全英初中英语说课

全英初中英语说课（8篇）

1.全英初中英语说课 篇一

（全英）经典初中英语说课稿

Good afternoon, my dear judges, I am ———, from ————, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas.My presentation consists of five parts.Part 1

The analysis of the teaching material This lesson is a reading passage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests.My teaching objectives include the following parts.First, the knowledge objective : By the end of this

lesson，Ss

can

learn

the

new

words

and

new phrases:______________________________________ 其他参考活动：Debate----当话题有矛盾的双面

Discussion——当话题是讨论解决问题

Do a survey——调查

Understand the main idea of the article;And master the usage of ___________________(某个语法点)Second, the Ability objective: skim for the main idea of the article and scan for the specific information, predict some information and understand the whole article, and

enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc.Third the emotional objective: to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion;arouse Ss’ interest in English learning

Forth, the Cultural awareness Fifth the Important points:

to get an overall understanding of the whole text, and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points…..…(具体课型用具体例子阐述)the usage of the______________________(语法或句型)While

the Difficult points: Are enable the Ss to use the new words and phrases to express their ideas in daily life, and develop the ability of skimming and scanning.master the usage of ____________________________(语法或句型)根据教学过程设计的内容来决定)Part 2 The analysis of students The Ss have learned English for some years.They understand some words and simple sentences.They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities.They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere.Part 3

Teaching methods In this lesson, My teaching methods include

audio-visual teaching method, communicative teaching method, and task-based teaching methods.Besides, a computer, blackboard, a tape recorder, a projector are needed as the teaching aids.Part 4 Teaching procedures 1 There are five steps in my teaching procedures.But before teaching, I will divide the whole class into 4 groups to do competitions while finish different tasks in this lesson.Step 1 Warming-up and leading in(3mins)Free talk;talk something related the topic of the article.参考活动：

Brainstorming, setting the scene, show pictures etc.Purpose: activate the Ss to regard the topic of ___________________(主题)and create a relaxing atmosphere.Step 2 Pre-reading(10mins)There are 3 tasks for the Ss.Do a guessing game.Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to Guess the meaning of the new words.Practice the new words and phrases: Match the new words and phrases with the Chinese meanings.Predicting: based on the title/ pictures on the text.(看具体情况而定)Purpose: through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating.{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea”(pea, tea, feast..)and “er”(cucumber…)are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity.}（如果有语音教学则可渗透。）Step 3 While-reading(15mins)There are two tasks for the Ss.first reading: Ss read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the following questions.Q1: who/ when/ what/ ……….second reading: pair-discussion

Ss read the article more carefully, and then discuss with their partners to finish the T/F exercises and fill in the table/blanks in the sentences.A : T/F

B: Fill in blanks.根据课文内容而定。参考活动：

Fill in the table, make an outline of the article, find the topic sentences of each paragraph, etc.Purpose: the two tasks are aim to develop Ss’ reading ability.Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information.And then get a deep understanding of the article.Step 4 Post-reading(10mins)1）Group discussion: fill in the blanks

Ss discuss the article with their group members, and find out the language points, such as the key words, phrases, and sentence structures in the article.And then fill in the blanks in a short passage present on the PPT.The short passage is made up from the article, and the answers are the language points in this lesson.After check the answers, I will help the Ss to summarize the language points.2）Retell: Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article.Make a report——小组合作，反馈

Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, where, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson.Step 5 Homework(2mins)go over today’ lesson and preview the next lesson go to the library or search on the internet to get more extra material about this topic and then write a report.Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next lesson, and develop the ability of writing.Part 5 Layout

Title New words new phrases

语法句子

（全英）经典初中中国语说课稿

下午好，我亲爱的法官，我---，----，我很荣幸能有这个机会谈谈我的教学理念。我的演讲由五个部分组成。第1部分教材分析

这个教训是读通过，重点是__________________主题，这样一个话题是关系到我们的日常生活，所以很容易引起SS的学习兴趣。我的教学目标包括以下几个部分。首先，知识目标：

通过这节课的结束，SS可以学习的新词和新词：_____________________________________其他参考活动：辩论----当话题有矛盾的双面 讨论调查 了解文章的主要思想;并掌握使用_____________________（某个语法点）二，能力目标： 文章的主要思想，脱脂 扫描的具体信息，预测一些信息和 理解整篇文章，扩大阅读更多的资料库中，或从互联网的相关知识，写一个报告的主题，等等。第三情感目标：

开发通过团队合作精神和对讨论;调动SS在学习英语的兴趣 第四，文化意识 第五，重要的点：

得到整个文本的整体理解，并发展他们的阅读技巧，如预测，略读，扫描，总结语言点............（具体课程报名截止日型用 3 具体例子阐述）

使用the______________________（语法或句型）虽然难点：

被启用的SS使用新的单词和短语来表达自己的想法，在日常生活中和发展略读和扫描能力。掌握使用______________________________（语法或句型）根据教学过程设计的内容来决定）第2部分学生的分析

党卫军已经学会了一些多年的英语。他们理解一些单词和简单的句子。他们是好奇，活跃，喜欢比赛，竞争，和各种活动。他们乐于学习，通过合作，在轻松的气氛。第3部分的教学方法

在这一课中，我的教学方法包括：

视听教学法，交际教学法，任务型教学方法。

此外，需要一台电脑，黑板，录音机，投影仪作为教具。第4部分教学程序

在我的教学过程中有五个步骤。但在教学之前，我将分成4组，全班同学做比赛，同时完成不同的任务，在这一课。

步骤1准备活动和领导（3分钟）免费通话;谈一些相关的主题文章。参考活动：

集思广益，设定的场景，显示图片等。

目的：激活SS把__________（主题）主题，创造一个轻松的气氛。第2步预读（10分钟）有3个SS任务。做一个猜谜游戏。

上显示的PPT的一些有趣的图片和句子，然后问SS到 猜测新词的意义。实行新的单词和短语：

与中国的含义的新词和短语相匹配。

预测：基于文本的标题/图片。（看具体情况而定）

目的：通过猜测，引起SS的学习兴趣，帮助他们了解他们可能会遇到新的单词和短语，一边读书，铺平道路下面的学习方式和培养的预测能力。

{与此同时，一些如“EA”（豌豆，茶叶，盛宴......）和“ER”（黄瓜）的字母串的发音突出，以培养学生的语音灵敏度。}（如果有语音教学则可渗透。）第3步虽然阅读（15分钟）有两个任务的SS。一读：

SS他们可以尽快阅读文章，并尝试回答下列问题的总体思路。第一季：谁/ / /...............二读：对讨论

SS更仔细地阅读文章，然后与他们的合作伙伴商讨完成T / F演习，并填写在句子中的表/空白。答：T / F A：填写空白。

根据课文内容而定参考活动。

填入表中，使文章的轮廓，找到每个段落的主题句，等等。

目的：这两个任务是发展SS的阅读能力的目的。文章的主要思想，略读和扫描的具体信息。然后得到了文章的深刻理解。第4步后，阅读（10分钟）1）小组讨论：填补空白

SS组成员讨论的文章，找出语言点，如在文章中的关键词，词组，句子结构。然后填写在短文目前的PPT上的空白。从文章短文，答案是在这一课的语言点。核对答案后，我会帮助SS来概括的语言点。2）复述：

使用的关键单词和短语上的PPT介绍，复述文章。作报告-小组合作，反馈

目的：通过工作组的工作，培养合作精神，培养自己解决问题的能力。在课堂上，老师只是指导，而SS是中心，在那里，老师只是加入他们的行列，给予建议，并在需要时提供帮助。同时，要求SS复述文章，是一个输出，它可以评估如何在这一课中了解到的SS。第5步作业（2分钟）今天的教训，并预览下一课

去图书馆或在互联网上搜索有关此主题，以获得更多的额外的材料，然后写一份报告。目的：巩固语言点，并为下一课做准备，并制定写作能力。第二部分5布局 标题

新词新词组语法句子

2.全英初中英语说课 篇二

关键词：初中,英语教师,说课

在各种教师培训中,对说课的专业训练十分薄弱,甚至空缺。说课似乎只是一种“雕虫小技”,并不为教师所重视。但近年来,说课被广泛地运用在教师招聘、评聘职称和基本功竞赛等活动中,是教师展示能力、追求发展的一种重要手段。笔者参加了一次初中英语教师说课比赛的评委工作。课题是一篇初二学生适用的课外阅读文章“A letter from a penfriend”。生活在英国的华裔少年Sidney在给笔友May的信中介绍了自己基本信息、家庭和学校生活,希望能得到May的回信。比赛要求教师准备一堂英语读写课的说课。在聆听了30多位英语教师的说课后,笔者颇有感触,故试以本次比赛为例,谈谈对初中英语教师说课技能的思考与建议。

一、认识说课的实质

说课是指教师以现代教育理念为指导,在精心备课的基础上,面对同行或教学研究人员,采用口头语言或相关辅助手段,阐述某学科课程或某具体课程的教学设计及其依据的教学研究过程(李崇爱,孟应周,2011)。简单而言,说课就是教师对“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题进行阐述。这样做的目的,一方面可以展现一个教师的教育理论修养、教学组织能力和口头表达能力,另一方面可以帮助教师优化教学设计,反思教学行为,分享教学经验。

从某种意义上说,说课是教师将教材理解、教法设计及学情分析转化为实际教学活动的一种课前“预演”,它虽然不能等同于实际授课,但是对教师的实际教学有着直接的指导作用。本次比赛要求参赛教师在10分钟之内完成说课,这意味着教师们在这10分钟内要讲清包括教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学过程等基本内容,甚至包括一定的教学理论。

二、分析说课中的问题

比赛中,所有教师都能完成说课流程,但还是暴露出不少问题,能让评委眼睛一亮的选手凤毛麟角。

(一)教师的仪态和语言

说课的对象是评委或同行,唯独没有学生,师生双边活动只能靠说课教师描述或解说。于是,有些教师就以为说课时不需要声情并茂、情感投入,只顾看着文稿干巴巴地一讲到底。实际上,说课就像是演讲,教师不仅要着装整洁,仪态大方,而且要感情充沛,富有表现力,与听众有眼神的交流,用语言感染听众。

用英语说课,个别教师暴露了发音不够标准、语调不够准确的问题。毋庸置疑,地道好听的英语口语是说课成功的有力保证。这要求教师在平时一定要勤加练习,通过自己的努力来提升语言方面的优势。

(二)说课的模式和内容

说课的确有一定的模式或套路,但一些教师从网上下载说课模板直接套用,效果并不理想。虽然现成的说课模板有很多可借鉴之处,但是哪怕是最好的模板也无法套用在所有的课型和课题上。生搬硬套很有可能造成说课的过程呆板、内容空洞。从整场比赛来看,说课内容上反映出来的典型问题主要有:

1. 教学目标有名无实,泛泛而谈。

比赛中很多初中教师所阐述的教学目标大体是:

(1)Knowledge objectives: to make the students understand the main idea of the article; to help the students learnsome new words and expressions.

(2)Ability objectives: to improve the students’readingand writing abilities.

(3)Emotion objectives: to arouse the students’interest inEnglish learning.

《义务教育英语课程标准》(2011)总目标中所提出的:综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中涉及到了语言知识、语言能力和情感态度三个维度的目标。但是,一堂课的教学目标不应该等同与一门课程的总目标,而应该是微观的、具体的、细化的内容。上述举例的教学目标较为空洞。就本节课而言,既然是读写课,就要在目标中体现出读与写两方面的内容,而且要抓住阅读材料自身的特点。因此,可以尝试将教学目标改为:

(1)Knowledge objectives: to help the students understandthe contents and structure of the letter from Sidney; to instructthe students to write a letter in reply.

(2)Ability objectives: to improve the ability to understanda letter from a pen-friend and the ability to write back.

(3)Emotion objectives: to enhance the students’awareness of cross -cultural communication concerning family lifeand school life.

2. 教学过程只搭框架,脱离文章。

大多数教 师将教学 过程分成Lead -in, Pre -reading,While-reading, Post-reading, Writing和Homework这几个常规步骤。以下是一位教师的一段说课内容:

The first step is Lead-in. I’ll have a free talk with the students, the purpose of which is to arouse the students’interestin the lesson. Step Two is Fast reading. I’ll ask the students toread the passage quickly and find out the main idea of eachparagraph. Step Three is Careful reading. Ask the students toread the passage carefully and after reading, I’ll ask them somequestions. The purpose of this step is to make sure the studentsunderstand the details of the passage. Step Four...

说课教师按照授课程序逐一叙述其过程,这本身无可厚非,但是每个步骤之下基本都是套话,缺乏针对本课具体内容进行的课堂设计,这样的说课无法给听众清晰地展示课堂的雏形。

但是,有的老师会在“Lead-in”环节中说:At the beginning of the class, I’ll tell the students I’m very happy todaybecause this morning I received an email from my friend Jenny.In her email, she told me about her summer vacation. Then, I’llask the students,“Do you have a pen-friend? Have you writtento your pen -friend?”Probably, the answer is no. I’ll say,“Itdoesn’t matter, because today we can read a letter from a penfriend and we will also have a chance to write back...”这样,听众可以清楚地知道这堂课将如何导入,老师会采用怎样具体的方式激发学生的兴趣,进而为课堂活动顺利实施做好准备。

3. 教学方法按部就班,缺乏新意。

所谓教学方法,通常的解释是,教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。它既包括教师的授课方式,也包括学生的学习方式。说课中,老师应该充分阐述为这堂课所设计的课堂活动,这是教学方法最直观的体现。简单地说,课堂活动主要是指学生活动。学生活动的多样性和有效性往往是评价一堂课优劣的重要尺度。当然,这并不是说教学方法包罗万象、学生活动热热闹闹就一定是好课。

但遗憾的是,有一些老师在说课中没有体现出对教学方法的思考和选择,一堂课从头到尾一“问”到底,所有的学生活动就是“回答问题”。学生读一段文章,回答两三个问题,再读一段,再回答两三个问题,然后就是“讨论(discussion)”。有的老师设计的讨论题目也令人匪夷所思,如:Do you want tobe a pen-friend with Sidney? Why or why not? 这个问题看似紧扣文章,但实际上不仅讨论价值不大,而且并不能有效地推动课堂进程。试想,如果学生能很默契地配合老师,他们的回答肯定都是“Yes”,但是至于为什么,初二的学生也说不出太多的所以然,讨论失去意义。如果有学生回答“No”,那老师就处于一个相当尴尬的境地,接下来给笔友写回信的教学任务是继续进行还是放弃不做?笔者认为,阅读后的讨论环节起到承上启下的作用,不妨针对来信中Sidney提到的个人介绍、家庭情况和学校生活这三个方面设计问题,让学生说说自己与Sidney的异同。这样结合学生实际,学生一定有话可说,而且更重要的是,为接下来进入“写回信”的环节自然而然地做好铺垫,降低学生下笔的难度。

三、提出几点建议

说课就像是“带着脚镣跳舞”,它有相对固定的框架模式和要点内容,包括教学目标、教学对象、重点难点、教学手段、教学步骤等几乎要面面俱到,但是针对不同的课型、课题,又可以自由发挥、尽情创造。

在说课的准备阶段,教师应努力做到三点:

(1)心中有学生。尽管说课时不会有学生在场,但教师不能只预设教法而无学法,至少要分析学情,再根据学情确立教学目标、重点难点,这样说出来的东西才会科学合理、可信可靠。

(2)眼中有教材。一提到说课,就想到模板,往往忽视了最重要的依据———教材。只有认真审读说课教材,才能从中提炼说课的各个要素。脱离教材实际,单纯的理论陈述只能降低说课的水准。

(3)脑中有想法。说课也是一种教学研究。千篇一律的说课没有太大的价值。说课就是要说出特点,说出新意,展示个性。

在笔者看来,优秀的说课需要满足这样几条要求:语言简练,层次分明;内容具体,重点突出;分析透彻,理论与实践有机结合。

3.全英初中英语说课 篇三

1、动词时态的重要性

我们知道动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组织成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇，不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。其中前五个时态是要求掌握并应用的时态，后三个要求能理解。

2、复习目标的确定和依据

根据教育部颁发的《英语课程标准（实验稿）》规定的第五级要求：在初中阶段要求学生掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时；理解过去进行时、过去完成时和过去将来时；以及重庆市2008年中考英语考试范围，我制定了本节课要完成的教学内容为八种时态的基本用法和构成，用一课时完成。对于现在完成时的详细用法将另外安排一节课完成。本节课的复习目标如下：

A：知识目标

1）掌握动词的五种基本形式

2）掌握八种基本时态的概念，结构及基本用法

B：能力目标

通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。

C：情感目标

在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

3、复习重点和难点

五大基本时态的概念，结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。

二、说学生

由于各个时态都是在以前各个教学单元进行分散学习的，那时很多同学还是学得不错，满脸是笑，但后来由于时态的不断增加，和其他语法的不断出现，学生困惑了；随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴，学生痛苦了，怕了，怎么越学越不会了？因此怎样让学生对基本时态清清楚楚，明明白白，让学生查漏补缺，巩固提高，让他们都笑逐言开是老师的任务。

三、说教法

新课程要求学生在“用中学，学中用”，复习课的课型的任务是查漏补缺，巩固提高，所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高，练中促友谊；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。

四、说学法

学生是学习的主体，个体差异各不相同，在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。

五、说复习过程

在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零展开复习；通过合作探究提升复习质量；通过互帮互助让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。

Step Ⅰ I want to be the best doctor.（设疑激趣）

1）I did his homework every day.

2）Li Lei writing to his father now.

3）John have a meeting tomorrow.

4）Jim skated since 2000.

5）John does not homework on Sundays.

然后告诉学生There are 5 brothers.They are all ill.What’s wrong with them？ Could you help them？ If you want to be the best doctor，I can help you.Please follow me.由此引入本节课的第一个复习内容。

Step Ⅱ First Medicine（Task 1 复习动词的五种基本形式）

首先请一位同学修改病句Tom do his homework every day.他将是我培养的第一位小医生。通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式，及动词三人称单数，现在分词，过去式和过去分词的变化规则。

练习1 让学生先完成动词三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词。

help run play teach fly pass plan study go swim write

学生在练习过程中会错，或者不会，建议他们可以请教医生，通过让学生自己做，自己对照规则修改来实现复习巩固动词三人称单数，过去式，过去分词和现在分词的知识。对于动词的过去式和过去分詞的不规则变化要进行分类记忆，并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。

学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照修改让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。

六、说板书

一般现在时 主语 + am/is/are…

主语+动词原形/动词-s/es

一般过去时 主语 + was/were…

主语 + 动词过去式

现在进行时 主语+助动词am/is/are+V-ing（现在分词）

一般将来时 主语+助动词am/is/are going to+动词原形

主语+will+动词原形

现在完成时 主语+助动词have/has+过去分词

过去进行时 主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）

过去将来时 主语+助动词was/were going to+动词原形

主语+助动词would+动词原形

过去完成时 主语+助动词had+动词过去分词

板书这几个时态一是为了突出这几时态的基本结构的重要，二是为了便于完成肯定、否定和疑问句之间的句型转换，让学生更清楚地更容易掌握八种时态的结构和用法。

七、复习反思

在这节课中，学生通过“用中学，学中用”，学会了比较归纳，互助学习，合作探究；明白了八种时态的基本用法和结构；弄清了它们之间的区别；巩固了知识，提升了能力；增强了学习的信心，增进了同学间的友谊。

4.小学英语全英说课稿 篇四

Part One Analysis of the Teaching Material

I. STATUS AND FUNCTION

From this lesson, the students will learn how to describe other’s clothes. The useful expression_rs and words can be used to describe others more freely and vividly. Therefore this lesson is an important portion of the teaching material.

Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise the learning interests of students and it will also help to improve their spoken English.

II .ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss in Grade four have learned English for several years, but they still lack some learning strategies and their vocabularies are limited.

III.TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim is established according to the New Curriculum of Primary School English.

1.Knowledge objects

(1) To enable the students to understand and speak five new words and two sentence patterns: wear, shirt, T-shirt, dress, skirt. He’s wearing a… She’s wearing a…

(2) To be able to describe someone else more freely.

(3) To enlarge the Ss’ vocabulary.

2. Ability objects

(1) To develop the Ss’ speaking strategy.

(2)To develop the Ss’ vocabulary strategy. (word guessing etc.)

(3) To encourage the students cooperation amongst in their studies.

3.Moral objects

To arouse the students’ interest of learning English and to have them participate actively in language communication. To stimulate the students’ creativity .

IV.TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points are based on the aims and demands.

TEACHING KEY POINTS :

To grasp the five new words and two sentence patterns.

TEACHING DIFFICULTIES

1.Improve Ss’s speaking ability to describe others more freely

2. Develop their lateral thinking through games .

V.TEACHING AIDS

A Computer

PART 2 Teaching Methods

1. Student-centered teaching

2. Task-based learning

3.Communication through learning

PART 3 Studying Ways

Activity-based learning(individual work; pair work; group work; class work)

Problem Analysis

Teaching which appeals to learners’ needs can facilitate learning . It is necessary to investigate why the students were showing less and less interested , and devoting less and less effort. So interviews were held and questionnaires were issued. It is found that:

a. Those poor learners report that , due to their lack of practice. They can’t complete sentences.

b. Some students report that they are afraid of being laughed at by other students.

c. Quite a number of students report that they are afraid of being criticized and thus withdraw from classroom activities.

d. Some students aren’t interested in practicing speaking .

Possible Solutions

Taking the above factors into consideration, the following solutions were proposed:

a. Employing interesting role work to help the students understand and learn new knowledge.

b. Organizing interesting activities to motivate the students to speak more English in the oral lesson. Make the students have to speak so that they would be interested in speaking English .

d. Encouraging the students to speak.

4. Project objective

Part Four Teaching Procedure

Step 1 warm up

to arouse Ss’ interest ,play a “colour song” on the computer, let the students become familiar with the phrase “ Who’s wearing…”

Step 2 Lead-in

To introduce the new words and sentences ,I create a situation here, Sam and Amy are Australian children , they decide to buy some summer clothes because it’s getting hotter in their county. What will they buy?

(purpose: To present the new words and increase students geographical knowledge at the same time)

Step 3 practice

After presentating the new words, the students need some activities to practice them. Students greatly welcome games. They can create a cheerful and light-hearted environment and arouse students’ interest in learning English. Games are considered one of the most effective ways to improve efficiency in language learning. So in this part, I will use a power point I prepared to play some games with the students:

1. Let them try to memorize how many models are wearing a T- shirt/ shirt/ dress/skirt? 2

2. How many models they can introduce by using the sentence in a limit time: He’s wearing a …/She’s wearing a…

3. And the third game is to try to answer some questions according to the shadow pictures.

4. Step 4 extension

(to develop their creativity and speaking ability)

Organize Ss into groups of four and discuss “ how can you help them to find ”the missing person(situation: a little child is lost in a shopping mall and he/she is trying to find his parent)

Step 8 Homework

Design a T-shirt , or some other clothes that you like.

Blackboard Design

5.五年级英语全英说课稿件 篇五

(1)Enable the students to grasp the words: sky, mountain, forest, river, lake bridge etc.Second ability aims：

(1)To develop the Ss’ abilities of working in pairs and groups.(2)To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.(3)Enable the students to use the drills “there be…”in daily life.Third emotion aims ：

6.全英初中英语说课 篇六

一、Part One Teaching material character There are many topics in Unit 1.Most of them are following to the times and the social.They are in the students level, The students know something about them.They have some experience and such as those topics : learning to learn , how we have changed , music, vacation and so on.Help them know of the foreign culture , care for the international events and love their own country.They may know that English is very important.Such as they can send the e—mail.These topics are useful for students to learn English.They can learn by listening,speaking,reading and wring.At last they can know how to learn English

二、Part Two Course Value 1.The first one The function of the knowledge set up This unit divide into three parts,sectionA,sectionB and Reading part.The contents are about the students real life.They are easy to understand.By discussing these topics ,they may know which is the best way to learn English.And how to improve English 2.The second one The function of the ability development This unit is connected with the students real life.So the students are interested in it.and take an active in it.It trains the students listening,speaking,reading and wring.To finish one task, the students may work with each other.It trains the students cooperation ability.And help the students form a good habit to face the problems and solve them.3.The third one The function of the operation

Nowadays English the position of the students is very important and first of all.The teacher may help ,direct and lead them.So in Unit 1 I give the students more time than before.They can do the activity in pairs and groups.Have them talk about their favorite topics about how to learn English in class.After class I give them some topics , for example, I want them to do a survey about the people and the things around themselves.This way makes care about the social 4.The fourth one Educational function of the mental emotion According to unit1,the students are interested in it.After this unit ,they may hold a method to study English and form a good habit to study it.Help the students to set up their self-confidence, especially those who are not interested in English.Help them realize that English is very important and they can use it everywhere such as, they can send an e-mail or they can talk with the other people on the Internet.三、Part Three Course Value Aims 1.The first one The degree of the selection of the content to carry out the course value Three parts are in unit 1, The unit has some topics.They are about how to learn English.The content tells students how to study English very well.Help

them form a good habit.Reading Part is helpful for students to solve problems.Train the students the ability of facing the difficulty

7.全英初中英语说课 篇七

那次参展的画家, 大多数于八十年代后或九十年代初期就读大学;九十年代中后期, 他们在各自领域崭露头角, 渐渐地与国外美术界进行创作交流活动。论经历和年龄, 他们称不上是后起之秀, 虽然如此, 如果把他们视为骨干画家, 似乎会打击他们孜孜不倦、不断探索挑战的积极性。很显然, 他们必将成为引领韩国现代主义美术潮流的新动力。无论处在哪个时代, 当然每个时代都不尽相同, 对于韩国现代主义美术来讲, 与其以往相比, 却有许多不同之处。

近年来, 越来越多韩国美术作品涌入中国, 并在北京等地有大量的韩国美术展。中韩两国自古以来共沐儒家思想, 关系密切, 文化互补互融, 但是由于各自风俗习惯、历史文化、社区环境、宗教信仰、价值观念等诸多方面因素, 也形成了各自独特的民族特征。韩国深厚的历史文化艺术积淀、浓郁的民族艺术特色以及深刻的艺术思维方式和创意意识是值得我们学习和借鉴的。也让我对一位叫全英利的女艺术家及其富有个性的作品产生浓厚的兴趣。

全英利1977年出生于韩国首尔。2000年毕业于梨花女子大学东洋美术系。2002年毕业于梨花女子大学美术研究所, 获得硕士研究生学位。她现就职于汉城大学美术馆。2002年第一回展览 (北京, 中国/燕莎中心) 、2004年第二回展览 (仁川美术美术馆) 、2004年第三回韩国展览 (韩国贸易中心) 、2004K.P国际展览 (菲律宾, 马尼拉) 等。

一、极少主义及全英利的极少主义

(一) 极少主义

极少主义被定义为:当一件作品的内容被减少至最低限度时他所散发出来的完美感觉, 当物体的所有组成部分, 所有细节以及所有的连接都被减少或压缩至精华时, 它就会拥有这种特性。这就是去掉非本质元素的结果。

作为一种现代艺术流派, 极少主义出现并流行于20世纪50-60年代, 主要表现于绘画领域。极少主义主张把绘画语言削减至仅仅是色与形的关系, 主张用极少的色彩和极少的形象去简化画面, 摒弃一切干扰主体的不必要的东西。极少主义在20世纪60-70年代盛行美国, 又被称作最低限艺术或ABC艺术。通过对抽象形态的不断简化, 直至剩下最基本的元素来进行的艺术探索。特征在于取消了艺术家个性的表达姿态, 无内容、无主题、客观化, 表现的仅仅是一个客观存在的纯粹物。极少主义理念最早可以追溯到至上主义和新造型主义的关于艺术必须和实用艺术相结合的原则。

极少主义者的秘密就在于他们追求一种不可言说的纯粹艺术体验, 力图将艺术品从深度阐释的陷阱中解救出来, 以理性甚至冷漠的姿态来对抗浮躁一时的、夸张的、精神分裂式的社会思潮。他们给予观众的始终是淡泊和明净、强烈的工业色彩以及静止之物的冥想气质。这股风潮也同样影响了室内设计领域。室内设计曾经一度出现过矫情的浮华风格, 而“极少主义”提倡摒弃粗放奢华的修饰和琐碎的功能, 强调以简洁通畅来疏导世俗生活, 其简约自然的风格让人们耳目一新。

极少主义艺术品的“意义”, 存在于作品之外, 作品本身提供的不过是一种契机。观者原有的思想、情感、知识储备乃至欣赏时的心理状态, 都在起作用。观众被授予作品意义的解释权。

(二) 全英利的极少主义艺术

极少主义者的一个重要宣言就是:“少即是多”, 他们以减少、否定、净化来摈弃琐碎, 去繁从简, 以获得建筑最本质元素的再生, 获得简洁明快的空间, 在简洁的表面下往往隐藏着复杂精巧的结构。

韩国艺术家全英利的创作基于她的个人经历和文化经验以及对多元文化的认识和理解。她在艺术创作方法上不断塑造自我“身份”, 即借用了韩国的“方包”元素来反映自我精神。它的形式语言孕育了现代性的审美艺术有着相似的特征:纯粹性、明确性、重复性、统一性和客观性。在传统与现代、形式与内容之间, 艺术家重叠了东方与西方艺术之间的共同点, 再造两者的和谐关系的同时, 语言自身也被解构, 以达到艺术形式的平衡。事实上, 全英利曾研究了极少主义艺术, 她精细地解读, 不是简单地挪用形式, 而是对观念进行了再诠释和再创作。因此, 她集中对“方包”和极少艺术之间的共同几何形态做了编码和解码, 既有极少主义艺术几何的简洁, 也有韩国传统文化“方包”的游戏和随意性, 并赋予了现代语言。她的作品在整体与局部、笔墨与线条或色彩与线条之间组合成了新型关系, 它是反叙述性, 强调抽象性的形式:视觉美感。她改造了媒介的基础, 不仅涉及了表现的独特性和风格, 而且综合了东西方“之间”的文化概念。显然, 她从极少主义艺术联系到韩国儿童日常游戏“形态”再到文化记忆, 并引发了对自我身份的反思, 即“方包”设计被转译和建立民族艺术的现代言语, 一种特殊的不同于西方的现代艺术形态。这种文化追溯和反视的过程就是重新塑造自我身份的过程。

二、全英利独特的观念分析与应用能力

由于全英利“游走”于亚洲和欧洲多国, 这就凝缩了她的跨文化经验, 于是, 她开始自我追问“我是谁”。她的视线仍将在东西方之间的文化关系作为思考对象, 寻找到两者的共同点, 重叠或混在的艺术, 这种新的空间生产再现了后现代的文化特征:既熟悉又陌生。在全英利的作品系列中, 她有非常明确的意图, 对观念的分析和应用。她使用的材料绝对自由, 并把握住了韩国高丽纸的物理特征, 颠覆了传统韩国绘画的定义;在表现方法上她通过重新切割、排列和组合传统材料, 整合了人们思想和行为的潜在意识经验, 建立新的精神空间成为必然和可能。这种将个人观念融入材料的思维模式, 凝聚着东方的“禅”悟性, 留下了更多自由想象和联想。与“物派”艺术观念有着异曲同工之妙, 她不断提升了材料特质的简洁性, 架构了观念与实物之间的相互依存, 在遵循材料的自然属性时, 概念也被艺术家主观的重新界定, 材料被看做艺术词语而任意修改, 又否认了词语的叙述, 突出了艺术家的个性话语自主化, 改变了材料原本的意义, 暗喻了人之力, 即在观念与类别、物质与精神之间构建了新语言内涵。

三、独特不变的创作主题和相互交织混合的观念

(一) 独特的以方包为创作主题

在全英利的作品中, “方包”观念是她创作的“自我”中心, 她以“方包”为主题完成了一系列作品。她拒绝了任何的虚构方式的想象和隐喻, 反复运用“方包”来显示凹凸的立体感和数理化, 这种复制几何学的形式不但是一种新的空间生产, 也是极少主义与“方包”之间的观念和形式相融合, 几何图案则编织了整体语句不相互统一的装饰性视觉语言。另一方面她使用了大小均匀的“方包”构成了画面, 由于将红色水粉在“方包”上不均匀侵染, 造成了薄膜似的感觉, 这些作品明显具有反语法和叙述的形式。她也有纯水墨的表现, 在水墨中将不同的“方包”的形式用墨侵染, 造成了深度感, 每个局部“方包”组成了极少主义规整简洁的几何形式, 不同大小的“方包”未重叠, 密密麻麻地排列在画面上。“方包”与“方包”之间的线条形成了统一性, 而单纯性和反复性排除了主观性和装饰性。墨与胶并用, 而在“方包”的角上洒水, 侵染变化造成了静中有动的自然形态, 表现了水墨激励韵味的美感特质。在讨论全英利的作品时, 我们不能忽视她的书法用笔作为绘画抽象性的核心, 东方笔墨的书写性起了一个重要的方法论。她注重书法和笔墨的意趣和运动感, 墨色的干湿浓淡的变化被画家主观的控制。

(二) 相互交织混合的观念

事实上, 她在思考艺术与材料、艺术与观念、艺术与空间、艺术与方法的关系, 并审视了贯穿于传统韩国、现代韩国、当代韩国的时间和空间的感念。在她的作品中, 观念并非分离的, 而是相互交织、重叠和混合。这种文化现象犹如在今天流动资本发展的新情况下当代经济学衍生了新词语“全球地域”, 它形容和概括了全球资本与地方资本的汇合, 即这两个词“全球”和“地域”的重叠。因此, 在全球化的浪潮下, 不同文化和艺术的重叠也成为普遍性的现象。当然, 如何把握文化交汇?如何保持文化的差异性?如何塑造艺术家的自我身份?全英利恰恰依靠具体的艺术实践做了非常清晰的证明。

毋庸置疑, 全英利曾研究了极少主义艺术, 她精细地解读, 不是简单地挪用, 而是对观念进行了再诠释和再创作。与韩国传统文化巧妙结合, 创造出一种属于全英利的风格。全英利一直改变着技巧, 而“方包”始终是其创作的核心观念。艺术家利用了日常生活游戏, 有意回避了约定俗成的规则, 主观性地铸造了抽象与具象、整体与局部之间的重叠, 营造了一种新的艺术形式。如此看来, 她不仅反省自我, 而且是延伸了观念, 她的观念既反应了艺术个性, 也表明了政治态度。她以韩国文化为核心, 在中心与边缘、主流与非主流之间, 从方法论上以“破坏”、“拼贴”和“解构”对“话语”、“规定”、“控制”的艺术秩序提出质疑和批判。同时, 她试图在混合过程中使韩国艺术的传统在现代语境中再生, 即在创作中不断的吸收、融合与拓展。使艺术的内涵和外延都发生变化。这正是她以艺术观念进行文化的再定位的尝试。她的这种跨文化实践, 不仅在知识经验中反思和解放自我, 而且还从外部世界寻求答案, 从日常生活中不断地发现、扩展、延伸和渗透, 并主观地修改、塑造、试验和延伸艺术的意义。

参考文献

[1]桑任新.中外美术史[M].辽林美术出版社, 2011 (5) .

[2]罗嵋, 陈铮, 编著.中外美术简史[M].上海人民美术出版社, 2007 (4) .

8.王妃的孩子，全英的谈资 篇八

“王室婴儿”给全国提神

凯特怀孕让英国上下举国欢庆，大家感到欣慰的是王室有了下一代“接班人”，让大英帝国的历史可以继续被书写下去。年关逼近，经济低迷，在女王登基60年的欢庆气氛以及本国选手在伦敦奥运会上表现优异的兴奋感快被透支时，“王室宝宝”给带来了英国人新的谈资和兴奋点。

就在王室宣布凯特王妃怀孕之后不到24小时，第一件关于王室宝宝的纪念品就从天而降：家居用品商Emma Bridgewater推出的马克杯上面洒满英国国旗红蓝两色的桃心，正面印着“王室宝宝2013”，反面是“为威廉和凯特欢呼”，售价19.95英镑。

由于凯特在民间受到不少人尤其是同龄女性的欢迎，很多年轻家庭也希望能够沾沾王室的喜气，在2013年拥有自己的孩子。根据英国皇家助产士协会的统计，仅在英格兰地区去年至今已有70多万名新生儿登记出生，创下1971年以来的最高纪录，而英国人的这波生子热潮预计在2013年还会继续下去。一家育婴网站在去年12月中旬公布了英国年度新生儿取名排行榜，“哈里”成为人们最喜欢的男孩名字，这被认为同人气与日俱增的哈里王子有很大关系。

而对于“凯特会给孩子起个什么名字”，当地人猜测王室可能会选择保守的传统姓名。一家名为“皇室中心”的、有关闲聊皇室话题的民间网站认为，新生儿如果是男婴，叫“詹姆斯”的可能性最大，如果是女婴，则最可能被起名“伊丽莎白”。也有不少人猜测，如果凯特生的是男孩，很有可能也取名叫哈里。

除了名字，网民们聊的内容更花哨：会不会为此全国放假一天？凯特会选择什么款式的孕妇装？无论如何，“王室宝宝”已成为“最有影响力的宝宝”，大家都在准备在半年后掀起的庆祝热潮。

王室产子，规矩古怪

凯特王妃怀孕的消息被公布后，她所在的伦敦爱德华七世医院门外便布满了媒体记者。人们都很好奇，凯特在医院里接受着怎样的看护？王室成员是否会像普通人家那样，接二连三地向产妇嘘寒问暖？

英国王室生孩子的规矩其实有很多，而且和普通百姓不一样。守候在凯特身边的威廉王子，恐怕很难想象他的祖母——女王伊丽莎白二世出生时，按照规矩必须要有内阁大臣现场“监产”。1926年4月21日，现任女王伊丽莎白二世的母亲羊水已破的消息被密报给了正在外地公干的英国内政大臣强森威克斯，他当时正在斡旋煤矿工人大罢工的事情，但王室产子的消息还是让他撂下谈判对手，赶回伦敦，在产房隔壁恭候。

伊丽莎白公主生下来后，这位内政大臣还需要在场亲自认证。据说这个王室传统可以追溯到17世纪。王室女性临盆让内阁大臣监督，主要是为了确保王室血脉的纯正，谨防“狸猫换太子”的事情发生。到了1948年，在现任女王生下长子查尔斯时，这个近似荒唐的制度已被废除。不过在女王生产时，丈夫菲利普亲王也不在身边陪伴，而是在打壁球，他还是从英国广播公司的播音员向全国人民报喜时，才知道妻子“平安生下一个王子”。

如今的英国王室成员虽然个个看起来身体健康，尤其是高龄的女王夫妇令人羡慕，但王室也有自己说不出的苦衷，那就是生育率真的不高，且年幼夭折的王室新成员也有不少，这也让每一个健康成长的王室婴儿都被看作稀世珍宝。

英国的国王不仅生育率低，而且生男孩的更少。从兰开斯特王朝、斯图亚特王朝到汉诺威王朝，英国国王往往都因为没有继承人而不得不将王权拱手让人。英国千年历史中，只有一次改朝换代是被贵族集团逼迫而变化的。

由于英国王室顺利诞下龙子不易，所以这次英国民间也对“凯特究竟在哪里怀孕的”非常关心。《每日电讯报》称，从凯特害喜严重的时间推算看来，她可能是在去年9月与威廉王子联袂访问远东地区时受孕的。于是有不少英国网民调侃说，今后王子结婚后可以参考威廉夫妇，多去远东地区蜜月，好早日得子。

王室的特供多

从如今的英国王储查尔斯到威廉王子，不同时代的英国王室新生儿都被媒体称作是“含着银勺、顶着钻石王冠出生的幸运儿”。虽然身为英国君主，在现代社会只是国家的象征而已，但贵为王室一员，这些孩子依旧享有常人难以匹及的特权。

2006年，威廉王子进入英国桑赫斯特军事学院深造。这位王子入校后受到特殊待遇，很多具体内容至今仍是不为人所知的机密。为了防止任何闲杂人等进入学校，英国政府拨出200万英镑的巨款建设学校的安全系统，包括四周的大量护栏和其他安保设施。而早于哥哥威廉进入这家军校的哈里王子也和其他学员不同，可以单独居住在自己的房间里。

两位年轻王子的叔叔安德鲁王子也尽享王室带给他的权力。白金汉宫的账目记录显示，这位王子一年乘坐飞机的花费往往超过30万英镑，其中包括乘坐皇家空军的飞机前往位于苏格兰东部的圣安德鲁斯打高尔夫。据说安德鲁王子酷爱坐飞机而不屑乘汽车，他甚至多次乘坐直升机前往只有五六公里外的地点。

母凭子贵，这在英国也一样。在被证实怀孕前不久，凯特曾剪了一款新发型，在参观伦敦自然历史博物馆时被媒体拍到。如今，这款看起来复古、颇有上世纪70年代“查理的天使”风格的新发型，被认为是幸福怀孕的标志，英国民间渴望也在2013年怀孕产子的女性们争相效仿。

不过，想学凯特可不便宜，澳大利亚版《时尚》杂志近日估算出了凯特基本全套服装行头的花销：102379英镑。凯特爱购物，去年她光买衣服就用了3.5万英镑，她每周定期要做三次头发护理和保湿，一年总共花费高达8645镑；另外，她古铜色的肤色来自欧莱雅的有机颜色护理，每六周做一次，每年花费2000镑。

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皇室范儿的培训生意

英国因为有着悠久的王室历史，平民阶层对于皇室文化包括举手投足的礼仪，向来都是羡慕又崇拜，仿效的人数不胜数。在伦敦西区的沙菲兹波利区，伯罗斯7年前开张的“皇室交谊舞培训班”生意一直很红火。42岁的伯罗斯得意地对记者说：“很多十八九岁的女孩子常常告诉我，最近看了一部皇室宫廷戏，里面交际舞蹈的画面让她一下子来了兴趣，所以一定要在这个夏天学会，争取在圣诞节的舞会上和亲朋好友们显露”。

伯罗斯的舞台班聘请的指导老师都是英国专业古典舞的从业者，有的甚至还曾经为皇室表演过。在这里，年轻人穿上维多利亚时代的华服，举手投足都与祖先们一样，在古典音乐的伴奏下优雅起舞，如果不是站在现代化的房屋里以及身边穿着牛仔裤的伯罗斯，看久了她们的表演甚至有种时光倒流的感觉。

不过，对于一般的英国父母来说，学会古典舞还不是他们对下一代“有点高贵气”的主要期待，他们更希望孩子能够有优雅的坐姿、温文尔雅的语言，甚至用餐饮茶时也能派头十足。这些细致的功课哪里能学到？在英格兰约克郡的一家名为“品味历史”的礼仪训练班里，你可以花上3个月的时间，让这里的王室礼仪专家们好好调教一下。

“品味历史”的负责人雷德福介绍说，这里的课程一般都在周末进行，课堂就设在他家占地约90平米的后花园里。雷福德是历史研究爱好者，这个训练班就是他邀请一些英国王室茶文化、衣着文化以及头饰文化的民间专家们共同组建的。他们还会定期邀请大学里的历史教授给学员们上上课，大家一边饮茶吃黄油饼干，一边学习如何显得有些“王室范儿”，常常伴着欢声笑语就度过了一节课。

雷德福说，他和其他老师对每期10名学员的授课非常细致，其中会告诉大家进餐时千万不要当着同桌人的面剔牙，因为这是非常不礼貌的，试问你何时看过皇室成员这么做了？还有，无论何时都不能在人面前打喷嚏，咳嗽时也要用手帕掩遮。按照皇室礼节，无论是用餐还是谈天，双手都不能放在桌子下边——这也是一种不尊重对面客人的表现。另外，在吃饭时如果用刀叉碰响了酒杯是非常令人尴尬的事情，因为在皇室文化中，这意味你将带来不幸的事。

也不是所有英国人都对这些王室礼节的课程有兴趣。一些看过在伦敦举办的“小公主茶会”活动的年轻人对记者说，21世纪还学这些老掉牙的礼仪实在没必要，即便学会了也会被朋友在酒吧里嘲笑。不过，主办人费因却不这么认为。她说，其实她想鼓励人们的不是效仿英国上流社会，而是有机会去了解一下社会中还有很多有趣的、对生活的不同态度和行为作风，“一旦学到了一些，人们就会感到还是很奇妙的。”