颐和园全课教学设计

颐和园全课教学设计（精选6篇）

1.颐和园全课教学设计 篇一

1　天地人

学生预学案设计

课题

天地人

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.理解“你、我、他”三者之间的关系。

预学内容

熟读课文

朗诵课文，读准字音，不添字、不漏字。

预习字词

1.观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

天　地　人　你　我　他

2.读准下面的词语。

天地　你好　我们　他人

3.下面的字有几个读音，不同的读音能组什么词语。

地

内容感知

按顺序写一写：天　地()

()我　他

资料搜集

搜集关于“天”和“地”的故事。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

2　金木水火土

学生预学案设计

课题

金木水火土

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.能够认清“一、二、三、上”4个生字的字形和横、竖2种笔画，认识田字格。

3.能流利地朗读课文，了解儿歌大致讲什么内容。

预学内容

熟读课文

1.自由朗读儿歌，遇到不认识的字先拼读上面的字音，再多读几遍。

2.大声朗读儿歌，遇到读不通顺的句子，请家人为你范读。

3.流利地朗读儿歌，读完想一想：诗中有哪些事物和数字？

预习字词

1.读准词语。

上下　日月　今古　水火

2.读一读，找数字。

一心一意　二龙戏珠　三阳开泰　五湖四海

3.把序号写在相应的位置上。

A.竖中线　　B.横中线

()

()

内容感知

诗中提到的数字有：()、()、()、()、()。提到的事物有：()、()、()、()、()、()、()、()、()。

资料搜集

请你和家人一同查查五行的介绍，再请家人给你讲一讲。

阅读质疑

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。

3　口耳目

学生预学案设计

课题

口耳目

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

预学内容

熟读课文

1.自由朗读儿歌，遇到不认识的字先拼读上面的字音，再多读几遍。

2.大声朗读儿歌，遇到读不通顺的句子，请家人为你范读。

预习字词

1.读准词语。

人口　坐下　手足　耳目

2.读一读，连一连。

手　　　　　　口　　　　　　目

3.照样子，说一说。

小小嘴巴，口口口；

大大眼睛，________；圆圆耳朵，________；胖胖脚丫，________；灵巧双手，________。

内容感知

我们站立的时候要像()一样挺直，坐着的时候要像()一样四平八稳。走路时像刮()一样快，睡觉时像()一样绷直身体。

资料搜集

我们的口、耳、目、手、足能为大家做哪些事？请给家人讲一讲。

阅读质疑

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。

4　日月水火

学生预学案设计

课题

日月水火

时间建议

15～20分钟

预学目标

1.认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

3.发现汉字与图画的关系，从而理解字义，感受学习汉字的乐趣。

预学内容

预习字词

1.读准词语。

日月　水手　山石　水田　火山　田地

2.读一读，连一连。

水

月　　日　　火　　　禾　　　山　　石　　　田

内容感知

课文呈现了生活中常见的()个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

资料搜集

搜集动物尾巴的资料，了解动物尾巴的形状。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

5　对韵歌

学生预学案设计

课题

对韵歌

时间建议

15～20分钟

预学目标

1.认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

预学内容

熟读课文

自由朗读课文，多读几遍。也可以请家人为你范读。

预习字词

1.观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

虫　　山　　云

2.读准词语。

风雨　　风云　　对手　　水花　　山花　　花鸟

3.一字开花。给下面的字组词。

()()

()云()()虫()

()()

内容感知

()对雨，雪对()。()对树，鸟对()。

资料搜集

在家长的帮助下搜集对子。

阅读质疑

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。

1　秋天

学生预学案设计

课题

秋　天

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.借助拼音读准10个会认字和4个会写字。

2．认清“了、子、人、大”的字形。

3．正确流利地朗读课文。

4．了解秋天的常识。

预学内容

熟读课文

1．第一遍读，圈画出不认识的字，再读一读认字表中的拼音。

2．第二遍读，努力将句子朗读通顺，遇到困难可以请家长范读。

3．第三遍读，想象秋天的美丽景象。

预习字词

1．读准下面的词语。

秋天　　天气　　树木　　叶子　　一片片　　飞鸟　　一会儿　　一个

2．照样子说一说。

一片片　　一个个

3．观察每个字的特点，再比一比，说说你是怎么记住这些字的。

了　　子　　人　　大

内容感知

课文的第一自然段写的是秋天的()，第二自然段写的是秋天的()。

资料搜集

搜集秋天的照片，并能用一句话描述自己搜集的照片的特点。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

2　小小的船

学生预学案设计

课题

小小的船

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准12个生字。

2．认清“月、儿、头、里”的字形。

3．正确、流利地朗读课文。

4．找到小船和月儿的相似点。

预学内容

熟读课文

朗读时，要用欢快的语调，不仅要读出月儿的可爱，还要表达出对“弯弯的月儿”的喜爱之情。

预习字词

1．将下面的音节补充完整。

____e

ch____

li____　　z____的船

两

在k____　　j____　　____ǎn　　x____

看

见

闪

星

2．照样子，说一说。

小小的船　　小小的()小小的()

弯弯的月儿　弯弯的()弯弯的()

3．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

月　　　儿　　　头　　　里

内容感知

作者把弯弯的月儿比作()。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

3　江南

学生预学案设计

课题

江　南

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准9个生字。

2．认清“可、东、西”的字形。

3．正确、流利地朗读课文。

4．了解江南的物产、风光。

预学内容

熟读课文

朗读时，要用欢快的语气，读出鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的快乐感觉。

预习字词

1．将下面的音节补充完整。

j____

n____　　____ǎi　l____　　y____　　b____

江　　　南　　　采　　　莲　　　鱼　　　　北

2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

可　　东　　西

3．写出下面的词语的反义词。

东——()南——()

内容感知

说说自己从课文想象出来的画面。

资料搜集

搜集江南水乡的图片。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

4　四季

学生预学案设计

课题

四　季

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准9个生字，掌握1个多音字，认识3个新偏旁。

2．掌握多音字“地”。

3．正确、流利地朗读韵文。

4．了解四季的变化特点。

预学内容

熟读课文

朗读时，注意品味诗歌的趣味。

预习字词

1．读准下面的词语。

尖尖　　春天　　青蛙　　夏天　　弯弯

就是　　冬天

2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

天　　四　　是

3．查一查字典，看下面的字有几个读音，不同的读音能组什么词语。

地

内容感知

按顺序写出一年的四个季节：()、()、()、()。

资料搜集

搜集四季的图片，注意展示有代表性的、能体现季节特点的图片。

阅读质疑

预习时，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

6　画

学生预学案设计

课题

画

时间建议

15～20分钟

预学目标

1．能够准确读出本课10个会认的生字。

2．熟悉“水”“去”“不”“来”这4个字的字形。

3．正确、流利地朗读古诗。

4．在家人的帮助下查找谜语诗。

预学内容

熟读课文

1．第一遍读，圈画出不认识的字，再读一读认字表中的拼音。

2．第二遍读，努力将诗句朗读通顺，遇到困难可以请家长范读。

3．第三遍读，自由朗读全诗，要读得正确、流利。

预习字词

1．拼一拼，读一读。

yuǎn

yǒu

jìn

wú

qù

shēng

lái

hái

sè

tīnɡ

远

有　近　无　去

声

来　还　色　听

2．找朋友，连一连。

声　　远　　有　　来

无　　去　　色　　近

去

去

水方

水方

3．描一描，再试着写一写，如果不会写字，就圈出不会写的笔画。

不

不

来

来

内容感知

这首古诗是一则谜语，你知道它的谜底是什么吗？

资料搜集

请家长帮助查找一首谜语诗，抄写在下面，遇到不会写的字可以请家长帮忙。正确、流利地读出这首诗。

阅读质疑

通过预习，把不明白的地方记在心里，上课的时候问老师。

7　大小多少

学生预学案设计

课题

大小多少

时间建议

15～20分钟

预学目标

1．能够借助拼音准确认读本课的12个会认的字。

2．会写“小、少”等5个生字。

3．能正确、流利地朗读课文，知道谁多谁少，谁大谁小。

预学内容

熟读课文

1．初读课文，遇到不认识的字可以借助插图猜一猜。

2．认读教材中的生字表，到课文中圈出这些生字，再大声朗读带有这些生字的句子。

3．自由朗读课文，要读得正确，读得流利。

预习字词

1．看图读词语。

黄牛

猫

鸭子

苹果

杏子

桃

2．拼一拼，读一读。

biān

duō

shǎo

zhī

小河边一共有

多

少

只小鸭子？

少

少

小

小

3．描一描，再写一写。

牛

牛

4．在课本中找到“鸟”和“果”的笔顺，看一看，再用小手按照笔顺做书空练习。

内容感知

课文中谁大？谁小？什么多？什么少？

资料搜集

这样的词语还有哪些？查一查，找一找，读一读。

一只鸟　　一头黄牛　　一个桃　　一群鸭子

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方？记在心里，上课的时候问老师。

8　小书包

学生预学案设计

课题

小书包

时间建议

15～20分钟

预学目标

1．正确读出本课11个要求会认的生字。

2．能准确写出本课5个要求会写的生字。

3．能正确、流利地朗读课文，了解课文中写了哪些学习用品。

预学内容

熟读课文

1．借助拼音朗读课文，遇到读不准的字音，圈出来，再多读几遍拼音。

2．反复朗读课文前面的6个词语，读准字音。

3．通读全文，努力做到不读错字，不断句。

预习字词

1．看图，读词语。

书包　　　尺子　　　　　本子　　　铅笔　　　转笔刀

2．拼一拼，再读一读。

Zǎo

shū

bāo

xiào

kè

早上，我背着

书

包去学校上课。

3．认真观察5个字的字形，把会写的字抄写在田字格中。

早　　书　　刀　　尺　　本

内容感知

课文告诉我们小书包里都有哪些宝贝？

阅读质疑

预习中，你遇到了哪些问题？记住这个问题，上课的时候问一问老师。

9　日月明

学生预学案设计

课题

日月明

时间建议

15～20分钟

预学目标

1．能准确认读本课11个会认字和日字旁，要读准平舌音和翘舌音。

2．能正确写出“木”“土”“力”3个要求会写的字，看清“林”和“心”的字形。

3．能正确、流利地朗读课文。

预学内容

熟读课文

1．借助拼音朗读课文，遇到读不准的生字查看拼音多读几遍。

2．大声朗读课文，努力读准每一个字音，要把句子读通顺。

3．把课文读给家人听，根据他们的意见再次练习朗读。

预习字词

1．拼一拼，读一读。

mínɡ

lì

chén

zhònɡ

shuānɡ

lín

sēn

xīn

cónɡ

明月　力气　尘土　众多　双人　　树林　森林　关心　从来

2．猜一猜，连一连。

明　　　　人

从

木

林

3．比一比，说一说哪里不一样。

木——本　　土——王　　力——刀

内容感知

你知道“众人一条心，黄土变成金”说的是什么道理吗？

资料搜集

类似的字还有哪些？查一查工具书，会写的写一写，不会写的读一读。

双　从　林____________________________________________

众　森________________________________________________

阅读质疑

预习时，你还有哪些问题？可以用“　　”画出课文中不理解的词语或句子，上课的时候问老师。

10　升国旗

学生预学案设计

课题

升国旗

时间建议

15～20分钟

预学目标

1．准确认读本课要求会认的11个生字，认识“囗”“纟”2个偏旁。

2．能正确写出“中、五、立、正”4个字，看清“正”的笔顺。

3．能正确、流利地朗读课文，知道课文重点介绍的是“升国旗”的场面。

预学内容

熟读课文

1．初读课文，一边读一边圈出不认识的字，再根据上面的音节读一读。

2．再读课文，要把每个句子都读通顺。

3．大声地朗读课文，根据家长的意见修改自己的朗读。

预习字词

1．拼一拼，读一读。

qí

guó

guó

qí

guó

gē

zhōng

五星红旗是我国的国

旗。每天早上，它会在国

歌

中

shēng

qǐ

me

měi

lì

升

起，我们的国旗多么

美

丽！

2．选一选，写一写。

中　　　立　　　五

国

星红旗

正

3．仔细观察课文会写字表中“正”的笔顺，并用小手练习书空。

内容感知

你知道这篇课文描写的是什么场面吗？选一选。()

A．升国旗　　　B．唱国歌

资料搜集

你知道五星红旗上的五颗星象征什么吗？和家人一起查查资料，再请家长给你讲一讲。

阅读质疑

你在朗读课文的过程中遇到了什么问题？在书上做个记号，上课的时候问一问老师。

5　影子

学生预学案设计

课题

影　子

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准11个生字，认识3个新偏旁。

2．了解“在、后、我、好”的结构和字形特点。

3．正确、流利地朗读课文。

4．知道影子在什么时候出现。

预学内容

熟读课文

1．借助拼音朗读课文，遇到读不准的字音，圈出来，请教家长。

2．本课轻声较多，注意轻声的读法。同时注意词语间的停顿。

预习字词

1．读准下面的词语。

影子　　前后　　左右　　它们　　小黑狗　　好朋友

2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

在　　后　　我　　好

3．写出反义词。

前——()左——()

内容感知

本文中“我”的好朋友是()。

资料搜集

上网搜集资料，知道影子会在什么情况下出现。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

6　比尾巴

学生预学案设计

课题

比尾巴

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准11个生字，认识2个新偏旁。

2．观察“长、比、巴、把”的字形特点。

3．正确流利地朗读韵文。

4．了解动物尾巴的形状和作用。

预学内容

熟读课文

1．借助拼音朗读课文，遇到读不准的字音，圈出来，请教家长。

2．朗读时，注意读好问句。

预习字词

1．读准下面的生字，并口头组词语。

尾　　谁　　短　　伞　　兔　　最　　公

2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的，并试着写一写。

长　　比　　巴　　把

3．说出下列词语的反义词。

长——()弯——()

好看——()

内容感知

()的尾巴长，()的尾巴短，()的尾巴弯，()的尾巴扁。

资料搜集

搜集动物尾巴的资料，了解动物尾巴的形状。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记下来，上课的时候问老师。

7　青蛙写诗

学生预学案设计

课题

青蛙写诗

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准11个生字，认识2个新偏旁。

2．正确流利地朗读诗歌。

3．借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

预学内容

熟读课文

1．借助拼音朗读课文。

2．朗读时，读出高兴的语气。

预习字词

1．读准下列字的字音，并能口头组词语。

写　　诗　　点　　要　　过　　给　　当　　串　　以　　成2．观察每个字的特点，说说你是怎样记住这些字的。

下　　个　　雨　　们

3．找找有下列偏旁的字。

冖：____________________________________________

灬：____________________________________________

内容感知

小蝌蚪能当()号，池塘里的水泡泡能当()号，荷叶上的一串水珠能当()号。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

8　雨点儿

学生预学案设计

课题

雨点儿

时间建议

10～15分钟

预学目标

1．借助拼音读准10个生字，认识3个新偏旁。

2．读准多音字“数、长”的字音。

3．正确、流利地朗读课文。

4．体会雨点儿给大地带来的美好变化。

预学内容

熟读课文

1．借助拼音朗读课文，读不准的字音圈出来，多拼读几遍。

2．朗读时，注意读好对话，读好问句。

预习字词

1．读准下面的字音。

彩　　空　　到　　方　　没　　更　　绿　　出　　长

2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

问　　有　　半　　从　　你

3．查一查字典，看下面的字有几个读音，不同的读音能组成什么词语。

数　　长

4．说说下列词语的意思。

数不清：____________________________________________

飘落：

_____________________________________________

内容感知

小雨点儿要去的地方是()，大雨点儿要去的地方是()。

资料搜集

了解雨的作用，知道雨带给大地的变化。

9　明天要远足

学生预学案设计

课题

明天要远足

时间建议

15～20分钟

预学目标

1.准确认读本课11个生字。

2．能够认清“才、明、同、学”4个生字的字形。

3．能流利地朗读课文，了解课文大致讲了什么内容。

预学内容

熟读课文

1.自由朗读课文，遇到不认识的字先拼读上面的字音，再多读几遍。

2．大声朗读课文，遇到读不通顺的句子，请家人为你范读。

3．流利地朗读课文，读完想一想：文中的小同学要去做什么？

预习字词

1.拼一拼，再读一读。

(1)海(hǎi)真(zhēn)的那(nà)么大吗(mɑ)?

(2)天什(shén)么时候才(cái)亮(liànɡ)呢？

(3)你睡(shuì)着了吗(mɑ)?

2．看图读词语。

大海

老师　　　同学　　　睡觉

3．选一选，填一填。

才　　明　　同　　学

mínɡ　cái

tónɡ

xué

(1)小　　　　　六岁。

(2)他是我的。

内容感知

想一想，说一说：文中的小同学为什么睡不着？

资料搜集

什么叫“远足”？请你和家人一同查查资料，再请家人给你讲一讲。

阅读质疑

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。

10　大还是小

学生预学案设计

课题

大还是小

时间建议

15～20分钟

预学目标

1.能准确认读本课的11个要求会认的生字。

2．能认清本课3个要求会写生字的字形，并能练习书写。

3．能正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

预学内容

熟读课文

1.初读课文，圈出不会认的生字，并借助拼音读准字音，反复拼读。

2．再读课文，将每个句子都读通顺，遇到难读的句子可以画出来，再反复练读。

3．分自然段朗读课文，每读完一个自然段想一想这个自然段主要讲了什么内容。

预习字词

1.读拼音，写汉字。

zì　jǐ　　　　　　　yī

()上()

2．给带点的字圈出正确的读音。

觉得(de　dé)很大(hěng　hěn)时候(hòu　hóu)

穿(chuān　cuān)

衣服(fú　fù)

3．衣服有哪些种类？请你试着说一说。

衣　毛衣　风衣___________________________________

内容感知

读课文，说一说：什么时候，小作者觉得自己很大？什么时候，小作者觉得自己很小？

资料搜集

访一访、问一问家人，他们什么时候觉得你很大？什么时候觉得你很小？

阅读质疑

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。

11　项　链

学生预学案设计

课题

项　链

时间建议

15～20分钟

预学目标

1.能准确认读本课11个要求会认的生字。

2．能认清“白、的、又、和”的字形，并尝试书写。

3．能正确、流利地朗读课文，大致了解主要内容。

预学内容

熟读课文

1.朗读课文，至少三遍，在朗读中圈出生字，读准字音，读通句子。

2．分自然段朗读课文，每读完一个自然段想一想这个自然段主要讲什么内容。

预习字词

1.圈出下面不会读的字，再到课文中找出拼音，读一读。

蓝　　又　　笑　　着　　向　　和

贝　　娃　　挂　　活　　金

2．连一连，组成词语朋友。

金　　　小　　　蓝　　　和　　　快

天　　　鱼　　　娃　　　活　　　平

3．将会写的字抄写在田字格中，圈出不会写的字，观察书上的笔顺，再请家人范写。

白的又

和

资料搜集

海边还有哪些物品能穿成小娃娃的项链？和家人一起查找资料，再请家人给你讲一讲。

阅读质疑

通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好标记，课上的时候记得问一问老师。

12　雪地里的小画家

学生预学案设计

课题

雪地里的小画家

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.借助拼音读准10个会认字，读准一个多音字。

2．认清“竹、牙、马、用、几”的字形。

3．正确、流利地朗读课文。

4．知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

预学内容

熟读课文

能够用轻快活泼的语调读出“小画家们”兴奋的心情和生动活泼的作画场面。

预习字词

1.将下面的音节补充完整。

q____　　____ú　　y____　　b____　　____ān　　d____

群　　　　竹

用　　　　步　　　参

洞

2．写笔顺。

牙：___________________________________________

几：___________________________________________

3．形近字组词。

几()用()

儿()月()

内容感知

说说雪地里来了哪些小画家，他们都画了什么。

资料搜集

搜集小动物冬眠的资料。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，在书中做上记号，上课的时候问老师。

13　乌鸦喝水

学生预学案设计

课题

乌鸦喝水

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.借助拼音读准11个会认字。

2．认清“只、石、多、出、见”的字形。

3．会数课文有几个自然段。

4．正确、流利地朗读课文。

5．了解乌鸦是怎样喝到水的。

预学内容

熟读课文

结合课文插图朗读课文，读不通的地方多读几遍。

预习字词

1.读一读，连一连。

wū　　chù　　zhǎo　　pánɡ　　fǎ　　fànɡ　　ɡāo

找

处

乌

法

旁

高

放

2．观察每个字的特点，说说你是怎么记住这些字的。

只　　石　　多　　出　　见

3．比一比，选一选，填序号。

①乌　②鸟()鸦　　小()

①进　②近　　远()走()

内容感知

1.课文一共有()个自然段。

2．说一说乌鸦是用什么办法喝着水的。

资料搜集

搜集与乌鸦有关的小故事。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，记在心里，上课的时候问老师。

14　小蜗牛

学生预学案设计

课题

小蜗牛

时间建议

10～15分钟

预学目标

1.借助拼音读准12个会认的字。

2．认清“对、妈、全、回”的字形。

3．正确、流利地朗读课文。

4．了解树林里春、夏、秋、冬的特点。

预学内容

熟读课文

1.一边对照图画，一边读课文。

2．朗读时，要读好小蜗牛和妈妈的对话。

预习字词

1.将下面的音节补充完整。

____ù　　h____　　____án　　f____

住

孩

玩

发

y____　　p____　　j____

b____

芽

爬

久

变

2．给生字做加法。

又＋寸＝()女＋马＝()人＋王＝()

3．把词语送回家。(填序号)

①呀　　②吧

(1)小蜗牛爬()，爬()，好久才爬回来。

(2)你就待在家里过冬()。

内容感知

在图画的帮助下，说一说树林里四季的特点。

资料搜集

查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

阅读质疑

通过预习，你有什么不明白的地方，在书中做上记号，上课的时候问老师。

2.颐和园全课教学设计 篇二

1.认识7个生字, 会写11个生字, 正确读写并理解“长廊”等十多个词语。有感情地朗读课文, 积累词句。

2.凭借课文插图和文本语言, 初步认识和学习游记类文章的基本写法, 并尝试迁移运用。

3.在品味语言内涵中, 感受颐和园美丽的景色, 受到情感熏陶。

教学重点、难点:

初步认识和学习移步换景、有序描写、生动表达的游记基本写法, 感受颐和园优美景色, 并尝试迁移运用。

教学过程:

板块一朗读露一手

一、任务驱动, 以图导读, 检查初读情况

1. 出示朗读要求:读准生字新词, 读通、读顺课文, 看谁读得好。学生自由朗读课文。

2. 课件出示第一幅课文插图, 适机出示“长廊”“横槛”“栽满”“柱子”“神清气爽”等生字词, 借图让学生了解什么是“横槛”, 指导“槛”和“爽”的写法。指名读好这段话。

3. 课件出示第二幅课文插图, 问学生:这段课文写了哪两处景物? (佛香阁、排云殿) 你能在图上指出哪是佛香阁, 哪是排云殿吗?引导学生抓住图上的主要建筑“佛香阁”和“排云殿”的特点及其位置关系, 认读“佛香阁”“排云殿”“建筑”“耸立”“琉璃瓦”“金碧辉煌”, 借助资料对“佛香阁”和“排云殿”有个基本的认识, 并理解“耸立”的意思。重点读好“葱郁的树丛, 掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙”和“昆明湖静得像一面镜子, 绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过, 几乎不留一点儿痕迹”两个语句。朗读这一整段话。

4. 课件出示第三幅课文插图, 引出“雕刻”“狮子”“堤岸”“姿态不一”等生字词, 提醒“堤”的读音, 指导“雕”的写法。齐读这一段。

【设计意图:“阅读初感”指的是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下, 首次面对文本所产生的初步的阅读感受, 虽不免肤浅杂乱, 却是阅读者独特的体验。这一板块的教学, 就是遵循了阅读心理的这一规律, 充分发挥“阅读初感”的作用, 并巧妙地利用课文插图, 使学生既对颐和园的美丽景色有了整体了解, 形成感性认识, 又学习了生字新词, 检查了初读效果, 进而激发阅读兴趣, 为阅读课文做好铺垫。】

板块二写法学几招

二、长文短读, 感知美丽, 把握整体构思

1. 为课文画“游览路线图”。

在读通读顺课文的基础上, 完成练习:作者游览颐和园的顺序是“大门— () — () — () ”。从而理清游览顺序, 明确本课是按游览的先后顺序写的。

2. 注意观察点的转移。

让学生带着“想一想, 你从课文哪些词句可以看出来作者是按顺序游览这些景点的”这一问题再读课文, 找到相应的句子, 画出来。这样, 学生一下子就明白了每一段开头的句子实际上点明了游览地点的变化, 这是参观游览的一个基本写法。接着, 让学生把这些句子连起来读, 于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字, 这就是课文的主要内容。

3. 了解课文的整体安排。

课文除了描写长廊、万寿山和昆明湖的景色这三部分内容外, 还写了什么?以此知道课文第一段是总写颐和园的美, 最后一段是全文的总结, 和开头一段相呼应, 形成了“总分总”的整体结构, 表达了作者对颐和园的热爱和赞美之情。

【设计意图:以图导学、长文短读的环节安排, 旨在使学生明确作者的游览顺序, 学习按游览顺序描写景物的写作方法, 并在读中领悟每一段的开头句既点明了游览的地点, 又起到了承上启下的连缀作用, 同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。】

三、“导”“悟”结合, 强化训练, 学习段落表达

1. 思考:

作者是怎样把每一个景点的美写出来的呢?学生自由读课文。

2. 导读“长廊”部分。

先让学生找出本段描写了哪些景物 (柱子、栏杆、横槛、彩画、花木等) , 想想作者写长廊为什么要选取这些景物, 从中明白要写出一个景色的特点, 就必须选取典型的景物。再让学生讨论交流:这些景物是按什么顺序写的?从而弄懂本段的观察顺序是先整体后局部, 局部描写又是先内部后外部, 并通过男女生分读的方法进一步加深认识。

3. 悟读“万寿山”部分。

可先让学生迁移学习“长廊”一段的学习方法, 从而懂得: (1) 这部分内容主要写了佛香阁、排云殿、树木掩映中的琉璃瓦屋顶和宫墙、昆明湖水和隐约可见的城楼和白塔; (2) 作者的观察点有两个, 分别是在万寿山脚下和万寿山山上; (3) 佛香阁和排云殿是按从上到下的顺序观察的, 而树木掩映中的琉璃瓦屋顶和宫墙、昆明湖水和隐约可见的城楼和白塔则是按从近到远的顺序观察。在此基础上, 追问:你是从哪里知道作者是按这样的顺序观察的呢?这样, 学生就会找出“向下望”“下面”“近处”“正前面”“向东远眺”等表示方位的词语, 从中发现“万寿山”一段运用了方位词来表示观察顺序的变化, 这恰恰是描写一个景物或事物的重要方法。最后, 可师读表示方位的词句, 如“登上万寿山, 站在佛香阁的前面向下望”“正前面”“向东眺望”等, 学生接读相关的语句, 读中强化观察点的变化。

4. 自读“昆明湖”部分。

学生通过阅读, 交流:这一段话描写了哪些景物?作者是按什么顺序观察的?你是从哪里读出来的?进一步巩固利用方位词点明观察顺序的写法。

【设计意图:描写一处景点, 有序观察和抓住特点是关键。本篇课文在这方面无疑提供了极好的范例。课文所写的三个景点, 作者都突出了每个景点的特点, 并且采取了不同的观察方法。这一环节的教学, 采取了教师导读与学生悟读相结合的方法, 使学生在理解了每部分景点的观察顺序的同时, 也掌握了段落结构特点, 培养了独立阅读能力。】

四、图文印证, 讲练结合, 细品语言描写

1. 过渡:

长廊、万寿山、昆明湖, 这些景点中的每一个景物为什么会给你留下深刻的印象?课文是怎么把它们的各自特点写出来的呢?读读课文, 找出有关语句。

2. 学习“长廊”一段。

(1) 出示语句:这条长廊有七百多米长, 分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画, 画着人物、花草、风景, 几千幅画没有哪两幅是相同的。

(2) 读了这段话, 你感觉长廊怎么样? (长、美) 这种感觉是怎么来的呢? (用数字说明)

(3) 如果不用数字好吗?为什么作者一定要用数字呢?

(4) 这么长的长廊、这么多的彩画, 到底是一幅什么样的画面?请你展开丰富的想象。

(5) 播放课件, 引领学生走进长廊, 走进彩图, 获得进一步的直观感受, 体会到长廊真美, 颐和园真美。

(6) 指导学生有感情地朗读。

(7) 小结:看来, 用具体的数字能够把事物的特点写得很清楚、很突出。

3. 学习“万寿山”一段。

(1) 读第三自然段。出示相关图片, 引导观察, 思考:从哪些词句可以体会到佛香阁和排云殿的特点?把描写佛香阁、排云殿的句子画下来。

(2) 出示语句一:抬头一看, 一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上, 黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿, 就是排云殿。

(1) 读句子, 想想佛香阁的最大特点是什么, 你是从哪些词语读出来的。引导抓住关键词语“八角宝塔形”“三层”“耸立”体会佛香阁的高, 从“黄色”“闪闪发光”体会佛香阁的美。

(2) 课件展示佛香阁和排云殿的美景, 让学生进一步体会语言表达之准确。

(3) 指导朗读, 读出佛香阁的特点。

(3) 读第四自然段, 说说作者看到的景物有什么明显的特点。

(4) 出示语句二:葱郁的树丛, 掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

(1) 画出表示颜色的词语, 发现色彩的多样与丰富。

(2) 将原句与“树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙”比较, 讨论哪一句好, 为什么。

(3) 结合课文插图欣赏多种色彩相互映衬、交相辉映的独特美, 并用“五彩缤纷”“五颜六色”等词语加以概括。

(4) 指导朗读。

(5) 小结:表现事物特点还可以进行颜色、形状描写, 使用形容词修饰等。

(6) 出示语句三:昆明湖静得像一面镜子, 绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过, 几乎不留一点儿痕迹。

(1) 这两句话写了昆明湖的什么特点? (静、绿) 作者是如何写出这些特点的?画出有关词语。

(2) 如果你来写, 会如何写昆明湖的静和绿?出示:昆明湖静得, 绿得。

(3) 将自己写的与课文中的比喻句相比较, 你觉得哪个好?课文为什么要把昆明湖的静说是像一面镜子, 把它的绿说是像一块碧玉?这样说到底好在哪里?

(4) 将“滑”字换成“游”字或“划”字行吗, 为什么?引导学生想象一个东西从镜面上滑过镜面会是什么样的。

(5) 伴随着轻柔的音乐, 多媒体播放水平如镜的昆明湖的画面。指导朗读, 把自己对昆明湖静和绿的美的感受传达出来。

4. 学习“昆明湖”一段。

(1) 师生总结阅读第二、三、四自然段的学习方法:一读, 把握景物特点;二读, 体会主要写法;三读, 体会课文感情。

(2) 学生运用上述方法, 自读“昆明湖”一段, 并进行汇报交流。

(3) 指名上台边指着插图画面上的十七孔桥, 边说说它的特点。

(4) 出示句式, 想象练说:“这么多的狮子, 姿态不一, 有的, 有的, 还有的, 没有哪两只是相同的。”

5. 师生共同总结课文用数字、比喻、描写等表现景物或事物特点的写作手法。

【设计意图:通过适当的描写手段突出景物的主要特点, 是写好游记的关键一步。以上环节的设计, 意在结合课文的具体语句, 采取品词析句、画面欣赏、想象感悟、有感情朗读等多种教学策略, 使学生不仅真切地感受课文所运用的三种主要描写方法, 还能从中体会到这样表达的好处和语言的精妙, 升华出对颐和园的喜爱和赞美之情, 突出教学重点。同时, 还注意了阅读方法的渗透和迁移, 培养了学生独立阅读能力。】

板块三练笔比一把

五、提供素材, 迁移写法, 强化学以致用

1. 小结写法。

师生一起对课文在整体构思、段落表达和语言描写三个方面的写法进行回忆和小结, 让学生对所学知识加以梳理和巩固, 为接下来的仿写做好准备。

2. 迁移运用。

先课件出示颐和园中的“玉带桥”, 让学生欣赏其美;然后引导:如果作者游完昆明湖后又去了玉带桥, 该如何过渡?请写一句表明地点变化的过渡语句。接着, 提供与玉带桥有关的资料:“距今已有两百多年的历史;桥横跨11.38米, 高约7.5米;全部用玉石琢成, 配有精制的白石栏板;蛋尖形桥拱, 特别高耸, 好似玉带。”让学生用学到的游记的写法写一段话, 注意做到两点:要有一定的顺序;根据需要运用形容、比喻、数字, 或学过的其他描写方法, 把玉带桥的特点写具体。

3. 指名展示, 师生共同评价、修改。

【设计意图:学习语文的最终目的是为了能够运用语言。设计这一环节, 就是创造性地利用和发挥教材的学习资源, 给学生迁移写法、发展能力提供语文实践平台。我们相信, 如果我们的每一节语文课都能给学生留出一定的言语实践时间和机会, 日积月累, 他们的言语能力何愁不能发展?】

六、延伸课外, 着力实践, 提高语文能力

1. 摘抄课文中的好词佳句。

2. 为颐和园其中一处景观设计导游词。

3. 仿照课文的描写方法, 写一篇游记。

3.《颐和园》教学设计 篇三

【教材分析】

《颐和园》是小学阶段接触的第一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言、学习写法的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好文本。【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。【教学重难点】

1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。

2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件 【教学时间】1课时。

教 学 过 程

一、激情引入，导入新课

师：她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）

二、初读课文，整体感知

1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，按照自学要求自读课文（出示自学提示）： 自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？

2、生读课文，教师巡视。

3、反馈。

（1）认读生字新词。

大殿

长廊

堤岸

雕刻

画舫

横槛

栽满

葱郁

掩映 金碧辉煌

神清气爽

隐隐约约

姿态不一

（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个

的颐和园。）学生选择积累的词汇。

（3）过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。（4）反馈交流。

随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。（5）课文读完了，谁来说说课文写了了哪几处景点呢？

（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）（6）同学们怎么这么快就发现了呢？

自由读课文第2-5自然段，用“

”画出每个自然段的第一句话。②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。④从万寿山下来，就是昆明湖。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）

（7）出示课文的主要内容，说说发现了什么？ 北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）

三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽

1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是有关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。

2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

3、你喜欢哪一处美景，请找出来读一读，并说说为什么喜欢？

预设：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。

B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）

C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。

D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

这么多的狮子，姿态不一，有的好像

；有的，好像

……没有哪两只是相同的。E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

4、出示第四自然段：

师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。

（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。

5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）

师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。

四、小结余韵，再赏颐和园。

师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！板书设计：

4.《颐和园》教学设计 篇四

教学目标：

知识与能力：理解课文内容，品读文中的好词好句；有感情地朗读课文，感受课文内容的优美。

过程与方法：在朗读中分析总结，了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

情感态度价值观：体会作者优美的语言，感受颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是个美丽的大公园。

2、学习作者按游览顺序抓景物特点写具体的写作方法，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程：

一、谈话导入

馆陶有好多小镇，谁去过？好不好玩？我没去过，谁能对我说说那里到底是什么样子的？

把自己在旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记。到底如何写游记呢？相信学习了本课之后会给你带来启发和帮助！

二、解释课题，导入新课 北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。

板书：颐和园。解释“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。

三、初读，整体感知

1、这颐和园给你留下什么印象？这是一座什么样的公园？（美丽、大）

2、这是一篇游记。游记是有一定的浏览参观顺序，再读读书，把表示作者游览顺序的这些句子划出来。

3、小结游记的写作规律。再读游览线路，体会文章的游览顺序。

4、提问：就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？（不可以。具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律）

四、品读课文，学习抓住景物特点进行描写的方法

（一）长廊（长、美）

1、读课文第二自然段，找到关键词（有名）

2、抓住关键词、数字指导学生朗读，体会长廊的特点。

3、小结：长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

（二）万寿山上的“佛香阁”（高、美）

1、指名读课文。

2、对比读，感受倒装句的魅力。

（1）佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。（2）一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。

3、这两句读起来感觉有什么不同？

4、小结：倒装句写出了惊喜，写出了激动，写出了兴奋！更好地表达作者的心情。

5、再读课文，感受佛香阁的特点。

（三）昆明湖（静、绿）

1、有感情地朗读课文。

2、划出印象最深的句子。

3、品析：昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

4、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？

5、小结：如果说佛香阁仿佛是一座金碧辉煌的天宫，那么昆明湖就是无与伦比、令人惊叹、让人陶醉的天河（湖）。

6、思考：作者用什么办法把昆明湖写得这么美，让我们产生美好的幻想？（修辞手法 生动形象）

五、分析三个景点特色，引出点面结合的写法

1、描写长廊时还写到了长廊两侧的风景以及昆明湖。

2、描写佛香阁时还写到了排云殿。

3、描写昆明湖时还写到了城楼、宫墙等。

4、思考：这样写有什么好处？（犹如绿叶衬托红花，云彩托起明月，犹如美丽的花边点缀。会把主景打造、衬托得更美，更精彩。）

六、小结游记的特点。

学习了《颐和园》这篇游记，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发？

1、游记要按照一定的顺序来写。

2、要抓住景物的特点来写。

3、要运用相关的修辞手法使我们的文章更加生动形象。

七、布置作业

从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业：

1、摘抄课文中的好词佳句；

2、结合课文描写，展开想象，画一幅游览图；

3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词；

4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。

八、板书设计

颐和园 美丽 大 游记

长廊 长 美 列举数字 游览顺序

佛香阁 高 美 变换顺序 抓住景物特点

5.《颐和园》教学设计 篇五

1、知识与技能：

⑴认识7个生字，会写11个生字。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

⑷找出描写景物的句子，体会特点。

2、过程与方法：

⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。

⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。

3、情感态度价值观：

激发热爱祖国的感情。

教学重难点、关键

1、了解颐和园的内容，质疑──讨论：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课时划分

两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1、掌握生字词。

2、粗知文章内容，学习头尾两段。

3、了解游览顺序。

教具准备

放大的颐和园插图。

教学过程

一、揭题，简介颐和园

1、生自由介绍颐和园：

最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。

2、师归纳：

北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑300余间。该园善用地形，构造巧妙，形成“景外有景，园中有园”的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。

解放以后，这个园成了旅游胜地。

二、初读课文，学习生字词

1、自主识字。

2、出示词语进行速记。

3、了解疑难词语的意思：

画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。

琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。

横槛：本课指横嵌的肪形栏板。

三、理清全文思路

这是一篇写景的文章：

人、事、景、物。

写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说：

总分总。

看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？

开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。

结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。

这开头与结尾是什么关系？

首尾呼应。

剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？

四、理清2～5自然段的思路

自由读2～5自然段完成练习：

2～5自然段是按照──的顺序写的。

（方位）

画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。

生1：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

生2：走完长廊，就来到了万寿山脚下。

生3：登上万寿山。

生4：从万寿山下来，就是昆明湖。

师引导：到了昆明湖还游览了什么？

（十七孔桥）

现在完成练习：

长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥

五、总结

我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。

六、作业

抄写生字词。

第二课时

教学目标

1、了解颐和园的美丽景色。

2、有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学过程

一、检查复习

1、听写：

宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼

2、复习昨天学过的2～5自然段的游览顺序：

（方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）

二、讲读课文

大家自由读课文。

最喜欢读哪一段就先说哪一段：

采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。

生自学5分钟。

听取汇报。

生1、生2、生3各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。

1、精讲昆明湖第5自然段：

方法同上：

找、说、读。

自由读。

自由汇报。

师以小调形式询问阅读情况。

⑴昆明湖的美丽景物有哪些？

（堤岸、石桥、小岛、石桥）

⑵大家当当导游介绍这些景物：

生1讲堤岸：以他自己的语言讲，注意不能忽略长、式样不同、倒垂的这些特点。

师适时予以提示，同时鼓励学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲具体景物。

请一生上台画堤岸，大家想象：

长长的堤岸像什么？

（龙）

师想象创设：

婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却迷恋这美丽的昆明湖水，久久不肯离去。

问生：美不美啊！

（美）

大家一起把这么美的景物读一读。

再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。

想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。

（尽量鼓励学生大胆说）

现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。

湖心岛、十七孔桥一样讲法，注意强调十七孔桥的特点：

上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。

要求读出趣味：

齐读，抽几个记性好的学生找几句优美的来背一背。

2、讲万寿山及山脚：

我们已经游览过了昆明湖现在向万寿山迸发。

⑴大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应该怎样交代于句呢？

生自由说后归纳：

走过昆明湖，就来到万寿山。

昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。

绕过昆明湖，就是万寿山。

师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。

走过昆明湖，来到万寿山脚下。

⑵自由读第3自然段：

把看到的景物用“ ”画出来。

汇报景物：

一座八角宝塔形的三层建筑──佛香阁。

一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

要读出大殿的美。

⑶自由读第4自然段：

来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。

（“登上万寿山”）

方法同上：

找、说、读。

师注意：

由“掩映”一词挖掘山的神秘美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“耸立”一词讲建筑物的高大。

再注意：由“镜子”“碧玉”讲比喻的好处，使所描写的景物变得生动、具体。方式可飞用比较句对比着讲、体会。

师归纳：

万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。

出示练习：

要求读出美。

接下来该去哪里？

（长廊）

怎么交代顺序？

（下了万寿山，来到长廊）

3、讲长廊要求生自学此段：

注意点：

⑴方位顺序要讲到：

长廊──长廊两旁。

⑵景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采用了数字的方式，具体地交代了长廊的长）、横槛、花木。

4、归纳出“美”后齐读长廊这一段。

三、总结

今天我们先学（ ）再学（ ）和（ ），最后学（ ），每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。

6.华清·颐和温泉山庄规划设计 篇六

2006年10月份工作室接到华清·颐和温泉山庄规划项目。项目要求有一座集健身、汤池、休闲、娱乐、购物、住宿为一体的五星级酒店, 和一个规模较大的旅游度假别墅区。项目用地位于临潼唐文化风景旅游区首批开发用地 (A区) 内。项目总用地1000亩 (66.67公顷) , 首期开发590亩 (39.33公顷) , 要求首期建设内有五星级酒店, 且整个山庄应为一个体现唐风特色的温泉山庄。

2 华清·颐和温泉山庄概况

2.1 地理位置

华清·颐和温泉山庄位于西安市临潼区内, 距华清池仅3km, 位于骊山山麓脚下。且西距临潼区中心15km, 咸阳机场约45min车程, 距西安市中心65分钟车程, 交通便利。

用地前期规模39.33公顷。目前此地区都为石榴种植园, 风景优美, 秀丽多姿。地带。

2.2 规划技术指标

居住的配套设施和技术经济指标 (表)

3 规划理念和设计思想

华清·颐和温泉山庄为旅游度假区, 是业主的第二个家, 所以山庄要求有优美的风景、远离城市的喧嚣, 为业主创造一片自然的宁静。因此在设计中营造健康的人居环境, 凸显临潼唐文化的地域特色是我们的规划设计理念。为住户提供一种“热爱自然, 享受生活”的生活方式, 同时满足人们对时尚、舒适的居住环境的需求。

3.1 规划设计理念

由于项目所处的位置和西安的特有文化, 华清·颐和温泉山庄项目在设计过程中引入了唐文化的概念。希望通过规划和山庄内的建筑、小品、景观、雕塑的设计体现唐的气势如虹的省市精神, 海纳百川的宽广胸怀, 借以展现唐文化的精、气、神、势。所以, 首先在规划上最大特点是体现“正统”、“祥和”, 整齐而不呆板, 强调肌理, 追求阳刚豪放, 重视意的传达。

在设计过程中, 我们针对项目选址的自身特点进行分析, 在凸显唐文化的规划理念的指导下将其归纳, 主要有以下几点:

1) 该山庄规模较大, 且目前没有任何配套设施, 但其所处地区作为临潼区的公众形象, 地位很瞩目, 同时山势较平缓, 是造就高尚住宅的有利条件;

2) 小区容积率要求较低, 又因为地势的适宜坡度, 可以通过规划手法营造出优美;

3) 酒店可以作为一种集中景观和公共资源, 在风格和感受上起到统领全局的作用。酒店在整个规划中的地位是不言而喻的, 它不仅是整个山庄的中心, 更是山庄风格韵味的集中体现;

4) “建筑是人类文化和人类思想的纪念碑”, 山庄整体的建筑形式从西安特色——半坡和唐文化的意境中吸取营养, 创造出具有很好识别性的、富有地方特色的居住小区。

3.2 规划设计思想

基于以上分析, 我们提出以下几点, 作为本设计所遵循的设计思想:

1) 克服地势的一些困难, 将建筑坐北朝南坐落, 争取最好的朝向, 同时, 规整的、有规律的建筑组团体现了唐文化的“正统”, 强调肌理感觉;

2) 通过平行等高线的道路设置分各个组团, 但组团内相对集中的布置联排、叠拼、多层等建筑, 体现山庄内不同人群的和谐。并在低层至多层营造一个良好的过渡, 注重空间感受的营造, 形成错落有致的平面构图, 白墙绿树的视觉冲击, 形成一个休闲浪漫的居住氛围;

3) 注重不同单元的可识别性和领域认同感。于低层住宅采用几家围合一院落形式, 使他们既拥有私人花园, 又有个小集体交流的空间, 增强组团内住户心理的归属感;叠拼、联排住宅, 充分强调空间逻辑上的层次, 避免顶层住宅借用低层住宅屋顶作楼台的情况, 避免产权问题的纠葛, 通过单体设计使得自家独成系统;多层住宅间可适当加大局部日照间距, 并通过建筑的围合、错动, 形成变化丰富的组团内院落及组团外院落形态, 给人以步移景异的空间感受, 同时用步行系统连串各开敞空间, 通过小品景观等设施增加识别性;

4) 在规划设计过程中强调规划设计。与景观的设计同步进行。规划设计与景观环境设计护卫因果, 互补互改。例如, 景观车库的设置, 可使地下车库的采光风井与环境小品同步设计, 景观绿化从地面引入车库中, 使地下车库成为真正的景观车库;

5) 温泉酒店要求高档次的设计, 规划做到功能分区和形式的确定层次上。

4 总体布局及组团设计

4.1 总体布局

小区内分级明确, 空间变化丰富, 由鹦鹉沟及伸入式的绿楔形成绿化轴线, 贯穿整个地块, 部分水体穿插其间, 将4个组团有机的结合在一起。每个组团都有明确的入口形象、独立的中心, 保证入口处的相互呼应, 既体现各组团的独立特色就保持其内部的关联。

在空间变化中, 通过使用相似的要素达到整体的统一, 同时, 道路的穿插和建筑的布置增加了整体空间的尺度感, 形成封闭空间与开场空间并存, 开合有序的空间感。通过建筑的错落及形体的变化, 配合自然地势形成各有千秋的庭院花园空间。

4.2 组团设计

小区的各组团内部有各自独特的景观和文化核心。酒店组团部分以缤纷生活为主题, 它是整个项目的重点之一, 即服务于小区内, 又服务于外部旅游人士, 是区内聚集人气的场所。它可以丰富小区住户的生活内容, 使整个小区的生活气氛充满浪漫、闲适的情调, 同时便利现代人生活。设计风格为低层式为主, 客房部高起达28m, 可以俯瞰公园和鹦鹉沟景象。力求通过合理的设计使建筑、水体、绿化结合成一幅类似天然的动人山水画。

居住组团部分以个性度假生活为主题, 不同组团有不同的设计倾向。多层组团紧邻酒店组团, 风格演习酒店的简约大方中透出豪华档次的感觉, 颜色比酒店稍浅, 立面在统一中富于变化且空间较为开敞;联排、叠拼组团;别墅组团。

5 环境设计

文化建设是社会精神文明建设的重要要求之一, 文化建设可以是环境得到多数人的认同, 所以在山庄内的环境设计中注重文化内涵可以使环境由于文化而变得更有吸引力, 从而有利于创造积极向上的、文明健康的小区形象。通过对景观空间的合理组织, 使社区成为一个流线生动的完整景观系统。小区的环境文化设计可以在唐文化及时代特色的引导下, 照例大枣具有地域性又是的文化品牌, 树立新的唐风代表。

中心酒店景观要求特色鲜明, 强调视觉美, 有很强的观赏性和标示性, 达到醒目眼前一亮的视觉效果。组团景观以自然化为主, 强调绿化层次, 以特色小品作为点缀。

摘要：结合华清·颐和温泉山庄规划设计实践, 通过对创意、方法、专业知识、逻辑思维的运用, 建筑与环境的融合, 寻求唐文化风情的现代居住形态体现, 从而达到理想提升人居质量的要求。

关键词：唐文化,设计理念,生活氛围,空间环境

参考文献

[1]段先念.大唐圣境, 欢乐曲江——大唐芙蓉园的定位及文化思考.中国城市经济, 24-29.

[2]王陕生.西安临潼唐风苑方案设计.建筑师, 2005 (9) :104-107.