影视制作课题小结（精选11篇）
1.影视制作课题小结 篇一
2009年秋春期课题研究小结
学校：东 阳 小 学
课题名称：网络环境对未成年人心理发展的研究
负 责 人：罗涛
2009．07．0
2网络环境对未成年人心理发展的研究
2009春期研究小结
《网络环境对未成年人心理发展的研究》课题从申报以来，已经在逐渐地深入开展。至期末为止，《网络环境对未成年人心理发展的影响》的课题研究已经进行了三期，虽然我们的工作都很紧张，但也在开展研究的过程中学到了很多有价值的东西，也已取得了初步的成果。为使今后的研究工作更有效、科学地进行，现将该期的工作小结如下：
一.认真落实研究计划，有步骤地开展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期开学之初，便按照课题研究总计划制定了具体可行的一期（一阶段）研究计划，并按照计划的内容有步骤，有秩序地开展研究工作，基本完成了其规定的研究任务。
首先，在开学之初，进一步进行相关的理论学习，以及有关研究方法的培训。在该期，我们组织课题的参研人员进行有关网络知识、心理学、教育学、研究方法等方面的集体学习。又召开了参研人员的研究培训，主要是有关课题研究方法、意义等方面技能和知识的培训。
其次，加强了对典型学生的调查和记录。在主研人的配合下，制定了调查记录表，班主任根据典型学生名单相应地对他们进行了观察和记录，收集了相当的原始资料。
再次，主研人在参研人员的配合下，编制了进行调查、测试的试卷，并对典型学生进行了测试，获得了一定量的心理测试数据。
最后，主研人收集了大量的涉及课题的资料，并购买和学习了相关的专业书籍。
二．不足之处及下一步设想。
1、有部分参研人员发生变动，这对课题研究的进度，以及资料的收集产生了一定的不良影响。、参研人员的配合方面还有待提高和加强。
3、资料来源方面受到一定限制。
4、由于要购买相关专业书籍，以及打印测试试题等，需要的经费是个大问题。针对以上问题，准备改进的设想有：
1.继续加强对参研人员的有关研究、调查手段的培训和提升。
2．继续加强有关课题资料的收集和整理。
3.在总结研究该期资料的基础上，准备在下期完成一篇《网络环境下学生品行失范的原因及对策》的研究成果。
主研人罗涛
2009．07．02
2.影视制作课题小结 篇二
模型制作实验教学现状分析
在工业设计教学中, 模型制作的实践教学普遍存在着一个误区, 那就是, 重视模型制作的最终表现效果, 轻视模型制作过程的训练。由于模型制作是一个需要长期训练才能掌握的技艺, 学生初次制作模型往往难以获得理想的效果, 以致大多数学生, 甚至一些教师对模型制作没有引起足够的重视, 认为可以通过计算机建模, 并采用RP快速成型和CNC数控加工的方式来弥补甚至取代手工的不足, 获得华丽的模型表现效果, 而忽视了将模型制作作为一种有效的设计手段, 启发设计灵感、优化方案的过程。
事实上, 模型制作并不只是按图索骥, 而是具有创造性的设计活动[3]。它对于在校学生来说, 最重要的是通过训练, 学习用三维的方式思考产品设计的问题。这种思维方式的形成对产品设计师来说是至关重要的, 也是计算机无法取代的。正如产品的平面表达 (即效果图) , 虽然计算机可以绘制出完美的渲染效果图, 但设计师仍然需要保持用手绘草图来思考设计的习惯。
陕西科技大学工业设计实验教学体系
陕西科技大学工业设计专业学生在校四年的学习期间, 一般会经历4次模型制作训练, 实验课程分别是《快速成型与模型制作》40学时, 《机械设计基础》6学时, 《工业产品造型设计》16学时, 以及毕业设计作品的模型制作环节。学生在校期间参加设计大赛获得入围资格, 需要按大赛要求制作产品模型时, 学校也会大力支持, 提供模型制作的相关实验条件和材料。
实验教学体系如表1所示 (由于培养方案的调整, 不同时期课程名称、学时和实验项目数有所不同) 。
在工业设计的教学体系中, 每门课程的教学内容相对独立又相互关联。由于任课教师对教学大纲的制订以及实验课题设计具有自主权, 如果缺乏整体认识又疏于沟通, 就容易破坏实验教学体系的完整性和逻辑性, 不能达到预期的教学效果。
模型制作课题设计指导思想
上述课程的模型制作实验教学中, 通过产品模型制作的训练, 理论联系实际, 使学生对相关理论知识有更深入的理解, 而实验课题是实践教学的核心内容, 直接影响着教学效果。只有科学合理的模型制作课题设计, 才能使学生在实践训练的过程中, 由浅入深, 循序渐进, 从基础技能走向综合设计, 逐步达到教学目标。
《快速成型与模型制作》 (又名《模型制作工艺》) 作为专业基础课, 课程的实验教学以教师为主导, 分不同材料进行专题训练, 教学目的是解决不同材料的制作技法以及设备的使用方法等技术问题。由于这门课程的实验学时最长, 往往被赋予太多责任, 期待它一次性地把模型制作的问题解决, 一劳永逸。其实, 对于初学者来说, 第一次的制作模型往往难以获得令人满意的效果, 复杂的课题只会让学生对模型制作丧失自信心, 转而寄期望于计算机辅助模型制作。尽管计算机辅助模型制作可以充分地满足模型的表现效果, 但是模型制作作为一种立体的思考方式, 启发设计构想的用途被忽略了。
《机械设计基础》是面向工业设计 (理工类) 学生开设的专业基础课, 为学生讲授机械方面的专业术语、基本概念、运动机构和传动机构等方面的知识。通过学习, 体会产品设计过程中, 机械设计对整体方案带来的收敛性, 避免样机和效果图严重失真的后果。在课程的实验环节, 学生通过制作可动的功能性模型实现产品预定运动功能, 理解机构设计原理和传动机构知识, 进而感知产品设计中功能与造型之间的协调关系。功能性模型关注机能、构造的合理性, 因此并不强调外观展示效果。
作为工业设计重要的专业课, 《工业产品造型设计》由教师拟定训练课题, 材料的选择、设计规划及方案实施等都以学生为主导。模型制作的课题设计注重形的创造能力以及造型分析能力的培养, 通过不断观察、分析及修改, 最终的模型以符合形式美要求并能恰当体现产品语义的方式展现出来。在实验过程中, 学生的模型制作型技法的合理选择及材料的综合运用能力也得到一定提高。
模型制作更是毕业设计的重头戏, 学生必须完成毕业设计作品的模型制作, 模型材料和工艺的选择完全由学生根据实际情况自主决定。一般来说, 应严格要求学生通过草模型优化设计方案, 方案确定后制作展示模型。展示模型严格按设计尺寸制作, 形态、色彩、材质都应接近设计方案, 以达成作品与用户良好的体验和沟通。实验条件不能满足的情况下, 可以选择外协加工, 如:RP快速成型制作、CNC数控加工等, 铁艺产品、家具等也可找专业工人制作。
综上所述, 除毕业设计制作的展示模型外, 工业设计实验教学体系内的模型制作训练都不以最终表现效果为终极目标。事实上, 使学生掌握模型制作这种有效的设计手段, 并通过训练提升学生的三维造型能力, 才是模型制作实验教学对于一位设计新人来说最重要的价值。
模型制作课题设计
基于以上指导思想, 根据模型材料和工艺的特点来分配实验学时, 拟定实验课题如表2所示。
在实验教学过程中, 教师应引导学生研究、推敲模型选材及加工工艺, 制订模型制作方案, 在熟练掌握材料特性及加工方法以后, 把自己的设计思想通过模型这一直观的方式展现出来, 并通过造型规律以及美学分析等, 使学生掌握基本的工业造型工艺和专业设计技能, 全面地、综合地提高专业表达能力、设计创作能力和专业理论水平等[4]。
结束语
模型不能仅仅被当作一种立体表达的语言, 它更是一种行之有效的设计手段。对于在校学习的学生来说, 后者显得更为重要, 然而它在这方面的价值并没有得到学界普遍的重视。人们往往将模型制作视为一种设计表达方式, 过多地倾注于获得华丽的表现效果, 忽略了模型制作训练对提升学生三维构型能力的重要作用。通过对模型制作课题设计教学的改革, 将这一理念贯穿于模型制作实验教学体系的指导思想中, 对培养一个善于用三维方式来思考产品设计问题的设计师有着重要意义。
参考文献
[1]刘振生, 史习平, 马赛等.设计表达[M].北京:清华大学出版社, 2005:1.
[2]谢大康.产品模型制作[M].北京:化学工业出版社, 2005:1.
[3]浩汗设计&李雪如.搞设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 2005:64.
3.课题中期小结 篇三
《探究农村小学生良好语文学习习惯的培养》中期小结习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，语文学习习惯则是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。在当前新课程标准的新形势下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑是其中的一项重要内容，因为当今社会的发展给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。
在小学语文教学中，培养学生逐步养成良好的学习习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自动化学习行为习惯，是激发学生创新意识、学会学习的重要环节，也是主体学习的重要体现。通过对小学生语文学习习惯的调查表明：当前小学生语文学习习惯存在明显的差距，许多小学生在独立思考习惯、认真作业习惯、预习习惯、复习习惯及早读习惯上存在缺陷，不良的语文学习习惯必将会对这些学生的语文素质的提高带来负面影响，培养学生形成良好的语文学习习惯已迫在眉睫。
从本课题立项以来，通过对本班四年级学生学习习惯现状地调查了解，进而有针对性地开展研究活动，培养学生逐步养成课前预习的良好习惯；培养学生认真听课、认真复习的习惯；培养学生“不动笔墨不读书” 的课外阅读习惯；培养学生良好的写字习惯以及独立作业的习惯。通过一段时期的培养，已初显成效。
1、学习环节方面培养良好习惯的指导。
课前预习的养成指导：每上完一节课都布置具体的预习题目，明确要求，要形成书面预习资料，忌要求笼统，且坚持检查，保证落到实处。预习的方法主要有：速读法，进行圈点，提要；精读法，对照注释，查字典、词典，扫清文字障碍，进行批注；质疑法，针对课文的具体内容提出问题，自己试行解决，或在学习小组中讨论解决，不能解决的存疑，带着问题听课。
听课习惯的养成指导：尝试指导学生做课堂笔记，要求课堂笔记不但要记教师的板书还要记教师的讲解。听课笔记要经常检查，经常交流和评点，让学生由开始的完成任务的心态去做，转向自觉地去做，形成习惯。
复习习惯的养成指导：有两点值得注意，一是随着思维能力的提高，学生的学习活动偏向理解分析，过去形成的识记基础知识和熟读背诵课文的习惯逐渐被淡化，甚至是一定程度的抛弃，这样课文内容常被淡忘，所以实验时不但要求延续识记、熟读背诵的习惯，而且进一步地加强；二是学生在复习过程中不懂得对知识分类归纳
整理，或按单元、按册归纳整理，因此实验时要加强这方面的指导。这样指导训练要贯穿整个学期，以期形成习惯。
2、课外阅读习惯的养成指导。
课外阅读，主要是指导学生改变读书不作笔记的坏习惯，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，同时提高阅读层次，改变课外阅读是单纯为了消遣的现状。首先是教给学生必要的阅读方法和笔记方法。阅读方法主要有浏览法、速读法和精读法等；笔记方法主要有圈点法、批注法、摘要法、感想法等。其次向学生提供必读书目，帮助学生提高阅读层次。课外阅读和笔记都要有量的要求，如，每周至少精读一篇短文，做一则读书笔记，每学期至少读一本名著等；还有背诵的要求，要求每学期二十个以上的精粹片断或短诗。另外，为提高学生课外阅读兴趣和积极性，还要经常开展交流活动或进行读书比赛活动。
3、写字习惯的养成指导。
⑴、充分利用教师范写的作用。在教师范写时，可以请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时还应适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺及各笔画的位置，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，从而促进学生认真书写习惯的养成。
⑵、重视书写指导。教师范写过后，学生开始描红临写，此时，教师应巡视进行指导。要求学生描红时一笔一画认真描，且应一笔描成，笔笔到位；临写时要按笔顺并看清笔画的位置及各部分之间的比例，如发现有学生不认真或不按笔顺，及时纠正促使学生养成良好的书写习惯。
⑶、坚持持之以恒。养成也不是一蹴而就的，每周利用写字课，要求学生都要临帖，教师的指导从坐姿、握笔、笔画、结构、布局直至硬笔书法的欣赏。其次就是组织硬笔书法兴趣小组，进行有效的书写指导训练。为提高积极性，要经常开展评比活动，举行展览或硬笔书法竞赛活动。
虽然取得了一定的成效，但学生身上还存在许多不良的学习习惯，如：预习不能长久坚持，早读课有时不认真，作业抄袭现象等，习惯不是一天两天就能养成的，在此过程中，还需要老师不断督促、提醒，发现问题及时想出对策，我会继续再接再厉，做好课题研究，培养学生良好地语文学习习惯，让他们受益终生。
4.课题研究小结 篇四
张沛
七年级地理上册的经线与纬线既是一个重点也是难点，内容先抽象。因此在上这节课时，教师的首要任务是化抽象为具体，让学生能直观地认识和理解经线与纬线。经过前段时间的课题研究与教学实践，我有如下的感触：
一、地理学科一定要图文结合。地理学科离不开地图，我们不是在学美术，要求把没付地图都美观具体地画出来，我认为画草图是更为实际和快捷的方法。比如说纬线与经线的形状要怎么画才让学生更为理解，就要画出经线是半圆，而纬线是一个圆圈。再结合课本上对经纬线的定义，图文结合更易理解。
二、化抽象为具体，充分利用地球仪。现在初一年级课堂改革，每个小组为一个单位，买一个大地球仪（组员也可人手一个小地球仪）。通过分析地球仪，更为直观地理解经线与纬线是怎么回事。
三、突出重点，动手运用。在纬线中，重要的如赤道（零度纬线）、南北回归线、南极圈、北极圈，到要让学生从地球仪和地图上着出来，然后自己动手画一画，并标注好各个重要纬线的名称。同样，重要的经线如本初子午线（零度经线）、东西半球的分界线（即西经20度，东经160度）等也可这样操作掌握。
四、小组展示PK，对抗中强化对知识的理解。让各个组间相互画图比赛，看谁画得更准更像，或一个组画出重要经纬线另一个组要标注出相应经纬线的名称，等等，通过小组间的这种互动PK，加深对知识的认识和理解。
5.课题组小结 篇五
时间过得真快，转眼间，本学期即将结束，这个学期我继续参加了园课题组的各项活动。在课题组活动中，我能认真参加每一次的学习活动，能认真观摩其他教师活动，认真记录，及时反思，提出自己的看法和想法，在这样的活动中，我收获了一定的知识技能。
本学期我上了一节《游来游去的鱼》的拓印活动，这是一节利用废旧物品开展的活动，我选用了杯垫子借形拓印，在活动准备期间，年级组和年级组长给了我很多的帮助，修订了目标，活动过程进行条整，自主探索、欣赏图片时，图片整体出现，通过观察、比较的方法，来认识鱼的外形特征。活动开始通过看《海底世界》视频及图片的欣赏，来丰富幼儿的知识经验，吸引他们的注意力，以此来激发他们对拓印小鱼的兴趣。在讲解拓印的步骤时，通过对一种形状的杯垫来拓印出小鱼的不同的身体部位，来发展幼儿的扩散性思维，发展幼儿的能力。幼儿通过相互的交流，与小朋友、老师之间的的互动，获得了一定的知识经验。开始印画，小朋友都很积极，认真听同伴及老师的讲解的步骤，然后自己操作。有的用杯垫印小鱼的身体，有的用杯垫印小鱼的头，有的用杯垫印小鱼的尾巴，通过添画的方法，拓印出各种各样的鱼，充分发挥了想象力。在指导时我注意了幼儿发展水平、能力等方面的差异，使每个幼儿都能获得满足和成功的体验。整个活动幼儿兴趣很高。
在这样的活动中，不仅幼儿获得了发展，在一次一次的修改教案中，我也获得了发展，题升了专业技能。
幼儿园课题组活动已经开展了一段时间，也遇到了一定的困惑，如：材料的选择越来越难，讲解示范，幼儿的操作技能等等，都让我很迷茫，希望在以后的学习中能有专家型老师给我们多讲讲这方面的知识。
6.高二生物课题小结 篇六
“课堂三导教学”指的是在课堂教学中通过“导学、导疑、导练”三个相对固定的教学环节,促使学生学会阅读,学会思考,学会合作与探究,教师当堂组织学生进行有效的训练和评价,进而建立紧张、有序、高效、和谐的教学课堂。把“课堂三导教学”运用到实验复习课中能达到事半功倍的效果。本学期,高二备课组坚持以教学工作为中心,以全面提高教学质量为主线,重实际、抓实事、求实效。提高课堂教学效益，培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，探究“有效课堂”教学模式。现就本学期具体工作情况做以下三个方面的小结:
一、更新教学理念，转变教学行为
课堂是学生的课堂，而不是教师的个人展示；教师更多关注的是学生的“学”和学会与否；如何调动学生学习的积极性应成为教师经常思考的问题；让学生的思维动起来，而不是一味的听教师讲述和死记；课堂教学真正成了提高教学质量的主阵地；教师讲的少、精了，教师的课前准备要求更高了；把课堂上的练习时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；教师注重面向全体，培养学生的多种智能；实施新课程的成败在教师,教师的要务在更新教学观念。通过“专题研讨”，“案例研究”“课题研究”，“ 听评课”，“ 教学反思”，“网络交流”，“师徒交流”等多种形式的研究，交流，学习，教师们逐步教更新教学理念，转变教学行为。教师为主导（三导——导学、导疑、导练）、学生为主体（给时间、给动力、给方法）、训练为主线（三动——动脑、动口、动手）。
二、注重提升个人素质。
青年教师热情高、干劲足、有拼劲,观念新,但缺少的是教育教学经验和驾驭学生的方法。而老教师观念相对陈旧,现代化教学技术水平较低,教学手段落后,但教学经验较丰富。如何使新老教师之间互补,取其长为我用,共同提高教学效率,优化教学设计,教有特色,教育教学水平向更高层次迈进是摆在我们面前的 一个现实而迫切的问题。为此,我们备课组围绕培养新老教师开展了一系列工作。
1、开学初，组织我校全体教师学习《三导教学资料》。具体学习了以下内容，（1）课堂三导教学模式的六个基本环节：①展示导学目标（课堂学习目标）②出示导学要求（课堂自学提纲）③实施导学诊断（学生自学，教师巡视）④小组互查互教（同伴互助，教师巡视）⑤师生引导释疑（学生讨论，教师导疑）⑥学生当堂检测（学生检测，教师导练）（2）课堂三导教学模式应注意的五个问题（3）课堂三导教学模式（4）“导学案”的形成（5）课堂三导教学模式的三个误区
2、这学期，组织老教师对青年教师继续进行“传、帮、带”, 实施结对帮扶,互帮互助,共同提高。指导老师要无私地将自己的教育教学经验传授给青年教师,青年教师每周至少要听老教师一节课。
3、高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来。高效课堂教学的理论能否运用到实际教学中，使用是否得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造了机会，而且可以解决个别差 1
异有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度。充分运用这一理念，将会是教师教的轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合。应从以下几方面入手：首先，想要使课堂变得高效，一定要做到面向全体同学，经常用目光或微笑与学生交流，用欣赏，夸奖的手段体现对学生的关注；其次，要想课堂变得高效，对自己的课堂就一定要有创新，让自己的课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，；最后，要想法营造良好的课堂氛围，营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有的学生都洋溢着生命的活力。
三、突出重点、为高三打好基础。
7.课题小结 篇七
----课题小结
中四班 王瑞
随着计算机技术及网络技术的迅猛发展，多媒体课件被广泛应用于课堂教学中，给我们幼儿园教学也带来了很多便捷。勿庸置疑，与传统教学手段相比，多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性。本学期，我园针对多媒体课件在社会领域中运用的合理性进行了研究、探讨。对此，我受益匪浅。多媒体教学存在着很多优点，这是值得我们认可的，但它也存在一定的缺点。下面，我针对多媒体的利弊以及我们在使用多媒体课件存在的一些问题简单地谈谈我的想法。
计算机技术的迅猛发展给教师带来了无限的教学机遇，但同时也给带来了前所未有的挑战，它犹如一座架设在幼儿和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让幼儿在活动中保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对幼儿主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为教师教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。但是多媒体教学也有不尽人意之处，正是传统教学手段的的优势所在。因此，多媒体教学与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。而要在课堂教学中真正实现传统教学与多媒体教学优势互补，必须首先研究和总结传统教学与多媒体教学各自有哪些优势，有哪些不足，然后根据不同学科的特点恰到好处地运用多媒体，并结合传统教学手段的使用，充分发挥两种教学方法和教学手段的优势，形成优势互补，以有效提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果。
通过实施、研究、探讨，我觉得与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：
一、直观性。多媒体课件能化抽象为具体，化呆板为生动，突破视觉限制，突出教学要点，使幼儿能多角度地观察画面，建立空间概念,在直观形象的基础培养思维能力，有助于幼儿对概念的理解。例如，在给孩子们讲故事时，遇到“留恋”这个词时，孩子们不明白是什么意思，经过老师的口头讲述，就是舍不得离开，但由于孩子们经验不足，听了之后还很茫然，所以利用多媒体设置一个情境（一只蝴蝶很留恋一朵漂亮的花朵，它飞走又飞回来，来回好几次）帮助幼儿理解这个词的含义，孩子基本就理解了，通俗易懂，恰到好处，这是利用传统教学模式万万做不到的。
二、形象性。多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给幼儿留下深刻印象，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节幼儿学习情绪，集中注意力，帮助幼儿掌握所学知识。
三、动态性。多媒体课件可以化静为动，能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，还可以通过设置路径来反映事物的特点，能有效地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地组织课堂教学。
虽然，使用多媒体教学有很多优点，但它也存在弊端，我们工作中往往把它看得似乎很完美，因此就出现了以下一些情况，反而给我们带来了一些负面影响，值得我们深思。
一、多媒体课件的滥用
在幼儿教育领域中，无论是艺术、科学、语言、社会还是健康，一般都可以实施多媒体辅助教学。多媒体教学也以其声情并茂、图文兼顾、动静结合等多种表现形式而深受师生的青睐。许多教师认为，要实现教学的现代化，必须使用现代化的教学手段。利用多媒体组织教学活动，就等于教学已经现代化了。因此，不顾学科的不同，教学内容的要求不同，一味的追求多媒体教学。在制作课件时先看什么内容可以使用课件，而不是先进行教学设计，甚至不能用的地方也硬要用，然后才考虑怎么上。把多媒体误认为是一种“全能媒体”，时时用课件，处处用课件。公开课滥用多媒体的现象更是普遍，不管活动是否需要，都要用多媒体进行辅助展开，多媒体就像一根指挥棒，指挥着老师、幼儿紧紧围着转。事实上，对于有些用常规教学方法就能达到甚至超过用课件所取得的教学效果的那些内容，我们根本没有必要花费大量的时间、精力去使用课件。如：认识环卫工人时，只是一味的觉得多媒体教学手段比较先进，就采用多媒体教学，其实未必就很好。尤其是在了解环卫工人的工作时，让幼儿扮演小记者的角色来采访环卫工人远比让幼儿看课件中的图片更真实、有效，更能激发孩子们的活动兴趣，让孩子们积极参与进来，真正成为活动的主体。
二、多媒体课件做得太花
在遵循幼儿心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术，有助于突破活动中的重难点，能有效地弥补传统教学的不足。但有的课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，做得太花。这样的课件，分散了幼儿的注意力，冲淡了他们对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。这样华而不实的多媒体教学,一开始可能吸引大多数孩子的注意力，但在多次使用后，就会适得其反，把幼儿的注意力拉向一些无关紧要的事物上，造成注意的浪费，成为教学的干扰源。有些教师为了追求新、奇、特的效果，制作应用高难技巧，每制作一个课件，常常要花费几天时间，这在时间、效率上是不足取的，同时也违背了多媒体教学的初衷。在教学活动中运用多媒体课件，还必须考虑展示课件的最佳时机，切不可随意呈现，喧宾夺主。
我认为，如果真想让多媒体手段辅助我们的教学活动，那我们必须在活动之前，认真研究活动内容，根据教学内容选用教学手段，看看哪里用，怎么用更合适，效果更好。课件设计要从教学需要和幼儿实际出发，所设计的课件应充分发挥教师的主导和幼儿的主体作用，不应成为教和学的障碍，而应使教学锦上添花。多媒体课件的制作必须为教学目的服务，有目的地解决教学中的难点，突出重点。运用课件的目的是为了进一步提高教学效果，让孩子们学得更愉快，让教师教得更轻松。
8.课题阶段小结 篇八
课题阶段小结
一学期来，在学校教务处的指导下，在教研组成员的帮助下，小课题研究工作从课题确定、申报、制定研究计划、收集资料、理论探究、教研探讨等方面取得了一些成果，在研究过程中也有了一些心得和体会，同时也遇到了不少困惑，现将小课题前期研究情况报告如下
一、课题研究的主要内容
由于本校70%的学生都是哈族学生，汉语较差，切合本校实际，和本教研组老师商议，再加口语表达能力能充分一个学生学习汉语的真实水平，我们研究制定了《培养少数民族学生汉语表达能力有效教学方法的研究》的小课题，让学生在自主中学习、合作中学习，改变了以往陈旧的教学模式。教给学生合理的学习方法，有机的搭配合作学习小组。并利用多媒体资源提高课堂教学效率全面地培养与提高学少数民族的口语表达能力。
二、课题研究进展情况
1、在课题实施之前，对学生现有的汉语水平及形成原因进行跟踪调查，并作出分析结果。我们先学习相关理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，使得课题研究获得成效。同时我们收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。随着课题的深入开展，我们发现我们自己已具有课程资源开发的意识逐渐具备了收集与处理信息的能力、整合能力。如：老师们能在平时的课堂教学中 注重哈族学生口语表达能力的指导,并能围绕小课题制定自己的研究专题。
2利用网络平台进行互动学习。在网上搜集有关口语交际的好的教学方法、掌握开展课题研究的重要手段，根据课题需要及时整理有关学习资料。这种方式使得课题研究更有说服力，同时会得到同行的帮助并进行交流以达到提高自己得到目的。
3理论探讨与教学实践相结合。通过理论探讨达成解决问题思路或方法上的共识并将其渗透到教学实践中进行反思、研讨形成有规律性的结论。
4课题整体研究与教学课例研究相结合。该课题的实施着眼点是研究解决少数民族学生的口语表达能力（汉语表达能力），教学实际中的有效问题(大多数民族同学在课堂上不敢回答老师提出的问题，或者根本听不懂老师的提问)，因此，我们采用了循序渐进的教学方法，同时也重视具体教学环节中的问题研究。二者有机结合，相互促进。
三、存在的问题及反思
1由于我们研究经验不足，几乎都在探索着进行课题研究因此我在今后的课题研究中将向有经验的老师虚心学习不断进取、不断奋斗不断摸索寻找适合我自己的课程实施的发展道路。
2在教务处的关心支持下在课题组老师的努力下课题研究已经取得了阶段性的成果。我们将不断地完善课题方案继续将课题研究进行下去相信有了明确的目标，有了科学的方法，有了研究的热情，我们的研究最终会取得令人满意的成果。
9.大班课题小结 篇九
————项目学习活动之《厉害了，宇航员》实施阶段小结
无锡市惠山区实验幼儿园 大十班
陈丹 汪婷
在进行本次项目活动之前我们与孩子们通过多种形式一起探讨“厉害的英雄有哪些？”其实这个问题对于孩子们来说是没有固定答案，自己的爸爸是大英雄、警察叔叔是大英雄、解放军叔叔也是大英雄„„是的，大英雄有许多许多。“如果让你选一个你觉得最厉害的英雄你会选谁呢，而且只能选一次？”我继续把问题抛给孩子们，孩子们的回答各种各样，都有着自己独特的想法。其中小球小朋友突然做了一个在太空漫步的动作，引发孩子们一片争议，有的孩子马上说：“这不是宇航员叔叔吗？宇航员叔叔在太空可厉害了呢！„„”其他小朋友们也赞同，最终孩子们把最厉害的大英雄锁定在宇航员身上，因此我们班级的项目活动就有了实施的方向，取名为——厉害了，宇航员。本次活动我分为三个亮点活动进行，活动一为“初”探宇宙，寻找奥秘；活动二为“深”入航天馆，“争”当宇航员；活动三为“神秘”宇宙，乐趣“无穷”。下面，我就三个亮点活动进行详细阐述：
亮点活动一：“初”探宇宙，寻找奥秘
我们老师首先自身通过网络、阅读有关书籍等途径收集相关知识进行了解有关宇宙方面的知识；同时与孩子们一起观看相关视频，拓宽相关的知识面，为以后能够顺利的开展活动打好基础。当孩子们看到宇航员在太空的时候，他们会三四个孩子一起讨论宇航员在宇宙要去做什么呢？想法有很多，孩子们用绘画的形式呈现出来，我们老师进行整理归纳大约有三四种相同的想法：宇航员去太空找外星人、宇航员去太空捡垃圾、宇航员要去探索星球„„你知道哪些星球吗？问题就出现了，孩子们对于这个问题非常感兴趣，因此我们老师通过收集相关图片及星球讲解的视频给孩子们一次身临其境宇宙大体验，并通过相关调查表让孩子们进一步对神秘的宇宙进行梳理与巩固。在调查表的反馈中，可以看出孩子们总体完成的非常不错，特别是有了爸爸妈妈的加入，使得自己的想法能够与爸爸妈妈的文字一起用图文并茂的形式表达出来，在分享交流的时候也能够有自己的想法与思路。有了之前这些开展的活动，孩子们对于当宇航员的欲望也越来越强烈，都迫不及待得用作画的形式来表达自己的愿望。看！他们画的“航天梦”还有模有样的呢！亮点活动二：“深”入航天馆，“争”当宇航员
走出课堂，深入实践才能更深一层的体验到太空的世界。因此，在国庆假期中孩子们在爸爸妈妈的带领下来到了傲天一号太空科技体验馆，这里充满了科幻，充满了科技，一架架的飞机、一艘艘的火箭，孩子们每参观一个点就想着和它们留影，到了学校可以和班上的小朋友一起分享自己的参观感受。在这里少不了进入“太空舱”观看一些视频，让孩子们近距离的能够与神秘的宇宙进行互动。有了这些感官的体验，体能上的训练更是少不了的，因为想当一名宇航员可要有一个很棒的身体哦！因此，孩子们在军人爸爸的带领一起进行简单的体能训练，比如蛙跳、跑步、匍匐前进等，让孩子们体验到当一名宇航员不仅很辛苦，而且是一件非常值得骄傲的事情，才可以为国争光。活动三为“神秘”宇宙，乐趣“无穷”
10.课题研究阶段小结 篇十
子课题“探索教材内容与学生生活经验的联结策略研究”
阶 段 小 结
长汀县濯田中心校水口共青希望小学
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。” 我们的新课题研究已进行一段时间。这一段时间我们以组织研究、研究教师队伍建设为基本点，以实验课题理念学习为工作重心，以探索教材内容与学生生活经验的联结，创设生动教学情境，激发学生学习兴趣的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量。为了能积累经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将此阶段课题研究工作总结如下：
一、领导重视，组织有力。
我校在去年参加县“小学数学生活资源的开发与利用”课题实验开始，接受了子课题“探索教材内容与学生生活经验的联结策略研究”的实验任务，引起学校教师巨大反响，学校教师都认为，县里这样高级别的课题研究能在我们一个中心校的完小进行，感到无比的荣幸，都表示要积极参与到这次课题的研究中来，发挥一个教师的绵薄之力，为长汀的教育尽一份心力。因此，我校校长亲自指挥，组织成立课题实验研究领导小组，把此课题研究立为学校教研最重点工作，并对课题实验研究创设各种条件保障，为课题实验研究铺开一条平坦大道。
二、教师主动，研究有序。
学校教师工作比较紧张，但我校在接受课题研究任务后，立即动员教师教师积极学习上级文件精神，明确课题研究的目的和意义。组织教师收集有关资料，制订课题实验方案，制定研究计划，有序进行课题实验研究。
1、骨干引领，明确研究目标。
在中心校领导的指导下组织学习，我校教师明确课题研究的目的和意义，积极参与到这次课题的研究中来，从方案的制定，到计划的制订都献言献策。特别是有教改经验丰富的市、县“骨干教师”对课题实验
研究的各项工作都做了详细的分析，对此次课题实验研究做了导向性的引领，明确课题研究的目的和意义。
2、理念引领，明确研究方法。
学校组织教师认真学习县课题研究实验报告和学校课题实验方案，布置教师利用网络资源、文献资料搜集有关课题研究理论。集中教师进行研讨，制订研究方法。
3、内容引领，明确研究步聚。
通过教师对县课题研究实验方案的学习和研讨，教师们明确了课题的研究内容和方法，树立起研究的理念，践行于实际的课堂教学中。有多位教师初步在平时的课堂教学中渗透“教材内容与学生生活经验的联结”的实践教学，并对课堂中进行的联结教学策略进行研究，写好教学反思，对教学的方法、策略进行对比小结，总结教学过程中出现的亮点和不足。
三、观念滞后，存在问题
有个别认为农村教师教学任务重，产生对课题研究有：
1、认识的模糊化。个别教师认为，不搞研究成绩照样好，用不着研究。认为教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的，教师一心研究一个教学中的问题，教学质量就会因此而偏废。
2、过程的形式化。课堂教学中有对课题内容的渗透，但只流于研究的表面，教学过程只看形式不问质量，而忽略研究过程的反思和总结。这绝不是课题研究的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。
3、理论、业务学习欠佳，导致教育研究方法的滞后。
4、闭关自守的现象比较重。课堂教学中教师不注重互相间的听课，尤其是学科间的听课。教师之间缺乏更多的交流，对互相研究的方法不了解。
总之，在今后的教学中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，才能提高自己的专业水平，才会更快提升教育教学质量。
11.读写绘课题小结 篇十一
一、课题意义：
在“减负提质”的教育模式下，“减负”使得孩子们有了更多的闲暇与自由，作为低年级的语文老师，我选择了读写绘来充实孩子们的课余生活。读写绘能让孩子们畅游在童话的天地,能让美好从孩子的心 灵流淌到纸上，能让书香浸润着孩子们的童年。那一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间，一次次的写绘作业让孩子们童心飞扬。这些智慧集成的作品，不仅给孩子们的童年留下美好的回忆，更能让孩子们的学习生活变得趣味无穷。
二、课题含义及指导思想：
“读写绘”就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。通过写绘让孩子们不仅言说着自己，而且疗治着自己。它提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。
三、课题开展实施情况
（一）读
读是前提，低段读写绘的核心是“读”（而不是画），读绘本、童谣、儿歌，故事、电影„„；
通过读，将绘画语言表达的故事，和文字表达的故事，在孩子的大脑中生动形象地再现，成为动态的，孩子的想象力和创造力也由此得到滋养，但更重要的是，通过声音，孩子和父母、老师的关系变得亲密起来，而让孩子感受到爱与安全，这在童年至关重要，它直接关系到一个人一生的生活方式与思维方式，读是绘本课上反复强调的，要注重讲故事，注重讲故事时老师对故事的投入。
现在我们给孩子们读的最多的是绘本，绘本有着色彩明丽、栩栩如生的画面，还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言，更包含着深入心灵的内涵，非常适合于低段年级阅读。绘本已有100多年的发展史，在国内出版的经典绘本已经超过了100多种，哪些绘本适合低年级的孩子们阅读呢？通过翻阅学校图书馆中的绘本，上网查阅网络上阅读推荐的绘本，根据低年级孩子的心理特点，从中选择了关注孩子心灵成长——家人互动——《猜猜我有多爱你》、《等一会儿，聪聪》；探索大自然奥秘——《蚯蚓的日记》；爱心系列——《祝愿树》、《爷爷一定有办法》、《寻找快活林》；性别角色——《鼠小弟和鼠小妹》„„
每次和孩子们一起共读绘本时，我总是通过屏幕把图画展示给孩子看，并声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。一说读绘本，孩子们表现得特别认真，听得非常专注，连平时班级里特别好动的几个孩子也能被深深地吸引，教室里不时地传出孩子们烂漫的笑声，绘本对孩子们而言，有着一股无法抗拒的魔力。因此，孩子们总盼着星期二儿童阅读课的到来，盼着我给他们读绘本。我们一起来看一本绘本吧！——《猜猜我有多爱你》。故事中小兔子和大兔子在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，这样的故事，孩子们怎么会不喜欢呢?记得给孩子们讲着故事时，孩子们边听边学着绘本中小兔子的动作比划着，故事讲完，我顺势引导孩子们把对身边人的爱表达出来。有的孩子用力一个劲地往上跳，嘴里直嚷着：“妈妈，我爱你有那么高。”有的孩子张开双臂说：“奶奶，我爱你有天空那么宽。” “爸爸，我爱你，就象无底洞一样深。” 有个孩子说：“老师，我爱你就像老鼠爱大米。”孩子的这句话让我始料不及，感动万分。当时孩子们说着充满爱的语言，做着体现爱的动作，课堂洋溢着浓浓的情意，暖暖的爱意。那天晚上，孩子们与家长们做着爱的游戏，那温馨的一幕幕让人满心感动！
给孩子们读（讲）故事的时候要注意： 保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣； 2 读绘本时，故事通常是跟随PPT一起前进的。在故事讲完后，最好能让故事再重新连贯的讲一遍。这样可以让孩子对整个故事在大脑里有一个完整的连贯性。将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，师生不但共同读了故事，而且也在重新书写故事； 对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。
（二）写绘
1、写绘是表达
低年级孩子，正是特别爱涂爱画的年龄。写绘，可谓投其所好，是儿童阅读童书后用画笔对这个特定生命阶段的完整讲述。通过写绘，孩子将绘本故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来，从而充分展示自己美好心灵和情愫，为自己幼小的生命涂上最亮的底色。和孩子们享受共读的乐趣后，我有时会在双休日里布置写绘作业，让孩子们用自己的油画棒在卡纸上重续故事，并配上场景解说词，一个完整的读写绘作品由三部分组成：
绘画语言：画面（一幅或者多幅）。
口头语言：孩子的讲述，让孩子回去把听到的故事讲给自己的爸爸妈妈听，讲给同伴儿听。写绘后，要讲述他的画面，可以解释，可以是讲故事，但一定要有口头语言。
文字语言：画面上的相关文字。从一开始就要有意识的让孩子把文字写在画面上。
2、写绘内容：
（1）、续写绘本（模仿）；如读了绘本《青蛙弗洛格成长系列故事》，让孩子想象青蛙弗洛格的生活中还会发生哪些有趣的故事呢?让孩子们接着编一编，画一画故事。
（2）、听故事画图画；就是老师讲故事，孩子根据故事内容画故事。如给孩子们讲了《萤火虫找朋友》的故事后，孩子就根据故事创作了绘本。
（3）、创造绘本与故事+插图。如：快乐欣赏绘本《蚂蚁与西瓜》之后，可以让孩子把这个故 事讲给父母听，让孩子进行创编，比如：猫和老鼠、小鸡和小鸭、等等。读了《逃家小兔》，孩子创编了《逃家男孩》、《逃家小狗》、《小刺猬离家记》等等。（4）、生活应用。写绘日记、写绘作文、写绘诗歌
写绘日记，它的就是把一天学习生活过程中的一些精彩的东西,收集到“绘日记”里.可以写，可以画，也可以贴,字写得小一些,多一些，每个内容一块。在日记的一角,写上日期,画上天气,以及心情天气(如郁闷,快乐,烦躁,宁静,平淡等)，对于写绘日记，孩子们相当感兴趣，即使平时那些无从下笔的孩子，也能写绘出精彩的一天。
写绘诗歌 孩子创编诗歌，并根据诗歌内容绘画。
在故事讲完后，老师根据故事内容布置绘本，让孩子们作画这一环节上，要兼顾作画和构思能力有限的孩子。最好能让思维反应较快的孩子们说说自己的绘画意图和作画构思。这样可以让不知道该如何下手的孩子们有一个参考和借鉴，达到同步跟进。
绘本课的容量一般都比较大，不仅要展现故事内容，还要制作绘本，一般作画内容都不能在课堂上及时完成。因此很多时候，我们可以把绘本布置给孩子回家完成。布置回家做绘本的时候，让孩子先给父母复述课上的故事内容，然后在家长的陪同和帮助下共同完成绘本。其实这样做实际上也融入了亲子共读的成分，同时还锻炼了孩子的口头表达能力，是个一举两得的好形式。
老师或家长的指导不在于绘画技巧，因为我们根本无法指导，而且你的指导恰恰可能扼杀孩子的创造能力。我们要关注的是孩子绘画、说故事时的态度，要鼓励孩子努力把自己的想法表现在作业中。
四、课题实施实施的原则（1）、不是为了培养画家；
（2）、为了基于他丰富生命体验的创造与表达；不是为了技法——包括说话、作文的技法；（3）、不能临摹现成的卡通。
五、课题的评价
孩子的写绘作业，同样也是三种语言的美妙结合：孩子自己编故事，再画下来，配上说明图画故事的文字。这样，三种语言得到综合运用，对于孩子发展与表达自己思想、情感等的能力大有益处。干国祥老师说：写绘作业中，永远不要有批评。永远不要有公开批评。哪怕个别学生不做或做得不认真，也最多只能是私下地表示遗憾。永远是怀着喜悦赞美、欣赏。马玲老师说：“看孩子绘画作品的时候，千万不能说比例不合适等等，画得好或是不好，画得像，或是不像，因为，他们不是在画画，成年人是以看画的角度来看的，而孩子是在画故事，画她自己的故事。”所以，对于孩子的作品，我们只有一个词：欣赏。
写绘作业中孩子笔下的一个小人、一朵小花、几笔随意的线条，都是孩子内心世界的真实展示。每个孩子的内心世界都是多样和不同的，表现出的形式也是千变万化，各有千秋，不要在孩子之间妄加评判。每个孩子都是一个独立的个体，无论画的简单和单调，卡通与幼稚，都是孩子内心的真实展示，随着写与绘形式的多样，孩子会逐渐找到自己的感觉，有自己比较准确的表达方式。写绘作业是一门“慢”的艺术，我们要有充足的耐心和积极的心态。每一份写绘作品都有一颗可贵的童心。教师一定要呵护孩子们幼小的心灵，要学会“倾听”和“欣赏”。做为成人也许有时候读不懂孩子笔下的线条及人物的含义，在绘画之外，可以和孩子多交流，这样老师积极想听的心态会让孩子产生强烈的去表达、去阐释图画的意思。
干国祥老师说：培养天才儿童而不要扼杀其他儿童的积极性，应给所有学生以展示的平台。有倾向地表扬优秀作品，用榜样的力量引领大家。对于孩子们的作品我总会还利用实物展台评价部分或者全部写绘作品。有时候，会请孩子说说自己怎么画出来的，作画时，怎么想的?有时，就让孩子们互相欣赏。孩子们优秀的作品，我都在后黑板展板中展出，色彩缤纷的教室于是成了孩子们梦幻童年的乐园。我在班级网站中建立读写绘专帖，将孩子的优秀作品，发到网上，让孩子们在网上进行交流，学习。鼓励孩子们去发现每个伙伴写绘作品中的优点，共同分享，并在后面的读写绘中不断超越。通过写绘作品的展示评价，将会使孩子生命的底色更亮丽。
六、课题取得的成果