推行国语实施方案

推行国语实施方案（精选12篇）

1.推行国语实施方案 篇一

柯坪县第二中学“我爱国语”实施方案

一、指导思想

为贯彻《语言文字法》，推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，我校牢固树立和落实科学发展观，深入宣传《国家通用语言文字法》，增强全体师生学汉语、说汉语的意识和热爱祖国通用语言文字的感情，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐校园营造良好的语言环境。

二、活动实施领导小组 成立校园推普工作小组 组长：秦慧玲校长、斯拉木书记

副组长：买买提校长助理 马吉明主任、王吉宝主任 组员：全体班主任

三、活动意义

维汉双语学习是新疆发展的必然趋势，说好普通话是一所学校文明的标志，也是中学生文明的表现。中学生应养成讲普通话的良好习惯，这样有利于增进交流，方便沟通。为此，我校积极响应上级提出的要求，在全校范围内组织开展“我爱国语”活动。

四、活动主题

充分认识热爱和学习祖国通用语言文字对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进社会交往，构建和谐校园的重要作用，本次活动的主题为：“构建和谐校园语言，营造共有精神家园”。

五、活动要求

1、领导要带头讲普通话，要求广大教师、学生都会说汉语，逐步做到校园内外交流无障碍。

2、普通班、模式一的汉语数学物理、模式二除维语文外的其他科的所有教师和学生上课一律使用汉语，课间交流时使用汉语，逐渐实现全员说汉语的趋势。

六、活动内容

1、营造“我爱国语”宣传氛围。

（1）利用学校的电子屏宣传以“我爱国语”为主题的宣传标语，学校的宣传橱窗和文化长廊的内容以汉语书写为主，大造舆论氛围，引起全校师生的高度重视，增强学生说汉语的自觉性和积极性，形成学汉语、说汉语的良好氛围。

（2）、一次讲话。

利用周一升旗仪式，由教师做主题演讲，在全校范围内进行 “我爱国语”活动宣传、动员工作。

（3）、一份倡议书。

向全校师生发出一份“我爱国语”活动的倡议书。

2、抓好师生推广普通话的工作。

宣传《国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》中关于教师要讲普通话的规定和要求，提倡全校师生讲普通话、用规范字，将普通话水平与教师专业技术职务聘任挂钩，使全校教师提高认识，自觉学习、使用普通话。

3、做好系列活动。（1）、演讲比赛。

各年级以“我爱国语”为主题进行演讲比赛。然后进行评比。（2）、手抄报评比。各年级以“普通话，与素质同在、与文明同行、与形象相伴”为主题的手抄报，然后进行评比。

（3）、评选“我与国语”征文，各班级选送3篇参加校级评选。（4）、开展“啄木鸟纠错”活动，班级为单位，开展社会用字纠错寻找活动，并一一做好记录，提供给相关部门进行整改。

（5）、开展“汉语课文朗读比赛”活动，汉语及汉语文老师全员参与，全校学生以班级为单位进行比赛。

（6）、安排“天天读句”，要求师生每天入校用普通话读句。

柯坪县第二中学 2016年12月8日

2.推行国语实施方案 篇二

一以“三对接+双证书”制度指导专业转型, 建立紧密对接产业链的专业群

学院积极引导各专业转型坚持以服务就业为导向, 以专业与需求、课程与职业标准、教学与生产“三对接”, 学历证书与职业资格证书“双证书”制度为指导, 要求各专业从人才需求调研、职业资格标准、就业准入、专业设置、课程体系改革与教材开发、校企合作、教学改革、实践实习实训等方面, 建立以就业为导向的现代职业教育目标, 进行深层次全面改革。

《黑龙江省中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出, 在产业转型升级和战略性新兴产业的培育发展过程中, 现代服务业是关键和重点, 人才和智力支撑是基础。学院针对黑龙江省作为我国面向俄罗斯及东北亚开放的重要的桥头堡和枢纽站的重要地位, 从学院专业特色和“外语立校”办学特色出发, 着重瞄准“语言服务、经济管理、信息服务、文化创意、旅游开发管理”等行业产业领域, 建立了以下五个专业群, 努力打造现代服务业涉外专门人才培养基地。具体如下: (1) “语言服务类专业群”。包括现在的英语、俄语、日语、朝鲜语、翻译、商务英语等专业。 (2) 涉外经济与管理类专业群。包括现在的财务管理、国际经贸、人力资源、市场营销专业。 (3) 文化创意类专业群。在中文、艺术设计等专业的基础上, 发展体育产业、传媒、出版等相关专业。 (4) 信息服务类专业群。在信息科学系的基础上, 发展电子商务、物联网等相关专业。 (5) 旅游服务类专业群 (拟新设) 。培养酒店管理、旅游经济开发、旅行社管理等涉外旅游服务人才。

二对接产业链和职业资格标准 (证书) , 创新应用技术人才培养模式

打破既有的学科专业界限, 研究外语及涉外专业应用密集行业的产业链岗位需求, 按照产业链需求和国内国际职业资格标准设置新专业, 建立对接产业链的专业体系, 开展专业建设。通过课程置换、工学交替、校企共建专业等形式, 创新与行业产业链运转相结合的人才培养模式。集中力量打造语言服务及涉外应用类特色优势专业群。至2018年底, 特色优势专业在校生比例不低于全院在校生的40%;全面提高实质性校企合作专业 (集群) 覆盖率, 使之达到全院专业的100%。

学院正在制定符合学院转型定位和应用技术人才成长特点的培养方案, 推进学分制和模块化教学, 为不同背景和基础的学生制定多样化个性化人才培养方案。引进国际职业资格认证标准, 引进国际专业和课程质量标准, 以国际标准测量专业质量和学生技术技能水平。依据行业企业职业能力需求、职业资格标准和人的全面发展需要设置课程和安排教学。专业课程主要运用真实任务、真实案例开展教学, 主干专业课程用人单位参与率将达到100%。

三以就业为导向, 深化产教融合、校企合作

学院在专业建设上, 注意与行业企业紧密合作。英语、日语、俄语、法语、西班牙语等外语类专业分别与世界级大企业印度塔塔集团、南京元培翻译集团建立了校企合作关系;国际经济与贸易、市场营销等专业与阿里巴巴等大型企业, 计算机科学与技术专业与东软集团等大型软件外包服务企业等都开展了良好的校企合作关系, 并把企业岗位技能培训课程纳入人才培养计划。

学院专业转型将进一步以就业为导向, 深化产教融合、校企合作, 根据真实生产、服务的技术和流程建构知识体系、技术技能体系和实验实习实训环境。逐步建立校企一体、产学研一体的实验实习实训中心, 完善学生校内实验实训、企业实训实习和假期实习制度。以对应产业链的专业群为基础积极深化产教融合, 促进知识链、教育链、人才链、产业链的有效衔接, 推动专业与产业、企业、岗位的对接。探索实施工学结合、校企合作、顶岗实习的有效途径, 逐步达到实训实习的课时比例在30%以上, 学生参加实训实习的时间累计达到一年。

学院将探索与美国职业与教育协会 (Association for Career and Technical Education, ACTE) 的沟通协作途径, 并重点参与中国语言服务产业联盟 (China Language Service Consortium, CLC) , 积极促进与地方政府部门、行业协会、重点合作企业、科研单位、国外合作机构等组建合作发展联盟, 借鉴黄淮学院等典型经验, 力争打造多主体合作、多团队协作、多模式的教育、科研、服务一体化协同创新平台。

四创新用人机制, 建设“双师型”“双语型”“国际化”教师队伍

教师是办学之本, 是实现专业转型之基。学院作为一所外语类院校, 在具备行业企业资历和能力基础的“双师型”教师队伍建设基础上, 根据外语能力培养需要和国际化人才培养需要, 增加了“双语型”教师和“国际化”教师队伍建设的要求。目前, 具有行业企业工作经历的教师达到近50人;具有双语教学能力的教师达到40人;外教队伍达到50余人;具有海外学历或培训经历的教师近60人。2013年, 学院实现企业实岗实习教师32人, 新引进外教12人, 引进海归教师8人, 外派英国对外汉语教师16人;投入120余万元, 派出16位教师赴美国罗格斯大学培训两个月;2014年截止至6月末, 学院外派赴台教师4名, 暑期、下半年学院将继续实施教师企业实岗实习和外派计划。

根据学院专业转型发展需要, 将进一步加快实施“双师型”“双语型”“国际化”教师百人工程, 使之成为学院专任教师的骨干力量。学院计划至2017年, 双师型教师应占专业教师的50%以上, 至2020年, 双师型教师应占专业教师的80%以上;至2020年, 双语授课的非外语课程应达到专业课程的15%以上, 具备双语授课能力的教师应达到专业教师队伍的20%以上;至2017年, 外籍教师队伍将达到60人, 具有海外学习和工作经历的中教将达到100人;到2020年, 外籍教师队伍将达到100人, 占专职专任教师总数的1/3, 具有海外学习和工作经历的中教将达到200人, 占专职专任教师总数的1/2, 两项合计将达到300人, 占全部专职专任教师的75%以上。

为完成以上工作任务, 学院将改革教师聘任制度, 改革教师绩效评价办法, 在教师绩效考核、职务 (职称) 评聘等方面向“双师型”“双语型”“国际化”教师倾斜, 将引进优秀企业技术人员和管理人员担任专兼职教师作为专业转型的支持和校企合作的重要内容。成立教师发展中心, 建立“双师”“双语”教师培养机制, 完善教学指导和教师职业发展机制。

五创新创业就业教育体系, 提高毕业生创业能力和就业质量

学院高度重视创业就业教育和就业指导工作, 纳入一把手工程, 由学院的刘英院长亲自主抓。为适应学院转型发展需要, 已对各专业课程体系进行调整, 在精化专业课程教学的基础上, 将创业、就业理念融入课程体系, 并贯穿人才培养全过程。为进一步提高毕业生创业、就业能力, 学院开设了职业生涯规划、创业教育和就业指导等课程, 建立了专门的创业就业教育中心, 建设了专门的教师队伍。学院将继续改革创新专业课程体系和内部创业就业教育管理机制, 建立院系两级创业就业教育体系。培养创业文化, 发展学生社团, 为学生创业项目训练和实际创业创造条件。

学院将引进就业能力模型 (Career EDGE) , 帮助学生树立正确的就业观念, 激励学生丰富经历、总结经验、储备专业知识、提高专业岗位技能和理解力, 提高通用职业技能、提高情商, 树立积极的职业态度。

学院将丰富就业指导形式, 建立专、兼职职业发展导师制度, 改革就业指导课程内容与形式, 发挥校友作用, 提高毕业生创业能力和就业质量。毕业生初次就业率稳定于90%以上, 对口就业率达到80%以上。

3.外国语小学英语特色建设实施方案 篇三

一、英语特色建设目标

总目标

在局“心文化、心教育、心课堂”总体理念之下，我校提出了“教育就是服务”的分理念。这个理念要求我们全方位为学生、家长、教师提供细致周到的教育服务，千方百计为师生创设良好的学习工作生活环境，使每一个学生在外小通过几年的学习能够知书达理、能够学习成绩优异、能够生存独立、能够自主学习，从而为他们将来进入高一级学校奠定坚实基础和为进入社会实现社会化转化做好准备。

在教育教学中，学校将以先进的教育理念和教学方法，在为学生奠定语文、数学、计算机、体音美等基础学科坚实基础前提下，强化对英语学科的学习，突出英语特色，按照“听说领先，读写跟上、创设情景、兴趣实践”十六字方针开展英语教学活动。

从一年级就开始开设英语课程，让在我校就读的学生从一入学就学习英语，且在课程设置上适当增加英语的课时量，保证英语学科教学时数。

通过英语活动特色建设，让学生在活动中学习英语，在活动中享受英语、运用英语、展示自我。营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的校园英语学习氛围，采用孩子们喜闻乐见的教学形式和手段，如英语唱读、英语表演、每日英语等，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去听，培养学生在日常生活、学习中运用英语听说的能力，使孩子体验到英语学习的快乐与成功的喜悦;通过开展全校性的英语系列活动，全方位的提高学生的英语素养，帮助学生在学习和实践中开阔视野，增长见识，提高兴趣，培养较强的语言表达能力。同时通过英语特色活动开展，带动其他学科教学质量的提升，把学校逐步办成让本辖区居民认可满意、本学区学生期盼向往的学校。尽而扩大学校的影响力，提高学校的办学品位，最终创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。

分目标

1、花大力气营造英语文化氛围，丰富学校英语学习资源，对师生的英语会话能力，不仅仅满足于用英语打招呼，要使用英语成为一种习惯。尤其是简单日常生活用语要会说、听懂。

2、加强提高我校英语教师的专业技术水平，打造一支优秀的，热心教学改革的科研型教师队伍。

3、通过学校特色建设，激发学生学习英语的兴趣，培养学生终身学习英语的能力，渗透国际意识和国外文化，培养有一定国际情怀、国际视野、国际素养的现代小公民。

4、有了浓厚的英语学习氛围、有一批优秀的教师队伍、有学生对英语学习的兴趣，在这三方面的有力支撑下，狠抓教学教育质量，提高学生成绩。学生毕业时词汇量基本达到初二年级水平。(初中约1500—1600个，小学600—700个，基本词汇423个)

二、英语特色建设设想和措施。

1、营造一个和谐融洽、团结互助的良好学习工作氛围。通过教育服务，为大家营造并逐步形成“凝心聚力、和谐融洽、民主自由、风清气正、问题研讨、互帮互助、默契配合、甘愿工作”的`良好学校氛围，这样的教师队伍和团队凝聚力是我们提高教育质量，不断发展壮大创造美好未来的有力保证。

2、强化教师队伍建设，尤其是壮大和加强英语师资队伍建设，加大教师培训力度，通过外出学习培训、校本研修、自主学习、参加上级举行的学习等形式(如每周一句口语;每月与外教交流一次)加大对教师的培训力度，转变教育观念，开阔教师视野，了解先进的教学理念和教学方法，使教师业务水平能力上一个新台阶。

同时还请局给以支持，把师德好、水平高、心系课堂的教师调配到我校，充实学校英语教师队伍，并带动我校新教师成长。

聘请韩语、日语小语种教师，开设小语种课程。

聘请欧美有经验的外教老师至少2至3人到校执教，使外教课堂教学常态化，家常化。在这样的课堂教学中、外教师同时进班，利用外教流利的英语和专业的学识为主进行教学，中方英语老师从旁协助组织教学，达到各取所长，形成互补，共同提高的目的。

3、加强英语培优工作，积极组织、辅导学生对外参赛，对从5年级起的学生进行有目的、有计划的培训。如有可能与外培机构合作进行辅导专项培训。

4、开展合作办学，争取与国外学校结成联谊学校，利用假期进行学生互换游学活动或互换教师上课，增进信息交流、沟通。

5、选配或开发英语校本教材，选用第二本英语教材，每周两天下午拟安排教师、孩子一起参加“英语角”对话活动。自编本校校园日常英语用语100句，督促学生多说英语日常用语，养成用英语交流的习惯。如用英语问候、道谢、致歉等。

6、调动家长力量，让家长配合教师共同做好学生的英语学习事项。如让家长理解学校的办学方式，支持学校对英语学科教学所采取的措施。如协助检查学生每日英语、每周英语学习情况、周六日带孩子到市英语角参加对话活动等。

7、努力实施小班化或标准化班额教学，班级编额以45人左右为宜。如果能实行30人左右的小班化教学更好。但每班不突破50人。教学采用西方先进的教学方式即实施个性化的辅导和自主研究性学习。教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，让学生成为课堂学习的主人，调动和激发学生学习英语的积极性。凡是学生自己能学会的老师一律不包办代替，如单词的学习一定是让学生自已查寻词典或上网搜索抄写例句，在一定的语言环境中学习并掌握。

8、继续坚持阅读课外书活动，加大学生阅读英语绘本或同步课堂读物或英语名著方面

的书，一方面开阔眼界，一方面让学生巩固所学知识。

三、具体操作

1、营造学校英语特色氛围，利用好英语墙报、英语角、作业作品展等宣传阵地，如利用小黑板，轮流上传英语书法、谜语、问答、文化的小知识。

2、开展“Happy English十分钟”活动。活动内容以英语小报、影视录像、歌曲磁带等材料，开展单词接龙默写比赛、课文朗读比赛、儿歌比赛、诗诵读比赛、讲故事等多种有特色的英语活动，以学生运用为主，由老师适当引领，开办有英语特色的分层次课外学习或活动，满足学生对英语学习的不同需求。

3、坚持英语沙龙对话活动。在操场或各楼层设立英语角，共学生自由交谈，教师进行指导。

4、每年牡丹花会，举办一次“义务导游活动”或其它宣传活动，接待和帮助国外游客。

5、利用学校电教设备和班班通设施，每月组织学生观看英语原版动画片电影两次，开设英语广播站，让师生乐看乐听乐学。利用早晨、课间的广播时间，播放英语歌曲与故事，以及一些比赛作品，让学生在轻松、活泼、生动的氛围中参与学习英语，营造校内英语学习氛围。

6、各年级段“英语特色活动制度化”表格——英语专项活动。

年段划分

年段特色活动(固定)

低年段

(一二)唱、说

英语歌曲比赛

形式：以班级为单位，进行歌唱比赛(歌唱过程中可配动作)，每学期期中一次。

评比：评选出班级优胜奖。

英语小诗诵读比赛

形式：集体朗读，把朗读内容录音成磁带，在学校英语广播时间播放，让学生以班为单位和老师一起(主要英语老师)评价朗读的效果。

评比：评选出班级优胜奖。

中年段

(三四)读、写

1.英语课文诵读比赛

形式：学期末进行，一个学期一次。分个人与集体。

评比：“英语课文诵读优秀班级”和“诵读之星”。

2.英语书写比赛

形式：开学初进行，一个学期一次。仿写单词和句子。

评比：一、二、三等奖。

3.分类单词默写比赛

形式：每隔三个单元一次，一个学期两次。

要求在规定的时间内默写出最多的单词。

评比：一、二、三等奖。

高年段

(五六)读、写

英语阅读比赛

形式：每月阅读5篇。

要求：摘抄新单词和好句子，选其中一篇写英文读后感或仿写，制作小作文卡片，并展览。

评比：每月评出“英语阅读之星”。

单词默写比赛

形式：在规定的时间内默写出最多的单词。

评比：一、二、三等奖。

四、存在的困难困惑和问题：

1、教师的调配、外教老师的聘用。

2、学校班额的编配不易过45人，有条件最好实施30人左右的小班化教学。

3、现学校老师学科结构的调整，语、数老师不够致英语老师改教。

4、给老师尤其是英语老师提供外出学习培训考察的机会。

5、给学校一定的自我发展空间和时间。不占的太满，不灌的太多，要给教育留白，给学校留出自已思考、自主办学的时间和空间，尽量减少非教学性的事情;学校的发展需要一定时间需要一个过程。

附：

学生英语学习制度

1、主动用英语问候来宾、老师和同学，寻找机会与外教、英语教师和同学用英语交流。

2、坚持每天学习英语时间不少于60分钟，并在课堂内外灵活使用。

3、认真上好每一节英语课，积极发言，大胆用英语与人交流。

4、坚持学好每周一句、并经常使用。

5、每周熟练背诵一首英语小诗或一篇英语课文、或唱好一首英语歌。

6、每月不少于三个小时观看英语动画片和英语短片。

7、积极参加各种英语活动，每学期至少参加一次以年级为单位或以上单位所组织的英语活动或竞赛。

8、积极参加英语早读，英语沙龙，收听英语广播，完成好英语作业。

9、把每天学会的英语向家长汇报，争取家长的支持与指导。

英语特色活动具体的想法做法：

1)在校园内全面地使用双语标牌;

2)开辟Everyday English (每日一句)专栏，每班课室设英语角;

3)开展全校性的英语大早读;

4)培训英语礼仪小天使;

5)开办英语兴趣班、小品班;

6)英语艺术节，每月英语沙龙;

7)举行英语歌谣比赛，单词比赛和英语书法比赛。

8)开展 “六一”儿童节英语乐园、一、二年级跳格子比赛、三年级英语歌谣比赛、四年级智力竞赛、五年级课本剧表演赛和六年级口语比赛;

9)加强师生的英语口语训练;

10)细化课室特色布置;学生英语作业作品展;高年级英语“循环日记”写作;

11)各年级开展单词竞赛、短语默写比赛、朗读比赛等英语专项活动;

12)评选“英语特色班”、“英语之星”和各项竞赛“小能手”活动;

4.外国语学院2011团校培训方案 篇四

一、活动目的 为进一步加强我院团校建设，充分发挥团校育人功能，强化团员、团干的理论学习，提高团员学生干部的思想道德修养和实践工作能力，培养和造就高素质的青年人才，提升团建工作水平，我院团委决定于今年10月开展2011—2012学团校培训工作。

二、活动对象 09级、10级、11级全体团员，团干部（包括各支部团支书、组织委员、宣传委员）

三、活动地点 外院105

四、活动时间 2011年10月14日晚19:30

五、主办单位 共青团海南师范大学外国语学院团委

六、活动嘉宾 外国语学院团支部书记饶晓东老师

外国语学院团委副书记林雪 殷玉玲

外国语学院团委各部门部长 副部长

七、活动流程 一）前期准备：

1）活动材料的收集整理（需网通部协助）； 2）人员分工、场地申请、嘉宾邀请； 3）宣传（需宣传部协助）等。二）活动中期：

1）外国语学院团支部书记饶晓东老师进行专题讲座： ①共青团工作概况及基础知识、理论 ②学生干部素质与生涯能力的培养 ③学生干部如何提升执行力 ④弘扬团队精神，提高协作意识

⑤结合我校团建创新工作，谈高校团建工作现状及发展

2）围绕专题讲座，结合团工作重点及青年学生在学习、生活上的热点问题，开展交流活动： ①学生干部工作经验交流

②青年团员如何加强个性修养与人格魅力 ③浅谈当今青年团员对政治经济关注度不高的问题 ④有关青年团员追求时尚的问题

⑤青年团员如何有效规划大学四年的学习与生活（青年学生如何进行学业进程设计与职业生涯规划）

⑥青年团员如何加强自身心理承受能力

3）活动后期：场地收拾、材料整理（活动照片和后期写稿报道）等。

八、活动设备 多媒体、话筒等。

九、活动经费 嘉宾饮用水=15元

5.寒亭外国语学校大课间活动方案 篇五

为更好的全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，我校在新课程标准的贯彻实施过程中，以“人人健康、健康第一”为办学理念，把开展大课间活动作为重要途径之一，保证学生每天一小时体育锻炼时间，以达到增强学生的体质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识的目标，同时满足学生对课外活动多样化、个性化的需要，促进学生到操场上、在阳光下陶冶身心，让每一位学生动起来、乐起来，全面提高学生身体素质，增进身心健康。根据学校期初计划安排，决定举行全校大课间活动。请各班在接到通知后积极准备，精心组织、力争在活动中积极参与、展示完美自我。现将有关事项通知如下：

一、场地

体育场、办公楼前

二、组织机构

组长：张希军

副组长：袁世宝、成员：

执行组组长：袁世宝

成员：

三、活动目标

1．通过大课间体育活动，促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2．在大课间体育活动中，让学生参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3．通过大课间体育活动，促进师生间、学生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

4．通过大课间体育活动，丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

四、大课间体育活动内容

广播体操（韵律操）、跑步

五、大课间活动流程

1．进场：上午第二节下课当提示音乐响起后，播放《运动员进行曲》，激励学生热爱学校，奋发向上，自强开智的精神面貌。进场也是行为意识的教育和培养。各班分别以队列形式进入到指定位置，做广播体操（韵律操）。（5分钟）

2．伴随着轻快的音乐，全校学生齐做《广播体操》（韵律操）。全校教师全员参与，促进师生及学生间的情感交流。（10分钟）

3．广播操（韵律操）做完后，各年级在指定场地分组跑步。并播放《运动员进行曲》，各班要发挥体育骨干的作用，带动全体学生参与活动，以培养学生的运动兴趣，提高自我锻炼的能力。（10分钟）

4．退场：跑步活动结束后，以班级为单位集中，小结。然后在舒缓的《茉莉花》音乐声中，各班整队徒步有序进入教学楼，让全体师生在宽松的状态下进行全身心的放松，以良好状态投入课堂学习。（5分钟）

六、活动时间及形式

我校大课间活动安排在每周的星期一至星期五上午第二节课下课后进行，时间为30分钟。采用合操和分组跑步相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程。合操以校为单位，分组活动是体育课程标准以班级为单位，结合大纲对学生的要求，安排进行身体素质练习。

寒亭外国语学校

艺术教育中心

校团委

6.推行国语实施方案 篇六

巨开元煤业井田位于霍西煤田中部, 井田总体为一轴向北东的背、向斜构造, 井田地层总体向北东倾斜, 井田内发育3条褶曲及4条断层, 2个陷落柱;地层倾角5°~13°, 主采10#、11#煤层;井田范围内地表大部分为黄土覆盖, 少量基岩出露。矿井目前处于初步设计阶段, 从井田整体情况分析, 巨开元辅助运输可以推行无轨胶轮车。

矿井选取无轨胶轮车辅助运输方式, 技术方案主要从以下几方面着手论证:

1. 建设之初, 井口位置选择

工业广场选择在井田中部, 场区西侧及南部为地势平坦农田, 东部紧邻乡村公路, 工业广场中部和北部皆为落差h=20-30米自然沟谷。场区内大部分地表黄土覆盖, 厚度8-10m;西侧农田内存在自然滑坡区, 且分布有小窑采空区;紧邻工业广场东南部计划建设110k V变配电。无轨胶轮车副斜井建设之初必须考虑到:井筒坡度小, 明槽开挖施工难度大。

1.1 避开工业广场附近东南部的110KV变配电地面建筑及东部的运输线路开口施工。

1.2 避开工业广场西侧自然滑坡带和小窑采空分布区。

1.3 避开前期护坡工程较大且有洪水灌井危险的沟谷。根据以上原则, 将副斜井井口选择在地势开阔、平坦且有基岩露头的南部农田内。

2. 建设之中, 井底车场施工

主斜井沿一个坡度一个方位直线施工, 副斜井以6.5°坡度迂回施工落底, 但两井筒落底必须在同一个水平。井底车场布置方案, 必须保证:

2.1 副斜井必须落底在井底车场中央变电所和中央水仓附近。

井底车场主要硐室设备从副斜井运输到井下, 排水管路却必须从主斜井就近敷设出井;中央水仓一个安全通道 (管子道) 必须与主斜井沟通。

2.2 井底车场设置中央水仓。

主、副斜井落底处, 必须向中央水仓入口处保证有不小于3‰流水坡度;主斜井与副斜井运输系统必须考虑同水平施工时立体交叉难题。

3. 建设之中, 大巷、回采面顺槽施工布置

皮带、辅运、回风三条大巷平行布置, 皮带大巷沿主采11#煤层顶板施工, 辅运大巷沿11#煤层顶板在6-8°幅度内施工, 回风大巷沿10#煤层顶板施工。

三条大巷与回采面顺槽沟通时, 按井田单翼、双翼开采进行论证:

3.1 单翼开采时, 辅运大巷布置在工作面侧, 有效减少了辅运联巷进尺和立体交叉施工难度。

3.2 双翼开采时, 辅运大巷布置在两巷中间, 比布置在一侧时联巷平均施工进尺减少15%。

3.3 辅助运输顺槽采用无轨胶轮车运输, 巷中淘汰了辅助运输电器设备, 所以把辅助运输顺槽布置在回风流中。

3.4 当回采面沿走向推进, 倾向角度较大时, 考虑到辅运顺槽无轨胶轮车运输防水打滑的特点, 必须将辅助运输顺槽布置在工作面上侧;皮带运输顺槽设置专用水沟排水。

4. 建设之中, 通防技术方面

除矿井开拓, 巷道施工需综合考虑无轨胶轮车自身特点外, 无轨胶轮车采用内燃动力运行, 在矿井使用中, 本身必须防爆, 尤其尾气排放后对矿井风流污染较大, 给矿井配足新鲜风流, 是使用无轨胶轮车另一重点。矿井在配风时, 必须按照矿井使用的无轨胶轮车总功率额外配风, 充分稀释无轨胶轮车尾气排放量, 让矿井风流保持新鲜。

备注:根据公式∑Q胶轮车=5.44×n×P×k (m3/min) 进行总量配风, 其中5.44表示每分钟每k W应供给的最低风量m3/min, n表示胶轮车的台数, P表示每台胶轮车的功率k W, k表示与胶轮车台数有关配风系数。

5. 无轨胶轮车使用其他条件

无轨胶轮车通过自身内燃动力与地面产生摩擦, 驱动自身前进, 因此无轨胶轮车运行对巷道和底板要求条件较为严格:底板硬度系数f≥4, 巷道底板面干燥不打滑。

5.1 一般情况底板采用标号≥C18混凝土构筑巷道底板面;大巷中设置专用排水沟, 低洼处必须另行设置中转水仓, 确保巷道无积水;井巷淋水巷段, 必须采用顶帮部防渗、引流措施。

5.2 运行坡度超过6°时, 每1500m增加150m水平缓冲段, 局部大于12°时, 坡长小于50m。

5.3 紧邻11#煤层的底板中有一层300-700m厚铝质泥岩, 受矿井水侵蚀和矿压影响极易底鼓膨胀, 巷道施工时, 必须考虑解决巷道底软、底鼓的方案:大巷及顺槽沿11#煤层底板施工时, 必须起掉底板中的铝质泥岩, 并采用留泄压槽、混凝土浇筑等措施, 防止巷道底鼓变形。

6. 结论

无轨胶轮车极大地提高了矿井运输效率, 实现了矿井综采工作面快速安全的搬家需求, 但无轨胶轮车推行受到自然条件极大限制, 对井田煤层坡度较大以上或井田地质构造较为复杂的矿井, 就无法推广;同时对淋水较大、巷道底板较软的矿井, 因驱动摩擦不足的因素也无法实现推广应用。

摘要：无轨胶轮车推行基本条件要求矿井地质构造简单, 地层倾角5°13°。实行时技术方案, 必须从井口位置选择、井底车场施工、大巷布置、通防技术综合考虑。

7.5S管理推行实施方案 篇七

A、整理、整顿、清扫、清洁、安全素养。

B、（1）行迹管理；（2）、颜色管理；（3）灯（声）号管理；（4）对齐管理；（5）影象管理。

二、5S管理理念：

全员参与、人人品管、持之以恒、坚持不懈。

三、5S管理口号：

整理现空间、整顿省

时间、清扫来改善、清洁去乱源、素养成习惯

四、如何实施5S管理：

（一）目视管理——目标看板视觉化，看得到的管理是最好的管理。

（二）目的——可标示出管理的重点；(2)大家都看得到；（3）大家都可分辨出它的“好”和“坏”、“正常”与“异常”；（4）提醒或警示一些异常现象的征兆，使大家防患于未然；（5）简单易懂，使用方便；（6）易于遵守，便于改正。

五、5S管理意义：

实施项目

定义

改善对象

达到目标

效果

目的整理

区分要与不要的东西，把不要的东西弃置

空间

清爽的工作环境

库存量减少，把场地拓宽并有效运用，减少不安全的情形

减低库存

提高效率

提高品质

降低故障

安全无公害

提高干劲

整顿

安全规范场所使所需要的东西立即拿到

时间

一目了然的工作场所

清扫

使环境无垃圾、污物、异物

设备

高效率、高品质的工作场所

维持并提高设备的性能，并扫除设备的重要地方并给予检查消除安全隐患

清洁

不管卫生或公共方面都保持整洁

乱源

卫生、明朗的工作、习惯养成素养

养成遵守既定的习惯

纪律

全员参与、自觉行动的文明人

遵守相关的事，有良好的人际关系

六、5S管理推广实施方案：

1、5S管理推广宣传工作在2006年2月20日展开；

形式：标语、黑板报、到相关单位观摩、会议等。

2、具体实施分五步：

第一步：现在金工车间试点，在2006年3月20日前作出样板车间。

第二步：在2006年4月1日开始在电机车间实行，根据金工车间实施经验，逐步调整、完善。

第三步：在2006年5月1日根据金工、电机车间实施经验，在全厂范围内全面展开，包括办公室[后勤等。

第四步：在在2006年6月30日前结束，7月上旬召开总结表彰大会。

第五步：坚持、检查、持续。

3、5S管理推广主要资金投入：

1)周转箱

2)防潮垫板

3)基础设施整改（如金工车间仓库隔离间、货架、工具箱等）

4)车间宣传标语

5)奖励基金

8.新资本管理实施推行方案 篇八

强化银监系统监管干部及银行业金融机构对《办法》的学习应用，实现辖内银行业法人机构向新监管标准的平稳过渡。以落实新《办法》为契机，全面推动各法人机构实现精细化管理，提升资本管理能力，转变发展方式，进一步优化业务结构，提高服务实体经济水平，走资本节约型的可持续发展道路。

二、组织领导

为强化组织领导，强力推动方案内容贯彻落实，成立银监局“新资本管理办法实施推行工作领导小组”。领导小组办公室设在城商处，由城商处负责牵头组织协调各部门工作，法规处、城商处、非银处、合作处、统计处各指定一名联络员。

三、实施步骤及主要工作

（一）宣传动员阶段（11月中旬）

1、强化银监系统宣传动员力度。宣传动员活动期间，省局各监管处要以处室为单位，积极开展集体学习及小组讨论活动，系统研究《办法》核心内容以及相关文件，尤其法人监管处室要结合监管实际，就新监管标准对所辖机构的影响深入开展讨论，做到理论联系实际，运用学习和研究成果指导具体监管工作，改进监管方法，提升监管理念。各属地监管部门要成立《办法》推行活动领导小组及办公室，制定活动方案，建立工作机制，强化宣传动员力度，认真组织干部职工学习《办法》并积极开展讨论及调研活动，营造良好氛围。

2、强化法人机构宣传动员力度。省局城商处、合作处、非银处以及各属地监管部门分别负责组织所辖法人机构大力开展宣传动员工作，强化各法人机构对新资本管理办法实施工作的重视程度。

辖内各法人机构要做好如下四方面准备工作：一是认真学习领会本方案精神，统一思想，高度重视，准确把握活动要求；二是尽快建立《办法》推进领导组织。落实一把手责任制，组建由董事长、行长（总经理）为正、副负责人，各相关部门主要负责人为成员的推进《办法》实施工作的组织机构，制定专门的工作制度，明确界定董事会、高管层、牵头部门以及参与部门的职责与权限，确保推行工作落实到位；三是制定本机构《办法》具体推行方案，明确资本计量方式选择、风险管理框架构建、内部资本充足率评估程序建立、资本达标计划以及资本补充规划等事宜，并于11月20日前报送对口监管部门和属地监管分局备案；四是组织本机构有关部门、人员召开学习动员大会，高管层带头学习《办法》，并组织相关部门（如计财部）负责人和一线员工开展集中学习和个人自学活动，尤其做好新资本充足率报表填报人员及资本计量人员的前期准备工作。

（二）学习培训阶段（11月下旬）

为进一步强化银监系统干部职工及辖内法人机构从业人员对《办法》的理解和应用，省局拟组织开展针对省局党委、银监系统全体干部，非现场监管人员以及机构报表填报人员二个不同层面的培训活动。各分局负责做好本局员工、辖内法人机构有关人员参训的组织工作。

1、召开党委中心组（扩大）学习会议。拟邀请银监会专家授课，采取视频会议的形式，组织全系统干部职工学习《办法》发布背景，资本定义，信用、市场、操作风险等相关内容。（机关党委主办，城商处协办）

2、开展非现场监管人员以及机构填报人员专项培训活动。为确保新资本充足率报表的顺利报送，拟邀请银行业机构专家授课，采取视频培训的方式，组织局机关相关处室、各银监分局、监管办非现场监管人员、所辖银行业法人机构的相关部门负责人及报表填报人员就如何填报资本统计报表以及需要注意的要点开展报表填报专项培训。（城商处主办，非银处、合作处、统计处协办）

（三）组织填报阶段（11月-12月底）

1、组织开展新资本充足率报表试填报及后续测算工作。由省局城商处、非银处、合作处分别组织辖法人机构以9月末数据为基础开展新资本充足率报表试填报工作。各法人机构要成立跨部门工作小组，确定牵头人和牵头部门，协调分工，认真填报。试填报工作期间，由城商处、非银处、合作处、统计处以及各属地监管部门分别委派指导小组深入对口机构实地指导试填报工作，确保试填报工作顺利开展。

在完成新资本充足率报表试填报工作的基础上，城商处、非银处、合作处及各属地监管部门负责督促辖内法人机构依照《办法》要求开展好资本充足率测算工作，着重分析新资本管理办法对各机构资本充足率产生的影响，并针对有关测算结果，指导各机构做好资本管理筹备工作，及早研究制定新监管标准达标计划和后期资本补充规划。

试填报工作完成以后，各法人机构要就试填报以及后续测算工作开展情况于12月7日前形成书面报告报送属地监管部门，各分局、省联社于12月10日前形成汇总报告报送省局对口监管处室。

2、搭建交流反馈平台。为更好的指导新资本充足率报表的试填报工作，我局拟由省局统计处牵头，指派专门联络人，充分利用银监局内网平台和省银行业信息共享平台及时交流反馈试填报工作中发现的问题和情况，为正式报送工作的.顺利开展夯实基础。

3、开展正式填报工作。在上述各项工作的基础上，相关监管处室、各属地监管部门负责指导各机构做好2019年新资本充足率报表正式填报工作。

（四）抽查督导阶段（2019年一季度）

我局拟于明年一季度对各法人机构填报工作以及实施新办法工作情况开展抽查督导工作。抽查督导工作将组成多个督导组，分别由城商处、非银处、合作处、统计处以及各分局负责人带队，分别抽取部分城商行、省联社、农村合作金融机构、村镇银行、财务公司开展抽查督导工作。

（五）总结提升阶段（2019年启动）

各监管处室、各属地监管分局要对《办法》推进工作进行全面深入总结，做好调查研究，并以此为契机，全面提升各机构的资本管理能力，推动辖内法人机构做好四个“强化”：

1、强化资本约束，完善资本管理机制，逐步实现转型发展。一是指导各法人机构结合自身实际对新资本管理办法深入开展研究，以落实《办法》为契机，把外在的监管要求转化为内生的机制要求，落实一把手负责制，成立专班负责资本规划与管理，强化资本管理的组织结构性；二是督促各机构按照《办法》要求制定与资本占用挂钩的考核评价机制，积极开展资本节约型业务，根据新办法风险权重的变化，优化业务结构，减少高风险权重业务，降低资本消耗，转变经营方式，走内涵式发展道路；三是推动各机构完善资本补充机制，强化资本补充的科学性和规划性。指导各机构着手制定资本中长期规划，充分考虑未来三至五年的资本补充情况和风险状况。严格增资扩股行为，确保每次增资扩股至少满足3年资本需求，彻底扭转“水多了加面、面多了加水”、频繁依赖增资扩股的被动局面。积极引导各机构自下而上推动资本工具创新，参与信贷资产证券化试点，努力强化内源性资本补充。

2、强化风险管理，推动完善风险管理框架。一是强化全面风险管理。要求各法人机构进一步完善风险管理机制，做好资本规划，确保资本能够覆盖所面临的全部风险种类，要把过去过于集中于信用风险、流动性风险的管控发展为全面风险管控，除第一支柱要求的信用风险、市场风险和操作风险外，还要审慎评估包含个体风险、声誉风险、系统性风险的各类风险。二是提高资产质量分类的准确性。督促各法人机构切实做好贷款五级分类管理，建立切实可行的风险分类操作细则和实施标准，完善相关会计核算及准备金计提等配套制度，严格执行审慎的贷款准备金制度，提足各类损失准备。

3、强化信息披露，确保信息真实完整。要求各机构严格按照《办法》要求进一步完善信息披露机制，做好资本充足率的信息披露工作，并确保信息的真实性、准确性及完整性。

4、强化人才培养，做好人才储备。督促辖内法人机构就新资本管理办法广泛开展培训，加大培训力度，为管理人员以及基层操作人员提供学习机会，同时主动吸纳人才，为全面贯彻落实《办法》打好人力资源基础。

四、工作要求

相关处室、属地监管部门要把新资本管理办法的推行工作作为一项重要任务列入工作日程，精心组织，细化方案，多层次、多维度做好《办法》的实施准备工作，做到“三个结合”，即将对资本充足率指标的定量监管与银行完善治理架构、业务流程、风险控制、资本管理机制、信息系统优化整合等定性要求相结合；将资本监管与现场检查、非现场监管以及市场准入等常规监管相结合；将对银行资本充足率的最低要求与第二支柱的监督检查和第三支柱的信息披露相结合，切实抓紧抓好，确保推行工作取得实效。

★ 矿顶板管理工作总结

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★ 精益化管理的煤矿物资库存管理应用论文

★ 精益管理之道读后感

★ 精益管理的演讲稿

★ 精益模具管理规章制度

★ 煤矿学雷锋活动方案

★ 精益管理的培训心得

★ 学习精益化管理心得体会

9.推行国语实施方案 篇九

关键词：农村,留守儿童,寄宿制学校,发展纲要

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》 (以下简称《纲要》) 是近阶段我国教育事业发展的科学依据, 也是教育事业实施的基本准则。《纲要》指出, 农村教育对提高教育现代化水平、加快社会主义现代化进程有着重要意义。当前, 随着经济发展与农村的社会转型, 农村流动人口持续、大规模进入城市, 越来越多的孩子正因为父母一方或双方离开家乡而成为“农村留守儿童”。据全国妇联2010年的调查数据显示, 我国农村留守儿童约有5800万人, 占全部农村儿童的28.29%。[1]到2013年, 这一数据已经上升到6102.55万人, 占农村儿童的37.7%。其中, 义务教育阶段的留守儿童规模为2948万人;五周岁以下的留守儿童达2342万人。[2]可以预见的是, 留守儿童的总数量还将在未来几年继续呈上升趋势。不仅如此, 在农村劳动力大规模流动与城乡二元分割的背景下, 这一现象还会在一段时期内存在。因此, 农村留守儿童的教育问题已经成为农村教育问题中的一个比较突出且亟待解决的问题。

另一方面, 《纲要》明确指出, 要加快农村寄宿制学校建设, 优先满足留守儿童的住宿需求, 并已将农村寄宿学校列为农村留守儿童教育实施的重大项目。越来越多的实践研究也证明, 农村寄宿制学校是解决当前农村留守儿童数量锐增问题、改善留守儿童教育现状的重要有效途径之一。但是, 不能否认的是, 我国现阶段在农村寄宿制学校的具体实践中仍存在一些困境, 本文拟对农村留守儿童教育中农村寄宿制学校的实施困境进行分析, 并提出具有一定针对性的实施原则与建议。

二、农村寄宿制学校实施中存在的困境与分析

1.留守儿童的教育思路一刀切

在政策的感召和《纲要》的实施下, 有很多农村寄宿学校的留守儿童的教育环境已经得到很大改善, 中小学校舍的安全基本得以保障, 师资队伍建设、学校硬件设施均不断加强, 农村学生特别是留守儿童的寄宿条件基本满足需要。但在实践中, 往往还存在留守儿童的教育思路一刀切的现象, 即无法根据学生的实际确立教育内容与途径以确保其身心和谐发展。

就农村留守儿童的状态而言, 目前主要有父母均外出打工、父亲单独外出打工和母亲单独外出打工。显然, 父母均外出与父亲或母亲一方单独外出而给家庭带来的变化是有差异的, 甚至留守时间的长短带给孩子的影响也是不同的。现有研究表明, 留守儿童的情绪适应随着留守时间的变化有一定的变化过程[3], 仅母亲外出的留守儿童的学业表现明显差于仅父亲外出和双亲均外出的留守儿童。[4]因此, 如果只以“一刀切”指导留守儿童的教育思路, 显然会降低教育的效果和效率。此外, 留守儿童不仅存在性别、家庭背景、社区环境等个体差异, 还存在学前阶段和义务教育阶段的心理差异, 即使同为义务教育阶段的小学和初中阶段, 留守儿童也存在着巨大的生理和心理差异。这都要求留守儿童的教育不能笼统地“一刀切”, 应根据其年龄阶段、留守状态确定具有一定针对性的教育内容与途径。

2.监护人的教育责任已被忽视

基于《纲要》的实施, 农村寄宿制学校的建立的确在很大程度上解决了留守儿童因父母均不在身边或父母一方不在身边而带来的生活不便。同时, 学校的营养膳食、适当的体育运动 (如“阳光体育”工程) 也能保证正处于长身体阶段的孩子的身体健康成长。但在实施过程中, 由于孩子一周中的大部分时间都留在学校里, 学校看似包办了孩子的教育与生活, 容易使得外出的父母产生不需要为孩子操心的错觉。不仅如此, 现有研究者往往过于强调学校教育在农村留守儿童教育中的作用、义务与责任, 而这往往容易造成家长的不关心, 从而忽视自身应承担的教育孩子的责任。

父母是孩子的第一任老师, 家庭教育在孩子成长过程中的作用是不容忽视的。留守儿童的临时监护人多将其监护责任理解为孩子的吃饱穿暖, 而忽视了对孩子情感、道德和人格的培养教育。家庭教育的缺失会导致亲子关系失谐、父母榜样作用的缺失和父母监控机制的弱化, 而这会造成孩子道德情感的变异、道德观念的混乱和道德行为的失范。[5]因此, 家庭教育和学校教育应当是平行和互为补充的, 家长应主动承担教育孩子的重任, 不可将家庭教育中固有的照顾和教育孩子的责任全部移交给学校教育。

3.教师的教育任务被过度扩展

在当前的农村寄宿制学校中, 教师的教育职责与任务往往被扩大数倍, 教师不仅要负责学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学, 还需要照顾学生的生活起居, 并对其安全、营养、卫生等进行日常管理。换言之, 教师不仅承担了“教师”角色, 还担当了“生活妈妈”的角色[6], 甚至还要充当“心灵关怀者”的角色。[7]这不仅对农村教师的教育、管理与协调能力具有很高的要求, 更对教师对学生的热爱与耐心度和知识的广度、思维的深度都具有较高的要求。而这些都需要农村教师投入大量的时间与精力去努力完善自我和完成相应的角色, 所以, 他们也往往只能选择花费时间成本来达到要求。但实际上, 此时可能会将教师自己的子女也变成新的“留守儿童”。因此, 农村教师应具备完善的教育教学知识与能力和综合素质, 但教师个体的教育任务不能被无限扩展, 更不能超出师之所能和人之所能。

4.学校的经费来源未能获得稳定的保障

《纲要》指出, 必须加大教育投入, 完善投入机制。具体而言, 各级政府必须以政府投入为主、多渠道筹集教育经费, 实现教育投入的大幅度增加。值得注意的是, 目前教师的工资和学生的人均公用经费虽然已经基本实现逐年、逐步的增长, 但是东部地区、中部地区和西部地区特别是中西部的贫困地区与发达地区相比还存在较大的差距。

究其原因:一方面, 尽管已经实行中央财政和地方财政分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制, 但仍有很多地方财政很难支撑寄宿制学校的各项支出。另一方面, 作为教育投入的重要组成部分———社会投入, 很多贫困地区由于种种原因导致未能或不能调动社会办教育的积极性, 进而导致寄宿制学校的办学经费无法保证稳定, 遑论增长。经费的无法保障不仅不利于学生的营养保障与身体发育, 也不利于学生的学习与发展, 还极有可能造成教师队伍的人员流失。而教师的流失必然需要人员补充, 而这往往易造成农村寄宿制学校师资队伍的良莠不齐。

5.政府监管机制基本处于真空

随着《纲要》的实施, 农村寄宿制学校已经在一定范围内得以实施, 使得农村留守儿童的学习和生活环境、营养条件都得到了一定程度的提高。但也有部分地区由于种种原因克扣或挪用了学生的生活费、营养费、餐费等, 导致常有报道称农村留守儿童的营养午餐并不营养, 甚至有过期或变质、腐烂的食物。究其原因, 往往是因为该地区的政府监管形同虚设或基本处于真空状态, 政府的监管不力导致贪污和挪用教育经费的成本极低, 这也会在一定程度上伤害真正想要兴办教育的社会人士的感情。从而导致社会办教育的积极性无法调动, 进而导致教育经费的保障力度下降。因此, 必须建立坚实有效的政府监管机制, 以确保教育资金投入的效果, 使得农村寄宿制学校的留守儿童成为国家政策与教育投入真正的受益者。

三、标准化农村寄宿制学校实施的原则与建议

1.准确界定“留守儿童”的年龄范畴

根据《纲要》和全国妇联报告中的阐述, 农村留守儿童应是指父母双方或一方从农村流动到其他地区, 孩子留在户籍所在地的农村地区, 并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童, 年龄界定在18岁以下 (0~17岁周岁) 。即, 留守儿童应包括学前阶段 (0—6岁) 和义务教育阶段 (7—17岁) 的所有与父母分离的未成年人。根据上述内涵, 笔者认为, 应将农村寄宿制学校分为学前阶段的乡村育儿院和义务教育阶段的寄宿制学校, 并根据年龄特点设计符合年龄阶段的校本课程与教材, 并建立健全的留守儿童档案, 将档案随留守儿童的流动和升学及时更新与流转。学校还应本着以人为本的基本教育理念, 根据儿童留守状态的不同, 为父母双方外出和单方外出的孩子设计具有针对性的校园文化活动, 以丰富多彩的内容和灵活多变的形式, 让孩子不仅在校园中发展兴趣与特长, 更能在实践活动中磨炼意志力, 体验关爱, 学会合作与交流, 增强集体的凝聚力。

当前, 有不少义务教育阶段的农村学校和部分高校都分别参与、设计了具有一定针对性的农村留守儿童的校园活动, 并在实践中验证了这些活动的可操作性, 为农村寄宿制学校的建设提供一定的思路。例如, 湖北省建始县业州镇第一小学建立的“日托班”[8], 湖北汉川市杨林沟镇白鱼小学建立的周末“阳光网吧”[9], 绥化学院发动大学生与留守儿童结对帮扶, 并到农村社区服务、关爱留守儿童等。[10]

2.科学分配教师的教育任务

第一, 学校的教育责任应合理厘清。教育是全社会的责任, 不仅是教师个人或学校群体的责任, 因此, 我们不应、不要将学校教育的作用无限扩大, 也不应将教师的责任与义务无限拔高。留守儿童生活在社区, 往往容易受到社区的直接影响。因此, 应充分发动社区的力量, 建立学校与社区的合作机制, 如农村的村委或乡镇成立相应的留守儿童关爱组织或机构, 学校为其提供指导与培训。帮助其掌握道德教育与心理健康教育的知识, 进而可依托该组织对留守儿童的临时监护人进行教育与培训。

第二, 教师的具体任务应实现科学分配。由于寄宿制学校的教师需要负责学生的学习、生活与安全, 而一个人的时间与能力都是有限的, 所以应在农村寄宿制学校中进行“教学教师”与“生活教师”两类教师角色设定。即教学教师以负责教学活动的设计与组织、班级管理等为主要任务, 生活教师则专门负责孩子的饮食、安全等生活事务。其中, 教学教师必须具有国家认定的教师资格, 而生活教师的要求可以根据实际情况适当放宽。但生活教师应以国家为贯彻落实《纲要》而推行和制定的《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》、《国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》等规定为工作基本准则, 切实保证留守儿童的身心健康。此外, 教学教师与生活教师还应注意对学生的学习与生活情况进行交流统筹与协调。

第三, 变革农村学校现有的教学模式, 重新配置现有的教学资源。对农村教师进行继续教育, 促进其教师专业化进程。例如, 由于留守儿童容易出现心理问题骤增、学习兴趣降低、道德意识淡漠、安全问题频出等问题[11], 学校应开设具有一定针对性的课程或讲座, 如心理健康教育、青春期性教育、人际交往指导、安全教育等。因此, 需要教师具备相关的教育教学知识与能力, 可以按照教师的专业背景和兴趣、能力与发展对教师进行相应科目的培训。当然, 还可以创新农村教师补充机制, 完善制度政策, 吸引更多优秀人才到农村寄宿制学校从教、支教。

3.确保监护人承担的教育责任

如前所述, 很多家长并未承担家庭教育的责任, 过于依赖学校教育。针对上述问题, 最关键的是家长必须扭转观念, 认识到父母对孩子不仅有养育的责任, 还有教育的责任。首先, 家长应在外出打工前主动与教师联系, 将自己的去向、联系方式等告知学校, 并定期与学校沟通, 了解孩子的近况, 以便进行针对性的教育。还要尽可能地增加探望孩子的次数, 而不是只让钱替代父母“回家”。如果条件所限无法经常回家, 也应多与孩子通电话或视频聊天增进与孩子的感情, 减少留守时间, 加强亲子沟通, 突出和

4.保障政府的经费支撑

自《纲要》实施以来, 义务教育已经全面纳入了财政保障范围, 国务院和地方各级人民政府根据职责共同承担, 省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的投入机制。因此, 义务教育阶段的农村寄宿制学校在经费保障上的困难相对较小, 而乡村育儿所的经费保障仍存在一定的困难。针对上述情况, 一方面, 中央财政已经进一步加大农村、边远地区、民族地区的教育投入, 并逐步对农村经济困难家庭的子女接受学前教育予以资助, 这将能为政府对农村寄宿制学校的经费保障提供关键支撑。另一方面, 地方政府在对农村地区加大教育投入、将教育作为财政支出的重点领域予以优先保障的同时, 发动和鼓励社会人士捐资、投资、出资兴办民办教育, 帮助启动并辅助实施与完善农村寄宿制学校中留守儿童的营养改善计划等。地方政府可从财政、税收、金融、土地等方面出台教育捐赠与出资的激励机制, 真正调动全社会办教育的积极性, 为政府对农村寄宿制学校的经费保障提供重要支撑。

5.落实政府的监管机制

由于农村寄宿制学校的管理与运作需要规范化与标准化, 因此, 必须落实政府对农村寄宿学校管理与运作的监管机制。具体而言, 政府应从法律、法规层面对农村寄宿制学校的教育、财务、管理等进行监督, 使其规范化与标准化。还应当对教育法、职业教育法、民办教育促进法、义务教育法、未成年人保护法等教育相关法律进行修订, 各地方政府也应根据当地实际情况, 制定对本地区农村寄宿制学校的管理与运作、促进其发展的地方性法律和规章。

《纲要》明确指出, 应完善教育督导制度和监督问责机制, 制定教育督导条例, 坚持督政与督学并重、监督与指导并重。同理, 可对农村寄宿制学校的教育、财务与管理等工作实施监管、督导制度与监督问责制度, 并定期对农村寄宿制学校进行资质评审。督导、监管的成员应当实现多元化, 例如, 监管和督导主要由上级管理部分负责, 监督则应主要由社会人士负责。可选取各级人大委员、政协委员、教育专家与学者、各行各业的代表建立监督委员会委员储备库, 需要时可供随机抽取, 监督委员会再根据标准化的考核与评审量表对农村寄宿制学校的教学、管理进行审核与评分, 结合上级主管部门的考察与评判, 决定该校是否可继续办学。政府监管机制的落实依赖于对问责制度的严格落实, 也依赖于对教育法律与法规的落实。有法可依, 有法必依, “常照镜子常洗澡”, 才能切实保证留守儿童的合法权益与身心健康, 不让农村寄宿制学校成为不法分子的敛财工具。

参考文献

[1]肖向梅, 肖海鹰, 鲁奇, 等.老区留守儿童教育问题及对策探究[J].教育探索, 2012 (1) :96-97.

[2]全国妇联.我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告[EB/OL].2013-05.http://wenku.baidu.com/view/d5287bf7d15abe23482f4dd2.html.

[3]刘霞, 赵景欣, 申继亮.农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J].中国教育学刊, 2007 (6) :6-8.

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[5]迟希新.留守儿童道德成长问题的心理社会分析[J].教师教育研究, 2005 (11) :72-75.

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[11]蒋笃运.以科学发展观研究农村留守儿童教育问题[J].中国教育学刊, 2008 (1) :8-10.

10.关于推行党务公开工作实施方案 篇十

为认真贯彻落实党的十七大报告关于“尊重党员主体地位，保障党员民主权利，推进党务公开，营造党内民主讨论环境。”的要求，进一步扩大党内民主，保障党员权利，不断提高党的执政能力和执政水平，根据区委组织部金委组（2008）129号《关于在全区基层党组织推行党务公开的意见（试行）》文件精神，以及区级机关党工委的要求，结合本单位实际，就区总工会党务公开工作，提出如下实施方案：

一、指导思想

全面贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以加强党的执政能力为目标，以发展和扩大党内民主、推进党的民主政治建设为方向，以落实党员的知情权、参与权和监督权，增强党组织工作的透明度为要求，通过推进党务公开工作，进一步发扬党内民主，保障党员权利，强化党内外监督，不断增强党员队伍和党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为实现区总工会工作目标，促进区总工会党建工作再上新台阶，提供坚强有力的政治保证和组织保证。

二、公开原则

推行党务公开，必须坚持服务发展的原则、坚持依法依纪的原则、坚持真实公开的原则、坚持注重实效的原则、坚持积极稳妥的原则。

三、公开内容

凡属《中国共产党党内监督条例（试行）》和其他党内法规要求公开的内容，以及本单位广大党员、群众关注的重大事项和热点问题，只要不涉及党内秘密，原则上都可公开。

1、中央和上级党组织要求公开的事项。（包括党的议事规则；中国共产党和国家机关基层组织工作条例，关于中国共产党党费收缴、管理和使用的规定等）；

2、本单位对党的路线、方针、政策和上级党组织的决议、决定及工作部署的贯彻落实情况。（包括党组、党总支、各党支部的工作目标、主要任务及完成，各级党组织阶段性重点工作等）；

3、本单位组织建设情况。（包括党员发展、转正及奖惩，入党积极分子，开展民主评议党员，党费收缴、管理、使用，党务工作考核、表彰，党组、党总支、党支部的设置及换届等）

4、干部人事制度执行建设。（包括干部考察、任前公示、任免，干部考核及奖惩等）

5、党风廉政建设情况。（包括贯彻上级工作部署要求、党政领导党风廉政建设责任制分工、领导干部述职述廉、民主生活会整改措施的反馈、查处违纪违法案件、廉政文化进机关“四个一”活动等）

6、学习型机关建设情况。

7、“双百结对”活动情况。

8、创建“六有”党支部情况。

9、党建论坛。（包括有关党建调研文章、党建知识问答等）

10、党员风采。

11、组织党员参加捐款、帮困、走访困难对象等情况。

12、按规定应公开的其他事项。

四、公开的程序、形式和时限

1、程序：党务公开要遵循“事前公开，征求意见、决策公开，民主讨论、结果公开，接受监督”的基本程序。公开的项目、范围、形式由各相应部门提出，由党务公开工作办公室审核。对于党内重大决策、干部任免和涉及党员、群众切身利益的重大问题等党内事务，经班子集体讨论后，根据有关规定，可采取党内公开或“先党内、后党外”的顺序进行。

2、形式：党务公开分为向党员公开和向群众公开两个层面。依据内容而定、因地制宜、灵活多样、简便及时、利于监督的原则，针对不同内容确定公开形式。适宜在党内公开的，可通过党内有关会议、下发文件、定期通报等形式公开。适宜对全社会公开的，采取党务公开网站等形式公开。

3、时限：公开的时限与公开的内容相应适应，常规性工作定期公开，阶段性工作逐段公开，临时性工作及时公开。对于重大或复杂性的问题，根据公开后反馈的意见进一步完善，必要时再次公开。重要内容公示的时间一般不少于一周。

五、组织机构及工作机制

（一）组织机构

1、成立党务公开工作领导小组，下设办公室。领导小组加强对党务公开工作的指导与检查，确保党务公开按要求进行。办公室负责对公开的内容、程序、时间进行协调、审核、把关，确保质量。各党支部及相关部门应按时、按要求提供内容。

2、建立党务公开监督小组（由干部、党员、群众等3人组成），定期反馈监督情况。

（二）工作机制

1、根据公开的要求，制定相应的工作制度，明确职责，落实人员，完善工作程序。

2、在金山区总工会网站上设置党务公开栏、电子信箱，告知公开事宜。

3、建立党务公开意见箱和工作台帐，落实专人负责。

4、设置公开电话，落实联系人，加强对党务公开的监督与管理。

六、工作要求

1、加强领导。党组要从加强党的先进性建设、巩固党的执政基础的高度，充分重视党务公开工作，切实加强组织领导。党总支和各党支部负责同志要切实负起责任，班子成员要统一思想，提高认识，狠抓落实，扎实有效地推进党务公开工作。

2、完善制度。根据党务公开要求，制定切实可行的规章制度，明确职责，并在实施过程中不断完善。对公开的内容、程序、形式及时进行精细化管理，在内容上力求多面，在程序上力求规范，在形式上力求多样，使党务公开有序、稳定地进行，切实增强党建工作的透明度。

3、加强监督。要加强对党务公开工作的监督，党务公开监督小组和监督员要定期检查党务公开工作是否落实，是否及时，内容是否准确等情况。

4、总结提高。党务公开是新形势对党建工作的新要求，要积极探索，勇于实践，善于创新。要与政务公开工作相结合，与解决群众 反应的热点问题相结合。要善于研究新情况、解决新问题，在实践中不断总结完善提高，确保党务公开工作取得实效。

七、实施计划

1、准备工作阶段（2008年底前）。按要求成立党务公开领导小组及办公室，制定推行党务公开工作实施方案，研究要公开的主要内容和公开的范围等，提交区总工会党组讨论通过后，以文件形式下发至各党支部。

2、组织实施阶段（2009年5月底前）。做好网页制作的准备工作，认真搜集、整理和完善各类资料，做到该公开的内容全部公开。

3、总结检查阶段（2009年6月底前）。对各党支部的党务公开工作进行检查和总结，查漏补缺，做好完善提高。党务公开网页正式运行，发现问题及时处理。

附：

1、《党务公开工作制度》

2、党务公开工作领导小组及监督小组

中共上海市金山区总工会党组

二○○八年十一月十七日

附件1:

党务公开工作制度

为使党务公开规范有序开展，建立以下工作制度：

一、严格保密制度

1、对涉及党内重大决策、重要干部任免和党员、群众切身利益的重大问题等党内事务，班子集体讨论后，根据有关规定，采取党内公开或“先党内、后党外”的顺序进行。

2、适宜在党内公开的，以会议、文件、通报等形式进行公开。

3、公开的时间与公开的内容相适应，常规性工作定期公开，阶段性工作逐段工作，临时性工作随时公开。对于重大或复杂性的问题，根据公开后反馈的意见进一步完善，必要时再次公开。重要内容公示的时间一般不少于一周。

二、严格执行责任制

1、领导小组负责对党务公开工作指导与监督，确保党务公开按要求规范、有序进行。

2、领导小组办公室负责对公开的内容、程序、时间进行协调、审核、把关，确保质量。

3、各党支部及相关部门明确责任人，按时、按要求向领导小组办公室提供公开内容。

4、建立党务公开监督小组，定期进行检查、督促，向领导小组反馈监督情况。

三、明确职责，落实到位

1、由领导小组办公室负责在区总工会网站上设置党务公开专栏、电子邮箱，告知公开事宜。

2、领导小组办公室负责建立党务公开意见箱和工作台帐，落实专人负责。责任人做好书面及电子文档记录、积累工作。

3、领导小组办公室负责设置公开电话，落实负责人，加强对党务公开的监督与管理。

4、总结提高。党务公开是新形势对党建工作的新要求，要积极探索，勇于实践，善于创新。要与政务公开工作相结合，与解决群众反映的热点问题相结合。要善于研究新情况、解决新问题，在实践中不断总结完善提高，确保党务公开工作取得实效。

附件2：

金山区总工会党务公开工作领导小组

组 长：刘跃俊

副组长：李春花 黄 政 方 浩

组 员：李援朝 沈勇军 陈 艺 曹冠 郭晓龙 朱卫良

领导小组下设办公室，李援朝任办公室主任、沈勇军任副主任，陈文、胡欢为办公室成员。

金山区总工会党务公开工作监督小组

11.推行国语实施方案 篇十一

一、活动目的“六一”是少年儿童自己的节日，为了让队员度过愉快的“六一”节，我校由学管处牵头组织各中队开展游园活动，通过活动，使队员人人自主地参与游园活动之中，在游园中陶冶情操，在游园中获取知识，在游园中培养学生的能力，从而全面地推进素质教育的实施，促进学生全面发展。

二、活动时间安排

6月1日下午2：30—5：001、2：30——3：10各中队进行游园教育2、3：20学生开始游园。

3、5：00游园活动结束。各班同学回到本班教室，班主任及跟班老师做游园活动小结。

三、活动地点

各班级教室及学校操场

四、活动的准备与安排

1、各班在5月25日前充分发动学生征集游园活动节目方案，确定好本班级的游园节目方案和游戏规则，以级部为单位电子版上报到学管处庆六一文件夹。并要准备好本班游园所需道具，即开始准备活动的组织工作。（包括本班级的服务人员安排与准备道具等。）

2、在6月1上午前各班级利用空闲时间布置好场地（可以在本教室也可以到操场一角）做好各项准备，在班级门前显眼处贴出海报，海报内容为本班级活动游戏的名称、游戏规则等。

3、各中队自己绘制参赛劵（可以到学管处领取绘制参赛券的纸），参赛券上注明本班级名称及游戏名称，六一前分发到其他班级学生手中，六一游园时凭劵参加活动。

五、活动的形式及活动要求

1、以班级为单位，自由选择组织活动节目，要求节目内容符合儿童实际、人人参与、学生感兴趣，比如可组织套圈、扔乒乓球、贴鼻子、夹珠子等节目，优胜者获得奖品。

2、校园外部环境布置由宣传部负责，室内各班级布置由班主任自己负责，规则要求上黑板。

3、学生先在本班参加活动，再到本年级的其它班参加活动。参与的学生在每玩一个节目时要求排队，同时为保证参与的公平性及广泛性，要求每个节目只准参与一次。

4、各班级必须精心布置活动场地与准备好本中队的节目，每个游园教室必须有班主任、生活班主任及科任老师负责，（科任老师所跟班级由级部主任安排）负责本游园节目的进行、队员参加游园次序的安排以及游园奖品的发放。要求游园学生遵守活动场所秩序、排队，保证学生安全。

5、活动前班主任老师要向学生宣讲活动规则，并注意安全教育。活动结束后，各班级要搞好卫生工作。

6、参加活动学生要自觉遵守活动场所秩序（排队、不大声喧哗、不追逐打闹等）。

六、奖品准备

拟每班申请100元活动经费。

七、“六一”游园活动参考项目

（一）、活动项目

1、猜谜语、2、吹蜡烛、3、盲人击鼓

4、钓鱼

5、挟乒乓球

6、套圈

7、运用爆破音吹蜡烛

8、妙接对联或歇后语

9、弹球

10、比比谁的眼力

11、比比谁的运气好

12、掌上明珠

13、比比划划

（二）、项目要求

1、猜谜语：谜语要注明本谜语由（某某年级学生猜）

2、吹蜡烛：每人吹一次，凡一口气吹灭十支蜡烛者，获奖券一张

3、盲人击鼓：蒙上眼睛转三圈，凡击中鼓者，获奖券一张

4、钓鱼：每人钓一分钟，钓三条者，获奖券一张，钓六条者获奖券二张，以此类推

5、挟乒乓球：每人挟一分钟，挟完20个乒乓球者，获奖券一张，挟完40个乒乓球者，获奖券二张

6、套圈：每人套五个，套中二个者，获奖券一张，套中四个者，获奖券二张，套中五个者，获奖券三张

7、运用爆破音吹蜡烛：主持人准备好六支蜡烛并点燃，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛，即得奖劵。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛

8、妙接对联或歇后语：主持人要准备好三条对联或歇后语。主持人说出上联或下联，让参赛者来接，对的即得奖劵。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他人不得提示

9、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖劵

10、比比谁的眼力好：主持人准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖劵。每人有三次机会

11、比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖劵；反之，没有中奖

12、掌上明珠：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得一张奖劵。（桌子竖排三张，参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。）

13、比比划划：两人一组，一人看卡片，对另一人比比划划，也可用语言描述，但注意不能说出要猜的词中的一个字，猜中者两人都得奖票一张

备注：以上活动仅供参考，班主任要广泛征求学生的意见，发挥学生的聪明才智，创造出有趣、新颖、有吸引力并且富有挑战性的游园活动。

小学学管处

12.推行国语实施方案 篇十二

一、教学原则

对于外语学习来说, 课堂教学是学生学习外语过程中的一个主要环节。如何在课堂上引起学生学习的兴趣, 激发其内在动力, 从而提高外语的教学质量, 是我们外语教师所面临的一个重要而直接的问题。

(一) 语言精炼, 讲练结合, 注重实践

研究表明, 一个人集中注意力的时间是有限的。如果单一的讲, 单一的练, 时间一长, 学生就会感到疲劳、厌烦、枯燥无味, 从而降低了学习的兴趣和积极性。所以, 适当把“讲”和“练”结合起来, 做到讲一点, 会一点, 树立学生的信心, 学习兴趣也会不断的提高, 学习效果也会不断地加强。对于韩国语学习, 也应如此。与汉语表意文字不同, 韩国语是表音文字, 属粘着语, 语序不尽相同。因此在教学过程中, 应注重语言的精炼, 不能一一铺开, 应抓住重点进行讲解, 使语言具有交际性, 不断地启发学生的思维。

(二) 教学方法

根据心理学、生理学的观点, 多样化的教学方法能使学生的神经间歇不断地接受新的刺激, 始终保持着高度集中的状态。促使学生积极主动学习。教师的教学方法越多, 课堂环节越丰富, 学生学习兴趣就会越浓厚, 教学效果也就会越好。在学习过程中, 学生是学习活动的主体, 只有充分发挥学生的主观能动作用, 学生才会乐意学习, 积极思维, 主动进取。教师在教学中可参考学生的建议和要求制定计划, 安排活动, 对不同水平的学生提出不同的要求, 设计不同层次、不同类型的训练内容, 而教学方法也应根据教学对象、材料、内容而灵活多样, 形成自己独特的教学风格。下面列举本人在教学中设制的几个提高学生学习兴趣的环节:

1.游戏教学

在进行数字学习时, 课前准备了一首关于数字的三字诗:

课上, 首先利用这首浪漫的汉语藏头诗引起学生的注意力, 然后在进行讲解。在讲的过程中, 穿插一些小游戏, 例如, 韩国娱乐节目中的【抓老鼠】以及【朋友, 振作精神】等游戏项目, 让学生们在游戏中, 学到知识。此外, 还可以设定一些小对话, 让学生用数字描述自己的生日、电话号码、作息时间等信息, 通过练习, 加深对数词的印象。

2.实物教学

对于单词记忆, 我也有自己独特的方法——运用卡片与实物教学。卡片教学用于基础韩国语的教学, 生动、直观、易记、方便携带和保存。运用此种教学方法, 可以在营造出轻松愉悦的学习氛围条件下, 让学生面对实物直接产生韩语思维, 减少了“汉语—实物—韩语”的传统式的思维。然后, 再增设一个小游戏进行巩固, 让学生们去描述和猜测单词。可以采用分组竞赛的方式, 激发学生的求胜欲, 提高趣味性。

3.“TPR教学法”

“TPR教学法”, 即全身反应法, 是通过身体动作教语言的方法, 强调言语与动作的协调配合, 该教学以发展心理学、学习心理学, 人本主义心理学的理论为基础, 主张通过行为动作学习语言。虽然“TPR教学法”是针对儿童的教学方法, 只适合于学习的起步阶段, 但在教学中对于其他年龄层次的人同样适用。运用此教学法可以进行看、听、说、表演、绘图、游戏、手工等多种训练, 锻炼学生的听和说, 给学生创造轻松愉快的学习氛围, 寓教于乐。通过“TPR教学法”还可缓解紧张的心理, 减轻心理压力, 精神得到放松, 从而提高学习韩语的兴趣。

这些环节应用于教学中, 对于初学者的学习效果是十分显著的。

二、丰富课外活动

语言的学习, 仅仅在课堂上是不够的, 丰富多彩的课外活动与课堂教学相结合, 可以达到相得益彰的效果, 从而营造良好的语言环境, 培养学生韩国语语感。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用”。为了增强学生学习韩国语的兴趣, 给学生更多的运用韩国语进行交际的机会, 可以设计和组织多种辅助教学活动。

1.举行“背课文比赛”, “听说读写yi双馨”等技能竞赛, 其中“yi”包括“译”和“艺”两个方面, 使学生在比拼技能、展示才艺的同时, 也能体会到学习韩国语的乐趣。

2.举行“身临其境感受韩语”的活动, 组织学生每周观看一、两次韩语电影或娱乐节目, 体会原滋原味的韩国语, 而且还倡导学生去模仿电视里主人公的语调及表达方法、编排话剧小品等。

3.组织轻松学韩语的活动, 包括听歌学韩语、外来词等。

通过开展这些课外专项教学活动, 使学生进一步认识自我, 不同程度地增强自信心, 激发了学习韩国语的兴趣和乐趣, 变“要我学”为“我要学”, 同时也从多角度、深层次提高学生的综合素质。

通过比赛和模仿等学习方式, 不但锻炼了他们的胆量, 也使他们认识到自己的不足与别人的长处, 激发他们潜在的好胜心, 活动中的轻松氛围又可以使他们意识到韩国语的快乐, 增加趣味性。

三、韩国文化介绍

由于韩国的习俗习惯、思维方式及历史文化有其本民族的特点, 在和韩国人交往时, 如果没有一定的语言文化背景常识, 学习者就不能顺畅地与韩国朋友交流。

和韩国人一起吃饭、聊天时发现, 韩国是一个讲究礼仪的民族, “辈分等级”差别非常大, 例如, 韩国语中的 (尊敬语) 和 (非尊敬语) , 而尊敬语又分为一般尊敬和特别尊敬。韩国人常说:“” (我抽空请你吃饭。) ;“” (我想请你喝杯酒。) ;“” (我给你去电话) 等, 外国人听了这样的话往往信以为真, 而实际上说话人只是想表达自己这份诚意, 并不一定要真请你。又如“”并不是字面翻译的“什么时候吃面条?”, 而是问, “什么时候结婚?”。有时候不了解当地的文化还可能闹出笑话来。例如, 一对中国的夫妻到韩国的朋友家做客, 那个韩国人礼貌性的夸奖了一下这位中国人的妻子, 说:“”, 这时丈夫就礼貌的回答:“” (哪里, 哪里) 。韩国人很纳闷, “为什么问我哪里漂亮呢?我怎么会知道哪里漂亮呢?”被迫无奈, 只好说:“” (从头到脚都漂亮) 。所以只有深刻了解社会文化, 才能感受语言本身的魅力, 而这些有意思的小故事, 也会引起学生的注意, 有效地激发学习韩语的兴趣。

在不少韩国文学作品中, 甚至歌曲中也会发现, 作品中总会流露出一种特殊的“恨”情绪, 而这些都是经历岁月而沉淀下来的, 与韩国文化和历史不可分割。这种“恨”不是仇恨, 是无法弥补的、无法消除的、不能解决的痛。例如:失去了孩子的母亲, 夫人被丈夫抛弃……倘若不了解这些, 则无法体会其含义的。

郭沫若曾一针见血的指出:“兴趣出勤奋, 勤奋出天才”。在国外教育家也流传着“魔鬼苹果的故事”。近代学者顾颉刚也说过:“我们读书的第一件事是要养成特殊方面的兴趣”。因此, 作为一名韩国语教师, 应不断探索和改进教学方法, 运用多种教学形式和手段, 为学生营造一个生动、轻松而愉快的学习环境, 力争把书教得“活”, 教得“趣味盎然”, 使同学学得“活”, 学得“津津有味”。同时开展一些学生喜闻乐见的活动, 充分挖掘他们的学习积极性和创造性, 开拓学生思维, 发挥学生潜力, 达到“润物细无声”的效果, 让学生去感受、去发掘韩国语的美, 去热爱韩国语。

摘要：趁着一股“韩流”热, 不少大专院校的韩语专业也犹如雨后春笋般地涌现出来, 越来越多的人加入了学习韩国语的大军之中。韩国语教育虽然作为一个新兴的教育, 但如何面向全体学生, 如何培养学生学习韩国语的兴趣, 学好韩国语, 用好韩国语, 也是我们所要探究的问题之一。然而任何语言的学习都不是一朝一夕的事情, 我们应该从实际出发, 通过课堂模式、课外活动、文化介绍等方面调动学生的积极性, 培养学生学习韩国语的兴趣, 达到学以致用的目的。

关键词：教学原则,课外活动,文化

参考文献

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