对当代大学生消费观分析及对策探讨

对当代大学生消费观分析及对策探讨（共11篇）（共11篇）

1.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇一

当代大学生奢侈消费行为及动机分析

【摘要】在现实社会消费中,奢侈消费已经成为人们普遍关心的一个话题。尽管有各种社会与经济因素在影响奢侈消费,但是当代大学生追崇奢侈消费的行为已经是一个客观事实。大学生是奢侈消费的后备力量,他们对奢侈消费有着不同于其他社会群体的观念、见解和解释,于是他们在多种复杂的心理动机激励下,展现出了功利的、自我意识化的,以及超前的奢侈消费行为。因此,教育和引导当代大学生树立科学的价值观和消费观,鼓励其提高自身素质就是当务之急。

【关键词】奢侈消费 大学生 消费行为 心理动机

在现实经济社会中,人们越来越关注一个新的消费概念——奢侈消费。高盛的一份研究报告显示:2004年中国奢侈品消费额约占全球销售额的12%,已成为世界上第三大奢侈品消费国。豪华宴席、奢华服饰、天价的商品及包装,以及各种各样变相的奢侈性娱乐、游玩方式,已经在人们的衣、食、住、行等各个方面愈演愈烈。据中国品牌战略协会统计,2004年中国内地奢侈品消费者占全国人口的13%,约1.6亿人,预计到2010年将增加至2.5亿人。奢侈消费的潮流同样席卷了当代大学生,“消费至上”成为了大学生的一种消费理念,消费主义成为了主流意识形态,而奢侈消费则成为当代大学生自我标榜的一种重要的生活方式。因此,对当代大学生的奢侈消费行为及消费的心理动机展开积极的研究是十分必要的,这对于引导当代大学生的健康成长有着重要的教育意义。

一、奢侈、奢侈品、奢侈消费的涵义及其特征

奢侈的英文是Luxury,源自拉丁词Luxus。Luxus原意是指“极强的繁殖力”,但后来演变为浪费、无节制,甚至指放荡。现代社会将其解释为舒适、快乐、昂贵、豪华、稀缺等意。奢侈是个含糊的概念,其含义由不同社会、社会结构、社会文化内涵以及经济条件所决定。

在经济学中,奢侈品的概念是指一种超出人们生存与发展需要范围的,具有独特、稀缺、珍奇等特点的消费品,又称为非生活必需品。有一种观点认为,奢侈品是绝对的,比如价值天文数字的名表或红酒;而另一种观点认为,奢侈品是相对的,几百万元一套的别墅,比尔·盖茨根本看不上眼,但是几百元一顿的必胜客,对很多人来说就是奢侈品消费。

奢侈消费是指消费者通过购买豪华、稀缺、昂贵的消费品而追求舒适、快乐的生活享受,并以远远超出社会平均生活水平和平均价格水平的消费形式来表现其消费特征与消费风格。从社会经济发展的角度看,奢侈消费是一个相对的概念,它的形成和存在与人们生活水平的提高、膨胀的消费欲望、追求更高的社会地位与更高生活水准的心理感受有着直接而必然的联系,同时,科学技术水平的提高、生产能力的加强、创新能力的提高也对奢侈消费带来重要影响。但无论是在哪一种社会背景下,奢侈消费都在几方面表现出不同于一般大众消费的显著特征:其一,昂贵性。这是指奢侈品价格及其高昂,一般远远超出社会平均收人水平和社会心理的价格承受能力。如数百万元乃至数千万元的豪华车,以千万元乃至亿元计算的豪宅,以万元计算的服装、饰品、化妆品、食品等昂贵消费品。其二,稀缺性。它表现为奢侈品本身的稀缺与珍贵。与大众消费相比,由于奢侈品的价值与价格极高,因此需求量相对较少,奢侈品的供应量也较少,因此,奢侈品就表现得极为珍贵,正所谓是“物以稀为贵”。其三,符号性。奢侈消费是一种经济价值与社会价值的符号。作为经济价值的符号,它代表的是进入奢侈消费阶层的人士的经济收人水平与经济支配能力;作为社会价值的符号,它代表的是进入奢侈消费阶层的人士的事业的成功、社会地位的提升以及受人们尊重程度的提高。其四,可经济替代性。奢侈品有着巨大的需求弹性,消费者完全可以按照自己的消费实力与能力来选择适合于自己消费水平与社会地位的消费品,因此,消费者对奢侈品消费的选择空间极大,选择的自主权也较大。

二、当代大学生奢侈消费行为的表现

消费社会成为主流社会形态的今天,人们自然会去追求更加舒适、更加享乐,及高品位、个性化的生活方式。无论人们对奢侈消费持有什么样的态度和评价,奢侈消费都有它存在的客观必然性,大学生奢侈消费的事实也是客观存在、不可避免,也不能改变的。当代大学生奢侈消费行为集中表现在以下三个方面。

1、物质主义导向的奢侈消费行为

现代社会是一个物质丰富、消费欲望膨胀的时代,大学生的消费行为不可避免地带有较强的功利主义色彩,其物质导向性最为明显。它具体表现在吃、穿、用等生活方面的奢侈化,例如,消费高档酒席、食品,追求世界名牌服饰或顶级品牌的香水、护肤品、化妆品,使用各种推陈出新的通讯产品,如手机、电脑等。在收入既定的条件下,在校大学生更倾向于享乐型的消费,而不愿进行精神产品的消费,例如参加一个费用高昂的培训班、进行艺术创作投资、欣赏高雅作品或展出等。对于物质的奢侈消费,大学生往往认为是应该的也是必要的,但是对于精神层面上的奢侈消费,大学生却认为是有选择性的,并且往往是不值得的。可见,当代大学生对奢侈消费追求的重点在于物质产品,他们持有的是功利的价值观,对奢侈消费是崇拜而又极为现实的。

2、自我意识导向的奢侈消费行为

当代大学生出生于中国市场经济体制改革的年代,成长于市场、信息、物流一体化的背景之下,他们的消费行为不可避免地遭遇到文化的冲击、国际潮流的诱惑,以及时尚与美丽的蛊惑,他们的私欲无限制膨胀,他们迫切地要展示出一种独特的、个性化的、另类的、标榜性的自我形象,以充分张显出代际之间的差异。奢侈消费让这一切变成了现实,为大学生在诱人的消费世界中找到了一个空间和切入点,为“消费主义”至上理念下的空虚与惶恐找到了诠释的理由,使得“自我”的奢侈消费变得合情合理、不可磨灭、不可复制,甚至在同一时代也具有了排他性。因此,奢侈消费几乎成为当代大学生“自我”与“其他”群体划分的标准,它让大学生的消费文化变得千姿百态、纷繁复杂,也让大学生对自我的认知与评价更加停留于表层和形式。

3、借钱和超前的奢侈消费行为

不管追求什么形式的奢侈消费,其前提都是具有足够的经济支付能力。大学生进行奢侈消费具有时代的压迫性和紧迫感,因此,他们往往是不惜一切努力、甘愿付出一切成本,也要实现自己对奢侈消费的崇拜与向往之心,其结果常常是倾尽了囊中的全部货币,耗尽了家庭所有的供给,甚至把“借钱奢消”当作一种手段,试图解决经济能力不足的现实难题,有的甚至铤而走险走上不法之路。这样的奢侈消费是极为超前的,它不止超出了社会认可的范畴,超出了社会平均的经济发展水平,超出了大学生自身负担经济的能力,也超出了当代大学生原本应该继承和发扬的道德观和价值观。用未来的钱来夯实今天的奢侈消费行为,意味着大学生将来要付出更加难以想象的代价才能进行弥补,意味着大学生对生产与消费的逻辑性存在着理解上的混乱与迷茫,意味着大学生对财富与幸福观的认识存在偏差与困惑。

总之,当代大学生的奢侈消费行为更多地具有时代赋予的色彩,但是,这样的消费行为在某种程度上存在着方向性的错误,找出其中的原由并进行科学的引导才是当务之急。

三、当代大学生奢侈消费的心理动机

当代大学生追崇奢侈消费有着复杂的社会环境因素的影响,但更大程度是来源于自身心理动机的驱使。内在的驱使力是大学生难以抵制或控制奢侈消费的主要障碍,也是他们面临的最大挑战。

1、炫耀的心理动机

自从凡勃伦在其著作《有闲阶级论》中第一次提出“炫耀性消费”的概念以来,炫耀就成为人们追求奢侈消费的一个重要的心理动机。尽管当今的奢侈消费在社会层级之间具有了沟通性和共融性,但是大学生崇尚奢侈消费的初衷仍然有“炫耀”之意,它依然是大学生显示自己的出身背景、家庭经济实力、社会关系,以及社会地位的重要手段。并且,炫耀心理往往导致奢侈消费的示范性和扩散性,带来嫉妒和攀比的畸形心理,诱导大学生把奢侈消费看作是与众不同、特立独行的上层社会主流生活方式,从而进一步地模仿和炫示。

2、归属的心理动机

当代大学生虽然持有个人主义的处世观,但是作为社会关系中的人,他们仍然有群体归属的需求和欲望。归属于某一个群体,自身的消费行为往往就会带上这个群体的特征,或者说自身的消费行为就会向这个群体靠近,进行一些相似的消费活动。奢侈消费就是大学生渴望归属于富有学生群体的标志,或者说,如果不进行奢侈消费,大学生就会担心自己被排斥在富有的群体之外,他们力求保持奢侈的状态,以获得和群体沟通、交流、分享平等的权利,以表示他们在价值取向、审美情趣、思维模式、行为习惯、生活方式和评价体系等方面的雷同性,以及其他学生群体所不具备的文化特质。因此,归属的心理压力时常会导致大学生奢侈消费行为的盲目性和从众性。

3、社交的心理动机

当代大学生非常看重社交活动,这是获得融洽的人际关系、获取社会情感及社会认可的心理需要。比如,大学生要谈恋爱、要参加各种聚会活动、要面向社会为自身角色的转变做好准备。为此,他们不得不进行奢侈消费。这样的消费能够帮助大学生塑造美好的外表形象,提升个人的气质,展示气度不凡的性格特征,塑造一个老于世故的社交形象等等,在一定程度上增强了大学生在激烈市场竞争中的自信和优势,掩盖了自卑的心理和能力不足的缺憾,也让大学生更加容易获得较好的前途或机会。而这样的结果和现实则进一步激励更多的大学生去追崇奢侈消费。

4、崇拜的心理动机

主要是指大学生对品牌或名牌的崇拜。所谓品牌崇拜,是指建立在消费者认为自己拥有该品牌某些特权(话语权、建议权等)的基础上,对品牌的忠实有如宗教信徒般的关系,并且为有意区别其他品牌的消费群,针对自己所爱品牌自我设立的一套规定明确、实施严格的价值体系制约。大学生通过品牌识别商品,他们崇拜的不仅是商品本身,更是崇拜品牌符号的象征意义。大学生是社会时尚的引领者,对品牌的追求与消费,展显出他们独到的品味和鉴赏力。譬如,他们吃的是哈根达斯冰淇淋,喝的是星巴克的卡普吉诺咖啡,穿的是古奇、阿玛尼等名牌服饰,戴的是斯沃琪、欧米伽手表,抹的是兰寇、倩碧等高档护肤品,洒的是CD、香奈儿等顶级香水,背的是LV的包包;手里拿的是iphone手机,脚上穿的是耐克拖鞋,身上披的是Hush Puppies外套„„,这种对高档商品的过度关注和膜拜,认为“不消费品(名)牌就谈不上奢侈,奢侈的内涵就在于消费的品(名)牌化”,反映出当代大学生以“品牌”的名义制造需求、刺激消费以及消费至上的消费主义倾向。他们信仰品牌,强烈地追崇品牌,并且忠诚于品牌,无怪乎“我消费,故我存在”成为了他们奉行的至理名言,因此,奢侈消费品(名)牌化成为大学生消费的一种必然趋势。

由此看来,并非简单的“炫耀”就可以描述大学生的奢侈消费行为,其消费的心理动机极为复杂,有时甚至是在几个动机的共同驱使下才做出奢侈消费的行为。要强调的是奢侈消费的心理动机会随着社会环境、经济条件、时机、具体情景、个人的发展变化等诸因素的变化而升级或更新,但是大学生内心对“奢侈”的崇拜和抑制不住的物质欲望却始终如一。

四、正确引导当代大学生的奢侈消费行为

当代大学生的奢侈消费行为已经是一个不争的事实,并且有一种扩散的趋势和愈演愈烈的迹象。对这些行为进行阻止或强制性干涉是不现实也是不可取的,只有对其加强引导和教育才是正确的解决办法。

1、树立正确的价值观及消费观

中国历代文化的内核都提倡“勤俭”的美德,推崇节俭、抑制奢侈是一种高尚的生活情操和道德规范,是成为栋梁之材应该具备的品德与素养,正所谓“成由俭,败由奢”。但是,当代大学生却把“节俭”看作是不会理财,不会享受生活,他们认为奢侈消费就是一种具体的生活方式,甚至是自我价值的主张或表达。他们的价值观是功利主义的,消费观是现实主义的,他们不在乎奢侈消费带来的各种消极后果,如对经济资源的过度浪费、对社会公平及和谐氛围的破坏、对人际关系的淡漠和货币化,以及对精神消费的匮乏等。在当前经济危机和生态环境遭到破坏的时代背景下,提倡大学生追崇“节俭”的价值观与消费观是非常必要而又十分紧迫的,重塑大学生“劳动创造价值”、“劳动是一种美”的道德规范,鼓励大学生树立热爱生产劳动、乐于奉献自己、先创造后享受的思想具有重要的意义。

2、加强消费教育,提高个人素质,引导大学生科学合理的消费行为

引导当代大学生奢侈消费的行为,教育要先行。教育创造的结果是高素质的人,以及全面发展的人。只有提高大学生的文化素养和综合素质,培养大学生高尚的道德情操,才能引导他们客观公正地看待奢侈消费行为,增强他们对奢侈消费的理解力、判断力和决策力;只有教育他们热爱学习、热爱知识,才能引导他们从注重物质利益向注重精神文化的消费转变,才能引导他们做出理性的消费决策和消费行为,才能引导他们选择有内涵、有意义的生活方式,才能帮助他们健康成长,成为这个时代最具创造力的生产力的代表,从而实现人生的自我价值。

【参考文献】

[1] 徐铭:零售战略的新视觉[J].现代商业,2008(4).[2] 宋思根:奢侈消费的非炫耀性动因研究——以大学生消费心理为例[J].国际商业技术,2007(1).[3] 童星、严新明:制度、文化与社会时空——中国消费社会问题研究[J].江西社会科学,2006(10).[4] 石泽文:中国,不要太奢侈——对当前我国奢侈消费现象的反思[J].中山大学学报,2005(6).[5] 汪秀英:奢侈消费的经济学界定[J].郑州航空工业管理学院学报,2006(8).[6] 梁滨:奢侈消费辩证观:经济学、社会学双重视角评析[J].湖北经济学院学报,2006(7).[7] 龙林:浅论奢侈消费[J].中共成都市委党校学报,2004(12).[8] 尹世杰:关于奢侈消费的几个问题[J].湘潭大学学报,2008(2).[9] 凡勃伦:有闲阶级论[M].商务印书馆,1964.[l0] 邓海欧:品牌营销:向新消费形态靠近[N].经济参考报,2008-7-4.

2.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇二

关键词：大学生,消费心理,消费观教育

为更好地了解大学生的消费心理及消费习惯, 课题组采用“大学生消费现状与消费态度调查问卷”随机从理工类、政法类、财经类等不同高校中抽取500名大一和大四的学生进行调查, 收回有效问卷455份, 回收率达91%。数据的分析处理用SPSS12.0软件, 消费状况不包括学生每年的学费。

一、大学生消费现状分析

1. 总体状况。

目前大学生消费状况与中国青少年研究中心2005年的调查相比, 月消费在300元以下的学生的比例高出很多, 由原来的3.87%增加到21.76%, 而月消费在700元以上的人数比例, 由原来的9.33%增加到19.34%, 月消费在300元~500元和500元~700元之间的比率分别由44.41%和34.17%下降到38.90%和20.00%。由此看出, 大学生的消费水平正在朝着两极分化的方向发展。

2. 不同性别大学生消费水平比较。

总体上看, 男生的生活消费和总消费显著高于女生, 这主要是由男生的伙食和通讯交通费用多于女生造成的。

3. 不同年级大学生消费水平的比较。

大四学生在学习和交际方面的消费明显高于大一学生。这是由于大四的学生面临着考研和就业的压力, 购买必要的学习资料、上辅导班、日常通讯、必要的就业支出等都需要较多的费用, 而在生活消费上两者的差异并不显著。

4. 不同生源地大学生的消费水平比较。

城市学生比农村学生在交际、生活和总消费三个方面相比较差异非常显著, 这和学生所处的环境、家庭的影响、成长的背景有很大的关系。城市学生由于成长的环境和从小所受的教育, 在消费上比农村的学生要高一些, 而且城市的学生大多是独生子女, 家长娇惯、溺爱的多一些, 农村学生很多是多子女家庭, 花费会比城市学生谨慎一些。

5. 不同月收入家庭的大学生的消费水平比较。

月收入不同家庭的学生在交际、生活、总消费方面的差异是非常显著的。家庭收入越高, 用于这些方面的支出就越多。这说明, 即使家庭条件不是很好的学生也不会减少自己的学习消费, 只能靠减少交际和生活消费来弥补。

二、当代大学生消费心理特点

1. 消费心理的冲动性。

主要表现为大学生消费观念和行为方面的不理智。调查表明, 有的大学生平均月消费7500元, 而有的月消费还不到300元。

2. 消费的个体差异增加, 消费行为、认知喜好等存在年级差异。

当代大学生喜欢标新立异、张扬个性、展现自我, 由此造成消费水准的个体差异。

3. 消费心理的外控性增加, 即易受外部影响。

4. 消费心理的盲目性。部分学生在消费上有攀比和追求名牌的心理, 认为自己应当永远走在时尚和品牌的前列。

三、教育对策

1. 树立科学的消费观。

树立科学消费观是促进大学生科学消费的基础。 (1) 理性消费观。如今在校的大学生年龄多在17岁~22岁之间, 生理和心理还不够成熟, 尤为重要的是, 他们成长在思想观念多元化的社会转型期, 在消费方面难免出现因盲目、攀比、赶潮、“面子”消费而导致的突发性高消费行为。对此, 社会各方面尤其是高校更要强调理性消费, 并采取行之有效的应对措施, 积极主动地做好思想引导和教育管理工作。 (2) 发展性消费观。当代大学生在消费上除基本生活费用外, 还有更为可观的交际、娱乐、学习用品和其他费用 (主要包括交通费、通讯费、烟酒和化妆品) 等。对经济不独立的大学生群体来说, 我们应促进其合理的消费行为, 帮助他们优化消费结构, 鼓励他们在自身条件许可的前提下, 加大用于促进自身素质提高的发展性消费, 即最大限度地提高消费结构中的精神文化和教育含量, 尽量减少纯娱乐性、消遣性消费, 提升消费的价值, 实现最优最大的消费边际效应。 (3) 适度性消费观。适度消费由家庭或个人的支付能力决定。随着经济的发展, 人们的收入水平不断提高, 支付能力不断增强, 适度消费的水平会随之“水涨船高”。但对无固定收入的莘莘学子来说, 超过其支付能力的超前消费、过度消费是尤为不可取的。为此, 应教育大学生消费以量入为出、节俭节制为原则, 以提高学习生活质量为目标, 提倡有计划的、合理适度的消费, 反对提前消费和过度消费。

2. 进行科学的财商教育。

所谓“财商”, 指的是一个人在财务方面的智力, 即对钱财的理性认识与运用。专家指出, 财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少的素质, 也是现代教育不可忽略、不宜回避的话题。

3. 鼓励大学生开展勤工助学和创业活动。

高校可以通过鼓励学生勤工助学和创业活动等手段, 促使大学生巩固科学的消费观, 形成合理的消费行为, 养成良好的财商。

参考文献

[1]唐沙, 王洪斌.当代大学生消费文化的探讨与分析[J].高等农业教育, 2004 (6) , P23-24[1]唐沙, 王洪斌.当代大学生消费文化的探讨与分析[J].高等农业教育, 2004 (6) , P23-24

[2]余展波.关注大学生的健康消费—当代大学生消费状况调查报告[J].调查报告, 2002 (12) , P27-29[2]余展波.关注大学生的健康消费—当代大学生消费状况调查报告[J].调查报告, 2002 (12) , P27-29

3.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇三

【关键词】 曲伟国 社会思潮 消极影响 对策

一、曲伟国案件简述

"天之骄子"沦落为"囚犯"的案件吸引了大众的目光。警车里的曲伟国留下了悔恨的泪水。曲伟国以年仅16岁进入名牌大学，获得无数人仰慕的目光。大学校园多姿多彩的生活和良莠不齐的社会思想使曲伟国眼花缭乱，慢慢失去了胸怀大志的优越感走向自卑；失去了奋斗目标，对学习产生了厌倦感。为了逃避这种空虚和迷茫的状态，他开始热衷于交际，讲究吃穿。为了显示自己的身份，地位，他经常带着女友出去旅游，出入高级饭店。为了支付费用，他不仅花光家人给他的生活费还到处借钱，后来没有地方借钱了，他变身为"梁上君子"，只是为了追求高水平，高档次的消费。当女友要与他分手时，他把罪恶的手伸向了女友，导致女友毁容。

这起事件给我们敲了警钟，在这里通过分析曲伟国以及当代大学生的一些行为所折射出来的思想进行介绍以及如何面对和预防这些思想作了些有效性的措施。

二、对大学生影响较深的几种非主流西方社会思潮

从曲伟国的案件可以看出，这件事发生正处于我国改革开放和现代化建设之中，人们的思想观念发生了深刻变化。高校充斥着爱国主义、集体主义、社会主义的主流思想,也有后现代主义、个人主义、消费主义等非主流的思想和观念的渗透。在现阶段，主流思潮已深入人心，产生积极影响，全方位指导着大学生的学习与生活，使他们沿着正确的方向前进。但是我们也应清醒地看到,还有一些错误、消极的社会思潮影响着学生,值得我们高度关注。其中对曲伟国以及当代大学生影响较大的几种思潮:

1．后现代主义

上述案例中，曲伟国的优越感消失，理想破灭，奋斗目标消失了，对未来感到迷茫等现象都体现了后现代主义的特点。后现代主义思潮起于西方发达国家，80年代传入中国，并迅速渗透到社会生活的各个领域，对人们的思想观念、价值取向和行为方式产生了巨大冲击，对大学生的影响尤为突出。后现代主义主张尊重个体的主体认识、呼唤人的自由、价值和尊严,但是过度的追求个体，使他们放弃了对人生、社会的积极关注和探索。大学生认为任何理想都是虚无缥缈的，任何美好信念都是不可捉摸的，反映出一种社会理想和信仰危机；大学生不再关心集体、社会和国家，放弃了对他们的责任,进而以极端个人主义、利己主义作为自己的人生准则，一遇到问题就把责任推到别人身上。面对理想与现实之间不平衡，部分高校大学生出现理想破灭，信念产生动摇，过度的追求物质享受，道德意识薄弱，缺乏社会责任感，政治意识淡化等问题。有些大学生甚至怀疑马克思主义的基本理论，对社会主义制度产生了质疑，动摇了社会主义信念，不相信共产主义了。

2.个人主义

个人主义是一种以自我为中心对待社会和他人的一种价值观念。简言之，个人主义发展到极端就是把个人利益摆在国家、人民利益之上，为达到个人目的，不惜采取非法手段。案子中的曲伟国为了满足自己的私欲，不惜损害他人利益，偷窃他人财物，达到自己高消费的目的。在当代大学生中间，流行着这样一句话："个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜"。大学生的行为具体表现为以自我为中心，对其他事情漠不关心，只讲索取，不讲奉献；缺乏集体和团队意识；人际关系紧张，缺少关爱；过分注重自己，缺乏对他人、集体和团体的关注。有报告显示，各高校学生打架、斗殴、冷漠对待眼前发生的偷窃行为等现象严重，探究实质，就是极端个人主义思想在作祟。个人主义把个人与社会、集体对立了起来，造成了个体与社会的冲突，不利于整个社会的和谐和稳定，也不利于大学生的成长。

3．消费主义

消费主义起于美国，90年代进入中国，冲击着人们的消费观念和价值观，其主要原则是追求体面的消费、无节制的物质享受和消遣，当作生活的目的，严重冲击着中国勤俭节约的优良传统，成为人们新的信仰。大部分人把高消费视为财富、地位、身份、品味的象征，这些不良的消费观念影响着学生生活态度和生活发方式的确立以及身心健康的发展。在高校，部分大学生的消费观念严重扭曲，生活中只追求享乐，盲目攀比。有些学生家庭条件并不富裕，但生活消费却极度的奢侈和浪费，为了获得同学认同，满足自己的虚荣心，把学费和生活费用于买奢侈品，甚至向同学借钱。部分学生为了保持这样的生活，不知不觉走上犯罪的道路。曲伟国就是一个血淋淋的事实，为了显示自己的身份、地位，经常带女友出入高档的地方，当他的经济入不敷出时，他开始偷窃维持现状。

三、引导大学生积极的面对西方社会思潮

为了预防大学生出现不良行为，各个高校应该采取相应的措施 ，引导大学生正确的，积极的面对西方社会思潮。

1．加强思想政治教育

各个高校应加强大学生的思想政治教育，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"和科学发展观为指导，正确引导大学生对西方社会思潮的认识和运用，提高自己的综合素质。各个高校应从贴近大学生的生活着手，解决学生的实际问题，主要包括道德、理想、生活、学习、就业、恋爱和人际关系等方面的问题，要做到即讲道理又摆事实，以理服人又以情感人。各个高校应从宏观方面努力研究大学生思想道德形成和发展的规律，深入了解大学生思想问题产生的原因，联系实际状况，采取有效措施，加强对其理想信念、爱国主义、公民道德和素质等教育，不只是简单的说教，真正引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

2．组织讲座，分析西方社会思潮

高校可以组织专家学者举办学术讲座,对当代西方社會思潮进行介绍、分析和评价，揭露西方社会思潮真正目的和本质。以往大学生对西方社会思潮一知半解，看到大部分人追求学习模仿其中的东西，感觉很时髦,没有自我判断能力，人云亦云的跟着走。为了消除大学生对西方社会思潮的误读和曲解,最重要的一条就是必须通过专家学者举办学术讲座,对当代西方社会思潮进行正确的剖析,帮助学生全面了解西方社会思潮的理论体系、精神实质,并运用马克思主义的立场、观点和方法分析、批判和评价西方社会思潮,从理论认识根源上消除当代西方社会思潮对大学生的不良影响。

3．开展社会实践，拉近学生和社会的距离

西方社会思潮影响之重，重要原因之一是大学生社会实践活动少,理想主义较浓,对西方社会思潮的认识与现实社会有一定的差距。因此, 开展实践活动,使大学生能将自己所学运用于实践，加深对文化知识的理解,切身体验社会生活,感受理想与现实的差距，体察到后现代主义、个人主义和消费主义等造成的不良影响，勇敢的面对现实生活，增强对社会的责任感。在社会实践活动中,积极引导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题,正确认识我国出现的新情况、新现象,克服理想与现实之间的差距,树立起强大的民族自信心和自豪感,以积极乐观的人生态度参与到我国现代化建设,发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统,为社会主义事业做出贡献。

总之，面对西方形形色色的社会思潮，我们应正确引导大学生积极认识和面对这些思潮，去除糟粕，取其精华，与我国主流思想意识形态相融合，促进大学生的全面发展，预防曲伟国这类案子的发生。

参考文献

［1］ 洪晓楠.当代西方社会思潮及其影响［M］.人民出版社.

4.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇四

摘 要： 随着社会的发展和国际形势的变化，影响当代大学生的人生观、世界观和价值观的因素越来越多，大学生的入党动机也在发生变化。通过调查研究，发现当代大学生入党动机开始呈现多元化的发展趋势，包括信仰明确、现实功利等不同类型。应该从改善大学生思想政治教育的方法、加强大学生心理健康教育、建立三位一体的联动教育机制等措施入手，帮助大学生端正入党动机。

关键词： 大学生 入党动机 思想政治教育

一、当代大学生入党动机教育面临新的课题

大学生是社会建设的有生力量，承担着发展社会事业、民族复兴的伟大责任。大学生是一群具有较高思想文化素质的人，信息革命和全球化进程中各种社会思潮多元交汇，一定程度地促使当代大学生的入党动机逐渐呈现多元化特征。

大学生入党动机的端正与否将直接决定其能否发挥先锋模范作用，进而影响到全体党员的先进性、凝聚力和战斗力。

举国上下共同为“中国梦”奋斗的历史时刻，当代大学生的入党动机教育面临着双重机遇和挑战，如何端正大学生的入党动机，成为高校思政工作者新的课题。在大学生入党动机多样化的情况下，研究分析大学生入党动机的类型，分析影响大学生入党动机的因素，保证新进党员质量，研究大学生的入党心理系统的变化和现状，结合社会心理学理论分析大学生入党动机的成因，进而提出相关对策，对高校党建工作具有重要的指导意义。

二、研究方法

本研究采用调查法，通过问卷调查的形式尝试分析当代大学生入党动机的现状和存在的主要问题，并提出相应的教育对策。调查问卷参考社会心理学相关研究，以选择题为主，共20道，调查共发放问卷500份，回收问卷493份，其中有效问卷490份，有效回收率为99.4%。其中男生364人（74.3%），女生126人（25.7%）；中共党员296人（60.4%），群众194人（39.6%）；学生干部256人（52.2%），非学生干部234人（47.8%）。由此可以看出，调查对象分布广泛覆盖面相对均匀，具有一定的代表性，基本上能够反映在校大学生入党动机的实际状况。

三、当代大学生入党动机类型与及原因分析

1.大学生入党动机类型分析

根据调查结果，结合心理学理论，经系统分析与总结，我们将大学生入党动机归纳为以下几种类型。

（1）信仰明确型。无论是从学生自我的主观心理还是他人的客观心理评价看，绝大部分学生申请加入党组织，都是基于对共产主义的高度信仰。他们坚信党的领导并认同中国特色社会主义道路；他们按照党员的标准时刻严格要求自己，对党有着深刻的认知，理论基础扎实，积极关心国际国内大事，主动学习党的方针政策；他们在学习和生活中，乐于帮助同学并积极为同学们服务。

（2）自我成就型。这类学生对党有一定的认识和朴素的感情，但不够深刻，有比较强烈的入党愿望，把入党与个人发展、成长成才联系起来，作为实现自我价值、追求人生成功的重要因素。他们中的大多数都担任一定的学生干部职务，学业成绩优秀且日常表现突出，综合素质高[4]。经过党组织正面引导和教育，能将实现个人梦想与国家发展有机联系起来，主动思考如何为民族复兴、国家富强、人民幸福作出自己的贡献。其入党心理能够转化为积极明确的信仰型。

（3）现实功利型。希望在毕业时能找到一份满意的工作或择业时选择的面更广，某些学生存在功利性入党的心理。功利性入党者关心的是个人的利益，因此，我们要通过各种途径尽力遏制大学生在入党心理上的功利化倾向[5]，帮助他们树立正确的入党动机，这样我们才能看到“中国梦”的希望。

（4）影响从众型。从社会心理学的角度来讲，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现附和从众，跟风随流的倾向[6]。某些学生因为很多同学都想入党于是自己也想入，别人交入党申请书自己也交，对为什么要入党没有明确的想法。通过调查分析，我们发现入党目的不清晰主要是由于大学生个体心理尚未完全成熟，人生观、价值观正处于形成阶段，对党的理论知识了解不够全面深入而导致的。

（5）虚荣被动型。这类学生有着强烈的荣誉感和虚荣心。他们入党是认为能够得到亲属同学朋友的赞许和羡慕，而不是内在需求。还有些同学入党是因为父母的要求。他们的家人十分重视他们入党，在家人一系列的劝导下，他们不情愿地申请了入党，但主观上并没有入党愿望，是被动接受的。这类学生需要更多的入党教育和考察，使他们不仅从行动上而且从思想上向党组织靠拢。

（6）复合交织型。人的心理是一个复合体，一个人有时会产生多重入党心理，且这些心理还可能相互转化。部分学生的入党动机并不是单纯的一种，而是多种影响因素都包含在里面，比如有的学生既想通过入党实现自己的政治信仰，又想在以后的就业中为自己增加砝码。教育工作者要深入学生，加强交流，不断了解他们的真实心理活动，帮助他们端正入党动机，使他们积极从思想上向党靠拢。

2.当代大学生入党动机的归因分析

社会心理学的归因理论认为，社会行为和社会动机都可以在周围的环境中找到影响其产生、变化、发展的相关原因，并可以对这些行为和动机进行解释说明。根据调研结果，本研究从以下方面进行归因分析。

（1）个人因素。事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。因此，个人原因是影响大学生入党动机类型的根本所在。中国的应试教育模式，使某些学生学习政治理论是迫于升学的压力，被动学习，只是在被动学习的过程中逐渐将朴素的情感升华为对共产主义的高度信仰。大学生对党的认识处于少年期向成年期过渡的阶段，美国心理学家霍尔称之为狂风暴雨时期，其年龄决定了他们尚未形成坚定的共产主义信念，从而也就决定了他们的自觉性不高，对现实关心较多，理想信念较淡漠，而行动上又往往表现出盲动和急功近利[5]。

（2）社会因素。当代价值观的多元化对大学生入党心理的形成产生了冲击。某些青年学生对某些社会矛盾，住房问题、教育不公平问题、社会保障问题，认识较片面，以偏概全，不能用辩证和发展的眼光看待社会改革进程中出现的问题，不能把党和国家的前途与自己的学习生活实际联系起来。加上大学生的就业择业竞争异常激烈，用人单位对学生的思想道德和综合素质非常重视，而是否是党员就是他们判断综合素质的重要标准[7]。因此大学生申请入党的动机受就业现实因素的影响，出现了功利化现象。

（3）家庭因素。当代大学生独生子女已成普遍现象，入党渐渐成为许多父母对孩子的期望，但是这样的父母往往会把孩子带入急功近利的误区，即功利地入党，只知道有好处而忽视其全心全意为人民服务的宗旨，而且在思想道德教育与价值导向上，父母往往强调要有政治诉求[7]，而忽视正确价值观的引导作用。

四、端正大学生入党动机的教育建议

研究者根据自身工作经验及思想政治教育理论，从思想政治、心理健康、社会实践、网络文化等多个层次提出端正大学生入党动机的教育建议。

1.改善大学生思想政治教育的方法

大学生思想政治教育不能局限于思政课程，应该丰富其形式：第一，结合学生所学学科专业特点，适当安排不同年龄的专业教师开展座谈会，激发学生学习热情；第二，组织学生社团在国家民族重大纪念日开展宣传活动，变被动接受为主动参与；第三，建设校园爱国爱党文化标示系统，在学校层面要结合本校师生前辈爱国爱党历史运动事迹，完善校园雕塑、标语、文化衫等文化标示系统；第四，妥善利用现代化信息传播媒体，建立微博微信等党建知识平台，缩短党建党教与大学生的心理距离。

2.加强大学生心理健康教育

高校应积极构建大学生心理健康三级服务体系。学校成立心理健康咨询中心，负责全校心理健康教育工作的指导，建立一批专兼职结合的心理咨询师队伍；每个学院配备至少一名具有心理咨询师资格证的教师心理委员，负责院级层面工作的开展和实施；培养和培训一批学生心理委员，做好朋辈辅导，基本保证每一个学生都有自己的心理健康联系人。引导他们重新建构一个完整的入党动机系统，引导学生将个人价值与党的崇高目标统一起来[9]。

3.建立三位一体联动教育机制

社会是个大熔炉，学校是社会的缩影，家庭是社会的细胞。大学生健康的入党心理和端正的入党动机离不开这三个方面的共同作用。学校党支部要加强同社区党支部和学生家长的联系和交流，共同做好学生的入党教育工作，吸收更多优秀大学生加入党的大家庭中。

4.强化实践教育

实践是强化马克思主义教育的重要环节，是检验真理的唯一标准。社会实践有助于大学生更好地深入社会，融入社会、奉献社会，历练社会，塑造情操。因此，高校要经常组织鼓励大学生参与各项社会实践活动，培养他们的奉献精神和社会责任意识，在实践中加深对党的性质和宗旨的理解，逐步克服功利思想和虚荣思想，端正入党动机。

我们在看到学生入党心理不确定性、复杂性的同时，也要看到其可塑性。高校对学生进行入党教育时，要依据学生的心理规律开展活动，通过心理学理论和方法引导学生，使其入党心理更健康，入党动机更端正。学校应将大学生入党心理和动机教育渗透到学生党建工作的各个方面，培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

5.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇五

随着社会的变迁和科技的进步，尤其是随着信息时代的到来，网络 的飞速 发展 以及人们价值观的微妙变化和社会环境的影响，当代大学生以性心理和“网恋”心理为基础的“恋爱”心理发生了显着的变化。在新的条件下，了解大学生恋爱心理状况，并积极做好引导和 教育 工作，是高校学生教育和管理工作的一项重要任务。

随着人民物质生活水平的逐步提高和受社会环境变化的影响，大学生青春期和性意识萌发提前，性自由、性渲染、性暴露及黄色书刊的增多，促使当代大学生的性态度日趋开放，传统性道德监督约束力下降。性，作为一种生理、心理现象，它与人一生的健康和幸福密切相关，特别是作为处于青春期的高知群体的大学生，他们正处于个体性成熟的旺盛期，这一时期的个体性心理、生理的发展，充满了风险和最具挑战性，他们的性健康问题值得我们加倍关注和探讨。

一 当代大学生的性心理和“恋爱”心理发生了显着变化

随着信息时代的到来和网络的飞速发展，“网恋”在大学生当中已不再是个新鲜词。大学生“网恋”现象在校园中已屡见不鲜，引起了诸多的感情、心理和社会问题。因此，在新的条件下了解大学生恋爱心理状况，并积极做好对他们的引导和教育工作，是高校学生教育和管理工作的一项重要任务。

2004年1月28日，全国大学生性文明调查结果在成都揭晓，超过60％的大学生赞成婚前性行为。

可以看出，大多数大学生对婚前性关系表示理解。大学生们已到了身体发育成熟的年龄，心理上则更加早熟。在谈恋爱过程中，性的需要是很 自然 的事，他们大多都希望有灵肉统一的爱情。然而，由于中国社会对性问题依然讳莫如深，青春期教育也很欠缺，大多数大学生仍然是观念 现代，而行动保守。因此，性冲动和性苦闷仍常常困扰着他们。一位大学生说，我们周围的空气太紧张了，所有的人都怀着罪恶感来看这个问题，没有任何可以商量的余地，因此我们找不到解决问题的途径。另一位女大学生总是趁周末室友回家的机会和男友同居，内心的紧张、同学们异样的目光和周围的压力总使她有一种犯罪的感觉。因此，“性与健康”的一位大夫说，这一代年轻人“既不像他们的先辈们那样单纯无知，也不可能完全像西方的20世纪6o年代那样，毫无顾忌地追求性解放，他们只能在夹缝中苦苦煎熬”。

二、当代大学生“网恋”心理的新趋向

面对大学校园中越来越多的网恋现象，大学生们持什么态度呢?调查显示，多数(占65％)大学生对网恋持中立态度。而对网恋明确表示赞成(占12％)或反对(占24％)的都是少数。但对于网恋是否有可能成功，受访者的回答分化较大。在整体上，对网恋成功持乐观态度的大学生要更多一些。乐观者认为，网恋更注重思想的交流，心灵的沟通，建立在此基础上的爱情应该更加牢固，成功的机会也比较大。而悲观者则认为，网上聊天是网恋初期相对单一的了解方式，这种方式使双方缺乏实际的真正的接触和了解，因此．很容易“见光死”。

网络 是个虚拟世界，这个世界与现实世界有很大差别，大学生在网上可以展现自己的虚拟人格，这也可以是现实生活中的人格在网络中出现。但有些大学生在网上虚设了一个自我，想以这个虚设的自我，获得在日常生活中没有获得的爱情或得到一种自我满足。这对于能够控制自如地进行网上人格或现实人格转换的同学来说不会有什么问题，反而是一种解脱现实压抑、调节心理平衡的好办法。但有些大学生却无法将网上人格与现实生活中的人格灵活转换，渐渐地造成了自己人格分裂或其他障碍。况且，在我国还没有形成完备的有关网络的 法律 体系来对网络生活进行有效的约束与管理。现在唯一可以借助的是网络道德的隐形准绳，而这又毕竟是“无形”的。坦率地讲，网民的素质还尚需怀疑。因此，在没有法律保障下的“网恋”，犹如雾中之花，水中之月。在有关网络的基本法律体系完备以前，这始终是一个基本的网恋倾向，希望此问题能引起广大热衷于“网恋”的大学生的警觉。

三、正确对待当代大学生的恋爱心理

针对当代大学生恋爱心理中所发生的显着变化，我们应采取灵活新颖的方式，正确对待当代大学生“性”心理发生的变化和“网恋”心理出现的新趋向。

首先，端正恋爱态度，摆正爱情位置。对大学生加强爱的教育，使大学生深刻认识到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，必须以高度负责的态度对待恋爱。权利和责任的统一，是恋爱生活的基础。爱情在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完美的，但爱情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只为爱情而活着是苍白的。明确坚持学业第一的观点，要使大学生理解，今天的学习与未来的事业息息相关，也是爱情美满的基础。那种抛开学业谈恋爱的做法，不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情，因此不仅是愚蠢的，也是可悲的。

其次，开展丰富的集体活动，转移学生的注意力，重视学生素质的培养。经常组织一些课外兴趣小组和集体活动，既可以增强体质，锻炼体魄，又可缓解其焦虑和抑郁心理，都能有效地转移和宣泄青年期性冲动。同时，青年期个体经常涌现的性冲动，无论来自个体内还是外界因素引起的，都必须有合理的途经加以疏导。对于人格成熟的人来说，适当的意识调节和合理的升华作用都是有效的处理方法。而事实上，任何健康有益的兴趣活动都是转移、宣泄性冲动的有效方法，都可以缓解其焦虑和抑郁心理。把性教育和培养大学生多方面的兴趣、爱好结合起来也是增进大学生性心理健康的有效途径。如上海大学商管学院邓研会策划主办的“心跳回忆——邓研会与你共谱春季恋歌”活动，就是一个很好的例子。活动在轻松幽默的气氛中展开，以师生互动的形式就当代大学生的爱情观进行深入探讨。心理辅导老师和学院辅导员老师作为嘉宾一起与同学参与讨论。通过访谈主持人的现场访问，嘉宾老师们与同学分享各自的心路历程。校园歌手恰到好处的歌声引起共鸣，爱情测试游戏将师生互动推向高潮，由学院邓研会成员自编自导自演的DV作品作为活动的一个亮点，使同学在别开生面的爱情课堂中有所收益。

再次，开展对学生的婚恋教育，正面引导大学生对“网恋”的认识。对学生的婚恋教育是一项学校、社会和家庭等共同参与的社会系统工程。针对大学生青春期的特点，绝不可以打击压制，亦不可坐视不理，而应该正视、处理好“网恋”这一问题，使学生从思想和心理层面加深对“网恋”的认识。

最后。应加强大学生性心理、性道德和人格教育。性心理教育的重点应该是引导他们正确对待性欲和性冲动，正确理解性欲受社会道德规范所制约，受法律约束。性，不仅是个人的生活问题，也是严肃的社会问题，做好性适应的平衡过渡，自觉地控制性欲、性冲动。性道德是个体道德的一部分，也是社会道德规范的内化结果，道德观念的内化要经过外在的教育，引导他们多了解我国的国情及所负的社会责任，使他们在大学生活中有健康的择偶、恋爱心理，认识婚前期性行为对当事人的不良后果，学会用自尊、自强的心理对待恋爱期的挫折。同时，遵守国家法律、法规，自觉抵制卖淫、嫖娼等非法活动。因此，大学生的健康教育，特别是性教育工作，必须与素质教育相结合，以便提高大学生心理素质，促进大学生的身心健康 发展。

性与人格之间的关系，是相互兼容而又互相制约的关系。一方面，人格作为个体各方面心理特征的总和。包含了性心理的因素，性心理的健康与否直接关系到人格的健康水平。另一方面，个体任何性的活动都反映出其人格的特质。人格的成熟与否又影响到个体性心理的发展水平。与此同时，也要提高性心理素质，促使个体性心理的发展能够在适应社会价值观和道德意识的基础上得到良好的自我意识的调节，进而促进人格的健康、稳定发展。

6.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇六

一、前言

现今随着人们生活水平的提高，各种消费方式、理念都发生着翻天覆地的变化，而身为大学生的我们是否也察觉到自己的消费特征发生了什么样的变化呢？由此，我便选择了与自身息息相关的这个调查——当代大学生消费特征及趋势，从2012年5月7日始到2012年5月10日止，为期三天，对象为成都在校大学生，年龄段位18-22岁，共有30名，其中15名男生，15名女生。主要方法是发放调查问卷，网上邮寄问卷等。问卷共有16个问题，大致是关于生活费多少、生活质量高低、是否超前消费、消费方式以及消费观念等几方面。

二、问题

首先，因为分为男女两组调查，所以调查结果上可以发现男女消费的一些差异性。

1.男女基本月生活费大多多于女生基本月生活费。

在基本生活费上，每月800-1000的生活费的男生就有6个，占了男生总数的40%，而女生的这部分只占了20%，而女生月生活费在700-800的居多，占了26%。从这点上可以看出绝大多数男生的基本生活费是多于女生的。我们不难想象除了部分原因是因为女生比较节俭

外，还有部分是因为传统观念的影响，男生需要包里多揣点钱，“撑面子”。

2.女生比男生更喜欢网上购物的方式。

早就有人说过女人是天生的购物狂。今天，在我的调查结果里用数据证明了这一点，被调查的15名女生中，有11位喜欢网上购物的方式，比例高达73%，次数很多的占20%。次数较多的占53%，而男生则相反，被调查的15人中，有13人不喜欢网购，比例更高达87%，其中很少网购的占67%，几乎不网购的占20%。以上的数据很明确的表明了男女两性在购物方式上的差别，剖析这一结果的原因，其实很简单:首先，女生买来电脑除了学习之用外，大多是用来看电视连续剧，上网浏览网页，这就很容易进行网上购物；其次，男生的电脑除了学习之用外，一般是用来游戏，而游戏占用了男生绝大部分的时间，很少用空浏览购物的网页等；再次，周围的人的影响，男生是视觉动物，女生是听觉动物，女生很容易受周围人的影响；最后，今年来，网购不断完善和发展，这让人们更放心地网购，也使人们选择网购这样的消费方式。

3.男女生在理财上有很大的差异。

据调查结果分析，被调查的15名男生中就有9位从来没有记账的习惯，比例高达60%，而女生中有记账和对较大消费有记账习惯的人数达10人，比例高达67%，从这

一调查结果很难明显地看出男女生在理财方面的差异。

4.在日常生活中，男生的三餐和其他基本生活费多于女生。在调查结果中可以看出，15名男生中，有10位将每月生活费的75%用于基本消费，而15名女生中有9名将每月生活费的50%用于基本消费，比例分别为67%和60%。即男生将绝大部分的钱用于基本生活消费，而女生将一半的生活费用于基本生活消费之外。可以想象，女生要购置衣物，化妆品等，在这方面，确实比男生的消费多。

以上四点是从调查结果中分析出来的男女差异较大的方面，而一下几点则是大学生消费的特征及趋势。

首先，消费观念逐渐成熟理智。

在调查中，有一项问题是“当你在某项消费时，考虑最多的因素是什么”。有53%的同学选择了“该商品的实用性”，而有43%的人选择了“钱够不够用”。还有一题则是“比较赞同以下哪些消费倾向”，其中68%的人选择了“兼顾实惠和高标”，40%的人选择“以经济实惠为主”。而在最后一问中问及“你的消费方式为什么”的时候，有46%的人选择“事先做好消费计划再花钱”。最后调查表明有80%的同学没有信用卡，93%的同学没有分期付款的方式购买过物品。以上诸点都表明，大学生的消费理念越来越趋向于理性化，几乎没有超前消费，根据自己的实际情况进行消费，合理的控制自己在于消费方面的不合理欲望，有计划地分配自己的生活费，这些都表明大学生群体都趋于理性消费。其次，消费型向高质方面发展。

调查结果表明，53%的人的基本生活费是在700-1000元之间，这个基本生活费的水平较两年前500-600左右的生活费有了较大的提高，这也从另一方面可以看出，作为新一代的大学生，其消费型在向高量方面发展，值得一提的是，60%的同学一学年间去旅游。这也成为了其生活消费支出的一部分。这些都表明大学生的消费质量在不断提高。

再次，大学生用新途径——兼职来改善生活。

在调查中，有80%的同学有过兼职，并且其中有50%的人将兼职得来的钱用于改善物质生活，26%的用来购买其他物品，只有20%的人从未有过兼职，从这方面可以看出，作为暂时无法经济独立的大学生们的一种急于独立的心情。另一方面也说明大学生更加懂事，更加懂得减轻父母的负担。

以上三点是这次调查结果的优点方面，而大学生消费的缺点方面也有以下几点：

1.虽然前面讲到大学生消费观念趋于理性，但是

在调查中仍有32%的同学是购买过与自己实际

经济状况不符的物品的。而这点也能反映出仍

有33%左右的大学生的消费观不太科学。

2.有43%的同学会在自己热衷的方面忍不住大肆

花钱。这点深刻的表明仍有将近一半的大学生消费观念仍有待成熟。

三、建议

根据以上的各种调查结果分析，在此提出以下几点建议。

1.大学生虽然是“无产阶级”，从父母处获取生活费。但也应该加强进行合理储蓄、消费的观念的建立。做好理财计划。

2.学校方面应当多向同学们宣传合理消费的观念，培养大学生科学合理的消费观念。

7.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇七

关键词：大学生,消费异化,伦理问题,对策

大学生是国家宝贵的人才资源, 代表着祖国的未来和民族的希望, 肩负着人民的重托、历史的责任。大学生是否具备正确的消费伦理观不仅关系到大学生自身素质的全面提高, 家庭的幸福, 还关系到和谐校园的构建和节约型社会的前途和命运, 重视对大学生消费伦理问题的研究, 引领其形成积极科学的社会主导消费观, 已经成为当前高校思想政治教育工作的一项重要任务。

一、消费异化—大学生消费伦理问题得以提出

消费作为人的实践活动, 在传统社会里并不存在伦理领域。因为表面看来, 消费是人对物的关系, 而不是人对人的关系, 故而不存在伦理关系。传统的消费大多是生命的基本需要的满足。这种消费根源于生命的自然需求, 因此不存在异化问题。然而, 现代社会的消费不一样, 法国后现代哲学家波德里亚甚至把当代社会称为“消费社会”。按照波德里亚的观点, 现代社会已经从“物的消费”过渡到“符号消费”。消费也不再是物的占有和消耗, 而是指向符号的消费。对符号的追求超过了对物的功能的需求[1]。今天的需要是超越了生命基本需要的需要, 如丹尼尔·贝尔所说的“欲求”, 马尔库塞所说的“虚假的需要”。这种状况概括起来就是“消费异化”或“异化的消费”。正是因为出现了异化的消费, 才有消费伦理问题的提出。异化消费首先出现在西方, 而今已快速扩散到发展中国家。至少在价值观念上已得到广泛认同和推崇:高消费是个人生活“现代化”的标志。

在中国, 经过30多年的快速发展和对外开放, 特别是在西方“消费主义”思潮的影响下, 大学生消费价值取向出现偏差, 即笔者提出的消费异化。消费异化现象在我校大学生的消费中主要有以下两种表现。

(一) 消费结构异化

大学生是一群尚不能自食其力的特殊消费群体, 经济来源主要是家庭资助。因此大学生的消费水平应该和家庭的收入水平相适应。然而, 快捷多变的社会生活, 世俗化的消费潮流使得某些大学生的消费水平远远超过了家庭的承受能力。大学生的日常支出不再仅仅是基本生活费用的支出, 还包括多样化的娱乐休闲消费支出和交往消费支出。

1. 娱乐休闲消费

大学生进入大学之后, 没有了高考压力, 容易放纵自己, KTV、电影院、网吧、饭店、咖啡厅随处可见大学生的身影;利用节假日结伴出去游玩的也越来越多。据调查:20.18%的大学生经常出没卡拉OK厅、电影院、溜冰场等娱乐场所;30.9%的大学生每天上网聊天, 看电影、听音乐、玩游戏每天超过4个小时;51.13%的大学生每月上网费用超过100元。

2. 人际交往消费

当代大学生的人际交往消费主要包括两个方面:友情消费和爱情消费。一方面, 随着社会不良风气传入校园, 当代大学生的人际交往日益世俗化, 过生日、拿奖学金、评学生干部、入党都要请客送礼。另一方面, 大学生的恋爱观已悄然改变, 感情的深浅不仅体现在精神层面, 更体现在物质层面。尤其是男生, 为了显示阔气, 不在女朋友面前丢人, “打肿脸充胖子的”不在少数。

调查显示:我校大学生月平均生活费1500左右, 真正用于基本生活费用的支出平均每月600元左右。这表明大学生的生活费近2/3花在了如上面所述的非生活必需品的消费上, 真正用于必需的生活支出占1/3。大学生的消费结构存在异化。

(二) 消费目的异化

大学生在消费中本应从自身的客观需要出发, 购买适当的商品和服务。但某些大学生从占有的欲望、炫耀夸示的角度出发, 为了消费而消费。在消费中, 商品的使用价值和人的真正需要并不是第一位的, 他们所关心的是对商品或服务占有的满足欲及其所带来的成就感。大学生消费目的的异化主要表现为:炫耀性消费、盲目性消费、攀比性消费和时尚性消费。比如, 在调查中我们发现某些大学生争相攀比购买某一价格昂贵的品牌手机, 拥有这一手机带给他们的不仅是先进的通讯设备, 更重要的是一种身份的象征和炫耀的资本, 有的大学生甚至因为自己买不起这款手机而觉得在同学中抬不起头来。这种现象, 在马尔库塞看来就属于虚假消费, 即仅仅是为了特定的社会利益而从外部强加在个人身上的需要。大学生使用手机的本来目的是及时地与他人沟通, 但现在附加了许多其他“用途”, 而且这些其他“用途”正是某些大学生购机的主要目的, 形成消费目的异化。

二、大学生消费异化的危害

从表面上看, 消费是个人行为, 但从更深层意义上说, 消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说, 校园里出现的不良消费所造成的消极影响不容忽视。对学生个人来说, 这一时期形成的道德观念可能会影响一生的消费行为, 并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关;对家庭来说, 它不仅加重了学生家长的经济负担, 影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系, 影响了正常的教学秩序;从社会的角度来说, 不利于节约型社会的构建。

(一) 对个人来说, 不利于个人的成长成才。

当今, 诸多不良消费行为严重影响学生的学业。比如, 某些学生沉迷于网络游戏;某些学生出入宾馆酒家、休闲会所;有的学生追求高贵、时尚、华丽;把主要精力都放在花钱享乐上, 丧失了人生的理想追求和奋斗目标, 无心向学, 荒废学业, 进而影响将来就业。

(二) 对家庭来说, 加重了家庭负担。

经济在发展, 居民消费物价指数CPI也在飙升。据统计, 1989年至今中国大学学费增长了25倍。现在供养一个大学生需要一个城镇居民4.2年的纯收入, 需要一个农民13.6年的纯收入。仅以我国高校当前基本学费标准5000/年计算, 这一标准是农民纯收入 (2008年为4761元) 的105%。这还不包括生活费、住宿费、教材费、交通费及各种培训、考证的费用[2]。再加上非理性消费、炫耀性消费等不良消费, 这无疑加重了家庭的经济负担。

(三) 对学校来说, 不利于和谐校园的建设。

在当今大学校园里, 大部分学生是理性消费者。但是, 极少部分学生把追求享受、追求时尚品牌作为自己生活的目标。一方面, 他们沉迷于网络游戏, 夜夜在网吧消费, 上课无心听讲, 甚至压根不到教室上课, 在寝室睡觉, 严重影响正常的学习生活, 扰乱了课堂教学秩序, 违背了学校的教学目标。另一方面, 高校校园里两极分化严重, 部分经济条件好的同学, 经常出入高档消费场所、购买名牌商品, 这势必会影响到一些贫困大学生。贫困生可能产生自卑心理, 甚至报复心理, 有碍贫困生的身心发展。更可怕的是, 极个别学生在消费欲望的驱动下, 铤而走险, 走上偷窃犯罪之路。这些都不利于高等教育健康发展, 更不利于和谐校园建设。

(四) 对社会来说, 不利于节约型社会的构建。

消费异化带来的另一个严重后果是:给人类赖以生存的自然环境造成了巨大损害。马尔库塞认为, 消费社会表现出令人苦恼的方面, “它的不合理的合理特点”[3]是无止境的, 异化消费使得整个社会的消费越来越膨胀, 消费异化的后果是无止境地消耗资源进而导致资源危机和生态环境恶化, 破坏人与自然的和谐统一, 冲击我国节约型社会的构建。

大学生过度求新求异往往使消费品没有发挥自身的价值而被搁置, 造成资源浪费。艾伦·杜宁认为, 现代社会实际上意味着“摧毁或毁掉, 浪费或乱用, 用光、用尽”。但是我们必须注意到客观存在的自然规律, 即“人类如果摧毁了生物圈, 他将和其他生命一样, 使自己遭到灭顶之灾”。

三、解决当代大学消费伦理问题的对策

要从根本上正确引导大学生的消费行为, 首先要坚持教育为先, 积极引导, 倡导理性消费。由于大学生尚处于价值观念探索建立时期, 各方面意识均尚未成熟, 对于事情的处理方法也不是很正确, 需要我们进行科学的教育, 使其树立科学的消费观念。下面分别从学校、家庭、社会角度提出对策。

(一) 学校必须加强教育。

首先, 充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 利用“两课”加强对大学生的消费观教育。以《思想道德修养和法律基础》这门课程为例, 虽然没有专门的章节介绍消费伦理观, 但可以寻找到结合点引入消费伦理观教育。比如, 《绪论》中提到如何适应大学生活, 其中一个知识点是确立独立生活意识, 任课教师在讲解这一点的时候应有意识地指导学生合理有效地使用自己的生活费。第四章里提到了中华民族的传统美德———节俭。另外, 社会主义荣辱观中的第八条:以艰苦奋斗为荣, 以骄奢淫逸为耻, 也是我们对学生进行消费伦理观教育的有效切入点。

其次, 高校可以帮助学生利用课余时间开展勤工俭学和参加社会实践活动。这不仅增加了学生接触社会的机会, 而且有利于他们进一步社会化, 树立自强、自立、自助的消费观念, 最重要的是能让他们明白挣钱必须付出劳动, 一分耕耘, 一分收获, 使他们体会到父母赚钱的辛苦, 从而培养大学生正确的消费观和金钱观, 树立理性消费观念。

(二) 父母应注重培养孩子正确的消费观念。

家庭教育在孩子社会化的过程中起到启蒙和引导作用, 特别是在孩子的消费观念形成过程中, 家长起到积极的引导作用。首先, 家长要用正确的理财观念和消费行为影响孩子, 并且以身作则, 杜绝不良消费行为, 贯彻艰苦奋斗的生活作风, 正确引导孩子合理消费。其次, 要避免对孩子过度溺爱, 不能单一地满足孩子的生长需要和物质消费, 要更多地关注孩子的成长需要和精神消费。事实上, 在大学生消费教育方面, 家庭教育依然具有不可替代的作用。

(三) 社会应发挥媒体的作用。

加强大众传媒的正面引导功能。大众媒介是把双刃剑, 它对于个体社会化的影响具有正、负两方面影响。大学生个体感觉敏锐、好奇心强, 易于接受新事物与新观念, 载有大量信息的大众媒介成为影响学生的重要因素。一方面, 社会和学校要加强对大众媒介的监督, 杜绝黄、赌、毒及不良消费行为的宣导和传播, 净化传媒领域空气, 给大学生营造一个健康、美好的成长环境。另一方面, 要加强对科学消费观的宣传, 通过科学培育和合理引导促使大学生这一最活跃的消费群体在这一新的生活转型期形成健康的娱乐追求, 成功地实现物质消费与精神文化消费的同步发展, 形成科学、理性和健康的生活方式, 避免和消除不良消费习惯。

把中国当代大学生群体作为一个独特群体进行专门研究, 是因为大学生群体潜在的市场价值与它的独特性决定了进行专项研究的必要性。树立正确健康的消费观, 养成良好的消费习惯, 对大学生乃至整个国家有积极的影响。对构建社会主义节约型社会, 推动社会主义物质文明, 以及精神文明建设都有重要意义。

参考文献

[1]波德里亚, [法].消费社会[M].南京:南京大学出版社, 2000:73.

[2]牛亚楠, 彭勃.教育公平视角下的高考弃考原因探析[J].现代教育科学, 2013 (4) :106.

8.浅析当代大学生的消费观 篇八

摘要：大学生是一个特殊的消费群体，他们的消费行为和消费心理直接影响着他们的人生价值观。大学是一个学校向社会转型的过度阶段，处在这一阶段的大学生，也经历着从学生走向社会的转型过程。因此，我们必须关注大学生的消费观，帮助他们树立正确的人生价值观。由于各方面因素的影响，制约着当代大学生正确消费观的形成。文章首先主要探讨当前我国大学生存在的消费误区和问题；其次针对这些问题，探究其成因；最后就大学生如何树立正确理性的消费观，提出笔者的几点建议，以期促进当代大学生健康的成长。

关键词：大学生；消费观；问题分析

一：当代大学生的消费现状

消费时一个社会人必须经历的一种社会过程。消费的含义是指所有能促进和带动消费者身心健康和全面发展的各种消费行为和心理的综合。通过调查研究数据，可以看出当代大学生的消费观总体上时科学、合理和理性的，但是由于受各方面因素的影响，当代大学生消费中还面临着一些问题和误区，制约着大学生健康消费观的形成。笔者简要从下述几方面论述这些问题。

1.攀比心理重，消费中两级分化严重

当代大学生在消费过程中，攀比心很重，消费中两级分化严重。特别是来自农村和城市上的学生，在消费上存在很明显的两极分化，消费极不均衡。通过样卷调查发现，当代大学生中手机、电脑等电子产品的占有量超过65%。学校中63.5%的学生拥有电脑，在对大学生月平均消费调查中发现，月平均300—500的学生只占4.1%，而月平均消费800—1500的学生人数占总人数的48%。通过实地采访部分大学生，得知很多学生其实并不需要电脑，也不需要名牌衣服等，但是当问他们为什么要花这么多钱去买电脑买品牌衣服时，很多的学生就只有一个回答：“我的同学都有电脑，都穿名牌，我不能比他们差。”这种攀比心理在大学生消费中占据很重要的地位。在比较家庭贫困生与家境较富裕的学生消费情况时，其消费明显的不均衡，这种不均衡的现象极易影响大学生群体的健康、和谐的发展。前不久的“马加爵事件”正是这种消费不均衡的一个真实素材。

2.大学生消费易盲目冲动，缺乏理性

由于大学生所处的独特年龄和社会角色，以及他们特殊的心理发展特征，这些因素综合影响着大学生的消费观。当代大学生都是二十岁出头的年轻人，没有经历过生活磨练，不知道生活的艰辛，绝大部分的学生都是靠父母养活。通过调查报告，我们可以看出，在大学生中，对自己的消费制定明确的计划的学生少之又少，只有3.6%的学生知道自己每天、每月花了或需要花费多少钱，而63%以上的学生都不知道自己一个月花了多少钱。很多学生没有对自己的消费制定合理、科学的计划，他们很多时候时一时兴起，会为了买一样自己喜欢的东西而花掉半个月的生活费。因此，在当代大学生中，盲目消费的现象很多，这样的消费方式自然是不够理性，不够科学的，会影响大学生科学、理性的消费观的形成。

3.消费中从众现象突出，铺张浪费严重

大学生是经历从学校到社会过渡的一个转型群体，他们不仅会受到学校学生的影响，同时也会受到社会上消费行为的影响。他们缺乏自己的合理的消费观念，被动消费现象很突出。这表现在实际消费中就是从众消费现象突出。调查报告研究显示，当前大学生在努力适应从学校到社会人转变的过程中，也在仿效着社会上人的消费行为，大多数学生都选择公众化消费形式。很多学生在服饰、发型及饮食上都在跟随潮流，花了大量的钱，实际上对自己的作用却很少，这样就造成了很严重的浪费现象。除此以外，大学生中花在恋爱上的钱占了生活费的大半，这样就易形成“媚俗消费”现象，影响了大学生的人生价值观。

二：探讨大学生消费存在的问题及原因

通过上述笔者对当代大学生的消费现状的论述，我们可以看到，当代大学生在消费中还存在着很多误区和问题。这些误区和问题的形成，是受到多方面因素的综合影响的，下文笔者从内外因来具体探讨其形成的各方面原因，能让社会更加关注大学生这个特殊的群体。大学生内在消费心理的驱使

大学生受过比较高的教育，与一般社会人不同，他们不仅想受到社会的认可，更需要的是满足自身被尊重的需要。在马斯洛需求层次中，受尊重的需要处在比较高的层级，这种需求与受教育程度几乎成正比。因此，大学生有着强烈的尊重需求，这种心理表现在消费中，则体现为对高物质生活的追求。很多大学生都认为只有自己很有钱，吃、穿都高档，才能被同学看得起。大部分的学生都是通过

寻求富裕的物质生活来美化自己的形象，从而满足自身的需求和心理上的平衡。在这种心理的推动下，在大学生中就产生了重物质享受的风气，这种风气的形成，会影响学生心理的健康发展，易产生很多畸形心理。这样，同学之间的攀比现象就会应运而生，最终走向消费误区。这是消费误区产生的内部原因。2 学校思想政治教育工作不到位

形成当代大学生消费误区的一个重要的外在因素是高校缺乏思想政治教育。当前高校的思想政治教育中，对大学生消费观的重视程度不够，很多学校并没有开设这方面的思想政治课程，教育内容缺失。首先，高校缺乏对大学生进行消费心理和行为的研究。当前除了经济类的大学开设消费者行为心理学这门课程，很多学校由于受到专业的限制，并没有涉及到这类课程。其次，高校教师教学中，对大学生正确消费观的引导不够，很多大学只是做表面的文章，采取问卷调查的形式让学生填答，并未进行实质的思想教育引导。再次，高校校园文化建设中，缺乏对大学生勤俭节约精神的倡导。整个校园缺乏勤俭节约的氛围，久而久之就会导致消费行为走向误区。造成消费盲目冲动，浪费严重。社会不健康消费行为的影响

大学生是一个特殊的群体，他们正经历着从学校到社会的过度阶段。因此，大学生的消费观念会受到学校和社会的双重影响，特别是当前社会上不良的消费风气，对当代大学生的消费行为产生了重要的外部影响因素因素。大学生的消费思想还不够成熟，他们极易受到社会上不良的享乐主义和重物质享受思想的影响。特别是近些年来社会主义价值观的蔓延，对大学生的消费行为产生了直接的影响。通过样卷调查发现，很多大学生都很向往社会生名人的消费方式和行为，他们所倾向的消费方式更加看重消费的物质化和金钱化。正是由于这些内外因素的共同影响，当前我国大学生的消费中出现了很多问题和误区。三：引导大学生树立正确消费观的方法及途径

由于上述各方面原因，当代我国大学生的消费中还存在着很多误区，为了能推动大学生养成正确合理的消费观念，引导他们树立正确的消费观、人生观和价值观，我们必须通过各方面努力，积极采取各种措施，积极引导大学生走出消费误区。笔者主要从下述几点来论述。

1.社会教育

积极发挥大众传媒的宣传作用。大学生是现代技术最积极的响应者，受现代传媒技术的影响最为明显。大众媒体应加强对有用的健康的消费信息的宣传，对大学生在消费过程中提出的疑问进行解答，为大学生提供消费参考意见，加强大学生正确消费心理的引导。

发挥网络资源优势。大学生群体是现代因特网最大的使用群体，现在几乎所有的大学生都在使用因特网，因为互联网信息的多样性和快捷性满足了大学生对信息的巨大需求。因此在引导大学生树立正确的消费观的过程中要积极发挥因特网的资源优势。

2.学校教育

增强思想政治理论课的实效性。思想政治理论课是高校思想政治教育工作的重要环节，是高校对大学生进行世界观、人生观、教育的主要方式。加强思想政治理论课教育对于帮助大学生树立正确的价值观有重要作用。

高等学校一定要注重切实加强思想政治理论课的实效性，要丰富思想政治理论课教学的教学形式改变传统的填鸭式学习，通过组织一些关于素质教育的活动来增强学生对于思想政治理论课的学习爱好。

整改学校四周的消费环境。“近朱者赤，近墨者黑”环境对人的影响不言而喻。大学生的消费环境主要是学校内部和校园的周边，要加强大学生消费的引导，就要对大学生所面对的消费环境进行整改。①加强校风、学风建设，营造良好的校园学习环境。高校加强校风和学风建设，营造良好的学习环境，潜移默化中将会对大学生的消费行为产生影响。②整顿学校风部及学校四周的商业秩序和商品经营范围。校园内外的消费环境主要是满足学生的学习和生活，不需要搞得像商业街那样繁华。

加强对大学生进行消费观教育。整顿校园环境是从客观上给大学生创设了培养正确消费观的环境，那么对大学生从思想上进行改造教育，帮助他们树立正确的消费观就显得更为重要，而且要具有长远意义。

3.家庭教育

家长注重培养孩子的自立精神。现代的中国家长应该从小就注重培养孩子的独立意识，放手让孩子去做一些事情，从小、从小事中锻炼孩子的意志，使孩子在与社会的接触中更快的适应新环境。

家长与孩子合作制定完整的消费计划。家长要适当控制孩子的花销，帮助孩子建立具体合理的消费计划，形成正确的理财思想和理财方法。

4.大学生自我教育

内因是事物发展的根本原因，大学生要树立正确的消费观关键还在于大学生自身。大学生要加强自我教育，树立合理理财的自我意识，平时主要从以下几个方面做起；

积累消费经验。在平时的社会生活中，在消费过程中，自己要注重积累消费经验。学习消费知识，提高理财能力。在学生要积极参加社会和学校举办的各种关于消费方面的活动，从中学习消费知识。

提高法律意识。作为现代大学生，要主动学习消费方面的法律和法规，加强自身的法律基础，提高维权意识，不要让自己成为新时代的法盲。

遵循正确的消费原则。大学生在消费的过程中要实事求是地根据生活、学习、文化和娱乐的实际情况制定明确消费标准，坚持合理的消费原则，做出消费计划，量力而行、量入为出，养成良好的消费习惯。大学生在平时的消费过程中关键的要坚持以下几个原则：消费有度原则、消费计划性原则、消费主导性原则和消费自立性原则，通过这些原则来规范自己的消费行为。

总体来说现代大学生消费群体的发展趋势还是健康的，其主要呈现出以下几个特点：消费来源单

一、务实与经验并存、消费多元化的发展趋势、消费的开放性和消费的差异性。同时我们也看到在现代瞬息万变的发展中，在发展社会主义市场经济的过程中由于受到一些外来不良文化因素的诱导和社会媒体炒作等其他多方面的原因的影响，大学生消费群体中也存在许多问题和潜在可能会发生的问题，在实践中不断有针对性地改进工作，宣传勤俭节约的传统美德，提高在校大学生的理财能力，做好大学生的思想政治工作，引导大学生树立正确的消费观，为社会主义的现代化建设培养合格的后备军

结论

综上所述，对当前我国大学生的消费观进行研究，具有划时代的重要意义，具体表现在如下几个方面：

（1）研究当代大学生的消费观，反映了社会对大学生健康发展的关注，同时也体现了建立节约型社会的思想在我国大学生群体中的科学贯彻与落实，也是现代化社会得以长足发展的内在需求；

（2）对当前我国大学生消费观进行研究，可以帮助大学生树立正确理性的消费观念，提高大学生理性消费的能力，促使他们实例正确的人生观和社会观；

（3）研究当代大学生的消费观，可以带动大学生群体健康的发展，推动节约型社会的早日实现。

参考文献：

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（5）.[2] 吴琪.大学生消费现状的调查研究[J].山西财经大学学报，2009（2）.[3] 杨海燕.大学生消费现状与高校德育导向研究[J].现代商贸工业，2009（4）.[4] 高枫华.论大学生正确消费观的形成[J].宿州学院社会科学报，2008（7）.[5] 刘珊.大学生消费观建设[J].商场现代化，2009（8）.[6赵伟:大学生“消费热”刍议[J].广西民族学院学报,2004,(4):170-171

9.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇九

摘要：本文站在以人为本的角度，分析了当代大学生自主创新能力的现状，进而阐述了科学发展观在当代大学生自主创新能力上的反映。通过分析当代大学生对自主创新能力的看法，得到了当代大学生自主创新能力的现状。最后，对于自主创新能力的现状，分别从国家、学校以及大学生个人等几个方面提出了具有针对性的建议，促进大学生自主创新能力的发展。

关键词：自主创新现状对策以人为本

正文：科学发展观的核心理念，是“以人为本”。“人”指的是具有核心竞争力的人才，即具有自主创新能力的人。作为当代社会一大主体的大学生的自主创新能力如何，关系到整个社会的发展，以及整个民族的命运。

一． 当代大学生自主创新能力现状分析

大学生的年龄一般在二十岁左右,正处于人思维创造活动发展的重要阶段。思维敏捷、精力旺盛、思想活跃。然而，我国大学生的创新能力还是比较低的，具体体现以下四个方面。

（一）好奇心强，但创新意识贫乏

大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论,具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。但由于国家教育体制和大学生自身的原因，我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前在行动上迟迟不能落实，主动发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺。另一方

面，在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，我国大学生普遍存在着不足。

（二）思维敏捷,但缺少创新思维方法

大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。

（三）具有一定的创新想法,但缺乏创新技能

大学生对创新已有一定的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻找新的学习方法。由于学生缺少创新的技能,虽然产生了灵感,但缺少横向联系,最终是昙花一现。要使这些灵感变为现实，需要一些必要的创新技能，而这正是我国大学生在长期的应试教育下所缺乏的。由于学校创造性学习的条件局限以及大学生自身不去创设和充分利用学校的条件,我们往往不能把握本学科最新发展的动态,而常常是闭门造车,不去向知识和经验丰富的教师或能力较强的同学请教,不重视相关学科的知识迁移等。创新技能的缺乏限制了我们大学生创新能力的进一步发展。

（四）有创新的热情,但创新精神不佳

大学生通过自主的学习和教师的引导,有了一定的创新热情。但由于缺乏广泛的沟通和对社会的全面了解,导致了我们的创新目标不够明确。许多大学生虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，缺乏行动的信心。另一方面，大学生也缺乏创新的毅力。有些大学

生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。

二． 大学生自我主动培养创新能力的途径

（一）国家方面

国家经济发展形势、产业结构、政策导向、对教育的支持程度都会影响到大学生，甚至整个社会的成员的创新素质水平，因此政府在培养大学生创新素质中的作用是很重要的。

1．加大对创新型教育的投入

国家应加大对高等院校实验设备的投资。另外，国家应从政策和资金上支持许多研究机构的科研活动，让它们在国家的支持下进行尖端的深层的研究，从而成为吸引大学生的乐土。

2．引导高校进行创新

我国科研成果不少，但科技成果转化率低，最主要的原因是产学研结合不紧密。高校间研究缺乏交流，导致科研成果重复研究浪费了许多的资源；而高校研究与企业也缺乏沟通，不了解社会到底需要什么，研究出的科研成果企业不需要。要促进产学研结合，除要求高校与企业建立捆绑结盟制度之外，政府还应当建立战略上的引导。使高校多从事研究对国家经济社会发展有贡献的项目。

3．加强对高校的监督管理

国内已经为建设创新型社会做了不少工作，并取得了很大的进步。但不少高校还是安于现状，不肯做出改革。对于这种现象的产生，有部分原因是国家的监管力度不足。政府应严格监督高校科研经费的使用情况，并定期从学校科研成果、各类比赛获奖情况、硬件软件设施情况、课程的设置、学生的评价等各个方面来考察学校的推进创新工作。

4．鼓励大学生创业

可以降低创业门槛，刚毕业或毕业不久的大学生最缺少的就是资金，政府应该在这方面提供一定的政策支持。简化大学生创业的手续，在办理执照等复杂流程中提供帮助，为大学生创业开通一条绿色通道。可以建立创业园，将有共同理想的大学生集合在一起，将他们的力量集合在一起，引导他们利用自身的、外部的优势条件去发展，甚至形成产业集群。

（二）高校方面

学校作为向社会输送人才的主要场所，培养学生自主创新能力上发挥着重要的引导作用。高校应该从教师队伍和教学体制等方面进行改进。

1.学校重建对学生的评价标准

将学生的发明、制作、设计、论文、著作、竞赛等创新成果用学分纳入考核标准，是学生创新成果的一种记载方法。目前许多高校在这一方面进行了有益的尝试——设立创新学分。在创新学分的激励下，学生会变被动为主动，主动学习、主动研究、主动思考，鼓励学生向自己感兴趣的方向发展，激发学生的创造动机，培养其创造意识和创造能力。

2.教师变灌输为引导

教师在教学中，要了解学生的需要，建立宽松的课堂环境，引导学生去发现问题，筛选有用的知识，构建知识的框架、分析知识的正确性，学习并运用知识。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师所要传授的是一种获取知识的方法，培养敢于质疑的品质，使学生乐于独立思考，发现自己的想法。

3.开展课外创新活动

课外创新活动是创新能力培养的重要组成。高校应围绕如何提高大学生创新能力，组织大学生活动小组，提高教师参与大学生科技活动的积极性。充分利用现有的国际、国内开展的学术讨论大会和竞赛等，开发具有本校特色的综合竞赛，促使各类顶尖人才脱颖而出。

（三）大学生本身

虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件，积极主动的锻炼及增强自己的创新素质。

10.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇十

【摘要】在现代社会不断发展的影响下，高校学生考研的人数在逐年增加，其中不乏数学专业的学生。为了更加清楚地了解高校学生考研数学的情况，文章对高校学生考研数学的现状展开了分析，了解造成高校学生数学考研成绩不理想的相关原因，从而针对性提出有效解决措施，实现高校学生考研数学效果的提高，帮助更多高校学生完成数学考研的梦想。

随着时代的不断进步，社会竞争越来越激烈，各行各业多人才的要求也在不断提高，这使得高校学生考研的人数逐年增加。虽然参加考研的人数非常多，但每年都有大批的学生因为各种原因而考研失败。为此，需要加强当前高校学生考研现状的了解，分析考研学生在学习的过程中存在着哪些问题，这样才能够针对性解决问题，帮助考研学生完成考研梦想。因此，文章针对高效数学考研的学生展开了研究和分析。

二、研究方法分析

本文主要选择的调研方式是抽样法，选择的是某个大学的十个非数学专业的学生参加了全国硕士研究生入学考试的人作为调研对象，一共分发了三百份问卷，其中有两百五十五问卷已收回，回收率高达百分之八十五。这其中约有一半人考上了研究生。

三、调研的结果分析

本文主要的研究对象是数学成绩低于90分的109人，进行了问卷分析，分析显示造成学生考研成绩较差的，主要是因为下面几个原因。

1.未建立起端正的学习态度

调查结果表明，入校之后有40%的学生希望能够尽全力的将数学学好;41%的学生则认为数学成绩马马虎虎即可;15%的学生认为只要每次期末考试不挂科就好;剩余的那部分学生则认为数学成绩的好坏并不重要，会因为各种原因放弃对数学的学习。因为一部分学生在最初阶段没有养成端正的学习态度，平时的出勤以及作业的完成情况也不甚理想。调查显示，约42%的学生从来不会缺席数学课，其余的学生都会有不同程度的缺课情况，甚至有6%的学生一节数学课都没去听。分析其原因主要是，22%的学生学习散漫，不愿意上课;17%的学生对上数学课缺少兴趣。作业的完成情况是68%的学生能够自主独立的完成老师布置的课程作业;3%的学生选择不交作业;6%的学生则是花钱请别人帮忙完成作业;剩余的学生则会选择抄袭其他同学的作业。

常言道“态度会影响一切”。学习的态度会影响到学习的效果，这也是被很多的试验研究所证实。我国的心理学家做出过研究，结果显示，那些喜欢、认真学习的学生，上课认真听课，按时完成作业的学生，成绩往往是优异的;而那些对学习缺少兴趣的，认为学习没有意义的学生，成绩往往都是比较差的。可见，学生的学习态度和学习的成绩有着较为密切的联系。

2.没有建立起正确的学习方法

调查结果表明，上课认真记笔记的学生有27%，其余的学生基本上不记笔记，或者是记的比较少。此外，从学生和老师的交流上来看，有11%的学生经常和任课的老师交流，向老师提问题;51%的学生偶尔会提出一点问题;剩余的28%的学生不会提任何的问题。而在学习这块，14%的学生会在上课之前提前的预习;56%的学生认真的听课;68%选择做习题;11%的学生会选择和他人进行交流;11%会选择让成绩好的学生加以辅导。

在学习过程中选择合适的学习方法往往会达到较好的学习效果。学习之前需要提前预习，也就是说要在老师讲解开始之前，大致的浏览一遍具体的内容，对文章的内容和框架结构有一个全面的了解，这样课堂上老师稍加点拨就能理解;其次，需要充分的利用好短暂的课堂时间，认真听老师上课，做好笔记，这样课后就可以少浪费时间在巩固上;然后，课后需要实时的复习，也就是说在课程结束之后，回顾一下老师教授的内容，看看自己能记住多少，然后再辅之以笔记和教材，适当的做些题目，加深理解;最后，要积极的参与同学之间以及老师的互动，和老师、同学交流学习的心得，这样才能取得良好的学习效果。

3.未合理安排学习的时间

研究生考试的科目众多，涵盖了多方面的内容，要想在考上中有一个好成绩，每一个科目都要提前做好充分的准备。一般情况下，考研的复习工作需要在大三就开始，也就是说能够数学复习的时间大大的缩短。

要认识到数学是所有考研科目的重要一部分，而且数学的特点主要包括长期性和基础性，所以考研具体可以分成四部分：起步、巩固、强化以及冲刺。在起步时，主要选择的是本科的基础性教材再加上适合首次复习的辅导资料，这个过程中的重点是全方位的整理概念、公式和定理，然后开始做题，这次的复习需要花一个学期的时间;巩固阶段的复习需要用联系的眼光看问题，要深层次的了解到问题的原理和概念，构建完善的?n程体系，这个阶段可以适当的参加辅导班，按照老师的思路将数学的重点加以联系，这样会比自己复习效果好很多;强化阶段需要从两方面

出发，一方面，要从全面复习转变成重点复习，将学习的重、难点提炼出来;另一方面，要将掌握的知识点转变成有效解决问题的能力。

四、分析相应的解决措施

1.重视考研学生教育和管理的加强

数学知识存在着非常强的应用性、系统性以及抽象性，大学数学知识更是如此。虽然高校学生进入了大学学习的阶段，但是对数学的认识还不是非常的清楚，不仅学习的积极性不足，学习态度也非常的不端正。因此，在开始进行数学课程讲解的时候，需要让学生明白学习数学的意义和目的，提高学生主动学习精神。授课老师在进行数学知识讲解的时候，需要多采用轻松诙谐的办法，激发学生学习的兴趣。比如说，多运用一些有趣的数学故事，或者是将理解方法编成一句顺口溜等，这不仅能够活跃课堂教学氛围，还能有效调动学生学习的积极性。此外，还需要加强实践应用与理论知识的结合，有意识地培养学生的思维能力，进而提高学习效率。

在教学管理方面，需要重视严肃学风的加强，不能够存在旷课、迟到等恶劣行为。重视学生积极、健康学习心态的培养，正确认识到学习的重要性。

2.重视本科数学知识的教学

为了提高学生考研效率，需要加强本科数学知识学习的重视。首先，需要加强本科数学日常教学的开展，选择优秀的教材内容，严格完成教学计划，并确保每个本科生都能够真正理解课堂知识点。其次，需要重视教师素质的提高，不断改进教学方法，尽最大可能调动学生学习的积极性。再次，重视考核制度的完善，科学化选择考核的内容。最后，将考研的知识尽早的延伸到日常教学中，在考试得时候，可以设置100分+20分的模式，让这20分的考试难度和考研程度相当。这样才能够有效引导学生正确面对考研，为日后数学考研打下基础。

3.重视数学分层次教学方法的使用

我们都知道，对于不同的学生，不论是智力还是兴趣和志向都存在着非常大的差异，如果采用统一化的教学方式，必然会使得部分同学不适应，为此，需要加强分层次教学方法的使用，更加不同特点的学生采用不同的教学方法，这样不仅能够有效提高学生学习的效率，还能够实现学生特长的发挥。在新生入学之际，就可以让学生进行自由选择。为了提高分层次教学的效率，授课老师需要加强对学生的了解，采用合理化的教学方法。

五、结束语

11.对当代大学生消费观分析及对策探讨 篇十一

【摘要】良好的人文素养会促使大学生发展自我、完善自我，有利于综合素质的提高。针对现阶段我国大学生人文素养普遍缺失的现状，分析其原因，有东西方的文化冲突、市场经济的负面影响，以及先进的科学技术和高校自身的方面的原因。因此，应当通过不断宣传、教育来提升学生们的人文意识，并创造相应的人文环境和评价体系等来重建大学生的人文素养具有重要意义。

【关键词】大学生；人文素养；缺失；重建

“人文”一词最早出现在《易》。《易贲》有云：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”在此“人文”是与“天文”相对而言的，指的是人类社会的通行法则。中国《辞海》对“人文”一词的解释为“人类社会的各种文化现象”。

现阶段我国社会进入了一个新的发展时期，科技空前发达、咨询传播空前迅速、个人意识空前高涨，进一步发展潜力巨大，在物质产品极大丰富的同时，人们的精神生活却出现了某种程度的迷茫或者说空虚，尤其是作为祖国未来栋梁的大学生，人文素养现状堪忧。培养、提升大学生的人文素养，简单的说，就是要使其懂得如何做人、如何处事，学会学习、学会思维，使所学到知识内化为一个优秀的人的基本心理品质。重视对现阶段大学生人文素养的培育与提升，对于协调好当今社会的诸多矛盾、培养合格的社会主义建设者和接班人，在现阶段显得尤为重要。

一、当代大学生人文素养缺失的现状

目前，我国很多学者、教授认识到我国大学生人文素质匮乏的危机。总结起来当代大学生人文素质匮乏主要表现在以下几个方面：

（一）当代大学生人文精神缺失

1.功利主义思想严重，忽视人文知识学习。

随着竞争机制进入社会生活的各个领域和专业化社会的到来，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”，面对激烈的就业压力，许多大学生把考证、考研作为唯一的目标，缺少了对科学文化本身的追求与热忱，尤其是对人文知识的学习被很多学生忽视。在有关大学生学习取向的调查表明，我国大学生在学习专业课之外，最想学习的是如计算机、网络知识、实用技能等实用知识，对人文知识的学习不受重视。据某网站一次针对3511名大学生调查显示，有81.3%的学生不知道《诗经》中有诗歌多少篇，收集了哪些朝代的诗歌；有23%的学生答不出或答不全我国古代的四大发明；68.7%的学生不知道抗日战争胜利的纪念日„„；21.16%的文科生对自己所学的专业认为没有前途，在大学生的课余学习中，文科学生不钟情于“文”，而大多数理科生对于人文知识更是“敬而远之”，甚至是极力避免。

2.信仰危机与价值观的迷失。

人文素质教育的一个重要的方面就是引导人们去发现人生的真谛，形成其人生观和价值观。改革开放以来，随着我国与世界的接轨，新的学说、观念大量涌入。人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同，呈现出多样化、多向化、多维化、多层化、立体化的情状，传统价值观破灭和新信仰缺失，造成了很多大学生理想、信念和价值观的迷失。在没有升学压力的大学环境里，很多学生不知如何度日，不明白自己的未来的目标。对于自己到底为什么而活产生了困惑，不知道自己真正想要什么，想成为怎么样的人。大学生的表现尤为突出。四年的大学时光说长也不长，说短也不短，其实最主要是看我们到底怎么用它。有些学生从上大一就有明确的目标，因此大学这四年就为自己的未来、理想而奋斗；而还有些同学就是上面所说的那种在没有任何压力的情况下，在大量余暇的时间里不知道自己该干什么，最后迷失了自己，对于自己的未来自己也不清楚。

（二）当代大学生的内在修养较差

1．人文基础薄弱，知识面窄。

比如写作能力、语言表达能力普遍较差，不少学生语言、文字不规范，口头、文字表达能力弱，而且字迹潦草，文理不通，相关的语文理论知识缺乏。随着网络时代的来临，大学生作为网民的主力军，所表现出来的人文素质令人担忧，很多大学生的生活全被网络占满了，上大学后，由于过度沉溺于网络，很少接触经典著作。对于其他的社会科学基础知识，则普遍了解较少。尤其是一些理工科学生对于人文科学，如对文学、历史、哲学等人类共同的精神财富知之甚少。

2.当代大学生修养和行为意识明显呈下降趋势。

文明修养缺乏，不懂得做人规范，不讲文明、礼貌，甚至有的连最基本的素质都不具备，公众意识差，社会道德水准低下，行为举止不文明，公德意识淡漠,如随处丢垃圾，上完厕所不冲水；洗手后不关水龙头，公共场所大声喧哗、男女同学交往举止失范等。也有一些学生缺乏正确的世界观和人生观，对国家、对人民缺少深厚感情。其价值观明显趋于功利，只讲实惠，不讲德行。在择业、交友、恋爱，甚至入党方面，动机不纯，见钱眼开。大学生违纪、违规现象经常发生。3.心理素质较差，心理承受能力不强，在处理人际关系方面存在一定的心理障碍。对社会问题、个人问题的理解能力、感悟能力较弱，遇到挫折心灰意冷，不能有效地排遣和调适自己的心理障碍。目前，我国很多大学生，在入学前，过的都是亲人监管、处处呵护的生活，社会适应能力很差。很多人缺乏责任意识，不知道如何处理好人际关系，也不知道在挫折面前进行调解，平衡心态。心理承受能力差，因失恋、考试成绩差、生活中的变故便丧失生活的勇气等等。

二、当代大学生人文素养缺失的原因

当代大学生人文素养缺失已成为一个普遍现象，然而究其原因是由多方面因素造成的。概括起来主要由以下几点原因：

（一）文化冲突导致当代大学生价值观迷惘

随着改革开放以来，伴随着经济全球化的深入发展，大量的西方文化涌入我国，社会多元文化并存。一方面大相径庭的东西方文化使大学生具有不同的文化价值观、思想体系以及个性的行为方式，从而极易扭曲大学生的价值观，树立西方文化中“个人本位”、“拜金主义”、“享受主义”的思想意识，以及较强的功利心和追求物质的强烈欲望。另一方面因为大学生本身的传统文化底蕴不够深厚，盲目被西方文化吸引，对我们自己的文化了解越来越少，多数学生崇尚留洋、高抬“海归”。能够背诵历史名篇名著的人、熟知历史、了解名人的大学生已经风毛麟角。这种现象与日韩等国保护自己的传统文化形成了鲜明的对比，也反映了目前我国高校人文教育的欠缺。

（二）市场经济气息侵入校园一定程度上使学生迷失了自我

随着市场经济体制的建立和社会转型时期人们价值观念的迷惘，教师经商、学生下海等现象屡见不鲜，大学校园内急功近利、浮躁不安的风气日盛，而教育和教学却难以成为真正的兴奋点，致使本就脆弱的高校人文气息逐渐被功利思想所遮蔽。很多大学生在校期间，主要为毕业后的“高薪就业”奔波，如考取四、六级证书、计算机证书、会计证书等等，目的是为日后工作加重砝码。在这样急功近利的氛围之下培养出来的大学生，有的缺乏自身人格的塑造，常常郁闷消沉，无法正视挫折和失败，竞争力较弱；也有的专业知识很牢固，但是人际交往关方面往往处理不好，无法适应工作环境和社会环境。

（三）网络的普及,尤其是网络聊天和网络游戏的不断发展在一定程度上削弱了大学生人文素质的提高

科学技术日益进步，让具有新时代气息的大学生有了课余新的娱乐消遣方式，大家都在积极地享用着科学技术所带来的社会文明与进步。尤其是网络的普及给我们的生活带了很大的便利。网络的普及，让自制力较差的学生沉溺于网络这个虚拟世界当中。大学生缺少基本的人文素养，常常从文化底蕴不够丰厚、挑战的意识不强、缺乏积极乐观的心态等方面表现出来。当前，就业形势严峻，学业压力大，同学间的竞争又很激烈，大学生愿意读一些调侃、幽默、搞笑的书来调节自己。一些网络作品迎合了这一点，凭借调侃、浅显、甚至有些颓废、文字游戏式的语言影响着学生。导致大学生对那些包含了民族感情、民族气韵，凝聚着历史感和使命感的经典名著不屑一顾。大学生长期热衷于网络文学的阅读，必将导致对语言的感悟能力和运用能力的直线下降，这对于中学期间已打下的语言基础功底的进一步提高极为不利。在由图文构成的网络虚拟世界里，少数大学生沉迷于虚拟的精神世界里，不断与陌生人聊天寻求虚拟的刺激。与现实的真情和亲情渐行渐远，感情沟通日益缺乏，代之以虚幻的“父母”、“朋友”等等光怪陆离的词汇和情景充斥于脑海，加剧了网毒较深者道德情感的冷漠和人文精神的丧失。大型网络游戏的兴起，使得相当一部分大学生沉迷其中荒废了学业。在学校周边的网吧中大部分都是结伴打游戏的大学生的身影。迷恋网络游戏不仅使他们无心学习，还使他们充满了暴力思想，有严重的暴力倾向，更别说现在已不新鲜的网络诈骗等等，这些现象的产生使得我们将所谓的中国传统文化以及人文素质远远的抛在脑后。因此，这在一定程度上阻碍了我们对人文素质水平的提高。

（四）一些高校忽视提高学生的人文素养的培养

在目前的高等教育中,重理轻文的现象依然存在，不仅文科学生缺乏基本的自然科学知识,而且理工科学生也明显缺乏其本专业之外其他领域的科学常识。在对理工科的大学生教育中,教给学生的大多数是工具性的内容,看起来他们学到了许多专业知识,但是由于这些知识被局限于十分狭窄的范围内,使得科学并没有作为一种文化被学生所掌握。人文学科的大学生由于在中学阶段的过早分科,大学阶段学习又过分专业化,科学技术的知识得不到补充,在对大学生进行科技知识的传授、科学研究能力的培养过程中,更应重视对大学生科学精神的教育。如献身科学、追求真理、甘于寂寞的人生信仰,实事求是、忠于实验结果的科学态度,百折不回、开拓进取的奋斗精神,尊重他人的劳动成果、与人友好合作的良好品格,胜不骄、败不馁的心理品质等等。加之有些理工科院校原本都是从综合性大学中分离出来的专业性极强的院校，专业知识深但面窄，而对专业领域之外的文史哲知识或常识学习很少。虽然很多高校设置了选修课，要求大学生修学分，但是效果并不明显。

此外，高校从领导到学生重外语轻汉语、学生的汉语水平普遍下降的现象十分普遍。学生的四级英语考试不及格学校规定不能授予学位，而对学生的汉语写作水平没有设置任何门槛，有相当一部分大学生写出来的文章不仅缺乏文采，甚至文理不通，错别字连篇。在市场经济条件下，一些教师以功利的实用的观点去看待社会，重物质利益、轻人文关怀，也对大学生的价值观、人生观产生了一定的负面影响。

（五）高校管理方式的缺陷

长期以来形成的高校管理方式也存在一些弊端。如注重政治导向，忽略学生的个性需求，强调共性要求，崇尚师长权威等。其结果是培养的学生缺乏个性，缺乏现代平等、自由的意识便容易扼杀其创造性，而创造性对培养当代人才的综合素质而言是其中关键素质之一。有些学生习惯于师长权威监管之下，一旦离开权威的监管，有些学生便由于缺乏足够的人文素养而恣意妄为，从而形成其性格的另一面放纵性。现在的大学生多为离开父母的寄宿生，有些学生在脱离监管后边放纵自己，做出违纪甚至违法的事情。另外，高校管理有时会出现揠苗助长，目标不切实际的现象。在大学生的德育管理中，要区别一般性要求和先进性要求，要注重做人基本准则和全人类共同价值观的教育。人文素养是一种普遍的价值，而共产主义精神是更高层次的人文关怀。我们不可能要求每一个学生都成为无产阶级革命家，但我们要求每一个学生都能对一片水、一座山、一只鸟、一棵树产生欢喜情怀，对人类和自然产生终极悲悯，这样他们才是真正意义上的人文，而非“生物人”或者“工具人”。

三、现阶段提升当代大学生人文素养的途径

人文素质的缺失，容易使人迷失前进的方向，成为单面人，当代大学生作为未来社会的建设者，必须具备包括人文素质在内的较高的综合素质，才能为我们民族的发展做出有益的贡献。面对大学生人文素质危机与其将要肩负的重任，加强大学生人文素质教育的呼声越来越高，高校的人文教育功能也成为人们关注的焦点。

（一）广泛普及人文知识，不断提升当代大学生人文意识

人文社会科学具有潜移默化的作用，具有体验性、教化性和评价性相统一的特点，它重在对大学生人文素质的培养和塑造，有助于开阔眼界，开启智力和陶冶情操，有助于树立正确的世界观、人生观、价值观。怀特海在《教育的目的》一书中指出:“我们要造就的是既有文化又掌握专门知识的人才。专业知识为他们奠定起步的基础，而文化则像哲学和艺术一样将他们引向深奥高远之境。”可见，加强人文素质教育，是促进学生从学科理性高度超越“小我”困扰、提高价值判断力、达到和谐发展的重要手段。大学教育应当使学生明确人文素质教育的意义，加强其自身人文知识学习的自觉性和主动性，并将人文知识有效地转化为人文素养。首先，要让学生明白要做事，就要先做人，提高人文素养具有极其重大的意义，是做人做事的基本保障，从而认真对待人文社科课程，加强人文知识的学习，努力把自己培养成科学素质和人文素质兼备的全面发展的人才，将人文精神与科学气质有机地渗透与融合。其次,知识转化成素养还要有一个转化过程，先要认同，要化为自己的行动，一定的思想或理念会影响行为,行为会影响习惯。如果能使大学生清醒地认识人文素质教育的意义,成为读书的主人,从而内化为气韵和品格。那么，对提高他们的人文素养将是最基本的强有力的保障。在2009年河南的公安招录体制改革中，率先增加了对文科综合知识的考试，这也可以看出不仅仅是高校，在整个社会已经逐渐认识到大学生的人文知识、人文素养对于人格的健全，对于综合水平的提高具有重要的作用。

（二）大学教学中应将人文素质教育贯穿于教学活动全过程

大学生人文素质培育应当是一个全方位的、立体的过程，大学教育应当建立起以学科课程的深度融合为基础，以培养学生的综合素质为指向的合理的人文知识体系，拓展学生的人文知识视野。要把人文素质教育作为一种教育理念，贯穿于高校人才培养的全过程。人文素质教育强调人的精神,是对人根本性的整体教育。应当把人文素质教育纳入教育体系中，通过人文学科的实施培养和提高人的文化、理论、道德修养。

高校人文素质教育应从管理到教学、从教师到学生共同树立起以人文素质教育为重心的教育理念，并将其贯彻到学校教学和管理过程中, 对教学管理和行政管理、教职工队伍建设、资源建设等方面进行全方位改革，营造良好的人文环境，从而使人文素质教育贯穿于高校培养人才的全过程中。通过人文素质教育，使大学生步入人文艺术的殿堂，接受历史、文学和哲学的熏陶，培养人文精神和人文素养,引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而净化心灵，健全人格，使大学生提高思辨能力、反思能力和逻辑思维能力，从而全面提高自身的业务素质。人文素质教育不仅是作为提高当代大学生思想道德素质的重要手段，而且也是国家社会进步的重要标志，是自立于世界民族之林的内在要求。

（三）以校园文化为载体，为大学生人文素质的培养提供浓厚的人文环境

人文素质教育是一项复杂的系统工程，人文精神的培养和人文素质的提高，更是一个长期的潜移默化的过程，不可能一蹴而就，它会随着教育环境熏陶而不断提高。因此，高校要以丰富多彩的校园文化为载体，全方位加强对大学生人文素质的培养。塑造具有人文精神的校园文化，高校可开展内容丰富多彩、形式各具特色的校园文化活动，让学生认识和参加各种社会实践活动。如丰富多彩的社团活动，像大学生合唱团、舞蹈队、乐团、文学社、记者团、心理咨询门诊等，共同的兴趣爱好和理想追求使学生融为一体，相互学习、相互帮助，既使学生的个性得到张扬，同时沟通能力、交际能力、协作能力、组织能力也得到充分的锻炼。通过开办各种人文学术讨论、定期请知名学者举办讲座等形式，构建富有活力的文化环境，形成朝气蓬勃的浓厚的学术氛围，能起到教育人、启迪人、感染人、熏陶人的作用。通过举办科技节、文化周等活动丰富他们的精神生活，张扬其个性，展示其才华，使之感到生活的快乐，培养团队意识，营造民主、和谐、向上的氛围，最终塑造出符合时代特征的人文精神。

（四）完善评价体系，构建人文素养评估标准

长期以来，由于受传统应试教育的束缚，高校对大学生素质的评估主要采用量化的手段。而大学生的人文素养是潜在的，还无法完全用量化的指标来衡量。虽然人文社会科学知识的掌握程度可以用测评的方法来考查，但无法看出其内化的程度；人文素养必须通过大学生的行为或能力外显出来，需要循着知识的传授和积累，内化为人的素质，通过素质的修养促进能力的提高。因此，目前高校应转变传统观念，实行以人文教育为核心的素质教育，并建立大学生人文素养的评估体系，将定性指标与定量评分相结合，尽可能全面、客观地反映学生的综合素质。转变教育观念，构建大学生人文素养评估标准体系，有助于把大学生人文素养的重建落到实处。

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