高中生演讲稿——科技节

高中生演讲稿——科技节（共18篇）（共18篇）

1.高中生演讲稿——科技节 篇一

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

我们身边无处不有创新。如果人类不创新，就不会有今天的生活。人类发展了千万年，才有了今天的成就。设想一下，如果我们的祖先不创新，不去追求更美好的生活，那我们现在可能还是原始的状态，就更不可能有今天的繁荣。

创新的来源都不是刻意的，能创新的并不都是发明家，也许是生活中平凡的不能再在平凡的一件小事，就能激发你创新的灵感。

当看见爱迪生的一个小故事时，创新这个词深深地印在我的脑海里，让我着迷：

爱迪生新招了一个助理，有一天，爱迪生得到了一个形状不规则的容器，拿到办公室，吩咐他的助理立刻量出这个容器的体积，说完便离开了。他的助理立刻拿出一把尺子，量这个容器的体积，可左看右看，也不知从何下手。

爱迪生回来了，见助理还没有量出这个容器的体积，非常生气。于是，他把容器抢过来说道：“你太死板了，只会用老办法，难道不会动脑筋想一想吗?”说完便端来一杯水，倒满容器，再将容器里的水倒入有刻度的杯子里，轻而易举的就将容器的体积算出来了。他的助理看到后惊呆了，真恨自己没有想到。

2.高中生演讲稿——科技节 篇二

在高中信息科技的教学中,信息的数字化是一个重要的内容,而其中的数制及数制转换作为信息数字化的基础,是教学中的重点,也是难点。说它是重点,原因在于计算机内部采用二进制数进行运算和存储,要理解文字、声音、图像等信息的数字化过程必须先熟悉二进制数。此外,在信息科技的各类考试中,有关二进制的题目也是千变万化、层出不穷。说它是难点,主要是因为学生习惯于十进制数的运算,难以接受其他数制,也难以理解数制之间相互转换的机理所在。在《2010年上海市普通高中学业水平考试信息科技学科考试大纲》中,“数制及数制之间的转换”这一内容的要求为“掌握与应用”,要求学生不仅知道与理解数制,更要学会将数制的知识灵活应用。

以2010年信息科技等级考试为例,有一道题看似是网络知识,实质是考数制转换的应用。考试结束后,有不少学生反映,这是试卷中最难的题目之一,花了很长时间在这个题目上,反复计算,还是不得要领。但其实此题的考点不是三类IP地址,而是数制转换。C类地址最高位必须是110,也就是说IP地址的第一位一定大于等于192。如果学生对数制转换的方法很熟悉,此题也就迎刃而解了。

反思以往的数制教学,常常是教师根据课本的思路,按部就班地教学生什么是数制,用“除以二取余数法”来进行十进制与二进制的转换。根据本人的观察,在课堂中一些学生对数制这一概念显得有些茫然,之后的练习与作业也存在各种问题。大多数学生现学能现用,但是隔了一段时间记忆就模糊了。这说明学生对于各种进制为何存在的关键点还不理解,更无法做到活学活用。我认为:如果不找到合适的教学方法来解决这一重点和难点问题,加深学生的理解与应用,从而提高教学效率,就会直接影响到相关知识点的领会。

在充分了解学生对于二进制学习所存在的各种问题的基础上,我探索着让学生先读二进制与十进制对应的表格,通过自主学习上述表格之后,再由教师带领学生学习教材中的相关内容,体会进位计数制中数制、基数、位权的概念,学习十进制与二进制互换的计算方法。这样就能引起学生已有的经验与教材文本之间的对话,在课堂上有效地落实基础知识与基本技能。

此外,在课堂教学中,我会给出具有现实意义的练习,如:

1.教务处老师在排高一(1)班的语文课课表,他采用7位二进制数来表示具体的课时安排,即用高三位表示周一至周五、低四位表示每日第一节至第八节课。例如0010001表示周一第一节该班有语文课,那么0100101则表示该语文课在______。

A.周二第三节B.周二第五节

C.周四第三节D.周四第五节

2.如果我们用一个□表示一位数,几个□表示几位数,那么(□□□□1)2所表示的数字可能是十进制数______。

①31②33③24④27

A.①②B.②③C.③④D.①④

我鼓励学生在完成课堂练习的过程中相互讨论。学生在讨论中所暴露出来的不同想法,能给予彼此不同的经验。原本能自己得出正确答案的学生可以巩固知识,而这方面知识有欠缺的学生也可以从同学的视角重新审视问题,内化为自己的知识。

3.浅议高中信息科技学科的课堂实践 篇三

关键词：信息科技；课堂实践；高中教育

一、对高中信息科技学科定位的再认识

当学生掌握了一定的软件技能后，应当把课堂教学的重点过渡到创设有实践价值的真实任务，配合其他学科的背景知识，分析出所需的信息（数据、方法等），有针对性地选择和有效地使用相关的信息工具自主完成任务，并能对解决方案做出正确的评价。简单地讲，就是要求学生把已经学过的各学科知识和信息技能当作一种资源，并学會如何使这些资源发挥最大的效益。如果在分析、解决实际问题和运用信息资源的过程中学会了鉴别、策划、管理和评价方案的能力，那么碰到新的问题，就自然而然会去思考使用信息工具解决的方法和途径；碰到新的软件，就自然而然地能通过各种途径去获取相关的信息，从而掌握它的应用。

二、高中信息科技学科的课堂实践

1.课程的内容和形式多元化

淡化计算机课程的学科性，强调计算机课程的综合性。用信息技术课程逐步取代计算机课程，不仅要通过计算机课程形式掌握计算机基础知识和基本操作，还要创造条件，让学生利用所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中，将计算机用于其他学科，如利用计算机写论文演示稿、做实验和计算机辅助学习等，设立以计算机为工具的“综合课”，避免目前计算机课程中所存在的“学而不用”的问题。

对于有特殊要求和特殊兴趣的学生，可选学一些其他计算机应用项目，如计算机网络技术、学生计算机实验室等。计算机课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程和现代信息课程的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。我们期望淡化计算机课程的学科性，强调计算机课程的综合性。同时，学习场所不再囿于教室，多媒体阅览室、网络中心、计算机实验室都是学生学习计算机的好场所。

2.以“项目管理”为核心的学习模式

项目管理体现了学生在计算机学习上的主体性需求，主要体现在两个方面：一是除基本技能外，学习以任务为导线，从引入任务、学习解决之道到完成任务，在实际操作中学习计算机；二是作业以有一定时间跨度的任务为主，给学生相对的自由度和思考时间，允许适当合作。目前，高中的程序类课程已全部实现实例教学+任务学习的模式，有效地提高了教与学的效率，学生在完成任务的过程中也学会了如何利用现有资源和与他人合作。

3.评价体系

社会上的各种计算机考试不仅代替不了学校的计算机教学评价，反而给计算机教学带来了一些功利性的误导。在课程中，每个学生都存在潜能，但有些是优势潜能，有些是弱势潜能。所以，用提交作品的方式完成考核，能普遍激发学生的兴趣和积极性。

三、课堂实践举例

在教学Excel拓展课“财务函数”一节时，设计一个计算入学存款的学习项目：查找你三年后希望报考的大学和所在专业的入学费用，查找现行银行月息利率，如果你能够如愿以偿，计算你的父母每月至少需要存入多少金额？要解决这个问题，学生首先要分析已有资源，当数据收集齐全以后，有些学生尝试使用计算器程序，很快发现计算过程“重复繁杂”，不是一个好方法，转而使用Excel实现求值。教师提示两种方法：（1）利用自动填充和公式的相对引用来试值逼近；（2）查阅财务函数pmt计算。

学生在完成计算后，比较了两种方法，认为方法（1）可以逐级显示过程，方便地查看每个时间点的存款额，但报表庞大，公式复杂。方法（2）计算快，参数修改灵活。可让学生自学另外几种财务函数，并编写了一个通用买房按揭的报表。通过构造一个真实的信息处理环境（需求—信息收集—分析—处理—验证），学生轻松地掌握了Excel中常用的财务函数，并再一次巩固了信息搜索和Excel公式引用的技能。值得一提的是，有位学生在上网搜索中，发现了购买考大学保险险种的信息，并比较了它与定额零存整取的优劣。

四、信息技术教师对学生的引导作用

4.小学生科技节演讲稿 篇四

大家下午好!

我非常荣幸能够作为本次科技节的学生代表在这里发言!

在这个春风送爽的日子里，在我校师生的辛勤努力下，我校第三届“大成科技节”取得了圆满成功，在此，我谨代表宜良一中全体学生向为本次科技节付出艰苦努力的各位领导，老师及积极组织并服务于本次活动的学生会，各社团，各班级精神文明队的同学致以最崇高的问候和感谢，向科技节上获奖的同学致以最真挚的祝贺!

5.科技节文化交流会主持人演讲稿 篇五

光临今天会议现场的领导和嘉宾是……

让我们再次以热烈的掌声欢迎各位领导的到来！

今天来到交流会现场的还有来自学院各二级分管领导、校科协主席、各学院的主席和各学院的同学们。我们以同样热烈的掌声欢迎他们的到来。

下面有请我校领导讲话……

感谢校领导的精彩发言。我们本次活动下面进入我们的今晚的交流会，本次交流会主要关于学生课外科研活动及挑战杯大赛等相关内容的介绍：如何找准科研方向、课题资源获取的有关渠道、科研活动开展的过程等，以及文献查找及获取信息能力的培养，并结合学生个人参与课外科研及挑战杯等活动过程，谈谈个人体会及经验。希望通过师兄师姐的介绍，定能帮助到我们大一大二的同学。

下面来自校本部各个参加会议交流学生代表结合学生个人参与课外科研及挑战杯等活动过程，谈谈个人体会及经验。首先有请的是……

接下来是学生提问的时间，同学们可以就自己感兴趣或疑惑的问题向各位发言学生提问……由于时间关系，还有问题的同学们可以会后与他们交流。

下面有请嘉宾点评。首先有请...老师…….下面为参会学生颁发纪念品，请上台领取……

唯进取也故日新，唯创新也故月异。非常感谢领导的发言、嘉宾的点评以及发言同学宝贵的创新经验。希望同学们能由此得益，开拓创新，永不止步。

请在座的领导，嘉宾和参会学生、科协工作人员合影留念。

6.科技演讲稿 篇六

敬爱的老师，亲爱的同学们，大家上午好。今天我演讲的题目是：让科技尽闪璀璨之光。

“神舟五号飞广袤，携手向前梦飞翔。十年科技猛发展，璀璨之林尽亮光。”我总以为，有春风拂过的地方一定会留下生机盎然，因为春风的柔情里满含着活力；我总相信，有你走过的地方一定会留下阳光明媚，因为你的笑容是那么名朗而自然，而科技，科技走过的地方又会留下什么呢?

在此，我不想说从远古的钻木取火到今天的电子打火经历了多少次改造的过程；我不想说从古人的徒步远行到今天的太空遨游倾注了多少科学家的心血；我不想说从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑走过了多么艰辛的历程，又注入了多高的科技含量，“科技处处在身旁，突飞猛进发展强，敢于探索尽观察，美好未来共相望。”我只想用我所看到的和我所经历过的来谈谈科技在我们生活中扮演的角色有多么的重要。

当然在科技建设中少不了科学家的存在。钱学森为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。1956年4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，对中国火箭导弹和航天事业的发展作出了重大贡献。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两

弹元勋”。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”、“当代神农”、“米神”等。“航天事业钱学森，两弹功勋邓稼先。为国为民呕心血，见证成长科技连。”他们的成功理所当然的源于科技，科技也就这样留下了见证中国成长的脚印。

记得很久以前，手机的用途几乎只有打电话，可是前几年，手机有了很大的改变，不仅外观漂亮多了，而且用途也多了，可以用手机拍照、开会、上网、发短信息等等一系列的事情。这让我们的生活更为方便，也让我更加领会到了科技的力量。

作为一个小学生，最重要的是学会创新。人类得益于科技，科技得益于创新，创新是科技的灵魂。现代无论是街头巷尾，还是茶余饭后，人们总也少不了聊上几句“基因技术”，从基因工程“让人活到一千岁” 的梦想；到纳米技术“包你穿衣不用洗”的诺言；从人工智能“送你一只可爱机器狗”的温馨，到转基因技术“让老鼠长出人耳朵”的奇观。这基因技术中蕴含着大量的科学技术等待着我们创新发现。这些新科技正在逐步地改善我们的生活。“创新科技改生活，探索发现建强国，风风雨雨刀锋走，科技之光尽闪烁。”从曾经一个刚刚起步的改革开放的国家到现在的拥有领先的科技水平的大国，我们的祖国经历了多少的风风雨雨，多少的困难与坎坷，但是我们的祖国还是挺过来了，因为我们的祖国坚信——科技不仅改变命运，还可改变未来。催征的战鼓已经敲响了，让我们携手向前，再向前；让科技离我们近些，再近些；让我们把科技推得高些，更高些……

7.高中生演讲稿——科技节 篇七

2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中明确指出课程改革“应体现时代要求。要使学生具有……初步的创新精神、实践能力、科学与人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;……”这些目标在数学、物理、化学、生物、通用技术等课程标准中都有具体的要求。《纲要》中同时提出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时, 应视当地社会、经济发展的具体情况, 结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要, 开发或选用适合本校的课程。”这为学校开发富有个性的、与国家课程相适应的科技教育校本课程, 构建科技教育的课程体系, 实现科技教育目标, 提供了依据。介于此, 我校以培养高中生科学素养为目标, 开展了金字塔式科技教育课程体系的设计与实施研究。

一、高中生科学素养现状的分析

在研究中, 我们利用问卷调查, PISA试题对高中一年级学生进行了测试, 我们发现:从科学知识的掌握情况看, 高一学生通过九年义务教育的学习, 已具备了较好的基础科学知识;从学生应掌握的科学方法看, 大部分学生比较差, 表现在量变问题、读图问题、作图问题、数据运用问题等方面;从学生的科学能力看, 学生解决问题的能力普遍比较差, 缺乏逻辑性;从学生的科学态度看, 存在这样几个问题:审题不清, 思路不对, 答非所问;缺乏认真思考, 答题错误;缺乏深入思考, 不能从多角度思考问题。针对以上现象, 我们分析其原因为:

1.学生掌握科学知识的渠道广泛, 内容丰富而有深度。课堂教学是系统获取科学知识的主要来源, 新一轮的课程改革, 多样化的课程模块为学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面和谐发展提供了保障;电视、互联网的快速发展成为学生获得科学知识的重要途径, 互联网将各种最新科技知识快速地直接传递给高中生;学校组织的校内外活动为学生的实践学习提供平台;现代化的家庭生活和社区活动也是学生获取科学知识的来源之一。

2.现行的中考、高考模式重知识的考查, 轻能力的考评, 这将学校教学过多地引向某些方面知识的学习、训练、考查, 而忽略全面性。具体表现为: (1) 学校在执行课程计划时, 重考试课程的开设, 少开或不开“通用技术”“综合性实践活动”“艺术”等课程, 增加考试课程的学时, 减少非升学考试课程的学时, 许多高中“地方课程”“校本课程”得不到保障; (2) 上级教育部门将“升学率”作为对学校评价的最重要指标, 学校对教师的评价突出“升本率”, 许多家长对学校的评价指标是“你们学校的高考升学率怎样?”在“追本率”的利益驱动下, 教师的教学研究重点体现在如何培养更多的符合“上线”的学生, 忽略了对学生全面发展的培养。 (3) 对学生的评价突出高考学科的成绩, 导致学生严重偏科, 只重高考科目的知识学习, 忽视非高考科目的学习状态。

3.教师的科学教育素养有待提高。学生科学素养的培养, 有赖于教师的作为。教师的科学教育素养在学科课程的执行与深化, 校本课程的研发与实施, 实践活动的设计与组织中起着至关重要的作用。但现实中存在以下问题: (1) 教师的科学教育素养先天不足。许多教师在高中学习阶段, 接受“应试教育”, 过早进入文理分科学习, 缺乏科学探究的体验;进入师范大学, 又没有接受科学教育专业学习, 教师的科学教育素养也是先天不足。 (2) 教师缺乏对正确教育理念的坚守, 屈尊于中考、高考指挥棒。为了追求“高效”, 中学的实验课课程执行情况令人担忧, 我们对来自不同初中的高一学生进行调查, 结果是:化学实验最多做过“过滤”、“氧气的实验室制法”, 生物实验几乎不做, 物理实验做得多些, 但也达不到课程标准要求。实验报告就是在印刷好的实验报告册上填空, 三年的初中学习结束, 大多数学生不会写实验报告、调查报告、考察报告。教师重在培养学生各种解题方法, 忽略对学生创造能力、创新思维品质的培养;多数教师喜欢“听话的孩子”, 对具有独立见解, 敢于发表反对意见的学生不太喜欢, 忽略对学生反思精神的培养;教师重考试内容的教学, 不愿意体现STS教育思想。 (3) 教师专业发展的内容有待调整。随着终生学习的理念不断被接受, 教育部门对教师的专业发展越来越重视, 教师培训成为教师专业发展的途径, 从培训内容看重在两个方面:一是教材内容, 二是教学方法, 这样的培训太“专业化”。教育的目标是培养德智体美劳全面发展的学生, 教师的专业发展不能局限于本专业的教学研究, 教师的知识面需要不断拓展, 比如学点《逻辑学》《方法论》的基础等等。

4.学生缺乏自主精神、独立意识。学生的学习、生活、活动被家长、老师安排得“有条不紊, 井然有序”, 很少有自己的时间、空间, 缺乏自己的思考和活动。从小到大, 读什么书, 上什么学校, 由家长操办, 许多学生不知道将来想干什么。学生缺乏良好的学习习惯, 学习习惯分为“行为习惯”和“思维习惯”, 家长、老师更多地重视“行为习惯”的培养, 忽略了“思维习惯”的培养。调查发现, 许多学生不会发现问题, 只会机械式回答问题, 这都表现出学生思维的惰性。

根据研究分析, 高一学生具备一定的科学知识, 科学态度、科学方法及能力需要加强, 如何培养和提高高中生的科学素养呢?

二、高中科技教育和学生科学素养发展目标

1.科技教育目标

高中科技教育的目的, 应面向全体学生, 着眼于学生全面发展、终身发展、个性发展的需要, 在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面, 提高学生参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的科学素养, 培育科学理性, 促进人的科学化。

梳理近八十年的办学历史和文化积淀, 确立学校的核心办学理念———“创生”。创生, 创造、生成之意。它以人或事物内部的生命力为动力, 表现为不断的自我生成、自我变革、自我发展、自我完善的过程。

立足于创生理念, 我们重新定位学校科技教育, 努力实现三个方面的转变:

一是从少数到全体。即把对少数人进行的科技教育变成对全体田高中人进行的科技教育。

二是从单纯到综合。把单纯活动性科技教育形式变成综合性科技教育形式。

三是从封闭到开放。把封闭的校内活动科技教育形式变成开放式的走向社会走向世界的科技教育形式。

2.学生科学素养发展目标

基于高中科技教育的目的, 高中科技教育的任务是在科技教育课程实施中, 使高中生具有以下几方面的科学素养。

具有科学态度与价值观:具有获得科学知识的欲望和习惯;基本的规律意识;敢于质疑与求真求实;理解科学的本质, 理解科学、技术与社会的关系。

具有科学智能:具有科学的知识和技能、科学探究能力和科学思维品质。

具有科学行为:运用科学的知识、技术进行思考和探究, 从而解决日常生活及社会问题。

三、金字塔式科技教育课程体系的设计与实施

“课程是实现教育目的的重要途径, 是组织教育教学最主要的依据, 是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。”

1.金字塔式三级课程的设计

指导思想:整合利用校内外科技教育资源, 建构面向全体学生的普及类, 面向兴趣学生的社团类, 面向专长学生的竞赛类“金字塔式三级课程体系”。实现科技教育少数到全体、单纯到综合、封闭到开放的三个转变。提升学生的科学素养。

(1) 普及类:课程面向全体学生开设, 旨在让一所科技教育特色高中的学生都接受普及性的科技教育, 在接受高中科学知识教育的过程中, 对科学本质的认识更深入, 在科学态度、科学方法及能力等科学素养方面综合提升。

1学科课程:

在学科教学中强化科学史、科学实验、思维训练三个方面的教学。选取经典理论发现和形成的史料, 让学生重走科学探究之路, 体验科学家运用科学方法建立科学理论的历程, 发现问题、假设推理、验证假设, 质疑推理。建立起对科学知识认识的正确观念:科学知识是有局限性的、暂时的、动态的、发展的。重视理化生实验教学, 在实验教学中培养学生探究能力。在学科教学中关注思维训练, 提升思维品质。如:概念教学中, 由事实分析归纳本质属性, 形成概念, 运用概念变式进行类比分析和对比分析等。

2校本课程:

必选的校本课程是每位学生必须接受的课程, 其目的是对全体学生进行逻辑思维能力、创新思维能力、科学研究方法等方面的培养, 如:《趣味逻辑》《创造发明》《高中生科学小论文的撰写》等。选修的校本课程由学生根据兴趣选取不同的研究方向的课程, 其目的是对在某方面有兴趣的同学进行方向性选择学习, 如:《校园环境研究》《太空天气监测》《航空模型》《关注食品安全》等。

3科技活动课程

是为学生搭建实践活动平台, 在实践活动中培养学生的综合科学素养。如:以“创新、体验、快乐”为指导思想的每年一度的科技节, 每位同学必须至少参加2项活动。人人参加的每学期一次的主题科学考察活动, 如:《南京阳山碑材的科学考察》《汤山翠谷现代农业基地的考察》《高淳国际动漫城的考察》等等。

学科课程是学校教育的主阵地, 校本课程是学科教学的延伸, 科技活动课程为学生在学科课程和校本课程学习中的收获与思考提供进一步的发展和展示空间。

(2) 社团类:社团活动的宗旨是吸纳在某方面感兴趣的同学, 在老师的指导下, 在一定的方向进行学习、研究、交流。每位学生在高中阶段都要求参加一个社团活动, 在学习了普及类科学教育课程后, 学生可以根据兴趣爱好选择参加科技类社团, 如:航模社团、太空天气监测社团、开心农场社团等等, 在活动中培养科学态度、合作精神、批判思维等, 提升综合素质。

(3) 竞赛类:学生在普及类科学课程的学习中, 在科技社团活动中产生问题, 发现问题, 可以选择指导老师, 在导师的指导下确定研究课题, 学生成为导师的研究生, 在导师的指导下, 学习、研究, 记录研究过程, 撰写论文, 参加市、省、全国比赛。

2.金字塔式三级课程的实施

(1) 课程资源的开发

在科技教育目标的引领下, 统整学科教学、校本课程、科技活动, 开发以问题为中心的超学科形式的一体化科技教育课程体系。科技教育课程资源的开发着重从以下三个方面进行。

1突出核心教学内容的模型建构。在国家课程的各学科教学中, 寻找培养学生科学素养的内容切入点, 以适当的教与学的方法对学科课程补充和延伸。从国家课程中挖掘各学科涉及到但内容不够系统和完整, 却对学生科学素养提升有重要意义的内容, 设置为校本课程。如《科学发现史》, 选择一个人物或一个事件, 并辅以一定实验, 完整而系统地描述科学发展过程。让学生在学习过程中理解、掌握科学家的思想、研究方法以及科学发现的过程, 从而更深刻地理解科学本质。

2体现学生的兴趣和教师的特长。根据学生多样化发展的需要, 设置可供学生选择、灵活多样的课程。如, 《高中生科技小论文的撰写》就是起源于我校学生在省级比赛中获奖的一篇论文———《高中语文教学缺乏科技小论文撰写》, 开设这门课程的目的旨在满足学生撰写科技小论文的需求, 教会学生写考察报告、调查报告及实验报告的基本格式与方法。

3充分利用社会、高校资源。“阳山碑材科学考察活动”是以《高中生科技小论文的撰写》这门校本课程的实施为载体的综合实践活动, 利用了南京地方旅游资源, 体现了浓郁的地方特色。《空间天气预测》则是在南京紫金山天文台黄光力博士和斯坦福大学太阳研究中心赵君威博士推荐下, 依托斯坦福大学太阳研究中心研究太阳耀斑对地球影响的变化规律的课题而开设。

(2) 课程的实施

1与学校整体课程的有机融合。金字塔式三级科技教育课程是学校总课程体系的组成部分, 是建立在学校已有的学科课程中的探究型课程、综合实践活动中的研究性学习和社会实践、以及科技节、艺术节等学校传统活动和社团活动的基础上, 指向学生科学素养提升的课程。

2以主题单元活动的形式, 跨越学科的界限。课程是以主题单元活动形式呈现, 让学生带着一定的任务去发现问题和解决问题, 突破学科局限。从不同角度提出多个探究的问题, 分析问题的价值, 设计并完善活动方案, 在活动中自主建构知识体系, 运用相关知识与技能解决问题, 掌握科学研究的步骤和方法, 形成科学的态度与价值观。不再是单纯的学科知识的拓展与延伸, 而是对学科知识的综合运用与思维提升。使科学素养的培养由关注知识转向更加关注知识与方法的运用, 关注科学态度与价值观。如, 在“阳山石材做碑材的科学探究活动”这一主题单元, 以几个小课题展开研究:“阳山碑材体积的测量”、“阳山碑材搬运策略研究”、“阳山碑材耐酸雨腐蚀能力的探究”、“阳山碑材的岩石之谜”、“阳山碑材历史考察”。这些系列的综合实践活动又是我们完成《高中生科学小论文的撰写》这门课的载体, 在提出问题, 分析问题, 解决问题的活动构成中完成科技小论文的撰写。

3选修中必选加自选的组织管理模式。利用现行高中学生综合素质评价中的选修Ⅱ, 设置科技教育校本课程。分为必选和自选两种形式, 必选是学校精挑细选的, 旨在帮助学生的未来人生打下坚实基础的课程, 自选则是学生可根据自己的兴趣爱好进行选择的课程。学生可在校园网的选课系统上自主选择感兴趣的校本课程。

(3) 课程的评价

1学生评价

评价的指导思想是“激励”全体学生主动参与科技教育, 将过程与结果评价相结合, 集体评价与个人评价相结合, 给全体学生一个全面的发展性的评价, 让每位学生都收获自信与动力, 以达到激励全体学生参与校本课程与科技活动的目的。

在评价的形式上采用“学分+证书”形式。校本课程的评价用“学分”制, 修完每门必选的校本课程且合格后获得1个学分, 修完自选的校本课程且成绩优秀者, 获得一定的奖励学分。在校学习期间必须修满6个选修学分, 其中必选4个学分, 自选2个学分。科技活动的评价“证书”制, 对参加科技活动项目成绩优秀的学生, 颁发获奖证书。科技节活动中获得证书的学生约为参与学生总人数的30%~50%。对社团活动中的优秀作品进一步辅导, 推荐参加各类比赛, 借助校外“证书”对学生进行评价。

在评价的对象上是“个人”与“集体”相结合。对校本课程中的作品和科技活动中的成绩, 算个人成绩和积分, 再将积分加入班级总积分, 对年级中的优秀班级颁发荣誉奖状, 将个人荣誉和班集体荣誉紧密结合。

2教师评价

明确评价内容与标准, 设计评价工具, 对教师参与课程情况进行评价。评价内容主要有:课程的开发、教学活动设计、学习环境管理、学习促进与评价。评价工具主要有:学生调查问卷、教学反思、教学评价表等。评价的形式结合教育论坛与教育沙龙的开展, 以教师的自评与他评的方式进行, 教师在教育论坛与沙龙中交流与自我分析, 产生思维碰撞, 促进专业成长。

制定“推进教师专业发展的实施办法”, 将教师在课程实施中的成绩纳入年度绩效考核内容。

3.金字塔式三级课程实施的保障

(1) 科技教师团队的培育与管理

1建立课程研发和实施的核心团队。成立学校科技中心, 建立一支专职教师队伍, 负责学校科技教育规划和管理制度的制定、课程的研发与落实、活动的设计与组织、组织各级科技活动及大赛的参赛等。

2构建学校科技教育管理网络。以核心团队为中心, 建立科技教育的教师协同团队, 将科技教育兼职教师队伍延伸至各学科组。在教师协同团队中, 具有不同知识结构、思维方式、认知风格的教师发挥各自的特点和优势, 取长补短, 以学生自我发展为共同目标, 不仅在学科教学中实现思维和智慧的碰撞, 他们沟通和协作, 还使得跨学科综合活动形态的校本课程的开发与实施得以实现。

3聘请一支校外专家组成的兼职科技教师队伍。他们的主要任务是学术指导, 与大学和校外研究机构联络, 为一些校本课程的研发提供技术支持。

(2) 制定一系列的管理制度。如:教师培训、考核制度;学生科技社团活动制度;科技教育评价制度;表彰、奖励制度等。

(3) 以项目创建为平台, 获得资金保障, 提升硬件支持。如:“科技教育特色学校”、“科技教育星光基地学校”、“科学教育特色学校”、“科学教育课程基地”等。

(4) 以课题研究为抓手, 统领科技教育课程的研发和实施。

参考文献

[1] .朱慕菊主编.走进新课程[M].北京师范大学出版社, 2004.

[2] .吴国平, 张丽芳.学校的课程统整:从课程管理到课程领导[J].全球教育展望, 2013, (2) .

8.高中生演讲稿——科技节 篇八

关键词：高中物理；实验教学；科技意识

一、课堂教学是科技教育的重要渠道

物理是一门以实验为基础的学科，实验也是科技教育的重要内容，是培养学生科技意识，提高技能技巧的有效途径。

1、教材基础知识与科技知识、实验有机联系：例如讲游标卡尺螺旋测微器的使用时联系我国神舟飞船进入太空的精确定位等高科技的应用；学习伽利略的自由落体实验时，注重培养学生求实创新的科技意识；学习牛顿运动定律时，让学生体会用控制变量法研究物理规律。高中教材内容与科技实验的内容有机地联系有很多，它们既巩固了基础的理论知识，又拓宽了学生的知识面。

2、多做一些探索性实验，以激发学生搞科研的兴趣。兴趣能引起求知欲，可提高学习的效率。验证性实验因有已知目的，步骤和结论，学生往往“照方取药”，不动脑筋，而探索性实验就不同，例如，高中学生在磁场章节磁性材料中学习了磁性物质的居里点，任何物质在磁场的作用下都能或多或少地被磁化，只是被磁化程度不同。这一实验可以放手让学生自己去探索。它可以使学生在探索的实践中培养创造性思维能力。创造性思维能力是探求未知的能力，是一种开发力，是终身受益的能力。

3、改一些演示实验为边观察边思考实验，以增加学生观察思考的机会。例如，我在讲“分子的热运动”时，分别给相临座位的两个学生每人一杯热水和一杯冷水，让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿，就观察到热水中的红色墨水很快地而且均匀地扩散开来，而冷水杯中的红色墨水却扩散缓慢。实验表明，温度越高，分子做无规则运动的速度就越大，所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。

二、第二课堂的活动是科技教育的广阔的天地

积极利用和创造条件，组织师生开展丰富的科技教育实践活动。在课外科技活动中能不断地拓宽教育活动的内容。科技教育的主要任务是提高青少年的科技素质，以适应未来的社会经济和科技发展的需要，课外科技活动的内容必须突破原来的模式。强调一个“新”字，以弥补教材的不足，满足学生的求知欲。按高中物理新课程标准要求：“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。”使学生具备自制简易教具本领。在第二课堂中师生可以开展了一些小制作的实践活动。比如“沉在水底的兵乓球”

1、实验原理： 兵乓很轻，正常情况下他都是漂浮在水面上的，这是因为兵乓球的密度比水小，不能自己沉入水下。

本实验是通过流动的水流来将很轻的兵乓球固定在水底。因为流动的水流对兵乓球的压力作用，使兵乓球沉在水底。一旦我们阻止水的流动兵乓球又将浮在水面上。

2、试验操作方法及注意事项 。①实验所用的漏斗大小应该适中，不应太大也不宜太小，要恰好能把兵乓球放进去。②漏斗口不应太大，防止水流出过快，实验效果不明显。③下边用来接水的容器应该足够大，防止水流出。

3、本实验仪器的制作过程及感想：做实验不应该想当然，而要切切实实的动手做一做才能发现问题，进而解决问题。如本实验开始时，想着肯定能成功，结果没有考虑到漏斗口太大，导致开始的几次實验都失败了，最后我给漏斗加了个盖，再在盖上开一个较小的口。这样效果就明显多了。

通过学生动手实验，使学生明白科学并不神秘，制作、创造、发明都是可行的事。学生看到自己辛勤实验结果将会信心大百增，更激发他们对实验产生深厚的兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因。兴趣会发展为志趣，志趣会演化为追求和理想，使高中生走进大学，对物理实验有更高一层的认识，并立志为祖国科技事业努力奋斗。

三、教师进行科研时，吸收一些学生参加，学生可以从教师的实验中开阔思路，学习科研的方法，了解科研的程序、步骤，提高实验的技能、技巧

例如指导探究《研究弹簧的伸长与拉力的关系》、《研究杠杆平衡条件》等实验，让学生边动手实验边进行探索。

四、开展撰写小论文活动，培养学生不断探索的精神

举行小论文征文比赛，激发他们对实验中的问题不断探索的愿望，培养严格的科学态度。例如：找找汽车中的光学知识就可指导学生从以下几点进生小论文撰写：

1、汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜。利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。

2、汽车头灯里的反射镜是一个凹镜。它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。

3、汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩。汽车头灯由灯泡、反射镜和灯前玻璃罩组成。根据透镜和棱镜的知识，汽车头灯玻璃罩相当于一个透镜和棱镜的组合体。在夜晚行车时，司机不仅要看清前方路面的情况，还要还要看清路边持人、路标、岔路口等。透镜和棱镜对光线有折射作用，所以灯罩通过折射，根据实际需要将光分散到需要的方向上，使光均匀柔和地照亮汽车前进的道路和路边的景物，同时这种散光灯罩还能使一部分光微向上折射，以便照明路标和里程碑，从而确保行车安全。

4、轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔，茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。

总之，要想培养学生的科技意识，物理教师就必须合理组织实验教学、积极开展课外活动，让学生在课堂、课外都感受到科学技术的重要性，从而增强他们的科技意识。科学实践是人类社会的三大实践活动之一随着现代文明的发展，科学实践对人类的影响也越来越大。

9.科技主题演讲稿 篇九

大家好!今天我演讲的题目是《祖国的科技发达》。望着那刚刚修筑的大楼，那些在马路上奔驰而过的汽车，那些高高在上的轻轨站，我的心中不由得赞叹，如今的祖国，科技是多么的发达!

以前，中国的技术是多么落后，政府官员多么腐败。八国联军轻而易举地踏进了北京，他们在里面肆无忌惮地杀人、放火，还蛮横的闯入了我们那座辉煌殿堂的博物馆，圆明园，到处放火，抢夺，那些可是先辈们流传下来的价值连城的文物啊!现在，我们还得花重金把原本属于我们的东西买回来。这一切的一切都是因为当时我们的军事、科技太落后了，仗着有几千年的文化，就可以挡住敌人的铁蹄?如今，随着原子弹的成功发射，随着神舟十号飞上太空，随着和谐号奔向远方，我们的祖国强大起来了!东方雄狮从噩梦中惊醒，向世界发出雄浑的吼声：我们站起来了!我们不再是懦弱的蝼蚁!我们是震惊四方的雄狮!

G20峰会，各个国家元首来我国杭州西湖参观，当他们看见我们中国蒸蒸日上的事业，那修筑地铁的一流技术，那杂交水稻的生产量，不得不由衷地佩服一声：“今天的中国，果然不是昨天的中国。”

10.科技点亮人生演讲稿 篇十

大家好！今天我演讲的题目是：理想点亮人生。俄国作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。”的确，理想催人奋进，指引着我们为之努力、拼搏，我们的人生，因为有理想而变得绚丽多彩，我们的生命之花也因理想的存在而绽放。理想是十分美好的，它充满着每个人对未来的期望，同时也是每个人对自己人生的规划。

理想之所以称为理想，是因为它是人们对未来生活的一种设想，而并非现实，理想与现实之间是有着一定差距的，但是它又与现实有着一定的联系，它基于现实之上，需要人们去实现。我们每一个人都有自己的理想，也许它距离我们很遥远，但是我们却可以通过努力来实现它，“世上无难事，只怕有心人”，我们的最终目的就是实现我们的理想，从而改变我们的人生。然而，实现理想是一个拼搏的过程，它绝非易事，但我相信，只要努力、付出，理想也会为人所征服。理想就好比是一座山峰，而实现理想的过程就是我们爬山的过程，最终爬上了山顶，我们也就实现了理想，同样也是到达了人生的顶峰，此时，我们就是胜利者。但是实现理想的过程是艰苦的，要知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有经得住命运的考验，我们才能够实现理想，古语有云：“„„故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”说的也正是这个道理。

理想对一个人的成功起着至关重要的的作用。囊萤夜读的车胤若是没有理想，最终也就不会成为一代思想家；被元军俘虏的文天祥若是没有理想，也就不会有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的千古名句流传至今；越王勾践若是没有理想，就不会有“卧薪尝胆灭吴国”的传奇„„可见，一代伟人们的成就，源自于他们的理想，他们用理想谱写了人生的辉煌，用理想点亮了他们的人生！

作为一名学生，我们所处的正是如花般的年纪，正是树立远大理想的时候。让我们给自己点上一盏理想之灯吧，当我们找不到方向的时候，当我们为失败而痛苦的时候，当我们因害怕前方的黑暗而不敢前进的时候，就想一想这盏理想之灯吧，它会驱走眼前的黑暗，点亮我们的人生！篇二： 尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好!今天我演讲的题目是:理想点亮人生。俄国作家列夫·托尔斯泰曾经说过:“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活。”的确，理想催人奋进，指引着我们为之努力、拼搏，我们的人生，因为有理想而变得绚丽多彩，我们的生命之花也因理想的存在而绽放。理想是十分美好的，它充满着每个人对未来的期望，同时也是每个人对自己人生的规划。

理想之所以称为理想，是因为它是人们对未来生活的一种设想，而并非现实，理想与现实之间是有着一定差距的，但是它又与现实有着一定的联系，它基于现实之上，需要人们去实现。我们每一个人都有自己的理想，也许它距离我们很遥远，但是我们却可以通过努力来实现它，“世上无难事，只怕有心人”，我们的最终目的就是实现我们的理想，从而改变我们的人生。然而，实现理想是一个拼搏的过程，它绝非易事，但我相信，只要努力、付出，理想也会为人所征服。理想就好比是一座山峰，而实现理想的过程就是我们爬山的过程，最终爬上了山顶，我们也就实现了理想，同样也是到达了人生的顶峰，此时，我们就是胜利者。但是实现理想的过程是艰苦的，要知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有经得住命运的考验，我们才能够实现理想，古语有云:“„„故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”说的也正是这个道理。

理想对一个人的成功起着至关重要的的作用。囊萤夜读的车胤若是没有理想，最终也就不会成为一代思想家;被元军俘虏的文天祥若是没有理想，也就不会有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的千古名句流传至今;越王勾践若是没有理想，就不会有“卧薪尝胆灭吴国”的传奇„„可见，一代伟人们的成就，源自于他们的理想，他们用理想谱写了人生的辉煌，用理想点亮了他们的人生!作为一名学生，我们所处的正是如花般的年纪，正是树立远大理想的时候。让我们给自己点上一盏理想之灯吧，当我们找不到方向的时候，当我们为失败而痛苦的时候，当我们因害怕前方的黑暗而不敢前进的时候，就想一想这盏理想之灯吧，它会驱走眼前的黑暗，点亮我们的人生!篇三： 各位老师，各位同学: 大家早上好!很高兴能与大家相聚在国旗下。今天。我演讲的题目是《理想召唤行动.勤奋铸就成功》。

理想是什么理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。是理想，召唤着你，让你不断进取，不断奋斗，不断前进;是理想，指引着你，让你获取成功，走向辉煌。有了理想，你就有了前进的方向;有了理想，你就有了前进的动力。

记得曾经读到过这么一篇文章:10岁时，他的梦想是成为歌手;20岁时，他的梦想是唱响全美;30岁时，他的梦想是成为全能的音乐家;40岁时，他的梦想是成为世界级的音乐大师。他就是西方近代音乐之父——昆西，琼斯。是理想，召唤着他，鞭策着他，让他不断努力，不断进取，从一个无名小卒逐步成长起来，最后功成名就，成为大师。由此可见，理想能够召唤行动，让人成功。因此，作为祖国未来的接班人的我们，是不是从现在起就应该树立自己的理想呢

好的开始是成功的一半，树立了理想，你就已经迈进了成功的第一步。然而，光有理想是不够的，更重要的是要勤奋努力。因为，勤奋铸就成功。

“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”“罗马并非一日造成，成功并非一蹴而就。”不错，要实现自己的理想，就必须付出自己辛勤的汗水。因为“春华秋实”，只有努力，才能收获。在学术上，凡古今中外，无一例外。爱因斯坦花了整整七年的时间，建立起了相对论的理论基础，而爱迪生为了寻找做电灯灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了4万多页资料，试验过1600多种矿物和6000多种植物，最后使电灯发出耀眼的光芒。而伟大的药物学家李时珍更是花了27年时间，才编成100多万字的巨著《本草纲目》。

才能来自勤奋，勤奋铸就成功。对此，我是深有体会的.。记得在初三上半学期的期中考试中，我发挥十分不理想。但此后我奋发努力，积极进取，制定了周密的学习计划，做了大量的课外练习，遇到不懂的问题及时请教老师，终于在期末考试中获得班级第一名的优异成绩。

天上不会掉馅饼，世上没有免费的午餐。因此，我们应该从现在开始，抓紧时间，努力学习，因为，只有这样，我们才能学有所成，为未来打下坚实的基础。

理想召唤行动，勤奋铸就成功。树立理想，并且为之不断努力，才会拥有成功，拥有辉煌灿烂的人生。

谢谢大家!篇四： 小时候，我们说过最多的理想，就是当一名科学家，因为我们认为，科学家象征着无穷的智慧。在我的年龄有一些增长后，我又希望自己是一名老师，因为老师值得让人学习，让人尊敬„„

理想，就是我们的那盏灯!点燃理想之灯，我们就有了前进的勇气。再大的风，再大的雨，我们都能迎着风雨前行。在漫漫人生的路途中，我们会丢失很多东西，但我始终把理想紧紧的抱在怀里，贴在心坎。

现在的我渐渐长大，我的理想也越来越清晰明朗。对于人生，每个人都有着不同的追求，理想不一定要伟大。我希望能在自己的岗位上出类拔率，倾尽全力来回报为我付出了千辛万苦的父母，给他们更好的生活。我希望我的家人因为我的成功而感到骄傲和幸福。这就是我的理想，很平凡，但却不卑微。

只有奋斗，只有拼搏，理想之灯才会亮出绚丽的色彩，不仅可以照亮自己，也可以温暖他人。生活在我们这个年代的孩子们，都知道丑小鸭的故事，变成天鹅是需要多么强的坚持和努力，没有任何东西轻而易举就能够难到我们的!我会为实现理想而实战到底，再多的曲折和痛苦也阻止不了我前进。没有任何人的一生是一帆风顺的，我相信我的努力会换来命运的奖赏。

给自己点一盏灯，当你在人生的道路上，找不到方向的时候，给自己点一盏灯，当你为一时的失败而痛苦时，便想想自己的理想，你就有了面对失败的勇气。给自己点一盏灯，当你因害怕前方的黑暗而不敢向前的时候，想想自己心中的那盏灯，它一直为你照明„„

过去的光阴再也不会回来，我为以后的人生点亮了一盏明灯，它指引我去奋斗和创造，没有人可以帮我，除了为理想战斗，我没有其他的选择。对于我来说，没有理想就等于没有黎明在回望那些曾为理想艰苦打拼的人们，心中的敬佩感油然而生，同时也更加坚定了我的信念，我要向他们一样，用心血浇开人生绚烂的花。

人生的路，因为有了这盏灯便不再黑暗，生活，因为有了这盏灯而不再单调，再黑，再远，再难的走路我们都不会胆怯了!我们的青春会因理想而更加精彩，给自己点亮那盏理想之灯吧!篇五： 何为理想理想就是对人生有着合理的想象。理想是美好的，充满着每个人对将来美好的期望。奋斗之后，回首望去，慢慢长路上酸甜苦辣，细细回味，没有遗憾，由此人生，此生无憾。自古以来有很多人为理想而奋斗着。周总理有一个理想，他要为中华崛起而读书。他不断努力的读书钻研，成为新中国第一任总理兼外交部部长。他实现了他的梦想，中华崛起了，伫立在世界的东方。马丁、路德金有一个理想，他想让美国的黑人得到和别的人一样的平等地位。他不懈努力，奋斗着，终于迎来了胜利。美国废除了奴隶制度。马丁他做到了，这是那么伟大的壮举，他推进了时代的进步。

海伦、凯勒有一个梦想，她不想向命运低头，海伦在小时候的一次病中成为盲哑聋的小孩，她也有想放弃，可是亲人给了她力量，她变得更加坚强。她最终战胜病魔，获得说话的能力，她翻译了很多本世界名着，成为一代的文学家。

11.高中生演讲稿——科技节 篇十一

关键词 科技意识 物理教学 渗透

中国分类号：G633.7

科技是第一生产力，已经成为人们的一种共识，21世纪是科技的时代，在科技日新月异的今天，科技意识已经成为现代人的一种基本素质。物理教学中如何渗透科技意识的培养，虽然很多同仁已经做过不同的探究和实践，但笔者将在博采众长的基础上，结合教学实际，也谈一谈个人的体会。

1.改进课堂教学，加强实验教学，从第一堂绪论课开始

一张废弃的光碟，一个5分钱就能买到的汽球，加在一起立刻变成流畅滑行的气垫光碟；一個眼药水瓶，一点点酒精燃料，绚烂的火光中再现火箭发射的神奇。高一学生的第一节物理课都是打开课本首页的“绪论”，有本学期要学习知识的简单介绍，让学生做到心里有数。以本人做学生时的经验和做教师后的观察，在通常情况下，我们对于高一物理的绪论是非常不重视的，因为这一节没有具体知识点，多数教师都是省事读读文本就应付过去了，结果就是使得绪论课变成非常枯燥的课堂，在物理的第一堂课，就给了学生一个物理是无聊的第一印象。

我在课堂中，并没有按照教材内容给学生朗读课文，而是设计了这么几个小实验。（1）利用气体流动的原理，把充气球与光碟系在一起，利用气球在光碟片和桌面形成一层气垫，藉以减少大部分的摩擦，从而构成光碟在桌面转动的现象。（2）洗衣机的塑料水管也可以作上一首动听的歌曲，因为声音是通过振动而发生的。（3）用眼药水瓶和一点点酒精，利用力学里“反冲”的原理，演绎火箭发射的神奇。通过这几个趣味小实验，一是吸引了学生的好奇心，二是激发了学生学习物理的热情。

事实上，我们的学生初中学物理两年了，但未必真的理解何谓物理。经过对趣味实验的讲解后，学生终于有一点明白，物理简单说来就是“以物说理”，这也就是我们通常说的实验是学好物理的重要环节。有些知识其实我们的学生在课本上都学习过，但有趣的实验可以把难懂的书本知识都直观地表现出来。

2.加强对科技信息的课堂转化

目前阶段，课堂教学仍然是教师传播物理知识的主要阵地，加强科技意识的课堂渗透必须从课堂教学做起，在信息爆炸的时代，教师和学生甚至能在同一时间获取同一科技信息，因此我们必须不断改进课堂教学，与时俱进，才能充分发挥课堂教学的主渠道作用。

2013年6月20日上午10点，中国航天员第一次在太空中给全国的中小学生，上了一堂有趣的物理课，课堂上，航天员王亚平演示了在失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用，通过在太空中测定物体的质量加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。这些内容，在高中阶段都有涉及，在太空演示的实验，我们如何用学过的知识进行分析呢？这就需要我们对这些最基础的科技信息进行课堂转化，让学生能在体会科技神奇的同时，理解所学知识。比如，在太空中如何测定物理的质量，我们利用牛顿第二定律来理解质量测量仪；在单摆运动中，太空中物体振动的频率与质量关系同地面一样，由于在失重状态下，太空单摆运动的初速度很小也会造成小球的圆周运动

尤其是在认识陀螺定轴原理时，在这个分析之前，我单独剪取了一段与陀螺有关的视频，包括国外火箭发射成功与失败的片段，然后结合航天员在太空中的演示，学生能更清晰的认识并理解，静止陀螺受干扰力翻滚向前运动，轴不固定，旋转的陀螺定轴性旋转向前运动，轴向不变。

物理知识，物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。通过这些知识的介绍，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

3.充分利用第二课堂，积极组织开展物理课外活动

科技的发展使得网络、电视和移动终端的更新换代日新月异，已经让我们可以在任何时间任何地点随时了解想要知道的一切知识，因此物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。

在课外活动中，对于一个想法和选题，学生可以通过网络搜集有用的信息，然后根据这个选题的目标方向设计合理的实验，通过实验来验证或者探究某个物理原理，这个过程正是科技意识的应用过程。比如在趣味科学活动中，根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“会跳远的乒乓球”、“遥控投弹”、“简易门铃”、等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

科技是一个国家兴旺发达的动力，有创新才有进步，有进步才有实力，这正如一个人，只有不断提高自己的科学素养才能适应现代社会的发展，才能展开创新的翅膀，去搏击科学的长空！

参考文献

[1] 范斌. 浅谈物理教学中灵感思维的培养[J]. 物理教学探讨. 2006（08）

[2] 朱卫新，沈建东. 新课程视角下的物理课堂教学[J]. 物理教学探讨. 2006（07）

12.高中生演讲稿——科技节 篇十二

●调查概述

调查目的：寻找高一学生在开始学习课程之前的真实水平，尤其是在知识储备、学习方式及兴趣方面，并将调查结果与正在执行的课程标准及教材进行对比，寻找其中的差距，用以准确调整课程标准的修订。

调查工具：本调查的工具包括访谈提纲以及自编的《高中学生学习水平起点调查问卷》。问卷聚焦于学习经历、学习兴趣和倾向、知识储备三个维度。内容包括两个部分：第一部分为被调查者的基本信息，第二部分为调查内容，知识储备部分的问题涵盖了高一年级即将要学习的主要概念。

调查对象：每年采用分层抽样的方法从上海市17个区县的30所中学抽取约1万名升入高一的新生作为调查对象。

数据容量：本次调查采用集中定时的网络问卷调查方式，通过网络平台进行问卷调查。2010年有效问卷10044份，2011年网络调查共有10567份有效问卷。

●数据统计及分析

1. 入学前的学科学习时间及学习方式

（1）学习时间

按照上海课程方案，初中阶段信息科技的学习时间为一年。从图1可见，学习时间为两年的学生人数占34%，学习时间为三年的学生比例为7.14%，没学过的学生仅为3.13%。因此，约97%的学生在初中阶段都较系统地学习了信息科技知识，零起点的学生所占比例很小，而大约41%的学生初中阶段的学习时间超出课程标准的规定，这也就意味着学生在升入高中之前，其学习广度或深度超过原有的要求。

(2）学习方式

约82%的学生获取信息科技知识和技能的渠道是课堂，来自“同伴交流”和“阅读网上教程”也是大多数学生获取信息科技知识的主要途径（如下页表1）。选择“请教老师或家长”或“阅读帮助手册”的人数各占30%左右，选择“学习相关书籍”的人数仅为23.76%。因此，课堂教学仍然是学生学习的主阵地，而通过“同伴交流”学习也成为一种主要的方式。

(3）学习兴趣

超过80%的学生对学习内容保持了较高的学习兴趣，性别差异方面，对信息科技“很感兴趣”的男生人数是女生人数的一倍多，女生选择“不太感兴趣”的人数约为男生人数的一倍，因此男生比女生的学习兴趣更高。城乡差异方面，市区、郊区学生对信息科技的感兴趣程度无显著差异。

(4）行为倾向

使用电脑的倾向，92.05%的学生选择“娱乐”，57.21%的学生选择“学习”。关于上网倾向，选择“聊天交友”、“看视频”、“查找学习资料”、“发帖子听音乐”、“玩游戏”这几项的学生人数均超过70%，选择“下载（图片、铃声、软件等）”、“写日志”的学生人数超过50%。说明学生使用电脑和上网的行为具有娱乐化倾向。

2. 入学前已经具有的知识与技能基础

(1）网络搜索能力和基础概念

只会使用关键字搜索的学生占24.04%，会使用关键字和按类型搜索的学生占78.78%，会使用高级搜索的学生占22.15%。说明大部分学生通过初中的学习已掌握基本的网络信息搜索的方法。对于计算机网络基础部分的主要概念，学生的掌握情况如图2。

如图2所示，对于即将学习的内容，除了“URL”学生较为陌生，其余概念80%的学生都听说过，尤其是“网络功能”、“IP地址”、“路由器”、“局域网”等概念，有超过20%的学生认为自己已经理解。但是在访谈中发现，认为自己已经理解的学生，在理解方面存在一定的偏差，他们对这些概念的了解，来自于生活中连接网络的需求，而对于IP地址的分类等内容，大部分学生认为完全没有必要学习。因此高中阶段网络基础的教学，在教学策略方面，要加强对概念的辨析，结合生活实践，促进学生的真正理解。

(2）信息安全意识

对于预防病毒和黑客，89.94%的学生选择“安装杀毒软件”，61.7%的学生选择“定期升级病毒库”，75.86%的学生选择“安装防火墙”，17.89%的学生选择“定期备份数据”。数据表明，大部分学生都具有较强的信息安全意识，并掌握了一些基本的信息安全防护措施，说明大部分学生已经能达到高中阶段的学习目标。

(3）计算机软硬件

调查数据显示，仅仅10.23%的学生曾经组装过计算机，20.71%的学生认识一些部件并知道部件性能的指标，32.38%的学生认识一些部件但不了解性能指标，36.69%的学生对计算机硬件不了解。这说明大部分学生对硬件的理解和掌握程度达不到高中阶段“能理解计算机硬件系统组成、关键部件和技术指标”的要求。对于软件的安装，82.3%的学生会安装和卸载软件，6.2%的学生会安装软件但不会卸载软件，2.9%的学生不会安装软件但会卸载软件，8.6%的学生既不会安装软件也不会卸载软件。这说明绝大多数学生已基本掌握了软件的安装和卸载。

(4）常用工具软件的操作技能

高中阶段要求学生使用工具软件解决实际问题，调查结果显示，对软件的熟练程度由高到低是Word、Windows XP、PowerPoint、Excel、Photoshop、FrontPage或Dreamweaver、Flash。学生对排在前五位的软件的掌握程度达“熟练”和“一般”的比例为79.22%、75.09%、73.4%、54%、44.55%。这五款软件是小学及初中的必学软件，且平时使用率较高，故掌握程度也较高，因此高中阶段不应再将软件的操作作为学习目标。除此之外，地图版教材以项目活动的方式，让学生学习Word中邮件合并、修订、样式、索引和目录、插入特殊符号等技能，这些技能由于学生不常用，掌握程度相对较低。

(5）算法模块

对于算法模块中的主要内容，选择“理解”的学生比例在5%～14%之间，选择“懂一点”的学生比例在13%～28%之间，没有接触过的人数均超过50%，而对各种程序设计语言，各类程序设计语言的掌握人数的百分比均不超过10%（如图3）。因此，大部分学生对算法、程序设计虽有一定了解，但总体上比较陌生，算法部分的教学应该成为高中阶段重点要突破的内容。

3. 相关性分析

相关关系是指两个变量之间的非确定性的关系，它反映了变量之间不十分严格但却存在着的依存关系。相关系数r表示两个变量之间的变化方向和密切程度，其数值范围为-1≤r≤1。当r>0时为正相关，当r<0时为负相关，当r=0时则表示两个变量不相关。r的绝对值越接近1则表示两个变量关系越密切，而越接近0则表示两个变量关系越不密切。r的值在0.3～0.5之间为低度相关，在0.5～0.8之间为显著相关，大于0.8为高度相关。笔者采用SPSS软件对几组数据进行相关分析。

(1）技能的相关性分析

笔者罗列了高中教材中涉及的操作技能，并对文字处理软件Word的掌握程度与邮件合并、修订、样式、索引和目录、插入特殊符号进行相关分析，分析结果如表2所示。

通过分析可以看出，Word掌握程度与邮件合并、修订、样式、索引和目录、插入特殊符号的相关系数r分别为0.135、0.203、0.261、0.223、0.288，它们的相关系数检验的t统计量的显著性概率均为0，小于0.05，故拒绝零假设，认为Word掌握程度与邮件合并、修订、样式、索引和目录、插入特殊符号正相关，但相关关系不密切。这意味着会使用Word的学生大部分人并没有掌握邮件合并、修订、索引和目录等技能。可见技能的学习本身缺乏严格的顺序性、逻辑性和完整性，这也意味着在课程标准修订中，不必为操作技能设置严格的逻辑顺序。

(2）对算法与程序设计模块各知识点的相关分析

算法模块中一些知识点的相关系数大于0.8，如表3所示，且它们的相关系数检验的t统计量的显著性概率均小于0.05，故认为具有高度相关性。

调查结果印证了原算法模块中知识逻辑顺序的合理性，知识的先后顺序应该与学生的认知规律相适应，先讲什么再讲什么，应遵循由浅入深、从简单到复杂的原则。例如，顺序结构-分支结构-循环结构，数组-排序-查找。应该在课程标准的修订和教学中坚持和延续这样的逻辑顺序。而除了逻辑性，还应注重整体性，要让学生综合运用这些知识，解决一些实际问题，把各知识点紧密联系起来，让学生从整体上理解知识。

●课程标准调整的思考

1.内容结构的调整需要基于学习起点变化的特点

学生学习起点的提高，主要体现在“常识性知识”与信息技术操作技能方面，而在“原理性知识”方面并无任何提高，这就是当前学生学习起点变化的显著特点。2004年颁布的课程标准以及随之编制的教材，在时隔近10年之后，一些需要教学才能学习到的“新知识”，当下已经成为学生在生活语境下的“常识性知识”。例如，“网络的功能”、“软件的安装和卸载”、“信息安全及防范”、“工具软件的使用”、“网络搜索”等内容，80%以上的学生已经基本掌握，约占6～8课时，因此这些内容的设置在当下已经没有意义。而“网络分类、路由器、计算机系统、信息压缩”等内容，约10～15课时，50%左右的学生能达到“操作过”、“知道一些”及以上水平，由于学生在生活中实践过，或者在生活情景中有所感悟和体会，即使在知识的完整性方面存在一定的缺失，但是基本符合学习要求。而“原理性知识”，如TCP/IP协议的原理、信息编码的原理依然是空白，算法模块的内容学生也知之甚少。

因此，高中阶段的内容结构的调整，要基于学生学习起点变化的特点，重新思考高中生的信息素养究竟定位在什么层次与水平。原课程标准兼顾常用工具软件的技能操作，一定程度上是由于初中学生参差不齐的学习起点的现实，而在当下这样的问题已经不复存在，常识性知识和技能操作伴随信息技术的广泛应用，不应该再成为高中教学的重点，而应该将学习重点放到对学科的核心概念和原理的理解，要突出学生在思维发展方面的要求，体现“信息科技”中“科”的内涵，用“大概念”贯穿高中的课程内容。

内容结构的调整，首先，要删除一些学生已经掌握或者与初中阶段重复的内容；其次，将一些对学生未来发展有意义的内容进行深化或者拓展；此外，要从知识的逻辑结构角度，对高中的内容结构进行补充；最后，伴随技术的更新，当学生逐渐厌烦了传统的工具软件，而被新技术所吸引时，课程亦需要提供弹性的学习空间适应这种变化。因此，这种变化将一直存在，而且我们难以预测它究竟是什么以及将在什么时候发生。

2.学习方式有改进，高中阶段要进一步深化

经过小学和初中阶段的学习，学生依然保持较高的学习兴趣；而关于学习方式的调查数据显示，超过半数的学生能通过同伴交流学习，自学的学生比例也占了约30%～40%，说明学生主动去探究的意识较好，有着这样的学习习惯和兴趣进入高中，将对高中的学习产生积极的促进。区别于初中对“操作技能”的探究，高中阶段需要让学生理解信息科技的一些简单原理，因此高中阶段要让学生的探究能力和思维能力进一步提高，在探究“操作”的基础上探究“技术背后的原理”，尝试学习信息科技中一些“为什么”，从而体会信息技术蕴含的智慧。如果我们总是告诉学生各种各样的结论，尽管他们可以获得很多知识，但是智慧并不一定可以同步地成长，因为人的智慧与认知的方法有很大的关系。杜威说：“科学教育在培养人的认知能力方面，它的作用是不可替代的，因为教科学方法跟教思维方法是完全相同的。”杜威在那个时候就看到了科学教育的独特价值——可以让人变得更聪明一些。

●结语

13.科技创新演讲稿 篇十三

《节能环保房屋设计》

制作团队：绿钥匙

主讲人：陈辉

引语：随着能源短缺问题的出现，节能问题已经成为人们普遍关注的话题。房屋的耗能是非常巨大的，为了减少能耗，建筑业必须担负起应该担负的责任，发展节能化建筑，不断的研究新技术，解决新问题，使可持续发展战略能够更好的实施。从目前来看解决建筑业消耗问题最好的方法是发展节能建筑。1、2、3、建筑物日常耗能巨大：采暖、制冷、空调、照明、烹任、家用电器用能，以及维修管理用能，筒称建筑日常运转用能

4、各国把建筑节能的重点，放在建筑物日常运转耗能上面。

节能房屋设计意义

由于我国能源短缺现象严重，且建筑日常耗能巨大，能源供需矛盾比较突出。要想满足人们日益增长的物质文化需要，就必须采取可行性措施。节能建筑的的提出，为解决能耗问题提供了新的动力。节能技术作为解决能好问题的技术，不仅能够缓解能源供需矛盾、改善人们的生活环境、减少环境污染、促进可持续发展

战略，还可以减低成本，提高经济效益，促进建筑业的长足发展。我们的节能环保房屋设计正要向这利国利民的事业迈出探索。

在能源如此紧张而建筑的耗能如此严重的情况下，我们作为建筑专业的大学生有必要也有责任为节能建筑创新发展献出出自己的一点微薄之力对于节能环保房屋的设计我们团队有以下这些思路

初步想法

1.合理选址

建筑选址在建筑将节能中使十分必要的，在建筑设计中，要充分的考虑建筑建设整个过程中与周围环境适应问题，还要考虑到在其基础上达到节能的目的，在不破坏整体生态环境的同时，又可以合理利用自然资源，使建筑与自然达到和谐的状态。建筑在选址的过程中，通常以当地的土质、水质、地形及气候为依据进行综合分析，并作出合理化选择。

2.合理体型设计

体型设计在在现代化建筑中起着重要的作用，它可以有效地与恶劣的环境相适应。合理的体型设计，主要考虑的是建筑体型和周围的建筑物形体的组合，建筑的体量以及建筑朝向、日照条件等。例如蒙古包的圆锥形屋顶和圆形平面，是为了适应当地的草原恶劣的气候而建立的。像这种设计方法不仅能够减少风沙侵袭，还能够保证蒙古包的热量。对于沿海湿润地区的建筑物在设

计时，必须考虑到其自然通风的功能。

3.合理规划

要合理的对房屋建筑进行规划，在规划中要考虑建筑的通风条件及光照条件、朝向选择。要想使建筑物形成良好的通风效果，并使节能技术得到有效的实施，就必须以建筑向阳、向阴方向形成的气压为依据，在体型设计上形成自然风洞，并使自然风在其中回旋建筑，使其达到自然通风的目的；要想减少太阳辐射，在夏季可以利用自然通风来实现的，同时还要考虑光照、选择是必须避开主导风向；要解建筑物的风向问题需要考虑的因素比较多，不仅要考虑地形、环境等自然要素，还要考虑历史文化、道路及城市规划等人文要素，要想通过建筑物的朝向问题冬暖夏凉问题还是比较困难的。只有把各个要素综合起来，参照不同的方案选取其中朝向较好的方案进行设计。

4.门窗节能设计

在围护结构设计中，门窗的保温功能远不如屋面及墙体的保温功能，而且门窗还是冷风进入及散失热量的主要通道。针对上述现象，采取了相应的措施。

（1）减少热量渗透

所谓的减少热量渗透就是指减少室内热（冷）气流与室外冷（热）气流的直

接能量交换而使空调等设备负荷增加，通常采用的技术措施是提高门窗的气密性。

（2）降低热量传递

降低热量传递是指尽量降低由于室内外温差而导致的热量传递，通常采用的技术措施是选用节能型门窗。以窗户为例，一般的窗户由玻璃、窗框以及扇型材构成，而节能型窗户采用的是中空玻璃、断热铝型框等材料，使得室内外温度隔绝而降低能量的传递。

（3）太阳能热量辐射

这种技术措施所选用的是遮阳系数较低的玻璃，如LOW-E 单银玻璃、LOW-E、银玻璃等。当前门窗的节能已经有了长足的发展，当前房屋建筑已经普遍采用了双层外围护式结构节能技术，尤其是双层玻璃的应用非常广泛

5.屋面节能

（1）在房屋设计过程中，必须选择合适的屋面构造。由于屋面接触的上升热压气流，热量的散失比较快。（2）由于不同的屋面构造其特有的技术措施，在屋面结构设计中要区别对待。如果要是有阁楼的屋面构造，就应该在屋面顺坡方向设好隔热材料，利用自然通风的手段与其保温材料一起调整夏季热的问题。如果没有阁楼，可以采用绿化带方式，不仅可以降低能耗、减少气体排放，还可以节约资本，增加经济效益。

6.气流引导

14.科技创新演讲稿 篇十四

大家好!

我叫彭雅琴，现就读于潜江市园林高中，我是泰丰小学毕业的学生。我在该校读小学五年级的时候，发明的 “爱心(盲文)魔方”获得了第18届全国青少年科技创新大赛铜奖，第5届中国科技馆基金会新苗奖，第3届宋庆龄基金会发明铜奖。今天，我代表泰丰小学站在了潜江市青少年科技创新政府奖的最高领奖台上。成绩的取得，离不开我的母校泰丰小学以及辅导老师对我的培养和支持。在这里，我表示深深的感谢。

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。中小学生是祖国的未来和希望，引导和鼓励中小学生广泛开展科技发明、科技创新，不仅可以开发学生智力、提高创新思维能力、更能培养学生从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的热情。在泰丰小学丰富多彩的课外活动中，我迷上了科技活动，养成了勤动手、肯动脑的好习惯。更懂得了如何细心地观察和捕捉灵感，不轻易让灵感溜走的重要性。记得在一次科技兴趣活动课上，欧阳老师教我们玩魔方的技巧，后来一次突然的停电，激发了我的灵感：要是有一种魔方让盲童也能象我们一样轻松自如操作，体验快乐，那该多好啊!于是我萌发了“爱心魔方”的创意。欧阳老师辅导我完善创意并制作出来。我永远忘不了在我制作“爱心魔方”时。欧阳老师精心地帮我挑选材料，耐心提出宝贵的建议。永远忘不了参赛前，欧阳老师细心辅导我在电脑上绘图、制作三维动画电子文稿、展板等等。

创新永无止境，实践才出真知。当我得知获大奖的时候，我心里是说不出的.激动和欣慰，自己的努力终于有了成就，付出得到了肯定这是对我最大的鼓励。虽然过程中充满了挫折和艰辛，但没有崎岖的山路，怎能登上顶峰?没有经历风雨，怎能见到彩虹呢?体验这样的成功滋味，是我人生中一个难忘的经历!

同学们，我们正在经历生命中最美好的年华，我们应该在这美好的年华里，在老师的指导下，用自己最富创意的思维，综合应用自己丰富的知识，来实践、来创新、来努力、来成就自己、来创造辉煌!我们应该在美好的年华里，丰富自己的知识、磨练自己的意志，培养自己的实践能力，发掘自己的创新精神，不断体验、创新、成长，让自己的综合素质得到全方位的提高。

创新是个人能力的表现，是一个民族的灵魂。没有创新，国家就没有竞争力。同学们，我们是祖国的未来，未来是属于我们的。潜江市委、市政府，市教育局和学校为我们提供了良好的学习和创新环境，让我们携起手来，热爱生活，热爱科技，努力创新，再接再厉，一如既往地走科技创新之路，为迎接更好的明天共同奋斗吧!

15.高中生演讲稿——科技节 篇十五

洪仙瑜, 现任台州市第一中学校长, 中学数学高级教师。曾被评为台州市名校长、科研型校长, 浙江省名校长培养人选、先进教育工作者、劳动模范, “十五”中央教科所先进实验工作者;2010年4月, 被国务院授予全国先进工作者荣誉称号。

洪仙瑜坚持特色兴校的学校发展策略, 完善了以“专题选修、课堂教学渗透、课外活动”三大课程为支撑的科技教育课程体系, 倡导并构建生活化科技教育模式, 使科技教育面向全体学生, 成为学校文化的重要组成部分。他大力推进科技教育与职业技能教育的科学融通。近年来, 在全省率先开设职业技能类选修课程, 实现普教、职教优势互补, 为浙江省深化普通高中课程改革提供了成功经验, 得到了省教育厅领导和省教科院专家的充分肯定, 《中国教育报》《浙江教育报》对此也作了深入报道。他先后主持浙江省教育科学规划重点课题《教师职业生涯规划设计的探索与实践研究》和全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题《高中科技教育生活化的研究》, 出版了《教师职业生涯设计与发展》《走向生活化的高中科技教育》等著作, 多篇论文在公开出版的刊物发表或获奖。

记者洪校长, 您好!作为高中选修课程的重要内容, 职业技能类选修课程对提高学生的动手能力, 帮助学生掌握一定的生活技能、职业技术, 培养学生的专业倾向具有至关重要的作用。贵校的科技教育注重学生动手能力的培养, 在帮助学生掌握一定的生活技能、职业技术等方面成效显著, 得到了省教育厅刘希平厅长的高度评价。我想, 成绩的取得一定是学校长期努力的结果。

洪仙瑜是的。我校是一所科技教育特色学校, 从1989年开始, 我们就进行了科技教育的探索。从“小发明、小制作、小实验、小论文”起步, 到实施生活化科技教育, 我们经历了四个发展阶段。

第一个阶段的时间是1989—1994年, 这一阶段, 我们主要通过课外活动的方式开展科技教育。第二个阶段的时间是1995—1998年, 这一阶段, 我们开始构建科技教育的课程体系。第三个阶段的时间是1999—2007年, 这一阶段, 我们尝试在科技教育中切入学生现实生活。

从2008年开始, 我校的科技教育进入第四个阶段。在这个阶段, 我们一是探索如何将科技教育与学生生活实际相关联, 以生活的视角解决自然、社会科学中的问题, 突出技术教育的地位, 不断完善科技教育的课程体系;二是使科技教育从面向部分优秀学生的精英教育转向面向全体学生的普及教育, 促使学校形成“崇尚科技、倡导环保、走进生活”的鲜明特色。

记者显然, 学校在实践中越来越注重科技教育与学生生活的联系。听说学校的课题“高中科技教育生活化的研究”获得了全国教育科学“十一五”规划课题和2009年度教育部重点规划课题的立项, 请您谈谈贵校对“生活化科技教育”是怎么定位的。

洪仙瑜我们倡导的生活化科技教育, 是以学生生活中的科学、技术、环境问题为切入点, 以课程为依托, 从校园到社会, 从课堂到生活, 让学生运用科学技术知识、方法来研究身边的实际问题, 促成学生参与“社会实践”, 使他们在实践中达到“知、情、意、行”的统一, 形成服务社会、服务人类的科学情怀, 养成创新素质, 发展综合实践能力。生活化科技教育具有大众性、草根性、生活性等特质:大众性就是面向每一个学生;草根性就是学生的问题来自于基础的、原始的;生活性就是一些科技问题来自学生生活中遇到的问题。其实践流程是:生活中产生问题—解决问题—为生活服务。

记者在具体的实施过程中, 学校是怎样推进这项工作的?

洪仙瑜生活化科技教育模式涉及学校教书育人的各个环节, 我们从办学理念、课程体系、校园环境、校园文化、规章制度、校外拓展以及教师培训等多个方面全面抓起, 以丰富和完善课程体系为出发点, 各个环节相互补充、互相协调, 多途径、多渠道推进模式的实施与开展。

一是依托丰富的课程体系, 全面推进生活化的高中科技教育。我们的生活化科技教育注重建立包含学科教学、综合实践活动以及技术技能培训等内容的课程体系, 通过丰富和完善课程体系特别是选修课课程体系, 尽可能为学生提供最大化的个性发展空间。 (1) 在必修课程中渗透科技教育。我们充分挖掘生活中的科技问题, 并通过学科教学设计, 借助课堂活动进行科技知识的渗透、科学方法的演练和科学精神的陶冶。 (2) 在选修课程中深化科技教育。在知识展类选修课程中, 我们编写了生活化科技知识读本《科学·技术与学科拓展》, 该读本尝试将科技知识、生活实际和高中各学科的学习紧密结合, 尝试用高中生能接受的科技知识和具备的思维能力来初略阐明科技原理和生活中的应用。在社会实践类选修课程中, 我们以学生的兴趣和直接经验为基础, 以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容, 以研究性学习为主导学习方式, 开展综合实践活动。 (3) 在技术技能类课程中丰富科技教育。技术教育必须立足于学生的直接经验和亲身经历, 立足于“做中学”和“学中做”。2010年和2011年暑期, 为了推进本课题的研究, 提高学生的动手能力和创新能力, 我们组织学生开展了“学一门生活中的技术”活动。活动以即将升入高二年级的高一学生为对象, 安排4天时间在椒江职业中专集中进行职业技能课程学习。2010年暑期, 开设了电子、电工、钳工三个专业, 共有101名学生参加培训。2011年暑期, 在原有基础上增设计算机CAD、计算机Photoshop、计算机网页制作等专业, 参加实践课程的学生人数为208人, 实现了成倍增长。

二是整合校内外科技教育资源, 提升科技教育品位。除上述通过丰富学校课程体系来推进生活化的高中科技教育模式实施外, 学校还从以下六个途径和环节保障模式的有效落实。 (1) 通过合理定位办学思想来加强指导。在多年实践的基础上, 我校确定了“立德、立志、立业、立新”的人才培养目标以及“理性、开放、服务、卓越”的“八字”办学理念。其中, 人才培养目标中的“立新”指的是“创新的思维;会学习, 具有反思能力和创新精神”。根据相关办学理念和人才培养目标, 结合实际, 我校最终确定了“崇尚科技, 倡导环保, 走进生活”的办学特色, 并以此为追求目标, 将其长期、持续地渗透在学校教育教学的各个环节之中。 (2) 通过规范学校规章管理制度来予以保障。为确保学校生活化的高中科技教育模式顺利有效实施, 学校制订了科技教育激励机制、学分认定与考核评价机制等一系列相关的规章制度, 形成了保障“生活化的高中科技教育”的管理体系。 (3) 通过规划校园环境设施以创设条件。学校从美化和合理规划校园环境入手, 使校园环境成为学生科技学习生活的重要组成部分。如科技创新中心, 将原绿化带改建成船模比赛固定航道, 兼作水波干涉、衍射实验用, 将两侧走廊的水磨石地面作为车模比赛的固定场所, 将半圆形栏杆的楼梯下方作为“鸡蛋撞地球”的固定赛区;建立了机器人实验室、建筑模型教室、电子制作室、航模制作室等, 建造了两个声波共振装置供学生动手尝试;地震科普馆由地震发生模拟器、逃生演练中心、地震科普知识展厅等部分组成, 在地震体验屋, 学生不仅可以体验地震, 还能考验自己的动手能力。除了科技创新中心, 学校对中心广场、人工湖等区域以及常规的科技教育设施进行了合理规划。 (4) 通过营造校园文化氛围来加速催化。学校已经实施的校园科技文化建设主要包括:形成“和谐、务实、团结、进取”的精神;打造“尽责、好学、合作、创新”的教师文化;狠抓班集体建设, 深入开展专项主题活动;以读书营造科技校园氛围。 (5) 通过提高教师科技素养来确保质量。学校主要通过校本培训和校本校验, 构建教师文化, 重建教研文化。采取“经验交流、案例分析、教学练兵、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力;用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书, 促进教师养成自觉读书学习的习惯。提供机会让教师走出去学习, 落实学校教研组教研制度, 加强教师之间的对话、互动和合作;要求教师做好教学反思, 在自我反思中提升教学综合能力。 (6) 通过拓展和建设校内外基地来丰富资源。学校在校内建设了“椒江区青少年科技创新中心”, 中心设有各项技术设施、航模、建模、电脑机器人及无线电测向、电子制作活动室等, 使更多的学生有了一个动手实践的广阔平台。科技创新中心由小院士委员参加管理。每位小院士分别确定自己的研究项目, 并组织相同兴趣爱好的同学建立科研小组。参加研究的200多名学生亲身感受研究过程, 如采集样本、检测数据, 整理报告等。同时, 学校还充分利用本地生活化科技教育资源。根据当地自然条件和工农业生产情况及新兴城市的城乡结合部实际, 充分利用社会教育资源, 建立了十余个固定的科技教育基地。

记者经过这些年扎扎实实的实践, 贵校在科教教育方面的成效主要体现在哪些方面?

洪仙瑜经过多年的实践探索, 特别是通过三年来的课题研究, 我校的生活化科技教育取得了多方面的成效。

一是使学生获得了成功体验, 助推学生成长。我们就“学习了职业课程, 你觉得最大的收获是什么”这一问题在高一年级全体学生中进行了问卷调查, 结果显示, 认为“很有收获”的占52%, 认为“有收获”的占43%。在调查中, 学生表示在提高动手操作能力、掌握专业知识和技能、体会工作艰辛、培养劳动品质和成功体验等方面都有所收获。

二是融合普通高中教育和职业教育, 实现普通高中多样化的育人目的。我校通过尝试在科技教育中整合普通高中与职业技术教育资源, 把高中必修课程“通用技术”校本化, 注重学生生活中的实用技术, 开展“学一门生活中的技术”活动。在这个过程中, 学生不仅掌握了一些生活中的有用技术, 而且更多感受到技术的价值和魅力。普通高中与职业中专资源整合的尝试, 促进了普通高中与职业中专科技教育资源的优势互补, 为普通高中多样化、特色发展开拓了一个新的实践视角。

三是提升了学校的区域影响力, 提高了办学绩效。我校的生活化科技教育, 得到了政府、家长、学生以及社会各界的支持和认可。我们经过问卷调查发现, 95%以上家长支持学校开展的一系列科技教育活动。浙江省教科院方展画院长在《中国教育报》 (2012年2月27日) 撰写《试水“职业技能”:普通教育“突围之路”》一文, 专门介绍了我校的科技教育情况。浙江省教育厅刘希平厅长专程考察了台州一中的科技教育, 对我校在普通高中职业技能类选修课程中所作出的有益探索给予了高度评价。他指出, 台州一中所开创性的普职融通课程合作开发, 成绩令人鼓舞, 这种合作, 很有价值, 很有借鉴意义。

四是为学生提供了展示才能的平台, 使每位学生走进“科学殿堂”。学校每年举办红五月科技活动和科技文化艺术节活动。群体性科技活动的开展, 为我校科技创新教育成果的不断丰富和质量的稳步提升奠定了坚实基础。近年来, 我校在全国创新大赛、浙江省创新大赛等各级各类竞赛中成绩斐然, 在无线电测向、电子制作、电脑机器人、航模、船模、建模等方面都取得过丰硕成果。

五是提高了教师的教科研能力, 形成了学校的办学特色。学校二十多年的科技教育实践提高了教师的教科研能力。特别是近三年来, 为确保课题研究的深入、持续推进, 学校建立了以总课题统领形成课题群研究体系, 促进不同学科、不同年级的教师参与课题研究, 形成教师自主参与、师生实践互动的研究平台, 合力推进课题研究的广泛、深入开展。学校充分挖掘科技教育和其他课程资源, 面向全体学生设置各类选修课程, 使科技教育从面向部分优秀学生的精英教育转向面向全体学生的普及教育, 从而大大丰富了科技教育的文化内涵, 形成鲜明独特的办学特色。

记者在取得这些成效的过程中, 学校一定也克服了很多困难。

洪仙瑜是的。在实施过程中, 学校遇到的最大困难就是教师素质的提升及管理评价制度的完善问题。这主要表现在以下几个方面。

一是科技教育管理体系与教师考核体系尚未有效衔接。尽管学校科技教育活动管理体系已建立, 并逐步制度化、程序化和规范化, 但教师在课题研究中投入的精力及时间没有得到充分认可, 缺乏有效量化考核指标。这在一定程度上制约了部分教师参与科研、投身实践的热情与积极性, 阻碍了教师主动提升自身科技素养和科技教学技能的意识和兴趣。

二是教师知识结构的缺失制约着科技教育的深度展开。科技活动方案的设计和对学生科技项目的指导, 都需要教师有多方面的知识, 因此, 师资培训是一项艰巨的任务。我们尽管在前期做了很多努力, 但离工作需要还有很大的差距, 目前科技教师知识的宽度不够等问题, 有些无法依靠学校自己解决。

三是学校及当地的科技教育隐性资源未充分利用。学校现有的物质资源和人文资源以及一些社会资源, 都将潜移默化地影响学生的日常行为, 这些是科技教育的一种隐性资源, 但目前因为种种原因还未得到充分利用。在使用一些校外科技教育实践基地的时候, 学校往往存在学生安全、师资配备、时间安排等方面诸多顾虑和限制, 有时会引起部分教师的畏难情绪, 这也造成了部分校外基地的闲置浪费等问题。

记者根据这些存在的问题, 学校在深入开展生活化科技教育上有什么新的打算?

洪仙瑜学校计划在未来的研究和实践中重点抓好以下几方面工作。

一是进一步改进教师管理评价制度, 倡导教师自觉的科研文化氛围。任何一项教育改革的成功, 都需要有与之相适应的教师管理制度革新和教师文化重构。今后, 我校要通过教师评价制度的革新来促进教师的专业自主发展, 通过管理制度跟进来满足教师的成长需求, 通过搭建校内教科研和培训平台来鼓励教师进行交流合作, 通过加强学校精神的塑造来培育教师的教育信念, 进而实现教师自觉文化的重建与沉淀。

二是加强对校外师资的利用和共享。今后, 我校将具体研究如何与高等院校及相关科研部门建立长期的互助合作机制, 以便进一步充实和加强学校的科技教育师资队伍。

三是完善学分认定与考核评价制度, 建立长效发展机制。对现有考核评价方式进行改革和完善, 积极构建以“职业技术资格证书考核、学生作品成果展示、研究报告评价”为主的多元评价制度。将资格证书、学生作品、研究成果与学分认定挂钩:学生参加职业技能类资格证书考核获得初级、中级职业技术资格证书的, 参加各级各类职业技能相关比赛获得奖项的, 进行研究性学习获得荣誉或者专利的, 经市、县教育局等相关部门认定, 均可获得相应的学分。

16.高中生演讲稿——科技节 篇十六

一、实施网络化教学的目的

联合国“国际21世纪教育委员会”提出“教育的四大支柱”，所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活的四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。其中学会认知是使学生掌握认知的手段、方法，即学会如何学习。所以教育不是一个简单的传播知识过程，而是一个知识再生产过程，是开发智力，培养能力的过程。为此，必须建立一种以创新的观点、创新的思想構建的创新教育体系。

网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，作为一种创新教学的尝试，我们在高二年级的部分班级进行了网络教学实践。教学内容是物理课本（人教社）第二册的第六章至第九章，至所以选择这部分内容的原因是：（1）这部分内容涉及近代物理，网上资源比较丰富。（2）这部分内容适宜于学生自主学习。

二、不同于常规的教学模式

1.教学环境的转变。网络教学是在网络教室进行，整个教室有30台与因特网相联的计算机，学生二人一台计算机，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有联网的计算机，整个教学过程看起来是在教室里进行，但教学环境却是真正的因特网环境，所谓的远程教育体系、终身学习、社会化学习这种看起来遥远的事情，一旦呈现在同学们面前，同学们的心情是很激动的，他们感觉到了信息社会给学习、生活带来的变革。

2.师生角色的转变。作为创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用国外近年来兴起的建构主义学习理论，该理论提倡的学习方法是在教师指导下，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

3.教学过程的转变。上课时学生进人教师主页，阅读本堂教学的目的，内容及学习提纲，然后利用教师提供的网址进入相关同站进行自主学习，并在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题，发表看法、观点。利用聊天室和留言板的好处是：（1）可以照顾某些不愿当众回答问题的学生的羞怯心理。（2）可以培养学生的书面表达能力。（3）便于教师批改，并及时反馈。（4）适宜个性化学习。

例如在教学中让学生在线讨论一些现实问题，如数字信号与模拟信号，电磁波与电磁污染，核能，反物质与未来能源等。让学生试着运用各种知识，从利益、风险、安全等方面考虑问题，以培养学生科学评价、科学决策的能力。

三、结论与思考

通过一段时间的教学，我们在高二年级进行了统一测试，把网络教学与常规教学在知识点的掌握方面作了比较。

从统计成绩看，网络教学比常规教学还略好一些，这就增加了我们扩大实施网络教学的信心，原先认为网络教学对学生的感性认识和表象思维的建立有帮助，但对抽象的概念的建立可能存在问题，而测试结果表明，网络教学同样可以建立完整的概念体系，形成良好的认知结构。

当然，网络教学的最终目的是学生的意义建构，如何进行分析评价，目前还没有一个比较科学的评价体系，但从网络教学的实施情况来看，学生在以下几方面比常规教学有了极大的提高。

1.学习兴趣提高。网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的物理课本。虚拟技术使看不见、模不着的微观世界和一些复杂的物理过程生动直观地显示在学生的眼前，如a粒子散射实验，原子核衰变等，加上与现实问题相联系的物理事实，使学生感到物理就在身边，大大激发了学生的求知欲望，学生学习兴趣也随之提高。

2.学生协作学习的能力提高。网络教学通过关键字的查询，聊天室和留言板的设计，为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者（人）通过多媒体网络（机）与教师和其他学习者（人）进行互相交流，协作学习。

3.学会信息资源的利用。网络教学的实施，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取，信息分析和信息加工能力。

4.增强了对现代教育的认识。信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用，网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育模式。

在教学过程中，我们也发现一些问题，如网上资源远不够丰富，学生主动建构的能力还比较差，教师本身的教育观念，现代教育技术水平还有待提高。但只要我们明确教改方向，这些问题在实践过程中会逐步得到解决的。因特网把世界上最大的知识库和资源库以超文本结构组织起来，特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤，所以网络教学必将成为二十一世纪教学的主流。

17.科技引领未来演讲稿 篇十七

大家上午好!

八月十五中秋夜，随着天宫2号的成功发射，我国的科技又上了一个新台阶。下面请五(1)班霍雨欣同学介绍《天宫2号上空了》，由陆张书撰稿。

北京时间9月1日22时04分，中国酒泉卫星发射中心迎了一场“太空盛宴”――天宫2号空间实验室将在长征2号FT2运载火箭的推动下进入太空轨道。为了观赏这场现场直播，我和爸爸妈妈特意守在电视机前。

听着发射的倒计时，我的心激动得砰砰直跳。天宫2号终于准时起飞了。几分钟后，火箭的4个熊熊燃烧的助推器，突然和火箭分离了，天空中出现了个亮点。我吓了一跳，以为火箭损坏了。又过了几分钟，主火箭燃料用尽，发动机自动关闭。这时，主火箭和天宫2号也分离了，电视机里响起了热烈的掌声。这时我才知道，没有失败，长征2号圆满地完成了它的使命。过了一会儿，我又听到一阵经久不息的掌声，原是太阳能帆板成功地展开了。这标志着天宫2号的发射任务顺利完成。

电视里说：“天宫2号是我国第一个真正意义上的太空实验室。它将与神舟11号载人飞船在距离地面9公里的轨道高度对接，进行人在太空中期驻留试验。”

18.科技讲座演讲稿 篇十八

科技教师：黄志峰

地点：三楼多功能教室

对象：四年级同学

时间；2012.11.13

我总以为，有春风拂过的地方一定会留下生机盎然，因为春风的柔情里满含着活力；我总相信，有你走过的地方一定会留下阳光明媚，因为你的笑容是那么名朗而自然，而科技，科技走过的地方又会留下什么呢?

在此，我不想说从远古的钻木取火到今天的电子打火经历了多少次改造的过程；我不想说从古人的徒步远行到今天的太空遨游倾注了多少科学家的心血；我不想说从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑走过了多么艰辛的历程，又注入了多高的科技含量，我不想说……，我只想用我所看到的和我所经历过的来谈谈科技在我们生活中扮演的角色有多么的重要

当然在科技建设中少不了科学家的存在。钱学森为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。1956年4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，对中国火箭导弹和航天事业的发展作出了重大贡献。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。他们的成功理所当然的源于科技，科技也就这样留下了见证中国成长的脚印。

记得很久以前，手机的用途几乎只有打电话，可是前几年，手机有了很大的改变，不仅外观漂亮多了，而且用途也多了，可以用手机拍照、开会、上网、发短信息等等一系列的事情，这让我们的生活更为方便，也让我更加领会到了科技的力量。

在科技日益发展中，我们要做些什么呢？

作为一个小学生，本职工作我不想说是好好学习，而是要学会创新。人类得益于科技，科技得益于创新，创新是科技的灵魂。现代无论是街头巷尾，还是茶余饭后，人们总也少不了聊上几句“基因技术”，从基因工程“让人活到一千岁”的梦想；到纳米技术“包你穿衣不用洗”的诺言；从人工智能“送你一只可爱机器狗”的温馨，到转基因技术“让老鼠长出人耳朵”的奇观。这基因技术中蕴含着大量的科学技术等待着我们创新发现。