理想策略

理想策略（精选15篇）

1.理想策略 篇一

基于职业理想生成的免费师范生体验式教育策略

摘要：免费师范生是未来农村教师的生力军，是提高农村教育质量的关键所在，其职业理想的生成状况,直接关系到能否把免费师范生培养成为扎根基础教育一线的优秀人民教师和教育家。本文从体验式教育入手，着重探讨了通过实践环节促成免费师范生树立职业理想、生成职业情感、内化职业价值认同的方法与策略。

关键字：职业理想免费师范生体验式教育

一 免费师范生职业理想教育的价值意蕴

任何一项国家政策能够达到战略性目的，思想教育工作一定不可或缺甚至至关重要。只有在正确的思想指导下，才能使目标明确，计划合理，行动坚定。2007年3月5日，温家宝总理在十届全国人大代表五次会议上做政府工作报告时指出：“在教育部直属的师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊敬的事业，就是培养大批‘优秀的教师’，是要提倡‘教育家办学’，是要鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。国家期待能培养出真正理解教育、真正领悟教育、真正热爱教育并勇于为了探索纯粹的教育，人性化的教育而奋斗终身、赢得广大人民认可的一批又一批值得敬仰的“教育家”。优秀的教师培养出优秀的学生，优秀的学生奔赴社会干出一番优秀的事业，一番优秀的事业带来可观的收入。只有按这样的逻辑，中国广大农村的家长们才会认为读书有用，才会心甘情愿的支持教育。想要达此目标，培养能够扎根基层的“教育家”就是核心，培养优秀的人才思想教育工作又是核心，而思想教育的核心正是确定免费师范生职业理想教育。确定免费师范生职业理想教育，引导他们

志存高远，心怀国家，心系教育，扎根基层。

关于免费师范生的职业理想教育，2011年温家宝总理在首届免费师范生毕业典礼上的“让更多优秀毕业生下得去、留得住、干得好”可谓高度概括。首先“下得去、留得住”是希望免费师范生自愿深入广大农村，到农村中小学进行任教，并且能够长期或终身在此任教，为国家的义务教育贡献自己的力量。《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》。该通知指出:师范毕业生要履行国家义务,服务中小学教育。鼓励和引导师范院校毕业生长期从教、终身从教。鼓励和支持师范毕业生到农村学校任教服务。可以说从政策上明确规定了免费师范生的就业去向，更是赋予免费师范生的任务和责任。而“干得好”是指免费师范生在自己的岗位上尽职尽责尽善尽美，通过自己所学专业，为学生传授精确的专业知识和受益终身的人生知识，振兴中国义务教育事业。农村中小学的学生们迫切需要受过4年良好师范教育的免费师范生：现在农村中小学的学生大部分为留守儿童，他们严重缺失了家庭教育，学校教育自认而然的承担了双重责任。责任的加重就需要受过系统学习，综合训练有素的教师担当他们的老师，培养塑造他们的人格，而免费师范生就是首选，更是核心选择。然而师范学校这部分的教育采取空洞的说教的方式，使得思想无法深入传达给免费师范生。

然而，在日常的教育过程中，我们发现免费师范生虽然反感空洞的说教、老套的故事、久远的榜样，但对于崇高、奋斗、奉献并未心存鄙夷。所以，蕴含着人类优秀品质与永恒价值的事物，只要以他们喜闻乐见的形式呈现，无不震撼其心灵，启迪其心智。伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感

到自己是发现者、研究者、探寻者。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。所以，在对学生进行职业理想教育的过程中，应当由学生的经验系统切入，积极构建体验式的教育模式，将职业价值观教育由“书本世界”走向“生活世界”，把日常价值引导中学生接受、认可的价值观付诸实践，使其在实践体验中孕育情感，磨炼意志，明白道理，养成品质，化为德行。

二、体验式教育的内涵与功能

体验式学习的思想与特征早在先秦时期的孔子教育思想中就有较为充分的体现,与我们现在所说的体验式学习有许多相同之处。总的说体验式教育是一种教育思想和教育境界，其依据主体性的基本原则，创设适合学生知识水平和心理特点的一系列设计的环境或社会实践场所环境，使学生在不断适应这一环境的过程中获得知识、情感、方法、能力等一体化的真实体验，进而改善自身的心态与行为，实践出真知，体验式教育的功能有以下几点：

1.道德能力职业化

所谓道德能力职业化包括两方面：一是指道德主体面临德育问题时能够鉴别是非善恶,做出正确的道德判断和道德选择并付诸行动的能力;二是依据道德标准对他人或环境实施道德感化、道德教育的能力。因此可以看出环境对于职业道德的培养。实施体验式教育可以帮助免费师范生在实践中得出“真知”，在实践过程中，教学环境是农村中小学——基础设施都难以全部满足学生，教育对象是农村中小学生-——一个特殊群体：渴望知识，渴求关爱。此时，大学生们扮演的角色不仅是师范学生，还是中小学教师，更是他们的大哥哥大姐[1]

姐。他们以教师的身份要求自己做个道德健康的个体，以当代大学生的身份发现道德新见解，以大哥哥大姐姐的身份关怀学生们的生活，从中体会到教室的使命。这就是体验式教育的道德能力职业化。

2.责任感的深刻化

国家明确规定免费师范生的去向。扎根基层，可以说是免费师范生的责任。即便如此，大部分师范生还是不愿意去发展落后的中小学任教。通过体验式教育，提供深入基层的条件，让他们亲身经历，感受朴素真诚的农村孩子对知识的极度渴望、感受已扎根基层的优秀教师的尽职尽责，这些鲜活的生命对师范生心灵及思想的触碰比说教来的刻骨铭心。不仅如此，在体验过程中，他们能及时发现自己的不足，包括专业知识体系，讲课能力，思想高度等有及时的认识，以便在日后的学习中，查漏补缺，努力做一个教学能力强，个人人格魅力大的优秀“教育家”，增强师范生教师责任感。从思想上深刻意识到农村中小学教育的重要性，认识到教育工作者得重要性。

三、基于职业理想生成的免费师范生体验式教育策略

免费师范生职业理想教育不能仅靠说教引导，更要以社会实践活动为载体，将理论学习化为实际的行动，使学生“闻其声、践其行”。平时，我们应多组织学生深入社会、了解社会，让学生真切感触社会，让学生到社会舞台和实际的岗位上感受和体验职业价值。正如胡塞尔所说：“当我们一起生活，面对面地谈话，互相握手致意，在爱和恨中、在思考和活动中、在辩论中互相联系在一起的时候，我们就经常处在那种人格主义的态度。”

我们要培养免费师范生对农村、农村教育积极的态度与感情，使师范生愿意扎根基层并尽职尽责。我认为完全可以借助“体验式教育”

来达到此目标，来培养师范生们的“农村感”。体验过程中组织学习，形式可以多种多样。比如请村长作报告，让同学们了解“农村整体经济发展”的过程，让同学们利用寒暑假当村官体验“村官”生活；专访学校校长，了解学校财政收入、分配及师资情况；向优秀中小学教师学习，倾听她们的故事；走进当地村民，了解家长对于教育的诸多看法;亲近孩子们，掌握她们对于学习的看法。深入到农村的每一个角色后，师范生们可以从不同角度了解“农村”，了解“农村生活”，了解“农村教育”。

免费师范生实习时间短而集中，实习基地缺乏，实习过程疏于管理，忽视师范生对于“农村感”的培养。因此，体验式教育应该从大一抓起，由学校定期组织实习。在时间与经验的积累中逐步培养其师范生的“农村感”。有了深厚而稳固的农村情结，和国家政策的帮助，我认为,淳朴的农村将成为免费师范生自愿扎根的地方。

参考文献

[1]王仲杰，卢晓华.浅论体验式教育的功能[J].青岛大学师范学院学报,2002(4).[2]李尚卫.师范生“农村感”的培养[J].内江师范学院学报,2009(7).[2]

2.理想策略 篇二

一、师生关系

师生关系是指师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的, 决定着彼此所处的地位、作用和相互忒度的社会关系和人际关系, 主要包括师生的教育关系、心理关系等。

师生的教育关系是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。它是师生现实关系的体现, 是师生关系的主体。

师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系, 包括人际关系、感情关系、个性关系等。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的融洽、和谐的关系, 这种关系使师生双方缩短了心理距离, 获得心理安全感、自由感, 从而尽快投入到教育教学活动中, 提高教育教学效果和质量。

(一) 良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件

教师的工作对象是人, 工作的最终目的是促进学生的发展, 整个工作过程表现为他人的行为的帮助。教育教学能否对学生行为产生帮助很大程度上取决于师生关系的质量。如师生关系紧张, 相互不信任、彼此戒备, 甚至敌对, 势必降低学生的学习的兴趣和教师的工作热情;反过来, 教师具有良好的人际技能, 善于与学生群体及个体建立良好的人际关系, 娴熟地驾驭自己的专业知识与技能, 热情敬业地工作, 学生容易产生心理安全感, 也乐于接受教师的教育和影响, 表现出浓厚的学习兴趣, 注意力集中, 思维活跃, 还常常在掌握知识和技能的同时, 产生一些顿悟或感悟。

(二) 师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标

教育教学活动是教师和学生的生命活动特别是精神活动的方式, 教育教学中结成的师生关系是教师和学生生存方式的具体表现。不同类型的师生关系体现了师生不同的生命活动状态。

二、理想和谐师生关系的建立

理想师生关系中, 老师和学生都是交往的主体, 双方和谐共生的初始条件就是深化彼此的理解, 只有对自己交往的对象有透彻的认识, 才能在彼此交往中减少矛盾, 和谐共处。

理想师生关系的特征有以下几点:

(一) 民主平等

师生之间民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映, 是教育活动取得良好效果的重要条件。虽然教师和学生在教育过程中的角色、地位和知识水平等方面存在着差异, 但在科学真理面前, 师生之间无论在政治上, 还是在人格上都是平等的。教师尊重学生的人格, 发扬教学民主, 并不意味这削弱权威, 反而还会有助于教师创造性和主导作用的发挥。民主平等是建立良好师生关系的基本要求。

(二) 尊师爱生

尊师爱生就是学生应当尊重教师, 教师应当热爱学生, 师生之间彼此尊重、相互友爱, 这是建立良好师生关系的感情基础。热爱学生是教师的师德规范, 是教师职业责任感的反映, 它能使教师对教育教学工作高度负责。如果教师不热爱学生, 就会失去教育学生的感情基础, 就难以在教育实践中建立良好的师生关系, 教育工作的成效就会受到很大的限制。而且, 爱生是尊师的基础。它能激发起学生对教师的尊重和信赖。缩短师生间的距离, 使学生易于接受教师的教育和影响。

(三) 教学相长

教学相长是指在教育教学过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。教师只有了解学生及其教育目的, 才能正确地引导和教育学生, 使自己的知识和教育能得以发挥和发展;学生只有了解教师和教师职业特点, 才能积极参与教育活动, 在教育活动中获得自己的知识, 促进智能和品德的发展。所以, 师生双方是相互促进、彼此推动的关系。教学相长是良好师生关系的一个重要特征。

3.如何找到理想的选题差异化策略 篇三

［关键词］出版企业 选题策略 差异化 读者需求

出版企业为了强化自己的竞争力，获得预期的社会效益和经济效益，都渴望获得有个性和特色的选题，但这种渴望又往往让那些一心想做好选题的编辑陷于困境。原因就是差异化的选题并不一定适合自己的出版企业，就算是适合，也不一定那么容易找得到。所以，如何采取有效措施，找到适合出版企业理想的选题差异化策略，就成了当下很多出版社面临的重要课题。

一、审视选题的差异化

1. 出版社真的需要选题的差异化吗？

对于选题的差异化，首先，作为出版企业，对自己在行业中的定位应该有一个准确的战略评估。我们是什么样的出版社？在整个出版行业里面扮演一个什么样的角色？向读者提供的主要出版物是什么？这些最基本的问题，是寻找差异化选题前必须要明确的。

如果你是同类出版社的佼佼者和领导者，你谈得更多问题不应是选题的差异化，而是如何做到选题的边际成本的最低化。因为，作为出版行业领导品牌，一般情况下是行业标准的制定者，所提供的出版物和服务锁定的是主流的出版市场。因此，这样的出版企业还要刻意去找差异化的话，可能会丧失总成本的优势，最终为此付出惨痛的代价。比如，商务印书馆，以出版权威正宗的字典词典闻名于世。它的《新华字典》如加上工厂租型印刷的话应该超过1000次，《现代汉语词典》重印也将近400次。作为字典词典出版品牌领导者，它在做这类选题的时候，就不必在内容和形式上时时更新，应该有一定的连续性，保持选题的相对稳定，并且在此基础上尽量降低成本。就像一个大美人，不必过多的整容化妆是一个道理。因为只有别人模仿你，而你却不必刻意搞得与众不同。

如果是出版行业的挑战者，并具有领导者不具备的一些优势，这就可以多花心思考虑选题的差异化。比如漓江出版社策划的“年度最佳作品”系列选题策略就是如此。作为地方的一家文艺出版社，又处于全国文化的“低地”，自然只能做出版行业的挑战者，就只好采用选题的差异化策略。像年度的文学作品选本，大的文艺出版社做过，一般的中小出版社也做了，漓江出版社为了在这一个选题取得较好的绩效，就在出版规模、出版周期、出版时间的持续性方面采取了有别于竞争对手的选题差异化定位，从而给出版社带来了较大的经济效益和社会效益，“年度最佳作品”系列也成为漓江出版社具有战略意义的并且能够给那些处于领导地位的强势出版企业带来挑战的选题系列之一。

所以，选题差异化策略不一定适合所有的出版企业，对大型强势的出版企业和中、小型出版企业的运用程度是有潜在规律可循的之一。

2. 选题的差异化策略源于读者的需求。

真正的选题差异化策略不会来自部分出版人在办公室里的臆想，而是来自读者的真正需求。只有关注读者的需求和社会的阅读趋向，选题的差异化策略才能真正奏效。

近几年的一些畅销书，诸如《暮光之城》《窗边的小豆豆》《幸福了吗》《山楂树之恋》《明朝那些事》《独唱团》《我想和这个世界谈谈》《我们的日子为什么这么难》《狼图腾》等，无一不是出版企业不遗余力地去了解并弄懂读者的需要、欲望和需求，并在此基础上追求选题的差异化的结果。只有基于读者需求之上的选题差异化，才使得出版社策划的这些图书取得巨大成功，在发行量上得到广大读者的支持和认可，获得较好的社会效益和经济效益。

所以，我们谈选题的差异化策略应该从读者的需要出发。选题的差异化也应该是始于读者的需求，终于读者的理解。

3. 如何看待出版物同质化问题。

出版物的同质化是出版行业走向市场的一个必然过程。因为，一定程度上它意味着研发创新成本和营销风险的降低，也意味着获取读者和利润的安全稳定，所以相当多的中小出版企业往往习惯于跟风与雷同，这在教材教辅和“类畅销书”方面表现得特别突出。但是，当出版市场由卖方市场转变为买方市场，在出版物供求失衡加剧的今天，过度的同质化则意味着灾难，意味着大多数同属出版物被淘汰。

其实，仔细观察当下的出版市场，出版物同质化是大部分出版企业被社会热点所迷惑，一味瞄准主流市场的恶果。因为主流出版市场是块肥肉（如教材教辅），而且进入门槛也相对较低，所以很有诱惑力。况且，中国权威强势的出版企业本来也不多，具有领导和号召力的出版企业就更少了，所以只要有利可图，大家就一哄而上。这样就使得市场上的出版物内容都差不多，有的出版物甚至连封面都很近似。

所以，我们可以这样说：出版物的过度同质化是一个行业的不成熟现象，随着出版行业的成熟和出版企业“智商”的成熟，这种不懂得市场区隔的现象可能也应该会缓慢减退。

二、挖掘选题的差异化

1. 出版企业要基于自己的资源进行选题差异化。

不管是出版行业的领导者、挑战者，还是追随者，采取选题差异化策略时，都要充分考虑自身的资源状况。只有在出版企业资源允许的情况下才能做差异化，领导者更要如此。出版资源的利用也有限制条件，不一定所有的出版资源都能够形成选题的差异化。这里谈的条件一共有三个：读者需要的、竞争对手没有的、本出版企业擅长的。（如下图）

如果不符合其中的任何一个条件，很难说是有效的选题差异化。比如，我擅长的，但竞争对手也擅长，这样你在竞争过程中就没有优势，这种选题的差异化就是苍白无力的；再如，我擅长的，竞争对手也没有，但读者不需要也不行，没有市场，选题的价值和效益就无法实现。其实，选题的差异化难点就在这里。

2. 选题的差异化有方可寻。

选题的差异化策略，可以分为战略层面和战术层面。战略层面的差异化更多的是定位的概念，这种差异化一定要坚持，不能怕别人跟进。战术层面的差异化更多的是创意的概念，这种差异化可以根据出版企业资源的实际情况及时更新。

还有一个关键问题不能忽视，即无论什么性质的选题差异化策略，在考虑出版企业自身资源的基础上，还必须考虑竞争者和读者。因为，采取选题差异化策略的根本原因就是为了营造比对手更强的竞争优势，赢得读者的认同。从这一角度来看，我们可以把选题差异化策略归为两大类，即运作差异化和利益差异化。

运作差异化策略包括定位差异化和机制差异化；利益差异化策略包括动机利益差异化和差别利益差异化。这两种差异化策略再从两个纬度细分，即需求导向和竞争导向。这样一来，我们就可以从这个差异化策略中找到任何所需要的策略了。（见下表）

具体寻找的方法如下：

定位差异化策略主要包括：品牌定位差异化（需求导向）、行业角色差异化（竞争导向）等。

机制差异化策略主要包括：读者沟通模式差异化（需求导向）和营销执行体系、机制、人员配置等差异化（竞争导向）。

动机利益差异化策略主要包括：出版物的功能、出版物的品质、出版物的价格等差异化（需求导向）以及中间商利益、排他性渠道等差异化（竞争导向）。

差别利益差异化策略主要包括：出版物包装、附加服务、品牌个性差异化（需求导向）以及品牌名、品牌角色、独特卖点等差异化（竞争导向）。

三、实施选题的差异化

1. 切忌四面出击。

上面，我们列举了选题差异化的很多象限，只是给出版企业的差异化提供了不同的选择，并不是要求出版企业在所有的方面都要寻求差异化。出版企业必须在资源允许的条件下才能采用选题的差异化策略。明智的出版企业会仔细地权衡自己的资源状况和出版优势，在自己擅长的选题领域审慎地进行差异化策略选择，而不是面面俱到，四面出击地盲目行事。

2. 差异和同质需要平衡。

在追求选题差异化的前提下，一定的同质化是允许的，也是不可避免的，关键是怎么使得差异化与同质化达到一个适度和平衡。“一阴一阳谓之道”，中国的古代哲学早就洞察了矛盾的普遍存在性和中庸的重要性。但是，在中国的出版市场上有太多的出版企业挣扎在选题过度同质化而导致的价格战泥沼之中，而在痛定思痛之后又过度地标新立异，也得不到读者的认可，从而带来新的出版风险。

其实，选题差异化策略作为出版企业的一个重要命题，不等于一定要摒弃同质化，而是要我们正确认识差异与同质的关系，并在选题的具体执行过程中既借鉴同质领域的精华，又塑造差异领域的特色，做到二者有效的平衡，这样才能提升出版企业的竞争力。

3. 善用工具，贵在坚持。

选题的差异化策略作为出版人的一种工具，本身无所谓对和错，而只存在用得好和不好。音乐盲用再好的钢琴和簧管也演奏不出美妙的音乐来，而专业人士却用枪管和木叶照样可以吹奏出动人的乐曲。所以，工具的关键在于怎么用，当然好工具可以使你更好、更快、更高标准地实现目标。

而在策略既定的情况下，我们要立足坚持。任何一个策略如果不坚持就难有收获。因为，什么策略都不可能百战百胜，如果稍遇挫折就放弃，那过后，我们就没有工具和武器与别人竞争，失败也就是免不了的事情了。所以，认准的策略一定要坚持、再坚持。

4.理想点亮人生 理想照亮灵魂 篇四

同学们，你们拥有理想吗？你们相信理想吗？你们的理想给你们带来了什么呢?你们又为自己的理想做了些什么?

同学们，你们相信理想能为我们摆脱死亡的诅咒吗?我相信。因为不惧死亡、敢于挑战命运的张海迪便是最好的例子。她在抗战病魔的过程中，用理想不断地告诫自己：人活着要有目标，再困难的阻碍也要跨过去。正是这个从小树立起的理想给了她战胜疾病的信念和力量。

“每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。”是风帆将小船推到希望的彼岸;是理想给我们带来了人生的动力;也是理想战胜了悲惨的命运。身残志坚的小钢琴家——何宇轩，便用理想打败了不幸的命运。即使双眼没能复明，但他的人生之路却是一片光明!

“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”如果司马迁没有理想，我们又怎能看见史学名著——《史记》的面世呢？在史记的创作之路中,他曾被关进监狱接受惨目忍睹的。酷刑司马迁想到过死吗？当然，他当然想到过了此残生。但他一想到父亲的遗愿还没能实现，他就有了活下来的勇气和信念。是理想给了他活下去的希望，使他在酷刑之下仍然坚持走完了自己的理想之路。在我们面对困难与艰险的时候，我们是否坚定了自己的信念，绝不动摇呢?

同学们，你们是否想过完成理想的过程是怎样的?如果还没有,那就让我来告诉你：理想是在汗水中开花结果，理想是在阻碍中步步前行！邓亚萍不是在拼命的训练之中为国争光的吗?诺贝尔不是在失去亲人的痛苦之中发明炸药的吗?古人云:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在完成理想的每一步之中，哪能没有付出与努力？在我看来，理想的完成，就等于%50的努力，加上%50的艰辛。理想不是空中楼阁，理想也不是天上掉馅饼。我们不做幻想家，而是做实践者；我们不做在春风中沐浴的大树，而是做在狂风暴雨之中挺立的参天大树；我们不做停在港湾的船舶，而是做在大海中乘风破浪、奋力拼搏的铁船。只有在理想道路之中迎接困难，不畏命运的人，才能摘取成功的果实。

当鸟儿遇上高峰，它会不惧一切地飞过去；当鱼儿遇上礁石，它会勇敢地跃过去；当愚公遇上高山，他会和子子孙孙用不停歇地移走山石；当林则徐面对贬官时，他会满怀报国之志，为人民做好事；当中华儿女面对外敌入侵时，他们会挺起腰杆，奋力抗敌。当我们面对理想的难题时，我们是否会努力寻找解决之计，绝不逃避？

理想不是浮云，它需要我们脚踏实地。理想不是口井，它需要我们仰望星空。让我们脚踏实地吧！一步步走好人生之路。让我们仰望星空吧！别将目光局限于这渺小的世界。岳飞拥有一身好武艺，但他也是从基本功练起；华罗庚是世界著名的数学家，但他也是从“呆头呆脑”琢磨数学题开始；林清玄成为有名的作家，也是从阅读书集起步；我们完成理想，也应从一点一滴开始。那遥远的高峰远在天边，但一步一步地走，终究走得过去。我们不愿做井底之蛙，只是一口井，就以为怎个世界。我们也不应该自满，应将目光放远，不应局限于这个世界。人们对理想的要求，都应如此——拥有一双梦想的翅膀，还要切实地一下下扇动，才能最终飞往梦想的彼岸。星光如此绚丽，但终究不属于大地，只有脚踏实地一步一步，才能走出星光的灿烂。

“困难只能吓到懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”这是茅以升的一句话。在他十岁那年，他就立志要建立一座最坚固的桥梁。这个看似有些宏大的理想。终于在茅以升一步一步的的脚印下实现。理想，便是一种目标，它将带领我们一步一步地走向胜利的彼岸！

人只要有了一种信念，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。当拥有了理想的时候，我们会感到有了一种追求，周围的一切也都不重要了。童第周不也是在如此破烂的环境下撰写了一篇又一篇极具学术价值的论文吗？完成理想不在于外在条件，而是在于内心坚定的信念。李潮没有任何专业的实验器具，也没有专业的知识。但他依旧完成了理想，发明了应急轮胎。他靠得正是一颗永不服输的心！

一个国家没有了理想，也就没有了改变的动力；一个生命没有了理想，也就没有了神圣的灵魂；一个人没有了理想，也就没有了生活的价值。人生，应为理想而奋斗。人生，也应理想而精彩。理想点亮人生，理想照亮灵魂。

5.理想作文：我有一个小小理想 篇五

理想作文：我有一个小小理想

我有一个小小的心愿，长大当一名好医生。

我的姑姑是一名妇产科的医生。听爸爸妈妈讲，由于姑姑工作认真负责、医术精湛，年纪轻轻的她早就担任了妇产科主任。每天，许多幼小的生命在姑姑的帮助下顺利诞生。那时，我就特别佩服姑姑。

去年寒假，我和爸爸、妈妈回家过年，我很想去姑姑上班的医院看看，正好轮到姑姑值班，我就和姑姑一起到医院去。透过新生儿的病房的玻璃，看着小宝宝们那一张张粉嫩可爱的小脸蛋，我问姑姑：“这些宝宝你都抱过吗？”姑姑笑着说：“姑姑可是第一个把这些宝宝从他妈妈的肚子里抱出来的，他们就像你刚出生的时候一样。”这时，一些产妇的家属看见姑姑都主动过来打招呼，有的还一个劲地感谢姑姑保全了妈妈和宝宝的生命。那时的我站在姑姑身边，特别高兴。

6.我的理想-理想作文550字 篇六

理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路，引领你走向成功和黎明。

是的，如果人没有了理想，就像船没了帆，失去前进的动力……我想成为书法家的理想是在图书馆中发芽的…

那是一天下午，温暖的阳光洒在大地之上，时不时有阵阵微风吹过，天格外的蓝，花格外的红。就在阳光与微风共同吹拂之下，我与妈妈推开了图书馆的大门。刚一进门，我便被那强大的气场吸引住了，呵!是一幅大气之中又不乏震撼的`毛笔字作品!我有这样一种感想：它的创作者一定是21世纪的王羲之!我就这样被震撼了!

经一位叔叔介绍，5楼正举行书画展，运气好还能见过门口大字的创造者!我二话不说拉着妈妈来到了五样楼。推开阅览室的大门，一阵清香扑面而来，红木桌看起来已有些“年纪”，显得典雅而庄重。定睛一看，一位89岁高龄的老者正在一旁沙发上看报。我拿起袋子，掏出我写的字，先是对比着浏览一番，又来到了那位爷爷身旁：爷爷，您帮我看看吧!”爷爷那慈详的脸上露出了一丝微笑，开始用心给我讲解：上至秦朝蒙将军造毛笔，下至老人自己练字的故事……有一种说不出的情感涌上心头：惊讶中带着一种震撼，而这震撼之中又带着一中兴奋……

7.理想策略 篇七

目前,动态仿真在电力系统规划、设计和运行工作中扮演着越来越重要的角色,仿真结果被广泛应用于系统安全评估、系统结构改进及设备参数整定等[1,2,3]。必须保证仿真系统能正确反映实际系统的动态特性,否则将严重影响电力系统安全性分析的准确性和可靠性[4]。如何进行仿真验证,确保仿真结果准确可信,已成为迫切需要解决的问题。

近年来WAMS的广泛应用为动态仿真验证提供了新思路,可利用仿真结果与实测值的差异验证仿真准确度,并由此提出了电力系统混合动态仿真新技术[5,6,7,8,9,10]。混合动态仿真的基本原理是将某断面PMU实测信息作为外部系统动态等值的准确描述,在边界母线处注入未等值子系统进行仿真计算,可得出与实际情况相同的动态行为。相比于传统的全系统仿真验证,基于混合动态仿真的子系统仿真验证具有潮流初始条件容易建立、事件顺序无需模拟、问题模型可直观判断等优点[11]。文献[5-6]采用快速反应发电机法,将外部系统等值为大型发电机,利用励磁和调速器的快速调节保持边界母线处仿真电压及频率与实测值一致,准确再现边界条件。文献[7-8]应用移相变压器法,将外部系统等值为理想移相变压器和大型发电机,通过调整理想变压器变比和相角,保证边界母线处仿真电压及相角与实测值一致。文献[9]根据诺顿等值提出变阻抗法,利用实测电压、有功及无功计算时变的等值阻抗,动态等值外部系统。文献[10]通过设置V-θ节点将实测电压及相角作为边界节点给定量,实现量测信号的注入。但快速反应发电机法和移相变压器法需要将外部系统等值为大型发电机,不可避免地引入了仿真计算误差,且存在不能重现快速变化信号的问题[6];变阻抗法不能保证边界节点电压及相角的仿真值与实测值一致,且模型参数误差对边界节点有功和无功的灵敏度也较低[10];V-θ节点法需要修改动态仿真程序,并不方便用于商业仿真软件。

本文提出用理想电压源实现混合动态仿真,无需将外部系统等值为大型发电机或变阻抗,直接利用Matlab/Simulink的外部数据接口实现实测电压及相角信号的注入,不用修改动态仿真程序,简单有效。目前该方法已应用于南方电网主要发电机模型的仿真验证工作。

1 电力系统混合动态仿真理论

在实际运行中,若某变量的时间轨迹能用PMU量测得到,在仿真中就可直接使用以减少计算,称这类变量为输入量u(即PMU注入信号)。设x为状态量,y为代数量,则电力系统混合动态仿真可以由一组微分代数方程描述为

将式(1)的微分方程组化为tk-1~tk时步的差分方程组,再和代数方程组联立,即

式(2)为式(1)的离散形式,其中Δt为仿真步长。

把待研究的子系统动态模型看成黑匣子,混合动态仿真就是将边界点PMU信号u注入黑匣子,等值外部系统。在每个仿真步长,将uk-1和ku代入式(2)可表示边界条件的改变,实现仿真和实测数据的接口。式(2)可用迭代解法或牛顿法求解[12]。

2 理想电压源法混合动态仿真

2.1 PMU注入信号的选择

图1为已知边界条件的仿真子系统示意图,在母线a装设PMU,记录母线电压相量Va=Va∠θa和线路传输的功率Pa+j Qa。问题的关键落到PMU注入信号u的选择。

根据戴维宁定理,可将外部系统等值为电压源和阻抗的串联组合,如图2(a)所示。然后根据替代定理[13],将外部系统的等值支路用电压源代替,如图2(b)所示。整个外部系统就可等值为一理想电压源,则注入信号选为边界母线的电压相量a。

为进一步分析注入信号选择的正确性,将电力系统动态特性描述为

式中:为节点电压,包括发电机电压G和其他节点电压L;为节点注入电流;Y为网络导纳阵。将负荷并入导纳阵,则负荷节点注入电流为零,L亦为零,而G可由发电机状态得知。微分方程只与动态元件所在母线电压及注入电流直接相关,故式(3)的方程可解。

重写式(3)方程2,反映边界母线电压注入情况

其中,a为母线a的注入电流;上标(′)表示系统等值后的剩余量。只要在每个仿真步长将a作为已知量给出,式(4)就可求解。因此,选择边界母线电压相量作为注入信号,可将仿真子系统从系统中解耦,单独进行混合动态仿真。

2.2 用理想电压源实现混合动态仿真

实测电压及相角信号的注入存在不同方法,文献[10]的V-θ节点法注入信号精确、直接,但由于需修改动态仿真程序限制了其应用范围,目前仅用于控制中心能量管理系统。V-θ节点法实际上也是将外部系统等值为理想电压源,如果电压源的电压相量由已知的边界信号决定,即在每个步长调整电压模值及相角与实测值一致,就能实现量测信号的有效注入。这样,问题的核心就由修改动态仿真程序转变为搭建受外部时序控制的理想电压源模块,而许多商业仿真软件都提供自定义模型功能及数据接口,使问题的解决变得容易。

Matlab环境下的Simulink是用于复杂动态系统建模和仿真的图形化交互平台,其电力系统工具箱SPS(Sim Power Systems)能构造复杂控制模型,并提供了外部数据接口,适用于电磁暂态仿真和机电暂态仿真[14]。结合Matlab编程语言,可实现理想电压源法混合动态仿真。

3 混合动态仿真验证策略

3.1 混合动态仿真的误差分析

设时步k=1,已知初始值x0、y0、u0,可由式(2)的差分方程计算状态量1x。如果电力系统的仿真模型参数存在误差,就会导致f(x0,y0,u0)出现误差,则算得的x1也会产生误差。将x1代入式(2)的代数方程,并代入新的输入量u1,可得到新的代数量y1,而x1的误差会导致1y产生误差,该误差为模型参数引起的。这样就结束了时步1的计算。

当k=2时,已知x1、y1、u1,可由差分方程计算x2。此时x2的误差不仅由模型参数引起,还有上一时步x1、y1变量误差的贡献。将x2及新的u2代入代数方程可得到y2,其误差由x2引起,仍是参数误差与变量误差的综合。这样就可结束时步2。

很明显,当k≥2时,变量xk、yk的误差均是由模型参数误差和k-1时步的变量误差引起。这个综合的变量误差能正确地反映模型参数误差对系统动态的影响,给仿真验证策略指明了方向,即比较某些变量的仿真轨迹相对于实测轨迹的差异。

3.2 理想电压源法混合动态仿真的验证思路

确定电力系统节点运行状态的四个变量为有功注入P、无功注入Q、电压模值V及电压相角θ[15]。理想电压源法用电压及相角信号注入仿真子系统,则有功和无功可作为响应输出,比较输出信号的仿真轨迹与实测轨迹可实现仿真验证。

实现流程如图3。获取的PMU实测值为边界母线电压Vm、相角θm、有功Pm、无功Qm。实测数据需进行预处理,包括PMU数据与仿真数据的同步处理、对数据的去噪滤波等,得到参考值Vr、θr、Pr、Qr。要对潮流进行严格初始化,使边界母线处仿真值与被提取实测值的初值一致。注入的Vr、θr要转化为Matlab/Simulink能够识别的数据格式。进行混合动态仿真得到仿真值Ps、Qs,并与参考值Pr、Qr进行比较,若一致,则对于这次仿真验证,仿真结果可信;若比较结果不一致,则说明仿真子系统不准确,需进行校正修改。

4 算例分析

本文首先以四机两区域系统[16]为例,验证理想电压源法混合动态仿真的有效性;然后以南方电网发电机模型为例,阐述该方法在仿真验证中的应用。

4.1 验证理想电压源法有效性

1)不同扰动位置分析

首先搭建四机两区域系统如图4(a)所示,扰动设置为:1 s时母线7的有功负荷突增300 MW,0.1 s后恢复初始值。母线7处安装PMU,记录全系统仿真数据并作为参考值(Pr、Qr)。再以母线7为边界点,将区域2视为外部系统,用理想电压源等值,系统扰动就位于仿真子系统内部,如图4(b)所示,记录母线7的仿真数据作为仿真值1(Ps1、Qs1)。然后,将仿真子系统中发电机G1的惯性时间常数H增大30%,由6.5 s改为8.45 s,模拟仿真子系统模型参数与实际系统不一致的情况,并记录母线7的仿真数据作为仿真值2(Ps2、Qs2)。仿真结果如图5所示。可见,当仿真模型参数与实际系统一致时,功率信号的参考值与仿真值1完全重合,说明等值系统很好地重现了原系统的动态过程,外部系统被有效等值;当仿真子系统模型与实际系统不一致时,功率信号的参考值与仿真值2存在明显差异,而外部系统已被PMU动态信号等值,不可能引起误差,这就实现了对仿真模型误差的定位。

改变扰动位置:1 s时母线9的有功负荷突增300 MW,0.1 s后恢复初始值。其余仿真条件不变。这样,系统扰动就位于仿真子系统外部。仿真结果如图6所示。可见,即使仿真子系统内部没发生扰动,参考值与仿真值是否一致的规律是不变的,说明注入的电压和相角信号包含外部扰动信息,能反映系统动态行为。所以,无论扰动发生在仿真子系统内部还是外部,理想电压源法混合动态仿真均能体现系统扰动的动态过程,实现仿真验证。

2)不对称扰动分析

检验不对称扰动情况下的理想电压源法混合动态仿真效果。扰动设置为:1 s时母线8处单相(a相)接地短路,0.1 s后故障消失。其余仿真条件不变。仿真结果如图7所示。可以看出,当仿真子系统模型参数准确时,参考值与仿真值1吻合;当仿真子系统模型参数有误时,参考值与仿真值2有差异,从而实现仿真验证。这表明理想电压源法混合动态仿真适用于不对称扰动情况。

3)多端口等值分析

前面分析均为单端口等值,即仿真子系统与外部系统间只有一条边界母线。下面对多端口等值进行分析,即仿真子系统与外部系统间有多条边界母线作为电压及相角等值信号的注入点。

扰动设置为:1 s时母线8处三相短路故障,0.1 s后故障消失。在母线6处加装PMU记录仿真数据,并以母线6和母线7为仿真子系统边界母线,除等值区域2外,另将连接母线6的发电机G2和升压变移除,用理想电压源等值,如图4(c)所示。其余仿真条件不变。图8给出母线6的仿真结果。可见,理想电压源法混合动态仿真在多端口等值情况下可以有效实现仿真验证。这样,如果系统中多处安装有PMU,就可利用PMU量测信号作为多端口的注入信号将系统解耦,只保留待研究的子系统,缩小仿真模型误差范围。

4.2 用实测数据进行仿真验证

若需对实际发电机模型(包括励磁系统、PSS、原动机及调速器)进行仿真验证,则可将发电机作为待研究的仿真子系统展开工作,如图9所示。采用经预处理后的实际系统PMU量测数据作为参考值,进行仿真分析。

仿真验证对象选择龙滩电厂#2机,其仿真模型参数采用南方电网调度数据。实测值选用2010年5月18日7时高肇直流极一故障时发电机母线两个时段的记录数据:14分8秒~14分16秒数据(记录1),14分27秒~14分35秒数据(记录2)。仿真结果如图10所示。可以看出,两记录的有功信号参考值与仿真值吻合程度均较高,但无功信号参考值与仿真值差异都较大,包括故障后的稳态值偏差和曲线摆动偏差等。说明和无功功率密切关联的发电机模型参数(如励磁系统)存在较大误差,需进一步确认并及时调整。

另外,记录1的有功幅值差达到74 MW,而记录2的有功幅值差不超过8 MW,可见记录2的数据扰动深度是很小的。但理想电压源法混合动态仿真在小扰动情况下仍能实现仿真验证,表明了该方法对不同数据良好的适用性。

5 结论

本文提出了基于理想电压源法混合动态仿真的电力系统仿真验证策略,通过Matlab/Simulink及其SPS工具箱,提供了方便的工程实现途径;四机两区域测试系统从不同扰动位置、扰动类型、端口等值几方面,验证了理想电压源法的有效性;并采用南方电网发电机仿真模型参数,结合不同扰动的PMU实测数据,成功地将理想电压源法混合动态仿真应用于实际模型的仿真验证。进一步的工作是对参考值与仿真值轨迹差异较大的仿真模型参数进行修正,包括灵敏度分析和参数辨识研究等。

8.理想教育 理想课堂 篇八

一、教育理想及理想课堂

人人都是才，理想教育应该是使受教育者都得到全面发展的教育，其立足点应该是培养学生的自主学习能力。如此方能保证受教育者的全面发展和良好地适应社会的能力，才能保证受教育者的成才。

理想教育决定了理想课堂应该是教师引导下学生自主学习、自主发展的场所、阵地。在这里，既有集体意志，又有个人自由；既能完成教育教学目标，又能使每个学生都得到充分的发展，特别是为其后续发展提供动力，正如《学记》所云：“知类通达，虽强力而不返也。”

在这里，有必要解释一下“自主学习”的内涵。自主学习包含三层意思：其一是要求学习；其二是会学习，能根据主客观因素的变化来调整自己学习的内容、方向等，具有自我批判的能力；其三是坚持学习，能调动自己的自制力系统，支持自己完成既定的学习目标。

如此，则理想课堂应该是以启发式教学和结构式教学为主的。所谓启发式教学是“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是“不悱不启，不愤不发”，是“长善而救失”。所谓结构式教学是在每一科、每一册、每一单元、每一节的教学之初，都先给学生一个整体知识，然后在以后的教学中不断地补充、完善、优化其已有的知识和知识结构。

综上所述，理想课堂应该有如下特点：学生自主学习积极性高，思维状态活跃，课堂气氛活而不乱，教学效果好，能当堂完成教学任务。

二、理想课堂结构

我们稷王小学语文教学提倡“以学习语言文字为目的，以读写为主要训练手段”的教学模式。即在课堂上读的过程是贯穿始终的“经线”，字词句训练是“纬线”，经纬交织，相互渗透，才是理想的结构和模式。为此，我校提出了“不熟读不开讲”的口号，要求老师指导学生把课文读正确、流利了，再结合多媒体课件理解词语、句子，把课文读懂了，再要求读得有感情，真正读得流利、有感情了，再要求背诵，最后再设计一些练习，如复述、造句、片段仿写等，达到要求背诵的，人人会背，要求写的，个个写的出。专家指出：学生学习语文的能力是学习主体“悟”后“练”出来的，绝非是“讲”或“听”出来的。

另外，应拿出若干课时让学生自由阅读经典、名著和感兴趣的好书或可读之书。通过几年的反复实践，我感到理想的课堂就是精讲、多读，让他们在宽松的学习氛围中自读自悟。只有这样，才能点燃他们智慧的火把；只有这样，才能让学生走进文本，与文本对话；只有这样学生才能大胆质疑、师生才能互动。

教无定法，理想课堂不应是也不可能是统一的，在坚持以培养学生的自主学习能力为主要目标的基础上，不同教师、不同学科有不同的最佳课堂模式。

9.理想策略 篇九

我想说：梦想关乎着未来，我们的中国梦同样联系着我们每一个人的命运今天你的每一个决定都将影响着未来，这是一个转折点，或许它可能是一个历史转折点，它将必然或多或少的关系到你的未来，所以你要慎重抉择无论是为了这个班级，还是为了你自己。

我可以告诉大家，就像今天上午王杰老师说的，现在我之所以有发言权，是因为我做过了调查，根据我的抽样调查，在我未向大家作这次讲演之前，在95%的置信度下，我的支持率区间为30%45%，也就是1726票我知道还有很多人和我不熟悉，对我不了解，也缺乏一定得情感与信任。

而今天，我之所以在这里作这么长的讲演，就是让大家对我更加熟悉、更加了解、更加信任，如果今天我的讲演能够吸引并打动你，我就应该能够获得更多的票数，更多的支持我相信，此时此刻，你一定在进行着选择与放弃，我要告诉你，你要舍得，因为只有舍弃一些东西，才能获得真正对你有益的结果。

我不想说，别人的都是错误的，我只关注，自己的是否是正确的;我不想说，别人的都是落后的，我只关注，自己的是否足够创新;我不想说，我让大家多了一次选择我的机会，我只关注，自己是个否充分的展现了自己，并获得了一次被选择的机会特别是大家充分的尊重。

或许这是我最后一次向大家公开发言了，或许这是我最后一次站在这个讲台上了，或许我不再有阐述我观点的机会，或许我不会再给大家或者说是我自己再一次参与的权利了。

让我深深地为大家鞠上一躬，因为或许我和你一样，真的不希望以上的种种或许成为现实，我希望今天的晚些时候，我能够再一次的站在这里，向所有人表达由衷的谢意。

最后，我依然要说，无论结果如何，一个人的人格魅力能够也必将影响着未来人性的光辉，应该也必将洒满整个世界。感谢你的聆听，谢谢!

理想演讲稿：理想与奋斗

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好!

首先我想给大家讲一个故事：

曾经在非洲的森林里，有四个探险队员来探险，他们拖着一只沉重的箱子，在森林里踉跄地前进着。眼看他们即将完成任务，就在这时，队长突然病倒了，只能永远地呆在森林里。在队员们离开他之前，队长把箱子交给了他们，告诉他们说：请他们出森林后，把箱子交给一位朋友，他们会得到比黄金重要的东西。

三名队员答应了请求，扛着箱子上路了，前面的路很泥泞，很难走。他们有很多次想放弃，但为了得到比黄金更重要的东西，便拼命走着。终于有一天，他们走出了无边的绿色，把这只沉重的箱子拿给了队长的朋友，可那位朋友却表示一无所知。结果他们打开箱子一看，里面全是木头，根本没有比黄金贵重的东西，也许那些木头也一文不值。

难道他们真的什么都没有得到吗?

不，他们得到了一个比金子贵重的东西——生命。如果没有队长的话鼓励他们，他们就没有了目标，他们就不会去为之奋斗。

我们需要理想，我们更需要为理想而奋斗!

理想并不是参天大树，而是一颗小种子，需要你去播种，去耕耘;理想并不是一片绿洲，而是一片荒漠，需要你在上面栽种上绿色。如果你想成为老师，你就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;如果你要想成为社会的有用之材，你就要闻鸡起舞，醉里挑灯看剑……

理想并不是没有目的的去空想，而是需要以奋斗为基石，没有理想的奋斗是不明智的，不去奋斗的理想同样也是无用的，同学们，要想实现你心中的那个梦想，就行动起来吧，去为之努力，为之奋斗，这样你的理想才会实现，才会成为现实。

纵观历史长廊，上面的成功者决非一帆风顺。可是他们无一例外地为着自己的理想和事业，竭尽全力，奋斗不息。孔子周游列国，四处碰壁，乃悟出《春秋》;左氏失明后方写下《左传》;孙膑断足后，终修《孙膑兵法》;司马迁蒙冤入狱，坚持完成了《史记》;伟人们在失败和困顿中，用不屈服，立志奋斗，终于达到成功的彼岸。

而在现实生活中，理想与奋斗同样很重要：我有一位学习并不好的同学，他的数学尤其很差。但他下定决心：中考数学一定要及格。从他下定决心，有了理想后，他便开始努力，他坚持“每天十道题，从头做起”。也许很多想考及格的同学都曾有过目标，但他们并没有为之去努力，最后也都无奈地接受了事实。而这位同学却为自己的目标而奋斗，我相信在明年的6月24号，他不会遗憾，因为他可以理直气壮地说：我有过理想，奋斗了，我不遗憾!

也许我们曾经也都立下了各种目标，从小就有了各种理想，但你为它们奋斗，努力了吗?如 果有，那么你的理想迟早会成为现实，如果没有，那么就快行动起来吧，这样你的理想同样会实现。

理想是花，需要奋斗的汗水来浇灌;

理想是树，需要奋斗的土壤来培育，理想是森林，需要奋斗的生机来装扮;

理想是海洋，需要奋斗的沉静来点缀。

有了理想，为之奋斗，也许我们没有得到任何东西，但我们会到最后勇敢的说：我奋斗了，我不后悔!

10.第十一课 社会理想与个人理想 篇十

社会理想与个人理想

第一课时 正确处理个人理想和社会理想的关系

教学目标

1．认知：了解人生不能没有人生追求，了解现阶段我国各族人民的共同理想，理解社会理想与个人理想的辩证关系，明确自觉把个人理想融入共同理想之中的道理。

2．情感态度观念：人生理想对个人成长和社会发展的作用，增强把个人理想融入共同理想之中的自觉性，顺应潮流，树立崇高的人生理想。

3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，确立崇高的人生理想。教学方法:案例教学法、讨论法 教学过程 〈导入新课〉

播放习总书记关于“中国梦”的论述的视频（或展示图片），提出思考的问题： 什么是“中国梦”？为什么说中国梦是人民的梦？它与我们每个人的梦是什么关系？ 学生交流各自的理想，讨论回答。〈新课讲授〉

一、正确处理个人理想和社会理想的关系 1．人生不能没有理想追求：

根据同学们交流的各自的理想，共同归纳出理想的定义：理想是人们对未来美好目标的向往和追求。（学生分析）展示关于理想的名人名言，讨论理想的作用。2．个人理想与社会理想的辩证关系

提出学生讨论的三个问题：

（1）什么是个人理想？有哪些分类？

（2）我国现阶段各族人民的共同理想是什么？与“中国梦”是什么关系？（3）为什么说个人理想与社会理想是辩证统一的关系？

（通过播放采访中国首位飞天女航天员刘洋的视频对话，引导学生思考谈体会。）

教师归纳总结：一方面，社会理想决定和制约着个人理想，个人理想以社会理想为导向；

另一方面，社会理想以个人理想为基础，个人理想体现着社会理想。3．自觉把个人理想融入到共同理想之中

资料分析:梦想有多大，舞台就有多大——一名成长为医学博士的职高生的心路历程（见教学参考资料）

同时提供总书记关于“中国梦”的有关论述。

想一想：中职生应该如何将自己的个人梦与中国梦结合起来，实现自己的梦想？

（体验导行）

1.班级同学4人为一小组，合作完成一份主题为“我的中国梦”的手抄报。

要求：（1）结合本专业实际、自身实际；（2）内容丰富，图文并茂；（3）组内成员分工明确。2.每人准备写一份“我的梦•中国梦”的演讲稿。

要求：结合个人专业实际；运用所学道理；字数在600字左右。

第二课时 正确处理理想与现实的关系

教学目标

1．认知：了解理想不能是空想和幻想，理解理想与现实的辩证关系。

2．情感态度观念：通过对理想和现实辩证关系的认识，增强奋斗意识，明确在奋斗中将理想转化为现实。

3．运用：自觉地把个人发展融入到社会发展之中，在奋斗中将理想转化为现实。教学过程

（创境激趣）

车厢里的充实人生

1970年出生的江苏常州公交集团驾驶员邵开成，2005年被评为全国劳动模范。邵开成把“保证乘客安全，让他们平平安安、快快乐乐地上班、回家”作为自己的职业理想。他认为，每天能为这么多人服务，自己感觉活得很充实。

邵开成行车10多年，从未发生一起交通事故，也无一起乘客投诉。他积累下来的“三三四四”工作法，被常州市公交集团公司定名为“邵开成工作法”，并广泛推广。

行车安全：“三稳”（起步稳、行车稳、停车稳）。邵开成说，握着方向盘，想着一车人，作为公交驾驶员，自己最大的任务就是开安全车。邵开成每天提前半个小时上班，为的是对车辆安全部件和车厢设施进行仔细检查。为了“三稳”，行车中他全神贯注，不敢有丝毫懈怠。

倾情服务：“四多”（在服务乘客上，多说一句，多看一眼，多想一些，多体贴一些）。邵开成说：“多说一句，就多一些与乘客的交流。”“多看一眼，就是要做到发现问题在先、服务在先。”“多想一些，事实上就是心里多装一些车上的乘客。”“多体贴一些，体现在点滴小事中，如下雨天尽可能靠近站台，让乘客少淋些雨；拐弯时速度放慢，让乘客少些摇晃……”

面对矛盾：“四个一样”。公交车厢是个小社会，磕磕碰碰是难免的事。邵开成对自己提出要求：不论 乘客态度好坏，服务态度一个样；不论车上人多人少，规范操作一个样；不论车辆运行正常与否，服务质量一个样；不论情绪好坏，服务要求一个样。

思考：

（1）邵开成是如何在平凡岗位实现自己的理想的？（2）我们应如何处理好理想和现实的关系？

（引思明理）

1．理想不能是空想和幻想

理想不是幻想和空想，具有实现的必要的现实条件，经过奋斗最终是可以实现的。而空想缺乏现实客观条件,根本无法实现，幻想有一定客观基础但是达不到实现的条件。

2．理想与现实的辩证关系（略）

案例故事：

姜燕是一名酒店管理专业的中职生，自营一家四星级以上的大酒店是她的梦想。毕业时，她签约了本市一家很有名气的大酒店，但是上班后却发现单位安排她做餐饮服务人员。她心里很苦恼，认为自己是学酒店管理的，应该成为一名出色的酒店管理人员，从事这样的工作简直是对自己才能的浪费。她很不情愿地坚持了一年后就离开了，以后又换了三家单位，可仍不是很理想，不是工作条件不好，就是待遇太差。她在等待、抱怨、寻觅中过了两年，仍没有找到理想的工作。

结合上述事例，谈谈我们应如何处理好理想和现实的关系？ 3．在奋斗中将理想转化为现实

（1）必须立足于现实，踏实肯干。

图片展示职业学校学生在实习及实际工作中认真工作的场景，使学生感受到将理想转化为现实的条件就是踏实做好每一件事，切忌好高骛远、眼高手低、光说不干。

（2）必须从点滴做起，要有坚忍不拔的意志。

通过展示在第十届全国文明风采大赛中，获得优异成绩的职业生涯规划作品，使学生感受到理想的现实要从现在做起。

（体验导行）

（1）访谈：你的家乡过去或现在一定出过不少名人，他们的事迹记载于史册，流传于民间，你可以查阅有关资料，也可直接走访一些著名人士或长辈，了解他们在中学时代的理想是什么，当然也可以直接走 访部分中学生，了解他们目前的理想。

将访谈内容整理出来，谈谈如何处理好理想和现实的关系。

（2）收集与所学专业相关的名人、岗位明星、榜样人物事迹。并交流讨论：他们是如何将个人理想融入到社会发展中，如何创造条件克服现实困难实现个人理想的？

11.理想家的理想月光 篇十一

这大约是我记忆中惟一的一个没有月亮的中秋节。以往，也曾遇到过中秋落雨的尴尬，结果是拨云见月，月亮在白莲花的云朵里穿行，走走停停。大多数的中秋节，都有海上升起的明月，抽发出银线丝丝缕缕，绕长风而行。被安抚了胃口的人们，随手关掉物质里的俗艳灯火，走出户外，一心向月。而今夜，是一个决绝的中秋节，云层坚硬到了最后，月亮也虚无到了最后。我掩上窗户，在忽来的秋凉里，在漫天灰蒙中，注视—棵早早忧愁的梧桐树。

很多人说，如果不是中秋节，已经忘记了仰望夜空的姿势。那个在青春时代曾带来无限愿景的夜空，越老越遥不可及。即便可以腾出一点空闲，装模作样地起范儿赏月，却发现——无论以多少角度去仰望，无论仰望的时间是几分钟，月亮还是那个月亮，心情却早已不是当年的心情。

今夜，失去了月亮的呼唤，人们是否会再次失去一年一度的仰望？

我只好低头怀想那些银色照见的幸福时光。秋实丰盛，月亮才是最重要的一味调剂，没了月亮，所谓中秋时令忽然如平常小菜街头小炒一般，没了高贵也没了戏文。祖母在世的时候曾说，有月亮的中秋节，月宫里的仙女会降临下界，甘露洒遍，这一夜，人们受用的食物都因甘露而味美。那些晒月亮吃螃蟹的格局，每个人下手都相当谨慎，充满了仪式感——掀开白玉肚皮时，须惊叹膏黄的丰腴；轻剔蟹肉时，须赞美肌肉的紧致；咀嚼吞咽时，须感谢味道的鲜甜。这样吃起来，才能身心俱美。螃蟹性冷，最好热吃，多蘸些姜末祛寒。酒是放了柠檬片的白葡萄酒，从冷藏柜里拿出来，如秋一般的凉意，却能喝出人间的执着深情。

有了月亮，即便是一道普通的芋头蘸红糖，也能吃出钟馗驱鬼的气概。清乾隆癸未年的《潮州府志》里说：“中秋玩月，剥芋头食之，谓之剥鬼皮”。许多年的中秋家宴一定会有这道甜品做大轴。新鲜上市的芋头新鲜出锅，热气腾腾，剥开皮就是白胖滑糯的肉身——讲头就在这剥皮的瞬间，寓意辟邪消灾。这最后一道菜上完，中秋家宴也就告了段落。接下来，家族上下浩浩荡荡地穿过马路，到鲁迅公园赏月，围坐在小石桌前，摆上新鲜的花生、石榴和莱阳梨。月饼是五仁的，里面有冰糖、果仁、青红丝，是我这辈子吃过的最好的月饼，相比之下，后来的鲍鱼、蛋黄、巧克力馅显得那么哕嗦，那么虚伪。

曾经问过熟悉或不熟悉的人，最理想以怎样的姿态看到怎样的月圆？他们的回答无比跳跃，从自家屋顶到戈壁沙漠，从月光宝盒到《ET》里飞上天的自行车筐……每—份都形式感强硬，霸气外露。

A是失恋者，来路跌跌撞撞，她说：那年在大学校园里，跟心爱的人—起，他把外套铺在操场上，什么月亮都是好的。

B早年做过远洋船员，心中收藏着缜密海图，他说：躺在甲板上，我才会发现月亮每秒钟的细微嬗变。

C是重庆妹子，长江边长大的，她说赏月，我希望在老家水上，吃点小酒，吟个小曲，一帮人同船渡，晃晃悠悠。

D是不靠谱的律师，他说：在泡温泉的玻璃房子里面看月亮，或者开动力滑翔机上天看月亮，应该比看苍井空们更刺激。

E是90后漫画达人，一头红发，他说：月球某面，欣赏地球及全宇宙灯火。

F是一根筋的摄影师，希腊快崩盘了还不知道，他说：最想去希腊赏月，东西方神话奇迹般交融，嫦娥和珀耳塞福涅有得—拼。

G练瑜伽走火入魔，开例会时常常脱鞋打坐，他说：在天台上，披着薄毯子，唱诵，或者听，空灵的声音，或者，静语。

H是初三女生，追过四个小正太，她说：就像《ET》里的情节一样，骑着自行车，车前面的菜篮子里放着一个外星人，喔喔地飞向月亮。可惜我还不会骑车。

I是高帅富，只恋爱不结婚，他说：月亮承担了太多夙愿。无人的海滩，和新女友一起，以月亮之名，你懂的。

J是海归，拿了7年学生签证，一直没毕业。他说：国内印象深的是去阳朔的月亮山，那次感觉月亮很美。至于国外的月亮嘛，怎么全都—个样。

K是飞行达人，拎着苹果本到处谈判，最多的时候一天飞了四个城市，他说：头几年，我会略感忧伤，团圆的日子居然要在天上度过；成为冷酷的高级飞行达人后，我习惯了在旅途中度过各种节日，所以，宁可合眼小眯，也懒得拉开遮板看看能否一窥嫦娥。

月亮下面还有很多乡愁。乡愁是绢凉风中的一滴清泪，强忍在半空，不应滑落，直到凝结成琥珀。每一座城市里的异乡人，他们的理想月光不能缺少无厘头欢闹和食欲爆发，喝醉了胡言乱语，吃饱了像猪一样幸福，是掩盖“每逢佳节倍思亲”的最好办法。若问他们理想的月光与谁分享？他们会斩钉截铁地说——和朋友、和朋友的朋友、和朋友的朋友的朋友。月满过后，所有人都是朋友。

12.张大宪:一个理想主义者的理想 篇十二

2002年, 张大宪成了北京新天第小区的一名普通的业主, 过着北京普通老百姓的日子。

一年后的一天, 筹备组建业主大会的工作人员突然敲响了张大宪的家门。“让我填个自荐表, 选业委会成员, 我以为业委会就跟居委会一样的, 开开会, 送点米面油, 我当场给拒绝了。”张大宪回忆。

原来, 2002年以前, 张大宪最感兴趣的是房地产投资, 用他的话说:“我只会买房子, 物业公司怎么样我可不关注。”生长在建筑设计师家庭的张大宪, 从小的梦想是当一名建筑设计师。他常常幻想, 如果人民大会堂是我设计的, 那我该多有成就感啊!但由于历史原因, 从小的梦想也只能是一个梦想。张大宪怀揣着这一梦想游历了世界各国, 日本的榻榻米不受性格粗犷的张大宪喜欢;美国、韩国都市里的塔楼也让他觉得很憋闷;甚至觉得郊外的小别墅也有些小里小气。张大宪的目光最终还是聚焦到了欧洲, 简练、现代、充满活力, 色彩大胆而时尚的德式风格、罗马立柱式的建筑让张大宪驻足观看, 久久不会离去。他现在闭着眼睛都能浮现那些建筑的样子:清晰的转角、简洁的造型、精确的比例、功能的强调以及良好的施工品质能给人光洁而严谨的整体感觉;不对称的平面、粗重的花岗岩、高坡度的楼顶、厚实的砖石墙、窄小的窗口、半圆形的拱卷、轻盈剔透的飞扶壁、彩色玻璃镶嵌的修长花窗, 也常会触动他体内最柔弱的神经。

他最欣赏的是德式建筑的空间营造。德式建筑简洁大气, 非常注重人的活动空间, 无论内部外部都通过有层次的空间营造 (走廊、中庭、院落等) 来满足人的需要。而这恰恰是北京现代建筑中所缺乏的。尽管投资过多套房产, 但张大宪没觉得有特别满意的房屋, 尤其是北京的住宅小区。“小区、大楼、电梯、家……一道道的门把人心都隔开了。如果我是一个设计师, 我会设计楼宇式的四合院, 打开户主的心门。”

自称“只会买房子“的张大宪, 新天第小区的这套房子只是他投资业务的其中之一, 组建新天第小区业委会更是“八杆子打不着”的事儿, 甚至他都不知道业委会是什么, 难道跟居委会一样?

由于张大宪的社会地位, 业主大会的工作人员三番五次地找上门来, 当第三次叩响张大宪的家门的时候, 张大宪的老婆忍不住说了一句:“张大宪你充什么牛, 填个表有什么?”于是, 张大宪只好把表填了。

自从当选业委会成员后, 张大宪才了解成立业委会的原因。原来新天第小区的物业费收缴率仅44%, 前期物业萌生退意, 居民感到生活乱了套。业委会成立以后要从中选出主任, 张大宪环视屋内的委员们, 有一个是打过交道的, 便把他的名字写在了选票上。没想到后来除了自己的这一票, 别人都投了张大宪。

突然成了“张主任”的他有些压力, 于是便把有关物权和物业的资料都复印过来, 关着门在家研习了一周, 又和业委员成员们一起探讨, 渐渐悟出些门道来。

新官上任三把火

新官上任三把火, 张大宪的第一把火就放在了物业公司上。张大宪拿着文件找到开发商和物业, 指着一块最不起眼的公共用地温和地说, “看文件上, 这个地儿, 这收入应该给我们吧。”各方一抬眼, 闹了半天就要这点东西啊, 给你给你。

“咱找了一最容易攻破的小事儿, 但你只要做了, 业委会的威信就起来了。”

张大宪拿到手的就是公摊面积收益, “一年二十多万。有了这二十多万, 能为业主们做多少事!”果然, 业委会为这笔收益设立专业账户专款专用。用这笔钱, 老张做了几件事:改造社区监控系统, 业主免费收看卫星电视, 建立各种娱乐设施, “六一”给孩子们买礼物, 定期组织大家一起出游、聚会、球赛等各种社区活动, 业主每年在社区内享受一次医疗体检服务……

之后, 张大宪又把目光对准了商家。和其他许多社区一样, 居民住宅商用问题一直是矛盾焦点。商家进入会带来公共设施过度磨损、普通居民生活受影响、社区不安全因素增多等问题。但民宅商用也确实是现实需要, 况且业主们也需要社区诊所、洗衣店、咨询公司等商业机构。

面对这团搅不开的浊水, 张大宪提出了一个“一元方案”:所有在社区开办公司的, 按每平方米每月多交纳一元。一元钱的55%用于电梯及公区设备设施的维修基金;25%用于招聘更高档次保安队伍;10%用于提高保洁员待遇, 增加保洁人员;10%作为机动。这个方法得到了业主大会的认同, 同意票占收回票的88.09%。

第三把火, 张大宪对准了物业费。“业主们对社区、对物业的满意度, 真正的硬指标是物业费缴纳率!”张大宪一语点出了本质当时, 由于部分业主不满意开发商的遗留问题, 拒绝缴纳物业费, 导致小区的物业费收缴率只有44%。而物业公司因为无力追缴, 不得已计划把欠费业主告上法庭。张大宪得知后, 找到物业公司, 提出由业委会帮助追缴。“我们业委会委员每人‘承包’几个欠费业主, 带开发商代表和物业公司工作人员上门, 帮助业主解决问题, 当场明确责任, 很多问题迎刃而解。”在业委会的协助下, 小区物业费收缴率已经达到92%。

为什么业委会要帮着物业公司向欠费业主追缴物业费?因为张大宪对物业费有着独到见解:“物业费不仅仅是消费, 而且还是投资。如果大家不缴纳物业费, 物业公司服务跟不上, 小区品质只能下降;相反, 如果进入良性循环, 小区物业搞得好, 大家的房子也就得到保值增值。”

早在2006年6月, 新天第业委会就已经将700万元的公共维修基金, 从活期存款转为定期和活期结合的存款方式。仅此一项, 700多万元5年后的增值就高达100多万元, 而且每年还有递增的备用“活钱”。小区更换水箱使用的48.5万元, 用的正是这部分增值收益。

我只是一颗铺路石

至今已经当了8年业委会主任的张大宪, 因带领大家取得了骄人的成绩, 今年换届的时候又被大家选为主任, 继续连任6年, 张大宪无怨无悔。“我要为大家办好事, 否则对不起大家的信任。”

张大宪常用“欲罢不能”这四个字形容自己的感受。“中国尚处于基层民主化建设的阶段, 业主其实是中产阶级的代名词, 他们要维的权是使自己的物权不受到损害。”这是一个漫长的过程, 张大宪把它作为毕生的事业来经营, 或许在有生之年, 张大宪并不能看到中国实现全面的民主化, 但是他希望能在这个过程中成为一个推动者, 即使只挪动了一小步。基于此, 张大宪总结出了具体实施的目标:

第一, 要做党的政策领导下, 宣传、推广、培训广大业主成熟起来, 认识到业主的权利和义务是相等的, 若想获得权利, 义务首先要尽到。

第二, 业主的专业化知识、主人翁意识要进一步提高, 进一步推动基层民主化建设, 业主应该更清醒地认识到, 按时交纳物业费是消费的同时也是投资行为, 是一个保值增值的过程。

第三, 要让个别不交物业费的业主认识到, 在损害自己权益的同时, 也损害交纳物业费业主的权益。同等的付出, 才能有同等的回报, 与物业公司是服务的关系。

第四, 业委会不是单独的维权单位, 他需要宣传、普及专业化的知识, 站在和谐多赢的平台上处理事情。本着这个大局再沟通, 让业主住上一个宜居的小区。

张大宪常说, 领头人的素质决定了这个小区的文化。因此他也时刻要求自己在坚持奉献精神和公益精神的同时要保持冷静, 有政治头脑也要有法制观念, 关键时刻能跳到圈外去客观看待整个事情。看起来不是什么难事, 难的是把它作为毕生的坚守。

13.理想的作文400字 我的理想 篇十三

——题记

人生的路途漫长而多彩，就如在天边的大海上航行，有时会风平浪静，形式顺利儿有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的焊线继续航行。人生的路途沓长而缤纷，在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强，在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我握住理想；当我站在重点回望，我走出了一条属于自己的路。

理想总是美好的，那是一个能让你最快也最容易实现愿望、得到快乐的地方，所以我们从不缺乏理想。如果理想是一位高贵美丽的公主，高傲矜持；那么追求就是一个淳朴实在的少女，平易近人；如果理想是水中若缺若圆的皎月，那么追求则是空中大放光芒的骄阳；如果理想是沙漠中转瞬即逝的蜃景，那么追求则是不远处正寄予希望的绿洲。浪漫主义诗人李白，留与我们无尽智慧与精神财富。他没有因仕途失意而忘却自身价值。他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱豪放，是他内心实质的真实写照。东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安暇与闲适淡远，给予我们无穷享受。他们在自己追求中，找寻到属于自己的人生价值，并无因失意而迷失自我，方能成就此等辉煌。

14.我的理想-理想的作文350字 篇十四

我的理想是当一名“网上大侠”，保卫我国的电脑程序。

如果某一年的某一天美国骇客要潜到我们的电脑里偷或删除我们的重要文件，我就要阻止“骇客”这样做，如果他不听，非要这么做，我也就给这台电脑装上自己发明的电脑超级发火墙，让他进不来，或把电脑的“上网线！！”给拔掉样他们也照样进不来的。

我长大还要发明一种程序，这种程序的功能也是防御其他国家的骇客潜到电脑里，这种程序的功能是：

1、可以让每家的电脑骇客都进不来，让你们放心的玩电脑。

2、只要装上这种程序，不管要换成哪一种文件，都只要在程序上进行改造。

3、而且这种程序上也要什么有什么，比如游戏软件，办公软件，电脑程序。这上面都有。

15.理想策略 篇十五

古今中外许多卓有成就的人, 都源于他们胸怀崇高而远大的理想。周恩来青年时就怀有“为中华之崛起”的理想;马丁·路德·金崇尚“自由平等民主正义”的理想;李白坚信“长风破浪会有时”;莱特兄弟渴望飞上蓝天。可以说, 是理想成就了这些伟人。列夫托尔斯泰说:“一个人没有理想, 就没有坚定的方向, 没有坚定的方向, 就没有真正的生活”。邓小平同志提出新时代“四有”新人时, 就把“有理想”放在首位。

然而, 在现实中有多少人有自己明确而崇高的人生理想, 又有多少人在为着自己的人生理想努力奋斗?尤其在这个物欲横流的浮躁时代, 不乏有人迷失人生理想, 甚至丧失做人的基本原则。

正因为如此, 加强学生的理想教育就显得格外重要。

1 当前中学生理想教育现状令人堪忧

中学阶段, 是学生成长的关键期, 是学生身心发展最快也是最重要的阶段。这个阶段的学生往往在自我和叛逆中却又依赖和盲从, 在激情和冲动中却又胆怯和脆弱。他们对未来充满向往好奇却又迷惘无奈。成长的烦恼、学习的压力时时侵扰着他们日渐丰富的心灵。此时, 无论是学校还是家庭, 给予学生正确的引导, 帮助学生及时建立自己正确而明晰的人生理想, 并鼓励他们为着理想奋勇前进, 都是十分重要的。美国哈佛大学心理研究所“0”点调查课题组的专家调查表明, 有62%以上的人, 人生理想是在中学时期形成的。

然而, 我们的理想教育状况又如何呢?

首先, 家庭教育重功利而轻性情, 人生理想教育有所缺失。家长对孩子的期望值往往停留在读书升学, 找好工作, 出人头地上, 而缺少对孩子远大崇高理想的教育和心理的引导。因此, 不少孩子的人生理想显得自私而狭隘。

更令人堪忧的是, 大批民工带着他们的孩子 (不少民工有两三个孩子) 进入城市。受生存环境的制约, 很多民工一旦把孩子送到学校, 就万事大吉, 一切顺其自然, 根本不会正确的引导孩子树立自己的人生理想。

其次, 学校教育过分重视智育而轻视理想信念教育。“升学率”往往成了评价教育的关键词, 学生的人生理想教育从根本上没有得到应有的重视。

其三, 社会的价值引导使中学生无所适从。市场经济发展, 城市化进程加快, 价值取向的多元化, 影响着学生人生理想的形成。金钱、权势、贪污、腐败、色情、凶杀等负面信息时刻抵消着学生在学校受到的正面教育。面对现实社会, 正处在成长时期的中学生常常会矛盾重重, 无所适从。

基于此, 我对中学生人生理想教育做了一些粗浅的探索。

2 学生理想现状的调查与分析

学生刚升入初中时, 我做了关于人生理想的学生调查, 调查结果统计如下:

可见, 初一学生的人生理想呈现出以下特点:

(1) 约三分之二的学生已经有了或初步有了自己的人生理想。但是由于身心发展的特点决定了有不少学生对自己的人生理想并不明确。

(2) 学生的理想总是美好的, 但往往是建立在对自己的实际情况缺乏理性分析的基础之上的。

(3) 学生的理想有短期的, 也有长远的, 有明确的, 也有模糊的。但多数学生的理想基于家庭的教育 (如父母的期望、亲人的意愿等) 、学校教育 (如教师的宣讲、同学间互相感染等) 和社会环境影响而建立的, 缺乏学生的主体性。

进入初二下期, 我再次对学生的人生理想进行了调查, 其结果如下:

可见初二学生与初一相比, 在人生理想上有很大的变化。

一是虽仍然有一部分学生没有明确的人生理想, 但有理想的人数明显增多。

二是学生的人生理想呈现多元化, 具体化, 也更具有主体性。

三是学生人生理想的现实成分明显增加, 而更加高远的具有责任担当的社会属性的人生理想却很少。

但总体上讲, 初中学生的人生理想具有肤浅性, 从众性和不定性, 受学习成绩和家庭、社会的影响较大, 学生理想缺失的现象较严重。

加强学生的理想教育是学校教育的重要内容, 用智慧的火种点亮学生理想的灯塔, 是教师不可旁贷的重要责任。

3 开展形式多样的理想教育活动

3.1 充分发挥教师的干预作用

对学生进行人生理想教育, 教师的作用仍是至关重要的。因此, 教师要有意识地, 从不同的角度, 用不同的方法引导学生建立适合自己的人生理想, 并帮助他们建立为实现自己的理想而不懈努力的坚强信念。

(1) 进行关于理想问卷调查。通过问卷调查, 既可以了解学生, 又可以给理想教育营造氛围。生在参与活动的时候或多或少会对自己的未来人生做一些思考, 这有助于学生树立自己的人生理想。

(2) 组织关于理想的主题班会。在主题班会上, 我让学生畅谈自己的理想, 讲述有关理想引领人生的故事, 传唱理想歌曲, 观看励志影片等, 使学生明白从小树立远大人生理想的重要意义, 帮助学生明确自己的人生理想。

(3) 把理想教育与学科教学结合起来。中学各学科教材都有人生理想教育的有利因素。教学时有意识地挖掘这些因素, 加强关于人生理想引导和教育, 也会收到良好的效果。

(4) 开展关于理想的征文活动。组织学生通过征文书写自己的人生理想, 表达对美好未来的憧憬, 树立美好的理想, 朝着自己的远大目标努力奋斗。

(5) 召开关于理想的故事会。让学生搜集名人故事, 从他们的故事中得到启发。如匡衡、司马迁、比尔盖茨、诺贝尔、科比、周杰伦等古今中外的名人故事, 都可以让学生受到有益的启示。

(6) 坚持与学生单独交流。通过交流了解学生的生活、学习、思想和心理等方面的情况。同时也有意识的引导学生了解自己, 帮助学生树立自己的人生理想。

(7) 给学生积极的心理暗示。对学生随时保持一种欣赏的态度。让学生经常得到“没问题, 我能行”的积极心理暗示, 使他们能够对自己的理想充满信心。

3.2 充分调动家长参与干预

(1) 利用好家长会这一阵地。与家长们共同探讨学生理想教育问题, 把学校教师对学生的教育通报给家长, 有意识引导家长配合学校教育。从而, 有效地促进理想教育工作。

(2) 做好有针对性的家访。每到一个家庭, 都真心诚意的与家长进行沟通, 敦促家长们重视对孩子的教育, 尤其要教育孩子树立正确的人生理想, 做一个有志向的人。实践证明这样的家访是有成效的。

(3) 建立家校联系机制。如通过《家校联系本》、腾讯QQ、手机等工具与家长保持经常地联系, 保证家校信息通畅, 促使家长与学校一起点亮学生理想的灯塔。

3.3 发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。用鲜活的榜样指引学生树立正确而远大的人生理想, 是理想教育的有效途径。

一是学生身边的榜样。每当学校或班上涌现出优秀的同学, 就把他们的事迹拿来宣传, 或者请这些优秀学生到班上现身说法。让学生真切地受到教育, 鼓起信心和勇气, 去实现自己的理想。

二是从书中寻找榜样。开展读书活动, 学生都读励志书籍, 寻找学习的榜样, 并定期开展读书心得交流和作品展示。学生在书中找到了学习的榜样, 受到了教育和影响。

三是从生活中寻找榜样。生活是教育的最大舞台。来源于生活的榜样给予学生的教育是最深刻、最有效的。要求学生收集身边的亲人、朋友、邻居中通过艰苦奋斗实现自己人生理想的故事。组织专题班会, 互相交流, 让学生从这些人的故事中获益, 从而坚定他们实现自己人生理想的信念。

总之, 作为教师, 我们应不遗余力地用教育的智慧去点亮学生理想的灯塔, 让学生带着美好的人生理想, 在人生的征途中扬帆远航。因为:“理想是石, 敲出星星之火。理想是火, 点燃熄灭的灯。理想是灯, 照亮前行的路。理想是路, 引你走向黎明。”

摘要：中学是学生形成正确的人生理想的重要阶段, 但目前中学生的人生理想存在粗浅、从众、脱离实际, 甚至缺失人生理想的问题。而学校、家庭和社会又常常忽视学生的理想教育。本文拟就学生的理想教育进行探索, 以期帮助学生及时树立正确而远大的人生理想, 并鼓励学生为着理想勇敢前进。