小学数学教师面试教案

小学数学教师面试教案（精选16篇）

1.小学数学教师面试教案 篇一

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教师招聘考试：面试教案材料之小学数学

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比较数的大小近似数

一、教学内容：

教材10－11页例

5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题。

二、素质教育目标(一)知识教学点

1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。

2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

(二)能力训练点

1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。

(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。

四、教学重点：

亿以内数比较大小的方法。

五、教学难点： 求亿以内数的近似数。

六、教具、学具准备： 投影仪。

七、教学步骤

（一）铺垫孕伏 1.口答：

(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。2.在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○564687○678(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)

（二）探究新知 1.教学比较数的大小：

(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨。

教师板书：比较数的大小

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(2)教学例5 ①出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 ②比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。想一想：你是根据什么比较的呢？

引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。

第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010。

第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864＜101010。

教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。③反馈训练：98965○10000096780○109650 ④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？

使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。教师板书：位数不同，位数多的就大。⑤比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论。

启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数„„，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：

然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000＜360000 ⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？ 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位„„ 再比较左起第二位„„

⑦反馈训练：70080○7010150140○63140(3)总结比较亿以内数的大小的方法：

比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？ 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。(1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？(这两个数都是整万的数)

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(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。

教师板书：50000=5万

(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。180000=180万

(4)反馈训练：10页做一做。3.教学求亿以内数的近似数。(1)出示例6：

①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？

(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说。

③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？ 教师板书例6的题目要求。

同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ 教师板书；84380≈8万726310≈73万(2)总结求亿以内数的近似数的方法： 讨论：怎样求一个数的近似数呢？

引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。

(3)反馈训练：11页做一做。

（三）巩固发展 1.练习三1题后2小题。38456○8354641020○409300 2.练习三第3题和4题。3.练习三第2题。

（四）全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？

（五）布置作业：练习三第5题。

（六）板书设计 比较数的大小

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例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010(位数不同时，位数多的数就大)356000＜360000(位数相同时，先比较左起第一位„再比较左起第二位„„)50000=5万 1800000=180万近似数：

例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。(1)84380 84380≈8万(2)726310 726310≈73万(省略万后面的尾数看“千”位)

2014辽宁教师招聘考试公告汇总

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2.小学数学教师面试教案 篇二

一、让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。

现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的学习兴趣，却忽视了个人魅力和素质要求。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”对教师本身来讲，要从师德修养等各方面来完善自己，让学生从内心尊重你，从而使他们喜欢你的同时，更喜欢你所教的学科。

1. 用“爱心”唤醒学生。

教师在学生心目中是崇高的和神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。因此教师在与学生共处的过程中要倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情对待每一个学生，尤其对学习困难和问题学生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，产生一种满意、喜爱的情感。苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”教师只有充分认识到这一点，通过开展情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走近对方精神、情感和整个心灵世界，并以此构建学生的主体地位，在情景互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地，加深学生对教师的感情。

2. 用真情感染学生。

“目以传情，情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递爱的信息的重要的方式，教师要善于发现学生的闪光点，恰当把握目光这一无声的语言，捕捉时机，适时向学生传递教师真挚的爱的信息，给予鼓励和表扬。例如，在数学小组合作探究过程中，有些胆小的同学不敢发言，这时要适时用温柔的目光激励他们，遇到有的同学回答问题出现错误时，用善意的目光提醒他们，遇到他们回答犹豫不决时，用充满自信的目光鼓励他们，在他们回答正确时，用兴奋的目光表扬他们。这样学生在课堂上好多时候从教师的眼神中就得到了一份关爱和温暖，从而增进了交流，使学生在心灵上得到了更多的启迪。在课堂上要注重平等施教，爱护、尊重、理解学生，不居高临下，盛气凌人，发号施令，把学生当做自己的朋友看待，尊重他们的人格，允许他们发表不同的意见，尤其是后进生，更不要歧视，在课堂中把更多的关爱倾注给他们，想方设法激发他们的参与意识，给他们“雪中送炭”，使学生获得自信、自尊，产生强大的上进心和极大的成就动机，有效提高学生的学习积极性。

3. 用高尚的人格魅力吸引学生。

在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往是吸引学生的重要因素。仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏爱“交流型”、“亲切型”的教师。除此之外，教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪形成无疑也会成为教师吸引学生的魅力所在。教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。只有具有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，良好的心理素质和积极向上、健康、丰富的情感的教师才能用自己的人格感染学生，实现情感教育，收到“春风化人，春雨雨人”的教育效果。

二、为孩子创造愉悦和谐的课堂环境，让孩子乐于听你的课。

现代教学论认为：课堂教学除知识交流之外，还有情感交流。教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解，而忽视情感的交流是不可能取得理想的教学效果的。师生这种情感的交流，民主、平等的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础。

1. 把微笑带进课堂。

“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台，就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平素良好的心理修养，来自于高尚的职业道德。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创造了一个良好的心理环境。

2. 构建轻松和谐的师生双边活动。

在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的;也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。

3. 让表扬奖励成为上好数学课堂的添加剂。

教育要面向全体学生，教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。让每一位学生都能抬起头来学习，使所有的学生都能在“心理安全”的气氛中学习，这样才能全面发展。教师要设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，发展创新能力。

三、设计适合孩子的教学过程，让孩子们保持浓厚的学习兴趣。

著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。

1. 导入新课时引发学习兴趣。

在教学活动中，尽量创造各种条件，让学生每个人都有充分表现自己的机会，让他们积极参与、主动学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。要经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。例如在教学“年、月、日”一课时，一开始我就提出这样一个问题：“小玲的奶奶今年2月29日过第28个生日，你们猜小玲的奶奶今年多少岁?”有的同学从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口答：“28岁。”我就问了：“小玲的奶奶28岁，那小玲的爸爸今年该几岁?有28岁抱孙女的老奶奶吗?”学生们哈哈大笑，一想也是，哪儿有28岁抱孙女的老奶奶，岂不早了点儿。同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在学生充满疑问时，我说：“要想弄清楚这个问题，学完了‘年、月、日’这节课同学们就明白了。”这样导入新课，何愁引发不了学生的学习兴趣呢?

2. 讲授新课时保持学习兴趣。

学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：(1)重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。(2)创设良好的教学情境，通过提出富有启发性的问题，组织学生相互交流，让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。

3. 巩固练习时提高学习兴趣。

巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验表明：小学生经过近30分钟的紧张学习之后，注意力已经过了最佳时间。此时，学生易疲劳，学习兴趣降低，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣;除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，可以经常采用的游戏活动有：小小运动会、数学扑克、争当优秀邮递员、猎捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，还可以制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，使学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

4. 教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。

小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的”万能”的教学方法。因此，我们要从实际出发，选择恰当的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要遵循面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。

总之，教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教育，要尽力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握数学，让不同的学生学习不同的数学，只有因材施教，创造每个学生都能参与学习的机会，发展学生的潜能，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。

摘要：数学这门学科, 是一门理性最强的学科, 怎么样才能让孩子们深深地爱上这门学科呢?纵观多年的教学总结作者发现, 做一个让孩子们喜欢的老师, 想办法为孩子创造愉悦和谐的课堂环境, 认真设计让孩子们感兴趣的教学过程, 才能上好小学数学课。

关键词：小学数学教学,课堂环境,数学过程

参考文献

[1]翟菲菲.创设愉悦和谐的课堂环境, 培养学生创新意识.青年文学杂志, 2009, (14) .

[2]肖自荣.怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣.新课程学习, 2011, (5) .

[3]肖自荣.怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣.新课程学习, 2011, (5) .

3.论小学数学教师数学素养的培育 篇三

关键词： 小学数学教学 数学素养 培育

新颁布实施的《数学课程标准》指出：“数学是科学，但数学也是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这就明确要求小学阶段教师要着力加强小学生的文化素养培育，改变传统的只重视知识传授的教学方式。需要指出的是，教师教学方式的转变来源于自身的转变，那就是要改变自身的传统观念，加强自身数学素养的培育，从而带动教学方式的转变。

一、树立科学的教育教学观

毋庸讳言，良好的教育教学方式的实施来自于教师科学的教育教学观念，而观念的形成又是教师长期自我培育的结果。可以说，一个优秀的数学教师不仅仅是一个好的课堂知识传授者，还是一个优秀的数学思想传播者。笔者认为，数学教师要有科学的数学教育教学观。那么如何培养科学的数学教育教学观呢？

首先，认真学习数学教学大纲，因为它指明了数学教育与教学的根本方向。小学阶段不能采取淘汰的方法，要带领全体学生打好数学基础。可以说，教师的教育教学要具有普遍意义，教师要公平公正；教学中教师要强调素质教育，而不能单单强调知识的传授；教学大纲明确了教学改革的方向，改革不仅仅革新教学内容与教学方法，还要重视改革教育思想。教师要改变传统的应试教育思想，不再片面追求升学率，不能靠题海战术；强化知识与能力、理论与实际相结合，注意因材施教，调动起学生的学习兴趣和学习积极性。

其次，学习领会《数学课程标准》，明确数学教学目的要求。强化基础知识的同时，要着力加强学生能力培养，重视学生思想品德教育。需要指出的是，三个方面缺一不可，相辅相成、相互促进；教育教学中，教师要引导学生学会有条理、有根据地思考问题，不能忽视学生思维品质的培养，强调培养学生的观察意识，能够把问题与数学知识相联系；教学中，教师要根据数学特点，加强学生的学习目的教育、爱科学的教育、作风品质教育。

最后，博采众长。一个优秀的数学教师需要有开阔的视野，能够博采众长，而不是故步自封，要积极利用现代互联网技术，积极学习先进的教育教学理念，形成自己的教育教学理念，选择和确定适合自己的教育教学方法。一个优秀的数学教师要有一颗爱心，爱学生，面向全体学生，使所有的孩子德、智、体等方面都得到很好的发展；教学中注意统一性和灵活性相结合，因材施教，在所有学生都较好地掌握所学基础知识的基础上，还充分发挥基础较好的学生学习的积极性。

二、爱事业，爱学生

自古以来，人们赋予了教师种种神圣的称号，在我看来，这些神圣称号的获得，都离不开一个“爱”字。需要指出的是，小学阶段在孩子的一生之中至关重要，在小学生眼里，老师如同家长，如同父母，给他们以无微不至的关怀，让他们感受到老师形象的可爱可亲，也让他们感受到学校大家庭的温暖；试想，如果教师只是一味地以成绩区别看待学生，不能宽容包容孩子的缺点和错误，始终盛气凌人、高高在上，对待孩子们态度冷漠，孩子怎能感受到老师的可爱可亲，怎么感受到学校的温暖？长此以往，他们就会对老师、对学校畏之如虎，失去上学的兴趣，可以说，在孩子们眼里，老师代表的就是学校，代表的就是一个世界。在学校、在教室里，孩子们不单单得到老师们的知识传授，更得到老师们如父母一般的关系照顾，他们就会开怀大笑，就会感到学知识的快乐，就会感受到成长的快乐。笔者认为，一个优秀的数学老师首先要爱事业，爱孩子。爱事业，她就会把事业看得神圣无比，就会一心扑在教学上，就会想方设法提高自身的修养，就会开阔视野、博采众长，就会自觉掌握先进的教学理念，就会把知识与运用相结合，就会将理论与实际相结合，注意因材施教，调动起学生的学习兴趣和学习积极性；爱孩子，就会使一个教师拥有一颗慈母之心，她就会把每个孩子视为己出，就会给予孩子们阳光和雨露的滋润，就会全力以赴投身于教育与教学之中，就会把学生的冷暖挂在心上，在给学生传授知识的同时，还会教育他们成人。

三、教育教学艺术的建构

好的教育教学理念需要用好的教育教学艺术去实践，唯有理论与实践相结合，才能取得良好的教育教学成就。笔者认为，需要做好以下方面。

1.宽松自由的课堂环境。小学生小，这是显而易见的，因此，教师要认真处理好这个“小”问题，不然就会“因小失大”。课堂上，教师要做孩子们的朋友，不要高高在上，要设身处地从孩子们的角度考虑问题，施行教学，教师要积极把握孩子们的心理，让孩子们成为教室的主角，做孩子们的合作伙伴，积极营造属于孩子们的良好的课堂教学环境；教学中，教师的一言一行要显示出对孩子的尊重与信任，使孩子们感受到老师的关爱与期许，能够感受到轻松与快乐。这样他们就会释放个性，激发自己的学习热情。

2.科学的教学方法。《数学课程标准》强调“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中教师要想方设法为孩子们搭建自主探索、合作交流的平台，使孩子们能够勇敢地提出问题，能够勇于思考，大胆实践，善于交流。教师要学会倾听，虚心接纳学生的合理建议，从而培养学生主动的学习态度和正确的价值观。

4.小学数学教师面试教案 篇四

课题：勾股定理 课型：新授课 课时安排：1课时 教学目的：

一、知识与技能目标

理解和掌握勾股定理的内容，能够灵活运用勾股定理进行计算，并解决一些简单的实际问题。

二、过程与方法目标

通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

三、情感、态度与价值观目标

了解中国古代的数学成就，激发学生爱国热情;学生通过自己的努力探索出结论获得成就感，培养探索热情和钻研精神;同时体验数学的美感，从而了解数学，喜欢几何。

教学重点：引导学生经历探索及验证勾股定理的过程，并能运用勾股定理解决一些简单的实际问题

教学难点：用面积法方法证明勾股定理 课前准备：多媒体ppt，相关图片 教学过程：(一)情境导入

1、多媒体课件放映图片欣赏：勾股定理数形图，1955年希腊发行的一枚纪念邮票，美丽的勾股树，2002年国际数学大会会标等。通过图形欣赏，感受数学之美，感受勾股定理的文化价值。

2、多媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火? 已知一直角三角形的两边，如何求第三边? 学习了今天的这节课后，同学们就会有办法解决了(二)学习新课

问题一是等腰直角三角形的情形(通过多媒体给出图形)，判断外围三个正方形面积有何关系?相传2500年前,毕达哥拉斯(古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家)有一次在朋友家做客时，发现朋友家里用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系。你能观察图中的地面，看看能发现什么?

对于等腰直角三角形有这样的性质：两直边的平方和等于斜边的平方 那么对于一般的直角三角形是否也有这样的性质呢? 请大家画一个任意的直角三角形，量一量，算一算。

问题二是一般直角的情形，判断这时外围三个正方形的面积是否也存在这种关系?

通过前面对两个问题的验证，可以得到勾股定理：如果直角三角形的两直角边长分别为a、b，斜边为c，那么a2+b2=c2。

通过这个观察和验算这个直角三角形外围的三个正方形面积之间的关系，同学们发现了什么规律吗?(三)巩固练习

1、如果一个直角三角形的两条边长分别是6厘米和8厘米，那么这个三角形的周长是多少厘米?

2、解决课程开始时提出的情境问题。(四)小结

1、背景知识介绍

①《周髀算径》中，西周的商高在公元一千多年前发现了“勾三股四弦五”这一规律;②康熙数学专著《勾股图解》有五种求解直角三角形的方法，积求勾股法是他的独创。

2、通过这节课的学习，你会写方程了吗?你有什么收获和体会?(五)作业

练习18.1中的1、2、3题。板书设计：

5.小学数学教师面试教案 篇五

小学语文教师资格面试《桃花心木》教案

一、教学目标 【知识与能力】

学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。【过程与方法】

通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】

体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点 【教学重点】

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。【教学难点】

领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法 朗读法、探究讨论法

四、教学手段

PPT展示关于桃花新木的图片

五、教学过程(一)图片导入

师展示关于桃花心木的图片

导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗? 结合学生回答，引出课题——桃花心木

过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

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2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的? 过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差

五、不规律)(三)研读词句，深入体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的? 2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。

4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。

(四)有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢? 师引导，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)(六)作业小结

写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

七、教学反思

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山西教师资格面试考试

6.小学数学教师面试教案 篇六

2017下半年教师资格面试备考已经拉开序幕，一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的，国家教师资格考试网特为考生献上小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标 【知识与技能】

了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。

【过程与方法】

学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

【情感、态度和价值观】

学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。

二、教学重、难点 【重点】

认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。

【难点】

根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。

三、教学方法

示范法、讲述法、情境法。

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

四、教学准备

PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

五、教学过程

(一)情境导入、激发兴趣

教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，教师板书课题——《喜怒哀乐》。

(二)讨论交流、初步感知

1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互讨论： ①这四种表情分别给你怎样的感受? ②联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情? 2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)欣赏作品、体悟情感

每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的? 1.《微笑》：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。

2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

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3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气非常暴躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

[page] 4.《吉普赛女郎》：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。

(四)游戏体验、加深印象

1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。

老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。

2.教师讲解后揭示答案。

①教师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。

②根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。(五)教师示范、学生实践

1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。①先画出脸部和头发的外轮廓。②画出头发和头饰的形态。③画出眼睛、眉毛等造型结构。④完成整幅头像的描写。2.学生动手实践

①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

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②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。(六)作品展示

1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。

2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。

六、课堂延伸

老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。

七、板书设计

八、教学反思

7.小学数学教师评语运用的反思 篇七

目前的现状是:由于工作时间紧张及其他因素的影响, 教师对学生数学作业的批改, 多数老师习惯于用“√”“菖”来评判正确与错误, 有的更加出格, 连“√”“菖”也懒得用, 直接用一条斜线来划掉错误的答案。这是一种过于简单的方法, 但很普遍。它在评价学生学习成绩时, 枯燥乏味、缺乏心理上的激励, 不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。它不仅不能很有效地促进师生之间的情感交流, 还会影响学生的学习情绪, 使有的学生丧失学习数学的兴趣。再者, 学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面素质, 岂能只从一个“对”或“错”中体现出来, 而这些正是小学生潜能可发掘的地方。

如何通过作业的评语, 更好地提高学生学习兴趣, 发挥主体能动性, 是一个值得大家去实践和探讨的问题。通过数学教育实践的反思, 我们觉得可以通过加强以下几个方面来加以改善。

1. 评语针对性要强, 要有的放矢

这主要来自于平时对学生的观察, 评语应力求简明扼要、具体, 要避免一般化, 尽量使用鼓励性的语言, 要客观、较为全面地描述学生的学习情况, 充分肯定学生的进步和发展, 同时指出学生在哪些方面具有潜能, 提出改进意见, 使评语有利于树立学生学习数学的自信心, 提高学生学习数学的兴趣, 使他们明确自己努力的方向, 促进学生进一步发展。例如:“小丽在本学期数学学习中, 能认真完成每一次作业, 特别是计算, 正确率很高。能够参与小组的活动, 认真倾听其他同学的发言, 也有自己的想法。如果能够大胆地提出问题, 勇于发表自己的意见, 进步就会更快了。”在这里, 教师的着眼点已从分数或等级转移到对学生已经掌握了什么, 获得哪些进步, 具备了什么能力的关注。体现了这个学生的个性特征, 可以看出这是一名乖巧内向的女孩子, 充分肯定其优点, 特别肯定她有自己的想法, 只要大胆发言, 进步就会更快, 努力方向也比较具体。学生在阅读了这个评语后, 更多地获得成功的体验和学好数学的自信心, 同时也明确了自己的努力方向。

2. 适当运用引导性、奖励性评语

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时, 教师可以利用“眉批”进行方法引导, 如:“先找准数量关系式”“利用逆推方法试试看”“第二步该干什么”等评语引导学生思考的路线。学生在教师的提示下完成思考、改正。通过评语提示, 要让学生不仅找到错在哪里, 而且知道为什么错、怎么改正;另一方面, 应尽量发现他们的闪光点, 以鼓励的语气调动他们的积极性, 如“方法太好了, 可要细心呀!”“你肯定有高招, 因为你是我的骄傲。”不责骂学生, 相反, “你的进步很大, 因为你付出劳动”“看到你在进步, 我万分高兴, 希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱, 因而充满了希望。但切忌用得过滥而让学生有不真实感。

3. 利用评语拓宽学生思路, 养成良好的学习习惯

利用评语适当给予启发, 激活创新意识。如“一题多解”可培养学生从多种角度, 不同方向去分析、思考问题, 开拓思路。在这方面的作业批改中可用评语“解得巧、方法妙”肯定其独特见解, 如题“幼儿园买了一批玩具, 买小汽车用去64.96元, 比买积木多用了22.76元, 比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱?”此题的一般解法是64.96+3.92- (64.96-22.76) =26.68 (元) 。而有一个同学除了这种还写了另一种解法:3.92+22.76=26.68 (元)

教师批改时在这道题边打了大大的“☆”, 并写道:“解得巧, 真聪明”!

对有的题可用多种解法而学生只采用了一种, 可以写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识, 使学生开启心灵, 驰骋想象;如题“某班有学生50人, 男生是女生的23, 女生有多少人?”学生只用分数方法解:50÷ (1+32) =30 (人) 。教师可用评语引导学生用方程方法解:x+ (32) x=50;用归一方法解:50÷ (2+3) ×3=30 (人) ;用按比例分配方法解:。鼓励学生要敢于标新立异, 敢于尝试。

教师对学生的作业书写格式以及算理过程要严格把关, 这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处, 能使学生很快加以改正。例如:“你很聪明, 如果字再写得好一点那就更好了!”“结果正确, 但格式正确吗?”“聪明的你, 一定能发现简便方法!”对于学生由于粗心出错, 首先要肯定其长处, 增强自信, 再提出殷切希望, 让他改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石———粗心, 奋勇前进”!“和细心交朋友”!“你的字写得真漂亮, 要是能提高正确率, 那肯定是最棒的!”或者“再细心一些, 准行”!

4. 利用评语引导学生自我改错

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时, 老师可在错误的地方做上某种提示符号, 让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查, 写上“再想想”“运算顺序对吗”“读读法则再做”等。根据指导, 学生不仅找到了错误的原因和正确方法, 而且彻底掌握了自己的薄弱环节。如:在比较大小时, 有一个学生所有填“<”或“>”的比较大小的题目都是错的, 而且都是跟正确答案相反, 显然, 这不是由于单纯的粗心所致, 而是没有弄清算理。这时, 指导他去复习课本上的同类例题, 如加以眉批:“请参考菖菖例题后重做。”等学生弄懂了算理, 把错题纠正以后, 再进行评判。

5. 适当一题多评

认知是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平得到自己满意的等级。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性, 我们可以采取一题多评, 逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后, 如果他们能够纠正错误, 弥补不足, 或者补充更好的解题方法, 就可以视情况给以提高等级, 调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话。例如:“得数正确, 但可以简便计算, 你再想一想!”“好, 你跨出了可喜的一步!”

适当改变作业的评价方式, 不仅可以弥补“对”“错”判断方法的不足, 还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生作业, 还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之间的情感, 调动学生的积极性。

6. 归纳与挖掘评语类型, 丰富数学评语内容

对于数学作业评语, 有人从性质方面作了很生动的归纳, 把数学评语分成欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟长鸣型九种。这无疑丰富了我们写评语的思路。此外, 从形式上划分, 数学作业的批改一般老师使用“眉批”和“总评”两种形式, “眉批”是在局部加入批注, 主要是纠错, 同时也用于“妙法”点评。总评是对作业的总体评价, 由于小学生作业的特点, 对小学生的作业总评用得较多, 操作起来快捷。

8.小学数学教师面试教案 篇八

（四）六、中小学面试中实用教案的格式

课时教案通常简称为“教案”，它是课堂教学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最后成果之一，它应反映出课堂教学全过程的概貌。由于每堂课的具体任务不同，课的类型与结构不一，并且各个教师的教学经验和驾驭课堂教学的能力不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的模式。但不管哪一种教案，都包括下列两项内容：一是说明这堂课的目的要求;二是拟定教学过程中各个部分的教学计划。

如果是新授课，教学过程就要反映新授课的几个环节，如传统新授课的基本教学过程是：第一步，复习，引入新课(有时还要检查课外作业);第二步，讲授新课;第三步，巩固小结;最后，布置作业。

当然，不同教育思想指导下的新授课的基本教学过程不尽相同，教学环节也千差万别，教师要根据实际情况灵活设计。如果是练习课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。

此外，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的教学过程(特别是主要内容的教学过程)，是详写还是简写。以新授课为例，详细的教案要求写出如何检查课外作业，复习哪些具体内容，提问哪几个学生;讲新课是如何提出任务，如何逐步启发诱导，详细步骤怎样(如果采用谈话法教学，要写出问题怎样一个接着一个提出);巩固阶段是由教师还是由学生归纳和小结，课堂练习如何进行，谁上黑板演练等，布置课外作业时，如果有需要提示或解释的，也要写明。另外，需要使用哪些教具，板书如何计划，各环节需要多少时间，也可在教案中说明。教案的最后还可附一个教学后记(也叫教后反思)，以便上课之后记载这堂课的教学经验和问题，反思其中的得失。至于简略的教案，则相当于详细教案的提纲。它虽然简明扼要，但也必须包含教师和学生进行活动的基本步骤，并简要地说明讲授内容和教学方法。

一般来说，新教师宜写出详细教案，这样一方面可以促使自己备课更加仔细，另一方面也有助于自己逐步积累教学经验。那些写得详细又认真做了教学后记的教案，对于将来在教同一内容时，将是很好的参考，教师在备课时就可以事半功倍。此外，观摩教学或示范教学的教案，一般应写得详细些，以便大家学习和讨论。

教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时，应连带通盘设计后面几节课的教学细节，不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作统筹，使前课与后课有机地结合起来，从而克服教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。

在教案编写完毕之后，如果对即将要上的课还觉得没有十足的把握，那么最好在上课前按照教案试讲。关于教案的具体格式，各地要求不尽相同，可以借阅有关教师的教案，以供学习时参考。下图提供了一种可供参考的方案。

【案例呈现】 教案的基本格式

课题：相似的图形 课时：一课时 课型：讲授课

一、教学目标

1.知识与技能目标：通过生活中的实例认识图形的相似,理解相似形的概念。2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践、交流等教学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。

3.情感与态度目标：通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学，同时感受到数学的美。

二、教学重点

通过实例感受、理解相似形。

三、教学难点 对形状相同的理解。

四、教学关键

创设情境，使学生经历知识的形成过程。

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

教师活动:从家乡的自然景观谈起，在自然亲切的交谈中引入新课，教师出示两张不同大小的雾凇图片。

学生活动:学生欣赏图片，自然进入相似图形的世界。

设计意图:通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣,从而创设良好的学习氛围。

(二)感知归纳

教师活动:列举出大量生活中的实例，借助多媒体设备一一加以展示，引导学生观察、感受相似图形。

学生活动:观察相似图形,感知相似形的本质,自己归纳出相似形的概念。设计意图:使学生通过观察、思考发现相似图形的本质特征，从而从实际模型中抽象概括得出数学概念。

1.如图,左边格点图中有一个四边形,请在右边的格点图中画出一个与该四边形相似的图形,和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好。

2.如何将下面的图形放大?和你的伙伴交流一下,看看谁的方法又快又好。（图略）

(五)小结反思

教师活动：引导学生反思,概括提高。

1.相似形的含义：具有相同形状的图形。2.生活中处处有数学，生活离不开数学。学生活动：各抒己见,交流提高。

设计意图：引导学生谈感受，不作一言堂，更有利于调动学生的积极性。(六)布置作业 教师活动：

1.搜集具有相似形图案的实物。

2.利用相似形的有关知识设计一幅图画。

9.小学数学教师资格证面试技巧 篇九

第一，准备好：

教案二份，电子和手写板，准备好电子版以备不时之需。

第二，心情好：

讲课心情高兴，充满自信和激情，显示你的活力和精神状态，并充满大智慧。

第三，交流好：

和学生交流好，和听课的人交流好，和为你服务的人交流好，别忘了细节最能说明问题。

1、语速放慢：当人出于紧张状态时，说话语速会加快，导致听课的学生难以听懂和理解。

2、充满自信：自信，眼光要看着听课得人，把他们想象成小学生或者中学生。

3、杜绝宣科：熟悉能够缓解紧张，做到可以脱稿，杜绝照ppt宣科。

4、专注内容：把思想专注到要说的内容上，全心投入。

5、适当互动：适当和听者互动，提问等方式，试讲时可自问自答。

6、分清条理：开始先总说今天要讲的内容，然后分述。注意各个部分直接得逻辑和衔接。

考官的提问可能会涉及说课的内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么相当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

一般面试分为10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流，仪态端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、有感染力。解答针对教育知识与能力、综合素质相关专业的有关问题。

小学数学教师资格证面试试讲该怎样去讲

首先从导入开始，数学课常用的导入方法有复习旧识还有提问法，比如这节课学习分数乘以分数，那么就可以出一道与实际相结合的应用题，第一问设置上一节课学习的小数乘以整数，第二问变一下条件，引导学生列出小数乘以小数的列示，导入新课。

接下来讲授新课，可以先让同学去讨论，或者像求面积这类问题，可以让学生去动手测量，讨论多种方法，比如拼凑图形，画方格等。一定不要直接把方法讲出来!一定要多绕一圈，想想学生有什么基础，一个新知识中的哪些部分学生是能够通过思考自己想出来的。

接下来巩固环节，设计习题不要太多，但是要把本课中的重点加进去，注意知识的拓展，比如我们学习了一位小数乘以整数，一位小数乘以一位小数，那么根据规律让学生自己总结，两位甚至三位小数的乘法。这时要注意对学生回答的错误的答案应该怎么评价。或者有的课程可以采用游戏法，竞赛法，比如分数的大小，可以让学生带上数字卡片，老师喊口号大家站队。

最后就是作业环节，一般都是开阔性的题目，或者出一些分层次的习题让学生根据自己的能力选择性的去做。尽管是试讲的最后一步也不要掉以轻心，不要草草的课后第几题。一般应用型的比如面积体积，可以设计表面积少了一面比如蓄水池，让学生去计算，或者能够引出下一课的习题。

10.浅谈农村小学数学教师素质 篇十

一、农村数学教师队伍建设现状

我国是一个农业大国, 我们的国家在初步建设过程中, 很多资源都是依赖于农村的。而在我国进入了相对发达的时期, 大部分农村的经济发展水平还处于一种相对落后的水平。农村的教师队伍是一支为社会最基层培育人才的队伍, 他们身上的担子也格外重。而数学教师的意义就更加巨大了, 因为小学教育中数学和语文所占的比例最大, 而数学恰恰是学生了解与解决自然和社会问题的一门基础学科, 所以数学教学必然会被视为小学教育的重点。但是由于农村的经济发展水平偏低, 导致了教学资源有限, 这就限制了学生们的发展和教师教学水平的发挥。农村数学教师流失现象的出现, 归其原因主要有两点, 那就是经济方面和个人发展方面。在经济方面, 农村教师的待遇水平肯定是偏低的, 而且对于数学教学而言, 上课的时间也会比较长, 这也就导致了一些教师心理上的不平衡问题的出现。面对这样的问题, 他们怀着忐忑的心情, 走出了农村去大城市发展, 他们的目的可能很简单, 那就是为了挣钱养家。我们身边有这样的教师, 他在农村教学的时候, 只能拿到基本工资, 他妻子没有固定的经济收入, 导致他们的生活非常困难。而且当他们的孩子要读大学的时候, 学费可能都凑不够, 这种现象是非常普遍的。面对这样的窘况, 他们只能另谋生路。而另一方面, 从个人发展角度看, 一些年轻教师选择离开农村去大城市发展, 是因为农村教育投入是非常少的, 所以一些先进的教学工具以及一些先进的教学方法都不能够及时的在农村实现, 所以这对教师个人教学水平的提高是一种障碍。这让他们觉得自己成为了井底之蛙, 他们害怕教育模式改革让他们被淘汰。所以, 为了个人的发展, 他们选择了去经济发达的地区发展, 而放弃了农村神圣的教育事业。这些现象给教育资源本就很贫乏的农村带来了巨大的打击, 很多学生也因此而失去了学习的机会。我们不能够批判这些教师的行为, 但是农村学生受教育问题确实已经成为了一个社会问题, 这对于我们社会的安定发展是一种隐患。[1,2,3,4]

二、提高待遇, 完善农村教育设施

根据地区的经济发展水平和消费水平, 适当提高农村教师的待遇水平, 同时丰富完善农村的教育设施, 这对于留住更多的人才, 有着重要的意义。农村教育的目的就是为了提高学生们的综合素质水平, 让他们通过自己的努力去接受更多的高等教育。由于我国的经济发展水平的不平衡, 农村教师的收入非常低, 这是一个可以理解的现象。但是对于人民教师而言, 我们不能够让他们饿着肚子去参加教育工作。所以鼓励教师去农村参与教学任务, 已经成为了一种风气。我们应该鼓励一些教师, 尤其是那些素质水平较高的教师, 能够融入到农村教学中。对于教学设施而言, 我们不能够奢望得到更多、更先进的设施, 但是一些经济发达地区的教学设施淘汰后可以留给农村, 这样既减少了电子垃圾的出现, 又满足了农村教育的需求。例如一些发达地区小学的一些多媒体设备, 在更新换代后就会淘汰很多, 而这些设施如果放在农村, 那也是一种先进的技术。[5,6]幻灯片就是一种非常实用的东西, 幻灯片出现在小学教育中是在十几年前了, 当时城市小学教育都使用了这个技术, 但是农村很多学校并没有。后来多媒体的出现, 幻灯片很快就被淘汰了。而把这样的仪器放在农村的教学中, 能起到重要的作用。它大大节约了教师因为板书而浪费的时间, 而且它的显像也非常明显, 不同于传统的教学工具———黑板。另一方面讲, 城市很多纸质版的教学资料, 农村是没有的。我们要通过一定的途径, 收集小学数学教学资料, 把这些资料捐送给农村小学。这样避免了浪费, 又有助于农村小学数学教学和学习任务的完成。城市和农村的教育本应该是公平的, 所以我们应该通过社会的努力, 让这种差异越来越小, 到最后消失。这是教育的初衷, 也是教育的最终归宿。

社会资源的总量是不变的, 只要我们合理的应用, 把它们合理的安排和分配, 就会起到事半功倍的作用。农村小学教师队伍建设是一个大问题, 必须要充分重视。同时我们应该重视对他们进行素质水平教育, 为提高农村教学队伍的综合素质水平起到积极作用。农村的教育资源是有限的, 我们应该尽最大的努力满足农村小学数学教育的需求。

摘要：教师在教学中起着非常重要的作用, 他们的素质和综合水平直接影响着学生们的学习水平, 而对于农村的小学数学教师而言, 他们的素质水平更应该值得重视。由于市场经济的发展, 很多学校的教师纷纷往大城市流动, 他们甚至放弃了自己神圣的职业, 这样的现象非常严重。文章针对这些现象, 提出了一系列的解决办法, 希望有越来越多高素质水平的数学教师参与到农村教学中来。

关键词：教师,小学数学,素质

参考文献

[1]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[J].文理导航, 2013, (05) .

[2]顾学琴.新课程背景下对小学数学探究性教学的研究[J].成才之路, 2009, (22) .

[3]董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].四川工程职业技术学院学报, 2007, (02) .

[4]王春英.小学数学第二学段探究学习内容的研究[D].东北师范大学, 2012.

11.小学数学教师面试教案 篇十一

1、周长是多少

2、两位数乘位数

3、表内除法

4、教数数，从6-10

5、平移和旋转

6、两三位数除以位数

7、认识周长 8.长度单位

9、长方形与正方形的周长

10.解决问题的策略绿花12 朵，黄花是绿花的2 倍，红花比黄花 还要多7朵，求紅花的数量

11、轴对称

12、分数的初步认识

13、身体尺

14、观察物体

15.解决问题的策略: 小猴子摘桃子

16、长度单位

17、千克和克

18、三角形的内角和

19、同分母的分数加减法 20、周长算法的多样性

21、不进位12X3

12.小学数学教师面试教案 篇十二

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[小学语文《静夜思》教案]

一、教学目标

1.会认本课“静、举、望”等生字，会写“思、床”等字，有感情地朗读并背诵诗文。

2.通过诵读，体会诗歌的节奏和情感。3.感受作者对家乡的思念之情，感受古诗美。

二、教学重难点

1.教学重点：会认、会写本课生字词。2.教学难点：体会诗人的思乡之情。

三、教学过程(一)激趣导入

1.谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。公布谜底：月亮。

2.揭示课题：《静夜思》。(二)陌生字词我会认

1.ppt呈现本诗的生字：静、床、光、举、望、低等，学生拼读。2.提问：细心的小朋友有没有注意到本课出现了几个整体认读音节的生字?复习整体认读音节。

(静、夜、思、是、月、疑)。

3.生字宝宝连线游戏，巩固“我会认”字词。(三)新的笔画我会写

1.教师范读古诗，学生听，并思考：哪个生字你不会写? 出示生字：思、床。

2.教师教写笔画笔顺，强调：在田字格内进行书写。并指导要点：“思”的上下部分的位置要摆放准确。

3.描红、临写，并提醒坐姿和执笔姿势要正确。

(四)抓住重点悟情感

1.教师范读课文，学生自由跟读，读出诗歌的节奏和韵律：床前/明月/光，疑是/地上/霜，举头/望/明月，低头/思/故乡。

2.提问：诗人看到了什么?又想到了什么?(诗人抬头看着明亮的圆月，想到这是一家人该团圆的时候了，而自己却出游在外，引起对家乡、对亲人的思念之情。)(五)小结作业节节高

1.把诗文背给自己的爸爸妈妈听。

2.看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

四、板书设计

13.小学数学教师面试教案 篇十三

对于数学教学来说, 学生们学会了某一种数学知识, 却没有学会学习的方法, 更不会把数学知识应用到生活中去, 只是为了学习而学习, 为了考试而学习. 这不但不能达到素质教育的要求, 反而抑制了学生本身具备的能力, 堵死了学生多方面发展的道路. 而接受过专业培训的教师, 在学生学习科学文化知识的过程中, 要能够发掘学生的潜力, 对学生未来的发展有着强大的推动作用.

二、教师要认真钻研教材

熟悉教材中的知识是教师最基本的责任, 并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系. 教师应当根据教材中的知识, 制定适当的教学方法, 在把握好教材内容和教学目标的基础上, 采用多样的教学模式, 才能保证不“跑题”, 从而让学生在有趣的课堂上学到知识.

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感

每名学生的性格不同, 在学习数学时的表现就会有很大的差别. 教师应当多加关注每名学生的具体情况, 比如有些学生善于严密地思考, 在某一处数学知识上, 要把每一个点都想到, 这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息, 但是, 却花费时间比较长, 教师就应当教学生如何筛选数学知识中的重要信息, 忽略不重要的部分, 从而节约学习的时间.而有些学生善于跳跃式思维, 这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强, 却容易因为马虎粗心犯下错误, 教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯. 关注学生的心理情感, 有利于掌握学生的兴趣所在, 把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起, 让学生在娱乐和游戏中学习, 这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多.

四、教师应当灵活使用适当的教学方法

对于小学生来说, 他们还无法总结出具体的学习方法, 而相对来说, 教师的教学方法就决定了学生的学习模式, 合适的教学方法, 能够带来更好的教学效果. 而所谓合适的教学方法, 其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法, 某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合, 别人认为“最佳的教学方法”, 对于我们来说不一定适用. 作为教师, 千万不能生搬硬套 (别人的方法只能借鉴) , 要灵活的选择适合自己的教学方法. 首先, 教师要认真钻研教材, 根据教材的特点选择教学方法. 因为在同一本教材中, 内容不同, 难易程度也不同, 这就要求我们教师在教学时, 灵活的选择相应的教学方法, 才能提高课堂效率, 教好学.其次教师要根据学生的个性差异及年龄特征来选择教学方法. 对于这一点, 教师要充分考虑. 因为教师长时间的运用一种教学方法教学, 学生就会厌倦, 兴趣就会减弱, 当然教学效果也会随之降低. 所以, 教师要随着班级的不同, 学生个性的发展, 多选择、多转换教学方法, 在提高学生积极性上多下工夫, 已求达到好的教学效果.

五、教师应当积极参与教育科研

教学工作的一个显著特点在于它的动态性, 这是一个不断创新的过程. 这是因为教育与社会发展有着互动的关系, 社会进步不断赋予教育新的含义和功能. 同时教育科研的深入, 又使人们对教育本质和规律的认识不断拓展和深化. 教师要达到“贵在得法”的境地, 尚且需要不断地加以探索、研究和优选教学方法, 更何况教学工作并非是一个教学方法的问题. 由此可见, 教育科研对于提高教学质量具有极其重要的意义. 今天, 教育面临着深刻变革的形势, 社会不断地给教育教学工作增添新的任务, 提出新的课题和要求, 作为从事教育教学工作的教师就必须与时俱进, 勇于接受挑战, 自觉地进行教育科学研究, 有意识地运用最新的教育理论指导自己的教育教学实践, 并善于思考和分析其中存在的问题, 采取有效的措施加以改进. 只有这样, 才能确保教学质量的不断提高. 一方面, 教师研究的问题直接来自教育教学实践, 是为解决具体问题服务的, 它有极强的针对性和目的性. 另一方面, 教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去, 促进教育教学水平的提高.第三, 教师在教育科研中应是一名学习者. 唯有如此, 教师才不是在自己的领域里被动的工作, 而是主动地创造;他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛, 而是用科研不断照亮自己前进的道路;他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠, 而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者.

六、教师要不断总结教学经验

对于任何一名教师来说, 都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺, 都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验, 教学能力才得以慢慢提高. 教师在教学中应当总结出:哪些经验适用于所有的教学情况, 哪些经验适用于哪种特殊情况. 有了这些经验, 教师在以后的教学中, 才更能把握小学数学教学的方向. 在总结自己经验的同时, 也要借鉴其他教师的方法和经验, 尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师.作为一名教师, 不但要教学生, 同时自己也要不断学习、反思, 这样才能够让自己的教学能力不断进步, 让学生也跟着自己一起进步.

摘要：新时期推进的素质教育, 对教师的教学能力提出了更高的要求, 为了适应教育事业发展的需要, 小学数学教学也应当不断地进步, 要不断提高自己的教学能力.教师要加强专业的培训、认真研究教学资料;丰富自己的知识储备, 并且了解学生的思想动态;采用适当的教学方法;积极参加教育科研;总结教学经验, 从各个角度提高自己的教学能力, 并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用.让学生学到更多的知识, 并且为学生进一步的发展打下坚实的基础, 也是素质教育对教师基本的要求.

关键词：小学数学,农村,教学能力

参考文献

[1]崔江萍.小学数学教师信息素养与培养[J].科技咨询导报.2007 (17) .

14.小学数学教师面试教案 篇十四

《圆》说课稿

一、说教材

(一)说课内容

“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。

(二)教学内容的地位和作用

“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

(三)教学目标

根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

(四)教学重点、难点

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本节课的教学重点是掌握圆的特征;理解同圆或等圆中半径和直径的关系。因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。

二、说教法、学法

根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：

1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。

一、激趣：生活导入(西瓜、奥运五环)引出圆是平面图形。用圆的原因是比球更直观

例举生活中的圆

二、初步感知：

1、设疑引起思维冲突：直尺画圆(圆的特征)圆是一条曲线围成的封闭图形。

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2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画圆，总结圆规画圆(画圆步骤：定点、定长、旋转圆规)定点不能移动，定长不能改变。

三、认识半径 老师想把刚才画圆的圆规两脚之间的距离画出来，应该从哪一点画到哪一点

用手指，可一画几条，无数。区分圆上、圆内、圆外。

四、认识直径 让学生上来用直尺摆，还可以怎么摆，无数条，关键是什么。

五、认识半径与直径的关系 让学生在自己的圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量一量，得出半径有无数条，长度都相等，强调在同一个圆内，所有的半径相等。再通过量一量或折一折，半径、直径的长度有什么关系，得出：D=2R R=D/2

为什么有些圆大有些圆小，是不是你们的圆规质量有问题?

定长决定大小，定点决定位置

六、巩固：找一找，哪些是直径，哪些是半径?注重对学生思维的培养，看到什么……想到什么

七、拓展：生活中的圆的作用，车轮，把对圆的认识延伸到点的轨迹，为后续学习作铺垫。

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这一练习的设计，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，意在学生对圆有了一定的认识之后，就让学生运用刚才所学的知识去解决实际的问题。这时，出示多媒体课件，加以验证。学生积极思考、热情高涨，学习兴趣极大地被调动起来。

这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，鼓励学生对新知识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为本的目的。学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆、而且掌握了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动探究过程，使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高;使学生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。

教学反思：

我能按新课标的精神采用了自主合作探究的学习学习方式，并运用多媒体辅助教学，创设学习情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受圆在生活中的作用。在探究圆的各部分名称及特点，我采用小组合作学习的方式，来激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，并通过各种形式的教学活动，引发学生思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。充分发挥学生的主体作用，让学生从已有的知识经验出发，以独立思考、小组合作的形式，探究新知，同时在活动中培养学生互助、合作交流的意识，教师仅仅作为一名“参与者、辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

合作者”参与活动。课堂气氛活跃，每个教学环节紧凑，教学导语清晰、连贯能吸引学生。

圆的认识是学生对长方形、正方形、三角形等直线平面图形认识的扩展，是对曲线图形的初步认识.本课的教学注重联系生活实际引入学习内容，加强操作实践，让学生积极主动地参与知识的形成过程，力求体现新课程的理念，注重创设生活化的学习情景，激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，通过各种形式的教学活动，引发学习思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。简要归纳主要有以下三个特点：

1、重视数学与生活的联系。从学生感兴趣的车轮为什么做成圆，车轴放在轮的中央，让学生带着生活中问题学习数学知识，让学生观察图片、观察实物，最后引导学生概括圆的概念。整堂课始终处于现实背景中，紧密联系生活实际，教师运用多种教学策略，启发学生原有认识，构建数学模型，体现了数学学习的价值。

2、重视学生的操作实践活动.动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它有利于让学生参与知识的形成过程，促进学生对抽象的数学知识的理解.在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，还是对圆的特征的探索，教师都让学生通过折一折、量一量、看一看、想一想等活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的特征.注重学生的操作活动，让学生在做中学数学。

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15.小学数学教师面试教案 篇十五

一、教学目标 【知识与能力】

1.学会生字词，读准字音，积累词语;2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的故事;【过程与方法】

抓住关键词语，联系上下文或生活实际，展开情景想象体会句子含义;【情感态度价值观】

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

二、教学重难点 【教学重点】

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

三、教学方法

朗读法、情境想象法、激励法

四、教学手段 PPT展示

五、教学过程(一)新闻故事导入

1.讲述15岁男孩自杀的新闻故事;2.师生讨论行文是否正确，导入珍惜生命的课文。(二)整体感知，谈感受

1.师范读，生检查读音并圈出预习错误读音 2.生用词大声喊出初听感受

3.师引导感受来自故事，师生为故事概括标题;学生讲述、师概括并相机板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三)研读课文，感悟生命 1.“飞蛾求生”事件

(1)有感情朗读第二自然段，说出最触动的句子;(2)指导朗读,体会重点句子;(四)情景想象，升华情感

读中想象画面，想象你是飞蛾，你想说什么?(五)作业小结

分四组，自学另外两个故事，下节课师生交流，分享成果。

六、板书设计 生命生命 杏林子

飞蛾求生—不放弃生命—弱小—极力、挣扎、跃动 瓜子生长—挑战生命

16.论小学数学教师业务素质的提升 篇十六

1 教师的信息技术能力亟待提升

学校提倡运用现代信息技术进行各科教学,可以弥补传统教育模式的不足,为了推进海原二小数学教学改革的进程,为探索新的教育思想,教学模式,提供很好的技术平台。发挥生动形象的多媒体、动画课件等现代信息技术教学手段的辅助作用,有效整合小学数学领域教育各项活动,突出小学数学领域教学活动重难点。本学期,我们聘请了专业的信息技术老师,组织学校的全体数学教师进行了定期与不定期的信息技术的培训,依托现代教育信息技术网络开展教学研究,探索小学数学课程在信息技术环境下新的教学理念和新的教学方法,保证每一位教师会用。本学期的培训也很有特色,通过学习培训、公开观摩和专题研讨等一系列活动,使我校数学教师在教育教学研究中注重教学积累,沉淀教学中的经验反思,再创佳绩。同时邀请专业老师为数学教师进行photoshop软件等信息技术软件培训等,多方位多渠道地提升教师多媒体教学运用的技术水平,扩展教师视野与眼界。本次没有采用以往一刀切的培训方式,而是根据老师的年龄结构、水平差异及运用现代信息技术能力的需要,分层培训、以点带面、以新带老、一对一的进行培训与辅导,指导教师正确使用现代信息技术媒体,并较熟练地运用到音乐教育活动中去,使抽象的音乐变为具体的可直接感知的音乐形象,加深幼儿对音乐作品的感知和理解,进一步促进幼儿的音乐感受力、理解力和创造力。我们在培训时还注意克服信息技术与学科教学内容、教学过程相脱离的弊端,联系数学课程内容、教学特点、教学过程的实际讲解技术。提高教师的教科研能力和信息技术水平,建设一支学习型、科研型的高素质骨干教师队伍。我们通过边学习边运用活学活用,并及时反思、总结,教师们制作多媒体课件的技术有了明显的提高。

2 开展教研活动,促进教师专业发展

为了更好地促进我校教师的专业技能的提升,学校每月两次于周五时间组织全体成员集中开展教科研活动,交流近期的教研进展情况,通过讨论交流,大家针对出现的困难集思广益、出谋献策;吸取借鉴他人经验、博采众长。在定期开展公开课研讨的基础上,我校教研活动决定每学期开展一次专题研讨活动,对上课所用的多媒体教学方式的有效性进行研讨,共同对教学方式进行反思、研讨、调整、改进,以便在下阶段更好地运用适合的现代信息手段辅助教学。课题研究是教学科研工作的重要载体,教师的专业化成长和教学质量的提高都离不开教研活动。我校积极申请了校级数学课题的研究,组织能力强的几位老师负责课题的开展情况。课题组教师为了增加互动性,增强课题组交流凝聚力,组员都能认真撰写课题阶段小结、期末经验总结,并提出在实验过程中的困难及下一阶段研究的努力方向或设想,课题组成员不断将实践经验加以总结,取得一定的成效。我校每学期的期中、期末,都组织课题组老师汇报各自在实践研究中的心得体会、经验与困惑。我校提供一定数量的经费支持保障,鼓励课题组教师购买相关书籍自学。课题组教师主动翻阅信息技术书籍,查阅所需的信息技术相关资料,为顺利开展课题研究打下坚实的理论和技术基础。通过多次组织开展信息技术下的数学教研活动,不难发现,合理运用信息技术创设数学教学情景引导学生提高学习兴趣。教师要利用信息技术教学手段,尤其是用多媒体去创设丰富多彩的教学情景,使学生如身临其境,置于美的氛围之中。

3 数学课堂教学中信息技术的应用

在运用多媒体辅助数学课堂教学时,我们必须牢牢抓住每节课数学教学活动本身的目标和规律,只有这样,多媒体才能起到真正优化小学数学课堂教学。在学校其他课程的教学活动中,同样要根据所教课程本身的目标和规律来决定对多媒体的选择、设计和使用,而不能光图表面上的“热闹”,盲目“赶时髦”,对课堂教学产生不必要的负面影响。我校组织教师深入学习新课程相关理论,要以学生为中心的理念设计针对性强的多媒体课件,多媒体教学手段的运用,极大地拓展了数学课堂教学的空间,丰富了小学数学课的教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的局面,现代教学媒体能使静止的图文视听化,复杂的内容简明化,周详的思维过程可视化,有关多媒体课件的设计要注意处理好直观与抽象的关系。数学教师应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学,现代化教学媒体固然有它的优势,但不一定就会带来教学高效率,一线教师的态度很明确,哪种媒体手段教学效率高,我们就应当选择并使用它。