兴趣课程总结

兴趣课程总结（精选11篇）

1.兴趣课程总结 篇一

杭州成人钢琴培训兴趣课程

三个月24课时完成成人钢琴兴趣课程初级课程；学费2600元。一周两次课，一次45-60分钟；练琴免费 学习内容：识谱、视奏、指法

1.学习目标：

完成全部兴趣课程需要3个月的学习，能双手弹奏自己喜爱的曲子。本团购属于入门体验性质，可以了解钢琴学习的正规方法以及实际体验专业教学、教师、教材、教室环境和了解课程升级的收费标准等。

2.学习内容：

（两课时教学内容）简谱，五线谱任选

（1）乐理初步：音符、休止符、调号、节拍、节奏、速度、小节、拍子。

（2）钢琴演奏法：认识键盘、姿势手型、触键要领、断奏、连奏、跳奏、踏板运用。（3）右手指法：跨指法、缩指法、穿指法、顺指法。

（4）左手指法：五度位置、八度位置、音阶指法、琶音指法。（5）快速识谱方法。（6）双手配合练习。

学弹的曲目：我和你、生日歌、忽然之间、千与千寻、菊花台、神秘园、夜的钢琴曲、天空之城等。

书香琴韵，专业教学 电话：0571-87187510

公众号：sxqy007 ；

地址：浙大西溪校区东门附近

友情提示：完成一个梦想，有时只要迈出第一步；前提是方向没错，途径正确，不走弯路，在现代信息爆炸的社会，不仅要睁大眼睛，还有具备一定的判断力；俗话说，走三家，感觉会告诉你的。

2.兴趣课程总结 篇二

理想总是那么丰满, 而现实又是那么骨感。综合实践课程既没有教材也没有文本, 需要教师带领学生去主动实践、主动探索、主动创造, 真是想说爱你并不容易, 这导致教师普遍对综合实践教学兴趣不高。如何才能激发教师对这门课程的兴趣?本文笔者结合实践谈谈自己的一些做法。

一、快乐体验为基石, 化被动为主动

绝大部分教师都能看到综合实践的好处, 也有心开展实践活动, 但活动前准备、活动方案的设计到活动的指导都让教师望而却步。对此笔者的做法是在自己班级搞活动时邀请其他教师一起来参与, 共同来快乐体验, 一次次的快乐体验, 一次次看到学生、家长满意的笑容, 让不少教师怦然心动, 适时分享我们的活动方案、精彩图片、快乐视频, 让更多的教师动起来, 从做中去体会学生、家长对活动的激情, 去感受综合实践课程旺盛的生命力, 去享受这种阳光灿烂的实践活动带来的满足。

如在一次“温暖不过集体, 好吃不过包子”的实践活动中, 笔者不光邀请了十多位家长参加, 更是邀请了不少教师一起参与, 大家一起动手学做包子、蒸包子、吃包子, 玩得不亦乐乎, 活动中制作的包子还拿去跟别的教师分享, 在学校引起了很大反响, 活动现场可以说是热闹非凡, 很多班的学生一边围观一边流口水, 还有很多教师慕名而来, 对这次活动啧啧称赞, 纷纷表示要回去搞这样的实践活动, 参与的家长和学生感受都很深, 尤其是学生学到了很多书本上没有的知识。随后笔者在学校QQ群里分享了这次综合实践活动的方案和活动现场的精彩瞬间。随后的一个月里很多班级以这个方案为模板进行了各种美食类实践活动。

让教师切身感受活动成效, 观摩活动进程, 体会活动意义, 是提升教师综合实践活动教学水平的有效方法, 能够从根本上实现从被动授课到主动探索的突破。

二、团队协作建资源库, 背靠大树好乘凉

在综合实践活动中, 教师遇到的问题往往是较为现实的, 它的解决通常需要教师对所掌握的资源进行整合, 还需要他们从多种渠道收集、整理和分析信息, 并在此基础上做出判断和决策。这一过程无疑会促进教师分析和利用信息能力的进一步提高。由于问题的复杂性和影响因素的多样性, 仅仅依靠个人的力量往往很难解决问题, 这就需要集体的力量, 需要每个人献计献策, 更需要大家不断地沟通、交流与合作, 群策群力。

首先, 笔者所在学校的综合实践团队经常性开展各类综合实践活动总结讨论, 给大家搭建展示成果的舞台。如何让每一位教师都能尝到成功的喜悦, 让每一位教师都能克服困难, 树立自信心, 这是我们的使命。我们相信只要让教师有完成某个项目的成功感, 就会产生持续的活动兴趣;用看得见的成果来振奋教师情绪, 保持对综合实践活动的兴趣。

其次, 我们将每一次实践活动都完整记录下来, 通过方案、图片、视频的方式展示给教师看, 一方面大家互相学习, 一方面参加区里的综合实践成果评比, 而评比获奖不仅让学生兴奋、家长欣喜, 还让指导教师收获欣慰, 为下一次开展实践活动积蓄动能。

最后, 为了更好地推广活动成果, 我们尝试与邻校联手分工合作建立微课资源库, 其内容有微课制作技巧、综合实践活动的类别[研究性学习、社会实践、社区活动、校园文化 (节日) ]、准备阶段[问题发现、主题确定、子课题确定 (归类与筛选) 、与学科整合的内容、课题答辩]、实施过程中遇到的一些问题及解决方法 (小组合作策略、问卷设计、访谈技巧) 、多元评价、成果展示等, 这些内容的资料库建成后上传网盘共享, 让有兴趣的教师观摩学习, 能给其他教学综合实践课程的教师一些参考, 少走一些弯路, 让大家有更大信心投入到综合实践课程建设中去, 共同将综合实践课程推向深入。

三、充分挖掘资源, 形成体系建设课程

在综合实践活动课程实施的初级阶段, 教师指导实践活动有兴趣, 可没有范例、没有教材, 随意性太强, 指导过程中寻找有价值的研究主题又存在较大困难, 导致一部分教师望而却步, 加上绝大多数的活动主题是学校规划的或教师事先确定的, 学生对这些活动主题可能不熟悉、不感兴趣, 甚至有部分学生还有抵触情绪, 一来二去对综合实践活动也彻底失去兴趣。因此, 学校应该提供现成的方案供教师学习参考, 以便教师在充分了解校内外实践基地的基础上, 根据本班实际情况开展相对应的活动, 形成一个基地多种主题模式, 深入挖掘身边资源, 大家齐心协力形成体系, 最终建成有学校特色的课程。

如“走进少年宫”活动主题, 笔者所在学校有中央专项彩票公益金支持的浙江省优秀乡村学校少年宫, 我们组织学生参观学校少年宫, 创设生活情景。在学生熟悉的情景中, 引导学生发散思维, 提出自己感兴趣的话题。

“走进少年宫”是我校学生提及较多的一个话题, 在这个主题下, 运用思维导图, 可以生发出两大块主题。而在这些主题下, 运用思维导图又可以生发出更多的小主题。在每一个小主题下, 学生还可以运用思维导图, 生成更多的、更小的课题, 直至找到适合自己研究的课题为止。

综合实践课程看似无教材, 但它存在于每一门学科之中, 只要教师稍加挖掘就会有一个个很好的实践题材。

如以语文五年级上册听说训练《我是小小推销员》为例, 我们从实际出发, 从分发调查问卷调查大家喜欢的商品着手, 通过对学生进行产品介绍、销售技巧、辨别假币等方面的培训, 最后投入实战, 回头再来说、写, 学生感悟很多, 感受很深, 课堂效果颇佳。又如科学课上的凤仙花观察也可以跟综合实践活动结合起来操作。诸如此类的例子还有很多, 相信只要教师有心去挖掘学科资源, 综合实践课程的资源是源源不断的。

最后, 笔者所在学校将综合实践课程团队以往的实践活动成果进行整理、归类、提炼, 初步编写了《食在海涂》《走进滨海》《善行天下》《我是“春泥小使者”》等综合实践课程教材供教师使用。教材编写中我们采取目标设定、方案提供、具体内容留白等方式给课程使用者以更多自主权。

在现代社会的各种需求之下, 教师、学生内心都有对综合实践活动强烈的渴望, 让每一个学生获得全面而有个性的发展是我们的愿望。但是缺乏综合实践课程教师的专业指导、主题设置、细节研究, 要想达到“在活动中体验, 在活动中育人”的目标只能成为水中月镜中花, 而仅仅只是依靠教师单打独斗, 东一榔头西一棒子的小打小闹也不能满足学生的实际需求。在这种形势下, 需要学校集中人力物力开发适合本校开展的实践类拓展性课程, 这对提高参师生与综合实践课程的积极性有极大的帮助。

摘要：综合实践课程受到了各方面的广泛关注与重视, 可以说是领导关心, 家长支持, 学生感兴趣, 但是在如此利好形势下, 综合实践活动却面临着缺乏适合本校实际的课程的情况, 教师凭空开展活动难度较大。这就需要抱团协作编成课程, 让教师根据课程开展活动打通这最后一公里, 共同将综合实践课程推向深处。

3.浅谈PLC课程的兴趣教学 篇三

关键词:PLC 兴趣教学

PLC是电气自动化专业的核心课程,目的是培养学生能够进行程序设计的基本技能,但是由于职业学校的学生基础差,学习热情不高,学习缺乏独立性和自主性,所以在课程教学中要培养学生的学习兴趣,激发学生学习动机,培养学生的自主学习能力和编程能力。

一、激发学生学习PLC课程的兴趣

“成功的教学始于良好的开端”所以在课堂教学中,为了能够充分调动学生学习的主动性和积极性,极大地提高学生学习兴趣,在第一次课中必须让学生充分理解该课程在实际生产和生活中的作用,要让学生了解PLC课程的专业知识框架,PLC的特点,PLC的功能,如具有定时,计数控制,顺序控制,数据处理等功能。

通过演示交通灯,简易机械手,广告霓虹灯等实验,使学生亲眼看到实验结果,产生跃跃欲试的学习求知欲。这样,学生也了解了PLC课程的学习目标和要达到的技术水准,对PLC课程充满好奇,激发学生学习的兴趣。

本课程由易到难的教学过程中,要不断激发并保持学生的学习兴趣,还需要使用多种教学方法。

二、以自主学习方式的引导式教学

学习是一个主动性的过程和个性化的过程,学习的途径是多种的,其中自主学习方式是培养学生具有学习能力的有效方法,是一种培养学生主动参与探究发现的学习方法,能更好促进学生思维发展。

在PLC课程教学中,学习PLC内部软继电器时,对于定时器,计数器的编号,定时时间设置,计数设置,定时计数范围,基本电路等较易理解掌握的知识点,可以采用自主学习方式。对于定时器的应用,教师可以引导学生编写小程序来加深理解和巩固。例如:利用定时器实现的,有三只彩灯,按下启动按钮,第一只彩灯亮5秒后熄灭,然后第二只彩灯亮5秒后熄灭……如此循环。对于这样的小程序,大部分学生完全可以独立自主完成,如果教师采用满堂灌的填鸭式教学,学生没有一个独立思考过程,学生的思维没有得到思考和开发的锻炼,而且还会使学生感觉厌倦,失去学习兴趣。对于少数几个不能完成的学生,教师要积极鼓励学生,引导学生诱发思考“定时器定时间到,定时器触点动作”这个知识点,让学生在知识探索过程中,深入思考寻求解决的方案。使学生在体验洞然若开,在柳暗花明的情感中,增强学习信心,对高难度编程充满期待,学习求知欲和学习兴趣被激发。

三、培养学生问题意识的案例教学

在实施案例教学过程中,要培养学生的问题意识,“小疑则小进,大疑则大进”有了疑问,就有了思考的方向,学生才会深入钻研和思考,通过努力解决问题。例如“交通信号灯控制”中绿灯闪亮的实现,要求学生用PLC模拟实现。控制要求:东西绿灯亮,并维持20秒。到20秒时,东西绿灯闪亮,闪亮3秒后熄灭,东西绿灯熄灭时,东西黄灯亮2秒,2秒后,东西黄灯熄灭,东西红灯亮……对于此案例,与生活紧密相关,激起学生学习兴趣,并具有一定的挑战性,给学生足够的思考空间,鼓励学生说出解决此案例的方案和疑问。

对于东西绿灯闪亮3秒怎样实现?这个问题是本案例的重难点,是需要突破的。(1)分析闪亮过程,亮0.5秒,灭0.5秒一共亮灭3秒,可以使用一个0.5秒和一个3秒的两个定时器实现。(2)分析闪亮过程,亮0.5秒,灭0.5秒一共亮滅3次,可以使用一个0.5秒定时器和一个计数3次的计数器实现。(3)分析闪亮过程,亮0.5秒,灭0.5秒一共亮灭3秒,可以使用一个定时3秒的定时器实现。

案例教学使学生有学有所用之感,培养学生问题意识使学生具有探究精神,自主探究完成任务,这种成功所带来的成就感,会使学生产生强烈的学习兴趣。

四、理实一体化教学

PLC是一门理论与实践相结合的学科,以往的传统教学方式是先讲理论课,下一次课再去上机调试,这样学生在上机调试时,如果不能实现控制要求,学生不知如何应用上次课所学理论知识来解决问题,而显得束手无策,使理论与实践脱节。理实一体化教学方式,使学生边分析控制要求边思考,边学习理论知识边实践,边编程边调试,看到实实在在的模拟结果,可以极大地调动学生学习的主动性,产生更强烈的学习动机与学习兴趣。

五、赏识教育

学生在学习过程中,伴随着丰富的情感体验,有成功的乐趣也有失败的困惑与沮丧,当学生取得成功时,得到老师的赞赏会更加自信,激发学生浓厚的学习兴趣。当学生遇到挫折一筹莫展想退缩时,更需要教师的鼓励与引导,肯定学生的独到之处,引导学生思考出不足之处,激励学生深入思考,找到解决问题的方案,使学生体验到成功的喜悦。不断地肯定学生,激励学生,你的鼓励与赏识会使学生思维更加活跃,学习热情更加高涨。

托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”学习兴趣是学生学习的内在起点,是培养探索精神的直接动力。激发学生学习兴趣,有利于活跃课堂气氛,有利于学生对所学知识的理解和记忆。能使学生愉快地学习,充满自信、充满热情地学习。能充分发挥学生的主体作用,极大提高学生学习的积极性,有力促进学生思维发展,使课堂教学效果显著提高。

参考文献:

1.吴效锋.新课程怎样教——教学艺术与实践[M].沈阳出版社

2.黄净.电器与PLC控制技术[M].机械工业出版社

3.瞿彩平.PLC控制技术[M].中国劳动社会保障出版社

4.兴趣课程总结 篇四

《基础教育课程改革纲要》在对改革目标描述中指出“改变课程过于注重知识传授的影响”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“强调形成积极主动的学习态度”。同时，新课程下时代赋予中学地理教育的使命是“培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国情感，使学生确立正确的人口、资源、环境观及可持续发展观念。” 显然，中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其它任何学科替代不了的，而尤其是人类所面临的环境、资源、人口问题逐渐引起人们重视的今天，中学地理就显得尤为重要了。

但是，由于人们对地理学科存在着认识上的偏颇，长期以来得不到应有的重视，加上高考取消地理，致使中学地理教育受到严重冲击，学生厌学，教师厌教，学生对地理知识知之不多，掌握甚少，中学地理教育陷入了极为被动的局面。殊不知，许多教师在抱怨学生不爱上地理课的同时，却忽略了一个很重要的原因：即许多地理课堂的“地理味”不够浓，地理课本身的特色优势没有得到充分的挖掘与体现。美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”爱因斯坦讲过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣作为非智力因素，在教学过程中如何利用各种教学手段和方法激发和培养学生学习地理的兴趣已日益引起人们的关注，正如一位教育家所说：“兴趣是最好的老师。”

所谓兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生获得知识和技能的直接内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不彼。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。如果教师能从不同角度启发、诱导，改革教法，提高课堂艺术，激发起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，把“死”课本变成“活”课堂，则地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

怎样才能形成兴趣呢？一个稳定的兴趣，总是在社会实践中，特别是在教育引导下发展起来的。对于学生来说，他们的兴趣则是来自教师的积极诱导，因此，我们要努力培养他们学习地理的兴趣，端正他们学习地理的态度，提高他们学习地理的积极性。

据我多年的教学实践，主要采取以下多种教学方法的综合运用：

一、精心设计课堂引言：

俗话说：“万事开头难。”每节课运用多样的引言，是抓住学生的关键。一个好的引言可以充分激发学生兴趣，集中学生的注意力，提高课堂效率。地理教师应平时注重收集一些与地理有关的素材，选择要恰当新颖，具有启发性、科学性、艺术性和趣味性，善于利用情境教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，可以起到一石激起千层浪的效果，使之进入最佳求知欲状态。例如：

1、“地理谜语式”：由“容千山万水，纳五湖四海，藏中外名城，装绚丽多彩”猜一“地理名词”引入“地图”一课。

2、“地理诗歌式”：在讲“天气与气候”时，引导学生背诵岑参的诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”然后提问：“这两句诗描述的是天气还是气候？”

3、“数字警醒式”：在讲我国人口问题时，可用缓重低沉的声音朗诵一则材料：1995年2月15日，作为一道历史的分水岭将永远载入我国人口发展史册。1

这一天，我国人口达到12亿！相当于全世界所有发达国家人口的总和！如果中国人手拉手站立在赤道上，可绕地球50圈！“12亿人口日”的到来再一次向我们亮出了人口问题的“黄牌”。从而警醒学生正确认识我国人口问题，引入新课。

4、“新闻报道式”：如讲地震时，可播送新闻材料：“1976年7月28日凌晨3时42分，一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦中，却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使24.2万多人罹难，16.4万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。这时，学生都迫切地想知道为什么会发生地震？地震有何特点？怎样才能预报地震？活跃了学生的思维，激发了学生的求知欲。

5、“设疑探究式”：由“据科学观测，日本列岛逐年靠近我国大陆，每年西移2.6厘米，上海地每年东移1厘米，中间间距每年合计缩短3.6厘米，这是什么原因呢？”引入新课“大陆漂移和板块运动”。

总之，引言要“新巧”，即要有“新”意，要“巧”妙入题，趣味盎然，才能引起学生极大的注意，激发学习兴趣。

二、认真提炼、组织教学语言：

语言是人们交流思想感情的工具。前苏联著名的教育家马卡连柯曾说：“教学语言是最重要的教学手段。”在地理教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都要通过语言这个载体来实施。教学语言应当准确、科学、严密、符合逻辑，应当通俗流畅，深入浅出，简明扼要，应当生动形象、富有感情，化抽象为具体，学生才能集中注意力，对知识才会易于理解，乐于接受，印象深刻，从而调动学生学习积极性，激发学习兴趣。

1、巧借古诗文：能使人耳目一新，引人入胜，创设听课之最佳境界。如讲气候垂直分布时用“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转、自转时用“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移”，“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲地形地势用“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；如讲长江三峡时，可共同吟诵李白诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”联想其水流湍急的情形。

2、引用歌谣谚语：恰当引用，则通俗易懂，且易生趣，加深对地理知识的理解、记忆和运用。如引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉子吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好意境去理解感受温带草原的辽阔、壮丽。

3、自编顺口溜：如讲“中国的疆域”时，为记忆我国领土的四端，可编成顺口溜：头上顶着黑龙江（漠河），脚踩曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。便于学生加深记忆。

4、穿插趣味故事：既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼，引人入胜，增强学习兴趣。如讲国界时，可讲述这样一个故事：在欧洲荷兰和比利时交界的地方，有一个小镇，两国的边界线正好在这里通过。于是这个只有8000人的小镇，设有两个市长，两个警察局和两个税务机关。更有趣的是，比利时有一家的住所正处在这条国界线上，厨房属于荷兰，卧室却在比利时境内。于是就出现了吃在一国，住在另一国的奇特现象。“题外话”的恰当引入，富有情趣，学生也心智大开，思维活跃，兴趣大增。

5、形象的比喻：如在讲到“日本”时，因其是世界经济强国，但同时又资源缺乏，需从世界许多国家和地区进口工业原、燃料，所以把它喻为“穿着西装的‘国际叫化子’”是再恰当不过了。又如在讲中国政区轮廓时，可把广东省的轮廓看作“火腿”；湖北省象一顶“大沿帽”；陕西省象一位跪在地上的“秦始皇兵马俑”；黑龙江省则象“天鹅”；云南象“火鸡”，等等。这就充分发挥师生的想象，贯以生动、形象、贴切的比喻，学生就自然生趣，课堂效果也就不言而喻。

在地理教学中，还可以通过形体语言的形象表述达到激发学生学习兴趣的目的。如在讲我国西部的主要地形时，可将左手掌心朝下，五指分开，左手腕上戴的手表比作“帕米尔高原”，拇指比作“喜马拉雅山”，食指比作“喀喇昆仑山”，中指比作“昆仑山”，无名指比作“天山”，小指比作“阿尔泰山”，其中拇指和食指、中指间为“青藏高原”，中指与无名指间为“塔里木盆地”，无名指与小指间为“准噶尔盆地”。

当然，教学语言还应清晰直观，幽默诙谐，音量适度，语速适中，有节奏感，富有音乐性，才能增强语言的吸引力和感染力，让学生的学习始终处于轻松愉快的气氛中，提高课堂教学效果。

三、合理采用多媒体直观教学：

采用多媒体直观教学手段，就是利用挂图、标本、模型、投影、幻灯、录像、光碟、电影乃至电脑等媒体，将传统教学媒体与现代化教学媒体优化组合而成的新型教学模式，以其图、形、声、色吸引学生，化远为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大的调动学生的参与热情，提高学生的学习兴趣，活跃地理课堂教学，有利于学生对知识的理解和掌握。地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪，各种地图等直观教具，或借助电教手段，把教学内容生动地展现在学生面前，不断优化教学过程，方能引起学生的学习兴趣。

1、重视地图。（包括教学挂图，课本插图，板图板画，填充图等）。

地图是按一定数学法则，运用符号系统，概括地将地球上各种自然和社会现象缩小后表示在平面上的图形，它不仅能以其特有的符号和注记直观地展示整个地球，且还能据需要表示小区域的具体细节。地理教学离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理知识和地理技能。因此，教师应当教给学生读图识图、用图填图的方法，通过师生双边共同活动，如抢指图、指图抢答等，把抽象的知识具体化、现实化，通过指图竞赛，使课堂气氛活跃，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的习惯，变“学会”为“会学”，把“要学生学”变成“学生要学”。所以，充分发挥地图的作用是地理教学的成功之母。

2、充分利用电化教学。

利用电教媒体（如电影、电视、录像、幻灯、投影、计算机等）进行教学，具有声画并茂，视听结合，动静相宜，感染力强，有化虚为实，化远为近，化静为动的特点，新鲜，生动，省时，方便，直观，是深受学生欢迎的一种“喜闻乐见”的形式。它一改传统教学的单调、死板，可再现或创设教学所需的情景，如各种自然和人文景观，使学生如见其形，如临其境，从而为学生创设一个和谐、优美、愉快的学习环境和气氛，既有助于地理理论与地理实际的结合，又有助于教师的主导作用与学生主体作用的结合，通过把所学知识具体形象、生动活泼、新颖有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件，让学生主动获取知识，培养能力。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，学习欲望和学习情绪，使学生在教学过程中达到精神集中与愉悦并存的境界，为兴趣教学增加了生机。如播放美国黑人歌星迈克尔·杰克逊的《拯救地

球》MTV的背景画面，让学生感受巴西的热带雨林所遭受的前所未有的危机，在令人震撼的歌声中使人不知不觉地产生一种保护全球生态环境的责任感和使命感。这种课型把学生的听觉和视觉同时调动起来，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，又强化了课本知识，起到了独特的教学效果。

四、以学生活动促进地理兴趣教学：

“兴趣教学”中要尽可能地引导学生进行学习实践，保证一定长度，适当的时间让学生动脑、动手，动眼睛看地图、动脑筋想问题，练习笔头、语言，练习双基。

1、指导学生自主参与课堂活动：

课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式。课堂教学要切实改变传统注入式教学法，采用开放的启发式教学法，教学中要增加学生的活动时间，重视学生的自主参与意识，充分发挥学生在地理课堂教学中的主体作用，充分利用初中地理新教材的特点，让学生动手、动脑、动嘴、动眼，通过歌曲、舞蹈、相声、小品、诗词、猜谜语、做游戏、编顺口溜或用地理知识改编语文课文等艺术表现形式在地理课堂中恰如其分的运用，让学生增加对书本知识的深入理解，同时增强对地理事物的感性认识，能充分调动学生的学习内驱力，激发他们的学习兴趣，从而达到提高课堂教学质量的目的。

如我校从1997年以来开展的“奇趣地理”课前三分钟知识演讲”就是学生自主参与地理课堂活动并取得显著成效的典型事例。每位同学人人参与（可独立也可合作），时间三分钟左右，内容为学生感兴趣的与地理有关的所有知识，如简介国家或城市、观光旅游、民风民俗、佚闻趣事、环境保护、考古、世界之谜、天文、科幻星球太空、军事战争等。资料来源可网上下载、图片（照片）或实物传阅、剪报、明信片、邮票、各类书籍及杂志，各种光盘（如Discover）、电视节目(如探索与发现、人与自然等)、或者亲身经历的人和事等等。要求选题奇、趣、新，参与者既演又讲，富含幽默感，仪态自然大方，表演得当，语言简洁明了，声音宏亮，形式多种多样，可采用新闻报道、节目主持，可播放录像、VCD、DVD、幻灯片等，可讲评书、相声，猜地理谜语、讲地理笑话，导游、知识竞赛、快板、小品表演等。通过几年的实践证明，此项活动已成为地理兴趣教学不可或缺的催化剂，同学们感叹道：

“有了课前3分钟，全班上课的积极性提高了，对地理这门不大好理解的学科产生了浓厚的兴趣，其内容不仅与课堂内容有关，而且还非常贴近我们的生活，如日本、万象等一切的一切都似乎离我们还很遥远，但课前3分钟把这些知识搬到了教室，搬到了自己的脑海中，满足了我们对地理学习的要求和愿望，是我们学习地理的好伙伴。”

地理课前3分钟真的很棒！一可调动积极性和学习兴趣，让课堂气氛非常活跃，使大家能尽快地进入学习状态，轻轻松松地就学到了地理知识。二可通过每堂课接收一个地理小知识，我们在不知不觉中增加了见识，开拓了视野，可谓积少成多，这样我们就可以贮藏好多好多的小知识，不断吸收地理课前3分钟的“营养”，逐渐成了“博学”的“小百通”啦。且会使我们在今后的地理学习中，更轻松，更容易。还能锻炼口才，增加胆量，学会“世上无难事，只怕有心人”等做人的道理。可谓“一石三鸟”，何乐而不为呢？

“它使我在课内一些枯燥乏味的知识中得以解脱，让我在平常繁重的学习生活中得到放松。刚开学时，我对地理一窍不通；可到了后来，增加了课前3分钟，同学们五花八门的介绍，令我耳目一新，原来地理也是那么的生动有趣，一点儿

也不枯燥，就像一道菜一样，尝了才知道是那样的深奥、趣味，真是味道好极了！”

通过这项活动，让学生自己真正成为地理知识的有心人，培养他们收集、整理、归纳、总结及创新的能力；同时锻炼学生上台的胆量，提高语言表达能力，使不少学生在老师和同学的掌声和赞叹声中找回自信；此外，让学生亲身体会到当“小老师”的辛苦，更加懂得应尊重别人的劳动成果，从而变被动学习为主动学习，增强与老师和同学间的理解、信任，缩短彼此间的距离，使师生都受益匪浅；活动不仅丰富了学生的课外知识，拓展了学生的视野，更重要的是教给了学生学会学习的一种方法，一把钥匙，希望藉此能真正激发学生学习地理的学习兴趣和学习积极性，充分发挥学生在地理教学中的主体作用。

2、积极开展丰富多彩的地理课外活动：

中学地理教学包括课堂教学和地理课外活动两方面。课堂教学是学生获取知识的主要环节，是系统传授知识的基本形式。然而，仅有一种形式是不够的，它可能会造成某种程度上理论与实际的脱节，从而使地理教学在传授知识、发展能力、培养技能方面受到一定的限制。因此，必须开展丰富多彩的地理二课堂活动。

开展二课堂活动的形式是多样的。如举办地理科普讲座，地理知识竞赛，做地理游戏，进行天文和气象观察，并通过世界环境日、无烟日等宣传地理法规，办好地理园地，地理墙报等，或者进行地理小制作，地理野外考察、社会调查和环境监测以及绘制校园平面图并为校园绿化和美化提出合理建议，撰写地理小论文等一系列活动，让学生感知环境，接触社会，力求把书本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构，这不仅能丰富学生的科学文化知识，还能培养他们高尚的思想道德情操，良好的心理素质和较强的动手能力。

但是从目前地理教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重书本知识，学生的生活实际和精神世界成为被遗忘的角落。课堂教学缺乏学生的内在体验和感悟。马克思说：“社会生活在本质上是实践的。”所以我们认为让学生参加社会实践，就是参加社会活动。主要是以人与环境关系为主的活动。地理新课标指出“要紧紧抓住当代人类所面临的环境、资源、人口问题作为中学地理教育的主线，充分利用教材中的各种素材，培养学生正确的资源观、环境观和人口观，明确解决人口、资源和环境等问题的方法和途径。”为此，我们组织指导学生自由选择课题，自由组建课题小组，师生共同设计研究方案，制定实施研究计划，利用课余时间、节假日自主进行课题试验、资料收集，记录每次研究活动的全过程，并撰写课题进展报告，及时调整研究方案和计划，通过问卷调查、参观访问、查阅资料、现象观察、实地考察等多种多样的形式，收集相关资料，获取详实的数据和信息，将资料、数据汇总后进行整理和分析，探究检验，修正归纳，然后形成研究结果，撰写了许多高质量的地理环保小论文，我们选送了其中部分优秀论文参加2004年全国中学生地理小论文的评比，取得了骄人的战绩： 其中《纸飞机背后的危机》、《电池自传》均获全国特等奖；《南河整治的后续调查与分析》、《成都人的休闲娱乐》等十余篇荣获全国一等奖。组内三位老师均荣获全国优秀指导教师一等奖，地理组也因此获得全国团体组织一等奖。

此外，我们还组织学生对家庭节水进行调查了解的基础上，举行了“家庭节水方案设计与实施”大赛，让学生真正“学习对生活有用的地理”。这样的地理教学变得有声有色，融知识性与趣味性为一炉，是“应试教育”向“素质教育”转变，实施素质教育的有效途径。

心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。它作为一种教学手段，是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提，理想的地理教学应该是智

5.兴趣课程总结 篇五

校本课程最大的生命力是学生的兴趣

――访华东师范大学课程与教学研究所教授崔允t  校本课程是本次课程改革中的一个重点。如何认识校本课程，如何开发校本课程，是许多学校和教师所关心的。就校本课程的有关问题，记者日前采访了华东师范大学课程与教学研究所教授崔允t。     记者：怎样理解国家课程、地方课程与校本课程三者的关系？   崔允t：我们所说的国家课程、地方课程和校本课程，实际上是指同一国家课程计划框架内的三种相对独立的课程类型。通俗地说，为了更好地落实党的教育方针和国家在基础教育阶段的培养目标，全面推进素质教育，在统一的课程计划框架内，对“谁来决定儿童的课程”进行了合理的安排，真正实现权利分享、责任共担的课程开发机制。   因此，我们在谈论上述三类课程时，不能离开国家课程计划的背景。说他们是相对独立的，只是我们从“谁”即课程开发主体来说的。国家课程是指中央一级委托专家来决定的那部分课程；地方课程是指地方(主要指省)一级委托专家根据有关课程政策而决定的那部分课程；校本课程是指学校组织教师(主体是教师)或其他人士根据相关的政策而开发的课程。由于开发的主体不同，因此，后者与前两者的功能定位与载体形式也不同。然而，他们对学生的发展来说都是同样重要的。   记者：关于校本课程，现在全国是一个什么样的情况？   崔允t：现在的情况大体有以下几种：一是许多地方不重视，学校也不想做，因为校本课程与考试无关；二是许多学校还处于观望状态，认为我做你不做，竞争不公平，做的人反而吃亏；三是管理上有力度的地方就做，管理跟不上就不做；四是一些校长出于职业追求和责任感，认认真真地去建设校本课程，特别是国家级课程改革实验区的一些学校。   这里需要说明的是，我们的课程行政体制与国外的不一样，我们的校本课程是借用英国、澳大利亚等西方国家的概念，但实际操作上又与他们不一样。我们是中央集权的国家，学校拥有课程自主权的方式只能是在国家课程计划中让出一块来，类似的有日本、韩国、俄罗斯等国家。英国原来学校开什么课程校长说了算，好处当然是特色明显，不好就是外部没办法评价。而我们的课程只有外部评价，内部自己从不评价。这次课程改革的一个突破就是不仅要保障教师的教学自主权，如在课程标准中把一部分内容或这些内容教到什么程度留给了教师，而且还在新的课程计划中专门留出部分空间给学校，赋予学校一定的课程自主权。   记者：对于一所学校来说，校本课程的开发应注意什么？   崔允t：对一所学校来说，首先必须按照国家课程计划规定的课时开发相应的校本课程，不能随意开设课程，也不能随意增减课时。   其次校本课程的开发要在正确的教育理念指导下关注课程开发的技术。课程开发非常讲究技术，如课程规划、设计、实施、整合、评价、审议等都有一定的程序或技术，否则很容易犯“拍脑袋”、“跟着感觉走”的错误。   再次是校本课程开发主要应研究学生的兴趣或需要。一所学校要开发校本课程，要考虑课程的必要性，也就是说，我为什么要开设“这种”课程而不是“那种”课程，而决定开设“这种”课程而不是“那种”课程的依据主要是学生的兴趣或需要。同时，还要考虑可能性，即依学校现有的师资、条件、资源等，我只能在什么样的程度上满足学生的兴趣或需求。以前的兴趣小组或活动课存在的一个问题就是随意性较强，不是学生需要什么我给什么，而是我能开什么就开什么，在课程的必要性和可能性方面的论证不足。现在的校本课程是在过去的兴趣小组或活动课上的进一步发展。如以前的兴趣小组可能存在过早专门化的问题，导致小孩子不感兴趣。所以我们倡导小学一至三年级建立泛兴趣性的活动中心或“小小俱乐部”，给学生提供充足的表现机会，提供丰富的、多样性的刺激。四至六年级就可以注重兴趣的稳定性，如成立兴趣小组就是一种形式。中学就搞选修课。   最后一点，也是很重要的，校本课程的开发强调学校组织校内外的力量在国家课程计划的框架内进行以校为本的课程整体规划与设计，而不是像以前一样，过多地关注开设哪一门课或成立哪一种兴趣小组。因此，它关注的是学校的课程能力，而不仅仅是某个教师的课程事务。一门课程不合理只影响到一小部分的学生，如果一类课程不合理就会影响到一大批学生。在这个意义上说，校本课程开发意味着既是权利，又是责任。   记者：就您所了解的，学校校本课程开发能力现在处于一个什么样的水平？   崔允t：总的来说，由于我国课程研究的落后以及管理体制的缺陷，学校课程建设能力还是比较低的。但是我们要本着“做中学”的态度，如果不让学校去做，永远都学不会。另一方面，我们需要一定的耐心，能力的提高也需要一个过程，新课程实施只有三年，实验区的一些学校在校本课程开发方面已经积累了不少的经验，已经表现出一定的课程素养与能力。当然，为了缩短时间，专家的专业支持，举办一些培训活动，互相交流分享，这样再过三到五年，具有中国特色的校本课程开发模式就会逐步形成。   就我个人感受而言，现在关键的问题是如何提升地方各级教育行政部门的课程执行能力问题。校本课程开发一方面取决于校长，另外也取决于教育行政部门的政策执行力度。经验表明，地方教育行政和教研部门政策执行得好，当地的校本课程开发就做得好。   记者：对于一所具体的学校，他们不知道怎样开发校本课程，你有什么样的建议给他们？   崔允t：一是现在有关校本课程的文本的.东西已经很多了，可以先看看文本。课程改革对每一个人来说都需要不断学习，应大兴学习之风。   二是现在有一些学校已经做得不错，可以先模仿这些学校的做法尝试做起来。当然不要把模仿当目的，模仿只是手段，目的是完善自己的课程。校本就是以校为本，很多学校要创办特色学校，过去很多年都没有特色起来，主要是没有特色课程，校本课程就是一个很好的平台。   三是走出去，多交流。经常有关于校本课程的主题会议，在这种交流中有对话、有做得好的、也有做得差的，这对校长打开思路很有好处。大的方向已经清楚，校长的课程责任就是引导教师“有效教学，合理开发”。如何把国家课程有效地教好，那种靠延长时间以求效果的方式是最落后的，而且也违反国家政策。然后是如何合理开发校本课程。   记者：那些做得好的经验中有哪些是共同的？   崔允t：从技术上来说都差不多。一是先研究自己学校的教育哲学。教育方针对每一所学校而言都是一样的，学校怎样依据教育方针确定要培养什么样的人，各个学校应该有自己的定位。   二是要研究学生的需要，他们的发展除了国家规定的课程以外还要什么；还要研究必要性和可能性，我们能在多大程度上满足学生的需求。   三是制定规划方案，培训教师。在上述研究的基础上，形成校本课程的整体方案，这一步很重要。然后对教师进行培训，引导教师开好每一门课程，教师每人要写课程纲要，但不需要编教科书。   校本课程规划方案要报上级教育主管部门备案、审议。权利下放不等于放任不管，教育主管部门应有一个专家小组对学校的方案进行审议，然后再返回学校进行调整。学校应组织专门小组对教师撰写的课程纲要进行审议，不能让“校本”课程变成“师本”课程。   四是方案实施与评价，主要是如何体现校本课程的理念与特性，不能拿语文、数学等的课堂教学要求来套。   记者：校本课程对学校的发展有什么好处？   崔允t：可以从三个方面来说，一是关乎学校特色的问题，校本课程可以提升学校的特色；二是对教师专业发展来说，可以使教师形成课程意识与能力；三是对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。   至于一所学校开多少门校本课程为宜，是没有规定的。有的学校就开了几十门，当然不要引导越多越好，而是应根据学校的实际开设，只有合理的，才是好的。

6.兴趣小组总结 篇六

1、通过兴趣小组培养学生对专业知识学习和应用的兴趣，促进对专业知识的学习

大一的新生在进入到大学以后，怀着对大学生活的憧憬，保留着高中时的学习劲头，还有对新知识的渴求，只要加以引导，可以很好的激发他们对专业知识学习的兴趣。让其了解自己所学的专业，引导他们对专业知识学习进行规划，给其介绍学习方法，最总让学生自主的、有兴趣的去学习。而兴趣小组可以提供这样的这样一个环境，可以相互讨论，相互学习促进，团队也会提高学习效率。

2、以兴趣小组成员为榜样，带动全体学生对专业课程的学习兴趣

在大学的学习一部分学生目标不明确，对自己以后工作没有清晰的概念，对自己专业以后的发展也不清楚，很多都是盲从心理，所以每个班级的学风都会不一样。而通过兴趣小组里热爱学习，努力学习的学生树立榜样，就会影响到其他学生，促进大家的学习。小组里面的学习方法，学到的各种知识也可以向全体学生推广，从而树立很好的学风和学习的方向。

3、为校、省和国家竞赛储备和培养队员

技能竞赛是对学校教学水平的检验，也是对教师和学生的锻炼。兴趣小组的学生通过平时的学习和练习，在专业知识和专业能力方面要优于其他同学，参加大赛也会取得好的成绩。而大赛又可以吸引更多的学生参与到创新设计中来，这样就会有一个良性的循环。以比赛促进学习，促进兴趣小组活动的开展，学生的努力参与再促进竞赛的水平。

4、探索学生社团对专业课程学习的促进作用和实施的方法。

针对我校大一大二学生的实际情况，对兴趣小组的安排如下： 大一新生入学开始纳新（纳新的方法有待研究，人数每个专业控制在10人左右），将成员分成详细的小组，有明确的分工（电脑维护、文件整理含电子文档网盘、拍照视频处理），主要的任务就是学习专业软件（现在使用的是catia），辅助大二的学生进行小组活动。

大二学生自己的时间多，以一学期或半学期为一个周期，分组完成一些小的设计或制作，也可以组织学校的竞赛。同时带大一的新生，熟悉兴趣小组的活动。

通过大二学生为主，大一学生辅助学习的模式，进行小组的设计制作活动和日常维护管理，锻炼学生的自主学习能力和团队合作能力。

省机械设计创新大赛总结

1、在竞赛技能要求和知识内容方面

通过这次机械竞赛可以看出，竞赛的要求有现场加工和机械设计这两部分，这就要求学生既有实际操作的技能，还要有机械设计的能力。从我们数控专业和机制专业的学生来看，实际操作能力通过专门的训练可以达到要求。我校培养的方向是偏向机械制造加工方面，在设计方方面投入的学时较少，所以学生欠缺较多，现在一方面将机械基础课程的内容进行调整，加强这方面的能力培养。另一方面通过组织专业兴趣小组，提供课外学习条件，从而提高学生设计能力的培养。

2、在竞赛组织辅导方面

选取了是大二的学生，平时需要上课，所以在辅导时间的安排上需要调整。辅导教师有教学工作，也需要进行调整。

3、在制作使用零部件购买方面

7.发掘课程资源培养学生科学兴趣 篇七

教学设计中课程资源是一项非常重要的组成部分, 尤其是科学学科, 实验材料的作用是不容忽视的, 实验材料对实验后科学结论的得出起着非常重要的作用。因此, 为了准备有结构的实验材料, 会占据我们教学设计的很多精力。所以, 教学设计时, 我们要从以下几个方面去考虑, 把课程资源要素发掘出来, 培养学生科学兴趣:

1.思考学生的家庭生活蕴藏着丰富的课程资源

在家庭生活中有着和学生日常生活紧密联系的丰富的科学课程资源, 例如, 房间里的空气及质量, 成份;房间的采光度, 室内外的温度;每天喝水, 吃饭, 刷牙洗脸等生活用水量;家用电器的工作原理;住房的面积及方向……都有着许多的科学课程资源和符合学生兴趣并可以进行科学探究的课题资源。我们教师要引导孩子从家庭生活中发现、发掘和利用家庭生活的科学课程资源, 加强教师与家长的沟通, 及时鼓励家长关注并和孩子一起进行科学探究活动, 适时给予孩子辅导。可见家庭课程科学资源是学校科学课程资源的补充和延续。

1.1建议家长为孩子建立家庭小小图书室, 增加学生感兴趣的科普书刊, 关注电视, 报纸等新闻中的科学技术信息等。例如:按空气, 温度等进行分类, 引导孩子把相关资料分类整理, 自制简易卡片登记图书, 使用书签标记喜爱的章节, 以养成良好阅读习惯。

1.2鼓励学生和家长一起对家庭饲养的金鱼, 兔子等动物进行有目的的, 持续的观察, 并做好记录。记录植物的生长过程, 适时用条形统计图等进行描述, 观察动物的生活习性, 养成写观察日记的习惯。利用常见的科学实验方法, 进行简单的科学探究活动。

1.3建议家长带着孩子接触大自然, 走进森林, 来到湖泊, 大海边, 走进社区, 接触社会, 开展有意义的社会实践活动。

例如:把孩子带到农村的山野, 摘野花, 寻找薄公英;看麻雀在枝头飞来飞去, 麻雀的孩子被抓走后, 麻雀妈妈着急的神情和凄惨的叫声, 体会人和动物一样都有亲情;走进松花江, 江边捉鱼, 观察鱼儿在水中游来游去的样子, 思考鱼儿为什么能在水中生活。

1.4利用寒假和暑假的长长假期, 让家长引领孩子进行科学探究, 进行小小科技的研究, 进行科技小制作等活动。例如洗澡的时候, 孩子可能会问到沉浮的问题, 人进澡盆水就流出去的这种空间可以被挤占的问题。制作纸飞机, 研究它的飞行原理;制作水车, 看看它是怎样被水流带动起来的。

开发利用家庭生活方面的资源, 教师可以用询问、调查问卷的形式, 了解家庭课程资源的情况, 以便在教学中发挥作用。例如《我的成长发育》一课, 每个学生家长就是一个可利用的教育资源, 有的家长从事的职业是妇产科医生、护士, 在教这一课时先致学生家长一封信说明学校教学的要求, 争取家长的支持与配合, 然后让学生对父母进行一次访谈, 了解自己出生前后的情况, 并查阅有关资料, 在此基础上引导学生在课堂上交流。

2.思考学生学校生活方面的课程资源

2.1发现和发掘学校现有的课程资源条件, 提高学校的已有设备的利用, 例如学校的操场、科学仪器设备、各种图表、教学实物、各种各样的模型和动物与植物标本等教具。收集补充和更新科技类图书和音像、光盘等资料, 以播放、录制科技教育频道上的节目来拓展学校的科学课程资源。学校图书室收集的各种各样图书、报刊也是学生们宝贵的课程资源。所以, 不仅要充分利用这部分教学资源的同时, 还要不断挖掘学生家庭中的图书资源。建议家长给自己的孩子买种类不同的科普读物, 以班级为单位, 建立起班级小小的图书馆。小小图书管理员对每位学生家中的科普读物进行普查登记, 并对统计的图书进行整理分类, 按字母的先后顺序将读物登记上册。有了登记的记录, 每位同学都可以依据自己的需要和兴趣向拥有的同学借阅了。这样不仅使每位学生家中的图书资料得到最大程度的利用, 而且可以培养学生互帮互助、共同分享、爱护他人图书等优秀品质。同时, 学生相互间的沟通交往能力, 自我管理图书的能力也会得到很大程度的锻炼。学校丰富的图书也会不断为学生课外阅读提供更多更广的选择。

2.2不断更新科学实验设备, 包括创建专门的科学教室和实验室, 只有科学教室和实验室有足够的实验仪器, 设备, 才能让学生在更好的科学氛围里进行科学实验, 培养学生科学兴趣。

2.3发掘利用校园内的土地, 开辟植物种植园, 建立气象站, 动物养殖基地。

2.4开发校园活动资源, 激励学生积极踊跃参与、经历科学探索活动。利用学校每学期开展的科技节活动, 开展科学调查活动, 各种主题研究活动。如:“怎样能吹出最大的泡泡”、“拔河比赛怎样能得第一”“怎样种植凤仙花”等等。

3.思考学生社会生活方面的课程资源

课堂的教学资源是有限的, 庞大的社区课程资源利用与开发不可忽视, 学校的科学探究活动要越过学校的围墙, 使学校以外的资源能为学生所利用。教师的备课不能仅限于学校办公室, 应该走出校园, 到工厂、田园、植物园、动物园、博物馆等地考察学习, 请教各个领域的专业人才对学生进行科学的引领。

总之, 教师要通过多种途径, 以广阔的视野寻找丰富多彩的科学课程资源, 不断丰富知识结构, 为有效利用与开发课程资源夯实基础, 从而达到培养学生科学兴趣的目的。

摘要：小学科学课程有许多待开发的课程资源, 课程资源的再开发, 再利用, 是保证教师对课程开展实施的最基本的条件。随着教师对课程资源的深入理解, 课程资源的再开发和再利用越来越受到一线教师的重视。学校、教师和家庭已经成为课程资源开发的重要力量, 教科书不能成为唯一的课程资源, 发掘的科学课程资源应该成为科学课本的补充。

关键词：课程资源,家庭,校内,社会

参考文献

[1]王健.科学教育在行动[M].贵州科技出版社, 2012 (05) .

8.兴趣课程总结 篇八

一、挖掘课程体系自身魅力,调动学生学习的兴趣

物理课程体系的发展与社会进步紧密相连。历史上三次工业技术革命的成功源于物理学中三大理论的建立,而科学技术的发展又不断促进物理学理论的发展和完善。这种相互促进的关系,足以说明物理课程绝不是空洞的概念加规律。在概念与规律的背后,蕴藏着矛盾与和谐、简单与复杂、对立与统一、真理与情感等课程理论自身的魅力。例如:万有引力定律与库仑定律就是采用极其简洁、优美而又和谐统一的数学公式和来表述的,表明自然界中物体间的吸引力都与距离的平方成反比,使每一个能了解它的人联想起宇宙中的很多事情。比如地球围绕太阳旋转、各种卫星井然有序的运动、海水的潮汐潮落等,让人对神奇的宇宙产生美的想象。牛顿第二定律F=ma揭示了运动变化的规律,外力促使物体的运动状态改变,惯性又使物体保持原来的运动状态不变,这对矛盾统一于F=ma的关系当中。

发掘课程体系中这些充满科学魅力的内容,不仅能够调动学生学习的兴趣和热情,而且也有利于学生创造性思维的开发和世界观的转变。

二、展示教学艺术的魅力,提高学生学习的兴趣

教学是一门科学,也是一门艺术。展示教学艺术的魅力,提高学生的学习兴趣,笔者认为在课堂教学中应做好以下三点:

1.要和谐共振

所谓和谐共振,就是指教师能比较精确地测度学生信息的接受量,或通过对学生知、情、意的外显及时进行调节,使教师输出的信息与学生接受的信息的频率相等,令学与教基本达到“共振”的目的。这里,教师的语言应科学、正确、清晰、恰当,能抑扬顿挫、缓急有致、刚柔相济,不断激发美感和语感,使学生如沐春风、浮想联翩,这种激励感人的语意所创设的情境能不断激起学生的学习欲望和学习兴趣。

2.要富有趣味

学生最厌烦枯燥乏味的课,为此教师要在保证教学科学性的前提下,尽可能地通过多种手段与方法去追求课堂教学的趣味性、生动性、形象性和实效性。所谓富有趣味就是课堂教学要争取做到寓趣于教的全过程,做到课伊始,趣已生,课进行,趣正浓,课结束,趣犹存。

3.要进度适宜

教学进度过快,易使学生产生紧张、疲劳、焦虑,造成认知困境;进度过慢易使学生注意分散、精神松懈、兴趣淡薄;进度适中,若匀速不变,没有起伏,也会使学生感到单调、乏味、没有兴趣。最理想的效果就是“快节奏慢镜头”,所谓“快节奏”就是要养成学生快看、快说、快记、快写、快做、快思的习惯。所谓“慢镜头”就是指在教学关键上要充分揭示知识的发生过程。总之,进度适宜就是张弛有度、稳而有序,引导学生时停、时续、时急、时缓,不断激起思维的波澜。

三、发挥演示实验的魅力,激发学生学习的兴趣

物理是一门以实验为基础的学科,而生动、新奇、有趣的实验对学生很有吸引力,也最容易激发学生学习物理的兴趣和热情。因此教师要尽可能的增加一些趣味实验,要充分利用实验把抽象复杂的物理概念生动地显示在学生面前,使学生的注意力高度集中,令学生的好奇心得到满足。同时,教师要顺势将这种好奇心引导到学习思考问题上来。例如:在讲惯性时,教师在盛水的酒盅下压一条纸,并使之处于讲桌边缘,向学生进行提问“如果迅速抽纸条,酒盅将会怎么样?”学生的注意力被吸引住了,开始猜想结果。当他们看到纸条迅速被抽出,但酒盅并没有落地摔碎时,自然就产生了为什么的念头,教师随之略加点拨,学生的兴趣就立即被调动起来了。

四、展示榜样的人格魅力,巩固学生学习的兴趣

人格魅力是指一个人真才实学,真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力,是才、情、智、气质、能力、品质、语言等方面感染力的综合。在教学过程中,教师要抓住时机,利用物理学家的典型事例,适时展现他们的人格魅力以感染学生。例如,在讲授电磁感应一章时,可以适当介绍法拉第坚持十年矢志不渝的潜心研究,克服常人难以克服的艰难困苦,终于年发现了电磁感应定律的事迹。另外,身教重于言教,实施教学过程的教师对学生的影响如滴水穿石,是不能忽略的。教师在教学过程中直接和间接地向学生呈现自我,表现出自己的好恶和是非观。因此,教师要充分考虑到自己的人格对学生的影响,要十分注意维护自己的人格尊严,积极追求教师的人格之美——严谨的学风、一丝不苟的态度、关心学生、有顽强进取精神等。以其精神魅力吸引学生,使学生在增长知识、陶冶性情中不断发展巩固学习物理的兴趣和热情。

9.排球兴趣小组总结 篇九

二、身体素质训练 排球训练内容：

基本技术：对墙垫球、对墙传球、发球、传球等习。

身体素质训练：400米慢跑，高抬腿，小步跑，后蹬跑、多级立定跳、单足跳，50米快跑、三米线移动，摸高等，为提高球技提供保证。

1、一般身体训练

一般身体训练的目的是为了增进寻动员的身体健康，提高集体的机能，发展运动素质。在训练过程中主要以一般速度、力量、耐力等素质为主，因为它们是技术、战术训练的基础，没有良好的一般身体素质，便不能掌握高难度的动作，承担大负荷的训练和紧张激烈的比赛。

2、专项身体训练

排球运动的专项身体素质，在于提高速度、耐力、力量、弹跳、灵敏等身体素质，紧密结合排球技术的特点和要求。以两种形式进行训练：一种是紧密结合单个排球技术、战术的特点和要求进行的专门素质训练；一种是直接结合排球组合技术与战术进行的。

三、技术战术训练 全面掌握技术，是提高技术水平和灵活机动地运用战术的基础。技术全面是发挥重点技术的保证，重点技术有能带动和促进技术的全面发展。因此在全面训练的基础上适当增加一些教学比赛，特别注重突出重点，从中发现与培养队员的特长技术，使队员逐步形成能充分发挥自身优势的个人技术特点。所以根据队员自身的特点，在训练中贯彻全面、实用、准确、熟练的要求。

在本学期训练中，为了抓好梯队建设，新加入了几名三年级的学生，所有队员在本学期的训练中技战术有了很大的提高，个人技术、身体素质有了明显的提高，相互之间的配合逐渐有了默契，在本次太仓市小学男子排球比赛中获得第六名的好成绩，在下一学期的排球训练中，以提高力量、速度、耐力等身体素质为主，结合比赛中发现的问题和不足，及时的进行强化训练，激发学生的积极性，进一步提高技战术水平，争取在下学期的训练中更上一层楼。

篇三：排球队训练总结

友芝中心小学少年宫排球队训练总结

指导教师：柏发祥 通过这一学期的训练，队员们在思想作风、身体素质、基本技术方面有了不同程度的提高，现将本学期的训练工作总结如下：

一、思想作风训练 为了达到训练的目的和完成训练任务，训练工作中贯彻从难、从严、从实战出发，科学地进行大运动负荷训练。为此要求队员自觉、积极地投入训练，发扬“不怕苦、不怕累、不怕难”的精神，培养勇敢、顽强的战斗作风，为集体争取荣誉的高尚品质。做到把思想作风教育渗透到训练场上和球队学习生活中去，并始终作为一项最重要的任务列入训练计划。

二、身体素质训练 排球训练内容：

基本技术：对墙垫球、对墙传球、发球、传球等习。

身体素质训练：400米慢跑，高抬腿，小步跑，后蹬跑、多级立定跳、单足跳，50米快跑、三米线移动，摸高等，为提高球技提供保证。

1、一般身体训练 一般身体训练的目的是为了增进寻动员的身体健康，提高集体的机能，发展运动素质。在训练过程中主要以一般速度、力量、耐力等素质为主，因为它们是技术、战术训练的基础，没有良好的一般身体素质，便不能掌握高难度的动作，承担大负荷的训练和紧张激烈的比赛。

2、专项身体训练

排球运动的专项身体素质，在于提高速度、耐力、力量、弹跳、灵敏等身体素质，紧密结合排球技术的特点和要求。以两种形式进行训练：一种是紧密结合单个排球技术、战术的特点和要求进行的专门素质训练；一种是直接结合排球组合技术与战术进行的。

三、技术战术训练 全面掌握技术，是提高技术水平和灵活机动地运用战术的基础。技术全面是发挥重点技术的保证，重点技术有能带动和促进技术的全面发展。因此在全面训练的基础上适当增加一些教学比赛，特别注重突出重点，从中发现与培养队员的特长技术，使队员逐步形成能充分发挥自身优势的个人技术特点。所以根据队员自身的特点，在训练中贯彻全面、实用、准确、熟练的要求。

在本学期训练中，为了抓好梯队建设，新加入了几名三年级的学生，所有

队员在本学期的训练中技战术有了很大的提高，个人技术、身体素质有了明显的提高，相互之间的配合逐渐有了默契，在本次太仓市小学男子排球比赛中获得第六名的好成绩，在下一学期的排球训练中，以提高力量、速度、耐力等身体素质为主，结合比赛中发现的问题和不足，及时的进行强化训练，激发学生的积极性，进一步提高技战术水平，争取在下学期的训练中更上一层楼。

篇四：排球活动总结 六街小学乡村少年宫活动

排球小组活动总结

一个学期的乡村少年宫排球小组活动工作已经结束（每周三下午：15：40——16：20），在学校领导正确指引和全校教师的大力支持下，现对一学期的工作总结如下：

1、充分发挥排球发展学生身体各项素质的特点，培养学生的协调能力及灵活性手指手腕控球能力。

这个学期是以基本功训练为主，各种形式的练习都是以学生的兴趣出发、在教学比赛中合理应用为目的。在训练中我将学生的特点和技术掌握能力上分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、其他的学生为二组。这样更易于学生掌握不同层次的技术，进行不同层次的教学。一组同学的主要教学内容的是排球垫传、接发球、三人组合练习等；二组同学主要学习单项技术，垫球、传球、下手发球。在练习的过程中充分调动了学生的主动性，同时也锻炼了学生的“运动型”思维。

2、坚持对学生体能极限的开发，培养学生在困难的情况下能坚持到底的精神

在加强手法和步法训练的同时更注重体能的训练，采用不同的训练方法来提高学生体能极限，一个学期训练下来，学生跳得高了，移动速度也快了，没有以前那种训练半堂课就累垮的感觉，精神面貌也

改观了不少。偶尔也对一些训练迟到的队员实行体能惩罚，这样也刺激了队员的积极性。

3、开展竞赛活动。

为了检验学生在排球的训练情况，在练习中不断举行排球教学比赛和基本技能竞赛与队伍内部的对抗比赛。由于这些活动的开展不仅使排球队员基本功掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了队员学习排球基本技术和锻炼身体的积极性起到了良好的效果。

4、个人反思

由于训练条件比较差，要钻研一些在艰苦环境中的训练方法，业务水平需要加强，要做到精益求精。一些队员的纪律需要提高，不能让他们把训练当成逃避各种小组活动的一种手段，发现训练不积极要严厉批评，在培养技术的同时也要注重心理素质和体育道德的培养，要做到全面发展，多和队员交流感情，把一些成功的经验告诉他们，让他们从中得到启发。自己在训练过程中要控制情绪的波动，要求学生做到在训练中不得谩骂队友，责怪队员，加强队员的磨合，做到全队同心。

篇五：排球训练总结 2007—2008学年排球训练总结

本学期的排球训练及比赛已经结束，由于各种原因，本学期的排球训练次数并不多，但是纵观训练及比赛，还是有所收获的。

首先，队员们练得很认真，技术水平有提高。入选排球队的同学，以前都没有接触过排球，全部从零开始学。她们不惧炎热，不怕路远，天天准时到校参加训练，认真完成每天的训练任务。虽然，她们的训练水平远远无法跟区里、市里的强队相比，但是，就这短短的几次训练，就能达到现在的训练水平，已经是她们努力的最好证明。

其次，队员们的顽强、不服输的精神。我们的队员都很顽强，在比赛中，明知自己跟对手有差距，也努力接好每个球。在比赛中发现自身的不足后，主动要求训练加时、加量。虽然，比赛还是输了，但是球是一场比一场打得好。

再次，队员家长的支持，成为我们的假期训练及比赛的有力后盾。参加市比赛，我们的场次好多安排在早上第一场，队员6点多就要到校集合，好多家长都不辞辛劳，送孩子到校，有些甚至是从胜浦、青剑湖赶来。

通过比赛，也暴露出我们队的不足：第一，垫球、发球不稳定，对球在飞行中距离判断不准确；第二，步伐移动不灵活，不能对来球迅速做出判断，反应。至于，接球后没有组织、没有有效进攻就不谈了。出现这些问题主要是因为我们的训练时间不足造成的，这也是在接下来的训练中要重点解决的问题。

经过比赛的检验，针对我们队员的情况，在接下来的训练中主要有以下几个重点：

1、保证训练时间。

2、加强基本功的训练，尤其是发球、垫球和步伐移动，在此基础上学习一些配合的技战术。

3、经常与兄弟学校进行友谊比赛，使队员的心理素质得到提高。2008—2009学年排球训练总结 这一年，由于整支排球队人数众多，我还是将排球队分为大小两队，由于时间安排上的限制，各队只安排了每周二到周五四次的训练，虽然训练的时间上有了限制，但在区、校领导的关心、支持下，在各年级组老师的配合下以及在组室同仁的帮助下，经过大家一年的努力，还是看到了队员的进步和成长。

小队队员，由于训练时间不长，基础较薄弱，所以还是着重培养他们的兴趣，只有喜欢上了排球，才能在训练中加倍努力，争取每次都有进步。一年来，队员基本都能准时参加，训练氛围也较活跃，在欢乐中提高自己，技术环节主要针对双手胸前垫球及传球，还尝试上手发球学习，队员都掌握的较好，动作要领大部分队员都能领会，个别队员并且有相当的天赋，技术掌握较好。身体素质上，通过几项有针对性的训练，特别是手臂力量和腰腹力量有了大幅度提高，训练卓有成效。

大队队员，在加强技术环节的基础上，主要加强在比赛中针对战术环节的运用。一年来，在技术方面，队员的接发球、传球都有了长足的进步，表现都较稳定，但在到位率上还有待加强，表现最好的属发球环节，队员都较稳定，个别队员发出来的球还相当具有攻击性，以后要在落点上下功夫。扣球环节表现较薄弱，在时机和下手的环节上把握不好，还有待改善，另外拦网技术还要加强学习与提高。在战术方面，队员对于简单的“中一二”、“边一二”这两种普通的战术有了较明确的了解和认识，在训练和比赛中也能够运用出来，效果也较好，对于比赛的方法和规则，队员也有了较好的掌握，但队员在比赛中遇到突发情况的反应和应付以及如何处理的问题上显然还欠缺准备和办法，心理素质是一个大问题，大多数队员在面对困难和逆境都有所消极，心理调节还需加强。

今年，大队队员主要参加了淄博市十五届中学生运动会比赛，队员们的表现，是一场比一场有进步，最终通过教练和队员的集体智慧和努力，最后勇夺男子初中组第五名。成绩的取得已属过去，我们要针对训练和比赛所暴露出来的问题进行总结和反思，学习优秀学校排球队的先进训练手段和方法，在以后的训练和比赛中更加努力，相信通过大家的拼搏，会取得更加优异的成绩。

2009—2010学年排球训练总结

1、以垫球、发球、接发球为主的排球训练，重点解决垫球不稳定，垫球力量掌握不好，重心过高，准确性和准确率偏低的问题；以下手发球和侧向中位发球为主，重点解决发球准确率不高、击球点位置不正确等问题；在接发球训练中。重点解决移动缓慢，重心偏高、反应与身体不一致，不能及时判断等问题，通过训练，提高了运动技能。

2、以二人、三人、四至六人互动配合的排球战术训练，重点解决区域防守方位、补位、一次进攻、二次进攻、三次进攻的战术能力；重点解决配合意识粗糙、随意性强等细节问题，通过训练，加强了组织进攻和配合作 战的能力。

3、加强学生一般身体素质的训练，由于各别学生反应速度缓慢、移位动作不能及时到位；训练中专门安排脚步移动、跑位、加强学生变向移动的速度，收到了一定的时效性。

4、实行考勤制度：1实行点名制度，每队由一名长负责，有事的学生要向老师请假。2队长带领队员训练计划安排练习、教师做好教学训练安排和每周计划任务、并重点进行临场指导工作。

5、队员基本能按照训练计划要求练习、并能做到认真、刻苦、顽强、拼搏。

10.数学兴趣小组总结 篇十

一、组织灵活多样的兴趣小组

学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以参加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。如数一数，图中有几个长方形？

图83中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。又如三年级兴趣小组有这样一道题：小华出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。日历表学生天天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

学生在课堂教学中学习基本的计算法则和运算性质，并根据运算顺序解答四步以内的四则式题，在小组活动中可以应用计算法则和运算性质进行巧算。

学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活动内容来自课本、高于课本，容易引起学生的学习兴趣。

因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性

三、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动

前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动、体育运动、社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，情绪体验。

著名心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化、顺应，不断丰富认识结构，发展智力。

二、兴趣班教学总体思路

为了提高学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使数学兴趣班学生既打好数学基础，又开拓视野、开发智力，我经过探索实践，力求做到具有特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路，在实施课程改革的过程中，尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、加强兴趣课的知识与兴趣、能力培养相结合1、加强基础知识教学，要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出时的效果总不太理想，在教学中，引导学生的思维从形象逐步过渡、上升到抽象，在获取知识的同时发展能力。

2、培养他们对数学难题的直接兴趣。

3、合理安排各个竞赛知识的先后顺序。

4、个别学生的重点辅导。

重点辅导是一个非常重要的问题，也是关键问题。兴趣班中不可能所有的学生都同等优秀，总会有几个特别出色的，对待他们不可能跟其他同学站在同一角度出发，要求要高一些，比如对我班的游嘉慧、李昊翔、李哲豪、等同学，在正常的课堂辅导外还要求他们自发学习和预习有关内容，扩充自己整体的知识面。平常关心他们的学习进度，解决困难问题，合理地梳理各部分的知识。

另外，我经常引导学生养成总结的习惯，随时记录感受体会，留言点滴灵感，以形成数学知识技能的结构。数学课堂上，我允许学生对问题有不同的理解，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极培植学生深入探究的热情。

五、激励促进学生全面发展

全班40名同学，对他们的学习评价，既关注他们对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。

六、成绩与收获

经过一个学年的努力，本兴趣班学生对数学兴趣更浓了，一个学年来，学生的数学素养得到了一定的提高，课堂学习气氛比较浓厚，师生关系融洽和谐。

七、问题与努力方向

实际操作中，由于教学时间、教学内容、教学方式、学生基础等因素，有时很难达到预期的效果。

1、继续加强专业理论和教法方面的学习；

2、继续培养学生学习数学的兴趣；

3、培养学生的自信心和进取心，还有学习习惯

刘剑

11.兴趣课程总结 篇十一

【关键词】小学语文 兴趣 教法

“兴趣教学”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学。在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。“兴趣教学”的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导，学生主体“双边作用”，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。对于小学低学级学生来说，培养兴趣尤其重要。

“兴趣教学”的特征：在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互相促进，达到知、情、意并茂。这三个方面是有机联系的，一个是兴趣教学的目标之一，另一个是兴趣教学操作上的支撑，再一个则是兴趣教学中贯彻始终的主线。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。教师的“善教”与学生的“乐学”是体现和实现“兴趣教学”的关键点。

一、教师要“善教”，在加强学习、钻研教材和研究教法上下功夫

加强学习。在当今日新月异的时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。要让学生全面发展，首先教师要全面发展，由专业型向复合型过渡。教师要有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；要利用好现代化手段，就要掌握计算机知识及操作技能。只有教师自身的知识不断更新才能保证对学生开展好兴趣教学。

钻研教材。要做到将书中的知识化为自己的知识，根据学生的实际和特点，力求教学和学生统一、知识与能力统一。要透析课文内容结构、上下文关系，将课文分层，引导学生分层操练。进行精讲点拨，整体巩固，质疑解难。要使学生会学，形成科学的思维方式。

研究教法。教师要研究学生的认知规律，以此为依据去安排教学，培养学生的能力、意志、情感。“兴趣教学”有多种教学方法，其中游戏教学法是十分适合小学生的教学方法之一，在学生在玩中学，乐中学，教起来行之有效。

二、学生要“乐学”，在课堂语言、情境设置、作业设计上下功夫

在课堂语言上突出趣味性。识字和写字是低年级语文的教学重点。为实现学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，在日常的识字、写字教学中，我十分注重运用趣味性的语言文字，从汉字的象形、来历、典故、谐音等多方面入手，趣味讲解，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极学习，让全班的每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的难点环节。在教学中，紧紧抓住低年级学生直观形象的思维特征，充分发挥趣味语言这一润滑剂的作用，往往能够起到事半功倍的效果。比如，在教“回”字时，有些同学总是喜欢先封口后写里面的部分。在课堂上，我用同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。看见妈妈回来了，还要先把门关上，叫妈妈跳门进去？”学生听了，就都理解了意图，逐步都改正了习惯。

在课堂情境设置上突出趣味性。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，始终注重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，从而使说话训练与朗读训练紧密相连。比如，在教授《小小的船》这一课时，我精心搞了这样的设计：（配音乐，教师描述并贴上“夜空图”；学生闭上眼睛根据描述做出动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看啊，蓝蓝的天上有许多星星一闪一闪的，在向我们眨眼呢。弯弯的月亮像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩的图画）教师提问：小姑娘只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，那么你坐在月亮上还看到了什么？然后开展说话训练：我坐在月亮上，看见什么了。学生们兴致高昂，都纷纷回答，答案五花八门，回答后，再反复指导朗读课文。在这样富有童趣的情境中读读练练，诵读感受语言美，学生读得有滋有味，并能很快明白其中的含意；说话时想象意境美，学生从不同的角度去思考和发言，有的说长城，有的说流星，有的说大海等等。这样一来，扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然，起到了良好的教学效果。

在作业设计上突出趣味性。作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动都增加目的性。一定要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生充分动手、动脑、动口，利用他们好奇、爱动、形象思维的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。在日常教学中，布置作业注重打破常规，尽量使作业灵活新颖，富有情趣，引人入胜。比如，很多学生喜欢绘画，在学习古诗《鹅》时，我让学生根据诗文内容描述画一只大白鹅，把鹅在水中游的动作、神态、景象用图画表现出来；学习问句，我让学生做记者采访的游戏，让学生扮演小记者、受采访者互相问候、围绕问题发问和回答，从而理解问句的语气；有的学生喜欢写模仿文，学了《四季》一文后，让学生做小诗人自己寫一首有关四季的诗歌或文章。类似这样的作业有效唤起了学生的学习欲望，使他们更加乐意学习语文。