标准地设置

标准地设置（共9篇）

1.标准地设置 篇一

1、人员要求：1名分管院长，内科主治医师，执业护士。

2、诊疗场所：10m以上，水泥地面，有自来水，有专用桌椅、检查台，门窗要相对大一些。有专用听诊器、血压计、体温表、压舌板，专用面盆、毛巾、拖把、痰盂等。

3、消毒用品：肥皂、84消毒液、0.2%-0.5%过氧乙酸、0.3%-0.5%碘伏、紫外线灯。

4、防护用品：隔离衣、帽、口罩、手套、鞋套。

5、消毒方法：

①诊疗场所消毒(包括桌、椅、诊断台)：开窗通风，紫外线照射，每天二次、每次不少于1小时。化学消毒剂喷雾消毒：用0.5%的过氧乙酸气溶胶喷雾，用量为20-30ml/m，作用30分钟;或用1:200www.unjs.Com/news/556FAC0B0BDB7976.html“84”消毒剂气溶胶喷雾，用量为20-30ml/m，作用30分钟。

②诊疗器械消毒：体温计使用后，用1:200“84”消毒液浸泡30分钟，听诊器、血压计等物品，每次使用后应即用75%乙醇擦试消毒。

③医护人员的个人防护：每次接触病人后，应立即进行手的消毒和清洗。手消毒可用0.3%-0.5%碘伏消毒浸泡或擦试手部1-3分钟。隔离衣、口罩、帽子、手套、鞋套及时消毒处理，避免可能的污染。

④痰盂消毒：1：200“84”消毒液浸泡30分钟，每日二次。 233

2.标准地设置 篇二

根据教育部的有关文件精神及基础课程要为专业课程服务基本原则。基础课程设置一直是各高职高专院校值得关注的一个重要课题。解决好这一课题是实现高职高专课程内涵建设的关键步骤。它是人才培养方案中不可或缺的重要组成部分。科学合理地设置各专业的基础课程教学的比例就会促成更加合理的人才培养体系。给高职高专学生的人才定位奠定坚实的基础。由于历史原因,高职高专院校多数是由中专升级而成立的。在课程设置上存在两个倾向,一个是注重强化学生的高中所学知识的延续,专业建设单一,基础知识简单且不灵活。二是套用大学本科教学体系,给高职学生进行知识拔高。以上两种做法都存在着某些弊端,显得不切合实际。根据高职高专学生最终要成为高素质技能型人才的总体目标。必须解决高职高专课程设置上存在先天不足的缺陷。为了更好地解决这一问题,笔者针对基础课程设置情况进行了调查,下面就如何科学地设置基础课来为专业课程服务的谈几点看法。

1 要科学合理地设置基础课程必须根据社会需求、人才需求、专业需求、具备的人才资源等条件综合地予以考虑

1.1 从社会需求角度看,由于信息时代,社会化分工更加明确,对于人才的需求也更加苛刻。

大多数企业需求的是不需要企业投入更多的资金培训职业人才。品学兼优,身体强壮,有一定的沟通能力、写作能力,懂得管理,具备专业知识的技能型人才。需要具有可持续发展能力的劳动阶层。

1.2 从人才需求角度看,培养学生“学以致用”的理念,调动学生

的学习积极性,促使学生做到让我学到我要学的心理和行动的转变。树立终生学习的理念,不断开拓进取,厚积薄发,不断提升竞争力,成为行业的专门人才。

1.3 从专业需求角度看,对人才的要求讲究学生要具备能够为

专业学习奠定一定的思想道德素质、人文素质、身体素质且学有所长的高素质技能型人才。基础课程设置应该不仅能够给学生一定的知识、能力,更重要的是要为学生搭建有利于学生专业学习和将来发展的素质平台。更有效地促使学生转化知识为能力,把所学的知识融入专业学习和实践之中。

1.4 从具备的人才资源角度看,由于各学院的基础和专业的师

资力量不平衡,教师的水平参差不齐,在配置课程时,要优先考虑学院的重点专业,为专业铺路,与专业一起形成合力,打造精品专业。形成示范专业带动其他专业共同发展。

2 要宏观和微观相结合。要结合区域经济发展,行业需求,学院条件,专业特点等实际情况对症下药,合理布局,不可“一刀切”

目前,基础教育主要涵盖的课程是政治理论与思想道德修养课(《毛泽东思想与中国特色的社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、)《大学生就业与创业指导》、《形势与政策》;《体育专选》;《军事体育》;文科综合类;理科类。从总体设置来看,其中,根据各专业的需要不同,政治理论与思想道德修养———《毛泽东思想与中国特色的社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《大学生就业与创业指导》、《形势与政策》;《体育专选》和《军事体育》;《应用文写作》、《实用语文》、《演讲与口才》、《形势与政策》;《高等数学》、《经济数学》等课程设置为必修课。

2.1 在教学过程中,政治理论与思想道德修养的课容量大,内容

涉及面广,理论性强,用讲授法授课,教师讲课时很难做到深入浅出,生动活泼,学生不重视,学习的积极性也不太高。鉴于此,我们采取了理论结合现实,就不同专业存在的共性问题按内容分专题研究,轮流授课的方式并采用多种手段和方法进行教学(如运用多媒体、案例法、讨论法等方法教学)。避免学生的审美疲劳,也为教师充分发挥专业所长攻克教学的难点问题,解决好重点问题提供了便利。大学生就业与创业指导的教学内容按照学生和社会需求的切合点分成“认识职场———走进职场———驰骋职场”三个阶段来设计的。通过一系列的专题学习学生对就业充满了信心。

2.2 体育专选把学生的爱好、兴趣与专业对学生的身体素质需求结合起来。

各种体育项目突出技巧,注重动作要领的实践,主要是教会学生终生运动的理念,养成锻炼身体的习惯。为了使中外合作办学的学生更好地适应出国留学的需要而专门开设了体育舞蹈课。学生的协调性、柔韧性、耐力、意志力等都得到一定的锻炼,集体荣誉感也在比赛中有所加强。

2.3 文科综合类可根据各专业的实际情况进行课程设置。

如旅游管理专业起初设置了《大学语文》,由于古典文学的内容偏多,与现实联系较少,而中学时就不是很注重学习古典文学的大多数学生来说,学习时困难多,教学效果差。鉴于此,我们进行了相应的调整,改用《应用文写作》和《演讲与口才》两门课程取代了《大学语文》。具体内容除了一般性的理论知识以外,主要针对旅游管理专业的导游、策划、交际、写作、审美、经营管理应必备的写作与演讲的知识与能力进行课程内容的安排,以适应学生沟通、交际、写作、审美的需要,为学生学习专业技能打下良好的基础。再如,我们从2007年以来对酒店烹饪管理系的文科类课程进行了积极地探索,笔者根据实际需要提出了设置《实用语文》的合理化建议,并得到了学院领导的大力支持,《实用语文》包括有《文学鉴赏》、《应用文写作》和《演讲与口才》三个方面的内容,当年编写了校本教材,2009年正式出版发行。此教材在黑龙江商业职业技术学院、河南建材职业技术学院、贵州铜仁职业技术学院等多所职业院校使用。我们对本学院的学生进行了跟踪调查,学生对本课程的认可程度达到了97%,经实践证明,学生在多方面的素质都有所提升,给学生搭建一个综合的平台,受到了师生的一致好评。

2.4 理科类(《高等数学》、《经济数学》)主要开设在理工科的专业里。

选取的内容不仅考虑到学生的现状,而且,结合了专业的需要,避免不必要的繁难的教学内容,选择与专业有密切联系的内容授课。培养学生的数理逻辑思维方式。

2.5 同时,设置了《美学》、《影视欣赏》、《文学鉴赏》、《心理学》、《演讲与口才》等课程为全院选修课程以增加学生的综合素质。

3 结语

3.浅谈如何巧妙地设置初中英语作业 篇三

【关键词】初中英语 作业 问题 策略

英语作业是反应学生英语学习情况的一个重要途径，也是学生英语输出的一种重要方式，教师可以通过给学生设计丰富多彩的作业来激发学生对于英语的学习兴趣，达到帮助学生巩固知识，提高学生的语言技能的目的。通过学生积极地进行作业的书写，学生会发现自己在英语学习过程中存在的不足，从而有针对性地进行接下来的学习，促进学生英语学习能力的提高了实现学生能够灵活熟练地运用英语。教师也可以通过作业来解学生的英语学习情况，从而调整课堂教学内容，进行教学设计。可是在目前的初中英语作业设计中还存在着很多问题，并没有达到理想的教学效果，实现学生的产漏补缺，主要表现为以下几个方面：

一、目前初中英语作业设计中存在的主要问题

1.内容和形式单一，学生没有兴趣。教师给学生所留的英语作业很多情况下都是抄写英语单词或者是句子，要么就是教课书上的练习题或者是试卷，让学生反复地练习。这样的作业形式和内容都是非常单一的，没有什么新颖的特征，对于学生来说没有什么吸引力，学生在做作业的时候只是机械地重复，没有太多的思考和练习，这样的作业形式没有达到激发学生学习兴趣，帮助学生巩固知识的目的。学生通过做作业感觉到的只是枯燥和无味，没有激发学生英语学习的动力和好奇心，学生在做英语作业时学习主动性并不是很强。

2.作业量大时间少，学生抄袭严重。为了让学生能够通过作业的形式来进行英语知识的巩固，促进学生提高英语语言技能，帮助学生巩固语言知识，教师往往给学生布置了太多的英语作业。单词练习、教材练习以及试卷练习不同形式的练习让学生应接不暇。教师的初衷是通过形式多样的练习来达到学生灵活运用英语知识的目的，可是让学生感觉到的却是没完没了的练习，难以应对。为了完成作业，很多学生都选择了通过抄袭的形式来应付教师。学生给教师呈现的结果并不是学生学习的真实情况，很多时候都是通过相互抄袭的形式来完成作业。作业成为了学生的一种累赘，没有实现其查漏补缺的效果。

3.语言环境模拟少，情景运用不足。教师给学生提供的作业中使学生能够模拟真实情境运用英语的语言环境并不是很多，学生学习的英语很多时候是在一种汉语的环境中进行练习和巩固的，导致了学生在说英语时总是会受到母语的影响，形成了一种汉语式英语。由于情境不足，再加上母语的负迁移影响，学生的英语思维并不是很地道。英语中的句式和句型，学生可以熟练背诵，但是当让学生自己去进行写作时，学生就会写出很多不地道的英语。这种错误的表达严重地影响了学生的思维，干扰了学生的英语学习，不利于学生英语语言技能的提高。

由于这些问题的存在，学生并不能够很好地进行英语的表达和学习，在做英语作业的时候总是存在着一种应付的心理，影响了学生正确的英语学习态度的形成。英语教师要注重学生英语综合能力的提高，通过有效的作业来帮助学生巩固和掌握英语知识，实现学生英语语言运用能力的提高。因此，教师要巧妙地设计英语作业，提高作业的质量，达到知识的巩固和复习的目的，同时利用作业来激发学英语学习兴趣，让学生能够主动地探索英语语言知识、端正学生的情感态度，促进学生能够掌握英语学习策略，实现学生文化意识的提升。英语教师在给学生布置作业时可以遵守以下原则，采用以下策略：

二、巧妙设计初中英语作业的策略

1.针对学生采用分层次原则，因材施教。教师在给学生设计作业时要注重学生的不同层次。学生的学习能力和英语接受能力都是不同的，导致了学生的英语水平参差不齐，教师在给学生留作业的时候也要针对学生的学习能力和学习情况进行因材施教，给学生设计不同的作业，使所有的学生都能够在作业中得到提高。教师给学生设计的作业要难易适中，能够满足不同学生的需要，作业太难有些学生会失去探究的欲望，作业太简单对于成绩好的学生来说没有写的必要，所以，教师要从学生的实际出发，设计出难易适中的作业。例如在学习八上Unit 1 Where did you go on vocation？时，教师就可以让学生根据自己的英语知识基础进行一次描述自己度假情况写作练习。写作是学生英语综合能力的展现，不同层次的学生都可以进行写作，基础薄弱的学生可以用一些简单的单词和句型，但是程度好的学生则可以在写作中展现他们的能力和灵活驾驭语言的能力。他们会巧妙地把本单元学习到的句型和单词都运用到自己的表达中，展现学生的实力。教师在写作中无形地给学生提出了不同的要求，锻炼了不同层次学生的英语能力。

2.作业内容追求趣味性原则，激发兴趣。教师要改变英语作业形式和内容单一的传统作业形式，要通过新颖的作业形式来激发学生的英语学习兴趣，促进学生以一种学生喜欢的形式去探究英语语言规律和知识，提高学生的语言技能，从而帮助学生减负增效。丰富的作业形式会给学生耳目一新的感觉，使学生眼前一亮，从而积极主动地进行探究和学习，在潜移默化中提高学生的英语水平。教师的作业可以是让学生学一首英语歌，一个英语绕口令，编一段英语对话，朗诵一首英语诗歌，阅读英语故事，看一个外国电影或者是听国际新闻等等，不同的作业形式增加了学生的英语学习兴趣，提高了学生学习英语的主动性。例如在学习八上Unit5 Do you want to watch a game show？后，教师就可以给学生留一个欣赏一部外国电影的作业。学生对于看电影是非常喜欢的，听到作业就是看一部电影会欣喜若狂，从而增加了学生学习英语的动力，使学生在看电影中就学到了很多英语语言知识和文化背景知识，提高了学生学习兴趣的积极性。在学习了八下Unit 8 Have you read Treasure Island yet？后，教师就可以给学生提供多篇英语故事，让学生可以自由地选择其中的一篇去读。学生会觉得作业就是读故事太轻松了，从而提高学生学习的主动性，在阅读中学生的好奇心也会被激发出来，他们会很好奇其他学生所读的故事内容是什么？在好奇心的驱使下，他们会把其他学生的故事借来读，或者是通过彼此讲授的方式来分享知识，实现学生之间的相互学习。

3.体现英语语言实用性原则，注重实践。俗话说熟能生巧，只有通过学生的不断练习和巩固，学生的英语学习能力才能够不断地提高，促进学生掌握英语学习的技巧和方法。教师要给学生提供一些能够让学生所学的英语知识得到巩固和练习的情境，促进学生在情境中去灵活运用英语。教师给学生提供的情境作业会让学生能够得到练习，从而促进学生对所学的知识进行复习和巩固，有针对性地提高学生的知识，实现学生学习能力的提高和学习方法的掌握，促进学生综合能力的不断提高。例如在学习了七下Unit10 Id like some noodles.后，教师就可以给学生创设一个学习情境：放学回到家你已经非常饿了，迫不及待地想要吃饭，可是妈妈还没有做好饭，你告诉妈妈你想吃面条。请以此情境为话题编写一段你与妈妈的对话。教师通过生活中的情境来鼓励学生进行英语的学习会让学生感觉到英语的学习非常实用，在生活中到处都可以用到，只是学生平时忽视了这个问题，并没有在生活中广泛地使用英语，导致了学生感觉学习了英语在生活中用不上。教师的情境作业给学生提供了一个展现自己实力和能力的舞台，促进学生借助生活中的现象来运用和学习英语。通过教师不断地练习，学生就会学会灵活地运用英语，实现学习英语学以致用的原则。

4.完成作业途径开放性原则，合作学习。教师给学生提供的作业应该是开放的，不一定都是具有固定答案的作业。教师可以组织学生进行合作学习共同来完成作业，让学生通过讨论、交流的方式来开阔视野，增长知识，实现学生英语学习能力的提高。教师可以给学生一个讨论的话题让学生进行讨论，促进学生表达自己的观点和看法，例如在学习了七下Unit 4 Dont eat in class后，教师就可以让学生在课后进一步思考为什么在课堂上不要吃东西？课堂上吃东西有什么不好的地方？在讨论中学生会纷纷发表自己的观点，畅所欲言，从而提高学生的英语表达能力。教师也可以给学生提供一些话题引导学生进行辩论，把学生分成不同的小组进行争辩，促进学生在辩论中形成自己的认识，提高语言运用能力。或者是引导学生改编课本剧，把教材中的内容进行分角色表演，使学生能够成为其中的主人公，增加学生学习英语的趣味性。不同形式的合作学习给学生提供了一个广阔的学习空间，学生在这里可以张开自己的想象力尽情地进行联想和思考，促进学生英语学习水平的提高。

5.关注学生发展积累性原则，水滴石穿。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”英语的学习更是一个需要不断积累和提高的过程。教师要通过作业引导学生养成良好的积累习惯，从而促进学生英语学习能力的逐步提高。教师首先要引导学生把课内知识进行积累，把每天学生的重点词汇、短语和句型积累到一个专门的笔记本上，平时要经常拿出来进行阅读和复习，从而学生对于学习过的知识进行复习和巩固。其次教师还要指导学生进行课外知识积累，学生除了学习教材上的英语知识外，通过《英语辅导报》《英语周报》《英语世界》等报纸、杂志都可以学习到英语，教师可以鼓励学生把阅读中遇到的词汇的特殊用法，写的比较好的句子，或者是一些长难句进行有意识地积累和总结，作为拓展学生英语知识，增长学生英语语言背景知识的一种重要途径，促进学生在不断地积累中增长知识，提高能力。

6.突出学生特点个性化原则，因人而异。教师给学生布置的英语作业要能够展现学生的个性和特点，使学生在英语方面的潜能和实力能够得到充分地展现。例如在学习八下Unit2 Ill help to clean the city parks后，教师就可以给学生布置一个以环保为主要内容的英语海报。海报的主题教师给确定了，但是具体的内容和形式都是需要学生根据自己的理解和兴趣爱好来进行设计的。学生可以进行个性化的设计，凸显学生的潜能和特点。这样的作业是因人而异的，避免了抄袭，给学生的英语学习带来了兴趣和动力，促进学生积极主动地在英语学习中展现自己的潜能和个性。

总之，英语教师给学生设计的作业是可以形式多样，内容丰富的，教师要结合自己学生的实际和课堂教学具体情况来给学生设计作业。通过作业来激发学生的英语学习兴趣，从而学生在作业中能够积极主动地去探究英语知识，掌握英语语言规律，提高学生的语言技能和语言学习能力。

参考文献：

[1]肖健壮.英语学习策略[M].北京：现代出版社，1997.

[2]刘润清.外语教学的科研方法[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[3]杜思民.如何科学设计英语作业研究[J].信阳师范学院学报，2006（3）.

[4]戴炜栋.英语作业的科学布置现象及其教学启示[J].外语研究，2009（2）.

4.泥浆池设置检查标准 篇四

2.2泥浆池的容积必须满足施工要求，一般为1.5倍钻孔桩使用的`泥浆量。泥浆池开挖要规则，应保证边坡不坍塌。

2.3必须配备沉淀池，使循环使用的泥浆能满足标准要求，保证成孔及灌筑质量。

2.4泥浆池内搅拌设备能正常运转。

2.5

泥浆池设置检查标准拌制泥浆用的澎润土等材料堆放应符合要求，避免雨淋和浸泡。

2.6泥浆池必须设置安全警示标志，四周防护严密，且统一，达到安全文明工地的要求。

5.校医务室设置标准 篇五

卫生室

一、至少设有诊室、处置室、治疗室。

二、人员：

（一）至少有1名取得医师资格后从事5年以上临床工作的医师；

（二）至少有1名护士负责业务工作。

三、房屋

（一）建筑面积不少于40平方米；

（二）每室必须独立

四、设备：

（一）基本设备：诊察床、药品柜、诊察凳、血压计、高压灭菌设备、体温计、诊察桌、听诊器、注射器、紫外线灯、出诊箱、纱布罐、污物桶、方盘、处置台。

（二）有与开展的诊疗科目相应的其他设备。依据：学校卫生工作条例、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《医疗机构基本标准》（试行）。

五、制订各项规章制度、人员岗位责任制，有国家制定或认可的医疗护理技术操作规程，并成册可用。

六、注册资金到位，数额由各省、自治区、直辖市卫生行政部门确实。

卫生站：

一、人员：

至少有1名护士负责业务工作。

二、房屋

建筑面积不少于25平方米，治疗、处置、消毒供应等活动相对隔开。

三、设备：

（一）基本设备：诊察床、药品柜、诊察凳、血压计、高压灭菌设备、体温计、诊察桌、听诊器、注射器、接种包、出诊箱、纱布罐、污物桶、方盘、处置台。

（二）有与开展的诊疗科目相应的其他设备。依据：学校卫生工作条例、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《医疗机构基本标准》（试行）。

四、制订各项规章制度、人员岗位责任制，有国家制定或认可的医疗护理技术操作规程，并成册可用。

五、注册资金到位，数额由各省、自治区、直辖市卫生行政部门确实。

附：

学校医务室管理制度

1、培养学生良好卫生习惯，根据季节和学生生理特点，开展防治疾病的宣传。

2、加强传染病防治管理，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗、控制蔓延，负责学生预防接种的组织工作。

3、及时处理食物中毒的意外伤害事故，需要送医院救治的进行护送。

4、加强师生饮用水供应的卫生监督、管理，督促有关人员及时清洗饮水设备，防止污染。

5、协助接种单位做好各类疫苗接种的宣传发动工作，了解学生的健康状况，有无接种禁忌症，及时反馈给接种单位；督促遗漏接种学生（通知家长）进行补种疫苗。

6、定期组织学生体格检查，对学生发育和健康状况做出比较、评价和分析，建立健全学生健康档案。

7、有目的、有计划向学生进行卫生知识宣传教育，培养学生良好的卫生习惯，做好卫生员培训工作。

8、积极开展近视、沙眼、肠道蠕虫感染、营养不良、贫血、龋齿及牙周疾病等学生常见病的防治工作。

9、做好师生常见疾病及一般外伤的治疗救护或转诊工作。

10、加强药品管理，严禁使用过期、霉、潮、变质、变色、沉淀浑浊的药品。学校卫生室基本药品目录

一、抢救类药物： 盐酸肾上腺素注射液、尼可刹米注射液、盐酸山梗茶碱注射液、硫酸阿托品注射液、速效救心丸、麝香保心丸、人丹、十滴水、地塞松注射液（片）。

二、抗感染类： 阿莫西林、氨苄青霉素、罗红霉素、环丙沙星、左氧氟沙星、头孢拉啶、诺氟沙星、甲硝唑。

三、解热镇痛类： 654-

2、安乃近、阿托品片、扑热息痛、去痛片、巴米尔片、布洛芬、芬必得。

四、胃肠类药： 黄连素、吗叮啉、多酶片、雷尼替丁、整肠生、胃复安、开塞露、乳酶生片、复方硫酸铋片。

五、呼吸系统类： 感冒通、华素片、VC 银翘片、氨茶碱片、新康泰克、润喉片、急支糖浆、川贝枇杷露、喘康速喷雾剂。

六、心血管类： 心血康、安定、心得安、舒乐安定、乘晕宁、尼莫地平、硝苯地平。

七、抗过敏类： 息斯敏、开瑞坦、酮替芬。

八、水电解质、酸碱平衡类： 生理盐水注射液、口服葡萄糖。九．眼科类： 氛雷素眼液、斑马眼液、珍珠明目滴眼液、金霉素眼膏。

十、皮肤类： 温润烧伤膏、复方康纳乐霜、皮炎平、达克宁霜、确舒松软膏、风油精、清凉油。

十一、外科外用药类： 正红花油、好得快、创口贴、碘酒、新洁而灭、来苏儿、双氧水、高锰酸钾、医用药棉、纱布、医用胶布、棉签、医用硼带。

6.民办学校设置的基本标准 篇六

（一）合肥市民办普通高级中学设置基本标准

为了规范民办普通高级中学的设置，保证教育质量，提高办学效益，根据《教育法》、《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《教师资格条例》、《中小学校设计规范》（GB 50099-2011）、《合肥市城市绿化管理条例》、《合肥市城市规划管理技术规定》（市政府令第131号）、《合肥市促进民办教育发展若干规定》（市政府令第152号）等规定，结合本市实际，制定本标准。

一、基本要求

1、设置民办普通高级中学，应当符合本市或者当地经济社会和教育发展规划。校园规划应当符合《中小学校设计规范》。

2、学校应当拥有独立的校园，并不得毗邻市场、殡仪馆、医院太平间和传染病房、高压变电配电所、加油站、易燃易爆等危险物品仓库。校园与化学、生物、物理等污染源的距离应当符合国家有关防护距离的规定。

3、校园应当无安全隐患。教学用房的抗震设防烈度达到7度乙类。消防设施设备配备应当符合要求。

4、校园应设置独立出入口，位置符合教学、安全、管理的需要，有效避免人流、车流交叉。

5、校园绿化用地应当符合有关要求，绿地率在35%以上。

6、校舍应当具有良好的采光、通风条件，有效避免噪声污染。

二、举办者

7、学校举办者应当是国家机构以外具有法人资格的社会组织，或者是具有政治权利和完全民事行为能力的公民。学校可以由社会组织或者公民单独举办或者联合举办；联合举办的，应当签订联合办学协议，明确办学宗旨、培养目标以及各方的出资数额、方式和权利、义务等。

8、举办者应当具有为学校办学提供必要经费和基本条件的经济能力。

三、办学规模

9、学校办学规模为12个教学班以上，班额为50人。

四、校园校舍

10、举办者持有校园内全部土地的使用权证并具有校舍的使用权。

11、校园占地面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：建设规划总用地不少于20000平方米；生均用地面积不少于18平方米，其中寄宿制学校不少于20平方米。

12、校舍建筑面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：建筑规划面积不少于20000平方米；生均校舍建筑面积不少18平方米，其中寄宿制学校不少于20平方米。

13、校舍的楼梯、平台、阳台等临空部位应当设牢固、安全的防护栏杆，高度不应低于1.10米。临空窗台的高度不应低于0.90米。主要教学用房不应设在五层以上。

五、设施设备

14、学校应当设置普通教室、实验室、音乐教室、美术教室、体育活动室、计算机室、多功能教室、图书室、医务室、心理咨询室等教学用房和教学辅助用房，并能够满足新课标要求。寄宿制学校还应当设置满足师生食宿需要的生活用房及设施，其中学生宿舍不得设在地下室或者半地下室。

15、学校应当设置田径场、篮球场等运动场所，配备满足教学和体育活动需要的体育器材。田径场应当建有250米以上环型跑道。

16、学校馆藏图书数量应当达到生均30册以上。阅览室有报刊80种以上。教师工具书、参考书的数量能够满足教学需要。

17、学校的实验仪器配备应当达到《安徽省普通高级中学教育技术装备规范（试行）》（教秘„2006‟194号）规定的Ⅰ类或者Ⅱ类标准。

18、学校应当按生机比不小于12∶

1、师机比不小于3∶1的比例配备计算机。

六、办学经费

19、学校办学经费可以由举办者独资，也可以实行股份制。实行股份制的，应当明确出资各方的出资方式及所占比例，并有相应的资信证明（社会中介组织出具的验资报告、公证机构出具的公证书等）。

20、校舍、设备达到设置标准后，学校还应当有不少于人民币200万元的运转资金。学校的日常教学、行政办公、生活保障、教师培训等正常经费应当有稳定、可靠的来源和切实的保证

七、组织机构

21、学校应当制定章程。章程应当规定学校的名称、地址，办学宗旨、规模、层次、形式，资产的数额、来源、性质，决策机构的名称、产生方法、人员构成、任期、议事规则，出资人是否要求取得合理回报，学校自行终止的事由及章程修改程序等内容。

22、学校应当依法设立董（理）事会或者其他形式的决策机构。学校实行决策机构领导下的校长负责制，校长由决策机构聘任，依法独立行使教育教学和行政管理职权。

23、学校应当组建思想政治素质高、组织管理能力强、熟悉普通高级中学教育教学业务的领导班子。

24、校长或者行政主要负责人应当具有三年以上普通高级中学教育教学管理经历，身体健康，能够坚持正常工作，年龄不超过65周岁。

25、学校应当设立负责行政事务管理、教学业务管理、财务管理和学生管理等工作的机构，明确各机构的职责。

26、学校应当建立规范教育教学、学校管理和其他工作的规章制度。

八、教职工队伍

27、学校应当组建适应普通高级中学教育教学和管理要求的教职工队伍。学生与教职工的比例不高于14.5∶1，专任教师不低于应配备教职工总数的2/3。

28、学校聘用的各类人员应当具备相应的从业资格。学校应当与教职工签订合法的聘用合同，并按规定缴纳社会保险费。

29、学校应当按照普通高级中学课程标准配齐各学科教师。聘任的教师应当取得高级中学教师资格或者中等职业学校教师资格。

九、附则

30、设置完全中学或者十二年制学校的，办学条件还应当达到其他相应学段的设置标准。设置体育、艺术等类别民办普通高级中学的，办学条件还应当符合国家和省有关要求。

31、根据《中外合作办学条例》在本市设立普通高级中学的，参照本标准执行。

32、本标准由市教育局负责解释。

33、本标准自印发之日起实施。

（二）合肥市民办义务教育学校设置基本标准

为了规范民办义务教育学校的设置，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例、《安徽省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《中小学校设计规范》（GB50099-2011）、《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》（教基„2007‟15号）、《合肥市市区义务教育阶段学校规划建设的规定》、《合肥市城市绿化管理条例》、《合肥市城市规划管理技术规定》（市政府令第131号）、《合肥市促进民办教育发展若干规定》（市政府令第152号）等规定，结合本市实际，制定本标准。

一、基本要求

1、设置民办义务教育学校,应当符合当地经济社会和教育发展规划。

2、学校建设应当符合《中小学校设计规范》（GB50099-2011）。学校应当设在无污染的地段，不得毗邻集贸市场、殡仪馆、医院太平间和传染病房、高压变电配电所、加油站、危险物品仓库等不利于学生学习、生活或者存在重大安全隐患的场所。校园绿地率应在35%以上。

3、校园无安全隐患。教学用房、学生宿舍和食堂的抗震设防类别应不低于国家标准规定的重点设防类。消防设施设备符合要求。校园应独立设置出入口，位置符合教学、安全、管理的需要，有效避免人流、车流交叉。

二、举办者

4、学校举办者应当是国家机构以外具有法人资格的社会组织，或者是具有政治权利和完全民事行为能力的公民。学校可以由社会组织或者公民单独举办或者联合举办；联合举办的，应当签订联合办学协议，明确办学宗旨、培养目标以及各方的出资数额、方式和权利、义务等。

5、举办者应当具有为学校办学提供必要经费和基本条件的经济能力。

三、办学规模

6、农村小学、初中应设置6个以上教学班，城市小学、初中应设置12个以上教学班。小学班额为46人，初中班额为50人。

四、校园校舍

7、举办者持有校园内全部土地的使用权证并具有校舍的使用权。

8、学校拥有独立的校园。生均用地面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：城市小学不低于11平方米，农村小学、城市初中不低于16平方米，农村初中不低于25平方米。

9、学校生均校舍建筑面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）：小学不低于5平方米，初中不低于6平方米。寄宿制学校生均宿舍面积（按住校生计算）：小学不低于4平方米，初中不低于4.5平方米。

10、校舍应当具有良好的采光、通风条件。校舍的楼梯、平台、阳台等临空部位应当设牢固、安全的防护栏杆，高度不应低于1.10米。临空窗台的高度不应低于0.90米。小学的主要教学用房应设在四层以下，初中的主要教学用房应设在五层以下。

五、设施设备

11、学校行政、办公用房和教学辅助用房应当基本配套。设置满足教学需要的普通教室和实验室、多媒体教室、卫生室等教学辅助用房。寄宿制学校还应当设置满足师生食宿需要的生活用房及设施，其中学生宿舍不得设在地下室或者半地下室。

12、小学应当设2组60米或1组100米的直道跑道，或者设1个环道田径场。初中应当设2组100米的直道跑道，或者设1个250米以上的环道田径场。学校应当按照每6个班1个的标准设篮球场或排球场。

13、学校有独立设置的图书馆（室）。生均图书：小学不少于15册，初中不少于25册。学校年订阅报刊种类不少于30种。藏书室、师生阅览室分别设置。

14、学校课桌椅、实验器材、现代教育装备以及音乐、体育、美术教学器材配置应当达到《安徽省义务教育学校办学基本标准（试行）》规定的基本要求，并满足教学需要。

六、办学经费

15、学校办学经费可以由举办者独资，也可以实行股份制。实行股份制的，应当明确出资各方的出资方式及所占比例，并有相应的资信证明（社会中介组织出具的验资报告、公证机构出具的公证书等）。

16、校舍、设备达到设置标准后，学校还应当有相应数额的运转资金：农村小学不低于30万元，城市小学、农村初中不低于50万元，城市初中不低于100万元。学校的日常教学、行政办公、生活保障、教师培训等正常经费应当有稳定、可靠的来源和切实的保证。

七、组织机构

17、学校应当制定章程。章程内容应包括学校的名称、地址，办学宗旨、规模、层次、形式，资产的数额、来源、性质，决策机构的名称、产生方法、人员构成、任期、议事规则，出资人是否要求取得合理回报，学校自行终止的事由及章程修改程序等内容。

18、学校应当依法设立董（理）事会或者其他形式的决策机构。学校实行决策机构领导下的校长负责制，校长由决策机构聘任，依法独立行使教育教学和行政管理职权。学校应当组建思想政治素质高、组织管理能力强、熟悉义务教育阶段教育教学业务的领导班子。

19、校长或者行政主要负责人应当具有三年以上义务教育阶段教育教学管理经历，身体健康，能够坚持正常工作，年龄不超过65周岁。

20、学校应当建立负责行政事务管理、教学业务管理、财务管理和学生管理等工作的机构。规章制度齐全，工作职责明确。

八、教职工队伍

21、学校应当按照义务教育课程标准配齐各学科教师，组建适应教育教学管理要求的教职工队伍。教职工与学生的比例：小学不低于1：23，初中不低于1：18。聘任的专职教师（不含返聘的退休人员）数量应当不少于教师总数的三分之一。

22、学校聘用的各类人员应当具备相应的从业资格。学校应当与教职工签订合法的聘用合同，并按规定缴纳社会保险费。

九、附则

23、设置九年制学校、十二年制学校或者完全中学的，分别执行相应学段的设置基本标准，其中共享的资源应当按照指标要求较高学段的设置基本标准执行。设置体育、艺术等类别义务教育学校的，还应当符合国家和省有关要求。

24、在偏远地区设立面向特殊群体实施义务教育的学校的，设置标准可以适当降低，具体由所在县（市）区教育主管部门根据实际情况确定。

25、本标准中的“以上”、“以下”均包括本数、本级。

26、本标准由市教育局负责解释。

27、本标准自印发之日起实施。

（三）民办普通幼儿园设置基本标准

一、办学指导思想

1、坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家教育方针，认真执行有关的教育法律法规和政策规定，坚持依法办学，不以营利为目的。

2、以《幼儿园工作规程》和 《幼儿园管理条例》为依据，确立正确的教育观和儿童观，运用科学的方法，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心全面和谐发展。

3、服从当地教育行政部门的统筹规划，接受上级教育行政部门的统一领导。

二、领导机构

1、幼儿园主办者必须热爱幼儿教育事业，深刻理解、严格执行国家关于幼儿教育工作的有关法规、政策。

2、领导班子分工明确，职责清晰。办学思想端正，懂得有关教育法规和政策，熟悉教育教学业务，管理能力较强。

3、幼儿园园长（副园长）应有较高的政治、业务素质，具有中专以上学历，幼儿教育专业毕业，有三年以上幼儿教育教学经验，并持有教育行政部门颁发的幼儿园园长岗位培训合格证书。

三、师资队伍

1、幼儿园教职工必须有良好的职业道德，具有相应的保育教育知识，身体健康，持有健证。教师队伍稳定。

2、教师应持有幼儿师范学校（含职业中学幼儿教育专业）毕业证书或幼儿园教师专业合格证书，非幼儿专业毕业生应具备高中毕业以上文化程度，受过一定的幼儿教育专业培训，具有一定的幼儿教育专业知识，并经县以上教育行政部门考核合格。年龄一般不超过50岁。

3、保育员应具有初中以上文化程度，受过岗前培训，具有一定的保育知识。

4、保健员应具有中专或高中以上文化程度，受过专业培养或培训，取得卫生部门的资格认可。

5、财会人员应具有高中以上文化程度，有一定的财会专业基础知识，能胜任本职工作。

6、幼儿园聘任的兼职教师应不超过教师总数的三分之一。聘任兼职教师应征得其所在单位同意，严禁私自聘用兼职教师。幼儿园聘任教师和其他工作人员，必须与其签定聘任合同。

7、全日制幼儿园教职工人数按照每班2名教师、1名保育员配备；寄宿制幼儿园每班应再增加1名保育员。其他工作人员按照规定的编制标准配备。

四、办学经费

1、举办幼儿园经费由举办者自筹，申请时，开办经费必须到位，并有资信证明。

2、幼儿园的固定资产和流动资产之和，农村幼儿园不少于10万元（流动资金不少于2万元），集镇幼儿园不少于30万元（流动资金不少于5万元），城市、县城幼儿园不少于60万元（流动资金不少于10万元）。有稳定的经费来源，能确保幼儿园的正常运转。

五、办学条件与教学设施

1、幼儿园应设置在安全、无污染、无噪音的区域内；场地消防安全须经当地消防部门出具安全验收合格证明。占地在面积不得少于2亩。

2、幼儿园内部建筑布局合理，户外大型体育活动器械摆放得当；园舍建筑富有童情趣，符合儿童的年龄特点。

3、户外公用活动场地面积幼儿人均面积不少于3平方米，园绿化面积不得少于户外公用活动场地积的30%。

4、幼儿园应每班设有专门的活动室，幼儿人均面积不少于1.5平方米。城市、县城幼儿园应有多功能活动室、教师办公室、会议室、值班室、财务室、保健室、隔离室、资料室、盥洗室、水冲式儿童厕所等辅助设施。农村幼儿园应有专用的教师办公室、儿童厕所等基本的辅助设施，三个班以上的幼儿园应设独立的保健室，全日制幼儿园应有寝室（可与活动室兼用，总面积应不低于活动室与寝室面积之和的80%）、厨房，寄宿制幼儿园须设独立的寝室、隔离室、浴室、厨房。所有房舍安全、适用。

5、按原国家教委规定的教玩具配备目录配齐教玩具。

6、有饮水、洗手设备（城市、县城应有流水洗手设备）和防暑降温、防寒取暖设备。幼儿园桌椅应符合幼儿身高。

7、教师有办公桌和必备的办用品。供教师使用的幼教专业杂志和各种幼教专业图书、资料，城市、县城幼儿园分别不少于6种和15册，农村幼儿园分别不少于4种和8册，幼儿读物生均不少于4册以上。

8、厨房有必要的饮用机械、防蝇、防尘及消毒设备。幼儿餐具数量充足。

9、幼儿园应配备必要的卫生消毒用具以及治疗一般外伤和常见病的药品。城市、县城及具备3个班以上规模的农村幼儿园，保健室应配备儿童磅秤、视力表、体温计、诊视床等必要的医疗机械和用具。

（四）安徽省民办中等职业学校设置基本标准

一、办学指导思想

1、必须全面贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

2、坚持为当地经济建设和社会发展服务的办学方向，专业设置与经济建设对人才的需求相适应。

3、纳入当地中等职业教育发展的整体规划。有利于中等职业学校及专业的合理布局和职教资源的优化。

二、领导机构

1、学校领导班子成员要有较高的思想政治素质和业务素质，熟悉职业教育，具有较强的管理能力。

2、学校校长要具备中等职业学校校长任职要求，一般应具有大学本科以上学历水平和高级专业技术职务，有三年以上从事教育教学工作的经历，年龄一般不超过70岁。

3、学校必须配备政治素质好、业务能力强、相对稳定的教学行政人员，须建立必要的教育教学、后勤等管理机构。

三、师资队伍

1、学校必须具有与学校专业设置、学生人数相适应的结构合理、专兼结合、相对稳定的教师队伍，教师符合国家规定的中等职业学校教师资格和任职条件，聘任的教师年龄一般不超过65岁。

2、学校聘任的兼职教师不得超过教师总数的40%。学校聘任教师和其他教育工作者应与学校签订聘任合同。聘任兼职教师应征求所在单位同意。

3、教职工数按每个教学班4-5人配备。学校每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的教师2名；文化课、专业课、实习课教师的结构比例应相对合理，专业课教师应不低于本校教师数的50%。

四、办学经费

1、办学经费可以个人独资，也可以实行股份制。实行股份制的学校必须明确出资各方占有的股份，并有出资信用的凭证（如中介机构的验资报告或公正部门的公正书等）。审批时，学校的固定资产（折合人民币）和流动资金之和，农村一般不少于300万元，城市一般不少于500万元。

2、有稳定可靠的经费来源，能确保学校的正常运转。

五、办学条件与教学设施

1、学校应有总体规划，校园教学区、生活区、活动区和实习实训基地规划科学、布局合理。

2、有与办学规模和专业设置相适应的土地和校舍。申办时独立校园面积一般不少于15亩，并随着办学规模的扩大，相应增加校园面积；学生生均占地面积，城市学校不少于14平方米，县镇及以下学校应不少于25平方米。校舍建筑面积，生均一般不少于10平方米。所有教学及生活用房必须安全、适用，严禁使用危房。

3、有适应专业特点、满足教学要求的普通教室、专业教室、实验室，以及相应的设施和设备。设施和仪器设备要规范、实用，并要有与专业相适应的校内实习基地和稳定的校外实践活动基地。按教学计划和教学大纲的基本要求，文化课的实验开出率不低于80%，专业课实验实习开出率不低于70%。

4、有适应办学规模、满足教学需要的图书馆和阅览室。学校图书馆（室）最低藏书量应达到生均图书15册以上，年订阅报刊杂志种类不少于30种。

5、有与学校规模相适应的体育运动场，有满足体育教学和体育活动需要的体育设施器材。

6、要具备能够应用现代教育技术手段，实施远程职业教育教学与管理信息化所需的软、硬件设施、设备。本设置标准适用与企事业组织、社会团体和公民个人利用非国家财政性教育经费举办的职业高级中学、成人中专学校。

（五）合肥市民办非学历教育机构管理若干规定

第一条 为了规范本市民办非学历教育机构办学行为，促进民办教育事业健康发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例、《合肥市促进民办教育发展若干规定》（市政府令第152号）等规定，结合本市实际，制定本规定。

第二条 本规定适用于国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，在本市举办的面向社会招生、除高等教育以外的文化教育类非学历教育机构（以下简称“非学历教育机构”）。

设立以职业技能为主的职业资格培训、技术等级培训的民办培训机构，以及各部门、各单位面向本部门、本单位职工开展的非学历教育培训，不适用本办法。

第三条 市教育主管部门负责非学历教育机构的宏观管理、监督和指导工作；县（市）、区教育主管部门负责非学历教育机构的设立许可、日常管理和教育教学指导工作。

第四条 民办非学历教育机构应坚持党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，保证教育质量，培养合格人才；遵守法律法规，自觉接受政府的管理、监督、检查、评估和审计。

第五条 设立非学历教育机构，应当符合下列条件：

（一）非学历教育机构的行政负责人应当具备良好的思想品德和职业道德；具有5年以上教育管理经历、中级以上职称或者大学专科以上学历；年龄不超过65周岁。

（二）举办者应当具有满足开展教育培训业务需要的固定场地和教学用房，房屋产权明晰，周边环境、安全设施应当符合办学要求。其中，自有校舍面积不低于200平方米，教学面积不低于80%。

以自有办学场地举办非学历教育机构的，需提交相应的房地产权证和土地证复印件，租赁场地应当提交出租方的房地产权证的复印件、租赁协议、房屋安全合格证明、消防安全验收证明、餐饮服务许可证。

禁止使用居民住宅、地下室、架空层以及住宅小区附属设施作为办学场所。教室和办公室应当在同一办学场所，且具有一定数量的图书资料。

（三）举办非全日制自学考试助学机构的（含高考辅导机构），校舍面积不少于1000平方米（含自有校舍面积200平方米）；举办全日制自学考试助学机构的，校舍面积不低于3000平方米（含自有校舍面积200平方米），并按照办学规模保持生均不低于10平方米的建筑面积。设备总值不少于100万元，图书资料不少于10000册，按照不高于20︰1的生师比配备专任教师，参照有关规定配备班主任等学员就业管理人员。

（四）非学历教育机构应当拥有与办学规模相适应的教师队伍。所聘教师应当政治素质高、业务能力强，具备相应的教师资格。每个非学历教育机构应当配备至少3名专职管理人员，每个专业（课程）应当配备至少2名专职教师。

非学历教育机构不得聘用国家机关在职人员到本机构兼职，聘用国有企业、事业单位在职人员担任教师或者其他职务的，应当取得受聘人员人事关系所在单位的书面同意。

（五）有相对稳定的经费来源，确保教育教学正常运转。流动资金不低于30万元。

（六）依法应当具备的其他条件。

举办卫生、体育、艺术和保安等内容的民办非学历教育机构，申报前须经有关主管部门同意。

第六条 非学历教育机构取得办学许可证后，应当及时办理民办非企业单位登记、组织机构代码登记，刻制非学历教育机构印章，申报税务登记，开立银行账户。为学员提供餐饮服务的非学历教育机构，应当取得餐饮服务许可证。

第七条 非学历教育机构的名称应当符合有关规定，其选用、变更、使用和管理按照《合肥市民办学校名称管理规定》（合教„2012‟232号）执行。

第八条 非学历教育机构变更举办者、办学层次、类别（办学内容）的应当报审批机关批准；变更办学地点的应当报审批机关备案。

非学历教育机构变更本条第一款所规定的事项的，应当修改学校章程，并及时将修改后的章程报教育主管部门备案。

第九条 未经批准，非学历教育机构不得擅自设立教学点。因业务发展确需设立教学点的，举办者应当持原许可设立非学历教育机构的教育主管部门书面同意的材料，向拟设立教学点所在地教育主管部门提出申请。教学点具备场地、师资、设备等基本办学条件的，拟设立教学点所在地教育主管部门方可核准。教学点实行非学历教育机构登记地与教学点所在地双重管理，以教学点所在地管理为主。

本市以外的非学历教育机构在本市设立教学点的，应具备相应的办学条件。

租赁房屋设立非学历教育机构的，应当自房屋租赁合同签订之日起30日内到所在地房地产主管部门办理房屋租赁登记备案手续。

第十条 非学历教育机构的招生简章和广告，应当报所审批的教育主管部门备案，取得教育主管部门备案审核后，方可发布。工商行政管理部门负责对非学历教育机构广告进行监督管理。

非学历教育机构招生简章应写明学校名称、地址、性质、办学条件、办学内容、招生对象、收费项目和收费标准。非学历教育机构不得擅自到普通中小学校园内张贴、散发招生简章、广告和其他推介材料。

第十一条 非学历教育机构收费应当按照《民办教育收费管理暂行办法》（发改价格„2005‟309号）等相关规定执行，收取学费（或培训费，下同）、住宿费的标准，由非学历教育机构自行确定，报县（市）、区价格行政主管部门备案后实施。

非学历教育机构应通过设立公示栏、公示牌等形式，向社会公示收费项目、收费标准等相关内容。

第十二条 非学历教育机构学员退学或者转学的，非学历教育机构应当按照《民办教育收费管理暂行办法》的规定，根据实际情况退还学员一定费用。具体标准如下：

（一）正式开学前退（转）学的，学费、住宿费全部退还。

（二）正式开学后退（转）学的，按照未完成（剩余）学习时间与全部学习时间的比例退还学费、住宿费，最高退费额度不超过所收 费用的80%。

（三）学员退（转）学时，非学历教育机构代收代管的费用应当全部退还。书本资料费的退还由双方协商。

学员在学期间因受到刑罚或者治安管理处罚被非学历教育机构开除的，所交学费、住宿费不予退还。

非学历教育机构应当及时受理学员的退费申请并在5个工作日内办结，不得无故或者借故拖延退费时间。

第十三条 非学历教育机构有下列情形之一的，由审批机关责令改正或者移送有关主管部门责令改正，并依法给予行政处罚；涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。

（一）擅自变更举办者、名称、层次、类别（办学内容）、办学地点，或者擅自设立分支机构、教学点的；

（二）擅自将办学任务委托或者承包给其他组织和个人实施的；

（三）伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证的；

（四）拒不办理民办非企业单位登记、组织机构代码登记、税务登记，或者在登记工作中弄虚作假的；

（五）违反印章刻制、使用管理规定的；

（六）未向审批机关备案招生简章、广告，或者发布虚假招生简章、广告的；

（七）设施设备存在重大安全隐患，未及时采取措施的；

（八）违反消防、卫生、食品安全管理法律法规的；

（九）违反有关规定聘任、解聘教师的；

（十）侵犯教师或者受教育者合法权益，产生不良社会影响的；

（十一）举办者虚假出资或者在非学历教育机构成立后抽逃出资的；

（十二）管理混乱，教育教学质量低下，产生不良社会影响的；

（十三）拒不接受定期检查的，或者在定期检查中弄虚作假的；

（十四）其他违法违规情形。

第十四条 社会组织或者个人未依法取得行政许可开展文化教育、艺术培训、课程辅导等办学活动的，由县（市）、区教育主管部门牵头，相关职能部门配合，依法予以处理。

违反城市管理的相关规定，由相关部门依法查处。非教育部门批准的组织超过核准登记业务范围开展教育活动的，由所在县（市、区）教育主管部门移送其审批机关处理。达到办学条件的，到教育主管部门申请办理审批手续；达不到办学条件的，责令停止办学；造成经济损失的，依法承担赔偿责任。

第十五条 非学历教育机构连续1年未正常开展办学活动、处于停止招生状态的，应当终止办学。

第十六条 本规定施行前已取得办学许可证但没有达到相关办学条件的非学历教育机构，应当在本规定施行后3年内达到办学标准；逾期仍达不到办学标准的，应当终止办学。

7.寒地水稻标准化育秧技术 篇七

选择品种要根据自然条件 (年积温多少, 无霜期) 、土壤条件 (地利、盐碱程度) 、栽培水平而定。要兼顾品种熟期、产量、品质、抗逆性等条件进行综合平衡。

2 适时早育苗

2.1 壮秧标准

白根多根毛多, 插后返青快。机插秧的叶龄3~3.5叶, 苗高13~14cm, 根数11~13条, 百株干重3g以上。

2.2 苗床地选择

选择庭院做苗床地比较好。

2.3 面积及材料

每1hm2本田需要扣120~140m2的大棚或中棚, 简塑钵盘400~500个, 机插秧的需500~550个衬盘。

2.4 做苗床

道30cm宽, 四周为排水沟, 浅翻8~10cm, 然后搂平, 浇透底水。

2.5 营养土的配制

选择含盐量少p H值低、草籽少、土质疏松肥沃的土壤做育苗土。配制比例是用95%总干土加5%的优质腐熟的马粪或猪粪作育苗土, 再加入不同育苗调理剂或硫酸, 配制成育苗营养土。营养土的配制要二准一匀:二准就是床土、化肥、农药、调酸剂用量要称准;调酸曲线要测准。一匀就是配制营养土时要拌匀, 采用由少到多的方法, 进行混拌, 多过几遍筛子。

具体方法:首先, 硫酸配制营养土。1000kg育苗土加硫铵2.5kg、二铵1.5kg、硫酸钾1.5kg、硫酸锌0.1kg、敌克松125g或甲双灵100~150g, 再根据所测p H值加不等量硫酸, 使p H值调到4.0。其次, 调理剂配制营养土, 几种常用调理剂及用量:壮秧剂 (吉林亨达生产) , 1kg加200kg育苗土配制成营养土;苗必壮 (黑龙江生产) , 15kg/袋 (分A、B、C3袋) , 加450kg育苗土配制成营养土, 装钵盘450盘, 不做复土;大秧剂 (辽宁大洼生产) , 2.5kg加300kg育苗土配制成营养土, 装钵盘150盘;“壮丰”牌壮秧肥 (壮秧剂) , 每袋25kg加备好的床土软盘270kg, 可装90个软盘;钵盘210kg, 可装150个钵盘。不能用配好的营养土做覆土。

3 种子处理

每1hm2用种量一般是25kg。选晴天晒种, 在干燥平坦地上铺席子或水泥地上摊开晒2~3d。用盐水选种, 捞出稻谷, 用清水洗种。浸种消毒目的是为了防治恶苗病和种子充分吸水, 为达到好的浸种效果, 应注意以下几点:撑握好温度, 浸种阶段积温要达到100℃以上, 水温要达到10℃以上, 浸种时间不得少于5~7d;用药量要达到浓度, 要严格按照说明用药, 掌握好用水量和浸种量, 这样才能起到防治恶苗病的作用;要上下均匀, 最好每天搅拌1次。

4 播种

4.1 播种期

根据品种熟期、气温, 水资源情况来确定。

4.2 播种量

机插秧的衬盘每盘播量为120g芽种。

4.3 摆盘

摆盘对于出苗有一定关系, 摆盘前浇透置床底水, 摆盘时必需盘盘挨紧, 摆直, 盘全部摆完后床边用细土封严。浇水, 用细眼喷壶浇水, 防止大水冲露出种子, 然后用苗床除草剂封闭, 盖地膜。

5 苗期管理

5.1 水分管理

原则是宁干勿湿。浇水时间必须在早上进行, 切忌大水漫灌。中午实在缺水可将水温调到20~25℃, 然后再浇。

5.2 温度管理

原则是宁低勿高。出苗期棚内温度保持在28~32℃, 苗床温度不能超过32℃, 以后随着气温升高棚内温度控制在25~28℃。三叶以后秧苗逐渐适应外界温度, 大揭膜大通风, 正常情况全揭全通。

5.3 苗床除草

用护秧 (苗床除草剂) 每袋50g拌细砂土3kg闷2h, 可处理25~30m2苗床。在育苗覆土后均匀撒在床面上, 然后盖地膜, 保持床面湿润状态。注意, 返浆的苗床禁用。用封闭一号均匀喷雾, 不得重复, 或拌沙土闷3~4h后均匀撒扬, 用药量按说明进行。没有封闭的苗床, 可在秧苗立针至1.5叶期间用20%敌稗, 每100m2用200m L, 兑水7.5kg, 在晴天早上浇完水后, 上午10:00左右喷雾防治效果较好。没有封闭的也没有打敌稗的苗床, 发现3~4叶大稗草时可用美国产的“千金”除草剂, 每100m2用“千金”8m L, 兑水7.5kg喷雾。

5.4 防病

重点是打绺青枯和卷叶黄枯。打绺青枯是人为因素造成的生理病害, 是由于播种量大、温度过高、稻苗徒长;根系发育不良, 加之环境条差而造成的。防治的方法主要是降低播种量, 控制温度, 及早通风炼苗, 防止徒长;卷叶黄枯是在弱苗的基础上受病原菌侵蚀而造成的。因此, 必须结合药剂做好综合防治。

5.4.1 预防立枯病

在秧苗1.5叶期用3.2%甲霜灵, 恶霉灵水剂, 每瓶500m L, 兑水75~100kg灌于30m2苗床, 然后用清水冲洗。

5.4.2 防治立枯病

苗床发病时要及时用3.2%甲霜灵, 恶霉灵水剂, 每瓶500m L, 可处理20m2苗床, 或用30%瑞苗清乳油, 每瓶50m L, 可处理20m2苗床, 上述两种药兑水75~100kg, 喷浇苗床上, 然后用清水冲洗。

5.5 移栽前的准备

每100m2用硫酸铵3kg、二铵1.5kg、硫酸钾1.5kg, 硫酸锌0.25kg、拌细砂土均匀撒施于苗床上, 然后用清水冲洗, 最好是下午15:00~16:00以后施肥较好;二带药, 预防潜叶蝇;三带增产菌等, 促蘖壮苗。

摘要：前郭灌区是寒地水稻栽培集中区域之一。本文主要介绍寒地水稻标准化育秧技术。

8.标准地设置 篇八

无线网络不能使用

单位办公室有一台“服役”了几年的笔记本电脑，该电脑内置有无线网卡设备，以前单位领导使用该无线网卡设备可以使用、访问无线网络，可最近不知道什么原因，该无线网卡设备始终无法连接到单位的无线局域网中。不得已，单位领导只好电话“邀请”笔者迅速赶到故障现场，帮助其解决无线网络不能使用的故障现象。

接到领导的命令，笔者丝毫不敢怠慢，立即三步并成两步地赶到故障现场，并对故障现场进行了按部就班的勘查，该笔记本电脑是经典的老式IBM T30，其内置的无线网卡设备传输速度达到了11M。为了查看该无线网卡设备的工作状态是否正常，笔者依次单击“开始”/“设置”/“网络连接”命令，在弹出的本地网络连接列表窗口中，找到目标无线网络连接图标，并用鼠标右键单击该连接图标，从弹出的快捷菜单中执行“属性”命令，打开目标无线网络连接的属性设置界面。从该界面中笔者看到无线上网信号不是很强，起初笔者还以为是无线上网受到了外界干扰，特地将笔记本电脑转移到上网信号非常强的位置(也就是测试时信号满格的位置)，结果发现笔记本电脑还是不能访问无线网络，看来这台笔记本电脑的确不能访问无线网络了。

检查无线路由设置

既然笔记本电脑已经能够探测到无线上网信号，那它为什么不能从局域网中的无线路由器那里获得IP地址呢?会不会是无线路由器设置了访问加密的缘故呢?想到这一点，笔者立即以系统管理员身份远程登录进无线路由器的后台管理界面，从中找到无线加密的设置选项，取消了无线加密的功能设置，结果还是不行。难道是无线路由器内置的DHCP服务功能出现了意外，或者干脆没有正常启用?为了检验自己的猜测，笔者从无线路由器的后台管理界面中找到DHCP服务功能选项，仔细查看该选项的数值时，发现DHCP服务处于正常工作状态。这说明笔记本电脑的无线网卡设备不能上网的原因，与无线賂由器的DHCP服务功能没有任何关系。在无线路由器的后台管理界面中，笔者偶然发现了该设备自带的防火墙功能、MAC地址过滤功能都处于启用状态，看来单位网络管理员为了防止非法用户偷偷访问无线局域网，对无线路由器设备进行了一些安全限制，会不会是这些安全设置影响了单位领导的笔记本电脑正常访问无线网络呢?为了排除无线上网的一切干扰，笔者打算暂时取消这些安全设置，可是当笔者尝试将无线路由器的防火墙功能、MAC地址过滤功能全部关闭后，发现老式IBMT30笔记本电脑仍然不能正常访问单位的无线局域网。后来，笔者查找了一下无线路由器设备的操作说明书，发现该设备能够正常支持802.11g、802.11b等无线通信标准，看来问题不在局域网的无线路由器设备上，而很可能是笔记本电脑自身有问题。

检查本地系统设置

如果本地笔记本电脑有问题，那究竟是哪些因素会影响无线网卡设备正常访问无线网络呢?首先笔者想到的是无线上网设置，因为要是无线网络的SSID名称或其他一些设置不正确时，无线网卡可能就无法准确搜索到局域网中的无线路由器。在检查无线上网设置时，笔者先是按照前面的操作步骤打开目标无线网络连接的设置窗口，单击其中的“无线网络配置”选项卡，打开选项设置页面，在该设置页面中将“用Windows配置我的无线网络设置”项目选中，同时单击“查看无线网络”按钮，从其后界面中找到目标无线局域网，然后单击“属性”按钮，进入具体的无线网络配置对话框，在这里笔者并没有找到可疑的地方，这说明无线上网配置是没有任何问题的。

有没有可能是Windows系统自身设置不当呢?考虑到无线上网时，需要使用无线访问服务、远程调用服务等，要是这些系统服务运行状态不正常时，那么无线上网操作可能就会失败，想到这一点，笔者决定对上面几个系统服务的运行状态进行一下检查。在进行这项检查操作时，笔者先是依次单击“开始”/“运行”命令，在弹出的系统运行文本框中输入字符串命令“services msc”，单击“确定”按钮后，打开笔记本电脑系统的服务列表窗口，从中找到可疑的目标系统服务，再用鼠标双击该服务选项，打开服务属性设置窗口，在该设置窗口的“常规”标签页面中，笔者看到无线访问服务、远程调用服务等工作状态都正常，这就意味着不能无线上网的故障现象与笔记本电脑系统的服务状态也无关。在此期间，笔者还顺便检查了Windows系统自带的防火墙参数，以及对Windows系统尝试了文件修复操作，结果发现一切正常，至此，无线上网故障排查工作陷入了僵局。

检查无线网卡设置

在排除了上面各项因素后，笔者开始将怀疑重点转移到笔记本电脑自带的无线网卡设备上了，难道是该无线网卡设备发生了硬件损坏?如果真是那样的话，笔者只有重新更换新的无线网卡设备才能解决问题，但转念一想，平时单位领导不怎么使用无线网卡设备，按理来说该设备发生硬件损坏的可能性还是比较小的，为此笔者打算先从该无线网卡设备的设置着手，来看看该设备是不是出了问题。于是，笔者立即打开笔记本电脑的设备管理器窗口，从中找到目标无线网卡设备，并用鼠标右键单击该网卡设备，从弹出的快捷菜单中执行“属性”命令，打开目标网卡设备的属性设置界面。当笔者检查到“高级”标签页面时，偶然发现“802.11D Control”选项的数值被设置为了“Strict”，看到这项设置时笔者感到非常奇怪，因为笔者知道，先前无线局域网使用的无线通信标准主要是802.11b标准，并且工作在2.4GHz频段，而目前无线局域网使用的无线通信标准主要是802.11g标准，那么安装在这台老式笔记本电脑中的无线网卡设备怎么会使用802.11d标准呢?

到Internet网络中搜索了相关信息后，笔者发现802.11d无线通信标准主要是针对类似跳频模式、信道化等物理层面定义了一些要求，以便让通信设备满足国家无线电制定的一些特殊管制要求。再返回到老式IBM T30笔记本电脑的无线网卡设置对话框，笔者发现“802.11D Contral”选项的数值既然为“Strict”，那就表示无线网卡设备在工作的时候必须严格遵守802.11d这一通信标准，而局域网无线路由器设备却只能支持802.11g、802.11b等无线通信标准，看来问题很可能是无线网卡设备的工作标准设置错误了。

弄清楚了故障原因后，笔者立即尝试着将目标无线网卡设备的“802.11D Contral”选项数值重新修改为了“None”或“Flexi-ble”，再单击“确定”按钮保存好上述设置操作，这时再上网访问单位的无线局域网时，发现终于能够正常上网了，至此老式笔记本电脑不能进行无线上网的故障现象就被彻底解决了。

最后的小结

9.如何进行岗位设置及其原则标准 篇九

一、关于设岗内容

明确的岗位职责和任职条件是实行专业技术职务聘任制、合理设置岗位不可缺少的重要内容，这里所说的岗位，是指职务、职责和任职条件的统称，而不是以某人而定，岗位是相对固定的，而人是可以变换的，任何在这个岗位工作，担任这个职务的人，都应具备这个岗位的任职条件、履行相应的岗位职责。因此，岗位的设置和分布、职务的合理确定，是以明确的岗位职责和合理的分工为基础、以合适的任职条件作为保证的，否则，无法体现合理设岗的原则，也无法说明岗位分布、结构的合理性。无序、混乱的岗位分布，无法达到整体目标任务的完成。同时，也会造成因人设岗、多设岗的现象。

二、关于设岗原则

专业技术职务岗位的设置，总的原则和指导思想是以事为中心，因事设岗，事职相符，由岗择人。一个单位或部门，如何合理地设置岗位，应遵循以下原则：

（一）实际需要和可能的原则。岗位设置只能根据目前一段时间内的实际工作需要，在现有编制人员和获得的职务数额内进行。所谓实际需要，指的是现阶段明确的任务，是必须实施的、是可进行的，不是规划的、将来的任务；所谓可能，即已核定的编制定员和职务数额。

（二）最少岗位数量原则。任何一个机构，其岗位的数量是有限的，某一机构岗位数量的多少，取决于该机构在整个系统中的地位和作用，取决于该机构任务的多少、复杂程度，以及人员的需求和经费状况等。因此，岗位数量只能以一个职务岗位饱满的工作量和履职标准，按最少岗位数额的原则来确定。一个岗位能承担和完成的，不能设两个岗位。以达到少投入、获得最高效率和最大效益。

（三）最低职务岗位原则。也称能级层次原则。不同的工作层次、不同的工作性质、不同任务，职责不一样，难易程度也不一样，对岗位的要求也不一样。一个机构最高职务档次岗位究竟设置到哪一级，应由上述因素确定，按其工作性质、责任大小、难易程度，从低岗设起，避免低岗位能承担的职责和任务，而设高的岗位。

（四）协调配合的原则。也称整分合原则。即任何职务岗位都不能孤立地设置，必须从整体出发考虑上下左右协调配合的关系。每个职务岗位要在整体目标、任务下有明确的分工，并在分工的基础上形成一个协调配合、优化组合的岗位群众。因此，在设置岗位并作合理分布时，必须以机构的职能、目标为依据，进行层层分解，直到每一项具体工作，合理确定到每一个岗位。评价职务岗位是否合理设置，要看其目标任务是否明确具体，职责是否符合整体职能的要求，与其他职务岗位是否协调配合。

（五）人事结合，逐步过渡的原则。以事为中心，并不是完全不考虑人的因素及现状，这就是从现阶段的实际情况出发，在岗位设置和调整中，在坚持聘任制原则的前提下，采取稳妥的过渡办法，如国家指令性分配的大中专毕业生、博士、硕士研究毕业生的期满考核定职定岗问题；军队转业的专业技术人员的岗位安排；科研体制改革后，部分科研单位处在转换调整之中，职能不清、任务不固定，其岗位设置不可避免地要有一定的活动性，以便适时地进行有必要的调节。

三、关于设岗的方法步骤

（一）组成工作班子

为了保证岗位设置能按照一定的程序进行，完成岗位调查、分析评价、拟定设岗方案和岗位说明书等基础工作，各单位人事职改部门可吸收有关业务部门的专家（学者，或业务技术骨干）参加的工作班子。如果单位规模小的，由人事部门和业务领导共同进行这项工作。

（二）进行岗位调查 以现在各类各级专业技术岗位上履职的人员作为调查对象，以岗位的工作性质、任务大小、难易程度、责任轻重及所需资格条件为基本内容，搞清现有岗位的实际情况，这是下一步确立岗位的基础。各单位可根据单位的实际情况和条件，采取填表、问卷、访谈、查阅文献资料等多种方法，进行岗位调查，为岗位分析评价提供必要的资料和依据。

（三）基层提出初步意见

基层（科、室、系、车间）在一般情况下，对所属的岗位现状、特点和工作负荷最为清楚，因此，基层的岗位设置意见，是整体合理设置岗位的一个重环节和基础。各单位可采取由基层申报岗位的办法，提出初步的设岗意见，并附必要的说明，包括名称、档次、设置理由、岗位的工作性质、任务大小、难易程度、具备条件等。

（四）进行岗位分析与评价 在岗位调查的基础上，工作班子要对原有的岗位状况及基层设岗初步意见进行分析评价，综合平衡设置方案，重点是分析评价岗位设置的合理性。看该岗位设置有无必要，依据是否充分，职责、任务是否明确具体，设高了还是设低了；看该岗位的工作与其他岗位的工作是否交叉重复、程度如何，是否合理搭配；看该岗位的工作量是否饱满。

（五）提出岗位设置的整体方案

在分析评价的基础上，拟定各个岗位分布的总体方案，排开现有人员的因素，按照合理设岗应遵循的原则，将首次评聘中已使用的职务岗位数，根据岗位的工作性质、责任大小、难易程度、任职条件及专业特点，按《专业技术职务岗位设置情况表》的要求，分布到各个基层；首次评聘后剩余的职务数额和因自然减员空出的岗位数额，可在今后经常性评聘中，根据实际工作需要，逐步明确分布。政策性不占职务数额的岗位，也应同时与整体工作考虑，要有明确的岗位职责。

（六）拟定岗位说明书（岗位职责）

《专业技术职务岗位说明书》是对每一个岗位（特别是高级岗位）的工作内容、职责、工作标准及有关事项的文字说明，也是上岗人员履职、考核的基本依据，一般要求每一职务岗位都应有一份岗位说明书。如果工作性质、难易程度、责任轻重、所需资格条件完全相同的岗位，可以合用一份说明书（或称标准岗位说明书）。各单位应参照现有的29个专业技术职务《试行条例》中的档次职务职责的基本要求，结合单位的实际，进行细化，分专业、分档次拟定各个岗位说明书；其主要内容应包括: 1.岗位名称：按《试行条例》规定，分专业分档次命名。

2.岗位编号：反映该岗位在本单位的分级职务限额内的排列序号，以便今后能有效有序地掌握对岗位的推荐评审，编制办法由各单位自定。

3.工作内容：对工作任务的描述。必须包括工作性质、任务，工作范围、程序、方法，岗位的职责与权限等等。

4.工作标准：完成本岗位承担的工作任务时，应达到的质与量的基本要求，以及工作结果的体现方式。

5.责任轻重：本岗位职责与权限、工作结果所产生的影响范围和程度。

6.所需资格条件：指本岗位所要求具备的专业技术水平、知识程度，以及资历、能力等。

（七）审定

设岗方案及岗位说明书草拟后应提交单位职改领导小组或单位领导审定，审定的内容及重点是：

1.岗位设置是否合理、精简，不同层次的数额的分布是否恰当，局部与整体是否协调，最高档次设置是否合理。

2.岗位设置是否控制在编制定员及岗位数额内。

3.根据目前一段时期的任务变化情况，哪些岗位还需调整。

（八）按程序报批 单位提出的设岗方案，经业务主管部门提出明确的审查意见后，按隶属关系，报相应省、地、县人事职改部门审批。

（九）人事结合动态管理

设岗方案一经批准，即可对岗进行推荐评审和聘任。一段时间后根据任务变化、编制定员增减，岗位设置应按必要的程序及时做出相应的调整。对由于某些原因造成的一时无法进一步调整的过渡岗位，以及政策性专门设置的岗位，当其随着自然减员消失后，而引起的职责、任务分布不平衡时，可作出适当的调整。

岗位命名规则：

职能+职务等级，如薪酬主管，薪酬就是职能、主管就是职务等级；

做岗位命名前，你需要建立内部职务序列表，先把职务类别搞清楚，这个根据公司职务数量确定，一般分为二级，职位特别多的分为三级；

同时也要建立好职务等级序列，比如行政序列：助理、专员、主管、经理；工程师序列：助理工程师、工程师、高级工程师、资深工程师等；职务等级序列可以参考国际通用的五级岗位等级标准。

同时还需要考虑到副职的设计，针对各个部门如何设计好副职。

企业集团总部的人力资源管理职能定位

企业集团的总部是企业集团管理决策，资源调配和协调控制的指挥中心。其主要职能是战略管理、风险监控、运营协调、人力资源管理、投融资管理、技术开发等。企业集团人力资源管理的目的是支撑企业集团实现总体战略目标。集团总部人力资源部门要基于企业集团的战略，以制度为依托，通过为子公司提供高效的服务，创造和体现自身的价值。

总部人力资源部门要从行政管理的角色中脱离出来，立足于面向竞争、面向如何提高管理效益、为成员企业的发展提供更具有价值和创造性的活动的角度来行使集团总部的职能，其主要有人力资源战略规划、文化传播、资源整合、协同监督、专业服务、知识与信息共享等。

（一）战略规划与企业文化传播职能

企业集团总部人力资源要基于集团的发展战略制定人力资源战略。制定核心人才队伍建设规划，通过打造核心人才队伍，培育员工的核心专长与技能，支撑企业核心竞争力的形成。通过制定战略绩效目标，并将绩效目标层层分解，向下推行实施，通过绩效目标的实现来支持企业战略的实现。同时要设计具有指导性的人才引进、培育、开发、激励策略，指导各下属公司进行人力资源开发。

集团总部要制定统一、鲜明和符合集团实际的人力资源理念、政策和战略，并通过它来培养和塑造和谐、统一的企业文化氛围，凝聚集团的人力资源。基于企业集团的发展历史及现状，总结和提炼企业文化并将之贯彻和落实到成员企业中。以鲜明、具有人文关怀和感召力的人力资源理念和企业文化来凝聚集团各成员企业，通过企业文化的传播，统一各级员工的思想、价值观和行为模式。使成员企业形成凝聚力，统一目标和行动提高集团整体的运营能力。

（二）资源整合职能

集团总部人力资源部门要对集团的各种人力资源进行整合和与匹配，通过人力资源的调配与共享，使下属企业的人力资源匹配达到最佳。同时要对各种培训资源、外部智力资源、咨询公司、人才中介机构等进行整合，使其成为成员企业的共享资源。还要想办法主动获取各种资源，把公司高层的资源和各个业务经理的资源整合到一起，为人力资源管理工作服务。

（三）监督协同职能

集团总部要制定人力资源各职能模块的政策和规范，包括薪酬政策，绩效考核政策等。各成员企业根据本产业的具体情况进行修改和调整，执行和落实总部人力资源制定的各项政策。总部通过检查监督来发现总部的政策在各级单位是否执行到位；通过各成员企业间的人力资源协同以及跨职能、跨团队的合作，提高整体人力资源的效率。集团总部人力资源部门作为一个总部机构，可直接对成员企业的日常人力资源活动起到参与、指导和监督的操作功能。这些功能是集团人力资源管理日常活动的重点，主要包括：

1.对集团各成员企业高管人员和核心管理人员的管理 高管人员主要是通过集团董事会来统一进行任命、考核和付薪，从根本上加大对成员企业的控制力度，保证整个集团按照统一的目标发展。

全面负责公司核心的管理人员和专业技术人员的选任育留，以及核心人才梯队的建设。随着集团的不断发展，集团的员工也会越来越多，对于员工的管理和梯队的建设必须分级管理，掌控好核心管理和专业人员是总部人力资源管理的主要战略职能。

2.对成员企业人工成本总额的总量调控管理

通过预算管理，劳动生产率考核，人员总量控制，合理控制成员企业的人工成本支出，通过提高人均产出来调高企业效益。

3.对成员企业薪酬考核执行的管理。指导和审批各成员企业的薪酬考核制度；指导和监督考核过程的合理性；对考核结果备案，并及时给予指导。

4.对成员企业人事管理工作的管理。指导成员企业定岗定编，跟踪、监督中层和关键岗位人事任免和岗位变动，对培训工作的指导监督，档案管理，富裕人员的安置、分流等工作。

（四）专业服务职能

集团总部要不断的提升自身的专业能力，培养良好的服务意识和平易近人的行为风格，使之成为企业内部的专业咨询服务机构，为下属企业的人力资源问题提供系统的解决方案。要加强对业务的理解和把握能力，使人力资源管理活动为企业的经营目标服务，要从人力资源的角度对成员企业的业务活动提供支持与服务，做到人力资源角色与企业整体业务角色的相互融合，通过服务来创造价值。在条件成熟的情况下，在总部建立人事行政共享中心，为成员企业集中提供薪资核算与发放，社会保险统一管理与缴纳，人事档案集中管理等。

（五）知识与信息共享职能

企业集团的人力资源部门要搭建一个共享知识、经验和交流信息的平台。通过汇总各成员企业的成功经验，提炼形成管理标准。在各成员企业的人力资源管理活动中起到沟通、交流、学习的桥梁作用。包括统一理念，引导和支持各成员单位设计和完善其人力资源管理体系；建立集团人才库，有计划、针对性地培养复合型人才、经营人才；培养集团的人力资源工作人员；有效传递和复制各成员企业的成功经验与做法。

共享职能的发挥，可以在保持各企业自主经营的基础上，充分发挥集团的总体调控、平衡和引导职能，使成员企业的人力资源管理水平得到协调发展和共同提高。