精心组织实施

精心组织实施（精选16篇）

1.精心组织实施 篇一

大连理工大学：以教育培训为抓手精心组

织实施干部素质能力提升工程

大连理工大学坚持以理论武装为根本，以党性教育为核心，以素质能力提升为关键，以需求为导向，主要围绕党的十八大精神及中国特色社会主义理论体系、学校发展与教工党支部书记的责任、党支部书记工作实务等内容设计培训课程，采用专题辅导、在线学习、研讨交流、实践教学、体验教学等多种培训方式方法，培训教工党支部书记队伍中的骨干力量；通过科学指导、培训培训者和骨干宣讲，辐射全校基层党组织，对全校教工党支部书记进行全员轮训，全面提升了党支部书记的素质和能力，推动了基层党组织建设，取得良好成效。

大连理工大学在教工党支部书记培训工作中，坚持以理论武装为根本，以党性教育为核心，以素质能力提升为关键，科学设计教学内容及培训方式方法，精心打造教工党支部书记示范班（以下简称“示范班”）；坚持重指导，抓骨干、示典范，推进全员培训，努力建设一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的党支部带头人队伍。

一、基本情况

基层党支部书记是做好基层党建工作的关键。多年来，高校教工党支部建设成效明显，但也存在凝聚力不够，组织生活不规范，支部活动吸引力弱、青年教师党员发展困难等问题，1

尤其是重教学科研，轻党建的现象仍然存在。针对这一问题，2012年，大连理工大学以基层组织建设年为契机，启动了“教工党支部书记素质能力提升工程”。学校每年举办1-2期”示范班”，精心设计培训课程和教学方式方法，构建了比较成型的“351”教育培训体系。同时，通过科学指导、对培训者培训、骨干宣讲等环节，辐射全员，对教工党支部书记进行全员轮训。该工程启动以来，学校总计举办4期“示范班”，培训近120人次，另有近300人次参加党支部书记全员轮训。

二、主要做法

1.实施“351”教育培训体系，开展“示范班”的教育培训。“3”是指三模块的教学内容体系，即以实际需求为导向，着重围绕“党的十八大精神及中国特色社会主义理论体系”、学校发展与教工党支部书记的责任、党支部书记工作实务等教学内容设置培训课程。“5”是指五环节的教学方法体系，即以提高培训实效性为目的，构建了包含专题辅导、在线学习、研讨交流、实践教学（召开党支部专题生活会或搞一次特色党支部活动）、体验教学的培训方法体系。“1” 是指一个结合，即把教育培训与党支部建设紧密结合，以训促建，学以致用。要求每位学员在培训期间，都要回本单位结合培训所学所思所悟，组织召开一次主题生活会或特色党支部活动；学员之间则相互交流党支部建设案例或党支部特色活动案例。2013年教工党支部书记培训班历时55天，安排了4个专题辅导讲座、4个自主在线学习的专题报告、2次交流研讨，1次实践教学和

6天体验教学。

2.开展“培训者培训”，对学部（院）党支部书记培训进行指导和部署。一是总体部署。学校专门下发文件，对全校党支部书记轮训工作进行指导，校党委常副书记兼党校校长亲自做动员讲话。二是对培训者培训。三年间，举办了5期二级党委、直属党支部书记参加学习的培训班；各学部（院）党委、直属党支部的副书记、党委组织员和组织干事全程参加了“示范班”的理论学习。三是骨干宣讲。“示范班”的学员学习结束后，均在各学部（院）党支部书记培训班上做专题报告，学员将自己参加培训的感想、收获、经验分享给其他党支部书记，起到了以点带面、示范辐射的作用。

3.推进全员轮训，学部（院）党支部书记培训特色明显。各学部（院）党委、直属党支部以校党委要求和部署为指导，以“示范班”的模式为蓝本，结合本单位实际，制定具体培训计划，并充分利用“示范班”学员的带头作用，开展全员轮训。各学部（院）党支部书记轮训既注重借鉴“示范班”的培训经验、有效利用“示范班”的学习资源，又结合本单位实际呈现出各自的培训特色。如，区分把握教工党支部书记与学生党支部书记、新任教工党支部书记和老教工党支部书记（2年以上）、不同年级的学生党支部书记的具体特点和实际需求，组织分类培训；结合学科及专业实际，开展各具特色的实践教学等。

三、成效启示

大连理工大学“教工党支部书记素质能力提升工程”的实施，成效明显。涵盖三个模块的教学内容，把科学理论、工作实务和学校发展紧密结合，有利于全面提升教工党支部书记的素质和能力，增强其责任感和使命感；灵活多样培训方式方法，有利于增强培训的实效性，如体验教学提供了直观、生动的党性锻炼课堂，有利于进一步坚定教工党支部书记的信念、增强其党性修养；实践教学有利于将培训成果直接转化到党支部建设中，以训促建，以建促训，边训边建，训建互动。典型示范、科学指导，提高了全校党支部书记整体培训水平；全员培训的推进，实现了教工党支部书记培训的全覆盖，同时也辐射到学生党支部书记的培训。

2.精心组织实施 篇二

“高效课堂”, 就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用, 在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合, 以求得课堂教学的最大效益。轻负担、高质量、向课堂教学要效益就是“高效课堂”教学理念的标准。如何构建初中语文高效课堂呢?下面我结合自己的教学实践, 谈谈自己的几点体会。

一、高效课堂需要充分的课前准备

课堂要高效, 教师就要认真备课, 精心设计教学环节, 要根据教学内容、学生情况, 设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中, 还要充分考虑到三维目标的统一, 也要兼顾好、中、差三个层次。在备课时, 教师首先要明确每节课教学的重点与难点, 体会学生学习过程中的困难之处, 重点加以突破。课前备课必须充分, 特别是“备学生”要落实到位。这节课虽然设计得很精彩, 但是必须符合这个班学生的认知水平, 如果不符合, 就必须修改, 因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在, 而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

二、营造学习氛围, 培养学生对语文课的兴趣

1.做好相关课件, 充分调动学生的视觉和听觉, 增强进入情境的氛围。运用多媒体创设以形象为主体, 富有感情色彩的具体场景或氛围, 激发和吸引学生主动学习。讲《鲁提辖拳打镇关西》时, 为了调动学生的情感, 让学生充满激情地学习, 我用多媒体播放《好汉歌》及与课文有关的精彩画面给学生看, 把学生带入了书中描写的情境, 使学生感觉仿佛自己就是鲁提辖, 三拳打死了镇关西。

2.创设情境引兴趣。在语文课堂中, 经常会这样问:“如果你是某某 (文中的人物) , 你会怎样说, 怎样做?”引导学生去想象, 和课文中的人物对话, 充当其中的角色, 深入人物的心灵去体验、去感受。在学《背影》时, 学生设身处地, 仿佛看到了父亲过铁道爬月台的背影, 感动得流泪。眼望着父亲的背影在人群中消失, 离别情绪, 又催人泪下。

3.运用丰富教学手段, 调动学生情绪。在课堂上开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛, 让学生的眼、口、耳、脑等动起来, 让思维也运转起来, 让个性得到自由的张扬。

三、课堂做好“预习—展示—反馈”

(一) 预习———明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标

在语文教学过程中, 抽出小部分时间, 开展预习竞赛活动, 给那些优秀的学生予奖励。这样, 班里的学生热情高涨, 预习时积极研读教材, 认真思考问题, 交流预习情况, 明确学习目标。提出自主学习中的疑难问题。

(二) 展示———展示、交流预习板块的学习成果, 进行知识的迁移运用, 对感悟进行提炼提升

1.交流展示要面向全体学生。交流展示如果仅仅是优秀学生的展台, 学困生是看客、是陪客, 就失去其意义了。所以我们一定要给学困生更多的机会。在日常教学中交流展示要实现展示的真正目的, 那就是充分发挥学生在课堂教学中的主体地位, 力争使每一位学生都有展示的空间, 都属于这个展示的舞台。在我们的课堂上, 要听到所有学生说“我想说”“我反对”“我想补充”“我还有更独到的想法”。

2.互动探究要深入。要选择具有探究价值的质疑问题, 组织学生进行互动探究, 教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导, 要注意面向全体学生, 注重因材施教、分层指导, 尊重学生人格, 鼓励大胆质疑, 营造民主、平等、和谐的探究氛围。

3.互动探究问题的选择。首先, 选择有助于学生基础知识和基本技能达成的问题进行探究, 可以由教师根据教学要求和教学经验进行预设;其次, 选择学生自学中发现的困惑和疑点进行探究, 注意这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的。对多个问题进行探究时可分配给不同的学习小组, 使每个小组都有明确的探究任务, 通过小组各个成员的合作, 把自己负责的主要问题探究透彻, 在下一步交流互动中让全班共享探究过程和探究结论。在班级交流时要注意适时点评 (有时需要精讲) , 不能放任, 应中肯、恰当地评价, 使评价既有利于调动积极性, 又有利于形成正确的观点和解题思路等。互动探究鼓励个人先独立思考、自主探究, 形成一定的自主意识和自主学习能力, 在此基础上, 小组合作逐步形成解决问题方案, 并按方案去解决问题。

4.教师要针对课堂上学生的学习活动进行评价、精讲点拨或调控。如各组完成任务中精彩表现、不足之处, 教师要予以激励性评价和矫正性评价;有些知识与方法, 教师要予以精讲点拨、补充。精讲点拨要把握时机适时进行, 不要频频打断学生的发言;教师语言要简洁、精练, 准确、规范、形象、生动;讲解重点要突出。

(三) 反馈———反思和总结, 对预设的学习目标进行回归性的检测, 突出“弱势群体”, 让他们说、谈、写

这样我们的教学才更符合学生的实际, 教学的目的性才会更明确。这里需要注意的是, 我们教师要及时地从学生的反馈中调整我们自己的教学, 实现有效的教学反思, 进而优化我们下一阶段的教学安排和就学流程, 实现教学的时效性;同时, 要全面育人, 特别是对于成绩和基础相对较差学生, 我们一定要予以更多的关注, 防止这些学生掉队。

3.精心组织，打造高效课堂 篇三

“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。轻负担、高质量、向课堂教学要效益就是“高效课堂”教学理念的标准。如何构建初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会。

一、高效课堂需要充分的课前准备

课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课虽然设计得很精彩，但是必须符合这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

二、营造学习氛围，培养学生对语文课的兴趣

1.做好相关课件，充分调动学生的视觉和听觉，增强进入情境的氛围。运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。讲《鲁提辖拳打镇关西》时，为了调动学生的情感，让学生充满激情地学习，我用多媒体播放《好汉歌》及与课文有关的精彩画面给学生看，把学生带入了书中描写的情境，使学生感觉仿佛自己就是鲁提辖，三拳打死了镇关西。

2.创设情境引兴趣。在语文课堂中，经常会这样问：“如果你是某某（文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想象，和课文中的人物对话，充当其中的角色，深入人物的心灵去体验、去感受。在学《背影》时，学生设身处地，仿佛看到了父亲过铁道爬月台的背影，感动得流泪。眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。

3.运用丰富教学手段，调动学生情绪。在课堂上开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。

三、课堂做好“预习—展示—反馈”

（一）预习——明确学习目标、生成本课题的重难点并初步达成目标

在语文教学过程中，抽出小部分时间，开展预习竞赛活动，给那些优秀的学生予奖励。这样，班里的学生热情高涨，预习时积极研读教材，认真思考问题，交流预习情况，明确学习目标。提出自主学习中的疑难问题。

（二）展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升

1.交流展示要面向全体学生。交流展示如果仅仅是优秀学生的展台，学困生是看客、是陪客，就失去其意义了。所以我们一定要给学困生更多的机会。在日常教学中交流展示要实现展示的真正目的，那就是充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，力争使每一位学生都有展示的空间，都属于这个展示的舞台。在我们的课堂上，要听到所有学生说“我想说”“我反对”“我想补充”“我还有更独到的想法”。

2.互动探究要深入。要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教、分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的探究氛围。

3.互动探究问题的选择。首先，选择有助于学生基础知识和基本技能达成的问题进行探究，可以由教师根据教学要求和教学经验进行预设；其次，选择学生自学中发现的困惑和疑点进行探究，注意这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的。对多个问题进行探究时可分配给不同的学习小组，使每个小组都有明确的探究任务，通过小组各个成员的合作，把自己负责的主要问题探究透彻，在下一步交流互动中让全班共享探究过程和探究结论。在班级交流时要注意适时点评（有时需要精讲），不能放任，应中肯、恰当地评价，使评价既有利于调动积极性，又有利于形成正确的观点和解题思路等。互动探究鼓励个人先独立思考、自主探究，形成一定的自主意识和自主学习能力，在此基础上，小组合作逐步形成解决问题方案，并按方案去解决问题。

4.教师要针对课堂上学生的学习活动进行评价、精讲点拨或调控。如各组完成任务中精彩表现、不足之处，教师要予以激励性评价和矫正性评价；有些知识与方法，教师要予以精讲点拨、补充。精讲点拨要把握时机适时进行，不要频频打断学生的发言；教师语言要简洁、精练，准确、规范、形象、生动；讲解重点要突出。

（三）反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、写

这样我们的教学才更符合学生的实际，教学的目的性才会更明确。这里需要注意的是，我们教师要及时地从学生的反馈中调整我们自己的教学，实现有效的教学反思，进而优化我们下一阶段的教学安排和就学流程，实现教学的时效性；同时，要全面育人，特别是对于成绩和基础相对较差学生，我们一定要予以更多的关注，防止这些学生掉队。

我们要转变观念，做学生的合作者、引导者，让学生做学习的主人。积极探索，真正实现高效课堂教学的目标。

4.精心组织 全力迎检 篇四

------记双鸭山农电局接受市局“软实力”检查

10月10日，双鸭山电业局思想政治工作部检查小组一行三人来到我局对我局软实力 “十大工程”建设情况进行了监督检查，并对我局工作给予了肯定。

双鸭山农电局领导班子全体成员在党支部书记徐立杰的带领下接受了市局检查小组检查，并对我局的“十大工程”建设进行了汇报。在汇报大会上，徐书记就我局的基本情况以及“软实力”建设工作的开展情况进行了全面阐述，同时也表明了我们在工作中存在的不足并叙述了下一步的工作重点。

市局思想政治工作部王斌主任在检查结束后对我局的工作给予了肯定，表扬了我们 “软实力”工程建设扎实有效；品牌标识规范有序；基础材料整理规范。同时也对进一步的工作提出了新的要求，希望在以后的工作中发扬成绩、再接再厉。

会议最后，徐书记代表领导班子全体成员表明：在以后的工作中会继续努力，争取进一步提高企业员工意识，将“软实力”建设融入到企业各项工作中。

双鸭山农电局

5.精心组织 认真负责经济普查 篇五

认真负责

xxx同志个人先进事迹材料

xxx统计局xx同志，在第二次经济普查中担任办公室副主任，主要全面负责全县经济普查工作的培训、业务指导、数据开发利用等工作。在工作中，本着认真负责，团结互助，吃苦耐劳的工作态度，健全责任制度，明确工作职责，积极协调各有关部门的密切配合，狠抓贯彻落实，确保永宁县经济普查工作取得圆满成功。

一、学习业务知识，做好培训工作

第二次经济普查工作是是我国又一次重大的国情国力调查，关系到国计民生，各级领导十分重视。无论是从前期的培训和准备还是各项工作的落实，作为负责全县经普工作业务指导员的韩继梅同志深感重任在肩，反复学习，研究了大量的经普资料，把她认为必须掌握的业务要点讲解给局里各专业人员，在ta的带动下，经普办形成了学普查、钻普查、议普查的良好氛围，为开展经普工作奠定了坚实的业务基础。对普查中统计专业知识不足的问题，ta首先自己积极参加区、市普查办举行的培训会，认真学习业务知识，然后分批、分阶段多次组织各专业人员在县里开展培训班，对全县普查员进行培训，在全县、乡两级普查摸底培训阶段，为了培训效果更实用，按照区、市培训教材内容又重新编印了xx普查员学习手册，并亲自上阵进行讲解，并把她的手机号码留给每一个普查员，一天24小时开机，随时回答每个普查员疑难问题，不能确切的问题，及时与区、市普查办的领导沟通，及时解决普查员在普查过程中的问题。在对法人单位进行登记前的业务培训中，主要负责对“法人基本情况”表和各专业“财务状况”表进行讲解，她根据多年的经验和参加区、市专业人员的培训掌握的知识，深入浅出讲解，深受广大统计人员的好评。特别是对工作中的难题，作为一名领导，她始终坚持不上推、不下压，自己想办法解决。

二、工作中认真负责，作风扎实

ta在工作中兢兢业业、一丝不苟、尽职尽责、率先垂范。以严谨求实的工作态度影响着其他普查员，在整个清查、普查过程中无论是填表、录入、审核、改错，还是查漏补缺都能见到她的身影。在清查摸底时，不仅负责全县经济普查的业务指导，而且负责望远镇和工业园的报表审核和数据录入工作。在重点能源抽样调查中，她反复学习抽样方法，根据名录库共抽中xxxx个单位，编印统计台帐，与各专业人员定期到企业单位去督导检查是否每天进行登记。在普查登记期间，带领每普查指导员，入户对每一张报表，每一个指标，每一笔数据按照各种目录和代码等进行详细审查填写，保证有根有据，准确真实，注意表内、表间的平衡关系，确保取得真实可靠的平常数据。并签字以示负责。组织县普办对各基层点登记阶段收表、审表工作的指导和督查，按照经济普查办公室指导小组联络制度，加强县经济普查办公室对各基层点登记填报工作的督察和指导协调。带领业务骨干到各基层点蹲点指导收表、审表工作，及时解决各基层点登记填报工作中遇到的问题。在登记填报的各个阶段，定期召开各组工作会议，将各基层点的登记工作情况进行集中反馈，对各基层点工作进展中存在的问题进行专项讨论，做出统一解答。责成各业务组切实加强本专业的业务指导，切实承担业务指导责任，从源头上控制数据质量。组织业务人员把好收表初审关。主要是做到当企业送交普查表时，按照集中培训，专业分组、分批报送，集中审核，现场确认的审表方法做好企业普查表的交表初审工作，重点对普查表的完整性（缺项、漏项、错项）进行审查。其次加大重要指标的核查，对一些重要指标，如工业总产值、工业产品销售收入，资产等总量指标和工业增加值率、销售利润率、万元产值能耗、人均劳动报酬等相对指标，以及本地区主要产品产量等重要指标，加大了核查力度。还进一步加大数据质量控制力度，要求做到数出有据，合乎逻辑。通过对普查数据的多方面的对比、审核，评估检查，牢牢抓住质量这条普查的生命线。她的这种敬业精神为其他同志所折服，也深深地影响和带动了经普工作的其他人员。

三、精心组织、协调各部门配合

经济普查是一项涉及全社会，覆盖各方面的工作。仅靠自己带领全局人员开展此项工作是心有余而力不足。于是，她加强组织协调，分别与工商、税务、质检、民政、编办等部门协调，保证各部门的数据库及时报送到普查办，通过数据库处理，使我县“查漏补缺”工作顺利进行。

四、身先士卒带头垂范，坚持以身作则，充分调动全县普查员全县普查员的积极性，针对经济普查摸底阶段时间紧、任务重、普查单位数量多、涉及面广的实际，根据工作进度，她充分发挥局里各专业人员特长安排工作，每个专业从填表、审核、录入都实行专人负责制，这样不仅提高工作效率，而且也增强了各负责普查工作人员的责任心，这种紧密联络、合理分工，保证了普查工作的高效运转。在普查登记时，不仅组织全县经济普查的指导、抽查、审核、验收工作，而且负责工业企业报表的审核工作。身先士卒带头垂范，认真组织搞好普查资料开发利用，并撰写《xxxx县经济发展状况及潜力对策》。

6.精心组织实施 篇六

（《西安电大报》特约记者 李菁张宁）2013年5月25日，西安电大直属四分校2013春季专科毕业论文答辩工作圆满完成。此次答辩涉及行政管理，工商管理、物流管理、建筑施工与管理、法学等7个专科专业，共计428人，分为15个答辩小组，期中泾河学习中心2组。

对答辩工作，分校领导高度重视，安排学历部拟定并下发专科毕业论文答辩实施方案，成立了以分校校长姬勇为组长、校长助理张瑞为副组长的答辩工作领导小组和各职能小组，规范了小组的职责，将责任落实到人。

为确保本次答辩工作能高效有序的完成，分校于5月24日下午召开了答辩秘书培训会，就答辩前场地的布置、答辩过程中的重点环节、相关表格的填表要求做了详细的说明。会后各小组答辩秘书按照要求进行了场地布置，分校领导和各部门主管组成检查组逐一对各答辩室进行检查。此次，根据答辩要求，分校还专门设立了一个多媒体答辩室，方便学生利用多媒体课件展示自己的研究成果，辅助论文答辩。

5月24日上午8点，直属四分校在答辩办公室对答辩委员进行培训。校长助理张瑞对各位答辩老师冒着大雨前来参加答辩工作表示感谢，同时希望答辩委员们思想上重视，严格执行学校要求和相关规定，确保答辩工作万无一失。校部文法教研室主任吕洁老师宣读了《西安电大论文答辩委员工作要求》，并将西安电大答辩相关规定及工作要求等事宜对答辩委员进行了讲解。

总体上看，此次答辩，组织落实到位，答辩秩序有条不紊，学生答辩发挥正常；答辩委员认真负责，耐心细致的听取学生的回答，并对论文中存在的问题提出了很多具有建设性的意见和建议。同时，通过答辩也发现了一些问题，诸如学生对自己的论文不熟悉、答辩时语言组织不到位、论文格式不正确等等。

7.精心组织实施 篇七

1供电所组织机构设置的原则和思路

该公司对供电所作业组织专业化管理的机构设置, 遵循了“五个原则”和“四个有利于”, 即:遵循“分专业设置作业组织, 从事性质相对一致的工作;促进精细化管理, 准确定位各班组和人员岗位的职能职责;促进安全生产管理, 强化人员专业技术素质, 强化制度建设, 强化标准化作业, 促进工作质量和安全管理水平提高;促进人员素质提升, 整合培训资源, 突出培训重点, 开展专业培训, 提高队伍素质;因地制宜地选择符合当地实际情况的作业组织形式”的原则, 按照“有利于生产、经营管理, 有利于取得地方政府的支持与协调, 有利于开展工作, 有利于提高经济效益、方便客户”进行设置。

根据以上原则和思路, 为满足生产和经营管理要求, 更好地为农村社会经济发展提供优质服务, 该公司明确供电所的组织机构设置原则为一乡镇一所和供电所下设营业网点。对经济比较发达, 供电能量相对较大, 专用变压器台数在100台以上或用户数在8 000～12 000户或10 kV线路长度在100～150 km的乡镇, 按一乡镇一所设置;对经济欠发达, 供电能量较小, 用电水平较低, 配电网结构简单的乡镇设立营业网点。营业网点接受供电所的管理, 生产任务由供电所派驻的生产人员负责, 并确保在人员相对稳定的情况下进行定期轮换, 但最大调整限度不超过50%, 以确保设备主人问责工作的正常运行。

2 组织机构专业化管理定位模式

供电所及所属营业网点是公司的最基层窗口单位, 因此要严格执行“收支两条线”的管理办法。供电所及营业网点为公司派出机构, 其生产和经营业务归口公司营销部管理。供电所设置生产、营销、服务3个专业班组, 并设立安全员、营销员、技术员3个管理岗位, 即“一长三员、三个专业班组”。营业网点为供电所的分支机构, 设立营销服务班, 生产班组由供电所派驻。营业网点必须做好所在地乡镇的生产和营销服务等日常工作, 按时向供电所上报各专业报表, 按审批权限开展各项业务。供电所及其“三大员”工作职能, 涵盖营业网点各专业工作并进行业务检查、管理与指导。

3专业班组主要工作职责

根据供电所总体功能, 该公司制定了3个专业班组工作职责。3个专业班组在行政上受供电所所长的直接管理, 在业务上分别受安全员、技术员和营销员的指导与管理。

生产班组工作职责:负责供电区域内农村10 kV及低压电网的运行、巡视、维护、检修、施工和停送电操作;负责配电变压器管理和设备消缺工作;负责供电区域内的装表接电;负责供电所安全生产工作;部分抄表收费工作;供电方案审定工作;积极推广农电新技术、新材料、新工艺、新设备;推进现场标准化作业管理。

营销班组工作职责:负责供电区域内农村10 kV及低压配电台区的线损管理;负责供电区域内计量装置的封签和查验工作;负责供电区域内农村用电检查及用电安全常识的宣传;归口抄、核、收管理;承担部分安全风险较小的在用电检查过程中的低压停送电操作;配合供电方案的制定。

服务班组工作职责:负责按规定受理客户业扩报装申请, 办理变更用电及临时用电等业务;对业务界定范围不属于供电所办理的客户, 报装申请受理后转报上一级办理;归口优质服务;客户档案管理;受理用电报修和供电营业的咨询查询等工作;电费票据管理;负责电费和营业收费等工作;配合开展用电检查;负责供电所日常内务管理工作。

4 规范岗位设置

岗位设置遵循“精简高效、按需设岗、依岗定人”的原则, 根据国家电网公司《关于推行农村供电所作业组织专业化的指导意见》精神, 结合实际情况, 生产班组、营销班组、服务班组人员根据各供电所实际情况进行核定, 一般为16～20人, 做到劳动力资源的合理配置。供电所设正副所长各1名, 同时设安全员、营销员、技术员各1名;生产、营销、服务3个专业分别设立3个班组;生产班组设专职电工甲、乙岗若干名;营销班组设兼职计量员用电稽查员各名服务班组设业扩管理、收费员若干名;营业网点生产班组人员由供电所派出, 按供电所岗位设置定岗定员;设营销服务班长1名;计量管理、用电稽查由生产班组人员兼任;设收费员若干名 (供电所及营业所岗位设置略) 。

5 明晰工作界面

该公司将供电所的安全管理、设备运行管理、电费抄核收及计量管理分别纳入安全管理体系、生产管理体系和营销管理体系, 由公司各职能部室按专业分工对其实施对口业务管理。供电所各项专业工作完成情况, 由分管此项专业工作的职能部室提出考核意见, 并实施考核。同时, 供电所专业工作的完成情况对相关部室的考核结果也有一定影响, 促使相关专业部室加大对供电所专业工作指导检查的力度, 不断提高供电所专业化管理水平。为落实工作职责, 强化管理, 根据供电所工作实际, 该公司制定了供电所与各职能部室管理工作界面。

营销部工作职责:负责供电所的归口管理、考核;负责指导供电所抓好生产班组、营销班组、服务班组的管理工作;负责督促供电所抓好营销管理工作, 包括抄核收管理、线损管理、计量管理、业扩报装管理等;负责协调供电所与各职能部室之间的关系, 理顺专业化管理工作程序;负责协助解决供电所与农村客户之间产生的用电纠纷等工作;负责配电网运行管理和技改工作。

人资部工作职责:负责对供电所干部培养、考察、任免、调动等相关工作提出建议;负责监督供电所定员、定编情况及监督劳动定额执行情况;执行党和国家工资方面方针、政策;执行各种工资、奖金、津贴标准, 负责职工的工资调整、津贴的发放和各项管理基础工作;负责农电工的招聘上报和招聘后的合同签订、档案管理、保险办理、教育培训以及解聘等工作。

生技部工作职责:负责指导、监督和评价供电所的专业生产技术工作;负责监督供电所抓好技术图纸、资料完善、整理和归档工作;负责监督供电所抓好生产技术的基础管理工作;负责指导供电所抓好农电工专业化技术训练、专业化技术学习等工作。

安监部工作职责:负责对供电所安全工作进行专业指导、监督、评价, 并把供电所的安全工作纳入安全管理体系;负责监督检查供电所施工现场的安全管理、安全工器具的管理以及安全活动开展工作;负责传达贯彻落实上级各种安全会议及文件精神;负责监督检查供电所“两票”及“两措”的执行情况;负责检查供电所“反违章”工作的开展落实情况以及督促供电所整改各种安全隐患。

8.精心组织，让美术课堂精彩纷呈 篇八

[关键词]精心组织 美术教学 精彩纷呈

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-070

在美术教学中，教师应尊重学生“好玩”的天性，积极开展美术教学活动，为课常描绘绚丽的色彩，注入生命的活力。美术教学活动，要求参与者多感官参与，学会调用各种知识，展示能力和挖掘潜能。因为此类活动的内容更丰富、规则较宽松、过程稍复杂，结果也更显多样化。因此，美术教师应善于运用媒介和素材，精心组织教学，合理安排教学环节，让课堂教学成为生动活泼、富有个性的创造过程，使学生乐学、好学、会学。

一、创设情境、融例寓画，激发“乐学”

“教学的秘诀在于调动参与。”小学生的年龄特点及个性特征决定了情境在他们的学习过程中有着不可替代的作用。有效的情境创设，能够使课堂教学氛围更为和谐，对学生的感官能够产生积极的冲击和感染，从而激发学生强烈的学习兴趣和高涨的参与欲望。为此，教学时，我借助故事、历史典故或富含童趣的笑话等素材来创设情境，以调动学生的情绪，并通过色彩直接刺激学生感官，以唤起学生的不同情绪体验。例如，我在给小学高学段学生上《色彩的联想》一课时，首先创设了“兔宝宝逛公园”的生活情境，因为“交通信号灯”指示不明显，而导致出行危机四伏。进而提问：为什么要有交通信号标志？怎样表示更好些？让学生给出自己的建议或想法，并通过画图表示出来。通过提供多种色彩对比的信号指示，让学生初步感受到“色彩的用处和规则的作用”，丰富感受色彩的直观经验。贴近学生生活的现实场景，有效激发了学生的探知欲望和学习兴趣。我接着追问：为什么规定交通标志信号是“红灯停，绿灯行”？先让学生在小组内充分交流自己的想法，然后再展示“色彩对比效果图”。这样，以生动形象的鲜活案例增进了学生的生活体验，进而丰富学生对“红色”与“绿色”的直观感受。

由上可知，在教学中我们要积极调用生活中的现实素材来创设情境，以“融例寓画”的形式，激发学生乐学的情感。

二、打造游戏课堂，激励“好学”

“兴趣是最好的老师。”有效的教学要积极利用有利因素，打造游戏课堂，激励学生好学。例如，在教学《大嘴巴》一课时，我用“游戏道具”表演了一个故事，引导学生观察，然后边演示“大嘴巴”边运用剪、贴、画等形式添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等，这样一只可爱的“小老虎”就做好了。“现在‘小老虎想邀请同学们和它一起参加‘大嘴巴讲故事比赛。你们准备好了吗？”学生的兴致一下就被激发了起来，学生个个摩拳擦掌、迫不及待。学生把自己想象成各种角色，用不同的材料制作“大嘴巴”，并且结合自己的“大嘴巴”的原型，用不同的口气来讲故事，课堂气氛非常热闹，效果很好。

苏霍姆林斯基说过：“儿童时代错过的东西，到了少年时期就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。”因此，美术教学中教师要善于激发兴趣，以激励学生“好学”。

三、引入竞争机制，引导“会学”

良性的竞争机制是引导学生参与学习和维系学生参与热情的重要保障。因此，通过设计比赛性游戏，能活跃课堂教学气氛，培养学生积极参与和竞争的意识。在做游戏时，引入竞争机制，采用对抗赛的形式，可让学生积极融入团队中，成功与失败时都能感同身受，意识到大家是一个共同体。只有团结合作、分工得当、相互支持才能实现成员与成员之间的默契感并使之不断得到加强。例如，在《泡泡乐》的教学中，我把全班学生分成六个小组，开展小组作品晋级，比比看哪一组的泡泡作品在造型、色彩、构图、选材上是最好的。然后，组织开展“我眼中的小画家”评选活动。让学生自己当评委，通过说一说、比一比、评一评、议一议等环节，引导学生学会初步鉴赏，学生的兴趣非常高，教学效果很好。在学生评比过程中，教师要注意加强引导点评和有效引领，同时利用学生表现欲强、不服输的特点，引入竞争机制。如对有特色的作品当众表扬及讲解；把好的作品张贴在学习园地，组织学生进行欣赏；开展课外比赛，组织学生参加校内举办的各种画展、比赛，等等。学生在良性互动过程中，增进有效体验，逐步“会学”。通过比赛，让学生在活动中扮演不同的角色，交流参与活动的感悟和发现创造的成功体验。“用我心画我画，用我情表我意”，使富有个性的学习过程充满情趣、充满魅力。

总之，美术课堂教学应贴近学生的生活实际，积极关注和有效唤醒学生已有的生活经验；通过鲜活的案例，来调动多感官参与；以游戏来维系学生的参与热情；用竞争机制来激发学生的创作欲望，让他们乐学、好学、会学，令美术教学成为充满情趣、充满魅力的学习旅程。

9.精心组织实施 篇九

——我处召开第二批先进性教育学习动员阶段总结暨分析评议阶段动员会

9月18日，我处组织召开了由处先进性领导小组成员参加的第二批先进性教育学习动员阶段总结暨分析评议阶段动员会。会议由处党委副书记***同志主持，对学习动员阶段认真总结的基础上，对分析评议阶段的工作进行了周密部署。

会上，***对前段学习动员阶段的工作进行了小结，她说：在40多天的学习动员阶段，由于处党委高度重视、各支部指导有力、广大党员积极参与、领导干部率先垂范、各项动作及时到位，顺利完成了学习动员阶段的各项学习任务和局党委的部署与要求，达到了预期的效果，取得了阶段性成果：

一是思想高度重视，组织领导到位。成立了以处党委书记为组长，各支部书记为成员的先进性教育活动领导小组；结合工作实际，制定了活动实施方案；落实了必要的活动经费，为每名党员购置了佩戴徽章及专用学习笔记和记录用笔，印制了“共产党员工程”标志旗和横幅标语；并通过摸底调查和双找的形式确保所有党员都能参加学习。

二是抓好学习环节，营造舆论氛围。活动中处党委以《保持共产党员先进性教育读本》为主要教材，重点学习了必读篇和选学篇；组织党员观看纪录片《永葆先进》；广泛开展“新时期共产党员先进性具体要求”大讨论活动；在对照反思的基础上，让每名党员和党组织结合工作实际，制定了保持共产党员先进性的具体要求，并在单位局域网上公示，增强党员参与活动的积极性，焕发出“我是共产党员，我是一面旗”的工作干劲与热情。

三是叫响党员称号，深化主题工程。在行政、设施、排水等管理部门开展创优质服务软环境和创优质服务窗口活动，在工程党支部把“新华东路排水、路面改造工程”确定为共产党员工程，已在8月末交付使用，彻底改善了该地区居民多年行路难的问题，以此密切了党群关系，增强教育活动成效。

四是丰富活动载体，创新自选动作。积极开展了创建沈阳市“青年文明号”活动，向广大团员青年发出“青春映党旗，永葆先进性”的倡议；并要求每名党员配戴胸徽，亮出党员的身份，树立先锋意识；利用网络资源，在市政网页上开辟“先进性教育活动专栏”，将全处开展教育活动内容在网上公开发布，方便大家查阅，提出合化建议，自觉地接受广大职工与社会各界的监督与评议。

会议在总结了学习动员阶段的工作后，李艳辉对分析评议阶段的工作安排进行了部署。分析评议分三个阶段进行，时间从9月中旬到10月底结束。

一是要广泛征求群众意见。做到相信群众、主动反思、务听真言。对征求到的意见，党支部要认真进行梳理，如实反馈。

二是要深入开展谈心活动。各支部要根据本部门实际情况，采取“一对一、一对多、多对多”的方法，重点做好“三种人”谈心活动，通过谈心活动启迪思想、增强团结、促进工作，切实解决各支部和党员存在的问题。

三是认真撰写党性分析材料。党性分析，要做到找准问题、剖析原因、明确方向。

总之要切实把握好分析评议阶段各个环节：征求意见、交心谈心要“广”；对照检查、党性分析要“深”；民主评议、开展批评要“严”；组织评议、反馈意见要“实”，通报情况、接受监督要“诚”，切实找准存在的问题。

最后，处党委书记、主任***在肯定前段工作成绩的同时强调，分析评议阶段是整个先进性教育活动承上启下的关键阶段，它既是对学习动员阶段工作效果的检验，又是搞好整改提高阶段的基础，我们一定要充分认识和重视这项工作的重要性，把先进性落实在岗位上，体现在行动中。眼下，正是我们施工的黄金季节，宋家胡同、文会路等工程正在紧张施工中，各项配套工程也处于紧锣密鼓的进行当中，时间紧、任务重，我们要以高度的政治责任感和饱满的精神状态，妥善处理好“工学”矛盾，按照“高标准、严要求、有实效”和“两不误、两促进、两提高”的原则，扎扎实实地分析评议阶段工作开展好。

（文秘网的朋友大家好！我在单位搞宣传工作，平日以笔墨为伴，以文字为伍，来到这里希望能与大家在文字上交流与勾通，有勾通才能丰富，有交流才有提高！愿在这里以文会友，共同提高！）

10.精心组织实施 篇十

聊城市教育局康延华

近年来，国家出台了一系列中等职业学校家庭贫困学生资助政策，力度大，覆盖面广。2006年，中央财政安排专项资金8亿元，设立中等职业教育国家助学金，资助标准为每生每年1000元，当年资助约80万人。2007年，国务院下发了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，新的资助政策体系建立后，中职国家助学金资助范围由过去的每年的5%扩大到90%，覆盖全部农村学生和城市低保家庭的学生，中职国家助学金由过去生均1000元，增加到生均1500元。

中职学校学生资助工作的深入开展，能有效地帮助一大批具有劳动技能的中职学生顺利完成学业；能有力地促进教育结构的优化；能有效地适应社会就业的新需求；能有力地助推当地经济与社会的和谐发展。为实践科学发展观，更好的落实这项惠民政策，我们对我市的中等职业学校学生资助工作情况进行了认真调研，现将调研情况汇报如下：

从2007年秋季开始，我市全日制中等职业职学校一、二年级农村家庭学生每生每学年享受国家助学金1500元，市属中职学校由省、市财政承担，县（市、区）属中职学校分别由省、市、县（市、区）财政予以补助，这项工作已得到完全落实。目前，我市共有中等职业学校39所，在校生61502人（不含技工学校），其中地方教育部门办学18所，在校生38209人；地方其他部门办学12所，在校生20345人；民办中等职业学校9所，在校生2948人。2008年全年，我市共发放中职助学金4148.42万元，对按政策规定应资助的学生27271人

全部进行了资助。

我市在中等职业学校学生资助工作中，主要抓好“两个建设”，即机构建设、制度建设；推进“四个到位”，即组织管理到位、资金落实到位、管理监督到位、舆论宣传到位；创新资助工作机制，不断拓展资助渠道，确保中职学校家庭经济困难学生能够顺利完成学业。

一、采取得力措施，保证中职学校学生资助政策落实到位

（一）加强领导，建立健全学生资助管理制度

市委、市政府高度重视中等职业学校国家助学金的发放工作，多次强调各级各相关部门要把助学金政策不折不扣、实事求是地执行到位，认真做好中职学校助学工作。同时要通过广泛宣传党的惠民政策，引导和激励更多的初中毕业生接受职业教育，把国家助学金发放这一好事办好，以推动我市职业教育健康发展。市政府在财政十分困难的情况下，挤出专项经费，确保了配套资金的落实。市教育局及时组织精干人员，负责助学信息的统计、汇总、上传工作和助学金发放的指导和协调工作。为了提高工作效率，我们还要求每所中职学校至少确定一位相对固定的具有计算机应用基础的学生信息管理系统工作人员。各中职学校实行校长负责制，建立较为完善的学校助学管理制度。有的学校成立了以校长为组长的工作小组，成员由办公室、教务科、政教科、财务科、学生科等相关科室人员组成，明确分工、各司其职，各负其责，协同工作，具体负责组织实施学生资助工作。

（二）完善机制，全力保障资助政策顺利实施

一是建立经费保障机制。市政府召开专门会议，研究家庭经济困难学生资助工作，确定了开展家庭经济困难学生资助工作需地方分担的资助资金市、县级财政分担比例。市财政每年将中等职业学校资助

资金足额安排预算，同时要求各县（市、区）财政要加大对中职资助资金的投入，调整预算结构。2007-2008年，市县财政已经落实中等职业学校国家助学金配套资金1200多万元，2009年国家助学金配套资金也足额安排了预算。

二是建立管理机制。首先，制定了关于中等职业学校国家助学金管理的一系列配套政策，要求各县（市、区）、各中等职业学校结合本地实际，制定相应的实施细则，规范资助工作。其次，完善了数据信息统计、汇总、审核、上报制度，实行网络管理，确保国家资助政策体系顺利实施。

三是建立政策宣传机制。中职学生资助工作政策性强、涉及面广，是一项惠及大众的民心工程。我们充分利用各种媒介，采取多种形式，向全社会进行广泛宣传、细致解释，使这项惠民政策家喻户晓、深入人心。部分学校召开专题班会，教育学生以感恩之心，珍惜国家和社会的关怀，用好助学金，自强自立，奋发图强，回报党和政府的厚爱。

（三）搞好培训，扎实完成助学统计工作

市学生资助管理中心与职成科分别于2008年9月和2009年3月两次联合组织召开了全市中职学校助学工作培训会议，各中等职业学校教务科长、学籍管理员和助学金统计人员参加会议，提高了工作人员的业务水平。为了确保上报的受助学生信息全面、及时、准确，确保国家助学金如期发放给学生，市资助中心和职成科的同志进行了认真细致的统计汇总工作，保证助学信息不出差错，按时准确地完成了学生信息的报送工作。

（四）鼓励监督，强化对发放工作的监管

市财政局、教育局加强国家助学金的管理工作，对国家助学金实

行专款专用，并接受审计、监察部门的检查和社会的监督。2007年秋，市学生资助中心组织有关人员逐校、逐班对市直17所中等专业学校的学生信息进行了核对清查，给每一位受助在校生办理了银行储蓄卡，助学金通过银行直接发放到学生手中，从制度上防止弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的事情发生。市学生资助中心和学校设立资助工作公开电话，对学生及家长反映的问题进行热情解答，对投诉及时处理。确保农村和城镇在校非毕业年级学生和城市家庭经济困难的学生及时得到资助，确保资助资金及时发放，同时鼓励监督，增加了透明度，也保证了助学金发放工作的公正、公开、公平。

为贯彻落实各项资助政策，市学生资助管理中心认真总结成绩，发现问题，及时对各县（市、区）的工作进行调度。省、市人民政府教育督导室将中等职业学校学生资助工作纳入教育督导考核评估体系，进行了督导检查，进一步规范了中职学校家庭经济困难学生资助工作。

二、中职资助工作取得显著成效

中职学校学生资助工作是一项重大的温暖工程、民心工程，在提高社会对职业教育的认同度、优化高中阶段教育结构、促进职业教育自身可持续发展等方面显现了明显的成效。

（一）开展中等职业学校学生资助，提升了人民群众对职业教育的认同度。目前，我市已经初步建立完成了一整套学生资助体系，在这一整套体系的框架内，6多万中职学生茁壮成长，它已经成为促进教育公平的主流，成为实现教育公平的标志，越来越被广大人民群众所认同。越来越多的学生和家长认为中等职业教育能够体现教育公

平，并认同孩子在职业学校就读。

（二）开展中等职业学校学生资助，使高中阶段教育向着均衡协调可持续的方向发展。近几年来，财政对职业教育发展更加重视，加大了资金投入，职业教育办学能力不断提高。随着中职学生资助工作的不断深化，职业学校对社会的吸引力越来越强。2008年，全市高中段（含技工学校）在校生174301人，其中职业学校在校生71006人（其中技工学校9504人），占高中段（含技工学校）在校生比例为40.74%，比2007年提高了7.3%。

（三）开展中等职业学校学生资助，扩大了中职学生资助惠民政策的知晓率。政府助学覆盖面的不断扩大，使城乡广大低收入群体沐浴着党的惠民政策的阳光雨露。宣传力度的不断增强，使每个初中毕业生、中等职业学校学生及其家长都能知晓助学政策的相关信息，资助政策家喻户晓、深入人心，确保了中等职业教育学生资助工作深入开展。

（四）开展中等职业学校学生资助，有利于培养高素质劳动者和技能型专门人才。有利于贫困学生家庭脱贫致富。在中职学校接受教育的学生中，多数家庭经济比较困难，他们如果得不到资助就有可能放弃学业，过早地走向社会，要么低水平就业，要么成为无业游民，势必造成就业和招工的两难局面。帮助他们进入并完成职业教育，既可以培育大批高素质，技能型劳动者，以适应经济社会发展的需求，又可以实现零距离就业，促进贫困学生家庭脱贫致富。

三、存在的问题和不足

（一）人员及机构方面：市、县两级学生资助管理机构还不健全，我市市级及各县（市、区）成立了学生资助管理部门，但都没有建立

具有法人资格的学生资助管理中心。人员紧缺。经过市教育局领导积极争取，我市成立了学生资助管理中心，但是人员编制较少，并且要求从市教育局内部调剂，而市教育局本身就严重缺编，专职工作人员只有三名（借调一名），有的县（市、区）的学生资助中心没有明确的工作人员。随着国家资助政策覆盖面越来越大以及生源地助学贷款等工作的开展，资助中心的工作任务越来越繁重，人员紧缺，将直接影响大量工作又好又快的开展。

（二）学生资助信息系统不完善。现有的学生资助信息系统数据维护权限太小，数据一经上报，无法立即更改。二是系统容量不够，特别是临近上报最后期限，系统反应非常慢，甚至可能无法登录。三是系统显示慢。四是系统本身要求填报的报表过多，加大了工作量。五是信息审核程序繁琐。

（三）中职学校国家助学金的管理力度还需进一步加大，特别是在中职城市家庭经济困难学生身份界定、国家助学金的发放形式等方面还需进一步探索。

（四）对中职学生资助政策的落实还不够全面。目前我市的中职资助工作主要侧重于对国家助学金的发放，对国家中职学生资助体系中的学生顶岗实习乃至中职助学贷款工作重视程度和开展力度都不够。

11.精心组织实施 篇十一

记得特级教师景家延老师在上小学第七册语文《跳水》一课时，在组织教学中设计了这样一个游戏：大家举起双手于胸前，按教师的叙述用双手大拇指和食指围圆圈，说大则围大圆，说小则为小圆。做了几遍后，又改变要求：老师说大时学生围小圆，说小时围大圆。学生又试了几次，接着老师导入了课堂教学。这个游戏时间短，动作简单，但却紧紧抓住了学生好奇、好动的心理，有力地吸引了学生的注意力，使每个同学都产生了浓厚的学习兴趣，积极进行参与了本节课的教学活动，从而，形成了师生的互动，集中了学生的思想，奠定了取得本节课堂教学良好效果的可能和前提。在教学中，我们有些教师却往往忽视了这些小环节，而影响了课堂教学效果。

但是，我们也不能把组织教学环节格式化、教条化。而是要根据所授内容、学生学习状态等情况因人因时而宜。再如，教师放下架子，平等待人，做好走进课堂时的“三个第一”，效果会更佳。第一个是动作——“鞠躬”。长期的潜移、默化、熏陶，就会拉近师生之间的距离，试想：“一个人爱听自己朋友的话还是爱听陌生人的话呢？”同时还可以身教于学生，让学生感悟老师对学生这样的礼节，使学生懂得尊敬他人，心中有他人，对别人有礼貌。

第二个是表情——微笑。作为教师没有必要摆架子，以师道尊严的旧观念走进课堂，应该很友善的、朋友似的对待学生，让学生解除紧张心情，给学生一个轻松愉悦的心境。不然师生的双边活动进行困难，就成形式化了，由于学生的畏惧和排斥，变成了教师的演讲和独角戏演。

第三个是问候语——大家好。一般上课学生都要说：“老师好！可有些老师却置之不理，允耳不闻，只干自己的事，长期这种问好便成了戏剧中的过板。可没有想到，如果我们亲切地问一句：“大家好！或同学们好！又会产生怎么样的效果呢？作用不表自明。

我认为，在新课改下，进一步创设环境，调节好学生的心情，对组织教学完成本节课的教学目标意义非常重大。所以我们要增加感情的投入，要打开心灵深处产生对学生挚爱的深情，流淌出爱的甘泉，才能滋润学生们的心田。给他们以爱抚、关怀、激励、信任、期待，使他们自尊、自爱、自信、自强、自立，让所有学生、以饱满的热情都积极参与到课堂教学的每个活动中来。

其实，不论教师的一个动作、教师的一个表情、或是教师的一声问候都是新课程标准三维目标----情感态度价值观的体现。

12.精心组织实施 篇十二

一、组织体验活动, 激活学生思维

体验是学生主动探求知识的一种心理活动, 是外在知识内化的重要途径。学生只有用心去感悟、体验, 才能自己发现知识的内在规律, 做到融会贯通, 达到“真懂”“彻悟”的境界。学生在操作、探究、体验时, 外部操作活动和内部思维活动相结合, 当表象积累到一定的程度, 学生由外部感知逐渐内化, 思维就会产生一个飞跃。因此, 课堂中, 教师要根据教学内容, 精心组织学生进行活动体验, 提高教学实效。

如在教学“长方体的认识”时, 先让学生结合生活经验和对长方体已有认识, 通过“摸一摸”初步感知;再让学生进行活动体验, 小组合作制作长方体;最后进行交流整合, 小组汇报制作过程和自己的思考以及发现。学生在尝试、合作、讨论的过程中, 选择合理的材料和方法, 制作出长方体时, 获得的不仅是结论, 更多的学习过程带给他们的快乐和成功的体验。当他们用自己语言将获得的感受表达出来, 已经将感知上升为认识。在这样的过程中, 学生的情绪活跃, 思维积极, 对问题的感受能力最敏锐, 对问题的理解最真切, 学生在知识、能力、情感等方面得到发展。

二、组织观察比较, 深化学生思维

观察是思维的“触角”, 它是有目的、有计划、有思维参加的知觉活动, 是思维的源泉和开端。小学生以具体形象思维为主, 教学中组织学生对具体形象的事物进行观察, 建立表象。再把观察、操作、比较、表述和思维有机结合, 使观察成为思维的源泉, 操作成为启迪思维的手段, 语言成为表述思维的工具。

教学中教师要组织好观察活动, 教给学生观察的方法, 懂得观察什么, 从哪些方面去观察, 先观察什么, 后观察什么等。这些方法从小学低年级起, 就要结合一个个教学内容进行有效地渗透, 使学生逐步掌握观察方法, 养成观察习惯。教学中, 还要及时让学生对观察到的事物进行比较、分析、综合, 抓住事物的本质特征。

如一年级的“百数表”, 教学时告诉学生百数表里藏着很多的小秘密, 这在很大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心, 激发了学生强烈的探究欲望。学生根据已有的观察经验, 横着看, 竖着看, 斜着看……思维一下子就活跃了, 课堂就更富有生趣:横着看, 每行的数都是按每次大1的顺序排列的, 每行个位上的数都是1、2、3、……眼睛观察、口头表述、动脑思考三位一体, 使学生眼通、心通、口通, 以彻底达到理通, 从而使学生思维能力真正提高。

三、组织学生练习, 拓展学生思维

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径, 又是运用知识发展思维的重要手段, 更是用来解决问题有效途径。有坡度、多角度、多层次的练习不仅能巩固所学的知识, 而且能引发学生的数学思考, 实现数学思想的渗透。

在教学中, 教师要精心设计练习, 通过设计开放性、思维性、实践性强的习题来促使学生思维, 提高练习的作用, 达到巩固的效果。如三年级上册“认识分数”, 练习时, 根据教材中的练习题, 教师设计四张同样长的纸条。先出示第一张纸条, 全都涂红色, 学生都能很快说出用1来表示。接着教师出示第二张纸条, 并把它平均分成了2份, 其中一份涂红色, 学生一看就知道用1/2表示。然后教师又出示第三、第四张, 上面不标出平均分的份数, 只是把其中的一份1/3、1/6涂成红色。当第三张纸条出来时, 学生愣住了。经过几分钟的思考与讨论, 学生出现了不同的答案, 有的认为是1/3, 也有学生认为是1/4。此时, 教师适时让学生说自己的想法, 学生在互相启发的过程中, 思维得到碰撞。然后再在纸条上呈现出分的份数, 验证刚才的猜测、想法, 这样的设计不仅培养了学生的估计意识, 还发展了学生的估计策略。当出示第四张纸条时, 大部分学生都能说正确了。由1到1/2、1/3、1/6, 不仅使学生对数的认知结构得以完善, 对分数与整数、分数与分数的大小有了直观的比较, 而且还对极限思想进行了适当的渗透。这样的练习, 能充分激发学生的兴趣, 拓展学生思维, 培养学生思维的广阔性、敏捷性和创造性。

随着新课程改革的深入, 学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注, 而教师的课堂教学组织与管理也就显得尤其重要。课堂中只有以学生为主体, 设计学生感兴趣的活动, 让学生在活动中体验, 在观察中思维, 在练习中巩固, 才能真正提高课堂教学实效, 让学生的能力得到提高, 逐步走上成才路。

13.精心组织实施 篇十三

强力推进农村牧区危房改造工作进程

2009年，中央做出扩大农村危房改造工作试点的决定。中央财政为每个危改户补助资金5000元，其中节能建筑户增加2000元，自治区财政每户补助3888元。我市共得到中央和自治区两级补助资金7464万元，用于8228户贫困农牧户危房改造工作，其中建筑节能示范户771户，超过自治区危改任务总数的四分之一。我市还将协调自治区危改办，尽量争取更多的2010年及以后的危改任务指标，要在2010年内，利用不到200天适合建房的时间，保质保量如期完成国家和自治区下达的2009、2010两年，总计约为20000户的危房改造工作任务，时间紧迫，任务艰巨，责任重大。

3月3日，市政府组织召开全市农村牧区危房改造工作会议，对国家三部委文件《关于2009年扩大农村危房改造试点的指导意见》（建村［2009］84号）进行了详细解读。会议要求全市住建系统，必须把这项工作作为学习实践科学发展观的一项政治任务，切实加强领导，精心组织，周密安排，把工作做细，把好事办好。危险房屋鉴定、危房改造户确定、危改户档案系统录入等危房改造前期准备工作必须按要求在4月10日前完成；6月30日前新建危改房全部竣工，并通过验收，2009年危房改造任务全部完成；10月15日前，2010年危房改造任务全部完成。

3月9日，市危改办组织召开了全市农村牧区危房工作主要业务

师资培训会议，对扩大农村危房改造试点农户档案管理信息系统、危险房屋鉴定技术、村镇建筑施工基本知识等业务进行培训。3月16日，市危改办向旗县区发布了《赤峰市农村牧区危房改造工作领导小组办公室2010年上半年工作计划》和《关于进一步加强农村牧区危房改造建设管理的紧急通知》，被自治区建设厅全文转发至各盟市；3月19日，市危改办选择宁城、元宝山、克旗、翁旗等四个旗县区进行危房改造工作督察调研。3月23日，市危改办在克旗召开全市农村牧区危房改造工作紧急会议，安排部署危改户确定、危改房鉴定和档案系统录入等危房改造前期准备工作。各旗县区危改工作人员还现场参观克旗同兴镇危房改造工作，学习吸收借鉴同兴镇工作经验。这次会议为确保于3月31日前按照自治区要求，完成农牧户档案信息录入工作起到了极大的鞭策和促进作用。

14.精心组织实施 篇十四

确保“一帮一”扶贫解困工作不断取得成效

南岔区工会（2008年3月 日）

全市第四轮“一帮一”扶贫解困工程实施以来，我们把这项工作作为改善民生、促进和谐的首要任务，摆上位置，纳入日程，组织全区31名副处级以上领导干部、69个单位部门与213户贫困职工群众结成了帮扶对子，被帮扶职工、家属及其子女共642人，在全区上下形成了党政工齐抓共管的工作格局。经过一年多的扎实工作，全区各级领导干部和机关干部共走访被帮扶贫困职工1314户（次），送慰问金17.8万元、送慰问品折合人民币9万元、送帮扶物资折合人民币47.37多万元，帮助联系小额贷款42.6万元，解决难题447件，启动帮扶项目126个，有137户困难职工经过帮扶逐步走上了致富之路，脱贫率由原计划的30%提高到64%。我们的主要做法是：

一、抓住关键，突出治本，重点扶志

我们认识到,做好“一帮一”扶贫解困工作，既要帮一时之需,又要解长远之难；既要注重扶贫，更要注重扶志。所以，我们按照市“一帮一”办公室的工作要求，结合我区实际情况，本着开发式扶贫为主的原则，在全 区被帮扶户中开展了“创业脱贫奔致富”活动，使扶贫解困工作由“输血型”向“造血型”转变。一方面，加大宣传力度，促进观念转变。观念一变天地宽，针对有些贫困职工群众对实现脱贫致富缺乏信心和勇气的现象，我们把转变观念、增强信心作为教育引导贫困职工群众脱贫致富的重要内容来抓。为此，我们制做了5集扶贫解困和发展职工自营经济的系列专题片在全区多次播放，大张旗鼓地宣传，极大地激发了职工群众早日脱贫致富的积极性，为使被帮扶户早日实现脱贫打下了思想基础。另一方面，发挥典型作用，扩大示范效应。在扶贫解困工作中，我们采取利用贫困职工中通过启动经营产业开发扶贫项目，实现脱贫致富的成功典型教育引导其他贫困职工，不断扩大示范效应，使更多的贫困职工走上了脱贫致富之路。去年2月，我区召开了“一帮一”脱贫致富先进典型表彰奖励大会，拿出1.4万元对绒山羊养殖能手袁立国、木耳种植能手李高强、养鱼能手高景峰等10名脱贫致富能手进行了表彰奖励，使200多户旁听会议的被帮扶户深受激励和鼓舞，决心以他们为榜样开始创业，早日实现脱贫致富。目前，在帮扶人的大力帮扶下，开始创业，已有167户贫困职工启动经营了种植、养殖、商饮等开发扶贫项目，占被帮扶户总数的78%，加快了他们脱贫致富的步伐，提高了我区“一 帮一”扶贫解困工作的实效。

二、建立基地，落实措施，真扶实帮

工作中，我们以建立扶贫再就业基地为依托，加大对贫困职工在资金、政策、技术等方面的扶持力度。一是建立扶贫再就业基地。我们通过大力扶持一些致富能手壮大产业规模，并把这些产业作为安置贫困职工上岗的再就业基地，为扶贫解困工作搭建了一个稳定的再就业平台。柳树经营所职工孙胜林在所里的扶持下,投资23万元建起了穿地龙种植基地，被帮扶对象张玉平夫妻俩人常年在基地干活，实现了再就业；岩石经营所职工杨延良在所里的大力扶持下，建起了室内林蛙养殖基地，被帮扶对象袁立军、马爱玲、运长征等在基地常年有活干，使他们的基本生活得到了保障。2007年以来，全区共建立和扩大黑木耳、五味子等困难职工再就业基地21个，安置被帮扶对象及其家属129人。二是资金上扶持。为了解决贫困职工有发展愿望而无发展资金的难题，我们在资金上提供大力支持。我们通过多渠道筹集资金，建立了扶贫再就业发展基金，规定凡是“一帮一”帮扶的对象，只要有项目、有担保人，上项目时每人可享受2000—5000元无息小额贷款，目前已为132人提供小额贷款42.6万元。三是在政策上帮扶。在扶贫解困工作中，我们坚持把上级的有关优惠政策不打折扣地落实到帮扶 工作中。2007年，我们为62户贫困职工办理了最低生活保障；为有劳动能力的67人安排了就业岗位；为23户贫困职工家庭的23名中小学生免去了学习费用；筹集资金4.2万元，使17户贫困职工家庭的17名考生圆了大学梦；与税务部门协调，为开办杂货店、小吃铺的37户贫困职工免去税费4.7万元。四是技术上指导。为避免贫困职工因不懂技术而导致发展项目失败，由我们聘请专业技术人员，对贫困职工进行种植、养殖、营销等专业技术培训，无偿赠送实用技术书籍572册，不断提高贫困职工的综合素质和致富能力。去年，我们共举办黑木耳栽培、绒山羊养殖、家电维修等实用技术培训23次，接受培训的被帮扶贫困职工及家属达473人，邀请各类专家上门为他们义务指导247次，为贫困职工脱贫致富提供了技术支持。

三、强化领导，完善机制，合力攻坚

扶贫解困工作是一长期、艰巨、复杂的系统工程。为此，我们以强化领导，完善机制为保证，加快推进扶贫解困工作向全员化、规范化、经常化方向发展。一是加强领导，齐抓共管，确保扶贫解困工作全员化。我们建立了以区委书记、区长为组长，区委副书记、常务副区长和区工会主席为副组长，以区委办、区政府办、财政、民政、林政、金融、教育等23个相关部门为成员的 第四轮“一帮一”扶贫解困工作领导小组，下设领导小组办公室，专门负责具体工作。各基层单位也建立了扶贫解困工作“一把手”负责制，形成了区、乡镇（街道、林场所）、社区三级工作网络，使全区扶贫解困工作有了坚强的组织保证。二是整章建制，加强管理，确保扶贫解困工作规范化。为了把扶贫解困工作的各项措施落到实处，我们先后制定完善了《帮扶跟踪问效制度》、《定期入户走访制度》、《信息反馈制度》等14项制度。同时，把213个被帮扶的贫困户根据不同情况进行了分类，其中创业型74户、技能型55户、就业型44户、就学型40户，并建立健全了贫困职工帮扶档案，达到一户一册，微机化管理，分类帮扶。这些规章制度使扶贫解困工作有章可循、有据可依，大大地提高了工作效率。三是督促检查，扩大范围，确保扶贫解困工作经常化。为及时了解扶贫解困工作的进展情况，我区各级领导干部经常深入到被帮扶户家中，督促检查帮扶措施的落实情况，努力解决被帮扶户在生产生活中遇到的实际问题。特别是这两年，在区财政十分紧张的情况下，我区于2007和2008年“两节”期间，先后拿出171万元和150万元，组织全区所有领导干部和机关干部分别对5700户和7441户贫困家庭开展了大规模、范围广的“送温暖、献爱心” 走访慰问活动，进一步调动了各级领导干部扶贫 解困工作的积极性，推进了扶贫解困工作经常化。

15.精心组织实施 篇十五

关键词：形象,导语,语言,人格,结尾

语文,最接近生活,最有情趣,最有实用意义。初中语文课堂教学应该充满人性之美、充满趣味,千万不能只让学生对知识生吞活剥、死记硬背。我们要精心组织课堂教学,促进学生乐学语文。

一、注重教师自身形象

一堂课就是一场精彩的演出,老师的形象将会影响和感染教室里的每位学生。我们老师在走进课堂之前要整理好自己的仪容,调整好自己的心态,精神饱满地走进课堂,学生见了自然精神为之一振。比如在讲《最后一课》的时候,我特意穿了一套新衣服,一走进教室,学生的目光就被吸引过来了,我于是自然就导入了新课,引出了韩麦尔先生穿新衣的原因,课堂气氛十分活跃。

二、精心设计导语

精美的课堂导语,能使学生对这堂课一见钟情,有先声夺人之效,像一块磁铁一样牢牢抓住学生的心魄,唤起他们的求知欲望,使每个学生都能积极思维,全身心投入到课堂中来。比如有位老师在上《安塞腰鼓》的时候,用多媒体放映黄土高原上安塞腰鼓表演的片段和图片,一开始,学生就被这震撼的场面所吸引,整堂课,学生都积极思考和回答问题,没有一个学生偷懒打瞌睡,课堂上激情飞扬,收到了很好的效果。当然,教学内容不同,教师的素质和个性不同,所采取的导语设计也不同,我们不管采取哪种方式,都要达到激发学生兴趣的目的。

三、讲究语言艺术

首先,教师在运用语言的时候必须做到准确、清晰,如果语言不准确,会使学生茫然无解,无从回答;其次,要做到简洁、生动、有启发性,语言越简洁,越生动,学生就易于接受,反之,重复啰嗦则会使学生心情烦躁,精神懈怠;最后,要有适当的幽默感,为活跃课堂气氛,一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等,使教学语言声情并茂,“幽默感”是教学语言中的调料,一个小小的调侃,引来课堂的笑声,学生会学得兴趣盎然。

四、巧妙组织课堂

学生上课听课效率不高,说明我们的课堂不精彩,不能吸引学生,学生不感兴趣。我们必须巧妙组织课堂教学。

我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时,考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景,有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果、奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气,体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由、充满情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累,体会生活无穷无尽的乐趣,培养学生热爱生活的高尚情操。

我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时,把课堂变舞台,让全班同学以课本、桌椅为道具,同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态,学生边朗读、边演示。通过课堂即兴表演,学生在角色转换中理解古文语言,古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。

四、塑造人格

语文教材中相当一部分课文是文学作品。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能,引导学生体会作品的语言、形象、感情,指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶,提高鉴别欣赏能力,达到人格塑造的目的。教师宜通过表情范读或指导朗读、生动描述或指导创造性复述、指导课本剧以及多媒体教学手段等方式,以富含艺术性的教学语言开启学生形象思维,激发情感,引导学生进入美的境界,体会文章中寄寓的喜怒哀乐爱恨等丰富而深刻的感情。

有位教师上《背影》一课,首先动情地讲起了自己的父亲,学生听得入神感动,然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长,全班沉浸在浓重的情感氛围中。教师看时机成熟,水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背影》一课时,怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授,学生们情绪受到冲撞,好几个学生不能自抑,不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声。我想,不用说教,把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。

五、展示课堂精彩的结尾

16.精心预设“矛盾”有效实施教学 篇十六

一、在新课导入处预设矛盾

苏霍姆林斯基认为,“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”所以,人在一个新知面前,总有不少猜想与疑问,总想征服它、掌握它。基于此,教学中我们往往为创设一个生动的、能吸引眼球的情境导入而绞尽脑汁。事实上,只要用心解读文本,巧设矛盾,就能创设一个有效的、和谐的教学情境。

如教学《三角形边的关系》时,上课一开始,我将全班学生分组比赛围三角形,哪组围的三角形多哪组获胜。其中一组提供的小棒是围不成三角形的。结果可想而知,学生除了抱怨比赛不公平外,更迫切的是想知道什么情况下,三根小棒不能围成三角形。这样通过巧设矛盾大大地激发了学生的好奇心与求知欲。这时学生遇到学习的障碍,充满疑惑,想要表达,又说不清楚,学生在思维矛盾中发现问题,造成心理上的焦虑、渴望和兴奋,想尽快知道究竟,而这种心态正是教学所需要的“愤”“悱”状态。这样就为新课学习奠定了良好的开端。

二、在新旧知识连接处预设矛盾

新课标强调经验本位课程观,认为如果没有将学习内容转化为学习者个人经验的过程,学习就不可能有真正的意义,因此在新旧知识连接处预设矛盾,与已有的经验产生矛盾与碰撞,产生困惑,有利于激发学生的探究意识。

如教学《小数的性质》一课时,我首先复习了积的变化规律。在整数75元末尾添上一个0,原来的数就扩大了10倍,就是750元,在小数7.5元末尾添上一个0,就是7.50元,大小怎样,也扩大10倍吗?这是为什么呢?这时新知小数的性质与原有的整数大小变化规律,产生矛盾,学生进入愤悱的状态,生成了数学问题情境,学生产生了探求与学习新知的欲望。再如学习《求一个数比另一个数多(少)百分之几应用题》时,先让学生计算“5比4多百分之几,4比5少百分之几”,通过计算,我指出甲数比乙数多几,也就是乙数比甲数少几。那为什么“5比4多25%,而4比5少20%”呢?同样学生在矛盾中开始了积极的探究。

三、在新知的学习中预设矛盾

教师作为教学活动的“设计师”,就要在教学设计中,从教学目标和学生的知识经验出发,预见课堂可能会产生的矛盾,积极利用这些矛盾和冲突,促进学生对新知识的意义建构。

如在教学《面积和面积单位》时,在引导学生掌握1平方厘米后,我让学生用1平方厘米的纸片快速去测量课桌面的面积,此时有两种情况存在:一种学生没有去量,在观望(原因1平方厘米正方形纸太小),第二种就是亲自去量,但在规定的时间内没有测量完。生成了矛盾,我继续问:“会不会有一种大的单位?猜猜会是什么呢?”此时引导出“1平方分米”真可谓水到渠成,设置这样矛盾冲突的好处是不仅让学生认识面积单位,感受数学与生活的密切联系,而且在今后的学习中能正确使用面积单位。

四、在结尾处预设矛盾

我们知道,评书演员会在评书的结尾处留下悬念,激发听众继续收听的欲望。同样在数学课末,教师也可有意识地创设一个学生期待研究的问题情境,制造矛盾冲突,在课尾画一个“问号”,拨动学生好奇心,让学生欲罢不能,课后主动研究讨论,乐此不疲。如,教学“圆的认识”时,课的结尾我提出这样的题目:如何测量硬币的直径?如何测量树干的直径呢?从而引发更多的问题,培养学生的思维能力。