名著阅读材料

名著阅读材料（精选8篇）

1.名著阅读材料 篇一

初中名著阅读古典文学（四大名著）

文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。

一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。

主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

作品特点：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

孙悟空：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇 桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧 猪八戒：四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚

唐僧：三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。

启示：人生的道路上也有九九八十一难，我们要不畏艰险、勇往直前、战胜困难的过程，往往孕育着成功。

推荐理由：《西游记》创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力，天上地下、龙宫冥府，鲜活的人物，离奇的情节，让我们百读不厌。

二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。

主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

作品特点：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

武松（行 者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）：智取生辰纲 足智多谋、神机妙算

林 冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山

李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

宋江（及时雨）： 私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄 为人仗义、善于用人，但总想招安。

杨志（青面兽）： 杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横

启示：路见不平，拔刀相助的精神值得我们学习。

推荐理由：一群豪杰人物,一个理想社会,一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批心目中的英雄。

三、《三国演义》作者罗贯中，元末明初著名小说家。

主要内容：《三国演义》艺术地再现了从东汉末年天下大乱到西晋重新统一的历史进程，描写了当时魏蜀吴三国之间错综复杂的政治军事矛盾和冲突，有明显的“拥刘贬曹”的思想倾向。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

刘备：桃园三结义、三顾茅庐、青梅煮九论英雄 礼贤下士、知人善任，宽人爱民。

诸葛亮：火烧赤壁、草船借箭、舌战群儒、七星坛借东风、空城计智退司马懿、造木牛流马运粮草智慧的化身，高瞻远瞩，深谋远虑，妙计无穷，忠心耿耿，鞠躬尽瘁。

关羽：刮骨疗毒千里走单骑、过五关斩六将、温酒斩华雄 英武神威、义薄云天，忠肝义胆。

张飞：桃园三结义 刚烈耿直、疾恶如仇、机智勇猛。

曹操：青梅煮九论英雄阴险、狡诈、专横的一代枭雄。

推荐理由：它全景式地描绘了汉末至晋统一的百年间历史，描述了魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争；成功塑造了诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物，结构宏伟，故事曲折，读来令人荡气回肠。

四、《红楼梦》作者曹雪芹，明末清初著名小说家。

主要内容：《红楼梦》以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成的。一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，贯穿全书的全线。它以贾、林争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，以贾、林最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。人物形象及对应的典型情节和性格特征：

贾宝玉：是《红楼梦》主要中心人物。作为荣国府嫡派子孙，他出身不凡,又聪明灵秀,是贾氏家族寄予重望的继承人。但他的思想性格却促使他背叛了他的家庭。贾宝玉摒弃功名利禄，平等待人，尊重女性，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由活动。

林黛玉： 她是一个才华横溢而性格孤傲的女子，她多愁善感，常常为别人不注意的小事而悲伤流泪。她天性率真，和贾宝玉一样也是封建道德的叛逆者。薛宝钗:在贾府人眼中是“完美”的，因为她不仅遵从封建礼德，并且八面玲珑；但比起叛逆的黛玉和宝玉，她显得过分地世俗了，她虽然举止娴静高雅，却信奉封建仕途，常常因此惹得宝玉生气；人们在谈起她的端庄美貌时，也会同时想起她极深的城府。

相关故事情节 ：黛玉进贾府黛玉葬花刘姥姥进大观园香菱学诗

推荐理由：《红楼梦》是中国封建社会生活文化的集大成者。具有震撼人心的巨大魅力，每个人读《红楼梦》的时候都能找到与自己心意相通地方，引起强烈的共鸣，《红楼梦》失意人的心灵避难所。

2.名著阅读材料 篇二

那么, 如何激起学生阅读名著的兴趣, 变负担为享受呢?经过多年的教学实践, 我觉得教师可以从以下三方面去努力。

一、因“材”施教设疑激趣

语文教材中, 有许多名著的内容节选, 这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。我尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学, 来激发学生阅读名著的兴趣, 收到了良好的效果。

教学《智取生辰纲》时, 我从杨志和林冲打斗开始, 讲到杨志不肯留在梁山, 又从杨志误杀泼皮牛二, 讲到戴罪被梁中书重用。这样, 不仅帮助学生理解了杨志一路上押送生辰纲的心理, 更给学生们留下了悬念:失了生辰纲的杨志将何去何从呢?梁中书会善罢甘休吗?抢了生辰纲的吴用等人的命运又该如何呢?学生们产生了好奇心, 便有了浓厚的阅读兴趣。

教学《格列佛游记》, 我从《宫廷游戏》和《语言的妙用》这两个精彩的片断入手, 引导学生品读。学生了解到利立浦特小人国用比赛绳技的方法选拔官员;飞岛国的教授们所谓的改进本国语言, 原来就是简化言辞、以物示意, 认为这样改革的好处是对身体健康有益, 对更加简练地表达思想也有好处。另外, 它还可以作为一切文明国家都可以通晓的共同语言, 因为各国的货物、器具大体相同或者类似, 所以对它们的用途就很容易了解。学生读到这一定会感觉到这些情节荒诞可笑、想象奇特。教者再追问:主人公格列佛是一个什么样的人?他游历的几个国家各有什么特点?这些国家的人和事是作者凭空想象出来的吗?作者是用什么样的艺术形式表达自己的思想的?学生受书本中精彩片断的感染, 加之有这些问题的追问, 便会产生迫不及待想阅读原著的欲望。

二、因“剧”制宜开渠引流

现在, 许多改编自经典名著的电视剧都相继热播, 我们要用好电视这个资源, 抓住中学生喜欢看电视的心理, 引导他们看名著改编的电视剧。从一定程度上讲, 学生在屏幕上学到的东西并不亚于学校中所学, 可以说电视是学生走进名著的“第二课堂”。的确, 要了解名著, 一部有声有色的电视作品或者电影, 比起一部厚厚的原著, 来得更轻松、更形象、也更快捷。更重要的是, 许多学生本来不怎么喜欢读名著, 但看了相关的电视剧之后就很想读那些名著了。就连一些不喜欢读名著甚至读不懂名著的学生, 看了名著电视剧以后, 也轻轻松松地知道了很多名著中的人物和故事。

有人会说, 学生看电视的效果比不上看原著。这话不假。问题是, 有些学生根本不会去看原著, 如果再不看电视, 不是更糟糕吗?这些学生能从电视中了解名著, 不是也很好吗?而对于那些喜欢读书的学生, 看电视剧就更能激发他们读名著的愿望。特别是四大名著和一些外国文学名著, 本来学生的阅读障碍就是原著中有很多人名难认难记, 但看过电视后就能大大提高名著阅读的效率。

三、因“势”利导广种“博”收

语文的外延与生活的外延相等。我认为, 名著的外延和生活的外延也相等。其实, 只要留心, 日常生活中到处都能找到名著的影子。比如一些民间俗语“智不智看三国, 勇不勇看水浒”、“少不读水浒, 老不读三国”等, 都能激发学生阅读名著的兴趣。我在开展语文实践活动时, 经常鼓励学生收集生活中关于名著的各种信息, 让生活中的源头活水去滋润名著的田园。

另外, 社会上铺天盖地的动漫、连环画中也有很多是对名著的戏说。什么《大话三国》《大话西游》《大话红楼》, 什么《水浒外传》《后西游记》, 什么《阳光灿烂猪八戒》《百变猴头孙悟空》等等, 五花八门, 应有尽有。尽管社会各界对此众说纷纭, 莫衷一是, 但这些作品还是吸引了大批的中小学生。究其原因, 无非是作品轻松调侃的笔调, 幽默有趣的情节, 令学生在紧张学习之余, 捧腹大笑, 烦恼尽消。大多数学生把这些作品当成一种打发时间的消遣。但我认为, 如果引导得当, 就可以把这种作品变作学生阅读名著的钥匙。因为我不反对学生读这些Q版名著, 许多学生就带到学校来看, 有疑难之处, 还来问我。后来他们越读越有趣, 借着这种好奇心就读了很多名著。

3.名著阅读教学策略 篇三

首先，明确学习名著的益处和必要性。

教师应该明确的告诉学生，名著是前人智慧的结晶，是文学的经典，是作文的典范。学习名著，能培养我们健康的审美情趣，丰富我们的文化底蕴，提高我们的文学素养和写作水平。因此，在学习名著时，我都会适时的引用名言来说明学习名著的重要性，如：歌德的“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”， 毛泽东的“生子当仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著”。通过这样的引导，让学生充分意识到学习名著的重要性。同时，教师还要明确的告诉学生，名著阅读在中考中占的分值是8分，在考试中如果丢失了这一部分分数，势必会严重影响语文成绩，给中考带来不必要的损失。

其次，激情导入，激发学习的兴趣。

导入，是一节课的开始，虽然只是短短的几句话，但它最能吸引学生的兴趣。著名的语文教育专家于漪说:在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先要抓住导入这一课堂环节，一开头就把学生牢牢吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音符定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。名著阅读教学也是一样，教师的导入，要向磁铁般牢牢吸住学生的心弦，从而唤起学生学习名著的兴趣。如在教学《智取生辰纲》中，我是这样导入：“有人说，杨志丢失生辰纲，完全是因为杨志的粗暴无能所致；有人说，杨志丢失生辰纲，原因不在他，而在于他的手下。同学们，你们赞成这两种说法吗？为什么？”学生要想解决问题，就必须阅读，学习兴趣就被调动起来。

再次，运用灵活多样的教学方法，激发学生学习的热情，提高教学质量。

（一）教师根据名著篇幅的长短和文学体裁的不同，灵活采用不同的教学方法。如冰心的《繁星》《春水》，鲁迅的《朝花夕拾》，这些由小诗和独立成篇的散文组成的诗集和散文集，篇幅短小且独立成篇，我就采用诵读法，利用早读时间，让学生听声情并茂的范读，然后再放声朗读，在朗读中感受文学的魅力，接着精心挑选一、两文章，指导学生学会欣赏。像法布尔的《昆虫记》，这类科学小品文，语言优美，知识丰富，富有科学性。在教学中，我则采用边阅读边做读书笔记的方法。学生在阅读美文的同时，又能学到许多昆虫的知识。然后我挑选一部分优秀的读书笔记，供学生欣赏。像老舍的《骆驼祥子》、施耐庵的《水浒》，这类篇幅较长的小说，要学生在这么紧张的学习阶段一一精读，时间不允许，我就采用小组分工合作的教育方法。每个小组有自己的阅读章节，采取故事接龙的形式，复述故事，然后再挑选精彩的文段，引导学生进行赏析。这样既能节省时间又能掌握名著的内容，还能让学生领略到合作的乐趣，享受成功的喜悦，学习热情自然高涨。

（二）教师根据名著中所刻画的人物形象，要求学生以手抄报的形式完成。报纸的内容包括：人物、故事情节、人物性格、刻画人物的方法等。如：人物：鲁智深；故事情节：闹野猪林、三拳打死镇关西等；人物性格：疾恶如仇、粗中有细、有勇有谋；刻画人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写等。同时，教师要组织学生对手抄报进行评比，充分肯定学生的劳动成果，并张贴优秀作品。

（三）借助多媒体进行教学。对那些已经被拍摄成电影或电视剧的名著，教师可以利用课余时间播放，让学生在欣赏影片的同时，感受文学的无穷魅力。但教师应该明确告诉学生，影片跟原著是有所不同的。

（四）摘抄名著好词佳句或写读后感。鼓励学生把好词佳句运用到作文中，真正做到学以致用，不断提高写作水平。

（五）举办各种活動，巩固和加深名著知识。如知识竞赛“名著知多少”、名著阅读比赛、讲故事比赛。

4.管理学名著阅读阅读报告专题 篇四

3012201260 信管三班 张成龙

一，书名：TEMP方法

二，作 者：（德）约尔格.W.克诺伯劳，李楠译

三，出版社：北京大学出版社

出版时间： 2012-6

四，页数：214

五，内容大意：

全书共分为五章，第一章提高效率——让你的企业达到世界水平

第二章你的企业处于什么水平

第三章TEMP方法介绍

第四章测评与建议

第五章如何实践——时间+有计划的行动 像很多管理者一样，一直以来作者及其管理团在寻找一种适合自己的可以使企业持续发展的道路。在阅读了《一分钟管理者》《追求卓越》等书之后，作者开始将其运用与实际。这种方法在实践中遇到了一些问题，比如说遭到了员工的普遍反感。因而，作者及其团队就开始努力寻找整体化的解决方案。在i经过艰苦的努力之后，作者终于找到了，它就是TEMP方法。

这套方法从领导者(T)、顾客需求（E）、员工（M）和工作流程（P）四个方面出发，可以像医生一样给企业作出诊断，并给出针对性的诊断良方。充分体现出了德国式管理的严谨和精确：目标清晰、信息畅通、生产和管理流程高效、效率优良。

六，阅读心得

在第一章中，作者主要是对于企业的效率与管理进行概述，鼓励企业的管理者奋发向上，向更高的水平上迈进。我在阅读第一章的过程中，有两个关键词“时间”与“目标”引起了我的注意。正如作者在书中所说，时间不等人。时间对于每个人来说都是公平的，对于每一个企业来说也是如此。成功的关键就是充分的利用时间进而达到目标。尤其是在每年三万家企业走向破产的事实下，我们真的需要高效地利用时间。另外一个关键词就是目标，我们不少企业其实已经知道设定目标的重要性了，但是其中的很多还没有掌握设定目标的方法。在本书中，作者给我们设定了可行的方法。我们在定目标时应当将自己的企业与行业领头羊作比较，这样才能真实的了解自己企业的经营水平。同时我们也可以借鉴其他行业一些成功企业的先进的经营方法与理念。

在在第二章中，作者论述了自己对ISO等一些机构的认证的看法：获得ISO认证并不能说明你的企业处于多高的水平，只能促使企业优化现有流程。这同时也能够给我们的企业一些启示，不应因为得到某些机构的认证而放弃了自己前进的脚步，而应优化管理，使企业迈向新的台阶。

接下来的一章作者介绍了TEMP方法的由来，让我们对于TEMP方法有了更加全面的认识。这一章的主要内容我在上面已经提到过，在这里不再赘述。但是，在仔细研究这种方法产生的过程后，我们还是能够获得一定的启示的。简要地来说，那就是一切真理都是有条件的。作者借鉴前人的研究成果，在实践过程中明显地遇到了一些问题，这就说明一种管理方法在某一个特定的条件下十分实用，但有可能在另一个条件下不是那么适用。同样的，TEMP在德国的企业很实用，在中国的企业可能就未必。对此，我们应该将TEMP方法中国化，让其在中国的企业中最大程度的发挥其功能，而不应该照搬照抄。

下面就是本书的核心，有关TEMP方法的具体介绍，包括其具体实施过程。

领导者：作者认为一个合格的领导者应当乐意分配责任，向员工提供的重要信息；有良好的个性特质，能够做表率作用；明确企业愿景，指定合理性规划；慧眼识人，擅长挑选员工等等。我觉得作者对于良好的领导应该具有的品质的认识还是很深刻和全面的，对我们有很强的现实指导意义。

下面我就结合具体的事例谈谈我的感受。我今年大二，大一加了两个社团，大二留了一个部长。大一时，我的一个部长，他成绩不好，还挂科了。结果呢，他在部员中间很没有威信，很多人经常是不听他的话。我想，如果他学习不是这么差的话，这种情况应该不会出现。这就充分说明了领导者的个人能力对于能否在下属中间建立良好的威信从而更好地实施管理是十分重要的。还有一个部长，做事拖拉、懒散，经常忘记向我们通知某些信息。其结果是，部员越来越疏远他，同时整个部们的凝聚力十分的差。

客户需求：客户可以说是一个企业生存所必不可少的，企业的盈利基本上就是通过客户来实现的。作者认为，一个企业如果想在这个方面做好的话，应该注意已下几点：发展核心竞争力，锁定目标人群,提高服务质量，保持革新，调查客户满意度等。

读到这，我的脑海里浮现了一件事。柯达曾经是胶卷业的绝对霸主，广告中霸气显露无疑。但是，在摄影技术快速变革的时期，他们躺在了功劳簿上，没有紧紧抓住市场的需求，即客户的需求，最终导致了破产。可以说，柯达破产的一个很重要的原因就是领导者没有抓住客户的需求，不断的巩固企业的核心竞争力。前车之鉴，后事之师，其他的企业真的不得不引以为戒。

员工：一个企业很多具体的工作归根到底还是通过员工来实现的，因而，在研究成功的管理方法的过程中，我们不得不重视对于企业员工的研究。员工是人，因而具有很大的不确定性，这也正是我们在研究“人”的过程中不得不给予很高的重视的一个重要的原因。作者认为一个优秀的领导者，应当：坦诚的交流，获得共同思考者，促进培训，岗位轮换，弹性工作时间，共享和共有，重视员工。

说到员工这一方面，我觉得好多人可能都会想到著名的富士康跳楼事件。确实，那真的可以作为这一方面的典型反面事件。他们那些管理者把员工只是看作要钱的、能够产出的机器，没有考虑到员工们作为人的需要，非人性化的管理方式可以说是这悲剧产生的直接原因。物欲横流的社会下，浮躁的风气下，人们被金钱蒙蔽了双眼，将本只应作为人生手段的钱看成了人生的根本目的，真是本末倒置呀！为了追求最大的收益，富士康运用严格、僵硬的制度。其实，我们也可以通过加强与员工的交流、通过各种方式激发其潜力从而更好地实现高收益的。

工作流程：工作流程可以说是企业生产经营活动具体的实现环节，因而是很值得我们研究的。如果我们能够找到适合我们企业的合理的工作流程，那么企业的生产经营效率很自然的会大大提高。在作者看来，为了实现合理的工作流程，保持整洁，测评工作效率，保证产品质量，流程合理化，提高供贷诚信度，培养供应商，减少库存。

现在的不少企业，尤其是中小企业，经常会出现的一个问题就是产品质量出现问题了但是很难找到负责人。这种现象产生的根源就是工作职责不明确。这种现象一旦比较严重，各个环节的员工就很可能会抱有侥幸心理，不会尽心尽力地工作。相反，如果我们如果在这一方面职责很明确的话，那么这种情况基本上就不会出现。因而，保证产品质量，优化工作流程是十分必要的。

5.中考名著阅读内容 篇五

一、《西游记》

作者：吴承恩，明朝著名小说家。

主要内容：《西游记》是一部充满奇情幻想的浪漫主义杰作。该作品可大致分为三个部分。第一部分是描写孙悟空出世、学艺；第二部分写的是孙悟空大闹天宫被如来佛祖降伏，被压在五行山下；第三部分写唐三藏奉旨西天取经，途中收孙悟空、猪八戒、沙僧三位徒弟，历经九九八十一难，终于到达西天圣地，取得真经、修成正果。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。人物形象及对应的典型情节和性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧；

猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨

二、《水浒传》

作者：施耐庵，元末明初著名小说家。

主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中 1

最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算

林冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山

李逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

宋江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横

三、《骆驼祥子》

作者：老舍，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。

主要内容：这部小说可以分为三个部分。第一部分写祥子为了能买一辆属于自己的车而拼命地拉车挣钱；第二部分写祥子与人和车厂主的刘四爷的女儿虎妞结婚，婚后，祥子仍拼命拉车为实现自己的梦想。但是虎妞因难产而死对祥子的打击很大，并且在一定程度上毁灭了祥子奋斗的激情；第三部分写祥子并没有完全地堕落下去，他在小福子身上看到了希望，然而小福子受辱自尽，小马病死却使他绝望了。他吃、喝、嫖、赌、骗，失去了原来勤快憨厚的本性，沉沦，完全地堕落了。只剩下一具行尸走肉般的肉体等待死去。

三次买车和失车：祥子最大的梦想是有辆自己的新车。他一共买了三辆车，第一辆被匪兵抢走；第二辆被孙侦探抢走；第三辆因为虎妞难产而死而被买掉。

阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：祥子从农村来到北京后，选择了拉洋车。为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃

虎妞管理车厂工人，大胆追求祥子大胆泼辣而又有点变态

刘四残忍霸道

四、《鲁滨逊漂流记》

作者：笛福，英国著名作家。

主要内容：本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。

阅读感受：①故事精彩离奇；②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘

无束的生活的性格；③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

鲁滨逊自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

五、《格列佛游记》

作者：乔纳森·斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

主要内容：本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。

阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。

主要情节及对应寓意：

1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。

2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。

3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。

4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。

六、《名人传》

作者：罗曼·罗兰，是20世纪上半期法国著名作家。

主要内容：本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。

米开朗基罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作

托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心

七、《童年》

作者：高尔基，是前苏联著名作家。

主要内容：本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。

阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

阿廖沙听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让

外祖父经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴

八、《钢铁是怎样炼成的》

作者：奥斯特洛夫斯基，前苏联著名作家。

主要内容：本书以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

阅读感受：①这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：保尔·柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他

仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。

九、《繁星 春水》

作者：著名的散文家、儿童文学家冰心

主要内容：作者以爱的哲学为核心，主要表现三大题材：母爱、童心、大自然。

阅读感受：我觉得冰心的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星 春水》这篇作品给我的启迪很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生„„这些使我被冰心这种伟大的精神和善良的品性所折服。

“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。

在《春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。

十、《朝花夕拾》

作者：鲁迅，是一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。

主要内容：《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。

《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

6.名著阅读知识 篇六

1．《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

2．《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

3．《西游记》：一个奇幻的神话世界 4．《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇

5．《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

6．《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者

7．《格列佛游记》：奇异的想像,辛辣的讽刺

8．《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

9．《童年》：在苦难中长大 10．《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

【答题技巧】

要想应对“课外名著积累”题，关键是必须课外阅读《课程标准》推荐的10大名著，并梳理其中的要点，达到把握其中的主要人物、主要事件的目的。

根据2009年各省市中考试卷，归纳出几种出现频率高的题型，并对其解题思路进行点拨，供同学们参考。

1、填写作家、作品、主人公姓名等。

这类题是名著题中最基础的一类，备考时应将课标推荐的名著进行列表整理。可以从作家、国籍、时代、代表作、主要人物、性格特征、主要事件等方面进行整理。外国作家要记清国籍，古代作家要记牢朝代，有绰号或法号的要对号入座。另外，书写要正确，不能出现错别字。有些外国作家名虽然是音译过来的，但已经约定俗成，也应牢记。

2、概括某个细节、情节、典型事件。

考生在平时一定要认真阅读名著，在初三复习时，还应把作品中主要人物的典型事件做一梳理，把最能表现人物性格特点的细节、情节，用凝练的语言进行概括总结。在概括时，最好把记叙的六要素考虑周全一点。

3、概括人物形象。

解答这类题需要从两个方面进行把握。首先，把握人物的个性。应根据人物的语言、行为、事件概括出人物的主要性格特点。其次，把握人物的社会性。这就应把人物放进社会环境这个大背景中进行把握，看看他是哪一类人的代表，他的身上有当时社会中哪些人的影子，从而了解作者塑造这一形象的社会意义。

另外，还要注意作者的感情倾向，是褒是贬，是扬是抑，应做到心中有数。对于那些同中有异的人物既要把握他们的相同点，也要区分他们的不同处。只有做到了这一点，才算是对人物有了一个全面、深刻、细致的把握。

4、谈阅读体会、写出感悟体验。

这类题是名著阅读题中主观色彩比较强的一类题，也是最能看出考生语言表达、思想深度的一类题，也可以说答案没有对错之分，只有高下之别。考生可以从作品的主题思想、人物的塑造、情节的变化、文章的布局、写作的风格、语言的特色等方面进行概括回答。

5、欣赏评价。

回答这类题需要站到一个更高的层次去把握。它是在理解作品的基础上进行更高层次的鉴赏活动，学生不单单是一个阅读者，更是一个评论家、欣赏者。其中融入了学生主观的感受，又需要他们用冷静客观的头脑去思索、分析、比较、评价、欣赏、品味，然后用恰当的语言去表达出来。

这类题可以和不同形式的语文活动结合在一起考查，也可以用对对联、仿写句子等形式进行考查。学生在回答这类题时观点应明确，语言应富有哲理性。

6、写出辩论辞。

既然是辩论，就表明不同的人对作品中的同一人物持有不同的观点和看法。有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从不同的角度，按照不同的评价标准，就会得出截然相反的观点。无所谓谁对谁错，只要能够自圆其说，言之成理就是正确的答案。为了能证明自己的观点，就需要考生熟悉作品中的故事情节及人物性格，选取最能证明自己观点的部分为我所用，据理力争。

【易错点分析】 【例1】阅读下面文字，按要求回答问题。

他缓缓地摘下了帽子。悲愤，极度的悲愤充满了他的心。

生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地、充分地生活„„

他怀着这样的思想离开了烈士公墓。(1)上面选文出自名著《___________》，文中的“他”指的是_______。(2)“他”的身上具有___________________________ ______的高贵品质。

（辽宁锦州卷）

解析：这种题型要求学生必须对《课标》推荐的10大名著中的要点做到心中有数，达到把握作家、作品和其中的主要人物的性格特点以及与之相关的主要事件的目标。在回答问题时，不要出现错别字，例如本题中的“钢”和“炼”的写法要注意；另外，对人物性格品质的概括要全面，做到多角度概括。

参考答案：《钢铁是怎样炼成的》，保尔，具有为理想而献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。【例2】请从下列名著精彩片断中任选一个,简要概述该情节的主要内容,并说说对这一情节的体验或感悟。

1、武松斗杀西门庆

2、格列佛在大人国的遭遇

3、鲁宾逊搭救“星期五”

4、孙悟空三调芭蕉扇(1)精彩片断:__

(2)情节概述(提示:要注意情节的起因、经过和结果)_。(3)体验或感悟:___。

（福建泉州卷）

解析：解答本题一定要选择自己最熟悉最有把握的情节，在概括情节是要注意把起因、经过、结果都交代清楚，对自己比较模糊的或拿不准的地方要想办法绕过去。谈体验或感悟时，要扣住人物的性格特点或者是作者的高超的写作手法来谈。参考答案：概述情节:唐僧师徒四人,为了越过火焰山,向铁扇公主借芭蕉扇扇灭山火。悟空前往芭蕉洞找铁扇公主借扇,铁扇公主不肯(起因)。悟空初次借扇,被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。菩萨给悟空一粒“定风丹”再去借扇。悟空二次来借扇,公主又用扇扇他,悟空口含定风丹,一动不动.公主急忙回洞,闭门不出。悟空变作一只小虫,乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍,答应借扇,但给的是一把假扇。第三次,悟空变成牛魔王模样,骗得真扇(经过)。牛魔王到家得知真相后急忙追赶,悟空与牛魔王大战,最后打败牛魔王,用芭蕉扇扇灭山火,师徒四人继续西行取经(结果)。

为了方便考生复习，下面把《课程标准》推荐的10大名著的有关内容介绍如下：

（一）《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

1、作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》等。

2、内容：《朝花夕拾》，散文集，原名《旧事重提》。《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入10篇散文，写于1926年6月至11月间，《朝花夕拾》题目意义是“早晨的花晚上拾起”，意即：“从记忆中抄出来的意思”。据鲁迅说：“《朝花夕拾》的文章是‘从记忆中抄出来的’”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。这十篇散文是《狗·猫·鼠》 《阿长和山海经》 《二十四孝图 》 《五猖会》 《无常》《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》。

（二）《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、作者：冰心（1900～1999），现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心等。20世纪初，曾经受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“冰心体”。代表作还有散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，尤以散文创作见长。

2、内容： 《繁星》《春水》是诗集，共由346首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽。她最热衷于赞颂的，是母爱。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。同时她在诗中还含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

（三）《西游记》：一个奇幻的神话世界

1、作者：吴承恩，明朝著名小说家。

2、内容及人物：这是一部家喻户晓、妇孺皆知的小说。本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。其中的50多个故事，大都情节曲折、扣人心弦。大闹天宫、三打白骨精、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等故事则尤为引人入胜。这部小说的特点如下：善于说故事，可读性强；善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他由仙石化成，手持一根重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够七十二变，一个筋斗能翻十万八千里。他被投入太上老君的炼丹炉里炼了四十九天，反倒炼出一双火眼金睛，能识破世间一切妖魔鬼怪。他闹龙宫、闯冥府，使得四海龙王和十殿阎王俯首帖耳。他大闹天宫，打败十万天兵天将，令玉皇大帝也无可奈何。真是一个桀骜不驯、敢作敢当的英雄。后来，他保护唐僧西天取经，一路上出生入死，制服了无数妖魔鬼怪，为取经的成功立下汗马功劳。他保护唐僧等历经九九八十一难，终于到达西天，取得真经，他自己也修成正果。他桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫；他勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、行侠仗义；他性格幽默，喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。

猪八戒是一个惹人喜爱的人物。一方面，他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷嚷着要散伙，还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，因此常常当众出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能够知错改错，还算淳朴憨厚，自有其可爱之处。

唐僧崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但他肉眼凡胎，有时贤愚不分、好坏不辨。

沙僧一直忠诚地跟随着师傅，打点行李，问路化缘，冲锋陷阵。他为人忠厚，做事认真，任劳任怨。

（四）《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇

1、作者：施耐庵,元末明初著名小说家。

2、内容及人物：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。《水浒》歌颂了农民起义,赞美了农民革命斗争的胜利。

这部小说的特点是：人物形象鲜明生动惟妙惟肖；本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。《水浒》是我国古代第一部反映农民起义的著名长篇白话小说。

《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。《水浒》中的人物性格丰富多样，绝不雷同。

鲁智深，绰号花和尚，他的性格特点是：嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、有勇有谋。主要事件有：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林等。

武松绰号行者，他的性格特点是：崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。主要事件有：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭等。

吴用绰号智多星，他的性格特点是：足智多谋、神机妙算。主要事件有：智取生辰纲等。

林冲绰号豹子头，他的性格特点是：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。主要事件有：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山等。

李逵绰号黑旋风，他的性格特点是：嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。主要事件有：真假李逵、江州劫法场、李逵探母等。

宋江绰号及时雨，他的性格特点是：为人仗义、善于用人，但总想招安。主要事件有：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄等。

杨志绰号青面兽，他的性格特点是：精明能干、粗暴蛮横。主要事件有：杨志卖刀、智取生辰纲等。

在同一类型性格的人物当中，作者注意以对比手法加以区别，显出其性格的差异。如同属鲁莽型的鲁达和李逵，鲁达在鲁莽中带有机警、豪爽、精明，而李逵的鲁莽中含有蛮干、粗犷甚至幼雅的成分。在同一职业的人物当中，作者也注意区别他们的不同性格。如鲁达和杨志，同是武官出身，当过都头、提辖、殿司制使，都很干炼机警。但鲁达偏于豪爽、莽勇，敢于路见不平，拔刀相助，视功名如草芥。杨志则善于投机钻营，为搏个功名奔波劳碌。如阮氏三雄，熟谙水性，武艺高强，敢于斗争。但阮小二老成持重，临危不乱；阮小五精明强悍、爽快利落；阮小七急燥冒失，性如烈火。

（五）《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

1、作者：老舍(1899-1966)，原名舒庆春,字舍予,北京人。中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。老舍一生创作了许多脍炙人口的文学作品,如《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《龙须沟》等。

2、内容及人物：本书讲述了一个普通的人力车夫祥子的故事。他原是个破产农民，18岁时只身来到北京谋生。他为了实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。

开始他老实、健壮、坚忍、自尊好强、勤俭、吃苦耐劳，对生活充满希望，一心想买辆车，做一个独立自主，不受人气的洋车夫。但是经过三起三落后他变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，以堕落完成了他由人到兽的悲剧一生。虎妞是祥子的妻子，她大胆追求祥子，大胆泼辣而又有点变态。

祥子形象是半殖民地半封建旧中国的城市个体劳动者的典型。他的悲剧有着深刻的社会意义。首先，它有力地揭露和控诉了旧社会吃人的罪恶，点明其严重的后果，不仅摧残了人的肉体，还毁灭了人的灵魂。

（六）《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者

1、作者：丹尼尔·笛福,英国人,出生于1719。《鲁滨孙漂流记》是笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。小说主人公鲁滨孙也成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。

2、内容及人物：本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨孙冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。故事中关于鲁滨孙在荒岛上经历的描写是全书的精华。作者把鲁滨孙描绘成充满劳动热情的人。他凭着自己顽强不息的劳动与大自然作斗争，表现出惊人的毅力。鲁滨孙自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。

鲁滨孙敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，他顽强、坚毅，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

这篇小说的特点是：故事精彩离奇，小说对鲁滨孙荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来，小说语言明白晓畅，朴素生动。

（七）《格列佛游记》：奇异的想像,辛辣的讽刺

1、作者：乔纳森•斯威夫特（1667-1745），英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。

2、内容及人物：本书讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（慧骃）国等地的经历。作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历，通过这种幻想旅行的方式来影射现实，极尽讽刺之能事，对英国的君主政体、司法制度、殖民政策和社会风尚进行了揭露。

描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会背信弃义、无知浅薄、为非作歹、懒散腐败的无情鞭笞。他通过对慧骃的描绘，寄托了自己对理想的人性和道德的追求。

小说充满了奇异的想像和童话色彩；辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在。

（八）《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人

1、作者：罗曼·罗兰（1866-1944），是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。罗曼·罗兰指出人生是艰苦的，生活里充满了贫困、忧虑、孤独和辛劳，人们却彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要写作《名人传》，要把伟大的心灵献给受苦难的人们，使他们得到安慰和鼓舞。

2、内容及人物：《名人传》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰，尽管他们的事业不同，贡献不同，所处的时代不同，但都是各自领域里的伟人。他们在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。

罗曼·罗兰认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。贝多芬、米开朗琪罗这样的天才竟终身未婚，未能享受到真正的爱情；而托尔斯泰夫妻之间持续数十年的互不理解，则是他的悲剧的最直接的根源。他们在社会上更是受到了最冷酷的对待。贝多芬面对的是怀着敌意的城市维也纳，他的音乐受到欢呼，他的困难却无人问津。米开朗琪罗除了被迫为教皇服务之外，他每从事一项工程，都必须有一批卑鄙小人处于嫉妒和怨恨，对他进行恶毒的污蔑和攻击。托尔斯泰面对的则是整个贵族上流社会，以至于被教会宣布为“邪教徒和叛教者”而开除国籍。他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。一个遭受家庭生活不幸和社会排斥的人，要么在孤独和痛苦中死亡，要么不屈不挠地抗争，这三位伟人正是属于后者。贝多芬在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》；米开朗基罗直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作；托尔斯泰在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

《名人传》告诉我们：人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

（九）《童年》：在苦难中长大

1、作者：高尔基，是前苏联著名作家。《童年》是高尔基自传体小说三部曲(《童年》、《在人间》、《我的大学》)中的第一部。它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。

2、内容及人物：小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。在作品中高尔基无情地揭露和批判了俄国几世纪以来形成的小市民的生活方式及其精神特征，鞭挞了小市民的卑鄙灵魂。

外祖父吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。两个舅舅也是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。然而就是在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖与光明。这就是以外祖母为代表的另外一些人，另外一种生活。外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。另外，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。阿廖沙的成长，是《童年》最基本的主题之一。

整部书读来令人感到悲哀但不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。

（十）《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书

1、作者：拉·奥斯特洛夫斯基，前苏联著名作家。

2、内容及人物：本书以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，描写了保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

保尔早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，受尽了凌辱。十月革命爆发，老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。朱赫莱被匪徒抓去了。保尔与朱赫莱一起逃跑。由于维克多的告密，保尔被投进了监牢。从监狱出来后，保尔跳进冬妮亚的花园。冬妮亚和保尔产生了爱情。在激战中，保尔头部受了重伤。出院后，他参加恢复和建设国家的工作。冬妮亚和保尔思想差距越来越大,便分道扬镳。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒,体质越来越坏。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”

这部小说是20世纪30年代苏联文学中最优秀的作品之一,是影响历史的百部经典之一,是生活的教科书。它闪烁着崇高的理想主义光芒，成功地塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔·柯察金身上凝聚着美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，这是永远值得我们学习的。

《钢铁是怎样炼成的》中的名句是:人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部的精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这句话激励了一代又一代为理想而奋斗的人们。

【实战演练】

根据你所阅读的名著，回答下面的问题。1.《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂。三是。

2.《童年》中阿廖沙生活在艰难困苦、令人窒息的环境里，他为什么没有被压垮或变坏，反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人？

3.18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读（填作者）的代表作《 》。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。请说一说鲁滨孙是怎样的一个人？ 4.《格列佛游记》的作者是 国的。讲述的是英国船医 因海难等原因流落到、、以及 等地的经历。

5.《朝花夕拾》原名《

》，是鲁迅惟一一本 集。全书

篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们学过出自《朝花夕拾》的课文有《

》、《 》、《 》等。

6.《骆驼祥子》是作者，中国现代著名文学家，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“ ”称号。《骆驼祥子》是作者最钟爱的作品，讲述的是一个普通的 的故事。祥子最大的梦想不过是。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。这部书 通过祥子的变化，无情地批判了。

7.《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。《名人传》叙述了 国音乐家、国画家和雕塑家、国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。8.我国古代名著《水浒》刻画了多位个性鲜明的好汉，尤其是他们风趣幽默的绰号令人难忘，请根据绰号写出《水浒》中人物的姓名。

及时雨： 花和尚：

黑旋风：

行者：

豹子头： 青面兽：

9.原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是。该书主人公是，他是在_________ 的影响下逐步走上革命道路。在主人公身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：______________的精神，_____________ 的意志，________________________的高贵品质。

10.仿照下面的颁奖词，给齐天大圣孙悟空写一段赞语。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。

任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑。一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。

11．（1）阅读选自名著《水浒》中的一段文字，做后面的题目。

“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”

这首诗赞美的是哪位好汉？请你用简洁的文字写出一个与他有关的情节。

人物： 情节：

（2）下面所列小说中的人物是一个怎样的形象？请从所提供的两组人物中，任选一组进行比较。

第一组：林冲和武松 第二组：诸葛亮与周瑜

答：（1）我选第 组

（2）相同点：

不同点： 12.请模仿下面对《水浒传》中宋江这个人物的简介，从你读过的文学名著中选择一个人物，作一简单介绍。

宋江，人称及时雨，原为山东郓城县押司。因协助晁盖等逃脱官府缉拿，被其老婆阎婆惜发现。阎婆惜趁机要挟。宋江怒杀阎婆惜，被迫上梁山。后宋江被众好汉推为梁山首领。

名著参考答案：

1.母爱与童真 大自然 对人生的思考和感悟2.因为在这样一个可怕的环境里，也不乏温暖与光明。这就是以外祖母为代表的另外一些人，另外一种生活。外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。另外，还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过阿廖沙以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。3.笛福 《鲁滨孙漂流记》鲁滨孙敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；顽强、坚毅。4.英 斯威夫特 格列佛 小人国 大人国 飞岛 马（慧骃）国5.旧事重提 散文 十 ３.从百草园到三味书屋 阿长与《山海经》 藤野先生6.老舍 人民艺术家 人力车夫 拥有一辆自己的车 黑暗的旧社会7.罗曼·罗兰 德国 贝多芬、意大利 米开朗琪罗 俄国 列夫·托尔斯泰8.及时雨：宋江 花和尚：鲁智深 黑旋风：李逵 行者：武松 豹子头：林冲 青面兽：杨志9.奥斯特洛夫斯基

7.浅谈名著阅读教学 篇七

如2009年连云港市语文中考卷中名著阅读题:

“花和尚倒拔垂杨柳”“鲁智深大闹野猪林”是《水浒传》中描写鲁达的两个经典故事, 请你用简洁的语言概括其中的一个故事。

此题要求写出两个经典故事中任何一个情节, 有限制, 但难度不大, 鲁智深这个人物同学们非常熟悉, 大家都有话可说, 凡看过作品的大都写得出来, 但用简洁的语言概括故事情节就有一定的难度。考生平时虽然读过原作, 知道一些人物, 但如果没有一定的语言概括能力, 不能把握情节的核心内容, 此题也不容易得高分。因此, 如何在语文教学中渗透名著知识, 真正激发起学生的兴趣, 扩大学生的知识面, 同时为中考打下基础呢?在名著阅读中, 我主要从以下几个方面入手:

一、阅读有侧重, 考查多角度

新《课标》要求中学生熟读的名著太多, 每个学期都有推荐篇目, 但在中考复习的时候, 由于时间紧, 任务重, 教师不能眉毛胡子一把抓, 应该有针对性地选择中考出现频率较高的名著。如国内名著考查中出现较多的是《水浒传》和《西游记》, 其次还有《朝花夕拾》, 国外名著考查中首推《钢铁是怎样炼成的》和《格列佛游记》。因此, 对中考试卷中考查频率高的名著必须指导学生作深度阅读, 全面了解故事情节, 把握人物的性格特点。同时在阅读过程中, 从不同角度考查名著的知识点。当然, 对在名著考查中出现较少的名著, 也要提醒学生不能忽视, 还要适当地阅读, 做到有备无患, 万无一失。

二、课前两分钟, 名著天天讲

每天课前两分钟, 我坚持让学生进行演讲。方式是按学号每天每人一讲, 可以提前一天准备, 内容可以讲一个情节, 分析一个人物, 讲成语的出典、俗语的由来, 也可以是作者介绍。让学生每天和名著“见面”。由同学评议打分, 一轮一总评。苏教版每一册语文课本书上都有名著导读, 于是我按照课本上的要求, 规定名著篇目, 让学生课后自主阅读, 熟悉情节, 分析人物, 品味语言, 通过阅读, 选好自己要发言的内容, 而且一周内不允许出现重复。从反馈情况看, 同学们准备得都很充分, 每个同学都想在活动中展示自己。同学们对情节了如指掌, 而且叙述得绘声绘色, 对一些有争议的内容讲解得头头是道, 名著中的人物被大家分析得淋漓尽致, 人物不同, 个性不同, 即使是同一个人物, 在同学们的分析中也有不同的个性。长此以往, 不仅丰富了学生的名著阅读能力, 也锻炼了学生的演讲和辨析能力。

三、开设名著导读课, 激发学生阅读兴趣

初中教材中都选用了一些名著选段, 教学中我利用这些教材开设名著导读课。例如, 赏读《鲁提辖拳打镇关西》, 开设《水浒传》英雄导读课。赏读《曹操煮酒论英雄》, 开设《三国演义》英雄导读课, 引出与曹操刘备的有关情节, 从他们的成败得失辩证地分析人物行为。“一个好汉三个帮”, 铸就刘备这一英雄人物又有哪些英雄的帮助呢?学生讨论, 可以推出许多熟悉的人物:诸葛亮、关羽、赵云……真是说不尽三国英雄故事, 道不完千古将士情。课后布置作业, 让学生按照课上的方法再列出《三国演义》中吴魏两国的英雄人物, 写出他们的不凡事迹。

四、引进名著故事, 开拓阅读视野

教学中, 尤其在文言文教学中, 适当地引进一些名著小故事, 不仅丰富了课堂内容, 而且提升了名著赏读能力、夯实了文言知识的基础。以《三国演义》为例, 可陆续引进一些“三国”小故事:华歆“管宁割席”、曹娥“投江救父”、曹操“望梅止渴”、孔融“小时聪明”、刘禅“乐不思蜀”、刘备“三顾茅庐”……学生可以试着阅读, 联系上下文, 读懂文中的意思, 扫除文言障碍, 这对于强化中考课外文言文语段阅读也大有裨益。

五、熟记诗词, 了解人物

古典名著里有许多千古流传的诗词名句, 可以让学生熟读成诵。如《三国演义》中的开篇词, 曹操《龟虽寿》《观沧海》、曹植《七步诗》、诸葛亮《出师表》……名著中人物众多, 让学生诵读诗词名句, 熟悉人物, 既可以分析人物的性格, 也可以将有关情节穿成一线, 改写成人物传记。

六、活动形式多样, 理解名著内容

语文实践活动中, 我可以利用课余时间, 举办一些辩论会、知识竞赛等活动。活动前先规定一个论题, 内容与名著有关, 如:“今天我们学习保尔有没有必要?”“汤姆的行为值得我们学习吗?”“你是如何看待唐僧师徒这个团队的?”……教师提前布置题目, 让学生进行充分准备, 最后采用竞争激励的方式进行辩论, 这样, 不仅培养了学生的逻辑思维能力, 而且加深了对名著内容的深度解读。

8.高三名著阅读复习策略 篇八

语文教师每天奔忙于办公室、教室,两点一线,整天的时间被备课、批改作业、精选练习等等所充斥。文科班的名著复习又是头等大的事。看名著主要靠课外的功夫,然而学生的笔头作业尚且来不及做,又怎么会理会阅读之事呢?况且又是名著,而非娱乐消息、《最小说》之类。或者索性挤出阅读时间专门给学生看书,担心又有了:看书的效果如何?遇到题目会解答吗?或者也尝试着死记硬背,学生的抱怨又来了:情节尚且不怎么了解,背了只会应付一道题目,有何用?题海无涯,如何才能捞到针?或者老师索性就包办到底,有的单枪匹马上阵,有的实现资源共享,几个老师分工,扮演“专家”的角色,你讲《三国》,我讲《红楼》,挨个班级一遍遍讲过去,这样的结果是:老师累,学生轻松,听时津津有味,做题基本不会。

困惑,这是高三一线语文教师普遍的反映。在紧锣密鼓的高三复习中,在“减负”的背景下,如何花有限的时间争得有效的名著阅读效果?

首先是提高学生阅读名著的兴趣。从心理学观点来看,“兴趣是指人们为探究或从事某项活动的意识倾向”。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的动因。兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。名著,对于学生来说,不是很容易亲近的东西,他们宁可,敬而远之,很少有人会真正感兴趣。然而,一旦学生产生兴趣了,他们就会凭借年轻人的热情锲而不舍、孜孜不倦地去阅读,去讨论。

其次是培养学生自主学习的能力。人的自主能力是很重要的。学生的阅读兴趣提高之后,就形成强烈的学习动机,学生愿学和乐学,这就具备了自主学习的基础。学生为了省时省力,需要教师强化学法指导。从而改变学生盲目学习的状况,帮助他们提高自主学习的能力和效果。

那么在教学实践中,该怎么操作呢?笔者通过两届文科班的实践、总结,有以下的策略:

1.学生“专家”引路,带动全班同学产生阅读名著的热情。通过课代表物色、班级同学推荐,甚至毛遂自荐,每个班都会有对某部名著读得很深入的学生。《三国演义》《红楼梦》这两部名著阅读是最有分歧的,很多女生都能把《红楼梦》里的细节说的头头是道,但是却对《三国演义》中一些著名的情节连连摇头,更不用说去细读了;男生恰好相反。如何消除这种不平衡?那就是让“专家”给他们开讲座。比如阅读《三国演义》时,一般选定四到五位“专家”,怎么讲?他们提议,从主要人物着手,理出重要的情节,然后分析人物性格。他们自己领取要讲的人物,在名著阅读课上,由他们轮流上来讲解。有一位同学是讲诸葛亮的有关故事的,就罗列了“三顾茅庐”“火烧博望坡”“舌战群儒”等二十个重要情节。有几位女生讲“金陵十二钗”,从画面、判词、曲,到有关情节,然后还不忘加上周汝昌、刘心武等人的解读,令老师都自愧不如。“讲座”开完后,听的学生总有很多这样那样的问题,没关系,“专家”就在身边,自己找时间去解决。课间开始出现了讨论名著的声音,到宿舍还在讨论着“曹操杀掉粮官之后能消除士兵的怨愤吗”,甚至有的学生为了看一个情节,要父母催上好几遍才恋恋不舍地放下书睡觉。兴趣上来了,胃口上来了,读名著的效果,与老师布置阅读的效果相较,是不可同日而语的。

2.教师密切配合学生的工作,并做好开讲前的培训。“专家”学生的出现,并不意味着教师的退位。教师在整个过程中,要操控大局。还要补充哪些情节,而哪些情节可以删去,教师必须对学生“专家”递交上来的提纲作把关。接着要对他们进行培训。该怎么讲,这是最关键的。有的情节一扯可以扯得很远,而时间有限,讲清楚就要讲究方法,重点要突出。比如,讲述某个情节的时候,要交代前因、经过、结果。如果情节中有重要细节的,像“青梅煮酒”中刘备匙箸掉到地上,就是一个细节,必须交代,以揣摩人物心理,分析人物性格。当然另外还有声音、表达、板书、时间把握等等也是需要教师点拨一下的。

3.学生整理笔记,明确答题步骤,背诵巩固。讲座持续进行,学生光是课堂上听,课后讨论,而不自己去消化,收效甚微。每一次讲座完后,按照老师所指导的答题步骤,整理笔记,这是一项非常重要的工作,也培养了学生的自主学习能力。在教学过程中,笔者也发现,写远比听、说、读的效果来得好,而且写可以增强学生听、说、读的效率。

笔记整理好之后,阅读、背诵必不可少。名著阅读复习不能靠死记硬背,但是在阅读的基础上作适当的背诵,趁热打铁,能起到良好的巩固效果。

充分利用学生资源,发现学生的聪明才智和潜能,调动学生参与的积极性,你会惊奇地发现,学生的智慧远远超乎自己的想象。放低自己的身姿,伴着他们飞翔,相视一笑,何乐而不为?

附《三国演义》主要人物、情节

曹操:

1.杀吕伯奢2.梦中杀人3.挟天子以令诸侯4.曹操献刀5.官渡之战6.杀粮官7.杀杨修(杨修之死)8.望梅止渴9.割发代首10.割须弃袍11.代人捉刀

诸葛亮:

1.三顾茅庐2.火烧博望坡3.舌战群儒4.草船借箭5.借东风6.智算华容7.三气周瑜8.锦囊妙计9.定计捉张任10.八阵图11.白帝托孤12.安居平五路13.七擒孟获14.空城计15.挥泪斩马谡16.智取陈仓17.秋风五丈原18.六出祁山19.司马懿忍辱受衣20.死诸葛吓退活仲达

刘备:

1.桃园结义2.汉中争夺战3.三英战吕布4.三让徐州5.煮酒论英雄6.跃马过檀溪7.携民渡江8.摔阿斗9.彝陵之战10.刘备仁厚

关羽:

1.温酒斩华雄2.过五关斩六将3.挂印封金,千里走单骑4.单刀赴会5.水淹七军6.斩颜良、文丑7.刮骨疗毒8.大意失荆州,败走麦城

张飞:

1.怒鞭邮督2.大闹长板桥3.计捉张岱4.义释严颜5.智取瓦口隘6.丢徐州7.急兄之仇

周瑜:

1.群英会蒋干中计2.苦肉计3.火烧赤壁4.赔了夫人又折兵5.三气周瑜