2.1.1 人才培养目标综述

2.1.1 人才培养目标综述（共7篇）

1.2.1.1 人才培养目标综述 篇一

机电及自动化工程系学生行为规范管理暂行办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为了创造优良的学习、生活环境，促进学风建设，培养学生良好的生活习惯，依据福建工程学院《学生手册》的有关规定，根据我系实际，制定本办法。

第二条 机电及自动化工程系学生应当遵守本规定；应当具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。

第三条

第二章 晨点及学生考勤制度

第四条 为了培养学生良好的作息习惯，呵护身心健康，营造良好的晨读氛围，依照学校的相关管理规定，制定晨点等考勤的相关管理办法。

第五条

晨点缺勤学生将给予公示批评，并上报各年级辅导员，同时将根据缺勤的次数作如下处理规定：

(一)缺勤三次等同于旷课一学时，相应的一学时扣一个综合素质分，扣满15分为止；

(二)一学期内缺勤次数累计达5次（含五次）的学生，扣其相应的综合素质分；(三)一学期内缺勤次数累计5次以上且未超过15次（含15次）的学生，除扣其相应的综合素质分外，将在有关校、系级奖学金以及助学金等评奖评优中，采取降一级处理；

(四)一学期内缺勤次数累计超过15次的学生，除扣其相应的综合素质分外，将取消其在校、系级奖学金以及助学金等评奖评优中的评定资格。

第六条 对替点者，如经口头批评仍不改正，一律视为缺勤处理。情节严重者，将根据有关规定给予严肃处理。

第七条 对被替点者，一律视为缺勤处理，其处理办法与缺勤一致。第八条 考勤督导人员应履行职责，其表现情况将作为每学期学生干部考核的参考标准之一。对有违规、违纪行为的学生，依照本办法给予相应处理。

第九条 宿舍成员有两人或两人以上在该学期晨点缺勤次数累计达15次以上的，将取消参与优良学风宿舍的评比资格。各班的总体表现也将作为该学期班级考核的参考标准之一。

第十条 若遇雨天或临时突发事件需要取消晨点的，以临时通知为准。第十一条 升旗当天不晨点，升旗仪式缺勤同学，一律按旷课一节处理。第十二条 凡是系级或系级以上大会，缺勤同学一律按旷课二节处理。第十三条 若遇特殊情况，需事先向辅导员请假，并将假条交至机电系系自律部保存。

第十四条 课堂考勤参照我校的《学生手册》中的相关规定执行。

第三章 学生宿舍管理制度

第十五条 宿舍是学习、生活和休息的主要场所，也是相互交流思想，影响学生思想形成的重要场所。为了完善宿舍管理制度，进一步提高学生宿舍管理质量和水平；为同学提供一个秩序良好、卫生整洁、舒适安全，具有健康氛围的生活环境，制定以下管理制度：

(一)住宿学生必须遵守学校及宿舍的各项规章制度。(二)住宿学生必须按照指定的宿舍入住，不得擅自变动；(三)宿舍内禁止赌博、打麻将，不得进行不健康的娱乐活动；

(四)遵守公共道德，讲究公共卫生。不准随地吐痰，乱丢果皮纸屑，严禁在楼道泼水、焚烧废纸等；

(五)提高警惕，防火防盗，外出关好门窗，注意保管好个人钱物；(六)学生每晚11：00以前必须归寝，外校人员禁止留校住宿；(七)休息时间（中午、晚上）禁止喧哗。

(八)各寝室自觉完成每天的小扫任务和星期三的大扫除任务，寝室物品摆放整齐、有序；

(九)节约用水。珍惜水资源，洗刷不用“长流水”，合理循环使用自来水，爱护节水设施，发现水管有损坏，及时向后勤部门反映；

(十)节约用电。在光线充足的时候，尽量关闭照明电源或减少照明源的数量；白天要关闭各楼层的走道灯和卫生间的照明灯，杜绝开“长明灯”，做到人走灯

灭；

第四章 学生宿舍卫生评比制度

第十六条 本规定是我系宿舍卫生评比的基本依据，由系领导监督抽查，系生活部全体人员、年级学生会干部参加评比，按照以下各项评比依据，确保公平、公正性：

(一)床被整洁,不乱放异物,床底东西摆放整齐；2.0分(二)书桌椅摆放整齐并保持干净整洁；2.0分

(三)地板干净,墙上不乱挂东西，不乱贴不健康字画；2.0分(四)阳台地板干净,东西摆放整齐；1.0分(五)卫生间清洁干净无异味；1.0分(六)整体布局清楚；1.0分

(七)其他(宿舍成员态度,垃圾及时处理)；1.0分

(八)总分为10分，等级划分以每次检查的平均分为参照，优：9分以上，良好：8.9～7分，合格：6.9～6分，不合格：6分以下。

第十七条 卫生检查评比要求：

(一)各宿舍在3:00之前必须全部做好宿舍卫生；

(二)各宿舍在3:00到3:30之间必须要有人在，否则结果以0分处理(如班级有实习或外校活动，班长要提前通知相关的检查人员)。

第五章 学生宿舍卫生奖惩制度

为了营造良好的学习和生活环境,使学生宿舍成为文明、高雅、舒适的大学生之家，进一步加强宿舍卫生管理，现制定以下奖惩制度。

第十八条 奖励措施：

(一)学生宿舍评比分为优秀、良好、合格、不合格四个等级；

(二)每学期获得“优秀”宿舍的次数排名在前十名者，则被评为该学期的“文明卫生宿舍”。（在每月评比中有被评为 “不合格宿舍”的，不能参加学期“文明卫生宿舍”评比）；

(三)凡被评为学期“文明卫生宿舍”的宿舍，给予 100元奖励；

(四)凡被评为学期“文明卫生宿舍”的宿舍内部成员，舍长在总评成绩上加1分，其他宿舍成员在总评成绩上加0.5分；

(五)每学期在宿舍无人挂科、且奖学金的获得率达到50%的前提下，获得院综合奖学金人数排名排名在前五名的宿舍，则被评为该学期的“优良学风宿舍”；如遇获得奖学金人数相同的情况，以奖学金等级排名顺序决定最终名单。(六)凡被评为学期“优良学风宿舍”的宿舍，给予300元的奖励。第十九条 惩罚措施：

(一)凡被评为学期“不合格宿舍”的，将取消该宿舍成员本学期的个人评奖、评优资格，同时必须在三天内写出整改措施，并在系学生会生活部督促下，一周内完成宿舍整改，整改后仍未达到合格的，将给予该宿舍全体舍员全系通报批评；(二)班级里有两间宿舍被评为不合格宿舍的，取消该班级年度“优良学风班”的评优资格。

第六章 附则

第二十条 本暂行办法颁布之前所有相关文件有与此不一致的，以本办法为准。

第二十一条 本办法解释权归机电及自动化工程系学生工作领导小组。第二十二条 本办法经系党政联席会议批准，自颁布之日起施行。

2.2.1.1 人才培养目标综述 篇二

关键词：市场营销专业,“2+1+1”培养模式,市场营销流程

目前, 我国众多高校市场营销专业已开始注重“理论与实践并重”, 并做了一些有益的探索, 比如安排不同形式的实习, 组织学生到企业参观, 或者在企业建立实习基地。但在实际操作过程中因为各方面的原因, 这些实践大多流于形式, 难以收到应有的效果。如此现状, 既满足不了社会和企业对市场营销人才的要求, 也使学生难以较快地将专业知识转化为实际工作的能力, 从而增大了他们的就业难度。以上问题已成为高校办学和学生就业的“瓶颈”。要从根本上解决此问题, 就必须打破传统的办学观念, 突破传统的人才培养模式, 在办学指导思想、人才培养方案、课程体系和知识结构、动手和创新能力的培养、实践教学环节、校企联合办学等方面进行有益的探索和研究, 最终形成全新的市场营销人才培养模式。

一、市场营销专业人才“2+1+1”培养模式的概述

所谓的市场营销人才“2+1+1”培养模式, 是指营销专业的学生第一、二学年在校学习公共课、专业基础课, 在具备一定知识和素质后, 第三学年到企业工作一年, 第四学年再回到学校学习一年的培养模式。

采用这一模式可以彻底改变高校市场营销人才培养模式与社会营销人才脱节和高校专业教学与实际工作脱节的现状, 增强学生就业的针对性, 形成全新的市场营销人才培养模式, 实现学生、企业和社会的三赢。

学生在校学习两年, 有了一定的基础知识和营销专业基础知识, 为到企业从事营销工作奠定了基础, 通过在企业从事实际的营销工作, 一方面学生可以学以致用, 充分理解和运用所学的营销专业知识, 做到理论联系实际, 另一方面, 学生也可以在实际工作发现自己在专业知识上的不足和今后的研究领域。

二、采用该培养模式需要解决的三个关键问题

要想顺利实施市场营销人才“2+1+1”培养模式, 就必须解决好以下三个问题:

1. 建立与相关企业的合作关系。

拥有稳定的实习基地是实施“2+1+1”培养模式的必备条件。我们通过对企业的调查, 了解许多企业尤其是处于初创期的企业还是很欢迎在校大学生来公司长期、稳定的工作。此外, 通过与企业签订共建实习基地的协议, 形成一批比较稳定的实习基地, 这也是可以利用的资源。

2. 解决教学计划的教学课程和实践教学环节的时间安排问题。

由于教学计划是按照四个学年安排的, 学生到企业工作势必会影响到正常的课堂教学和获得学分的问题。对此可以通过以下方式解决:第三学年以后多数都是专业课程, 这些课程可以采用考查形式, 由授课教师布置题目, 学生带着题目到企业实际工作中去研究, 最后完成的成果以论文或者策划方案的形式提交。

3. 做好与学校相关职能部门的沟通和协调问题。

以上规划必须取得学校相关职能部门的许可, 因此务必做好与职能部门的沟通和协调工作。尤其是教学计划安排发生变更后, 必须要与教务处做好衔接工作, 确保教学工作的顺利开展和运行。

三、“2+1+1”培养模式具体实施方案

该种模式的具体实施要从以下几个方面的工作入手:

1. 学生选拔工作。

选拔原则:自愿、择优选拔方式:在第二学年的下半学期由学生向学院提交书面申请, 经过学院按照选拔标准审核批准。选拔标准:品学兼优, 在校期间平均成绩8 0分以上, 没有重修记录。选拔比例:在试点期间严格按照每个班级不超过全班总人数1 0%的比例进行选拔, 确有特别优秀的, 可以在年级内进行调剂。

2. 实习指导教师的落实及职责。

实习指导教师由系上推荐专业知识过硬, 责任心强的教师作为候选人, 学校 (院) 进行审核后确定最终人选, 每个实习指导教师一次指导的学生人数不超过6人。实习指导教师全面负责学生在单位的实习指导工作, 每周指导的次数不得少于2次, 每月至少约学生进行一次当面指导。实习指导教师的工作量按照实习指导的周数进行计算。

3. 实习单位的确定。

实习单位的选择标准:实习单位必须是正规的具有独立法人资格的企事业单位, 从事正当的经营活动, 在社会上有良好的声誉。与实习单位的责任和义务关系:学校 (院) 与实习单位签订正式的协议, 校方负责提供品学兼优的学生到单位工作, 并处理学生在实习期间的学业问题, 实习单位负责提供与学生专业对口的工作岗位, 并且根据岗位提供相应的薪酬。

4. 学生在实习单位的实习要求。

学生在实习单位工作为期一年, 在此期间要服从实习单位的管理, 不得无故迟到、早退和缺席。学生在实习单位通过工作实践来学习市场营销流程, 主要包括:市场分析 (环境分析、市场分析、企业分析) →经营计划 (定位计划、战略计划、策略计划、保障计划) →市场运作 (渠道运作、促销运作、储运运作、服务运作、信息运作、货款回收) →销售控制 (销售分析控制、盈利能力控制、效率控制、渠道控制) 。实习单位根据学生学习市场营销流程的要求和本单位的实际情况为学生安排工作岗位, 学生采用轮岗制, 每三个月更换一次工作岗位。学生通过工作实践, 应该达到熟练掌握市场营销流程各个环节工作的目的。

5. 学生在实习期间学业完成的方式。

3.2.1.1 人才培养目标综述 篇三

“9679-2-1-1”是陇东学院农学系选育的亚麻新品种，2004年12月通过专家鉴定。

特征特性 9679-2-1-1属中熟品种，生育期为85~127天，株高52.4~73.0厘米，工艺长度16.0~49.0厘米，幼苗淡绿色，花蓝色、梅花状，株型为紧凑扫帚型。有效分茎数4.0个，有效分枝数7.6个，每株结果数24.7个，每果着粒数6.6个，单株生产力0.92克，千粒重7.50~8.65克，籽粒褐色，为大粒亚麻。据甘肃省农科院植保所鉴定，9679-2-1-1对枯萎病表现中抗，平均枯死株率为16.94%。籽粒品质据甘肃省农科院测试中心测定，含粗脂肪382.9克/公斤，其脂肪具体成分为棕榈酸7.34%、硬脂酸1.88%、油酸32.49%、亚油酸14.86%、亚麻酸43.46%。品质优良，综合性状好，抗旱、耐寒，生育期适中，籽粒饱满、光泽度好，且生长整齐、成熟期一致。适宜甘肃省环县、镇源、西峰及同类地区推广种植。

栽培要点 宜选用豆类、小麦、玉米、高粱、洋芋等茬口种植，切忌连作或迎茬种植。一般每667平方米（1亩）施农家肥3000~4500公斤、尿素10公斤、过磷酸钙50公斤。农家肥最好在秋季结合翻地施入，化肥最好在播前耕地时作基肥一次施入。庆阳地区北部于4月上旬播种，中南部于3月下旬播种，667平方米播种量4.5~5公斤，保苗20万~30万株。（甘肃省陇东学院 李科等 邮编：745000）

4.2.1.1 人才培养目标综述 篇四

选择题

1、已知cosα= － 12，α∈（π，2π），则tanα的值是（）1

355125AB．C．D．±13125123、若是第二象限角，则tan11化简的结果是（）sin2

A．1B．－1C．tan2αD．－tan2α



6、若为二象限角，且cossin2sincos，那么是（）2222

2A．第一象限角B．第二象限角C．第三象限角D．第四象限角

17、若tanx2, 则的值为（）sinx3cosxcosxsinxA．3B．5C．3D．

512tanx

8、函数fx值域中元素的个数是（）21cosxtanx12cosx

A．1个B．2个C．3个D．4个

填空题

1、化简sin2α＋sin2β－sin2αsin2β＋cos2αcos2β=．

2、化简

2sin40cos40sin40sin402=．

sinsin = －2 tanα，则角的取值范围是． 1sin1sin

79、已知是三角形的内角，且sincos，则tan 134、若

10、已知sin+cos=，那么角是第______象限的角.解答题

1、化简：tanα（cosα－sinα）＋

sin(sintan)． 1cos152、求证：12sincostan1． sin2cos2tan

14、已知cosB = cosθsinA , cosC = sinθsinA，求证：sin2A＋sin2B＋sin2C = 2．

5、已知sinsin21，求3cos2cos42sin1的值．

cossin

8、若tan，求值：①sin,cos； ② ； ③ 2sin2sincoscos2；cossin

④sincos。

11、已知x是锐角，求函数y(43sinx)(43cosx)的最小值。

m21解：y=16-12（sinx+cosx）+9sinxcosx，令sinx+cosx=m则m∈（12]，并且有sinxcosx=,27947从而有y=(m)2，易得ymin=。2232

参考答案

一、选择题

BABBDCDD

二、填空题1、1；

2、-1；

3、1tan；

32k,kZ

4、2k2

2三、解答题

1、sin

2sin2cos22sincossincos

2、左边 2222sincossincos

sincostan1右边．sincostan

13、∵tancotsin2tancos2cot1sin2tan1cos2cot cos2tansin2cotcossinsincos2sincos ∴sin2tancos2cot2sincostancot．

5.2.1.1 人才培养目标综述 篇五

教学目标：理解映射的概念；

用映射的观点建立函数的概念.教学重点：用映射的观点建立函数的概念.教学过程：

1．通过对教材上例

4、例

5、例6的研究，引入映射的概念.注：1，补充例子：投掷飞标时，每一支飞标射到盘上时，是射到盘上的唯一点上。于是，如果我们把A看作是飞标组成的集合，B看作是盘上的点组成的集合，那么，刚才的投飞标相当于集合A到集合B的对应，且A中的元素对应B中唯一的元素，是特殊的对应.同样，如果我们把A看作是实数组成的集合，B看作是数轴上的点组成的集合，或把A看作是坐标平面内的点组成的集合，B看作是有序实数对组成的集合，那么，这两个对应也都是集合A到集合B的对应，并且和上述投飞标一样，也都是A中元素对应B中唯一元素的特殊对应.一般地，设A，B是两个集合，如果按照某种对应法则f，对于集合A中的任何一个元素，在集合B中都有唯一的元素和它对应，那么这样的对应(包括集合A，B以及A到B的对应法则f)叫做集合A到集合B的映射，记作f:A→B.其中与A中的元素a对应的B中的元素b叫做a的象，a叫做b的原象.2，强调象、原象、定义域、值域、一一对应和一一映射等概念 3．映射观点下的函数概念 如果A，B都是非空的数集，那么A到B的映射f：A→B就叫做A到B的函数，记作y=f(x)，其中x∈A，y∈B.原象的集合A叫做函数y=f(x)的定义域，象的集合C（CB）叫做函数y=f(x)的值域.函数符号y=f(x)表示“y是x的函数”，有时简记作函数f(x).这种用映射刻划的函数定义我们称之为函数的近代定义.注：新定义更抽象更一般

1(x是有理数）如：f(x)（狄利克雷函数）（0x是无理数） 4．补充例子：

例1．已知下列集合A到B的对应，请判断哪些是A到B的映射？并说明理由：

⑴ A=N，B=Z，对应法则：“取相反数”；

⑵A={-1，0，2}，B={-1，0，1/2}，对应法则：“取倒数”； ⑶A={1，2，3，4，5}，B=R，对应法则：“求平方根”；

00⑷A={|090}，B={x|0x1}，对应法则：“取正弦”.例2．（1）（x，y）在影射f下的象是(x+y,x-y),则(1,2)在f下的原象是_________。

2（2）已知：f：xy=x是从集合A=R到B=[0,+]的一个映射，则B中的元素1在A中的原象是_________。

（3）已知：A={a,b},B={c,d},则从A到B的映射有几个。

【典例解析】

例⒈下列对应是不是从Ａ到Ｂ的映射，为什么？

⑴Ａ＝（０，＋∞），Ｂ＝Ｒ，对应法则是＂求平方根＂；

x2⑵Ａ=｛ｘ|－２≤ｘ≤２｝,Ｂ=｛ｙ|０≤ｙ≤１｝,对应法则是ｆ：ｘ→ｙ=（其1

中ｘ∈A,ｙ∈B）

2⑶Ａ=｛ｘ|０≤ｘ≤２｝，Ｂ=｛ｙ|０≤ｙ≤１｝，对应法则是ｆ：ｘ→ｙ=(x－2)(其中x∈A,y∈B)

x⑷Ａ=｛ｘ|ｘ∈Ｎ｝，Ｂ=｛－１，１｝，对应法则是ｆ：ｘ→ｙ=(－1)（其中ｘ∈Ａ，ｙ∈Ｂ）．

例⒉设Ａ＝Ｂ＝Ｒ，ｆ：ｘ→ｙ＝３ｘ＋和－３的原象．

６，求⑴集合Ａ中112和－３的象；⑵集合Ｂ中22

参考答案：

例⒈解析：⑴不是从Ａ到Ｂ的映射．因为任何正数的平方根都有两个,所以对Ａ中的任何一个元素,在Ｂ中都有两个元素与之对应．⑵是从Ａ到Ｂ的映射．因为Ａ中每个数平方除以４后,都在Ｂ中有唯一的数与之对应．⑶不是从Ａ到Ｂ的映射．因为Ａ中有的元素在2Ｂ中无元素与之对应．如0∈Ａ,而(0－2)=４Ｂ．⑷是从Ａ到Ｂ的映射．因为－１的奇数次幂是－１，而偶数次幂是１．∴⑴⑶不是，⑵⑷是．

［点评］判断一个对应是否为映射,主要由其定义入手进行分析．

1115和ｘ＝－３分别代入ｙ＝３ｘ＋６，得的象是，－３的象是－３； 222111

1⑵将ｙ＝和ｙ＝－３，分别代入ｙ＝３ｘ＋６，得的原象－，－３的原象226例⒉解：⑴将ｘ＝是－３．

［点评］由映射中象与原象的定义以及两者的对应关系求解． 课堂练习：教材第36页 练习A、B。

6.2.1.1 人才培养目标综述 篇六

教学目标

【知识与能力】

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。

3.概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。

4.概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。

5.识别当地常见的裸子植物与被子植物。

【过程与方法】

1.能够进行有关资料分析和探究，培养学生的观察能力和分析能力，学会自己思考和结合信息得到正确的结论。

2.以小组为单位学习，增强语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。

3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

4.学会运用对比的方法来认识事物。

【情感态度价值观】

1.通过对这几种植物的户外观察，提高学习生物学的兴趣。体验发现共性和特性的科学思想，促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成，体验科学研究过程中的艰辛和快乐，领悟科学研究的方法。

2.通过小组间的探讨、交流，促进探索、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。

3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强环境保护意识。

教学重难点

【教学重点】

1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

3.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

【教学难点】

1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2.识别身边的裸子植物和被子植物。

课前准备

课件，各种藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、图片等。

教学过程

情境导入

教师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。

师：同学们，自然界中已发现的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，很多同学见过却并不认识，这节课我们来介绍一些日常生活中常见的绿色植物。

讲授新课

一、藻类植物

师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？

生：我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？

师：对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能列举出一些藻类？

生：海带、紫菜。

生：褐藻，还有营养的螺旋藻。

师：非常好！藻类的生活环境有什么特点呢？

生：生活在水中。

师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，关于藻类植物大家还想知道点什么？

生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？

生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗？

生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？

师：大家提的问题非常好！下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。

师：用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？

生：观察、讨论后回答：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。

师：非常正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要专门吸收水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。

师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%......那么，藻类越多越好吗？

生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。

师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？同学们可以课后收集资料，写一篇小论文。

二、苔藓植物

师：根据平日的观察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？

生：在潮湿的地方。

生：在墙根下，在水池旁。

师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在适宜的环境中可以大片地生长，请大家课后采集葫芦藓，并认真的观察它们的生活环境。

师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发学生的好奇心，激发学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。

师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。

三、蕨类植物

师：多媒体展示（苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片），大家仔细观察这两幅图片，你能发现什么？

生：观察、讨论后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢？

师：为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具。并给予适当的启发、指导：

①铁线蕨的茎长在哪里？

②取一片小叶，对光观察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？

③分析一下是否有输导组织？

生：经过一系列的观察探究及讨论交流，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。

师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有吸收的功能，另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。

生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？

师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过观察，使学生了解蕨类植物都不结种子，而是靠孢子进行繁殖。

师：展示多媒体（有关蕨类植物对生物圈的作用，与人类关系的图片，以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图）。让学生总结蕨类植物的经济意义。

师：现在的蕨类植物还会形成大片的森林吗？

生：不会。

师：为什么呢？因为现在的气候条件与2亿年前相比，要寒冷干旱得多。经过漫长的进化，有了一类更加适应陆上生活的植物，就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。

四、裸子植物和被子植物

（一）问题引导，自主探究

（切开苹果、桃、梨等果实，观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。）

阅读课本P82—85思考以下问题：

1.哪些植物的种子是裸露的？哪些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？

2.什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的本质区别是什么？

3.举例说明被子植物的果实有哪些适于传播的特点？

4.种子植物与人类有什么关系？

（二）合作交流，释疑解惑

1.裸子植物种子无果皮包被。

2.被子植物种子不裸露，有果皮包被。

（三）视野拓展，感悟提升

银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？

课堂小结

1.藻类、苔藓和蕨类植物各有哪些主要特征？

2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的生活有什么关系？

3.常见的裸子植物和内子植物有哪些？

4.怎样区分裸子植物和被子植物？

板书设计

第一节

绿色植物的主要类群

一、藻类植物

1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。

2.形态、结构：无根、茎、叶的分化。

二、苔藓植物

1.生活环境：大多生活在潮湿的陆地上。

2.形态、结构：矮小，无根，有茎、叶，但茎、叶中无输导组织。

三、蕨类植物

1.生活环境：潮湿的陆地上。

2.形态、结构：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织。

四、种子植物

1.裸子植物：种子裸露，外面无果皮包被。

7.2.1.1 人才培养目标综述 篇七

[摘要] 目的：分析狂犬疫苗“2-1-1”接种程序的临床应用效果，为狂犬病预防与控制提供积极有效的干预措施。方法：对本社区内近2年内33例接种狂犬病疫苗患者，按照“2-1-1”接种程序（观察组），第10d和接种程序结束后15d血清抗狂犬病毒抗体水平检测，并与既往年份“五针次法”接种程序36例患者（对照组）同步时间段血清抗狂犬病毒抗体水平进行统计比较。结果：观察组与对照患者10d血清抗狂犬病毒抗体阳性率分别为48.48%、27.78%；接种程序完成后15d血清抗狂犬病毒抗体阳性率分别为96.97%、83.33%。结论：“2-1-1”狂犬疫苗接种程序完全符合药物动力学原理，它能迅速提高机体内血药浓度，并在短期内产生抗体，同时也减少患者就诊次数，方便患者。但疫苗接种效果与各患者机体个体差异存在一定的联系，全程接种15d后应加强抗体水平的检测，如抗体阴性患者应积极寻找原因及强化补种。

[关键词] 狂犬病；疫苗；动物咬伤；疾病控制

狂犬病是一种由狂犬病毒引起的人兽共患的传染病，死亡率基本为100%。目前预防狂犬病的有效措施是接种狂犬疫苗，狂犬病抗体转阳是达到有效免疫的唯一标志。在实践过程中，许多患者因受到“五针次法”接种繁琐程序的影响，所以，其药物的依从性不佳，有些患者对该疾病认识不足而不规范接种，甚至不接种。将埋下严重的生命安全隐患。近年来，随着疫苗生物工程技术不断提升和完善，疫苗的质量也得到充分的保障。我国于2010年国家食品药品监督管理局批准了部分企业生产的狂犬病疫苗可以采取“2-1-1”免疫程序。这样大大地提高工作效率和患者疫苗接种的依从性。我街道社区卫生服务中心于2011年10月才陆续采用其接种程序，现笔者有意对该接种程序的效果做一调研，旨在于与老的接种程序效果进行对照研究，积极推广新程序做基础的数据分析，为本病的防治提供实践依据。1 资料与方法

1.1 一般资料 2011年10月-2012年6月，金牛湖街道社区卫生服务中心共采取“2-1-1”接种狂犬疫苗102例，男性89例，女性13例。年龄在3-78岁之间。Ⅰ级暴露49例，占48.04%；Ⅱ级暴露31例，占30.39%；Ⅲ级暴露22例，占21.57%。其中，对接种10d和接种程序结束后15d按时进行血清抗狂犬病毒抗体检测资料完整的33例患者为本次研究的观察组；对照组为既往年份“五针次法”按期接种，并接种10d和接种程序结束后15d按时进行血清抗狂犬病毒抗体检测36例患者，两组患者接种疗效比较不考虑患者的性别、年龄、暴露的级别。

1.2 暴露后处置[3]①伤情评估：按照中国疾病预防控制中心制定的《狂犬病暴露后处置工作规范（试行）》进行对患者的伤情做出客观的评估。②加强宣教及实行告知义务：告诉患者狂犬病危害及应采取的何种处置措施。③按照处置工作规范进行伤口彻底冲洗和消毒处理。

1.3 疫苗接种 观察组33例患者实施新型狂犬疫苗“2-1-1”接种程序，即受伤当天在左右上臂三角肌各注射一剂，在第7d和第21d分别再注射一剂。对照组36例患者按照“五针次法”接种程序，即分别于0、3、7、14、28d各注射疫苗1支，共5支。

1.4抗体检测两组患者分别于疫苗接种后10d和接种程序完成后15d进行血清抗体检测。用毛细采血管采集手指尖末梢血0.3 ml，用狂犬抗体酶联免疫吸附间接法取血清作抗体测[2][1]

定。试剂盒采用宁波天润生物药业有限公司生产的人狂犬病抗体检测试剂盒，按试剂盒说明书进行操作及判断结果，均在有效期内使用。

1.5 统计学处理采用SPSS10.0统计软件包进行统计分析，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。结果

表1两组患者接种疫苗后不同时段阳性比较（%）

组别

观察组

对照组 N33 36 阳性 16 10 10d 阴性 17 26 阳性率 48.48 27.78 阳性 32 30 接种程序完成后15d 阴性 1 6 阳性率 96.97 83.33 两组患者接种第10d、接种程序完成后15d的血清抗狂犬病毒抗体检测显示，观察组患者血清抗狂犬病抗体阳性率显著高于对照组，组间比较均存在显著差异（P＜0.05）。3 讨论

我国是狂犬病高发地区，近10多年来，狂犬病的发病率和死亡率不断攀升，病死数居全国法定传染病之首，发病率基本等于死亡率达100%，严重威胁着人类的生命安全。但狂犬病是一种可防而不可治的疾病，规范化全程接种狂犬病疫苗及免疫球蛋白是预防狂犬病发生的唯一有效措施。狂犬病抗体转阳又是有效免疫的唯一标志。然而，狂犬疫苗作为一种生物制品它必须注射到人体体内产生免疫应答，并达到一定的抗体浓度才能起到免疫作用。换言之，即血清中狂犬病抗体必须为阳性，抗体浓度大于或等于0.5IU/ml才达到免疫水平。传统的狂犬病疫苗的接种是“五针次法”，治疗程序繁琐，药物依从性差，特别是对于农村老年患者，受各种因素的影响，规范化接种一定的难度。近年来，由我国自行研制并生产的人用狂犬疫苗是采取“2-1-1”接种程序，其程序与原程序比较缩短7d。这样，不仅节省了来回两次的交通费、误工费和大量的时间。而且“2-1-1”产生抗体迅速，对就诊时间比较晚、严重咬伤者更加适用。从药物动力学原理上来说，这完全符合药物应用机理，它能迅速提高患者机体内的血药浓度，为患者血清抗狂犬病毒抗体转阳提供有利的平台。从本组调研的结果也同样验证上述结论。因此，笔者认为“2-1-1”接种程序取代“五针次法”接种程序是有客观的科学依据。

尽管“2-1-1”接种程序的抗体转阳迅速而概率较高，但也不可以掉以轻心，因受到各种因素的影响，患有个别患者接种程序完成后，其还不能获得有效的抗体，接种狂犬病疫苗后机体可以产生多种抗体，酶联免疫吸附试验（ELISA）测定的是总抗体，不完全代表具有保护性的中和抗体水平。国际上公认每毫升血清中中和抗体等于或大于2.5国际单位是机体具有抗狂犬病毒能力的最可靠指标，需要采用能够检测中和抗体的方法。本观察组中有1例患者，参加“2-1-1”接种程序完成后15d，检测血清抗狂犬病毒抗体仍为阴性，因此，要继续强化补种，同时也需要积极寻找原因。有文献报道免疫应答随年龄的增长而减弱，这可能是随着年龄的增长各器官、功能的蜕变、免疫能力下降有关。由于我们选择的样本较少，[6][5][4]

对这一观点的真实性有待我们在今后的实践中进一步研究与观察。

“2-1-1” 疫苗接种程序的转阳率也非100%的特点，所以，应加强患者的宣教力度和解释工作，对接种过疫苗的患者不要高枕无忧，应及时检测血清抗体的浓度，对浓度达不到阳性的患者要及时加强接种，以免给狂犬病防治留下隐患。

参考文献

1、刘晓彬，胡萍，王莉。狂犬疫苗接种五针与2-1-1四针免疫程序的对比观察[J]，职业卫生与病伤。2012,27（4）：233-234。

2、余珍东，唐雪敏，卢雅萍，等。狂犬疫苗“2-1-1”免疫接种法讨论[J]，中国医药指南，2012,10（36）：395。

3、于朝凤，陶书凤，王晓宇。狂犬疫苗接种人群流行病学调查分析[J]，江苏卫生保健，2012，14（1）：26-27。

4、唐浩武。金湖县吕梁镇2008-2011年489例狂犬病暴露人群流行病学调查分析[J]，中国农村卫生，2013,11（11）：78-79。

5、刘霞，洪波，凌铁奎，等。广西壮族自治区浦北县2005-2012年狂犬病疫苗免疫效果监测分析[J]，医学与社会，2014，22（1）：24-29。