经典美文与赏析

经典美文与赏析（精选16篇）

1.经典美文与赏析 篇一

经典美文赏析

经典美文赏析

所谓的经典，就是能够超越时间和距离，以及更多其他的束缚，能够让人铭记、有所收获的东西。而经典美文，我们要阅读的不仅是其中美妙的文字，还要读懂作者想要表达的所有深层次的情感，进而得出自己的感悟。通过经典美文赏析，我们可以从文章的某一点进入作者的思想世界，跟随作者的脚步思考人生，领略世界的美。

徐志摩经典美文赏析：

《翡冷翠山居闲话》经典美文赏析：

作为诗人，徐志摩永远有着孩童般的天真和单纯，也对逝去的童年格外珍惜、充满追忆和思念。这是一篇富有田园情调的散文，包围着从容悠闲的氛围，写出了徐志摩对大自然这部奇书的一些看法。大自然却并非那么好读懂，所以徐志摩提出的条件是：“心灵上不长苍瘢，眼不盲、耳不塞”，也就说要读懂大自然这部奇书，不但需暂时远离尘俗和现代文明的喧嚣，也需一个从容、空旷、能容万物的自由心境，更要在大自然的怀抱中，保持婴儿般的纯粹和天真，与大自然体悟相通，妙契同化。

极而言之，也许更应该去“倾听”大自然这部奇书。“倾听”是一种交感契合的“妙悟”的境界。唯有“倾听”，我们才能“读懂”或听到大自然这部奇书发出的“绝对值得一听的，是从不曾从人口道过的话。

《再剖》经典美文赏析：

徐志摩的追求是执著的，他以自己的真实面目为荣，为自己骄傲，可以傲然地对全世界说：“我就是我！”然而，我们周围有一批没有个性的同类，他们被流行的色流行的声彻底淹没了。他们的单声单色不仅单调了这世界，也抑制了个性的生长。

现实生活，不论是社会的还是个人的，也不论是宏观的还是微观的，最后都直接作用于心灵，我们习惯于排挤和压迫自己的心灵，似乎要把它赶入实际生活的最狭小角落。我们劳于各种琐碎的事务，没有留出充足的时间让我们直面内心深处最真实的自己。社会中的人几乎就是大同小异的机器，我们所做的一切大部分都是因为被生活和现实所迫。在这种生活中，我们往往不得不卑恭屈膝，我们的人格被一次次地伤害着——最终我们将变成一具麻木的行尸。

在徐志摩的年代，对于人性的压抑并不轻，但是他仍然是一个人格尊严不容贬抑的人。他执刀自剖，剖的是自己，还有他身于其中的那个黑暗的社会。阅读这篇文章，值得我们反省自己，反省这个社会到底是怎么了。

更多有关徐志摩经典美文，请前往——《徐志摩散文集》

龙应台经典美文赏析：

《目送》经典美文赏析：

在这篇散文中，龙应台作为一个母亲，表达了对时间的无言，对生命的目送。从牵着孩子幼小的手、情意满满的亲情，到青春后期孩子与自己渐行渐远的背影；从陪着年迈母亲如带着女儿一般，思及自己也曾是父母眼前一去不返的背影，龙应台娓娓道来。

在亲人身上，龙应台开始理解个人生命中最难理解的“逝”和“舍”，并在文中写出“他用背影默默告诉你：不必追。”这样的感悟，既有遗憾，又有坚定，动情之处，让我们的心也跟着拨动。

《回家》经典美文赏析：

文中的兄妹四人，在清明节陪母亲回别离半个世纪的湖南老家。然而无论兄妹如何悉心照顾，母亲仍然伤心欲绝，儿女们也终于明白，所谓的回家，不过是自欺欺人。那个家早就不存在。它只存在于记忆里。那个家象征着我们被时光抛弃，成为了孤儿。不是母亲一个人回不去了，是我们所有人，回不去了。

孩子不想回家，也许是他们觉得家里虽有父母，却没有了欢笑。而暮年的父母，房屋还在，然而已是物是人非。成长的蜕变让我们遗忘了年幼时依偎大山时的温暖，世界的纷繁让父母成了我们心里一个模糊的符号。我们让父母没有了家的感觉。在那漫长的孤灯相对的日子里，他们期许的并不是物质上的满足，而是精神上的安慰。也许，只有儿女们满心的感恩，才会换来母亲搭载“时光机器”的返程票„„

更多有关龙应台经典美文，请前往——龙应台散文集《目送》

2.经典美文与赏析 篇二

语文《新课程标准》要求:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本的书。”并且在《新课程标准》的附录里还设置“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”两项内容。 新课标的设置, 明确向我们传达这样一个信息, 阅读不仅是课程教学的需要, 更是全面提高学生语文素养的重要的途径。 语文能力的提高和文化素养的提升及写作水平的提高都是通过大量阅读实现的。 这就是我们通常所说的美育内容之一。

2013年9月至今, 我已经连续3年担任我校初三语文老师。 在语文教学中, 我深深感受到阅读教学的重要性。 鉴于升学考试的要求, 学生的课业负担很重, 一般很难有大量时间阅读课外美文。 作为一名初三语文教师, 在教学实践中我试图从经典的课文选篇入手, 指导学生进行名著的扩充阅读。 语文教材包含非常丰富的内容, 选取大量的古今中外经典文学作品, 学生在学习每一篇课文的同时也对一些著名的名家名篇有一定的了解。 但是由于篇幅所限, 教材中的经典作品往往只是选取一部作品中最精彩或者最有代表性的一部分, 而学生在不了解全局的情况下常常会有断章取义的现象发生。 这样有时候只能对作品中的人物进行表面化或脸谱化的印象, 从而缺乏全面了解。 例如在教学《归去来兮辞》这篇课文的时候, 我问学生:“你们对这篇课文有什么感想? 如何理解作者的思想感情? ”学生一般能够回答出:陶渊明是一个澹然的人, 他不肯为五斗米折腰, 不向现实低头等。 作为一般化的学习, 能够回答出这些当然不错。 但是在学过这篇课文之后, 我希望学生通过一些文化背景的理解对中国古代士人的生活和思想状况有更多的认识, 因此在课文讲析之后我引入陶渊明的其他几首诗歌作为补充阅读。如他的《饮酒》 (结庐在人境) 一首, 诗人借酒为题, 写出对现实的不满和对田园生活的喜爱, 是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。“此中有真意, 欲辩已忘言。”诗人从这大自然的飞鸟、南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢? 是万物运转、各得其所的自然法则吗? 是对远古纯朴自足的理想社会的向往吗? 是任其自然的人生哲理吗? 是直率真挚的品格吗? 诗人都没有明确地表示, 只是含蓄地提出问题, 让读者去思考, 而他则“欲辩己忘言”。 如果结合前面“结庐在人境, 而无车马喧”理解, “真意”可以理解为人生的真正意义, 那就是人生不应该汲汲于名利, 不应该被官场的龌龊玷污自己自然的天性, 而应该回到自然中, 欣赏大自然的无限清新和生机勃勃。当然, 这个“真意”的内涵很大, 作者没有全部说出来, 也无须说出来, 这两句哲理性的小结给读者以言已尽而意无穷的想象余地, 令人回味无穷。 在欣赏美文、解析诗歌同时, 学生对中国古代士人的思想情怀有一定的认识。 甚至有的学生从此生发开来, 谈到“入世”与“出世”的人生态度, 这是我们在语文教学中的欣喜收获。

在经典美文教学中, 我们从整体感知、精品细读和扩展对比与联想三个环节入手, 使学生在感受美文的同时也培养对个体的自我认知。 语文知识的教育是学生根据自身的积淀而发生建构个人人文世界的过程。 按照建构主义知识观的看法, 语文知识对于学生来说, 并不是简单而准确的知识表征, 而是关于事实和现象的一些较可靠的解释或者是假设, 但是并不是唯一正确的答案。 所以语文知识的学习, 只能是在教育者的引导和推荐下, 结合自己的生活经验, 从而建构自己的人文修养。 也就是说, 我们鼓励学生在美文的阅读和赏析中, 有自己的看法, 读出一千个哈姆雷特, 从作品中读出自己的个性, 生发出自身与作品的关系。 美文教育的目的是从学生的个性化解读出发, 为之提供文化底蕴的修养, 为学生丰富的精神世界打下坚实的基础。 叶圣陶先生曾说:“看书不仅知其梗概, 还须察其用心, 衡其功夫。含蓄之意, 思想之路, 均宜细求。 进一步则不仅诵其文而已, 还须自出己见, 衡其得失, 孰取孰舍, 孰可师孰不可师, 乃真达到活读书之境界。 ”[1]

首先, 美文阅读要从整体感知入手。 我们对一篇文章的感受都是从最初的整体感知开始的。 一篇美文, 要指导学生读懂、理解、感受, 首先就是对它要有整体的把握。这是读者与作者的初识。 学生因为对文章有所感受而获得感悟, 从而真正地获得美的认知和创造。 例如课文《香菱学诗》的教学。 香菱搬进大观园与宝钗同住, 宝钗不肯教她作诗, 她便求了黛玉。 黛玉拿了一些自己勾画过的好的诗集给她看, 给她讲作诗的道理, 鼓励她讲读诗的心得, 并叫她做诗给她看。 做了两首都不满意, 后天天想着作诗, 于梦中得了一首, 得到黛玉的赞赏, 正式邀请她进诗社。 文中涉及很多人物, 尤其是林黛玉和薛宝钗的人物性格。 针对课文中人物的特点, 补充《红楼梦》中的相关章节指导学生阅读, 从而把握人物性格特点。 例如薛宝钗, 可以补充《含耻辱情烈死金钏》中的薛宝钗安慰王夫人的一段内容, 让学生感受薛宝钗的冷酷。 当然, 如果学生整部作品通读, 一定会有更多感悟。 又如《背影》一课的教学, 可以先问学生为什么作者以背影为课题, 为什么作者几次流泪, 让学生带着这些问题进入阅读, 通过阅读文章使学生对课文中父子的真挚情感有所触动, 对现实生活中父母对孩子的深沉的爱有深刻领悟。

其次, 精品细读。 古人说:“读书切忌在匆忙, 涵泳功夫兴味长。 ”[2]读书时候不要匆忙翻阅, 只求速度不去理解, 而是要沉潜于其中细细品味, 通过潜心专注的研究, 反复揣摩推敲, 鉴赏比较, 才能真正理解读中内容, 同时也培养自己审美情趣以真正理解书里的内容, 体会出文字中更多的妙处。 “书读百遍, 其义自见”。 只有通过反复吟咏、欣赏、琢磨、品味, 读者才能对作者所建构的语言世界的美所感动。 如《再别康桥》一文, 在诗中, 徐志摩对剑桥的依依惜别之情, 不是通过人与人之间的关系, 而是通过西天的云彩、河中的水草等意象, 为离别设定一种淡淡的忧伤的境界。 而学生的阅读感受除了整体的意境美之外, 作者的遣词造句无不使人感动, 可以说是触处生情。 如老舍的《济南的冬天》里有这样一段描绘:“请闭上眼睛想:一个老城, 有山有水, 全在天底下晒着太阳, 暖和安适地睡着, 只等春风来把它们唤醒。 这是不是个理想的境界? ”通过拟人的描写, 给我们勾勒出一种温暖舒适的优美意境。

大量的美文欣赏自然会对学生的语感有一定的影响。夏丏尊先生在一篇文章里讲到语感: 在语感敏锐的人的心里, “赤”不但解作红色, “夜”不但解作昼的反对。“田园”不但解作种菜的地方, “春雨”不但解作春天的雨吧。 见了“新绿”二字, 就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣, 见了“落叶”二字, 就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。 真的生活在此, 真的文学也在此[3]。

同时, 我们还可以通过古今中外优秀经典作品的对比阅读来使学生更好地了解文章的主题, 对文化背景也有更深入的认识。 中外文学作品中有很多相似的主题作品, 我们可以在指导学生阅读的同时, 互相对比, 互相补充。 例如在课文《变色龙》教学中, 我们可以选取《官场现形记》中的《制台见洋人》这一章进行补充教学。 这种补充阅读不仅扩大了学生的阅读范围, 而且对阅读材料的时空把握得到了有效扩展。

最后, 经典美文的阅读不仅是提高学生文化素养的必要条件, 而且是扩展学生思维, 激发学生想象力, 提高写作素养的重要途径。 把课内与课外结合起来, “得法于课内, 得益于课外”, 通过让学生多读勤写, 不断获取新知识, 从而不断提高写作能力。

摘要：在语文新课标的要求下, 中学语文教学呈现出丰富多彩的局面。按照新课程改革标准, 语文教学逐渐改变长期以来重视知识传授轻视阅读尤其是课外阅读训练的局面。作者从教学实际出发, 从整体感知、精品细读和拓展联想环节分析, 希望通过阅读、鉴赏课内和课外的经典美文培养学生的文学感悟能力, 提高学生的人文素养, 并进一步历练学生作文的立意及思想深度和厚度。

关键词：语文教学,美文阅读,赏析

参考文献

[1]张定远.向善读善写方面努力.重读叶圣陶·走入新课标 (第118页) .湖北教育出版社, 2004.7.

[2]朱熹.论读书诗.

3.截稿在即,美文赏析 篇三

由山东画报社、《爱尚生活》杂志社、爱尚生活网联合主办的第二届“与爱同行”原创征文活动，为广大文学爱好者提供学习交流平台，倡导我们发现和记录平凡生活中滋润心灵的点滴情感，展现对亲情、友情和爱情的感悟之怀和珍惜之情。本次征文共设立了都市情感和青春言情两个专区，感悟都市生活，品味青葱岁月。

活动自开展以来收到了全国各地文学爱好者的踊跃投稿，经过网络投票和专家评审，现甄选出人气排行榜前十名精品之作，欢迎品读。

活动截稿日期：10月31日

投稿网址：www.aislife.cn/events/ycwxzwz/

TOP1：《三八天》 作者：苏暮藜 点击次数：9751

导 读：

每每闻到那潮湿的死亡与新生味，就以为夏天近了，和年前一样。心里自然是清楚，这是越城的三八天，内陆不分节气的三八天。可怎么现在的我没得矫情了，又叫柳絮为杨花？怎么去年还是两个穿着蓝色校服的尤物卧在春光里，而今却夜已三更露湿心头，孤身未寝一点月影都不来窥人？

TOP4：《马路上的流浪漢》 作者：徐俊霞 点击次数：8896

导 读：

五年来，这条马路拓宽再建整修，他是这条马路唯一不变的元素，蓬头垢面，头发须得很长，让人猜不出他的真实年龄。天作被，地当床，天暖的时候他就睡在露天的马路牙子上，天冷的时候他随便找个屋檐就把黑夜打发了……

TOP2：《短暂恋情》 作者：寇贤华 点击次数：9659

导 读：

悠悠岁月，早已将怨恨化为美丽的回忆。汽笛声起，我往北你往南，就象这错过的列车，短暂的惊喜，长久的分离。道声祝福，道声珍重，在错过的旅途之后寻觅风景。

TOP3：《冬日里捡到秋的笑容》 作者：瞿龙 点击次数：9234

导 读：

今年的秋天似乎过得特别快，恰似匆匆过客，在人间逗留了三个月之后，竟不告而别。噫！对于一个素来爱秋的少年来讲，无疑是一种莫名的惶恐。丢失了美丽的秋天，寂寞的空洞使我不知所然——秋天离开得太快了！

……

这一片，是你的心意，是最红，最美，且是最后的枫叶。珍之重！枫叶之赤诚，秋之情深意重。在这个冬日里给了我缓解思念的一片永不消逝的笑容！

TOP5：《雪祭》 作者：孙海龙 点击次数：8264

导 读：

路很滑，芸却毫不在意地走，刚摔了一跤，羽绒大衣沾了许多雪。这些雪片也在来来往往的车灯里闪着晶莹的光。然而，芸似乎没有察觉，只是趔趔趄趄地走。芸心里很空很冷，犹如现在的天。

芸不知道自己是不是真的就不该接那个电话。

……

凌晨，君终于见到了芸，只是一幅白色的布单蒙住了芸那张俏丽的脸。芸脸上，依然有君熟悉的笑。

手机依然完好无损，上面有芸没有打完的字和未接的十九个电话。

TOP6：《玲兰》 作者：孙海龙 点击次数：7798

导 读：

给一位突发胃病的旅客找到药，看着他吃下，玲兰又把拖布拿了起来，准备把已十分光洁的地板再拖一遍。“蓝色的多瑙河”在硬席车厢里轻柔地流淌。“您可不可以不再撕纸，或者把撕碎的纸屑丢在垃圾桶里呢？”铃兰走过去，柔柔地说。年轻人似没听到，不回头，更不说话，仍在撕着手中的纸……

TOP7：《钥匙》 作者：李莉 点击次数：7749

导 读：

人与人之间，大抵还是需要留一段距离，不是说不可亲密，不可贴近，而是对任何人都不要过分依赖。多一分易恼火，少一分便疏离。但是感情这东西又不能拿着一把标尺时刻丈量，所以，务必带眼识人，活多一岁要有多了一岁的样子。同样的错误不可再犯第二次。

TOP8：《静静的爱》 作者：刘正权 点击次数：7678

导 读：

女人的视频点开时，男人愤怒了一下。愤怒是有理由的，男人以为女人用下载的明星视频在忽悠他。有这么好看么？男人恍惚了一下，取下眼镜将镜片上的潮气擦干，再戴上，视频里还是那个好看的女人。女人冲他扬了扬兰花指，指修长，手若柔胰，肤若凝脂……

TOP9：《温情协议》 作者：寇贤华 点击次数：7537

导 读：

对于爱上“码字”的人来说，时间异常珍贵。白天，单位里的工作和家中的“柴米油盐酱醋茶”充塞了每一寸空间，容不得稍有喘息的机会，只能把握住晚上的时间，在灯光下走进独自的世界，在书海里畅游，在“电脑上”跋涉。

开始时，妻子对我关心备至。我在书房看书写作，她在卧室看电视织毛衣。

后来，她不再为我沏茶备点心，还有意开大电视机的音量，有时又突然把电灯关灭。

……

我们象小孩似的，伸出小指拉钩，达成了温情协议。

TOP10：《母亲眼中的防灾减灾》 作者：瞿龙

点击次数：6774

导 读：

马上就要到国际减灾日了，我想起了母亲。我的母亲以前从不把“安全第一”放在心上，总是为了生存的钱而奋斗着。她做的是高危险的活儿——一名机械厂的工人。这活儿稍不留神，就要出事。但母亲说这个活儿钱挣得多，危险不会让她自己碰上的，她有菩萨保佑……

树立零售业星级标杆，解码“健与美”华丽密令

“2011屈臣氏健康美丽大赏”星光阵容闪耀申城

第九届屈臣氏健康美丽大赏（HWB Award）炫丽登陆上海，杨千嬅、谢婷婷、吴建飞等明星，与众多资深美容编辑、时尚界权威人士及行业精英人士共同解码时尚, 演绎了一场以“华丽密令”为主题的健与美星光盛典。屈臣氏更请到载誉全球的太阳剧团表演“摩登马戏”，完美地诠释了健与美的内涵。

到场嘉宾与观众共同见证了53座2011星级品牌及产品大奖的绚丽出炉， “十大挚爱品牌大奖”、“十大挚爱产品大奖”、“十大挚爱新品大奖”等奖项名单纷纷揭晓。最终，肌研荣获本届健康美丽大赏“年度行业大奖”，而屈臣氏燕窝精华养颜净白面膜也以其绝佳口碑和出色的销量，不负众望连续第四年蝉联“年度销售冠军”之宝座。活动致力于将健与美理念与更多消费者分享，解密健康美丽生活之道，让生活更具品质和美好！

在济南，巨幕电影从此不再奢华

——银座鲁信影城DMAX和谐广场店9月30日华丽启幕

鲁信影城和谐广场店于2011年9月30日正式开业。高端DMAX 3D数字放映系统、英国杜比7.1环绕立体声设备和双巨幕等设施，让DMAX巨幕时代来到济南。鲁信影城携DMAX带给济南影迷四重大礼：一，价格砍一半，看“巨幕电影”将不再奢侈；二、享受升一级，让观影成为“视觉按摩”； 三、双巨幕大客容量，看大片也无需等待；四、文化做包装，让排队成为一种享受。为答谢泉城观众对鲁信影城的支持，10月1日—10月30日，持会员卡观看巨幕电影一律享受40元特价。

丽妍雅集庆淮海3店齐聚989元享2000元护理

金秋十月，丽妍雅集上海中环店与新天地企业天地店即将华美开幕。联合力宝广场RUBIS SPA，在奢华淮海路区域将有三家丽妍雅集齐聚，值此庆事，丽妍雅集全国13家店联合欢庆，呈现有史以来最大力度的促销活动——购买989元即可享2000元任何护理。无论您是会员还是非会员，均可参加。无需付出高额的价格就能享受五星级的奢华美肤SPA。在这个收获的季节，就让我们共同感受奢华、愉悦、难以置信美容盛宴吧！

客户热线：800-819-8919

网站：www.rubis.com.cn

弘扬中华文化

传递两岸真情

——第六届中国（高唐）书画博览会隆重开幕

10月18日上午9时30分，在烟波浩渺的鱼丘湖畔，李苦禅艺术馆南广场上， 第六届中国（高唐）书画博览会开幕，海峡两岸书画艺术交流基地揭牌，暨“海峡两岸书画情”海峡两岸作品大型联展开展仪式隆重举行。

高唐，有文字记载的历史有2800多年，悠久的历史传承，深厚的文化积淀，孕育了当代国画大师李苦禅、台湾山水画巨匠孙大石，以及谢家道、李燕、韩静霆等一批蜚声画坛的书画名家。在这里，“人人爱泼墨、户户习丹青”，书画艺术蓬勃发展。依托这得天独厚的书画资源优势，高唐县已连续成功举办了五届书画博览会，进一步打响了“苦禅故里、书画高唐”城市文化品牌。

4.经典美文赏析 (500字) 篇四

掉在桌脚的钢笔，不知是什么时候滚落与此，没有打开的笔记本，薄薄的灰，好久没有提笔，太多的情感寄托于笔尖，反而涂涂写写没有一句完整的话语，想起握在手中的笔，甚是凄凉。

拉开窗帘，让黑夜走进来，面对着深邃的空洞，让人心生惧怕，怕迷失在这静谧的暗淡中。从台灯漏下的光线中隐约可以看见那些睡着了的事物，偶然会喜欢这样的夜，思绪可以随处飘散，可更多的是厌恶这孤寂的夜，没有一点动静，似乎所能听见的是墨汁在纸上走过的声音。

身在他乡，闭上眼睛可以想的就是生活过得地方。太多的欢笑留在那个叫做“家”的地方，家门前那条省道，在轮胎的摩擦下，变得岁月可见；屋后那汪池塘，清澈依旧，却少了那激起的浪花，还有一旁树下抚扇的奶奶；一排排整齐的柑橘树、桃树，和骑在树丫上偷吃而下巴流下的果汁浑然不知的少年„„难忘的是一起笑忘人生的伴儿，想到这里心里一阵失落，现在还有谁能简单的一起肆无忌惮的疯狂。如此的你们现在又是怎样的生活，我曾将你们的模样“画”在纸上，可是这张“画”飘落于现实这池水中，墨汁慢慢退去，拾起时已经模糊难辨。

索性打开壁灯，夜被藏于角落，恐慌中的我照照镜子，看看到底是哪里变了。是环境变了？儿时成群的飞鸟，丈量着天空的高度，如今天空依旧，尺寸却不再知道；曾经遍地的野花，鲜花上那没有特色的蝴蝶，偷偷采花蜜的蜂儿，花儿还在可是那只蝴蝶、那只蜜蜂如今在何处逗留；还有秸秆上吐泡泡的龙虾如今不知躺在了哪个洞里。对，变了。是社会变了？在不断复杂的路上，再将其强化、升级，然后系统繁忙，让我们如何面对。如果乱乱的头发可以用洗发露来梳洗干净，那么这复杂而难以琢磨的社会该用什么来洗洗脑，太多的问题让我们恨自己知道的太少，而后果是陷得越来越深。对，变了。

视线突然模糊不清，判断之余，所有的那些“美好”和“除开美好的剩余”已随泪逝去，留下的是镜中清晰的我，那些年轻的势头如今弱现纹角，眼角那细小的不敢承认的皱，曾经引以为豪的密发，如今几根白发让浓密也变得如此单薄，原来自己变了。

那些曾经封存的记忆不断碰撞着笔杆，拿起的不是那擦干净的笔记本，不是桌角的钢笔，而是那沉寂的梦，是那布满灰尘的信念。一丝丝微风从窗外挤进来，春用它那柔和唤醒我沉睡的记忆，站在现实的面前，我唯一能做的是理理自己的思绪，然后在千丝万缕中找到那个头，这样就有解开它的可能，不然就会像在傍晚时分突然想起做一件事，而不得不马上要洗洗睡了。

5.美文与文人经典散文 篇五

随着网络科技的普遍应用，各种网站如雨后春笋般先后建立，而一些站也越来越多了，这给许多的文字爱好者提供了一个很好的写作平台。也成了读者们一个即方便又高雅的的休闲场所。这些站就如同茶庄一样，令人舒心，宁静。

读文章如品茶，一杯好茶如果一饮而尽，那就喝不出茶的味道，需小口小口的慢慢品，才能享受到茶香的沁人心脾和苦后回甘的美味。一篇好文章如果是走马观花般的阅读，那就根本看不出什么，所以应该如品茶一样细闻慢品，一心跟随作者的思路进入文章才能领略到文章的精华。

零零散散的文字要把他们组合成文章，那就要看写作者千多百种的组织方式了。根据个人文字功底的深浅、性格差异、不同境遇、情感变化等因素，于是形成了不同风格和题材的文章。

那些好文章看了往往都会让人有所触动。如感人肺腑的情感文章，催人泪下的伤感文章，发人深省的哲理文章，激发人心向上的励志文章，让人身临其境的写景文章……。

有的文章清新，温婉，静美，如一个散发着玉兰花香的小家碧玉，清秀淡雅，浑然天成。让人看了赏心悦目，感觉是在聆听一个温柔可爱的邻家的妹妹妹的心事。

有的关于日常生活的文章语言朴实但真实温馨，俨然走进了一个温和纯朴的邻家大姐姐的生活里。

有的文章情感丰富，感悟深深，把情感故事写的有血有肉，引起读者共鸣，这类文章如一个散发着百合花香的成熟女性，具有诱人的韵味和美感。

也有的文章华丽优美，分外耀眼，一篇里好多都是优美的词句，给人第一感觉是惊艳华美，可是读过后往往会记住一些美词美句外，却看不出文章的中心意思。就如同一个涂脂抹粉的女子，着装华丽，戴发饰，戴首饰，服装还戴配饰。看起来是非常美，但是却美得不真实。

都说女人如花，而我觉得那些优美的文章就是一朵朵美丽的女人花。

网上阅读量最多的当属爱情美文，似乎已经成为了一种时尚。而亲情文章和哲理性文章的阅读量相对较少，然而很多作者在写那些亲情文章时都是含着眼泪写下的，对他们来说写亲情文章是非常有意义的。读者看了那些融入真情实感的文章有的也会泪眼婆娑，那正是唤醒了他们掩埋在心底的情感。

另外，有一些带着批判色彩的文章，在鲁迅那个年代有很多。对于如今的文坛而言却是寥寥无几了，毕竟今时不同往日。但是每个时代都是有弊端的，深入社会才能看到里面有形形色色不为人知的丑陋。因此那些揭示出社会不良风气的文章，是不可多得的好文章。

还有的文章精简，干练，富有丰富的文思哲理，独具内涵。字里行间就像一个学识渊博的老师在亲切的讲课，让人受益匪浅。那种文章如一棵落地生根的大树，生命力顽强，于是便成为了经典。

文不在长短，诗歌是一种短小精湛的文体，它同样能描绘出各种唯美意境，表达出丰富的情感和思想。

文词不在于优美，而要有能够打动人心的内容。就像一个女子的美，不关乎外表，心灵美才是真正的美。认真阅读各种好文章，都能感受到其中的美感，于心灵是一种熏陶。

写文字的人，内心都充满如火的情怀兼如水的柔情，能把蓝天白云，花花草草等……天地万物赋予生命力和丰富的情感。

他们人大多数都是内心丰富，情感细腻的人。有些人在众人面前可能不善言辞，朋友们的话题，可能只是随意敷衍几句，大部分时间做在角落聆听和思考。然而他们会把自己的观点与朋友们的观点在心里累积整理。于是，某一天触动灵感的弦时，就会组合成一篇文章。

写文字是一种解压心里郁结的方式。当作者把心声用文字的形式吐露于纸上的`时候，心灵就得到了升华。就像四处奔流的水蒸发为水蒸气形成了白云的过程，把一种状态变成了另一种状态。同时，无论是水沟里的水还是海洋里的水，都已经脱离了尘土污垢变成了洁白的云朵。

写文字的人多数是伤感孤寂的，他们偶尔也享受那种状态。多少文字里的忧伤，如朵朵带雨的梨花，美到令人心醉，却伤得令人心疼。当他们爱上文字时，就开始喜欢上孤独。当他们写上心情时，就已经拥有了寂寞。当他们分享了文字时，说明他们已经享受了孤寂。

喜欢写诗的人，除心思细腻、想象力丰富外还格外敏感，往往会在敏感的同时就燃起了创作的灵感，于是变成了一些或忧伤或快乐的诗句，有的含蓄，有的深情，有的大气，有的婉约。一些忧伤的诗句看起来那么伤感，可恰恰是作者的疗伤药，它能让作者的灵魂得到安放。

在写作者的心里，文字是盛开在心中的花朵，心灵在文字的妆点下变成一片清新怡人的花园。他们会把各种纷纷扰扰和喜怒哀乐都转化为一种养料，滋养心中的花朵。

6.人生与符经典美文 篇六

人生像一个个问号，面前随时充满了未知的问题和待解的题目。活到老学到老，在不断的进取探讨中逐步走向成熟、成功!

人生像一个个惊叹号，时刻提醒自己保持头脑的清醒。失意时莫失态，得意时莫忘形!永远打起精神、鼓足勇气，永远保持难得的自知之明!正视困难、直面人生!无论身处什么逆境，总是要挺胸抬头，倒下就再爬起来，迈过去反而可能获得重生!

人生像一个个句号，将每个阶段尽量圆满或酌情地划为一个里程。该了结的就得了结，不要拖泥带水地纠缠不清。一个句号就是一个理智的休整，不要让前面的事影响着后面的心情!

人生像一个个逗号，走完一程又一程，看似结束但并没有结束。一个环节链接着另一个环节，绝不可自满自足、固步自封!人无远虑必有近忧，切忌一叶障双目，自困“此山中”。失败的石子可能会变为成功的铺垫，无数颗汗滴将浇灌出硕果累累、万紫千红!

人生像一个个省略号，能放弃的就放弃，能包容的就包容。为了世间的.和谐学会必要的婉转，为了人间的安宁，懂得求大同存小异，切不可小觑了潜台词的巨大作用，一吐为快也并非处处适用!正所谓大肚能容天下难容之事，退一步自会现出海阔天空!

人生像一个个书名号，每一刻都在用心书写自己的篇章，每一步都是在用行动充实这部书的内容。或悲剧或喜剧;或武侠或言情;或杂文或随笔;或粗制滥造或栩栩如生!静下来想一想自己用心血和生命完成的那每一部、每一集“作品”，是健康的还是颓废的?是堆砌辞藻还是情节生动?是有益于社会、家庭还是祸乱人间?是重于泰山、流芳百世还是背负骂名……

7.借鉴经典书写美文 篇七

一、借鉴经典，学习巧妙构思

世界短篇小说巨匠欧·亨利的《麦琪的礼物》，在构思上可谓是别具匠心。在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待——悬念，夫妻两人经济上那么拮据，怎么给对方买圣诞礼物呢？作者以妻子德拉为描写对象，卖掉头发为丈夫杰姆买了表链。可丈夫回到家多次向妻子询问头发一事，悬念迭起，继续读下去才知道杰姆卖掉了他的金表为妻子买了装饰头发的发梳。两人为对方买礼物而都卖掉了自己最贵重的东西，虽然礼物都没有用处，可我们被他俩真诚热烈的爱情所感动。这篇文章以设置悬念和巧妙的构思而成为世界名篇，我们可以引导学生在构思文章时先巧妙布局，把平常的小事写出波澜，起伏跌宕，就可引人入胜。

莫泊桑的《项链》的构思技巧同样令人拍案叫绝。特别体现在莫泊桑对于项链这个道具的描写方面。这串项链是玛蒂尔德那个有钱朋友的首饰匣子里最出色的宝贝，玛蒂尔德戴上它在教育部长的舞会上出尽了风头，却乐极生悲，项链丢失。为了赔偿钻石项链，他们尝到了“穷人的艰难生活”。历经十年，含辛茹苦才偿清满身债务。可在悲剧即将结束时，玛蒂尔德却从朋友那里得知那挂项链竟然是假的。本文出乎意料，又在情理之中的巧妙构思令人赞叹，可以为写作提供许多启发。

二、借鉴经典，学习开头技巧

一篇优秀的作文，要讲究开篇的技巧。朱自清先生的《绿》写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”开门见山，言简意赅，引人入胜，直奔主题。鲁迅先生的《一件小事》开头：“我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。”突出了下文记叙的小事的非凡意义，是我们写作文开头的典范。

张洁的《挖荠菜》是以一种沉重的口气，向人们介绍了自己苦难的童年生活，以及她对下一代的担忧、期望、渴望沟通的复杂心情。可本文开头只有一句话，“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”开门见山，简洁明了，直抒胸臆。“荠菜”“特殊”“省略号”足以使人对文章讲述的故事产生无限的遐想，文章的魅力跃然纸上。

三、借鉴经典，学习抒发真情

在学习鲁迅的《山海经》时，我们利用作者写作设计中的空白——阿长是如何买到《山海经》一书的——引导学生根据课文中阿长的自身情况来想象她买书的过程。学生下笔成文后在班内交流，阿长买书可谓历经“千难万险”，阿长对“我”的一片热爱之情也就跃然纸上，有目共睹，这更加深了对文章主题的理解。

在学习欧·亨利《最后的常春藤叶》一文时，可以让学生想象暴风雨之夜，年老体弱的贝尔曼是如何挣扎着在墙上画出那片救命的不落树叶。通过想象写作训练，使学生更深刻地品悟出人与人之间的真情。从而深入浅出地引导学生学以致用，掌握在作文中巧妙抒发真情的方法，使文章产生“犹抱琵琶半遮面”的效果。

四、借鉴经典，学习人物描写

很多学生描写人物时都是千人一面，我们不妨认真阅读《慈母情深》和《背影》等文章。梁晓声在《慈母情深》中，通过母亲外貌、语言、动作和神态的描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，“母亲掏衣袖，掏出一卷揉的皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着”“有事快说，别耽误妈干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”这些描写足以使读者鼻子发酸，对这位平凡而又伟大的母亲产生无限的敬意。

《背影》是抓住人物形象的一点“背影”命题立意，组织材料，在叙事中结合抒情，在对人物描写中抒情。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”读者读到这里已经是和朱自清先生一起流泪了。在指导学生作文时，可以此文创设作文题目，如《老师的眼睛》《妈妈的一双手》等，让学生模仿《背影》进行人物描写。

总之，精读、揣摩、总结经典课文的优秀之处，潜移默化，学以致用，能够有效提高学生的写作水平。

8.这个世界与你无关-经典美文 篇八

你要相信,有一天你终将破蛹而出,成长得比人们期待的还要美丽,但这个过程会很痛,会很辛苦,前方无尽的黑暗会使你变得心灰意冷。

当你做对的时候，没有人会记得;当你做错的时候，连呼吸都是错。人不要太任性，因为你是活给未来的你。不要让未来的你讨厌现在的你。

时间是单行道，过去了，回不来。生活是简单的，你做出选择，然后就不要回头。

人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。有些事，想多了头疼，想通了心疼。

其实总是笑的`人，真的很需要人疼。 既然已经伤害了过去，就不要再辜负了将来。

成熟是一个很痛的词，它不一定会得到，却一定会失去。 有时候我可以看得很淡然、有时候我又执着得有些不堪。

逝去的东西，最好不见，最好不念。孤单，是你心里面没有人。寂寞，是你心里有人却不在身边。有些路，只能一个人走，路上的艰辛，只有自己知道。我会珍惜那些此时此刻的友谊，因为我相信我们只有今生没来世。

真心等你的人，他总会真心等下去，不愿意等你的人，总是一转身就牵了别人的手。最尴尬的就是：每次都会高估自己在别人心里的位置。

这个世界，对着你笑的人太多太多。真心包容你的，太少太少。不悲过去，非贪未来，心系当下，由此安详。

生活总会在最深的绝望里，遇见最美丽的风景。你会得到安宁，当你不再跟自己过不去的时候。

你不懂我的沉默，又怎懂得我的难过。不管你曾经被伤害得有多深，总会有一个人的出现，让你原谅之前生活对你所有的刁难。

别人再好，关我什么事;我再不好，关别人什么事。 一人越是炫耀什么，越是说明刃娜鄙偈裁础

老天给了每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安顿好，人生即是圆满。我多害怕习惯了谁的好，然后又被无情的丢掉。

9.经典文章阅读与赏析[本站推荐] 篇九

岁月伴随着瑟瑟飘洒的落叶辗转至十月。十月的天空，总是悬着淡淡的凄凉，残留着夏花曾有过的一丝绚烂。不知道永远有多远，未来有多长。总是一遍一遍吃着告别宴，喝着离别酒。舍不得那些岁月，岁月还是匆匆而过。舍不得那些告别，告别还是不肯停下脚步。舍不得那些缘分，缘分还是渐渐走散。曾经的人，过往的事，那些散落的记忆，又怎能驱散在时光的尘埃里?

在悲凉的季节里总有着一些难掩的伤感。悲伤时听着伤感的歌，孤单时写下孤单的字。总是舍不下过去，明知道夏花早已凋零在记忆里，却还是念念不忘。原来那些难以释怀的情节，始终迤逦在心中，永远挥之不去。原来那些难以言说的眷恋，始终栖息在心底，永远驱之不尽。分易分，聚难聚。为什么这样的情节总是一遍一遍重复不断的上演在生命—这部没有结局的连续剧中?岁月的轮回中到底转动着多少未了的情缘?

恍惚中，又是花落凋零，枯黄满地的时节了。而夏天的故事也在念念不忘中，默默结束了。青春的那些事也在燃烧殆尽的瞬间永远匿迹在了流年里。偶尔翻出陈年的账本，细细数数，原来那些我也曾拥有过。

一阵俏皮的风吹凉了眼睛，默默用最亮丽的色彩念白出你的名字。那一刻，我才明白，原来远方的你我竟那么的思念。八月，在向日葵盛放的季节里，你我相知、相恋。你说你很坚强，从不流泪，可我却明白你心底藏着的却是柔弱。你说你不懂得去关心别人，可我却明白你的笑容里潜着的是宽宏大量。你说，你喜欢站在海滩上迎着风，眺望天边的云朵。你说你喜欢每一条随风舞动的枝，每一片笑颜如花的叶。那么有生之年，我愿牵着你的手去看最美的海，在普罗旺斯薰衣草的天堂里诉说衷肠。

到底一往情深深几许，到底一生执念念几何?只愿我们的爱能够天荒地老。一生许诺永不会变，永不敢忘，永不想忘。待到下一个向日花开的季节，你我是否还能相待如初?我将未来许诺给你，那么你是否也能将后半生交付于我?

秋尽叶落，就让那些过往的故事连带着那些忧伤一并弥散在记忆里吧。

经典文章阅读欣赏：你是我的缘

缘分，往往总起于偶然，我们人生于世，总会遭遇各式各样的缘分，有人与人之间无形的连结，也有人与事物之间的无形连结。今天，先说说与一件羊毛衣的缘分。

想要有一件羊毛小外套好久了。

去年阳春三月，我与老公到上海去了，我们去参加外甥女小姚的结婚典礼。

因为小姚是我们晚辈中第一个结婚的人，我们兄弟姐妹五家全部都去了。众所周知，上海的羊毛衫又地道又有名，而我又十分想拥有一件，于是，到上海的当天下午，我们一众亲戚浩浩荡荡赶往喜羊羊购买羊毛衣。

喜羊羊购物广场是一个专门批发零售羊毛线的广场。在那里，人们可以随心所欲的购买各色各样的羊毛线，也可以批发做买卖。当然，也可以量身定做羊毛衣。当初，我们是想在老家买羊毛衣的，可是姐姐说，反正你是要到上海来的，就在上海买好了。

那天，我们一众男女逛了一大圈，没有找到十分合心水的衣服，不是太贵，就是款式不够美;如果要定做的话，价格奇贵不说，还不知道什么时候能够拿到货。有一件桃红色的衣服我看着还有点意思，可是，开价却要300多元，二嫂是打毛衣专家，她说这个在老家200多元都可以买到了。我们来来往往两三次跟店主讲价，他们咬定要280元，那当然还是贵了，于是，我只好舍弃。

那么多人逛了一下午，竟然买不到一件衣服，我们也觉得太可笑了。说笑间，女店主从后面追上来了，她答应降价到260元，此时，我们已经走出商城，到汽车站台上来了。当时正是下班高峰期，来往过路很多人，我都答应给这个价了，可是，二嫂是个嘴巴子很厉害的人，她不答应，说除非再少。就这样，在人潮汹涌中，260元，250元，不，250那是骂人的，245元，成交，这在我们真是第一次。

缘分就是这么奇怪，本来已经错失这件桃红羊毛小外套的，可是，它的店家硬是追着送上来了，可见，它就是我的缘。就好比，你是我的缘，是我一生一世的缘。

当初与你相恋时，有好长一段时间，我一直不相信这是真的，因为，你是那么的出色，那么的优秀，那么的阳光，你还那么的英俊迷人。周围那么多年轻可人的女子，可是，你偏偏留意我，偏偏暗暗喜欢我。及至我给了你机会，你毫不犹豫的公之于众，你说，你是属于我的，我也只能属于你。

我将信将疑。我不怀疑你的感情，我怀疑的是我们都是无根的浮萍，说不定一转身，我们就不知所踪了。何况，我们都不了解双方的家庭，更何况，我不想违背我的父母嫁到外省去。

爱情是甜蜜的，也是盲目的。我是一名真性情的女子，爱上了就爱上了，我也毫不保留对你的爱，你保证对我不离不弃，我认定你是我此生跟随的人。可是，就在这当口，你却辞职了，你说你要闯东北去!我不敢赖着要跟你走，只想着这份别离是注定的了，更想着也许此次一别将成永远，因为，男儿志在四方，我更喜欢有血**闯的男儿。

那段时间，我十分迷恋李叔同的《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”我不停的唱，不停的听，泪水涟涟间，总不明白古人为何那样的懂情，他们借诗借词借笛借琴借歌表情，借茶借酒尽兴，友人旦夕离别，日后又哪里去同歌共兴!?既然生之离别谁都无可避免，那么，我好好的为情，好好的守情，我决定把相聚交给你，决心默默的承受这份别离的忧伤。

你的东北之行终不能成行，因为与你合伙的朋友有事去不了。我为你惋惜，你干脆让我也辞了职，跟你回老家见你的家人，你一定要给我吃定心丸。后来，你也拜见了我的家人，就这样，我心甘情愿嫁给一无所有的你，我们裸婚了。

与你牵手的日子，我们一路风雨走过来。我们有过悲伤与喜悦;有过哭泣与欢笑;有过争吵与妥协;甚至，还出现过感情危机。可是，我们更加多的是宽容与谅解，支持与帮助，尊重与互信，拼搏与上进，因此，我们的爱情之舟得以越行越稳越走越远。

如今，年近不惑，孩子渐渐脱离我们的视线住到学校去了，我们拥有了更多独对的空间，我们仿佛又回到了热恋期间。两个相爱而志趣又相投的人能够得以一起幸福的生活，我是多么的知足，又多么的惜福，这更让我感觉到“执子之手”的奥秘：我们不需要大富大贵，我们只需要相依相伴;我们不需要锦衣玉食，我们只需要不离不弃;我们不需要醉生梦死，我们只需要坦然与从容……

我们都认准了，对方是我们一生一世的缘!

经典文章阅读欣赏：不赌为赢

“不赌为赢”。倘若这是寻常人所言，不但不会有反响，或许还招来白眼：又是说教。然而，这不是寻常人所言，而是人称“赌王”的叶汉对后人的告诫，由此也就不能不令人深思了。“赌王”叶汉享年93岁，自10岁起涉足赌场，以赌发迹，以赌为生，他何以向后人发出“不赌为赢”的告诫?

无赌欲念之人，愣不知“卡二条”、“诈金花”、“斗地主”、“啄幺四”、“敲板板”为何物，更不知赌中之奥妙，自然说不出赌者的心态。不过依常理而言，赌之所求断不是为输，否则直接把钱财捐给穷人或慈善机构岂不爽快?诚然，想赢不想输是一回事，能不能赢则又是一回事。况且此刻虽赢，也只不过是往后再赌的诱饵罢了，至于往后的输赢谁人也料不准。想那“赌王”叶汉不就是穷80余年之精力在这输与赢的循环往复之间悠来荡去吗?搭进去的却是可贵的青春年华甚至整个人生。由此一想，也就难怪他临终之前有这“不赌为赢”的感慨了。

“不赌为赢”。由赌而输掉钱财还在其次，更惨的是输掉时间、精力乃至天良和生命。前些年有首火爆的歌唱到“我拿青春赌明天”，在下弄不懂，曾向好唱此歌的人请教，他们竟也不懂，反怪我多事。前不久方有所感悟，是因为从电视上看到一位“以青春赌明天”的青年，本来前程似锦，可惜染上赌瘾不能自拔，竟为凑赌资而手刃生母。其罪当诛，不容置疑，但罪恶之根源却是赌。细细思之，由赌而妻离子散“输”掉美满家庭的不在少数。前些年小城不是有一少妇输的倾家荡产，最后跳楼了却赌命了吗?因赌而去偷、去抢、去杀人越货，最终“输”掉天良和生命的也非凤毛麟角。再细细思之，这些“输”者的不都是一个“赢”字吗?他们为着一个“赢”字步入深渊，再为着一个“赢”字越陷越深。殊不知，“不赌为赢”，一趟上浑水就无“赢”可言了。

不赌，既无钱财上的损失，更省下时间和精力。人生苦短，所缺的不恰是时间和精力吗?倘若把运用于赌的时间和精力用于工作和学习，那收获该多大啊。何必放着阳光大道不走，偏往只会输不会赢的赌场上钻?

10.诵读经典美文 传承古典文化 篇十

小学二年级语文教材中，有很多寓言、神话故事，都是以白话文形式出现的。教学中，我注意引导学生寻找这些故事的出处，带领学生有节奏地朗读文言文。如学习《自相矛盾》一文前，在指导学生明白“自相矛盾”的寓意后，我引入文言文，让学生对照朗读。即使有白话文对照，学生读的时候还是磕磕绊绊。于是，我进一步引导他们注意朗读的节奏和语句的停顿，借白话文体会文言文的句逗停顿。学生读着读着，兴趣越来越浓。于是，我乘胜追击，又引导学生学习另一则寓言《掩耳盗铃》，让学生自由读文。他们用学习《自相矛盾》的方法，不仅读得抑扬顿挫，还能找出文言文与白话文描写的异同之处。

在每个学期的教学中，我都会找出一些与教材中文言文相对应的白话文，指导学生进行对照学习。在学习《女娲补天》《夸父追日》《后羿射日》等神话故事时，学生会主动找到原文，带到课堂中进行交流。那段时间，不少家长告诉我，孩子为了更好地展示自己的文言文朗读水平，经常在家里刻苦练习。最初，有些家长对于让学生读文言文一事不太理解，但随着孩子学习兴趣的增长，以及偶尔在交流时蹦出的文言表达方式，慢慢接受了，有些家长还主动帮助学生查找资料。

经过三个学期的指导，学生对文言文产生了浓厚的兴趣，都感觉教材中的此类内容太少了。如何帮助他们读到更多的文言文？一次，我在帮助学生整理课外阅读篇目时，一位学生给我拿来了少儿版的《西游记》。这让我眼前一亮：《西游记》是四大名著之一，学生通过动画片、漫画等形式早就对它了如指掌。而《西游记》原著属于半白半文的形式，是否可以让学生阅读呢？这既可以使学生走进名著，又能让学生阅读到更多的文言文。

于是，我召开了家长会，向家长讲明意义和做法，取得家长支持后，便为每个学生购买了同一版本的《西游记》原著。接下来，我利用每节语文课前的一段时间，选取一些经典段落组织阅读。学生的阅读兴趣被激发，他们利用每天30分钟的“课外阅读”翻开《西游记》，认真学习。学期末，我还根据学生的阅读记录及家长评价，对学生进行表彰。虽然学生的阅读水平参差不齐，一段时间后，40名学生中有12名学生能对照少儿版进行阅读，18名学生能节选故事阅读，12名学生能从头到尾阅读原著。这让我激动不已！

从二年级到四年级，学生阅读了不少于15篇的文言文，又集体阅读了《西游记》原著，个别学生还购买了《山海经》《论语》等书进行阅读。阅读古文，他们乐在其中。如今，很多学生能自主阅读简单的文言文，即便不理解字词意思，也能凭借语感进行正确的停顿。这既是课内外阅读的有机结合，更是古文阅读的一种尝试，学生们在阅读中被汉语言文化的博大精深深深折服。

《语文课程标准》提出要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。文言文是汉语言宝库中一块瑰丽的宝石，我们不能因为年代久远就忽视它的作用。让学生掌握一些学习简单文言文的方法，对白话文的阅读也能起到一定的促进作用。我愿意用自己的力量，为学生铺就一条学好文言文的时空隧道。

11.经典美文与赏析 篇十一

近日，为迎接第18个“世界读书日”和泗阳经典朗诵大赛，泗阳育才双语小学举办2013“美文伴我成长，经典与我同行”校园朗诵大赛，经过激烈角逐，最终，二年级胡蓓蓓老师、二年级郑希贝等2位同学读书朗诵比赛。

上周，经过一场激烈的初赛和决赛，2013泗阳育才双语小学比赛暨泗阳朗诵大赛育才双语选拔赛成绩揭晓，经过激烈角逐，最终，二年级胡蓓蓓老师、二年级郑希贝等2位同学将代表该校参加泗阳县朗诵比赛，该校二年级荣获优秀组织奖。

“美文伴我成长”经典诵读比赛是泗阳县教育局发起的一系类读书活动的子活动。

12.美文加赏析参考 篇十二

篇一：《窗外》

从我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉树。在那烟树参差的春日里红点点，煞是迷人。它牵动我的灵感，撩拨我的文思，久而久之，我竟视这位隔窗而立的“邻居”为知己了。

可是，有一个早晨，我推窗而望，蓦然发现昨夜的一场风雨已将它剥蚀得面目全非。立时，一种“繁花落尽”的悲凉掠过了我的心头！我不由感慨系之：在人生道路上磕磕绊绊，几经周折，几度沧桑，又一次次地失落了许多至爱的朋友，生命不正如同这随风而逝的繁花么？！

这件事过了些时日，也就渐渐地淡忘了。一次，我下乡归来，感觉到室内空气有些沉闷，就不经意地打开了窗户，顿觉眼前一亮：一树火红的三角梅映入眼帘，它在夕阳的背景下定格。意外的惊喜使我几乎不能自制，我诧异，当初在落英的背后，为什么竟没有发现这萌动着的不屈的生命呢？

是的，芙蓉的最后一叶花瓣凋落了，人们对它的嘉许也遗忘在往昔的记忆里，可是三角梅却成长了，那火焰般灿烂耀眼的红色向人们昭示着生命的更迭与延续。

谁能说，失去与获得不是一曲交响乐呢？

我久久地伫立窗前 深深感悟到：生命中没有四时不变的风景，只要心永远朝着阳光，你就会发现

每个早晨都会有清丽而又朦胧的憧憬在你的窗前旋转

赏析：

这是一篇优美的哲理散文，作者借窗外的芙蓉树和三角梅告诉我们自己：

生命中没有永恒不变的风景，只要心怀阳光，每天都会有美丽的风景出现在你的窗外。

作者文笔洗练，在刻画芙蓉树和三角梅的形态的时候，只用寥寥数笔勾勒，没有太多华丽的辞藻，但是我们自己确实感受到它们都是非常美丽的。我想这归功于作者能抓住两处景物的特质。很多时候，我们自己写东西不用面面俱到，只要写到事物的神韵，那就大功告成了。

作者的行文非常流畅，多处的心理描写促进了行文的开展，我们自己可以学习这种叙述方式。一景，一感，一思，其实不是那么难。

正像作者窗外的芙蓉树，正像后来火红的三角梅，正像三角梅之后还可能出现的诸多风景。

我们自己常常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。可是即使说过听过一万次这句话的我们自己，依然没有发现美的眼睛。我们自己总是觉得，生活太枯燥，我们自己总是觉得，一切都那么理所当然。

其实不是的，只要我们自己改变心态，我们自己便会发现，到处都是新的风景。我想作者正是因为有了一颗热爱生活、感恩生命的善感的心，才能从自己的窗外发现无限的风景。

篇二：清明雨上

明日清明，不知会不会雨水纷纷。

月影斜雾，遗忘了这即将彷徨于人间的挥毫儒雅的节日，听着许嵩的清明雨上，独自一人回忆起过往，红尘旧梦。

曾经的很多个夜晚，不想再匍匐于现实的尘世俗染里，然后逆着月光，品味着中国风的阳春白雪，奢求着那缓存起来的点点古韵。不想长大，却年年复年年，涓涓心事付流水，又是一年清明。

喜欢挥毫在蒙蒙的薄雨中，忽然的沉默，自然的内里轻挑起几丝弦动，泛起感动的旋律。岁月涟漪，家外的瓦房，石板路，青苔绿痕梦断于记忆。当年，当年，想当年。

夜凉往事已如烟，故人饮觞月明前。窗透无痕思绪断，珠帘谁愿伴我眠。

不想完全的把自己扼杀在现实的所谓里，只是还幻想起那么不觉的愀然空灵，忽视了所有的目光，遗忘下所有的背负。

清明雨上，古韵总会在似水流年里春暖夏凉，任凭世事无常，任凭宇宙洪荒。

昨日太行山上，层迭峰石，突兀傲松，却静止于空洞，亿万年轮，看透了鸢飞戾天，看透了鱼翔浅底，看透了烟雨情愁，看透了日月星辰，木雕流金，将感情深深地埋在悬崖绝壁间。所以我开始彷徨，寻不到你的所藏，庆幸的是，我找到了，太行清明，你把泪已千行的岁月蕴藏在那双明镜的眼眸，雨打湿了眼眶，然后微笑的让行人用她辛辛苦苦打上来的山泉洗手，那无声的暗示，那佝偻的优雅，还有那日日的皱痕，年年倚井盼归堂的眷恋，是太行之行带给我的最美的感动。物言无情人有情，无言泪已拆两行。

明日清明，清明雨上。

赏析：

这是一篇文笔优美、情感真挚的散文。以“明日清明”起文，化用杜牧“清明时节雨纷纷”的诗句，行文充满了古典而绮丽的韵味。诗化的语言，华丽却又不嫌泛滥的词句，读起来仿佛我们自己也沉浸在清明淡淡的烟雨情愁中了。

巧用排比，信手拈来，一段文字读起来如行云流水，遏制不住的清愁淡雨，让人仿佛要淹没在作者的文字里。于是感动，为文字感动，也为文字背后一颗善感而温柔的心感动。我非常喜欢许嵩的《清明雨上》，只不过我听歌的时候想的不是红尘旧梦，而是那句“我在人间彷徨，寻不到你的天堂”。可是那又有什么关系，这并不妨碍我喜欢作者的这篇文章，不妨碍我也从作者的行文里找到些共鸣的默契。

太行清明，宇宙洪荒，那一座山的暗示，山的沉默，凡人不会完全明了，却知晓这是天与地共同的智慧。如果有机会，也想在清明雨纷纷的时节里登上太行山，看绝壁，吻山泉，听山语，感受太行清明沉稳而古老的气息。

篇三：坚守一颗宁静的心

生活是一望无际的海洋，人便是海洋上的一叶小舟。海洋没有风平浪静的时候，所以，人也总是有快乐也有忧愁。当无名的烦恼袭来，失意与彷徨燃烧着每一根神经。但是，朋友，别忘了坚守一颗宁静的心，痛苦将不再有。

每个人的前面，都有一条通向远方的路，崎岖但充满希望。不是人人都能走到远方，因为总有人因为没倒掉鞋里的沙子而疲惫不堪半途而废。所以，主宰人的感受的并非快乐和痛苦本身，而是心情。

当生活的困扰袭来，请丢下负荷，仰头遥望明丽、湛蓝的天空，让温柔的蓝色映入心田。就像儿时玩得疲倦了，找一块青青的软软的草地躺下，任阳光在脸上跳跃，让微风拂过没有褶皱的心。

当层层的失意包围，请打开窗户，让沁人心脾的新鲜空气走进来，在芬芳甘甜的泥土气息中寻找一丝的宁静，就像儿时，拿起蒲公英的细须，鼓起两腮吹开一把又一把的小伞，带着惊喜闭上眼睛，许下一个心愿。于是，心中便多了一份慰籍与欣喜。

当无奈的惆怅涌来，请擦亮眼睛，看夕阳的沉落，听虫鸣鸟叫。就像儿时在小院里听蛐蛐的叫声，抬头数天上闪烁的星星。于是，一切令人烦恼的嘈杂渐渐隐去，拥有的是一颗宁静的心。

坚守一颗宁静的心，你将会由衷的感叹：即使我不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本短暂，为什么还要栽培苦涩？

坚守一颗宁静的心，你将会明白博大可以稀释忧愁，宁静能够驱散困惑。是的，没有人知道远方究竟有多远，但是打开心灵之窗，让快乐的阳光和月光涌进来，宁静之心便有了一支永不熄灭的快乐之歌。

坚守一颗宁静的心，你便可以不断超越，不断自我挑战。即使远方是永远的地方，也会诞生一种东西——奇迹。

赏析：

13.推动经典美文阅读的理性思考 篇十三

关键词 经典美文 阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0009-02

国家主席习近平在全国人大十二届一次会议闭幕时的讲话中特别强调指出：“坚定不移走中国特色社会主义道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，为实现中国梦而奋斗”。中国梦的实现，中国作为大国要崛起，一定要伴随着中国传统文化的崛起！这是我们这个文明古国崛起的必由之路！文化的发展和传承一定要“从娃娃抓起”。推动经典美文的阅读，就是发展和传承中华传统文化的有效途径，就是提升国人素养的必经之路。

小学语文课程标准（2011年版）也提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”同时，我们还要根据小学生的生理、心理发展特点，通过实施科学有效的课堂语文教学和多种方式的经典美文的诵读活动，达到全面提高学生语文能力和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语文教学之中。

经典美文能够陶冶学生的情操，提升品位，增强审美和鉴赏能力，在做人和做文方面对学生都能起到很好的教育作用。英国的哲学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”基于以上认识，我们认为以经典美文的阅读带给学生高尚的力量，拓宽学生的知识面，提升学生的品德修养和思想情趣，从而达到全面提升学生的语文素养。

一、阅读经典美文能健全学生的人格

经典美文的阅读能健全学生的人格魅力。古语说：“人之初，性本善。”在儿童天性未染污前，让学生从经典美文中汲取营养，采取先入为主的方式，有目标地选择经典名篇名句，让学生幼小的心灵受到优秀传统文化的浸润，让学生在阅读与欣赏的过程中不断感受积极向上的人格魅力，从而形成健全的人格魅力。

阅读和积累经典美文，让学生在遇到困难时，会想到“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，会想到“天生我材必有用”，就会勉励自己不要灰心，不要难过，从而鼓起勇气承担起一切困难和艰辛。

在经典美文的阅读中，学生也能在古代先贤的故事中受到潜移默化的感染，让他们明白历史上所有圣贤之人都是历尽艰辛、经历种种磨难与考验之后才成为圣贤的。这样学生也会有能力来面对挫折，而不会像当前一部分中小学生因无法承受挫折而采取极端手段来结束自己的生命。

二、阅读经典美文能塑造学生的高尚品德

当今社会，市场经济的负效应所造成的急功近利、唯利是图、见利忘义等拜金主义、享乐主义和极端个人主义对学生产生了严重的消极影响。这些情况说明对学生进行义利观教育已是当务之急。经典美文中所蕴藏的义利之辨内容非常丰富，为义利观提供了大量的教育素材。其中“见利思义”“舍生取义”“先利后义”等观点，具有极为现实的教育意义。

当学生在现实生活中遇到两难抉择之时，会想到“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”也会想到“君子尚义，小人尚利。尚利则乱，尚义则治。”就会引导自己做出高尚的选择。

“阅读本民族的文化经典，可以使阅读者经历一番文化儒化，改变一个人的气质。”重人伦、求和谐、盼安定，道德修养渗透在古诗文中，将对学生产生“润物细无声”的作用，从而塑造学生的高尚品德。

三、阅读经典美文能提升学生的人文素养

古语有：“腹有诗书气自华。”意思是：读书可以改变一个人的修养，形成某种气质。朱光潜说过：“没有文学趣味，这是精神上的残废。”优秀的人文文化是先哲们给我们现代社会的巨大精神财富，对培养个人乃至整个民族的精神很有作用。经典，往往代表了一个时代某一领域的一个高度，是当时思想智慧的结晶。流传于今的传世经典更是经历了时间长河的冲洗考验、优胜劣汰才得以被保留下来。

学生人文素养的提高，是潜移默化的，是循序渐进的，是在长久的感悟熏陶中逐步形成的。经典美文的阅读既丰富了学生的学习生活，又让学生与古代圣贤名家为友，与经典文化知识为友，与时代同行，追求文化的高品味。最重要的是阅读经典能致力于人的培养、人的塑造和人的成长，实现生命的价值。

四、阅读经典美文能增强学生审美和鉴赏能力

学生的审美能力和阅读鉴赏能力的提高不是一蹴而就的。只有通过相关经典美文的阅读，才能增强与巩固学生阅读的相关知识，养成阅读的良好习惯，提高学生阅读的审美能力和鉴赏能力。

阅读经典美文，品味美文的音韵之美，让学生在朗读之中品味到文章的铿锵之声，品味到文章的起承转合、急迫舒缓，品味到文章的气势、神韵、风格……可以很好的增强学生的审美能力。

阅读经典美文，体味美文中语法、修辞的精美，将美文视为表达形式优美、表达技巧娴熟、表达模式精细的精品范例，让学生进行品味、进行欣赏、进行运用。从发现的角度，用审美的眼光去学习优美的文学作品，从人物形象塑造、表达方式运用、表现手法应用、谋篇布局技巧等内容进行鉴赏，让学生很好的提高其鉴赏美文的能力。

五、阅读经典美文能发展和传承中华传统文化

中华民族有五千多年的悠悠历史，特别是丰富而深厚的传统文化源远流长、博大精深。她所铸造和凝聚的恒久弥新，蓬勃向上的人文思想与伦理道德是中华民族之魂，文化之根。中华经典美文的内容博大精深，它是民族精神的教科书，孕育了无数优秀的中华儿女。诵读经典美文，能使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识，体验和感知我们民族的伟大灵魂，树立民族自尊心和自信心，从而更好地传承中华传统文化。

参考文献：

[1]王财贵.儿童经典诵读基本理论[J].北京教育（普教版），2005，（4）.

[2]王登峰，陶继新.经典教育让生命有根[M].北京：中华书局，2010.

14.美文赏析 篇十四

语文是温柔的春风，融开了满河的冰冻；语文是无声的春雨，拂绿了遍野的荒原；语文是善意的微笑，驱走了心中的愁绪……

语文是人生一道流动的风景线，当你以一种闲适恬淡的心情漫步其中时，便也成了风景线里的一道美丽的风景。人，不可以没有语文，不可以不懂语文。语文可以使一个人从幼稚走向成熟，从狭隘走向博大。懂得语文的人，即使平凡，也绝不庸俗，因为他懂得去鉴赏品味人生中的酸甜苦辣。有些人不是不聪明，而是缺少了一颗热爱语文、学习语文的诚挚的心，于是便无法体会到生活的诗情画意，于是便对生活空怀不必要的冷漠和戒备，于是便难以摆脱萦绕心头的寂廖和孤独。

语文是一种沟通。历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无一不在语文中相互融合又相互分离。

语文是一种彻悟。无论是家存诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是真草隶篆，无论是轩辕古藤还是华夏新枝，无论是百家经典还是大众俗语……没有语文，便没有睿智，没有深邃，没有长袖宽带的文气，没有风流倜傥的洒脱。

语文是一种丰满圆润的人生形态，她包容着一种气度，一种胸襟，一种修养。语文能融洽气氛，交流情感，活跃思想，从而使人们获得真心、真知、真情。她可以使夫妻情笃，父子情深，家庭和睦；她可以给自己一种心情舒畅的生活氛围，使自己获得轻装出发的力量。

语文是一种吸收，一种感觉，一种轻松，一种愉悦，一种洒脱，一种情怀，是人与人和睦共处的粘合剂，是人们意念驰骋和精神升腾的空间。她是三月的细雨，十月的天气，她是一种心情的亮丽，一种温情的给予。

珍惜语文，便是珍惜文字，珍惜楚韵风骚唐诗宋词，珍惜摄魂夺魄的“西游”，剑戈惊天的“三国”，情逾千载的“红楼”。

珍惜语文，便是珍惜美好，珍惜黄山烟云醉客归、桂林山水甲天下、沧海云天莺歌燕舞春雨秋风绿肥红瘦。

珍惜语文，语文便如一支歌，歌到酣处泪双流；

珍惜语文，语文便如一杯酒，酒将醉时话语稠；

珍惜语文，语文便如一首诗，诗言有尽意难尽。

珍惜语文，正如第一次仰望苍穹的憧憬，第一次俯瞰大地的眷恋。她是一盏香茗，漫溢的绿色可以温暖一个冬季；她是一抹月光，清亮而透明；她是钻石般星星点点的碎片，滑落到每个人的心里……

15.文人与书结缘经典美文 篇十五

文人与书结缘，是非常自然的事。因为文人的事业、生计都与书分不开，由此而爱书、藏书也就理所当然。然而，书又具有商品属性，并非你所爱、所想的书都买得起、藏得住，所以又生出许多文人与书的酸甜苦辣的故事。人们爱看书话，一半原因是为了获取一些版本知识，另一半，依我看，也许还是大半，就是想看看这些藏书故事。

由此而想起我结识的一些前辈的往事。虽然谈不上故事，却与书有关，随手写下，以作雪泥鸿爪。

启功先生藏书甚富，与客厅相连的一间房中，列架充楹，却非四壁皆书。因为四壁皆书，则表明中间是空的，可容人走动。启先生这间房中的书架却是一排排行列，只供人穿行。这书库并不任人进入，我那次也是“误入白虎堂”，事前并未请示，事后也不好说明，但由此知道启先生藏书很富。不过有次与先生闲聊时，聊到他过去坎坷多年，没钱买书，又聊到我祖父的好友赵元方，他感慨道：“文人没有不爱书的。赵元方有钱，可以买好书，所以我们这些人，都羡慕他。”他到老年，仍然买书不辍。有一回，中国书店某师傅送来某部大概是他久思不得的古书，启先生翻看时手都因激动有点哆嗦。我怕打扰，起身进了他的卧室，见床前柜上有他自作的一副对联镜心，上书“饮余有兴徐添酒，来日无多慎买书”。看着联语，回想方才，“言行不一啊”，我心想。

启先生的好友张中行也爱书。记得我第一回在人民教育出版社见到张先生，只五句话过后，张先生马上问了句令我大感突兀的话：“你们家还有多少书?”看我一时不知怎么回答，张先生起身，一指他身旁和身后的白墙，又将两手向四下里一分，问：“一面墙?两面墙?能摆几墙?”张先生藏古书不多，旧书不少。他跟我说，因他佩服周作人的学问，又跟周的私交不错，所以周作人的所有著作他都有，并且本本都有周的亲笔题赠。“文革”时，张先生怕红卫兵问罪，将周的题赠页一律撕去销毁，将书全部保存下来。我听后想，这纯是知识分子的`书生气。

朱家溍先生是著名的文物收藏大家，我对他说的话中印象最深的是有次他说：“凡是收藏家从某种意义上说都是穷人。因为每一样经他收藏的东西他都视为拱璧，难以割舍。光收不卖光进不出，而天下得有多少好东西?个人能有多少钱财?直到最后收不动，变成穷人完事。”

16.让经典美文鉴赏为写作铺路搭桥 篇十六

入选苏教版初中语文教材的经典美文很多。教学时，我们既要引导学生充分阅读、体味、品鉴其极高的艺术审美价值，又要指导学生探究、借鉴、模仿其高妙的写作技巧，以期最大限度地发挥经典美文潜在的写作范文价值。所以，在教学中，我们必须将阅读、鉴赏经典美文与随堂写作训练巧妙地结合起来，让经典美文的阅读与鉴赏为学生的写作铺路搭桥。

一、明确概念，选择经典

1.经典美文。本文所指的经典美文是既具有极高的艺术欣赏价值，又具有极高的写作范文价值的优美的散文、流播广远的诗歌、典范的说明文、论证严密结构严谨的议论文、脍炙人口的文言文、短小精悍的随笔等。

2.经典美文阅读与鉴赏

经典美文的阅读与鉴赏，主要是指学生在对经典美文进行阅读、体味、品味、思考、感悟等一系列思维活动的过程中，学生与作者、与经典美文文本产生的强烈的情感共鸣，以及赏心悦目的审美体验。

3. 经典美文的选择

鉴于中国早就有“取上为中，取中为下”的古训，经典美文的选择必须慎重：必须精选具有极高的艺术审美鉴赏价值，又有极高的作文示范价值的好文章。所以，在选择经典美文做作文训练范文时，必须考虑到下列诸多方面的因素：①文章的命题；②文章的立意；③文章的构思与布局谋篇；④文章的表现手法；⑤文章的行文顺序；⑥文章塑造人物形象的方法；⑦文章的语言表达； ⑧文章的句型；⑨文章的修辞；⑩文章的说明方法；文章的论证方法等。目的是要让经典美文对学生的写作起到极好的示范作用，促进学生的写作思维训练。此外，在选择经典美文的过程中，还必须注意以下几个方面的事项：①所选经典美文如能具备上述各项作文示范功能当然求之不得，但是经典美文只要具备上述作文示范功能中的某一个方面，也可以选择；②选取的经典美文最好是教材之内的，因为教材内的经典美文便于操作；③经典美文的选择可以由教师来选，也可以学生自己选择，并鼓励学生将选择的经典美文互相交流。

二、玩味文题，学会命题

精妙的文章文题，都是文章高度凝聚的信息点，不仅给读者以最简明的主题提示，对文章起到画龙点睛的作用，还会像一颗耀眼的明星，吸引读者的眼球。所以，教学时，我们可以引导学生充分鉴赏经典美文的命题艺术，引导学生掌握作文命题的技巧。

1. 文题必须以简明、准确的语言高度概括文章最主要的内容和特点。比如，韩非子的《郑人买履》用一个主谓短语概括文章的主要内容：这是叙述一个郑人买履的故事，而非叙述楚人买履或者魏人买珠的故事。再如，田晓菲的《十三岁的际遇》用一个偏正短语点明文章叙述的是作者在13岁时到北大当学生及之后两年来的所见所闻所感，以及对北大的无比眷恋之情。还如，竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》点明了本文要说明的是沙漠里的几种奇怪的自然现象。

2.根据不同文体特征，选择不同的命题方式。以写人记事为主的日本川端康成的小小说《父母的心》、朱自清的散文《背影》等，其文题都非常精炼地为读者提供了文章的主要信息。李舵的《美丽的西双版纳》的文题明白无误地告诉读者：这是一篇描写西双版纳美景和抒发作者对美丽的西双版纳无比热爱之情的写景抒情散文。梁启超的《敬业与乐业》、郭安凤的《多一些宽容》、周国平的《人的高贵在于灵魂》等议论文，文章的标题就是文章的中心论点。郑文光的《宇宙里有些什么》等科普说明文，文题非常准确地为读者点明了文章的说明内容：通过生动地、形象地、具体地介绍了宇宙中的恒星、行星、星云等不同星体及有关情况，说明宇宙具有下列三个方面的特征：①宇宙是物质的；②宇宙是运动的；③宇宙是广漠的、无穷无尽的。同时也告诉读者：宇宙是可以认识的。

三、品鉴人物形象，学会刻画人物形象

初中阶段学生的作文训练以写人记事的记叙文为主要训练目标。训练学生写作记叙文，首先要引导学生学会塑造人物形象等。所以，教学写人记事的记叙文（含小说、散文）时，必须引导学生从下列几个方面深度鉴赏文本中塑造艺术人物形象的方法：人物的外貌特征描写、人物的心理活动描写、人物的语言描写、人物的动作描写等。引导学生明白：人物形象不同，其个性特征、神情态度、精神气质等也不尽相同，写作时，切忌“碰雷”，并指导学生借鉴与模仿经典美文中塑造人物形象的方法进行人物形象描写专项写作训练。

1.人物神态描写训练。教学都德的《最后一课》时，可以在引导学生对课文中描写韩麦尔上最后一堂法语课时的精彩的神态描写语句 ——“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”进行充分的鉴赏：“这几句话，形神兼备地刻画出了韩麦尔先生在最后一堂法语课中的无限痛苦之情。”继之，以此为人物形象神态描写专项训练链接点，引导学生回忆家中长辈去世时家里某位亲人悲痛欲绝的情态特征，并将之行之于文。

2.人物肖像描写训练。仍以教学都德的《最后一课》为例，我们可以如此引导学生鉴赏作者对韩麦尔先生的外貌描写：“都德用‘老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽几句极其简练的语言表现了韩麦尔先生对最后一堂法语课的高度重视，以及对就要失去的国土的敬意。可见，人物的外貌描写是为表现人物的思想情感和文章的主题思想服务的。”随后，以此为人物外貌描写专项训练链接点，引导学生借鉴、模仿上述人物外貌描写方法，用简洁明了、通畅准确的语言描写自己家人或者自己熟悉的某位同学或者某位老师的外貌特征，并要求能在刻画人物形象的同时，赋予人物形象鲜明的个性特征。

四、赏析表现手法，学习烘云托月

1.正面描写与侧面描写人物形象训练。林嗣环的《口技》可谓是正面描写与侧面描相结合塑造人物形象的典范。文中不仅在正面描写口技人表演的三个场景——一家四口由睡到醒、由醒到睡、深夜救火的高超的口技表演之后，再分别用“宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹”、“宾客意少舒，稍稍正坐”、“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”等侧面描写表现口技表演者的高超技艺，还在文章的开头和结尾用“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”和文章第一自然段的“众宾团座，满坐寂然，无敢哗者”等从侧面烘托口技表演者的高超技艺。教学时，我们必须引导学生仔细辨析、深度品鉴课文中精妙绝伦的正面描写与侧面描写，并引导学生思考、明确上述正面描写与侧面描写在文章中所产生的绝妙的表达效果：正面描写与侧面描写交错并行，既从正面写出了口技表演者高超的表演技艺，又以侧面烘托的方式突出了口技表演者的高超技艺，还使行文显得灵动鲜活、错落有致、前后照应、结构完整。继之，引导学生借鉴、模仿这篇文章塑造人物形象的方法，自选题材、自找角度写一篇艺术观赏方面的记叙文或者散文，并要求其中既要有对艺术表演者高超技艺的正面描写，又要有观赏者的心理活动描写和神态描写等。

2.情境烘托人物形象训练。马致远在《天净沙·秋思》中运用并置九种景物的方式，勾勒出一幅凄美、萧索、荒凉的秋郊夕照图，让游荡天涯的“断肠人”在“古道西风”中骑一匹瘦马且行且悲，从中透出无限的哀愁与绵远的幽思，表现出天涯“断肠人”在凄美、萧索、荒凉的秋郊倦于漂泊、思念故乡的凄楚之情。这是一种以悲景衬悲情的表现手法。教学时，必须引导学生对此加以深度体味和深度品析，然后以此为以悲景衬悲情专项训练链接点，引导学生模仿或者借鉴上述表现手法写一段以悲景衬悲情的话。

综上所述，教学时，我们不仅要将引导学生阅读与鉴赏经典美文作为提高学生文学艺术鉴赏品位的重要途径，还要把引导学生阅读与鉴赏经典美文与提高学生的写作技能巧妙地结合起来。因为经典美文可以为学生的写作提供极好的示范作用。

参考文献

[1]李银雁.应用经典美文，提高学生写作能力的策略研究[J].课外语文，2013（3）.

[2]姚红梅.充分利用经典美文提升初中生阅读能力[J].中学教学参考，2014（1）.