宽容叙事作文（共20篇）
1.宽容叙事作文 篇一
没有宽容就没有恒久的爱；没有宽容就没有转机；没有宽容就没有滋长；没有宽容就没有真正的自由。
晨是我最好的朋友，我们形影不离。有一次，我因为一件微不足道的事吵架了。本来我是想解释的，可是，好强的我面对晨的冷言冷语唯有以牙还牙，无奈这竟变成一场唇枪舌战。
“在怨恨中是没有赢家的，让怒气长期闷在胸中燃烧，只会灼伤自己；为别人的过错耿耿于怀，只会荼毒自己的灵魂。”妈妈在旁劝说着。
然而在内心深处，我开始后悔，开始渴望那份友谊，却因为太骄傲，宁可守住孤单啮啃寂寞，也不愿先向晨表示宽容。
在几个星期内，我闷闷不乐，真想早晨醒来时就忘记了那件事，可是这件事却像硕大无朋的石头，重重压在我身上，甚至是我喘不过气来。
我期盼已久的一天终于来了—晨来找我了。她战战兢兢，说“其实那件事是我不对，那不过是一件很小的事，我不应该这样做，你……可不可以原谅我……我不想一件小事成为我们友谊的隔膜，划下深深的疤痕，造成无法弥补的遗憾……”我的眼泪不禁夺眶而出，而晨眼里也分明也溢出几颗珍珠般晶莹的泪珠。
从这一刻我们心中的怨恨一笔勾销，我们间的友谊则变得更加稳固。从此我们无可讳言，因为我们之间有了宽容。
在人与人之间相处，我们难免受到伤害包括我们最亲近的人。如果当时被怒火冲昏了头脑。当我们心中充满怨恨时，整个人就会被牢牢地捆绑，我们常常认为“以牙还牙”或“以其人之道还自其人之身”的方法会大快人心，其实我们错了，在这时候我们需要的是宽容，也许，为宽容付出的代价很高，而然因它而得到的代价只会更高。
2.宽容叙事作文 篇二
今天斗胆再谈作文, 实因一次偶然, 一次小小的尝试, 激起了学生的一场头脑风暴, 学生反应之激烈超出意料, 令人惊喜, 萦索心头, 不吐不快。
情境再现:人教版八下四单元“到民间去采风”的教学中, 萧乾的一声《吆喝》, 唤醒几许儿女爱乡意;琦君的半杯《春酒》, 安慰多少游子思家情;汪曾祺的一枚端午的鸭蛋也勾起了笔者对儿时生活的怀想, 于是兴冲冲写了一篇《童年时的欢乐时光》。
在把自己着实温暖了一回后, 因感受真切、自得而竟突发奇想, 让自己的文字匿名与学生见面, 和学生分享我的快乐童年, 让学生去评评这样的生活文字。
于是有了下面这样的一堂课:
教材:讲义一张, 内容———拙作《童年时的欢乐时光》
课上, 先卖了个关子, 告诉学生老师另外找了篇文章和大家一起读, 先让学生圈划, 点评, 于是很多不明就里的学生怀着崇敬之心开始认真地品读这篇“优美散文”, 用已掌握的结构、修辞的知识去泡解, 读出了回忆美好童年的主题, 读到了抓知了、摘野草莓、捉泥鳅的乐趣, 甚至还有学生精妙地赏析了其中几个我煞费了脑子的词, 颇让我产生“得遇知音”“孺子可教”的欣喜。早有按捺不住的学生在打听“作者是谁?”当得知本文是老师从其它地方找来的一篇文章, 作者不过是个普通人时, 学生顿时轻松了许多, 也可能因此而有点失落吧。告诉学生你们可以对本文评论, 或像平日里在论坛帖吧一样自由地“灌水”、“拍砖”, 一听到“论坛”“帖吧”、“拍砖”这些亲切的词, 教室里就炸开了锅, 学生兴奋不已。以前的课堂多的是老师讲, 学生记, 偶有讨论不痛不痒;以前的动笔, 只是老师下令, 收缴, 点评, 并不多顾及学生感受, 今天可以随意地灌水, 甚至拍砖, 学生就来劲了, 有人把它当美文来赏读, 有人扮评论家来挑刺, 课堂卷起了一场头脑风暴。
作为课堂的组织者, 我庆幸自己找到了一条有效的导火线, 引入生活中的新鲜随意的表达方式, 让每个孩子都能轻松大胆地表达自己的看法, 而且激发他们对自己童年的回忆, 唤起了很多孩子对童年的表达欲望。
城里孩子的羡慕和遗憾, 乡村孩子感同身受的亲切和自豪;清高者的不屑, 唯美者的批评, 都让我获得了无比的满足。我们一起听听学生们怎么说:
“全文粗看是篇美文, 文中的许多字词显然是经过了作者精挑细选而得, 但我认为写得还不是非常深入, 和《我因江南而自豪》相比, 江南一文更有诗情和文韵, 本文呈现给我的画面简单、老套, 没有创新, 依本人之见加入几句诗, 效果会更好。” (林超毅)
“文章详略有得当, 引人入胜, 算是让我们一些城里孩子了解了平时不知道的希奇事, 安慰了城里的孩子体会不到的遗憾……” (黄小燕)
“乡下有乡下的无忧无虑, 儿时的回忆最是难忘, 文笔没那么优美, 却在字里行间透露出对儿时生活的怀想, 也令我们这些乡下来的小屁孩怀念我们的乡村童年了, 在农村生活, 我骄傲!” (李阳阳)
“文章一般, 方法不错, 找时间试试去……” (管文静)
“可怜了我们这代人, 都体验不到你们说的抓知了、摘野草莓、捉泥鳅的乐趣, (好诱人哟!) 我们只有埋头苦读的份, 头上最美好的自然却无法触及, 欣赏你的顽童生活与心灵, 甚至妒忌你的童年! (余金慧) ”
………………
那些被唤醒的童年, 此刻全都涌溢出来了……
“童年, 那么美好, 给我们留下了不可磨灭的快乐记忆, 就‘轻而迅速’一词足见你钳泥鳅的熟练, ‘挠’字说明了玩知了的有趣, 其实我也想起了在乡下与表弟一起偷萝卜挖笋的快乐, 才知道那是多么美好珍贵的童年……”
“儿时的许多事新鲜好玩, 小时, 夏天, 楼下草坪捉蚂蚱, 无辜牺牲, 被折磨死了……”
“我的童年没贫瘠到如此地步, 但采桑葚的滋味也无法忘怀……”
“想到了小时候奶奶家附近修道院里那几棵高大的柚子树, 大柚子惹人直流口水, 扛着工具偷菜的刺激惊险……”
“胆大时甚至跟人去抓蛇摸蟹, 晚餐的桌上便多了道味道鲜美的蛇汤了……”
“看了这么多, 我也不禁想炫耀一下我那绝不亚于您的童年生活了……钓龙虾, 烤龙虾, 那只最大个头的掉进了火里, 至今想起来仍觉得可惜……”
那一瞬, 有学生顿悟了, 我的童年也有很多有趣的事可以这样写啊, 连头疼作文的男生也发现, 自己可能是没文采, 但自己多的是淘气的经历啊, 把那些淘气写下来原来也就是文章了啊……
可是那么多的故事和精彩怎么到纸上去绽放?于是老师顺势告诉他们“最有美感的应该是回忆的淡淡的细节”, “一件事, 怎样最精练”, “相同的事如何处理轻重”, “入题要快, 结尾要留白”, 于是“浓缩生活, 放大细节, 我手写我心”成了大家的共识。
精彩的“灌水”、“拍砖”交流后, 谜底揭晓———作者乃本班语文老师时, 满堂哗然!“原来这就是我们老师的生活!”“这么淘!”少了神秘, 多了亲切。
“比我们的水平高, 当语文老师还是有资本的, 吃知了恶心吗?不敢相信我们的老师还敢去抓知了……”
“如果有时间, 不如你带我们去摘野草莓吧……太羡慕你们的童年了……”
高潮迭起的课堂随铃声而戛止, 但那篇《童年时的欢乐时光》掀起的风暴才刚刚开始, 它激发起的写童年写回忆的热情是我所始料未及的。课后老师没强求写作, 只说动情就写吧, 事实是很多孩子情不自禁地写着。所谓情动而辞发吧, 《提着野菜回家》《那也是茵茵碧草》《蒲公英漫天飞的日子》《城里孩子的乡村生活》《温暖的夏天》《坐着公车驶过岁月》……个性美文层出不穷。
在这个春天里, 一堂语文课上, 我和学生一起收获了一大堆的快乐。
姑且称自己的《童年时的欢乐时光》算下水文吧, 于是, 意犹未尽的咀嚼着此次下水:我们的师生关系, 我们的作文教学, 我们的日新月异的生活……其实, 我们有能力让我们的学生快乐地表达他们的情感和体验。老师下水, 好处多多。
其一.“下水”作文鼓励了学生, 融洽了师生感情。
老师在学生心目中是有一定神秘感的, 所以适当用文字表露一点教师个人的生活和情感, 这些小秘密不仅能满足一下学生的好奇心, 使他们对老师产生兴趣, 也能增进师生间的情感。而且老师的下水文章不一定是最优的, 但将“下水”文章交给学生评改鉴别, 还能鼓励学生敢于“班门弄斧”, 善于“吹毛求疵”, 提高鉴别能力, 促进自改能力的提高。要知道有时成功挑刺也能给学生极大的成就感, 满足感, 平等感。情感上拉近了距离的师生在课上更充满人情味。著名教育学家罗杰斯不是说了吗。一个充满人情味的课堂能提高学习者的学习兴趣, 增强学生的自信心和信任感, 敞开心灵, 促进认知和情感的发展, 获得更大的成效。既然如此, 何乐而不为呢?
其二.“下水”示范, 为学生树立无声榜样。
老师把自己的故事诉诸笔端, 或把自己的真情实感流露于文中, 比起书本的范文会让学生倍感亲切和熟悉。老师的写作行为可以让学生真切地感受作文的素材就在自己的生活里, 文章其实可以这么简单, 不过就是叙述自己的生活而已, 利于消除学生对写作的畏惧厌恶心理。他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事, 平时注意积累, 注重分析的习惯的养成, 其作文教学的引导作用不言而喻。
其三.“下水”激趣, 挖掘写作动机。
就我们的作文教学现状来看, 一个学生在初中阶段能否对写作产生浓厚的兴趣, 养成良好的写作习惯, 达到一定的写作水准, 将对高中阶段、大学阶段甚至他的一生都会产生重大的影响。所以激发学生的写作兴趣, 是写作教学的根本途径, 任重道远。
一石激起浪千层。老师下水的童年故事催发了学生无数明媚的春天, 让学生明确了:好的文章不是虚构出来, 或是拼凑、抄袭出来的;我的生活里到处都是精彩和美好, 我要把这些故事写出来, 我也可以写得很精彩。为了让自己的故事被接受认可, 学生自会在遣词造句上分外用心, 写感受, 吐真情。这样, 学生作文中那些老掉牙的俗里俗气的故事没有了, 代之而来的是自己生活圈中一个个鲜活的小故事。
学生由“要我写”变“我要写”, 由怕作文到不吐不快, 写作动机催生, 良好的写作习惯逐渐养成, 长此以往, 学生的写作水平就会无形中提高, “我手写我心、我笔抒我情”的作文教学目标有望实现。
其四.多渠道“下水”, 找准触发点。
老师下水文的写作和运用, 也应该是多渠道的, 内容和形式上尽量选择学生感兴趣的。在网络时代, 我们还可以充分利用网络资源进行下水示范, 组织作文教学。利用便捷的网站或网页, 开放的博客和论坛贴吧或Q Q空间做载体, 可以在网络开辟作文教与学的专栏, 设班级 (文学社) 发表园地、习作簿、指导站等各种利于学生提高写作水平的栏目, 用跟帖评价的方式主动评点, 畅所欲言。开放你的博客或空间, 你会发现点击上升, 人气剧增, 你会发现除了课堂你又赢得了一块阵地。你在这块地上播下的每棵苗, 都会走过春天, 结出硕果。
3.宽容别人就是宽容自己 篇三
曾经在电视上看到一个“魔术”，魔术师把钢针一根根穿插入一个吹胀了的气球里而不弄破气球。 钢针和气球的接触就好比人与人之间的交往，如果老是针尖对麦芒，那结果只能两败俱伤。你若是“钢针”，就要宽容他人的不足，他人所犯的错误；你若是“气球”，即使是他人犯错在先，也要试着去包容他人。
每年11月16日为联合国教科文组织通过的“国际宽容日” 。尽管大多数人对“国际宽容日”还感到陌生，但对于宽容，每个人都有自己的认识和理解。
有人说，宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。宽容是人类的美德。荷兰的斯宾诺沙说过：人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。宽容一如阳光，亲切，明亮。温暖的宽容也确实让人难忘。二战结束后不久，在一次酒会上，一女政敌高举酒杯走向邱吉尔，并指了指邱吉尔的酒杯，说：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定会在您的酒杯里投毒！”显然，这是一种满怀仇恨的挑衅，但邱吉尔笑了笑，挺友好地说：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一饮而尽！”这样从容不迫的回答也就给了对方一个极其宽容的印象。宽容是一种大智慧，一种大聪明！
现实生活中，与朋友交往，宽容就是鲍叔牙多分给管仲黄金。他不计较管仲的自私，也能理解管仲的贪生怕死，还向齐桓公推荐管仲做自己的上司。与集体交往，宽容就是光武帝刘秀焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把宽容之火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事业之基。
当然，要学会宽容，就离不开共赢观与换位观的树立。共赢观简单来讲就像一句广告语中所说的“大家好，才是真的好”！这是对过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义。我们需要宽容同学，宽容自己在竞争中的对手。林肯总统对竞争对手素以宽容著称，后来终于引起了议员的不满。议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道不是正在消灭我的敌人吗？”林肯总统的话一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。而换位观则需要我们换位思考，进行角色转换。与同学的交往若产生了磨擦，应当把自己和对方所处的位置关系交换一下，站在对方的立场上，以他的思维方式或思考角度来考虑问题。这样，当你本来想发怒的时候，通过换位思考，你的情绪就会变得平静下来；当你觉得对方不可理喻的时候，通过换位思考，你会真切地理解他此时此地的感受；通过换位思考，你也会变得宽容。
人是社会的人，世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。佛家有云：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个道理。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。
我们多一些宽容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱。愿你我的胸怀像大海，无所不容；心宽如天空，无所不包！
4.叙事作文：有一种花叫宽容 篇四
当月光悄悄地从窗缝里溜进来洒在我身上时，我正坐在桌前欣赏着心爱的相册，每当我看到相片上那一张张笑脸时往事就不由得浮现在眼前。
那天中午时分，我正在收书包。突然听见好友雷馨予小声对我说：“对不起，我，我不小心把墨水洒你身上了。”“什么?!”我心里一急，忙低头看我的衬衫。天啊!几大滴墨水在我雪白的衬衫上蔓延开来，形成了一朵朵黑色的大丽花。我脸一白，头一热心中的怒火噌噌地往上升。
我感到我的头旁边有一个温度计，温度计的指标一直向上飙升。我扯开嗓子向她吼了起来“这是我新买的衬衫。你竟然…你，我，你!”我气得语无论次。她被我吓得脸色苍白。当我充满怒气的眼睛碰上她那双满怀谦意的眼睛时我的心软了下来。心想：“算了，原谅她吧，何况她也不是故意的。”谁知此时她竟说了一句最不该说的话：“你别不依不饶的了，别有理不让人!”我本已平息的怒气又噌的上来了，我瞪圆了眼睛看着她说：“你干嘛，无缘无故的把墨水洒我身上，没招你，没惹你的。”她也急了说：“我又不是故意的。”眼看我俩就要闹僵了，突然她叹了口气低声的说：“明天我把我的白衬衫拿来给你滴两滴墨水吧。”正在气头上的`我摇了摇头说：“那就完啦?我这件拿回家那些墨水印洗都洗不掉。”她鼻子一酸，竟哭了起来。我这个人最受不了别人哭了，所以一见她哭我的心就又软了下来。
从口袋里拿出纸巾，递给她说：“别哭了，一个五年级学生还哭，来，笑一个。”她接过纸巾，用哭红的眼睛看了看我说：“对不起，你，能原谅我吗?”我笑了笑说：“嗯!我早就原谅你了。”她略带吃惊的看着我说：“为什么?这可是你新买的衬衫。”我转过身走回座位说：“我也不知道，也许是因为宽容吧。”
5.宽容是一种力量的叙事作文 篇五
宽容是一种力量，能够宽容别人有意或无意的过错，需要的是宽广的胸怀。
学校竞选大队长的前夕，发生过这样一件事。当时我们班选出的代表是崔文烨同学，消息传出后就有别的班同学讽刺地说：“就你们班崔文烨，还想跟我 们班 XX同学比，太自不量力了。”我们听后很是气愤。再看崔文烨同学听到后却很镇定自若，仿佛没有听见一样，她对他们说道：“我不是自不量力的人，我懂得怎样 努力去争取，不过，大家都是朋友，谁当选大队长，都会好好的为同学服务的。”
竞选大队长的演讲会在我们期盼中来到了。当轮到崔文烨同学演讲时，她丝毫没有紧张，胸有成竹地走到讲台。“大家好，我是六（二）班崔文烨，能站 在这里我既高兴又兴奋，我感谢同学们对我的信任，也许我的能力有限，但我一定会尽其所能全心全意地为同学们服务。请大家投我一票。”她那简短的发言，赢得 了同学们热烈的掌声。
评选结果出来后，崔文烨同学以最高的.选票当选为大队长。事后，我们问她：“你为什么对待那些讽刺你的同学那么平静，还试图把他们变成朋友，你应该想办法去战胜对方。”
“我不是胜出了吗？当我和他们成为朋友时，所谓的竞争对手就不存在了。正常的竞争，是一种前进的动力。”崔文烨很平静地说。听到这里，大家不禁感动万分，这就是崔文烨同学战胜对手的方法，和对手成为朋友。
6.宽容作文：生活需要宽容 篇六
正文：生活需要宽容
法国伟大作家雨果曾说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋还宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。它可以包容人间万物，可以与人为善，可以化干戈为玉帛。我真正明白这些却是缘于一次偶然的机会。
那是星期一的早晨，我匆匆地洗涮饭盒。要知道，嬴得时间就能提前完成作业，有更多的时间看书。教室里一大堆作业在等着我赶去与它们“约会”呢。可今天不知怎么了，洗碗槽的人比平时里不知多了多少倍。难道布置作业都是全校统一的吗?我开始烦躁起来，整个人成了一座一触即发的火山。
终于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，准备往里钻。过五关斩六将，历经千辛万苦，我总算挤到洗碗槽边，心中长吁一口气。顾不上得意，为了摆脱那挤作一团粥的人群，我开始洗涮。三下五除二，大功告成!刚转身却被一股力量用力地推，身体往右一歪，整个人摔进前面的污水中，衣服全湿了，脸上也被溅满了脏兮兮的水，且右手有一般钻心的痛。怒火冲上头顶，我立马回头寻找那可恶的“肇事者”，原来是一个初一的小妹妹。我狠狠地瞪着她，真想把她大骂一顿。也许是我样子太吓人了吧，那个小妹妹竟有些不知所措了，两只手紧紧抱住饭盒，怯怯地瞅着我。结结巴巴地说：“对……对不起，我……我……我不是故意的……。”眼里竟泛起了点点泪花，亮晶晶的。
电击一般，我从这泪光里看到了自己。
记得刚入学时，也是在洗碗槽旁，我撞倒了一个初三年级的大姐姐。大姐姐那身漂亮的衣服被污泥染成了大花脸，膝盖也擦出了血。我吓坏了，一时间连句对不起也忘了说。只是愣愣地站着……没想到大姐姐爬起来，并不在意自己的衣服和脚上的伤，而是问我有没有磕痛。当听到我说没事后，她竟灿烂地笑了。那一刻，我是多么感激她，甚至觉得能生活在这个学校是多么幸福啊!
可是现在的我却……，我惭愧极了。不自觉地眨了眨眼，让笑容绽放在脸上。“没关系的，小同学。”我脱口而出。小妹妹诧异地望着我，嘴巴张得大大的，似乎不敢相信这是真的。
7.宽容叙事作文 篇七
文章讲了一位小学生作业没有交, 老师问他时, 他胆怯地告诉老师忘家里了。从学生的一系列表情老师知道学生十有八九是在说谎。老师很生气, 考虑到学生家离学校只有5分钟路程, 心里盘算着让学生回家拿, 如果拿不出来, 就当着全班同学的面狠狠地教训他一顿, 好让全班同学引以为戒。但老师看到他那不安的样子, 最终还是打消了这一念头, 而是平静地让他明天交。由于学生“做贼心虚”的心理, 学生在这次的数学课上表现得尤为积极, 第二天一大早就把作业交了过来, 能收到这样的效果老师也觉得原谅他一次是值得的。多年后, 老师再碰到这位学生时, 他已是一个二十出头的小伙子, 他向老师坦白了当年的作业事件, 这使这位老师更加震撼, 他没想到当时不经意的一个退让, 却让一颗幼小的心灵受到了如此大的触动, 会让一个学生至今还深刻地记着。故事很简单, 也再平常不过, 但它深刻告诉我们宽容的重要性。
我是一名中等职业学校的教师, 职校学生的教育不比小学、初中及高中的学生, 职校学生各方面素养相对较差, 且正处于青春的叛逆期, 所以对职校学生的教育难度要稍大一些, 但总的来说, 大部分学生的思想还是很单纯的, 只要我们抓住每个学生的特征, 走进他们的心里, 一切问题就可以迎刃而解。
我班学生张××, 父母离异, 他是一个不爱讲话的学生, 本性善良, 在班级里也是规规矩矩的一个学生。他最大的爱好就是看小说书, 捧着跟字典一样厚的书, 一看上就放不下来了, 下课看, 上课也看, 所以学习成绩较差, 他把父母给的零用钱几乎都用在校外的图书馆了。
一天中午, 正是吃饭时间, 一名走读生气喘吁吁地跑到我办公室, 告诉我班级后面的黑板被张××打破了。我一听, 生气极了, 一块黑板价钱可不小, 按学校规定得赔偿150元。因处于吃饭时间, 他肯定不会在教室里。于是我就让这名走读生帮忙去教室把打坏的黑板残壳清理掉, 心里琢磨着下午自习课上再找他。
下午自习课铃声一响, 我就冲进教室, 班级后面的墙面光秃秃的。今天的教室特别安静, 也许大家都等待着一场“暴风骤雨”。我原本想直入主题, 走到他的跟前, 好好地训斥他一顿, 让他赔偿黑板钱, 但又一想, 这个学生平常的表现还不错, 比班级里那些“老油条”好得太多了, 所以还是想给他一次机会, 让他自己承认, 主动把钱交给我, 事实上我心里也认定他一定会向我坦白的。于是, 当着全班的面, 我问:“班级的黑板是谁打破的, 请同学自己站起了。”尽管个别同学心里知道, 但还是保持沉默, 全班同学你看我, 我看你, 唯独张××坐在靠窗的位置, 始终没有抬头。大约过去了三分钟时间, 还是没有一个人站起来, 教室仍然一片安静。这时, 我觉得自己处理得有些失败, 但为了给自己台阶下, 于是我当着全班同学的面说:“给同学一节自习课的时间考虑, 请打坏黑板的同学主动来找我, 下班前我会在办公室等你主动承认错误, 希望同学能做一个敢做敢为的人。”之后, 我就离开了教室, 让学生自习。
在办公室里, 我等了好久, 直到下班张××也没出现, 心里凉了半截, 难道我所谓的老实学生也跟班上那些问题学生一样不负责吗?带着一肚子怨气, 我下班回到了家。到家之后, 我才发现包里的手机上已经有好个未接电话了, 一看是张××的电话, 我便回拨过去。电话那头传来了张××的声音:“沈老师, 对不起, 黑板是我打破的, 我刚才走到你办公室门口想跟你说, 但又没有勇气, 所以就回家了。回到家里心里一直觉得不踏实, 所以打个电话跟你说一声, 明天我会把黑板的钱带给你的。老师, 对不起啊。”听完这个电话, 心里真是高兴, 庆幸自己没有看错, 一直相信他会主动向我承认错误。他虽然平常缺少和其他同学的沟通, 但也绝不是一个故意破坏公物的学生, 其中是否有其他原因呢?带着这个疑问, 我拨通了那个跟我报告的走读生的电话, 在电话里他把事情的经过原原本本地告诉了我。原来中午吃饭的时间, 几个学生在教室里休息, 一个学生看到教室后面有个篮球, 想让张××一起玩, 他正津津有味地看着小说, 什么事都不放在眼里, 篮球一次次地抛向他, 最后他火了, 随手将篮球一扔, 狠狠地砸在后面的黑板上, 顿时黑板上出现一个大窟窿, 碎片一地。一看这情景, 他傻眼了, 飞快地冲出了教室。
事情很简单, 要说第一责任人是谁, 那肯定是张××, 毕竟黑板是在他手里打破的, 但所有责任都给他也不行, 另一个一直在那里用球扔他的学生也有错。介于他家庭情况的特殊, 家里条件也不是很好, 再加上他主动认错的份上, 我的心里已经有了计划。
第二天课间操的时候, 他手里拽着一把钱到我办公室, 说:“老师, 对不起, 这是我赔的150元黑板钱, 给你。”看着那一叠带着学生体温的五块、十块、二十的钞票, 我看到的是学生给我的一份诚信, 一份责任。我想那些钱肯是他平时攒下来借小说书的钱, 虽然不提倡学生看与学习无关的小说, 但学生的个人爱好也不能完全抹杀。我平静地看着他的眼睛说:“你能主动承认错误老师很高兴, 老师了解了情况, 这一次也不完全是你一个人的错, 150元钱太多了, 老师收你50元, 还有100元用班费赔吧, 你父母经常不在身边, 这些钱你要省着点用啊。”听了我的话, 他有些激动, 眼泪在眼眶里打转, 说:“谢谢老师, 我犯了错, 老师不但没有批评我, 还处处为我着想, 我以后一定会好好表现的。”
自从这件事以后, 张××整个人都比以前开朗多了, 班里的脏活累活抢着干, 参与班级活动也更主动了, 更主要的是我每次去巡视学生的上课情况时, 发现他不再看小说了, 学习成绩也就上去了, 今年放假前他也找到了理想的工作。
通过这件事, 我深深地体会到:教师应具备宽容的美德, 有了宽容, 老师才能保护学生的自尊, 才能对学生耐心等待, 才能唤醒学生。我们面对一群稚气未脱的孩子, 无论遇到什么事情, 退一步考虑问题, 怀揣着一份宽容的心, 用博大的胸怀坦然面对学生的过错, 用和风细雨的话语安抚学生的心情, 定会收到意想不到的效果。
摘要：职校学生的教育工作不比普通高中的学生的教育, 各方面素质较差, 又处于青春的叛逆期, 职校教师对不同的学生应采用不同的处理方法, 方能收到满意的效果。宽容, 就是其中的一种方法。正因为有了老师的宽容, 才能保护学生的自尊, 才能对学生耐心等待, 才能唤醒学生, 对某些学生来说, 这也许是最易接受的处理方式。作者结合自身实践谈谈如何做一名宽容的班主任。
关键词：职校学生教育,处理方法,宽容
参考文献
[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的建议.北京:教育科学出版社, 1984.6.
8.叙事型材料作文的审题立意 篇八
一、原题再现
2015年全国新课标Ⅰ卷作文题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
二、审题立意四步法
1.综合材料内容，把握核心事件。
要回答题目“对于以上事情，你怎么看？”的问题，前提是准确把握核心事件。材料篇幅较长，涉及的对象较多，内部又有矛盾争议点。可以先从不同的主要对象角度压缩材料，然后找出其中的矛盾点，进而得出能够统领矛盾点的核心事件。
2.对应题目任务，明确核心问题。
核心事件明确了，即可对应题目任务，将核心事件转化为核心问题。写作围绕核心问题展开，评人说事才能做到有的放矢。
3.由果溯因，综合材料含意。
如果审题立意只停留在明确核心事件、核心问题的阶段，文章写作容易流于浅表，难以做到深刻。在综合材料内容后，还需要进一步把握材料的核心含意。此时，可以用由果溯因法，刨根问底，分析主要对象做法产生的原因，挖掘材料背后的含意。
4.明确核心含意，应对题目任务得出观点。
可以发现，材料的含意集中在情与法的关系上，此为材料的核心含意。明确核心含意，应对题目“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”的任务，提炼语言，得出观点，表明对对象行为态度的看法、评价。
总的来说，叙事型材料作文的审题立意，既要综合材料内容，明确核心事件、问题；更要综合材料含意，明确核心含意。这样，评人说事才能做到有的放矢、由表及里。而且，叙事型材料作文提供的立意角度往往是多元的，就2015年新课标Ⅰ卷作文题而言，最少可以有以上三个立意角度。选择适合的角度，还要考虑三方面：一是题目语言表达有没有价值偏向；二是立意的社会价值，能否以小见大、观照社会；三是考虑自身写作实际，从哪个角度写更能做到深刻、丰富。写作文是一项综合思维活动，每一个环节都马虎不得。
三、牛刀小试
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住走到“吐痰男”跟前踢了他一脚，“吐痰男”顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，题目自拟。
1.综合材料内容，把握核心事件。
分别从吐痰男、黑衣男、乘客角度压缩材料，从中找出矛盾点，归纳核心事件。
9.宽容的作文500字：拥有宽容 篇九
哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。
现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”憎恶对方，狠不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。
狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀净尽，羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友，这是更高境界的宽容。
林肯总统对政敌素以宽容着称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大?着名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可让保持清醒理智的头脑，做事更周全;可激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你意志，磨亮了你生命的锋芒。
虽然我不同意你的观点，但我有义务扞卫您说话的权利。这句话很多人都知道，它包含了宽容的民主性内核。良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月寒，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。
宽容是德
宽容是一种高尚的善意，它使我们能够站在别人的角度上去思考。用一种善意的方式去处理人际关系，表现出人与人之间的相互理解的心灵渴望。
宽容也是一种对人格的尊重，即使是犯了错误的人，但在人格上大家都是平等的，怀着一个善意的态度去帮助别人，才真正体现出宽容的精神。
在我国古代的三国时期，蜀国有位将军，他生性暴躁，对人处事的方式非常凶狠，他就是赫赫有名的五虎将——张飞。平时;有很多人都怕他，不敢和他说话，但在之后，刘备想攻取巴蜀之地成就霸业的时候，张飞做了一件让人意想不到的事情。也正是从这件事开始，改变了他的性格。
张飞奉刘备之命，带军攻打严颜的地盘，以便使攻打巴蜀的路畅通无阻。两军交战了二天二夜，严颜又多次破口大骂侮辱张飞，是张飞怒上加怒，一气之下带大军攻破严颜军队，占领了他的地盘。战后，张飞命众人押送严颜到帐前，张飞用很凶狠的眼神瞪这他，狠不得立刻杀了他，接着说：老贼，气死我也，我狠不得杀了你，严颜听后并没有感到害怕，依然对张飞破口大骂，话刚说完，张飞就笑着走道他面前替他松绑，并且鞠躬道歉。严颜见张飞如此重情意，就投降了。也正是这件事，张飞又救了自己深陷绝境的大哥(刘备)，为成就西蜀霸业立下了汗马功劳。
宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独;有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天
我懂得了宽容
以前，我是一个比较爱计较小事的孩子，可有件事让我懂得了宽容。
一次过大礼拜，清早我一起床，心里就高高兴兴的，因为妈妈今天要带我去吃肯德鸡，这时“叮铃铃、叮铃铃”电话响了，我赶忙去接：“是二姨呀!啊!什么?表哥要来?哦，我知道了。”听到这个消息，我垂头丧气地回到了我的房间里，本来挺好的情绪又被他打乱了，因为我和表哥有点和不来。
我和妈妈、二姨、表哥来到了肯德鸡店，不一会，妈妈就把香喷喷的肯德鸡端上来了，“真香呀!好久没有吃了”，我情不自禁地说。看到妈妈要了这么多，我心里想：“要是表哥不来，这些都该我自己独吞，多好”。“妈妈，这肯德鸡是你花的钱吗?”妈妈深深地看了我一眼，没有言语。我们逛完商店后，就回家了。不知什么时候，表哥走进我的房间看起了我心爱的漫画书，我走上去，毫不客气地从他的手中夺了回来，说：“这是我新买的漫画书，你看什么看。”表哥看了我一眼，说：“真小气，一本书都不让看。”“就不让你看。”说着，我气极败坏地把漫画书的首页撕成了两半。爸爸听见了我们的争执，赶忙跑过来，把我拉到了其它房间，语重心长地对我说：“孩子，你怎么能这样对待哥哥，哥哥来到咱们家，就是客人，你是一个男子汉，应该有一个宽容的胸怀，你到别人家，如果他也这样对待你，你高兴吗?”紧接着，妈妈也推门进来，重重地训了我。听了他们的话，我惭愧地低下了头。
10.宽容的作文：生命因宽容而闪光 篇十
他是林肯。
他一向以宽容为怀。当他当上总统后，南北战争爆发了，一开始北方处于劣势，让他终日不得安宁。随之而来的就是别人对他能力的鄙视，人们认为选举他当总统是犯下了大错，林肯则是对所有鄙视他的人都报以宽容，在他人看来，那几乎是一种自暴自弃的宽容，很没有尊严的宽容。后来，终于引起了一位议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该是消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?”
后来的美国走上了统一，他的宽容让他得到了后人的尊重，得到了许多赞许。
美国，因为林肯，所以统一。
林肯，因为宽容，所以闪光。
柏拉图，孰可知?他也有他的宽容，他的宽容让朋友的嫉妒之心消失了。
一天，他邀请他的朋友去他家做客，当朋友看见他的荣誉时，看到他因成功而获得的东西时，朋友踩在椅子上，口中说：”我要将你的.虚荣之心践踏在我的脚下，我要将你的虚荣踩去。“这时，柏拉图并不是大声的斥骂他的朋友，而是用一块抹布将椅子擦了又擦，朋友很疑惑的问道：”你这是干什么?“柏拉图对着朋友笑了笑说：”感谢你，我的朋友，谢谢你将我的虚荣踩去，我也要将你的嫉妒擦去。“
这就是柏拉图的人生，这就是柏拉图的宽容，他的生命，因有了朋友的嫉妒，而使他有了宽容，他的生命，也因宽容而闪光。
生命的长河，长也并非长，短也并非短，而林肯在美国南北战争结束之后就被人刺杀身亡，可他因为有了宽容，而长久的活在人们心中;柏拉图，因为有了宽容，而得到了朋友的赞许，得到了别人的尊重。
他们，都是因为生命中有了不可或缺的宽容，所以得到别人的尊重，生命因此闪光。
11.宽容叙事作文 篇十一
语言要亮丽出彩。语言是文章的外衣，不同文体的文章对语言有不的要求，那么，作文就该体现出所选文体的语言特点，如记叙文的语言应该简明、生动、形象、传神，而议论文的语言应该鲜明、准确、概括、逻辑性强等，生动的语言会使文章脱颖而出。
1、语言特点要鲜明
（1）修辞增魅力。综合运用修辞手法，可以增加文章的生动性，把读者引入一个美丽的境地。
（2）引用添文彩。可借用、彷用古诗词或名言、警句、歌词、流行语、歇后语等。如朱自清在《春》写到：“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
他古为今用，生动地描绘出春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。
（3）幽默出生气。如一位考生在考场作文中就有这样妙趣横生的描写：鱼二有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，于是点头哈腰；家长见了他，以为是老师，于是也赶紧点头哈腰。基于这点，哥几个尊称他为鱼二爷。
（4）学会点化。让名人名言和事例融为一体，是使语言出彩的实用方法和技巧之一。
2、细致描写不可少
写记叙类文章，要注重细节描写，还要尽量有精当、具体、细致的描写。如：坐车行驶在平坦的柏油路上，沿途的美丽风光一一入眼。天的宝石蓝和山的翡翠绿相映衬，阳光倾注在山谷里，渲染出一抹神秘而庄严的色彩。
这段景物描写注重了炼词、炼字。选用色彩、动态鲜活有力度的词，增加了表达的生动性、形象性。
二、中考作文之叙事文章的写作技巧
寓情于景，情景交融。要善于借鉴“外物”，贯穿全文，使文章生气盎然。
1、由物到人；2、物为线索；3、景物描写一般在作文中出现3—5处，就能达到最佳文采的效果。
三、中考作文写作技巧综合运用
1、演绎古今对话 对要演绎的某个素材，可以多角度地进行相似联想、相关联想、对比联想，并通过虚拟场景、书信形式、对话访谈等形式，突破时空限制，与故去的人物在虚拟环境中实现对话，自如地表情达意。但务必注意一点，那就是——想象必须合理。
2、翻案文史人物 对于文史人物，可以大胆标新立异，转换角度，活用素材，在充分尊重历史、尊重文化、尊重原著的基础上，敢于打破传统思维模式的束缚，通过自己的发散思维，逆向思维、多极思维、立体思维，站在相反的立场上向传统观念发起质疑，阐发出全新的、发人深省的观点，达到对素材创新使用的目的。这样会使文章显得新颖独特，令人叹赏。
3、组合名人作证 在阐释某一概念的内涵或表达某一个观点时恰到好处地引用化用名人掌故、典故、诗词、名言警句。这样不但是对文章形式的一种创新，也更能展示这些人物的魅力，使文章尽显古朴之味、典雅之气。
4、旧瓶装新酒 “旧瓶装新酒”就是有我们学过或读过的熟悉的句式、经典的段落和名著的谋篇的方法，为我所用，写上自己的语言，赋予个性的灵魂。如下文就是仿写的《社戏》中的一段景物描写。
12.宽容不是迁就 篇十二
一、允许学生犯错
学生涉世不深, 且好奇心强, 难免会犯这样或那样的错误。我们要承认这些错误, 并把它视为学生进步的阶梯。这就需要教师进一步了解错误的来龙去脉, 以便“对症下药”。
我班有一个单亲家庭的孩子, 上课总爱插嘴, 开小差。一开始我很生气, 把他拉到了办公室, 教训了一番, 可他毫无改正之意。待我冷静下来, 从他以前的老师那里了解了情况, 并认真分析了一下, 发现他并非有意与我作对, 只是他习惯性的排斥老师。于是, 我决定换个方式教育他。先静观其变, 不去激化他的排斥心理。
二、引导学生反思
调整了教师看待问题的心态, 接着就是协助学生实际处理错误了。第一步就是让学生反思。这是解决问题的第一步, 也是培养学生一种负责的态度。
终于, 教育的机会来了。有一次, 我像往常一样去班级溜了一圈。发现他正埋头抄前天我布置的数学回家作业……我不准备再训斥他一番, 反而悄悄的走近他。他突然意识到我的存在, 抬起头来, 眼中满是惊慌、尴尬, 我用严肃而认真的眼神回敬他, 良久, 我们都没说话。后来, 我一言不发就走了。因为, 我相信这一次他做了一个他认为的坏孩子, 他会反思。
三、帮助学生改正
反思是一种认识, 必须付诸于行动, 才能见实效。所以教师要帮助他一起改正错误。
又一节课的下课铃声响了。那个学生唯唯诺诺的走到我身边, 说:“老师, 中午我来补作业, 好吗?”“嗯”我应了一声, 没多说话。中午, 他果然来了, 我很高兴, 友善的和他一起解决了作业。
四、过程允许反复
这可能是宽容的最直接体现。学生的进步是渐进式的, 可能会有反复, 教师必须给学生时间。
13.宽容叙事作文 篇十三
世事如棋，让一招不亏我心;心田似海，纳百川亦可容人。不要说别人不够大度，那是你还不够宽容。我们宽容别人，就意味着善待自己。以春风待人，以寒风自待，那么你永远都是一个大度的人!
人类需要宽容，而懒惰无知，自私就不会有宽容!人的不宽容，不会制造监狱，也没有郐子手;而官方的不宽容，一但发生脾气，便可以置人与死地，也从不做任何返回补救的事。宽容者让别人愉悦，自己也快乐;刻薄者让别人痛苦，自己也难受。待人要厚，自奉要薄;责己要厚，责人要薄。
宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，而刻薄失去的却是将来。一个不懂宽容的人，将失去别人的尊重，就不要使劲儿乞求宽容别人，将失去自己的尊严。如果别人已不宽容，就不要使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。对待别人的宽容，我们应该知道自惭;我们宽容地对待别人，应该知道自律。如果你还想宽容别人，就不要等到别人来乞求，记住一句老话：给永远比要令人愉快。
讲宽容，世界多美好
人生中，宽容，是一种美德，宽容，是一种温馨，宽容，是一种幸福。
宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒，假如人人都能宽容一点，那么，天地自然宽。宽容一点，对待他人，学会宽容，不是因为它是一种美德，只因为你我都生长在这同片蓝天之下，只因为我们都有一颗红色跳动的心。学会宽容，不计较个人的得失，放开自己的胸怀，包容他人，体谅他人。
宽容一点好么?不只因为它该是人人应有的胸怀，还因为那宽容的眼神、轻松的一抹微笑，使人感到这一切都是那么美好。
宽容一点好么?不因为对他人的怜惜，只因为茫茫人海，相遇、相识终是前世的缘分。只因为流逝的生命中，你我都不是那完美的人。
宽容一点好么?因为宽容是一种无私的爱，是一种有感染力的温馨，是一种快乐，一种幸福。红尘之中，因为有了宽容，你我才能够读懂彼此的心灵;因为有了宽容，你我才能跨越那道无情的代沟;因为有了宽容，这个世界才更加的和平与美好;因为有了宽容，我们彼此的脸上才有了幸福的笑容。
所以，请学会宽容，宽容他人，体谅他人，如此，你会发现，幸福一直围绕在你的身边，永远不会消失!
记人之善，忘人之过
今天，老姨夫来我家，我正在外面玩，他一下子把我抱起来，不小心把我弄疼了，当时我的眼泪就哗啦啦地流下来。老姨夫见我落泪就连忙进屋了，我还在外面哭，心想：把我弄疼了也不赔礼道歉。我越想越生气，于是，我把眼泪擦干也走进了屋里，打开冰箱拿出蛋黄派，先问妈妈吃不吃，接着又问爸爸吃不吃，然后问老姨吃不吃，他们都说不吃，我就自己吃起来。这时，爸爸问我：“你怎么没问你老姨夫吃不吃?”我没有回答，心想：谁叫他把我弄疼了也不赔礼道歉，我偏不给他吃。妈妈好像看透了我的心思，对我说：“你老姨夫天天中午开车送你上学，而且还给你零花钱。因为这点小事还跟他生气，你真不应该!”爸爸又说话了：“你老姨夫平时少给你买吃的吗?”
14.宽容叙事作文 篇十四
从上学到现在，我在学校学会了许多，但是最让我记忆深刻的是那一堂，因为在那堂上，我学会了宽容。
记的那一堂快上前，有一位同学走的太快，把我的书碰到地上，他赶忙把书捡起来，走了。我非常不开心，上铃响了。老师进班了，老师正准备讲题，可有两个同学吵起了架，老师走过去问怎么了，原来是一位同学不小心碰到了别人，他们这才吵起了架，老师大发雷霆，走到讲台上，生气的说:“这一堂，我们不讲，就来讲讲宽容。林则徐说过:海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。人不论在什么时候就应该有一颗宽容的心，要学会去包容别人，理解别人。因为我相信别人也不是故意的，你应该先问问怎么了，而不是用争吵的方式来解决，那样的你显得很小气，心胸狭窄。同学们，你们都知道了吧，我们人人都要有一个宽容的心，去面对每一个人，每一事。”
15.学会宽容学生 篇十五
今天语文课代表来交作业时, 说李晨又没有做作业。心中无名之火不禁油然而生, 我快步走进了教室, 去追问他原因, 他竟又回答“忘记了”。我想他肯定又是因为光顾着玩忘记做作业了, 于是, 我板着脸, 蛮横地说:“忘记了?这么重要的事情也会忘记, 你忘了吃饭和睡觉了吗?”李晨则一脸无所适从, 看着他, 我突然无语。
我们班的李晨同学几乎天天不做作业, 每次问他总是说忘了, 再不就是写完了没带来。为此, 我也试过多种办法, 批评、留下做作业, 结果收效甚微。到底该怎么办呢?这时我想起我曾读过的陶行知先生宽容学生的一件事。
陶行知先生当校长的时候, 有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到办公室去。当陶行知先生回到办公室时, 男孩已经等在那里了。陶行知先生掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的, 因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖, 说:“这也是给你的, 我不让你打同学, 你立即住手了, 说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道:“据我了解, 你打同学是因为他欺负女生, 说明你很有正义感, 我再奖励你一颗糖。”这时, 男孩感动得哭了, 说:“校长, 我错了, 同学再不对, 我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一颗糖:“你已认错了, 我再奖励你一颗。我的糖发完了, 我们的谈话也结束了。”
这则令人感动的教育案例, 让我深深地感悟教育的真谛, 思索教师的责任, 关注教育的艺术, 也让我体会到教育方法的重要性。唉, 我今天怎么忘记了要以鼓励为主呢?学生毕竟还小, 他们还不懂事, 要靠我们教师艺术地引导他们成长起来, 而不能一味地埋怨、指责, 把他们仅存的一点点信心都摧毁了。于是, 我用宽厚的心去包容他们, 从而调动他们学习的积极性, 激发他们的学习兴趣和信心。
李晨同学又一次没完成作业, 而他又说忘在家里时, 我对同学们说:“我相信李晨同学真的把作业忘在家里了, 明天记得把作业带来给我看。”课下, 我找到他悄悄地说:“明天一早, 你一定把作业带来, 让其他同学看到你的作业, 好吗?老师相信你一定能做到!”他信心百倍地说:“行, 老师, 我今天一定完成。”他的话里已经透露出昨天真的没有写作业, 但我并没有戳穿他的谎言。第二天一早, 我早早地来到学校等待他的到来。可一直等到快上课, 他才气喘吁吁地跑进教室, 手里紧紧攥着作业本, 他对我说:“老师, 这是我的作业。”听了他的话, 我和同学们都大吃一惊, 我接过他的作业, 看了看, 他的作业做得很认真, 我当即在班上对他进行了一番表扬。
从此以后, 李晨每次都能完成作业, 其他老师也说李晨开始写作业了。我发现李晨愿意到我面前和我说话, 我就利用这个机会不断地和他谈心, 适时地鼓励他, 经过一段时间的努力, 他的学习成绩有了很大的提高, 笑容渐渐地浮现在他的脸上。
没想到我的一个小小的举动, 竟然改变了学生的不良习惯。看来教师的一举一动, 都会对学生产生很大的影响, 教师应把全部心血倾注在他们身上, 全心全意、耐心细致地进行教育工作, 不仅不嫌弃、不歧视, 而且多加爱护, 对他们常常动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 善于发掘他们身上的“闪光点”。多表扬, 少批评, 不伤害他们的自尊心和自信心, 他们一定会有很大的进步。
16.不妨多点宽容 篇十六
一、对电影本身离得远一点，可能会使人概观全面，视野开阔，但如果“只计一点，不计其余”，结果很可能是“谬之千里”。有人称张艺谋的影片是“对发达资本主义文化霸权的欲望与幻象的满足”，此论未免上纲上线。张艺谋的影片虽然有迎合西人的原始情调、民俗风情在内，但无论如何，这些民俗仪式还是从电影本身出发，符合创作需要的。民俗只是一个观照历史与人生的窗口，只是一个负载文化冲突内涵的表意元素，只是一个加深影片叙事意义的导向点，它绝不是一般人所想象的胡拉几个长镜头来搪塞老外，靠猎奇取胜。恰恰相反，张艺谋影片的民俗仪式深刻反映了东方人文景观的独特审美特征，值得赞赏。
二、中国电影与世界接轨并非坏事。有评论家说张艺谋接受了西方电影规范来拍片。但静心想一想，西方电影观念确实比我们先进，接受又何妨呢？再者，目前国内电影很不景气，拍得既好看又耐看的影片寥寥无几。至少，张艺谋走出新锐先锋电影圈，开始商业性的大制作后，他带给人们很多观念上的新东西，知道了电影也可以这么拍，为今后电影的繁荣提供了一种有益而新鲜的思路。就这点来说，功莫大焉。
17.宽容叙事作文 篇十七
圣诞节即将来临而故事的主人公本却闷闷不乐,为什么呢?原来有两个客户没有付奶钱(本是送牛奶的)一个欠了10元,还有一个女人欠了79元,本说: “那女人很美丽,有着六个孩子”可本万万没想到那女人会走。
“我”为了使本感到好过一些就叫本送给他们一些牛奶，当作圣诞礼物送给他们，果然本感到好受多了。两星期后那女人却来付款了，可本却没受那钱，那时的本变成了天使。
宽容可以使人变成天使。著名作家房龙在他的名著《宽容》中曾经引用《不列颠百科全书》关于宽容的定义：宽容即允许别人自由行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。俄罗斯的屠格涅夫也说过：不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人，宽容是一把钥匙，打开心灵之门，让我们去宽束他人。
. 宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独;有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。
要是人人都能宽容别人这世界将变的美好。
学会宽容
有人问:“宽容是什莫?”宽容，是指大海，大海里的水，是因为它宽容地让小河里的水，流进来，它才会有浩大渺茫之称。如果人们可以像大海一样，学会宽容，那样的世界多莫美好。
如今这个世界，人们勾心斗角，已经不会宽容了，或许他们已经不知道宽容是甚末了。他们没有一颗宽容的心，就是造成他们不会宽容的原因。现在的人们只会斤斤计较一些鸡毛大点儿的小事儿。比如昨天，爸爸带我去西市场换衣服大家都知道西市场很挤，公交车、自行车，开什末车的都有，爸爸的电动车不小心撞到了一个女士的车子，那女的接着就骂了爸爸一句，爸爸只是碰了她一下，她就破口大骂，至于嘛?一丁点儿的芝麻事就骂，这样的人永远不会宽容，而爸爸不是还了她一句，只是说了句让人刻骨铭心的话：“这位同志，现在是文明社会，学会宽容。现在不能光男的宰相肚里能乘船，你们女同志也要这样啊!”周围的人们都点头，觉得说得对。是呀，人们只要这样，小矛盾不就化解了吗?我们这一代也要学会宽容。
宽容，是一个人的气量。学会宽容，更是一个人的必修课。我们宽容别人，别人才会宽容你。如果我们像大海一样，有宽容，别人才尊敬你。
宽容别人，宽容自己!
让世界多一点宽容
在很多活动中，我们要学会动手去做，比如做木筏。木筏是要自己亲手做的，两个组合成一个组，每个队员都要发挥自己的智慧与动手能力。如果每个队员不团结的话，那么做出来的木筏不完整，下水时大家都会抱着一起死。这正是教官所说的：一分耕耘，一分收获。只要你付出过就会得到相应的回报。
相信大家最记得的是“蒙眼走路”这个活动，这个活动是考验大家的沟通能力与队员之间的信任。虽然每个人的口头上都说信任自己的队员，但是实际上还是有点害怕的，怕自己会跌倒，会撞到东西等等。在走的时候，少不了的就是有些队员跌倒、撞树等，再就是有些指导员手说错方向令队员走错，但他们都学会了去宽容别人，所以他们不会去埋怨指导员。
18.宽容的初中作文：解读宽容 篇十八
宽容，是一束照射在冬日里的阳光，使误解这座冰雕融化;宽容，是一座热气腾腾的温泉，把人与人之间一切冰冻化解掉;宽容，是一缕飘飞在大地的的清风，让犯错者顿获一股清醒剂……
记得那一次作文课，大家都在认认真真地写着作文，我冥思苦想着，不断地在草稿纸上列提纲，好不容易构思好了，看看手表，大半节课过去了，我连忙提笔认真地誊写在作文本上。我斜眼瞧了一下同桌，她已经快要誊写完了。下课了，我继续“奋斗”，忽然，邻座的红红不小心把几滴水滴在我的草稿纸上，我生气极了，冲她吼道：“你喝水就喝水，干吗又要让我的本子也喝水?”她连忙抽出一张纸巾帮我擦干，还不停地向我道歉。我夺过纸巾，说：“幸好我的作文本没事，要不然……哼!”我继续擦拭着草稿本，一不留意，我撞到了同桌的手，她的笔像滑冰一样滑过作文本，留下了一道黑迹。我的心不由得“咯噔”一跳：糟了，同桌差不多写完了，而我却把它弄脏了，待会儿同桌不把我骂得“狗血喷头”才怪。我忐忑不安地看着她，好半天才吞吞吐吐地说：“对、对不起，我不是……”同桌笑笑说：“呵呵，瞧你紧张的样儿，你放心，我不会责怪你的，这作文大不了我撕掉重写，就当作练字吧!”说完，又对我宽容地一笑。我想想同桌对我和我对红红的态度，真是天壤之别啊!我不好意思地对红红说：“红红，对不起，刚才我太冲动了，请你原谅我的过失。”红红开心地笑了，说：“没关系，我们是朋友。再说是我有错在先的嘛!”听到这话，我的心如释重负。
经过了这件事，我明白了：原谅他人，大家都愉快。抱怨，只会淡漠同学之间的友谊;而宽容，则会像纽带一样，将同学间的友谊紧紧连接在一起。
宽容的智慧
宽容是一种高尚的善意，它使我们能站在别人的角度上去理解事情的前因后果，用一种善意的方式处理人际关系，表现为人与人之间的相互理解、相互友爱的心灵渴望。宽容是对人格的尊重。即使是有错误的人，在人格上与大家也是平等的。怀着治病救人的态度帮助他，才体现真正的宽容精神。
度量又称气度、器量等，对一个人来说，度量有大的有小的，也有不大不小的。度量是我们中国人所欣赏的一种品格。人生在世，不如意事何日无之，何时无之，如果度量宽宏，处处能容，事事能看破，自当不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。如前人所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬。”胸襟狭窄、气量狭小的人则难免遇事恼恼，见人耿耿了，然此恼恼，此耿耿，于事无补，于己无益，是徒然的人。
度量在的好处还在于能化解矛盾、消弭争端，从而做得成事。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。此时，韩琦自后一把拉着范的手说：“希文(范仲淹的字)，有什么事不可以再商量呢?”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。有韩琦的这种度量，则何事不能办成?
度量每依于德行，故有德者度量必大。彭思永应举时，持金钏数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩。其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己的袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。别人都不知情，惊找失物。彭却回答：“就么几只，并未丢失。”众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。众人此刻都钦佩彭之大度，彭某不肯当众出他人之丑，宁可自己在财利上损失，确是厚德大度之举。当然他也绝不是想助成偷者之恶，这是不待多辩的。
度量不是先天生就的，它关乎人的德行，也关乎人的见识，有德、有识者方能有度量，德、识则靠不断学习、修行才能获得。有人问程颐：“量可学否?”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。”夏元吉先生也曾结合自己的体验说：“我幼年时，有人冒犯我，我没有不发怒的。长大后，开始在神色上忍让，然后在心里克制忍耐，时间久了自然习惯不与人计较，何尝是不学就能有度量的?”
然则大度是一种人生智慧，是一种识见能力，是一种道德高境，它靠不断的修行、学习才能获得。
宽容的重要性
宽容是桥，两端是路。没有了桥，路便不通了。
人生中有许多的不如意，各人有各人的烦恼，各家有各家的难处。所以，我们在不如意时往往会怨天尤人，道不出的烦，讲不完的恼，只愿自己命不好，总觉自己活得不如别人，看什么都不顺眼，新的怨旧的恨一古脑地涌上心头，展在眼前，于是生出许多感慨：人情薄如纸。其实，日历一页一页地翻着，走过去又是一个天，只是我们站在阴暗的角落里。宽容会让我们走出阴暗的角落，走进一个阳光明媚的新天地。走出来站在桥上，便会有许多的选择，条条大路通罗马，选择多了，心也就敞亮了，你的眼神也就亮了，世界也随之可爱了。
每一个人都在路上，只是路的好坏长短不同，而桥却不常有。就看你怎么走了，有的人的路越走越窄，以至于走进了死胡同，也就是无路可走了。也许，人走在路上重要的不是目的地，而是在路上的过程。如果缺少了一种宽容，一种豁达，一种有容乃大的胸怀。缺少了这些，我们的头脑就不清醒、就自添烦恼，也就自个给自个挖了个陷阱，无法走出来。在里面你怨天尤人，自暴自弃，不思进取，不仅是对自己的不负责任，对生命的本质也是一种摧残，何苦作践自己呢?人活得就是一股气，“人”字就是要立起来，人只有站直了才有希望。人生苦短，只在眨眼之间，为什么不让自己短暂的生命活得舒畅、幸福一些呢?修一座桥吧，有了桥，你就会看到彼岸的风光。
“剪不断，理还乱”。有了忧愁烦恼不打紧，就像雾霭一样，阳光普照，雾霭就烟消云散了，而排遣烦恼忧愁的阳光就是宽容。我们常常有一个错觉：仿佛别人都和自己作对，自己的烦恼忧愁最多。所以总觉命运不济。其实，“家家都有一本难念的经”，只是内容不同罢了。如果我们都任忧愁烦恼的思绪充斥心海，把自己的忧愁烦恼转嫁给别人，到头来仍然是自寻烦恼，生活不仅处处充满了烦恼，我们的世界更是充满了冷漠，真正的“人情薄如纸”了。如果相反，我们都能以宽容的心设身处地地站在阳光下换一个角度感受一下别人的痛苦和忧愁，情境就不同了。所以，遇到忧愁烦恼我们不妨换个角度，多一分宽容，便多一分生活的温馨和美好，也便多了一分人生的快乐。
19.信任赏识宽容 篇十九
一、教师要信任学生
陶行知先生说:“真的教育是心心相映的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打动心的最深处。”怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程呢?
记得高一第一次期中考试, 我让那些成绩不理想的学生把考试卷子带回家让家长过目并签字。但是没有几个学生能够将签好字的试卷交回来, 或者一眼看去就不像是家长的签字。我很生气, 在班里发了火。私下里找了几个学生了解到原因:从小学起老师就这样做过, 带回家的试卷有许多家长看到分数后不是打, 就是一顿训斥。为了逃避惩罚, 渐渐地学生开始说谎, 不把考卷带回家。显然, 出现这样的结果是学生不信任我, 也更不信任家长的做法造成的。
自从我发现这个现象后, 我改变了对考试成绩不理想的学生的教育方法, 只要学生有了一点进步, 我就向家长报喜。考试考不好时, 也不给他们打分, 直到他们订正做对了, 我才给他们打分, 这样, 他们渐渐地既体验到了成功, 也看到自己的进步, 从而享受到了学习的乐趣。
二、教师要赏识学生
在教学中学生不分好坏, 每个学生都有优点, 而我们缺少的往往是能发现他们优点的眼睛。
班级有一位男同学, 他爱捉弄同学、上课不认真听……因此, 我就经常批评他。但是我的批评非但不起好的作用, 反而起到坏的作用。之后, 我改变了对他的教育方法, 不再经常批评他, 而是时不时地鼓励他、赞赏他。渐渐地我就发现他和老师同学的关系越来越好, 同时也不在抵触我的要求。
反观这件事, 这个男生捉弄同学无非是想引起别人的注意, 想表现自己, 得到老师和同学的肯定, 然而开始老师的粗暴批评和责骂让他的自尊心受到了伤害, 同学的歧视也让他觉得自卑, 于是时间长了就开始破罐子破摔。而换一种教育方式, 他得到的是肯定与赏识, 让他逐渐有了成功的优越感, 因而他的表现也向着好的方向发展。由此可见, 赏识教育对学生带来的影响是如此之大。
三、教师要宽容学生
美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道:“我们当然应该努力做到最好, 但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂, 以致无人始终都不出错。也许正是失去, 才使我们完整。”它告诉我们人出错总是难免的, 也是正常的。
而作为逐渐步入成熟的职业学校的学生来说, 这就要求班主任在开展工作的过程中多一点宽容之心。“有容乃大, 无欲则刚”。基于这种理解, 使我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育。对学生的批评就要有分寸, 有耐心, 绝不能一棍子打死。教育的语言要有“弹性”, 既能让学生了解自己的缺点, 又不会激起学生的对抗情绪, 这中间其实有一个“度”的问题, 也是我班主任工作经验积累最主要的方面之一。
在我担任班主任的第二年, 有一件事情给我印象特别深刻。班级有个女同学总喜欢把自己打扮得很“另类”, 而且不喜欢和同学们接触, 经过多次劝说还是没有效果。在我和她妈妈交流的过程中, 我知道到她是一个单亲家庭的孩子。妈妈知道孩子的变化, 但却无能为力。每当谈到孩子时她就会流下伤心的眼泪, 感觉对不起孩子, 她努力给孩子更多的关心和爱, 但于事无补。当我了解到这些后, 我在班级管理中开始鼓励她, 让她积极参加班级和学校的活动, 刚开始她很不情愿, 基本是草草了事。有一次学管处在“抓”怪异打扮学生中, 其中就“抓”到了她。学管主任把我叫到了办公室, 当着我的面把学生狠批一顿。此时, 我向学管主任说:“这个孩子平常挺好, 积极参加班级活动, 为班级做了很多的贡献, 为我分担了不少工作……, 我想她会把头发扎好的”。当说到这些时我发现她歪着的头慢慢转过来了, 眼神也变了。从那以后她发生了很大的变化, 头发能规规矩矩扎在脑后, 眼圈也不再画得乌黑了……再和她妈妈沟通时也能听到好的反馈了。我问她:“是什么改变你的?”她说:“是你, 老师, 是你在学管主任处说的那番话。自从父母离异后我就很自卑, 为了不让别人看出我家的情况我就刻意的打扮怪异并和社会上的人交往, 是你改变了我, 让我有了自信……”就是那样一句平常老师都会说的话, 在学生的心里却是那样的宝贵和重要。只要我们给学生多一份理解、多一份宽容, 那么就有可能改变他们的一生。人无完人, 孰能无过。宽容是一种美德, 是人性的光辉。
作为教育工作者, 我们不但要拥有爱, 更要善于用不同的方式方法让学生感受到教师的爱, 因为有爱的教育才能培养智慧造就成功。■
20.老伴相处宜宽容 篇二十
解决矛盾的最好的办法是宽容。西部歌王王洛宾谈到家庭问题时说：“宽容、谅解是组合家庭最基本的东西。”宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使人跃上大方磊落的台阶。只有宽容，才能愈合不愉快的创伤，才能卸去人与人戒备的铠甲。要想爱情永葆青春，要想婚姻始终充满激情、温馨，惟有夫妻的相互宽容。年轻时足这样，年老更需这样。
老夫老妻来日已不多，有什么不能宽容不能沟通的呢!两人重回小屋静心度日，对己、对家都好。有人说家是另一种庙。庙是历经忧患的人修身养性的地方。奉劝久分不和的老夫妻：回来吧，一起来磨炼意志，培养耐性吧。
夫妻在心理上要互相接纳，在生活习惯上也应该互相体谅宽容，谁也不要幻想着去改变谁，你喜欢甜他喜欢咸，你怕辣他不怕辣，怎么办?除了宽容还是宽容，来一个“一锅两制”互相尊重。为了让老伴吃得舒坦，麻烦也值得。又比如一般女同胞都好逛商店，而男同胞一般都不喜欢陪老伴逛商店。其实，有时间老两口一块儿逛逛商店也蛮好。
兴趣可以培养，但要因人而异不可强求一致。各人干自己喜欢的事情，如栽花弄草、饲养宠物、唱歌跳舞、下棋打牌、看书写作、吟诗作画、散步练功、喝茶聊天等活动都行。每个人特别是老年人，最好是有一两种爱好，一位著名的医学家说过：“没有嗜好的人，生活不会宁静幸福。”尤其是老年人。那么，为了我们生活的更加宁静幸福，培养自己的爱好吧!