信息安全培训总结

信息安全培训总结（共17篇）

1.信息安全培训总结 篇一

信息安全培训制度

为了进一步规范信息安全管理工作，落实信息安全管理责任，提高信息安全责任人的业务素质，特制定信息安全培训制度。

1、业务学习培训计划由人力资源部根据工作计划作出安

排；

2、成立业务学习小组，定期组织业务学习。

3、工作人员每年必须参加不少于10个课时的专业培训；

4、工作人员必须完成布置的学习计划安排，积极主动地参加

上级部门组织的业务学习活动。

5、有选择地参加其他行业和部门举办的专业培训，鼓励参加

其他业务交流和学习培训。

6、支持和鼓励工作人员结合业务工作自学。

7、培训内容涉及国家政策法规、专业知识等。

2.信息安全培训总结 篇二

关键词：信息安全,保密意识,保密制度,保密培训

2009年8月12日上海市检察机关以涉嫌侵犯商业秘密罪、非国家工作人员受贿罪, 对澳大利亚力拓公司上海办事处胡士泰等4人作出批捕决定, 力拓商业谍案这一真实版《潜伏》的内幕被揭开。在胡士泰的个人电脑里, 国安人员发现了数十家与力拓签有长协合同的中国钢铁企业资料, 涉及企业详细的采购计划、原料库存的周转天数、炼钢配比、生产安排、进口矿的平均成本、毛利率、生铁的单位消耗等数据, 还有一些大型钢企每月的钢铁产量和销售情况, 甚至还有中方铁矿石谈判组的内部会议纪要。业内人士称, 以上信息可以推算出中方对铁矿石的需求量和依存度, 在谈判过程中, 力拓可以依据这些信息来掌控价格的降幅。仅仅一两个百分点的价格变化, 事关企业数十亿乃至上百亿的盈亏。在情报界, 间谍机构往往可以从一国钢铁生产与消耗数据, 推算出该国的国民经济建设情况, 甚至军舰、飞机等大型武器系统的生产情况。

从所有泄密事件的分析来看, 当前企业保密工作中普遍存在三个方面的泄密隐患:相关工作人员信息保密意识淡薄, 企业缺乏健全的保密管理体制, 欠缺专业的保密安全技术投入和对员工的培训。为此, 对于企业信息安全 (保密) 工作的开展, 笔者建议应从以下几个方面着手。

1 树立企业保密意识

企业的保密工作开展已经迫在眉睫。保密工作首要任务是增强企业员工的信息安全 (保密) 意识。首先要以《保密法》为主要内容对员工进行宣传教育, 增强保密观念, 提高员工保密意识、责任意识。

2 企业保密制度不可忽视

日本的许多公司设有反情报机构, 更有着严格的保密制度。比如在接待外宾参观时, 企业有规定的路线和项目, 不得擅自更改, 陪同人员也设置为2名, 互相监督, 防止泄密。日本液晶显示技术的骨干企业夏普公司已经将2008年秋天投产的天理和三重工厂作为秘密工厂, 不但禁止外部人员进入, 即使本厂内部人员, 只要不是负责这段工序的, 未经许可也禁止进入生产现场。而且, 只要能够让外人了解到制造工序的技术, 一概不申请专利, 实施彻底的保密主义。

根据《中华人民共和国反不正当竞争法》的规定, 法律对商业秘密予以司法保护的重要前提是权利人必须对自己的商业秘密采取主动、全面和有效的保密工作, 具体界定出商业秘密的范围、等级、权属和禁止性义务, 并应以规范的合同方式约定双方的权利和保密义务。事实上, 为防止竞争对手窃取自身核心机密, 大企业都有更完善的防御措施。全球多数知名公司都制定了严格的有关职业道德和商业行为的规章制度。

因此, 企业首先要根据自身业务建立安全 (保密) 制度并不断完善相应的规章, 做到制度管人、以制度约束人, 确保每一个环节不出纰漏。如《公司知识产权与保密规定》、《关于公司员工退、离 (辞) 职有关题目的规定》、《公司计算机使用及电子邮箱、网络治理规定》、《关于公司局域网的治理办法》、《研究报告四级质量控制体系治理规定》等。要使企业的保密工作做到“有制度可依, 有制度必行, 执行必严, 违反必究”。

3加强保密队伍建设

企业保密队伍建设要以领导干部和涉密人员为重点, 积极开展面向企业各层面的保密教育, 不断提高全体员工的保密素质。

第一, 开展领导干部保密教育。为做好信息安全治理工作, 加强对信息安全、保密工作的治理, 企业首先要对企业主要部门如财务部、人力资源部、项目部、客户服务部、办公室等涉密职能部门的领导 (特别是新上任的领导干部) 进行保密法律知识的宣传教育, 切实强化领导保密责任。因为企业领导者无意间泄露公司机密对企业造成的伤害也是不可估量的, 毕竟他们所掌握的信息比普通雇员要多许多。

第二, 开展涉密人员保密教育。根据不同部门、不同层次、不同对象、不同岗位的特点和要求, 对企业涉密人员进行保密形势教育、保密法制教育、保密制度教育。

第三, 开展全员保密宣传教育。企业可采取多媒体、网络、挂图、知识问答等多种形式, 广泛开展经常性的保密宣传教育活动, 以增强保密意识, 共筑安全防线, 促进企业持续和谐发展。

4推进员工保密培训

企业中的员工, 按照保密管理可以分为三类:刚进入公司的新员工、在岗的老员工和即将离岗员工。企业要针对不同类型的员工开展有效地保密培训。

第一, 新员工进职培训。首先, 新员工的筛选, 要考虑是否符合职位的信息安全需要, 要仔细验证新员工提供的证明材料及文凭是否真实。其次, 与新员工签署的劳动合同中要明确信息安全责任, 使新员工从一开始就了解组织对信息安全的要求, 这样容易在员工心目中形成较深的印象。再次, 对新员工进行岗前教育与培训, 使员工在较短的时间内熟悉组织的信息安全政策与程序。

第二, 在职老员工培训。“安全工作是一个长抓不懈的工作”, 因此, 对于在职的老员工也要有相应的措施。首先, 对要接触到敏感与机密信息的员工, 要与之签署保密协议, 要让员工知道敏感与机密信息对组织的重要性, 以及违反保密协议要承担的责任。其次, 公司要定期组织企业信息安全培训, 加强公司员工的企业安全意识, 增强员工的企业责任心。最后要完善沟通渠道, 鼓励员工把对组织的不满通过正常途径及时地表达出来, 并做妥善处理, 把危险的动机 (对组织心怀不满的员工, 他们常常是信息安全事件的策划者与发起者。员工的报复性行为会对组织的信息安全造成极大的损害) 消灭在萌芽中。

第三, 给离职员工进行培训。离职员工离职的原因有很多, 不同的离职原因对于公司的安全隐患程度不同, 对于离

(上接P113) 衡量教学质量的唯一指标。创造高升学率几乎成为一些农村高中学校的办学宗旨, 而缺少对学生的人文关怀。因此, 分数成为衡量学生是否优异的关键。在这种枯燥无味而冷漠的环境中学习和生活, 学生的学习成绩很难提高。特别是对那些成绩没有多大起色的学生来说, 他们更难得到老师的关注和喜爱。在这样的氛围中学习, 很难学到足够的知识面对高考, 成为落榜生就是很自然的事了。

2.3 微观方面:自身担忧太多

自身的心理压力过大, 难以面对高考。除了来自于家长和老师的压力之外, 自身的压力也很大。在紧张的复习准备迎接高考的时候, 对未来担忧、对前途迷茫、害怕自己不能轻轻松松闯过高考这一关、害怕失败之后无颜面对江东父老, 种种的担忧使他们精神压力巨大, 无法安心备考。身上肩负着摆脱农民命运的使命, 农村学子承受着巨大的压力, 身心备受折磨。在如此重压之下, 难以考出好的成绩, 成为了高考的“牺牲品”。

3 社会工作者在解决农村高考落榜生落榜问题中的角色

社会工作是一种以科学的知识和技能协助个人以达到社会与个人的满足和自主的专业服务过程。它的本质是助人活动, 积极为服务对象解决各种问题。农村高考落榜生是值得关注的群体, 社会工作者通过扮演不同的角色可以为他们积极争取相关的资源, 帮助他们走出困境。

职者的管理更要全面、更要加强力度。进一步细化员工离职的交接程序, 进一步严格劳动合同的治理。

首先, 是工作的交接。工作的交接过程要在部门经理或主管监督下执行, 交接内容要形成书面报告双方签字认可, 内容涵盖员工工作说明书中的所有工作以及涉及公司网络安全的账号与密码等。其次, 对于接触敏感与机密信息的员工, 按原来签订的保密协议进行约束, 涉密人员和高级管理人员应签订一定期限的同业禁入协议, 规定离职后几年内不得从事与原单位相应的工作等。最后, 员工离职后要及时通知 (书面或者电子) 各分公司及公司的客户, 声明某某同志自哪天离职, 自即日起该同志的任何行为与本公司无关等字样。

5学习借鉴先进经验

微软、西门子等公司从硬件设备上防止员工拷贝公司资料, 他们大部分的员工电脑是不能安装软驱和移动硬盘接口的, 这在跨国公司内是非常普遍的做法。IBM公司规定每个员工只有三次查阅同一文档的机会, 并且这三次查看的时间、地点、原因都会被严格的记录下来。保密不仅仅是苹果公司的沟通战略, 而且已融入到公司文化中。从事保密项目的员工必须多次刷卡, 通过多道安全门, 最后输入一串密码才能进入工作区。工作场所通常安装有监视摄像头, 部分从事产品测试的员工在工作时必须用黑斗篷盖住产品, 揭开斗篷时要开启红色警告灯, 提醒所有人必须格外谨慎。其他企业不妨多向大企业学习其先进的保密工作经验。

3.1 政策影响者

社会工作者在积极了解农村高考落榜生的基础上, 将他们的需求、遇到的各种问题等反馈给政策制定者和相关部门, 为政策制定者提供详细而可靠的资料, 以推动相关的法律政策的制定与完善, 并保障农村高考落榜生的权利。

3.2 支持者

农村高考落榜生在高考失败之后, 不仅需要物质上的支持, 更需要精神上的慰藉。因此, 社会工作者一方面应该帮助他们争取父母的资助以继续学习, 另一方面更应该提供精神支持, 帮助他们找回自信、乐观的生活。

3.3 服务提供者

农村高考落榜生在落榜之后面临种种困境, 社会工作者应积极运用专业的知识和技巧向他们提供服务。例如, 社会工作者充当中介人的角色, 帮助他们联系老师, 对之进行课程辅导或为他们提供心理咨询, 帮助他们走出高考失败的阴影。

4 结语

3.培训论坛信息 篇三

——实现客户和利润快速增长之88种捷径

全球销售管理之父Philip Kotler警戒中国当代营销经理人说，“直复营销是当代营销精准化的发展趋势。”美国目前80％的企业采用直复营销，而中国的数字仅有20％，很多的经理人未经过系统的直复营销专业训练。根据官方预测， 中国未来的直复营销市场每年市值100()亿~2000亿荚金，而这个数字则以每年30％的速度迅速增长。

Drayton B汀d是全球直复营销之父，作为一个拥有近50年专业经验的直复营销天才，他将在2006年4月15日上海举办的“2006年亚洲精准营销论坛”上，第一次向中国的营销经理人系统地阐述直复营销的成功秘诀，包括大量的直复营销创新性技巧和工具。

此次论坛由G01dcn ldeas G01den ideas和G01den people主办，是2006年中国最大的直复营销论坛，获得了亚洲近10个国家和地区直复营销协会的支持，大量客户来自中国香港、中国台北、新加坡、日本、印度等亚洲国家和地区。论坛主题包括：直复营销战略规划、营销预算、建立品牌、揣摩目标客户的心态、激励团队等。

联系电话：021-62132780 13301961162

如何快速“制造”销售人员大型公开课

我们如何获得源源不断的合格销售人员?为什么我们总是不断地找人、裁人，但队伍仍然没有提高?新销售人员应当如何训练，才能迅速出成绩?我们能否将新人的培育期缩短50％，并标准化地制造更多的销售人员?如何拥有标准的销售人员制造、培育系统，以摆脱“师傅带徒弟”的简單模式?

要解决以上问题，北京博纳盛道管理顾问公司建议：拥有标准训练系统——像车间一样“制造”合格的销售人员；拥有良好用人机制——让销售人员拼命工作，拼命挣钱。

2006年5月13日，由博纳盛道主办的“如何快速‘制造’销售人员”大型公开课将在上海举行，培养对象为总经理、副总经理、营销总监、市场总监、人力资源总监、销售总监、产品经理、区域经理、培训专员等企业营销中高层管理人员。课程主讲人王建曾先后在比利时埃特尼特(中国)有限公司、德国贝塔斯曼(中国)公司、CMC网络数据传播公司任营销副总及高层管理职务，拥有十几年的企业管理及市场运作经验。

联系电话：010-82899063 81100523

传真：010-62985857

中国企业CEO课程

中国企业如何才能问鼎世界一流?如何以全球的视野，在多元化经济、政治与文化背景下进行战略思考，正确定位自身企业在全球商业发展版图上的坐标与前进方向?

由长江商学院、欧洲工商管理学院、沃顿商学院联合主办的“中国企业CEO课程”将帮助企业家理解影响中国企业发展环境的大势，通过历史发展的视角、与发达的欧美企业，乃至于正在崛起的韩国、印度、巴西、俄罗斯等其他新兴市场的优秀企业相比较，来全面认识中国企业的发展现状，审视企业的未来机遇和发展路径，并深入了解欧美等国的地域经济、政治及贸易政策。

三校的著名教授将帮助学员获取管理一流跨国企业的思维方式和能力，引导学员思索：在世界产业新一轮洗牌中，中国企业如何更好地定位在全球产业链中的位置?如何思考中国企业发展的全球战略?如何建立国际性的品牌?企业内部管理如何从优秀迈向卓越……而三所领先商学院的知识资源和商业网络将帮助中国企业从多个层面提升国际竞争力，并有机会直接对话李嘉诚先生及欧美500强企业CEO，并实地考察欧美标杆企业。

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清华大学卓越企业CEO(总裁)高级研修班

由清华大学继续教育学院主办的“卓越企业CEO(总裁)高级研修班”，目前已累计培训总裁七百多人。该课程采用“EMBA核心课程+专题讲座+案例讨论+企业家沙龙+境外商务考察(选修)”的教学方式，在当地上课，既方便当地企业家就地就近学习，又节约学员大量时间成本及差旅费用。其培养对象主要为各类企事业单位董事长、总裁等高层决策者和各级政府主管经济工作的领导(副镇长以上)等。

该研修班的课程包括：卓越企业领导力再造、前沿营销、2006年宏观经济政策解读与政府招商引资、中外军队组织思想与企业管理、企业税收筹划等。其课程主讲人有：中国科学院院士王大中、著名经济学家魏杰、原香港特区政府财政司司长梁锦松、国资委宏观经济研究院常务副院长刘福垣、国务院发展研究中心企业研究所副所长张文魁、清华大学经管学院副院长廖理、清华大学传播学院副院长李希光、沃尔沃亚洲区常务副总裁吴瑜章等。

联系电话：010—62656013 62659891 62796249

传真：010-82618055

4.反恐信息安全培训教材（定稿） 篇四

为了我们计算机上机密文件的泄密，从而导致其它严重灾难的发生，请各位计算机操作人员严格遵守以下安全规定：

1.1 要将公司或个人的机密文件及可能是受保护文件加密存放，文件应存放在相应的分类目录中

1.2未经领导人及他人许可，不要打开或尝试打开他人文件，以避免泄密或文件的损坏。1.3对不明来历的邮件不要查看或尝试打开，以避免计算机中病毒或木马，并尽快请电脑室人员来检查。

1.4在一些邮件中的附件，如果有出现一些附加名是：EXE，COM等可执行的附件或其他可疑附件时，请先用杀毒软件详细查杀后在使用，或请电脑室人员处理。

1.5不要随便尝试不明白或不熟悉的计算机操作步骤。遇到计算机发生异常而自己无法解决时，应即时通知电脑室，请专业人员解决。

1.6不要随便安装或使用不明来源的软件或程序，不要随便运行或删除电脑上的文件或程序，不要随意修改计算机参数等

1.7收到无意义的邮件后，应及时清除，不要蓄意或恶意地回寄或转发这些邮件。1.8不向他人披露使用密码，防止他人接触计算机系统造成意外。

1.9定期更换密码，如发现密码已经泄漏，应尽快更换。预设的密码及由别人提供的密码应立不予采用

1.10定期用杀毒程序扫描计算机系统。对于新的软件、档案或电子邮件，应选用杀毒软件扫描检查是否带有病毒、有害的程序编码，进行适当的处理后才可开启使用。

1.11先以加密技术保护敏感的数据文件，然后才通过公司网络及互联网进行传送。在适当的情况下，利用数定证书为信息及数据加密或加上数字签名。

1.12关闭电子邮件软件所备有的自动处理电子邮件附件功能，关闭电子邮件应用系统或其他应用软件中可自动处理的功能，以防电脑病毒入侵。

1.13对于不熟悉的人员，请不要让其随意使用你的计算机，如非要使用，应有人在其身旁监督。

1.140不要随意将公司或个人的文件发送给他人，或打开给他人查看或使用。1.15在计算机使用或管理上如有疑问，请询问电脑室人员。

本文涉及的电脑设备，包括电脑室电脑设备及由电脑室负责安装在其它部门或单位的电脑设备。

2.1 要求：

2.1.1 一般工作部不安装软驱和光驱，如有安装软驱和光驱的电脑，每次使用磁碟都要用杀毒软件检查。

2.1.2 对于联网的计算机，任何人在未经批准的情况下，不得向计算机内拷入软件或文档； 2.1.3 数据的备份由相关专业负责人管理，备份用的软盘由专业负责人提供； 2.1.4 软盘光盘等在使用前，必须确保无病毒；

2.1.5 计算机必须安装防毒软件，机密计算机必须安装防火墙等防护软件； 2.1.6 计算机一经发现病毒，应立即通知电脑是专业人员处理； 2.1.7 操作员在离开前应退出系统并关机；

2.1.8 任何人未经操作员本人同意，不得使用他人电脑。2.2 监管措施

2.2.1 由专业人员负责所有微机的互检测和清理工作； 2.2.2 由电脑室的专业人员，根据上述作业计划进行检测； 2.2.3 由经理负责对防护措施的落实情况进行监督。

2.2.4 装有软驱的微机一律不得入网；对于尚未联网计算机，其软件的安装由电脑室负责、任何微机需安装软件时，由相关专业负责人提出书面报告，经经理同意后，由电脑室负责安装；

软件处出现异常时，应通知电脑室专业人员处理；所有微机不得安装游戏软件；数据的备份由相关专业负责人管理，备份用的软盘由专业负责人提供。

2.2.5 硬件维护人员在拆卸微机时，必须采取必要的防静电措施；硬件维护人员在作业完成后或准备离去时，必须将所拆卸的设备复原；要求各专业负责人认真落实所辖微机及配套设备的使用的保养责任；要求专业负责人采取必要措施，确保所有的微机及外设始终处于整洁和良好的状态；所有带锁的微机，在使用完毕或离去前必须上锁；对于关键的电脑设备应配备必要的继电保护电源。

2.2.6 各单位所辖微机的使用、清洗和保养工作，由相应专业负责人负责；各负责人必须经常检查所辖微机及外设的状况，及时发现和解决问题。

2.2.7 由于电脑设备已逐步成为我们工作中必不可少的重要工作。因此，电脑部决定将电脑的管理纳入对各专业负责人的考核范围，并将严格执行。

2.2.8 凡是发现以下情况的，电脑部根据实际情况追究当事人及直接领导的责任。2.2.8.1 电脑感染病毒

2.2.8.2 私自安装和使用未经许可的软件（含游戏）2.2.8.3 微机具有密码功能却未使用.2.2.8.4 离开微机却未退出系统或关机.2.2.8.5 擅自使用他人微机或外设造成不良影响或损失 2.2.8.6 没有及时检查或清洁电脑及相关外设

2.2.9凡发现由于以下作业而造成硬件的损坏或丢失的，其损失由当事人负责 2.2.9.1 违章作业 2.2.9.2 保管不当

2.2.9.3 擅自安装、使用硬件和电气装置

2.2.10 员工的电子邮件可能会为企业网络带来好几种安全漏洞，例如收到不请自来的邮件却毫不警惕便直接打开其邮件，或是未对附加文件扫描是否有病毒藏匿其中便直接开启文件等等。

此外，企业若不主动将新的病毒库派送到员工电脑上，强制施行公司制定的政策，而是完全信任员工随意更新自己电脑上的病毒库，那么就算员工每次都很谨慎先扫描文件，确定没有病毒才打开文件，仍然有被病毒感染的风险。更有甚者，若是放任不当的电子邮件、色情或其它具有攻击性的内容在办公室到处流窜，企业更有可能会面临法律上的种种问题。

2.2.11 密码是大部分企业的主要弱点，因为人们为了节省时间，常常会共享或选择简单的密码。密码若不够复杂，便很容易被别人猜测到并用取得机密资料。其实网络安全的弱点还在于不是只有使用者有密码而已，若态度不够谨慎，只要稍微运用一下手腕便可让他们吐露出来，例如通过电话或电子假装一下，通常就能把员工的密码骗到手。

2.2.12 完全不知道如何防范各式各样的安全漏洞。例如通过社交手段套取等等，便会使得企业门户大开，容易受到各种攻击。未受到正确训练或不满意工作的员工，更可能把企业独家或敏感资料泄露给竞争对手等不应该接触到的这些资料的人。

2.2.13 企业决定由谁负责主导政策的制定与执行，人资部门则应在员工的新进训练时以书面告知公司政策，待员工同意后要求其签名确认已了解并愿意遵守公司相关规定，之后必须严格执行规定，绝对不能有例外。公司颂的政策内，应明确制定违反规定的处罚细则。一般而言，安全系统与网络管理人员应该建构安全防护机制，成立紧急应变小组以应付可能发生的漏洞，并与人资部门密切合作，随时报告可以状况。

2.3 网络的维护

2．31设立网际网络使用规范，让员工了解公司对员工个人使用电子邮件与计算机的规定。此外，明确的网络的使用规范更可提高IT人员设定与监视网络安全方案的效率。

2．32采用能够扫描是否含有不适当内容的技术，并记录违反公司管制规定的网络行为。2．33法律专家认为，监视员工的电子邮件与网络行为在公司面对法律诉讼时，有利于保护公司本身，因此企业设立使用规范，并采用内容监视机制，保护员工不受任何骚扰。

2．34训练员工了解如何应该及时下载最新的防毒更新资料、如何辨认电脑是否有可能中毒、并教导员工如何开户档案之前扫描档案是否有病毒。

2．35修补软件的漏洞，降低病毒透过网抿电子邮件渗入企业网络的机会。

2．36制定密码使用规范，要求员工经常更换密码，并教育员工防范社交欺骗手段，要求他们无论如何都不可以交密码。

2．37查每个员工是否需要接触机密资料，并严格限制机密资料只开于工作上绝对需要的员工使用。

5.信息培训返岗总结 篇五

通过培训我了解到作为一名新时代的教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具（手机、网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

本次培训中不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。在这次培训中，我也了解了一些新的软件，并在11月初回校在岗研修中尝试用于自己的教学之中。

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

在本次学习中，让我最贴心的感受是学员们的互助学习和经验共享精神。在学习中，充分发挥了小组合作学习的作用，同学们通过QQ群相互交流自己的经验，分享自己的学习心得和已有技术。坊主除了给我们提供技术支持外，还经常利用休息时间给全班同学介绍新技术、新资源。同时，学习中一人出现困难时，认识的、不认识的同学都主动支招，帮助解决问题。这点，在以往的培训班中甚至在学校同事之间都很难看见。在这次培训中，我也了解了一些新的软件，并在11月初回校在岗研修中尝试用于自己的教学之中。这些都告诉我在今后的培训和学习中也需要特别重视培养同伴之间的互助精神。

6.信息技术培训总结 篇六

资兴市三完小凡旺林

我有幸参加了这次信息技术教师培训，学到了许多计算机硬件和软件的维护技术，以及机房管理知识，收获真不少。这次培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，让信息技术教师的角色发生了改变。我深深地感觉到，现代信息技术教师不仅是一个教学者，更要充当一个计算机维护者。下面我把这次信息技术教师培训学习情况总结如下：

1、通过这次培训，掌握了一些基本的计算机硬件维护技术。

沈中阳老师在给我们上课中讲到，计算机硬件故障的解决要懂得四个思路，那就是“望、闻、问、切”四诊法，“望”，就是看，打开电脑主机和外围设备，是否有断路的现象；“闻”，就是听，听电脑主机和外围设备是否有异响声；“问”，就是听取电脑使用者反映电脑表现出来的不正常的现象；“切”，就是触摸，触摸电脑主机及外围设备的不正常的情况。沈老师讲的这个诊断电脑故障的方法很实用，在我的教学实践中正好得到了验证。那就是在5月24日那一天，我有一节信息技术课，上课时，打开电脑服务器正常，可在学生打开学生机时，有一个学生反映他使用的那台电脑开不机，我对那台电脑采用“四诊法”进行诊断，发现打开主机时显示器黑屏，并伴有连续不断的“嘀”的叫声，很快判断出来故障很可能出在主机内的内存条上，关闭电源，用工具打开主机机箱，取出内存条，擦去内存条及插槽上的灰尘，重新插好内存条，装好机箱，打开电源开关，一会儿后“OK”了，电脑正常了，该生又可重新使用电脑了。这个“四诊法”真管用。

2、通过这次培训，学会了一些基本的电脑软件维护技术。

沈老师给我们上课时重点而详细地讲了U盘装电脑操作系统的技术。这种装系统的优势是，不用光盘和光驱，携带方便，而且加载文件速度和读取速度都比较快。我用这种技术给无光驱的电脑装上了操场作系统。

那是4月20日那一天，我们老师办公室有一台老式的电脑突然死机，按鼠标和键盘均不起作用，关机都关不了，后来采取强制关机，重新启动后，进入系统很慢，而且进入系统后，操作起来还是非常慢，初步判断可能是中了病毒，杀毒软件不起作用，现在唯一的办法是重新恢复系统或重新装系统，可是当初电脑没有备份系统，无法恢复，只能是重新装系统了，考虑到这是一台老式无光驱电脑，只能是采取用U盘启动装系统了。用沈老师教给我们的办法制作好U盘启动工具，从另外的电脑上下载一个操作系统映象到U盘中，然后按U盘装系统的步骤给这台电脑重新装上了操作系统，这台电脑又恢复正常了。U盘启动工具在这里派上了用场。

3、通过这次培训，学到了一些校园网常见故障诊断方法和信息安全技术基础，以及一些计算机机房管理与维护知识。

在培训中，何志文老师给我们讲了校园网常见故障诊断方法，按照这个方法，可用PING命令来测试网络内的电脑是否在工作，进而可判断网络是否通畅，以及网络故障的大致位置，进一步检查故障原因。欧健生老师给我们讲了信息安全基础知识，可用来预防病毒的入侵。李健庄老师给我们讲了计算机机房管理与维护知识，这对于信息技术老师和机房管理人员是非常有用的。

7.信息安全培训总结 篇七

本刊讯3月23日，中国人民银行广州分行组织召开“广东省金融科技学会2011年年会暨广东省亚运金融信息安全保障工作总结大会”。来自人民银行广东省各中心支行、广东省27家银行业金融机构的主管行领导、科技部门及相关业务部门负责人，以及多家IT业界代表共计120多人参加了会议。

中国人民银行广州分行李升高副行长出席会议并发表了题为《审时度势真抓实干认真做好广东省金融信息安全保障工作》的讲话，充分肯定了广东省金融科技学会重启运作以来的工作成就以及2010年广东省金融业协同开展亚运金融信息安全保障工作所取得的成绩，结合具体案例分析了新时期做好金融信息安全工作的重要性以及广东省金融业在信息安全领域存在的问题和不足，对进一步抓紧抓好金融信息安全工作指明了方向，明确了要求。

此次会议全面总结了2010年广东省亚运会(亚残会)期间广东省金融业信息安全保障工作;审议了2010年广东省金融科技学会工作报告，研究部署了学会下一阶段的工作任务;并对荣获2010年度“广东省ATM跨行交易质量月”活动奖项的各优胜单位进行了表彰。

8.培训论坛信息 篇八

早在2000年，美国科特勒咨询集团总裁、营销实战大师米尔顿·科特勒先生及其胞兄菲利普·科特勒博士（被誉为“世界营销之父”）就开始在中国奔走呼吁：中国不光要做世界的“生产车间”，还要做世界的“营销车间”……

由科特勒咨询集团联合众多国内外权威机构推出的“科特勒战略营销年会”旨在提升中国的营销能力和营销水准，提供一个中国企业领导人、营销经理人与国内外顶级营销领袖交流的平台和机会，它既是中国营销发展的风向标，也是培养杰出营销领导人的最佳平台！年会将于2007年10月31日～11月1日在北京举办，2007年年会主题为“营销进入品牌时代”。届时，被誉为“品牌管理之父”的凯文·凯勒博士、“世界营销实战大师”米尔顿·科特勒博士、世界营销协会主席何麻温·卡塔加雅博士等人将作为嘉宾现场演讲。

联系电话：0755-88264169010-85322475/76021-62085666

传真：0755-88264170021-62785622010-85322475-9

第二届公司舞弊防治策略年会

在中国，商业舞弊的诱惑尤为明显。虽然全球发生舞弊的数据约在5%，中国政府部门为16%，而私营部门的舞弊状况也类同或超越政府部门的数字。以往中国企业盲目追求惊人的经济增长以及预期回报率，舞弊和贪污已被视为必须支付的成本。但随着经济利润获取越来越艰难，舞弊行为也逐渐变成无法承受的负担。再加上国内外的执法更加严密，忽视此风险意味着可能自食其果。

随着第一届峰会的成功召开，第二届公司舞弊防治策略年会将于7月12～13日在上海举办，本次年会将研究在中国具体执行舞弊控制的困难，从而涉及预防、侦测、调查到应对整个流程，深入探讨采购与支付过程中的舞弊行为、反腐败和贪污、实质培训以及案例分享，为你解决舞弊防治的实际困难。

联系电话：021-51608888

决策者的管理会计

虽然管理会计学的原理基于经济学常识，但它们经常是反直觉的，并且（正如我们将会看到的那样），很容易被错误地理解和应用。正如我们同样会看到的那样，错误地理解和应用管理会计学原理会给你的企业和你本人造成灾难性的后果。而正确理解和应用这些原理就可帮助你提高劳动生产率和工作效率，并使你的企业和你自身在竞争中胜人一筹。

由中欧国际工商学院主办的决策者的管理会计课程将于2007年8月23～26日在北京举办。学习管理会计学恰似学开汽车。尽管学习理论知识或观摩他人操作不啻为一件益事甚至乐事，但若不亲身实践，最终仍可能是一知半解。正因如此，本课程的绝大部分时间都将用于研读真实案例并学习如何加以应用。

联系电话：021-28905197 28905187

传真：021-28905183

女性领导力开发课程

时光步入21世纪，在中外企业界，女性的身影越来越被突显，越来越多的女性担当“掌门人”成为组织经营发展不可或缺的重要力量。女性自身的天然优势以及社会大环境的进步为女性管理者的成功提供了助力，但面对竞争激烈的市场环境，职场绝对没有“女性优先”，只有能力优先，有能力创造价值的人才会被市场认可和选择。因此作为女性管理者不仅要充分发挥女性的“情商”优势，更应持续不断的学习，突破阻碍上升的天花板，掌握商业游戏的规则，才能最终成为卓越的领导者。

由北大光华管理学院打造的女性领导力开发课程将于2007年8月16日在北大开课，课程紧紧围绕女性管理者在事业和生活中的三个角色，开设12门必修课程。课程包括三大模块：管理的方法与策略模块、女性领导力开发模块、女性生活平衡模块。

联系电话：010-6276 9960 62760626

传真：010-6276 8266

［编辑 王欢］

9.信息技术培训总结 篇九

邢台市临西县第四完全小学 王明强

很荣幸来到河北科技师范学院，进行为期20天的脱产学习培训。在这里认识了来自全省各地的百余位优秀的中小学信息技术教师，有来自各高等院校的信息技术方面的专家、教授为我们上课，真让我受益匪浅。20天的集中培训快乐充实并让人久久回味，从最初被秦皇岛优美的景致所吸引，到最终被各位教授博大精深的学术理念所震撼。培训中教授围绕“信息技术核心素养”、“计算思维”、实用信息技术的创新与发展“、“信息技术教学模式”等理论知识进行了讲解，以及“3D打印技术”的实践等环节，让我明白了，信息技术课未来发展的方向，本次培训很有前瞻性，很及时，对以后的工作具有积极的指导作用。

回首20天的集中培训，总结整理如下：

一、首先我要说感激感谢国培和科师给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会来这里充实和完善自己。回首这20天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教授围绕“信息技术核心素养”、“计算思维”等理论知识进行了讲解，以及学员研讨、3D打印、STEAM创意编程、机器人设计等方面内容，感谢科师、感谢白继海老师为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感激。此次培训给我留有最深印象的，白继海教授那平和的语言，以自身的感受和经历对河北信息技术教育存在的问题以及认真的工作态度令我难忘。

二、自己在反思中提升 20天的集中培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的20天，最启迪我思想的，还是那次钟柏昌教授《核心素养与信息技术课程改革》钟教授首先从信息技术新特征以移动性的手机、平板为代表的后PC时代对青少年上网的影响、网民的低龄化、虚实融合的今天对我们信息技术教育的滞后的反思，展开我国技术教育改革的迫切性，与白院长设计的本次培训不谋而合。

随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转到“素质教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。为达此目标，按照各门科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。

当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。

网络资源的开发突破了传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。网上充足的信息可以使思路更开阔。多媒体强大的模拟功能可以提供实践和实验的模拟情景和操作平台，网络便捷的交互性，可以使交流更及时、开放。所以，可以重复利用网络这一巨大的信息载体，进行课程资源的开发和内容重组。教师可以通过网络使学生以独特的方式进行学习，学生也可以在适合自己的时间、地点获得有关学习资料。所以说，网络资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学活起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者。从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教学视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性和智慧。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面，要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和共享。另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。

10.信息技术培训总结 篇十

信息技术诸如计算机、多媒体等现代化工具的运用，以其生动、形象的特征及其图、文、声并茂的特点，为教育教学提供了理想的实施环境，为以传统媒体为主的固有教学模式打开了一条新路。而很多老师找不到打开这一宝库的钥匙。因此，加快教师计算机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

在网络教学初期，教师遇到了许多技术障碍，尤其是课件制作。随着师生对计算机的熟悉和不断使用，他们的技术熟练程度也在提高。技术因素对教师从事网络教学的负面影响越来越小。但从总体来看，教师之间的交流确实也是在增多。大家在一起互相交流技术经验、教学方法和策略、以及感受。在互相帮助的同时，可以发表自己的感受，寻求别人的认同和自我安慰。由此可以建议，在进行教师继续教育和培训时，建立学习共同体，这样可以不断地进行情感和思想交流。

通过培训较好地解决了培训目标的确定性与实现手段的灵活性、教师素质的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰巨性与教师心理的自信心之间的矛盾，从而在培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习氛围，这是计算机、网络技术培训能持续高效开展的基础和保证。信息技术学科教师认真上课、耐心指导，老师们第一课就感到收获很大，大大地鼓舞了老师们学习的信心。这些参加学习的教师，大部分是学部的中年以上的教师，他们的教学任务都十分繁重，有的担任毕业班教学，有的担任班主任工作，但是都能主动设法克服困难，积极参加学习，而且热情很高，精神十分可佳。

11.培训论坛信息 篇十一

在中国现代汉语词典中，“经营”即筹划、管理、计划和组织，所谓经营者就是对企业进行筹划管理、计划和组织的人。无数的事实证明，有效的经营者能够而且正在为世界创造奇迹。在中国，市场的高度开放使中国企业面对更多的机遇与挑战。同时，中国经济高速增长和全球持续投资中国，中国已经成为亚洲财富积累最快的国家之一。内外环境的急剧变化和不确定性，要求我们的经营者必须迅速调整企业应变能力，提高自身的管理素质，不断从优秀走向卓越。

本课程由北京大学光华管理学院主办．将于2009年5月21日在北京开课。本课程面向亚洲企业的高层管理人员，通过转换参与者思维、全球化管理概念、对竞争的见解、问题解决方法等方式来提升领导者的决策过程。

联系电话：010-62768100-34010-62769960

传真：010-62768266

总裁领导力发展课程

世界经济形势瞬息变化，国内外企业不断近身对抗，中国企业在这样的环境中如何成功突围?经历多年快速发展的中国企业该如何提升“内功”．迈向成熟?一舟之力，系于一桅。作为企业的灵魂人物．其个人领导力的提升对企业成败至关重要。

此课程由长江商学院主办，将于2009年5月在北京开课。课程帮助企业高级管理者梳理管理理念．用全新的视角审视企业发展中的问题，学习如何更好地处理内外部事务，完善个人领导力．从而高效决策应对未来挑战。

联系电话：010-85188858

传真：010-85181051

高潜质人才领导力开发课程

在管理学的全部学科中，领导力可能是一门人们研究得最多、却理解得最少的学科。全世界的管理学研究者都将其视为“圣杯”。关于领导力的新旧观点在每一本管理学期刊上层出不穷，它们共同组成了实践专家们出版论著的基础。究竟什么样的神秘基因或DNA结构才能确保管理者获得成功?领导者在多大程度上是先天形成的?领导力又在多大程度上能够得到培养?

此课程由中欧商学院主办，将于2009年6月4日在上海开课。课程将揭开领导力概念的神秘面纱．发掘并列出所有这些领导行为与能力。帮助潜力巨大的经理形成独树一帜的领导力风格，为未来的商界领袖明确他们必须从事的关键活动及必备技能。

联系电话：021-28905197／5187

传真：021-28905183

中国人民大学2009年(重庆)工商管理总经理班

工商管理总经理研修班是在职人员研修，提高自身综合素质的一种非学历、非脱产的教学形式。此课程以人民大学雄厚的师资力量为基础，将世界先进的经营管理理念与中国的实际相融合，对学员进行经典工商管理课程培训，提高企事业单位中、高层管理人员的素质，培养具有国际战略眼光和决策应变能力的高级经营管理人才，以适应内外环境的急剧变化和不确定性，不断从优秀走向卓越。

此课程针对企业董事长、总裁、总经理、副总经理授课，报名学员须具备大专以上(含大专)学历，三年以上工作经验。教学采用自学与面授相结合的方式，在两年(上课两个学期)的学习期满后，完成规定的学习项目并考试合格者，由中国人民大学研究生院颁发结业证书，注明达到研究生课程同等学力水平。

联系电话：023-63895097

美国纽约理工大学EMBA学位培训课程

美国纽约理工大学，根据中国经济发展和企业管理的实际情况，面向企业高层管理者，通过资源整合．推出了高级工商管理硕士(EMBA)项目。作为国内唯一由中美名校合作的EMBA项目，能够零距离体验美国500强公司和纽约华尔街金融世界，拿到留学回国人员证明，享受留学回国人员优惠政策并获得国内外均承认的学位证书，是目前国内最物有所值、根据公司高管实际需求设计的EMBA项目。

整个项目的学习分两个阶段完成：第一阶段在清华校园进行，课程着重于工商管理专业的基础知识和必备技能，以加快学员的国外学习进程，完成课程要求后获得清华大学的结业证书；第二阶段则到美国纽约校园学习，完成学业后授予纽约理工大学的EMBA学位。本课程旨在结合中国管理实践。系统深入地传授国外先进的管理理论和经验，在中国加入WTO以及经济全球一体化的新形势下，为中国培养出更多适应市场经济发展的高级工商管理专业人才。

联系电话：010-62796424 010-62784812

传真：010-62796422

12.信息技术培训总结 篇十二

首先，通过信息技术培训，我对信息技术的一些理论知识有了一点肤浅的了解，比如教育技术能干什么、初始的教育技术、教学媒体与资源的利用、学习媒体素材的加工和获取方法、授导型和探究型教学的设计模式、教案设计如何选择媒体、信息技术与课程资源的整合等。

其次，通过信息技术培训，我认识到信息技术对教师的重要作用。21世纪信息时代，教师要做到与时俱进，所谓“活到老，学到老”。 我也认识到教师的成长离不开信息技术，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。并且要学会把信息技术应用在英语教学中来使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，尤其是对七年级的学生。      接着，通过信息技术培训，我的计算机操作技能有了明显的提高。

同时，我也认识到信息技术对我今后教学的影响。 现今，信息技术被广泛运用于教学，为教学服务，多媒体课件、电子教案等等，多媒体课件中的图文并茂、声音、动画效果等等大大提高了课堂效率，提高了学生学习英语的兴趣，使得传统教学要经受挑战，传统教学中的黑板、粉笔、录音机等。通过这次的信息技术培训，一方面我认识到了信息技术的优越性----创设课堂情境、吸引学生，导入课题??另一方面我也在思考传统教学的优点----学生板演展示、学生笔头功夫??。在今后的教学中，我一定充分利用学到的信息技术知识，并结合传统教学的优势，大胆实践尝试，在英语课堂中不断提高学生的学习效率。并且还要特别注意在教学中不能因为形式上的需要而使用信息技术，要真正地从学生出发，从学生的学出发，进行教学设计。

13.信息安全工程师培训与报考 篇十三

信息安全工程师简介：

信息安全工程师主要从事与计算机信息安全方面的工作，是信息产业部和人事部举办的软考中新增开的一门考试。

报考要求/申报条件：(具备下列条件之一)

一、助理信息安全工程师：

1、本科以上或同等学力学生;

2、大专以上或同等学力应届毕业生并有相关实践经验者;

二、信息安全工程师：

1、已通过助理信息安全工程师资格认证者;

2、研究生以上或同等学力应届毕业生;

3、本科以上或同等学力并从事相关工作一年以上者;

4、大专以上或同等学力并从事相关工作两年以上者。

三、高级信息安全工程师：

1、已通过信息安全工程师资格认证者;

2、研究生以上或同等学力并从事相关工作一年以上者;

3、本科以上或同等学力并从事相关工作两年以上者;

4、大专以上或同等学力并从事相关工作三年以上者。

报考要求：

每年统考四次，时间为4月、6月、10月和12月。具体考试日期、地点、方式，由考生所在地的考试机构或培训机构另行通知。

培训机构选择：

信息安全工程师备考除了自己看书之外，选择一个专业的培训机构也是有必要的，信息安全工程师培训首选希赛教育。培训机构重点教会我们备考方法与复习重点，对知识点整理归纳和重点热点的掌握是很有帮助的，能使我们少走弯路，至于选择培训机构可以从以下几点考虑。

1、品牌保障：品牌影响力是培训机构正规与否的指向标，一般来说品牌越大，历史越悠久，培训机构越成熟，越有保障。

2、师资队伍：师者所以传道授业解惑也，无论学校还是培训机构，师资力量的重要性是不言而喻的。

3、资源优势：包过硬件和软件的资源，教学环境，设备，师资力量、教学资源、后勤保障等等。

4、既有通过率：培训机构历年通过率是衡量整个机构实力的最重要指标，看机构的既有通过率就培训机构的实力了，由此你就知道究竟哪个培训机构值得你去选择。

发证机构

14.信息安全培训总结 篇十四

【关键词】 信息技术；小学教师；应用能力；现状；建议

根据教育部相关文件规定，要做好小学教师信息技术应用能力提升工程，就要了解目前小学教师在信息技术方面存在的问题，然后开展有针对性的培训，这样就能够帮助小学教师解决实际工作中存在的问题。

一、小学教师信息技术应用能力培训的现状

本文在研究过程中主要是采用问卷调查、访谈以及文献查阅的方式来对小学教师的信息技术的培训过程进行了调查，调查的内容主要有培训情况、信息技术课堂应用情况、信息技术与学科的整合情况以及在开展信息技术课堂应用过程中存在的问题。

1.教师信息技术应用能力培训情况

在调查中发现，目前小学教师在近三年来参加的培训次数主要在1次左右，占到了34.12%，3次左右的只有13.34%，而有一半以上的教师1次信息技术应用能力培训也没有。这就说明，大部分的教师没有参与信息技术培训过程，而有少部分的教师存在着多次培训的现象。

2.教师信息技术应用情况

在调查中发现，有90%以上的教师认为将信息技术和学科教学结合起来非常重要，有30%以上的教师会经常通过制作电子课件来丰富课堂内容，而有80%以上的教师平日会在网络上搜索与自己教学学科有关的资源，有35%以上的教师会经常在多媒体的辅助下来开展教学。但是同时也有一半以上的教师表示在运用信息技术的时候需要有硬件条件的支撑，而大部分教师认为学校所配备的信息化硬件设备是不足的，认为缺少信息化教学软件的教师在60%以上。

3.教师信息技术应用水平

调查结果显示，目前小学教师的信息技术应用能力水平普遍不高，有70%以上的教师反映在进行信息技术应用的时候，最主要的困难是缺少信息技术应用知识和技能。其次，教师的信息技术应用层次较低。大部分教师的信息技术应用仅仅局限于office软件，而对视频、动画编辑、交互式电子白板的应用却很少，迫切需要进行这方面的培训；再次，教师的教学资源制作能力比较弱。有60%以上的教师反映自己不能完整制作课件，而是利用别人的电子课件来进行上课，而从来没有制作过课件的教师占到了10%。最后，教师反映信息技术和学科的融合程度较低。因此教师就希望能够接触到更多信息技术和课程融合的案例，迫切需要专业化的指导。

4.教师对信息技术应用能力的培训需求

（1）对培训内容的需求

调查结果显示，有13%的教师想进行“信息技术应用理论知识”的培训，有59%的教师反映希望进行“信息技术教学设计方法及课件制作”这方面的培训，而有36%的教师反映希望进行“信息技术和学科融合技术”的培训。这说明，目前教师主要希望的是进行技能方法类的培训。

（2）对培训方式的需求

调查结果显示，目前48%的教师希望有一级教师对自身的信息技术应用技能进行培训，而有45%的教师希望基于互动式课堂来进行案例培训，而27%的教师反映希望基于教研活动来进行分散式培训。这说明目前教师希望以应用培训、案例分析以及研训结合为主要培训方式，注重培训过程实践互动性，并且不拘泥于一种培训模式，希望能够开展混合式的培训过程。

（3）对培训资源的需求

调查结果显示，61%的教师反映在教学中缺少信息技术应用软件，而有64%的教师认为希望能够方便下载教学资源包，有65%的教师反映希望有信息技术和学科整个的案例资源。这说明，目前教师对信息技术的需求主要是集中在个性化学习资料和案例分析资料上，在网络资源的支撑下开展移动学习。

（4）对培训保障的需求

调查结果显示，有46%的教师希望在教学中能够配备信息化硬件设备，比如电脑等，有52%的教师反映希望在课件制作中能够有专业化的指导。因此就需要教育部、学校能够尽快落实信息化硬件设施的配备，确保教师的信息技术应用能力的培训能够顺利进行。

二、开展小学教师信息技术应用能力培训的建议

1.优化培训理念

在对小学教师的信息技术应用能力进行培训的时候，应该树立“全员培训、专项培训、学科与技能衔接”的意识，注重教学骨干在培训过程中的领导作用，落实好培训的方案。

2.完善项目设置

小学信息技能培训的过程中，主要分为以下三个项目：首先，进行全员培训，保证培训的人数应该在总教师人数的20%以上。农村小学应该由省教育部提供资金支持，保证培训的顺利实施；其次，注重教师的骨干专项培训。主要是对小学校长、专兼职培训者以及教研骨干进行培训。

3.确立目标内容

在培训的过程，需要准确定位培训的目标，“提升教师信息技术应用能力、学科教学能力以及自主创新能力。”在具体的培训中，主要分为三个阶段来进行培训：首先是学用。需要教师学会对信息技术常识、基本信息技术软件（office、概念图以及博客等）、学会应用多媒体资源库、对素材进行分类整体、精确查找网络资源、进行教学软件下载、进行文件存储等；其次是会用。能够利用信息技术进行教学设计、教学管理、教学评价以及获取教学资源；最后是善用。主要是从技术支持的学科教学法知识、学科内容获取、教学活动设计等。此外，还需要注重教师的专项培训过程，注重理论和实践的结合、信息技术和教学融合、典型案例分析等。

4.改善模式方法

信息技术的培训模式，主要是以混合式培训模式为主，这就需要强调情境体验。一方面是以网络为载体来进行专项培训，注重教师信息技术观念概念和能力的提升，注重返岗指导的过程；另一方面是开展全员培训。在全员培训中需要将网上学习和网下实践结合起来，将网络研修和校本研修结合起来，推动移动式的学习方式，测评过程也是注重网络测评和实践测评的结合。此外，还可以让教师通过网络平台来进行自学，在网络平台中，教师会将自己困惑写出来，由指导团队来进行回答。而对于一些网络条件不发达的偏远地区，就可以由县级教师来开展送培送教活动。

综上所述，尽管说小学教师目前在信息技术应用能力方面存在着一些缺陷，但是只要合理设计培训课程，扩大培训范围，注重技能的培训，教师的信息技术水平就能够逐渐得到提升。

【参考文献】

[1]余雅丽.小学教师信息技术应用能力培训课程设计研究.武汉：华中师范大学，2015.

[2]张屹，马静思，周平红等.小学教师信息技术应用能力现状及培训建议.中国电化教育，2015（1）.

15.小学信息技术培训总结 篇十五

回首培训的足迹，当时学习的情景依然浮现在眼前，专家们精辟的论述仍回荡在脑海,给我许多思考，从中学习到了很多知识，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、整体把握小学信息技术新课程的重要性

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学信息技术新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的信息技术素养。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

二、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新

通过老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学信息技术课堂教学。新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，这样才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。

三、新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续 一节好的信息技术课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注信息技术教学内容：抓住信息技术的本质进行教学，注重信息技术思维方法的渗透，让学生在观察、操作的过程中有机会经历信息化的学习过程，使学生真正体验到信息技术课得意义。此外，我认识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注学习方法，体现信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息味”！

四、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。

16.信息人员培训总结 篇十六

经过9月12日到14日广州四天的培训，我觉得自己受益良多。从交换机、视频会议、防火墙几个方面都学到了很多东西，学到了怎么配置VLAN和trunks，明白了我们视频会议用到主要设备的基本型号，发双流和PSTN等。但也认识到了自己的不足，放正了自己的位置，在以后的工作中，一定要虚心请教，不耻下问。

特别感谢公司领导对我的期望，能让我有这次机会锻炼自己，充实自己。这次培训内容比较细致，每个培训老师都很耐心地讲课，还要求我们自己动手操作，拓展了我们的动手能力。在和其他管理处培训的同事相处中，也充分的进行了交流，从别人的身上认识到自己的不足，吸取别人的长处弥补自己的短处。

公司这次组织的培训，花费了很多的人力物力，足见公司对信息方面特别重视。对于一个入职不久的新人，能参加这样一个受重视的培训，我感到特别荣幸，也明白公司领导对新入职的新人的殷殷期望。我只是感觉培训的时间安排有点挤，不利于消化吸收，在回来之后没有可以练习的设备，希望以后还能有类似机会再去加深自己这方面的专业能力。通过这次培训，让我更加明确了自己的前进方向，首先最基本的就是学好专业知识，能将理论充分地运用到实践中去。比如这次学到的PSTN：PSTN是一种以模拟技术为基础的电路交换网络。我们可以用PSTN让手机拨号参与视频会议，在有需要的情况下

传输音频。

三天的培训学习，是一次难得的学习机会。认真的听每一节专业理论课，课余时间相互交流，这些都成了我美好的回忆。

三天的培训学习也许不能改变人生轨迹，学习的理论知识和教育实践也是有限的。但它能给我带来很多的思考、启示和帮助。我要用这次学习所得，努力提高专业知识水平，让自己成为一个技能强人！

总结人：殷文海

17.信息安全培训总结 篇十七

当前，我国的基础教育领域正在进行一场具有深远意义的课程改革，这场改革突出强调信息技术与课程的整合。这就要求教师具备较高的信息素养，信息素养包括对信息的搜索、获取、整理、运用及评价等能力。提高教师信息素养成为教师继续教育的一项重要培养内容。

恰当的培训形式，培训内容是获得理想效果的前提条件。信息问题解决模式作为一种网络主题探究模式，其目的在于有效地培养学习者的信息素养，以及利用信息技术解决问题的能力。它对学习者搜索信息、阅读和理解信息、表达和交流信息等信息能力的提高具有促进作用，逐渐被广大的教学实践者所接受，是教师信息素养培训的一条有效途径。

一、信息问题解决模式在教师信息素养培养中的优势

信息问题解决模式由美国迈克·艾森堡(MikeEisenberg)和鲍勃·伯克维茨(BobBerkowitz)两位学者在1988年首先提出，包括了定义任务——搜索策略——获取信息—运用信息——整合信息——评价信息等六个步骤。这六个步骤又分别包含了两个阶段，分别是。

定义任务：确定所要探究的问题、确认所要完成该项任务所需的信息；

搜索策略：讨论研究可能的信息资源范围、列出资源的优先顺序；

获取信息：查找资源、从资源里发现信息；

运用信息：阅读信息、摘要信息；

整合信息：组织信息、表达信息；

评价信息：评价问题的解决过程、评价问题的解决结果。

可以看出，在此过程中学习者分析问题、选择解决问题的策略、运用信息解决问题、自我评价和批判性思维等系列能力得到了提高。在教师信息素养培训中运用此模式，具有以下优势。

1.形式灵活。自主性强

信息问题解决模式作为一种主题探究模式，更适合于解决开放性问题——那些没有既定答案，或有多种解决途径的问题。教师可以自由探索、主动探究，时间安排灵活，满足教师职业特点，尤其适合在校本培训中使用。

2.可用于指导学生学习

2003年迈克·艾森堡在重新阐释信息问题解决模式时认为该模式是：(1)解决信息问题过程模式；(2)21世纪必备的一套项基本技能；(3)学习和教授信息与技术技能的途径。可见，该模式既是一种方法，又是一种工具，同样适用于学生的学习。因此，教师利用它进行学习，不仅培养了自身信息素养过程，还为今后的教学积累了经验。

3.促进教师转变评价观念

信息问题解决模式的最后一个阶段就是要开展评价，不仅针对问题解决的结果进行评价，还将问题解决的过程也列入评价的重要方面。而目前学校教育改革的一项重要内容就是转变传统的评价方式，注重过程性评价。因此对教师转变评价观念、掌握多种评价方法、提高评价能力都起到促进作用。

4.符合成人学习的特点

教师进行继续教育往往学习目的明确、功利性强，只对那些有助于今后工作的学习内容感兴趣。信息问题解决模式不仅可以用于完成各种学习任务，更重要的是能够解决生活、工作中的实际问题。以帮助教师解决实践问题作为信息素质培养的出发点，使得教师够利用信息素质解决生活、工作中遇到的问题。并通过不断的实践获取掌握信息的基本方法。这样势必会提高教师的学习积极性，提高学习效率。

二、基于信息问题解决模式的教师信息素养培养方案

信息问题解决模式给出了一个学习者解决问题的框架和步骤，其应用过程实质上是运用系统方法解决问题的过程。利用该框架，学校可以通过校本培训的方式提高教师的信息素养。

1.设计任务

由学校聘请培训专家设计任务。为保证任务设置的科学性与合理性，任务的设计应该符合以下两条原则。

设置真实性的任务。真实性的任务往往是复杂的、需要从不同角度去理解和分析，才能达到对知识的全面理解和概括，因而必须全面收集各种信息，并加以整理分析。真实性的任务使得完成任务的多条路径，有了较大的自由创作空间，有利于主动性的发挥。

与教师学科专业有机整合。教师在学习的过程中，不仅仅可以提高信息素养，还可以解决实际问题，而解决问题的知识一般是综合性的，往往与教师的专业知识背景密切相关。因此任务设计时应有意识地寻找与教师专业学科关联的任务。

2.设计评价方案

培训的开展离不开评价活动，培训效果评价在一定意义上就是了解教师信息素养水平及存在的问题。因此要求评价结果真实、客观、体现个体差异、突出评价的反馈功能、能促进教师全面发展。具体做法如下。

(1)分解教师信息素养，确定评价指标项

将教师信息素养进行分解，根据本校实际制定对教师的具体要求，将其转化为评价的指标项，并做出等级描述。

(2)选择评价方式和工具

针对不同任务，选择相应的评价方式和工具。常用的评价工具有电子档案袋、评价量规、概念图等。无论采用何种工具，必须考虑到评价的多元化、过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。

(3)选择结果统计、分析方法

根据评价工具的不同，选择适当的结果分析方法，尽可能从多的评价结果获取信息，以便反馈教师，为教师进一步提高提供意见。

3.组织教师完成任务

任务的完成常采用小组协作的形式，因此首先需要组织教师形成学习小组，合理分工，制定学习计划。向教师布置任务，并告知评价方案。教师按照步骤完成任务。在此阶段，应有相应的监督机制，以保证学习能按计划进行。

4.开展评价，反馈信息

任务完成后，学校组织专家根据评价方案展开评价。需要指出的是，评价不仅限于任务完成之后，而是贯穿任务完成的全过程中。评价的结果反馈给教师。

5.总结反思

教师在获得评价信息之后，应该对整个学习过程及学习结果进行总结与反思，以便今后提高。

三、教师角色的转变

教师作为学习者参与活动，教师在活动开展过程中扮演着以下几个方面的角色。

1.学习者

学习者在任何一种教学模式中，他作为一个学习者的角色是不会改变的。同样，在该学习模式中，他也是这样一个角色。在这过程中，他除了要完成任务外，还需要掌握了解什么是信息问题解决模式、它的主要思想是什么?怎样把信息问题解决模式作为一种思维模式，有效地将其应用到实际的问题解决中等等。

2.探究者

学习者在完成任务的过程中，逐步地对信息进行搜索、整合、运用等，是学习者对未知事物的探索研究，也是对主题的一种探究性学习。

3.实践者

学习者作为活动的主体，必然也是活动的实践者。在这过程中，学习者需要对活动有一个明确的认识，从而策划出活动的主题、活动的设计方案、活动中的人员安排、工具的选择等，最后还要对活动做一个自主的评价。学习者只有在这过程中充分发挥到主体作用，才能够真正的达到提高自身信息素养和问题解决能力。

4.合作者

一个任务的完成，通常是多人进行合作的，最经常的是小组合作。学习者需要在小组中担任特定的角色，并且在这过程中注意与其他组员，甚至其他小组成员之间的合作，使得活动中的各项工作都能够完整、有序地进行。

5.评价者

评价的多元化能够有效地指出活动过程及结果中所存在的问题。学习者作为活动的主要执行者、实践者，是评价中不可缺少的重要部分。学习者的自我评价不仅能够对完成任务的结果做评价，更能够对完成的过程做客观的评述，有利于学习者的自我反思和经验摄取。

这种角色的转变对于教师而言，是根本性的。他们身处日常教学对象的位置，站在学习者的角度进行思考、来看待学习，这必将对教师在今后的教学中发挥学生的主体地位起到积极作用。

总之，信息问题解决模式培养教师信息素养上的应用价值是显而易见的，教师继续教育领域的应用将会越来越广泛，并会得到更多学习者的支持与青睐。