一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计

一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计（精选3篇）

1.一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计 篇一

教学目标：

1.通过拼一拼、搭一搭等实践活动，使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。

2.在搭搭数数的实践活动中，使学生展开想象，发展空间观念。

3.通过小组活动的形式，培训学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学活动情感。

教学重点：通过实践活动，使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，体会平面和曲面的不同。

教学难点;展开空间想象，发展空间观念。

教学过程：

一、复习引入

1.在昨天的数学课上，我们已经认识了这四个好朋友。

教师出示：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。教师选一个模型让学生说出它的名字。

2.我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有自己的形状。今天我们就来和它们交朋友，进行有趣的拼搭游戏。

揭示课题：有趣的拼搭

二、实践活动

1.滚--滚出学习激情

(1)老师这有个滚板，如果让这四种形体的积木同时从上面滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些?哪个会滚得慢些?

(2)学生大胆猜想，并说说理由。

(3)小组开展活动，从活动中验证猜想。

(4)集体交流发现：球和圆柱滚得快些，长方体和正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

(5)学生思考讨论：为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体和正方体却不行呢?

2.堆--堆出平、曲的区别

(1)分别用10个相同的形体，堆一堆，看看哪组堆的稳，堆的好。

(2)正方体组和长方体组堆的比较顺利，而圆柱组和小球组未能堆成功。

(3)为什么正方体组和长方体组堆的好，而圆柱组和小球组堆的不好呢?

(4)再次体验：小球组，圆柱组分别与长方形组和正方形组交换材料，再次进行活动体验。

(5)联系生活;说说这四种形体在生活中的哪些地方得到了运用。比如汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不做成正方体的形状呢、盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢?

3.摸--摸出形体的表象

(1)出示袋子，讲清游戏规则。

(2)任意摸一个，说说摸出来的是什么。

(3)按要求摸一个，说说怎样能摸的准。

三、巩固练习

1.学生分小组用各种积木搭一搭，比比哪组搭得好、搭得快。

2.请学生说说选择积木的理由。

3.学生独立完成教材第33页“数一数”。

4.交流答案。说说怎样能数得清、数得对，在答题的过程中要注意什么。同时引导学生按一定的顺序数，如从左往右，或从上到下地数。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们知道了各种形体的特征。在我们身边还有很多美好的事物，课后小朋友可以动动脑筋搭出更多更美的东西。

板书设计：

有趣的拼搭

曲面平面

2.一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计 篇二

主备人：郑阗祉  （新塘小学）

审稿人：陈秀芬  （东圃小学）

一、单元知识框架

平面图形的特征

图形的拼组     平面图形间的关系

立体图形间的关系

二、单元学习内容的前后联系

三、单元教学目标

1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、初步感知平面图形间的关系。

3、通过拼搭活动初步感知立体图形间的关系。

4、培养观察、分析、概况能力及合作交流创新意识。（特别是两人合作交流的意识，逐步过渡到四人小组交流）

四、单元知识点列表

编号 知识点 内容

123-01 长方形、正方形边的特征 第27页例1

123-02平面图形间的关系 第27页例2

123-03 立体图形间的关系 第28页例3

五、各知识点的教学建议

知识点 123-01长方形、正方形边的特征

教学建议 1、观察长方形四条边的特点。

学生在观察中已形成初步的直观认识，但可能只说出长方形有两条边一样长，另外两条边也同样长，无法用自己的语言表达完整表达长方形的对边相等。

2、初步理解长方形的“对边”。

3、动手操作想办法验证同学所回答的长方形四条边的特点。

学生提供的办法可能是对折、尺子测量等。小结：长方形对边相等。

4、正方形边的特征教学法同上。

5、建议教学长方形、正方形边的特征要从已有知识背景和生活经验出发，切忌重复学生已会的知识。

比如例1“平面图形的特征”，学生的已有知识可以辨认和区分长方形、正方形、三角形和圆。在这里，我们教学时就不应再教给学生哪个是正方形、哪个是长方形、哪个是三角形、哪个是圆。而是应该让学生通过折、剪等操作活动，体会平面图形的一些特征。如果还是简单重复已会的知识，这样只能扼杀孩子们的创造力，使他们对数学失去兴趣。

说明：不要求知道长方形、正方形角的特征。

评价要点

知道长方形对边相等，正方形四条边都相等。

评价样例 A级（易）：

1、《学业质量评价标准》第21页例21

在下面图形中，哪些边相等的？用相同的颜色涂一涂相等的边。

B级（中）：

2、把一张长方形纸折成一个正方形。把一张正方形纸折成一个长方形。

C级（难）：

3、填空题

（1）长方形的对边（     ），正方形的四条边都（     ）。

（2）长方形的（     ）相等，正方形的（     ）都相等。

知识点

123-02平面图形间的关系

教学建议 1、制作风车

在制作风车的过程中，学生把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四条边相等的特征，把正方形剪成四个三角形时可以体会到三角形和正方形的关系，转动风车时又看到了风车所转动的路径是一个圆。这个过程学生既体会了平面图形的特征也感知了平面图形间的关系。

2、教材第27页例题2

学生需准备二十根相同的小棒。至少几根相同的小棒可以摆成一个三角形或正方形或长方形？你还能摆成哪些不同的图形？学生需准备各种平面图形至少两个以上完全相同的。能不能用几个相同的图形拼出一个长方形或正方形？用几个相同的图形可以拼出哪些图形？

3、教材第28页“做一做”

把一张圆形纸剪成一张正方形纸，学生可能会想到把圆边剪成四条直的线段就变成一个正方形了。通过验证使学生明白这样做虽有道理，但不能保证剪出来的是一个正方形。

4、以上3个知识点的教学是学生非常感兴趣的，再加上学生在生活中已经有了一些初步经验，所以我们老师在设计教学中就完全有理由放手让学生以合作的形式共同探索尝试，让他们在思想的交流碰撞中得到启迪，能够创新。最重要的是，在合作学习中学生从同伴身上获得欣赏、倾听、包容等情感体验是我们教师单凭简单的师生交流无法给予的。所以，教学时只需创设大量的让学生操作折纸、做风车、变魔术（用一张圆形纸剪一张正方形纸）、拼图、搭积木等小组合作学习的实践活动情境就可以了，学生就会在轻松、和谐、愉快的氛围下学习，成为课堂的主人，建议2人合作或者4人小组合作穿插于教学中。(要活动就让学生真正活动，给学生留有充足的时间。)

评价要点 知道一些简单平面图形的拼组。

评价样例 A级（易）：

1、教材第29页习题1

2、教材第29页习题2

B级（中）：

3、教材第30页习题6

C级（难）：

4、填空题

（1）至少（   ）根相同的小棒能摆成一个三角形。

（2）至少（   ）根相同的小棒能摆成一个正方形。

（3）至少（   ）根相同的小棒能摆成一个长方形。

（4）至少（   ）个同样的正方形可以拼成一个正方形。

知识点 123-03立体图形间的关系

教学建议 1、教材第28页例题3

需准备若干个完全相同的正方体及长方体。拿出两个、三个、四个、八个正方体，可以拼出什么图形？拿出两个、三个、四个长方体，可以拼出什么图形？几个长方体、正方体合拼，可以拼出什么图形？

2、教材第28页“做一做”

用一张长方形纸做成一个圆筒。学生在动手过程中体会到平面图形和立体图形间的关系。为学习教材第29页习题4和第30页习题7做好铺垫。

评价要点 知道一些简单平面图形的拼组。

评价样例 A级（易）：

1、教材第29页习题3

B级（中）：

2、教材第29页习题4

C级（难）：

3、教材第30页习题7

3.一年级上册数学《有趣的拼搭》教学设计 篇三

一、说教材

《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。

教学重点与难点:平面图形的特征和转化

教具学具准备:

2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒

教学目的：

1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的.语言描述长方形、正方形边的特征.

2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.

二、教法学法

举例法、实验法、讲解法。

三、教学过程：

第一：引入

赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。

随意的说。

第二：先动手做一个折风车的活动

让学生体会和理解平面图形的特征。(详情见教材27页第一题:沿虚线折一折)

教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。

最后让学生明白：

长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。

第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。

使学生明白他们之间的转换关系。(教材28页做一做)

教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。