广西的大学排名

广西的大学排名（精选16篇）

1.广西的大学排名 篇一

广西省共有17所二本大学参与了广西二本大学排名，其中排名第一的是桂林理工大学，排名第二的是桂林电子科技大学，排名第三的是广西民族大学，排名前10的二本大学还有广西中医药大学、桂林医学院、广西财经学院、广西师范学院、广西科技大学、玉林师范学院、右江民族医学院，以下是广西二本大学排名2016具体榜单：

广西二本大学排名	全国排名	学校名称	学校类型
1	219	桂林理工大学	理工
2	242	桂林电子科技大学	理工
3	253	广西民族大学	民族
4	378	广西中医药大学	医药
5	383	桂林医学院	医药
6	387	广西财经学院	财经
7	421	广西师范学院	师范
8	456	广西科技大学	理工
9	477	玉林师范学院	师范
10	506	右江民族医学院	医药
11	583	百色学院	综合
12	601	钦州学院	综合
13	632	桂林航天工业学院	理工
14	643	梧州学院	综合
15	658	河池学院	综合
16	667	贺州学院	综合
17	667	广西民族师范学院	师范

桂林理工大学简介

桂林理工大学是一所具有地质、材料、环境、旅游、土木、测绘、管理等学科优势，工、理、管、文、经、法、艺7大学科门类协调发展的自治区重点大学。学校坐落在世界著名的风景游览城市和历史文化名城、山水甲天下的桂林市。

学校创建于1956年，是原国家重工业部、冶金工业部直属高校，7月改制为中央与地方共建。学校具有学士、硕士、博士学位授予权，设有博士后科研流动站，是国家研究生、本科生两个层次“卓越工程师教育培养计划”高校。

截至9月，学校有屏风、雁山、安吉、空港4个校区，校园总面积4000多亩。学校下设19个二级学院，举办一个独立学院，有72个本科专业;拥有 2个博士后科研流动站，3个一级学科博士授权点，16个一级学科硕士授权点，有工程硕士、MBA、MTA、MPA、MPAcc等5个专业学位类别(其中工程硕士有11个专业领域)，有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格;现有各类全日制在校生3万多人，专任教师1400余人，其中高级专业技术职务教师600多人，博士生导师42人。

桂林电子科技大学简介

桂林电子科技大学座落在世界著名的风景游览城市和中国历史文化名城——广西壮族自治区桂林市，是工业和信息化部与广西壮族自治区共建高校、广西壮族自治区重点建设高校。中国绕月探测工程总设计师、国家最高科学技术奖获得者、中国科学院孙家栋院士为学校名誉校长。

学校始建于1960年，1980年经国务院批准成立桂林电子工业学院，更名为桂林电子科技大学。学校先后隶属于第四机械工业部、电子工业部、机械电子工业部、中国电子工业总公司、信息产业部。管理体制转为中央与地方共建、以地方管理为主。1990年，时任中共中央总书记江泽民同志亲临学校视察，并为学校亲笔题词“为发展电子工业培养更多的合格人才”。

截止月，有金鸡岭校区、六合路校区、花江校区、北海校区(高职)，校园总面积4153亩。

广西民族大学简介

广西民族大学(GuangXi University for Nationalities)创办于1952 年，位于广西首府南宁市相思湖畔，由国家民族事务委员会和广西壮族自治区人民政府共建，为国家中西部高校基础能力建设工程建设高校、“十二五”时期广西壮族自治区重点建设高校。

广西民族大学创办于1952年，原为中央民族学院(今中央民族大学)广西分院，1953年更名为广西省民族学院，1958年改名为广西民族学院，20更名为广西民族大学。

截至年12月，学校有东、西两个校区，占地面积1813亩，校园建筑面积631990平方米(含相思湖学院13.8万平方米);教学科研仪器设备值达7万元，中外文电子期刊8万多种，馆藏纸质文献总量175万册，电子图书572万册;设有25个学院(含1个独立学院)，开办74个全日制普通本科专业;有教职工1910人，其中正高职称196人，副高职称311人;有全日制在校生21494人，其中研究生1523人，本科生16204人，专科生695人，预科生2278人，留学生794人。其中少数民族学生占50%，涵盖了壮、汉、苗、瑶、侗等48个民族。

2.广西的大学排名 篇二

通过强化教育成层影响社会分层

教育成层侧重于研究教育活动对内和对外的分层作用, 大学排名通过对高校的排名, 用直观的数字强化了教育成层这一概念。高校优劣一目了然, 结果就是高校层次分明, 分化显而易见。排名在前的高校必然会受到较多关注, 获得更多社会资源的机会也会更多一些, 好的会越来越好, 不同层次学校之间的差距会越来越显著。

大学排名强化教育成层的结果是对社会分层直接产生影响。很明显, 社会对于高校毕业生的社会期望会随着学校层次的不同而不同, 因此, 不同层次高校的毕业生就会相对应于这些社会期望而在就业、流动时占据不同的社会地位, 当然, 那些排名在前的高校的毕业生获得较高社会地位的机会相对要更大一些。而且, 一些人们不大了解的高校, 如我国一些因更名而不被人们了解的高校、经过高校间的合并实力大增的学校, 以及一些历史较短的高校等, 都会随着在大学排行榜中占据显著地位, 而进入人们视野, 引起社会的关注, 社会地位也会得到提升, 进而影响到个体 (毕业生、教师等) 社会地位的提高。

对社会流动有直接影响

首先是高考考生的影响。对于考生而言, 高校、专业的报考选择对其个人的流动有直接意义。中国有几百所大学, 教学质量、科研能力、学术水平各有优劣, 这些高校间的差别, 如果没有大学排名, 恐怕极少人能了解。所以, 我国多家大学排名都以指导考生报考为主要目的之一。大学排名的这种影响力在短期内作用于考生择校, 长远看则对各高校的生源质量与高校办学质量的提高意义深远, 最终影响毕业生的社会地位的获得, 使大学排名对社会流动的影响有实际意义。

其次, 大学排名对社会流动的影响还在于高校人才的流动。高校中, 教师是永远的主角, 教师水平的高低直接影响高校水平的高低。在双向选择的条件下, 被选人才的自身意愿就显得格外重要。除去高校的自身实力外, 高校的社会声誉高低、工资待遇、工作福利、优势项目、人文氛围等无疑是他们考虑的重要因素。大学排名就为他们提供一个很好的参考意见。因为大学排名的高低不仅反映了高校的自身实力, 更是对高校各方面综合因素的一个整体评价。

对经济发展起到一定的推动作用

大学排名的作用在于引导社会资金的流向。一方面, 在政府教育经费匮乏的形势下, 政府和社会分配给高等教育的资源有限, 必须能够吸引更多的资源, 合理配置, 实现资源有效利用, 才能使高等教育的教育质量得到保证, 高校才能获得更大发展。而大学排名在这方面就恰恰提供了一个很好的坐标体系, 不仅能够吸引更多的社会资源, 而且有助于帮助政府和社会实现资源的合理配置, 将有限的资金流向优秀的大学。

另一方面, 中国高等教育已完成从精英教育向大众教育的转变, 越来越多的社会力量投入到高等教育的建设中来, 公众正逐渐从消费主体向投资主体转变, 社会力量和非政府性社会投资的作用正在逐渐发展壮大, 并且必将成为推动我国高等教育发展的主要力量之一。大学排名为如何分配这些资源提供了依据, 使他们能获得更高的投资回报, 增加了社会资本参与高等教育办学的积极性, 也会吸引更多的社会资金流向高等教育, 从而能够达到高等教育与社会经济发展的双赢局面。

大学排名的负功能

首先, 大学排名有可能造成光环效应, 对高等教育的发展产生不利的影响。大学排名是全面的对高校的衡量。因此, 大学排名指标评价体系的单一会使高校在某些方面丧失判断力, 一味跟着排名制定政策, 从而有意无意的将高校建设带入一个同一的模式中去, 并且可能失去办学的特色, 这就是大学排名的光环效应。大学排名是对高校办学质量的评估, 但并不是高等教育发展的唯一标准, 更不是包治百病的灵丹妙药。各高校要认清这一点, 把大学排名当作学校发展、制定政策的参考, 不能一味追求排名。

其次, 大学排名有可能对社会产生误导。由于目前大学排名各方面工作, 尤其是评估指标体系还不够成熟, 在排名中难免出现疏漏, 特别是掌握各高校全面的统计资料存在很大困难, 一些学校的数据指标, 存在不够准确之处, 尤其是一些高校拒绝提供相关资料。这就造成排名不够准确, 不能真实反映高等教育实际情况, 其结果会对公众产生某些方面的误导。预防这种结果的方法是加强大学排名指标体系的研究工作, 使其能更加合理、科学;同时, 我国各高校也要加强统计意识, 管理工作要公开化、透明化;配合大学排名的研究工作也必不可少。

第三, 大学排名可能使高校在竞争中采用不良手段进行恶性竞争的情形加剧。近年来, 由于高等教育资源的有限, 使得各高校间对教育资源的争夺愈演愈烈。这种情况虽然并不是由大学排名引起的, 但是大学排名却对这种趋势起到了推波助澜的作用, 因为大学排名它对教育资源的分配有直接的影响。这就造成了各高校存在盲目攀比、对公众隐瞒实际情况、虚报数字、学术造假等情形, 以期能够在排名中占据有利地位。要避免这种情况的发生, 我国高等教育必须建立起透明、公正、合理的竞争机制, 把高校间的竞争约束在一个合理的范围内, 使其朝良性竞争发展。

对于大学排名来说, 其社会负功能的存在是不可避免的。我们完全不必为此而杞人忧天, 应该在继续做好大学排名的基础上, 用科学的态度对待其负功能, 用科学的方法将它所造成的影响最小化, 使其发挥积极作用推动我国高等教育的发展。

摘要：大学排名作为非官方评价机构对高等教育的评估, 能够通过强化教育成层影响社会分层, 对社会流动也有直接影响, 还对经济发展起到了一定的推动作用。它的负功能包括:造成光环效应、存在恶性竞争、可能对社会产生误导。

关键词：大学排名,社会功能,教育成层,社会流动

参考文献

3.大学排名:“第三方”评价的探索 篇三

眼花缭乱的排行榜

当下，富人排行榜、企业500强、慈善排行榜、图书销售排行榜等各类排名不时见诸媒体，每每引起关注。“座次”背后有着好坏之分、优劣之别，排名也就打上了竞争的印记。然而，当“大学排行榜”进入公众视野时，却伴随着更多的争议。人们恍然发现：大学原来是如此的难以“丈量”。

高考前几个月，大学排名机构都会发布各自的“大学排行榜”。对此，人们已经没有当初的新奇、陌生，但大学排名对民众的吸引力丝毫没有减弱。借助网络，这种影响力迅速放大，而高考热度进一步提升了人们的关注度。

除了关心自己所在大学的排位，如同“富豪榜”一样，人们对于一些名校总是习惯品评一番。前10名高校夺人眼球，而北大、清华的头名之争更为人们津津乐道。

大学排行榜并不是一个新鲜事物。在世界范围内，由第三方机构发布的大学排行榜，最早可以追溯到1983年。那一年，《美国新闻与世界报道》率先对全美本科院校进行排名，旨在为家长和学生在择校时提供一些具有可比性的参考数据。其后，各国也纷纷效仿并对世界以及本国范围内的大学进行排名。其中影响力比较大的有英国的《泰晤士报高教副刊》的世界大学排行榜、加拿大《麦克林》周刊的加拿大大学排行榜。

与其他国家相比，中国大学排行起步較晚。自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“对高等学校的办学水平进行评估”后，有关机构就开始了对国内大学的排名，但直到1987年9月，中国管理科学研究院才发布了中国第一个大学排行榜。限于传播条件，当时并没有太大影响力。

1992年后，越来越多的民间机构介入到大学排名。这其中，1993年由武书连任课题组组长的中国管理科学研究院发布的《中国大学评价》，一直延续至今，为人们所熟知。从今天的角度看，“武书连版”大学排行榜是高教第三方评价早期探索的“标杆”。

进入新世纪，随着我国高考扩招政策的推行，高等教育“大众化”步伐加快，越来越多的人获得了就读大学的机会，对高教信息的需求也日益增多。这种情况下，官方既有评价信息无法满足人们需求，蓄势已久的民间机构有效弥补了这一空缺，于是，越来越多的大学排行榜出现在了人们的视野。这其间比较有代表性的是1999年网大版的大学排行榜、2003年中国校友会的大学排行榜。而这两个“版本”的大学排行榜与“武书连版”一起，被公认为是目前国内最有影响力的三个大学排行榜。

上海交通大学和武汉大学相关机构分别在2003年和2004年开始发布各自的排行榜，是比较早地参与大学排名的高校。之后，中国人民大学等高校也相继推出了自己的大学排行榜。调查显示，高校版本的大学排行榜一般由各高校的高等教育研究所（研究室）等院校研究机构承担，有一定的“专业”背景做依托。

据有关统计，目前国内十余个单位发表过超过30个不同类型的大学排名，大多数具有“民间”性质。尽管各个大学排行榜在各项评价指标与权重上有不同的操作技术与理念，但都吸取了欧美国家大学排行榜的排序形式。

尽管起步晚，但中国机构提出的大学排行榜呈现出了蓬勃的发展态势。一方面，不断有新的机构提出新的大学排行榜；另一方面，老牌大学排行榜内容越来越丰富、越来越细化，各种“子榜单”层出不穷。

从内容上看，各大机构的指标体系不断拓展、完善、细化，逐渐摆脱了单一化的综合排名模式，延伸到了专业、方向，而且有了分类型大学排名，从而为社会提供了更多的、有针对性的有效信息。比如近年来，主要排名机构都在高考前出版了“高考报名指南”之类的参考资料，为高考学生填报志愿带来了方便，从某种程度上拉近了大学与民众的距离。

从形式上看，参与机构更加丰富、多样，所推出的大学排行榜也更加“新潮”，比如2010年5月，武汉大学信管院教授邱均平主持推出了国内第一个“中国大学网络排行榜”。而诸如“大学造富排行榜”“产业排行榜”“慈善排行榜”等，也都为民众所津津乐道。透过大学排行榜，人们眼中的大学不再遥不可及，大学变得“立体”，也越发“真实”。

值得一提的是，上海交通大学推出的世界大学排行榜还有了国际影响力。有着庞大的教育市场做支撑，越来越多的世界一流大学开始关注这个“中国版”的大学排行榜。然而，相当一段时间内，“民间”大学排行榜的热闹，并没有得到教育主管部门的呼应。如今，这样的局面也有了“松动”的迹象。今年高考前夕，山东省教育部门首次推出省内高校排行榜，为填报高考志愿考生和家长提供参考。据了解，这是国内首个官方高校排名。

4.广西排名前十所大学 篇四

2、广西师范大学

3、桂林理工大学

4、广西医科大学

5、广西民族大学

6、桂林电子科技大学

7、南宁师范大学

8、广西中医药大学

9、广西艺术学院

10、广西财经学院

提前批次志愿填报技巧

1.报考本科提前批志愿前一定要考虑清楚，自己是否愿意被这所院校所录取，是否愿意被这个专业所录取，因为一旦提前批被院校录取，考生便无法继续参加后面批次的录取了。

2.一定要提前了解清楚提前批志愿的志愿填报时间与录取时间，由于提前批志愿填报的时间非常短，如果考生不提前弄清楚的话，很容易错过。

3.提前吃透提前批院校招生的录取规则与录取限制，尤其是需要了解具体院校相关专业的录取规则与录取限制，比如该院校的此专业是否对单科成绩、身体素质、年龄、性别等有特殊要求等，这些内容在各院校招生章程上均会有注明。

4.很多提前批院校都会要求考生做体检，有的还有体能测试、政审等，考生必需通过了体检或体能测试、政审后才有资格能够填报该院校。如果明确了要填报提前批院校，一定要做好体检和体能测试的准备工作。

2023广西高考试卷是哪套

2023广西高考用全国甲卷。

广西高考总分及各科目分值：

广西高考总分750分。广西高考各科分值为：

广西文科：语文150分,数学150分,外语150分,文科(政治,历史,地理)综合300分，共计750分。

广西理科：语文150分,数学150分,外语150分,理科(物理,化学,生物) 综合300分，共计750分。

高考试卷全国为什么不一样

很多同学都好奇国家为什么不能统一试卷，统一录取?这样不是既方便又公平么?

然而，即使是统一试卷，也无法做到统一录取，而且分数线也不可能完全相同，因为每个省每年参加高考的人数完全不相同，例如河南省，每年参加高考的人数以百万计，统一分数线的话想想得有多少上不了大学;与此同时，贵州50万不到，统一的结果就是一个地方挤占另一个地方.与公平原则严重不符.统一就没有意义。

其次，每个地方的经济发展情况不一样，地方的教育资源分配也很不均衡。就比如北京和河北的省会石家庄，别看距离近，教育资源那是填千差万别。

教育不单单只是一方面的简单问题，背后更是涉及了包括社会分工、保障、生活水平和环境等等一系列的问题。

5.广西十大专科学校排名 篇五

1柳州职业技术学院

柳州职业技术学院是柳州市人民政府举办的一所全日制普通高等学校。学院占地面积75.3万平米，固定资产总值约4亿元，教学仪器设备价值1.61亿元，图书 103.87万册，拥有中央财政支持的实训基地3个，自治区示性实训基地14个，柳州市千万元设备值生产性实训基地2个。学院现有全日制高职生1.1万余人，教职工699人。

2广西机电职业技术学院

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广西机电职业技术学院始建于1958年，是经教育部批准成立的一所公办全日制普通高等职业院校，隶属广西壮族自治区工业和信息化委员会，是全国首批、广西首家国家示范性骨干高职院校，国家示范性高职建设重点培育8所院校之一。学院占地776亩，建筑面积32万平方米，固定资产3.29亿元，现有全日制在校生12600多人，是广西第一所全日制在校生超过万人的高职院校。

3南宁职业技术学院

南宁职业技术学院前身为创建于1984年的南宁职业大学，是一所全日制综合性高等职业院校。12月，学校通过教育部、财政部示范建设验收，成为全国首批28所、广西首家国家示范性高职院校。学校有国家级教学成果奖2项，国家级精品专业1个、国家级精品课程9门，是目前广西唯一拥有国家级精品专业、唯一连续六年获得国家级精品课程的高等院校。

4广西职业技术学院

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广西职业技术学院前身是创建于1965年的广西劳动大学。学院地处风景秀丽的南宁市明阳工业区，占地1166亩。现设有11个教学系部，是一所集十个专业大类66个招生专业(方向)一、二、三产类专业协调发展的综合性高职院校，目前有来自全国23个省市的全日制在校生12574人。办学49年来，已为社会培养、培训了5万多名各类本、专科人才。

5广西水利电力职业技术学院

广西水利电力职业技术学院坐落于广西南宁市，是一所以水利、电力、机电、信息、汽车、建筑、自动化等工科类专业为主，经济、管理等人文类专业有机结合的创新型高职学院。，被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校建设单位，步入了全国先进高等职业教育行列。

6广西交通职业技术学院

广西交通职业技术学院前身为创建于1958年的国家重点中专广西交通学校，隶属于广西壮族自治区交通运输厅。学院占地面积1200多亩，分园湖和四塘两个校区。截至底，学院各类在校学生 12056人，其中全日制在校专科生11460人，函授大专生596人。院设有路桥工程系、汽车工程系、管理工程系等58个高职专业和方向。

7柳州铁道职业技术学院

柳州铁道职业技术学院是柳州市人民政府和广西壮族自治区教育厅管理的公办普通高等学校，是我国西南地区唯一轨道交通类专业高职学院。和平路校区占地面积22万平方米，建筑面积12万余平方米。官塘新校区占地面积66万多平方米，规划校园建筑面积28万平米，已完成20多万平米建筑。新校区20开始部分搬迁，目前已入驻师生8000多人。学校现有全日制高职在校生9000多人。

8桂林师范高等专科学校

桂林师范高等专科学校前身是创建于1938年的广西省立桂林师范学校。，教育部批准成立桂林师范高等专科学校。学校座落在桂林市“两江四湖”景区，老校区占地430亩，目前正在建设占地 890亩的新校区。目前，有来自全国21个省(市、自治区)的全日制在校生6000余人。70多年来，为社会培养、培训8万多名本、专科人才，100余位校友被评为特级教师或基础教育学科带头人。

9广西建设职业技术学院

广西建设职业技术学院坐落于享有“中国绿城”之称的广西壮族自治区首府南宁市，归口广西壮族自治区住房和城乡建设厅管理，是自治区示范性高职院校。以“厚德、励学、敦行”为校训，践行“为每一位学生的成才积蓄力量，为每一位教职工的发展搭建平台，现已成为一所在广西有较高知名度，在国内同类院校中颇具影响力的高职院校，被誉为“当代鲁班摇篮，建设英才基地”。

10广西理工职业技术学院

6.广西理科高考一分一段表成绩排名 篇六

广西多措并举确保2021年高考评卷公平准确

我区2021年高考评卷工作于6月9日开始，在自治区党委、政府的领导下，我区严格落实教育部“四个从严”要求，精心组织，周密安排，确保高考评卷安全规范、公平公正、科学准确。自治区教育厅刘友谊厅长和自治区招生考试院罗索院长多次带队前往评卷点检查指导评卷准备及评卷工作，要求评卷教师要以对考生、社会高度负责的态度，认真履职尽责，坚持一把尺子量到底，严格按照“标准统一、宽严一致、始终如一”的工作要求，认真、细致、严谨地评阅每一份答卷、每一道答题，切实做到“分分计较、给分合理、扣分有据、准确无误”，让考生、家长和全社会放心。

目前我区评卷工作进展顺利，预计于6月20日完成，6月23日公布录取最低控制分数线，并对考生开放高考成绩查询通道，届时考生可登录“广西招生考试院”网站查询高考成绩。

严格执行评卷规范

我区高考评卷工作严格按照教育部办公厅印发的《国家教育考试网上评卷工作管理规范》《国家教育考试网上评卷技术规范》《国家教育考试网上评卷质量监控统计测量规范》的要求执行，使评卷工作有据可依，确保高考评卷安全规范、公平公正、科学准确。

严格落实防疫措施

我区高度重视高考评卷防疫工作，严格落实国家和自治区最新防疫要求，认真做好体温监测、疫苗接种、评卷场所消杀通风等工作。评卷教师和相关工作人员严格执行疫苗接种“应接尽接”的要求，报到时对于个别确因身体原因未接种疫苗的，要求出具有效期内核算检测证明，切实保障评卷工作人员的生命安全和身体健康，确保不因疫情防控影响评卷工作，更不因评卷工作引发疫情。

严格评卷场所管理

评卷场所(含扫描场所)严格按照国家有关保密规定和《国家教育考试网上评卷管理规范》《国家教育考试网上评卷技术规范》要求执行，实行封闭管理，场所内安装无线信号和无线网络屏蔽设备，网络连接采用局域网的形式，与外网实行物理隔断。评卷场所和关键位置安装了视频监控录像设备进行全程监控录像，不留死角。

评卷场所安排专人保卫，由武警、安保人员等24小时值守，评卷场所入口处设置了体温检测通道，所有进入的人员都要检测，体温正常才能进入。评卷区外设置有物品存放柜，所有与评卷无关的物品全部封存在此，所有人员一律不准携带与评卷工作无关的物品进入评卷教室。存放好物品后，值守人员还使用金属探测仪逐一对进入的人员进行检测，确认未携带手机、照相机、摄像机、扫描仪等有拍照、摄像、存储和传输功能的设备进入评卷场所。

严格考生答卷扫描

今年我区共有40.05万余名考生参加高考统考，答卷(含答题卡、答题纸)共160多万张。答卷扫描前，工作人员对每袋答卷袋的包装和密封情况进行检查确认，确认完好无损才可以进行扫描，扫描后的图像加密存储，采取防篡改措施，准确、有效、安全地存储在相关设备中，保证了每张图像真实、清晰、完整。截至6月11日，答题卡扫描工作全部顺利完成。

严格评卷教师选聘

今年我区共选聘了2506名教师参加高考评卷工作，他们都是具有多年教学、评卷经验和高度责任感的高校、中学教师和教研机构人员，具有中级以上职称，对高考知识点的把握精准，遵守工作纪律，本人或近亲属未参加今年高考，不存在其他利害关系可能影响高考评卷公平公正。

严格人员岗前培训

评卷工作开始前，我区制定了《评卷员守则》《评卷工作相关人员职责》《答卷扫描人员守则》等规定，对全体评卷教师及有关工作人员进行保密纪律的教育和评卷规定、评卷程序的培训，并组织评卷教师认真研究试题、评分参考和评分细则，熟练掌握评卷程序，培训结束后进行考核，考核通过才可以参加正式评卷。部分学科为确保评卷教师对评分细则的掌握宽严一致，每天开始评卷前还会抽取样卷进行考核，考核合格才可以进行评卷。

严格制定评分细则

在正式评卷前，所有科目都进行了三天试评工作，以确保评卷工作做到标准统一、宽严一致、始终如一。试评教师根据教育部考试中心下发的试题标准答案及评分参考，结合我区考生的答题情况，制定出涵盖多解法、更具体、操作性更强的评分细则，并按照《国家教育考试网上评卷质量监控统计测量规范》选取样卷，用于评卷教师的培训和考核。试评结束后，所有的试评卷会返回数据库，待正评时重新按照正常流程、由评卷系统随机分发到各评卷教师手中，重新评阅、计分。试评卷上不会留下任何被试评过的记号或信息，因此也不会对考生最终得分产生任何影响。

严格实行双评制度

双评是指网上评卷过程中对评分较主观的非选择题的评卷，采用至少两位评卷员独立评分的模式。为减少评卷误差，把好评卷质量关，我区一直坚持双评制度，对主观性较强的非选择题实行双评，且双评误差值控制在题目满分的1/6以内，如果双评误差值没有超出设定的双评差值阈限(双评差值的最大允许值)，则取二者的平均分作为该题得分;如果超出双评差值阈限，评卷系统会自动把该试卷发给第三位教师评阅，最后取双评误差值较小且在双评差值阈限内的两位评卷教师评分的平均分作为该题得分;如果三位评卷教师的评分两两比较的分差均大于双评差值阈限，则交由学科评卷组仲裁。

严格评卷结果复查

我区各学科每天复查量不少于当天评卷数量的30%。对于复查中发现的、与原评卷教师不同意见的评阅意见，各学科评卷组组长将组织进行仲裁，及时纠正，确保评卷质量。复查是随机发放各题扫描图像，因此评卷教师在不知情的情况下，还有可能重新评阅到之前已经评过的答卷，通过查验同一评卷教师对同一答卷在不同时间评改的分数值的变化，可以确保评卷教师对评卷标准的掌握宽严一致、始终如一。

今年我区继续启用智能评卷技术，对英语、语文、数学(文)、数学(理)、文综/理综全科目进行空白未作答题目检测，防止空白题误给分，提高评卷工作效率。通过采用人工智能评分的手段，对英语作文题和语文作文题进行智能评分，检测抄写题干、背范文等情况，机器评分结果不作为最终分数计入考生成绩，仅用于检测人工评分结果，进一步提高评卷质量和效率，使评卷工作实现最大化的公平公正。

严格评卷质量监控

除了双评、复查外，我区多年来坚持“四级质量控制”制度，确保评卷质量。评卷教师把好初审关，认真、严谨地评阅试卷;题组长对每天本组评卷过程跟踪检查，发现评分标准把握不准、误差较大等现象及时纠正;学科评卷小组组长随机检查各题组质量，督促各题组落实质量控制措施，处理各题组提交的问题;评卷工作质量监控组跟踪检查各学科、各题组、各评卷教师的评卷工作质量，评卷教师的评卷质量和进度随时可被调阅和检查，并定期召开学科组长会议，通报阶段工作质量监控情况，定期向评卷工作办公室汇报评卷工作质量监控情况，及时整改存在问题。

6月23日至24日广西考生可申请普通高考成绩复核

从今日起，我区考生已经可以查询本人普通高考成绩。为深入实施高校招生阳光工程，进一步推动我区考试招生工作公开化、透明化，自觉接受考生及社会监督，今年我区继续接受2021年普通高等学校招生全国统一考试(以下简称普通高考)考生成绩复核。

本次成绩复核科目包括2021年普通高考语文、数学(文/理)、外语(英语及小语种)、理科综合及文科综合，核对内容为考生相关信息是否正确、是否考生本人答卷、是否有漏评、小题得分是否漏统(登)、各小题得分合成后是否与提供给考生的成绩一致。

考生如需申请成绩复核，可于6月23日至24日登录“广西招生考试院”网站(www.gxeea.cn)的“考试招生—普通高考—通知公告”或“普通高考—普通高考统考”栏目下载、填写《2021年普通高校招生全国统一考试成绩复核申请表》，并携带本表及本人有效居民身份证、普通高考准考证到本人普通高考报名所在市、县招生考试机构指定的地点申请复核，逾期不再受理。

成绩复核结果由各市于6月27日后通知考生，通知形式由各市自行决定。

7.大学最难就业的十大专业排名 篇七

1.生物工程:国内甚至名校念到博士都没出路, 除非是海归, 还能教书。但目前是录取分数第一高。每年有众多高分考生满怀希望进去, 但实在是浪费啊。国内没有像样的生物公司, 所以工作非常非常难找。

2.公共事业管理:一般师范大学都有这个专业, 而现在中国的社会实际情况是社会的发展程度和社会体制的需要严重脱节, 所以这个专业也仅仅是理论上的需求。

3.历史:毕业之后只有作科研和当老师了, 而现实情况是没有那么多的科研岗位和教师岗位, 大多数毕业生只有到前台做接待, 混的好的去做个文秘。

4.环境工程:在中国, 环境保护工作还仅仅处于不准乱砍树木的程度, 远远没有达到规模, 环境专业的学生也仅仅处在饿不死的状态。以生产为主的工作单位只有环境研究院, 工资和待遇都不是理想状态。

5.法学:全国范围的滥招生已经把这个专业彻底摧毁, 包括重点和名牌大学在内的本科基本难找工作。除非一口气念到研究生加司法考试和公务员考试通过, 通不过的人就只有被淘汰。

6.国际政治和外交学:名字非常好听, 但本科没出路, 运气好能公派出国或者去搞研究。

7.汉语言文学:毕业之后大多处在半失业的状态, 漂亮的女生去做文秘, 不漂亮但声音好听的去做总机, 声音不好听也不好看但是有文笔的去做编辑, 都没有的话就只有做招待了。

8.人力资源管理:包括工商管理之类的, 基本上是鸡肋, 因为实践性太强。即使找到工作, 想达到老板和员工同时满意也难, 因此, 晋升机会更少。

9.电子政务:原名档案管理, 又名信息科学, 还有个名字是信息资源与信息管理。根据学校不同名字又有不同变化。

8.采取有效措施规范大学排名 篇八

但是，大学排名是一个复杂的体系。而纵观国内各类大学排行榜，绝大多数关注的指标落在高校科研上，如高校论文数量、办学规模等，反而忽略了大学应有的人才培养的功能及其效应。而“学生培养”“社会服务”也难以用数据显示。不难看出，国内各类排名主要关注的是“数据背后的竞争”，这实际上助长了大学“数字办学”风，鼓动大学在数量、规模上盲目攀比，盲目求大，不利于加强大学自身的健康发展。

基于此，提出如下建议：

1.规范“大学排名”行为。目前的大学排名机构有从事高等教育的研究机构，也有资料收集的机构，还有个人行为。要杜绝“大学排行”这一商业行为，目前尚有难度。但是，教育行政主管部门应协同其他行政部门解决大学排行机构的资格问题，不能哪个单位或对大学评价感兴趣的人都可以对大学进行评价。

2.信息公开化。教育主管部门定期发布高校（尤其是专业）办学的数据，让社会能获得真实的信息，从而带动社会机构大学排名向正规化、公开化转变，引导社会客观地了解和评价高校。

3.重视人才培养在评估体系中的比重。建议在教育主管部门主导的学科评估中，重视人才培养这一大学的根本使命，引导和推动各级、各类高校真正重视人才培养工作，尤其是本科人才培养工作。

9.广西的大学排名 篇九

2 海德堡大学 Ruprecht Karl University of Heidelberg 59

3 柏林洪堡大学 Humboldt University of Berlin 77

4 柏林自由大学 Free University of Berlin 81

5 哥廷根大学 University of Gttingen 93

6 慕尼黑工业大学 Technical University of Munich 94

7 汉堡大学 University of Hamburg 135

8 波恩大学 University of Bonn 139

9 卡尔斯鲁厄理工学院 Karlsruhe Institute of Technology 154

10 弗莱堡大学 University of Freiburg 160

11 亚琛工业大学 RWTH Aachen University 173

12 柏林医科大学 Charite, Medical University of Berlin 177

12 蒂宾根大学 Eberhard Karls University Tübingen 177

14 法兰克福大学 Goethe University Frankfurt 179

15 明斯特大学 University of Münster 191

16 美因茨大学 Johannes Gutenberg University of Mainz 197

17 埃尔朗根-纽伦堡大学 University of Erlangen Nuremberg 210

18 德累斯顿工业大学 Technical University of Dresden 213

19 维尔茨堡大学 University of Würzburg 216

20 科隆大学 University of Cologne 224

21 基尔大学 University of Kiel 236

22 柏林工业大学 Technical University of Berlin 260

23 乌尔姆大学 University of Ulm 270

24 波鸿大学 Ruhr University Bochum 294

25 耶拿大学 Friedrich Schiller University of Jena 306

10.香港大学的排名 篇十

360教育集团介绍：港大创校以来一直采用英语教学。在法律、心理学、生物医学等领域的学术研究等领域在世界声誉崇高。例如，港大研究队伍为全球第一个成功鉴定及上报冠状病毒（非典型肺炎病原体）的研究单位。另外，此院校也培养了多名香港社会名人，包括法、政、科学与医学等学术圈的成员。

香港大学是香港历史最悠久的大学，多年来一直秉承优良传统，提供卓越的师资及世界级的科研发展，致力培育社会领袖人才。为香港最重要也是世界最顶尖的大学之一。

香港大学排名：

上海交大世界大学学术排名（2013）：世界第201-300位之间，香港第2-3位；

QS世界大学排名（2013/14）：世界第26位，亚洲第二，香港第一学府；

QS亚洲大学排名（2013）：亚洲及香港第二位；

泰晤士高等教育世界声誉排名（2013）：世界36位，亚洲第五，香港第一；

泰晤士高等教育全球大学排名（2012-13）：世界第43位，亚洲第3位，香港第一；

中国·两岸四地大学排名（2013）：两岸四地高校中排第4位，香港第一；

香港大学已经连续三年（2010/

11.广西的大学排名 篇十一

此排名上的学校来自25个国家的10个地区。最年轻的大学位于澳大利亚。此外，还有西班牙的5所高校、中国香港的4所高校、英国的4所高校、德国的3所高校。

榜单前五名的高校都来自亚洲，这反映了亚洲年轻高校在国际学术舞台上的地位逐渐上升。在本年度QS排行榜上，科技理工类高校占据主导地位，这被称为STEM（Science， Technology， Engineering and Mathematics，即科学、技术、工程、教学）趋势。新加坡南洋理工大学位居榜单第一名也是STEM全球化趋势的一部分。

前十名的高校中有3所来自中国香港，去年香港高校也在排行榜上取得了好成绩，这显示了香港拥有高质量的高等教育。

QS Top 50 Under 50排名的高校从“2014- 2015QS世界一流大学排名”中选取，目的是聚焦“在相对较短的时期内迅速在世界舞台上建立稳定的全球声誉和取得显著的研究成绩”的年轻教育机构。

12.广西的大学排名 篇十二

“世界大学学术排名” (Academic Ranking of World Universities, 简称ARWU) 2003年首次发布, 至今已连续发布了十年。该排名以其评价体系的客观和透明引领了国际大学排名的浪潮, 确立了大学评价的中国话语体系, 在世界各地得到了广泛报导和引用, 许多政府和大学从该排名出发, 分析比较本国、本校的情况, 采取各种举措来提升大学的国际竞争力。

2012年“世界大学学术排名”结果显示:美国大学的优势仍然非常明显, 哈佛大学连续十年位列全球第一, 斯坦福大学和麻省理工学院排在第二和第三位, 美国共有53所大学位列世界百强。英国的剑桥大学和牛津大学分别排在第五名和第十名, 英国共有9所大学进入世界百强。欧洲大陆地区排名最高的是瑞士苏黎世联邦理工学院和法国巴黎第十一大学, 分别排在第二十三名和第三十七名。亚洲地区的大学中表现最好的是日本的东京大学和京都大学, 名次分别为第二十和第二十六。

今年我国内地位列世界500强的大学有28所, 相比去年增加了5所。清华大学、北京大学、上海交通大学和浙江大学位列世界前200名, 其中上海交通大学和浙江大学是自2003年ARWU开始发布以来首次进入世界前200名。复旦大学、中国科学技术大学和南京大学排在第201～300名。中南大学、华南理工大学、同济大学、北京协和医学院4所大学首次入围世界500强。这些变化表明, 我国有越来越多的大学具备了参与国际竞争的能力, 若干所名牌大学的国际地位逐年提升。

从排名指标来看:我国高水平大学在国际论文总量指标上的表现最好, 部分学校已经达到或超过世界百强大学的平均水平;清华大学和北京大学近几年已经能够连续地在Nature和Science等国际顶尖期刊上作为通讯作者单位发表论文, 上海交通大学、复旦大学、中国科学技术大学等在高被引科学家指标上已经取得突破, 但是整体而言, 我国大学在这些体现重大原创性和影响力的指标上与世界百强大学相比还有不小的差距。

我国台湾地区的台湾大学和香港地区的香港大学、香港中文大学也进入了世界前200, 台湾地区共有9所大学、香港地区共有5所大学进入世界前500名。包括台湾和香港在内, 整个中国的世界500强大学数今年已经上升到42所, 首次超过英国的世界500强大学数, 排在世界第二位。然而, 目前尚没有一所中国大学能够跻身世界百强。

同时发布的2012年“世界大学学科领域排名”和“世界大学学科排名”显示, 占据各领域和各学科榜单前三名的仍然全部是哈佛、斯坦福、伯克利、普林斯顿、麻省理工等美国名校。在“世界大学学科领域排名”中, 我国内地的清华大学等6所学校入围工科领域排名世界百强;北京大学首次跻身理科领域排名的世界百强, 也是内地唯一一所在工科以外的领域进入世界百强的大学。在“世界大学学科排名”中, 北京大学、清华大学和浙江大学的表现最为突出, 北京大学在物理、化学、计算机三个学科进入世界百强, 其中物理是我国唯一进入世界百强的大学;清华大学和浙江大学均进入了化学和计算机学科排名的世界百强。此外, 南京大学、吉林大学和复旦大学入围化学世界百强;上海交通大学和东北大学进入计算机世界百强。在数学和经济学/商学学科, 今年我国内地没有大学能够进入世界百强。

“世界大学学术排名”每年发布一次。排名以国际可比的科研成果和学术表现作为主要指标, 包括获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友的折合数、获诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师的折合数、各学科领域被引用次数最高的科学家数、在Nature和Science杂志上发表的论文折合数、被科学引文索引 (SCIE) 和社会科学引文索引 (SSCI) 收录的论文数、师均学术表现等。“世界大学学术排名”采用的都是可以验证的第三方客观数据, 排名的目的、方法、数据来源等内容都公布在排名网站 (http://www.shanghairanking com) 上, 每所大学都可以通过与其它大学的数据比较对排名的结果进行核查, 排名完全透明。

13.广西的大学排名 篇十三

一、研究背景和意义

由社会中介机构对大学通过评价进行排名, 这是国际上的普遍做法和发展趋势。在改革开放和社会主义市场经济体制下, 我国高等教育正由大众化向普及化推进, 高校之间的竞争和人才市场的竞争日益剧烈, 市场机制也开始引入高校或高教事业管理中, 并将发挥越来越大的调节作用。在未来的10多年时间里, 我国高校尤其是广大的地方普通高校将面临以提升质量为导向的新一轮“洗牌”。在这种大环境和大背景下, 无论是政府部门和高等院校, 还是社会各界, 都迫切需要了解和掌握各个高校的教学质量、科研水平、比较优势, 以及在国内外高校中的地位和影响等方面的情况, 而大学评价正好能满足这种广泛的管理需求和社会需求, 具有重要的意义和现实影响。

社会需要通过排行榜来了解大学, 大学也需要借助排行榜提高知名度。大学排名不仅会影响到政府、家长、学生对学校的看法和选择, 而且会在很大程度上影响到高校自身的发展, 对学校的生源质量、引进师资质量、吸收社会资金、开展科技合作及转让科技成果、取得政府投入支持等产生广泛而深远的影响。在国科发政字 (2002) 202号文件第13条“逐步培育和依托社会中介组织开展评价活动, 建立独立的社会化科研评价体系”精神的指引下, 随着各类科技数据库和教育数据库的规范化建设, 逐渐完善的大学评价排名不断细分化、人性化和规范化, 可信度将越来越高, 这对引导学生择校、引导政府和社会资源配置、吸引国人关注高校、促进大学竞争等方面将产生更大的作用。高校排名是一个动态的行为, 每年都会有一些变化, 有利于高校发挥比较优势, 找出问题所在, 明确改革方向, 有针对性地提高办学效率和管理水平, 推动学校的开放, 促进学校的全面发展。

全国高校排名的非政府机构很多, 据不完全统计, 迄今为止, 我国先后约有15个单位发表过近40个大学排行榜。同时, 排名机构日益扩大化、多元化, 评价内容呈现细分化、人性化趋势, 评价结果发布正逐渐规范化, 选择在相对固定时间段分层次在媒体和期刊上发布。这些排名榜有粗有细, 既有综合排序, 又有分类别、区域、学院、学科和专业的排行, 分别为高考、考研、留学等服务。排名机构采用的指标也有不同的计量标准和计算方法, 从不同角度反映了中国大学各方面的状况, 在某种程度上起到了政府主管部门起不到的作用。目前, 无论是国内还是国外, 都没有形成比较统一规范的评价指标体系和大学排行榜。综观国内大学排行榜, 虽然起步很早、发展较快、机构和方法也很多, 但各机构由于评价指标体系与权重都有所差异, 由此对同一所高校的排名可能会有相当大的差距, 所以这些排行榜至今还难以令人满意, 还存在着一些明显的缺陷, 需要进一步加以完善。一所立足长远的理性大学, 应客观地对待大学评价及其排行榜, 高度重视并充分利用大学评价及其排行榜。考虑到在目前国内各类非官方机构中, 中国管理科学研究院广东分院 (以下简称广东分院) 发布的大学排行榜在全国的影响面最大, 体系相对完整, 本实证研究主要采用广东分院排名数据, 以广东分院发布的排行榜为分析重点。

二、主要排名榜的特点和趋势

1. 主要排名榜特点

(1) 指标体系框架设计。广东分院指标体系只有2个一级指标和4个二级指标, 主要是教育产出指标, 特点是突出指标内容的规模性;网大有教育投入指标 (物资资源、教师资源、学术资源) 和教育产出指标, 还有对学校声誉的调查和评分, 特点是突出指标内容的相对性;中国校友会侧重教育投入指标, 数据全部公开, 有对学校声誉的调查和评分, 其特点是突出指标内容的绝对性;中国科学评价研究中心侧重于教育产出指标, 突出体现分类评价, 兼顾指标内容的相对性和绝对性。

(2) 人才培养 (学生情况) 得分计算。广东分院关于人才培养质量的衡量有一个重要疏误——以生源质量和数量代替人才培养质量;网大以一级指标——学生情况, 二级指标——录取新生质量 (5.9%) 和研究生在全校学生中所占的比例 (6.1%) 来衡量人才培养质量, 虽然质量与本科学生规模无关, 但是与研究生规模有一定的相关性;中国校友会以学生获奖情况作为人才培养得分, 权重3.54%+1.77%+1.77%=7.08%。相对而言, 这三者都有一定的片面性, 缺乏毕业生就业率、校友捐赠、留学生比率等分析指标, 而中国科学评价研究中心基本弥补了上述缺陷, 加了留学生比率50%、毕业生一次就业率13.79%、全国百篇优秀博士论文11.11%等三级指标, 与教育部2006年学科评估指标体系较为接近。

(3) 科研得分计算。 (1) 广东分院以中国从事理工科研究的人数大致是从事文科研究人数的4.3倍, 确定评价指标中的自然科学研究权重占34.78%, 而社会科学研究权重占8.17%, 此外, 广东分院的指标无论是人才培养还是科学研究, 都与人数和规模成正相关, 其指标体系的指挥棒和调控方向是引导大学追求规模, 缺乏应有的效益分析指标。 (2) 网大关于科研计算方面较为简洁, 在科研计算赋值方面参考了广东分院的体系, 但在整个指标体系中采用人均指标排序前, 有必要借鉴广东分院对不同类、不同质大学的科研得分通过转换系数实现其可比性, 其排序结果更能客观地反映不同类型学校的学术成果在综合序列中的位置。因此, 在科研得分计算方面, 广东分院的算法应该与网大的融合, 首先, 借鉴广东分院对不同类、不同质大学的科研得分, 通过转换系数实现其可比性;其次, 采用网大人均指标, 并根据各校两类人数占本校总研究人数的比例来确定自然科学与社会科学权重之比, 这样计算结果会更为科学、客观和公正。 (3) 校友会以科研学术和学科建设来计算科研得分, 指标内容都是硬性指标, 其中国家级重点实验室 (8.85%) , 国家级教学、科研、人才培养基地 (5.31%) 和国家级重点学科 (8.85%) 赋予权重系数较大, 指标体系的设计侧重国家对重点大学投资的排行, 但对非重点大学办学特色彰显不够。 (4) 中国科学评价研究中心以科研队伍与基地、科研产出、成果、科研项目与经费及效率与效益来计算科研得分, 指标较全面, 也都是硬性指标, 其中国家科技创新团队 (55.84%) 、国家级重点实验室、研究中心、科研基地 (31.96%) 和国家级或教育部人文社科奖 (48.75%) 赋予权重系数较大, 缺乏省部级重点学科、重点实验室、研究中心等指标体系的设计, 也侧重国家对重点大学投资的排行, 对非重点大学办学特色彰显不够。

(4) 分类排行。 (1) 广东分院分类排行比较全面, 尤其是对大学分类研究具有一定的开创性, 并在社会上具有一定的指导意义。 (2) 网大只按指标体系中一级指标 (声誉、学术资源、学术成果、学生情况、教师资源、物资资源) 分类的排行。 (3) 中国校友会只按指标体系中一级指标 (国家投资、科研学术、师资力量、学科建设、学生奖励、学校声誉) 分类的排行。 (4) 中国科学评价研究中心分办学资源、教学水平、科学研究、学校声誉和区分重点与非重点大学、省市、类型排序。

总之, 国内四大排行榜的指标体系各有不同的侧重点。广东分院侧重教育产出的评估, 评估指标注重办学规模, 其指标更多地帮助考生和家长了解大学人才培养和科学研究方面的规模状况和科研实力;网大侧重于教育投入和产出的评估, 评估指标具有弹性, 其指标比较全面地帮助考生和家长了解大学从教育投入到教育产出的状况;中国校友会侧重对重点大学教育投入的评估, 基本上是硬性指标, 校友会指标只是帮助考生和家长理性分析学校教育投入的状况;中国科学评价研究中心评价起步晚、起点高, 遵循“分类评价、同类比较”原则, 按照投入、产出、效益的思路来构建评价指标体系, 其指标较全面的帮助社会各界 (包括企业界) 和全体社会成员 (包括学生、家长等) 深入了解高校, 从而明确企业或个人的教育投资方向, 选准适合自己情况的高校和专业。

2. 排名实践的大致趋势

综观我国十多年来高校评估排名实践历程, 其早期以科研成果排行为主, 集中在自然科学、理工类专业, 完全依据公开的客观数据, 排行评估的指标、主体、结果发布途径相对单一。随着高校排名评估实践的不断深入和改进, 今后的高校排行评估大致会呈现出以下几方面的主要趋势:指标体系逐渐成熟, 更加重视效率和绩效, 综合排名与分类排名并进和突出分类单项排名, 自然科学与社会科学并重, 学校声誉成为必不可少的重要指标, 排行评估主体和评估结果发布途径日益多元化, 研究生教育单列排行制度化, 要求高校的基层信息档案规范化、数据库化、计算机网络化等。

三、南京工业大学在《中国大学评价》中的排名综述

鉴于暂时无法取得不同有关排名的详细数据, 这里仅对2006年《中国大学评价》的综合排名表进行简要分析。在这个排名榜中, 南京工业大学以15.40的总得分排在全国第75位、江苏第11位, 扬州大学以19.86的总得分排在全国第60位、江苏第9位。2003—2005年, 南京工业大学在江苏排名一直稳定在第10位, 2006年下降到第11位, 是由于河海大学以16.53的总得分排在了第10位。而扬州大学近三年在江苏排名稳定在第9位, 但全国总排名与南京工业大学一样也在下降。

1. 研究生培养

南京工业大学研究生培养得分近3年分别为2.38、2.39、2.44, 增长缓慢, 均低于扬州大学、北京化工大学和北京工业大学, 这与兄弟院校学科点数量增长迅速有很大关系。在江苏11强高校中南京工业大学该分值一直是最低的, 与综合排名稳居江苏第12位的江苏大学得分相当, 比江苏12强均分最少的2006年还少5.81分。扬州大学近3年降中略有升, 比南京工业大学平均高1分左右。

2. 本科生培养

广东分院评估指标注重办学规模, 本科生规模较大一直是南京工业大学提升综合排名的极为重要的因素。近3年南京工业大学本科生培养得分在递减, 分别为10.91、9.24、7.66, 排在江苏12强高校的第4、5、7位, 全国高校的32位左右, 与我国研究型大学数量相当, 都略低于扬州大学得分。

3. 自然科学研究

近几年南京工业大学的自然科学研究得分一直在递增, 但2006年略有下降, 在江苏11强高校中, 仅高于南师大1分左右, 低于扬州大学0.9—1.6分, 也低于北京化工大学和北京工业大学许多, 而扬州大学这几年得分略有增加。2004年, 南京工业大学科学研究综合实力排中国大学85位 (B级) , 在中国大学自然科学研究百强中排72位 (B级) , 居江苏第11位;扬州大学的全国排名是69位 (B+级) 与63位 (B级) , 江苏排名第8位。2005年, 南京工业大学和扬州大学分别居中国大学自然科学研究70位 (B级) 、63位 (B级) , 江苏的第8位和第10位。

4. 社会科学研究

社会科学研究在二级指标中的权重为8.17%, 该指标南京工业大学得分一直非常低, 2003—2006年得分是0.04、0.06、0.09、0.22。虽然近几年有了一定的增长, 但在全国百强高校中 (更不用说其中的工科高校) 仍处于倒数3名左右, 仅比中国协和医科大学等少数纯医科大学略高一点, 北京化工大学和北京工业大学近几年得分是南京工业大学的4—10倍, 江苏12强高校最低得分都是南京工业大学得分的4—12倍。2004年扬州大学 (1.24分) 排中国大学社会科学研究100强第85位, 江苏第6位;2005年扬州大学 (1.51分) 排中国大学社会科学研究100强第71位, 江苏第5位。

四、基于南京工业大学的排名指标剖析

由指标可以看到, 两校合并后学校开始成为中国百强高校, 经过“十五”期间的艰苦建设, 学校综合实力有了很大的提升, 综合排名呈“∧”字形发展, 总体上在60—70位。在“十五”后期, 由于指标体系与权重的调整, 本科生中民办比例增大等因素, 2005年南京工业大学被中国海洋大学、华南师范大学、中国医科大学和山西大学4所大学超越, 从2004年的第63位下降到第67位, 2006年再被北京工业大学、北京化工大学、福建农林大学、河海大学、云南大学、北京交通大学和陕西师范大学7所大学超越, 下降到第75位。在2006年以后的排名榜中, 虽然民办生与公办生分2个代码招生, 由于EI和实用新型专利得分下降, 如不调整有关政策和实施有效对策, 南京工业大学的排名仍将有可能再次降低。

在广东分院大学排名指标体系中, 我们可以很清晰地看到与南京工业大学的关联度较大的几项指标中南京工业大学发展优势和劣势。本科生培养是最优势指标, 权重是37.99%, 由于本科生培养是由本科毕业生人数、本科生生源质量两项指标构成, 前项指标是南京工业大学的最主要优势之一, 无论在全国还是在江苏, 本科生总规模较大一直都是比较优势, 但自2006年开始浦江学院以独立代码招生, 同时从2003年起为迎接本科教学评估, 南京工业大学已每年减招公办生500名以上, 所以按新口径统计的今后几年南京工业大学本科毕业规模预计会出现一定幅度的下滑。对于第二项指标, 不计算民办生高考录取分数在内, 生源质量在2006年后应该会有所提高。人才培养另一指标是研究生培养 (权重19.01%) , 主要取决于毕业研究生人数, 近几年南京工业大学研究生招生扩张很大, 但在研究型大学的目标下, 全国百强高校包括全国前150位的高校也都在扩大研究生招生规模, 而且南京工业大学扩招幅度受学位授权点、师资等因素的严重影响, 同时北京化工大学等相关竞争高校基数和基础普遍比南京工业大学要大、要好, 要在未来2—3年内缩小这方面的差距困难不小。如果不考虑“毕业生一次就业率”纳入指标体系因素, 扩招增加人才培养得分效应最快可能在“十一五”后期凸显。

自然科学研究指标权重34.74%, 仅低于本科生培养37.99%, 其分值依次决定于SCI CITA5.25%、CSCD CI-TA5.24%、省部级奖3.76%、SCI3.48%、科技专著2.36%、EI2.09%、国家级奖1.56%、其他专利1.47%等11个主要指标。2006年南京工业大学在该指标得分略有下降, 主要原因可能是EI和专利的权重下降所致。多年来南京工业大学与扬州大学、北京化工大学等高校在该指标得分差距主要是差在SCI、SCI CITA、CSCD CITA、EI上面, 是短期内能够见成效的重要影响因子, 合计权重为15.38%, 这应该成为南京工业大学提升排名的主攻方向, 几乎任何一个学校通过重视和努力都可以在短期内取得成效, 是一个比较活跃的指标, 是最为敏感、弹性较大的影响因子, 而且在这方面南京工业大学有较好的基础和潜力, 关键是引导好、组织好。同样, “科技专著”这个三级指标也是一个活跃的指标, 与国家级奖、省部级奖一样, 能与课题的研究、结题相结合, 是南京工业大学作为特色工科院校提升排名应有的增长性因子, 主要问题是缺乏必要的重视、引导和组织。EI指标南京工业大学比扬州大学强, 但因为EI指标的最大缺陷是没有引文, 质量难以评价, 在广东分院指标体系中其权重持续被降低、直至取消, 这对南京工业大学很不利, 必须足够重视并研究对策, 如采取适当政策鼓励和导引有关教师尽量适应和投稿SCI期刊。“专利”指标作为南京工业大学的相对优势项目, 应进一步挖掘和加大组织力度。据估算, 只要自然科学研究指标分值提高1分, 南京工业大学全国综合排名就可以提升3—6名。

最后一个二级指标是“社会科学研究”, 主要影响因素是CSSCI 4.46%、社科专著2.46%、国家级奖0.67%、省部级奖0.57%等7个指标, 这是南京工业大学综合得分和排名的软肋所在。它虽是南京工业大学失分的“重灾区”, 但仍有可为之处, 是短期内能够见效的弹性因子, 主要是在SSCI、CSSCI等期刊论文方面, 有较大潜力可以激活。从上面有关数据表可以看出, 扬州大学仅凭借该指标平均多出1.4分左右的差距拉开南京工业大学综合排名4—6位, 同时, 也应该看到在研究生部论文发表实行报销版面费的政策等催化下效果明显, 南京工业大学得分从2004年的0.09增长到0.22, 增幅高达156%, 这说明南京工业大学在人文社科研究方面的潜力是很大的, 南京工业大学在人文社科方面的平台初步搭建, 教师和研究人员总量不小, 只要政策进一步落实到位, 广大教师、科研人员和教育行政管理人员的积极性得到充分调动, 这种增幅完全能够继续保持甚至于再提高, 那么预计到“十一五”中后期左右, 南京工业大学该指标得分就可以接近或达到全国百强高校中工科院校的平均分, 南京工业大学综合排名因此会前进2-4名。所以南京工业大学要进一步细化和完善相关配套措施、政策, 动员一切积极因素, 精心组织和引导, 使教师、科研人员和教育行政管理人员注重国内论文的投稿方向, 特别要瞄准CSSCI, 要特别鼓励他们发表的论文进入中国科技论文统计和引文数据库和中国社会科学引文数据库检索期刊。同时, 南京工业大学还要下决心进行人文社会科学科技体制机制的改革创新, 整合资源组织好文科项目申报, 把论文专著撰写和报奖结合起来。

综上分析, 在以上各类主要指标中, 论文指标应成为南京工业大学的重点主攻方向, 自然科学方面重点是SCI和CSCD, 社会科学方面重点是CSSCI, 力争在短期内能够取得较大的突破。而省部级以上奖励指标和专著指标也是与科研课题紧密联系在一起的, 必须进一步强化科研项目的组织力度。

五、有关政策和建议

在以上初步分析的基础上, 鉴于论文指标得分已经成为制约南京工业大学在全国大学综合排名前进的瓶颈, 结合教育部本科教学各种水平评估和学科评估指标体系的要求, 以及国内大学评价指标体系的发展趋势, 笔者提出如下政策建议:

1. 倡导良好的学术研究氛围, 形成浓厚的学术研究气氛。要在广大教师和科研人员中牢固树立“以成果论英雄”的主导思想, 要宣传杰出科技人才尤其是优秀青年科研骨干的优秀事迹, 营造良好的校园文化环境, 鼓励全校教职工支持科学研究, 为科研工作提供良好的服务。

2. 进一步加大科研的组织和管理力度, 推进科技管理体制机制的改革创新。科研项目是论文、获奖、专著和专利的生产载体。要继续发挥南京工业大学组织承接大项目、大课题的优势, 总结经验, 严格各类科研课题的统一归口管理, 充分整合资源, 加大各类各级课题的申报组织和管理, 强化对科研项目的中后期管理和项目进展情况的定期检查, 确保项目高质量完成, 多出成果、出好成果。

3. 建立和健全校内项目孵化制度, 设立专项资金, 尤其对青年教师、青年学术骨干和人文社会科学研究, 要在经费、条件等方面给予政策倾斜。

4. 高度重视, 统筹规划, 多管齐下, 做好对外宣传工作。目前, 无论是官方的还是民间的大学评价机构绝大部分都已经把“学校声誉” (社会声誉、学术声誉) 指标纳入指标体系, 其权重还有加大之势, 必须高度重视并制订外宣工作专项规划, 联合宣传部、校友办等有关部门, 尽可能利用一切机会和各类新闻载体, 针对两院院士 (社科院研究员、长江学者等) 、校友、示范/重点中学校长、中学生等, 创新宣传手段、方式、方法, 滚动地向社会各界主动宣传南京工业大学各方面的特色、亮点、人才和成果, 扩大学校对外的影响力, 提升学校的知名度和美誉度, 实现外宣工作的系统化、全时化、全员化、制度化、规范化。

5. 由学报编辑部会同各专业学院、有关部门, 研究制订南京工业大学自然科学研究和社会科学研究发表论文期刊目录 (暂行) , 适当加大本校学报的考核权重, 引导师生员工的论文投稿, 逐步使南京工业大学学报纳入CSCD期刊源。

6. 可以参照大学评价指标体系, 进一步制订和完善对学术成果更优厚的奖励政策, 激励教师和科研人员、研究生献身科技, 勇于攻关的精神。

7. 将毕业生就业工作切实纳入学校重要议事日程, 落实全员就业战略。毕业生一次性就业率指标是官方和非官方机构大学评价排名指标体系中的重要显性指标, 直接影响到学校的社会声誉和综合排名, 进而影响学校的生源质量, 学校要围绕毕业生就业工作这个中心, 切实配备条件, 制定奖励政策, 实现科技推广、招生宣传和就业服务“三联动”。

8. 制订详细的人才培养计划, 对所有未达到博士学历的年轻教师 (确定年龄标准) 进行职业生涯规划, 安排进修提高和系统培训的学习计划, 实行有计划的优胜劣汰制度, 使教师特别是青年教师形成朝气蓬勃、奋发向上、努力拼博的精神面貌, 增强危机意识。

9. 从新设计改造目前南京工业大学网站的主页, 根据针对网站访问量的研究, 网站访问人数进入下一页面存在减少2/3的规律, 南京工业大学网站主页应该采取商业化网站吸引访问者的页面设计方案, 增加主页信息量, 特别是增加宣传学校各项成果、媒体对南京工业大学报道, 以及相关链接网页, 使学校的对外窗口更好地发挥宣传南京工业大学的作用。

10. 进一步健全学校综合数据统一归口审核与管理机制, 完善网络信息数据发布制度。随着我国高教改革的不断深入和网络化的发展, 大学评价排名机构主要通过网络获取高校各种综合数据信息, 社会各界主要通过网络获知高校相关信息数据已是大势所趋和不争事实, 而关于高校的网络信息主要来源于学校主页及其所属相关链接, 学校主页及其所属相关链接上的信息数据是否具有公开性、便捷性、完整性、时效性、规范性显得尤为重要。

摘要：随着广东管理科学研究院等各种大学排行榜的持续推出, 大学排行问题日益引起高校等利益相关者的关注与重视。基于科学发展的高校排名的比较研究, 已经成为一些有识高校决策者的战略命题。本文作者首先对我国大学排行实践的基本脉络进行了回顾, 进而根据有关数据以南京工业大学为例进行了实证研究, 最后有针对性地提出了对策建议。

关键词：高校排名,特点与趋势,南京工业大学,实证分析

参考文献

[1]武书连, 吕嘉, 郭石林.中国大学评价[J].科学学与科学技术管理, 2004, (1) .

[2]陈玉琨.中国高等教育评价论[M].广州:广东高等教育出版社, 1993, (26) .

[3]中国校友会.http://www.cuaa.net/2004.

14.广西的大学排名 篇十四

本届榜单中，包括金砖五国（巴西、俄罗斯、印度、中国和南非）和17个“新兴经济体”在内，中国的高校总数从2014年的23所上升至27所。其中，北京大学、清华大学分别位列第一位、第二位。

另一个最具代表性的增长地区要数中国台湾，较2014年相比入围百强的高校增加2所，达到19所；印度由10所增加到11所；俄罗斯由2所增加至7所，其中，国立莫斯科罗蒙诺索夫大学排名上升5位，跃至第五。

榜单前五名中，土耳其中东技术大学排名第三；南非有5所高校上榜，开普敦大学排在第四位。

其他方面，巴西的圣保罗大学跻身前10，但其他南美国家只有3所高校榜上有名。排名前50位的还有智利、哥伦比亚、捷克、墨西哥、摩洛哥、波兰和泰国的高校。

“金砖五国与新兴经济体大学排名为我们提供了直观的案例研究，即研究在建设世界一流大学过程中，运用全面持续的政策带来的益处，”执行此项排名工作的编辑巴蒂说，“该排名也起到警醒作用，即发展中国家或地区在世界舞台上参与高校竞争之前，还有多远的路要走。”

15.英国大学排名的八大标准 篇十五

英国大学排名标准一：科研评估：

学校RAE报告中的得分按照一定权重计算得出的分数，反映学校的整体研究实力和在某一学科上的研究实力。RAE科研评估是申请研究生的重要参考。

英国大学排名标准二：员工/学生比例：

参数对专业排名来说有价值，对综合排名则无价值，因为不同学科需要的教职工总人数不同。

英国大学排名标准三：二等及以上学位的取得率：

象征学业的难度，但仅限于本科，对研究生参考价值很小。

英国大学排名标准四：入学水平：

即录取本科学生的Alevel分数线，分数线越高，证明该校本科生源质量越好，反映了该学校在英国人心目中的分量。本科生靠UCAS录取，研究生则单独向学校申请，录取标准针对不同国家的学生，多元化。因此该参数只对本科生有价值，对研究生无价值。英国大学排名标准五：毕业率：

学生毕业情况，实际上在很多学校，有学生转学，也造成该校毕业率比较低。英国大学排名标准六：就业率和升学率：

这个可以作为参考，毕竟学生赴英国留学最终目的是要拿学位回来，课程的难度可以从这个指标窥见一斑。一般针对英国学生而言，国际学生回国后，很难统计就业率。

英国大学排名标准七：设施/学生比例：

参数对理工院校有利。如果学校在设施上有短期投入，则该项分数会上升，这是比较容易用钱砸出来的分数。

英国大学排名标准八：学生满意度：

16.广西的大学排名 篇十六

日本排名前十的大学有哪些？2018日本大学排名新出炉

想要去日本留学的同学一定会查询相关的学校信息，了解学校的实力，确定自己的理想学校，相对来说，当然是排名越靠前的学校越难考取咯。小樱老师给大家奉上新出炉的2018QS日本大学排名：

2018QS日本大学排名：

世界排名 日本大学名称 = 28 东京大学 = 36 京都大学 56 东京工业大学 63 大阪大学 = 76 东北大学 = 116 名古屋大学 = 122 北海道大学 128 九州大学

= 192 庆应义塾大学 203 早稻田大学 = 250 筑波大学 322 广岛大学 351 神户大学

= 367 东京医科牙科大学(TMDU)421-430 一桥大学 501-550 千叶大学 501-550 冈山大学 501-550 横滨市立大学 551 600 金泽大学 551 600 熊本大学 551 600 长崎大学 551 600 大阪市立大学

排名算法参考：

学术声誉(Academic Reputation)，40% 雇主声誉(Employer Reputation)，10% 生师比(Faculty/Student Ratio)，20% 教师引用率(Citations per Faculty)，20% 国际教师比例(International Faculty Ratio)，5% 国际学生比例(International Student Ratio)，5%

下面我们来看看这些“成长中”的大学都有哪些吧~

北海道大学

第7名仍由北海道大学占据，在日本大学中的相对排名没有变化，不过值得一提的是，在世界的排名中，北大由130名上升到122名，取得了8名的进步，还是很可观的。

九州大学

紧随其后的第8名的九州大学，由135名升至128名，取得了7名的进步。

双雄

接下来位于第9第10位的私立双雄的排名有了一些变化。

庆应义塾大学

2017年第10位的庆应义塾大学由216位升至192位，跃升了24名，并且超过了去年位于第9名的早稻田大学，在日本大学的相对排名中也上升一名。

神户大学

而去年在日本大学相对排名中位于14位的神户大学，也由世界排名369位跃升了18位，并超过了2017年日本大学排名14的东京医科齿科大学。

QS世界大学排名简介

QS世界大学排名（QS World University Rankings）是由教育组织Quacquarelli Symonds所发表的年度世界大学排名，被视为目前世界最具影响力的四大排名之一。因其问卷调查形式的公开透明而获评为世上最受注目的大学排行榜之一。

排名也有很多种，最普遍的就是综合排名和专业排名，也很容易区别他们的不同：综合排名就是看某个学校的综合实力，从学校的教学质量、毕业生比例、研究水平、到各类硬件设施无所不及。专业排名则是某学校该专业在各个大学之间的实力评估。要注意的是，MBA专业由于它的特殊性，往往不被列入专业排名而被各大报纸单独进行研究，所使用的评估标准也和普通的专业排名不同。

排名的数据从哪里来一般情况下，各大报纸不做直接的数据研究，而是从一些官方教育机构提供原始数据，报纸再经过自己的分析和加工，综合一系列数据指标而得出排名。有些报纸则建立了自己特殊的评估标准。小樱老师在这里需要说明的是：目前主流的大学排名没有绝对的权威可言，只有相对的可参考性，同时不排除有数据的误差和人为因素的影响。