父亲讲故事作文

父亲讲故事作文（共18篇）

1.父亲讲故事作文 篇一

奋身跳进大河时，焦急的父亲其实已预料到，他想找的儿子已成为冰冷的尸体。

儿子落水早过了12个小时。那天夜里他在工地上干完活，汗流浃背，便想到河里洗个澡，但自此便没有再出来。警察来了，说不熟悉水性，不敢轻易下水。然后，专业的打捞队也来了，可是他们说水面广阔，一天的打捞费用需要花三万元。

年迈的父亲管不了这么多。他们一家都在镇上打工，对他们来说，三万元是天价。他没钱，但他还有力气。当年，他用这些力气抱过、背过、打过儿子。现在，他要再用这力气，亲自去捞起儿子。

可刚刚跳下水，他就犯糊涂了。他会游泳，但不懂怎样打捞尸体。河面广阔，白茫茫一片，没给他一点儿暗示。他坚持昂着头游了一会儿，紧张地四处探望，却什么也没找到，只好又爬回到栈桥上。

人们说，男人把悲痛隐藏得最深，但丧子之痛却疼得无处可藏。坐在栈桥边上，这位父亲放下隐忍与含蓄，不顾一切地捶地痛哭。他对着大河，张开口想说些什么，可呢呢喃喃，什么都没说出来。他只是前前后后摇晃着身体，任眼泪流过黝黑瘦削的脸。

也许连那早逝的儿子都没想过，父亲会有这么多的泪水。

2.父亲讲故事作文 篇二

我曾经布置学生以“告别”为题写一篇文章,其实学生最要紧的就是将一次告别场景中的各种要素大写特写,譬如告别时的天气、环境,各式人等的动作、语言、心理等,这样,文章自然水到渠成。可偏偏有不少学生写成了“离别”“思念”“感恩”之类的主题,游离于“告别”的内涵。你不能说这是完全偏题,但就是“文脉”不通。

所谓“文脉”,形象地理解就是文章的脉络分布。文脉自然熨帖,指的就是每部分文字的叙事走向意图正确,文章各部分的比例结构分布合理,故事讲得行云流水。命题作文的题目中,往往蕴含了文脉的变化特征。文脉不通,打个比方,就如同原本健康的肌体中长出了一个大瘤,影响了血液流通。而文脉的问题,又衍生出主题是否明确集中、谋篇布局是否匀称、详略是否得当、情节是否引人入胜等一系列问题。因此,教师在写作指导中,一定要注意培养学生的文脉意识。

下面,我就以2014年江苏省无锡市中考作文题“春天,毕竟是春天”为例,谈谈如何通过升格,让文脉变得畅通。

【原文呈现】

春天,毕竟是春天

①时光如从指隙间漏下的细沙,转瞬即逝。转眼间,春天来了。(春天已来)

②冬才离开不久,吹过脸颊的风依旧寒冷,树木也像个秃顶的老人,孤独地站着。一切似乎都还沉浸在冬的催眠中。望着周围的景物,我竟感觉不到一点春的气息,也正如我现在的心情——低落,死寂……(春非春)

③本想着刚和母亲吵完架,出来放松一下,转换一下心情,却不料看到了这样的景色,只徒添了几分忧伤。我正叹气,暗自伤感,却被眼前的小草所吸引——那星星点点的绿色散落在土地上。它们正努力着、奋斗着,为了迎接春天。那抹绿色看起来是那么弱不禁风,但又是那么顽强不屈,即使被践踏、被冻伤,仍然冒出地面,期待新春。春天,毕竟是春天。或许一切还在沉睡,天气依旧寒冷,但那暗涛汹涌的生命力,不正是春天所独有的么?(春天,毕竟是春天)

④回到家中,本以为母亲会与我冷眼相对,却不料她只是笑着说:“饿了吧?我做了你最喜欢吃的菜,快来尝尝。”母亲的话语轻轻地,却在我心里激起重重的波澜。一股酸涩夹杂着暖流涌上了我的心头,心里涩涩的、暖暖的。再看向窗外的景色,星星点点的绿色伴着余晖,叶片泛着暖黄。春天,毕竟是春天,温暖着每一寸土地与每一寸心田。(母爱,毕竟是母爱)

⑤脑海中突然浮现出与母亲朝夕相处时的点点滴滴。那个在雨中为我遮风挡雨的怀抱,那个在我疲倦时给我依靠的臂膀,那个在我犯错时给我警示的严厉的眼神……春天,一直都在我身边。(春天永在)

⑥春天,毕竟是春天。它不是热情似火的夏天,不是硕果累累的秋天,更不是凄冷肃穆的冬天。它是独一无二的春天。(春天独一无二)

这篇习作有很多可取之处:一是审题的虚实结合赋予了“春天”双重含义,既指季节的春天,也虚化为母爱或母子(女)感情的春天;二是审题的虚实结合带来叙事的双线展开,可谓情景交融。这两个特点,恰恰是很多叙事抒情类散文的明显特质,所以,本文的散文笔法是值得肯定的。

然而,如果把这篇习作的文脉分布图描绘出来,潜在的问题就非常明显了。我在每节最后的括号中都做了批注,标出了每节文字的叙述大意、重点或意图,将其连接起来,就成了一个简单的流程图:春天已来→春非春→春天,毕竟是春天→母爱,毕竟是母爱→春天永在→春天独一无二。

我们会发现,这篇文章在文脉方面存在几个严重的问题:一是开头已然是春天,与“春天,毕竟是春天”所蕴含的恍然大悟的感觉大不吻合;二是③④两节中反复提到的“春天,毕竟是春天”虽贴合题意,但揭示题意似乎过早,这样,不但让末尾两节显得突兀多余,更重要的是使得“春天永在”“春天独一无二”与题旨“春天,毕竟是春天”相去甚远。文脉就这样不知不觉走偏了。由此可见,文脉问题具有很大的隐蔽性。

“按照题目讲故事”,首先要求写作者把题目的要求剖析清楚,然后按照要求剪裁自己的故事,即写作素材,并合理取舍组织。

这道作文题,审题的要旨在于“毕竟”二字。“毕竟”是一个副词,既强调最终的结果,又强调不可忽视的原因;从感情色彩方面来说,既能赞美、肯定,又能讽刺、否定。此外,它还有多层语义,举几个例子:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)、“青山遮不住,毕竟东流去”(辛弃疾《菩萨蛮》)、“有缺点的战士毕竟是战士,完美的苍蝇也毕竟不过是苍蝇”(鲁迅《战士和苍蝇》)等。教师可以引导学生细细揣摩其中的“毕竟”的丰富含义。

那么,“春天,毕竟是春天”因为“毕竟”的介入,又有着怎样的曲折含义呢?以上文为例,“毕竟”的意义应体现在:即使春天依旧寒冷,万物依然死寂,但春天的气息仍然不可阻挡,流露出不被人轻易察觉的生机,春天,毕竟是春天。

基于上述分析,我将上文做了如下升格。

【教师下水文】

春天,毕竟是春天

①日历指向立春后的第三天,春天该来了吧。(是春还是非春)

②划过脸颊的风依旧寒冷,刀刺过一般痛。远近枯槁的树木也像是一个个秃顶的老人,彼此孤独地站着。一切似乎都还沉浸在冬的催眠中。我竟感觉不到一点春的气息,也正如我现在的心情——低落,死寂……冬,还在誓死捍卫它的凛冽。(春非春)

③越来越轻易地被母亲眼神里的冷所刺痛,不知是因为我的敏感,还是因为母亲的易怒。我不想让“冷战”升级,于是出来放松一下抑郁的心情,不想,却看到了这样的景色,只徒添了几分忧伤。独自叹气时,却被脚下的一簇小草吸引了,油油的绿意亮了我的眼。放眼望去,绿意不止一簇,如星点般散落在花园的角角落落,在劲风中摆舞得正欢。如果可以的话,我又何尝不想做一棵卑微的小草?至少我的柔,可以浇灭风的怒,管他什么冬天与春天。(已春,却不知春)

④回到家中,我低头不语。本以为母亲会与我冷眼相对,却不料她先开口,轻声说:“饿了吧?我做了你最喜欢吃的菜,快来尝尝。”像是什么都没有发生似的。陌生的,又熟悉的感觉。恍然间,我才意识到:这样的话语哪天没有重演?只是这一次,终于在我坚硬的心里激起重重的波澜。夹起母亲做的菜,我的心里五味杂陈。(心已回春)

⑤脑海中不知怎的,突然浮现出母亲很多的表情:在我有生以来第一次偷拿别人东西时的怒不可遏;在我怯场不敢登台时的一声长叹;还有刚刚过去的这个下午,我断然拒绝她后的欲言又止……有一种爱,给你很痛的感觉。(春天,也有伤痛)

⑥晚饭后,我邀母亲出去走走,母亲有些惊讶,旋而淡淡一笑,竟有些腼腆。挽着母亲的手臂,漫步。花园仍是白天的花园,寒风依旧不改凛冽。随手折一段“枯枝”,不禁“呀”的一声惊叫:那外表看起来干枯的树枝,枝芯在路灯的光下竟泛出熠熠的绿呢。(蓦然回首,春终是春)

⑦嗯,再寒冷的春天,毕竟还是春天。(点题:有缺点的春也是春。寓意:不完美的母爱,毕竟是母爱)

我们来梳理一下升格后的这篇文章的文脉:是春还是非春→春非春→已春,却不知春→心已回春→春天,也有伤痛→蓦然回首,春终是春→有缺点的春也是春(不完美的母爱,毕竟是母爱)。不难发现,原文的故事情节通过不一样的故事讲述,就使得文脉的曲线贴合了题目的内在逻辑。

升格后的文章告诉我们:不要迫不及待地揭示题旨。文似看山不喜平,半含半露,欲扬先抑,曲折有致,才是文章的妙趣所在。文脉的孕育,遵循“春生、夏长、秋收、冬藏”的规律,违背不得。写作,又如煲汤的“文火慢炖”,而不是急火小炒,如若不然,纵然有上好的食材(素材),也做不出上好的佳肴。文脉,是沁入骨髓里的味道。

我认为,文脉意识的树立,给初中学生写作的过程画上了一条无痕的引导线,可以让他们克服写作的无意识状态;同时,也给教师的写作指导与评价提供了一种方法,可以使得作文教学更具有效性和针对性。尤其是“文脉图”的使用,类似于每节大意的串联,对于帮助学生树立文章写作的整体意识很有价值,且容易操作。一旦学生具备了文脉意识和能力,“自能作文”也就指日可待了。

3.父亲的故事 篇三

父亲16岁在山东老家沂蒙山区参加游击队，18岁入党。从八路军、新四军到华东第三野战军，可谓身经百战。参加过著名的鲁南战役、莱芜战役、孟良崮战役和渡江战役。幸运的是，父亲从未受过枪伤，唯一受伤那次是在1943年初。

一天，他们游击小组与鬼子遭遇：“小鬼子人多，我们才十来个人。我是组长下令快撤！散开跑！大家边打边撤，最后我们仨被小鬼子追到一个悬崖边。子弹很快打光了，眼见小鬼子追上来了，我说了声跳！仨人就跳下十多米高的悬崖。”密集的枪声在他们身后的悬崖边上疯狂作响。

父亲醒来时躺在一棵大山枣树下，鲜血染湿了一大片草丛。头重脚轻的父亲起身动了动四肢，见还能动弹，心里暗喜。可哪来那么多血迹？他用双手摸了一圈头，湿乎乎的全是血。从赶来营救的同志那儿得知，跳崖时父亲的头挂在了一颗山枣树上，伤口很大、很深，露出了里面的骨头。也因此减轻了落地的阻力，得以生还。父亲的后脑勺上隆起了一个鸡蛋般大的包，伴随了他一生。

父亲跳崖的故事像画面一样，幼年起就鲜活在我格外崇拜他的脑海里。之后的岁月里，这故事又听过无数遍，每次还会提问，比如：“当时你怎么想的？那么高，跳下去就没命了！”因课本里的英雄人物做出英勇壮举前都有一些高尚的想法。而得到的结论通常令我失望：“哪还顾得上想！小鬼子都追上来了……”再后来，在我多次固执地追问下，得到了还算满意的答案：“事后想过，不跳会被打死或活捉，最后还是死！小鬼子那个坏啊！不可能让你活着！”父亲每说至此，牙咬得咯咯响。

狼牙山五壮士的故事是我们这代人耳熟能详的。父亲同样的壮举也让我们儿女们引以为豪。庆幸的是，和父亲一起跳崖的还有一位生还者，当时摔断了一条腿。

父亲17岁从家逃走后，直到1982年爷爷去世时才回了趟蒙阴老家。不是父亲不孝，实在是事出有因。父亲参加游击队时还是个孩子。一天夜里有偷袭行动，不料父亲回家取干粮时被爷爷奶奶逮个正着，早就等着教训这个整天见不到踪影的长子呢。两人趁父亲不备，五花大绑将父亲捆在了磨坊里，扫把、木棍一顿暴打，非要问出他神出鬼没到底干啥坏事去了。因组织纪律，父亲怎么都解释不清。老人问不出所以就把父亲反锁在磨坊里，一人轮流在门口守着。天色渐暗，快急疯了的父亲还没挣脱，误了行动可不是小事！好在总等不到父亲的队友找到家里，在把守的奶奶脸上看出些端倪。他悄悄绕到磨坊一侧，卸掉木窗，营救父亲逃了出去。从此一别，直到40多年后父亲才踏上回乡之路。当然，另一缘由是，爷爷奶奶一生都毫无余地要求父亲放弃一切，回老家种田……

父亲生前最喜欢看的电影是《地雷战》。父亲也是造地雷的高手。他经常讲：“地雷当时可是咱消灭小鬼子最有力的武器！那时游击队武器装备少，比小鬼子落后太多。”父亲他们当时造的多是石雷，地雷形状有方、圆、椭圆和不规则的。那些石雷发挥了不小作用。父亲说游击小组那时除了偷袭鬼子据点，多数时候是配合上级组织掩护老百姓转移。“小鬼子对咱老区实行三光政策，多次扫荡。他们见人就杀，能抢的都抢走。临走还一把火把能烧的全烧掉，没来及走的老人也被他们活活烧死！每次得到鬼子扫荡的消息，我们一部分人掩护乡亲转移，留几个在鬼子来的路上埋地雷，炸得小鬼子胆战心惊！”

抗战时父亲参加过县里的民兵爆破训练班，当过爆破模范。到1947年解放战争时，解放军山东军区司令部政治部还为父亲颁发过特等功立功奖状。

父亲一生只爱看抗战题材的影视剧。离休后，每天看完《新闻联播》永远都在找打鬼子的片子。常常边看边对一些情节不满地唠叨：“尽胡扯八道！打仗哪有这回事？”我们准会打趣说：“是啊，编得这么离谱让人生气，不看了！换台！”可老爸马上笑曰：“不换、不换！这是艺术加工嘛。”

在父亲病重住院的最后时光，为减轻病痛的折磨，陪护的兄弟姐妹在病房里仍会找打鬼子的片子给父亲看。父亲走前，我守护的那一个多星期里，他仍忍受着剧烈咳嗽，躺在病床上断断续续讲他打鬼子的故事。我忍着心痛不忍打断他，每次仍能从中产生自豪和崇敬，分享父亲保家卫国的喜悦，铭记那段历史。

如今父亲走了，他的抗战故事还那么清晰，连同他讲述时的表情都历历在目。这就是我引以为荣的父亲！尽管他的一生很平淡：1926年出生，1942年参加游击小组，1944年2月加入地下党。1985年离休，行政12级，副厅级。2013年9月15日9时21分离开了我们，享年86岁。

责任编辑：青芒果

4.父亲的故事作文 篇四

‘“胜败乃兵家常事’嘛。”一个慈祥的声音说，“你忘了泰戈尔说的‘如果你因为错过了星星而流泪，你就要错过了太阳了’吗?”我惊讶地望着爸爸，他仍然慈祥的望着我，竟没说任何批评我的话。到了下一次数学考试时，我竟得了全班第一!怎么样?现在你服了我爸爸的“以松代严”的批评法了吗?

记得有一次，爸爸专门为我的期末考试开了一节补习课，我也积极的配合爸爸，生怕错了一处。“苏轼是哪个朝代的文学家?”“唐朝!”我毫不犹豫地回答到。爸爸笑着说：“你再好好想想!”“没错，就是唐朝!”我仍然信心十足。爸爸又笑了：“苏轼是‘唐宋八大家’之一，但他本身是宋朝的。”“原来是这样啊!”多大的一个漏洞，幸亏爸爸及时纠正了。

在平时，我也经常找爸爸询问不懂问题，无论何时何地，他都会耐心地给我讲解。就这样时间一天一天过去，我的知识和对知识的求知也随之增加……

5.我与父亲的故事作文 篇五

我和爸爸我的爸爸个子不高，戴副眼镜，文质彬彬的，可是，谁也没想到他以前是个军人，而且是炮兵，甚至去过老山前线打过仗。在家里，妈妈比较凶，说一不二，可是爸爸却对我宽容多了，即使我做错了事情，他也不会骂我，而是慢慢和我讲道理，所以我更喜欢爸爸。妈妈是个急性子，每次做什么事情都催我：快点!快点!快点!，爸爸就不一样了，他总是耐心地等我把事情做完，可是如果我没做好，他也不急，让我重做一次，他说。只有这样，才能培养我做事有条不紊的性格。有一天，我们出门旅游，我一兴奋，把要带的水枪忘记了，妈妈就在一边不停地催我，越催我就越想不起来放在哪儿了，爸爸就坐下来，让我仔细回忆放在什么地方了，我冷静想想，很快就想起来了，于是拿上水枪就要跑出门，爸爸又让我回来，把其余玩具整理好，放回原位，再把换下的鞋子一一放好，这才不急不慢的让我出门，他说这样就是要培养我的秩序感，你们说对吗?虽然爸爸从来不打我骂我，但他严厉起来，我还是蛮怕他的，记得有一次，我到奶奶家玩，把玩具搞的到处都是，奶奶帮我收拾好了，等到晚上洗脚时，我又忍不住把玩具拿出来玩，爸爸生气了，一把把我的玩具拿走，说，“做事情就要专心，不允许边做边玩!”看着他生气的模样，我有点害怕，后来，等我洗好脚，他又教育我，自己玩的东西玩好后要自己收拾，而且做事不能三心二意，，打那以后，不管在爷爷奶奶家还是自己家，每次我玩过的东西都会自己放好，用过的学习文具也放回原来的位置。爸爸只要有空，就喜欢带我出去玩，看风景，推雪人，游泳……我的爸爸真好。

6.父亲的故事作文600字 篇六

农村的冬夜很是漫长，早早地吃了晚饭，一家四口便坐在了热炕上， 我的记忆中母亲总是不闲着，要么织毛衣，要么缝衣服，要么编草辫。父亲呢，如果学校没有什么事情，就会陪着我和弟弟玩扑克、下象棋，有时还玩一种“打鼻子”的游戏。遇到天气好的晚上，父亲会带着我和弟弟到院子里“掏麻雀”。拿上手电，爷仨便顺着屋檐仔细地照着?，在手电筒强烈的光柱下，麻雀会一动不动。一旦发现目标，父亲会把手电交给我或弟弟，我们负责照明，父亲则轻手轻脚地上前，双手迅捷地捂住麻雀，我和弟弟便会大声地欢呼，父亲则小声地：“嘘！别把他们惊起来。”我和弟弟便大气不敢喘地屏气凝神，蹑手蹑脚地紧跟着父亲奔向下一个目标。运气好的话，一晚上能捉个三只两只的，当然更多的时候是空手而归。如果说捉麻雀是件有趣的事，那么，吃麻雀便是件幸福的事了。父亲会把捉来的麻雀用泥糊了放到灶膛里烧，不能用大火，就用麦桔草细火慢慢地烤，我和弟弟围在父亲身旁，看着父亲一手拿着用粗铁丝弯成的放着麻雀的夹子，一手小把小把地添着柴火，氤氲的火光映着父亲发红的脸……弟弟总是性急，一直问“好了吧？好了吧？”父亲总是不急不忙地说；“别急，快了。”在弟弟一句句的催问下，在父亲一声声的应答中，小麻雀便烤好了，享受美味的时刻也到了。父亲会小心翼翼地剥开泥巴，摘出麻雀肉给我和弟弟吃，一人一只麻雀腿，一人一点儿胸脯肉，父亲摘得很仔细，我和弟弟等得也很耐心……有时捉得三五只，父亲也会让母亲加点佐料放锅里蒸给我们吃，现在回想起来感觉唇齿间好象还留有余香。

我问母亲：“小时候生活困难，吃个麻雀都感觉是美味了吧？”母亲笑了，说：“咱家还没困难到那个地步。还不是你爸惯孩子，哄你俩玩嘛。” 是的，这应该上小学以前的事情，大约六七岁吧，上小学后，我的记忆中只有点着煤油灯学习的记忆，好象再也没有随父亲掏过麻雀呢。

7.父亲讲故事作文 篇七

钱理群教授认为,写作教学过程中有三个层面的问题:一是学生不愿意,甚至害怕写作,没有写作的欲望,把写作看做沉重的负担;二是学生觉得没什么可写;三是学生不知道怎么写。而教师往往注意第三个问题,作文教学变成写作技巧指导课,学生是否愿写、乐写,写什么以及怎样才能使学生进入最佳状态,就排除在作文教学范围外。

笔者根据课堂实感,对共计215名学生进行写作动机、写作心理两项调研。根据调研分析,学生的写作心理主要有三:一是空虚感,缺少作文知识和素材储备,无话可写;二是痛苦感,审题立意,寻找自己思维的触发点,进而构思设计成文,对学生来说充满着困难和痛苦;三是挫折感,既来自以前的不成功写作经历,也来自当下写不出作文的无力。较高比例的学生写作失去内在动力,学生的写作心理障碍亟待克服。

二、概念界定和理论依据

(一)概念界定

“故事法”在理念及操作层面借鉴了以下三种写作教学模式(主张):吉林省特级教师赵谦翔的“绿色作文”教学模式,以“东方时空课”“班会感悟课”和“古典诗文课”等作为作文的辅助课程,开展张扬个性的“绿色作文教学”;江苏省特级教师李吉林的“情境作文”教学模式,训练语言能力,发展思维,使学生受到美的陶冶;南京市第十三中学特级教师曹勇军提出的“让作文回家”的教学主张,核心在于“我怎么写”的过程指导和“原来可以这样写”的结构化的个人经验的生长发展。

因此,作文指导“故事法”内涵界定为:对接浙江省单考单招(升学)作文教学的内容与目标要求,以讲故事、用故事、改故事、编故事的形式克服学生写作心理障碍,解决学生写作问题,提高学生的写作积极性和写作能力。同时,以故事为载体,使学生认知、掌握“使用、够用”的写作知识,落实于学生主体的“怎么写”的过程指导,形成基于“故事”的写作训练链:前作文阶段的故事储备,作文阶段的故事聚合,后作文阶段的学生作文自检与教师讲评点拨一体,使写作指导程序的完整性与学生个体写作的过程一致,有效促进学生书面表达能力与心智思维的同步协调发展。

(二)理论依据

1. 故事是作文教与学的支架

苏联著名心理学家维果斯基将学生的实际发展水平与潜在发展水平相交叠的区域称为“最近发展区”,这个发展区存在于学生已知与未知、能够胜任和不能胜任之间,是学生需要“支架”才能够完成任务的区域。教学支架能够在准确把握学情的基础上,教师有效地促进、帮助、引导和支持学生;同时,学生在教师引导中,“责任”迁移至学生主体,让学生实现自主探究、自我发展。

从某种程度而言,学生的写作困难,很可能与高认知负荷密切相关,教师相机提供必要的学习支架,其实质就是能够帮助学生降低认知负荷,以便集中精力关注重要目标。作文“故事法”,用“故事”作为教学支架,解决学生写作最需要解决的心理层面和思维、操作层面的关键问题。

2. 故事是人为优化的心理场

心理学家勒温提出心理场的重要概念。勒温认为,人就是一个场,人的心理活动是在一种心理场发生的,也就是说,人的行为是由场决定的。师生的“故事”实质上是一个人为优化的“心理场”:师生通过讲故事、用故事、改故事、编故事等形式,即营造出利于写作的“心理场”,在这“心理场”中,强调学生进入故事、体验分析故事、评价运用故事等系列心理历程,使学生由习惯上的被动角色转变为积极参与,成为写作的主体,激发学生主动投入写作活动中,作为引导辅助写作的教师也体验到“故事”的意义价值,“故事—教师—学生”三者间形成一种良性互动、多向折射的心理场。

三、实施内容与过程

(一)故事储备替代内容制造

1. 内容制造

目前“成功”的作文名师一般采用“现场制造(写作内容)”的方法,解决学生写作的“无米之炊”。如运用“谈话法”调动其学生的生活储备与经验;模拟或制造一段生活的方法,如现场游戏、观察、感受(看图片视频、做实验、放音乐、做动作、演小品等)。这些师生共同制造的内容对部分中职学生是有效的,然而“制造作文内容”不是作文教学的常态,或只有现场的有效,学生有些感动,也有些触动,到最后基本不动。

2. 故事储备

美国宾夕法尼亚大学终身教授杰拉德·普林斯,从20世纪60年代起就从事叙事学研究,在其《故事的语法》一书中,确立了故事的基本结构单位为“事件”,它用来称呼该故事中的任何能够用一个句子表达的部分,如:某人笑了,从事件→最小故事→简单故事→复杂故事。鉴于故事的构成,作文“故事法”故事储备从以下两个方面入手。

(1)简化故事层次,师生积累故事。在复杂故事“主题”下,丰富简单故事,为学生“整—散”运用故事提供思路,也就是学生可以整体使用复杂故事,也可以分散选用简单故事。

(2)进入故事情境,学生“说”故事。一是换人称说,分别用第一人称“我”、第二人称“你”、第三人称“他”,说出不同的情感韵味;二是换主题说,多角度理解故事的内涵,让故事成为学生写作的优化了的心理场。以乔布斯“苹果”奇迹故事为例,第一人称:我是一个伟大的独裁者,像撒旦一样,让竞争对手暴躁、狂怒和绝望。第二人称:你啊,世界上最后一位伟大的独裁者,就像撒旦一样,让竞争对手暴躁、狂怒和绝望,你为什么被称为执拗粗暴的技术怪才和不折不扣的规则颠覆者呢?第三人称:他是世界上最后一位伟大的独裁者,他就像撒旦一样,让竞争对手暴躁、狂怒和绝望。他是执拗粗暴的技术怪才和不折不扣的规则颠覆者。自信主题:乔布斯对自己的人生哲学——“另类思考”的忠实践行。“不要让他人观点的声音压过你自己内心的声音。最重要的是,必须有足够的勇气,按照自己的想法和直觉行事。”独创主题:苹果零售店为顾客创造不一样的体验等。

(二)故事先行替代主题先行

1. 主题先行

传统写作理论的“主题先行”,是从主题在文章结构中的功能来解释为什么要围绕中心(主题)选材;而传统的作文教学,强调“主题先行”,是在一个抽象性概念的支配下从记忆中寻找素材,其思维结构为金字塔式。因此,教师的写作指导策略顺序是:先提出总结性思想观点,然后再自上而下组织内容(素材),用以支持抽象化的思想观点。

主题先行造成作文训练形式的定型,如“开头亮出中心观点,结尾升华中心观点,中间排顺内容123”的秘诀,或“引用材料亮主题(引)、联系实际列事例(联)、照应开头再点题(结)”的方法,作文训练进入定型的僵化模式。

2. 故事先行

根据现象学的聚合性反思的相关理论,作文“故事法”拒绝主题先行,是一种直接面对“最富刺激”的触发体验,而材料作文的“故事”,就是这种最有意义的触发体验,这种体验本身就是主题最初的形态,是一个知与情统一的整体世界。

(1)触发“故事流量”。在现象学看来,作文的审题、构思是一种内在的超越和建构活动,围绕瞬间最有意义的触发性体验,这种“体验”把各种“故事”集中起来,使触发性体验不断被附加、被重叠、被对比,同时克服多种类故事的混杂性、分散性,使“故事”不断得到强化和清晰化,故事的意义(主题)鲜明而清晰地呈现出来。

衡量学生审题、构思的质量,其首要标准在于:学生“体验”作文材料时,激活学生的思维,产生多少“故事流量”。“故事流量”这一迁移的概念,其内涵就是课堂上学生思维激荡产生的故事数量,也就是激发了学生多少有价值意义的故事。

(2)训练“三种思维”。三种思维训练促使学生有效进行思维活动,培养写作思维品质,并在思维过程中促进故事内化,思维训练过程也是学生获得故事意义、凝练生产出中心思想的必经之路。

一是求同关联思维。寻找和“作文材料”性质、意思、情调相同或相似的故事,由此及彼,联类引申,有方向、有范围、有条理地集中收敛思维,激发文思。

二是逆向反弹思维。寻找和“作文材料”性质、意思、情调相反的故事,“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展;或反弹琵琶,不人云亦云,创造新意。

三是假言因果思维。对于正面表述的故事,从反面假设,并对其进行分析;反面表述的故事,从正面假设,并对其进行分析。

(三)作文检查表替代教师批改点评

1. 教师批改点评

可看作是对学生习作的纠错、善后,甚至是对学生习作的加工、润色,要花费教师大量的时间和精力,却忽视了写作过程中生成的实质性问题,以及文章结构、内容和观点等大问题,而且一星期左右才下发的教师评改已失去时效性。

2. 作文检查表

借鉴国外写作任务“检查清单”的做法,将教学内容和技能指标化为可供学生操作的自检表。通过使用这样一套“自我提问技术”,可以将写作指标变得具体化、可操作化,并能及时调整写作思路内容和步骤。学生可以根据《作文自检表》自我训练、自我评价或展开小组间互评。写作变成了可评、可控、可行、可以不断改进的练习过程。作文自检表见下表所示:

四、结语

“故事法”模式立足写作主体,满足学生的心理需求,把中职生的年龄、知识、经验、思维方式、语言和表达能力作为作文教学的出发点和参照系数,尽自己最大可能解决作文教学中学生主体“我写什么”“我怎么写”的问题,并适当补充中职生易于掌握、接受的三种思维形式。同时,作文“故事法”也优化教师“教的行为”,充分发挥教师的主导作用,凸显语文本体,进行真正地立足学生需求的写作指导,形成作文指导“故事法”的序列和模式。

摘要：“故事法”力求解决作文教学中学生主体“我写什么”“我怎么写”的问题,并适当补充中职生易于接受、掌握的三种思维形式,根据故事是作文教与学的支架、故事是人为优化的心理场两大理论依据,采用故事储备替代内容制造、故事先行替代主题先行、作文检查表替代教师批改点评三项举措,优化教师作文教学“教的行为”。

关键词：职高,作文教学,故事法

参考文献

[1]余文森.有效教学十讲[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,1984.

[3]于漪.于漪语文教学论文集[M].北京:人民教育出版社,1998.

[4]王霜梅.浅谈职业中学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学术探讨,2012(8)

8.阿基米德父亲的教子故事 篇八

阿基米德，古希腊著名的数学家和物理学家，静力学和流体静力学的奠基人，被后人誉为“理论天才与实验天才合于一人的理想化身”。

阿基米德诞生于西西里岛的叙拉古（今意大利锡拉库萨）的一个贵族家庭，阿基米德的父母并没有因此而忽视对儿子的教育。阿基米德的父亲费狄亚学识渊博，为人谦逊，是古希腊著名的天文学家和数学家。他希望能把儿子培养成一个振兴希腊文明的杰出人物，“阿基米德”，就是“杰出思想家”的意思。

为了使阿基米德早日成才，在他很小的时候，父亲就开始教他学习语言，对他进行各种知识启蒙；同时，父亲还注重向他传授各种生活知识，一有空，就带他去植物园、动物园，培养他对自然科学的兴趣，激发他的好奇心。阿基米德一天天长大，父亲就有计划地逐步给他传授一些书本知识，亲自教他数学、几何、天文学；给他讲哲学和文学。此外，还教他一些思维方法，比如如何推理、证明问题等等。父亲渊博的知识不仅使阿基米德获得了丰富的知识营养，而且充分地开发了智力。

在父亲的培养下，阿基米德10岁时，已算得上博古通今了，但父亲觉得儿子需要到更广阔的天地去吸收知识养料。一天，父亲领着阿基米德去海边散步，海的对岸就是当时古希腊文化贸易的中心之一——亚历山大。父亲指着远方，若有所思地说：“亚历山大城里有雄伟的博物馆、图书馆，而且人才荟萃，有很多著名的学者居住在那儿，人们称它‘智慧之都’。儿子，你愿意到那儿去学习吗？”当时的阿基米德正求知若渴，听父亲这样问，他毫不犹豫地说：“我愿意！”父亲非常高兴，但是还想试探一下儿子的决心有多大，就严肃地对他说：“可是，到那儿要坐船漂过这波涛翻滚的大海，你难道不怕吗？还有，你要一个人去那么远的地方，爸爸妈妈不能陪你，你还愿意吗？”阿基米德低头沉思了一会儿，然后抬起头来坚定地说：“这些我都不怕！可我有点舍不得爸爸妈妈，不过，等我学到了知识，再回来看望你们！”

阿基米德的果敢和坚定深深打动了父亲，于是，他决定马上替儿子准备求学事宜，整理行装，送儿子到亚历山大学习。

一个阳光醉人的日子，11岁的阿基米德告别了叙拉古，离开了父母，起航远赴亚历山大。离家的那天，父母送了一程又一程，叮嘱了一番又一番，最后，父亲摸着阿基米德的头说：“孩子啊，一定要胸有大志，努力攻读，练就一身本领……”小阿基米德眼含热泪，使劲地点头。

经过一路漂泊，阿基米德来到亚历山大，在那里开始了如饥似渴的攻读生活。尽管学习生活中经常遇到种种困难，但他始终牢记父亲的教诲，从不畏难。当时的书是订在一张张的羊皮上的，也有用莎草茎剖成薄片压平当作纸，订好粘成一大张再卷到圆木棍上的，而且是一字一字抄成的，十分宝贵。阿基米德没有纸笔，就把书本上学到的定理和公式，一条一点地牢记在脑子里。

由于阿基米德孜孜不倦、刻苦钻研，不懈追求，终于成为古希腊伟大的数学家、物理学家、天文学家和发明家，后人将他与牛顿、欧拉、高斯并称为“数坛四杰”、“数学之神”。

和阿基米德的父亲一样，许多父母也对子女寄予厚望，但不同的是，费狄亚能够认认真真地履行父亲的义务，去帮助儿子一步一步实现梦想；无论是亲自向孩子传授知识，还是为孩子选择求学道路，他都做得妥妥帖帖，恰到好处：既不信马由缰、任其自然，又不急功近利、硬压强逼，一切都水到渠成、严谨科学。因此，阿基米德的每一步都走得扎扎实实，轻松自如。这正是值得我们借鉴的成功家教经验。

9.我和父亲的故事作文 篇九

那是在四年级下册，我考完了试兴高采烈地来学校领成绩报告单。

回到家，我把成绩报告单给了爸爸，爸爸一看，嘴巴都张成了“O”型，说：“啊！不会吧？知字写字竟然是良！”我的脸涨的通红，吞吞吐吐地对爸爸说：“我，我……”。“对不起，我下次一定努力！”我哭着跟爸爸说。“傻孩子，别哭了，爸爸不怪你，也不会打你的，只要你努力了就行了。其实爸爸小时候成绩比你还差，每次考试都是倒数。”爸爸说。

爸爸默默地坐在了椅子上，开始了对往事的回忆，“爸爸小时候成绩实在是差的可以了。有一次，，老师找我到办公室去对我说，‘只要你努力了成绩就一定会有回报的，老师送你四个字，滴水穿石！’这就是你爸爸我小时候的故事。”爸爸笑了笑对我说：“现在爸爸也送你几个字‘失败是成功之母’希望你不要气馁，好好努力！”

10.我和父亲的故事作文 篇十

我和爸爸发生过许多的故事，而最让我难忘的就是上二年级的时候给爸爸写的一封信。

因为爸爸工作很忙，每天很晚才回家。回来的时候我都已经睡了很久了。甚至有些时候，一年只能和爸爸见几次面。虽然在心里很抱怨爸爸，不回来陪我玩。但是我知道爸爸是工作太忙没有时间陪我，于是就给爸爸写了一封信，我在信里说“爸爸，谢谢您！您天天在外面很辛苦的工作，不管有多苦多累都要去上班，我多么希望您不要那么累。有时间多休息一会儿。也很想你星期天陪我玩。爸爸看了这封信后，一把抱住我的头，眼泪从眼眶里冒了出来，说：“爸爸知道工作很忙忽略了你，我一定抽时间陪你玩。”

一个星期天的早晨，还在熟睡中的我被一声又一声的电话铃声吵醒了，听爸爸在接电话，爸爸对公司的叔叔说：“今天我不去上班了，在家陪我女儿玩一天。”我一听高兴极了，于是装着不知道。走过去对爸爸说：“爸爸你今天怎么还不去上班呀？爸爸慈祥地拉着我：“今天不去公司了，我要带你好好玩一趟！我高兴地抱住了他欢叫了起来，爸爸我爱您！

11.一个普通警察和他父亲的故事 篇十一

80岁以后，父亲虽然饮食起居基本不受影响，但对一些事已有些力不从心了。

母亲去世早，父亲独居一处，虽与我相距很近，但我是名警察，平时工作忙，不能时时陪伴在他身边，生活中很多琐碎的事都得他一个人去做。这时，我想应该给父亲找个保姆了。

保姆很容易找，但与父亲相处却不那么容易，为了能让保姆尽职，我总是先发工钱后许愿。有时保姆老家来了人，我会迎来送往、宾客相待。这样做，目的是想让保姆对父亲好一点，可是往往事与愿违，有时一看到保姆神色有异，就知道坏事了，赶忙安慰解释，其实父亲已经下了“逐客令”。有干几天就带着几百块钱走的，也有说明情况留下工钱的，我也从未对此认真过。女儿上着学，妻子提前退休，家里经济并不宽裕，但为了父亲，也从没衡量过该不该、值不值、亏不亏。

有一段时间，父亲也感到内疚和无奈，提出可否到敬老院，我觉得不妨一试。我将父亲安置在一处敬老院，这里的硬件设施好，像一座世外桃源，置身其中，心旷神怡，似有修仙的感觉。为了使父亲能得到最好的照顾，我挑选了价位最高的房间和服务。

每周我来探望父亲时，带给服务生的东西与父亲的一样多，总想让他们对父亲服务周全一些，我还经常准备二三十元的零钱，偷偷塞给照看父亲的服务生。每次来，父亲总不让我走，老是那句话：“再坐一会儿，再坐一会儿。”我能感觉得到，这里的美景并没吸引他。

一个星期六的上午，我去探望父亲，特地买了７个大苹果，还带了一把精美的水果刀，我告诉那位我经常“开小灶”、专门照顾父亲的女服务生说：“这７个苹果，请你每天晚上为我父亲削上一个，然后切成片，放在碗里，摆在他床边桌子上。这些事对你不费劲，而他却做不来。”然而等我再一个周六来到后，打开床头柜一看，７个苹果全摆在那儿，有的已经烂掉。我实在气不过，就狠狠批评了那个服务生几句，我说：“你既然不办就别答应我呀！”

父亲最爱看京剧，有时晚上在家里看电视，选台时发现哪个台唱京剧，我马上拿起电话打到敬老院，让这位服务生去帮父亲调到这个台，因为父亲不会玩那个遥控器，这个女孩立即回答：“可以，可以，我现在就去。”后来问父亲，父亲说一次也没有。不行，坚决离开，再难也得回家。当得知要走时，父亲显得很高兴。

父亲出敬老院，我把侄儿找来照顾他。父亲的情绪显得非常好，侄儿知道老家很多事情，而这些正是父亲最想听的。这么多年，老家只要来了人，父亲都要问这问那，侄儿的到来给了他莫大的精神安慰。

一次我去参加一个婚宴，有一道菜叫鲍鱼，巴掌大的一小碗竟要二百多块。我也是平生第一次吃这玩意儿，就悄悄留下一块，用餐巾纸包着拿回去让父亲也尝尝。父亲说这辈子海参鱿鱼都吃过，这东西还真没吃过，味道不错，死了也值啦。听了这话，我心里很酸，吃点这怎么能与死相比呢？莫非父亲预感到什么？

父亲在最后的几个月里，经常念叨一些老同事，如能见上一个，就会兴奋几天。赶到双休日，我就在他常念叨的人中偷偷地请来一位，都是他这个年龄段的人，身子骨硬朗的不多，所以我要先打听，然后通电话，简单聊一阵子，才能确定对方的情况。当确定要请对方时，一大早我先过去，直接接上对方，乘个出租车一同到我家。这种出其不意的见面常使父亲惊奇无比，双方攀谈甚欢。临别我再叫个出租车，交代清地址，先付车费给司机，然后送父亲的同事返回。父亲总问我他们是怎么找到这儿的，我说：“人家把电话打到我办公室，事先问得清清楚楚。”

2006年２月１０日，父亲终于走完了他８４岁的人生里程。父亲走了，午夜梦回时，想起父亲这曲曲折折的一生，我总是泪湿枕巾。远去的父亲，让儿子再说一次爱你吧！

12.父亲的背影 篇十二

小时候，我记得父亲好象是长年下乡蹲点。那时的干部组织纪律性很强，下乡就是下乡，一二个月难得回家一趟，我和姐姐跟母亲在家。因为很少看到父亲，所以格外想念，母亲也常念叨：“已经去了20多天!”“天气凉了，怎么不回来拿衣服!”这些话更加深了我们的思念之情，好像家中的一切都围绕父亲转似的。对于父亲我们是又亲切又陌生，想见又怕见。那时太小，依恋之情似懂非懂，也不会用语言和行为来表达。记忆中好像父亲每次回家来总是抱着我们亲了又亲，还要带上街去玩，买些东西给我们。父子父女之情融融，但没多久又走了。

最记得一次，大约是在1963年冬季，我正上幼儿园小班。那一年我也稍懂人事，父亲大约有二三个月没回家，也没有口信带回，母亲一直念叨，我们心里也一直想着父亲。一晚半夜，父亲终于回来了，我睡得迷迷糊糊睁不开眼，朦胧中好象父亲和母亲讲了很久的话。第二天一早醒来，果然看到父亲坐在床边看我们笑：“起来吧，看，又都长高了!”父亲替我穿好衣服，又替姐姐穿。吃饭时，母亲说：“快点吧，你爸爸马上要去出差!”我们刚高兴的心又马上“沉”下来，心里很难过，望着父亲。父亲似乎也看出我们的心事：“爸爸过几天就回来，你们在家要好好听妈妈的话!”说着父亲从口袋掏出几个分币，每人给了五角钱。那时的钱值重，五角钱也不容易。饭后，父亲摸了又摸我们每个人的头，肩上扛个旅行包向母亲打个招呼就出门了。

望着父亲出去的背影，手摸着他给的分币，我鼻子一酸，眼泪似要流出来。趁母亲没注意，我赶紧跟了出去。在离父亲20多米远的身后跟着，跟着。父亲那穿着蓝装浑厚挺直的背影，在穿梭人流中那样清晰，牢牢地吸住我的视线。是啊，父亲不会想到，一个才4岁初通人事的孩子对他是那样依恋，对离别是这样伤感，心中会涌动这样强烈的父子亲情。父亲，是幼小心灵永远的依靠，是温馨，是希望。一个人成长，一个家庭的欢乐，既要母亲的慈祥，又要父亲的抚爱。像天上既要有太阳，又要有月亮，才会幸福美满。我跟着，跟着，那天早上天阴雾重，眼看父亲的背影消失，我赶紧追上几步，这样不知多少次。后来离家太远了，我害怕不敢跟下去，只呆呆地站在街心望着父亲渐渐远去的背影，手攥着父亲给的角币，心里不住地难过要哭。当时也不会用什么语言表达，只嘴里一直念叨：“给了五角钱，给了五角钱……”

13.英语作文 父亲节的故事 篇十三

父亲节的故事

Fathers Day, contrary to popular misconception, was not established as a holiday in order to help greeting card manufacturers sell more cards. In fact when a “fathers day” was first proposed there were no Fathers Day cards!

和通俗的误解不同，父亲节不是为了贺卡生产商卖出更多贺卡而设立的节日。事实上，当父亲节第一次被提出来的时候，就不存在父亲节卡片！

Mrs. John B. Dodd, of Washington, first proposed the idea of a “fathers day” in 1909. Mrs. Dodd wanted a special day to honor her father, William Smart. William Smart was a Civil War veteran. His wife (Mrs. Dodds mother) died in childbirth with their sixth child. Mr. Smart was left to raise the newborn and his other five children by himself on a farm. it was after Mrs. Dodd became an adult that she realized the strength and selflessness her father had shown in raising his children as a single parent.

19，约翰B・多德在华盛顿第一次提出了设立父亲节的想法。多德夫人想有个特别的日子来表达对她的父亲，威廉・斯玛特的尊敬。威廉・斯玛特是内战的老兵。他的妻子（多德夫人的母亲）在生育他们第6个孩子的时候死了。斯玛特先生独自留下来在农场谋生，照顾新生儿和他其他5个孩子。直到多德夫人长大了，才意识到他父亲作为单亲养育孩子是多么的有力和无私。

The first Fathers Day was observed on June 19, 1910 in Spokane Washington. At about the same time in towns and cities across America other people were beginning to celebrate a “fathers day.” In 1924 President Calvin Coolidge supported the Johnson signed a presidential proclamation declaring the 3rd Sunday of June as Fathers Day.

196月19日，第一个父亲节出现在华盛顿，斯波坎市。几乎同时，全美国的乡镇和城市，其他人开始庆祝父亲节。在1924年，卡尔文・柯立芝总统支持约翰逊签署了一份总统公告，宣布6月的第三个周日是父亲节。

Everyone has got a story of his fathers love. Here is one told by Bert Clompus.

14.关于父亲的故事：我的父亲 篇十四

因为穷，父亲只上了半年学，为了不当“睁眼瞎”，凭自己平时请教别人一个字一个字的积累，竟能看懂农药化肥说明书，认识了常见的大部分字。父亲见到生字的时候，只要想学，不管旁边站的是谁都会请教，从不怕人笑话，而且，父亲有一套自己的认字方法，有时还会自言自语研究一番，直到现在还这样。第一次坐高铁，父亲盯着“和谐号”小声嘀咕“和～号……”，“谐”这个字平时可是不常见的，我以为他不认识，刚想念给他听，他竟问我是和谐号吧?“爹，你真厉害来，这个字你怎么会认得?”父亲得意的笑了，“和谐社会嘛，我寻思得是和谐号。”有时候父亲还会根据字的偏旁认字，用他自己的话说就是——山东秀才认半边，咱不是秀才也会认半边儿!

父亲是姥爷一眼就相中的女婿。姥爷是工人，家庭条件好，在当时的村里算是非常富裕的了，父亲虽然个头高大长相帅气，却穷地叮当响。姥爷认准了父亲的善良、忠厚、能干，相信父亲做他的大女婿一定会独当一面，于是不顾亲友的反对把母亲嫁给了父亲。姥娘中风偏瘫，父亲忙里忙外请医问药从不懈怠，姥爷姥娘都去世早，父亲时时不忘帮衬姥娘家，甚至主动要母亲给姨和舅买东西，有时赶集给我们买点好吃的，也不忘给他们买一份。父亲不怕苦不怕累，起早贪黑，还开荒种地，地里的收成在村里首屈一指，家里的日子越来越好，帮小舅娶上了可心的媳妇，给小姨找到了如意的婆家。母亲说，能嫁给父亲，是姥爷最正确最英明的决定。

父亲不只对姥娘家爱老慈幼，对自己的父母兄弟更是如此，孝顺爷爷，尊敬大爷，对侄子侄女都视如己出。四大爷刚查出肺里长东西的时候，父亲陪着他到济南看病，一直伺候到出院。后来大爷说想爬泰山，父亲就立马给我打电话计划行程。当父亲领着年近七十的三大爷搀着病入膏肓的四大爷走出车站的时候，我突然感觉父亲像是来完成一项神圣的使命，而我，他的女儿，是有能力帮他如愿的人，心里顿时也感到了一份沉甸甸的责任。四大爷的体力和耐力都不允许爬山，但他坚决要自己爬，说自己爬泰山是很久就有的愿望，坐车上是不能算的。说实话，虽然干医，但陪着一个走几步路都气喘的病人去爬山，现在想来我还心有余悸。幸亏三大爷身体硬朗，一路跑在前面，父亲紧跟着四大爷走在最后，我背着吃食在他们中间，看着四大爷累了就赶紧喊三大爷停下，休息一会儿再走。父亲心疼下夜班的我，总想接过背包，还得左右不离地照应在四大爷身边。尤其是上台阶的时候，父亲的眼睛紧跟着四大爷，一只手抱着大爷的衣服，一只胳膊在大爷身后伸展开怕他跌倒，还不停地和他聊泰山雄峻险奇的景色。走走停停歇歇，终于五个小时后爬上了中天门。四大爷见人就问，我这算爬上泰山了吗?人家告诉他，肯定算，你爬上中天门就已经爬上泰山了!看着镜头里中天门牌坊前父亲和两个大爷开心的笑容，我觉得自己作为父亲的女儿是多么光荣和幸福啊!

能做父亲的女儿，我一直都是幸福的。我是老大，小时候家里条件不好，还没有包产到户，父母在生产队挣工分，一年到头分不到一两块钱。母亲说，父亲为我真舍得花钱。夏天，父亲看到别家孩子吃西瓜，也给我买一个，他和母亲都不舍得吃，又怕坏掉，切面上盖块纱布放到西房山的窗户上，每天给只我自己削一片。冬天，父亲留够买油盐的钱会把剩下的都给我买成苹果。母亲说父亲不会过日子，父亲却说那苹果又大又红又面就该给自己的孩子吃!随着妹妹弟弟的出生，父亲更忙碌了，但再忙也不会忘记给我们买零嘴，糖块、苹果、梨，甚至甘蔗，父亲总是成兜成捆地买，然后藏起来，隔三差五就给我们分一回，当时姐弟几个欢呼雀跃的场景至今仍记忆犹新。父亲从没因为妹妹、弟弟的到来而少爱我一点。我从小爱吃红薯，记得高中住校的时候，一个下午的课间，有同学告诉我父亲来看我，刚从家返校不缺粮票不缺钱父亲怎么来了?我疑惑地走出教学楼，看到父亲正搂着一个包袱站在门口。他一见我就嘿嘿笑了，把包袱递给我，要我猜猜是啥。我摸着包袱热乎乎的，打开一看，竟然是热腾腾的红薯!后来母亲告诉我，那次家里买的红薯特别甜，父亲特意让母亲蒸了一锅，一出锅就包上骑车给我送去了——家离学校可有近四十里土路，而且多是羊肠小道啊!

父亲六十多岁了，除了忙庄稼，农闲时还会打些零工。我们都让他歇歇，吃穿用度一样不缺，又有高血压糖尿病，不能再像从前那样辛苦劳作。可任由我们怎么劝说，他还是我行我素。他说自己是干着玩儿，闲着会烦，这样干点小活不会累着人多热闹还能挣点儿钱，要我们放心，说个人心里有数会按时吃药会好好休息……

虽然父亲没什么文化，但他教给我们许多为人处世的道理，却是从书本上都很难学到的。父亲说，与人相处要将心比心，你只有真心对人好人家才会真心对你好;父亲说，远亲不如近邻，和乡里乡亲都得和睦相处才能过得舒心;父亲说，谋事在人成事在天，想干成什么事得先扑下身子好好干;父亲说，人穷志不短，人活着不能看轻个人(自己)，这样肯定也不会一直受穷;父亲说，吃不穷喝不穷算计不到会受穷，得精打细算过日子……

15.做父亲的老师 篇十五

到了上学的年龄, 男孩背起书包, 每天往返十几里到镇上读书。男孩讨厌学习, 和小朋友们在一起, 他就像出了笼的鸟儿一样疯不够。两个月下来, 第一次两门课测验, 男孩得了两个“大鸭蛋”。

男孩没敢告诉父亲, 怕挨打。但两天后, 父亲还是知道了这件事, 因为很负责任的老师来家访了。在那间破旧的茅草屋里, 老师情绪激动地“控诉”着男孩在学校里的种种顽劣行为, 说自己教书多年还是第一次带出个考零分的学生。

那天晚上, 他依然像只快乐的小鸟蹦蹦跳跳地回到家。吃过晚饭, 还如往常一般拿出玻璃球在地上独自玩耍。父亲坐到门槛上点燃一袋烟, 然后说:“伢子, 爹想跟你商量个事。”

男孩愣住了, 因为父亲的脾气向来不好, 从未用这样的语调跟他说过话, 他正在滚玻璃球的手不由自主地抖了一下。难道父亲已经知道了考试的事情?男孩忐忑不安, 惶恐地望着父亲。

父亲说:“爹不识字, 吃够了没文化的苦, 老想着哪天自己也能上回学才不枉此生。现在你上学了, 爹想求你个事, 让你当爹的老师, 以后每天把你在学校里学到的知识讲给爹听, 好吗?”

什么?男孩头脑发懵, 自己可是什么也没学会啊。

男孩本能地想摇头, 但当他看到爹真诚得近乎乞求的目光时, 不知道什么原因, 心竟重重地抖了一下。也就在那瞬间, 好像有一股男子汉的豪气在八岁的胸腔里升起, 让男孩坚定地点了点头。

再回到学校, 男孩仿佛换了一个人, 不仅课堂上认真听讲、记录, 听不懂的下课后还主动请教老师。不为别的, 就为了父亲的那句话, 他要做父亲的老师。

此后的每个夜晚, 山村里总有一盏煤油灯会亮到很晚很晚。

有时遇到比较难的问题, 父亲一下子理解不透, 总要问上好几遍。每次, 男孩都不厌其烦地讲解, 直到父亲点头为止。

不知不觉中, 男孩的成绩也越来越好。高考那年, 男孩竟然考出了全县第二的高分。在选择志愿时, 他几乎想都没想, 就填了师范大学, 因为在他的心里, 早已经把成为一名真正的人民教师当做了自己最光荣的理想。

一晃又是许多年, 当年的男孩在教师的岗位上恪尽职守, 悉心育人, 培养出了一批又一批的优秀学生。

这年冬天, 始终不肯进城的父亲在村子里安详地度完自己的晚年, 驾鹤西归了。儿子痛哭一场后整理父亲的遗物, 意外地在木箱底层发现了一本红塑料皮的毕业证书, 打开一看, 竟是1966年颁发的“西支中学”高中毕业证, 在“学生姓名”一栏里, 赫然写着的就是父亲的名字!

16.父亲没有故事 篇十六

我的父亲是个小人物，名叫靳凤梧，本村靳姓这一辈都带凤字，我后来觉得，包括我大叔靳凤桐、老叔靳凤森，他们名字体现着一个家族的文化素质。祖辈是堂字辈，出了两个富农，我爷爷、大爷等在外当账房先生，他们办事谨小慎微，基本功扎实，普遍崇尚文化学习。

遥想保定解放前夕，两个少年竟摸黑徒步执行到保定城的任务，是到他们出嫁不久的大姐家，只因为他们的爸爸去那里没有回来。一个十来岁，一个十二、三岁，还要穿过封锁线，耳边是震耳欲聋的枪炮声，不时有我军战士们的看护和提醒声。

五、六十里地啊，他们见到了大姐，见到了他们的爸爸，不禁欢呼雀跃，没有恐惧的神情。这是父亲说给孩子们唯一的故事，主人公是我父亲和大叔。很多年里，我知道大叔怵走夜道，可以想象那个故事中我父亲肯定是主角。父亲不善于打开他心底尘封的故事，没有炫耀，没有遗撼，没有牢骚，好像一切都在岁月的尘埃中烟消云散。

我的父亲参加工作早，先是在公社当秘书，后在县供销社从事文秘，那是他一个光荣而又无奈的年代。他的照片多是参加工作时的留影，有留分头的，有戴帽子、围围巾的，很年轻，很精神，很英武，看上去朝气蓬勃，与后来当农民的父亲判若两人。他继承祖辈的传统，是否有过雄心壮志我不得而知。但我后来知道父亲当时很希望加入中国共产党。我家是下中农成分，严肃的政审让一个风华正茂的年轻人的希望化为泡影。大姑那里是富农，父亲的两个姑姑家全是富农，这就意味着组织上很可能要对一个人无休止地培养下去。国家三年经济困难时期来临，患胃病的父亲大约不愿体味吃皇粮的神圣，光荣还乡成了他极其固执的选择，虽然领导挽留他，说他不在精简之列，可大有作为云云。

事实证明，回乡不是我父亲的初衷，他也当不了一个非常合格的农民，是一个大家庭呼唤他做出牺牲的选择。奶奶五十挂零儿就病逝；爷爷在商店工作，每月即使回一次家也是沉默寡言，对眼前困难的麻木让他不大认真地思考家事。大叔当时参军，我的母亲放弃了教师职业，要拉扯大我的姐姐，忍受她的大儿子刚刚夭折的痛苦，还要负责养育比我姐姐稍大点的老姑、老叔。父亲本村一个单身的舅舅不时过来帮助照料这个家。至今，我老叔回去烧纸，每次要去山边一个坟丘，里面埋葬的是我的那个舅爷。

我的父亲回乡后，当过会计，以后当了十来年小队长，总的说口碑不错，因为我们全村12个生产队中，6队和我们8队人心齐、分粮多、工值高。在那个年代，我的父亲托人到沧州成吨地买来化肥，较早买拖拉机运河石增加队里收入。每当冬闲时，社员们到界河滩自由组合筛河石卖，那是有奖金的；我父亲不去，是在家呆一冬，有人戏称他坐月子。那样的重活、脏活，他不愿意干，可能也没有那个体力，以至推土、垫圈、挑水之类的事，他也很少去做。至于人口增多后的家庭困难，父亲多是黯然的沉默，听任我的母亲争取娘家支持或变换山药干等。记忆中，父亲在家读过入党培训教材。在昏暗的油灯下，他边读边做笔记，书是崭新的。现在推算他当队长时，又重新被确定入党积极分子吧，不知是政审的坎儿过不去，还是生产队随着土地承包制实行后的迅速解体，或许是他没有派性的结果，反正是不了了之。

他被村里安排去管理果园，与另外一名队长协作，平时也销售苹果。那个地方在村边，鸟语花香，阳光比从前灿烂，人们的说笑比从前响亮。在我上师范的两年里，我的爷爷患病不能自理，当时大叔在钻井队工作、老叔接班在商店工作，父亲每晚都要陪伴爷爷。他说过的一句话我后来才明白：我没有工作，耽误不了事儿！他十几年在本家红白事中当总管的生涯，虽不是完美，也是肯定者居多，与其说有能力，不如说人实在。在大兴平反照雪的年代，右派莫名其妙的多了，反革命也不时冒出来，我的一个亲戚帮父亲办了一个退职，因回乡时月薪40元，按百分之四十算，当时每月给16元生活补助，后增加到48元，一段时间里实报药费的三分之二。他的同事鼓动办退休，说有人证明就行，咬定是因病回家的。我父亲不感兴趣，坦然说是自愿回家的，怎么能找后翻账？当年的同事给予他生活上的支持，并对我毕业后的分配有过许诺，但我的父亲认为平安是福，不大欣赏我的胡思乱想这是他的同事告诉我的。

因为他做事的可靠，因为我有在本乡信用社当负责人的舅舅，父亲经别人三番五次地做工作，合股办起石碴厂，当的是会计，一干就是十年多。1993年，我的弟弟、妹妹各自成家后，父亲结束了上班生涯，与我同住一个院子，靠自己的积蓄，担当起主要伺候我母亲的重任。从穿衣、做饭、洗衣，到侍候我母亲大小便，他都极其耐心；至于煎炸炒烙，他做得有滋有味，这样确保他们二老晚年比较上乘的生活水平。期间，他也尽力帮我们带孩子，我和弟弟主动承担父母药费时，父亲还不大乐意。1999年夏天，我母亲在患病12年后去世。父亲血压高，心脏不好，他愿意一个人起居。冬天，我在早晨一定听见父亲的声响才能去上班，我的孩子都非常喜欢出入爷爷的房间，我的姐姐和妹妹经常拿来自家产的草莓、蔬菜什么的，争着帮助拆洗被褥，外甥们也不断来玩，希望我父亲在热闹中快乐起来。2002年腊月晚上，他心脏病突发，不到70岁辞世，尚有8000多元存款。

2003年正月，我全家搬进县城。父亲字写得漂亮，我只学了钢笔字；他希望我当老师，可我后来离开了讲台；他不愿意我当什么文秘，可我也当过乡镇秘书，而且干了很多年文秘；他说写文章不沾光，但我依旧保持激情。我和弟弟都不吸烟，除了应酬在家是不喝酒的，很少与父亲一边喝酒一边家长里短的交流。他没有虚言假语，对孩子没有强制性说教的。父亲没讲过粗话，不会违心地逢迎，受点委屈没什么，央求人的话则难以磨开面子。他的骨子里也是崇尚文化的，这也许是我们村靳家这一辈儿名字大多带文的原因吧。

17.我和父亲的故事作文 篇十七

我等啊，等啊，等了好久好久，都没有等到爸爸。我急得团团转，心想：今天这么热，我干脆去买一根冰棒吧！说买就买，我立马去便利店买冰棒了……

买完了冰棒，我就继续等爸爸。我等啊，等啊，还是没等到。我抬起手，看了看手表，生气地说：“都已经七点二十五分了，我七点四十就要上课了，这可怎么办啊？”就在我十分焦急的时候，爸爸出现了，我赶紧坐上车，对爸爸说：“爸爸，你怎么这么晚才到啊？我上学都快迟到了！”爸爸回答道：“儿子，对不起，路上堵车了，所以我才这么晚。”我听了，就对爸爸说：“爸爸，那你赶快开车吧！”说完，爸爸就开车了。

开到一半，车坏了，我心想：为什么总在关键时刻掉链子啊？爸爸看了看，对我说：“旁边刚好有一家修车店，我们可以到那儿修车……”

后来，修完了车，准备付钱的时候，爸爸在路边捡到了一百元钱，他自言自语道：“这一百元可以当修车费，我的运气怎么这么好啊！”接着，爸爸继续开车送我去上学了。

18.我在父亲眼里 篇十八

在父亲教育我的话语中, 总是会有姐姐的存在, 父亲以姐姐作我的榜样, 让我向姐姐学习。父亲啊, 我是无法成为第二个姐姐的, 我不愿成为姐姐的复制品, 你愿意看到你的女儿带着姐姐的面具生活吗?尽管我希望父亲能理解我的感受, 但是, 我明白这一切都是不可能的。

“你怎么还坐在电脑前?还不去写作业吗?”父亲的脸明显地由晴变阴了。“我写了一上午了, 玩一会儿就不行嘛?”我说得很小心, 怕激怒了父亲。“玩玩玩, 你就知道玩, QQ给我下了, 还有音乐也给我关了, 吵死人了, 写作业去!”父亲下了命令。“可是, 一直写作业, 很累的。”我小声地提出了抗议。“姐姐也写了一上午了, 人家怎么就不会累?我早就跟你说过了要向姐姐学习, 你怎么就听不进去呢?”父亲明显生气了。我扭头一看, 姐姐还在那埋头写着作业。也许吧, 好孩子就应该不知疲倦地生活, 掩埋掉一切不该有的想法, 我是不可能办到那些的。那一刻突然觉得, 在这间屋子里, 我和姐姐是一幅多么不和谐的画面。如果说姐姐是一幅动人的风景, 那么我就只能是那道风景后的背景, 人们注意到的只会是姐姐而不是我。但是, 背景也有自己的价值, 也是一个不可缺少的存在啊!