大收藏家的。但钱货交割时，林菁、劳犁和他都在场。“空青”卖了十五万元，“脱胎”卖了三十万元，其余的古玩共卖了七万元，都由林菁交给了劳犁。

劳犁要退回白苇秋垫付的两万元，白苇秋说：“你们留着用吧，我每月都有工资哩！” 看完报纸，闻风失望、痛苦、愤懑、惊恐，百感俱生，然后，又渐渐地冷静下来。他想：明天是星期五，按规定，上午是业务学习，何不出个通知，组织全馆人员学习和讨论这篇报道呢？这件事，就不用和白馆长商量了。

他移近桌上的电话，拨起了办公室的号码……（有删改）14．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（4分）

A．作品以闻风的视角来叙述故事，真实地再现了白苇秋帮助民工劳犁的过程，客观地反映了人物所处社会环境的和谐与美好。

B．闻风是个行政干部，因在业务上不占优势，被人看不起，一直无法“扶正”，就迁怒于白苇秋，暗中派人盯梢，搜集他的材料。

C．白苇秋是文物界有名的鉴赏家，破例利用专业特长，和林菁、劳犁去古玩市场“捡漏”，为劳犁之妻治病筹集到巨额善款。

D．在“捡漏”一事中，林菁和劳犁是见证者，也是参与者，作品通过他们突出了白苇秋的形象，同时折射出闻风的阴暗与龌龊。

E．作品之所以用“古玉”作标题，是因为它能将作品中的人物聚拢在一起，而且成为他们共同关注的焦点，寄寓他们相同的诉求。

15．“闻风素来阴沉着的脸”为什么“忽然转晴了”？请简要分析。（4分）答：

16．作品中的白苇秋这一形象有哪些特点？请简要分析。（4分）答：

17．作品以闻风安排学习讨论结尾，有什么作用？请从人物、情节、主题中任选两个方面，结合全文，谈谈你的看法。（4分）

答：

五、（10分）

18．根据下面信息，用一个长句给“循环经济”下定义。（4分）（较难）①循环经济是一种经济模式。

②循环经济按照自然生态系统物质循环和能量流动方式来运行。③循环经济能实现社会、经济与环境的可持续发展。④物质闭路循环和能量梯次使用是循环经济的基本特征。答:__________________________________________ *19．下面是中国志愿服务标志，请写出该标志中心部分的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。（6分）（2013，较难）

答：

六、作文（40分）

20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。（40分）（中难）

2014年12月9日下午，金华街头，一根电线被大风刮落，横悬在马路上，绊倒了一个骑车的人。一位大妈看到这情景，就拿树杈撑起电线，顶着寒风在路中央站了半个多小时，让300多辆车安全通过。后来，一位大姐也过来跟大妈一起撑起这根电线，直到维修人员赶到。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。赵武灵王胡服骑射①

周赧王八年,赵武灵王北略中山之地②，至房子③，遂至代④，北至无穷⑤，西至河⑥，登黄华⑦之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓⑧，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我⑨，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服。

国人皆不欲，公子成称疾不朝⑩。王使人请之曰：“家听于亲，国听于君。今寡人作教易服而公叔不服⑪，吾恐天下议之也。制国有常⑫，利民为本；从政有经⑬，令行为上⑭。明德先论于贱⑮，而从政先信于贵⑯，故愿慕公叔之义以成胡服之功也⑰。”公子成再拜稽首曰⑱：“臣闻中国者⑲，圣贤之所教也，礼乐之所用也，远方之所观赴也，蛮夷之所则效也⑳。今王舍此而袭远方之服，变古之道，逆人之心，臣愿王孰图之也②①！”使者以报。王自往请之，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边②②。今无骑射之备，则何以守之哉？先时中山负齐之强兵②③，侵暴吾地，系累吾民②④，引水围鄗②⑤；微社稷之神灵，则鄗几于不守也，先君丑之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。而叔顺中国之俗，恶变服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也。”公子成听命，乃赐胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。

词语注释

1.本文选自《资治通鉴》卷三。《资治通鉴》是司马光主持编纂的编年体通史，上起战国（前403），下讫五代（959），根据大量的史料，经精心剪裁融铸而成，内容详于政治军事，文字简练，记事周详，是我国古代的一部重要史书，也有一定的文学价值。赵武灵王（？—前295）：名雍，赵肃侯之子，周显王四十四年（前325）即位。为加强边防，于赵武灵王十九年（前307）下令“胡服骑射”。胡服：战国时北方游牧民族的服装，窄袖短装，皮靴皮带，头戴羽冠。

2.北略：向北攻占。中山之地：中山国的土地，今河北定县一带。中山，古代国名。3.房子：古地名，今河北临城。

4.代：古地名，代郡，今山西大同一带。

5.无穷：自代郡上出塞外，大漠数千里，故称无穷。6.河：黄河。

7.黄华：山名，在黄河边上。8.肥义：赵国的国相。

9.驱世：意为世上所有的人。10.公子成：赵武灵王的叔父。11.不服：不穿胡服。12.制国：治理国家。13.有经：有一定的原则。14.令行：政令得以施行。

15.明德句：意思是修明德行必须先让百姓论议明白。贱，指底层的百姓。16.而从政句：意思是贯彻政令首先要使贵族信服奉行。17.慕公叔之义：仰仗叔父的声望。

18.稽首：叩头至地，是古时最恭敬的一种跪拜礼。19.中国：中原地区。20.则效：取法仿效。

21.孰图：深思熟虑。孰，同“熟”。22.楼烦：古代国名，今山西省西北部。23.负：依仗。

24.系累：用绳索捆绑，指被俘。25.鄗（hào）：赵国城名，今河北柏乡县北。

白话译文

周赧王八年,赵武灵王向北进攻中山国，大兵经房子，抵达代地，再向北直至数千里的大漠，向西攻到黄河，登上黄华山顶，与国相肥义商议让百姓穿短衣胡服，学骑马与射箭。他说：“愚蠢的人会嘲笑我，但聪明的人会明白的。即使天下的人都嘲笑我，我也这么做，一定能把北方胡人的领地和中山国都夺过来！”于是改穿胡服。

14.普通话测试试题 篇十四

桩 病 款 牌 付 乖 郑 索 磨 颤 舱 紫 飘 借 笙 卫 准 菌 嘴 颇 约 核 枕 隋 凶 贼 涌 棉 瞬 锅 钓 买 翁 梗 欧 润 量 否 砣 笨 缺 来 二.读词语(共20分)(限时3分钟)

发扬 模型 花蕊 拨拉 配合 旦角儿 快乐 穷忙 调整 恩情 均匀 喧闹 森林 拼音 嫂子 车站 一顺儿平方 谢谢 称赞 两边 峡谷 志气 乔装 蠢蠢 入口 短促 刻苦 刺猬 耐用 瓜分 沸腾 谎言 从而 试卷 拐弯 亲爱 手软 熊猫 总得 具体 脆弱 葬送 落后 需求 拈阄儿 书架 标尺 三.朗读文章

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了，等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家„„想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来„„

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬儿”的卡廷吗？

四.命题说话

1.我的愿望 2.学习普通话的体验 1.我的愿望 人是要有愿望的，人没了愿望，就像发动机没有了动力，人没愿望，就等于生命缺少了阳光雨露。人在社会上扮演了多重角色，有着多重的愿望。我是一位青年你，我渴求进步；我是一位母亲，我期望女儿健康成长；我是一名教师，我希望我的学生早日成为国家栋梁。我有太多太多的愿望，在这我要说说其中的一个愿望。就说说教师吧。“师者，传道受业解惑也。”师者，既要教书育人，又要教学相长；既要传授知识，又要培养能力。要做好教师，可谓责任重大。自从参加工作做了教师以来，我一直有个美好的愿望：做一名深受学生喜欢的良师益友。多年来我一直在努力，但仍然觉得现实与愿望还有一段差距。要缩短差距，必须做好以下工作：1.热爱教育，注重情感。教学是师生双向的活动，任何一方未做好，都有可能导致教学的失败。一位教育家说，“爱可以弥补天生的缺陷，情可以使寒冷的冬天变得春天般的温暖。”这充满哲理的话语，的确可以启迪许多人的心扉。只要真诚地热爱教育，关心学生，我想对教育的辛勤付出就不会没有回报。2.与时俱进，终身学习。教师绝不能满足现状，要随时学习，及时调整知识结构，以免知识老化。现代是知识经济、信息革命的时代，你若跟不上时代的步伐，定将是社会历史的淘汰者。

3、塑造形象，给人表率。教师的形象，直接或间接地影响着学生的言行举止，甚至影响他一生的理想和信念。教师应时时处处，养成良好的师德规范，无论是言行举止，还是衣着打扮，都要体现新时代教师的精神风貌。给学生和他人留下美好的形象。以上三点，若能做好，我想，要做“良师益友”的愿望终会实现。2.学习普通话的体验