幼儿园小班上、下学期小游戏

幼儿园小班上、下学期小游戏（精选14篇）

1.幼儿园小班上、下学期小游戏 篇一

小班上学期音乐教案《小花铃游戏》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在活动中按要求控制自己的行为，巩固对基本形象符号实值的认识(四分、八分、空拍)，认识新符号，积极参与活动，体验游戏的快乐，快来看看幼儿园小班上学期音乐《小花铃游戏》含反思教案吧。

活动目标：

1．帮助幼儿巩固对基本形象符号实值的认识(四分、八分、空拍)，认识新符号。

2．引导幼儿在活动中按要求控制自己的行为。

3．积极参与活动，体验游戏的快乐。

4．能跟着节奏打节拍。

5．愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动准备：

《喜羊羊和灰太狼》片头音乐、羊羊头饰、小花铃、小花伞；活动场景--地板块拼成的小路、4个小拱门(山洞)、青青草原；协作教师扮演的花铃姐姐与灰太狼。

活动过程：

1．教师引导幼儿自然地在《喜羊羊和灰太狼》的音乐中走入活动场地，进入游戏的情景。

在《喜羊羊与灰太狼》歌曲音乐的伴奏下教师扮演的村长与幼儿扮演的羊羊愉快地走过“小路”，钻过“山洞”，来到“青青草原”。

2．小花铃的游戏。

(1)羊羊们自然地坐在草地上。出现美丽的花铃姐姐，以给羊羊送礼物--小花铃、请羊羊和小花铃玩游戏的情节吸引幼儿的兴趣。

(2)花铃姐姐出示小花伞，自然地介绍小花伞的使用方法。

(3)引导幼儿学会看形象符号，拍奏出相应的节奏

(4)引导鼓励羊羊随音乐合节奏地拍奏小花铃，与花铃姐姐的小花伞一起玩游戏--让小花铃跳好看的舞，唱好听的歌。

(5)花铃姐姐表扬聪明的羊羊；羊羊与花铃姐姐告别。

3．喜羊羊和灰太狼。

(1)插入灰太狼的声音(协作教师扮演的灰太郎出现在活动室一角)：“我是灰太狼，今天我要来抓羊，还要抢走所有的小花铃。我一定要抓住你们!哈哈哈……”

(2)村长提出问题：“灰太狼来了，我们怎么办?”--引导羊羊们知道遵守规则：灰太狼来时原地不动，不出声音，把小花铃藏好；灰太狼走了再站起来玩。

(3)在音乐伴奏下原地游戏一次，提醒羊羊们遵守游戏规则，不被灰太狼抓走。

(4)在音乐伴奏下离开草地，做四散走游戏。以灰太狼抓走了一只羊羊为新情节，鼓励羊羊们勇敢地在灰太狼睡觉时轻轻救回小伙伴。

(5)以灰太狼垂头丧气地离开自然地结束。村长：“今天我们羊羊真棒，和花铃姐姐玩游戏，还勇敢地救回了小伙伴。现在天快黑了，我们带着小花铃回村吧!在音乐的伴奏下村长带领羊羊们钻过”山洞“，走过”小路"，自然愉快地离开活动场地。

教学反思：

幼儿主动性和兴趣都十分高在每个环节里，我都选择性的让幼儿有展现的机会，让他们真正的参与到快乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参与到这样的情景中的活动，小朋友可以真正一起体验游戏和故事的快乐。

本文扩展阅读：《喜羊羊与灰太狼》动画主要讲述在羊历3513年，青青草原上，羊羊族群已经十分兴旺发达。在羊羊一族里面已经有小镇，有学校，有超市，有美容院，所有羊羊族群的羊都幸福快乐地生活。

2.幼儿园小班上、下学期小游戏 篇二

入园前期:亲子互动类游戏

游戏思路:

处在入园预备阶段的低龄幼儿, 非常喜欢友伴人数相对较少的、家长陪伴式的游戏。这归因于低龄幼儿朴素的探索需求和具象的情感需要。这一时期, 教师为幼儿设置的游戏要体现家幼的“衔接性”。

因此, 从暑期开始, 我们就安排和组织了一系列新生亲园游艺活动。旨在通过亲子互动类游戏的开展, 让幼儿逐步熟悉班级环境, 淡化与家长的分离焦虑, 初步消除幼儿对幼儿园人、事、物的陌生感。

游戏推荐:

一、穿越“沼泽地”

游戏目的:

1.通过游戏, 体验亲子活动乐趣。

2.借助室内游戏活动, 熟悉班级教室。

游戏准备:

1.制作布网。将废弃横幅撕成条, 以鸭蛋网兜打结的方式编成网格状, 可系上铃铛, 并用彩条稍作装饰。

2.将做好的布网系在四张小椅子脚上, 布置好场地。

游戏玩法:

家长怀抱幼儿, 用踏步方式一格一格走出布网, 过程中以不碰响铃铛为佳。

二、宝贝投篮赛

游戏目的:

1.尝试向一定方向掷、扔物体, 感受肢体动作带来的快乐。

2.借助亲子游戏活动的开展, 淡化幼儿的环境陌生感。

游戏准备:

塑料方篓、彩色塑料球多个。

游戏玩法:

家长手持方篓, 与幼儿保持一定距离, 幼儿取球向方篓方向掷、扔;以球入篓为佳, 动作不限;家长、幼儿可交换进行游戏。

三、奇妙山洞

游戏目的:

1.体验亲子合作游戏的乐趣。

2.通过游戏活动, 熟悉班级室内环境。

游戏准备:

将彩条缠绕于中型塑料圈上进行装饰, 利用透明胶带把塑料圈的底部固定在有一定重量的盒子上, 使圈稳固竖立。

游戏玩法:

鼓励幼儿用钻、爬等方式通过塑料圈, 成人在终点处鼓励并迎接幼儿。

四、全家向前冲

游戏准备:

场地空旷、无障碍即可。

游戏目的:

1.体验亲子合作游戏的乐趣。

2.通过游戏活动, 淡化分离意识。

游戏玩法:

以三口之家为一组, 成人合作抬起幼儿, 听到口令向前快速迈步;以配合默契、速度快为佳。

入园初期:无压力类游戏

游戏思路:

尽管前期开展的游戏让幼儿对幼儿园的“人”和“物”有了模糊的认识, 但正式入园时, 还是不可避免会有一些分离焦虑比较严重的幼儿。此时室内游戏的定位应该是“过渡和缓冲”。

因此, 这一阶段宜设置一些淡化目标的无压力类游戏。游戏项目以幼儿熟悉的、低难度的为宜。如玩具摆弄游戏、低阶音体游戏、低阶拼搭游戏。

玩具摆弄游戏, 不属于真正意义上的幼儿园游戏。但是, 对于处于入园适应期的幼儿来说, 无压力的玩耍是舒缓情绪、转移注意力的最佳方式。因此, 诸如洋娃娃、玩具汽车、玩具枪等幼儿十分熟悉的成品玩具就应该存在于这一时期的幼儿游戏活动中。

低阶音体游戏, 区别于教师意识中的传统音体游戏, 不以教会幼儿运动技能或某项游戏规则为目的, 其设置指向是为了提供幼儿随意蹦跳、晃动、听说的时间空间, 为幼儿创造肢体活动和心理放松的机会。

低阶拼搭游戏, 区别于传统意识中的建构游戏。低阶拼搭游戏是针对入园初期幼儿既不会规划、也没有规划意识的特点而开展的活动。其设置指向是为了向幼儿提供用纸盒、瓶子、罐子等摞摞、放放、推推的机会, 以期幼儿在游戏中活动起来、参与进去。

游戏推荐:

一、玩具乐园

游戏准备:

1.洋娃娃、布偶、玩具车、玩具枪等各类型低幼玩具。

2.地面铺设地垫。

游戏目的:

缓解幼儿入园不安情绪, 转移其注意力。

游戏玩法:

随意、自由地选取和摆弄玩具。

二、瓶罐碰碰乐

游戏准备:

1.已进行清洁和消毒处理的各类型塑料空瓶、罐、盒若干。

2.地面铺设地垫。

游戏目的:

缓解幼儿入园焦虑, 借助堆、放等动作进行压力释放。

游戏玩法:

幼儿随意选取材料, 自由摆弄、堆搭。

学期中段:操作类游戏

游戏思路:

经过前期的调整缓冲, 幼儿已逐渐熟悉了幼儿园的一日生活步骤, 最初的陌生感、距离感、不安全感渐渐消退。进入学期中段, 以“宣泄、适应”为定位的前期无压力类游戏褪去主体地位, 操作类游戏逐渐成为主角。

作为无压力类游戏的承接类型, 小班第一学期选择的操作类游戏, 要遵从既“浅”又“有”的原则。“浅”就是简单, 这是在为游戏质量的“循序渐进”打根基。“有”指的是必须。这种操作简单的游戏不能随意换成其他的游戏类型。

在这一时期, 教师借助操作类游戏的设置, 能够提供给幼儿练习操作活动中最基本的手部握、抓、抱等动作的机会, 进而促使幼儿去和不同大小、不同材质的对象发生关系、积累经验、调整完善手部动作技巧。这样的活动, 一方面为幼儿手指的精细动作发展奠定了基础, 使幼儿今后能够更好地去玩其他游戏;另一方面也推动着幼儿逐步形成自我的、朴素的游戏目的, 如:“我把饭喂到小兔嘴里了。”“我给小娃娃贴上了眼睛。”

此时的小班操作游戏, 多数是拟态、拟人、拟情境的, 这为今后同伴间的真正合作打下了基础。

游戏推荐:

一、汽车对对碰

游戏材料制作:

停车场背景底版、车辆拼图若干。

游戏目的:

1.了解不同车辆的外部特征。

2.按照车辆的外观进行选择, 尝试配对。

3.发展手部的拿、放动作。

游戏准备:

1.停车场:选取适宜大小的深色KT板, 用即时贴进行线条分隔, 表示不同停车位。

2.车辆拼图:将车辆图片贴于不同方格中, 并用刻刀划刻, 将每幅图片取下半张。

游戏玩法:

根据题板上部分汽车图形, 选取相应的图块拼入, 形成完整的汽车图形。

二、豆豆搬家

游戏准备:

豆类、装豆器皿、勺子。

游戏目的:

1.完善手部抓握技能。

2.通过舀、倒等动作, 促进手部平衡能力和控制能力。

3.培养手眼协调能力。

游戏玩法:

幼儿选择使用不同工具来取豆豆, 将豆豆运到另一器皿中即可;游戏中, 可提供大小不同的勺子, 以增加难易程度。

三、动物竞走比赛

游戏材料制作:

小动物卡片、塑料夹子、塑料篓。

游戏目的:

1.发展手部动作。

2.锻炼手眼协调能力。

3.愿意在虚拟情节鼓励下, 进行操作活动。

游戏材料制作:

在彩色卡纸上画出多种动物图案制作成动物卡片即可 (不画腿部) 。

游戏玩法:

自由选取动物卡片, 用塑料夹作腿, 补充完整动物身体;手持动物卡片向前模仿动物走步;以能用夹子顺利夹对动物腿的位置和数量为佳。

学期后段:角色扮演类游戏

游戏思路:

在学期后段, 幼儿形成了对班级游戏活动的直观看法, 如将游戏与其他活动相区别、形成纪律意识、萌发时间意识、产生整理意识。但这并不意味着幼儿会坚决遵照。此时, 他们的规则意识并不明晰, 游戏常规的建立和巩固成了本阶段游戏过程中的一个教育重点。这一时期, 在班上可以设置角色扮演类游戏。

其目的有二。一是将幼儿的个体化游戏方式, 往伙伴式游戏方式引导, 二是将幼儿对游戏的浅显直观看法, 逐步内化为具象的游戏规则意识。

游戏推荐:

一、点点之家

游戏准备:

1.创设娃娃家的区域场景。

2.提供游戏辅助材料若干 (布偶、玩具餐厨具、玩具床柜……) 。

游戏目的:

1.乐意参与游戏, 愿意和小朋友一起玩。

2.初步了解娃娃家的人物角色, 知道角色之间的关系。

3.遵守游戏活动中的简单规则。

游戏材料制作:

1.娃娃家壁灯:将半个空蛋糕盒固定在区域墙面, 用彩色卡纸剪成螺旋条状粘贴装饰。

2.家庭照片架:将KT板分割成照片所需底版形状, 用彩色瓦楞纸装饰边框。

3.玩具床柜:选取合适尺寸空纸箱, 外包彩色即时贴, 根据需要适当装饰。

游戏玩法:

幼儿自由选择扮演娃娃家的各个角色;运用一定的游戏材料, 模拟进行抱娃娃、吃饭等活动;可与同伴交换角色多次游戏。

二、丫丫小医院

游戏材料制作:

1.创设小医院的区域场景。

2.提供游戏辅助材料若干 (玩具体温计、听诊器、玩具小床、自制的白色小医生服、模拟用药瓶、药罐、棉球等) 。

游戏目的:

1.了解社区医院给人们生活带来的方便。

2.懂得生病了需要看医生, 听取医生指导。

3.有整理游戏材料的初步意识。

游戏准备:

挂号收费处:用刻刀将白色KT板上半部镂空刻出几个窗口形状, 上方贴上窗口标识, 下方贴上医院标志。可画出合适大小的卡通人物, 固定在KT板上, 增加童趣。

游戏玩法:

幼儿自由选择, 分别扮演医生、求医者等角色;运用一定的游戏材料, 模拟进行问诊、包扎、输液等活动;可与同伴交换角色再次游戏。

三、果果造型屋

游戏准备:

1.创设理发店的区域场景。

2.提供游戏辅助材料若干 (梳子、自制吹发器、迷你发夹、各色发带、模拟用洗发水瓶等) 。

游戏材料制作:

1.了解理发店和人们的生活关系。

2.会在游戏中选择和运用适当材料。

3.能够大方表达自己的活动感受。

游戏准备:

1.发型加热器:将空蛋糕盒固定在区域墙面, 用彩色卡纸剪成螺旋条状粘贴装饰。

2.电热水器:将水果保温箱的泡沫顶板固定在区域墙面, 用彩色即时贴进行花纹、按钮装饰。

3.洗头池:将用于水果保温的泡沫箱固定, 用彩色包花纸折叠出花边状粘贴装饰。

4.水管及龙头:废旧塑料弯管固定在泡沫箱上, 顶端贴上小型纸盒当龙头。

5.吹发器:空饮料瓶两只, 摆成直角状, 以透明胶带固定, 用彩色即时贴适当装饰。

游戏玩法:

3.小班幼儿亲子游戏的开展 篇三

关键词：小班幼儿；亲子游戏；价值意义；开展策略

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0105-01

随着社会的发展，教育也越来越完善，学前教育也逐渐发展的更好。亲子游戏作为最先发生的游戏，也是幼儿园的一种重要游戏种类，对幼儿的成长发育起着很重要的作用。亲子游戏作为幼儿与家长的一种相互沟通交流的平台，让幼儿与家长更好地相处。通过亲自游戏创造出良好的环境氛围，对幼儿的全面健康发展有积极作用。

一、亲子游戏对幼儿生长发展的意义

亲子游戏有利于家长与孩子之间的情感交流。[1]亲子游戏是父母与孩子增进关系的一种很好的方式。家长可以利用空闲时间与孩子一起游戏，让孩子能够愉悦身心，生活在轻松愉快的环境中。并且孩子与父母多沟通交流也会促进孩子认知、情绪情感等诸多方面的发展。感受亲情的温暖，也学会传递温暖；亲子游戏有利于幼儿语言的发展许多亲子游戏中都贯串儿歌以及语言问答等游戏内容，这样可以激发婴幼儿对语言的感知、发音的兴趣。婴幼儿的学习能力都很强，耳濡目染，幼儿的语言得到发展；亲子游戏有利于幼儿社会性方面的发展。儿童在4岁以前，和同伴进行游戏时，基本上都是独自游戏和平行游戏。而亲子游戏由于有成人的引导与帮助，儿童能够很好地承担游戏合作的角色，因而社会性交往水平高于伙伴游戏中的交往水平。亲子游戏有利于幼儿健康的发展。进行亲子游戏时，在父母的指导帮助下，幼儿可以做一些基本的动作。亲子游戏中的运动游戏能够发展婴幼儿的基本动作技能、平衡能力、身体协调能力、感觉统合能力等。让幼儿的大肌肉动作和小肌肉动作都能够得到发展；亲子游戏有利于幼儿良好习惯和品德的培养。婴幼儿良好的习惯和品德对婴幼儿的发展起着重要的作用。父母可以通过游戏的方式来创设一定的情境和机会，让婴幼儿在无拘无束的游戏中学会分辨对错，知道正确的和错误的行为，知道在现实生活中应该怎样去做，这样还可以缩短婴幼儿掌握良好习惯和品德行为规则的过程，让婴幼儿更好的了解社会生活规范和养成良好行为习惯。

二、幼儿园开展的亲子游戏

由于小班幼儿是刚入园，对周围的环境是感到非常的陌生和害怕的，会更加的依恋父母。这个时候，亲子游戏对小班的幼儿来说就是一种缓解情绪的方法。幼儿园可以通过组织亲子类游戏来让幼儿与家长一起进行游戏，让幼儿慢慢的适应幼儿园的环境，感受幼儿园的生活。当然亲子游戏的开展方式也是非常重要的。好的亲子游戏使幼儿产生安全依恋，不良的亲子游戏会使幼儿感到焦虑。[2]并且亲子游戏的开展还要符合幼儿的身心发育特点。不同年龄阶段的幼儿身心发展特点也是不同的，小班幼儿的游戏特点其实是以独自游戏为主的，但是在亲子游戏中，幼儿是与父母一起游戏的，如果遇到什么问题可以向父母寻求帮助，在父母的引导下完成游戏。还可以和其他的小朋友以及他们的父母一起进行游戏，不仅让幼儿与父母之间的感情增进了，也可以增进幼儿与幼儿之间的关系，幼儿相互之间共同发展也让幼儿完成了游戏，有了成就感。

三、家庭中的亲子游戏

亲子游戏的主要参与者就是父母和幼儿，所以亲子游戏的开展地点不一定是要在幼儿园，也可以是在幼儿家里。每周亲子游戏的开展频度不低于3次，亲子间每次进行游戏的时间不低于20分钟，亲子游戏的种类不少于5种，当亲子间的游戏达到以上的标准时，就认为其是“亲子游戏”。[3]并且中国的家长大部分就只重视幼儿的知识和技能的发展，很少关注幼儿的游戏交往，认为游戏是浪费时间，学习知识更重要。往往就是这样的想法，扼杀了幼儿的游戏时间，但是这样的想法是不对的，幼儿应该是全面发展的，不仅在知识方面，在游戏上也要有所发展。所以，家长应该经常在家庭中组织亲子游戏，在家庭中组织游戏时，不仅父母可以参加，爷爷奶奶也可以参与到游戏中，通过在游戏中增进相互之间的感情，父母也可以通过游戏来了解幼儿。在游戏过程中，父母要以相互尊重的心态进行游戏，有问题出现时，不以高傲的姿态去呵斥幼儿，要耐心引导，和幼儿一同完成游戏。因为是在家中进行游戏，父母可以特意去制造一个幼儿游戏环境，让幼儿能够更好地融入到游戏当中去。在家中进行的亲子游戏也有可能是随机发生的，没有任何的硬件环境准备等，无论是什么环境下发生的亲子游戏，家长都要好好的配合幼儿，与幼儿一起进行游戏。随机发生的亲子游戏氛围可能会比刻意去创造的游戏氛围更让幼儿感到舒适。

四、亲子游戏的发展

亲子游戏是幼儿最早发生的一种游戏方式。亲子游戏的主要参与者就是幼儿与父母，开展地方可以是在幼儿园或者是在家庭中，无论是在哪里，只要达到了一定的标准，亲子游戏就会发生。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应该本着尊重、平等、合作的原则，幼儿园要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长，提高教育能力。幼儿园可以通过家园合作的方式进行组织宣传亲子游戏，让家长更好地了解到亲子游戏；还可以在家园手册上进行一些宣传；让父母亲自参与到游戏当中，自己亲身体会亲子游戏带给自己和幼儿的感受。父母自己也可以通过网络的方式进行了解亲子游戏，了解幼儿游戏的特点以及幼儿身心发展的特点，树立正确的儿童观，组织开展适合幼儿的游戏；并且亲自为幼儿挑选玩具，创造良好的游戏环境，与幼儿更好地沟通。

亲子游戏对小班的幼儿来说是很重要的，是幼儿适应幼儿园环境的一种重要手段，幼儿园和家长都应该正确的对待亲子游戏。游戏是幼儿学习的主要方式，亲子游戏又是先于其他游戏发生，对幼儿更加重要。因此，幼儿园和家长应该多组织一些亲子游戏，不仅增进相互之间的情感，也促进幼儿的全面和谐发展。

参考文献：

[1]刘立民.倡导亲子游戏的意义与策略[J].鞍山师范学院.

[2]骆劲华.亲子游戏与亲子依恋得关系[J].早期教育，2013（12）：25.

[3]刘媛.北京市回龙观3-6岁幼儿家庭亲子游戏开展现状及影响因素分析[D].北京：北京体育大学，2013.

4.幼儿园小班上、下学期小游戏 篇四

活动目标：

1、认识各种交通车的汉字。

2、初步懂得简单的交通规则。

3、培养幼儿操作动手能力及语言表达能力。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备：

1、课件PPT2、字卡：小轿车、消防车、洒水车、公共汽车、救护车、面包车若干

3、操作学具：小插板、汽车图片6张、小字卡6张。

活动过程：

1、出示PPT，并向幼儿提问：小朋友们，今天早上你们是怎样来幼儿园的?你们还见过怎样的车?(幼儿自由回答)

2、刚才小朋友都说出了不同的车，今天，罗老师带小朋友参观一下汽车王国。

3、出示小轿车、消防车、洒水车、公共汽车、救护车、面包车的PPT，并学习汉字和认读。

4、游戏：红绿灯

幼儿手持字卡，按老师出示的信号灯进行相对应的动作，音乐停后，让幼儿回到相对应的停车场。

5、幼儿进行操作练习，并向客人老师介绍。

6、结束活动。

教学反思：

本次活动的开展就是建立在孩子的兴趣之上的，以幼儿的发展为主体。活动是在一种轻松、愉快的气氛中进行。活动的目标定位是科学、合理的。本次活动运用基本图形表现常见汽车的外形特征，体验不同车辆在生活中的不同用途。整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

5.小班第一学期表演游戏(上) 篇五

情况分析：

小朋友都是刚入园的新生情绪还不是很稳定，对于表演游戏也是第一次接触，缺乏表演经验，表演目的性不强，对表演游戏的兴趣主要停留在游戏的道具和材料上。本学期我们主要想抓住孩子对游戏的道具和材料感兴趣的特点，准备丰富、精美的道具材料激发幼儿对表演的兴趣，同时引导幼儿初步地了解文学作品的简单情节，并用语言和动作大胆地表演出来。

第一阶段：(2009.9.3-----9.29)游戏主题：拔萝卜 游戏目的：

1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。

2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。

3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。

4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

游戏准备：

1、物质准备：老公公、老婆婆、小弟地、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。

2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。第一次活动指导：

一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：

（1）表演里都有谁？（2）表演讲了什么？

二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。

（一）第一遍表演：

1、提问：

（1）刚才的表演叫什么名字？（2）表演中有谁？

2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。

（二）第二遍表演：

1、提问：

（1）“拔萝卜”这个表演讲了件什么事？（2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？

2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中人物的对话。

（三）第三遍表演：

1、提问：

（1）这个表演最后怎么样了？

（2）故事告诉我们一个什么道理。

2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。

讲评；

教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。

观察与推进：

我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。第二次活动指导：

一、出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。

1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。

2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。

二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。

（一）用手偶完整表演，回答问题：

1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？

2、依次复习故事中角色的对话。

（二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。

（三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。

三、教师讲评：

表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。观察推进

幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。并且教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。

在下次活动时提醒，按照故事情节中角色依次出场，并进行对话。第三次活动指导：

一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。

谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《拔萝卜》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？

二、教师结合手偶示范表演，并提问：

1、手偶演得怎么样？

2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）

3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。

三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。

四、教师扮演主要角老爷爷,请幼儿演其他角色进行表演。

五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。观察推进：

幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。第四次活动指导：

一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：

1、听一听，故事中他们都说了什么话？

2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？

二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：

1、每个角色说话的语气。

2、每个角色出场的动作。

三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。

四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。

五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：

1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。

2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。

3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。

4、表演完了要将道具收拾好。

六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子学习小兔们要听大人的话。

游戏小结

表演游戏对孩子来说是个全新的事物，孩子对故事感兴趣，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，如果要孩子发挥自己的想象就更困难困难。于是我选择了孩子们都很感兴趣的主题：《拔萝卜》，并将游戏进行细致的分解，按由易到难的步骤进行四次指导。每次指导都有自己的小目标，孩子达到目标，教师再对他们提出新目标。这样循序渐进，孩子们都学会表演。个别幼儿还会创编表演。

第二阶段：(2009.10.8-----10.31)游戏主题：小兔乖乖 游戏总目标：

1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩小兔乖乖游戏。

2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。

3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。

4、在老师的帮助下知道小兔乖乖情节发展、兔子们与大灰狼对话和动作表演游戏。，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

游戏准备：1。狼、兔的头饰和尾巴若干、兔妈妈用的篮子和围裙、大树、房子（用纸板制作）

2．知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性格特点，并复述故事。

第一次指导：

一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：

（1）表演里都有谁？（2）表演讲了什么？

二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。

教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《小兔乖乖》，幼儿学说。

（一）第一遍表演：

1、提问：

（1）刚才的表演叫什么名字？（2）表演中有谁？

2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。

（二）第二遍表演：

1、提问：（1）“小兔乖乖”这个表演讲了件什么事？

（2）兔妈妈出门对小兔子们说了什么？兔妈妈是怎么敲门的，唱了什么？大灰狼有怎么学兔妈妈的？

2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。

（三）第三遍表演：

1、提问：

（1）这个表演最后怎么样了？

（2）故事告诉我们一个什么道理。

2、教师小结：小兔们没有给大灰狼开门，不能随便给陌生人开门。

三、讲评；

教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友。观察推进：

在这次活动中，孩子能基本简单复述故事，故事情节比较简单，孩子容易理解。但是个别语言表达比较弱的孩子，我决定在下节课上让这些年龄较大的幼儿带动班上年龄小的幼儿进行游戏人物的认识和故事中的对话。

第二次指导：

一、出示兔妈妈、小兔子、大灰狼的头饰，引起回忆，交代要求。

1、教师扮演兔妈妈和小朋友扮演三只小兔子、和大灰狼

2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。

二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。

（一）用头饰完整表演，回答问题：

1、兔妈妈回来了，小兔子们是怎么做的？大灰狼又在做什么？

2、依次复习故事中角色的对话。

（二）用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。

（三）完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。

三、教师讲评：

表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。观察推进：

在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首《小兔乖乖》的歌的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。

第三次指导：

一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。

谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《小兔乖乖》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？

二、教师结合头饰示范表演，并提问：

1、演得怎么样？

2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）

3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。

三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。

四、教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行表演。

五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。观察推进：

在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首《小兔乖乖》的歌的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。

第四次指导：

一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：

1、听一听，故事中他们都说了什么话？

2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？

二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：

1、每个角色说话的语气。

2、每个角色出场的动作。

三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。

四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。

五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：

1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。

2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。

3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。

4、表演完了要将道具收拾好。

六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子要勇敢面对困难。观察推进：

此次活动中孩子基本都能记得住台词，可是在出场顺序上遇到了一些问题，不懂自己该什么时候出场，需要教师帮忙提醒，这是下节课需要注意的地方。

阶段小结：

因为幼儿的年龄都比较小,对故事都很感性趣,而大胆地表演故事对他们来说是很有难度的,所以我选择了孩子们熟悉的故事《小兔乖乖》进行表演。我将《小兔乖乖》从易到难分解成四次并结合进行指导，在指导中以请大班幼儿表演故事、手偶表演故事等形式让幼儿对表演游戏有了浓厚的兴趣还起到了示范的作用，对引导幼儿积极主动地进行表演游戏是有很大帮助的。四次指导每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。

第三阶段：(2009.11.5---12.1)游戏主题：小猪变干净了 游戏目的：

1、安静的倾听故事，喜欢听故事。

2、在理解故事情节的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢，熟悉故事角色及动物的对话。

3、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色大胆用动作表现小猪的形态。

4、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。

5、能在相应的场地与同伴合作大胆表演，并能与教师一起布置游戏场地。

6、能主动收拾，将玩具归类收放好。

游戏准备；

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。故事磁带、故事挂图。沐浴棉、香皂。

小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）垃圾场、沐浴棉、香皂。其他的辅助材料。

第一次活动指导：

1、导入；以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”

3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。

4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。

5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。活动反馈：

幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。活动对策：

教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。观察推进：

个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，提醒下进行表演。扮演小猪在垃圾堆吃垃圾，打滚时拣起东西放进嘴里，并在地上打滚。教师提醒后，幼儿能分清角色与表演的不同。

第二次活动指导：

1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。

2、激发幼儿利用表演道具进行表演。

（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？” 小猪在大家不喜欢他时是什么表情？

（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”

3、学习分组

（1）教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）

4、评价 观察推进

在下次活动时提醒幼儿只要表现出来即可，不用真的吃或真的将水泼在小猪身上。与幼儿一起讨论什么是表演什么是事实。表演时怎样演的真实但又卫生。第三次活动指导：

1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”

2、上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实.3、教师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？

4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）

5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

6、评价。观察推进： 与幼儿讨论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗澡。表演时，不将假的食物放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大部分幼儿需要教师不断的提醒情节的发展。

教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。第四次活动指导：

1、指出上一次游戏存在的不足之处（爱护合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）

2、“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。

3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。

4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

5、幼儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。

6、评价。

阶段小结：

对故事都很感性趣,部分幼儿能大胆地表演故事，可难度还是有的。我将故事从易到难进行指导，在指导中以请大班幼儿表演故事、手偶表演故事等形式让幼儿对表演游戏有了浓厚的兴趣还起到了示范的作用，对引导幼儿积极主动地进行表演游戏是有很大帮助的。在活动的四次指导中每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。

第四阶段：(2009年12月1——12月29)游戏主题;三只羊 游戏目的

1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。

2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。

3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。

4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、动物对话和动作表演游戏。，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

游戏准备：1。大、中、小羊的头饰，录音带和录音机，山或山洞的场景。2．知识经验准备：幼儿已会复述此故事。第一次指导：

一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：

（1）表演里都有谁？（2）表演讲了什么？

二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。

教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《三只羊》，幼儿学说。

（一）第一遍表演：

1、提问：

（1）刚才的表演叫什么名字？（2）表演中有谁？

2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。

（二）第二遍表演：

1、提问：

（1）“三只羊”这个表演讲了件什么事？

（2）大灰狼听见小、中、大羊的脚步声问什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼有说什么？

2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。

（三）第三遍表演：

1、提问：

（1）这个表演最后怎么样了？

（2）故事告诉我们一个什么道理。

2、教师小结：三只羊都团结起来对付大灰狼，最后把大灰狼撞倒了。

三、讲评；

教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。

反思与推进：

幼儿对故事情节非常感兴趣，大部分幼儿听过几遍故事后就能说出故事的情节，小予、翰飞对游戏感兴趣，并且很喜欢表演大灰狼。进行集体复述对话时，有60%的幼儿基本能复述对话，但由于幼儿还不够熟悉，因此不够大胆，没有自信。熟悉对话后，提示幼儿区分不同语气及表情。

第二次指导：

一、出示大、中、小羊的头饰，引起回忆，交代要求。

1、教师扮演狼和小朋友扮演三只羊

2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。

二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。

（一）用头饰完整表演，回答问题：

1、大灰狼听见小、中、大养的脚步声问什么？三只羊是怎么回答的？大灰狼又说什么？

2、依次复习故事中角色的对话。

（二）用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。

（三）完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。

三、教师讲评：

表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。反思与推进：

本环节进行集体复述后，让幼儿进一步熟悉故事内容，在教师指导下进行分组活动，并鼓励幼儿区分不同的声音、做各种动作。卡卡、林睿、悦涵表演三只羊非常形象生动，并能完整记住对话部分。但进行分组活动时比较混乱，幼儿规则意识还不够明确。第三次指导：

一、引起幼儿的回忆，激发兴趣。

谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《三只羊》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？

二、教师结合头饰示范表演，并提问：

1、演得怎么样？

2、好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）

3、幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。

三、以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。

四、教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行表演。

五、教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。

反思与推进：

幼儿喜欢这个故事，并且基本上都能完成故事的复述。进行集体表演时许多幼儿能增加自己的语言和动作，有创造性的进行表现。小组活动时，能力强的两组，老师请了小组长进行自己简单的分配角色，能力弱的教师指导。林凯笛、静妍这一组的幼儿说话声音小，且不太敢说。鼓励大胆说话。第四次指导：

一、激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：

1、听一听，故事中他们都说了什么话？

2、看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？

二、组织幼儿集体练习以下的动作和表情：

1、每个角色说话的语气。

2、每个角色出场的动作。

三、以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。

四、根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。

五、让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：

1、互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。

2、声音响亮，让别人听清楚自己说的话。

3、自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。

4、表演完了要将道具收拾好。

七、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子要勇敢面对困难。

反思与推进：

四次指导每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。

2010年（1月2—4日）第五次指导：

1、指出上一次游戏存在的不足之处

2、提醒幼儿丰富情节。

3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。

4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼儿儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

5、幼儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。

6、评价。

阶段小结：

经历了两个阶段的故事表演，孩子对故事感兴趣，三只羊故事情节简单语言重复，适合小班年龄表演。幼儿对故事中语言、动作较为熟练,对角色的表演非常生动,能很好表现故事情节。但由于小班幼儿年龄小，分组游戏时还不能够独立组织，在遵守游戏规则方面还存在不足。今后在分组游戏时可请小组长帮助老师组织游戏。重点培养幼儿在游戏中遵守规则，并培养起游戏的常规。重点培养以下方面：各组在指定范围内游戏、不争抢玩具、玩具用后放回原位。

(2010年1月7—11日)游戏主题：小猪变干净了(复习)活动目标：

1、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

2.上次游戏的基础上，丰富情节，增加角色大胆表演。

3、能主动布置场地，寻找可利用物。活动准备：

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料，头饰盒（内有许多头饰）。活动过程：

1、指出上一次游戏部分幼儿丰富的情节，与幼儿讨论

“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”鼓励上次活动部分创新的幼儿。鼓励幼儿丰富情节。“小猪还可以遇到谁，他愿意与小熊游戏吗？”

2、请较好的幼儿将增加的角色进行表演，并组织评价。

3、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。布置场地，寻找可利用物。）

4、幼儿自由结伴表演，教师指导幼儿丰富情节，增加角色，指导游戏。

5、评价。观察与推进：

大部分扮演小兔、大白鹅幼儿能在小猪没来时丰富情节。高柯杰、杨舒涵、振烨增加了小白猫、画姐姐等，一部分幼儿能增加角色进行表演。一位表演小猪的幼儿也自己干自己的室不去垃圾堆，说小猪不去垃圾堆了，变成干净的小猪了。

活动对策：

6.小班下学期角色游戏计划及反思 篇六

学期目标：

1、让幼儿积极参与角色游戏活动，在活动中表现出愉快的情绪。

2、能按意愿选择提出、选择游戏的主题，明确自己所扮演的角色，增强幼儿的角色意识，鼓励他们积极用语言进行交往。

3、丰富幼儿生活经验，发展幼儿的想象力和创造力，丰富游戏内容。学习用语言、动作来进行交流。

4、增进幼儿与同伴之间的交往，让其感受到与同伴共同游戏的乐趣。

5、让幼儿学会以物代物或一物多用地进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。

6、培养幼儿关心他人、礼貌待人、爱护玩具、遵守规则等良好的品德行为。

7、巩固原有常规的基础上，让幼儿学习遵守新的游戏常规。情况分析：

小班第一学期幼儿已玩过娃娃家、超市、公共汽车等主题的游戏，幼儿能借助教师提供的玩具及启发性语言，提出游戏主题和按意愿选择角色进行游戏，在游戏中对自己所扮演的角色身份明确，并能履行简单的角色职责，但是游戏中反应的内容简单，动作交往多于语言交往。

第一阶段：（3月）

游戏主题：幼儿园、娃娃家、公共汽车 游戏目标：

1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2、初步学习扮演幼儿园老师，反映简单的现实生活。

3、初步会遵守简单的游戏规则。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。游戏准备：

1、物质准备：

幼儿园师生及有关人员的常见物品：桌椅，铃鼓，纸笔，书，教、玩具，录音机等等

2、知识经验准备：

让幼儿了解教师等幼儿园有关人员的工作情况。游戏指导： 第一次活动：

1、布置“幼儿园”，以小娃娃长大了要上幼儿园为题引起幼儿兴趣。

2、教师引导幼儿进行讨论，“幼儿园里都有谁？”“他们是怎么样工作的？”

3、教师介绍幼儿园的游戏材料，提出游戏要求： 1）玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。2）做到不争强玩具。

3）能够遵守自己所扮演角色的岗位。

4、幼儿分组游戏，教师以“园长”的角色参与游戏，进行间接指导：

鼓励幼儿大胆参与游戏，表现自己所扮演的角色

5、教师以角色身份与幼儿共同游戏，引导幼儿丰富玩法及语言。

6、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。观察推进：

幼儿对幼儿园有一定的认识，幼儿园也是小班幼儿最喜欢的角游之一，幼儿玩的很尽兴，他们会模仿教师生活“教育”幼儿，但形式较枯燥，有的幼儿会随便离开角色。第二次活动:

1、对上次游戏中，扮演小朋友的幼儿到幼儿园后没有经过老师的同意，随便离开幼儿园的现象，设计情景表演《娃娃不见了》

2、引导幼儿进行讨论： 1）小娃娃为什么会不见了？

2）怎么样做才是好老师和好宝宝呢？

3、幼儿游戏，教师以娃娃和老师的角色参与游戏，进行指导。

4、游戏结束，请幼儿收拾玩具，并将玩具归类放好。

5、讲评。

1）游戏清洁及角色扮演情况。

2）玩“娃娃家”“开汽车”“幼儿园”等游戏的幼儿之间的交往情况。观察推进：

教师增设娃娃家、公共汽车，以这些角色带动幼儿园的游戏发展，幼儿会扮演爸爸妈妈带幼儿上幼儿园等，游戏进行较活跃。第三次活动：

1、表扬上次游戏中认真扮演角色，履行简单角色职责较好的幼儿，鼓励 向他们学习。

2、了解幼儿本次游戏的意愿

3、针对幼儿游戏中，许多人等着轮流当老师及说话提高嗓门的现象组织幼儿讨论：

1）很多人想当老师怎么办？ 2）游戏中说话应注意什么？

4、教师以园长的角色平行介入游戏，起指导示范作用。

5、游戏结束，请幼儿将玩具归类放好。

6、评价幼儿解决角色分配冲突的情况。观察推进：

在老师的帮助下，幼儿进一步明确角色职责及进行游戏主题之间的交往，游戏结束后也能较快地收拾玩具。第四次活动：

1、针对上次游戏中，说话应注意的问题，设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各存在的问题。

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的意识及行为。

5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：

经过幼儿园一个学期角色游戏，幼儿游戏能力有了一定进步。本阶段游戏，通过以“幼儿园”为主题，并加强对上学期的各游戏之间的联系，提高了幼儿的游戏水平，促进了幼儿社会性行为的发展。经过这个阶段的游戏，幼儿对自己所扮演的角色有了进一步的认识，角色意识逐渐增强，游戏中表现出愉快的情绪。并能根据自己需要与各角色进行游戏。

4月份角色游戏医院

预定游戏主题：医院

（一）、娃娃家、理发店

一、游戏目的：

1、喜欢参与角色游戏，在游戏中使用常见的礼貌用语进行交谈。

2、懂得按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

3、在巩固原有常规的基础上，学习遵守新的游戏常规。

4、能够围绕教师的启发，提出新的游戏主题。

二、游戏准备：

1、物质准备：

（1）（新游戏）医院-------听诊器、手电筒、医生手套、棉签、卡、针筒、点滴瓶、各种药盒、药瓶等

（2）理发店-----剪刀、电吹风、夹子、发卡、梳子、镜子、围裙、热水器等

（3）娃娃家----增设爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，锅等

2、知识经验准备：

请爸爸妈妈带领幼儿参观医院、理发店，通过谈话，帮助了解有关人员的工作。

三、指导要点：

1、教师情景表演宝宝生病了，提出问题：宝宝生病了怎么办？引导幼儿提出新的游戏主题——医院。

2、教师介绍医院场地及医院的物品及人员。

3、幼儿讨论进医院的程序

4、出示医院的游戏材料，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈话：去医院看病要找谁？怎样才能找到医生呢？医生是怎样给病人看病的？

5、幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助解决角色纠纷。

6、幼儿游戏，教师观察，重点指导

（1）教师以“病人”的身份参与游戏，指导“医生”“护士”做好工作。（2）引导“医生”与“病人”之间，简单的交流。

7、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？”

8、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进：

幼儿对医院游戏感兴趣，回忆自己去医院看病时，许多幼儿都能讲出基本程序，特别是经常去医院的幼儿。与幼儿一起收集的医院材料，幼儿能讲出基本名称。

第二次指导：

1、以“宝宝”头发长了去哪里理发？引出理发店的新主题。

2、启发幼儿谈话，“玩理发店需要什么材料？”“理发店的理发师是怎样给客人理发的？”

3、介绍理发店的材料和新增医院的材料。

4、提出本次游戏的注意点

（1）在游戏中要做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻。（2）对待客人要热情，并及时地为顾客服务。

5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：

（1）鼓励“医生”与“病人”之间的大胆交流，医生监守自己的岗位，不擅自离开。

（2）观察理发店“理发师”与“顾客”之间的交往，提醒“理发师”注意礼貌用语。

6、游戏分享：“今天你们游戏开心吗？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”

表扬认真收拾整理游戏材料的幼儿。观察与推进：

新增材料卡和钱，幼儿对自己所扮演的角色都能坚守岗位，并且扮演的很好，特别是看到娃娃家的妈妈抱着自己的小宝宝去医院看病，医生看病的程序非常好，并且交代妈妈要给宝宝多喝水，宝宝发烧严重需要立即吊瓶，孩子真正进入角色状态。第三次指导

1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：

（1）医生应该怎样给病人看病？（2）病人太多了怎么办？

（3）理发师应该怎样招待客人？

2、鼓励幼儿按意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色。

3、幼儿游戏，教师重点观察幼儿的交往及遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。

4、根据游戏情况小结，表扬认真收拾整理材料的幼儿。观察与推进：

理发店的理发师紫嫣很喜欢扮演，每次都扮演同一个角色，因此鼓励幼儿能尝试扮演不同角色。第四次指导

1、针对游戏中幼儿病人自己随便取要的现象，引导幼儿讨论：病人可以自己拿药吗？

2、提出游戏要求：

（1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。（2）游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享：“你今天你扮演什么游戏？游戏的时候你发现了什么有趣的事情？”

5、游戏结束时，选出物品排列最好的游戏主题，组织幼儿参观评价。

游戏小结：

经过一阶段的游戏，幼儿对角色游戏表现出更高的兴趣，游戏中能按意愿选择主题，角色意识不断加强，初步能用语言及动作来反映自己积累的生活经验，并逐步懂得履行简单的角色职责。游戏中采用表演及选礼貌冠军等活动后，进一步促进了幼儿使用礼貌用语的自觉性，从而推动了日常生活中礼貌交往风气的形成，可谓一举两得。但在遵守新的游戏规则方面，还有待进一步培养。

第三阶段：（5月）游戏主题：公用电话亭预、医院、娃娃家、幼儿园、活动目标：

1、按意愿选择游戏主题，知道所扮演角色的简单职责。

2、能够逼真地扮演各游戏主题的主要角色，加强角色间的社会交往。

3、能够遵守游戏常规，并在游戏中使用简单的礼貌用语。

4、能分类整理和摆放各种游戏材料。活动准备：

公用电话亭---电话亭、桌子、椅子、电话等

幼儿园——增加晨检处、喷壶、图书、笔、纸、玩具等。

医院——电脑、药瓶等。

娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。第一次指导：

1、针对上个阶段游戏《医院》中病人随便取要的现象，医生和护士的角色职责还不够明确等问题设计情景表演丰富幼儿经验。

2、组织幼儿讨论如何当好医生这个角色？

3、介绍公用电话亭新增加的游戏材料

4、提出本次游戏的注意点：（1）、如何插卡？

（2）、如何正确使用电话，如何拨号？

5、幼儿自主选择游戏主题，教师重点观察幼儿如何使用公用电话？

6、游戏分享：请幼儿说说看今天都玩了什么游戏，都做了哪些有意思的事情。观察与推进: 在这次游戏中，新增设的公用电话亭，很吸引孩子，尤其是陈悦涵小朋友他在电话亭里挂电话给他的妈妈，告诉妈妈他在幼儿园学到的本领，看上去和妈妈聊得很开心，游戏是非常专注，还有几个的小朋友也很想给家人挂电话，可电话亭才一个，没法打。因此，我想再增设公话亭一个，加大游戏容量。

第二次指导：

1、针对上次游戏中出现想打电话的孩子多，可电话亭不够的问题，组织幼儿讨论，提出解决办法。

2、教师出示新添的一个公用电话亭。

3、教师再次介绍拨打电话的程序及使用方法。

4、提出本次游戏的注意点：（1）：打电话排队。

（2）病人看病不要插队，不可以自己拿药。（3）、娃娃家玩具的整理

5、幼儿自主选择游戏，教师重点指导公用电话亭的游戏情况，并予以适时的制导。

6、结束，表扬整理玩具又快又好的孩子。观察与推进：

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第三次指导:

1、针对上次游戏的情况，引导幼儿讨论挂电话时，如何使用好礼貌用语。

2、提出本次游戏要求:(1)、挂电话时，会使用简单的礼貌用语。（2）、正确的拨号。

3、幼儿自主选择游戏,教师以挂电话对方的身份，通过交流重点指导幼儿的游戏.（幼儿是否能使用礼貌用语）。

4、游戏分享：请幼儿说一说今天都玩了什么游戏，发生了什么事情，你是怎么做的？

5、游戏整理，小结。观察与推进：

在本次游戏“公用电话亭”的游戏中，幼儿能较有序地等待打电话，知道了应该怎么打电话的程序，及如何拨号。但是角色之间的交往还比较简单,下次游戏着重丰富幼儿的经验,丰富游戏的玩法和各角色之间的联系.第四次指导：

1、针对上次游戏中幼儿出现的问题，进行强调。

2、提出本次游戏要求：

1）游戏材料应该轻拿轻放，掉在地上应马上捡起来。2）游戏的时候应该做到“三轻”

3、教师以角色身份参与游戏，观察幼儿布置游戏场景的情况，及时提出合理性建议，帮助幼儿提高场景布置能力。

4、游戏分享：“你今天你扮演的是什么游戏？在游戏的时候你发现了什么有趣的事情？你最喜欢游戏？”

5、游戏结束时，谈谈对此活动的看法。阶段小结：

这一阶段的角色游戏中，教师提出新的游戏“公用电话亭”，幼儿进一步丰富游戏情节，知道如何正确使用电话，并通过电话的交流，强化使用简单的礼貌用语。游戏中，我发现在打电话这个游戏中，都能较好的使用问候语，连平时不怎么参加游戏的个别幼儿，也愿意坐在公话亭，给家人挂电话。所以我决定将游戏提升，将下次游戏的重点放在让幼儿运用已掌握的技能进行制作。

6月份角色游戏

预设游戏主题：小吃店、医院、娃娃家、理发店 活动目标：

1、继续培养幼儿的角色意识，逐步懂得角色职责。

2、学习在游戏中进行初步交往。

3、巩固原有常规的基础上，继续学习新的游戏常规。

4、培养幼儿礼貌待人，爱护玩具等良好品德。活动准备：

小吃店----火腿肠、饺子、海带、荷包蛋等食品。锅、厨师和服务员的围裙。娃娃家增设----锅、冰箱、妈妈的围裙、眼镜等。医院增设----医生的服装、各种卡等。理发店增设----各种发夹、发型的照片等。第一次指导：

1、以医院的病人、理发店的客人饿了怎么办？引导幼儿讨论提出新的游戏主题----小吃店。

2、出示小吃店的食品、道具，激发幼儿游戏兴趣，并组织幼儿谈谈：小吃店的里的厨师做什么？服务员做什么？客人去小吃店应该怎样点吃的？

3、鼓励幼儿按自己的意愿选择游戏主题，教师协助角色纠纷及根据幼儿的游戏需要增添所需的材料，以满足幼儿的愿望。

4、教师以小吃店的“经理”身份参与小吃店的游戏，指导“厨师”、服务员做好工作。

5、重点观察“小吃店”“厨师”、“服务员”的交往情况以及“服务员”怎样招待客人。

6、结束。表扬整理玩具又快又好的孩子。

观察与推进:幼儿对新开设的游戏小吃店兴趣浓厚,已经能初步的了解游戏中的角色的分工,服务员会简单的招待客人,但是交流还不够,有些幼儿会使用简单的礼貌用语,但在游戏结束收拾整理玩具还不够,下次活动时还有待于加强。

第二次指导：

1、针对上次游戏中，小吃店厨师和服务员职责不明确的情况引导幼儿讨论，厨师应该做什么 ？服务员要做什么？

2、出示新增加小吃店的食品增加幼儿游戏的兴趣。

3、幼儿按意愿选择游戏角色，教师帮助协助解决角色纠纷。

4、幼儿游戏，教师继续以小吃店经理的身份重点指导厨师、和服务员的职责分工。

5、游戏分享：你今天玩什么游戏？扮演什么角色？发现了什么？

6、游戏整理。

观察与推进：本次游戏时幼儿的游戏常规较前次活动有所进步，幼儿游戏时的语言交流较前次活动时丰富，但是服务员收拾整理桌面的意识还不够，有的服务员还会跑到厨房帮助厨师，而忘记自己的职责，下次游戏时应该重点指导服务员的常规。

第三次指导：

1、针对上次游戏存在的问题，引导幼儿讨论：

1）小吃店里的服务员应该怎样对待顾客？ 2）娃娃家的“爸爸妈妈”该怎么摆放游戏材料？ 3）医院的医生该怎样给病人看病？

2、介绍新增加的游戏材料。

3、提出本次游戏游戏的注意点

1）对待顾客要热情，并及时地为顾客服务。2）医生监守岗位，不要随便离开自己的位置。

4、幼儿自由选择自己喜欢的游戏主题，并协调进行角色分工。

5、幼儿游戏，教师观察，重点指导：

1）观察“服务员”与“顾客”的交往，并对幼儿的行为予以适时、适宜地指导。

2）引导、鼓励“服务员”、“医生”、“理发师”大胆进行语言交流。

6、游戏分享：“今天在游戏里你扮演了什么角色，都做了那些事情？”

7、对幼儿收拾整理游戏材料情况进行评价。

观察与推进：本次游戏时，娃娃家的爸爸妈妈会带领宝宝去医院等地方，游戏的内容丰富，能按要求收拾整理娃娃家，但是游戏时幼儿解决问题的能力还不够，很多幼儿在碰到困难的时候还是请求老师帮助,因此,在下次游戏或是日常生活中要重点加强幼儿的协商能力。

第四次指导：

1、针对上次游戏中，小吃店的厨师煮菜的时候直接用手抓菜的等不卫生等现象，设计情景表演。

2、组织幼儿辨别表演中的行为错在哪里？

3、启发幼儿谈谈游戏中各主题存在的不卫生行为（如手术医生给病人做手术没有戴手套等）

4、幼儿自主协商选择游戏。教师全面观察各游戏主题角色的卫生意识及行为。重点注意小吃店的厨师、服务员是否改变煮菜、端菜的习惯。

5、评价：组织幼儿谈谈“游戏中，你看见谁注意卫生？” 阶段小结：

7.幼儿园小班上、下学期小游戏 篇七

一、数学游戏情景化

《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认识规律, 要注重趣味性、寓教于生活、游戏中。例如, 小班教材的第一个活动就是让幼儿区分颜色。于是活动时我准备了三个圆形, 其中有红色、黄色和绿色。请小朋友将玩具宝宝按颜色送回家。他们很能干, 30个孩子只有1个孩子送错了。我想:“孩子们在生活中哪些地方能够经常接触到这三种颜色呢?”当然是在十字路口。为了让孩子们将数学知识运用到实际生活中, 我又让孩子们将教具变成十字路口的红绿灯, 玩起了“开汽车”的游戏。孩子们在游戏中自由玩耍, 看见红灯就停下, 看见黄灯就准备, 看见绿灯就前行。在这种情景化的游戏中, 孩子们不光加深了对三种颜色的认识, 还增强了安全意识, 一举两得。

二、数学游戏生活化

图形的认识在小班上学期也是比较重要的内容。如何让幼儿很好地掌握几种基本图形?这就要利用我们日常生活中的事情来完成。小班幼儿最感兴趣的就是吃, 尤其期待中午起床后的午点, 而我利用小班幼儿好奇的心理特点, 巧妙地将“奇妙箱”、“变魔术”的游戏贯穿于这一活动中。首先, 我念儿歌:奇妙箱子饼干多, 请某某小朋友来摸一摸。当幼儿摸到后, 要求说出摸到的饼干是什么形状?有的说是三角形, 有的说是圆形, 有的说是正方形, 还有的说是长方形。在吃的过程当中, 我继续引导幼儿“变魔术”说说自己的饼干变成了什么形状?在游戏的氛围中孩子们边细细品尝, 边新奇地关注着饼干形状的变化, 巩固了对图形的认识, 培养了幼儿动脑筋的习惯, 还避免了浪费饼干的现象。

同样, 在开展《1和许多》的活动中, 孩子们对1个和许多区分得很好, 但我还要让孩子知道, 许多可以变成一个一个, 而很多的一个合起来就会变成许多。我也充分利用分发点心进行, 首先让孩子们看我这里有许多许多的午点, 然后再分发给每一个小朋友, 让看看每个小朋友分到几个。这样, 孩子们一下就发现了许多可以变成一个一个的, 巧妙解决了一和许多的关系。这样, 不仅能让幼儿学习到数学知识, 也能将数学知识运用于实际生活当中。

三、利用操作性的数学游戏

操作性游戏是幼儿通过操作玩具或实物材料, 并按照游戏规则进行的一种游戏。在游戏中为幼儿提供较为丰富的操作材料, 让幼儿通过与材料的充分接触, 积累相关的具体操作经验, 在此基础上教师再引导幼儿, 将操作经验加以交流、归纳, 积极主动地去发现一些简单的规律, 初步建立理性的概念。这样的活动, 不但符合幼儿学习的特点, 提高幼儿活动的兴趣和能力, 而且能让幼儿成为学习的主体, 从而促进幼儿思维的发展。

如, 在一次搭积木时, 有一个小朋友跑过来对我说;“西西抢积木, 我的积木少, 他的积木多。”我灵机一动, 这不是一个让孩子学习多和少的机会吗?于是我让每一组的幼儿把积木全部放在一起, 看一看现在积木比自己刚才一个人的是多还是少, 再请幼儿把积木分开, 每个人都拿点积木, 比较是刚才合起来多还是现在多。很快幼儿都比较出了大家的积木合在一起是多, 分开是少。利用搭积木这一操作活动, 我让孩子们感知了多和少, 又因为积木是彩色的, 所以我又利用积木让他们认识了颜色, 并在认识颜色的基础上进行了颜色的归类活动。

再如, 在认识“大、小”时, 我设计了“给大大小小送礼物”的游戏。先出示大小不一的两只熊, 取名为“大大”和“小小”, 然后让幼儿分别比较它们的特点, 从而认识大小标记, 再请幼儿分别按要求给他俩送礼物。送礼物时幼儿利用目测、比较的方法理解了大小。在游戏中他们玩得不亦乐乎, 很快就掌握了比较大小的方法以及大小的不同之处。

8.指导小班幼儿游戏交往的策略 篇八

教师作为游戏的指导者与引导者，要从幼儿身心健康和完成活动目的等诸方面考虑：如何正确处理幼儿在游戏中发生的问题，如何运用恰当的方法来解决问题。游戏中问题的发生原因有很多种，面对幼儿的交往冲突，教师不能一概而论，盲目地用粗暴、恐吓的方法及行为去阻止，这是不可行的；用敷衍、忽视的态度对待也不可取；而每次冲突都由老师来做“包青天”更是治标不治本的笨办法。教师应根据幼儿的年龄特点及身心发展的规律，采用恰当的方法，解决幼儿在游戏中发生的交往冲突。

案例一：

到了户外游戏的时间了，老师带着小朋友们来到大型器械区，讲解过注意事项后，孩子们各自玩开了。浩浩、墨墨、鸣鸣首先抢占了大摇篮，并很快就把摇篮荡了起来，发出了欢快的笑声。走得慢的天天这时才来到摇篮前，看着玩得高兴的伙伴们，天天的眼中满是羡慕地走开了。几分钟后，天天又来到摇篮前，可是浩浩他们却没有停下来，天天有点着急，却没说什么。当浩浩的笑声吸引着天天再次来到摇篮边时，他仍是站在旁边羡慕地看着，一句话也没说。

娃娃家中的玩具娃娃换成新的了，这个新娃娃穿着漂亮的花裙子，眼睛会动，头发打卷儿，她会和小朋友说话，还能发出好听的笑声呢，小朋友们可喜欢她啦！今天轮到琳琳和金金做娃娃的爸爸、妈妈，琳琳抱着娃娃可开心了，一直不撒手，金金只好跟着她走到东、跑到西，有好几次，金金伸出手想抱抱娃娃，可琳琳没看见，金金只好把手又放下了。一直到区域游戏结束，金金也没能抱到娃娃，他难过地哭了。

应对策略——语言请求法

小班的幼儿在集体学习和日常生活中有着交往需求，而语言是他们与人交往的重要方式和手段。但由于自身的年龄特点，决定了小班幼儿在游戏中产生交往问题是难免的，同时一些幼儿由于胆小、不自信而在陌生人面前沉默、不敢大声说话，这并不意味着他们的语言水平低下，而是表达意识不强。那么当幼儿发生交往问题时，教师要对此不闻不问、任其发展吗？当然不是。教师要在第一时间来到现场，关注着幼儿间交往行为发展，但是不要急着介入，而是要指导幼儿在实践中学习自主解决与他人的矛盾：引导幼儿清晰表达自己的愿望与想法，并学会协商。比如上述的两个例子中，我们其实可以明显感觉到天天对于摇篮游戏的渴望和金金想抱抱娃娃的渴望是一样的，但由于孩子的交往障碍，他们只能站在一旁观看或让自己成为一个跟随者，导致自己的需求无法满足，情绪低落。这时，教师要充当沟通者的角色，教会幼儿使用“语言请求法”满足自己对于游戏的需要。还是以天天和金金为例，他们遇到的问题是一样的，我用同一个问题来进行引导：他们不知道你要做什么，你该怎么办？并引导他们用：“请让我抱一会儿，好吗？”和“能让我和你们一起玩好吗？”之类的语言请求法表达自己的意愿，使他们获得有益的交往体验。皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的，游戏是语言实践的最佳时机，而我们教师则必须随时把握这样的时机，提供幼儿锻炼的机会。

案例二：

幼儿园在两楼间放置了一些玩具，其中秋千是孩子们最喜欢的，但大多数时候，这个秋千会被个子高大的雷雷抢走，其他小朋友要等他玩累了才能继续上去玩。自从老师教了孩子们“语言请求法”后，主动开口的小朋友变多了。一次，阳阳、宇宇和文文同时向雷雷发出了请求，雷雷愣了，他乖乖地从秋千上下来。这时阳阳先伸出手抓住了秋千的绳子，宇宇和文文看见了也伸手要去抓，可阳阳已经坐到了秋千上，一阵争抢过后，阳阳哭着到老师身边告状去了。

应对策略——互相轮流法

小班幼儿的游戏处于初始阶段，游戏过程中有时会因为争抢玩具等原因发生冲突。此阶段的幼儿尚不具备自我解决问题的能力。在上述案例中，能够运用“语言请求法”的孩子是值得老师肯定的。孩子们伸手抓绳子时的想法是：我已经说出了请求，那么就该我玩玩具。这时我们必须引导幼儿理解：人多，玩具少时该怎么办？争抢当然是毫无意义的，只能耽误时间造成不愉快。在上述案例中，我和阳阳一起来到秋千旁，对孩子们提出问题：只有一架秋千，三个人都想玩，怎么办呢？大家不约而同地说：“一起玩！”我又接着问：秋千上只能坐一个人，怎么办？阳阳想了一下说：大家轮流坐！对了，看孩子们多聪明，只有采用轮流的方法才能解决问题。而且，自己想出的游戏规则，在以后面对游戏材料、器械数量不足，难以分配时，也会自然想到轮流玩。在轮流的过程中不仅能够帮助个别幼儿纠正独占、凌弱、争抢的不良行为，而且会使幼儿逐步体会到分享的快乐，培养了互惠的意识和能力。

其实在整个游戏冲突的过程中，我并没有过多介入其中，而只是用一句话稍稍提示了幼儿，把解决问题的权利交给了孩子。在这个过程中不仅发展了幼儿语言交往的能力，而且让他们尝试如何自己解决问题，丰富了幼儿的有益经验，有利于幼儿社会性行为的体验。

案例三：

今天的区域活动中，好几个男孩子都选择了建构游戏，这大概是因为建构区中有电动的挖土机。军军、林林、童童都想玩，可只能一个人操纵遥控器，于是大家决定试用“互相轮流法”。可没几分钟，他们就吵了起来，军军说：“林林，你玩了很长时间了，该我玩了！”林林却挥手说到：“别吵了，我还没玩够呢！你再等会儿。”这时，童童一把抢过遥控器气呼呼地说：“我一次还没玩呢，我要玩会儿！”

应对策略——数数计次法

其实，孩子们懂得等待与互相轮流，也明白谦让的道理，但是面对好玩、刺激的电动挖土机，孩子们实在是割舍不下。于是，我再次引导孩子们在“互相轮流法”上继续总结规则，我对孩子们提出：“轮流时，是不是可以想个办法让大家都玩到？”军军赶紧说：我来数数，数到10，就让我玩！”这个方法得到了林林和童童的响应。在冲突发生过程中，如果我们教师能够相信幼儿的能力，为他们提供机会，让幼儿自己解决冲突，教师只是作为一名小小的引导者适时地介入加以协调帮助，我想这样不仅可以平息幼儿之间的冲突，而且对幼儿社会性交往能力的发展是很有意义的。

游戏为幼儿提供了与同伴交往的机会。在游戏中，幼儿可以认识到他人可能会与自己有不同的态度与看法，孩子间最初的友好关系也是在游戏中产生的，并渗透于整个游戏中。交往的需要，将提升他们建立友谊的动机，使他们去注意同伴的优点，并由此引发出“善良”、“同情”、“关怀”等积极情感引导他们积极开展与同伴的交往。

总之，“授人以鱼”不如“授人以渔”，解决幼儿同伴交往中遇到的问题，其关键在于让幼儿学会自主交往、自主解决交往中遇到的各种问题。因为：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种性格；播下一种性格，收获一种永恒的命运。

9.小班上学期幼儿评语 篇九

2. 张翔你是个聪明能干，又很懂礼貌的小男孩，每天都能看到你带着甜甜可爱的笑容来幼儿园。你的生活自理能力很强，坚持自己的事情自己做。你画的画很漂亮。如果宝贝能够每天早点到幼儿园和小朋友们一起学本领，那就更棒了!

3. 韩佳颖热情活泼的你，总是那么愿意帮助别人，在学本领时总是那么认真仔细，特别是在音乐活动中，总能听见你响亮的歌声，表演后总不忘说一声“谢谢大家!”你知道吗?老师和小朋友都很喜欢你，看到你的进步，老师为你感到骄傲!只要你继续努力，相信你一定会越来越出色!

4. 蔡逸轩你是一个性情温和有礼貌的好孩子，每天来园离园你总能有礼貌地和老师打招呼，平时能和小朋友友好相处，。你能够大胆举手，真不错!如果说话时声音再大一点就更棒了，希望你继续努力，来年有更大的进步，宝贝，加油!

5. 李定昱你是个乖巧懂事善解人意的孩子。所有男孩子当中你是个听话而又乖巧的孩子：上课遵守纪律，积极动脑;游戏中主动担当角色非常活跃;与小朋友也能和睦相处，我们大家都很喜欢你。希望在新的一年里，你能更加努力，对自己严格要求，争取做个全面发展的好孩子。

6. 魏笑桐你是个可爱聪明又善良的小女孩。你很懂事，又有点害羞。上课时你总是很遵守纪律，是小朋友学习的榜样。可是你总不喜欢大胆的发表自己的见解，希望你以后能大胆一些，勇敢一点，好吗?宝贝，自信，勇敢是成功的第一步哦!

7. 孙爱威你是个性格内向的孩子，平时说话不多，但是宝贝却是一个很棒的宝宝，每天吃饭，你都知道不浪费粮食，坚持把每一粒米饭都吃干净，宝贝你真棒!如果你平时再活泼一点，有什么事都愿意和老师说，那老师会更喜欢你的。希望你下学期争取更大的进步，加油哦!

8. 周明浩你是个非常文静的小男孩，总是用你那双会说话的眼睛静静地盯着老师，让老师又爱有怜;你很懂事，能和小朋友们友好相处，自己的事情自己做，会自己吃饭，穿脱鞋子整理玩具，能跟着老师唱歌跳舞做早操，还能有礼貌地跟老师问候与再见，真棒!老师真心的祝愿你做一个更快乐自信大方的男孩!

9. 姚圣奥你是个人见人爱的孩子，活泼又好动，对什么事都产生好奇，喜欢去探索，尤其在游戏中更是能投入角色中，这些都说明你是个聪明好学的孩子。如果你在做每件事时再有点耐心那就更好了。宝贝，新年就要到喽!老师希望我们奥奥在新的学年里有更大的进步。

10. 王优璇你是一个热情活泼可爱的小女孩，你乐意自己的事情自己做，还积极主动地帮助小朋友。在园就餐习惯也有了很大进步，但是老师最近发现，以前那个活泼可爱的优优不见了，宝贝，你怎么了，老师希望优优在新的学期里能变回以前那样能唱会跳的快乐样子，好吗?

11. 杨奕天真烂漫可爱的你适应能力很强，第一天来幼儿园你一点也不觉得陌生，你会自己吃饭睡觉，不需要老师操心。你能力很强，常常能帮老师做很多事情。上课能够认真听讲，积极发言，你是一个很优秀的孩子，可有的时候宝贝你有点害羞，勇敢些吧!宝贝，你会变得更棒的!

12. 陈彬婵娇小可爱的你让老师疼爱怜惜，聪明的你学会的事情可真多：会自己吃饭，自己穿衣，能跟着老师唱歌跳舞做早操，还能有礼貌地跟老师问候与道别，真棒!知道吗，宝贝?你生病不来幼儿园的时候，老师和小朋友多想你啊!老师衷心的祝愿你在新的一年里把身体养的棒棒的，每天能来幼儿园学更多的本领!

13. 贺雨嘉像一只闪烁着奇光异彩的小鸟，活泼大方。从你天真的目光中，教师感到了你的可爱。一学期下来了，宝贝的进步很大哦!嘉嘉现在已经学会了很多的领，动手能力也增强了，宝宝还会帮助其他的小朋友哦!新的一年就要到了，老师希望宝宝能够继续加油，有更大的进步!

14. 葛紫娴你是个聪明懂事的小女生。一学期你的进步可大了能自己大口地吃饭，每次你都吃得干干净净;能自己安静地睡觉;你上课能遵守纪律，小红花也喜欢和你交朋友。你乐意亲近老师，老师也很喜欢你哦!老师希望你在新的一年里能积极举手发言，大胆地表现自己，你肯定会很棒!

15. 陈雨萌你是个天真可爱的小女孩，喜欢唱歌跳舞的你，一听见音乐就随着节奏起舞唱歌，并勇敢地表演给小朋友们看。老师可喜欢聪明可爱的萌萌啦!萌萌的进步很大，会自己吃饭，自己穿衣，宝贝，你真棒!老师衷心的祝你新的一年更活跃更开心!

16. 杨雨辰聪明可爱的你还记得刚来幼儿园时，你哭的象个“小泪人”，真让老师担心，害怕你不能很好的适应新环境。可是现在的你真让我们刮目相看!每次看着你和小朋友开心的游戏时：看着你一本正经地穿脱衣服叠衣服时;欣赏着你用好听的声音念儿歌唱歌时;老师知道我们的雨辰长大了，我们真替你高兴!新的一年，老师期待你有更大的进步更出色的表现!

17. 孙烨开学到现在你的进步可真大啊!每天早上总能听见你响亮地和老师打招呼，如果你吃饭不挑食就更棒了，宝贝要营养均衡，这样才能快快长大啊!老师希望你在新学期里将挑食的习惯改掉，老师会和你一起努力的，好吗?我们要在新的一年里有更棒的表现，对吗?

18. 朱吉林你是个聪明的孩子，许多本领你都会，但是你常常不愿意在同伴面前表现自己，你喜欢看着同伴玩，为他们乐，而不太主动参与他们的活动，你常常沉浸在自己的世界，老师想知道你在想什么?想成为你的朋友，分享你的快乐，最近，老师发现你愿意了，相信我们会成为好朋友。新的一年到了，老师希望你成为一个勇敢的孩子，多参与活动，让大家瞧瞧你的聪明能干，好吗?

19. 叶程你是个懂事的孩子，自尊心强，自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步。你游戏活动中表现认真，有时能举手发言。你的动手能力很强，做事情也很认真，老师替你感到高兴。希望你在新学期里养成良好的饮食习惯，多吃饭，这样才能更加茁壮!

10.幼儿园小班上学期观察记录 篇十

观察实录： 观察实况一：

上活动课时，孩子们和老师一起念儿歌，涵涵小朋友把手指头放在嘴巴里，不停地吸吮。为了不打扰老师和小朋友上课，我悄悄走到她身后将她的手从嘴巴里拿出来。观察实况二：

午饭前，孩子们聚精会神的在看动画片，涵涵小朋友的手指头依旧在嘴巴里，动画瓶里有各种好笑、好玩，或偶尔刺激惊险的镜头，其他的小朋友情绪跟着动画片的情境跌宕起伏，但涵涵在聚精会神看动画片的同时，毫不影响他吸吮手指。观察实况三：

午休时，毫不意外涵涵的手指仍然放在嘴巴里，我走到她身边，拿出她的手，并告诉她：手指上沾满细菌，把手指放在嘴巴里，手上的细菌通过嘴巴进入肚子，就会生病，感到肚子疼。可当我转身离开，孩子们睡着时我发现涵涵含着手指睡着了。

涵涵吸手指情况，持续近一个月，对于涵涵，我的主要任务就是每天提醒她，但近一个月仍旧没有改掉这个习惯，后来经过和李老师的反复讨论，我们决定改掉提醒的方式，通过讲故事，或玩玩具等其他转移注意力的方式对它进行提醒。在活动课时，如果发现她吸手指，我们会用眼神、动作等方式提醒她。玩玩具时，请他选择自己感兴趣的玩具，使其注意力集中，有事可做。午睡时对他多注意，发现后及时制止……而起到重要性作用的是幼儿园随处可见的绘本。涵涵喜欢看书，当其他孩子们分布各个区角时，涵涵会到图书角静静地看一会书，在看书过程中，他仔细的翻阅，完全沉浸在书中丰富多彩的图画中，小手仔细的翻阅，这时的涵涵从不会把手指放进嘴巴，通过这一发现，我们从绘本开始逐渐转移涵涵注意力，渐渐地，涵涵吸手指的次数越来越少，对于其他事情的注意力也越来越集中了。

分析解读：

1、通过和家长交流，发现涵涵在家吸吮手指的次数并不多，可见初入园，离开曾经最熟悉的家庭生活，接受全新的开始，幼儿需要一定的适应期，涵涵吸吮手指的做法，正是对于刚刚开始接受陌生环境的另一种抗议。

2、初入新环境，如果可以从新环境中找到与之前熟悉环境的共同点，便可以给与幼儿新环境的安全感，帮助幼儿适应新环境。手指作为涵涵熟悉的“物品” 之一，可以带给其良好的抚慰作用，因此，涵涵不愿轻易改掉这个“坏习惯”。

3、通过教师刻意转移涵涵注意力，为其提供感兴趣的事情，通过转移，来达到改掉吸吮手指的换习惯，可见，转移这一概念，良好运用可解决幼儿存在的部分问题。

回应解读：

1、适时提醒，适当提醒

在刚刚发现涵涵吸吮手指时，我的做法是不停地提醒，或者直接采取帮她将手从嘴巴里拿出的的方式，但这一方式并没有使涵涵改掉这个不良习惯，反而为老师添加了不少负担。提醒要适宜，是通过涵涵事件我所总结的，如果教师把口头提醒当成一种习惯，那对于被提醒的幼儿来说，也会慢慢消化掉你的提醒，从而使是你的提醒变的毫无价值。

2、细致观察，改变策略

11.幼儿园小班上、下学期小游戏 篇十一

【关键词】幼儿园 小班 区角游戏 策略

【中图分类号】G613【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0217-01

区角活动是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。这与传统的“填鸭式”教学不同，更能够激发学生的创新能力与自主探究能力，对于实现幼儿的全面发展与综合素质提升意义重大，需要幼儿教师有效运用。

一、区角游戏中教师要注重创新性和实践性

对幼儿而言，区角活动是一种看开放性的、低结构性的活动，幼儿可以自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动，活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。在教学中教师就要能够善于引导幼儿进行身边资源的有效运用，以便能够引导学生随手进行创作活动，提升幼儿的综合认知。例如教师要引导幼儿进行有效的自然资源运用：校园里面的花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。例如春天掉落的花瓣、秋天金黄的树叶，都可以是幼儿进行实践创新的材料源泉。

另外在进行区角活动的时候，教师也要培养幼儿善于进行资源充分运用、不奢侈、不浪费的良好习惯，一些用过的废旧的泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等都可以是幼儿区角游戏的道具，例如教师可以引导学生利用各种废旧材料进行“小厨房”的设计，将泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等设计制作成为海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等器材，让幼儿认识到原来废旧的东西也可以有很大的用途。

二、区角游戏中教师要注重安全性和艺术性

在区角游戏中，由于更加注重幼儿自身的创造性与探究性，教师更多的是让幼儿自主实践、自主创造，这就对于游戏材料、道具的安全性提出了更高的要求。在区角游戏材料的制作和投放中要坚持安全第一的原则，以免给幼儿的安全造成隐患。总体而言，对于材料的选择要选一些无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒，另外材料应是圆滑的、柔软的、无尖角的，这就需要幼儿教师在游戏之前做好充足的准备工作。在保障各种材料安全的基础上，教师在引导学生进行游戏的过程中也要善于培养幼儿良好的审美能力，良好的实践技能，例如在进行礼物包装的时候要注意包装和制作的艺术性。选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材料的多种色彩搭配和便于操作性，以便能够减轻幼儿在进行实践的时候的操作难度，激发他们的游戏参与热情。

三、区角游戏中教师要注重针对性和发展性

教师而言，区角游戏是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解，并能反映一定教育价值而组织的活动。教师将自己的主导作用通过环境创设、材料投放、活动内容与形式的建议、伙伴间的影响来加以渗透，这对于教师的教学设计、教学思维有着较高的要求。所以在教学中教师也要对于幼儿的身心特点进行充足的了解，因为幼儿时期孩子们的各项行为认知能力发展较快，大班与小班孩子的差距非常明显，从一定程度上讲年龄特点决定幼儿的身心发展水平，因此区角游戏中教师应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，其中小班的区角游戏要着重对于幼儿自身协调能力、认知能力的教育。当然由于幼儿家庭教育的不同、自身素质的不同，一个班级内的孩子认知能力、身体素质也各不相同，所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、教学效率对于幼儿的学习发展有着直接的影响，教师设计的游戏、活动的最终目的是要实现幼儿的认知发展，教学中就需要教师能够注重区角游戏的目标性与探究性，因为教师投放材料丰富程度可直接關系到幼儿活动质量，活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。因为幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分心，也会影响到幼儿的有效效果。在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。最重要的一点是游戏的创设还应具有探究性，材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，实现幼儿的全面发展。

12.小班幼儿手指游戏的开展与实施 篇十二

一、手指游戏的组织指导策略

小班幼儿年龄比较小, 手指肌肉还没发育完全, 语言表达能力比较弱。在选择手指游戏时要充分考虑幼儿的年龄特点。小班幼儿适宜选取一些篇幅简短、手指动作相对简单的内容。 游戏的趣味性更强, 这样才能足够吸引幼儿。

1.情境导入法。

通过讲故事、唱儿歌、玩游戏等导入情境, 唤起幼儿的生活经验, 帮助他们展开思维、丰富联想, 使他们很自然地进入最佳学习状态。兴趣是学习的根本。通过创设有趣的情境, 能激发幼儿的学习兴趣, 从而更好地开展手指游戏。例如:手指游戏《我和海龟》中, 我先引导幼儿说说海龟的样子, 然后抓住海龟的脖子会伸缩这个特征开展游戏: 幼儿扮演海龟在大海里游, 老师碰到哪个海龟, 海龟就把四肢缩起来。通过这个游戏, 孩子们对海龟有了进一步认识, 对手指游戏业更感兴趣。

2.图片提示法。

通过各种形式的图片, 生动、直观地向幼儿展示游戏内容, 帮助幼儿更好地理解游戏内容。在游戏过程中, 我们发现, 幼儿的年龄比较小, 对于没有接触过的比较难的游戏虽然兴趣很浓, 但是接受起来比较困难。图片直观易懂, 当游戏内容比较丰富, 幼儿不易记住时, 教师可以在黑板上贴上提示性的图片, 给幼儿起到提示作用。

3.多媒体介入法。

多媒体具有丰富的表现力与感染力, 能够生动、形象地呈现游戏中的各种信息。利用多媒体手段介入游戏, 可以很好地创设情境, 有利于激发学生的情感, 促进学生主动、积极地参与到游戏中。例如:手指游戏《大苹果》的多媒体课件就是以一只大苹果的口吻念儿歌, 漂亮的画面和有趣的话语一下子就吸引了幼儿的注意力。应用多媒体, 幼儿可以观看生动活泼的动画, 感受乐趣, 无意识地跟着动画里面的情景念儿歌, 模仿动作, 从而达到引导作用。

4.合作示范法。

是指教师与一位幼儿合作, 在其他幼儿面前示范游戏。在这个过程中, 教师不需要准备教具, 只要与合作的幼儿排练好, 较好地表现这个游戏的儿歌内容和身体动作就可以了。在这个过程中, 幼儿通过观看合作表演对游戏产生兴趣, 增强表现欲望。应用这个方法需要教师与合作者有很强的表现能力, 吸引孩子的注意力。这种方法有一定的局限性, 就是只适合一些有合作内容的手指游戏。

二、组织幼儿手指游戏的注意点

1.规范幼儿在手指游戏中的手指动作。

手指游戏中有许多手部动作, 每句儿歌都配有一个优美的动作, 幼儿通过手口一致的表演, 实现手部动作机能的全面发展, 实现手指游戏的审美追求。可是, 幼儿自律性、自制力差, 平时表演手指游戏时, 往往不能遵守和控制自己的手指动作, 对于难度大的动作一带而过, 动作不规范和不到位, 不仅达不到手指游戏本身的审美追求, 更不用说幼儿得到动作发展。因此, 规范幼儿的手指游戏动作势在必行。

2.以自主游戏为主, 直接指导和间接指导相结合。

手指游戏的类型不同, 教师的指导策略也不同, 对于儿童的自主游戏、合作游戏, 教师要成为游戏的观察和支持者, 主要作用是解决幼儿在游戏中的困难。幼儿和教师共同进行游戏, 教师以游戏者的身份, 即间接指导的方法, 对幼儿的手指游戏进行干预和指导。

三、手指游戏的教育价值和意义

经过一学年的实践研究, 我发现孩子们越来越喜欢玩手指游戏, 手指游戏的意义和价值逐渐凸显。

1.提高了幼儿手指的灵活性。

幼儿期身体各器官或组织 (包括脑) 尚未发育成熟, 各生理系统的功能还未完善, 手指肌肉骨骼还没充分发育, 正处于动作技能发展的最佳时期。《纲要》指出:“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性。”我们利用这个时期幼儿好模仿, 喜欢不厌其烦重复某一动作的特性, 提供丰富的手指游戏, 予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动表现不同的物体, 促进小肌肉的发展。

2.提高了幼儿的语言表达能力。

《幼儿园教育纲要》指出 :“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”手指游戏可提供这样一个机会, 它通过儿童的言语和手部动作创设游戏情境, 内容丰富, 题材广泛, 每一个都伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等, 每一个都节奏鲜明、饶有趣味, 为幼儿喜欢。

3.稳定了幼儿的常规。

(1) 可以稳定幼儿情绪。刚入园的小班幼儿, 离开了自己最依赖的人, 来到了一个完全陌生的地方, 情绪极度不稳定, 表现出大哭大闹、害怕等。教师需要采取有效方法, 安抚幼儿的情绪, 让孩子喜欢你、信任你。在实践中我发现, 只要我一做手指游戏, 就能使孩子们稍稍平静。我选用了简单、好玩、互动性强的《手指歌》、《咯吱一笑》等手指游戏分散孩子的注意力。

(2) 可以集中幼儿的注意力。小班幼儿的注意力分散, 不集中, 活动的组织往往因此而陷入困境, 此时可以利用一个手指游戏, 集中将幼儿的注意力, 延长幼儿注意力集中时间, 重新进行活动。

(3) 在一些活动的过渡环节 , 比如进行教学活动前 , 吃饭前的一段时间, 不适合做一些比较剧烈、兴奋的活动, 可以玩手指游戏, 既可以成功地吸引孩子的注意力, 又可以锻炼手部肌肉, 还可以锻炼孩子的语言能力和自我表现能力。

4.有助于幼儿更好地进行同伴交往。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往, 学会互助、合作和分享, 有同情心的好品质。”现在的孩子绝大多数都是独生子女, 在家里像个小太阳, 走出家门后胆小、自卑、孤僻, 交往能力较弱。合作性手指游戏能使幼儿学会遵守规则, 学会与人相处, 增进相互交流, 提高社会性交往技能。

13.幼儿园小班上学期健康教案 篇十三

1.了解基本的卫生习惯和生活习惯，掌握正确的洗手、刷牙、饮食等方法。

2.了解常见的疾病和预防方法，学会保护自己的健康。

3.培养良好的卫生习惯和生活习惯，形成健康的生活方式。

二、教学内容

1.卫生习惯

(1)洗手：手是人体接触最多的部位，要保持洁净，避免病菌传播。教育幼儿正确洗手的方法：用流动的水，涂上肥皂，揉搓双手，洗掉肥皂，用干净的毛巾擦干。

(2)刷牙：保持口腔清洁，预防龋齿和口臭。教育幼儿正确刷牙的方法：用牙刷和牙膏，顺着牙齿的方向刷牙，不要用力过猛。

(3)饮食：饮食要均衡，多吃蔬菜水果，少吃油腻和糖分高的食物。

2.疾病预防

(1)感冒：保持室内通风，勤洗手，避免接触患者。

(2)腹泻：保持饮食卫生，避免生食和不洁食品。

(3)病毒性疾病：接种疫苗，避免接触患者。

三、教学方法

1.情景教学法：通过模拟实际生活场景，让幼儿亲身体验正确的卫生习惯和生活习惯。

2.游戏教学法：通过游戏形式，让幼儿轻松愉快地学习卫生知识。

3.故事教学法：通过讲故事的方式，让幼儿感受到正确的生活方式和健康习惯的重要性。

四、教学过程

1.洗手

(1)教师示范正确的洗手方法。

(2)让幼儿模仿教师的动作，自己洗手。

(3)让幼儿分组进行洗手比赛，看哪个小组洗得最干净。

2.刷牙

(1)教师示范正确的刷牙方法。

(2)让幼儿模仿教师的动作，自己刷牙。

(3)让幼儿分组进行刷牙比赛，看哪个小组刷得最干净。

3.饮食

(1)教师向幼儿介绍各种蔬菜水果的好处。

(2)让幼儿品尝各种蔬菜水果，了解它们的味道。

(3)让幼儿分组制作健康的小食品。

4.疾病预防

(1)教师向幼儿介绍常见的`疾病和预防方法。

(2)让幼儿模仿医生的动作，学习如何打针。

(3)让幼儿进行疾病预防游戏，加深对预防知识的理解。

五、教学评估

1.观察幼儿是否掌握了正确的卫生习惯和生活习惯。

2.通过游戏、问答等形式，检测幼儿对卫生知识的掌握情况。

六、教学反思

14.简短小班上学期幼儿评语 篇十四

2. 你知道老师多欣赏你吗?你不仅有坚强的毅力和勇气，而且你从来你也不耽误学习。看到你写了一手好字，看到你拿着自己得了分的卷子时的高兴劲儿，老师为你喝彩，原来特爱挑食的你现在吃嘛嘛香，好样的!如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的”拦路虎“，那老师相信你会更优秀!

3. 聪明活泼的你，浑身透者一股灵气。你有一双能干而灵巧的小手，会自己的事自己做，折的钱包也是那么得精致。勇敢的你，还能大胆地在小伙伴面前表演。你的好学，让你把每样本领都学的棒棒的。不过，老师想对你说句悄悄话：希望你在今后的活动中再认真专心一点，那么你的表现会更棒!

4. 你是一个天真可爱聪明懂事的小朋友，上课能认真地听老师讲故事念儿歌，值日生工作主动积极，你能与小朋友友好相处，但遇到困难你喜欢流眼泪，马上就要上小学了，希望你更加勇敢些能主动与别人交流，老师相信你一定会变得更加能干的，加油吧!

5. 你当起“娃娃家”的妈妈既热情又负责。你是个活泼好动的孩子，各方面能力都很强，同时也是老师的小帮手，老师真喜欢!如果你能与同伴友好相处，上课时再认真一点，那老师就更满意了。

6. 你是一个勤劳善良，爱帮助人的孩子。你对老师有礼貌，上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。在午睡进餐方面自理能力强，每天都会把自己的衣服折叠的整整齐齐。你能认真参加体育活动，学会了钻爬拍球跳绳等很多本领，动作发展协调。你乐于帮助别人，能与同伴友好的相处，小伙伴们都很喜欢你。希望你到小学后能认真学好每样本领，早日戴上红领巾。

7. 你活泼可爱聪明懂事。待人热情有礼貌，爱帮老师做事情，积极参加幼儿园组织的各项活动。每次活动都能积极举手发言，大胆发表自己的见解。老师希望你在以后的生活中，能快乐地学习快乐地成长!

8. 妞妞，你是我们班的小巧手耶!你小巧手画出来画总是那么有创意，你还有一张能说会道的小嘴巴，经常把老师惹的哈哈大笑。老师希望你在新的一年里养成良好的午睡习惯。

9. 你是个好学上进的孩子，这学期你的剪纸拼音数学练习都有了一定的提高，生活自理能力也增强了。课间常看见你和同伴们高兴地玩耍，有事能主动告诉老师，你长大了，会交往了，真棒!老师希望你在一年级能够自己的事自己做，这样你就会越来越聪明，对吗?

10. 你是一个内向稳重的孩子。你对老师有礼貌，能很快适应新的环境，不哭闹，吃饭卫生好不洒饭，能安静入睡，与小朋友友好相处，上课时能认真听讲，但发言不够大胆。老师希望起起小朋友在新的学期里有更出色的表现。

11. 从你天真的目光中，教师感到了你的可爱，你做事很认真，还能用流利的普通话回答老师的提问，平时还愿意和老师亲切地交谈。你的歌声很动听，舞姿也很优美，会给乐曲打节奏。现在的你在数学方面也取得了一些进步，真不错。要升中班了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，一定能行的。

12. 你是个快乐的小男孩，红红的苹果脸上每天绽放着灿烂的笑容。你是个懂事的好孩子，从不跟同伴争执，乐意和小朋友一起在区角里活动，懂得和小朋友一起玩。平时你喜欢唱歌跳舞做游戏，乐于帮助别人。希望在新一学期里，你能继续努力，争取更大的进步!

13. 升升，你是一个大方自信，独立性较强的男孩子。你爱帮助别的，懂得自我约束，爱帮老师做事，能独立完成各项任务，是老师的小帮手，和老师都很喜欢你。希望升升以后再接再厉，更上一层楼。

14. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如你，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，六一演唱会上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和小朋友流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令小朋友们刮目相看，你就是这样一位女孩子，积极进取，在各方面不断的努力着，努力着。

15. 你是个聪明能干，有礼貌的孩子。平时乐于帮助别人，能主动关心班级体，富有爱心。在幼儿园的三年里能认真参加体育活动，学会了钻爬拍球跳绳等很多本领，动作发展协调。对于动脑筋数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏绘画等艺术活动方面还得加油努力。希望润润到小学后能更大胆些，做任何事情都能对自己充满信心，大胆的表现自己，做个全面发展的小学生。加油吧!宝贝!

16. 你是一个聪明，活泼能干的小朋友。而且你还是一个思维活跃好孩子，每次上课回答问题，你想得总是和别人不一样，而且说得特别棒!遇到问题你喜欢主动与老师讨论交流。就要上小学了，如果你能在课间好好地跟小朋友一起玩耍，一起做游戏，那样老师将更加喜欢你。

17. 你是一个懂事活泼可爱的小姑娘，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你积极参加老师组织的各种游戏活动，唱歌跳舞也不错。上课能专心听讲，守纪律。希望央央小朋友在新学期里能大胆表达自己的想法感受，在集体中做个自信勇敢的好孩子。

18. 你是一个天真可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢!

19. “虹虹胆子比以前大了，说话的声音也响亮多了;每天来园总能主动的和老师小朋友打招呼;能与小朋友说说话开开玩笑了。”看到你的转变，老师真高兴。你在幼儿园很懂事，能和小朋友们友好相处，自己的事情能自己做，你会自己吃饭自己穿衣裤自己入厕。但你胆子太小，在老师小朋友面前很少表达自己的想法。老师告诉你，你很可爱，大家都很喜欢你，以后多与老师小朋友说说话，好吗?

20. 宇宇，你是一个可爱独立性强的小女孩。你能积极参加各种活动，爱清洁讲卫生，上课能认真听讲，每天总能愉快入园，会帮老师做力所能及的事，还能做小姐姐带好小妹妹，你真棒!继续努力，更上一层楼!

★ 小班上学期幼儿评语篇

★ 小班上半学期幼儿评语

★ 中班上学期幼儿评语

★ 中班上学期幼儿评语大全

★ 大班上学期幼儿经典评语

★ 幼儿中班上学期学生评语

★ 幼儿大班上学期家园评语

★ 幼儿评语小班

★ 小班幼儿评语