说课大赛实施方案

说课大赛实施方案（12篇）

1.说课大赛实施方案 篇一

《春》说课稿

说课人：蔡明

各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从五个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

一、教材分析

1.教材的地位及作用：

本课是初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。2.课标与课文：

新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。《春》是初中语文第一册中的一篇课文，处在初中语文学习过程中的第一阶段，这一阶段的任务是让学生认识语文学习和生活的联系，着重培养一般的语文能力。3.教学目标：

根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：

①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。

②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。

③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。4.教学重点与难点：

①教学重点：领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

②教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。5.课前准备：

古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

二、教法与学法1.教法设计：

新《课标》建议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学还应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的审美 能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。2.学法指导：

长期以来的语文教学实践证明良好的阅读习惯会使学生受益终生，对于一个入学不久的初一学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵优美文段的习惯。

三、教学流程

（一）情感导入——回忆春天

同学们眼中的春天是什么样子的？用一句话说说你对春天的感受?（生答略，教师可根据学生回答进行总结，并自然引出过渡语。板书课题、作者）【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

（二）理清思路——感受春天

1.老师范读课文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？

【设计说明】导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，检查生字词，而应该创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。

2.学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）

【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春—绘春—颂春”。

（三）、研读赏析——品味春天1.精段颂读：

朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物——小草，花儿，柔风，细雨，无不充盈着生命力，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。

【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。2.精心潜读：

朱自清先生的文章富于情致，描写细腻，请找出他语言的精彩之处。

（小组合作、自主学习，圈点勾画做标记，抓住文中的比喻、拟人等丰富手法）语言赏析切入点：①抓关键词 ②抓主旨句 ③抓修辞句 ④抓感情或含义深刻句 【设计说明】新《课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

（四）质疑反思

1.你还有哪些问题没有解决？

【设计说明】学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

2.阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你准备做些什么？

【设计说明】新《课标》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我们应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。

（五）审美训练1.拓展延伸——畅谈春天：

古今中外，写“春”的作品很多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文互相交流。【设计说明】新《课标》指出中学生应能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，这一环节就考察了学生在这方面的动手能力。同时，学生运用自主或合作、探究的学习方式，在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。而且在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。2.学以致用—歌咏四季：

仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现，新《课标》要求学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

（六）结束语

春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！

四、板书设计

【设计说明】板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会作者所要表达的思想感情。

五、说课反思

美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。有研究指出，许多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思能力。学会反思是从“工匠型教师”转化为“专家型教师”的关键，因此，学习写教学反思也应该成为我们每一个教师的职业习惯。下面就是我对本课的说课反思：

1.这篇课文我没有设计检查生字词环节，因为如果象以往一样把它放在引入课文之后讲授新课之前，则破坏了文章的整体美感。而且，学生通过预习和老师的范读，生字词一关已能基本解决。

2.我在新《课标》理念的指导下，着重突出阅读教学。新《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.说课大赛实施方案 篇二

“说课”是提高教师专业素质的直接而有效的途径之一, 也是教师的教学基本功之一, “说课”不难, “说好”不易.为了完美呈现自己的教学设计, 参赛教师精心筹备、反复修改, 从说课内容的设定到演示文稿的制作, 从设计立意的深挖到说课技巧的演练, 大家做足了功夫、用尽了心思, 力求在比赛中独具特色、一展风采.

参赛教师们以新的课程标准为依托, 充分发挥多媒体图文并茂的教学优势, 从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思等几个方面对自己的教学设计进行了翔实的阐述.教师们或简洁干练富于感染力、或亲和生动有趣味性、或难点突破亮点不断、或立意深挖思想深邃、或匠心独运让人耳目一新……他们把各自的教学特色展现得淋漓尽致.

在“教材分析”这一环节, 教师们精心对比了苏教版和人教版、实验教材和修订教材的异同, 深刻解读课程标准, 并通过前测、课前谈话等方式了解学生对新知的掌握情况, 准确定位教学目标和重难点.“教法学法”上力求体现教师的主导作用和学生的主体作用, 让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式经历学习的过程.在“教学过程展示”这一层面上, 教师们注重从学生的生活实际出发, 积极创设现实的生活情境.《重叠问题》设计了呼啦圈相套环节, 通过参与两种游戏, 形象地诠释了集合问题;《推理问题》通过游戏引入, 让学生自主探究、交流, 掌握推理的方法, 并在整个练习中贯穿学生喜爱的动画片的情境, 激发了学生学习的积极性……在教师们说“教学反思”环节中, 我们看到了每个选手所经历的磨课洗礼过程:研读教材, 教学设计, 与团队同伴共同研讨, 教学实施, 课后反思再设计……这些经过沉淀、反思后形成的说课展示, 使我们惊叹他们历经锤炼后破茧成蝶的过程!

说课比赛结束后, 我们通过现场评析和与教师们进行互动交流, 对各位参赛教师的精彩表现予以肯定, 并就说课内容的设定、教学过程展示中如何突出重点、突破难点及说课技巧等方面进行了进一步的梳理与剖析, 使与会教师深刻地感受到说课不仅能提高我们的理论素养和驾驭教材的能力, 也能将教师的教学与教研、理论和实践紧密结合起来.

3.教师如何在说课大赛课中成长 篇三

关键词：打磨；感悟；斟酌；生成

中图分类号：G630 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-370-01

想要说好课，必须有好课的宗旨，在说课之前，我确立一堂课的“八个点”：

一、激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

二、抓住中心点——要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

三、突破疑难点——这是对老师最基本的要求。教师要结合教材内容设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。

四、找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。最贴近学生的事例才会让学生感到亲切。

五、理清知识点——知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。

六、培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。

七、明确得分点——课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接，规范学生的答题。

八、课堂生成点——高效的课堂，应该有课堂生成，这样足显教师之智慧，学生之合作。牢牢的抓住学生的生成的闪光点，将它放大。这样才能真正的激发出学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。没有必要把学生带入自己的预设中。

打磨出好课之后，再在如何说好课上下功夫：

一、明确说课环节

1、说教材；2、说教法；3、说学法及学法指导；4、说教学程序；5、说极书设计。

二、明确说课要注意的问题

1、说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求有：

方法新——不能平铺直叙；结构新——要有起伏，高潮迭起；练习新——要激发兴趣、启发智慧；手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂；设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等环节，要环环紧扣，具有新意；开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

2、说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3、抓住一个“课”字，突出一个“说”字

（1）“说课”不等于备课，不能照教案去说。

（2）“说课”不等于讲课，不能视听课对象为学生去说。

（3）“说课”不等于背死课，不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。

三、形成自己的风格

在博采众长的同时形成自己独特的教学风格。我虽然不具备那种演说家的气势，但我确立了自己的教学理念、教学风格、和教学亮点。赛后获得了评委的好评。

1、教学模式的创新

本课我采用了5P+2C的教学模式

在5P教学模式中加入一堂双测（预习检测和随堂检测）

2、注重课堂上各个环节的导入

课前赛歌激发学生——唱，简笔画引导学生——听，变魔术吸引学生——学，身边实物引导学生——说，视频电影吸引学生——演，随堂检测引导学生——想，智力快车激发学生——答。

3、注重两个热身

课前热身（热情高涨地开始学习），作业热身（兴致勃勃地做作业）。

4、展示了以学生为主体，以教师为主导的教学方式。

本课围绕着教师提出的任务，学生展开自学，对学，群学，交流，展示。在这一过程中，充分尊重学生的思维，给他们时间和空间去发现、去表达、去反思，教师作为一名组织者和引导者，能恰如其分地进行追问和补充，将学生的思维逐步引向深入。同时，组内的活动也为更多的学生提供了展示的平台，使课堂参与面增大，积极性提高，使教学更有活力，更有实效。

5、密切与现实生活的联系。

从知识的引入到知识的巩固、拓展，都能结合学生熟悉的、感兴趣的生活情境，让学生在经历知识的形成过程的同时，也能感觉出语言学习与实际生活是密不可分的。语言是交流的工具，它服务于我们现实的生活。

6、注重评价和激励

评价伴随在课堂教学的每个环节。

课前赛歌 （你认为哪个小组唱得好？互评）

预习检测 （互批，全对的小组得星）

生成性问题 （教师评价）

展开活动时 （伙伴之间的互评）

随堂测试 （互批，全对的小组得星）

智力快车 （抢答得星）

特级教师黄爱华曾说过：教师要提高自己的专业水准，得坚持做三件事：一是读书，二是磨课，三是赛课。是啊！与良师共伴，有同伴指引，通过赛课，精心的打磨每一节课让我快速地成长起来。磨课磨去的是浮躁和浅薄，磨去的是急功近利，磨去的是眼高与手低间的差距，带来的是宽容、感恩、理解和收获。

4.说课大赛心得体会 篇四

外国语学院2012级英语专业

李梦梦

说课大赛心得总结

说课赛场真可谓龙争虎斗，选手们流利的普通话、精心的课堂设计、新颖的课件深深打动了我。此次比赛的选手水平都较高，大家对此次比赛非常重视，赛前都做了充分的准备，多媒体课件、精美的教具，一应俱全；说课比赛中，各具特色，表现为课堂活动设计环环相扣，层次分明；教学设计新颖，所做的课件各有特色，语音准确，口语流畅。教学基本功扎实，说课中语言都很流畅，充满激情，富有感染力；说课的结构都很完整。教学设计与能力培养做到理论与实践相结合，重难点突出，详略得当，都能说出自己的教学风格，展示了各自很好的教学风采。教材的重难点处理有独到之处。我是外国语学院英语专业的大一学生，这次也是我第一次参加说课比赛，以下是我从本次说课大赛中得到的几点启示：、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求----如何在课堂中实现情感目标的教学。积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。老师们多采用了小组竞赛的模式，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围，有利于学生潜能的发挥。、2、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。

3、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。自己 需要学的东西还太多太多，首先要不断学习，终生学习是更新教学思维、更换教学理念的最好途径。其次，还要虚心向别人学习，学习别人的长处，弥补自己的不足。相信通过自己不断努力，一定能不断取得进步。说课把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。

为此我对未来将要怎样设计我的上课思路做出了一些建议：

1、把握要求、容量适当：把握好程度份量，是上好一堂课的基本要求之一。要处理好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。一方面，要充分利用课堂上45分钟，提高课堂教学效率；另一方面课堂教学作为学生学习的一个重要环节，步子应该迈实，对所讲的内容应能基本落住。实际上，学习是一个不断积累的过程，不可能“速成”。教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的“度”的准确把握上。

2、立足于“课”，寓技于“课”：“说课”的侧重点主要是在对教学的设计和分析上。“说课”不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，它必须立足于“课”本身。

3、掌握详略，突出重点：“说课”时，应在全面介绍情况的基础 上，紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，展示出解决和处理问题的办法，以充分发挥“说课”的交流作用。

4、避免空乏，力求实在：既要有明确的教学要求，又要有落实的措施，使人看得清，抓得住，发挥好“说课”的交流作用。说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是老师，没有激情，就不能收获胜利！

5.首届说课大赛总结-简报 篇五

简报

二O一三年第二期（总第002期）

夏邑县实验中学2013年3月

本期要目

 2012-2013下期说课大赛总结

 2012-2013下期说课大赛获奖名单

2012-2013下期说课大赛总结

我校于3月17—22日历时五天，分别进行了语文、数学、英语、理化生和政史地五大学科的说课大赛，大赛共决出一等奖10名，二等奖13名，三等奖30名，大赛收到了良好的效果，达到了预期目的，取得了圆满成功，这既是一次全体教师的基本功比武大会，更是一场教学教研业务切磋学习的盛会。现将大赛具体总结如下：

一、计划周密，筹备充分。

教务处从上一学期就开始筹备，制定了比赛方案。本学期开学初开始布置发动，赛前又专门召开了校委会，共同商讨具体事宜，统一了记分标准。专门召开动员会，做好宣传发动，营造大赛气氛。由于做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了良好的基础。大赛历时五天，是我校建校以来最为集中的一次集体教研活动。

二、全校上下重视程度高。

关校长在开学初就安排筹划此次大赛活动，接连召开几次校委会研究部署，并专门召开全体教师参加的动员会；领导组成员担任评委，做到了负责、公平、公正，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。大赛采用教师打分和评委打分相结合的办法，从得分情况来看，教师打分和评委打分相差不大，说明选手得分真实反映了选手的实际情况。

三、本次大赛全体老师响应积极，参与面广。

全校95名科任教师，除极个别有事请假外全部参加；在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，制作课件时，老师相互帮助，相互学习，体现了我校提倡的团结协作教研精神；学校十余部电脑都用在了准备、制作课件和说课稿件上，更有许多同志牺牲自己宝贵的课余时间，精心制作课件，反复背诵说课稿，积极性之高前所未有；有的老教师，已经晋过高级，但也积极参与说课大赛，毫无保留地把毕生所学传授给青年教师，用自己的实际行动认真诠释着活到老学到老的精神，向青年教师传承着“学高为师，德高是范”教育真谛，学校的文化，学校的价值理念在他们身上传承；还有一些年轻教师，虽然接触班级、学生、教材时间短，但凭着对工作的高度负责的精神，对学生真诚关怀的爱心，在大赛中脱颖而出，获得评委教师的一致好评，以他们为代表的年轻教师是我校的希望。

四．说课的整体水平高。

参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的理论素养、驾驭教材能力和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。

五、更加关注学生的“学”。

从教学目标的设计上，许多教师都把“情感态度价值观”放在了突出的地位上，不再只重视知识的传授，这是重要的转变，说明教师开始关注学生的“学”；从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们对学情分析放在了足够重视的地位。这也是一个可喜的进步，我们在探究“怎么教”的同时，也一定要重视探究“为什么这样教”。“学”的成效是“教”的最终目标，在大多数教师的说课中能看到教师对新课标提倡的“自主、合作、探究”学习方式的重视，都能够通过设计一些活动来激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情，紧紧围绕着学生的“学”来开展 “教”，以学定教；从教法分析和学法分析上也能清楚地看到许多教师把新课标提倡的“学法指导”放在重要的位置，突出学生学习能力的培养，为学生的终身发展奠定基础，做到了教育“面向未来”的要求。

六、计算机应用及课件制作水平提高明显。

我们的教师都动手实践制作课件，或潜心学习，或虚心请教，关注课件的每一个细节，每一个动作，每一幅图片，每一个声音，力求达到完美的效果。有的课件可以说是美轮美奂，精彩绝伦，是一份不可多得的艺术品。

七、大赛效果空前且影响深远。

每位教师都经历了从构思并制作课件、创作稿件、抽签参赛、台前说课的大赛全过程，这种心路历程、体验和感悟是任何人也代替不了的，这是教师最大的收获。本次活动要求每位教师全程参与，给其他选手打分，成功地为全校教师搭建了一个互相学习交流的平台。在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。通过互相学习，每位教师在理论水平、教学方法的研究水平、教材处理能力都得到了很大的提高。不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，此次活动的开展对平时的备课具有引领作用和指导意义。

由于是首次组织大型比赛，整个活动进行得还比较粗放，存在如下问题：对课程的功能定位及前后关系还交待得不够准确、清晰；对学情分析与几年教学实践的反思还要深化、细化；对课程教学重点的突出、难点的突破及与教学方法教学策略的选择之间关系的阐述比较泛化，缺乏前后呼应和针对性等等；另外有个别教师态度不够认真准备不够充分。今后我们把说课活动常态化，通过这些活动的开展，进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围；进一步提高大教师的教学能力，促进教师专业发展。

夏邑县实验中学 2013年3月25日

2012—2013下学期首届说课大赛获奖名单

语文组：

一等奖：蒋凤莲刘青

二等奖：胡艳秋郑瑰梅张玉芹

政史地组：

一等奖：冯虹杨惠娟 二等奖：张秋侠寇瑞英

三等奖：孔红岩曹秋霞刘红艳刘希亮高洁 三等奖：王文英谢雪英数学组：

一等奖：温艳敏二等奖：高岩三等奖：涂丹丹王宏伟英语组：

一等奖：代素芹二等奖：李莹三等奖：朱艳梅马兰花 理化生组：

一等奖：闫秋亚二等奖：倪冰三等奖：隋登攀徐平杨素粉 刘爽

袁玉侠牛琳陈春亮

刘洁

崔东丽刘丽英常满军 丁素芝

张秀荣杨静伟董凤娟

张学明徐敏

姚卓含刘亚玫程小玲彭永昌陈秀芹孙丹张丕俭 李秀丽

靳友训 王运超

作为名师评选的一部分，根据要求获得一等奖和二等奖的教师将参加下一轮的优质课大赛及一系列的活动。从即日起一等奖和二等奖的23位教师的课堂随时向全校开放，领导组将不定期到班听随堂课并将打分结果记入个人评选积分。同时也欢迎各位教师到这些教师的课堂参观学习。

6.教师说课大赛主持词范文 篇六

罗：尊敬的各位领导、老师：

合：大家午好：

代：这里是城关四小“魅力讲坛，智慧人生”说课大赛的比赛现场，欢迎各位的到来，我是主持人 ?

罗：我是主持人 ?

代：首先请允许我非常荣幸的为大家介绍莅临本次决赛现场的各位领导老师，他们是 XXXXXXX ?

罗：让我们再次用掌声感谢领导老师们的到来。

代：今天，我们欢聚一堂。即将聆听一场精彩的教师说课大赛。一堂好的说课，犹如一段音乐，曲调抑扬顿挫，节奏明朗，令人陶醉。

罗：根据城关四小“均衡发展、内涵发展、特色发展”的工作思路，进一步提升我校教师教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业能力发展，我校利用暑期校本培训这一平台安排了本次语文、数学、英语三个学科类别的说课比赛。

代：经过初赛阶段激烈的角逐，共有位选手凭借自己突出的实力脱颖而出，闯入我们今天的决赛。他们是我校教师知识水平、教学水平、理论水平的综合展示，也是一场具有思辨性与艺术性的实践经验展示。选手们将会有怎样精彩的表现呢，就让我们拭目以待吧。【篇二】教师说课大赛主持

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各位评委，各位老师：

上午好!?

记得有一个名家曾经这么说过，一个精品往往是好的主题与好的形式的完美结合，既有美妙的构思，又独特的语言。而在这个舞台上，老师们将用最贴心的语言和最美妙的音符展示语言的魅力，展示教师的风采。今天，我们即将聆听一场精彩的说课演讲。首先，让我们以热烈的掌声欢迎评委老师们的到来!同时，也欢迎现场的所有老师和领导。

一堂好的说课，犹如一段音乐，曲调抑扬顿挫，节奏明朗，令人陶醉。为了进一步提升教师教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展，更加透彻地了解说课，学校特此举办了这次“说课演讲”比赛。这次比赛分准备、预赛和决赛三个阶段，通过层层选拔，这几位优秀的教师脱颖而出。他们是任海霞老师、侯晓娜老师、程晓丽老师、郭娜老师、邓巧珍老师，让我们静下心来一起聆听他们的精彩说课!?

1、第一位为我们展示的是任海霞老师。作为语文老师，她博学善思，撰写的论文多次获奖，一直深信“兴趣是的老师”的她，深受学生喜爱。下面请听任海霞老师的说课，内容为二年级语文《欢庆》。

2、感谢任老师的精彩说课。第二位为我们展示的是侯晓娜老师。“新颖、朴实、睿智”是她逐渐形成的教学风格。

她能限度地体现学生的主体性，她的课，学生们爱上。(演讲稿)接下来就由她给大家说课，内容为四年级语文《为中华之崛起而读书》。

3、听完侯老师的说课，激情澎湃，相信孩子们上完这一课，也会受益匪浅。第三位为我们展示的是程晓丽老师。她是一颗冉冉升起的教学新星，她锐意进取，潜心教研，教学技能不断提高，获得好评。今天她说课的内容是六年级语文《老人与海鸥》。

4、感谢程老师的精彩说课，接下来为我们展示的是郭娜老师。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。这是的她的教育理念，带着这份理念，她不断地实践着、思考着，撰写的多篇论文获奖。今天她说课的内容是五年级语文《梅花魂》。

5、最后一位为我们展示的是邓巧珍老师。热爱是的动力，正因为对英语学科的热爱，她的教学成绩名列前茅，成为学校优秀的英语教师。她说课的内容是六年级英语《XXX》 ?

今天，我们共同聆听了各位优秀选手们的精彩说课演讲，她们各有千秋，各有风格。抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示……吸引着我们在座的每一位。令人欣喜的是，今年的说课比赛，教师们有了突破，说课的侧重点由“怎样教?”转向了“为什么这样教”，并在教学设计中添加了自己的独特见解，创新意识强，勇于探索，风格清新，为大家展示了一个个充满活力的课堂。最后，让我们用最热烈的掌声对参赛教师的精彩说课表示感谢和祝

贺!今天中午的说课大赛到此结束，谢谢大家!【篇三】教师说课大赛主持词模板 ? ?

各位评委、老师们大家晚上好!?

一年一度金秋时，为了推进“卓越课堂”建设教学比赛，为教师搭建展示课堂风采的舞台，为使我校教师在竞争中提高业务素质，使我校教育教学质量得到提高，并通过切磋比武相互交流，达到相互提高，共同发展的目的提供一次机会，在这个舞台上，我们将用最贴心的声音展示我们昂扬的风彩，我校在此举办以培养具有较强实践能力和创新精神，深化教育教学改革和发展需要的为目的的说课比赛，借此让我们体现教师的魅力。

一、本次活动共有 13 位老师参加(小数学文组)，每位参赛选手控制在 5-10 分钟，说课的最终目的是为了更好的上好课，所以亲爱的老师们在此预祝你们在本次说课赛程中取得优越的成绩。

二、下面我宣布：文成学校教学技能大赛说课比赛现在开始!?

三、首先，请允许我荣幸地为大家介绍来到本次比赛现场的评委。他们是：黄林彬、杨沅钦、陶红伟、党明安、韦云宝、金永红、贺长风;让我们以热烈的掌声欢迎各位评委。

本次说课大赛本着“相互学习、相互交流、共同提升”的目的，宗旨在为老师们提供学习交流、展现自我的平台，希望参赛老师们通过比赛进一步锻炼自身教学能力和业务

水平的提高，为更好的服务于学校的教育教学事业。

四、说课时间：10 分钟内，选手必须脱稿，到时间，计分人员就会叫停，每八名选手为一组，评委在每组选手说完之后进行点评指导。比赛分为两个半场，每半场有两组选手。

本次比赛采用百分制，评分以选手六部分的表现为准，其中，说教材占 20 分，说教法、写法占 10 分，教学过程占40 分，教师素养占 15 分，脱稿占 5 分，课后反思占 10 分。另外：本次比赛将产生一等奖 1 名，二等奖 2 名，三等奖 3名。其中获得一等奖选手将选派参加区复赛。

五、本次比赛结果将当场揭晓 ?

通过评委的点评相信我们的选手从中得到不少启发，本次比赛所有选手的得分也已揭晓，他们的得分分别是，******，本次比赛最后排名也已见晓。

7.日语系青年教师说课大赛 篇七

见地的指导性意见和建议。如：在一年级阶段，综合日语教学更应该围绕学生的发音、基础词汇及语法的掌握展开，可以根据每课的不同内容丰富学生的日本社会文化知识，提升学生学习日语的兴趣。在二年级阶段，学生已经掌握了一定的基础知识，可以适当地展开一些课前发表练习，让学生根据课文内容编演会话等等。无论是听力课还是阅读课，都要与时俱进，在讲授书本内容的同时，也要时刻关注日本语能力测试、专业四、八级测试的动向。

这次大赛，各位青年教师充分展示了自己的风貌，以自己扎实的基本功，独具特色的讲课风格，赢得了全体评委的一致好评。在整个活动中，各位青年教师通过研读教材，通过登台展示，通过相互间的学习，通过聆听评委的点评，得到了一次不同寻常的学习机会。青年教师通过不断的教学实践的磨练后，一定会成为日语系的骨干和中坚力量。

外国语学院 日语系 2012年6月20日

8.说课大赛实施方案 篇八

------------------参加全省初中数学说课大赛有感

华亭三中周宏伟

全省初中数学教师说课大赛结束已经几日有余，我的感触颇多，赛前的突击准备，赛场的点点滴滴，赛后的总结反思，构成了这段时间里我的主要活动，当一切尘埃落定，归于平静之后，我才试着归纳与整理本次活动，我深深地感觉到：

一、珍惜每一次来之不易的机会。

我已有11年的教龄，在座的各位十有八九比我工作的时间更长，一直以来，我们热爱自己的工作，从开始参加工作时的那个没有经验，没有基础，只有热情，只有精力的小青年到如今，有了经验和太多的方法，却逐渐没有了当初的那份热情，一切趋于稳定，我们都知道，没有太多的意外，这份工作要干一辈子，每日的按部就班，披星戴月让我们在岁月轮回中逐渐失去了追求，有的只有坚持，当突然有个机会参加全省初中数学教师说课大赛活动时，我才深深地感到自己地欠缺与不足是那么多，怎么办？这样的活动两年才举行一次，给一个市才三个名额，我们华亭县能争取到一个名额是多么地难得，教育局做了很多地工作，我们学校能争取到这个名额更是不易，陈校长等领导班子更是做了更多地努力，我参加，不仅仅是自己的一次机会，更是学校的希望，教育局的期望，代表的是平凉全市的初中数学教师，我背负着太多太多，我要珍惜这来之不易的机会，哪怕付出再多，哪怕再艰难，哪怕再没有希望拿奖，我都要尽力去做，我要对得起学校争取的这个名额，我要向华亭一中的高中数学老师杜振龙同志学习，为我县证明实力，为我县争取今后还能参加这类活动的机会，如果由于我的失误而让我县从此失去参加此类活动的机会，我将会从此背上长久的负罪感，我无法面对这样的结果，人们常说的机会与风险并存可能就是这样吧！或许是我想的太多，有人会说：这么大的压力，你怎么能够轻松上阵，赢的机会很渺茫！可我却觉得只有我想清楚了所有的厉害关系，我才会做到尽力。此时的我是清醒的，没有慌乱，只有理智，因此我觉得一个人的认识很重要，只有认识清楚自己所面对的形势，才会把自己激活和点燃，也才会挖掘出自己的潜力来。

二、利用有限地时间、条件做最有效地准备。

接到通知是10月27日，活动11月6日开始，短暂的十天时间，我该如何准备呢?先后得到陈校长、王校长及县教研室的魏老师的鼓励和指导，李书林老

师的帮助和辅导，我逐渐不再那么恐惧，我认识到：我校的课改是有成效地，也是走在全省前列的，我们自己的才是最有特色的，也才是最真实的，李书林老师给了我他的《新课程标准》，给我讲解了他参加全省说课大赛的经验和感受，强调了注意事项，并根据我的实际情况，有针对性地对我进行了指导，我自己也从我校的图书室借来了七八年级的4本数学教参，《新课程专辑》、《数学教学大纲》，一边学习，一边做笔记，以便于在用到的时候容易找到，在这期间，我最主要的还是一有时间就观看全国初中数学说课大赛的视频，把说课说的好的视频反复播放，让自己熟悉现场说课的基本环节和结构，给自己培养一些基础，准备好U盘和笔记本电脑也是很重要的。

三、突击准备，争分夺秒。

本次活动，11月6日报到，下午5点半选手大都到齐了，开始抽签，这只是抽在哪一天说课，我抽到了11月8日的上午，我是9号，也就是星期一上午的最后一个，接着就是11月8号的参赛选手抽说课内容，我抽到的是人教版七年级下册平行线与相交线一章的平行线的性质，11月9日、10日的选手分别在11月7日、8日的下午4点抽内容，这样，每位选手都有相同的准备时间（都为一天），拿到内容，我们问了说课的必须准备材料之后，我就匆匆赶去宾馆准备，通读本章教材是第一步，弄清教材的编排顺序，编写意图很关键，除了吃饭和睡觉的时间，我总是在电脑的键盘上工作着，制作说课的课件、写说课稿，我与时间赛跑，那两天睡得时间很少，但也不觉得很累，从下面几个方面我在准备着我的说课：

教材的地位与作用；

学情分析；

教法学法；

重、难点；

教学目标；

教学过程；

板书设计；

小结；

作业布置；

评价；

反思。

准备好已是凌晨4点半，我赶紧上上15分钟的闹钟，开始对着镜子练习说课，把握着时间和内容，发现不妥的地方再修改，再练习，这样，经过几次反复之后，我逐渐熟悉了说课的程序和内容，我想通过多次练习，尽可能的脱稿，最终我实现了。稍微休息一下，洗把脸，就匆匆出门找打印店，把说课稿打印完毕，在去往兰州三中的公交车上，我在心里一遍一遍的默默练习着说课-------

四、忘我的说课，自信的表演。

说课时，我根据我校的实际模拟了一个场景，重点说“教什么？怎么教？为什么这样教？”而不是直接在实践讲这堂课；我尽量做到声音洪亮，表情大方，动作得体，由于时间有限，我抓住重点简明扼要的说，没有照着说课稿念，眼睛尽量看着下面的评审老师，我想只要自己把练习的发挥出来就可以了，一个是语速适中，清楚地表达，一个是思维连贯，顺畅地表述，再是把原理、理论要记得融到具体的教学设计中去。哪怕发生任何状况，我都要暂时性忘却其他，自信而积极地投入说课-----------

五、反思自己，得到启发：

1、平时学习的专业知识不够，让自己很狼狈。

2、一直以来忽略理论知识学习，缺乏必要的理论支柱，整个说课上升不到应有的高度。

3、运用现代教育手段的技术实在太差，制作的慢，质量不高。

4、学情分析太粗略。

5、教学目标的确定不够详尽和具体。

6、板书设计、小结、布置作业三个环节设计意图讲解不明确。

7、前面的教法、学法分析在教学流程设计中不能很好的体现。

8、对于“教什么？怎么教？”说的还行，而对于“为什么这样教？”说的很不够，设计意图表现不具体，不明确。

9、评价与反思环节有些问题。

9.高师职业技能大赛说课教案版1 篇九

Lesson Design Presentation Text analysis A reading material of senior grade 2, Unit 2 Poems

Learners’ analysis

Senior grade 2 English level is overall medium Teaching objectives 1.Knowledge objectives  Vocabulary and Expressions: Convey, concrete, nursery rhymes, take it easy etc. Topic: Enable students to know how to analyze poetry according to the emotions to convey and to describe something in it.2.Ability objectives  Listening: Enable students to improve their ability of listening. Speaking: Enable students to improve their ability of oral English. Reading: Enable students to consolidate their ability of scanning and skimming

 Writing: Enable students to improve their ability of autonomous learning by collecting the sonnet 18 of Shakespeare.3.Emotion or moral objectives Cultivate learners cooperating awareness by working in groups.Focus and difficulties  Enable students to master the usage of some useful words, expressions and sentences.

Enable the students to grasp and remember the detailed information of the reading material.Teaching method Communicative Approach Teaching aids A projector and a computer

Teaching procedures Pre-reading(10 min)

Lead in

Brainstorm: ask the Ss to call out one of Chinese or English poems they’ve learnt as possible as they can and say out what emotions did the poem convey or describe something in it.No.16 • Listening: play the listening material of reading.Provide authentic language input.It will be helpful to improve Ss’ listening ability.While-reading-work in groups(25 min)

Scanning and skimming with questions enable the Ss to use learning strategies benefiting their study.And improve their cooperating awareness.E.g1...What’s the main idea of the 1st paragraph?(Skimming)

……

E.g2..Some of the first poetry a young child learns in English is _________.these ____like the one on the right(A)is still _________________________.the language is _________but __________.and they ________small children because they _________, have strong rhythm and a lot of ________…(Scanning)

……

Post-reading: work in groups(8min)

Discussion: I will ask Ss to retell the story as possible as they can.They must use the following sentences:

1.There are various reasons why people write poetry.2.Some of the first poetry a young child learns in English is nursery rhymes.3.One of the simple list kinds of poems is list poems.4.Another simple form of poem is the cinquain. Purpose of my design: it will be helpful for improving Ss’ abilities of oral English and language organization

Homework(2min)Ask the Ss to collect the sonnet 18 of Shakespeare, write it down and recite it.（the first sentence have been given out）

Shall I compare thee to a summer’s day?

……

 Purpose of my design: Enable students to improve their ability of autonomous learning by collecting the sonnet 18 of Shakespeare.Assessment  Keep encouraging the Ss to speak English and correct their mistakes deliberately. Always pay attention to the progress and achievement the Ss have made.Self-reflection

No.16

10.说课大赛实施方案 篇十

长春市小学选拔赛的通知

各县（市）区、开发区、省市直属校：

为进一步推动长春市小学体育教学改革，提高小学体育课堂教育教学质量和体育教师综合素质，规范体育课堂教学，经长春市教育局教育教学研究室研究决定，于2013年6月举办长春市小学体育学科说课稿评选活动，现将有关事宜通知如下：

一、内容与类别：

1、内容：课时计划——“说课稿”（附“本课设计特点说明”）

2、类别：室内与室外课，年级与项目等均有作者自定。

二、时间与参赛人员：

1、时间：2013年6月1日。

2、人员：长春市小学体育教师均可参加。

三、奖励办法：分别评出特等奖（上报省里参赛）、一等、优秀奖（市教研室颁发获奖证书）。

四、要求与细则：

1、要求：贯彻新课标精神，改革创新，特点突出，简单实用。

2、细则：

⑴、课的设计指导思想有依据，切合实际。⑵、教材分析透彻。⑶、学情分析清晰。⑷、教学目标明确，有针对性，有量化指标，具有可操作性。⑸、教学重点、难点突出。

⑹、教学过程：①、教学结构设计合理，环节清楚，过渡自然。②、教学组织形式与要求适合本次课的教学内容。③、教学中注重传授知识与技能。④、教学方法恰当，注重教师的教法和学生的学法，遵循教育教学规律，关注每个学生的发展。⑤、注重教学过程性评价。⑥、教材搭配合理。

⑺、教学特点突出。

⑻、预计课的练习密度和运动负荷准确，场地布置合理。⑼、教学反馈。

五、参赛方法、截稿时间：

1、参赛办法：各县（市）区、开发区、省、市直属校各单位于2013年5月20日前报长春市小学体育教研员陈老师处。办公电话：***、邮编：130022 地址：长春市亚泰大街3658号

报送稿件封面注明作者姓名、单位、联系电话。

3、市级评选免收评审费

4、截稿时间：2013年5月20日。

长春市教育局教育教学研究室

11.说课大赛实施方案 篇十一

为了部编新教材的理念能够内化于语文教师的脑海中，太和县语文教研室工作人员相时而动，煞费苦心，特别是两个名师工作室(郑标名师工作室，陈少洁名师工作室)举办了面向全县语文老师的一系列相关的活动。比如郑标工作室在太和民族中学举办八年级部编教材培训活动，在太和六中举办部编名著阅读课培训活动，在太和倪邱中心校举办综合性学习的培训活动，在每周五的工作室教研中开展面向全县的单元整合网络研修。这次太和县语文教研室又举办了“太和县中小学语文教师基本功素养大赛”活动，依托中心教研组全面推进部编教材的培训工作，又一次掀起了太和县部编语文教材研究的新高潮!

承蒙领导厚爱，我有幸成为了初中语文教师素养大赛说课活动的评委，亲历了两天(三中片区和北城片区)的说课活动，聆听了七十多位选手的说课，欣喜着，感动着，更是由衷地敬佩着!

这次说课的话题，都是部编教材的精髓，更是一个个难啃的“硬骨头”，内容涉及到“综合性学习”“口语交际”“名著阅读”“单元整合”“写作教学”“新增篇目”等等。任何一个说课话题，如果不经过认真研读，精准把握，透彻理解，想要在说课时精彩呈现出来，是“难于上青天”的!因为，说课赛场上呈现的这道“大餐”，需要准备多少“食材”，构思了多少创意，破坏多少脑细胞，只有当事者自己清楚，那是怎样的一种煎熬，估计比十月怀胎到娃儿落地还要煎熬吧。但，接受了这一挑战，也意味着一次跨越式的历练与成长!

我觉得，这次说课所选课题，实在是高明。首先，涉及面广，从阅读，到写作，再到口语交际、综合性学习，几乎不留死角;其次，选题有创新，抛弃了过去的“眼中只有阅读课和写作”的单一选题;再次，选题考查了选手的综合素质，不仅会上阅读课，还要会上写作课，不仅会上写作课，还要会上综合性学习课等等，促使选手对新教材的全方位的研究。

这次素养大赛，没有年龄限制，全员参与，全面考查，环节设有论文评选、书写、朗读、说课、上课等一系列活动。全方位、无死角考查语文教师的素养，对于选手来说，既是挑战，也是历练。

聆听就是七十多位选手的精彩说课，我深深感受到，“长江后浪推前浪，把前浪拍在沙滩上”的感觉。

总体来说，这次说课大赛很突出地呈现出以下几个亮点：

1.选手综合素质比较高。无论是优雅沉稳地中年教师，还是朝气与激情并存的青年教师，大多数选手都有一口流利精准的普通话;上场时大方得体，从容不迫，有条不紊;说课时或激情澎湃，或温婉细腻，或娓娓道来，给人以美的享受。尤其是几位年轻的女教师，以她们流利的普通话，独到的设计，精彩的解说，得体的表现，澎湃的激情，折服了评委，也折服了众多的听课老师，实在是让人佩服!

2.大部分选手对于部编教材新理念有了精准的把握。从七十多位选手的说课来看，大部分选手对部编教材的新理念都有比较准确的研读和把握，部编教材的核心理念时不时地从他们口里蹦出，如“三位一体”“双线组元”“立德树人”“守正创新”“读整本书”等等，他们对这些新教材的理念，已经内化于心，外化于形。不仅读透了，而且做好了。如一位选手的说课是名著阅读《昆虫记》，她让学生通读全书整理昆虫的名字和习性，制作“昆虫卡片”，品读精彩片段做旁批，总结出至少四种昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡。这样的要求，不仅有任务，而且给方法，推动学生对整本书的阅读。

3.综合性学习、口语交际有了新突破。这次说课，综合性学习和口语交际也占了相当大的比重。从选手们的说课可以看出，对于综合性学习，他们研读的比较深，不再是流于形式，而是切实结合本地实际具体做了，而且做得比较好。比如有一位选手的综合性学习《身边的文化遗产》说课，选手能够结合本地实际，让学生走访调查，搜集资料，撰写《优秀文化遗产申请报告》，班级推举组员担任“申遗代表”参加答辩，通过让孩子们参与这一过程，深切感受到文化遗产保护的重要性。通过综合性学习说课可以得出，要想上好综合性学习的关键是课前的分工、搜集资料、走访调查。

4.单元整合观念逐渐清晰。“单元整合”是一个新名词，到底怎么“整合”，大概许多语文教师都比较模糊，习惯了一课一课教书，现在突然来了个“单元整合”，的确有点晕。我不止听一位老师疑惑“什么叫单元整合呀?”这次说课，对选手们的确是个巨大的难题，但他们不怕，他们有自己的思考，并且有的选手做得还非常好。所谓“整合”，我觉得首先要有整体意识，把握好单元提示的重点，对于具有相同特点的课文，可以拉到一起进行阅读，强化单元训练重点，认识它们的共性。然后还要有“分”的意识，对于每一篇课文还要认识到它所独有的“个性”，也就是许多名师都谈到的“这一篇”的问题。如北城片区的一位选手说课内容为八上第三单元的单元整合，她就做得很好。她整合以后给第三单元命名为《模山范水察自然之趣 诵读说写悟赏美之情 》，标题就可以看出，她对单元的重点把握比较到位。

5.说课设计思路清晰，层层深入。大多数选手说课思路非常清晰，对教材解读到位，脱稿演说，有条不紊。比如有位选手的说课《昆虫记》，她的课堂环节设计成“品虫之美――思虫之恶――虫性与人性”，这样的设计层层深入，由表层到深层，引导学生不仅读懂了，而且读透了。还有一位选手，说课内容为八上第五单元，她的说课流程简洁明了，思路清晰。每一环节说课主要分两大块进行“理念定位――编排意图”。可谓有理有据，清晰简洁，不枝不蔓。

亮点多多，精彩多多，我的笨笔是写不出千万分之一的。就此打住，不再赘述。

有人说，课堂是遗憾的艺术，说课也是。

这次说课尽管很精彩，但也有一些不太尽如人意的地方：比如有的选手普通话不够标准;有的选手对新教材理念没有精准把握，甚至不知道“三位一体”“双线组元”为何物;有的选手说课环节不够齐全，缺胳膊少腿;有的选手答辩时，答非所问，不能用新教材理念指导教学;有的选手说课思路不够清晰，比较混乱;有的选手准备不充分，“说课”变成了“读稿”;有的选手说课设计缺乏必要的理论依据;在单元整合方面有的选手跟不上，一头雾水，那是因为平时缺少这方面的学习和研究。有的选手说得好，可能是经历了这样的学习研究。

这些都是我们所有语文人努力的方向。

根据这次说课的整体感受，提出个人的几点建议：我们语文教师要加强对于新教材的学习，深刻领悟新教材内涵，理念、编排意图;对于单元整合这一难点，可以去“太和教研”公众号，回看郑标名师工作室的十几次关于单元整合的网络研修的整理，能够受到一定的启发，我们平时教学一定要有单元整体意识;积极参与网络研修，网络研修以其方便快捷的特点，已经成了我们工作中必不可少的一种方式，网络研修不受空间的限制，随时随地可以开启这种模式，避免了旅途劳顿。关于网络研修这一点，郑标名师工作室也有比较成功的经验，工作室已经进行了十八次网络研修，采取了QQ群形式，还有利用YY语音面向全县语文老师进行直播，让更多的人受益，更多的人参与。

另外，个人觉得精彩的说课应该呈现出这样一些特征：对新教材理念及课标要有精准的把握;对新教材要有透彻的理解和解读;对设计意图及达到的效果要有充分的理论支撑;对单元整合教学有比较清晰的认识!

以上是我对这次素养大赛及说课活动一些浅显的个人看法，不妥之处，敬请大家批评指正，多提宝贵意见!

12.说课大赛实施方案 篇十二

——海洋工程职业技术学校 陈雯婷

尊敬的各位专家，各位评委: 上午好！

我今天说课的题目是《创业是就业的重要形式》。下面就从说教材、说学情 说教法学法、说教学过程说教学反思五个方面向在座的专家们汇报一下我的设计思路。

一、说教材

（一）使用教材 高等教育出版社《职业生涯规划》

（二）教学章节 第四单元 职业生涯发展与就业、创业

第3课 创业是就业的重要形式

（三）授课安排 新授课（2课时）

（四）教学内容及处理 1.教材地位及作用

第四单元《职业生涯发展与就业、创业》是第三单元的拓展，既是职业生涯规划制订的完成阶段，又是第五单元职业生涯规划管理与调整的基础。本节课是第四单元最后一课，是第四单元前面内容的拓展和延伸。其特点与第2课有异曲同工之妙，即从职业生涯教育的本质特点出发，对创业有关内容的学习着眼于“准备”。通过教学，要让学生理解创业对本人、社会发展的作用，明白创业者应有的素质和能力是可以通过自己的努力提高的，明确在创业时要充分发挥中职生的优势，要珍惜学生时代的大好时光，为创业做准备，与第二单元强调能力的“培养、改变、提高、调整、改善”相呼应。所以本节课的内容具有较强的实效性。

2.教材内容整合

结合学生专业特点，模拟创业的过程设计探究活动，强调能力的“培养、改变、提高、调整、改善”，把创业与职业生涯发展紧密联系在一起，把创业心理调适、创业能力训练作为社会能力提高的内涵，进一步引导学生感悟社会能力对职业生涯发展的作用，提高学生加强社会能力训练的自觉性。

（五）教学目标 根据教育部制定的教学大纲，订立了三维一体的教学目标：

1.认知目标：理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；理解就业、创业与职业生涯发展的关系。

2.运用目标：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，编制模拟创业计划书。

3.情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观。

（六）教学重难点

1.重点：创业的重要意义，创业者应有的素质和能力。2.难点：在校期间的创业准备

二、说学情

（一）授课班级：2012级电子商务

（二）学生情况：

1.专业实际：电子商务的学生初步掌握网络营销推广技巧，具备一定的经济学、管理学专业基础知识，据统计我校电子商务专业有15%—20%的毕业生会走上创业的道路，是我校学生创业最多的一个专业。

2.认知能力：懂得运用网络、微博获取资讯，但是缺乏创业意识。

3.学习习惯：求知欲相对强一些，比较活跃，但是较少进行合作探究学习。

（三）教学对策

根据学生的实际情况，紧贴学生的专业内容，通过“活动”的方式逐步引导学生进行合作探究学习，以趣味又富有挑战性的情境设置调动学生的学习积极性。

三、说教法学法

（一）教法分析：

根据学生的专业实际，设置以下探究活动：

活动一：游戏——时光隧道

活动二：理财拍卖 建“水立方”

两个活动分别模拟了“就业” 和“创业”两个过程，学生在活动中分别体验了劳动者和创业者的角色，活动营造了一个快乐又充满竞争的氛围，激发了学生学习的兴趣，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情景进行体验。1.任务驱动法

通过“自我诊断”找差距、“成立公司”试能力两个任务的实施，逐层深入，帮助学生一步步认清自我，认清形势，找准差距与不足，重新确立并适当调整职业目标及生涯规划，避免在以后的职业活动中可能出现的盲目，自大和随意现象，做好就业和创业的准备。

（二）学法分析：合作探究

学法方面，学生分4组就坐，采用合作探究的方式。小组合作，能汇集团体的智慧，在“建水立方”遇到问题时，小组成员可以通过讨论、投票表决等方式共同解决问题，让学生分享体会到团队互助的可贵。另外，采用小组竞赛的激励机制，通过小组奖励的方式促使小组间的你追我赶。

四、说教学过程

(一)情境导入

在老师的带领下玩游戏——“时光隧道”，请同学分两列相向站好，中间间隔2米左右，形成一条通道，假定这条通道即是时光隧道，每一个同学都要从时光隧道中穿过。要求每个人采用的姿式不能与前面走过的人姿式重复，每通过一次奖励10元，并选出5个让人印象最深的动作，每人加奖5元，接下来的理财拍卖积累资金，最后请学生分享感受。在快乐的氛围中，激发了学生的学习兴趣，积极主动参与活动，引导学生认识到辛勤劳动才能创造财富，富有创意能创造更多的财富。

（一）实践活动探究

活动1：案例分析

展示本校电子商务0901班钱细贤、欧丽华的创业故事，并组织学生讨论问题：他们的创业故事给我们什么启发？

引导学生认识到中职生并不是生活的弱者，只要你努力学习相关知识，使自己具备创业所需的素质，成功往往与脚踏实地的付出以及拼博的汗水是相伴的。帮助学生初步形成创业意识。

活动2：理财拍卖——建水立方

学生分小组坐好，以小组为单位拍卖老师展示的物资，然后用小组拍卖到的物资建一个“水立方”，按照建成水立方的体积，确定水立方体积最大的小组获胜并给予小组奖励，最后小组派代表分享感受。活动2是本节课学习重点——了解创业者需要具备的素质和能力，形成关注适应社会、融入社会能力的态度。教师创造了一个“平等的、自主的，宽松”学习氛围，最大程度上激发了学生潜能和创造力。而且通过模拟创业过程，使学生自主体验作为一个创业者需要怎样具备的素质和能力，初步形成创业意识。从而解决本节课的重点问题，也达到了三维一体的学习目标。

（三）总结评价(5分钟)在课程的总结阶段，伴随着歌曲《爱拼才会赢》的背景音乐，同时展示我校优秀毕业生的创业故事图片，回顾本节课所学知识。

（四）学以致用

1.完成教材第113页【自我诊断书】

2.以小组为单位编制模拟电子商务创业计划书。

作为本节课难点内容——在校期间的创业准备，教材中占用了大量篇幅用以赘述，但用词过于专业，生硬，和中职生现状差距较大等特点给教师课堂处理带来一定的困难。因此，本部分内容我采取任务驱动的教学方式，作为课外作业让学生以小组为单位在做中学，做中思考，做中总结，打破课堂内限制，引导学生利用网络、图书馆等途径搜索资料，也可以向身边有创业经历的人请教，从而反思自省、体悟内化，下一节课把成果在班上与同学们展示分享。

五、说教学反思

本节课的亮点：展现了德育课程教学改革的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，巧妙运用“活动体验式教学”，根据就业和创业的特点设计活动，使学生置身于活动中，引导学生通过亲身经历，用心灵去感受、去领悟、去反思，从而解决教师对中职生理论基础薄弱、学习兴趣不强、理论说教无效的教学困扰。

本节课的特色：活动设计极具趣味而且实操性强，使学生饶有兴趣的，充 满好奇的进入新课的学习，真正愿学、乐学,并把上课作为一种艺术享受，达到优化教学的效果。

有待完善之处：

1.活动中避免“放任自流状态”。本节课主要采用活动体验教学，学生是学习的主体，教师是引导者，教师在引导过程中要注意避免一种倾向，就是将学生完全放开，让学生处在一个“放任自流”状态。教师创设活动，引发学生的体验后，决不能袖手旁观或无所事事，而应该适时地给予学生指导与激励性评价，这对教师驾驭课堂的能力有了更高的要求。如果德育课也能像其他专业的实验课那样配备助教的话，能更好的达到更好的效果。