安全和稳定是一切工作

2025-02-04

安全和稳定是一切工作（精选12篇）

1.安全和稳定是一切工作篇一

安全警钟长鸣稳定压倒一切

——学院办公室召开部门安全工作会议

为落实学院安全稳定工作会议精神，增强院办人员安全意识。10月30日上午8:30，学院办公室主任蔡XX组织全体院办人员召开了部门安全工作会议。

会上，蔡XX主任传达了学院安全稳定工作会议精神，要求全体院办人员积极支持学院安全稳定工作的开展。她强调：安全重于泰山，稳定压倒一切，虽然院办不直接涉及学生管理，但思想上一定要对学院安全稳定工作给予高度重视，积极落实各项工作要求，维护学院安全稳定大局。

此次会议传达了学院安全稳定工作会议精神，增强了院办人员居安思危的意识，全体院办人员将严格落实此次会议要求，积极配合学院安全稳定工作的开展。

2.安全和稳定是一切工作篇二

1“能言”是企业领导干部必须具备的基本条件

企业领导干部是企业发展的组织者和领导者,也是思想政治工作中的教育者,是企业生存的领路人,在实际工作中经常与职工在一起处理工作方面、学习方面以及生活方面的问题,经常找职工了解工作、交心通气。然而,企业领导干部所说的话能否使职工心服口服并严格执行,这是值得我们共同研究的课题。企业领导干部在“言教”方面应该注意以下几个方面的问题。

1.1要做到“言之有物”

“言之有物”是做好思想政治工作的基本条件。过去,由于受到各种不良思潮的影响,在相当长的时期里人们的言论往往处于一个模式,无论是教育培训、工作动员和要求,开口便是“领导指示”,闭口便是“上级精神”,使人乏味,效应力不强。例如:当职工出现一些思想问题和实际问题且要求我们的干部去帮助解决时,得到的回答是:“要正确对待你的工作、服从组织,这是工作需要,要顾全大局”等。这些语言在原则上不能说是错的,但缺乏帮助职工进行分析、实事求是解决问题的热情。总之,“言之有物”必须做到观点明确。如写文章,需要有内容,而内容必有主题,开会、讲话必须有明确的主线,这样才能给人以清晰的概念。另外,要做到言中有事、言中有理。人们的思维规律已告诉我们,理性认识是抽象思维,虽能反映事物的本质,但它间接而深奥,往往令人一时难以接受;感性认识不是抽象的思维,它生动、直观、直接、明快,往往容易被人所理解。因此,企业领导者讲话时,不仅观点要明确,而且必须要以大量的、生动的、大众的、历史的、现实的事例去丰富讲话的内容,阐明自己的观点,使人明白其中的道理,而只有这样才能产生好的效果。同时,要认真进行言中分析。列宁指出:对于具体情况要具体分析,这是马克思主义最本质的东西,是马克思主义的灵魂。我们做思想政治工作时找职工谈话,如果“就理论理”或者“就事论事”,这样往往语言无味,扣不住听者心弦。对此,必须寓理于事、中肯分析,这样的讲话内容才能耐人寻味,不乏其言。坚决克服那种遇事不愿做反复深入分析研究,而爱做绝对肯定或者绝对否定的简单结论的偏向。思想政治工作如何运用正确的道理、丰富的知识、浓厚的兴趣去激发广大职工对企业的热情、积极性和创造性,是值得研究和探讨的新问题。

1.2要“言之有据”

常言道:说话要有凭有据。从逻辑学的观点来看,与人明理、给人启示如同写政治论文一样,要有论点、论据、论证,要把握提出问题、分析问题、解决问题这样3个环节。因此,必须注意从客观实际出发,认真调查研究,对大量感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工,达到判断准确、推理严密、结论恰当的理性认识。

思想政治工作要做到“言之有据”必须注意几个方面的问题:一是向上反映情况要力求准确,不能任意扩大或缩小事实真相,对上、对下都要抱着负责任的态度,这样才能掌握真实情况,正确实施决策。二是讲话要力求言语准确,作为企业领导者在开会、作报告时,要力求言语准确,不能言不及义、不知所云,必须做到:讲形势,要有事实根据;讲政策,要同党中央保持一致;讲事物,要富有哲理;讲现实,要全面分析;下结论,要恰如其分。三是表扬批评要力求准确,不能捕风捉影,凭个人恩怨、好恶评价某一个职工,同时要恰到好处,批评要点到要害,切忌不加分析、妄加推断。

1.3要“言之有情”

“言之有情”是深入做好思想政治工作的条件。有理无情,起不到以理服人的作用。感情深不深,不是方法问题,而是根本态度问题。领导平时讲话或找职工谈话,必须注意活跃气氛,使人有亲近感。尤其是在新的历史发展时期,企业思想政治工作出现了许多新的特点、新的难点,这给企业领导带来不少难题。例如,企业的改革、减员增效,出现再就业、人员分流等都涉及每位职工的切身利益,导致每位职工产生思想顾虑,这是最难以解决的实际问题。所以,在解决职工的思想问题和实际问题时必须耐心细致、注重感情。说话和气是我们党的优良传统,特别是做人的工作,更应如此。一般来说,人的思想状况具有两重性,积极因素和消极因素并存,所不同的是每个人的头脑中这两个因素的力量对比有所差异,这就需要我们说话时讲“两分法”,不要“一点论”。特别是当职工出现问题时,不要对此埋怨、指责、讥讽、挖苦,甚至漫骂,不要以权压人、以声夺人,动不动就说“给你停岗”“给你处分”“开除”之类的话。要做好落后职工的思想转化工作,首先要有“妈妈心、婆婆嘴、哥哥样”。尽能力去关心、体贴职工,以宽容和诚恳的态度对待职工。

1.4要“言之有信”

“言必信,行必果”,说话算数,说到做到才能取信于人。诸葛亮提倡为人处世要“开诚心,布公道”。这是值得借鉴的。我们讲话是让别人听的,如果你说话不算数、不实在,尽管你讲得天花乱坠、头头是道,职工也不乐意接受。他们不仅要“听其言,而且要观其行”。如果你说的话通情达理、句句实在,职工就信服你,有心里话就愿意向你讲,这样做思想政治工作也就针对性强、效果好,避免搪塞应付或许空头愿。做思想政治工作,不能感情用事,特别是找职工谈话或处理职工有关问题时,讲话要出于公心,不得从个人好恶、恩怨出发,不得带有倾向性,更不能谄上傲下,对上吹吹拍拍,对下骄横无理。

2“身教”是企业领导干部必须具备的基本素质

“身教重于言教”,喊破嗓子不如做出样子,这是我们企业领导干部特别应该注意的问题。作为最基层的企业单位领导在实际工作中样样都得“身体力行”给职工做出好榜样,这样职工才服你、信任你、尊重你。干部的以身作则、模范行动,对职工都有直接影响。企业领导干部应该具有以下几个方面的基本素质。

2.1品德高尚

处于最基层的企业领导干部,要特别注重品德修养,做到对人忠厚、诚挚、热情、大方,对已无私、正直、严于律己、宽以待人。处事要公道正派、实事求是。不论你的性格特征是热情奔放还是沉默寡言,不论你是含蓄幽默还是心直口快,都要善于控制自己,要有“忍人所不能忍、容人所不能容、处人所不能处”的精神。企业领导干部应当具有平易近人、虚怀若谷、和蔼可亲的品德。

在实际工作中,领导的模范作用是无声的命令,身教重于言教,正己方能正人。领导者本是教育人的,职工不光听你讲得对不对,还要看你做得好不好。职工把领导看作自己为人的师表、行动的楷模,如果我们领导干部言行不一、对人不对已、说一套做一套,在群众中肯定没有威信。所以领导干部要特别注意,要求职工想通的,自己首先想要通,要求职工去做的,自己首先去做,这不仅是工作的需要,也是身教重于言教的表率,更是品德标准的要求。

2.2作风民主

我们党政治民主的优良传统决定了企业领导干部做好职工思想政治工作的有效方法,即不能用训人的口气对职工说教,而应以商量的口气去说服职工,不是以主观臆想去任意给职工下结论,而是以职工本身客观存在的事实去判断。领导干部与职工的关系是平等的同志和兄弟关系,而不是压迫与被压迫的关系。每位职工都有其固有的自尊心,你敬他一尺,他就敬你一丈。可是,现在我们有些企业领导干部,不注意以平等的态度处理与职工的关系,整天说职工是被管理者,动不动就发火诉责,经常引起职工的反感。领导干部只有与职工打成一片,才能和职工知心、贴心,从而实现真正的民主。

2.3实事求是

实事求是是马列主义、毛泽东思想的灵魂,也是我们思想政治工作的精髓。在实际工作中,现象不能直接反映本质的情况很多,如有的职工由于年轻无知,出现一些差错和发生一些问题在所难免,有的思想问题背后存在更复杂的问题。对此,应认真地、耐心地听取他们的解释和说明,以平等的姿态同职工商量酌办;当某一决定和措施得不到大多数职工的赞成和支持的时候,应及时而准确地加以改进甚至改变。如果不实事求是办事,轻则使职工难以接受你的观点而造成僵局,重则往往使矛盾激化,铸成不堪设想的后果。

2.4虚心好学

虚心好学是知识来源的根本途径,是所有人才的共同美德。企业领导干部天天和职工打交道,没有良好的人缘关系是很难想象的。而虚心好学既是调整和处理好各种人事关系的重要前提,又是使自己具有广博知识的必要条件。没有宽阔的知识面,就没有做好思想政治工作的资本。在实际工作中,我们要从学习、工作、生活等各方面去随时回答职工所提出的各种各样的问题,而没有丰富的知识面是难以奏效的。此外,对企业领导干部来说,仅熟悉和精通本职专业的有关知识是不够的。多产科普作家叶永烈说过:“要给别人一杯水,自己得有一桶水。”因此,要使自己讲的道理为具有较高文化素质的职工认同,所说的话必须具有较强的说服力和更大的启发性,而说话者首先要知识非广博不可。这是因为各种知识都是互相联系、互相作用的,掌握知识越多,揭示的道理越深刻,给人的印象越明晰。因此企业领导干部,对于政治理论的基本常识、科学文化知识、社会知识都应有所积累,即使是一些俗语、格言、方言、土语、民情风俗也都不应轻视或放过,要像海绵吸水一样吸取新的知识。这样做思想政治工作才有活力,才能达到言传身教之目的。

参考文献

[1]刘冬冰.领导干部要讲究语言艺术[J].领导科学,2000(8).

[2]赵国良.思想政治工作要注重方法创新[J].领导科学,2001(7).

3.安全和稳定是一切工作篇三

习总书记在十九大报告当中指出：“我们党要团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾……更加自觉地防范各种风险，坚决战胜一切在政治、经济、文化、社会等领域和自然界出现的困难和挑战。”抵御重大风险，更加自觉地防范各种风险，不仅仅是党在带领全国各族人民实现民族伟大复兴征途中的重大课题和战略部署，也是每个基层单位实现自身稳定、持续发展的必然要求。国家的稳定源于各个基层单位的稳定。基层单位一丝一毫的不稳定因素都可能诱发、造成更大范围的、甚至是影响全局的不稳定。

稳定压倒一切。具体到学校层面上来说，营造平稳、和谐、有序的校园秩序也是保障校第十六次党代会各项决策部署得以落实的前提和条件。

学生工作是学校全局工作中的重要组成部分。学校是培养人的地方，单从人数上来说，学生也是学校构成的主体。能否确保这个主体的安定和谐，事关学校发展的全局和大局。

基层学院的学生工作千头万绪，内容繁杂。在我看来，学生工作就好像一个梯子、一张网。“梯子”就是帮助学生素质发展、职业发展的各种平台、机会，学生可以顺着梯子不断向上攀爬、不断发展。但是总有学生不愿意往上爬，或者爬不上去，甚至会跌落下来，所以要在梯子的下方支一张保护网，能把所有人都能兜得住。这条网上的线很多，但主线只有三条：安全、学业、思想。这既是主线，也是底线。网的下面还需要有几根柱子支撑住，这几根柱子包括：学工人员、教师、党团学骨干、家长、后勤人员……

这张图基本上就是我们学生工作的全貌。我觉得，做好学生工作，需要协调平衡好梯子和网的关系，但最为重要的还是要有底线思维，要注重这张网的质量。因为最后一名学生的培养质量决定了我们人才培养的实际水平和社会对我们的评价。

我常常回想反思十几年来的工作经历，对一个问题的认识特别突出：管理工作最重要的是什么？是风险管控！无论是在学校机关还是在基层学院的时候，不管你做了多少发展型、建设性的工作，无论取得了怎么样的成绩，只要有一点风险管控没做好，都可能前功尽弃，业绩归零。

就学生工作而言，最大的风险点就在于安全稳定。安全稳定，是我们开展一切工作的基础。基础不牢，地动山摇。

提到安全稳定，我总是会想到这张照片（上海“楼倒倒”）。大家可以看到这个楼虽然倒了，但是它的上半部分还是非常完整的，经过重重的倒下、强烈的撞击，还能保持完整，可见上半部分质量还是不错的。但是非常的可惜，楼的底部质量不好，倒掉了，上半部分质量再好、再完整，也没有用了。联想到我们的学生工作，同样如此。回顾过去一两年，我们学生线上发生的一些突发事件、风险事件，给我们的正常工作带来了极大的干扰，牵扯了极大的精力，有的甚至给学校的声誉也造成了非常大的影响，这些都是教训。

怎样做好学生层面的安全稳定工作？一是要强化“神经末梢”的感知能力。

一个人，不论他身材如何高大、健壮，如果他的神经系统有缺陷，不能及时感知疼痛，那是非常致命的。如果无意中靠近火，他感觉不到热、烫，没有及时躲避，等到眼睛看到、鼻子闻到有异常，可能身体已经严重烧伤了。所以，我们必须在我们的肌肤之下铺设一层遍布全身、极为灵敏的神经末梢。就我们学生工作而言，这个神经末梢系统就是团学骨干、心理气象员。这些学生骨干一直是有的，但是他们并不是天生就敏感、敏锐的，甚至某些时候是天真无知的。例如，网上的一些舆情危机中，就是学生骨干制造出来的，舆情出现后也不知道怎么有效应对；面对一些敏感话题或是活动、讲座，我们的不少学生骨干是缺少甄别力的；对于同学中的一些心理异常，我们的“气象员”常常是不能发出预报的，甚至是看到地上湿了才知道下雨了。进一步的说，不光是学生安全稳定，在宿舍、班级、党团组织建设和学风建设中，一两个最主要的学生骨干的能力素质和作为就可能决定了一个班级、一个宿舍、一个支部的整体面貌。火车跑得快，全靠车头带。所以，必须要加强对学生骨干的教育培训，并加强监督和管理。

目前，在校级层面上，针对各类学生骨干的培训是有的，但层次不齐，总体而言系统性不强、针对性不够，一学期甚至一年才培训一次，难以适应人员和形势快速变化的实际。所以，建议校级层面上要针对各类学生骨干开展经常性、系统性的培训，组织更加常态化、能覆盖全体的学生骨干交流、分享活动。培训交流活动，参与的学生在身份和职责上可以有适当的交叉和覆盖（比如说团支书培训时可以添加心理健康相关知识的培训，让一般的学生干部兼任心理气象员），但培训时又要避免重复培训、给学生带来过重负担。

培训还只是第一步，关键还在于用好。这方面学院层面是责任主体。学期初的时候，我询问一个辅导员：心理气象员平时能不能及时发现一些特殊学生的情况？她说基本上不能。我追问：你们平时工作是怎么要求？怎么组织开展的？她说他们建了一个心理气象员的微信群，心理气象员每个月会去大寝室长那里问问宿舍同学的情况，然后辅导员问大家有没有发现什么异常情况，心理气象员们在群里都说没有。而且有的心理气象员工作态度也不是很积极……这么行呢！这是我们的责任，没把心理气象员管好用好！针对这个情况，我们随即进行了整改：一是尽快撤换不称职的心理气象员；二是以后信息的了解都单独沟通，不在群里报告；三是研究试行如何让大小寝室长、主要学生干部与心理气象员的交叉任职，让更多的学生干部肩负起心理气象员的职责。

二是要建立更为广泛、快速、有效的事件报告、分析、分享机制。先讲一个波音的故事。我在民航学院工作的时候，有一次接待波音中国的副总。闲聊的时候她讲了一件小事，让我印象深刻。有一次波音中国组织了一些学生去参观他们在国内的办公区。活动中我们学校的一个学生看到一架大飞机模型，非常感兴趣，尽管模型旁边也有警示牌提醒请勿靠近，但是这个学生还是忍不住凑到飞机模型的下面去细细观察，站起身的时候头撞在机身上，头皮蹭破了，但是皮外小伤，并无大碍。但是波音中国还是将这件事上报了全球总部。我很惊讶：你们全球这么大一个公司，全球十几万人、那么多分支机构，仅仅是中国区的一点点、非主要业务上的小事还要上报？她说是的，这是规定。更让人惊诧的是，没几天，他们就收到了全球总部发给全世界各分支机构的关于此事的通报，记述了事情经过以及类似事件的防范、处臵意见。波音，这家世界重量级大公司的这点细节的处理，值得我们反思、借鉴：一定要能见微知著，在细微之处发现不良苗头；要能举一反三，防微杜渐。

我和很多学工线上的同事交流，大家都有一个共性的感觉：精神压力大，就生怕不知道什么时候学生中又会出什么事儿。美国工业安全专家赫伯特〃威廉〃海因里希曾提出一个关于工业安全的法则（“海恩法则”）：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。我们很多的安全稳定事件发生的背后一定也是有很多先兆和隐患的。从全校的大范围来看，隐患是很多的，有的是共性的，但是分散到各个学院、各个年级，隐患和苗头就显得很零星、很偶发。有些意外情况，在有的学院、年级可能好几个学期甚至好几年才会出现一次。这种低频事件，在基层很容易被忽视，但是从学校层面上来说可能就不是个案，就得认真对待，必须把每一次的偶发事件都当做一种常态事件来看待，从制度的层面来研究、做完善、做预防。

例如，周报工作。每个学院每周都会上报一些情况，这些情况出来之后学生处可否做些分析，对一些问题的处理形成标准化的操作流程，对辅导员的应对措施做一些点评、指导，并做周知性的通报。比如，学生突然受伤后的一系列处臵、沟通、理赔等等，尽管辅导员们大都能解决，但处臵的流程、细节上各有不同，这种差异性就隐藏着不确定性风险。可以把这些“琐碎小事”都是怎么处臵的、应该怎么处臵，等等这些信息汇编起来，在内部办公网上实时更新，让副书记、辅导员了解、学习。甚至可以在年末的辅导员技能考核中作为必做题。可否做个手机APP，辅导员处理学生的事项“随手记录”、“随手报”，上报的时候可以有些主题词可以选择，也便于后台搜索、归档，便于别的同志查看、借鉴，这是要比提交EXCEL统计表要方便得多的。

从学院层面来说，我们也要继续坚持经常开会、频繁地分享信息，及时把一个年级发生的个案问题在各个年级中做警示、做预防。

三是要增强法治观念，养成法律思维，建立健全各项制度。我刚到理学院没多久，就有好几个学生找来反映评优评奖的意见，尽管都不是什么大问题，也都得到了圆满沟通、解决，但确实反映出以往的程序、规定和操作细节上都还有很多有待完善的地方。联想到在民航学院期间遇到过的飞行员退飞、学生作弊的事儿，之所以会产生纠纷、矛盾，甚至形成了不稳定因素，根源还是在于我们很多工作还存在无章可循、无法可依、规定含糊、有令不行，执纪不严，无据可查，以人治代替法治等问题。随着社会的进步，学生和家长的民主意识、权利意识的不断增强，我越发深刻地感到：只有靠法治意识、法律知识才能保护我们自己，才能求得平稳有序。很多习以为常的传统做法、老办法都将慢慢暴露出风险，变得行不通。但据我观察，我们的同志现在法治意识还不强，法律知识还很欠缺，急需要培训。例如，我们的辅导员为了提高晚自习的约束力，制定了年级晚自习的制度，规定几次不到算旷课。这放在以前或者平时，对学生还能起点吓唬作用，但如果学生较真起来、遇到一些极端情况打起官司来，这种规定有依据吗？类似的土办法、土规定还很多，都是风险点。再比如作弊学生的处理，很多时候监考老师并不会把作弊学生上报，而是直接终止考试、给零分，事后再告诉辅导员。辅导员又不可能再上报教务处按规处理，只能私下批评教育学生，或者再给个学院处分之类，但这些做法都是不合规不合法的，隐藏着极大的风险。

我有三点建议：一是请法律方面专业人士（法律老师、专业律师）每个学期都来讲课、讲案例。

二是建议校院两级针对现行的各种规章制度开展“大家来找茬”的行动，尽可能全面的诊断制度层面的缺漏、风险点。尽管我们现在有厚厚一本《学生手册》，但是这里面有很多漏洞，规定含糊或制度盲区很多，如果真的遇到涉及学生重大利益的事儿，学生顶真起来，这些制度有一堆的毛病。

4.安全和稳定是一切工作篇四

河沙镇中心幼儿园

安全稳定和信访工作是密切联系师生员工的重要渠道，是化解内部矛盾，促进学校改革、发展、稳定的重要工作。我们要站在落实科学发展观的高度，进一步增强安全稳定信访工作的责任感和使命感，采取措施，扎实做好学校的安全稳定信访工作。

一、组织机构：

组长：李志广

组员：赵崇信王丽芳

二、工作职责

1、建立园长负总责，其他领导协同抓，一级对一级负责的领导体制和工作格局。

2、坚持“分级负责”和“属地管理”的原则，做到“谁主管、谁负责”。

3、对赴区、市、省、进京的集体访、异常上访问题和重大疑难问题，由园长直接负责，其它人员包调查、包处理、包稳定，限期解决和答复群众提出的问题。

4、园长对副职处理的重大疑难信访案件，要及时督促和检查，保证在限期内高标准、高质量结案。

5、对因工作失职，无视群众正当权益，造成矛盾激化，引发群体性上访或越级上访事件，影响社会稳定的，要按照省、市、区信访工作责任追究有关规定，严肃追究有关责任人和包案领导的责任。

6、认真办理各自职责范围内的信访事项，切实做到早发现、早控制、早化解，保证把问题解决在当地、解决在单位内部、解决在萌芽状态。

三、重大、紧急信访信息必报内容

1、因信访事项，正在酝酿串联或者扬言要越级进京、到区、市、省集体上访的预警信息。

2、当发生5人以上的集体上访和影响较大的信访突发事件的有关情况。

3、因信访事项、正在酝酿串联或者扬言要在机关办公场所周围、公共场所非法聚集，或者堵塞、阻断交通的群体性事件的预警信息。

4、重大节日、活动等敏感时期，因信访事项，扬言造成社会重大影响的其他行为。

四、上报制度：

1、时间要求。紧急信息要随事件发生随时报送，无事不报。

2、上报方式和内容。重大紧急信访信息报送以书面报告为主，情况特别紧急时，可立即用电话口头初报，随后再书面报告。报告要写清事件发生的时间、地点、事由、经过、危害程度、采取的措施、发展趋势、需要帮助解决的问题等内容。

3、事态跟踪和续报要求。在规定时限初报已掌握的情况之后，应追踪事件或情况的发展变化，续报事态进展、处置措施等情况。

五、处理方法

1、及时处理。对于可能造成社会影响的重大、紧急信访事项，学校应当在职责范围内依法及时采取措施，防止不良影响产生、扩大。

2、对存在上访隐患的有关人员，进行谈话，了解他们的想法、要求、思想动向。要耐心的做其思想工作，使其消除疑虑。如不能及时解决，要及时上报。与幼儿园的教职员工进行座谈，听取群众意见。较为敏感的社会问题利用各种形式进行正面的宣传、讲解、引导，使师生能统一思想，提高认识，避免意外事件的发生。

5.安全和稳定是一切工作篇五

...作者：王耀辉

【摘要】本文从和谐社会的高度，在阐述和谐校园的基本特征与创建的主要途径的基础上，提出了安全稳定、文明和谐、安定有序、融洽祥和的校园环境，是高校安全稳定工作奋斗目标。提出了明确一个指导思想，突出两个服务，抓住三大环节，建立四大机制，达到五项标准的工作设想。

【关键词】和谐社会和谐大学以人为本安全保卫

党的十六大以来，中国共产党明确提出了“建设社会主义和谐社会”的科学命题。这是我们党在准确把握社会主义本质和科学判断中国国情基础上提出的一项重大战略任务，是一项复杂的系统工程。实现这一重大战略任务，需要全社会的共同努力。作为党的事业重要组成部分高等教育——大学，理应在建设社会主义和谐社会中发挥重要作用。打造平安校园，构建和谐大学是建设和谐社会的必然要求，也是高等学校事业发展的内在需要。建设和谐社会需要稳定的社会局面，构建和谐大学需要安定有序的校园环境。高校安全稳定在构建和谐大学，打造平安校园进程中具有不可替代的重要作用。因此，站在建设和谐社会的高度，审视和思考高校的安全稳定工作，是一项崭新的课题。

一、和谐社会、和谐大学的含义及特征

1、和谐社会的含义及特征。“实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜追求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想”。“和谐社会”是一个具有丰富内涵的概念。“和谐”一词指的是以人为核心的两种以上不同要素的协调、结合、融合与发展。它指人与自然、人与社会、人与人之间关系的全面和谐。建设和谐社会的核心要求是坚持以人为本。我们党提出的建设社会主义和谐社会，是以人为本的具有可持续发展的现代和谐社会。

2005年2月，中共中央总书记胡锦涛指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这六大特征既是对社会主义和谐社会的静态描述，又是对构建和谐社会主义的动态指导。这六大特征中民主法制是构建和谐社会的基础，公平正义是构建和谐社会的核心价值，诚信友爱和充满活力是构建和谐社会的内在要求，安定有序和人与自然和谐相处是和谐社会的客观外在表现。

2、和谐大学的特征及构建路径。构建和谐大学是建设和谐社会和坚持社会主义办学方向的客观要求。高等学校是社会肌体的重要组成部分，是知识、文化和技术的重要集散地，是培养和造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是建设和谐社会的重要阵地。高校的和谐对社会的和谐具有重要的辐射作用。构建和谐大学是建设和谐社会、落实以人为本科学发展观的需要，也是实现高等学校自身健康持续发展的必然要求。“和谐大学”的含义是指大学系统中的内外各个要素，各个环节处于一种相互协调，相互促进，事业健康持续发展的状态。按照社会主义和谐社会的内涵要求，结合高等教育的特点和发展趋势，和谐大学应具备以下特征：第一，和谐大学应是依法治校，民主决策的大学；第二，和谐大学应是改革创新，科学发展的大学；第三，和谐大学应是以人为本，充满活力的大学；第四，和谐大学应是人际和谐，团结奋进的大学；第五，和谐大学应是安定有序、环境优雅的大学。

如何构建和谐大学既是一个意义深远的理论问题，更是一个操作性很强的实践问题。从学校全局的角度来看，要构建和谐大学，应当从以下五个方面入手：一是以发展求和谐。加

快学校事业发展是构建和谐大学的主题，必须一切着眼于发展，坚持用发展的目标凝聚人心，用发展的成果振奋人心；二是以改革促和谐。改革是构建和谐大学的动力，只有坚持与时俱进，深化改革，学校发展才有不竭动力；三是以公平谋和谐。公平是和谐的前提，构建和谐大学要以公开、公平、公正、公信为基本特点，也是诚信友爱的前提和基础；四是以稳定保和谐。“稳定压倒一切”，安全稳定是学校一切工作的基础与前提，是构建和谐大学的保障；五是以人为本创造和谐。以人为本是构建和谐大学的关键，大学的主题是师生，大学以人为本的理念，必须突出学生的主题地位和教师的主导地位，促进人的全面发展。

二、坚持以人为本，构建安定有序、安全稳定的校园设想

“和谐”是指以人为核心的多种要素的协调发展。“以人为本”是构建和谐社会的直接理论前提。“和谐社会”在形式和内容上都是人的本质联系的总和，是人的总体性和社会总体性的统一。建设和谐社会的核心要求是坚持以人为本。因此，必须在以人为本的理念指导下，构建安定有序、安全稳定的校园创建工作体系。在这一理念指导下，高校的安全稳定工作应从以下五个方面把握。

1、明确一个指导思想。安全，是人类社会赖以生存进步的重要前提，是保障社会文明进步、经济、科技发展的首要条件。“安定有序”是和谐社会的六大基本特征之一，是建设和谐社会的重要保障。打造平安校园，构建一个安定有序、秩序井然、融洽祥和、职工安居乐业、学生健康成长的校园环境，是落实以人为本科学发展观的需要，也是维护高校安全稳定，构建和谐大学的重要举措。胡锦涛同志指出：“我们要始终牢记，没有稳定的社会局面，就什么事也干不成。”高校没有安全稳定的校园环境，构建和谐大学就无从谈起，学校事业就难以健康发展。做好新形势下的高校安全保卫工作，必须坚持以人为本的理念，以科学发展为指导，紧紧围绕建设和谐大学这一战略任务，按照构建和谐大学的总体要求，抓住打造平安校园这个关键，转变观念，创新思路，改进方法，不断提高安全稳定工作有效性。

2、突出两个服务。维护学校稳定，保障校园安全，其最终目的是为广大师生员工服务，为教学科研服务。“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”，坚持以人为本，打造平安校园，始终牢记两个服务，把广大师生员工的利益和学校建设发展的利益放在首位，大力营造全力以赴抓教学，一心一意搞建设，同舟共济干事业，群策群力图发展的良好氛围。只有不断提升安全稳定工作的有效性，才能赢得广大师生员工的理解和支持，调动一切群策群力创建和谐校园。

3、抓住三大环节。

（1）科学预案创平安。高校是一个政治敏锐、人口密集、高科技人才集中的特殊社会群体。常常成为犯罪分子侵害的重要目标。一旦发生恶性事件，社会影响巨大。“安全第一，预防为主”，必须对可能发生的突发性事件进行认真研究，制定出合理的处置突发性事件的应急预案，提升安全保卫工作的主动性。

（2）队伍建设保平安。坚持以人为本，抓好队伍建设。没有一支政治过硬，业务熟练，作风优良的安全保卫工作队伍，再先进的设备和技术也不能形成战斗力。要不断提高保卫干部的科学文化水平和业务素质，不断加强技术装备，提高保卫队伍的反应速度和处警能力。

（3）科技保障建平安。“科技是第一生产力”。打造平安校园也应向科技要效益，向科技要平安。欧美发达国家高校安全保卫的一条重要成功经验就是充分利用现代电子、网络技术，建立集监控、报警、消防、调度为一体的监控报警系统。以监控中心为核心，连结分布在校园各处的监控、报警、求助设备，构成一张庞大严密的安全防范网络。技防可以大大提升安全防范和处置突发性事件的效益。

4、建立四大机制。

（1）安全预防机制。有防则安，疏于防范，安全事故则生，这是不以人们主观意志为转移的客观必然。实践表明，排查安全隐患是落实预防为主的有效途径。学期始末，集体重大活动，公共聚集人员密集场所及学生公寓、食堂、重点实验室、消防设施和重点部位等，要进行安全隐患排查，发现问题及时整改，确保学校安全。

（2）安全管理整治机制。安全管理与整治是打造平安校园的重要手段。对校内治安安全与公共安全方面存在的问题要及时进行综合整治。坚持高标准，严要求，对安全隐患要登记建档，限期整改，建立安全整改责任制。

（3）安全监督指导机制。严格的监督指导机制是打造平安校园的重要环节。建立多种形式的安全监督机制：如经常开展校内安全检查，建立安全事故通报制度，自觉接受群众和舆论监督等。对职能部门、院系、直属附属单位实行“谁主管、谁负责”的安全责任制，签订责任状，定期检查落实情况，充分发挥安全保卫主管部门的督促指导作用。

（4）安全教育及激励机制。安全教育强平安。开设法制安全教育课、举办安全知识讲座、开展安全知识培训及竞赛、进行消防安全知识演练等。采取多种形式和途径在师生中进行安全教育。此外，对领导重视、制度健全、措施落实、未发生安全突发性事件，成绩显著的单位，给予表彰奖励；对安全工作不力，疏于防范以至突发安全事件影响较大的单位，实行黄牌警告、一票否决和责任追究制。

5、达到五项工作目标。

（1）营造四大环境：即稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法制环境和安定有序的学习工作生活环境。

（2）确保四个低水平：即治安案件发生率在全省高校中处于低水平，刑事案件发生率在全省高校中处于低水平，火灾、交通事故在全省高校中处于低水平，重大群体性事件在全省高校中处于低水平。

（3）力争四个不发生：即不发生重特大刑事治安案件，不发生重特大火灾事故，不发生重特大安全生产、食物中毒和交通事故，不发生重大群体性事件和法轮功邪教组织非法聚集事件。

（4）做到四个保障：即保障师生生命财产安全，保障教学科研秩序稳定，保障学校安全稳定大局，保障学校事业健康持续发展。

（5）达到五个位居全省高校前列：即法制安全教育普及率位居全省高校首列，安全防控体系建设位居全省高校首列，预防违法犯罪工作位居全省高校首列，学校安全稳定局面位居全省高校首列，师生校园安全满意率位居全省高校首列。实现“秩序好、发案少、学校安全、师生满意”的工作目标。

和谐社会视角下的高校安全保卫工作是一项新的重要研究课题。站在建设社会主义和谐社会的高度，审视和探讨高校的安全保卫工作是时代的要求。坚持以人为本，打造平安校园，为广大师生员工创造一个安定有序、文明和谐、安全稳定的校园环境是我们在构建和谐大学中的神圣使命。由此看来，高校的安全保卫工作任重而道远！

（注：此文获2006湖北省高校保卫研究论文一等奖）

【参考文献】

[1] 胡锦涛：《胡锦涛总书记关于构建社会主义和谐社会的有关论述》［J］党建，2005，（3－4）

[2] 杨连专：《浅论和谐社会的六大特征》［J］法制与经济，2006，（3）

[3] 刘川生：《以科学发展观为指导，努力构建和谐大学》［J］中国高等教育，2006，（9）

[4] 范明：《关于构建和谐大学的思考》［J］高校理论战线，2005，（11）

6.校园安全稳定内因和外因问题探讨篇六

关键词：高校,安全,心理,学生

马加爵的杀害室友案件、北大的校园餐厅爆炸案件、汶川地震校园建筑质量低下的案件等逐步走进了我们的视线, 本文以高校校园安全为题进行分析和论述。

1 概念界定

1.1 问题提出

随着国家经济和人文环境的发展, 人们社会生活中产生了一系列的社会问题, 这些多元化的社会问题使得大学的外部环境变得越来越复杂。同时, 我国高校的扩招使得大学中学生的人数大幅度的增加, 使得学校的安全管理成为了高校管理中的难题。由于高校外部环境的复杂化和高校内部管理的困难, 共同导致了高校安全问题事件的频繁发生。这些安全事件有自然原因的事件、人为疏忽导致的事件, 也有社会问题导致的事件。最近这几年, 在国内发生的校园安全事件有:影响全国高校的“非典型肺炎”事件、云南大学学生马加爵校园杀人案件、北京大学校园餐厅恐怖爆炸事件、长江大学学生为救落水儿童牺牲事件等等。国外的校园安全性事件有:美国的校园枪击案不断发生、中国在俄罗斯的留学生遭杀害案件和俄罗斯人民友谊大学发生重大火灾导致多名师生遇难的案件等。可见, 在国内外, 高校校园的安全问题都极为的突出, 因此, 本文以高校的安全问题为研究的中心, 希望能够通过研究为我国的高校安全管理工作具有一些启示作用。

1.2 校园安全问题的分类

通过以上的论述可以知道, 高校校园中的安全问题的发生多种多样, 不同的问题是由不同的原因所造成的, 因此, 笔者对校园安全问题进行了分类, 总结起来有以下几种类型:

第一、自然灾害型事件。

自然灾害型的安全事件主要是由不可抗力造成的, 例如汶川的512大地震造成了数以千计的学生死亡和受伤, 2003年的非典型肺炎造成了全国高校的停课和封闭, 2009年的猪流感病毒造成了许多大学的学生出现了染病的情况等等。这种自然灾害型的校园安全事件不仅包括地震和传染病, 还包括洪水、大风和山洪等自然灾害造成的事件, 由于校园的群居性质, 其人口密度较大, 因此当发生自然灾害的时候, 校园就首当其冲, 而灾后的各种传染性的疾病也容易在其中进行传播。

第二、社会问题型事件。

随着我国经济和社会的发展, 新的社会问题也层出不穷, 例如, 贫富差距过大、社会的不平等和生活压力过大等。当发生严重社会问题的时候, 校园就成了违法犯罪分子报复社会的目标。例如2009年武大校园持枪劫持人质事件、2010年年初发生的连续持刀砍伤小学生事件和一系列的校园爆炸案件等等, 所以, 校园并不是与世隔绝的学习场所, 而是与社会紧密相连的, 因此, 在高校的管理中要考虑到社会问题和高校存在的社会环境。除此之外, 高校的学生和教师都来自于社会, 而这些学生和教师都会有一些来自于社会和自身问题的困扰, 如果这些有问题的学生和教师进入高校, 且没有一个排解困扰的机制的话就很容易产生学校内部的安全问题。这样的例子在我国数不胜数。

第三、学生心理型事件。

由于目前高校在校生往往出生于20世纪的80年代和90年代, 他们大多是独生子女, 在家有父母照顾, 娇生惯养, 进入高校后生活问题需自己动手, 自力更生, 所以很容易产生各种各样的心理问题, 容易走极端, 甚至结束自己的生命。这些心理问题有的是由于恋爱造成的, 也有的是由于就业压力造成的。究其本质是由于大学生的挫折承受能力太弱, 导致了大学生中的自杀案件频发。可见学生心理问题也成为了大学安全问题的又一主要类型。

第四、学校管理型安全事件。

相比自然灾害型的安全事件, 此类安全事件属于“人祸”型事件, 造成此类安全问题的主要原因是由于学校的管理滞后、高校的管理层的腐败造成的, 这类事件是完全可以避免的。例如, 在汶川大地震中, 许多学校的建筑质量不达标, 造成了大量不必要的伤亡, 这些问题都是由于学校的管理型问题所造成的。

1.3 概念界定

通过前面的分析和论述, 我们分析了校园安全事件的类型。那么, 什么是高校安全事件呢?校园安全事件具有哪些特点呢?笔者认为, 高校的安全事件指的是大学生在高校学习、生活过程当中, 由于受到外在社会、自然环境以及学校自身环境的影响, 产生的妨碍学生上课和干扰学生正常生活秩序的或危及学生身体健康、生命安全的事件都应该称之为校园的安全事件。

高校危机除了危机具有的突发性、威胁性、紧急性等一般特征以外, 还具有高校群体特点赋予的独有特性。高校主要具有以下几个特点:“一是汇集了大批有知识、有思想并且关注社会发展的教师及学生群体, 尤其是学生群体, 他们富有激情, 对新生事物充满好奇心, 并具有与他们年龄相对应的从众心态与冲动特质, 在危机管理中, 如果能得到正确引导, 往往能够有效地抑制危机;反之, 极易导致危机的恶化。二是由于高校的合并、学生人数的不断增多、高校的管理相对滞后, 各种内部关系更加复杂, 各种问题、矛盾、纠纷出现的概率大大提高。三是高校师生作为高知识、高素质群体, 始终倍受政府、公众和媒体的重视与关注。四是学生家长对学校各方面的关注增多, 用人单位对毕业生的要求更加全面等等。”可见, 高校校园安全问题是高校管理和社会管理的重中之重。

2 原因分析

在前面的论述中, 笔者具体分析了高校安全事件的概念和分类, 那么解决我国校园安全事件之前, 就需要分析我国校园安全事件发生的原因。笔者认为主要包括以下几种原因:

2.1 社会原因

高校中安全事件的最主要原因是由于社会原因所造成的。随着国家经济的发展, 人们的物质生活得到了极大的提高, 同时, 贫富差距和社会不平等问题也日益凸显, 这种种变化都对高校校园产生了极大的影响。“在科技和网络高度发达的今天, 高校已经不是传统意义上的象牙塔了, 而成为了社会中的重要组成部分, 社会中的一些不正之风在大学校园中同样存在。”在国家经济日益发达的今天, 人们的精神食粮却日益匮乏, 同样的, 大学生们不再以好好学习天天向上为追求, 不再以助人为乐为荣, 反而追求物质层面的享乐, 看重金钱物质, 缺乏精神信仰和追求, 这些错误的价值观也导致了一系列的校园安全事件。

2.2 高校管理原因

由于1998年的高校扩招, 使得高校的学生人数有了明显增加, 在校学生的管理就成为了高校安全管理的难题。由于学生人数众多, 家庭背景和性格特征的差异, 使得原来的高校管理水平难以适应新的高校环境, 因此出现了高校管理中的安全问题。同时, 高校的腐败问题也很严重, 例如武汉大学副校长的腐败案件, 在学校搞大型基础设施建设的过程中弄虚作假, 其本质也为高校安全事件的发生埋下了隐患。因此, 高校内部的管理原因也是高校安全问题的重要原因。

2.3 学生的心理原因

由于目前高校在校生大多是独生子女的缘故, 高校学生的心理素质就成为了高校安全事件发生的又一主要原因。由于高校的不断扩招, 使得原来象牙塔中的天之骄子变成了现在的待业人群, 这样的反差会给学生的心理造成重大的影响, 同时, 学生也要承担来自各方面的压力, 例如就业压力、经济压力和情感压力等等, 如若学生的心理素质不好, 极易导致学生的心理发生扭曲, 去做一些报复社会和报复学校的极端事件的发生, 正是由于高校学生的心理素质和承受挫折的能力较差, 导致了高校中的自杀案例不断, 高校学生的心理原因也是高校安全事件发生的又一重要成因。

3 两点建议

通过以上分析, 可知高校的安全问题产生的原因, 主要包括社会原因、高校管理原因和学生的心理健康原因。但是, 社会问题的外部环境是需要国家和政府来建设和完善的, 非一朝一夕之功, 且必定长期存在, 鉴于此, 笔者仅针对高校的安全管理和学生的心理辅导提出几点建议。

3.1 加强高校的安全管理

大家公认学校校园是学习的场所, 学校的安全秩序的维护是进行安全教学活动的基础, 要靠学校的安全管理部门来维持。但是, 我们国家的高校在这个方面还存在许多不足, 笔者认为应该在以下几个方面进行改进。第一、增强危机意识。高校的安全事件的主要特点是突发性, 因此, 高校要具有一种危机意识, 认识到高校中的突发性安全事件的发生可能就在大家的身边。在这种危机意识的引导下, 高校需制定一系列的政策法规和管理手段来防止和应对。第二、建立管理机构。高校中应该建立专门负责学校安全的管理部门, 这个部门不同于传统的高校保安部门, 其应该是一个全方位的管理部门。这个部门不仅管理学校的暴力安全事件, 同时也对学校的建筑安全、饮食安全等方面进行统一的领导和管理, 从而避免出现安全事故的时候无人管理、无人处理和无人负责的局面。“若一个组织不能就其发生的危机与公众进行合适的沟通, 不能告诉社会它面对灾难局面正在采取什么补救措施, 不能很好地表明它对所发生事故的态度, 这无疑将会给组织的信誉带来致命的损害, 并甚至有可能导致组织的消亡。”在安全事件发生的时候, “学校危机管理中的各部门必须马上成立一个临时组织, 并在权威人士的指挥下互相配合协调工作。校长作为校园行政管理的一把手, 对行动具有决定性的作用, 他应该充分发挥自身的权力和威信, 沉着应对, 机智指挥, 稳定人心。各部门在危机发生后, 都应该以先解决好危机为前提, 在必要的情况下, 响应号召, 参加危机处理工作, 围绕事件中心部门开展工作并发挥各自的作用。”第三、建立安全事件管理的评价机制, 在本校或他校发生安全事件之后, 高校要积极的进行学习和评估, 总结经验、吸取教训, 总结安全事件处理之中存在的问题并学习其可取之处, 为以后的校园安全事件的预防和处理打下坚实的基础。

3.2 加强学生的心理辅导

学生是高校中主体, 高校中的安全事故大多是由学生所引起的。通过对于大多数的高校安全事件的分析, 学生犯罪的原因大多在于学生的心理问题。因此, 高校的安全管理环节应增强对学生心理问题的辅导。笔者认为对于学生的心理辅导, 应该从两个方面入手:第一是让高校中的辅导员认真的对学生的生活和心理状况进行了解, 进行搞谈心活动, 通过这种方式了解学生的内心世界, 当发现学生思想和心理出现偏激的时候, 及时的进行正确引导, 避免学生的心理活动进入死胡同, 最后走上不可回头之路害人害己。第二是成立专门的学校心理咨询部门, 这个部门应聘请专门的、有临床经验的心理医师进行辅导性的工作, 通过不同的方式对学生进行心理辅导以及正面积极的思想宣传, 开展心理健康讲座。同时, 对有心理疾病隐患的学生进行心理辅导, 从而解决学生安全事件的根源, 对当事人的人生以及社会的健康发展, 其意义是巨大而深远的。

参考文献

[1]简敏.校园危机管理策略创新[M].北京:中国检察出版, 2009.

[2]朱德武.危机管理:面对突发事件的抉择[M].广州:广州经济出版社, 2009.

[3]迈克尔.里杰斯特.中华传媒网[EB/OL].2008, (8) :11.

7.安全和稳定是一切工作篇七

讲解人：自治区党委党校哲学教研部副主任、副教授白力学习心得：

中央召开第二次新疆工作座谈会，总书记强调新疆社会稳定和长治久安工作是新疆工作的总目标。新疆局势事关全国改革稳定大局，事关祖国统一、民族团结、国家安全，事关实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴。做好新疆工作，处理好发展和稳定的关系特别重要。发展和稳定密不可分、相辅相成。着眼于长治久安的发展，是社会稳定的重要源泉，是民族团结的强大推力，是改善民生的根本保证。必须围绕稳定谋发展，通过发展促稳定。新疆的发展要体现新要求、开创新局面。要更加重视贴近百姓，更加重视惠及当地，更加重视保护环境，更加重视改革开放，更加重视经济社会全面发展，实现参与式、包容性、融合式发展，确保到2020年新疆全面建成小康社会目标基本实现。

习近平指出，新疆的问题最长远的还是民族团结问题。民族分裂势力越是企图破坏民族团结，我们越要加强民族团结，筑牢各族人民共同维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定的钢铁长城。要坚定不移坚持党的民族政策、坚持民族区域自治制度。民族团结是各族人民的生命线。要高举各民族大团结的旗帜，在各民族中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识，最大限度团结依靠各族群众，使每个民族、每个公民都为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，共享祖国繁荣发展的成果。各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。要加强民族交往交流交融，部署和开展多种形式的共建工作，推进“双语”教育，推动建立各民族相互嵌入式的社会结构和社区环境，有序扩大新疆少数民族群众到内地接受教育、就业、居住的规模，促进各族群众在共同生产生活和工作学习中加深了解、增进感情。

8.安全和稳定是一切工作篇八

安全生产工作会议

为迎接党的十七大召开，确保国庆节期间的安全，9月1日上午，铁西区召开全区安全生产会议。各分管副区长及相关部门主要领导参加会议，刘斌副区长主持召开会议，会上由安监局通报和分析了今年前8个月全区安全生产工作和开展隐患排查治理工作情况，刘斌副区长传达落实市委、市政府《关于切实做好国庆节和十七大期间安全生产工作的紧急通知》精神，全面部署我区国庆节和十七大期间安全生产工作，并强调在前8个月我区安全生产工作情况总体保持相对平稳、形势良好，各事故指标持续下降，但是，必须看到，我区经济高速发展，事故还时有发生，安全生产形势依然严峻，要进一步加强对安全生产工作的领导，采取更加有力的措施，坚决遏制较大以上事故的发生。

区委常委、常务副区长王一兵在会议上就易发生事故的重点部位及行业作了重要讲话。他强调，要正确认识我区安全生产形势，各部门要全力查处各类安全隐患问题，着力研究解决各类重大安全隐患，尤其是城乡结合部三个街道要加大城乡结合部、特别是四小企业的检查力度，安监部门要对危化企业死看死守；公安、消防等执法部门要满负荷工作，重点检查商场、网吧、饭店、公园、城市广场等人员密集场所的公共安全问题；建设局要加强对区内三百多处建筑工地的监管；交警大队、交通局要保持高压措施，增强打击酒后驾驶、提倡文明出行的力度；质监局要在此期间对特种设备

做一次全面检查。防止各类事故发生，并重点提出：一是加大宣传，采取多种方式普及市民安全知识，提高职工、群众的安全意识，让市民掌握安全知识，自觉抵制不安全行为，学会自救逃生的技巧，减少事故，把事故损失降到最低点；二是加大执法力度、密集，街道要召开会议，成立安全检查小组。对检查出的问题，要讲究方式、方法认真处理，并做好复查；三是加强值班值宿，值班负责人必须由能够指挥和处置突发事故、事件的人员担任。值班部门必须保证通讯畅通，反应快速，各部门、各单位要组织好应急抢险队伍，随时处置各类突发事件。一旦发现问题要迅速报告，并立即启动应急抢险救援预案，确保指定人员在指定时间内到达现场，组织精干力量妥善处理，把损失降到最低。党的十七大召开在即，各单位、各部门一定要以对人民群众生命财产高度负责的精神，确保国庆节和十七大期间的社会稳定。

9.高校安全稳定工作机制探析篇九

政府干预和高校重视

高校的安全稳定是社会稳定的重要组成部分, 高校安全稳定与否, 不仅关系到高校自身事业的建设和发展, 而且关系到国家的政治稳定、社会的长治久安和经济的持续快速增长。因此, 国家和地方各级政府要对高校的安全稳定工作高度重视。

中共中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》, 把坚持教育优先发展, 促进教育公平摆在十分突出的位置。中央提出建设社会主义和谐校园的总体要求。国内一些省市先后深入开展了“平安高校”创建和评估工作。2006年, 天津市发布了《关于深入开展平安高校建设的实施方案》, 印发了《天津市“平安高校”建设评价指标体系》, 提出七大类36项评价指标要求。面对有利形势, 在政府主管部门的工作指导下, 高校抢抓机遇, 开始了平安和谐校园创建工作的热潮。高校普遍建立了党委统一领导、党政齐抓共管的平安和谐校园建设领导体制, 把高校安全管理工作放在突出位置, 切实把建设平安和谐校园作为落实科学发展观, 促进高等教育事业发展的重要使命。通过开展平安和谐校园创建工作, 对高校真正起到了以评促建、以评促改的作用, 高校的安全稳定管理工作得到进一步加强。

建立安全稳定管理机制

高校安全稳定管理机制是维护高校安全稳定、保障安全管理工作有序进行的重要组织保障。一般情况下, 高校安全稳定管理机制应包括安全管理制度、组织协调机制以及应急突发处置机制等内容。

第一, 高校安全稳定制度的建立与完善是各项安全管理工作有章可循的重要依据。高校的安全稳定必须要依靠制度上的规范和约束, 否则可能会出现安全管理漏洞, 形成安全稳定隐患。高校安全稳定管理制度是学校实施安全管理、维护稳定, 保障教学、科研、生活安全运转的重要制度保障, 也是依法治校的必要内容。高校应依据国家法律法规, 针对校园安全和人身财产安全等问题建立校级社会管理综合治理、消防管理、交通安全管理、公共场所安全管理、大型活动安全管理、实验室安全管理、网络信息安全管理等日常管理制度以及保密、邪教防范等政治安全管理制度。高校只有健全并严格实施各项安全管理制度, 才能形成安全稳定工作的长效管理机制。

第二, 为加强项目管理, 根据专项工作需要, 高校应建立校级安全稳定管理组织机构, 如学校维护稳定、社会管理综合治理、保密、食品安全管理、消防安全、国家安全等领导机构。各机构根据不同时期安全稳定工作的特点, 及时召开会议, 专题研究和具体部署安全稳定工作。高校内部要形成党委统揽全局, 专门机构统筹协调, 部门密切配合、分工明确, 师生员工共同参与的工作格局和组织严密、协调有力、运行高效的运转机制。

第三, 高校内部时有突发自杀、打架斗殴、交通事故等案件及群体性事件。这类事件直接威胁师生安全, 严重影响高校的安全稳定, 是对高校应急处置系统的考验。由于突发因素不可预知, 引发的突发事件难以在初期得到控制, 处置不好则可能将学校推向难于控制的局面, 甚至引发政治问题。鉴于突发事件的严重危害性, 高校应制定突发事件应急预案, 对校内发生的火灾、斗殴伤害、食品卫生、爆炸、建筑物倒塌、自然灾害等事件制定详细的、有层次的处置程序, 并明确分工和责任。进一步加强保卫部门快速反应能力建设, 配置应急响应、防护装备, 保证第一时间对突发事件进行初期控制和及时处理。

建立安全稳定管理工作责任制

落实责任制是将高校安全稳定工作落到实处的重要保证。随着高校规模的扩大, 学校安全管理工作仅凭保卫部门的管理显得尤为不够, 这种现实情况也使得高校保卫部门要转变职能, 实现由“人看”到“制度管”, 由被动管理到主动预防。因此, 高校安全工作必须坚持“谁主管, 谁负责”、谁使用, 谁负责”的原则, 实行安全工作分级管理。如, 在综治工作方面, 省市级教育行政部门与高校签订社会治安综合治理责任书, 学校与各二级单位签订综治工作责任书。各二级单位将责任目标层层分解, 落实到人。在消防工作方面, 首先要明确各级领导、各岗位消防安全管理责任。学校领导与各二级单位领导签订消防安全管理责任书, 登记备案各岗位消防安全责任人。一些高校面积大, 全面管理难度较大, 可将校园分成若干治安责任区, 实行治安目标管理。对单一校区或多校区高校实行网格化的安全管理, 是落实责任制的一项有效途径。此外, 高校内部应制定实施安全稳定工作考评体系, 对发生重大安全责任事故的单位实行一票否决制, 这将更加有力地促进高校安全稳定工作各项措施的具体落实。

责任追究制度是对高校各级领导、责任人的有效监督, 使安全管理工作者时刻敲响警钟。在当前重大安全事故高发的严峻形势下, 高校应在重大安全事故责任追究方面制定责任追究办法, 并依法对发生责任事故的部门或责任人进行处罚。

构建群防群治体系

高校群防群治体系犹如一条能够有效预防事故发生的立体式的“统一战线”。群防群治的形成需要高校付出更多的努力, 其过程比较漫长, 对高校安全文化氛围提出了更高的要求。随着国家对高校安全稳定重视程度的提高和高校自身的努力, 高校安全管理工作的强度、范围和精细化程度不断提升, 工作方式和教育活动也呈现出多样化, 国内一些高校具备了群防群治的良好氛围。

第一, 高校应与当地公安、教育系统建立联络机制。积极获得属地公安机关的工作支持, 加大安全管理支持与工作指导。高校应定期向属地公安、教育系统汇报学校近期安全情况, 公安机关也应根据治安形势适时提醒师生加强安全防范。定期邀请公安民警进校开展安全知识宣讲, 用鲜活的实例更加直观的教育师生。对于大学城高校, 应在政府的指导下建立公安、城区管委和高校保卫部门的三级联动机制。联动机制的建立与实施将对保障高校的安全稳定发挥重要作用。

第二, 高校应加强校园及周边社会管理综合治理。在属地公安、综合执法、卫生等政府部门协助下, 坚持“打防并举、标本兼治、重在治本”的方针, 综合运用多种治理手段, 齐抓共管, 群防群治, 共同维护校园安全稳定。加强校园周边治安环境综合治理。通过开展校园安全检查, 减少或消除校园安全稳定隐患。高校应积极争取公安、司法、工商、交通、城市管理、新闻宣传等部门的支持, 建立工作联动机制和社会参与监督机制, 形成校园周边环境综合治理的社会合力。积极配合公安机关开展打击各种刑事犯罪活动, 及时、妥善处理侵害学生合法权益、身心健康的事件和影响学校安全稳定的事端。

第三, 高校应加强对师生员工的安全教育力度。大量事实证明, 安全教育是预防发生各类安全事故的有效武器。通过开展形式多样的安全教育活动, 普及安全法律知识, 提高安全自救技能, 增加师生的安全警觉性和遵纪守法自觉性。近年来, 国内部分地区和高校开设了安全教育课程, 这是对安全教育重要性的充分肯定, 是安全教育由日常事务管理到常态化管理的一种目标形式。安全教育已从一般的社会实践活动上升到理论教学与研究阶段。高校要创新安全教育机制, 充分发挥学生自我教育和自我管理作用, 通过实践活动, 加深学生对安全管理工作的体验。成立大学生治安保卫组织, 成员覆盖各学院、各班级、各宿舍楼, 真正将安全管理网络覆盖整个学生群体和活动区域。这种方式对群防群治体系的构建发挥更加积极的推动促进作用。

通过不断地综合治理与宣传教育, 使师生的安全警觉性得到明显提高, 校园安全氛围日益浓厚, 师生在校安全感强, 师生见义勇为行为不断涌现, 校园整体形成领导重视、部门共管、师生共建的群防群治良好氛围。

参考文献

[1]游建军, 陈于后, 王伟.高校安全稳定法律适用问题研究[M].成都:四川出版集团巴蜀书社, 2009.

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[8]胡晓轩, 潘申洲.新时期构建高校维稳机制的探讨[J].产业与科技论坛, 2008 (8) .

10.安全和稳定是一切工作篇十

一、学校领导重视，本着以人为本，安全第一的管理原则，做好安全教育工作。

1、学期初要定期召开安全教育专题会议，强化认识，详细部署安全管理精细化的有关事宜，细化《学校安全管理制度》，责任到人。

2、进一步完善安全管理领导小组及安全检查小组，开展安全隐患排查，及时公布全校安全检查结果。定期对学校的安全教育和防范工作进行检查，及时发现、消除事故隐患。对有危险的区域，挂牌警示。

3、进一步完善教育措施，张贴安全教育宣传标语，利用广播、黑板报、墙报等进行安全知识的宣传讲座。

4、专门安排安全知识讲座，给学生发放安全知识读本，组织进行安全知识竞赛、板报比赛等活动。

5、聘请交警到学校对学生进行道路安全教育。

6、每学期的实验课，要对学生进行试验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。

7、制定安全应急预案，配备相应设施，合理分工。平时进行安全、逃生演练等。总之，学校要贯彻落实安全管理方针：积极预防、依法管理、社会参与、各负其责；安全教育要做到预防为主，安全第一，才能维护学校正常的教学秩序。

二、班主任要经常对学生进行“珍惜生命、保障安全”的教育，提出注意事项，增强学生的安全防患意识。

1、班级组织安全知识的主题班会、听安全知识教育讲座，帮助学生系统学习《学生伤害事故处理办法》。

2、教给学生识别过期食品、假冒食品及食品商标的知识。

3、对学生进行用水、用电的安全教育。

4、严禁学生到校外购买小零食，保证学生饮食卫生。

5、防火、防溺水安全教育和管理。要求学生自觉遵守学校制定的规章制度，随时随地要求学生珍惜生命、注意自身安全。

三、加强与家长的联系，积极引导学生家长加强对学生安全知识教育，增强家长的安全意识，形成安全教育合力。

光凭学校的教育是不够的，学生的父母或者其他监护人应当配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作，消除安全隐患。

11.安全和稳定是一切工作篇十一

一、班组建设和班组长在企业管理中的地位与作用

1、班组建设在企业管理中的地位与作用

一是完成任务的基本单位。班组管理水平高低、人员素质如何，直接影响着安全生产和各项指标的完成情况。若每个班组都能做到强化现场安全管理，都能够严格执行各项政策、制度和措施，就会为企业取得良好的经济效益和社会效益打下坚实的基础。

二是运营管理的基础。班组是企业各项规章制度、工作流程、具体工作落实的最终实施单位，并通过班组管理抓落实，提高业务技能，强化现场管理。每个班组的管理达到了制度化、规范化，也就为企业的安全管理上层面、跨台阶提供了先决条件。

三是进行队伍建设、提高员工素质的基本场所。班组成员朝夕相处、同甘共苦，便于开展业务技能、文化知识的学习与交流，激发员工积极向上的热情，消除歪风邪气等不良倾向。抓实班组教育，也就把握了员工素质的提高。

2、班组长在企业管理中的地位与作用

班组长作为班组的带头人和组织者，处在“兵头将尾”的特殊位置，起着承上启下的重要作用。

一是班组的当家人。如果班组是公司的细胞，班长就是细胞核，是班组的“主心骨”。如果没有一个当家人，各项指令、任务就不会有力地组织贯彻执行，对生产现场存在的问题就无法就地加以解决，各项工作就不能很好地开展。

二是生产一线的直接指挥者。班长是“兵头将尾”，如果指挥不利，管理不好，将会给班组、甚至全企业造成损失。会指挥的班长就能够合理安排和组织好基础工作，严格执行劳动纪律，能够解决运营中出现的问题，较好地完成班组的各项任务，实现安全生产目标。三是班组建设的组织者。班组是安全生产效果和造就培养人才的阵地，班组长是一线工作的具体组织者。对班组成员进行理想、信念、纪律、法制等教育，带出一支整体素质较高的员工队伍，都要靠班组长去落实。

二、充分发挥班组在各项工作中的重要作用

1、建立健全安全生产责任制

通过建立健全安全生产责任制，明确地规定班组成员在安全工作中的具体任务、责任和权利，以便使安全工作事事有人管、人人有专责、办事有标准、工作有检查，职责明确、功过分明，从而把与安全生产有关的各项工作同班组成员连结、协调起来。建立健全安全生产责任制是把企业安全工作任务，落实到每个工作岗位的基本途径。而岗位安全生产责任制是班组安全之魂，执行班组岗位安全责任制是班组安全的基本保证。

2、班组安全管理实行目标化

为了发挥班组安全目标管理的功能，实现企业安全生产目标的良性循环，必须注重安全目标的制定、分解、实施、考核、保证等5个环节。安全目标的制定要切合实际，要在公司总体目标的指导下，形成个人向班组、班组向区队、区队向公司负责的层次管理；安全目标的分解要使区队对班组的各项安全管理工作都能够简便化、统一化、正规化地展开，对具体目标要做到数据化；目标确定、分解后，就必须着重加强相互之间的责任感，激发班组全员潜在的积极性、创造性、主动性，努力实现班组安全管理方法科学化、内容规范化、基础工作制度化；班组安全目标的考核要和安全责任制挂钩，不能以“硬”指标掩盖或取代“软”指标。班组安全目标管理是整个班组安全建设中的重要组成部分，只有把班组安全目标实现了，企业的安全基础才能夯实。

3、发扬优势，突出特点，打造专业化班组

班组长从事的工作岗位不同，特点不一，要结合本身工作实际，发挥优势，打造适应公司发展要求的专业化班组。班组要牢牢把握“安全生产、成本控制、精细化管理”这三大主题，生产一线班组围绕“安全生产”创特色，生产辅助班组围绕“设备完好、安全运行、系统顺畅”创特色，地面班组围绕“服务一线、环境美化”争创特色。在班组建设的目标、内容、要求、方式方法上紧密结合公司和本单位的实际，推陈出新，抓好重点，凸显特点，使每位班组员工都成为岗位的行家里手，把班组建成本职工作的优秀团队。

4、发扬团队精神，打造和谐敬业班组

要以忠诚企业、敬业爱岗、争创一流的团队精神激励和凝聚员工，努力打造符合时代特点和班组实际的和谐敬业班组。用团队文化凝聚力量，引导班组建设。把企业班组建设成为安全文明高效、培养凝聚人才、开拓进取创新、团结学习和谐的企业基层组织，夯实企业发展的根基。

三、搞好班组建设，班组长必须注重自身建设

俗话说：打铁还需自身硬。班组长必须必备思想好，安全责任感强，技术精，懂业务，会管理，作风正，干劲足，有威信等特性。才能带领班组成员完成各项生产任务。班组长要不断加强学习，不断提高自身的职业道德修养，不断提高自身的业务技能，做员工的表率、技能的标兵、岗位的能手。

1、要全面提高班组长的素质

班组长自身素质的高低直接影响班组的安全管理，这就要求班组长必须要有高度的事业心和责任感，既要懂生产、精技术、通安全、熟管理，又要有一套灵活的工作方法，有效的带动班组成员,形成合力。同时作为班组的安全第一责任人，应加强自己的安全生产意识、安全知识素养和安全责任感。平时不仅要注意学习安全知识，宣传安全生产的重要性，而且还要带头严格执行安全工作的各项规章制度，只有这样才能被班组员工所尊重、信任。

2、要用良好的形象凝聚人

班组长是班组的领头人，俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，这就要求班组长不但要用职权管好班组成员，更要用良好的形象带好班组成员，因此班组长应具备的基本素质是：讲学习，有一定的理论功底，是大家学习的榜样；讲技术，是班中的多面手，在困难面前走在前头；讲工作，事业心强，有变通能力，善于创新；讲纪律，严于律己，公平待人；讲团结，推功揽过，敢于承担责任，真正成为班组成员的良师益友，发挥率先垂范，凝聚人心的核心作用。

3、要有较高的管理能力

班组长应当既能实干又会管理，同时要有组织能力、鼓动能力，能充分调动和发挥班组成员的积极性、创造性，能使班组团结友爱，把班组建设成“第二个家庭”。

4、要用明确的目标约束人

班组长要从繁重的生产任务中解脱出来，成为安全生产中的管理人员，因此，在班前会上，除对当班生产任务进行安排布置外，更重要的是必须明确对当班生产中可能出现的不安全因素、不安全环节、不安全地点、不安全行为作出详尽具体的说明和布置，同时要做到班中监督、班后评比、奖优罚劣。

5、要在人员管理方面做到以德留人，以情留人

班组长作为一名最基层的管理人员，在管人时需要管心，因此，班组长必须在生活上关心、在情感上尊重、在心灵上沟通员工，使自己成为班组成员的精神支柱，使班组成员有“家”的温暖，生产一线员工就像部队一样，是铁打的营盘流水的兵，人员流动性较大。员工特别是熟练工的流失对生产的影响较大，如不及时加以控制，将直接影响企业的发展。这就要求班组长在自身过硬的前提下要带好自己的“兵”。对于员工，要搞清楚他们在想些什么？他们需要什么？要为他们排忧解难，消除他们的思想顾虑。要认真把握员工的思想动态，及时消除员工的抵触情绪，以提高员工的工作积极性，激发他们的工作激情。在遇到问题的时候，要动之以情，晓之以理，做到以理服人，以情留人。要让员工看到希望。

四、怎么当好班组长

1、工作思路要清晰

思路是班组开展工作的前提，没有清晰的工作思路，班组就处于混乱状态，就会成为没有竞争力和活力的班组。班组长首先要认清当前企业形式，明确企业生产的方针目标和班组管理的内容和任务。在传达给班组的每一各组员，让组员们明确当前的形势和目标，在此，班组长要找本班组的差距，要看清本班组在中队及全处班组中的差距，只有找到了差距，才能提高班组的管理。

2、生产管理要严格

在生产管理中，班组长要树立精益求精的理念。严格要求自己，要用班组管理制度来约束每个组员的意志和行动，这是生产工作的顺利进行和各项工作的全面完成的保证。在安全管理中，班组长要做好班前安全点评，查出存在的安全隐患，要让每个组员带着安全去上岗。每天工作后，要让每个组员总结“我今天安全了吗”的安全小结，切实要把安全贯彻到每一个组员心中。在质量和材料管理上，要让每一个组员有一种质量向零缺陷的追求，成本向最低点挑战的工作氛围，实现班组各项工作的新跨越。特别是在执行制度上，确保公平性，制度面前人人平等，破坏制度的不管是谁，视情节给予不同的处罚，使班组管理步入正常化的轨道。

3、考核奖励要到位

考核讲法举措是激励和约束班组成员的有效机制，调动每一个组员的积极性和主动性，搞好搞活班组的工资奖金分配，要充分体现多劳多得，奖勤罚懒的分配原则，利用最合理的分配去最大限度的调动职工生产积极性。要增强班组工资奖金分配的透明度。实行公开公平，符合班组员工的意愿。要让考勤表，计分表张榜公布，让每个组员互相监督，自我管理，使分配更具有民主性，公正性，赢得员工的信任，提高班组的向心力和凝聚力。

4、思想工作要用心

12.高校安全稳定下分类指导工作探究篇十二

一、分类指导的内涵及工作思路

所谓分类指导, 就是具体问题具体分析, 具体情况具体对待, 分门别类, 科学指导。一方面, “分类”是对事物发展规律的判断和把握。分类学中, 分类要经历区分和鉴定分类单元、确定阶元等级和建立分类体系三个阶段。这无形中便把原本无规律的事物, 依据不同的特点, 变成了几个有规律的群体。因此, 对事物性质的准确判断和科学把握, 从本质上实现了对某一特定群体基本规律的准确判断和科学把握, 自然也对事物的发展起到了逻辑预算的功能。另一方面, “指导”是对事物发展方向的指示和引导。“指导”一词, 被广泛运用于教育学和心理学, 是一种影响性技术。既不是强求事物按照某一个既定的方向发展, 也不是任由事物任性散漫地发展, 而是以“咨询—分析—对话”的形式, 对事物正确的发展方向给予指示, 引导受众群体找到处理问题的正确方式方法, 帮助事物进入正确的发展方向。

分类指导的核心是“准确把握事物规律, 正确引导发展方向”。高校分类指导工作务必按照“以人为本—科学分析—正确引导”这一思路, 结合“困难学生”特点, 分门别类, 做好分类指导和针对性教育。也就是说, 我们要遵循学生成长规律, 及时发现和掌握学生中潜在的矛盾问题, 做好危机预防和前期教育, 不断提升增强教育效果。因此, 分类指导工作是加强大学生思想政治教育工作质量的必然要求, 是保障校园和谐稳定的必然选择。

二、分类指导工作的具体实施

分类指导工作要求因时、因地、因人规范建档, 重点在区别上下功夫, 真抓实干, 落实个性化指导工作。

1.明确标准、规范建档是做好分类帮助“困难学生”工作的前提

(1) 全面梳理, 做好分类建档工作。高校学生工作者通过谈话、问卷、查档以及集体活动等形式了解和掌握学生的基本情况, 前期先行梳理需纳入到分类指导工作的学生信息, 建立数据库, 以方便信息管理。

(2) 及时更新, 做好材料归档工作。为确保信息更新的及时准确, 高校学生工作者实时将谈心谈话、上报信息及开展工作情况记入档案, 关键是做好留存原始材料, 尤其是与学生及家长沟通联系的书面或音频资料。同时为进一步掌握重点学生动态、科学预判危机情况、检验帮扶措施的有效性, 高校学生工作者应定期对个案连续帮扶情况进行深入分析, 力求帮扶对策可行有效。

(3) 职责明确, 做好档案存放和及时销毁工作。档案涉及学生自身隐私, 在充分尊重学生个体的前提下, 坚持以学生为本, 由年级学生工作者担任年级档案第一保管责任人, 并严格按照有关档案管理规定执行, 确保所有档案材料的信息安全。结合学生帮扶效果适时终止帮扶指导, 待一定时间后, 档案予以销毁。

2.细致研究、有效帮扶是开展学生个性化指导工作的关键

针对重点关注特殊群体学生, 即“困难学生”的特征和问题的根源, 专题研究, 深入分析。基于初步探究, “困难学生”可分为七类群体, 实现分类学生科学化, 帮扶措施的个性化, 提高教育指导的针对性和实效性。

(1) 学习困难群体。学生第一天职是“学习”。加强学风建设, 出台有效帮扶措施, 开展有针对性的活动。如通过共同自习、集中答疑方式, 让优秀学生与学习困难学生“一帮一”结对, 督促带动学习困难学生进行学习, 引导其从被动学习转入主动学习。

(2) 家庭经济困难群体。“以人为本”, 以学生资助工作基地建设为契机, 不断完善资助育人工作体系, 通过多渠道、全方位解决家庭经济困难学生的学费、生活和心理等问题。

(3) 违纪大学生群体。采取“因人而异”的方法做好个性化教育, 切忌“一刀切”, 以中华民族优良道德传统教育为主要途径, 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

(4) 痴迷网络群体。根据不同年级制订相应的教育管理措施, 如在同家长达成共识的前提下, 对低年级学生的电脑使用进行限制。加强高年级学生的网络技能培训, 举办电脑技能比赛, 将兴趣与比赛活动结合, 引导学生科学认识网络, 规范网络行为。

(5) 人际交往困难群体。引导学生不断调整认知结构, 对人际交往形成积极准确的认识。加强交往技巧培养, 促使交往双方达到心理相容。同时, 与学生单独谈心, 进行心理辅导, 并提供沟通平台, 鼓励学生之间沟通交流。

(6) 心理问题群体。一方面建立学生心理档案, 对心理健康存在隐患的学生, 积极进行教育指导、心理咨询与辅导。对心理问题较严重的学生, 及时进行约谈, 开展心理危机干预工作。另一方面与学生家长、任课教师、心理咨询室的教师共同做好学生疏导工作, 并安排专人进行看防, 做到有异常报告。

(7) 少数民族群体。少数民族由于宗教信仰、民族习惯、教育背景等因素, 这类群体学生表现差异性很大, 必须重视对这一群学生的关注、关心和关爱, 为少数民族学生建立档案, 开展具体个性化帮扶指导。

三、分类指导工作的教育意义

分类指导坚持“以人为本”“因人而异”“科学指导”, 遵循学生的成长规律, 站在学生的角度考虑和解决问题, 帮助学生适应学习生活。我们务必要将问题防患于未然, 及时发现和掌握潜在矛盾, 做好危机预防和前期教育, 保障和谐稳定的高校校园环境。