农村小记六年级优秀作文

农村小记六年级优秀作文（13篇）

1.农村小记六年级优秀作文 篇一

光阴似箭，日月如梭，一转眼，我当小记者的这20xx年又要过完了。在这一年里，我参加了许多小记者工作室组织的活动，这些活动既让我增长了见识，开阔了视野，也让我认识了一些新朋友。

这一年里，我参加了小记者工作室组织的机器人足球赛、湾沚桃花节、我最喜爱的书籍人物绘画等活动;我去弋江区消防大队接受了消防安全教育，见识了消防员官兵的真本领;我在玛利亚妇产医院感受到了生命的神奇……

在这些活动中，我最喜爱的是湾沚桃花节活动。在那次活动中，我不光欣赏了桃花初绽时的美艳动人，还享受了第一次挖竹笋时的兴奋与喜悦。竹林里遍地的笋芽儿，让我看的激动，挖的兴致勃勃。

在我眼中，芜湖小记者是一个游乐场，我们在这里自由自在的嬉戏玩耍。比如，参加机器人足球赛时，我就充分享受了操作机器人踢球的快乐，小伙伴们玩的`都很尽兴。

在我眼中，芜湖小记者是一个知识的乐园。比如，在玛利亚妇产医院，我第一次观看了医生怎么给婴儿洗澡，我还知道了如何照顾宝宝、如何抱宝宝等等。在弋江区消防大队，我学习了如何救火、如何灭火、如何逃生的知识，我知道消防员的真功夫都是苦练得来的。

在我眼中，芜湖小记者还是一个展示自我的平台。在我参与的许多小记者活动中，无论是关于绘画、演讲、比赛、游戏，还是鼓励大家动笔去写文章，都是在给我们提供锻炼的机会，都是在引导我们更好的成长。

芜湖小记者，你让我在开心游戏过程中增长了见识，你激发了我写文章的热情，给了我写作的动力，培养了我的自信心，给了我无比多的荣誉。我在这儿成长，我在这儿进步，我在这儿收获。感谢你这一年来的陪伴，我爱你------芜湖小记者!

2.农村小记六年级优秀作文 篇二

关键词：拼音教学,主动学习,差异目标,合作学习,分层评价,创设

一、了解学情, 引导主动学习

了解学生的学情是对了解学生进入小学学习之前的首要任务。开学第一周, 便对学生拼音的掌握情况进行摸底。调查表格如下:

注:请各位家长如实填写孩子目前的拼音学习情况, 前面五格请打“☆”, 最后一格请填写具体内容, 谢谢配合。

经过调查, 可将学生大致分成三种情况:第一种是对拼音一无所知;第二种是略有了解;第三种是倒背如流, 能熟练拼读。对拼音一无所知的学生极少, 略有了解但不熟练的孩子占到大部分, 还有极少数的孩子拼读流利。针对此种情况, 教师便要从教学方法入手, 寻找个体发展的最佳发展区, 系统拟定教学目标, 以保证目标的整体性、系统性、连续性、提高目标的有效性。教师可以把汉语拼音部分视为一个多元化的整体, 将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透, 分层次有机整合, 千方百计引导学生主动学习, 力图取得最佳的学习效果。

(一) 激发学生学习拼音的兴趣

兴趣是最好的老师, 是学生学习的内动力。因此, 教师要积极努力地创设学生喜闻乐见的形式, 激发学生学习拼音的兴趣。如用儿歌帮助记忆声母的字形:一扇大门nnn, 像把椅hhh……也可以用讲故事、猜谜语、手形操、找朋友等游戏帮助学生练习读声母和音节。还可以利用投影仪、视频等多媒体手段, 创设学习拼音的情境, 使抽象的符号形象化, 枯燥的内容具体化。

(二) 教给学生学习拼音的方法

自学能力的培养是素质教育的重要内容。培养学生的自学能力应从一年级学习拼音开始, 从教材的编排上看, 很清楚地体现了这一点。例如6个单韵母a、o、e、i、u、ü, 教学要求是一样的:都是读准音, 认清形, 在四线三格中正确书写。教学过程也是一样的:指导发音→指导记形→指导书写。因此, 教师应在教学第一个单韵母a时, 就应教给学生学习单韵母的方法: (1) 看图读准音; (2) 看图记住形; (3) 看范字书写。学生学会了学拼音的方法, 是主动参与学习过程的重要条件。

二、差异目标, 人人得以提高

由于学生处于三个不同的知识层面, 如何让每一个层面的学生都受到训练, 在原来的基础上都有所收获、有所提高呢?这就要求教师设计训练时必须避免同一层面、同一要求, 而应体现不同层面、不同要求。如教学声母p与韵母o、i、u相拼时, 设计基本练习, 让第一第二种情况的学生能按顺序读准音节的四声, 第三种情况的学生能熟练拼读;设计巩固练习, 让第一第二种情况的学生能准确拼读, 第三种情况的学生能打乱顺序熟练拼读;设计提高练习, 打乱音节四声顺序, 第一第二种情况的学生能熟练拼读, 第三种情况的学生练习直呼。有了各自的目标, 才能让每一个学生都有所收获, 夯实拼音基础。

再以一课为例, 分两个层次:A层次———就是已经掌握了拼音且能熟练拼读的孩子;另外一个B层次———就是认识拼音, 但还不能熟练拼读的孩子。以教学“b、p、m、f”为例, 制定课时目标。

课堂上, 教师有意识地把座位进行调整, 把两个层次的学生进行重新组合排列, 以便于每个学生在教学过程中能够通过不同层次的练习得到不同的发展, 而且都可以得到老师的密切关注。

三、分层教学, 开展合作学习

一位教育家曾说:对于一个孩子的发展, 最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。了解了学情, 便可有针对性地开展教学。

(一) 根据学生喜好开展

在一开始的调查中已经发现, 第一种情况的学生人数较少, 便可利用课外的时间, 根据学生的喜好展开教学。

如学生甲喜欢画画, 拼音教材配有多幅插图。教字母的图, 大部分是直接表音或表形的, 这些插图趣味性较浓, 又多为儿童熟知的事物, 易说易记, 从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知;如学生乙喜欢儿歌, 便由儿歌导入教学内容。有的押韵, 读起来琅琅上口, 低龄儿童很容易接受。

(二) 恰当地运用小组合作学习的教学方法

小组合作按座位编排, 四人一组。在小组合作学习时, 学生能各抒己见、相互启发、相互补充、互教互学。在学习心理上, 学生的地位相互平等, 易于交流。同时能满足全体学生表现的欲望, 学生的参与率高, 参与的积极性也高。

例如:学生在认识了字母“e”以后, 要学习写母字“e”。教师可以这样安排, 要求学生小组合作, 学习写“e”, 提出两个要求: (1) 相互帮助, 全组都要学会写“e”; (2) 看谁写得最漂亮。学生有了合作与竞争的意识, 积极性很高, 本来会写“e”的学生, 情绪高昂, 忙着做示范, 写下工整漂亮的“e, 同时又忙着指导不会写的学生, 甚至手把手的教, 保证全组学生都学会了写“e”。

小组合作学习, 激发学生的交往意识, 提供学生之间更多交流的机会, 培养其自主学习和团结互助精神, 满足了儿童的表现欲, 还便于因材施教, 防止产生“差生”, 并能面向全体学生, 有利于提高课堂效率。

四、分层作业, 分层评价

通常, 教师往往比较重视对课堂教学的备课, 而对于作为课堂教学延伸的作业布置, 就显得有些轻视。其实, 教师对课外作业的精心设计与整理分析, 能够强化基础知识和基本技能, 达到学生做作业的基本目的, 将会在很大程度上提高作业的有效性。

结合语文课程标准的要求、拼音教学的目的要素和学生能力的要求, 具体可以分为能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。

以学完ang eng ing ong布置课堂作业为例, 关注每一个学生的发展。

在实施过程中, 事先跟学生做好约定:A组学生需要完成一星和二星题, 有余力的争取完成三星题;B组学生需要完成一星题, 有余力的可以完成二、三星题。

这样的星级分层作业不仅在操作上比较方便高效, 而且能够让学生在完成作业的同时, 清晰了解自己所处的层次。在这个分层作业评改的基础上, 基于不同层次学生的学习目标不同, 可以采用不同的标准来评价他们的表现是否达到目标。A层学生的目标为通过星级作业的竞争激发学生写作业的积极性, 完成作业的时间和质量都能够有一定的进步;B层学生的目标为转变完成作业的态度, 能够比较积极地完成作业, 关注教师对其作业的评价。

采用分层评价的方式, 激发不同层次学生内部的竞争, 提高他们的积极性和作业质量。学生是处于不停的发展和变化当中的, 所以对于学生的分层也需要更加灵活, 来符合学生不断的需求。

五、创设良好环境, 给孩子一个童话天地

每一个孩子都是一个童话, 我们的教室是一个童话的世界。一年级学生刚踏入学校, 对周围的一切都感到新鲜、陌生。把教室布置成一个拼音的世界, 住着拼音王国的成员们, 字母以各种形象出现在学生的眼里, 动物造型的、花朵造型的、卡通造型的……把应有尽有。学生的名字做成卡片, 以各种造型出现在教室里, 学生学会拼读后, 走到哪、拼到哪。“门、黑板、玻璃、扫把、簸箕……”都成为每一个学生练习拼读的素材, 学生自由获取, 在无意识中学会拼读。课堂如此, 课外亦如此。

教师可以根据拼音内容设计一些游戏:如发动学生把拼音做成扑克牌, 让学生以玩扑克的形式练习拼音;又如让学生自由结对子, 帮助能力弱的学生巩固或纠正拼音, 这样既给学生提供了提高能力的机会, 也体现了合作意识。

其次, 把拼音教学从课堂推到家庭。一年级学生由于年龄小, 家庭作业必须在家长的督促和指导下才能较好的完成。家, 另一个拼音的世界, “冰箱、电视机、电话机……”都成了学生练习拼读的素材。学生初学拼音, 有了家长的鼓励和老师的表扬, 见什么拼什么, 真正让每一个学生喜欢拼读。

3.农村小记六年级优秀作文 篇三

1.基础设施的局限性

在我国，农村相较城市而言，其交通不便捷，经济情况落后，对信息的传遍也不及城市快速实时。如今城市早就配备了多媒体教育，课堂教学的方式不再是“填鸭式”教育，更具层次性、针对性，能够实时了解分析学生学习的基本情况，让学生不再拘泥于教材上的公式定理。而农村教学却依旧是“填鸭式”教学，因此数学教学效果远不如预期。

2.得不到相应的重视

许多农村的家庭认为就算学习了知识很多时候也不实用，只把读书当成生活成长所需的必要流程，因而在对知识的摄取上得不到重视。大家都知道农村人普遍知识水平都不高，在家长眼中孩子学习知识，就是为了防止今后做睁眼瞎，得不到很好的重视度。久而久之，就会造成学生在学习过程中缺乏动力、懒散厌学等负面情绪的出现，影响数学教学质量。

3.师资力量不足，教育方式不佳

由于农村的局限性，其师资力量远不如城市，许多教师可能穷极一生都出不了校门去学习新的知识；或教师的学历低、专业不搭边，因为师资力量的不足，有的教师可能会集体育、美术等学科同时教学。另外，农村的教师普遍综合素质较低，知识获知不完善，没有更好的教育创新能力，达不到数学教学的质量。

二、解决对策

1.完善基础教学设施

由于学校基础教学设施的局限性，在根本上影响着小学数学的教学质量，因此学校一定要最大限度地加强软硬件设施的建设，采用多媒体教学方式进行教学，增强课堂学习的生动趣味性，要做到因材施教，注重学生之间的差异是提升数学教学质量的命脉所在。

2.提高重视度

许多家长和学生在学习问题上的重视度不足，作为教育工作者的教师应就这一问题，积极地帮助学生及家长建立正确的教育学习观，要正确地引导学生进行自主学习，营造有助于学习的外部环境，促使数学教学顺利地开展。

3.完善师资力量

不要因为是农村教师，就忽略不断学习，提高自身综合素质这一问题，新型的教学理念已经实施，教师一定要在原有的基础上，不断创新数学教学的方法才是解决数学教学不达标的根本。同时，减少教师兼任其他课程也是当务之急，毕竟数学教师在其专业上更具硬性知识，应把更多的精力放在原本的专业教学中才是上策。

综上所述，小学六年级的数学教育，不仅是对小学数学教育的总结深化，还是为初中数学教学做准备，所以，小学六年级的数学教育尤为重要。

参考文献：

王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，2013（01）：22.

4.农村小记六年级优秀作文 篇四

每年暑假，我都会到农村的外婆家住一段时间。

早晨，公鸡叫醒了沉睡在梦乡的.我，我立刻爬起床，迅速穿好衣服，和表姐表妹一起到田间晨跑。田间的早晨真美啊!整个田间都是雾蒙蒙的，像是笼上了一层白纱。天边的小鸟飞过，与我们共享这美丽的田间美景。我们穿梭在田埂上，田埂很窄，我们三个人小心翼翼地走着，看见一根小树枝就说那是敌人设下的毒树枝陷阱，我们便从它上面跳过去，又接着走了。田间似乎是一个迷宫，我们穿来穿去，才回到了家。

中午，阳光把乡村打扮得金灿灿的，我们吃完午饭，便坐在树荫下乘凉。在树荫下，我们打扑克牌，玩过家家，吓跑周围的鸡群，可好玩了。那些鸡群被我们吓得跑来跑去，神情慌张，喔喔的大叫着，我们却被它们那焦虑的样子笑得前俯后仰。

傍晚，天空中飞过几只白鹭，它们那洁白的羽毛真像一团小雪花。我和外婆一起骑着自行车，去田野里买菜，我们骑在田野里的小路上，远处的景色真美啊!夕阳下，一排排柳树整齐地站在池塘边，又长又软的柳条随风飞舞。果园里种满了香蕉、荔枝等水果，它们硕果累累，使人垂涎欲滴。外婆买完菜，我们便回家了。晚饭吃着我们刚从田野里摘来的菜，我们心里甜甜的。

晚上，我们就拿着几把小椅子，坐在门前的夜空下数星星。微风吹过，我们的燥热一下子减轻了许多。天上的星星一眨一眨的，真像一片小眼睛。

晚上9点多了，我们便回到家里睡觉，纺织娘唱着它歌儿，那歌儿赛过催眠曲，使我甜甜蜜蜜地进入梦乡。

5.农村小记六年级优秀作文 篇五

一个星期天，爸爸带我到澄海表姨家玩。路上，我望风了一片片绿油油的庄稼，感到很新鲜，这是我第一次看到农村广阔的田野，心情格外舒畅。爸爸告诉我：“这里就是澄海。”

我们下了车，看见远处烟囱林立，老式瓦房成群，迎着阵阵微风，闻着沁人心肺的伴有泥土香味的空气，偶尔还能听到一两声鸡犬之声，对于无这个从未踏上农村的小孩来说，真是有一种妙不可言的感觉。走过一段乡间小路，我们来到了表姨家，表姨一家盛情款待了我们。

吃完午饭，我迫不及待地拉着表姐一起去游玩。刚出村口，突然看见一群“狮头鹅”摇摇摆摆地从我身边列队走过，它们全身灰白，鹅冠黑红黑红的，样子憨厚。我立刻端来了盘子，学着当地人的模样，将一些剩饭和糠饮料倒进盘子里，加点残菜烂叶，均匀地搅拌，然后倒进鹅食槽里。一群鹅纷纷扑过来，争先恐后地跑到鹅食槽里。一群鹅纷纷扑过来，争先恐后地跑到鹅食槽边吃食。不到一分钟就吃了个底朝天。咦?有一只小个子还没吃到呢，我又特意加了一些给它吃，看它那伸直着脖子大口地吃食的样子，我满意地笑了。

随后，表姐带我到她家的蔬菜地，好大一片翠绿的芥兰菜呀，一个个西红柿害羞地藏在浓密的叶子后面。田地里，有几个农民挽着裤子，挑着粪桶正在施肥。这里的一草一木，真有它独特的魅力。

这时，表姐指着远处连绵起伏的山，对我说：“看，那就是有名的澄海塔山!”我一看，山上树木郁郁葱葱，形态各异，山峰显而不裸。这可是城里见不到的自然风光啊!

不知不觉太阳快落山了，我和爸爸与表姨一家人依依惜别，踏上了回家的路，恋恋不舍地离开了这可爱的农村。

6.农村小记六年级优秀作文 篇六

爸爸答应了我说：“红薯长在地底下，所以要先找地面有裂缝的底下都有红薯，那都是红薯顶的。”我蹲下身来，发现绿油油的红薯藤特别长。找呀找，“找到了！”我把爸爸拽过来，指着我找的有裂缝的地面，说：“爸爸，我觉得这里面有红薯！”“好，璐璐，你使劲向下挖，肯定会挖到大红薯。”在爸爸的指导下，我使劲向下挖，看见红薯的一点了，我又沿着红薯的边缘向下挖，并且还不能把别的红薯根弄断，要不，根下的红薯就长不了了，所以我非常仔细，非常认真，也非常小心地去挖，挖到差不多看见根的时候，最后我使劲一拔，红薯就被我拔出来了，我兴高采烈地蹦了起来，后来我又拔了几个红薯，才知道红薯不只是长的，也有圆的。原来红薯是长在地底下的呀！原来我见到的红薯都是土黄色的，现在才知道红薯也有红的呀！后来我又在田地里拔了几把花生，知道花生也长在地底下，当我准备回家的时候，才发现烈日下的我已经满头大汗了，衣服也被湿透了。通过这次体验，生在城市的我，感受到农村的生活，感受到农民的艰辛，感受到粮食的来之不易。

7.打造一年级儿童阅读环境实践小记 篇七

关键词：阅读环境;硬件环境;软件环境;“悦读”环境

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）17-051-1

一、积极提升硬件环境，开始“阅读生活”第一步

1.打造读书角。我交流所在的这个镇中心小学有不少外来务工人员，他们只管孩子吃饱穿暖，教育上并不过多关注，阅读就更别提了。怎么办？我便利用家长会的时间，跟家长们介绍阅读的重要性，并汇报我的阅读设想，得到大家的理解和支持后，孩子们的一批书上了柜子。阅读的起始目标达成。这学期不用多说，孩子们的一些比较有质量的书很快就到位了。

2.争取读书时间。我们学校每天中午有20分钟的阅读时间，这个非常好。但是，我也发现，如果老师不重视这段时间，浪费了，或者挪作他用就可惜了。所以，我跟配班的数学老师商量好，这段时间得保证用来阅读，不做其他事情。有了一段独立的时间，阅读就可以进行了。

3.上好绿色阅读课。每周三下午第二节课都是绿色阅读时间，孩子们可以在这节课感受到课本之外的神奇与美妙。有这么宽松的时间专门用来阅读，一学期下来，学生得获得多少阅读的快乐呀。因此，上好这节课是我的第三个目标。

这三步基础工程其实只是为营造“书香班级”开了个简单的头而已，最重要的还在后面。

二、努力打造软件条件，走好“阅读生活”第二步

1.为学生读书。

一年级刚入学的孩子还不认字，书对他们的吸引力并不大，课间和中午，他们更热衷于在教室外玩耍打闹。于是，我每天中午先挑选他们可能感兴趣的简单点的书给他们读。短小、有趣的故事情节很能吸引他们，几天下来，他们就会主动地提前问：“老师，今天读什么书啊？”每次读完书，我都会对那本书进行一个评价，如：“这是×××的书，这本书选得好，里面的故事真有趣！”这个学生就会特别自豪，下了课就立即从柜子上取下来翻看;另外的小朋友也会涌过去看，有时还会借着看。这样，学生玩耍的劲头就渐渐向读书转移了。

绿色阅读课上，我就带着学生读经典的绘本。这些书有的是我从家里带的，小时候儿子读的;有的是网上下载的电子版本。每当这个时候，学生的兴趣都特别浓，教室里安静得可以听见针掉的声音。在文本空白处，我随时提问，孩子们的答案千奇百怪，但生动有趣，想象的种子在这里生根发芽，言语的表达在这里展开翅膀。每个周三成了孩子们最期待的课。

2.给学生做榜样。

每天中午的时间，我就试着放手让学生自己读书。学生们有的指着书上的字认真地读着，有的念着拼音仔细地看着。这个时候，我也会拿一本书坐在前面认真阅读，并告诉他们：“老师读书的时候是什么样子的，你们也要学习哦！”他们会发现，老师坐得很端正，读书的时候很专心，有时还用笔在本子上记一记。不管现在学生能学到多少，但他们在这样的耳濡目染下，一定会慢慢进入阅读的状态，慢慢爱上读书。

3.教给学生读书方法。

一年级的学生读书是要一步一步指导的。比如刚开始，要指导指着每个字看，不认识的字要迅速看拼音;有图有文字时，可以先看图猜猜故事情节再读字;故事读完了要想想这个故事讲的是什么，有意思的地方还可以再去看一遍。慢慢的，孩子们能自主阅读了，则重点指导孩子读一段文字，教他们简单的圈画好词好句，学会欣赏和积累。再来则可以让孩子简单写一句话读后感，记录在文章课题旁或一本书的扉页上。先从简单的方法教起，循序渐进，让学生学会读书。

三、创意打造“悦读”环境，走好“阅读生活”后续之路

1.用图片渲染。在读书角后面的墙壁上张贴了一些小朋友阅读、卡通人物读书的图片，他们或专心、或可爱的形象让人走近那片区域就自然而然想到要阅读。

2.设“明星专座”。在教室后面排列了五张凳子，那是“阅读小明星”的“专座”。“阅读小明星”是从每天中午专心阅读的学生中选出来的，他们要么是读书状态投入，要么是聆听认真、互动积极，要么是认真阅读保持的时间较长，要么是读书有进步的……被评选上的孩子特别自豪，因为第二天的每个下课他们就可以坐上那张充满“荣耀”的椅子读书了。而没有评选上的孩子也知道往哪方面努力，只要有了进步都有可能坐上那张神奇的椅子。这样做的目的是为了鼓励大家认真阅读，创造读的氛围，孩子们在这样的形式下有了动力，渐渐的就形成了阅读的常规状态，效果还是很不错的。

3.选漂流书籍。孩子们带来的书不能够全部在读书柜上陈列出来，有的必须先放进柜子里，过一周再与外面摆放的书交换。一段时间下来，我发现不太好，有的孩子想看的书被放进柜子里后他找不到了。于是，我就把孩子们特别喜欢的10几本选出来作为漂流书，按学号顺序放在孩子那里，他下课可以看，还可以带回家去看两天，两天后转给另一个学生。学生对这样的做法也很喜欢，回家没事了就会自己阅读或者和家人共同阅读。

4.借老师书看。对于阅读习惯好，读书速度较快的孩子，我还制定了一个特别的奖励规则：每读完3本书可以向老师借1本书看。我在阅读课上带学生看的绘本吸引了不少孩子艳羡的目光，能够亲手去翻一翻、看一看成了他们的心愿。看出了这一点，我便宣布了这项规定。他们只要到我这里报出3本书名，简单接受我的“考核”，就可以借到1本自己想看的绘本了。这也促使部分学生阅读的热情高涨起来。

随着学生阅读能力的不断提升，我还采用了更多的方法来创设“悦读环境”，比如：1.让学生在自己读过的书的扉页简单记一记自己的收获，以此来吸引其他孩子阅读这本书。2.将自己的读书体会做成小卡片张贴在阅读区，既让学生之间进行了阅读交流，又记录了自己阅读的成长，更增强了学生的阅读成就感和班级的阅读氛围。3.每个月评选一次“阅读美少年”：结合我校“美少年”评选活动，我班也根据学生读书的数量和反馈情况开展长期的评选活动，促进学生养成读书习惯，从而将“悦读”进行到底。

8.生活小记小学三年级作文 篇八

“你们现在条件可好了啊，我们当初上学的时候，半夜就走了，天还没亮，路可黑呢！”

老八推了推眼镜，用独特的声调（请自觉在断句处加上“嗯——”）告诉我们他的求学之路有多么艰辛。

“有手电筒吗？”同桌如此问道。

“哪有手电筒啊！”老八如此回答道。

“煤油灯？”我好奇地问道，电视里都是那么演的。

老八赞许的瞟了我一眼：“是啊，没有灯！”

同桌在一旁笑得前仰后合，手指紧扣着桌边。

我低下头，无奈的叹了一口气。

9.五年级作文：小记者的滋味 篇九

五年级作文：小记者的滋味

我一直梦想着当个小记者。当我成为《太原晚报》的阳光天使小记者，才真正体验了小记者的滋味。一年来，我随着报社的叔叔阿姨出去采访：难忘阳春三月我们一起去植树；记忆犹新军营生活的一天；教我如何写作的小记者暑期培训班……这些让我增长了知识，开阔了视野，也让我体会到作为一名记者应该多学习，多实践。在阳光天使小记者的团队里，我结识了许多优秀的同龄人，在和大家相处中，汲取别人的优点，改正自己的缺点，我们很快成为好朋友。尤其是《太原晚报》组织我们外出采访，对我们这些在家全靠父母的独生子女，出门在外家长不在身边，我们互相帮助，不但培养了我们的自主能力，也使我们明白了团结就是力量，与人合作，和谐相处很重要！当了小记者，我们的视野得到拓展，知识得到丰富，素质和能力得到提高。今天我们是小记者，长大后会成为大记者。(已发表于2009年11月11日太原晚报第26版)

10.我当上了小记者三年级作文 篇十

我当上了一名小记者，心里甭提有多高兴了!

前几天，老师说星期天要召开小记者开幕式，星期六晚上就兴奋得睡不着。

今天，我怀着紧张、好奇而又忐忑不安的心情，和妈妈一起参加了开幕式。开幕式刚开始，老师先给我们每一个小记者发了记者证、记者帽和记者包，包里的装备可全啦，应有尽有，小朋友们你看我的，我看你的`，真热闹!

还没看够，老师又领我们带到了大礼堂。“哇，里面好大呀!”我不禁喊了出来，惹得旁边的家长们哈哈地笑了起来。启动仪式开始了，老师一边给我们讲解照相的姿势，一边为我们做示范，我听得很认真，生怕听漏了一个字。 通过 老师的讲座，我不仅知道了记者的义务和责任，还掌握了一些照相的知识呢。

开幕式结束前，老师给我们这些小记者们照了个合影，小朋友们笑得都合不拢嘴。

11.农村小记六年级优秀作文 篇十一

今天是的12月14日，对于我来说是一个特别的日子，从今天开始，我终于成为一名向往已久的小记者，可以尽情地展示自我，可以有机会，让老师和同学们一睹我的风采。

今天小记者的第一次聚会，是在营东小学参加“小白鸽记者团”的启动仪式。仪式在下午两点开始，可不到一点半的时候，家长和小记者们就已经赶到了学校。只见学校门口人山人海，看来同学们的心情和我一样，已经等不及了，都想早日实现自己的梦想－－成为一名光荣的小记者！

大约两点左右，我们所有的小记者都聚集在四楼多媒体教室，首先是老师给我们每一个人发了一顶帽子、一个小挎包及记者证。当叫到我的时候，我快步走到老师面前，把东西接过来，我都不知道自己是如何走到座位上的，心情十分激动，看着胸前的`记者证，我情不自禁地想大声呼喊：我终于成为一名小记者了！少年宫郭书记为我们授旗，并宣布小白鸽记者团正式成立时，偌大的教室里掌声雷动，300多名小记者欢呼雀跃，“我们是小记者了，我们是小记者了！”那样子，那神情，就像自己的作品获了特等奖。都市女报记者还就自己的工作经历为我们讲解了记者的职责，如何做一名记者，为我们上了生动的一课。

这次聚会，我很荣幸地当上了一名六团的团长，看着团长的职责，我感觉压力很大，生怕自己不能胜任这个职务，但是一想到老师这样信任我，我就暗暗地下定了决心，一定要当好这个小团长，为大家服好务，尽好责，使我们六团能名列前茅。

夕阳下，我们在操场上集合留影，举着“小白鸽记者团”的大旗，我感到无比的自豪。

12.养蚕小记-四年级-记叙文 篇十二

前一阵子，妈妈带回了一些芝麻大小的蚕卵，几天后，小蚕们就来到了这美好的人间。

嘿！这些蚁蚕全身都黑不溜秋，只有蚂蚁那般大小，全身布满了短短的细毛，可真是其貌不扬！我看着这群小不点儿，心里充满了疑问：这些小家伙真的能成为白白胖胖的“大姑娘”吗？

过了几天，我又来到了蚕宝宝的“房间”旁，继续观察起它们来。突然，我猛地发现一条蚕不吃也不动。我急得像热锅上的蚂蚁团团。怎么办？是不是蚕生病了？我心急如焚。这时，有着养蚕经验的爸爸走了过来，像看透了我的心，看了看那条一动不动的蚕，意味深长地告诉我：“蚕的这种现象叫“眠”，注意它很快就要脱皮了！”果然，没过多久，蚕宝宝把身子摆成了波浪形。只觉得一声轻微的声响，“嚓！”蚕宝宝身上的一层旧衣服裂开了一条小缝。蚕宝宝努力着，使劲地向前拱，探出了小半个脑袋。它边使劲摇晃着脑袋，边使出九牛二虎之力，甩掉了旧衣服，慢悠悠地爬了出来。可能它饿了，所以爬到了一片桑叶上，把桑叶吃得只剩下了一条细细的筋。

过了两个多星期，我再次来观察这些有趣的蚕宝宝。天呐！原先的那群小家伙们个个都长成了白白嫩嫩的蚕姑娘。它们的身子都呈半透明状，又好像一挤，就能挤出水来。它们的巨大变化使人不敢相信自己的`眼睛！我不禁感叹道：啊，可真是“蚕大十八变”啊！

第二天，我心血来潮，又来到阳台上看望我的蚕姑娘们。只见它们个个昂着头部、胸部，像是在找什么东西。我以为它们又要脱皮了，在一旁默默地观察，且令人出乎意料的是，有条蚕吐出了一根头发般粗细的白丝，我恍然大悟：原来蚕宝宝们要吐丝结茧了！只见它们爬到盒子的角落，用吐出的丝线编出一个简易的支架，蚕宝宝慢慢爬入支架中，在自己的身体周围丝线缠绕着。五分钟，十分钟，二十分钟……半小时过去了，茧子已有了一个大概的造型，也变得越来越洁白，只能隐隐约约看见一个忙碌的身影。又过了一天，我来到阳台上。呈现在我面前的，是几个洁白如雪的茧子！它们像剥了壳的鸽蛋，晶莹透亮，多么美丽啊！

这时的我，正在一片遐想之中……

13.摘草莓小记二年级作文 篇十三

星期六的下午，天气晴朗，我和爸爸妈妈、叔叔阿姨一起去三七市摘草莓。

刚到田边，就看到了一个个草莓，真是使人垂涎欲滴呀!我迫不及待地跑向草莓比较多的地方。我弯下腰，马不停蹄地寻找那些红彤彤的草莓。那些可爱的草莓，像一个个穿着红衣服、戴着绿帽子的“小娃娃”。那些已经熟透了的草莓像是在和我“捉迷藏”似的，总是藏在那大片大片的叶子下面，不肯“出门”。可我还是找到了它们。我学着妈妈的样子，把草莓“拉”出来。

不大一会，我那个篮子就变得沉甸甸的，里面的“草莓娃娃”多了起来。