全国大学生电子设计竞赛参赛形式

全国大学生电子设计竞赛参赛形式（14篇）

1.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇一

附件一：

第六届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组（2014）竞赛

暨第八届全国慧鱼工程技术创新设计大赛

参赛提示

一、报到地点：北京理工大学

二、作品电子版资料提交说明

1、慧鱼组（2014）竞赛报名表

2、设计说明书（含作品图片）

三、作品邮寄资料提交说明

2014年4月1日前，通过初评的参赛队将以下资料邮寄至慧鱼组竞赛组委会

1、慧鱼组（2014）竞赛报名表，须盖本校或本院章；

2、介绍作品功能的视频录像（3分钟之内），作品视频：AVI、MPEG格式，配有作品功能解说，使用常用视频播放软件，以说明作品功能为准；

3、电子版提交方式：DVD或CD光盘方式刻录邮寄；

4、同院校的不同作品需要分别刻录在不同的光盘中；

5、设计说明书（电子版及纸质文件）提交说明请查看附件。

四、参赛费用：

1、作品报名评审费：800元/件；

2、会务费：指导教师：700元/人；参赛学生：400/人；

3、参赛队自行安排住宿,费用自理；

4、费用包含4月25日、26日中餐和晚餐、27日中餐，用餐由会务组统一安排。

五、参赛队参赛需带的物品如下：

1、慧鱼作品实物，所需供电电源；

2、自备电脑、常用工具、电源接线板、转换插头等；

3、作品PPT幻灯片一份，作为现场答辩使用，演示时间5分钟以内（可用U盘拷贝，报到时交组委会）；

4、可携带校旗和作品说明有关的宣传用品摆放在展示场地内。

2.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇二

关键词：电子设计竞赛,经验,备战,方法

全国大学生电子设计竞赛对参赛学校电子设计水平和实践能力的提高逐渐被广泛认可, 越来越多的学校开始参加全国大学生电子设计竞赛。今年我院首次参加比赛, 总共派出五个参赛队, 获得辽宁赛区一个一等奖, 一个二等奖, 一个三等奖和两个成功参赛奖。其中需要说明的是, 我院参加比赛的队员总共备战时间不到两个月。取得这样的成绩, 良好的组织和赛前辅导工作起了很大作用。现把这些经验和大家分享, 希望能对准备参加比赛的学校有所帮助。

1 赛前的协调和组织

电子大赛涉及很多问题, 千头万绪, 很难由一个部门独立实施。因此学院的领导必须充分重视, 协调好各个方面, 保证顺利进行。具体来说以下问题需要解决。

(1) 经费保障。对于初次参加比赛的学校, 实际上很难确定所需的具体经费。如果学校实验室的设备和器件比较全, 那还可以省下一笔钱。但实际上一旦进行赛前培训就会发现, 平时教学实验所用的器件在种类和数量上远远不能满足需要。所以在赛前培训时经常需要去买器件和设备。临时用钱的事情经常发生, 这就需要有专门的比赛用款。当前大学的经费都比较紧张经费支出需要有很多的程序, 必须有领导的充分重视和支持。

(2) 比赛场地和设备的配备。必须有一个专门的场所供学生和老师使用, 最好是从学校的实验室腾出一个大教室来供参赛队使用, 并且最好是长期确定下来, 作为专门的比赛和训练场所。另外, 实验设备怎么解决。由于经费的限制, 不可能买来比赛需要的所有设备, 因此很多设备必须从实验室借用。当前很多学校的实验室是独立的一个部门, 因此和实验室之间的协调工作就显得很重要。这个问题必须由学院领导协调。当然, 对于那些实验室归属于教学部门的学校则不存在这个问题。

(3) 指导教师的选定。不可否认的一点是, 对于很多学校来说, 教师的实践动手能力相比于实验老师要差很多[1]。而电子设计大赛需要的是设计和制作, 理论和实践都极其重要。因此, 对于初次参赛的学校, 指导教师里面最好要有几个实践能力强的实验教师。实验教师的调用必须要由上级领导来解决。对于初次参赛的学校, 几乎不可能会给教师很多补助。因此, 调用那些经验丰富的实验教师, 即使对于领导来说, 很多时候也有很大的个人关系在里面, 因此, 指导教师的选定和工作中的合作, 需要学院领导来提供很多支持和配合。

就我们学院来说, 如果没有院长和副院长的全力支持和协调, 很难想象我们能顺利参加比赛, 更别说获得这么好的成绩了。

2 参赛学生的选拨

参加学生的素质直接决定了比赛的成败, 因此参赛学生的选拨非常重要。根据我院参赛队员在整个备战和比赛中的表现我觉得有几点必须重视。 (1) 学生的理论知识和实践能力必须扎实。电路分析、模拟和数字电路、单片机等, 这些比赛所需的基本知识必须很扎实, 否则无法在短时间内设计出成品并调试完成[2]。实践能力必须很高。很多成绩很优秀的学生动手能力不一定强。在选择的时候宁可其理论水平差一点, 也要实践能力强的学生。 (2) 学生必须细致、认真、严谨。这在制作产品时显得极其重要。电子产品的制作是个细致活, 容不得半点马虎, 一旦出现问题, 排查会很困难即使问题找出来了, 也很难在电路板上修改。因此, 最好是保证每做一步, 都是正确的, 这样会事半功倍。 (3) 学生必须有团队合作精神。对学生分完组之后, 会发现很多小组队员之间的合作很糟糕, 沟通少, 且容易产生矛盾。参赛的队员基本都是最优秀的学生, 这样的学生往往有孤傲和独立性过强的一面, 因此必须注意队员的合作精神对于那些平时与同学间关系紧张的学生即使成绩再好, 也不能选用。

3 赛前培训的内容

根据比赛的需要, 培训可分为以下四个模块。以下各个阶段, 各个学校可根据备战时间的长短, 进行伸缩。 (1) 理论知识强化。主要进行了电路知识、单片机、传感器和探测技术等方面的知识强化, 培训前需要老师仔细研究大赛相关知识, 尽量挑选最重要的知识和难点。以实例来讲述知识这个过程需要指导老师付出很多, 工作量是很大的。 (2) 实践能力强化。让学生熟练使用各种实验仪器, 识别各种元器件及其特性, 焊接技能训练, 基本测试和调试方法和技巧。在整个实践能力基本训练中, 是结合单元电路设计和制作完成的。比如让学生制作完成一个稳压器, 或者某个运算放大电路, 555电路等, 制作过程中需要学生来进行测试和分析。这个过程能很快提升学生的实践能力。 (3) 功能块设计。在这个阶段开始让学生熟悉并能自己设计出具体的驱动电路、单片机最小系统、信号采集电路等, 并对这些单个功能的模块能进行组合。 (4) 综合设计制作。在前述基础上, 开始对历年比赛的典型试题进行设计和制作。要求学生必须弄明白每一个单元, 并且仿照试题进行设计。最后会要求学生在试题的基础上进行改造。比如修改某个性能指标或者增加某个功能等等。这个阶段完成后, 基本对参加比赛就很有信心了。

4 对试题进行预测

其实每年的试题, 大致范围都是固定的。只是具体要求不同[3]。因此, 可以根据往年的试题走向来判断本年的考题。这样, 赛前的辅导就更有针对性。以我院为例, 指导教师通过对历年试题的研究, 和兄弟院校进行了很大交流, 结果有两个题基本都押对了。另外在正式比赛前, 会下发一个比赛所需要基本器件, 如果对试题研究的深入, 基本能从这个器件清单上看出大致的比赛范围, 这对于针对性的指导学生有很大帮助。

总之, 只要教师和学生都积极参与, 并有很好的备战方法, 必定能在比赛中取得好的成绩。通过参加电子设计竞赛, 将促进我们对课程体系、教学内容、实验教学模式等方面的改革, 从而提示整个学校的科研创新能力[4]。

参考文献

[1]谢海斌, 胡晓勤.关于完善大学生科技创新保障机制的探讨[J].高等教育学报, 2003 (1) :85～88.

[2]杨兴明, 等.全国大学生电子设计竞赛赛题分析和启示[J].电气电子教学报, 2007 (8) :54～56.

[3]韩党群, 邓北川.全国大学生电子设计竞赛辅导浅析[J].西安航空技术高等专科学校报, 2002 (3) :51～54.

3.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇三

关键词：电子设计竞赛；实验教学；教学改革；创新能力

一、电子设计竞赛的重要性

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一。它由教育部高等教育司和信息产业部人事司主办，是一种不分本专科的全国性面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动全国普通高等学校信息与电子类学科面向21世纪课程体系和课程内容的改革，推动高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；培养学生工程实践素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。当今科学技术、经济和工业建设的飞速发展，对科技人员的综合素质、竞争能力和创新能力的要求越来越高。国家教委、地方教育机构以及有些著名企业、协会等为便于选拔优秀人才，促进应用人才的培养，纷纷组织不同规模的电子设计竞赛。

相应的，在国际上不同范围内举办各种规模的电子设计竞赛，同样对加速高科技人才的培养起到促进作用。从国内外情况来看，电子设计竞赛的选题是引进新的理论与技术，是跨学科的、系统的和综合的，使用的是先进的仪器设备，其培训方法和手段更具有先进性、科学性、系统性和综合性。

随着科学技术的发展、知识经济时代的到来，社会对大学生提出了许多新的要求。大学生应该具有扎实的基础理论知识，较强的实践能力、创新意识、创业精神和协调能力，强烈的责任感和服务意识等。电子设计竞赛正是对人才全面培养、更新教育理念、改革教学方法和内容等起到了促进作用，具有极其重要的现实意义。

二、电子设计竞赛促进实践教学改革

理论教学与实践教学是高校教育的两个重要组成部分，其中，实践教学对于大学生，尤其是独立学院学生的实践技能和创新能力的培养起到至关重要的作用，是体现办学特色的一个重要方面。实践教学改革是一个系统工程，涉及教学管理体制、教学内容、实践教学方法、师资队伍建设等多主面的因素。

传统的电子技术实验教学一般是根据理论课的课程进度，分为电工基础实验、模电和数电技术实验、综合性实验三个层次。这种层次是符合人的认知过程的，没有问题。但在各层次实验过程中，所用的实验内容和实验方法上存在着内容老旧、形式呆板、方法单一等问题。无论什么实验总是按照老一套：实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果、注意事项等。这种模式严重地束缚了学生个人空间的发展。实验内容则是过多过紧地依附理论教材，多为验证性实验，特别是过多地研究分立元件组成的各种电子电路，给学生带来了消极的影响，使他们渐渐失去对此学习的兴趣。

为了适应21世纪培养应用型人才的需要，适应电子大赛的要求，我们应对传统的实验课教学模式进行改革。在实验中应注重新器件、新技术的应用，提前布置实验内容，要求学生进行课外独立思考，自己查找相关资料，自行设计电路。

而在实验课上老师应重点讲解实验中所用的器件的选取原则和如何应用、设计方法和本实验中所涉及的新器件及新技术。

另外，还可适当增加简单的设计性实验和综合性实验内容，注重实验教学的多样性，满足不同程度的学生的不同需要。

将传统的集中式实验教学模式改为开放式实验教学。开放式实验教学有两个层面的含义：一是时间上的开放；二是内容上的开放。时间上开放就是规定好实验内容后，学生可以在很大范围内选择时间来完成实验，这样学生在时间上有较大的灵活性，提高学生学习的主动性。内容上的开放是指学生除完成规定的实验内容外，还可以根据自己的专业和爱好来选择其他感兴趣的实验内容，这样可以很大程度地提高学生的自主创新能力。此外，还需设置专门的开放性实验室进行专门的学习。在开放实验室除了配备信号源、示波器、电源、万用表等常用设备，还应配备各类单片机的最小系统及开发板、DSP实验板、仿真器、计算机等实验设备，还应配备有专门的老师进行指导，引导学生进行课外科技活动，为学生进行设计性、综合性实验提供各个方面的支持。

三、促进创新能力培养

与一本、二本和研究生一样，独立学院的学生也是创新人才的一部分，他们的创新能力也应得到关注和培养。高等教育的任务是培养具有创新精神和实踐能力的高级专门人才。这种培养是实施素质教育的目的，也是当前高等教育改革的重点，更是地方院校培养应用型人才的重中之重。教育部近年来结合“高等教育质量工程”建设，也推出了一系列高校实践教学改革举措，要求把实践教学的重点转移到对学生综合素质的培养，特别是对学生实践创新能力的培养上来。

全国大学生电子设计竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合的，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作。从历届电子设计竞赛题目中不难看出，电子设计竞赛的试题既考虑了教学的基本要求，又适当反映了新技术和新器件的应用，使高校在教学改革中加强对学生的创新设计能力和工程实践能力的培养。

创新来源于实践，实践对于提高学生的创新能力有很大的好处。电子设计竞赛是对学生的创新实践能力的一次综合测试。它不同于学校传统的课程考试，不是单凭一张考卷来评定一个人的综合素质。对参赛学生来说，他们是电子设计竞赛最直接的考验者，拿到竞赛试题后，从对题目的分析到选题、方案设计、元器件的确定、设计装配制作、调试、最后完成作品并写出论文都是在短短的几天内完成的。这对学生的理论联系实际能力、实践动手能力、软硬件综合应用能力、论文书写能力及品质意志、团结协作精神等是一个很好的考验。这些能力是实实在在的综合能力，来不得半点虚假，是检验各个高校创新实践教育的一个有效手段，这也是为什么各高校如此重视电子设计竞赛的原因之一。同时，学生也是电子设计竞赛的受益者。无疑，全国大学生电子设计竞赛为那些理论基础好、实践动手能力强，特别是为具有创新意识和协作精神的学生提供了施展自己才能的良好机会，但竞赛每两年举办一次，并不是每届学生或每个学生都有机会参加的。

在电子设计竞赛创新意识和创新能力的指引下，为了扩大竞赛的受益面，服从实践电子设计竞赛培养创新人才的宗旨，我校大学生创新教育基地以电子信息教研室为依托，专门成立了电子实践创新教育基地，为学生提供更多的实践教育机会。学校还成立了科协、电子协会等社团组织，以学生为主体积极开展各项课外科技活动和竞赛活动，在活动中有相关教师负责指导。如学校每年的科技文化节中就包含有“创新设计大赛”等相关创新实践竞赛项目。丰富多彩的学生课外科技活动和竞赛活动，促进了创新人才的培养，也为开展全国大学生电子设计竞赛造就了广泛的群众基础和氛围。同时还进行了由电子设计竞赛引起的相关专业教学改革及建设工作，所有这些工作都为更多创新人才的培养奠定了良好的基础。电子设计竞赛的形式与内容完全符合新世纪创新人才培养的目标和要求，可以全面检验和加强学生的理论基础和实践创新能力。因此，电子设计竞赛是培养学生创新精神、提高创新实践能力的有效形式。

四、结束语

大学生电子设计竞赛探索出了创新实践教育改革与科技竞赛相结合的一种模式，也是推进高校教学改革和实验室建设的一种途径。十几年的实践证明，全国大学生电子设计大赛是对高校创新实践教育的一种有效检验手段，竞赛的成功举办推动和深化了高校创新实践教育的发展。同时，高校创新实践教育的发展，也有力促进了全国大学生电子设计大赛的成功举办。我们应当以电子设计竞赛为契机，不断总结、改进和推广这些经验，从而使我们的创新实践教育更上一个台阶，为社会培养更多的创新型人才。

参考文献：

[1]朱庆欢.开展大学生电子设计竞赛促进创新人才培养[J].韶关学院学报，2006，27（9）：163-166.

[2]廖继红.从电子设计竞赛谈实验教学改革与创新能力的培养[J].教育与职业，2007，（2）：132-133.

[3]张恒庆，刘长宏.积极组织电子设计竞赛培养学生创新能力[J].实验室科学，2007，（1）：34-36.

[4]罗正祥.理论基础与工程实践并重，培养创新型人才[J].实验技术与管理，2006，23（1）：1-4.

[5]吴蔚.全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革的启示[J].实验室研究与探索，2007，26（11）：160-163.

[6]赵升，吴桂初.电子设计竞赛的研究与实践[J].温州师范学院学报，2006，27（2）：47-51.

[7]苗艳丽.关于提高学生创新精神和实践能力的对策研究[J].实验技术与管理，2006，23（1）：8-10.

4.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇四

2011年7月23日在河南南阳，由河南省教育厅主办的河南省高校全国大学生电子设计竞赛研讨会上，全国大学生电子设计竞赛专家组组长，北京理工大学罗伟雄教授在会上详细谈了今年的全国大学生电子设计竞赛的基本要求及赛题特点。其相关精神，总结如下：

1、赛题数量减少，大概5题；难度有所降低，题型突出基础知识（模拟电路、数字电路，和单片机应用）的综合应用能力的考核，降低专业特性和专业特色，降低直接应用性特性（也是降低专业特色的一个方面）。

原因：今年要回归电子设计竞赛的初衷，即突出基础知识的综合应用能力，主要包括模拟电路、数字电路，和单片机应用。而不会像2009年及之前的专门为特定专业出题（如自动化控制，通信等）。所以，今年的题型更具一般性，更能兼顾各专业的基础知识的教学，即能保证任何相关专业的学生都能作的赛题。

过去的恶性循环是，赛题越来越难，原因是赛题一旦公布，许多学校就有大量的后续团队，甚至各大相关的公司都介入竞赛，帮助完成赛题，结果导致下届竞赛不得不加大赛题的难度，结果却脱离了竞赛的初衷。因此今年的题型和难度都有所变化，但为了滤除可能的作弊，将于9月13号再对得奖队搞一个全封闭型竞赛。

2、由于有飞思卡尔竞赛，及降低专业属性，故小车控制类题不会有（此偏工业控制），无线通信类题不会有（此题偏通信）。但电路匹配网络、电源设计类题可能有。

3、没有纯数字或纯模拟的题；

4、赛题更多偏向于硬件设计，与单片机相关的软件设计内容一定有，但不会多，量也不会大。因为软件设计量太大，容易导致作弊，或外部协作力量的介入，对竞赛评判不利，所以诸如DSP、嵌入式系统等太偏软件设计的赛题不会有；

5、新技术新器件仍然鼓励使用，但并不额外加分。与数字电路相关的设计可利用FPGA/CPLD及其相关小系统上完成；

6、SOPC技术的应用只突出适用性。即赛题不会提出用什么技术，只要能按要求完成，任何技术都可以。罗教授特别提到，SOPC实际上就是一个FPGA加一个内部的单片机。

7、今年的模拟电路设计肯定包含运放的不同类型的应用，强调这是基础。

8、在评审中，今年仍然可能考虑系统的性价比和功耗。所以如果直接将接口完备的系统板（如DE2板）用到竞赛中有可能扣分。

9、赛题将突出电子设计的特点，而降低其他能力的考核。如与机械加工，道路加工，转轴加工、吊瓶、木板选择等等。因为这些能力不应该在竞赛的考核范围内，否则就不叫电子设计竞赛了。

所以根据这个精神，今年的赛题，纯电子类，纯基础知识应用类题一定较多。

10、为了突出电子技术的硬件设计，今年起，将往年50分的论文分数降低到20至30分，增加电路实物设计的分数。即今年的评分更加注重硬件系统的技术指标。硬件不过关，论文再好也不会有什么分。

9月13日的全封闭电子设计赛相关情况和要求：

参加竞赛对象是已经获全国一等二等奖的参赛队。全封闭8个多小时，完成一个难度不大的数字模拟小系统设计项目。FPGA和单片机最小系统需自备（针对数字电路的设计），模拟电路由此次日本赞助公司提供一片专用芯片，提供详细的使用说明。此专用芯片最大的可能是一片多运放的器件，但也有可能是ADC或DAC。因此还要准备通用板，好焊接此器件（建议现在就上网搜索此公司的相关器件产品）。对于评审，要求此系统的焊接器件要符合规范，器件引脚和连线要尽可能短，减少干扰可能。

谈谈电子设计竞赛(罗伟雄教授演讲内容)

今年竞赛新规则

1．在各省市确定上报全国的竞赛队（10%）后，全国专家组评审之前，要对上报队进行一次综合测试，在9月13日进行。此环节进行办法：由全国专家组出题，在各省市进行。要求制作一个数-模混合小系统，时间一天。采用封闭方式。综合测试以满分30分,计入总分

2.对获全国二等奖的队进行复测。

3．题目数量有可能减少。

二．竞赛目的更好的实现教育长期规划，进行教育改革；培养学生的创新意识；提高学生工程素质和协作精神

1．竞赛的初衷是指导电子类的课程建设。

2。在竞赛中能发现课程中的薄弱环节。

3。将新技术引入教学内容。

4。能更好的培养学生的创新意识。

促进教学大纲和教学内容的改革

何谓创新意识

用已学知识独立的完成一系统

三、竞赛内容

以电子技术应用设计为主要内容，包含模一数混合电路、单片机、嵌入式系统、DSP、SOC,、可编程器件、EDA软件的应用。

四。出题思路：

还是要围绕电子设计竞赛为本科生教学

服务的宗旨。竞赛姓“教”。要加强基本理论、基本技能来出题。当然，竞赛搞了十几年，在出题方面有不少困难。这几年有两个倾向：一是出题越来越难，二是太接近应用方向。

五.如何进行培训

从最基本的开始,模拟电路[放大器.电源].数字电路.[FPGA.CPLD]。单片机[控制和运算]

如何将以上部分组成系统

首先，以讲座的形式给学生讲课。主要内容有如下几点：，主要给学生开拓思路；分析数学存储示波器、频率特性测试仪等。

单片机应用

放大器制作

CPLDFPGA的应用

电源及模拟电路的结构

实验报告的撰写等。

一个专题为一个单元时间。然后，给学生出一些专题，主要有：

数字电路系统、放大器制作、简单的通信系统---收发信机、精密电源制作。

5.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇五

一级标题：小二号黑体，居中占五行，标题与题目之间空一个汉字的空。

二级标题：三号标宋，居中占三行，标题与题目之间空一个汉字的空。

三级标题：四号黑体，顶格占两行，标题与题目之间空一个汉字的空。

四级标题：小四号粗楷体，顶格占一行，标题与题目之间空一个汉字的空。

标题中英文字体均采用“Times New Roman”，字号同标题字号。(此处为四号字)四级标题以下的分级标题：五号标宋。

图序、图题：小五号宋体，居中排于图的正下方。表序、标题：小五号黑体，居中排于表的正上方。

图和表中的文字：六号宋体。表格四周封闭，表跨页时另起表头。

图和表的注释、注脚：六号宋体。

6.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇六

自2009年起，将由NEC电子在中国的子公司NEC电子（中国）有限公司独家赞助、由中国教育部高等教育司及工业和信息化部人教司主办的全国大学生电子设计竞赛。2009年“NEC电子杯全国大学生电子设计竞赛”成功举办，在广大高校师生及社会中取得了良好的反响。2010年4月1日，NEC电子和瑞萨科技合并，成立了全新的瑞萨电子，2011全国大学生电子设计竞赛正式更名为“瑞萨杯2011全国大学生电子设计竞赛”。

全国大学生电子设计竞赛始于1994年，它采用“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”的运行模式，与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，有效地推动课程教学、教学改革和实验室建设的共同发展，并通过理论联系实际，全面检验和加强了参赛学生的理论基础和实践创新能力，在全国具有广泛的影响力。在2009年“NEC电子杯全国大学生电子设计竞赛”中，共有30个省区、938所高校、8766支代表队、26,298名学生参赛，受到各高校及社会各界的广泛关注，已成为国内电子信息类学科竞赛中规模最大、持续时间最长、影响度颇高的大学生学科竞赛。今年预计将有超过3万名学生参赛，将是历届大赛中规模最大的一次。竞赛组织、命题、评审和宣传工作

全国大学生电子设计竞赛组委会副主任兼秘书长、北京理工大学副校长、教授赵显利讲话表示“瑞萨杯--2011全国大学生电子设计竞赛”到现在为止基本上已经准备就绪，竞赛目的是全国大学生电子设计竞赛是在教育部高等教育司、工业和信息化人教司共同主办之下的全国性的大学生科技竞赛活动，目的在于按照紧密结合教学实际，着重基础，注重前沿的原则，促进电子信息类专业和课程的建设，引导高等学校在教学当中注重培养大学生的创新能力、协作精神，加强学生的动手能力培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子设计和制作的综合能力，吸引和鼓励广大的学生踊跃参加课外科技活动，为优秀的人才脱颖而出创造条件。

关于大学生竞赛的组织领导，基本上和过去组织领导方式一样，为了保证竞赛的顺利开展，竞赛的组织、命题、评审和宣传工作由全国和赛区组织委员会、专家组负责。

1、全国竞赛委员会负责全国竞赛的组织领导、协调和宣传工作。全国竞赛专家组负责竞赛命题和评审工作。

2、原则上每个参赛的省市和自治区为一个赛区，各个赛区的竞赛组织委员会由各省或者自治区和各市教育厅或者教委、教育局、高校代表和电子信息类的专家，以及相关人士组成，由他们负责本赛区的组织领导、协调和宣传工作，各个赛区专家组由本赛区的电子信息类专家和相关人士组成。赛区的专家组负责赛区的评审工作，同时负责组织和遴选本赛区类的征题，并向全国专家组推荐所征到的题目。如果暂时没有条件组成赛区有关省市高等学校，可以根据实际情况就近参与其他赛区的竞赛活动，或者直接与全国竞赛组织委员会联系，由全国竞赛组委会统筹安排。

3、竞赛题目和要求。

1）竞赛题目分为本科组和高职、高专组的题目。

2）竞赛题目包括理论设计和实际制作两个部分，以电子电路含模拟和数字电路的设计应用为基础，可以涉及到数模混合电路、单片机嵌入式系统DST，可编程器件 EDA软件等应用，参赛队个人计算机、移动式存储介质，开发装置或者仿真器等不得带入到测试现场。实际制作的实物中凡是需要软件编程的芯片必须事先下载脱机工作。

3）竞赛题目应该具有实际的意义和应用背景，并且考虑到目前教学的基本内容和新技术的应用趋势，对于教学的内容和课程体系改革、学生今后工作要起到一定的引导作用。

4）竞赛题目着重考核参赛学生综合运用基础知识进行理论设计的能力，实践创新和独立工作的基本能力，实验综合技能包括制作与调试，并且鼓励参赛学生发扬团队协作的人文精神。5）竞赛的题目在难易程度上既要考虑使参赛学生能够在规定时间内完成基本要求，又能够使优秀学生有充分发挥与创新的余地。

6）2011 年全国大学生电子设计竞赛仍然采用广泛征题，全国统一命题方式，各个赛区将广泛发动本赛区的高校师生、有关企业组织好今年的竞赛征题工作，然后按照 2011年全国大学生电子设计竞赛命题原则和征题要求，把所征到的题目汇总以后，报送到全国竞赛的组织委员会秘书处。

4、竞赛时间和形式。

1）报名时间。2011年6月30日截至报名，各个赛区负责本赛区的报名和情况汇总，并且填写全国统一格式的“2011年全国大学生电子设计竞赛赛区报名汇总表”，把这个表格报送到全国竞赛组委会。

2）竞赛时间。原则上是9月份第一周的星期三到星期六，2011年竞赛时间想确定在8月31日（星期三）早上8：00，到9月30日（周六）晚上8：00。竞赛以赛区为单位，统一组织报名竞赛评审和评奖工作。

3）学生是自愿组合，三人一队，由所在的学校统一向赛区组织委员会报名，参赛队分本科组和高职、高专两个学生组。参赛队数量由学校自行确定。

4）为鼓励不同类型的高校和不同专业或者专业方向都能够参加竞赛，全国竞赛专家组根据命题原则，分别为本科生组和高职、高专学生组，统一编制若干个竞赛题目，供参赛学生选择。5）竞赛时所需要的场地和仪器设备、元器件或者材料，原则上由参赛学校提供。

5、竞赛时发题形式。

2011 年全国大学生电子设计竞赛将继续采取网上发题方式，8月31日早晨8：00开赛时，我们依托九个网站把竞赛题目发到各个赛区，这九个网站包括全国竞赛组委会网站、高等教育出版社网站、北京赛区组委会指定网站、上海赛区组委会指定网站、湖北赛区组委会指定网站、四川赛区组委会指定网站、陕西赛区组委会指定网站、黑龙江赛区组委会指定网站、瑞萨电子（中国）有限公司网站。为了避免开赛时竞赛题目下载时的阻塞，各个参赛学校和参赛队可以选择一个网站下载，我们可以把发题工作做得更好一些。

6、评奖。

“瑞萨杯--2011全国大学生电子设计竞赛”仍然分为“赛区奖”和“全国奖”的两种形式。1）各个赛区竞赛组织委员会负责本赛区的评奖工作，“赛区奖”的评奖等级和各奖项的获奖比例由各个赛区根据实际情况自行确定。为鼓励学生广泛参与这样的活动，全国竞赛组委会建议各个赛区设置“成功参赛奖”或者类似于以上的奖项。凡是按时完成竞赛内容，达到基本要求的参赛队均可以发给“成功参赛证书”或者类似于的奖项证书。

2）赛区评审结束后，各个赛区竞赛组织委员会将本赛区竞赛优秀参赛队的设计报告和有关材料报到全国竞赛组委会，报送全国竞赛组委会评奖的优秀参赛队的数量分别不超过本赛区的本科组和高职、高专组实际参赛队的总数的10%。全国竞赛组委会根据全国专家组的评审结果确定全国一等奖、二等奖。获奖总数原则上不超过全国实际参赛队总数的8%。对于同一个题目、同一所学校获得全国一、二等奖的队数分别不超过3个。

3）本科生组和高职、高专组的学生分别评奖。本科生组和高职、高专组分设“瑞萨杯”。

4）2011年全国大学生电子设计竞赛设立赛区“优秀组织奖”，对竞赛组织当中表现出色的赛区竞赛组织委员会给予表彰，同时设立优秀征题奖，对于竞赛征题过程当中表现突出的个人也给予表彰。

5）请各位有关高等学校结合本地区和本学校的实际情况，应该承认教师在指导全国大学生电子设计竞赛活动当中的工作量，来鼓励更多的教师更加积极的参与指导大学生的科技活动和竞赛活动。

7、竞赛要坚持的内容和改革措施。

我们在今年竞赛工作当中，想坚持以下六个方面：

1）坚持政府主办、专家主导、学生主体、社会参与的运行模式。

2）坚持全国统一命题。

3）坚持紧密结合教学实际，半封闭、相对集中的竞赛方式。

4）坚持一次竞赛、两级评奖的评奖方式。

5）坚持分组竞赛的组织方式。所谓分组竞赛指的是分本科生组和高职、高专组。

6）坚持按照统一评审细则，在赛区专家组评审基础之上，由赛区组委会推荐优秀作品参加全国评奖。

8、在今年竞赛工作中，要做的改革措施有两个方面：

1）凡是推荐参加全国一等奖、二等奖评奖的各赛区优秀代表队，全部要进行综合测评。测评工作由全国竞赛专家组负责组织，委托各赛区的专家组实施。

2）全国专家组对于推荐参加全国奖项的各代表队评审时，要增加第二次竞赛环节。第二次竞赛环节与第一次评审结果同时考虑，最终评出全国一等奖和二等奖。具体第二次竞赛工作，全国专家组也要委托相关地区专家组完成相应的一系列工作。

7.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇七

本次大赛一个亮点就是众多境外参赛队参赛, 不仅参赛队伍数量超过往届, 参赛学校也都是各自国家和地区理工类的翘楚, 这也说明我们举办的英特尔杯嵌入式系统专题竞赛正逐渐成为世界关注的大学生嵌入式竞赛, 有助于进一步提高竞赛的水平。本届国外和中国香港地区具体参赛名单如下:

国外 (每所大学1队参赛)

·马来西亚和新加坡

马来西亚多媒体大学 (MMU)

马来西亚理科大学 (University Sains Malaysia)

新加坡国立大学 (National University of Singapore)

·印度

Indian Institute of Technology Madras (2007年印度大学排名榜第一)

National Institute of Technology Karnataka, Surathkal

College of Engineering, Anna University

Indian Institute of Technology Kanpur (2007年印度大学排名榜第四)

·美国

马萨诸塞洛厄尔大学 (University of Massachusetts Lowell)

中国香港 (每所大学2队参赛)

香港中文大学

香港科技大学

竞赛作品巡展

项目名称:随钻测井实时地质成像系统

北京交通大学计算机学院参赛队

随钻测井是指钻井的过程中实时地测量地层岩石物理参数, 并将测量结果实时处理加工后由井下送到地面数据中心进行处理, 形成轨道、地层评价进行钻探工艺决策。

本系统能够实时接收井下发回的数据, 并进行高速数据处理, 计算并显示出各类实时参数, 并且能够绘制出钻井的三维轨迹图, 通过触摸屏的输入方式, 简单方便地进行数据查看、分析;除此之外, 系统还能够从与远程数据库获得钻井轨迹设计图, 用于与实际轨迹图进行比对, 从而能够方便、准确地帮助开采人员对钻井轨道进行校正。

本系统充分利用开发板的资源, 利用开发板便携、具有高性能的双核CPU并且工控级的水平能够进行恶劣现场的数据采集, 实时显示。本系统由便携主机、触摸屏、无线网络与远端地质数据库和必要的串行总线下的地质传感器接收板所构成。系统构架结构示意图如图1。

项目名称:搜寻机器人

北京交通大学电子信息工程学院参赛队

在现实生活中, 很多场合需要人们去完成一些搜寻任务, 这些任务可以用机器人代替。该机器人能在人不方便进入的区域内完成搜寻目标和探测环境的任务。其具体功能如下:

·通过无线方式完成所有控制;

·栅格化的全局地图内进行自主路径规划。机器人在移动过程中利用视觉实时探知未知障碍物、测量障碍物和机器人的距离及角度并根据障碍物在全局地图中的位置, 采用有效的算法计算出最优路径, 以最快的速度安全地到达目的地;

·通过视觉在全局地图内寻找目标并进行动态目标跟踪;

·通过PID定点跟踪算法, 出色执行控制终端给定的任意路径;

·通过机器人的发声系统和语音识别系统实现简单的人机交互;

·通过摄像头采集的图像信息可以实时监视机器人周围的环境信息。

项目名称:"Trans Cube"基于Visual Hull算法的立体传真机

北京航空航天大学沈悦雯朱沥可慕腾飞参赛队

传统传真机在信息爆炸的时代已经渐渐无法满足人们的对传输信息的更高需求。因此本项目提出概念化的3D数字传真机的设想。特点如下:

·目标对象可以是立体的绝大部分物体, 不再局限于纸质材料;

·对若干物体照片中的对象提取来恢复立体模型;

·传输通道由PSTN、LAN、WIFI等多网络复合组成。

在项目中自行配置了立体传真机的原型系统。系统主要由图像捕获预处理、基于Visual Hull算法的3D建模及恢复、多网络传输、系统并行计算优化四大主要模块构成。在建模精度、计算时间、系统稳定性方面是项目关注点, 并且已经实现基本功能。

8.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇八

相比上届比赛，我校获国家一等奖队伍数量翻了一番，再一次以高水平成绩位居全国参赛高校第一。电子科技大学以11个国家一等奖的成绩位居全国第二。

全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，是全国影响力最大、参与高校及学生人数最多的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技创新活动。今年，在学校教务处、启明学院、设备处、电气学院、电信系等相关职能部门和院系的密切配合下，以启明学院电工电子科技创新中心为依托，我校高质量、高水平地承办了湖北赛区的比赛工作，并派出33支参赛队伍，共99名本科生参加全国复评测试。最终，39人获得国家一等奖，12人获得国家二等奖。其中，两支队伍被提名与其他高校4支队伍一起角逐大赛最高奖项“瑞萨杯”。经过专家评审，由光电学院冯盘龙和自动化学院刘安世、刘雪豪组成的队伍最终夺魁。

9.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇九

第一届全国大学生人力资源管理知识技能竞赛（精创教育杯）

参赛感言

桂林理工大学人力14级 王睿

距国赛结束已经有一段时间了，作为本次桂林理工大学代表队的队长，回想起当时备赛和参赛的一幕幕，仍然觉得战战兢兢，如履薄冰，久久不能释怀。

众所周知，在省级选拔赛中，我们的成绩并不是十分的好，甚至可以说很差，最终在省赛的角逐中，我们“破产”了。幸运的是，根据相关规则我们幸运进入国赛。可以说，我们的国赛成绩是不被老师和同学们看好的，因为我们连省赛都难以“存活”。更何况是高手如云的国赛呢？要知道，国赛的选手，都是各个省市的第一名，而我们呢？很明显，我们处于一个尴尬的位置，“没有实力，也不被看好”。

怎样才能活下去？这成了当时我们团队最大的难题，我们想尽了各种办法。经营时，我们尽可能的谨慎，留出足够多的资金来防止市场饱和导致的价格萎靡。可是，求胜的欲望是让人无法按捺的，而危险的来临又是从来没有预告。所以，在面对市场形势一片大好的时候，我们也想抓住机会，奋力一搏，从而打破垄断，于是乎将预留的资金全部用出，以未来的价值来结算当期的成本，殊不知，危险紧跟其后。市场价格开始大幅下降，像我们这样冒进的公司，只能 “破产”。这个阶段的我们更像史玉柱的“巨人”：有钱，也能给活下去，但是我们就是希望能够“一步登天”，错将未来的价值默认为现有的资产，导致资金链的断裂而“破产”。经过模拟赛中的多次“破产”，我们最终吸取了教训，没有再采用“巨人”式的经营方法，克制住了自己内心的疯狂，采用更为保险的方式来经营。

或许我们可以拿一等奖？活下来以后，这个声音一直在我们的耳边萦绕，新的声音告诉我们，如果再这样下去，我们最多只能拿一个二等奖，我们应该精确计算，用好每一分钱，拿一个一等奖。于是，对于经营的新规则和方法又相继讨论出来：

1、充分利用好每一分钱，不允许有任何的资金闲置（风险投资也是资金的一种利用）。

2、如果确定好是自己必须要占领的市场和招聘的员工，可以花费自身能承受的最大代价将其拿下。

3、比赛期间各司其职，任何团队成员不得越过自身岗位，干预其他岗位决策。一切都势如破竹，我们在一路高歌中激进。恍恍惚惚，我似乎已经可以看到一等奖的影子了。

怎样才能拿到特等奖？随着排名的渐渐靠前，我们也有了新的追求和奋斗目标，那就是特等奖。现在的我们更需要的是有一套更精湛的战术去执行。这套战术应该“进可攻，退可守，败可活”。在经过多次的讨论之后终于确定了我们的战术：“B高价，C低价，放弃D。第一年第一期三个B，第二年大量囤积C，至第四年少量招A满足P3、P4市场，然后继续囤积C。”最终，我们胜利了，获得了特等奖。

从最初的省赛落选只想“存活”，到如今的“问鼎群雄”。对于本次沙盘模拟，我觉得有几个心得和经验是值得分享的。

一、对于经营：认清自己，又要正视内心

认清自己，说的是，要正确评估自身实力，在市场经营和投资中，切不可过分的将未来或许可以得到的收益转变为现阶段的实际资本，否则，在市场出现萎靡的时候，首先破产的便是这样的公司。但是，我们也应该正视自己内心的声音和诉求，对自己的直觉要充分的肯定，又要正确的评估。

二、对于队友：用人不疑，疑人不用

在沙盘的模拟和企业的经营中，核算是十分重要的过程，特别是当公司决定要大举前进的时候，最担心的就是资金链的断裂，这个所以，优秀的核算显得尤为重要。对于决策者来讲，这种心情就犹如“战战兢兢，如履薄冰”。这个时候，我们应该充分的相信我们的队友，支持鼓励他们，使之发挥最大能量。

三、对于团队：海纳百川，有容乃大

西蒙说，如果当一家公司出现一个问题，而解决方法几乎是统一的时候，那么这家公司就危险了。其实，我们本身是十分讨厌和抗拒那些反对自己决策的人，但是，同时我们也应该庆幸，并且鼓励这些人来反对自己。因为，只有每个人都拥有自己的观点，并且正视他，那么一个公司才具有了创新的可能。

10.学生技能竞赛的参赛策略 篇十

关键词：选苗,强化训练,模拟竞赛,心理辅导

为了提高教师的技能教学水平, 提高学生的技能操作水平, 学校强调要改进教学内容和方法, 以技能教学为核心, 提高专业素养, 从而带动整个学校的技能发展。通过技能竞赛, 一方面可以培养和发现更多的高水平专业技能人才, 为培养造就各专业技能领军人才打下基础, 同时也将进一步激发全校师生钻研业务、学习掌握新技术和新标准的热情, 促进技能培训工作的开展, 使学校的业务素质与专业技能有更大的提高。本人今年担任了维修电工的竞赛辅导工作, 在辅导过程中探索了一些方法, 笔者认为做到以下几点是取得好成绩的关键因素。

一、选好苗是竞赛优胜的基础

俗话说“好种出好苗”, 要想最终能取得好成绩, 参赛者的选拔非常重要, 毕竟参赛选手是高手之间的较量。选拔时, 要挑选那些比较有发展潜力的学生, 要大力营造参赛者光荣的氛围, 对获得荣誉的学生要及时予以表彰, 从而提高参赛者的积极性。我认为选苗时需注意以下事项:

首先, 在平时训练过程中, 指导教师要多留心, 哪些学生思维敏捷, 学习态度端正刻苦, 技能水平高, 做到心中有数。另外也可通过班主任和任课教师加以了解。通过了解学生的状况, 掌握第一手资料, 一方面要了解学生的思想情况, 对实习技能的重视程度, 另外还要了解学生的学业水平, 对专业课理论知识的掌握情况, 以便合理安排竞赛进度。其次, 选同一班级学生最好都是住宿生, 这样训练时方便通知也便于管理, 当遇到学生违反课堂纪律或犯其它错误时能及时与班主任沟通, 以便得到及时处理。

二、基本功训练是竞赛优胜的关键

“梅花香自苦寒来”, 一个人要想取得成功, 就要有与各种艰难困苦顽强抗争的精神, 付出比常人更多的艰辛, 只有这样才能取得成功。技能竞赛也是如此。

在基本功训练方面我的做法是:

1、纪律要求

学生在实习课上的纪律不如在理论课上来得好。实习课上学生和教师间的交流比较多, 学生之间也经常有交流, 这样课堂纪律就显得乱了些, 而有些学生不认真实习操作, 趁机互相打闹。教师又不能同时关注所有的学生, 往往教师在指导一些学生, 帮助他们解决问题时, 其他有些学生就自行玩闹起来。这样实习就不会达到预期的效果。所以加强实习纪律教育很重要。所谓“没有规矩不成方圆”, 竞赛辅导过程中需制定规章制度。如:课堂纪律、物品摆放、教室卫生等。

2、技能要求

指导教师应根据自身情况制定计划。讲课的过程中, 教师必须能灵活驾驭课堂, 充分体现教师为主导, 学生为主体, 思维为核心, 训练参与为主线的基本要求, 适时突出重点, 巧妙突破难点。学生训练时需从以下几方面加强:

1) 析图要求:先学会分析基本电路的原理, 能独立安排电路的最简接线方法, 当具备扎实的基本功后再通过难题、偏题进一步提高学生的技能水平。

2) 工艺要求:接线工艺在竞赛成绩中占有重要比重。有的学生平时训练时, 理论、操作都可以, 但竞赛时却得不了高分, 原因在于竞赛时线号漏套、错套, 导线不能做到横平竖直, 把用剩的接线头、导线、实习工具等遗留在电路板与开关控制盒里, 这些细小环节在评分中都会被扣分。

3) 排故要求:在辅导过程中应重视学生排故能力的培养。线路装接完成时, 学生所装线路中可能出现控制功能不能实现的情况, 这时, 可以鼓励学生认真分析故障, 努力找出故障点。

三、各种模拟竞赛是竞赛优胜的保证

实习的目的, 主要是为了全面提高学生的技能水平, 技能竞赛是其最有力的促进手段之一。因而在整个实习过程中, 进行各种模拟竞赛, 一方面提高学生技能水平, 另一方面也为了积累参赛经验, 为以后的市级大赛作准备。做法是:

1、限时。

在学生能按标准正确完成线路的前提下, 可以适当提高要求, 强调其所用时间的重要性, 经过反复训练, 提高熟练程度, 以适应技能竞赛的需要。对实习工艺突出用时少的学生, 可将其组装的线路作为样板, 在学生中树立榜样, 增强学生学习的信心。同时也要注意纠正部分学生“片面求快”思想, 指导他们循序渐进地进行技能操作的训练, 不可贪多求快, 从而造成技能水平得不到提高的不良结果。

2、营造竞赛氛围。

在技能训练时, 或组织单人对抗, 或进行小组竞赛, 或开展技能测试, 或举行竞赛演练, 总之利用一切机会营造竞赛氛围。这期间或请班主任或请实训处领导当裁判, 以增加竞赛气氛。

3、利用历年竞赛题, 高效地仿真。

模拟训练是根据比赛任务和对手情况, 对学生进行实践心理训练的有效方法, 模拟训练是为制造比赛环境和可能发生的问题, 让学生在特定情况下进行训练和比赛, 以便适应实战要求, 使学生在正式比赛时不胆怯。

四、心理辅导是竞赛优胜的稳定剂

心理辅导是如何控制好竞赛心理是一项复杂的工作, 对学生进行心理训练, 目的是使学生参赛时集中精神集中, 情绪稳定, 树立信心, 提高竞赛成绩。而影响学生竞赛成绩的一个重要因素往往是学生的心理素质。比如在一次竞赛中, 我校有个同学, 因见到另两个同学竞赛任务均以完成, 他就很紧张, 但又找不出错误出在哪, 最终没得到高分而影响了整个队的成绩。等到出了考场他才想起原来是在电子装配中有个二极管的位置装错了。他的失败就在于心理素质差, 碰到问题就紧张, 不能静下心来检查故障点。所以在实际辅导中, 加强对学生的心理素质训练和培养, 是一个十分重要的环节。

11.全国大学生电子竞赛心得体会 篇十一

全国大学生电子竞赛心得体会

2009年的暑假是一个不寻常的时间段，这是我大学生涯的最后一个暑假。我有幸参加了09年全国大学生电子竞赛，并且在学校5栋的实验室为此次比赛做全身心的准备。在此我把一些心得体会与喜欢单片机的朋友一起分享,请大家多多指教。学校为我们提供了较好的学习环境，实验室里面有和饮用水，还有网络端口，我们可以很方便的利用网络资源查询所需要的资料。一共有24个人参加此次的比赛，分成8个队， 包含有来自电子与信息工程学院的电气、电信等不同专业的学生。我们三人小组备选的方向是电力拖动与控制，选题是智能小车的制作。在平时的学习中我们大都是以学习课本的理论知识为主，而这次智能小车的制作是实践与理论的结合，我们在复习以前学过的知识的同时还要自学很多没有接触过的知识，为我们的小车设计打好坚实的基础，同时培养了自学能力。三个小组成员的协作与分工，很好的发挥了各自的优点，弥补了各自的不足，使我更加明白了团结与合作的重要性。

指导老师把设计和制作的任务完全交给了我们三个人，我们得自选方案，画好设计所需的电路图，还要从硬件和软件两个方面着手开展我们的设计与制作。这和我们以前做的课程设计有很大的不同，一是没有现成的方案供选择，二是没有现成的电路图供参考，三是没有类似的算法和程序供使用。我们三个人初期复习了单片机的基础知识，因为智能小车控制的核心部件是单片机，然后我们从小车需要完成的不同任务着手查阅了大量的资料，确定小车制作需要的控制模块。确定好控制模块后，我们开始动手制作各个相关的模块，同时还要把控制各个模块的程序写好并完成相关的硬件和软件的调试。

此次设计涉及到电气专业的许多主干课程：模电(放大器和光电隔离)、数电(数模转换)、电力电子技术(pwm控制)、电力拖动与控制系统(pid调速)、传感器(各种传感器的原理和使用)、电机学(直流电机)等等。通过这个比赛，我知道自己的专业知识有许多地方学得不好，在剩下的几个月时间里，我得抽时间在温习一下以前学习的主干课程，为毕业论文的设计提前做好准备，也为即将面临的实习和就业做好知识储备。

比赛是9月三号早上8点开始的，我们选的`题目是声音引导系统。一看完题目和相关的要求，我整个人就懵了，因为这个选题与我们暑假准备的小车制作方向基本不相关联。老师也通过各种渠道给我们寻找好的方案，并同我们三个人一起战斗在实验室。我们在三天的时间里全身心的投入自己的精力，把自己准备的知识和相关模块用在这个系统的设计上去，但是由于对于声音的接收以前很少接触同时这一模块也是本设计的难点所在，尽管我们努力的使用和调试各种方案，也设计出自己的方案，但是最后没有能把声音的接收模块调试制作成功。这一模块是整个声音引导系统考察的重点，所以我们此次声音引导系统的设计没有能够按期完成。

12.历届全国大学生化工设计竞赛总结 篇十二

一、发展概述

大学生化工设计竞赛旨在多方面培养大学生的创新思维和工程技能，培养团队协作精神，增强大学生的工程设计与实践能力，丰富校园科研与学术氛围。

大学生化工设计竞赛始办于2007年,至今已是第七届，规模也从最初的8所高校发展至现在的164所学校，1103支参赛队伍，影响范围正在不断扩大。

2007年至2009年间，化工设计在全国推广渗透，了解并参加此赛事的学校和团队稳步增加。在2010年，大学生化工设计竞赛已初具规模，并开始按地域划分为西北、西南、华北、华南、华东、华中、东北七个分赛区进行预选赛，再选拔出优秀队伍进行决赛。之后的几年，化工设计竞赛的影响力进一步扩大，各高校积极响应，并组织学生参与，参赛的学校和队伍数量直线增长，至今已发展到164所高校1100多支参赛队伍，已经成为举足轻重的全国化工设计竞赛。

历届参赛学校及报名队伍情况

在报名的基础上，每年作品成功完成并提交的比率基本保持在60%以上，增长趋势与参赛报名趋势相当。大学生化工设计竞赛已经不仅仅是一个比赛，更是一种在全国高校化工设计课程及理念的普及，将设计的思想注入每一位化工学子的心中，为化工行业的将来打下良好的基础，同时选拔出一批优秀的人才继续深造。

历届初赛作品数目 历届作品提交率

二、竞赛流程变化

随着参赛队伍数量和质量上的提升，大学生化工设计竞赛在流程上也做了相应的调整，由刚开始的全国统一比赛到现在的华南、华北、华中、华东、西南、西北、东北7个分赛区进行，决赛队伍也由最初的10支增长到目前的48支，特等奖的奖项由最初的1支增加到现在的8支队伍，目前还增加了金、银、铜奖项来表彰突出的团队作品，高质量的作品越来越多。同时设置最佳答辩表现奖、最佳创新奖、最佳设计文档奖、最佳团队合作奖来奖励在某些方面有突出表现的团队。

历届参加总决赛的队伍数

至此，全国化工设计竞赛经过了7年的发展已经成为一项成熟的赛事，参赛队伍的地域差异性已经逐步消除，2013年的各赛区队伍分布趋于平衡，华东、华北、华中、东北四大赛区的参赛队伍数量基本相等。

2013年参赛队伍分布情况

“中国石化-三井化学”杯大学生化工设计竞赛，作为一项全国性的赛事，正在也将继续发展，并将不断完善，不断创新，不断突破，并为国家培养更多的设计类人才。

三、优秀作品展示

2009年第三届竞赛题目要求设计一座碳酸二甲酯的合成工厂。浙江大学一休团队以明显优势荣获特等奖。

一休团队带控制点的工艺流程图

一休团队精馏塔装配图

13.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇十三

湖南农业大学首届班主任技能竞赛参赛选手学生信息统计表

参赛选手姓名：参赛选手所在单位：

填表说明

1.“专业班级”请填写“X专业X班级”；

2.“政治面貌”请填写“中共党员”、“共青团员”或“群众”；

3.“担任职务”请写明具体职务名称，如“院学生会主席”、“ X班级班长”等；

4.“家庭经济状况” 请填写“非家庭经济困难学生”、“贷款生”、“家庭经济困难学生”或“家庭经济特别困难学生”；

5.“奖惩情况”请写明具体的奖惩名称，如“校三好学生”，限校级以上；

6.“学习情况”请填写“优秀”、“良好”、“中等”或“困难”；

7.“兴趣爱好”请填写具体爱好名称，如“唱歌”、“跳舞”、“足球”等；

14.全国大学生电子设计竞赛参赛形式 篇十四

电子工程与自动化学院培训计划

2011年全国大学生电子设计竞赛于今年8月31号～9月3号，为了更好的迎接比赛，电子工程与自动化学院参赛队于本学期开始启动培训计划，并召开了相应的交流总结会议，指导教师组根据科协汇报的情况制定了本培训计划，本次计划采取指导教师指导和参赛队员学习相结合的形式进行。主要解决面临的以下几个突出问题：

一．参赛队伍

本次比赛我院共有25支参赛队伍可获得学校经费支持，但目前统计情况有44支队伍报名参加比赛，在培训结束前，根据第一阶段成绩，训练情况及参赛队队员能力等方面，筛选25支参赛队伍，其他队伍需要自费参加比赛，但获得区一等奖以上，学院将全部报销比赛费用，获得区二等奖将报销一半比赛费用。

1、组队

原则上按照第一阶段进行组队，当组员不足3人的情况下，可以重新组队，但按学校要求，必须在第一阶段获得三等奖。

组队完成后，原则上不在变动，以加强磨合，但在正式确定参赛名单之前，指导老师可能根据培训情况，适当调整。

2、个人心态问题

各位队员应树立坚定的决心，以足够的信心迎接比赛，在培训期间，积极配合，主动学习，不断积累知识和经验。

3．团队配合问题

个人的进步离不开团队的配合，团队的成功离不开个人的积极支持，一支队伍能否成功取决于团队的默契程度和个人的积极程度，确定了训练项目后，团队每一个成员都应分工合作，积极交流，避免拖拉推诿，发生矛盾。

二．训练计划

1．训练方案

考虑到时间的有限和水平能力层次问题，采取分组分阶段训练的方式进行训练。

第一组：科协参赛队员

鉴于科协队员已经进行了较多的比赛前期准备，已经具有一定基

础，因此该组训练以具体的训练题目为主。

第一阶段：2011.7.11~2011.7.27

该阶段主要整理或设计制作一些常用模块，优先考虑已经用过的比较成熟的器件，主要模块有：

键盘模块，显示模块，AD采集模块，DA输出模块，信号调理与检测模块，传感器模块，FPGA模块，DDS模块，电机驱动模块，通信模块，电源模块等。

各模块主要准备以下资料：1）硬件电路，2）驱动程序，3）功能程序，4）设计文档。

未设计完成的模块通过一个具体的训练题目来完成，题目自选，也可选择历届的比赛题目或者完善初赛的作品。

该阶段的另一个任务是抓紧时间熟悉手头上的一些器件，同时准备需要购买的器件清单。

第二阶段：2011.7.28~2011.8.22

该阶段主要采取实训的形式进行，分成两次实训。实训安排如下： 1）7.28~7.31：第一次实训

2）8.1：作品验收，经验交流

3）8.2~8.9：完善作品功能指标，相同题目集中交流，继续完善指标，学习指标测试方法。

5）8.10~8.22：进行第二次实训，时间节点安排同第一次实训。

第三阶段：2011.8.23~2011.8.29

根据各组情况，模块准备情况进行最后阶段功能完善，硬件，软件，文档整理等工作。

第二组：科协以外的队员

该组主要包括08级，09级和10级已经掌握单片机编程与应用的参赛队。考虑到部分队员未参加科协的一些前期准备工作，缺少相应的基础模块准备，使用过的器件相对较少，因此该组的训练主要以常规器件为主，系统的准备各种常用的模块，但至少参加一次实训，建议控制器以51系列为主。

第一阶段：2011.7.11~2011.7.27

科协通过内部FTP共享成熟的模块资料，但对硬件电路部分只提供原理图的PDF文档，各组根据各自的情况合理选择键盘和显示模块的实现方法。通过组内合理的分工完成键盘/显示功能。可以考虑如下部分：

（1）键盘/显示模块大部分系统都需要键盘/显示模块 1）4*4矩阵键盘

2）显示： LCD显示

3）键盘/显示芯片

（2）分方向

1）信号采集，仪器仪表方向：

A/D采集模块：以ADC0809为主，主要包括以下部分：

①查询方式、中断方式

2）控制类

①直流电机驱动电路，正反转控制程序

②步进电机驱动电路；节拍信号产生程序

该阶段结束前，集中进行交流讨论。

第二阶段：2011.7.28~2011.8.9

该阶段任务同第一阶段，不同的是准备的模块不同，该阶段主要准备以下模块，主要的模块有：

1）A/D采集

①A/D定时采集（按指定采样速率进行采集）

②采集结果转换（如转换为电压值）

③峰值，有效值等计算

2）信号处理模块

①同向，反向放大器；可控增益放大器，衰减器

②波形整形（过零比较器，施密特触发器）

③低通，高通，带通滤波器

④峰值检波器

3）控制模块

①直流电机PWM调速；速度测量，闭环调速

②步进电机按指定步数转动；按指定距离转动；根据步数计算距离；调速控制

③D/A输出模块DAC0832为主

4）传感器模块主要用于控制类

①激光测距

②光电检测

③温度传感器DS18B20等

5）电源模块

①线性稳压电源78系列，79系列

②开关电源

③DC-DC转换器

6）DDS模块建议采用集成DDS芯片

第三阶段：2011.8.10~2011.8.22

该阶段主要采取实训的形式进行，分成两次实训。实训安排如下： 1）8.10~8.13：第一次实训

2）8.14：作品验收，经验交流

3）8.15~8.22：完善作品功能指标，相同题目集中交流，继续完善指标，学习指标测试方法。

实训题目可采用历届赛题或老师布置的训练题目。

整个训练阶段，要求验收和经验总结时必须有指导老师进行现场指导交流。各阶段后期对阶段训练中形成的各种文档资料进行归类整理。每次验收，交流时至少有一位指导老师现场指导。

第四阶段：2011.8.23~2011.8.29

根据各组情况，模块准备情况进行最后阶段功能完善，硬件，软件，文档整理等工作。

第三组：2011级没有单片机使用经验的参赛成员

考虑到2011级参赛队员较多同学没有单片机的使用经验，未参加科协的一些前期准备工作，缺少相应的基础模块准备，使用过的器件相对较少，因此该组的训练主要以单片机训练、常规器件应用为主，系统的准备各种常用的模块，但至少参加一次实训。

第一阶段：2011.7.11~2011.7.27

利用科协51单片机最小系统板，熟悉单片机使用过程及编程方法，利用科协成熟的键盘和显示模块，实现单片机的入门和编程应用，熟练使用DXP软件进行原理图和PCB图绘制。

第二阶段：2011.7.28~2011.8.9

利用第一阶段积累的单片机应用基础，准备常用模块（包含软硬件和文档）。

（1）键盘/显示模块大部分系统都需要键盘/显示模块 1）4*4矩阵键盘

2）显示： LCD显示

（2）分方向

1）信号采集，仪器仪表方向：

A/D采集模块：以ADC0809为主，主要包括以下部分：查询方式、中断方式；A/D定时采集、采集结果转换

2）信号处理模块

①同向，反向放大器；可控增益放大器，衰减器

②波形整形（过零比较器，施密特触发器）

3）控制类

①直流电机驱动电路，正反转控制程序、PWM调速；速度测量、闭环调速

②步进电机驱动电路；节拍信号产生程序、步进电机按指定步数转动；按指定距离转动；根据步数计算距离；调速控制

③D/A输出模块DAC0832为主

5）电源模块

①线性稳压电源78系列，79系列

第三阶段：2011.8.10~2011.8.22

该阶段主要采取实训的形式进行，分成两次实训。实训安排如下： 1）8.10~8.13：第一次实训

2）8.14：作品验收，经验交流

3）8.15~8.22：完善作品功能指标，相同题目集中交流，继续完善指标，学习指标测试方法。

实训题目可采用历届赛题或老师布置的训练题目。

整个训练阶段，要求验收和经验总结时必须有指导老师进行现场指导交流。各阶段后期对阶段训练中形成的各种文档资料进行归类整理。每次验收，交流时至少有一位指导老师现场指导。

第四阶段：2011.8.23~2011.8.29

根据各组情况，模块准备情况进行最后阶段功能完善，硬件，软件，文档整理等工作。

2．关于训练的其他问题

（1）器件采购

训练期间，根据各组要求集中采购一些常用，通用器件如电阻，电容，接插件，覆铜板，腐蚀液等。每组适当分配一定数量的器件，剩余的器件由专人负责集中管理，需要使用的同学办理借用手续。

比赛期间需要的器件在四禾和明嘉两个地方领取，每组给定一定经费限额，领取器件时需要签字，并拿回回单，回单丢失的视作自费，超出限额时，由指导老师签字批准后方可领取。

（2）提供一套论文模板。

（3）对一些常用模块和系统的接口以及PROTEL 的原理库，PCB库进行统一规范，在FTP中共享该库文件。

（4）每组配置相应的仪器设备，组长需要进行领用登记，如发现仪器问题，需要更换，必须先办理仪器归还手续后重新借用仪器。

（5）实验室只配备一把钥匙，严禁私自配钥匙，在QQ群中公布管理实验室钥匙的同学姓名和联系方式，拿钥匙的同学做到及时开门，钥匙需要代管的严格执行交接手续。

（6）配置一定数量的激光打印机，设置为网络打印机。

（7）场地安排

安排好场地后，未经允许，不得调整，原则上按3人一组进行安排，当不足3人的，3天内重新组队。8月1号以后原则上不允许重新组队。

三．公共资源及有关制度

（1）FTP资源

FTP设置公共交流区，工具软件，文档资料（芯片资料，技术资料，作品资料等），管理规范（管理制度，软件规范，硬件规范，Protel库等）以及个人目录等。

（2）芯片启用登记管理制度，在领用器件时登记姓名、学号、器件型号、数量、封装以及课题名称或用途。器件由专人管理，器件目录将放在FTP和QQ群内供大家查询。

（3）仪器工具使用制度，必须在科协内部使用公共的仪器、工具，且注意维护，如打印机，不能随便打印，注意节约资源。

（4）卫生制度，排值日表，保证环境卫生。

（5）训练期间，科协主席和各部长担负检查工作，指导教师会不定期进行检查，一旦发现与比赛训练无关事情的（如看电影，玩游戏等娱乐行为，抽烟），一律责令退出训练；

（6）训练期间和比赛期间需要购买很多器件和耗材，请各位同学本着节约的原则，不能随意领取器件和电路板材，领取器件时，数量不要多领，够用即可。将在3503实验室放置一些常用电阻，电容及常规器件。

桂林电子科技大学

电子工程与自动化学院