祖国需要我

祖国需要我（共13篇）（共13篇）

1.祖国需要我 篇一

祖国需要我们

学校：彩虹中学

班级：初二（２）班

姓名：魏嘉呈

今年是新中国成立六十周年,是举国欢庆的一年。自鸦片战争100多年以来，中国发生了翻天覆地的变化。经济高速发展、科技高速发展；五十六个民族其乐融融；人民安居乐业。往日的贫苦生活一去不反了！今年的六十年大庆，向世界展示了一个强大的中国；一个日益飞速发展的中国；一个向世界敞开大门的中国！

记得梁启超说过“少年强则国强，少年智则国智，少年进步则国进步”。可见，作为青少年的我们，对国家的发展有着深远的影响。在当今社会，我们中学生是不是只有学习呢？答案是否定的。

作为祖国未来新一代接班人的我们，如何向世界展示中国中学生的魅力？这是摆在我们每个中学生面前的问题。

不是说有一个聪明的头脑就可以报效祖国。而今有多少学生忘记了祖**亲，忘记了祖**亲对他们养育之恩。改了国籍，不承认自己身体流淌着的是中华民族的血液，为多挣几个洋币„„。我为这些人感到可悲，小时侯嘴里整天喊着长大后要怎么样怎么样，可长大了呢？由此可见，聪明的头脑并不是唯一的，更重要的是要有一颗真诚的赤子之心。

中学生的爱国情怀不仅是整天大喊“好好学习，天天向上，将来报效祖国„„”等一些无用的空话。当今中学生的爱国可以表现在多种方面：比如利用寒、暑假等空闲时间，可将同学们组织成一个小分队，帮助人们纠正不良习惯、纠正商店的错别字、上街清理垃圾美化环境„„，展示祖国良好形象。

可见中国新一代的中学生爱国是表现在多方面的。不是只局限于整天唱高调说空话，更重要的是为祖国干点实事。

＂天下兴亡，匹夫有责＂，在当今社会飞速发展，斗争日益激烈的信息时代，中学生的地位将日益提升、发挥更大作用。要有一颗赤子之心，不能忘记了祖国的培养，要有毅力、经得住诱惑。

冲吧！我的祖国，我要为你燃烧自我！我相信，我的祖国将会成为一个太阳，一个屹立在东方的太阳！

指导老师：白亭 电话：***

2.祖国需要我 篇二

一、了解作品, 走近作者, 准确把握作品的感情基调

《祖国啊, 我亲爱的祖国》是诗人舒婷的代表作之一, 这首诗写于1979年, 旨在表达作者对祖国的一种不能自已的深情。十年浩劫刚刚过去, 苦难记忆犹新, 废墟上又升腾着希望, 痛苦与欣喜, 失望与坚贞交织于人的内心。从十年浩劫中生活过来、有着坎坷经历的青年诗人舒婷, 面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国, 很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑, 更为祖国的新生而喜悦, 为自己生命激情的复苏而激动, 同时又对个人与祖国的前途充满信心、希望, 为祖国的发展、富强献出鲜活的血肉之躯的热情升腾着, 弥漫着诗人的内心。这是一首悲怆、激昂的祖国恋歌。为表达这种赤子的深情, 诗人采用了由低沉缓慢走向高昂激越的节奏。低沉缓慢方能似哀似怨, 如泣如诉, 这是对历史的深思;高昂激越才可热烈奔放、一往无前, 这是献身祖国建设的赤子情怀。全诗分四节, 感情变化可以确定为:深沉痛苦———企望失望———欣喜若狂———高昂激越。深入了解作品, 走近作者的心灵, 才能准确地把握作品的感情基调, 从而为创造性地朗诵作品做好充分的准备。

二、把握思想情感重心, 突出朗诵的行动性

那么怎样才能把诗人内心那份丰富的情感表达出来呢?朗诵者一定要准确把握作品情感的高低走向、思想情感的重心, 要明了自己朗诵的内容, 要告诉听众什么, 唤醒听众什么, 而落实这些, 需要朗诵者准确找到作品的“行动性”。斯坦尼斯拉夫斯基也曾说“蔑视没有动作性的朗诵和说话, 这种朗诵和说话, 尽管‘像煞有介事’, 很浮夸, 但同样没有意义。”朗诵时不能空洞地背词, 而要以自己富有感情的声音向观众传达出作者在作品中要表达的明确的思想意图, 要积极影响听众意识。所以, 朗诵时如果抓住了作品的行动性, 朗诵者就会胸有成竹, 既可以消除紧张, 又能找到自我感觉, 还可以使思想清晰、态度明朗, 从而使作品更富有感染力。这首诗围绕着“为祖国母亲艰难行进而痛苦, 为祖国母亲愿望不能如愿而失望, 为祖国母亲重获新生而欣喜若狂, 为祖国母亲美好未来而奋勇拼搏”等一系列具体行动, 感染观众, 打动观众。朗诵作品的行动性的确定是基于对作品揭示内容及时代背景等的深刻理解。朗诵的形象性和音乐性都是在行动性的基础上产生的。“行动性”是朗诵过程的核心问题, 只有掌握了“行动性”, 才有处理作品的依据。有了行动性, 朗诵的内容就可以进入朗诵者的心灵;就可以通过体验, 将作者的诗句融进自己的心灵;就可以经过朗诵者声情体现, 使诗句飞进听众的心灵。

三、联想鲜明意象, 深切体会诗人细腻丰厚的情感

没有联想, 没有想象, 朗诵者无法进入到作者的心灵中去, 也就无法在自己的头脑中展开形象的画面。诗人看到了、感受到了祖国的贫穷落后, 热切盼望着祖国母亲富强强健, 并且决心为祖国的昌盛奉献自己的一切。诗人不去正面铺陈, 直接抒情, 而是敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的真切感受, 别具匠心地把对祖国各个历史时期的属于意念性的感受转化成读者有切身之感的鲜明意象。朗诵者一定要捕捉到这些鲜明的意象, 尽量细化, 可适当加进自己的想象。干旱的春天里, 面黄肌瘦的农民为了生存, 拉着“破旧的老水车”, 由于超负荷运载, 老水车吱吱呀呀响着, 或在河边喘息着;炎热的夏天中, 筋疲力尽的矿工头戴着“熏黑的矿灯”在残破不堪的隧洞里蜗行着摸索着。这些困苦景象引起诗人心灵的震颤, 朗诵者如同亲身经历一般。第二节诗的意象是:一位老者仰望飞天壁画, 满脸写着惆怅、凄楚和失望, 这里凝聚了老者童年的憧憬、少年的畅想、青年中年的奋斗与拼搏, 到了老年还是走不出贫困与悲哀。

第三节中诗人用了一系列的意象, “簇新的理想”、“刚从神话的蛛网里挣脱”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑窝”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”、“正在喷薄”, 这些组合意象是诗人的欣喜、激动与感奋, 更应该化成朗诵者内心丰厚的情感第四节, 诗人通过写自己吮吸“伤痕累累的乳房”, 进而说出自己过去的迷惘、深思, 今天的沸腾昂扬, 祖国母亲正在我的血肉之躯与心灵上起飞。前三节在句法上是写我与祖国的关系, 第四节便是反过来写祖国和我的关系。通过联想、想象把朗诵者自己置身于诗的生活图画中, 诉说痛苦、失望、欣喜与感奋。著名电影表演艺术家谢芳曾说:“如果一个朗诵者对他朗诵的作品有比较充分、深刻的理解, 对他们朗诵的作品内容有比较饱满、真实的体验, 对整个节目在艺术上作了比较完美流畅的处理, 他的朗诵就会往心里走, 走内线, 而不是走外线, 因为他心里有东西可取。”

四、确定每节诗的语调, 充分表达诗歌的深厚情感

有了正确的理解和体验, 展开想象, 让诗中的景象在脑子中活跃起来, 同时, 努力调动自己的感官, 去感受每一个形象特征, 再去寻找能够体现这些特征的语调。“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”、“纤绳深深勒进肩膊”使人痛苦, 所以语调是沉重的;“挣脱”、“胚芽”、“笑涡”“起跑线”, 给人惊喜, 令人激动激昂, 语调干净有力, 温柔, 苦中有甜, 兴奋, 语调中的力度、湿度与热度要充分表现出来。使语调富有情感的磁性和音乐的魅力注意声音的高低、长短、强弱的变化。诗一开始就进入高潮, 虽然节奏低沉缓慢, 但感情饱满浓郁。第一节诗由深沉舒缓 (前四行诗) 到低沉急促 (五六行诗, 第六行诗逐步放缓节奏) , 通过重音“破旧的老水车”、“疲惫的歌”、“熏黑的矿灯”、“蜗行摸索”, 其中“蜗行摸索”音调较前三个重音轻些, 前三个重音突出音响效果和色彩效果。第七八行诗是这一节诗中痛苦情感的顶峰, 把一句诗分成两行, 行短意紧, 强度超过前面的诗句, “勒”字是重音, 体现出痛苦, 于是主词 (祖国) 出现, 最后一句是诗人面对灾难深重的祖国发出痛苦的呼喊, 语调凝重缓慢。

第二节开始一反前节方式, 前两行诗直叙, 内心痛, 语调急;三四、五六行诗总结前面, 重音“希望”、“未落”、“花朵”, “未落”是转折时的重音, 气息要沉下来, 到“花朵”时再扬上去, 然后主词出现, 情感喷薄而出。

第三节又是一个变化。五个副句分列七行, 节奏松紧交错。如果一、二节是写过去 (“‘飞天’袖间千百年来未落地面的花朵”) , 用现在时;这第三节则是写未来 (“新刷出的雪白的起跑线”) , 也用现在时, 这就更富具体性和现实性, 承上启下, 痛苦上升为希望, 于是主词再次出现, 情感更加凝重。

3.祖国需要我 篇三

在众多大学生志愿者中，罗良吉这样的“职业”志愿者并不多见。这位2008年考入广西大学外国语学院的大学生因为他的志愿“事业”而与众不同——在“绿十字”志愿者、安琪之家、爱心蚂蚁、爱心支教等众多爱心公益活动中，都留下了罗良吉的身影。也正是在这些活动中的突出表现，罗良吉今年再一次成为中国——东盟贸易博览会志愿者中的一员，成为了一名不折不扣的“职业”志愿者。

“受助者的微笑，坚定了我做志愿者的信心”

上大学以前，生长在广西一个边陲小城的罗良吉从没有想过自己能成为一个志愿者。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”构成了他高中生活的全部。2008年，罗良吉凭借优异成绩考入广西大学外国语学院日语系。置身缤纷多彩的大学校园，热情、富于责任感、组织能力强的他很快便在众多学生中脱颖而出，成为学生会干事。身份的转变让罗良吉意识到，自己的目标不能仅仅是要做一名品学兼优的大学生，还应为社会奉献力量，尽力帮助那些需要帮助的人。于是，罗良吉积极投身于志愿者的队伍之中。

“其实一开始我并没有从志愿者这种身份中感受到太多的快乐和满足，因为做的都是一些微不足道的小事，也体会不到这种付出能得到什么回报。”罗良吉挠了挠头，有点不好意思，“但坚持一段时间后，我真正体会到了其中的乐趣与感动。虽然看上去志愿者提供的都是些无足轻重的细小服务，是一句话、一个手势、一个笑容，但却能随时随地为焦急的人们解燃眉之急。每次看到受助者脸上露出满意的笑容，听到他们诚恳的一句‘谢谢’，这就是对我们志愿者最大的回报。”

“予人玫瑰，手有余香。”做志愿者给罗良吉带来了从未有过的成就感、满足感。他爱上了志愿者这份特殊的工作，并决心坚持下去。然而，真正触动罗良吉内心并决心坚守到底的却是一件小事：在一次执行志愿者任务中，罗良吉遇到路边一位年迈的老奶奶，带着昏迷中的8岁小孙子，焦急地寻求帮助，这个场景至今清晰地停留在罗良吉脑海中。“当时我们几个志愿者马上帮助老奶奶把小男孩送往医院，又在医院忙前忙后。那时我突然意识到，这个世界需要帮助的人有很多。”从那时起，罗良吉逐步把自己的志愿者“职业规模”有计划地扩大开来，不再仅限于执行学校安排的各种志愿者任务，而是在校领导的支持下，自发地带动起周围所有同学一起组成团队，将爱心活动深入到社会中。

正是缘于强烈的责任感与使命感，罗良吉开始全身心投入到志愿者“事业”中，他的生活也由此变得繁忙而丰富多彩。罗良吉说，几年来，令他印象最深的是与“安琪之家”合作的慈善活动。“安琪之家”是广西第一家专门为中、轻度脑瘫人士提供多元化康复、教育及日常生活自理引导服务的社会公益机构。为了筹措善款，罗良吉发动南宁各高校志愿者团体，组织发起“爱心跳蚤市场高校行”爱心行动，筹得善款全部用于脑瘫儿童康复事业。此外，罗良吉和其他志愿者还为一些脑瘫儿童辅导功课，做康复治疗。在跟孩子们的接触中，这些大学生发现了那些儿童竟那么惹人怜爱。“我在和一个小朋友玩五子棋的时候，竟然连输九盘！”罗良吉笑着说，“帮助别人能让人变得更善良。”

“东盟博览会让我的志愿者生涯更上一层楼”

如果说积极参与各类慈善活动让罗良吉对于志愿者有了初步的认识，那么得到东盟的召唤，则是对于他志愿者工作的最大认可。而罗良吉也因为东盟，得到了更多机会去实现自己的价值与理想。

早在2008年，罗良吉刚上大一时，就在一次学生会的宣传活动中，发现了东盟贸易博览会志愿者招募的活动。刚刚进入学生会的罗良吉跃跃欲试，但由于博览会面对的都是来自世界各地的参展商，对志愿者的个人素质和专业能力有比较严格的要求，这对于当时刚刚踏入大学的罗良吉来说，尚未做好准备。那一次，志愿者工作与罗良吉擦身而过。

奉献精神是高尚的，是志愿服务精神的精髓。崇尚奉献精神的罗良吉没有放弃自己的追求。他利用一年的时间，在专业知识学习上稳扎稳打，并积极参与各项志愿者活动积累经验。机会总是青睐于有准备的头脑。终于，在2009年，罗良吉如愿成为第六届东盟博览会志愿者，并担任农业组组长。这让罗良吉既自豪，又感到责任重大。“第一年参与博览会志愿者活动，我的职责主要是在馆内维持秩序，接受咨询，处理来自客商、厂商等等的投诉，每天大部分的时间就是在站岗。”这些简单、单调的工作在一般人看来琐碎而无趣，但做起来却并不轻松。如何让需要帮助的人满意回去？怎样为博览会的整体组织争光添彩？种种问题都在考验着罗良吉的耐力，有时他还要承受莫须有的委屈。2009年东盟博览会开始的第三天，由于有些小商小贩不守规矩，抢占了一些展商的位置，引起展商的强烈不满，发生争执。有些情绪激动的展商甚至拥到志愿者投诉台，对志愿者们恶语相向。“我们作为志愿者，主要承担展览会信息宣传和提供一些简单基本的服务，并没有权力去解决那些问题。”面对展商们的怒火与指责，罗良吉与其他志愿者一起冷静应对，耐心给展商们解释情况，安抚情绪，同时快速找到相关部门领导，详细说明情况，使问题很快得到了解决。

对“罗良吉们”来说，做志愿者完全是一种特别的人生体验，可以充实生活，也能调节看待社会的心态。有了第一年的成功经验，罗良吉对于志愿者的责任有了更高层次的认识，这也让他在2010年第七届东盟博览会中再次成为志愿者，成为新闻中心志愿者组长，搭起工作人员与志愿者之间沟通协调的桥梁。

希望东盟让广西腾飞

让罗良吉与东盟博览会结下不解之缘的，不仅是他对志愿者工作的热爱，更是因为他在志愿者工作的过程中发现，东盟可以让广西成为全世界的焦点，让家乡能够以此为契机，得到更好的发展。

在罗良吉看来，东盟博览会把广西尤其是南宁推上了一个属于全世界的大舞台，“广西拥有越来越多的发展机会，博览会有助于发展广西经济，把广西的地域优势充分挖掘出来。”自南宁定为东盟博览会举办城市后，已经连续两年被评为全国文明城市，包括志愿者服务在内的现代文明潜移默化地影响着人们的生活细节，在社会中有着引导和示范作用，对社会经济、政治和文化生活影响明显。“这种影响从身边小事上就可以展现出来。比如在公交车上人人都争相让座，这和东盟博览会的宣传有很大关系。学生们的学习生活也和东盟密不可分，开设的相关课程进一步扩展了年轻人们的眼界。”

志愿者之爱跨越了国界、职业和贫富差距，是没有文化差异，没有民族之分的平等之爱，它让社会充满阳光般的温暖。今年是罗良吉作为大学生参与东盟博览会志愿者活动的最后一年。但罗良吉不会停下自己的脚步，志愿者的经历已经教会了他如何在社会的大舞台上找准自己的坐标，扮演好自己的角色。而东盟博览会，也将继续聚拢全世界的目光，并将影响无数像罗良吉这样的青年志愿者。

4.祖国需要我 篇四

《厉害了，我的国》观后感：祖国厉害需要我们每个人更厉害

最近的微博、微信朋友圈被《厉害了，我的国》刷屏了，据统计，这部由中央电视台和中国电影股份有限公司联合出品的大型纪录电影《厉害了，我的国》，择取了党的十八大以来我国经济社会发展中的若干侧面，通过观影能更全面、更客观、更真实地了解党的十八大以来中国的发展和成就，不仅激发了我们每个人的爱国热情，还激发了我们立足本职、尽心尽力，把我们的国家建设得更强大的信心。上映首日3小时便突破了中国电影票房纪录，成为同档期影片上座率第一。目前，《厉害了、我的国》这部电影正在全国热映，人们观影的同时，也深刻的感受到电影中的一幕幕是真实发生在我们身边的变化，是我们国家改革发展的成就。我们为之自豪，为之骄傲，可以说历史在我们身边不断的被改写，不断迭代创新，不断发展壮大。

过去五年，神州大地，发生了翻天覆地的变化，很多的第一在历史的舞台上出现，生产总值增速世界第一；蓝鲸2号、蛟龙号、全国银幕总数世界第一；全世界最大的基本医疗保障网。我们为祖国能够拥有这样的成绩而感到骄傲和自豪，祖国的强大是我们每个人的福气，正如党的十九大报告所指出的，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。人民对美好生活的向往是国家的奋斗目标，更是凝聚亿万中华儿女撸起袖子加油干的不竭动力源泉。我们只有撸起袖子加油干，才不愧于这个时代，才不愧于这个使命，改革创新的过程，科技创新的力量尤为突出，正是我们国家发展壮大的过程，也是这个社会不断进步的过程，《厉害了，我的国》聚焦中国辉煌成就，记录中国暖人故事。电影的最后是一幕幕我们身边发生的变化，我们身边的小事，实事，家国两相依，有国才有家。我们每个人都是厉害了我的国的贡献者和参与者，也需要我们要加倍努力，不断为更加厉害的我的国，添砖加瓦，在中国腾飞的背后，每一个普通劳动者都在为之努力和付出，每一个人都值得致敬。每一个奋斗的身影，都在点燃我们每个人心中的小梦想，都在见证这个新的时代！

5.祖国需要我 篇五

高中歌颂祖国作文：祖国，我亲爱的祖国

（校园朗诵诗）

世界上有许多美丽的地方，它们的魅力常常吸引着我：

埃及金字塔那古老的传说，俄罗斯白夜的神秘莫测；

塞纳河畔的黄昏迷人依然，挪威午夜的太阳燃烧似火。

但是我只深深地爱着你――

祖国，我亲爱的祖国。

我静静凝望着祖国的版图，心中奏响雄壮的国歌；

头上飘扬的五星红旗啊，映红了祖国的山川大河！

我走进祖国的心脏北京，一幅幅画面温暖着我心窝：

你看天安门雄伟庄严，你看昆明湖闪着银波；

人民英雄纪念碑啊，像一支熊熊燃烧的火炬――

是它点燃了长安街不灭的灯火；

毛主席纪念堂啊，启发我们庄严地思索――

是老一辈革命家把新中国道路开拓！

我踏遍祖国的山山水水，看长城飞舞、滇池凌波。

登庐山，看瀑布飞腾，游黄山，看云海苍茫；

苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。

西双版纳有着迷人的月色，桂林山水藏着动人的传说；

日月潭、阿里山思乡梦连，黄帝陵、轩辕柏深情放歌……

我轻轻翻开历史的画卷，恣意徜徉于悠远的历史长河：

敦煌壁画、古桥古塔，留下多少能工巧匠的不朽杰作；

四大发明、诗书棋乐，凝聚着祖先智慧的硕果。

秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界为此惊叹；

出自古都的唐三彩啊，又使多少人为你着魔……

我迈步跨进二十一世纪，祖国的巨变激励着我：

世纪坛的庄严神圣，东方广场的空灵宽阔；

明珠塔的无限骄傲，APEC场馆的气势磅礴。

载人飞船、基因工程，祖国科技不再薄弱；

体育崛起、进军世贸，新世纪腾飞起强大的中国！

祖国，我亲爱的祖国，你豪情满怀、朝气蓬勃；

祖国，我亲爱的祖国，如巨龙腾跃，令世界仰慕。

世界上美丽的地方很多很多，它们的神奇永远不能吸引我，因为我早已深深地爱着你――

6.《祖国啊,我亲爱的祖国》教案 篇六

一、教学内容 1．学习诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。2．在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。

二、教学目标： 1．以读代讲，来理解诗歌意象的象征意义 2．诵读感悟，把握诗歌的思想感情 教学过程 导语： 写诗的可以是诗人，朗读诗歌的也可以是诗人，“三分诗，七分读”，一首好的诗歌往往是需要通过朗读，才能充分的显示出它美丽的特质、动人的节奏和深厚的情感意蕴，因为朗读本身就是一种再创造。今天就请在座的同学们一起来利用我们的激情和敏感来读一读、讲一讲《祖国啊，我亲爱的祖国》 一．诵读准备： 1．这是舒婷的成名作也是她的处女作。已经布置同学预习课文的文学常识及写作背景了，下面检查预习情况：此诗发表于何时？这是什么时期？（改革开放初期，十年浩劫 刚结束，中国展现出崭新的面貌，祖国大地一片光明灿烂）2．重温朗读的技术处理要领:（注意领会诗歌本身的思想感情，并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。）3．下面我们请四位同学（老师可自读第三诗节，以突出前后朗读的不同）分别朗读这首诗歌的四个诗节，大家注意听他们 音是否准，停顿是否恰当，音的轻重是否合适。二．诵读思考： 1．这三方面有没有问题啊？ 2．读的不错，同学们朗读时确实能让人听出抑扬顿挫、轻重缓急。其中有一个很明显的语速语调的转换处，我听出来了，你听出来了吗，它是从哪一诗节开始的？ 找同学回答。3．第三诗节。之前同学们怎样在读，之后同学在语速、语调上发生了哪些变化？（语速舒缓，语调低沉；速度慢慢加快，语调渐渐变得高昂亢奋起来。）4．只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化，那么第三诗节作者的情感与第一、二诗节的情感有什么不同了？我们都知道“一切景语皆情语”，把握情感，需要去分析景物，在诗歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。5．下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象，看看他们有何不同？ 三．第一诗节研读： 先请一个同学读诗的第一节，1． 朗读诗句。同样请同学注意刚才的三点要求，但如果很好的话，也应该给予掌声鼓励，对吗？ 2． 请同学找出这一诗节中的几个意象（学生回答，教师随机点拨，有目的的揭示意象的象征含义，淡化深层含义的挖掘）（破旧的老水车。）强调：老水车。老水车是怎么样啊？水车，中国农业工具的代表啊（熏黑的矿灯。）强调：矿灯，是熏黑的。象征中国工业生产（疲惫的歌。）强调：歌是非常疲惫的。（干瘪的稻穗。）强调：稻穗是干瘪的。（失修的路基。）强调：路基是失修的。（淤滩上的驳船。）强调：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。3． 这么多的意象叠加，组成意象群，构成一幅画面。请问这幅画面，给你一种什么样的感觉？为什么会有这样一种感觉？能结合诗句具体的分析吗？ 可能会回答“落后、破旧、疲惫、颓废、黑暗、贫困、艰难、无望”等词，4．“一切景语皆情语”，这些意象体现了作者什么样的感情，能试着分析吗？（痛苦、悲哀、有一种绝望，一种深深的痛与苦）（学生自己讨论交流，然后回答，教师随机点拨，引导）5．教师引导，学生回答。在第二诗节中有“我是„„，我是„„”，还有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。（此处板书）小结：面对 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”所显示出的贫困落后，表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。6．这样的一种情感，自然要怎样来读？ 用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感。带着这种理解，大家一起来读一下。四．第二诗节研读： 1． 在第二 诗节中，同学们都注意到“我是痛苦，我是悲哀”除此之外，“我”还是什么？ 同学答“我是希望” 2．“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊？（学生讨论交流，然后回答）（注意“痛苦的希望”，“是飞天袖间”“千百年来未落到地面的花朵”的理解，）（“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，作者在这里把希望比作花朵，但是花朵千百年间也未曾落到地面，说明希望一直一直没有实现，这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。）（然而尽管希望遥不可及，让祖祖辈辈的人痛苦，但人们从未因此放弃过希望。“祖祖辈辈”延续的“痛苦的希望”就说明了这点）3．尽管希望渺茫，但是“祖祖辈辈”的人们仍然心存希望，在第一诗节中有哪些语句，能让你感受到这种希望的存在？ 学生自找，然后回答。（引导学生用刚才品读重点字词的方法，来解读这两句的含义。）（注意“蜗行”——前行速度缓慢；“摸索”——前行的艰难；“深深勒进”——所负重担的沉重；“隧洞”——黑暗中。）4.发挥你的联想和想象里，从中你能看到一个怎样的形象？(刻画了一个负载着沉重的负担在黑暗中艰难地缓慢的前行的形象。）在这个形象中能让我们体会到一种不屈的努力与不懈的抗争的精神.正是有这种精神的存在,才让人充满无尽的希望.（板书：精神）小结： 所以在第一节虽有痛苦和悲哀，但痛苦却不消极，悲哀却不悲观。当我们同学在读这两个诗节时，可以低沉，可以迟缓，但不可以没有力度，否则你绝不能读出面对贫困与落后心中的那种痛苦，那种无奈的呐喊。我想这种痛苦应该源自一种深深的热爱，就象闻一多的那句“这不是我的中华，不对！不对！”同样的情感。5．下面我们就请全体女同学用舒缓低沉的声音来读出作者的悲哀与希望之情。生读。五．第三诗节研读： 下面我们请男同学来读第三诗节。1．刚才四个同学朗读到第三诗节时，情感在这一诗节明显的变化，那么它与前面两个诗节中不同的意象有哪些？ 2．你能用一对对的反义词来表现第三诗节与一二诗节意象的不同吗？ 可以出现以下的反义词：破旧——簇新；熏黑——雪白/绯红；隧洞里——黎明（黑和亮）；蜗行——喷薄；悲哀——笑窝；干瘪的稻穗——古莲下的胚芽；沉重——欢快。3．一放到一起，意象就形 成了鲜明的对比。前面的意象群象征了贫困、落后，那么“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这个意象群又象征着什么？（象征着开始、新生、希望、光明）

4、作者写这些景物时会是怎样的一种心情 啊？（激动、振奋、期盼、喜悦）

5、情感上不同，在朗诵上的体现上自然也不同，所以此处，同学应该用怎样的语调来读出诗人那种期待和憧憬，欣慰和振奋的激情？ 同学回答：高昂 的、略带急促的、亢奋的语调。6．请一位女同学来读 【7．可能不理解的内容：（“蛛网”是一种束缚，而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。）（挂着眼泪的笑窝，怎么理解？痛苦、艰难之后的喜悦与欢乐）】 小结： “簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象描绘出一个新的时期，已经走在了新生的起跑线上的时期。随机发问：这一时期是什么时期啊？（经历过十年浩劫的作者面对此景，自然难以掩饰心中的 兴奋与激动。六．前三诗节总结： 让我们回过头来看看我们刚才对一二诗节和第三诗节中的意象、情感上的比较结果。1．意象上形成对比，有明暗之分 2．情感上形成对比，痛苦悲哀与激动振奋之分 3．这些都是按照什么顺序展开的？时间 由过去到现在。因为有过去种种的贫困和落后，因为有过去种种的痛苦与悲哀，所以才更加衬托出现在新局面的可贵与难得，才能让我们更加深刻的体会到作者的那种“惊喜”“激动”“喜不自胜”。读时也让我们情不自禁的高昂激动起来。七．第四诗节研读：

7.祖国啊，我深深地爱着你 篇七

作者简介:

孙一鸣、笔名, 塞北、孙中华等。国家一级作曲, 教授。中国音乐家协会会员、中国大众音乐协会会员、中国音乐文学学会会员、中国音协全国乐器考级考官、中国煤矿文联音乐家协会理事、中国音协山西分会会员、山西省合唱协会理事、山西省高考音乐类联考评委、山西省评标专家、大同市政协常委、大同市音协副主席、大同大学教授、大同市艺术职称评委。

1989年毕业于天津音乐学院理论作曲系, (先后师从电视连续剧《唐明皇》作曲姚盛昌教授, 现任天津音乐学院院长, 高燕生教授) 。集作曲、指挥、作词、电脑音乐制作, 音乐评论, 歌舞晚会组织策划, 音乐教学为一身。1976年开始创作生涯, 至今已有300多首作品在国家、省部级刊物上发表, 有150余首作品在全国、省、部级各类征歌、会演中获奖。从2000年至2010年, 其创作的歌曲, 连续五届获得山西省精神文明建设“五个一”工程优秀作品奖。其创作的歌曲多次在中央电视台第一、二、三频道中播出。多首作品被国内著名歌唱家——廖昌勇、幺红、陈思思、万山红等人演唱。多首作品被录入中国音乐界多本大辞典中, 如由四川大学出版社出版的《中国当代音乐界名人大辞典》、中国国际名人研究院辞书编辑出版的《中国艺术界名人录》、《中国艺术界名人录》、《中华人物碑林》、人民出版社编辑出版的《中国音乐家辞典》等。由于其在音乐上的突出贡献, 电视台、电台、报社多次对其进行了采访。2006年中国音协主办的《歌曲》杂志, 在十月号封二“作曲家介绍”栏目中对其进行了介绍。

8.别用“祖国”绑架我 篇八

2014年10月4日，星期六，凌晨醒来，习惯性地翻一翻微信“朋友圈”，一位朋友的留言让我再也无法入眠。她的留言是这样说的：“借用别人的话：即使你入了美国籍，认同美国，你到中东去为美国打仗，被打死了，讣告上仍写的是美籍华人，而不是美国人！”

我究竟用错了什么语言，刺激得这位刚刚发帖谈论女人如何优雅的女性朋友，要咒我不得好死，而且，死得“名不正，言不顺”，连个“美国人”的称谓都没有？

在中国，人们都还在享受国庆长假。在美国，国庆节七月四日，全国只放一天假；在中国，却连放七天。中国外交部长说，中国的人权状况比美国好五倍，显然说错了，至少好七倍啊！

在错愕和愤怒中，我也毫不客气地反唇相讥：“你来自那个教授当街下跪的所谓大学，自然不知道美国意味着什么。既然你这样无礼，就恕我不客气了！”

那么，我究竟在微信“朋友圈”里说了什么，惹得这位大学副教授（我猜的）不顾基本的礼貌修养，要来“踢馆”呢？

2

昨天下班后，我心绪不宁，因为电话那端，妻子声音微弱，表示自己头痛得厉害。她在自己经营的店里上班。我要她提前关门，回家休息，她不肯。妻子头痛的老毛病，是我多年最大的牵挂。我不知道别的夫妻是怎样的情形，我只能告诉我的读者：我每天一早一晚给妻子两通电话，都是探听她是否有好的睡眠，是否不舒服。由于工作的关系，我们常年分居两地。年过半百，我们仍然生活艰难。

加州时间下午6时，离她下班还有一小时，她打来电话，说吃药后感觉好多了。我们谈起她不久就要回成都。因为久居美国，我们对中国的环境气候已不太适应，每次回去都会生病，不是呼吸道疾病，就是肠胃疾病。她很担心在成都时，万一生病了，躺在酒店里，该有多么难受。

可成都，是我们结婚、成家、生养儿子、赡养老人、为老人送终的城市啊！在中国，还有哪座城市，比成都对我们更亲？

但是，当我们上次回成都，白天吃餐馆，晚上住酒店，腹泻不止时，我们真切地感到了，我们位于两棵银杏树下的、租给别人的房子，已不再是我们的家。我们的家，真的已经搬到了万里海涛的那边——美国旧金山。

1998年，刚刚举家移民美国。有一次，我问一个从广州移民来美的老朋友：“你现在认同旧金山是你的家，还是广州是你的家？”与我同龄的这位朋友毫不犹豫地回答：“当然旧金山是我的家啦！”程宝林

诗人、散文家，1962年出生于湖北荆州市。1994年，应美国加州DjerassiResidentArtists Program之邀，初访美国。1998年夏，以美国移民局核准之“杰出人才”身份，举家迁移美国旧金山地区。曾获聘《世界日报》、《美华文学》、伯克莱加州大学延伸教育中心机构，任职编译、执行主编、讲师等。程宝林先后毕业于中国人民大学新闻系和旧金山州立大学（SFSU）英文创作系，获艺术硕士（MFA）学位。其诗歌及中国当代诗歌译作，散见于美国和欧洲英文刊物，并有作品被译为英文、日文和越南文发表。

程宝林主要作品：

诗集《雨季来临》、《未启之门》、《纸的锋刃》、《迎风奔跑》；散文随笔集《托福中国》、《国际烦恼》、《心理时差》、《一个农民儿子的村庄实录》、《故土苍茫》、《洗白》；长篇小说《美国戏台》；新闻编著《星光作证—中国艺术节》（台编）。

我接着问他：“获得这种美国的家园认同，你花了多少年？”他说：“大概10年吧？”

他的外公外婆是修铁路的那一代华工，在寸土寸金的旧金山滨海区，给他们的后代留下了连在一起的两栋三层洋楼。即便如此，他也花了10年时间，完成这种家园认同的转换。

晚上，我在微信“朋友圈”里，随意写下了这样一段文字：“回到德州小城的第一个周末，室友上夜班了。另一个室友——韩国博士搬走了，给我造成了损失。空荡荡的大厅无人使用……刚刚和老婆谈回成都的感觉：住在酒店里，吃在餐馆里，家的感觉已荡然无存。如果没有亲友在那里，何须年年回成都啊！美国是我的家，美国是我的国！”

正是后面的这两句话，引起了这位知识女性的强烈反感。她才完全不顾忌我们中国人传统的情面，咒我为美国战死中东沙场。

3

读她的留帖，我的错愕其来有自。她并非从来没有来过美国的中国愤青。仅仅两个月前，她结束了在美国加州一所学院为期一年的进修，回到她任教的长江大学。长江大学，原为江汉石油学院，位于古城荆州，距离我的家乡荆门，高速公路车程仅仅40分钟。曾有恩于我的鲁伯伯，就住在离古城墙不远的地方。我还有朋友，在那所地方大学的艺术系任教。

2014年年初到4月底，来自中国的三位年轻知识女性，带给了我短暂的快乐。那种快乐是建立在知识分享、思想交流和地域亲切感之上的。三个人分别来自荆州、上海与南京。来自上海的李博士候选人，是江西人士，而我的祖先来自江西；来自南京的韩博士，国学根基颇厚。就地理而言，惟这位老乡离我老家最近。她们都到我的湖边居所吃过饭。她们也一起邀请我去做客，为我远赴德州饯别。

今年8月1日，下午，正在上课，我的手机响了。上课原本应该关闭手机，但我那天恰恰忘记了。我是一个既不喜欢打电话也不喜欢接电话的人。坐在回中国的飞机上，她打电话给我这个仅仅见过两三面的朋友告别。我们相约：回国时，我如果去荆州，一定去找她；她如果有兴趣，欢迎到荆门。40分钟车程，就是我们共同的国家——中国进步的证明。

仅仅因为我写了“美国是我的家，美国是我的国”，她就要对我翻脸不认人。什么样的“爱国”教育，荼毒了她偏狭的心灵？一个大学教师，应该如何看待“爱国”这个话题？

4

正巧，我的手边有一张加州Salinas地图。在地图的边缘部分，她亲笔写下了自己的名字和电话号码。希望伴随她一年的这个电话号码，成为她心中对美国的美好记忆的一部分。

在她今后的所有评职称、晋级、学术活动中，她在美国大学一年的进修都不会被刻意略去，除非中国再度掀起义和团式的反美狂潮。

她的儿子，在临海的美国加州蒙特雷小城，就读了一年，没有缴纳一分钱的学费、“借读费”，说不定还享受了免费的午餐。美国灿烂的阳光和蓝天，映入过小小中国少年的眼睛。

她实实在在受惠于美国了。那么，是谁在纳税，承担她儿子就读一年所耗用的美国教育公共资源？是我，以及其他和我一样的、如我们共同的微信群“蒙人社”社友“荣哥”、群主“烙饼”等中国人。具体来说，Salinas是蒙特雷县的县治所在地。美国的物业税是由县政府征收的。物业税的用途主要用于教育等公共事业。由于我在Salinas拥有物业，我缴纳的物业税，用来支付了她的儿子就读学校的费用，所以，她的儿子可以在美国免费读书一年。如果她能够留在美国，她的儿子可以一直免费读到高中毕业。

我们另有其他的身份：“美籍华人”或“华裔美国人”。我们有权灵活使用这两个或许有细微差异的称谓在一些场合，我们强调自己的“华人”身份，在另一些场合，我们强调自己的“美国人”身份。

这有任何过错吗？在法理上，在伦理上，在情感上，在常识上？

5

别以为我在说胡话。你没有祖国，但我有。祖国，是相对于“客居国”、“所居国”而言的那个给了你语言、文化、传统、血缘，但你已经远离了的生命源头之国。用英语说，motherland，fatherland，homeland，都是“祖国”的意思。用古雅一点的汉语说，就是“父母之邦”、“家邦”。

如果你没有离开中国，中国只是你的国，但不是“祖国”。“祖国”是海外炎黄子孙的专用名词。1949年以后建政的那个国家，不是我完整的祖国，而只是我祖国的一小截。那些杀戮、疯狂、对人权与人性、对中华文明的摧残，就不要去一一列举了。

她在继续留贴中说：“给中国以时间，它会让你为它感到骄傲。”给了它65年的时间了，请给我一个足以令我为之骄傲的理由！

在那张传遍全球的“长江大学教授下跪”照片中，可见横幅上的征兵标语，有“强军强国”的大字。国已经强大到位居世界第二经济体，而大学的教授们却齐刷刷地跪下去了，而他们跪求的，是一个区区的区级政府，而区级官员呵斥他们说：“非洲没有污染，你们去非洲啊！”

在中国人获得普遍的尊严之前，别用“祖国”绑架我！

6

我或许不怎么爱65岁的中国，但我爱3000年的中国。问题的乖谬之处恰恰在于，65岁的中国不仅耗尽了3000年中国的自然资源，而且，毁灭了3000年中国的优良文化传统。但我确实深爱中国的底层人民，因为我来自那个群体，与他们血肉相连。我之所以被海外评论家称为“讲英语的农民作家”，盖因我对那片土地爱得深沉。

因为热爱，所以抨击。

2008年5月12日，四川汶川地震。我复印了400份捐款资讯，在我的街区和商业区逐户派发；在旧金山热闹的街区，妻子经营的小店橱窗，也被我布置成了募捐的专栏。在美国没有工作长达5年多，靠妻子独自养家的情形下，我们也捐出了自己的心意。

时任中国驻旧金山总领事的彭克玉先生，是我的荆门老乡。但我从来不去参加每年国庆、春节的领事馆招待会。在旧金山湾区，得到一张中领馆的请柬是那些爱国侨胞的脸面和荣耀。

当中国的监狱里，不再关押因言获罪的囚徒；当中国的大街上，城管不再将小贩的摊子一脚踢翻；当中国的大学里，学生不再举报老师批评政府的激愤言论；当中国的社会里，不再发生一两个月有多达10多名无知的女大学生被禽兽骗奸或杀害的惨祸……我这样祝福中国，我的祖国。我愿你和平、理性、仁慈、博爱、均富、文明，成为人类社会的标杆甚至灯塔。

2011年10月12日，我原来的单位四川日报的上司伍松乔先生，和原同事陈欣先生，特意专程安排车，陪我去看大地震中毁灭的北川县城。置身在废墟中，看见残存的父母呼唤子女的留字，我蹲在一处台阶上，双手捂脸，任我的眼泪——迟了三年的眼泪，默默地流下来。

我希望13亿中国人，每个人都比现在的3亿美国人，过得更富足，更自由，更康乐。可现实是：百分之一的人口，拥有中国三分之一的财富。面对这份最新的社会调查报告，你让我如何为身为中国人感到骄傲？

我一点一滴地为中国的社会全面进步而写作。2011年夏天，我回到家乡荆门，一位女性朋友开车带我外出游览。我发现她没有系安全带，但汽车却不发出安全带没有系上的“嘟嘟”之声。我仔细一看，原来安全带的插孔里，插入了一个由工厂生产、公开出售的插销。将那片金属插入，汽车的报警系统就被巧妙地骗过了。我当即指出她的错误，督责她彻底改正。

两年后，她写信给我说，她从此开车都系安全带，还劝周围的人这样做。一点一滴改变中国，就从这样的小事开始。

坐而论，何如起而行？

9.祖国啊我亲爱的祖国 教案 篇九

1.初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

2.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。3.培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。教学重点：

1.分析诗歌意象运用的特点。

2.诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。3.意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。教学难点：

1.探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。2.准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。课时安排：2课时 教学过程： 一．导入

爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。二．、作者简介： 略

三、诵读：诗是人类向未来所寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。

1、先请同学们自由地放声朗读诗歌，边读边体会：诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的情感?你是通过哪些具体词句或具体形象体会出来的呢?开始自由朗读!

2、学生读。注意读准字音，体味情感，注意语流。四．分析诗歌。

1、诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界；诗人理解世界的深度，就表现在他所创造的形象的明确度上。”她选择了哪些形象，这些形象，又构成了怎样一种完整的图景？给人怎样的感受？

明确：破旧的老水车（以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。）疲惫的歌 熏黑的矿灯（“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。）干瘪的稻穗（“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊!）失修的路基

淤滩上的驳船（驳船在淤滩上，行进很艰难啊，“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至）

2、“我“该怎么理解呢？（可以结合第四节的前两句）（简单介绍意象，诗中的形象其实是意象，艾青：“意象是纯感官的，意象是具体化了的感觉”意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，诗人借助意象的和谐的组合表情达意。）千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是„„未落到的，而且是千百年未）

3、飞天是什么呢？

飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。这里应该是表达人们美好的愿望。“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，我们同学所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一种怎样的整体感觉？（其实是一种意境，意境是诗人对于情景的感兴，是诗人的心与客观世界的契合。）

明确：其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉: 我是贫困我是悲哀 第二小节是痛苦，是希望。

4、为什么是是痛苦，是希望呢？

“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即.5、其实在第一节里也有一种希望，只不过希望是很渺茫，能看出来吗？ 明确：歌虽“破旧”虽“疲惫”却“纺”个不停；“蜗行”而不是“蜗居”，对光明的摸索却从来未停歇。

第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。

四、难点解析

6、.什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。

7、对诗中“我”的形象理解：诗中“我是„„我是你„„”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。

10.祖国需要我 篇十

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思1

本学期学校开放日期间，我做了一节关于现代诗歌教学的研究课，受到了市教研员刘老师和兄弟学校老师的较高评价，同时也提出一些中肯的建议，让我受益不少。现将做课后的一些感受与反思总结如下：

一、教学设计的基本思想。

1、关于现代诗歌在初中语文教学中的一些思考。

由于初三教学任务的繁重性与中考的紧迫性，作为教材重要内容的现代诗歌教学被老师们无奈地严重压缩。九年级上下册共编有两个诗歌单元，但据我所知，没有任何一所学校任何一名老师以够把这两个单元以够认认真真地讲授完成。能讲三四首已是不错的了。

但现代诗歌作为现代文学的重要体裁，对于初中学生的语文素养的全面提高又是不可或缺的。现代诗歌在积累语言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多个方面都有着其它文学体裁所不可取代的重要作用。因此，我主张对于优秀的现代诗歌我们必须要讲，而且要讲透。不仅要讲出本首诗的内容与情感，更应教给学生的是品读现代诗歌的方法。

2、教学设计的基本思路。

我把本节研究课的研究课题定位于：中学生从何从美学的角度鉴赏现代诗歌。力图通过本节课的教学，让学生具备初步的鉴赏现代诗歌的能力，尽量起到教一课而带全面的作用，引领学生以本课为范例，进而主动地去学习课本中的其它现代诗歌，培养学生对现代诗这种文学体裁的兴趣，课下能够去较多地搜集并主动积累一些现代诗歌。课堂教学中坚持做到以“从美学角度鉴赏现代诗歌”为纲，努力突出三点：即充分诵读、适量训练、广泛拓展。以上各点在具体课堂教学中得到了较为充分的贯彻，课堂效果良好。

二、课堂教学的得与失。

我个人认为这节课的成功之处主要体现在：

1、研究课题选择恰当，并在具体教学实践中得到了有效的贯彻，学生学到了知识，基本掌握了现代诗鉴赏的“三美”原则。

2、课堂环节的设计合理，整堂课我设计为聆听诗意、品读诗意、感受诗意、创造诗意、延展诗意五个环节，各环节层层深入，环环相扣，联系紧密。

3、诵读的环节体现充分，无论是教师的激情范读，还是学生的品读，展示性朗读都收到了良好的效果，成为本节公开课的亮点之一。

4、教法和学法选择适当，课堂分析精炼。课文分析不照本宣科，不以诗论诗，而是重在以本诗为例，向学生传授鉴赏诗歌的方法，形成能力，课堂中重在分析诗歌的“绘画美”“音乐美”“建筑美”，从诗歌最简单的意象入手，逐步达成目标。

5、训练和拓展得到了体现，很多学生搜集多首朦胧诗的作品，扩大了学生知识面。体现了“课内打基础，课外求发展”的语文教学思想。

我认为本节课在以下方面仍需改进，是本节课的不足：

1、环节设计过多，使得各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，如创造诗意这一环节，学生的练习时间只有三分钟，显得有些紧张。

2、课堂气氛需进一步调整，一方面是学生的预习不充分，公开课准备仓促；另一方面学生显得有些紧张。

三、改进措施及今后教学设想。

1、在以后的教学工作中要继续发挥自己善于研究的优势，向同组刘老师及其它各位老师学习，加大语文教学的研究力度。

2、充分挖掘各种方法，全方位调动学生学习的积极性，将教师上课的激情转化为学生学习的热情。

3、突出教学中的课堂管理和课下辅导，全面提高学生的学习成绩。

一次教学开放日的公开课活动，让我受益很多，相信一定会给自己以合的课堂教学带来诸多的帮助，愿与来自各校的各位领导老师共同提高。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思2

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。因为朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。因此教学中注重引导学生在读中品，品后读，读品结合。教学设计上注意了以下几点：

一、注重朗读。

在本课教学过程中，我努力创设宽松的学习环境，让学生用心去读，反复去读，用心去感受。以读带品、以读促品是本课的所采用的重要的学习方法。通过教师范读、学生跟读、个人读、自由读、集体读等不同方式的朗读，促使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵。比如开头教师诵读让学生初步进入诗歌的情感世界中,然后让学生与文本亲密的接触是为了让学生感知文本和进一步体会作者的情感,然后再通过朗读想象画面,让学生在仔细玩味诗歌语言的同时感知诗歌中的`意象和情感，在分析的过程中灵活让学生个独,齐读,分句读等,并且落实诵读技巧,推动学生理解文本。

二、在教育教学过程中我引领学生从品析诗歌的意象入手来感知诗人情感的变化，从而梳理出诗人的情感脉络。

体会情感美的两个方面：

一是情感由深沉悲痛到激昂热烈的变化美；

二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。所以在分析情感的过程中，学生自然而然的就体会到了意象的新颖与准确。

三、充分激发学生的联想想象思维。

领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

四、课堂环节的设计合理。

整堂课我设计为聆听诗意、品读诗意、感受诗意、延展诗意四个环节，各环节层层深入，环环相扣，联系紧密。但是，在教学活动中，我始终觉得在以下方面做得还不够好：

1、环节设计过多，各个环节的衍接过渡上显得有些粗糙，过渡不够自然。由于各环节过于紧凑，有些环节流于肤浅，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导没能更充分的落实，课堂调控能力还需加强。

2、学生自己站起来展示的勇气不够，缺少那种争先恐后、跃跃欲试的感觉。当然这也说明我个人的调动力度和对学生激励力度还没要达到我预想的效果，缺少形式多样调动。

总而言之，我这堂课的整体设计是想以读促教，以读促学，但效果与预想还稍有差距，操作过程中还存在着诸多的不足，这也让我更深刻的体会到诗歌教学的难度，我将会在诗歌的教学上继续摸索、探究，寻求更有效的方法，以提高我诗歌教学的质量。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思3

1、注意陶冶爱国情感和培养审美情趣，将“情感、态度、价值观“的正确导向贯穿于整个教学过程中，真正做到”润物细无声“，避免了空洞得说教。

2、教学应重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、学生之间对话、是与生对话，真正实现师生的互动。惟其如此，师生思想互相砥砺，方能擦出智慧的火花。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。“教学本诗应引导学生反复诵读，真正实现语文课阅读本位的特点，在此基础上鼓励学生采取自主、合作、探究的学习方式，结合自己的生活体验和知识积累来解读本文。自主实现“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体"。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思4

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。为此，在教读本文的时候，我尝试使用了以 预教（任务）驱动课的教学模式为主，其他四种教学模式为辅的教学设计。并注意了以下几点：

一、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。教师有效地范读引导，方法点拨。不仅让学生读出语气语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律，进入情境。

二、充分激发学生的联想想象思维，领会诗人移注在形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

三、这节课最大的成功就是学生真正走进文本，在读、在品、在悟、在提高。不仅把握了朗读的技巧，提高了朗读水平和能力，而且大部分学生都能当堂成诵。

四、课后作业有效进行了拓展，学生的续写和仿写更是出乎意料的成功。真可谓综合训练了学生的听说读写能力。

通过这节课的学习，我真正的感受到：教师的示范引导对学生学习的重要性，学生真正成为课堂的主人，入情入境的学习，才会收获多多，才会真正的高效。我感到，在这堂课中，教师真正是学生的合作伙伴，教师创设情境，把学生带入的知识的殿堂，激发学生的学习兴趣，点拨学习的方法，不再是高高在上的知识传授者。学生真正成为课堂学习的主人，他们自主学习，合作探究，解决疑难，自悟反思，领悟方法，融会贯通，学以致用。教师和学生是平等的，课堂是民主的，和谐的。教师是学生合作学习中的首席。但缺点不足也是在所难免，由于太注重读的指导，致使课堂计划的意象指导及仿写训练没能更充分的落实，课堂调控能力还需加强。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思5

教读本文，我注重以下几点。

1、注重朗读。学生用心去读，反复去读，用心去感受。不仅让学生读出语气、语调，读出感情，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。

2、充分激发学生的想像联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达的心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，因为他在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。

3、联系时代背景材料，深刻理解诗歌的内涵，深刻理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

学完本文之后，多数学生已经熟读成诵，可以看得出，他们已经被感染，深深地爱上这首诗。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思6

是什么原因让我们的课堂遭遇了如此“尴尬”？从什么时候开始教室里没有了“小手如林”的“感人镜头”、没有了回答问题时“欢呼雀跃的兴奋场面”？又是从什么时候开始连我们做教师的也失去了应有的耐心和对学生满怀信心的希望？

1、对诗歌知识的讲解很少，学生“无章可循”。

诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不是一朝一夕就能让学生达到“只可意会不可言传”的境界的。平时在教诗歌的时候我们总是把作者这样写的好处分析的“头头是道”，学生似乎也“心服口服”，表面上看起来真正做到了“心有灵犀一点通”，其实学生对这样写的原因并不是很清楚，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还是原文写得妙。

2、学生的品行和身体并没有一起成长，我没有起到模范作用。

现在，八荣八耻歌可以说谁都会唱，但真正心中有爱，行动上有落实的学生又有几个呢？我们在和学生共同学习的过程中，是否让他们的身体和品行一起成长了，我实在不敢苟同。看看吧，口中唱的是一套，做的却又是一套的人大有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只是停留在表面的认识上，还谈何有感而发呢？

3、学生对诗歌的练习少，没有兴趣。

长期以来，我们一直把把话题作文当作学生练习的主题，很少有在诗歌方面强化训练的，平时的诗歌教学也多以朗诵、欣赏、品味为主，再加上有些诗歌晦涩难懂，学生很难从诗歌中找到适应自己的那份感觉，还有一点，我认为教师的引导和示范写作也很重要，如果课前教师能精心准备几个这样的开头，我想会达到“抛砖引玉”的效果的。

整堂课顺利而流畅地完成了教学任务，完全符合教学设想。最大的成功之处是教学主线清晰明朗，教学重点突出，教学内容安排紧凑，教学进程张弛有度；其次，教学语言较为凝练，基本上做到“用诗意解读诗意”，给学生以审美的提点，也为课堂注入了丰富的情感因素；再次，课堂教学环节设计合理，从“听、说、读”三个方面对学生进行了较为全面的训练，为师生互动提供了较大的空间。不足之处在于没有课外拓展，如果时间允许，拿一首较为浅近的新诗检验一下学生的学习效果，课堂教学内容可能更完整。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思7

上完《祖国呵，我亲爱的祖国》一课，我思考了这样一个问题：预设与生成。每一堂课，教师都有许多预设，但课堂中呈现的流程和效果是不断生成的，教师的提问基于学生的思维现状而发；学生的思考不是线性的，而是发散的，学生的结论不是现成的，而是生成的。在教《祖国呵，我亲爱的祖国》一诗前作了一些预设，有了一些预设之外的生成。

一是关于朦胧诗。我的预设是：“这些诗在当时被称为‘朦胧诗’，你觉得朦胧吗？我想在聪慧的我们读来应该一点也不朦胧。所以说我们聪慧嘛，瞧，咱高一11班的同学！”因为学生对顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”是非常熟悉的，虽然对北岛的“网”比较陌生，但我从他们的眼睛里看出了惊讶（好象在说：这首诗就一个字？）。可是这个问题生成的答案却是异口同声地：朦胧！（啧，想表扬一下的机会都没有！）我想怎么又朦胧了？刚才不是理解的好好的，生活本身就是一张网，有形的，无形的，有亲情的网，有仇恨的网，有互助的网，有破坏的网，有善良的网，有罪恶的网，密密麻麻，互相交织，愿我们高一11班也织成一张和谐的、有凝聚力的网。然后我提示了这里的象征和隐喻的手法。他们又似有所悟。

二是不带感情的朗读。我的预设是：请四位同学每人朗读一小节。但有一个小小的要求：只是朗读，不带感情。当我说“开始吧”的时候，轮到第一个女生先问道：老师，是带感情还是不带感情啊？我说：“不带。”她怀疑自己听错了，再一次疑惑地问道：是带吗？我说：“不带。”怪了！老师从来都是要求有感情地朗读课文的。是啊，我也常常这样要求学生，可是结果他们只是读，甚至没有做到“朗”，更别说有感情了。现在反其道而行之，却又不相信了。于是我说，是不是读着读着就激动起来了啊，可见读诗是需要感情的。人非草木，孰能无情？列夫-托尔斯泰说：“诗是人们心里燃烧起来的火焰，这团火焰燃烧着，发出光， 发出热。”你看这光，这热，肯定要照亮我们的吧，温暖我们的吧。

三是让老师朗读。预设：“既然朗读是要带感情的，那么同学们喜欢听听咱班哪位同学的朗读？”一阵沉默，竟然不像原先在自己班里上的那么热热闹闹，推荐一女生，然后又推荐一男生，然后就PK吧。于是一阵阵的鼓掌，老师点评，也挺精彩。然后我又问了句，就有同学说：老师。既然说老师了，就读吧。从前一天中午到上课，时间不多，读是读过好几遍了，可是总觉得这不是自己的强项，先前听说应老师在朗读这首诗时可是“语出就震住了全班”。犹豫了，不过有时偶尔在班上朗读一篇，学生也鼓掌了（当是鼓励自己的）。前一天在办公室里吼几句，遇上一位同事，说不错嘛（也当是鼓励自己了）。于是清了清嗓子，读了，读时还是比较用心的。但是投入与结果是不一定成比例的。没有太多的准备，没有足够的功底，显然不够到位，比如语速快了些，停顿时间不够长，比如“祖国啊”一句，感情还不到位，

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思8

当代著名诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一深情的爱国之歌，感情极为充沛，读来令人荡气回肠。怎样教学这首诗歌？根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。同时吸取上一节课的教训，把教师的讲变为学生的学，充分发挥民主作用，尽量让更多的学生参与到教学中来，并且赋予课堂教学的决策权。

为了做好朗诵示范，我在备课时反复朗诵了这首诗，作了充分的准备，感情的表达，朗诵技巧的处理，等等都想到了。在我的住室里，一遍又一遍地朗诵，以达到自己满意。当我在课堂上深情地朗这首诗时，赢得学生的一阵喝彩，为上好课、导学生朗诵好这首诗起到作用。

其实，学习语文最重要的就朗读，朗读特别是高质量的朗诵是一个理解、创新的过程。只要朗读好了，一篇课文的内容也就理解了。因此，朗读对语文能力的培养，对语文素养的提高，对祖国语言的感情熏陶都至关重要。我们的语文课堂始终应该把朗读放在首要的位置。

一节课，只要把课文读好，其它什么也不做，就是一节好课。这是从韩军老师的语文课堂得到的启发。在这节课上，我充分发挥了民主作用。让学生决定怎样学习。

九年级学生有了一定的自学能力，有了自己的好恶标准，有了自己的选择权力的愿望。因此，作为教师我们应该充分尊重学生的这种愿望，尊重的前提是理解和信任。在现实中，我们大部分教师不理解或者不信任学生，因此导致不尊重学生的行为常常发生。

在知识接收渠道多元化的今天，学生某些方面的知识和能力，已经超过了老师。反过来说，教师不再是知识的权威。因此，教师摒弃高高在上的架子，放下身子和学生一起学习，做学生中的一员，做一个学生学习的引导者，组织者，服务者。这种开放的心态不但不有损教师的形象，反而能最大限度地调动学生学习的积极性，生成精彩的教学资源，提高课堂教学效率。

在这节课上，我一开始就和学生商量怎样学习这篇课文，有学生说，老师您讲我们听算了。这种意见立即得到了大多数学生的反对。有学生说，以学习小组为单位进行讨论，然后让一些学生上台讲解。这种意见比较受欢迎。也有同学提出质疑：这样学习固然好，但是费时间，一节课肯定学习不完这篇课文。怎样办？最终我们采取了折衷的方案：老师多引导，学生多思考，个别学生发言回答问题。

整节课，在采取某种方法之前都和学生商量，学生体会到了学习的主人公责任感，学习起来特别认真。这其实是我向魏书生老师学习的结果。魏老师的课上得轻松自在，学生乐学，教师轻松，效果显著。多和学生商量是上好课的法宝。当课堂教学沉闷时，当教师教学力不从心时，当学生厌学时，当学习效率不高时，不妨多和学生商量商量，一定会有峰回路转的感觉。

我和学生一起定下了本节课的三个任务：一是朗诵；二是讨论几个问题：

1 怎样理解诗中的“我”？

2“我”与祖国是一种怎样的关系？

3诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情通过哪些事物来表现的？三是补写诗句（课后的“研讨与练习”三）。这几个任务都完成得比较顺利，尤其是朗诵环节做得好。第三个任务没有完成，因为时间不够用。我打算让学生思考后到黑板上自由写，但是下课铃声响起来了，只好放在自习课上再完成任务。

《祖国啊,我亲爱的祖国》教学反思9

诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是合乐而歌的，语言具有和谐上口。铿锵悦耳的音乐美。《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程。培养学生良好的审美情趣。

今天我组内开课，上的是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。我个人很喜欢这首诗歌，虽然本诗载道的意味很浓，但诗中运用了丰富而鲜见的意象，新奇、准确；语言铿锵有力，流畅而奔放；既有女性诗人特有的深情细腻，又具有女性诗人少有的大气磅礴，读完之后一股豪气、爱国之气在心中激荡难平。

感谢新课改能将这位文革后新生代诗人的代表诗作吸纳进语文课本。但是怎样在语文课上教好这首诗，怎么通过一两个主问题的设置引导学生全面、深入地悟读这首诗，怎样让学生有层次地朗读诗歌，从而读出诗的美感，读出自己的独特感悟，读出对诗歌的喜爱，成了我近日脑中不停思索又找不到突破口的问题。

昨天去鼓楼进修学校听了鼓楼区三位语文教师对余映潮老师的教学技巧做的全方位的解读，很受启发。晚上回家后，我静下心来再次备课。

我先明确了备课的总体思路，即先确定教学内容，再琢磨授课技巧。

我分四步实施：第一步，读透诗歌，先把从网上和教参上把能找到的关于舒婷及本诗的介绍、赏析及解读文章看一遍，在心中先打上厚实的底。

第二步，研读诗歌，筛选出诗的美点。我打算引领学生探究的美点有：情感美、意象美、结构美、音韵美。

第三步，设计两个主问题引导学生读出这四个美点。我觉得情感美学生是最容易分析出的，而本诗是通过一个个意象来为情感的表达铺路架桥的，所以意象美也很容易分析得出，其次是结构美和音韵美，这两点有共同点，都是着眼于语言，都是抓住每节诗的固定句式分析，这两个固定句式分别是每个诗节开头的“我是（你）……”和结尾处的“——祖国啊”。我的第一个主问题是“每节诗末的“祖国啊”在朗读的处理上是否一样？为什么”，由这个问题领着学生分析出四个诗节诗人情感的变化，从而理出情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由低回叹息到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。在分析情感的过程中，学生自然体会到了意象的新颖、准确。我的第二个主问题是“本诗的抒情主题是“我”，抒情客体是祖国，诗中用一个反复出现的句式将两者紧密结合了起来，请问是什么句式”，学生立刻就找出了“我是（你）……”的句式，我让学生读这些句子，试着用“从这个句式中我读了——”来说一句话，可以从内容、情感、修辞、结构、音韵等方面来说。经过这个环节，学生更深刻地体会到了诗人与祖国血肉相连的关系，感受到了诗人对祖国的忧患意识与使命感，加深了对情感美的理解。而且他们能够说出这个句式使诗歌的结构单一中体现着变化，简约中蕴含着丰富；使诗歌的音韵朗朗上口，回环跌宕。从而感悟到了诗歌的结构美和音韵美。

第四步，进行微观的构想，如课堂时间不够和多余两种情况下作何种调整，如个别意象上学生可能会出现的误读，如朗读中应重点指导的诗节，如各层次朗诵的时机与要求，如朗读配乐的选择等等。

11.祖国在我心中 篇十一

滔滔不绝的江水，连绵不断的山路，都属于我们伟大的祖国，祖国的山川雄奇，祖国的河水秀逸，祖国的胸怀无比宽广。

中华民族有着五千多年的历史，中华民族在世界上是一个非常卓越和伟大的民族。但是我们也不会忘记，八国联军一路烧杀抢劫到北京，一把火烧毁属于我们中华民族举世闻名的许多名胜古迹……我们更不会忘记日本侵略者在南京的大屠杀，杀害了30多万中国同胞……

自从1949年10月1日，中华人民共和国诞生的那天起，中国又重新站起来了，中华民族又一次昂起了头，屹立在世界的东方。

只有国家强盛，才有我们的美丽家园和幸福生活。我们过去挨打，是因为我们轻视了科学，现在我们强大了，是因为我们崇尚科学、亲近科学，弘扬科学精神，科学的力量多么伟大！科学维系着我们中华民族的繁荣与强盛！

还记得2008年8月8日晚上8时，29个脚印渐渐迈向鸟巢，第29届奥运会终于在中国北京开幕了！那一刻，我们沸腾了，中国人民沸腾了，全世界都沸腾了！多少年的努力，多少次的付出，多少人的辛勤，多少滴的汗水，终于在那一刻化为了祖国的骄傲！

飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想，为了这个美好愿望，广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。终于，在2008年9月25日，经过成千上万人的不懈努力，我国自行研制的“神州七号”飞船被送上了太空。没有航天技术人员的辛勤努力，就不会有这次载人航天飞行的成功。这一瞬间的飞跃，又为祖国大地添上了亮丽的一笔。

祖国，你已走过了不平凡的六十年，像一个婴儿长成了少年。今日你正充满活力，散发着蓬勃朝气。你有过磨难，也有过欢笑，历经了崎岖坎坷，明天将更加美好。六十年，你发生了翻天覆地的变化，你的人民日益富强，你的国力日益强大，你凝聚了天下炎黄子孙的心，你赢得了世界尊重的目光。

祖国，你在我心中永远是一颗璀璨的明珠！

12.我需要一份工作（英文） 篇十二

Employer:I’m sorry,we already have enough consultants.

Applicant:That’s OK,with my experience,I can be an advisor(顾问).

Employer:More than we can use already.

Applicant:(getting desperate)I’m not proud,I can do paperwork,I’ll be a clerk.If you have too many,I’ll start as a janitor.

Employer:It just doesn’t seem that we have any openings for a person with your qualifications.

Applicant:Work for you?I’d have to be a low life,belly crawling,double dealing jerk!

13.祖国需要我 篇十三

杨广平

教学步骤：

一、进入朗诵天地，聆听名家朗诵 1．第一遍听，初步感受全诗。

2．第二遍听，划出朗读节奏和重音。3．第三遍听，轻声跟读。

二、品析诗歌意象

1．个性选读，全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。（1）学生活动。

（2）师生交流，形成下列答案：

之一：“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫； 之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢； 之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；

之四：“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象；

之五：“花朵”，给人以轻松而美丽之感，但“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，又告诉我们“花朵”很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望，即使有些微茫，但只要它存在着就会带给我们努力奋争的力量。之六：“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。

之七：借“乳房”一词，把祖国比拟为母亲，“我”则是母亲翼下的一个渐趋成长的孩子，表现了“我”与祖国唇齿相依的关系。

2．妙手续写

（1）根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。

三、登上梦想舞台，个性化朗读全诗 1．我来当导演--对“祖国啊”一句的朗读进行指导

第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖**亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

第二节，“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。读时语调较第一节稍高。

第三节，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。

第四节，“我”将把“我”的一切奉献给祖**亲，“──祖国啊，我亲爱的祖国！”“我”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。读时要有情感地全力投入，要读得有力量。

2．我来当演员--自选形式，进行朗读竞赛

配乐读

多人演读

模仿性朗读