仁爱版英语七年级单词

仁爱版英语七年级单词（9篇）

1.仁爱版英语七年级单词 篇一

仁爱英语七年级上册单词表 Unit 1 Topic 1 Nice to meet you!good 好的

morning 早晨，上午 welcome 欢迎 to 向，朝，到，往

China 中国

thank 谢谢

you 你，你们

hello 喂；你好

I 我

am 是

I’m=I am 我是

are 是

yes 是

no 不；不是 not 不；没 oh 哦；啊

nice 令人愉快的，好的，漂亮的

meet 见面，会面，遇见 too 也，还，太，过分，很，非常 hi 喂；你好 Miss 女士，小姐

this 这；这个

is 是

Mr.=mister 先生

see 看见，看到，明白 my 我的

mom 妈妈

teacher 老师

how 多少，怎样

do 做，干，行动 fine 美好的，（身体）好的 goodbye 再见，再会

bye 再见

afternoon 下午，午后

and 和，及，又，并

OK 好，对，不错，可以 later 以后，后来

Topic 2 Where are you from? excuse 原谅

me 我

excuse me 劳驾，请原谅

what 什么，到什么程度

your 你的

name 名字

where 哪里

from 从，从……起

be from 来自 Canada 加拿大

England 英格兰

the 这（那）个，这（那）些

the U.S.A=the United States o

f America 美国 she 她

he 他

isn’t=is not

Japan 日本

we 我们

who 谁

they 他（她，它）们

aren’t = are not

△Cuba 古巴

zero 零

one 一，一个 two 二 three 三 four 四 five 五 six 六 seven 七 eight 八 nine 九 ten 十

telephone 打电话

number 号码；数，数字；数量 it 它

Topic 3 What class are you in? eleven 十一 twelve 十二

thirteen 十三 fourteen 十四 fifteen 十五 sixteen 十六 seventeen 十七 eighteen 十八 nineteen 十九 twenty 二十 year 年

old ……岁的，老的，旧的 year(s)old ……岁 How old...? ……多少岁？ class 班级；课；同一个班的学生in 在……里（内，上），用……

(表达)grade 年级 that 那；那个

English 英语（的），英国（人）的 in English用英语(表达)

ruler 尺子，直尺 book 书

an 一（个，件……）

orange 橙子，橘子；橙色的；橘eraser 黑板擦，橡皮 黄色的 car 矫车，小汽车 spell 拼写 a 一(个，件)map 地图

can 可能；能够；可以 please 请 pencil 铅笔 apple 苹果 double 两倍的 toy 玩具；玩物

△wow 呀；哇（表示赞叹或惊奇）desk 书桌，办公桌 pen 钢笔

egg 蛋；卵 blackboard 黑板 these 这些 those 那些 schoolbag 书包 cake 蛋糕；糕点，饼bus 公共汽车 box 盒子，箱子 now 现在 school 学校

Beijing Ren’ai International School北京仁爱国际学校 her 她的（形容词性物主代词）

phone 电话

his 他的（形容词性物主代词）

same 同样的，同一的

but 但是，然而，尽管如此

friend 朋友

junior 初级的，年少的

high 高的，高度的

ID number 身份证号码

junior high school 初中

Unit 2 Topic 1 I have a small nose.guess 猜

have 有；吃，喝

small 小的；少的 nose 鼻子

has 有

big 大的

eye 眼睛

know 知道；了解，认识；懂得

right 对，正确的；右边的

head 头；头脑（像）；才智；首

脑

face 脸

hair 头发

ear 耳朵

mouth 嘴

neck 颈，脖子

round 圆的；球形的

long 长的，远的 wide 宽阔的 girl 女孩 boy 男孩 short 短的；矮的

favorite 特别喜欢的(人或物)movie（尤美）电影

star 星星，明星

Chinese 中国人，汉语；中国的，中国人的 does(动词do的第三人称单数现在式)doesn’t = does not again 再，又

look 看，瞧； 观看；看起来 arm 胳膊，臂；支架 hand 手

leg 腿；腿脚；支柱

foot 脚 come 来

come from 出生(于)，来自 student 学生

sister 姐姐，妹妹

different 不同的

knife 小刀

don’t = do not

Topic 2 What does she look like? both 两者，双方 black 黑色（的）

△blond 金黄色的，浅色的 blue 蓝色

color 颜色 pink 粉红色 red 红色（的）purple 紫色

brown 棕色（的），褐色（的）white 白色

gray 灰色

green 绿色

yellow 黄色

here 在这里；这里；向这里 give 给；递给；付出；给予 give … to … 把……给…… letter 信，字母

sorry 对不起，抱歉的 like 像，相似；喜欢

look like...看起来像…… tall 高的 will 会

I’ll=I will 我会 young 年轻的

snowman 雪人 T-shirt T恤（衫）shoe 鞋

cap 便帽，军帽

coat 外套；大衣;涂层

skirt(女式)短裙

△pants 长裤，裤子

dress 女服，连衣裙，（统指）服装，童装；穿 at 在 look at 看着 photo 照片，相片

strong 强壮的；坚固的；影响力大的

cool 凉爽的，凉的，酷的 Topic 3 Whose jacket is this? mine 我的（名词性物主代词）whose 谁的

shirt 衬衫（尤指男式）jacket 夹克衫，短上衣

then 那么（通常用于句首或句尾）；think 想，认为；考虑 那时；当时；然后 bike 自行车

cat 猫

hers 她的（名词性物主代词）

banana 香蕉

its 它的

our 我们的（形容词性物主代词）

ours 我们的

their 他/她/它们的

theirs 他们（她们；它们）的（名词性物主代词）yours 你的；你们的（名词性物主代词）baby 婴儿；幼畜 bag 书包；提袋；袋子

new 新的；新鲜的

classmate 同班同学

clothes 衣服

find 找到；发现；感到

man 成年男人；人；人类

help 帮助，帮忙

us 我们（宾格）

him 他（宾格）

Unit 3

Topic 1 Do you have a pen pal? could（can的过去式）可以，（表示许可或请求）可以……，行 tell 告诉，讲述

sure 确信，肯定，的确，一定，当然

△pen pal 笔友 speak 讲，说

some 一些；若干；有些；某一 poor 不好的，差的；贫穷的；可怜的

with 关于；有；带有；和；以；用

help sb.with sth.帮助某人做某事

problem 问题，难题

after 在……之后；在……后面

after class 课后

live 居住 say 说，讲

want 想，想要

visit 访问，参观，拜访 great 伟大的；好极了；美妙的 the Great Wall 长城 many 许多的 lot 许多，好些 a lot 很，非常；许多 all 所有；全部；全体；一切

not … at all 一点也不；根本不so 因此，所以；这么，那么，这样，如此

often 经常，常常

study 学习，研究；书房

each other 互相，彼此 little 小的；一点儿，稍许 kid（口语）小孩子；开玩笑 a little 一点点

them 他（她，它）们（宾格）very 非常，很 much 非常，更加，很 very much 非常，很 pet 宠物 home 家 at home 在家 dog 狗

any(用于否定句、疑问句等)一些；什么；任何的

of（表示所属、数量、其中）……的

Topic 2 What does your mother do?

glad 高兴的，乐意的 seat 座位

have a seat 就座，坐下 mother 母亲 father 父亲

doctor 医生，大夫；博士 parent 父亲（或母亲）office 办公室 worker 工人；工作者

driver 司机，驾驶员 farmer 农民

cook 炊事员，厨师；烹调，煮，烧

nurse 护士；保育员 work 工作；（机器、器官等）运转

hospital 医院 on 在……上 farm 农场 on a farm 在农场

drive 驾驶，开（车）；驱赶 family 家庭（包括父母和子女）；家族

woman 妇女；女人

aunt 姨母，舅母，姑母，伯母，婶母

uncle 叔，伯，舅，姨父，姑父

brother 兄，弟 sofa 长沙发

grandparent 祖父（母），外祖父（母）

cousin 堂（表）姐妹，堂（表）兄弟

daughter 女儿 tree 树

family tree 家谱 son 儿子

happy 快乐的，幸福的，高兴的 teach 教，教授 only 仅仅，只有

△cute 有吸引力的，逗人喜爱的，机灵的

look after 照看，照顾

Topic 3 What would you like t

o drink? yourself 你自己

help oneself(to)请随便吃点/喝点（……）第8 / 12页

would（will 的过去式）将会，打算，想要

fish 鱼

chicken 鸡，鸡肉

about 关于，对于；大约

What about… ……怎么样？……好不好？

rice 米饭，稻米

all right 行了，好吧，不用客气drink 喝；饮料

juice 果汁；饮料

milk 牛奶

for 对……来说；为了；向……；往……；适合……；因为……；对于…… idea 主意，想法，意见

good idea 好主意

water 水 vegetable 蔬菜 bread 面包

hamburger 汉堡包

usually 通常地，一般地

breakfast 早餐

lunch 午餐，午饭

supper 晚餐，晚饭；夜宵

food 食物，食品

may 可以；也许，可能

take 拿；拿走；乘坐；花费；服

用；携带

order 订货单；订购，（点）一份

菜

take one’s order 记下顾客点的饭菜

sir 先生

something 某事（物）；某东西 glass（玻璃）杯 a glass of 一杯 wait 等，等候 moment 片刻，瞬间 wait a moment 等一会儿 eat 吃

out 不在里面，在（到）外面

eat out 下馆子，出去吃饭

dinner 正餐，宴会

have dinner 吃饭

let 让

why 为什么

Why not...? 为什么不……？

dear 亲爱的 第9 / 12页

kind 和蔼的；友好的；善良的 such as 例如，诸如……之类的be 在；是 Unit 4

Topic 1 What can I do for you?

madam 夫人，女士

buy 买

over 穿过；翻倒；遍布；结束

there 在那里，往那里

over there 在那边

try 试（做），设法，努力

try on 试穿

How much...? ……多少(钱)？

seventy 七十 thirty 三十 forty 四十 fifty 五十 sixty 六十 eighty 八十 ninety 九十 hundred 百

just 仅仅；刚刚，刚才；只是 pair 一对，一双，一条 think of 认为，看法；想起 How about…? ……怎么样？……好不好？ △mm 嗯

well 好吧，那么，哎呀

think about 考虑（是否去做）shop 购物，买东西

do some shopping 购物，买东西 need 需要；必须 kilo =kilogram 千克 salt 盐

How many…? 多少……？ bottle 瓶子 heavy 重的

worry 烦恼；担扰；困扰；着急 fat 肥胖的 mouse 鼠，耗子 △meow 猫叫声 rabbit 兔；家兔 第10 / 12页

△er（思索该说什么话时发出的声音）哦，嗯 Topic 2 Would you like to go for a picnic? free 空闲的，自由的

be free 空闲，有空

Sunday 星期日

up 向上；起来；在上方；在……以上 go 去；走；驶；通到；到达West Hill 西山 picnic 野餐 love 爱；喜爱

call 打电话给……；称呼；叫，喊；呼唤 forget 忘记，忘掉 bring 拿来，带来，取来 guitar 六弦琴，吉他 tomorrow（在）明天 go fishing 去钓鱼 sing 唱，唱歌

song 歌，歌曲，歌谣 can’t（can的否定形式）

have to 不得不

fun 有趣的事；娱乐，玩笑

fly 放（风筝、飞机模型等）

kite 风筝 fly a kite 放风筝 afraid 担心的；害怕的 time 时间，钟点，时期，次，回carry 携带，搬运，运送 △bow-wow 狗汪汪叫声

speak to 向……说，和……说话ask 请求；要求；邀请；询问 back 往后；回（原处）call … back 给……回电话

evening 傍晚，晚上 have a picnic 野餐 go shopping 去购物

Topic 3 We want to go to the zoo.zoo 动物园 panda 熊猫 monkey 猴子 第11 / 12页 tiger 老虎 elephant 象，大象 o’clock ……点钟

past（超）过，经过

quarter 一刻钟，四分之一 half 半，一半

show 演出；展示，展览（会）clever 聪明的；伶俐的

animal 动物

It’s time to...是……的时间，到……的时候了 go home 回家 next 下一个的；最近的

next time 下次

get 买；得到；成为；具有；到达 get up 起床

have breakfast 吃早饭 way 路，道路；方式，手段 on one’s way home 在某人回家的路上 wrong 错误的，不正确的

meat（猪、牛、羊等的）肉

2.仁爱版英语七年级单词 篇二

一、充分了解教材

“仁爱版”教材是根据《初中英语课程标准》编写的, 教材图文并茂, 内容贴近现实生活, 使学生能够通过亲身的参与和实践, 感悟和体验英语, 进而逐步获得语言运用能力。教材采用任务型语言教学模式, 融话题、交际功能和语言结构于一体, 在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上, 注重培养学生的综合语言运用能力。它的独特之处是话题构成了每个单元的核心, 每个话题在结束时都安排一个由单个学生或小组或整个班级参与的活动, 这些设计活动使得学生的学习有一个明确的目标, 学习更具有连贯性。

二、设想使用教材时可能会出现的问题

在教学实际中, 有的老师感到使用“仁爱版”教材是一个很大的挑战:教材的词汇量太大, 教材内容多, 考查范围广, 课文例文与交际话题侧重于城市学生生活, 这可能对于农村学生来说一时难以适应;课时少, 要求高, 每节课的教学内容经常完成不了;教材的操作难度大, 加大了教师的备课与授课难度, 教材每个单元中以开放性练习或任务给习惯了被动学习的学生带来了一定困难;随着教学的深入, 两极分化越来越严重。改变这一现象, 我们需要正确处理和使用教材。

三、有效整合是使用的关键

在满足课程标准基本要求的前提下, 我们需要根据学生的能力和语言基础对教材的内容进行整合和选择, 对教材内容进行适当的补充, 在不影响教材的完整性和系统性的情况下, 要善于结合教学实际的需要, 灵活地和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。我觉得可以先化难为易, 体验感悟;还要多向思维, 开拓思路。我们在处理教材时可根据教学需要, 对教材内容进行适当补充, 达到增强效果的作用, 同时也要考虑到教材的自主、合作、探究性。比如可利用网络查找相关知识, 拓宽学生视野。在学习八年级Unit 1 Topic 1“最喜欢的篮球运动员”时, 由于同学们对于NBA有所了解, 可布置课外作业搜寻有关NBA球员的信息并于下节课向其他同学讲讲, 从而激发学生的参与兴趣, 让学生学会有效地利用学习资源。在教材中, 教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果我们认为某个活动太难, 就可以增加几个准备性或提示性的步骤, 从而降低活动的难度;如果活动太容易, 就可以对原有的活动进行延伸。比如:在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等;活化教材, 化静为动也是我常用的一种方法。新教材的呈现方式是多种多样的, 在整合教材时, 我们不必局限于教师讲的方式, 应设法改变教材的呈现方式, 可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式, 化抽象为具体。比如:在学习八年级Unit4 Topic 2 Section B与学生讨论现代科技之谜———UFO时, 由于教学无法通过学生的经验学得新的内容, 因而我们可利用多媒体辅助教学, 播放关于UFO的图片或影像引入话题, 以视觉和听觉的强烈感染打动学生, 为学生的影评做铺垫, 这势必能提高学生的乐趣, 增强体验效果。活化教材还体现在改变学生的学习方式, 让学生积极参与、自主学习、合作探究, 通过做调查、填表格、做报告等小组活动发挥学生自主学习性;有时, 顺序的调整也是整合的必要手段。新教材的编排有些是与课堂教学实际有距离的, 适当地调整顺序就成为必然。教材每课通常由Work alone, Listen and follow;Read and say;Read and understand等几个部分组成, 我们在教学中可适当调整这几部分内容, 使之形成一个有机的整体。教材中有一个内容相关的模块, 如果在延续性和难度等方面没有太大的问题, 就可以提前学习这个模块。例如八年级Unit1 Topic 1时, Topic 2、Pair work可提供一些有关运动的图片进行问和答, 再让学生谈谈自己日常生活中常进行的一些体育运动。把教材内容与现实生活联系起来, 有利于激发学生的学习动机, 也有利于提高学生的学习效率。

3.七年级英语单词教学方法点滴谈 篇三

学习的途径有很多。我在这里向大家说说我的教学方法。它在长期的教学实践中起了很好的效果。

一、从音标入手，夯实根基

1 汉语拼音，快速识记音标。

对于七年级的学生，他们的拼音基础已经非常牢固，所以我通过拼音中的声母和韵母对照英语音标中的辅音和元音，从而建立联系。对照如下：

在这一部分中，我要求学生准确认读。

2联系字母，巩固音标。

在这一步中，我让学生所学的音素得以快速地应用，并根据他们已经 熟悉的字母音，巩固48个音素。

3快速应用，树立信心。

我在教材中归纳音标，帮助学生认读，使他们有成就感。

在这一步中，我组织学生比赛，看谁读的快，做到看见即拼出。学生的学习积极性比较高，都跃跃欲试地参加比赛。当然，学生不可能立刻就能拼出所有的单词，但是他们建立了学习的信心。这就方便了我的下一个工作。

二、反复诵读，培养语感

我们学校规定了诵读时间，多年来，师生反映良好。在英语课上，我知道学生读单词要像学习音乐一样，要有节奏和轻重，要读出内涵。有的学生读不准，不敢读，越不读，越不会。所以我抓住这个弱点，让学生齐读。这部分学生就敢大声朗读了，渐渐地就读对了。

平日，我要求学生拼着读，英汉结合读，升降调读。对不同层次的学生还有不同的要求：优秀的领着读，会读的在心中边读边记意思和拼法，对于更熟练的学生，我就知道他们看词联想其用法并做句子。这样，诵读就不会流于形式，每个孩子都有收获。日久天长，当诵读形成一种习惯，这就成了一种乐事。

三、教師领读、矫正发音、巩固拼读

随着科技的发展，现代的技术也走进了课堂，教师往往用录音领学生读。我认为，我们学习现代技术的时候，也要考虑传统的应不应该去掉，考虑那个方法更适合我们的学生。在实践中，我们教师如果现场领读，学生听得真切，可见教师口型，其教学效果更好。现在，许多学生能在听力题中得到高分，却不能流利地用英语表达。其根本原因是他们没能够充分地练习发音，学习单词。

对于七年级学生，我在上半学期几乎一直在交给学生如何拼读。 我认为既要把拼读的方法传授给学生，又要帮助学生巩固、应用。我们要学生尽快具备自己拼读的能力。

四、加强听力

听一直是贯穿于我们的学习中的。仅凭教材配套 的听力是远远不够的。我们想想一个孩子能讲出一口流利的口语需要6年，要用近1年的时间去听。而且他们有学习母语的极佳的语言环境。而我们的学生缺乏这种语言环境，而且课堂时间少之又少。所以 我上课尽量多说英语，由易到难，循序渐进地培养他们的听力。另外，我还上网多收集学生能用的听力材料，争取让学生多听多练。我也指导学生回家后多听英文。

五、扩大阅读，强化单词

单词毕竟存在于句子中的，我们的学习最终是为了理解内容服务的。所以，我平时注意培养学生的阅读策略。为了这个，我多选接触到他们生活的材料，以激发学生的学习兴趣，鼓励并要求他们阅读。

4.仁爱版英语七年级单词 篇四

【摘 要】阅读教学在英语教学中有着非常重要的地位,是中学英语教学过程中不可忽视的重要一环。本文作者阐述了七年级英语阅读教学的现状及有效的实施策略。

【关键词】 七年级 英语阅读 现状 策略

随着新课程改革的进一步深化，阅读教学在英语教学中的比重也越来越大。从多年中高考试题可以看出，阅读题的比例达到30﹪以上，这就要求我们平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然阅读能力不是一朝一夕就能培养的，但只要师生间把握、完成好各阶段不同的教学任务，学生的阅读能力一定会逐步提高。

一 、七年级英语阅读能力培养的重要性

《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》规定，七年级英语阅读：1.能读懂简单故事和短文并抓住大意；2.除教材外，英语阅读量达四万词以上。国家课程标准虽然对七年级英语阅读要求不高，但是在英语教学过程中英语阅读起着主导作用，它往往决定着听、说、写三种技能的发展和提高。好的开始就等于成功的一半，英语阅读对于七年级学生来说是一个全新的开始，英语阅读不但涉及词汇、语法等各方面的知识，而且本身还有很多技巧性问题。学生唯有在七年级之初攻克词汇这座堡垒，形成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧才能为今后阅读能力的提高打下坚实的基础。

二 、七年级英语阅读现状

七年级英语阅读始于Unit 1 Topic 3 Section D部分，随后每个单元的每个话题中出现一到两篇短文，篇幅较短，句型简单，偶有从句出现，内容较为简单，紧扣话题内容，主要针对本话题内容做进一步的总结和概括。但因为诸多因素导致七年级英语阅读教学效果不理想。主要表现在：

1. 阅读意识不强

学生的学习很大程度上会受到之前学习的影响，小学阶段虽然开设英语这门课程，但是没有受到足够的重视，特比在广大农村地区。升入初中的新生不但没有具备应有的知识体系，反而对英语形成一种偏见，认为英语不好学，故而不学。日常教学过程中发现学生对对话部分比较感兴趣，课堂师生间互动较好。但是，阅读课就会冷场，几乎每次老师是主角，学生不愿意主动的阅读，原因主要表现为：学生不知从中获取什么信息、带着何种目的进行阅读；受学习能力的影响，学生不能理解文章大意。

2. 词汇量少

现阶段我国初中英语教材的编写基于小学英语之上。我国大部分地区从小学三年级开始开设英语这门课程。故，相比较而言，新课改后的中学英语无论是从词汇量还是内容难度都大幅度提高。七年级英语词汇板块在复习小学内容的同时还增加了很多新的单词，根据有关要求，小学毕业生的英语词汇量在500-700之间。但是，进入初中阶段，许多学生连正确的拼读都很困难，就更谈不上正确的运用了，加之每课出现大量的新词汇，词汇量不足是学生学习英语最大的障碍，尤其是英语阅读，阅读的基石就是词汇啊。

3. 阅读习惯不好

虽然英语与汉语在句子结构上大体相同，都是主谓宾顺序，但是受到母语的影响，学生阅读过程中喜欢逐字逐句将英语翻译为汉语；阅读过程中学生遇见新单词不会猜其意思，而是逐一到单词表查找其意；学生对于默读概念模糊，阅读时不是发出声来读就是在心里默念；阅读时学生不是以一个意群为单位，而是着眼于单个单词，这些问题不但影响了学生的阅读速度，而且不利于阅读能力的培养。

4. 知识面窄

自上世纪以来，国家教育部就将英语学习纳入初高中必修科目之一，其一目的在于通过学习他国语言了解西方国家的风土人情、风俗习惯及其科技、军事等各领域各方面的内容，并且对两种不同语言造就的不同文化做一对比。但是，由于条件的限制，学生课外阅读量有限，特别是广大农村地区的学生，所以，学生语文的知识都非常的窄，英语方面的知识就更不用谈，这样对于理解用英语表达出来文章的难度就更大了。

三、有效提高七年级英语阅读能力培养的策略

1. 激发阅读兴趣

人们常讲：有兴趣了，就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候，老师首先要做的就是激发学生的兴趣，让学生带着兴趣阅读。首先，要构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是正常教学能否顺利进行的首要因素。然后，精心设计阅读课的导入环节，七年级阅读教学中常用的且受学生喜爱的导入方法：直观导入法-----利用图片、幻灯片、简笔画、实物、多媒体等直接导入与课文相关的词汇和句子；故事导入法------七年级学生好奇心强，他们渴望了解自己的老师和同学，老师可以把自己的经历或学生中的一些事情编成故事再配上一些相应的图片来导入课文，能激起学生很大的兴趣；自由交谈或讨论导入法------教师用简练的语言引出情境，把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。除此外老师还可以把课文的有关内容、时代背景等编成对话；用头脑风暴的形式展开课堂教学等，不同方法的实施需要老师根据不同内容做不同安排和总结，例如：讲授Customs in different countries此课时，课前导入老师可以到学生面前做一些我国常见的礼貌和不礼貌行为举止，让学生判断是非，然后过渡到他国不同的风俗习惯。这样不但提示了学生日常生活中要养成良好的习惯，而且还了解了其他国家的不同习俗，扩充了知识面。

2. 掌握猜词释义的技能

猜词释义是一项很重要的阅读技能，如能掌握，将会使学生的阅读达到事半功倍的效果。

猜测词义的方法有很多，如利用上下文的同义关系；利用上下文的反义关系：根据整个句子的意义；利用语法知识，构词法等，这要根据具体的情况采用不同的方法。

3. 培养学生良好的阅读习惯

对于初学者来说养成良好的阅读习惯至关重要，然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，阅读文章时，老师应该要求学生：(1) 阅读时要默读，不要出声； (2) 要以意群或句子为单位，不要逐字逐词地读；（3）在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点；(4) 不要掺入太多自己的主观看法，尤其是一些故事性的阅读材料，要尽量从作者的观点出发来考虑全文。

4. 拓宽阅读范围

将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的词汇、语法知识，把握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择，需要教师把握好。大纲要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读（即泛读）。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：（1）思想性强，内容健康；（2）材料难易适合学生实际水平；（3）题材涉及面广，趣味性强；（4）文章体裁多样化；（5）语言地道、规范。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

5. 引导学生做好自我评价

积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动，并获得更多阅读实践的心理基础，也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。在教学过程中，教师不仅要客观地看待学生阅读的进步和不足，研究学生在阅读中体现出的某方面阅读优势，善于发现学生思维过程中的亮点,还应引导学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中不断地反思，并取得学习上的进步。在学生完成一篇阅读后，教师还可以引导学生进行成败归因。在学生自己设定阅读目标之后,教师要引导学生把复杂的学习目标分解成具体的、简单的学习目标, 通过一步步地完成任务，学生从中可以体验到自己的学习进步，获得满意感，最终把复杂的任务完成，增强了自信心，进而激发自主学习的愿望。

6. 务实基础

词汇是阅读的基础，学生只有必备充足的词汇量才能阅读，才能将各种技巧投入实践。老师在教授各种阅读技能技巧同时必须严把学生的词汇关，对于课本中出现的基本单词要求每个同学能读而且还要通其意，针对成绩较好的同学可以适当补充一些常用词汇。回答问题是检查学生阅读最常用的手段，日常教学过程中发现许多学生能理解文章大意，但是因为知识范围的限制，学生不能理解某些问题的具体含义，这样也就无从答题，如：“According to the passage, which saying of the following is rightwrong? ” according to “根据，依照”，following “如下”，这两个均为初三的知识点，对于刚进入初中的七年级学生理解难度就很大。这就要求教师在日常教学中不但要教授阅读技能技巧，而且还要给学生归纳常见的提问方式。

总之，要想让学生在七年级之初就养成良好的阅读习惯，老师在日常教学过程中要做一个有心人，要善于发现学生在阅读过程中存在的问题，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的阅读习惯，帮助学生掌握一定的阅读技巧，一步一步的坚持不懈地对学生进行有目的的阅读训练，并注意适时适当的调整方法，一定会受到预期的效果。

参考文献：

[1] 张必隐. 阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992.

[2] 罗佩元. 英语阅读教学的几个步骤[J].湖南教育，(9)

[3] 叶红君. 谈七年级英语阅读教学

[4] 欧锦嫦. 新目标七年级英语教学思路

5.仁爱版英语七年级教学计划 篇五

光阴如水，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，我们要好好计划今后的教育教学方法。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家整理的仁爱版英语七年级教学计划（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

英语七年级教学计划1

一、基本情况：

本学期我担任七年级3班和七年级4班的英语课。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。

二、指导思想：

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异。

三、本学期的教学重、难点：

一语法知识点。

1．一般疑问句及回答；

2．指示代词、人称代词、物主代词

3．名词复数的变化；

4．方位介词；

5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6．实义动词的第三人称单数及变化；

7、名词所有格；

8、一般现在时

9、时间表达法；

二交际用语（略）

四、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语；

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

五、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量。增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

六、教学计划安排：

略

英语七年级教学计划2

七年级学生学习英语的兴趣比较高，但是基础比较差，两级分化严重。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。

一、所以针对以上情况，采取以下措施：

1、及时帮助，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

2、讲究教法，实施分层教学

由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。

3、激发动机，诱发兴趣

在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。

4、培养英语学习习惯和学习方法。

我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。

二、教学目的在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话达到脱口而出。能听懂对话和故事；能在大展示环节参扮演各种角色活动；能用李阳疯狂英语的学习方法，克服学习中的困难；能意识到语言交际中存在的文化差异；使学生在掌握一定的语言基础知识和基本技能的基础上，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的.能力，培养语感获得初步的运用英语的能力。

三、教材特点

初中英语第二册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。

四、教学措施

本教材阶梯性强，内容丰富，练习形式多样，生动活泼，图文并茂，根据这些特点，可以尝试下面几点措施。

1.狠抓教学常规，重点放在差生的管理上。如经常检查课堂指南，培养学生良好的学习习惯和纪律行为。

2.认真备好课堂指南，对知识重，难点精讲精练。以落实书本知识为主，利用好每一次爬黑板，让学生记住单词句子。

3.做到教音标、单词、句子、短对话、课文的一次环节。学生能够达到脱口而出。

4.日过三关、周周测、半月测、月月测。多组织单元测试，以定期进行质量分析，发现问题，及时采取措施。

5.注重培养学生学英语的方法和好习惯，多读；多听；多练；多说。课堂以“对子帮扶、师傅徒弟” 活动，以优带差，互帮互助。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

五、教材概况及新课标分析

●UNIT 5 Our School Life

Topic 1 How do you usually come to school ?

Topic 2 He is play soccer on the playground.Topic 3 My school life is very interesting.●UNIT 6 Our Local Area

Topic 1 Is there a computer in your study?

Topic 2 What’s your home like?

Topic 3 Which is the way to the pose office ?

●UNIT 7 The Birthday party.Topic 1 When is your birthday?

Topic 2 Can you dance or draw?

Topic 3 We had a wonderful party.●UNIT 8 The Seasons and Weather

Topic 1 What’s the weather like in the spring ?

Topic 2 The summer holiday is coming？

Topic 3 Let’s celebrate!

六、教学内容安排

1、Weeks1-2 Topic 1 , Unit 5 How do you usually come to school?

2、Week 3 Topic 2 ,Unit 5 He is play soccer on the playground.3、Week 4 Topic3 , Unit 5 My school life is very interesting.4、Week 5 Topic 1 , Unit 6 Is there a computer in your study?

5、Week 6 Topic 2 ,Unit 6 What’s your home like.6、Week 7 Topic 3 , Unit 6 Which is the way to the pose office?

7、Week 8 Review of Units 5-68、Week 9 Topic 1 ,Unit 7 Which is your birthday?

9、Week10 Topic 2 , Unit 7 Can you dance and draw?

10、Week11 Topic 3 , Unit 7 We had a wonderful party.11、Week12 Review of Unit 712、Week13 Topic 1 , Unit 8 what’s the weather like in spring.13、Week14 Topic 2 , Unit 8 The summer holidays is coming.14、Week15 Topic 3 , Unit 8 Let’s celebrate!

15、Week16 Review of Unit 816、Week17 Review of Units 7-817、Week18 Review of Units 5-8

英语七年级教学计划3

初中英语第一册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。常用的训练活动有以下几项：

（1）Daily report：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业。

（2）Play a guessing game：用问题“what does he do？”引入任务，让学生猜测多媒体课件中人物的职业，以此激发学生的学习兴趣，并训练学生的发散思维能力。

（3）Ask the way ：创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成对话活动。

（4）See the doctor、go shopping等：学生可扮演角色，进行对话。

（5）Have a discussion ：学生分小组讨论。

（6）What do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，改变了过去老师一言堂的模式，变学生为主体，课堂主要是提供了一个学生获取知识的平台。学生在活动中主动地获取知识。

一、教学理念

1、遵循教学课标，认真备教材备学生，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、要面向全体学生，关爱每个学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养自主学习的能力。

3、设计教师的整体教学目标，目标设计以学生的学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；同时尊重个体差异，体现每个学生的主体意识，帮助学生制定小目标；

4、采用任务型教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，给每个学生带来喜悦；

5、注重过程评价，促进学生能力发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。给学生充分的信心和支持，使他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和成功的快乐，让学生在快乐中学习，让英语的工具功能得到充分体现；

6、重视学生的思想品质教育，体现教育培养全面合格人才的方针政策。

二、学情分析

我所教的本届七年级8和9两班基础很差，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生的拼读都没有掌握好。开学三周了，经过我和学生的不懈努力，并对学生思想教育，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务；大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

三、具体实施方案

1.要求学生坚持每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；

2.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，并给与及时的表扬。

3.坚持周测、月测（可用作业进行）的形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；

4.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业。制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；

5.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；

6.仁爱版七年级初中英语教材分析 篇六

灵宝市阳平镇第二初级中学 吕迪迪

通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。

一、我认为仁爱版英语教材的特点是：

（一）语音学习贯穿整个学习过程

音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。

新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。

（二）增加语调升降的学习部分

通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。

（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性

教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。潜移默化的相关练习。四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。

这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。

（四）注重培养学生综合运用语言知识的能力

教材话题部分大多数都是由学生自己完成的，教材通常会在对话中穿插上本节课要学习的重点句型和语法知识，在学生掌握这些重点知识的前提下，再根据课文的简单提示自己练习会话。此外，还有一些Work in pairs/group的Survey,让学生学习起来更有趣味性，更容易在课堂中调动学生的积极性，以更好完成小组调查后的写作或小组报告部分。

这样不仅锻炼了学生的自主学习能力，还培养了学生的听说、写作能力。阅读呈现了内容和形式的多样化，重点是达到综合知识的运用，学生可以从中学到很多语法知识，也拓展了英语知识，对英语阅读能力的提高很有帮助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在课前或课中调节学生的学习状态，让学生在放松状态中接触英语，将积极的情绪带入英语课堂。

（六）教材操作难度增加，更适合用多媒体

教材所选内容贴近生活，具有很强的趣味性和实效性，但课堂任务往往比较紧张，给教师增加了备课与授课环节的难度，这就需要教师灵活采用不同的教学方法应对新教材的特点，我认为更适合用多媒体教学才能达到大容量的教学效果。与此同时，学生也要养成提前预习的好习惯。

（七）部分环节过于冗余

我认为有的话题学习内容比较简单，学生也很容易就会了，但是课本上还设计了很复杂的练习过程。有些环节教师自己设计还比较简单、容易完成。教材应为教学服务，我认为应该设计得更加简洁。

以上谨是我个人对仁爱英语教材使用过程中的一些感受，提的不恰当的，还请批评指正。

二、仁爱版英语教材的使用思考：

（一）针对教材Section A和Section B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role play、Pair work、Group work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。教师可以辅助性地创造一种积极互动的语言交际氛围，让学生轻松愉快地融入到语言情景中，即互动式教学。

互动式教学对于这部分的学习效果会更佳，其教学模式一般是：激发学生兴趣—创造语言情境—启发学生思考—探求答案—相互交流，这种模式有利于克服了学生的畏惧心理，提高学生参与活动的积极性，进而提高英语学习的兴趣。

（二）仁爱版英语教学旨在提高学生的实践能力和综合运用能力，将学习主体转向了学生。在教学过程中，教师应提示重点，引导学生，并结合实例进行讲解，让学生在讨论后交流心得体会，从中及时发现问题、解决问题，这种教学方式也即观察式教学，有助于培养学生独立思考的能力。

（三）教材内容较多，操作难度增加，教师要优化教学，就得利用好现代教学手段。教师在对教学重点有把握的前提下，可以对教材进行适当的取舍，提高教学效率。目前多媒体技术的广泛使用丰富了教学手段和教学内容，优化了教学过程。教师可以制作多媒体课件，如PowerPoint、录音文件、图片展示等，让学生从枯燥的语法中解脱出来，在轻松的环境下学习语言知识，感受英语学习的乐趣，从而提高学习效率，最终也达到了多媒体教学的目的。

（四）拓展阅读空间。阅读能力的培养仅限于课本是不行的，不能受制于传统英语阅读的束缚，要拓展阅读内容，涉及各个方面，提高学生的英语综合能力。但是阅读材料的选取及阅读方法获取都需要老师来参考。

具体方法：

1.周阅读。每周选取两篇难易适中、时效性、知识性和趣味性强的的课外读物，在规定时间内读完，并完成相应的阅读理解题，最后教师进行统一的讲解。

2.课堂即时阅读。在课堂时间充足的情况下，要求学生完成短阅读，重点培养学生短时间内获取并利用信息的能力，从七年级开始训练阅读能力，也正符合了考试大纲的要求，起到了相应的作用。

3.讲授阅读方法。并不是每篇阅读都要仔仔细细，一字不漏的完成，阅读的目的是快速抓住文章大意，至于阅读中遇到的生词和语法知识，没做特殊要求，只要不影响对文章的理解就不必过分追究，培养良好的阅读习惯。

7.仁爱版英语七年级单词 篇七

一、新教材的特点

1. 新教材重视以人为本，强调素质教育，全书采用符合现代中学生爱好的卡通图片及影视图片，图文并茂。

如一度被删除的Titanic(泰坦尼克号)，不仅课文重新被采纳，还将电影中的一些优美剧照搬上了彩图，很吸引学生的注意。再如Bill Gates(比尔·盖茨)的头像也在彩图中，极大地激发了学生学习英语的兴趣，同时，也缩短了学生与英语的距离。

2. 新教材增加了大量具有鲜明时代气息，接近学生生活实现的课文。

如通过一个虚构的摇滚乐队(a Swedish Rock Band)，介绍了音乐、旅行等内容。这适合崇尚现代音乐小歌迷的心理。再如Dream(梦)，将学生每天晚上易做的“梦”编入课文中，这也调动了学生的学习积极性。

3. 新教材注重东西文化的差异，如经常在对话、课文中设计到姓名的差异，问候的差异等。

同时，在中秋节(Mid-Autumn Day)这一单元里增加了感恩节的内容，这样，学生就能对比了解两个秋天节日的异同，既开阔视野，增长知识，又增强文化意识。另外，新教材有对关于西方的忌讳话题的讲解，如重视别人的隐私，不愿意别人问及有关自己的年龄、宗教信仰、收入、婚姻状况等，如今这一习惯也逐渐被国人所接受。

4. 新教材体现真实，反映时代。

新教材所设计的语言情景，尽可能地反映了学生的现实生活，如识别电话号码、传真号码、手机号码、车牌号码、邮政编码学习英语的阿拉伯数字的表达。同时，新教材的内容也尽可能地反映了时代的变化，如网络知识，电子邮件、报刊上经常出现的缩略词(HK,

CCTV, IBM, ID等)。

二、新教材的不足之处

新教材和旧教材相比，更加符合现代语言教学规律，突出了语言的交际应用功能，也注重培养学生的创新意识和初步运用英语的能力，适应时代发展的社会要求，确是一套好教材，但是学生英语基础较差，师资教学硬件设施跟不上农村中学，确有一些不足之处。

1. 新教材起点高。

农村小学大多数都未开设英语课，即使有，也在极少的小学开展，那也是做做样子，应付检查。师资配备差，同时由于对英语教师的考核不到位，有时连教学任务都很难完成，而新教材是在小学三年英语的基础上编写的，对没有英语基础的农村初级中学来讲，一开始就接触大量的英语知识，难度可想而知。

2. 新教材容量大要求高。

新教材增加了语言输入量，对词汇的要求大大提高，按照新大纲的要求，初中生应掌握1400个左右的单词和200条习惯用语，但在初中第一册上就要求学生掌握324单词和短语，占初中阶段的四分之一，其难度之大可想而知。学生从一开始学英语，每一Topic都有三十几个生词，对于他们而言，学英语就好像只学单词。每天都必须花大部分时间用在记生词上，许多学生记忆生词的效率也不高，这样极易丧失学习英语的兴趣，在初一就出现了两极分化，继而失去了学习信心。

3. 新教材选学内容影响了教学任务的完成。

新教材知识容量大，与选学内容的增多不无关系。教师对选学内容的选择十分矛盾，一方面，如果老师不讲解，学生就不学，而考试题目(特别是中招试题)经常从这些内容中出题，另一方面，如果讲解必然影响必学内容的时间和精力，影响正常的教学进度，不易完成教学任务，农村中学由于英语课不被领导重视，课时较少，再加上在学生心目中难度较大，在初中就往往成为学生最先抛弃的科目。

4. 新教材听力难度大。

新教材注重对学生听、说、读、写的全面训练，每单元都安排听力练习，对于农村中学生而言，家庭经济条件差，没有必备的英语教学设备。学生大多没有复读机、学习机。而学校又缺乏必要的硬件设施。没有语音室，更不用说多媒体教室。同时，周边又缺少学习英语的环境，仅是依靠课堂上老师用英语的环境，仅是依靠课堂上老师用英语讲的45分钟来锻炼听力是远远不够的，另外，农村中学英语教师的口语发音不准确，这也加大了听力训练的难度。而现在教材中的听力语速较快，生词较多。常听见学生反映“听不懂”，答案靠乱猜，这种效果可想而知。

5. 新教材中课文例文与农村生活脱节。

新教材所选用的交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间距离较大。如发送电子邮件，磁卡电话的运用，饮食等话题，一方面农村中学的教师知之甚少，另一方面对农村学生来讲，某些内容更遥远。如在某一课文中的一些图画中，很多东西连老师都未见过，又如何辨别是乳酪(cheese)还是汉堡(hamburger)呢?

8.仁爱版初中英语教学的几点思考 篇八

关键词：仁爱版；初中英语；教材；教学

随着经济的高速发展，科学技术的进步，全世界各国的发展已经不再简单的是比拼经济实力，而更重要的是比拼人才、科技水平。各国综合国力的竞争已经从过去以经济为主转变为现在以人才竞争力为主的复合比赛。因此，各国都在努力提高自身的教育水平，提高国民的整体素质。在这样的大背景下，教育教学无论从教材设计还是教学模式上都需要作出更多的调整和改变。在教材上，仁爱版初中英语与时俱进，进行了一些有益的修改，使教师教学与学生学习上都有了不同的感受；同时在教学模式上，教师的教学方式也需要作出調整。本文试图从仁爱版初中英语教材入手，探讨初中英语教学的新模式，为初中英语教育教学工作提出一些建议。

一、初中英语学习重要性

英语作为一门语言，在人生过程中的重要性不言而喻。首先，在我国现有应试教育的大环境下，英语作为一门主课，在各种重要考试中都占有很大权重，而在大学阶段学习过程中，一般大学毕业的要求均为通过大学英语四级；同时在学生的学习阶段完成以后，在生活中还会大量的使用英语这一生活技能。比如在外遇到外国人，与其交流的能力，还有大量工作中可能接触到的英文单词、语句，甚至一些计算机语言，都与英语息息相关。可以说，英语学习除了是为了完成学习考试安排以外，更重要的是获得一门生存能力。仁爱版初中英语教学教材体现出教材综合性能力的培养，书中很多都是直接体现英语语言应用方面的，这是要求教师在教学备课与设计方面必须做好相关工作，才能更好体现出教学效果。初中英语学生是处于比较关键阶段，是学生养成良好学习习惯和综合表达能力的关键，这需要教师能够体现出更好实践能力。仁爱版英语教材适合学生未来学习发展趋势。

二、仁爱版初中英语新变化

学习是一个老师教授，学生听讲的过程，假如老师只是一味的讲或者学生只是听，对老师的上课没有任何反馈的话，那这种学习必然不会在学生的脑海中存留太久，有可能稍纵即逝。因此，老师与学生间的互动交流十分重要。老师应采取让学生上课回答问题，询问学生对教学的意见等，让学生深入学习中，这会比老师单一的讲效果明显得多。仁爱版英语教材对其学生的综合能力和实践能力提出了更高要求，学生在其学习过程中扮演着主体的角色，在教学过程中，教师要积极引导学生，而不是传统式教学模式，教师作为课堂主体角色，要让学生积极通过自己的发挥来进行学习与交流心得。而仁爱版教材内容丰富性增加，英语难度也有所增加，这样要求老师对其要合进行教学规划与设计，对教材把握能力也提出了更高要求，要适当进行取舍，提高教学效率。目前，多媒体技术的广泛使用丰富了教学手段和教学内容，优化了教学实践过程。教师可以制作多媒体课件，如PowerPoint、录音文件、图片展示等，让学生从枯燥的语法中解脱出来，在轻松的环境下学习语言知识，感受英语学习的乐趣，从而提高学习效率，最终也达到了多媒体教学的目的。教师应掌握不同的教学策略的特点及要求，并把这些策略运用到英语阅读教学中去，充分发挥教师的主导作用，快速高效地带领学生学习，快速掌握英语学习知识方法和策略。

三、初中英语学习思考

针对教材Section？A和Section？B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role？play、Pair？work、Group？work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。在课堂中，通过分组、分排进行活动，使个人学习与小组学习结合到课堂学习的大环境中，在课堂学习中进行统一教学，然后经过分组领悟，一方面可以通过小组中学习能力较强的学生带动较弱的学生，达到共同进步的目的；同时可以使学生巩固学习成果和分享成功的喜悦。在分组活动结束后，教师再通过分组形式检查学习成果，指出存在的问题，使整个小组共同进步。另外，在以往的教学活动中，往往是以教师为中心，学生围绕四周的方式，教学这一相互作用的活动变成单方面教授的过程，在英语教学模式改变中更应注意这一点。由于英语学习本身就是一项技能学习，学生的练习和实践是学习中最重要的一点。在教学方法上，应该以学生活动为中心，教师的教授作为辅助工具，以学生的自学思考为主，引导学生自发进行谈论聊天，激发学生学习热情，比如选取近期网络或者生活中热议的话题作为topic，要求学生分组讨论，制作PPT后上台演讲或者演情景剧，使学生在英语学习的同时，也获得了对社会现象的思考能力、判断能力以及获取信息的能力。

四、结语

仁爱版初中英语教材对于教学方式提出了新的要求，对于学生综合能力培养提出了新的模式，仁爱版教材具有多样性与综合性特征，针对教材中不同模块要有不同的教学计划，但也必须了解仁爱版英语教材也存在一下局限性。但随着社会教育不断发展，英语能力必然成为人工作和生活重要技能，学习英语的方式方法决定了学习效率和成绩。仁爱版初中英语教材顺应时代需求，更加注重学生能力训练，而教师也需要时刻进行教学方法改进从而使学生的英语学习更加贴近生活，将英语学习不仅停留在一门课程上，而是变成一项生活技能。

参考文献

[1] 俞红珍.英语教材的取舍与调整，中小学外语教学，中学篇，2005（01）.

[2] 张春荣.英语新课程课堂教学中的创新教育.教学与管理，2004（12）.

9.仁爱版英语七年级单词 篇九

Unit 1 Making New Friends交新朋友

Topic 1 Welcome to China！欢迎来到中国！Section A 1a Good morning!I’m Kangkang.早上好，我是康康！

Good morning！早上好！

Welcome to China！欢迎来到中国！Thank you.谢谢！

2a 1.Hello！

你好！

Hello！你好！I’m Kangkang.Are you Michael？

我是康康。你是迈克吗？

Yes,I am.是的，我是。

2.Hello！Are you Maria？ 你好！你是玛丽娜吗?

No,I’m not.I’m Jane.不，我不是。我是简。Oh, nice to meet you, Jane.哦。很高兴见到你，简。

Nice to meet you, too.我也很高兴见到你。

3.Hi,Maria!

你好，玛丽娜！

Hi,Kangkang.你好，康康！Welcome to China!

欢迎来到中国！

Thanks.谢谢!

Section B 1a Good morning, Mr.Brown!Nice to see you.早上好，布朗先生！很高兴见到你。

Good morning, Maria!Nice to see you, too.早上好，玛丽娜！我也很高兴见到你。

Mom,this is my teacher,Mr.Brown.Mr.Brown,.this is my mom.妈妈，这是我的老师，布朗先生。布朗先生，这是我的妈妈。How do you do?

你好！

How do you do? 你好！

Topic 2 Where are you from?

你来自哪里？

Section A 1a Excuse me, are you Jane? 打扰一下，你是简吗？

Yes, I am.What’s your name,please ? 是的，我是。请问，你叫什么名字？ My name is Sally.Where are you from? 我的名字是莎丽。你来自哪里？

I’m from Canada.Are you from Canada, too? 我来自加拿大。你也来自加拿大吗？ No, I’m not.I’m from America.不，我不是。我来自美国。

Topic 3 How old are you ? 你多大了？ Section A 1a Hello, I’m Li Ming.What’s your name?

你好，我是李明。你叫什么名字？

My name’s Jane.我的名字是简。

I’m twelve years old.How old are you?

我今年12岁。你多大了？ I’m twelve, too.我也12岁。

What class are you in?

你在哪个班级？

I’m in Class Four, Grade Seven.Are you in Class Four, too? 我在七年级四班。你也在四班吗？ No, I’m not.I’m in Class Five.不，我没有。我在五班。

Section B 1.Excuse me,what’s this in English? 打扰一下，这个用英语怎么表达呢？

It’s an eraser.它是一个橡皮擦。How do you spell it? 怎么拼写呢？

E-R-A-S-E-R, eraser.E-R-A-S-E-R, eraser.Thank you.谢谢！

That’s OK.没事。

2.What’s that in English, Jane? 简，这个用英语怎么说？

It’s a map.它是一幅地图。Can you spell it, please? 你能拼写一下它吗？

Yes.M-A-P, map.好的。M-A-P, map.Thanks.谢谢！

You’re welcome.没关系。

Unit 2 Looking Different 看起来不一样

Topic 1 I have a small nose.我有一个小鼻子。Section A 1.Who am I ? Can you guess?

你能猜猜我是谁吗？

Yes.Are you Michael ? 当然，你是迈克吗？

No,I’m not.I have a small nose, but he has a big one.不，我不是。我的鼻子小，但是他的鼻子大。Do you have big eyes? 你有大大的眼睛吗？ Yes,I do.是的，我有。

Oh, I know.You are Kangkang.哦，我知道了。你是康康。Yes, you are right.是的，你猜对了。

Section B 1a Micheal, who is your favourite actor？ 迈克，谁是你最喜欢的男演员？ Guess.He’s Chinese and he has a big nose.你猜下。他是中国人，并且他有一个长长的鼻子。Does he have long hair? 他有长头发吗？ No, he doesn’t.不，他没有。

Does he have a wide mouth ? 你有一张宽宽的嘴巴吗？ Yes, he does.是的，他有。I see.It’s Jackie Chan.我知道了。是成龙。

Section C 1a I am a boy.我是一个男孩。I’m thirteen years old.我13岁。

I come from England.我来自英格兰。I’m a student.我是一名学生。

I have a round face and small eyes.我有一张圆脸和小小的眼睛。My nose is big, and my mouth is small.我的鼻子大，但是我的嘴巴小。I have a sister.我有一个妹妹。Her name is Amy.她的名字是艾米。She is twelve.她12岁。

She is a student, too.她也是一名学生。

She has a round face, big eyes, a small nose and a small mouth.她有一张圆脸，大眼睛，一个小鼻子和一张小嘴巴。We are in the same school, but in different grades.我们在同一所学校，但是在不同的年级。

Topic2 What does she look like? 她是什么样子的？

la Hello, Kangkang!Who is that boy? 你好，康康！那个男孩是谁？ Oh, he’s my friend, Yukio.哦，他是我的朋友由纪夫。Where is he from？ 他来自哪里？ He’s from Japan.他来自日本。But you look the same.但你们看上去很像。

That’s right.We have black hair and black eyes.好吧。我们有黑黑的头发和眼睛。I have blond hair and blue eyes.我有金色的头发和蓝眼睛。

We don’t look the same, but we’re good friends, too!我们看上去不一样，但是我们也是好朋友。

Section B

1a Please give this letter to Maria.She is in Class Four, Grade Seven.请将这封信交给玛丽娜。她在七年级四班。Sorry, I don’t know her.What does she look like? 对不起，我不认识她。她长像怎么样？ She is tall and she has short brown hair.她高高的，有短棕色的头发。Oh, I see.I’ll give it to her.哦，我知道了。我会交给她的。Thanks.谢谢！You’re welcome!不客气！

Section C 1a Mom, I want to buy a T-shirt, a cap and a pair of shoes.妈妈，我想买一件T恤，一顶帽子和一双鞋。What color is that T-shirt ? 那件T恤是什么颜色呢？ It’s red.是红色的。

What color is that cap ? 那顶帽子是什么颜色呢？ It’s yellow.是黄色的。

What color are those shoes ? 那些鞋子是什么颜色呢？ They’re green.他们是绿色的。

2a Look at this photo.看看这张照片。

The girl in a yellow dress is Maria.穿黄色裙子的是玛丽娜。She is tall.她很高。

She has short brown hair.她有短棕色的头发。Michael is strong.迈克很强壮。

He is in a black cap and blue shoes.12 他戴着一顶黑色的帽子，穿着蓝色的鞋子。He has blond hair.他有金色的头发。

Jane is in a purple T-shirt and a pink shirt.简穿着紫色的T恤和粉红色的衬衫。Her hair is red.她的头发是红色的。

The boy in a white T-shirt is Kangkang.穿白色T恤的是康康。His pants are blue.他的裤子是蓝色的。

They are good friends and they look happy.他们是好朋友，并且看起来都很开心。

Section D 2 Hello！My name is Kangkang.你好！我的名字是康康。I come from China.我来自中国。I’m 12 years old.我今年12岁。Now I’m a student in Beijing International School.现在我是一名北京国际学校的学生。I’m in Class 4, Grade 7.我在七年级四班。Look at this photo.看看这张照片。

The boy next to me is my good friend, Micheal.靠着我的男孩是我的好朋友，迈克。He is from America.他来自美国。

He has big blue eyes and a wide mouth.他有一对蓝色的眼睛和一张宽宽的嘴巴。His hair is blond and his nose is big.他的头发是金色的，并且他的鼻子很大。We don’t look the same.我们看起来不一样。

In this photo, I am in my favorite white shirt and blue pants.在这张照片里，我穿着我最喜欢的白色衬衫和蓝色的裤子。He is in a yellow T-shirt and gray pants.他穿着黄色的T恤和灰色的裤子。His cap is orange and his shoes are green.他的帽子是橙色的，并且他的鞋子是绿色的。

Isn’t he cool ? 他是不是很酷？

Topic3 Whose cap is it？

这顶帽子是谁的？ Section A 1a Hi,Jane!Is this your cap? 你好,简！这顶帽子是你的吗？ No,it’s not mine.不，它不是我的。Whose cap is it, then? 那这顶帽子是说的？ It’s Sally’s.是莎丽的。

Hi,Sally!Is this cap yours? 你好，莎丽。这顶帽子是你的吗？ Oh, yes.It’s mine.Thanks, Maria.哦，是的。它是我的。谢谢，玛丽娜。That’s OK.没关系。

Section B 1a Whose jacket is this? Is it yours, Micheal? 这是谁的夹克衫？迈克，是你的吗? No, it’s not mine.Mine is here.I think it’s Kangkang’s.不，它不是我的。我的在这。我想它是康康的。Kangkang, is this jacket yours? 康康，这是你的夹克衫吗？

No, my jacket is blue and white.That one is blue.I think it’s Li Ming’s.不，我的夹克衫是蓝色和白的的。那件是蓝色的。我想它是李明的。

Section C

1a I’m Kangkang.我是康康。

I have a new classmate.我有一名新同学。He is from Japan.他来自日本。

He has black hair and black eyes.他有黑色的头发和眼睛。

We look the same, but we are in different clothes.我们看起来像，但是我们穿着不同的衣服。He is in a purple T-shirt and my T-shirt is red.他穿着紫色的T恤，而我的T恤是红色的。His pants are blue and mine are white.他的裤子是蓝色的，并且我的是白色的。My shoes are blue and his are brown.我的鞋子是蓝色的，反而他的是棕色的。Guess!Who is he? 猜猜！他是谁？

Section D 2 WANTED 通缉

This man is from Canada.此人来自加拿大。He is twenty years old.他二十岁。

He is tall and he has brown hair.他很高，并且他有棕色的头发。

He has small eyes, a big nose and a wide mouth.他有小眼睛，大鼻子和宽嘴巴。He is in black.他穿着黑色的衣服。Please help us find him.请帮助我们找到他。

The police telephone number is(902)877-3641.警察电话是：（902）877-3641。

Unit 3 Getting Together Topic 1 Does he speak Chinese ?

他讲中文吗？

Section A 1a Excuse me, could you please tell me your name? 打扰一下，你能告诉我你的名字吗？ Sure.My name is Jane.当然。我的名字是简。Do you come from America? 你来自美国？

No, I don’t.I come from Canada.不，我不是。我来自加拿大。

Oh, I have a pen pal in Canada.He can speak some Chinese.Do you like Chinese? 哦。我有一个笔友在加拿大。他会说一点中文。你喜欢中文吗？

Yes, I do.I like it very much.But my Chinese is not very good.Could you help me with it? 是的。我很喜欢中文。但是我的中文不好。你能帮我提高中文吗？ No problem.没问题。

Section B 1a Who is the letter from? 这封信来自谁？ It’s from my pen pai, Sam.来自我的笔友萨姆。Does he speak Chinese? 他讲中文吗？

No, he doesn’t.He speaks English.But he knows a lot about China.不，他不讲。他讲英文。但是他很了解中国。Does he live in England? 他住在英格兰？ Yes, he does.是的。

What does he say in the letter? 他在信里说了什么？ He wants to visit Beijing.他想浏览北京。

Oh, he can help you with your English.哦。那他能帮你提高英语。Yes, you’re right.是的。

Section C 1a Jane and Sally are my new classmates.简和莎丽是我的新同学。They are very nice.他们非常友善。

Jane comes from Canada and Sally is from America.简来自加拿大，而莎丽来自美国。They speak English.他们讲英语。

Many students in our class like English a lot, but I like it a little.我们班上很多同学很喜欢英语，但是我一点点喜欢。So my Englsih is not very good.所以我的英语不是那么的好。Jane and Sally often help me with it.简和莎丽经常在英语上帮助我。They like Chinese very much.他们非常喜欢中文。

But their Chinese is not good, so I help them.但是他们的中文不是很好，所以我经常帮助他们。We are good friends and we help each other.我们是好朋友并且我们互相帮助。

TOPIC 2 What does your mother do? 你的妈妈从事什么工作？Section A 1a 1 Mom.I’m home.These are my classmates.妈妈，我回来了。这些是我的同学。Hi, kids!Glad to meet you.你们好，孩子们！很高兴见到你们。Welcome to my home.欢迎来我家。

Glad to meet you, too.我也很高兴见到你。Thank you.谢谢。

2.Kangkang, what does your mother do？ 康康，你的妈妈从事什么工作呢？ She is a teacher.她是一名教师。And your father? 那你的爸爸呢？

He is a doctor.Michelle, what does your parents do? 他是一名医生。迈克，你的父母是从事什么工作呢？They are office workers.他们是办公室职员。

Section B 1a Maria, what does your mother do? 玛丽娜，你的妈妈从事什么工作？

She is a nurse.她是一名护士。Where does she work? 她在哪里工作？ She works in a hospital.她在一家医院工作。And what does your father do? 那你的爸爸是从事什么工作呢？ He is a cook.他是一名厨师。Where does he work? 他在哪里工作呢？ He works in a restaurant.他在一家酒楼工作。

Section C 1a 1 Look!This is a photo of my family.看！这是一张我的家庭照。Who’s the young woman in yellow?

穿黄色衣服的年轻女士是谁？ She’s my aunt.她是我婶婶。2.Is the young woman in red your mother? 穿红色衣服的年轻女士是你的妈妈吗？ Right.That’s my mother.对了。那是我的妈妈。3.Is the young man in a green T-shirt your uncle? 穿绿色T恤的年轻男士是你的叔叔吗？ Yes, he’s my uncle, my father’s brother.是的，他是我的叔叔，我爸爸的弟弟。4.Who are they on the sofa? 坐在沙发上的是谁呢？ My grandparents, my cousin and I.我的祖父母，我的堂弟和我。You have a big family.你的家庭很大。

Section D 2a My name is Peter.我的名字是Peter。I come from America.我来自美国。I am twelve years old.我12岁。

I’m a student in Grade Seven.我是七年级的一名学生。I have a happy family.我有一个快乐的家庭。We live in Beijing now.我们现在住在北京。My father is doctor.我的爸爸是一名医生。He works in a hospital.他在一家医院上班。My mother is a teacher.我的妈妈是一名老师。She teaches in a high school.她在一所高中教书。My grandparents live with us.我的祖父母和我们一起住。My little sister, Rose, is four years old.我的小妹妹玫瑰今年四岁。She likes to play with Kitty.她喜欢和Kitty玩。It is a cute cat.它是一只可爱的猫。Its color is black and white.它的颜色是白色和黑色。I love my family!我爱我的家庭！

TOPIC 3 What would you like to drink? 你想喝点什么？

Section A 1a

Help yourselves!随便吃！

Thank you.I would like an egg and some fish.谢谢！我想要一个鸡蛋和一些鱼肉。Would you like some eggs, Maria?

玛丽娜，你想要些鸡蛋吗？ No, thanks.I’d like some chicken.不，谢谢！我想要些鸡肉。What about you, Jane？ 简，你呢？

Rice and chicken, please.米饭和鸡肉。

All right.What would you like to drink? 好的。你们想要喝点什么？ Apple juice, please.I like it very much.苹果汁。我很喜欢它。Milk for me, please.我要牛奶。Me, too.我也是。

Section B 1a What do you usually have for breakfast, Micheal? 迈克，你经常早餐吃什么？

I usually have milk and bread for breakfast.我经常早餐喝牛奶吃面包。What about you ? 你呢？

I usually have chicken with vegetables and some rice.我经常吃蔬菜加鸡肉和一些米饭。And dinner？ 那晚餐呢? Jiaozi.It’s my favorite food.I like Chinese food very much.饺子。它是我最喜欢的食物。我非常喜欢中国食物。

Section C 1a 1

Would you like to have dinner with me？ 你愿意和我一起共进晚餐吗？ Yes, I’d like to.很乐意。

2.May I help you, Sir? 先生，有什么可以帮到您呢? Yes.What would you like to eat ? 是的。你想吃点什么？ Let me see.让我看下。

3.Why not have some fish and eggs? 为什么不尝一点鱼和鸡蛋？ Good idea!好主意！

4.Help yourself to some fish.随便吃点鱼。Here you are.给你。Thanks.谢谢。

5.Would you like something to drink? 你要喝点什么？ No,thanks.不用，谢谢！

Unit 4 Having fun

TOPIC１What can I do for you？

有什么可以帮到你? Section A 1a What can I do for you, madam? 有什么可以帮到你，小姐？

I want to buy some clothes for my daughter.我想给我女儿买些衣服。The clothes are there, madam.小姐，衣服在那边。Thanks.谢谢。Not at all.不客气。May I help you? 有什么可以需要帮忙的吗? Yes, please.I like the red coat.Can I try it on? 是的。我喜欢红色的外套。我可以试穿吗？ Sure.当然。

Wow!It looks very nice on you.How much is it？哇！它穿在你身上太好看了。多少钱呢？ It’s seventy yuan, madam.小姐，七十元。That’s fine.We’ll take it.好的。我们买了。

Section B

1a Jane, what do you think of this yellow skirt? 简，你认为这条黄色的短裙怎么样？

Oh, I don’t like it at all.How about the blue one？哦，我一点也不喜欢。那蓝色的怎么样？ Mu, how much is it ? 嗯。多少钱呢？ It’s 280 yuan.31

280元。

280 yuan!Are you kidding? I’ll think about it.Thank you all the same.280元！你在开玩笑吗？我考虑下。仍然谢谢你!Section C 1a Could you help me do some shopping, Ben? 本，你能帮我买点东西吗？ Sure.What do you need? 当然。你需要什么？

We need two kilos of apples and some rice.我们需要两公斤苹果和一些大米。How much rice do we need? 你们需要多少大米呢? One bag of rice.Oh, we don’t have any milk.一袋大米。哦，我们没有牛奶了。How many bottles? 要多少牛奶呢？ Six bottles.六罐。Is that all? 就那些吗？ Yes, I think so.32 我想是的。

OK, two kilos of apples, one bag of rice and six bottles of milk.好的。两公斤苹果，一袋大米和六罐牛奶。That’s right.对了。

Topic 2 Would you like to cook with us?

你愿意和我们一起做饭吗？ Section A 1a Hello!你好！

Hello, Jane!This is Kangkang.简，你好！这是康康。Hi, Kangkang!你好，康康！

Are you free this Sunday? 你这周周日有空吗？ Yes.What’s up？ 是的。怎么了。

Would you like to go to the West Hill for a picnic? 你愿意去西山野炊吗？

Oh, I’d love to.哦。我很愿意。Please tell Maria about it.请告诉玛丽娜。Sure.I’ll call her.当然。我会打电话给她的。See you then.到时见。See you.再见。

Section B 1a 1.Would you like to sing some songs with me, Kangkang? 康康，你愿意和我唱几首歌吗？ I’m sorry I can’t.I have to cook.抱歉不能。我要做饭。

2.Would you like to cook with us? 你愿意和我们一起做饭吗？

Yes, I’d love to.是的。我很乐意。

3.Micheal, how about flying a kite with me? 迈克，和我一起放风筝怎么样？

I’d like that, but I’m sorry I have no time.I have to get some water.我很想，但是抱歉我没有时间。我得去弄些水。How about you, Bobby? 你呢，波比？ Bow-wow...喔......Section C

A Picnic 一场野炊

I’m not happy.I’d like to have a picnic with my friends.我不快乐。我想和我的朋友们去野炊。Would you like to have a picnic with Mr.Cooper? 你愿意和库伯先生一起野炊吗？ Yes, I’d love to.35

是的。我很乐意。

Thanks.That would be very nice.谢谢！那样太好了。

What about having a picnic with Mr.Cooper？ 和库伯先生一起野炊怎么样？ I’d like that, thanks.我很愿意，谢谢！

I’d like to take some hamburgers and bananas.我想带一些汉堡和香蕉。My favorite food is fish.我最喜欢的食物是鱼。I want to take some bread.我想带些面包。We are very happy.我们非常开心。

Section D 2a Going out for a picnic

外出野炊

I’m Kangkang.我是康康。

My family often go out for a picnic on Sundays.我家经常周日外出野炊。

We take some apples, bananas, hamburgers and eggs with us.我们带上一些苹果，香蕉，汉堡和鸡蛋。We take drinks like milk and orange juice.我们带上饮料，例如牛奶和橙汁。My father likes eating apples.我的爸爸喜欢吃苹果。Bananas are my mother’s favorite.香蕉是我的妈妈的最爱。I like hamburgers and orange juice.我喜欢汉堡和橙汁。I like fish, too.我也喜欢鱼。

My father and I go fishing.我的爸爸和我钓鱼。Then my father gets water.然后我的爸爸拿水。

My mother likes to cook for us and she cooks fish and eggs.我的妈妈喜欢给我们做饭并且她弄鱼和鸡蛋。I fly a kite with our dog, Dingding.我和我的狗狗丁丁一起放风筝。We sing some songs.我们唱歌。We are all very happy.我们都非常地快乐。

Topic 3 What time is it now?

现在几点了？ Section A 1a Do you have any time tomorrow? 你明天有空吗？ Yes.What’s up？ 是的。怎么了？

We want to go to the zoo.Would you like to go with us? 我想去动物园。你愿意和我们一起去吗？ Good idea!Can we see pandas there? 好主意！我们能在那看到熊猫吗？

Yes.We can see monkeys, lions, tigers and elephants, too.38 是的。我们也可以见到猴子，狮子，老虎和大象。Oh, very nice.哦，太好了。

Let’s meet at 9 o’clock at my home.我们九点在我家见面。OK.好的。See you then.到时见。See you.再见。

Section B 1a(At Kangkang’s home)（在康康的家）What time is it now? 现在几点了？ It’s 9 o’clock.九点。

It’s time to go to the zoo.39 去动物园的时间到了。OK.Let’s go.好的。让我们出发吧。

(At zoo)（在动物园）

Look at those monkeys.They’re so clever.I like them very much.看看那些猴子。他们太聪明了。我非常喜欢它们。

I like pandas.They are cute.What are your favorite animals, Jane? 我喜欢熊猫。它们很可爱。简，你最喜欢的动物是什么？

Elephants.They’re so kind and they have long noses.What about you, Maria?大象。它们特别温顺，又有长长的鼻子。玛丽娜，你呢？ Tigers.They’re very strong.老虎。它们非常强壮。(One hour later)（一个小时之后）Oh,what’s the time now? 哦，现在几点了。Mm, it’s half past eleven.嗯，十一点半。It’s time to go home.到回家的时间了。

Yes.We have to go now.是的。我们得现在走了。Goodbye, animal friends!再见，动物朋友们！

Section C 1a Kangkang Helps Baby Monkey 康康帮助猴宝宝

(Kangkang meets Baby Monkey on his way home in the afternoon.)（下午康康在回家的路上遇到了猴宝宝。）1.What’s up? 发生什么事了？ I can’t find my way home.我找不到回家的路。Let me help you.让我帮助你吧。Thank you.谢谢。

2.Whose home is this? 这是谁的家？

I don’t know.It’s not my home.我不知道。那不是我的家。

3.Is this my home? 这是我的家吗？ No, it isn’t.不，它不是。

4.Excuse me, Mr.Lion.Where’s Baby Monkey’s home?狮先生，打扰一下。猴宝宝的家在哪？ It’s there.在那。

There? Thank you.42

那吗？谢谢！

5.Here we are.This is your home.我们到了。这是你的家。Oh, my dear son!噢，我亲爱的儿子！Oh,Mom!噢，妈妈！