第八小学简介

第八小学简介（精选14篇）

1.第八小学简介 篇一

阿克苏市第八中学简介

阿克苏市第八中学位于阿克苏市晶水路二巷二号，是一所九年一贯制基础教育民汉合校，历史悠久。属正科级单位，学校占地49.5亩，建筑面积14896.07平方米，绿化面积10200平方米，分教学区、运动区、生活区、布局合理，环境优美。学校核定编制122人，领导指数4人，现有在职在编教职工117人，本科学历63人，大专43人,中专8人。初中15个教学班，学生数677人；汉小部18个教学班，学生数907人；民族附小6个教学班，学生数252人。总计39个教学班，在校学生总数1846人。

学校历经40年的发展，通过全校师生的共同努力，荣获了国家妇联、教育部颁发的全国优秀（示范）家长学校；自治区模范职工之家；民族团结进步军、警、民团结模范单位；少年军校；现代教育技术实验学校；地区五四红旗大队；地区级文明单位；地区级卫生红旗单位；平安校园称号；市级少先队红旗大队；市级团校等荣誉称号。学校在教育教学质量上跨出了可喜的一步，常规管理目标已得到上级主管部门的认可。在普及九年义务教育工作中，学校通过多方努力，办学规模由原来9个班，扩大到现在39个班，真正发展成为了一个名符其实的九年一贯制学校。

近四十年来八中人承载着广大学子、家长、社会的重托，学校始终秉承党的教育方针，坚持社会主义办学方向，本着“学做人，做正直人；学做事，做踏实事”的办学理念，以“调节自我，团队协作，提升校誉”为主题，全面抓好教育教学工作。随着硬件软件设施的不断完善，八中全体师生员工正积极努力地朝着教学质量更高、办学规模更大，社会声誉更强的12年一贯制的特色学校奋进。

2.第八小学简介 篇二

一、三省做课教师积极准备、认真投入

本次活动各省代表报到的时间是6月20日 (周一) , 周二展示活动即开始, 做课教师熟悉学生的时间短, 师生之间少了必要的了解和基本情况的相互熟悉, 这无疑给做课教师增加了展示的难度, 但是在展示期间, 大多数教师充分地展现出他们扎实的教学功底和综合素质, 较好地完成了展示课教育教学的目的和任务, 受到了与会同行的认可和赞许。

二、展示课朴实无华, 实效性强

在活动期间, 笔者经常和一些教师私下讨论, 其中一个问题就是怎样看这次课的总体印象和质量。其中, 一些人并不满意, 他们认为课的质量整体一般, 如, 准备不充分、效果不理想等等。当大家讨论完毕后, 笔者发表了自己的观点:第一, 这样的课才是我们真实的课, 尽管不那么好看, 但是反映的却是真实的东西;第二, 为什么我们接受不了?我们先前看到的无懈可击的课太多了;第三, 回归朴实无华真实的课, 才是我们所要的, 与会者才可学习与借鉴, 并且应用到自己的工作实际中去。

三、与会同仁踊跃参加、认真学习

开幕式上, 能够容纳800多人的会场座无虚席, 走廊、大厅甚至大厅外还站着一部分教师, 这充分说明了广大教师的求知欲望, 他们积极地参与, 发表不同的看法, 认真地做记录、照相和录制。这些足以证明, 从2001年课程改革开始到今天, 广大教师从激情燃烧的岁月到困惑迷茫, 再到冷静思考、积极地面对, 再到即将再次整装待发, 大家的心情和期盼是可以理解的, 大家期盼着中小学体育教学能够回归到既有统一意识, 又要张扬个性, 统而不死、活而不乱, 生动、活泼、自然, 尤其是没有“假大空”的体育教学中去。

四、肯定成绩, 感受不足, 以利再战

研讨会结束了, 两年后的第九届研讨会将在辽宁省举行。就本次活动来讲, 我们要肯定所取得的成绩, 但对那些在展示课期间暴露出的各种共性与个性的问题更要积极面对, 也只有知道了不足, 才能大踏步地前进, 让中小学体育, 尤其是广大中小学生受益。

1. 教学目的和目标定得过大过全。

一节体育课, 怎么可能解决一切?那么, 目标和目的的达成也就绝不是一蹴而就的, 对于我们的一些课来讲, 明明只是“早餐” (简单) , 一些教师却硬要试图把这些课上成“年夜饭” (复杂、丰盛) , 这可能吗?答案当然是否定的。

2. 控制“哑铃型课”、提倡“橄榄型课”。

一些课, 准备部分和结束部分轰轰烈烈, 音乐、律动、舞蹈、搏击操应有尽有, 好不热闹, 而基本部分无论在形式、教法、学法、组织环节上都没有多大的突破, 形成了“哑铃型课”;在此, 笔者提倡“橄榄型课”, 这是因为准备和结束部分一定是为基本部分服务的, 而只有两头尖、中间充实的课才能称其为“橄榄型课”。

3. 形式要为内容服务。

有的课场地器材较多, 红的、绿的各种标志物比比皆是, 看课的人满以为一定精彩, 可是一节课下来, 好多器材、场地和标志物的利用率没有多大, 大有“弄景造假”嫌疑。

4. 教师综合素质有待提升。

异地教学, 做课教师会遇到各种问题, 诸如师生情况不明、场地器材不尽人意、天气多变等等, 多数教师解决得较好, 但也有一些教师显得手足无措, 应变能力不足, 示范动作欠火候, 讲解要领时不准确, 在组织教学与方法手段上略显苍白。对此, 笔者建议, 应加强平时的修炼和培养。

5. 小学和初中、高中课堂气氛二重天。

大家总是在谈论营造课堂氛围这个话题, 那么, 实际情况是什么?笔者认为, 小学的课堂氛围足以了, 教师应把主要心思放在如何教、导、玩、练等问题上, 而大家却往往看到教师还在不停地煽情, 这就有点过了。相对而言, 初中、高中的课往往氛围不够热烈, 课堂中往往只能听到教师不停地布置、交代、说、讲, 学生们只是无声地运动着。对此, 如果一节体育课看不到运动带给学生们的喜悦, 听不到学生们宣泄的叫喊声, 那愉快教育和快乐体育从何谈起?

6. 主导和主体二者的关系。

主导作用强势, 必然削弱主体作用的发挥, 在一些课堂上, 教师往往从头至尾都表现得太强势, 没有休息的时候。实际上, 在40分钟的时间内, 教师占用10分钟就足以了。讲得太多, 不现实, 也不可能;而且不该讲的讲多了, 该讲的反而没有讲, 岂不可怕。

7. 传统教学项目和新兴体育项目。

在这次研讨会上, 我们高兴地看到如田径、球类、体操、武术这些传统项目的教学课展示的比例大了, 这是个可喜的趋势, 这些项目的课, 多年来证明对学生的身体发展和发育是十分有效的, 问题是我们要在方式方法上改进, 简单地说就是要降低难度, 简化规则, 做到粗粮细做、花样翻新, 增加教学的趣味性, 以获得最佳效果。当然, 我们不反对新兴体育项目进课堂, 新兴项目也一定会给课堂教学增加选择性, 但切不可认为新项目、新器材就是创新课。

五、其他建议

1. 音乐、律动、舞蹈不一定课课有, 要根据课的内容去有效地选择。

2. 队列队形的练习基本消失了, 这也不正常, 体操课中队列队形练习是可以有的。

3. 准备部分的编排要以基本教材为依据, 切不可出现体操课做田径课的准备活动、田径课做体操课的准备活动的现象。

3.小学语文第八册教学反思 篇三

三蛟小学潘旭

经过一年的学习强化与教学指导，本班的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了下学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将本学期的语文教学作一反思

第一、继续强化识字写字教学。识字是学习语文的基础。虽然这学期已经是四年级下期了，但仍然应该重视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，写漂亮。

第二、要转变教学观念，努力探究，认真备课，转变以前那种单一教学方式。实施自主、合作、探究式学习。改变以前那种老师想放又不敢放，总是牵着学生的鼻子走的教学方式，改变以前那种因引而不随，启而不发则包办代替的教学方式。而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，要把握了课文的特点，既要体现老师的主导，也要体现学生的主体。充分给学生自由的空间，放飞的舞台。

第三、重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式让儿童自主学习、主动学习、使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，激发起了学生学习的热情，掀起了学习的高潮。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

第四、注意德育渗透，体现语文的情感性。”新课标”指出：”培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”在今后的教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到”润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。

第五、培养语文素养，体现语文的学科性 在教学中，特别重视对儿

童语文素养的培养要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础。

第六、对新教材理解、运用不够深刻。今后的教学，要结合本班学生实际，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。另外，还要开展丰富多彩的语文实践活动，让学生进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。在平时的教学中，我有时为了赶进度，阅读教学不够扎实，学生普篇阅读能力很差。部分学生学习习惯不好，学习语文的积极性不高，家长配合不够，由于各种原因，自己辅导又不到位，造成部分学生学习成绩落后。

第七、运用多媒体，提高教学效率。今后的教学，我要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。还有，对课堂气氛调动的能力上还需要向有经验的教师学习；努力提高自己的课堂驾驭艺术，还要更加注重学生朗读能力的培养；通过有感情的朗读，使学生的感情得到升华，思想品质得到陶冶，从而进一步体会到文章所蕴含的的思想感情，达到教学的目的。

4.小学五年级下册第八单元 篇四

小明和他的弟弟来到树林里捡树叶。小明弯下腰，蹲下身子捡起一片非常漂亮的小叶子。他非常激动，大声喊道:“兄弟，快过来。这里的树叶真漂亮!”弟弟听到哥哥的叫声，跑得很快。就这样。小明和他的哥哥在树林里捡了许多美丽的树叶。他们会把它们作为书签带回家。

突然，他们听到父亲的哭声:“孩子们，快过来!这里有许多水果。”所以小明和他的哥哥回到了果园。他们看到果园里的葡萄成熟了，紫色的像宝石一样。他们还看到苹果已经熟了。红苹果，像小火柴盒的红色，像红灯笼一样挂在树枝上。

爸爸和妈妈正站在一棵苹果树下摘苹果。看!他们的篮子里装满了苹果!小明和他的哥哥也拿了一个篮子，开始帮助他们的爸爸妈妈摘苹果。果园里传来小明家人的笑声!

5.丹麦中小学教育简介 篇五

一、丹麦中小学教育概况

1. 教育行政

丹麦教育实行中央集中领导下的分级管理,由国家和地方政府共同分担教育责任。丹麦中央教育行政包括议会和教育部。其中,教育部通过征集公共基金、刊行章程和大纲、核准课程等一般性监督来控制和指导教育的体制。

在教育行政管理方面,丹麦教育体系在很大程度上呈现出分权化的特点,将权力下放到地方一级的教育管理部门甚至是学校,使其对学习目标的确定都可以提出明确的时间表。近几年,学校的这种自治权在决策层面得到了加强,教育行政和决策权力逐步实现了从教育部到地方政府再到学校的转换。

2. 学制结构

丹麦的教育体系可以根据教育水平和领域来分类,即学校的阶段和类型。按照这个分类标准,大致可以分为学前、小学和初中、高中、高等教育四个阶段;类型上则是有以学术导向为主的普通教育和职业导向为主的职业教育与培训两大类。

具体到丹麦的基础教育阶段,即中小学教育,则是分为两大类型和两个层次。两大类型分别是普通中小学教育和职业教育,分别指属于义务教育阶段的小学和初中层次以及高中层次。义务教育阶段不分流,都属于普通教育,而到了高中,则分化为普通高中和职业高中。普通高中以学术型学习为导向,以升入学术型高等学校为主;而职业高中以职业为导向,学生可以升入职业高等学校或者毕业后直接就业。

二、丹麦中小学教育的现状

本文主要从丹麦中小学校的课程目标、课程内容、班级组织形式和评价方式等方面进行简单介绍,进而从多个角度来反映丹麦中小学教育的现状。

1. 培养目标

丹麦的学校教育总的宗旨是帮助个体获得教育,使其在获得技术、知识的同时得到职业训练。丹麦学校教育的职责主要是向学生教授丹麦本国文化以及在欧洲一体化和全球化进程中的丹麦自我理解。现在,在新的时代背景下,丹麦学校教育的目标也变得更为广泛。

具体到丹麦义务教育阶段的学校,其培养目标主要有两个方面:一是与学生家长合作,为学生提供获得知识和技能的机会,使他们为将来接受进一步的教育和培训做好准备,在激发学生的学习兴趣的同时,帮助学生进一步熟悉丹麦的历史和文化,让学生初步理解外国及其文化,加强学生对人类和环境关系的理解,进而促进每个学生的全面发展;二是学校致力于创设一种学习框架或方法,以便为学生提供适合自身深入学习的发展平台,促进学生的学习主动性、创造性和自信心。

在总体目标上,丹麦基础教育阶段的学校普遍都能为学生负责任地参与社会、理解他们的权利和义务做好准备。因此,在学校的日常活动中,丹麦教师普遍倡导平等、自主的精神。

2. 课程目标

丹麦虽然没有明确统一的国家课程,但是丹麦的每所学校都会根据国家的总体培养目标制订学校教育目标,并依据国家培养目标决定、规划和组织学校的各项教学活动,从而保证学校的教育质量。而学生、家长也会与学校一起合作以达成学校的培养目标。虽然丹麦的课程内容集权化程度不明显,但是对于义务教育阶段的学校来说,课程的自治权仍有一定的限制,通常会由国家教育部来决定课程的设置、各门课程的教学目标以及各年级的教学目标,引导和规范学科课程或主题的知识与技能部分。

义务教育阶段的课程分为必修课和选修课两类。其中,丹麦义务教育阶段的必修课程分成三个领域。第一,人文学科,包括丹麦语、英语、历史、社会研究等。第二,实践和创造性学科,包括体育、音乐、美术、设计、木工、理财等。其中,体育学科是在所有年级都开设的,音乐只在小学阶段开设,而美术是在小学一年级到五年级开设,设计、木工等其他类的课程在四年级到七年级分别开设。第三,科学课程,包括数学、自然科学和技术、地理、生物、物理、化学。其中,数学是贯穿所有年级的,自然科学和技术在小学阶段开设,地理、生物、物理和化学在初中阶段开设。除了以上三大领域的课程外,丹麦还规定在小学阶段各学校必须就一些主题开设相关课程,这些主题包括交通安全、健康教育、性教育和家庭研究等。

在丹麦,学校除了要提供上述必修课程外,到了初中阶段,还要为学生提供多种选修课程。例如,学校可以根据实际情况开设摄影、电影、戏剧等课程。

3. 丹麦义务教育学校中的班级和小组

第一,班级和小组。丹麦义务教育阶段的学校是一贯制的综合学校,学生的分班或是班级组成是根据年龄而不是根据学生的学业成就或对学科的熟练程度。丹麦中小学是典型的小班制教学,每个班级大约由二十名学生组成,不会超过28名。但在少许特殊情况下,经过市政当局的批准,一个班的学生名额可以达到30人。学生通常会和年纪相同的学生在一个固定的班级内学习,升年级也是根据年龄自动升级,而不是根据学业表现。所以,在丹麦的国民学校中,绝对不存在学业失败的说法。根据丹麦的国民学校法案,有的学生如果因为种种原因离开学校很长一段时间,就可以在父母许可的情况下留级一年。

尽管丹麦国民学校的班级是根据年龄分班的,但是为了让所有学生有更多的机会获得全面发展和学习更多的东西,丹麦学校普遍采用差异教学的原则。差异教学原则既强调了学生个体的兴趣和需要,发展学生的能力,又为学生提供了普遍的经验和学习情境,从而使得他们能够在基于表现的任务中开展合作学习。为了进一步强化这种差异性教学,给所有学生适当的挑战,教师在教学时可以根据学生的学习背景和现有的发展水平采取分组教学。这样的学习小组超越了年龄和班级的限制,小组成员可以来自相同年级或者是不同年级的不同班级。这种小组教学的形式大多是为了某种特别的训练和短期的课题开展的,在大多数情况下,学生还是在自己的班级中学习。

第二,班级教师制。丹麦义务教育阶段学校中的班级管理采取班级教师制,即在每个班级中都有一个班级教师,相当于我们的班主任。班级教师在所有的教师当中,对学生的学科发展和社会发展负有主要的引导和支持责任。作为班级教师,一方面要保证整个班级教学进程的连贯性,另一方面,要在学生、家校合作中扮演核心角色。在计划和组织教学,尤其是开展跨学科的教学和必修的主题课教学时,班级教师在教室中发挥着协调作用。同时,班级教师在上面提到的差异教学和小组教学中也是一个关键人物,他要逐个评价学生在学习中的表现。通常情况下,班级教师是由丹麦语教师担任的,这与我国中小学校很多班主任是由语文教师担任的情况有些相似。

4. 评价方式

作为教育过程的一部分,对学生学习情况进行评价是必不可少的。丹麦义务教育阶段的学校对学生进行评价的基本原则是非常明确的,即根据既定的培养目标和年级水平以及每门课程的学习目标,对学生在知识与技能方面的习得情况做出评估。评价的基本目的在于为每个学生做出进一步的学习计划,为教师组织教学提供参考依据,同时也帮助家长了解孩子在学校的学习情况。丹麦义务教育阶段有各种形式的学生评价方式。

第一,全国统考。作为评价学生学习结果的一个过程,学生要参加全国性考试。这种考试是为了了解每个学生在知识与技能方面的掌握情况,进一步而言,学校可以通过考试了解学生的优势、弱点和潜力,以便能针对性地展开后续教学活动。全国性的考试集中于一些必修课,且考试是在不同的年级段进行的。学生必须参加的全国性考试有丹麦语阅读,分别在二、四、六、八年级举行;英语在七年级举行;数学在三年级和六年级举行;地理、生物、物理或化学均在八年级举行。

这种考试是基于计算机答题的,类似于程序教学,也就是说学生如果不能准确回答一个问题,系统就会给他一个简单一点的问题;如果回答正确,则给他一个难一点的问题。这样的考试方式可以保证对每个学生的学业水平做出比较明确的界定。借助计算机,每个学生所面对的考试都是独一无二的,没有学生会进行完全一样的考试。因此,这类考试只是基于学生个体自身的表现,没有与班上其他同学比较的标准,也就没有可能在一个班级内部对考试结果做出一个比较性的评价。

这种全国性考试不仅可以与教师对学生的评价结合起来,作为教师提供给学生的学习信息,从而为其下一步的学习计划做准备,也可以为学生自己的学习提供指引。另外,考试的结果还会以书面形式告知学生父母,加强了学校、教师与学生父母之间的联系。

第二,毕业考试。在丹麦,学生在九年级和十年级学期结束的时候都要参加毕业考试。九年级的毕业考试是所有学生必须要参加的,而十年级的毕业考试则是可以选择参加的,只是十年级的考试要比九年级的考试在学术水平上的要求更高一些。为了保证考试的全国一致性,丹麦教育部有一套考试标准,对书面考试的试卷、答卷也有相关的统一标准。丹麦学校强调每一门学科的考试都有其独特的价值,因此,学生的考试结果不会简单地相加给出一个平均分。

在九年级的毕业考试中,学生总共要参加7门学科的考试,其中所有学生必须参加的考试有5门,分别是丹麦语的笔试和口试、数学、英语口试、科学和化学,另外还有两门则从人文学科的英语笔试、历史、社会研究、宗教研究等和科学学科中的地理或生物中各随机抽取一门。丹麦九年级学生的毕业考试之所以具有强制性,是为了保证所有学生在离开国民学校时都有一个坚固的学术基础,为后续的学习打下基础。相较丹麦九年级学生的毕业考试,十年级学生的毕业考试则具有很大的自由性,可选择所学过学科中的一门或是多门进行考试,甚至可以选择九年级或是介于九年级和十年级之间水平的考试。

在丹麦,各种范围内的与学生考试相关的信息,如从学生个人、学生小组、班级、学校到一个学区的考试结果等,都属于机密性质,不对外公开,但应用于属于国家水平的报告例外。同样,考试中的练习题也是属于保密范围内的信息。

第三,其他考试。在九年级和十年级的时候,学生必须完成一个跨学科的研究项目,学生要写出书面陈述,包括项目内容、工作程序和最终结果的展示。这种书面陈述就为评价学生的综合能力提供了更广泛和更详细的依据。在学生的要求下,教师还可以为学生的这个项目表现给出一个分数。同时,对这个项目的评价还可以在学生的毕业证书中得以显示。

第四,七级成绩评定标准。丹麦中小学的考试实行等级制,评价改革之前的等级有0～13级,改革之后,现行采用的是七级成绩评定标准,即用七个等级来评定学生的学业表现,分别是12、10、7、4、2、0和-3七个等级,其中12、10、7、4和2五个等级表示通过水平,0和-3两个等级表示未通过水平。新的七级成绩评分标准的制定一方面使丹麦传统的评分标准和国外的评分标准相互融合简化,另一方面则在单一的分数和学习目标之间建立一个更明确的关系,使得分数更具有解释的准确性。例如,12分表示相当卓越的表现,7分表示很好的表现,2分表示刚刚好的表现,而-3分则表示是不可接受的表现。

第五,“学生计划”。为了加强对国民学校的持续性评价,丹麦规定学校要对所有学生引入书面“学生计划”。“学生计划”包括对学生所有学科持续的评价结果以及基于这些结果做出的行动导向决定等信息。每所学校每学年至少要准备一次“学生计划”。同时,“学生计划”也是为学生家长准备的一份文件。学校董事会将指定一位校长负责将“学生计划”内容告知家长,使家长了解学生的学习效果以及其他需要家校合作的信息。

三、丹麦中小学教育的特色

通过上述对丹麦基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的培养目标、课程设置、班级管理和学生评价等方面内容的介绍,我们可以看出丹麦中小学教育具有以下鲜明的特色。

1. 连续性

丹麦基础教育阶段,尤其是义务教育阶段的学校具有很强的连续性和连贯性,表现在学生的义务教育基本是在一贯制的综合学校中完成的,并且在一年级至九年级期间,学生都可以在同一个班级中学习。

2. 多元化

丹麦的中小学校体现出多元化的特点:一方面表现为学校性质多元,有公立学校也有私立学校,他们都接受国家的财政支持并得到有序管理;另一方面表现为学校类型多元,不仅有学术导向型的,还有职业导向型的,普通教育与职业教育在高中阶段有比较明显的区分,而且都受到同等程度的重视。另外,丹麦还有双语学校、国际学校、宗教类学校等特色学校。

3. 灵活性

6.第八小学简介 篇六

这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎失去了信心。他无意中目睹了蜘蛛不怕失败，最终获得成功的经历，从中受到启发和鼓舞，赢得了最后的胜利。故事有一种催人奋进的力量，启示我们只要坚持不懈，就一定能够取得成功。

这篇课文和后面出现的《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应，题材上又不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。

二、说学情

三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。

小学生思维活跃，情感丰富，特别喜欢读故事，特别是写人记事的文章，一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。不过，《第八次》是一个我国历史故事，学生对故事

背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。

三、说教学目标

根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。

1、识字学词。会认9个生字，会9个生字。掌握“侵略打仗受伤”等由生字组成的词语。

2、朗读课文，积累语言，培养语感。

3、理解课文内容，感受人物形象，体会布鲁斯最终获胜的原因。

四、说重点难点

重点是：理解内容，感受形象，受到启发教育。难点是：理解蜘蛛结网与布鲁斯取胜之间的关系。

五、说教法学法

我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。

本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。

六、说教学准备和教学时间

教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习

课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，了解故事背景。

从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。

教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。

七、说教学过程

本课教学主要包括以下环节，一是猜谜激趣，导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。

第一步，猜谜激趣，导入新课

俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。他是谁，一起说出他的名字——蜘蛛。（板书）可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》

第二步 初读课文、整体感知

（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅

读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么事？

整体感知以后，进行学情反馈。

首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“几乎 磨坊 结网 重新 奔走”等由多音字组成的词语。

然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生充分发言，在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容（按照事情发展的顺序，先讲布鲁斯七战七败——再讲蜘蛛身上受到启发——最后讲赢得胜利）课标要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。）

第三步 突出重点、精读感悟

有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住表情达意的关键语段，引导学生学生披文入境，以境促读，以读传情，在理解内容的基础上，体会故事中蕴含的深刻道理。

板块一：抓住 “躺”字，感受缺乏信心的布鲁斯

出示布鲁斯身处困境的语句：“他躺在山上的一间磨坊里，不断

地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”唉声叹气什么样子，自己体会一下。

指名读，思考，布鲁斯身在何处？这里的动词是什么？（躺）“躺”在磨坊里说明了什么？（身体受了伤）有道理，这只是一个方面，战争的创伤不仅仅在身体上，更在心灵上。此时此刻，布鲁斯的心情怎样？为什么？（伤心，不断地哀声叹气。）

言为心声，唉声叹气正是心情沮丧的外在表现。还有信心吗？（引导学生理解“几乎失去了信心”）板书缺乏信心。（课标要求，引导学生体会关键词语及其表情达意的作用。这一环节，从躺字入手，引导学生由表及里，也就是从动作—心情—信心的过程，使学生理解了“躺”“唉声叹气”“几乎失去了信心”等词语准确细腻的用法及表现人物形象的作用。）

板块二：比较对照，感受布鲁斯的巨大反差

布鲁斯还能振作起来吗？ 出示：第4自然段，指名读。（这时候屏幕出现了两段形成强对比的话，一段是刚才读过的布罗斯身陷困境的语句，一段是刚刚加入的表现布鲁斯充满信心的语句。）

我会这样进行引读，布鲁斯刚才还——躺在磨坊里，现在是——猛地跳起来。跟躺对应的是跳。刚才是——唉声叹气，现在是——喊。刚才是——几乎失去了信心，现在是——我也要干第八次。（通过引读，两段话中表现动作、心情、心态的词句一一对应，更加大了反差，加深了学生的印象。）

这一系列变化，反映了什么？（学生可能会说：布鲁斯信心百倍、信心十足）真会读书，读懂了布鲁斯。（板书：信心百倍）

这段该怎样读？指名读。首先抓住“喊”字引导学生体会语气，不是说出来的，而是喊出来的！再读，会大有起色。

然后我会创设3层朗读语境，引导学生在复沓中入境悟情，与人物展开对话，产生情感共鸣。

假如，你就是信心百倍的布鲁斯，你激动地喊道——我也要干第八次！

这是布鲁斯坚强不屈的声音，你对侵略者愤怒地喊道：—— 王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，我们异口同声地喊道：“——

板块三：体会蜘蛛结网成功的原因。

默读第三自然段，思考：蜘蛛结网遇到的困难是什么？（一阵大风吹来，丝断了，网破了。）

听老师来读这段话，故意读成网破了，丝断了。细心的学生会敏锐的指出来。改成“网破了，丝断了”行不行，为什么？引导学生领会：按照顺序写出来的句子才合理，读起来才通顺。（阅读教学既要关注思想内容，也要关注语言形式。这里向学生渗透了按顺序表达的思想。）

现在正是深秋时节，请同学们欣赏一幅风景画。这几句话被秋风吹散了顺序，你能帮他们排好队吗？学生会比较顺利的排列出来（秋风吹，天气凉，落叶飞，遍地黄。）（语文教学讲究学以致用，是一门实践性很强的学科。这一环节，在富有情趣的语文实践中锻炼了语文

实践能力。）

回到课文，蜘蛛结网的时候，仅仅遇到了一次困难吗？一连吹破了七次（屡结屡破）。有没有必要把每一次失败的经历都写出来？（没有）那该怎么办？书上具体写了几次，（2次）其余的是怎么写的？（就这样，结了断，断了结，一连结了七次都没结成。）这叫概括。再通过男女生接读的方式，在读中感受具体和概括的不同。（这里又一次关注了语言形式。）

在失败面前，蜘蛛是怎样做的？齐读文中的句子（可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。）

思考：蜘蛛的优点是什么？学生会谈到：不灰心，坚持不懈等，不要求完全一致，只要明白到了即可。

正是蜘蛛的这种（坚持不懈的）精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。齐读最后一段。

第四步 总结积累

1、文章是照亮灵魂的一面镜子，读了这个故事，你有什么感受？受到了什么启发，请写下来。（按照读写结合、以读带写的语文学习规律，促进学生实现情感和能力迁移。）

2、搜集以坚持不懈为主题的名言，下节课交流。（教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。）

以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。

信心十足

布鲁斯

蜘蛛（不灰心）

成功

7.小学数学第八册期末试题1 篇七

一、填空题1、3米=（）分米=（）厘米。

2、500公顷=（）平方米=（）平方千米。

3、比x多18的数是（），a减去b与c的积，差是（）。

4、两个因数的积是12670，其中一个因数是14，另一个因数是（）；一个数加上8，再加上9，得101，这个数是（）。

5、正方形的边长为a米，周长是（）米，面积是（）平方米。６、一个三角形与平行四边形等底等高，如果三角形的面积是１０平方厘米，那么平行四边形的面积是（）平方厘米；如果平行四边形的面积是１０平方厘米，那么三角形的面积是（）平方厘米。

７、当x＝１时，x 2

＝（），２x＝（）。８、a÷b＝15，如果a=450，那么b=（）；如果b=450，那么a=（）。

9、数a除以240，商是18，那么用180去除数a，商是（）。

10、在一个除法算式里，商和除数相乘的积是2400，余数是15，被除数是（）。

二、判断题

1.去掉小数末尾的零, 小数大小不变．()2.9300÷500=18……3()

3.小数的计数单位和整数计数单位一样,每相邻两个单位之间的进率都是10．()4.0乘以任何数都得0．()5.百位上的1是百分位上的1的10000倍．()

三、口算题

0.1×100=7.2÷10=93÷100=0.25×1000=0.4+7.5=159+61=600÷20=78+222=405-60=480÷120=

四、简算题(每道小题 5分 共 10分)

1.384＋98×25×42.724+26×24+724

五、计算题

1.9846－87×(360÷60)2.508×345÷(1526－1521)

六、文字叙述题

1.96与84的差除它们的和，商是多少？

2.1250减去28与5的积再加上95，和是多少？

七、应用题

1.同学们参加植树劳动，四年级共有96人，每人栽3棵树，五年级有87人，每人栽4棵树，五年级比四年级多栽树多少棵？

2.第一小组6个同学数学测验的成绩分别是：86、79、98、100、89、94，算一算他们的平均分是多少？

3.一辆汽车3小时行了135千米，一架飞机飞行的速度是汽车的28倍还少60千米，这架飞机每小时行多少千米？

4、一个等腰直角三角形的一条直角边长10厘米，这个直角三角形的面积是多少平方厘米？

8.第八小学简介 篇八

“焦作市实验小学语文教学团队”共有49名语文教师,其中高级教师5名,省市骨干教师36名。团队的领军人是河南省名师、河南省名校长王思明老师。近10年来,在“优美教育”理念的引领下,团队成员积极开展高效课堂研究,在实践中不断发展和推广“学导和谐”教学研究成果,走向了专业化、科研化,提高了课堂教学效率,并领跑全市小学语文教学。同时,“学导和谐”教学也使得学生形成了“自信、自主、自强”的学风,实现了学生“书包不回家”,为全体学生的综合素质发展提供了时间和空间。

9.第八课《小学生古诗文读本》 篇九

教学目标：

1．弘扬民族传统文化，营造书香校园。2．陶冶学生的情操，培养学生的审美意识。3．激发学生学习古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入：

古诗文诵读展示。

（诗配画《江南》、歌曲《敕勒歌》、舞蹈《古朗月行》、拍手朗诵《秋浦歌》……）

二、介绍《小学生古诗文读本》：

一年级有20首古诗，本学期学习前10首，简单介绍这10首古诗。

二、学习古诗《古朗月行》： 1.配乐朗诵《古朗月行》。

2.练习朗读（领读、自由读、指名读、比赛读……）3.看图想象、描述画面。

多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。4.整体感悟，指导朗读。

师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘，又以为它是仙宫里的明镜飞在青云里。多美的景色啊！让我们一起朗诵《古朗月行》。（结合图画）

（1）学生根据课件读古诗。

（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）

古朗月行

唐

李白

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

（3）学生练读。

（4）赛读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。）

5.用自己喜欢的方式诵读。（1）古诗配画。（2）配乐唱诗。（3）拍手诵诗。

……

三、归纳学习古诗的方法。

四、教师总结：

10.小学六年级语文第八单元作文 篇十

去年，“宝莲灯”首映式在我们华阴市西岳庙隆重举行，其中有一项就是精彩的皮影戏。我们全家有幸观看了华阴这一传统的民间艺术。

戏台很小也很简单，用白布围成了一个长方形，长超不过三米，宽大概也只有两米左右，一块雪白的步挡住戏台的一半，操纵皮影和敲锣打鼓的民间艺人坐在白布后面。舞台前面人山人海，大家焦急地等待着演出的开始。

在一阵清脆的锣鼓声中，白布上方出现了小巧玲珑的人物——雕刻精致的皮影。有唐僧、有孙悟空、有猪八戒、还有娇艳的白骨精……一阵阵粗犷激昂的唱腔吸引了我，我仿佛也跟着唐僧师徒四人一同踏上了西天取经之路……

11.第八小学简介 篇十一

“苏州高新区实验小学校语文教学团队”是一个拥有2名特级教师, 23名市、区级学科带头人和教学能手的优秀教师群体。该团队以“为生命奠基”为理念, 围绕江苏省教科院“十二五”规划立项课题《提升儿童学习力的学校课程生态研究》, 培育精品课堂, 促进教师专业成长, 全面提升全体学生的言语生长能力, 在生态课堂、生长语文、教学评价等方面形成了鲜明特色并取得了丰硕成果。“苏州高新区实验小学校语文教学团队”是江苏省语文课改先进集体。近年来, 团队成员在全国、省、市级优质课、基本功等比赛中有40多人次获特等奖、一等奖, 在各类核心期刊发表论文100多篇。

12.小学一年级下册第八单元试卷 篇十二

蜂 锋 密 蜜 破 玻 烧 浇 谜 迷

蜜( ) 茂( ) ( )璃 ( )火 ( )宫

( )铛 ( )利 甜( ) ( )旧 ( )语

二、仿照样子写一写，你一定会做得最好。

例：夕+夕=(多)(多少)

火+( )=( )( )

习+( )=( )( )

又+( )=( )( )

例：口+口+口=(品)(人品)

人+( )+( )=( )( )

( )+( )+( )=( )( )

( )+( )+( )=( )( )

三、你能把这些迷路的孩子送回家吗?

四周 四处

1、广场( )，灯火辉煌，美丽极了。

2、他( )张望，找不到妈妈。

常常 往常

3、班长的学习成绩非常好，他( )得到老师的表扬。

4、他( )就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

四、比一比，谁积累的词语最多，再选两个词分别说一句话。

倾( )大( ) ( )胜古( ) 山( )水( )

川( )不( ) 光( )夺( ) 守( )( )兔

五( )十( ) 蒙蒙( )( ) 焕然( )( )

五、快到反义词乐园赛一赛吧!

窄—( ) 强—( ) 穷—( ) 败—( )

贱—( ) 内—( ) 减—( ) 善—( )

六、把下面排列错乱的句子整理通顺，在括号内标明序号。

( )我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

( )突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

( )爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

( )我和爸爸正在菜园里拔草。

( )我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

七、阅读短文，回答问题。

可爱的小花猫

我家有一只小花猫。

花猫的一双小耳朵直竖着 一双圆溜溜的眼睛 它的嘴边有八根胡子 又细又长又硬 我知道那是用来量老鼠洞口大小的小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的.尾巴，总是来回摆动。

白天，小花猫总是爱睡觉，嘴里还不停地打呼噜。一到晚上，它就这儿走走，那儿看看，好像在侦察老鼠的活动。

我非常喜欢这只可爱的小花猫。

给第二自然段加上标点符号。

1、小花猫的尾巴是( )，眼睛是( )，胡子( )。

2、写小花猫颜色的词语有：( )。

八、写话。(可任选一题做)

你能模仿上面的样子写一写你所熟悉的小动物吗?

13.小学五年级第八单元作文 篇十三

我一身蓝色的外衣，让人一看就像看见了蔚蓝的大海，两个圆圆的车轮配上一对牛角似的车把，凑成了我——自行车。

我是一款质量好、等级高的自行车。我的车把转弯性能很好，能灵活的左右摇晃;我的车座内层是纯棉的，外层套着黑色的真皮外套，坐上去柔软又舒服;我的脚长的方方正正，人们管它叫“脚踏板”，是用钢铁制作的，在阳光下闪闪发光，漂亮极了!我的两只鞋是用橡胶做的，只要往我的鞋里注入空气，我就能又快又稳地跑起来。

因为物美价廉，我刚出生不久就被人买走了。我的主人是一个小学生，自从我来到他家，小主人就如虎添翼。他骑我出去游玩、兜风，骑着我去图书馆看书、去体育馆踢足球……每当主人在玩耍时，我在一旁默默看着主人，心里幸福极了。我忠心耿耿地为主人服务，主人也对我百般呵护。要是我哪里坏了，主人会立刻把我修好;要是我哪里脏了，主人会拿出毛巾，把我擦得干净发光，都能映出人影来了。

随着我与小主人相处的时间越来越长，我俩也越来越默契。一次，小主人要和别的小朋友赛车，小主人可紧张了，每天都带着我去公园练习。小主人骑着我时，我也努力地突破自己，让自己变得更强，赢得了比赛。

14.第八小学简介 篇十四

学校秉承“自强不息”校训精神, 践行“发展为本, 美丽人生”办学理念, 坚持以“为学生的美丽人生奠基”的办学宗旨。为满足学生社会化、素质化、个性化的需要, 学校全面构建具有苍中特色的“美丽人生”三色课程体系, 努力培养人格健康、知识厚实、特长鲜明的现代公民。认真实施“科研兴师, 名师强校”发展战略, 引导教师专业自主发展, 推进学校优质特色发展, 努力建设“现代化, 高质量, 高规格, 有特色”的现代化浙江名校。

学校师资力量雄厚, 精英荟萃, 名师云集, 教职员工245人, 专任教师21?人。其中, 教授级高级教师2人, 高级教师117人;省市县各级名师名班主任、“三坛”和骨干教师等114人;研究生学历或学位3?人^现有市县两级共7个名师工作室, 学校为省中小学教师专业发展培训温州教师教育院学科基地^

学校占地15?亩, 建筑面积6.5万平米, 绿化面积3.2万平米, 学校拥有体育馆、图书馆、艺术馆等功能场馆, 配有标准田径场、电子阅览室、数字实验室、天文观测台, 校园网络、监控系统、闭路电视系统、多功能广播系统等现代教育教学设备, 所有教室和会议室全部实现信息化、网络化。

学校教学质量稳居温州市重点中学前列, 温佳佳、郑宜色分别荣获2004年、20〇6年温州市高考理科状元, 温思思荣获2005年温州市高考文科状元, 陈畅荣获2014年温州市高考理科状元, 省市级化学、物理、生物、数学竞赛成绩均名列全市前茅, 尤其2014有五人获全国一等奖, 生物全国赛团体总分排在杭二中和金华一中之后列第三名。