四上教案 老师，你好！

四上教案 老师，你好！（共8篇）

1.四上教案 老师，你好！ 篇一

鄂教版语文四上《太阳，你好！》教学设计

教材分析：

《太阳，你好！》是一篇抒情性散文童话，语言生动流畅，内容浅显易懂。太阳是地球上光和热的主要来源，它虽然离我们很远，但是和我们的关系非常 密切。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。可以说：太阳就是我们人类的母亲。

太阳行走在天上，时时关注我们人类世界，给这个世界上的每一个人创造了优美的生活环境，公平公正地对待这个世界上的每一个人，尤其是儿童。她知道：在小朋友身上，寄托人类的理想和希望。

教学目标：

1、学会8个生字，认识1个字。结合课文，理解以下词语：融化、哗哗、流淌、山巅、滋润、寄托。

2、有感情地朗读课文。背诵2—6自然段。

3、认识排比句和拟人句，能体会这样写的好处。

4、理解课文内容，能从文章中体会到太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。

教学重点：

学会本课生字新词，有感情地朗读课文，按要求背诵，体会太阳对小朋友的爱。

教学难点：

1、认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

2、品读课文，感受太阳最爱小朋友，并能向太阳表达自己的感情。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

2、（出示相关挂图）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

3、引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习第5课：太阳，你好！（生齐读课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

2、生自由初读。

3、检查生字词认读情况。

A、（出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

B、齐读生词。

4、检查整体感知课文内容的情况。

师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

5、指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

三、学习第一段。

1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。

（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3、有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）

指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

4、读书比赛。

第二课时

一、回顾导入。

师：上节课，同学们知道了：太阳最爱小朋友！小朋友也爱太阳。今天这节课，我们就去真切地感受一番吧！

二、品读课文。

（一）学习2~6段。

1、那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

2、自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

3、选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4、集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

重点指导以下：

（1）品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

（2）品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

小黑板出示两句话：

叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（出示果园的画面和音乐）

师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

（3）品读第6段。

①指名读。

②体会“滋润”的意思。

A、孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

B、水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

C、问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事 万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

4、太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

5、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

（二）学习7~13段。

1、引读第7段。

师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

2、为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

3、生自读思考。

4、集体汇报。相机点拨：

（1）（小黑板12段最后一句）齐读。

（2）（出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

（板书：一切孩子全都爱）

（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

四、回顾全文，拓展延伸。

1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

2、小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

3、太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

板书设计：

太阳见识广

太阳最爱小朋友

5、太阳，你好！感谢太阳，感谢自然

全世界的小朋友和太阳之间的问候

太阳微笑着，行走在天上

作业设计：

一、把搭配合适的词语用线连起来。

温暖的态度绚丽的奇观

温合的家庭伟大的晚霞

温驯的阳光飘散的秋色

温馨的羔羊美丽的白云

二、读句子，联系上下文或者生活实际填空。

1、太阳发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

句子中的“蜜”指的是（），“甜”指的是（）。

2、太阳发出光，送来温暖，叫草木苏醒，发芽，让大地铺满绿。

句子中“草木苏醒”是指（）。

三、选择正确的答案，将序号填写在后面的括号里。

A、比喻B、拟人

1、太阳微笑着，在天上行走。（）

2、半绿半黄的树叶从空中飘落下来，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞。（）

3、他的态度是那样的谦和；他的意志是那样的刚强；他的品质是那样的高尚。（）

4、古老的山城又沉沉地入睡了。（）

5、春天的桃花，夏天的紫藤，秋天的黄菊，冬天的腊梅，把江城的四季打扮得格外美丽。

2.四上写字教案 篇二

钢笔字： 第一课 左偏旁（—）教学目的：

1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学过程：

1、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现。

有什么共同点？（左窄右宽）

2、写“体”字。

撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。写“体”字（4个）

“俭”字，特征一样。

3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。

4、“凉”字。

两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。

“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”、“滴”。两学生上黑板写，同学评议，全班练。

5、自己观察，写后面4个字。

6、选几本写得好的展览。

7、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。

板书： 左 体 俭 凉 准

第二课 左偏旁

（二）教学目的：

1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

1、复习左右结构的字有哪几种情况。（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）

2、看今天要学习的字是属于哪种情况。

唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科。

3、口字旁，右竖比左竖稍短。

唱，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。请学生板书，评议。

写“鸣”字。

4、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。“明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右边立字横长，上下对齐。

5、月字旁，窄长，横的间隔均匀。“服”字，左右长短相等，右部稍宽。

6、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。“持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。

7、观察：肢、护、村、桃、积、科。注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。

8、指名书写以上六个字，评议。

9、全班练习，每个字

板书：

口 唱 日 明 月 服 持 木 村 禾 积

第三课 左偏旁

（三）教学目的：

1、使学生掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的写法及在田字格中的位置。

2、写好带有这六种偏旁的合体字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。

3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

二、看书，这节课我们要写哪几个偏旁的字？

三、竖心旁，右点比左点高，竖与右点相连，竖要直。“情”字，左窄右宽，右部比左部稍长，横的间隔均匀。

四、言字旁，注意它的位置，比点的收笔偏左。“设”字，左窄右宽。学生写言字旁及“设”字。

五、示字旁，注意点和竖的位置。

“礼”字，竖弯钩的下部比左部收笔要高。学生写“礼”。

六、女字旁，注意笔顺，第一笔撇长点短。撇起笔位置，横变提，不出头。

“她”字，左窄右宽，第四笔起笔不要太高，第六笔稍长，包着第四笔。学生写女字旁及“她”。

七、观察其余几个字：愉、读、社、好，你觉得要注意些什么？

学生在田字格里写这些字，评议。

八、区别衣字旁和示字旁，再写字。

九、金字旁及字，观察写字。

板书： 情 设 级 礼 她 针

第四课 右偏旁

（一）教学目的：

1、掌握左右结构汉字中一些右偏旁汉字的书写规律与写法特征。培养学生良好的书写习惯。]

2、培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。

教学过程：

1、看书，读课题。

今天要写的字与前几课有什么相同和不同？（都是左右结构的字，前面是左偏旁，即左边是偏旁，这课是右偏旁）

有哪些偏旁及汉字？

2、观察：立刀旁，第一横短，第二横长，书写。“到”字，左宽右窄，右部比左部长，书写。书写“别”。

3、反文旁，撇长横短，下撇起笔偏左，书写。“致”字，左右差不多宽，右部稍长，书写。

4、欠字旁，捺稍长。“欣”右部稍宽，书写。

5、右耳旁，横撇弯钩上窄下宽，书写“乃”。“都”字，左宽右窄，左高右低，书写。

6、自己观察后面的字：战、成、领、颗。学生书写，评议。

板

书： 到 别 致 数 欣 歌 都 部 战 成颗

领 第五课 右偏旁

（二）教学目的：

1、掌握力字旁、单耳旁、斤字旁、寸字旁、鸟字旁、4、其余学生观察，讲述，书写。

板

书； 力 劝 勤 印 却 斤 所 新 寸 封 射字旁的写法及在田字格中的位置。

2、写好带有这些偏旁的字，注意间架结构及笔画在田字格中位置。

3、培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。教学时间；一课时 教学过程：

1、复习旧课导入。

2、力字旁，横折钩稍向左偏。

“劝”字，左右宽窄相等，左短右长，书写。“勤”字，左长右短，左部横笔要紧凑。

3、单耳旁，学生观察后讲要注意什么。“印”字，左右宽窄相等，左高右低。“却”字，学生观察，分析，书写。

鸟 鸦 鹏 难 雄

第六课 字框 教学目的：

1、掌握带有同字框、门字框、方框儿、三框儿的字，“固”字，先写竖，横折钩，再写里面。横的间隔均匀，最后封口。

板书： 同 网 门 间 闹 区 医 固 园 掌握笔顺，正确书写。

2、写好带有这些部首的字，注意这些字在田字格中的位置。

3、培养认真书写的习惯和兴趣。教学过程：

1、看书，有哪些字框。

2、同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长。“网”字，起笔在哪里，里面撇长点短。

3、门字框，形态长方。

“间”字，“日”稍偏上，间隔均匀。

4、三框儿，下横稍长。

“区”字，先写横，再写里面，最后写书折。

5、国字框，呈方形，右竖比左竖稍长。

第七课 左偏旁

（一）教学目的：

1、掌握毛笔单人旁、双人旁、竖心旁的写法。

5、竖心旁，竖点，竖起笔稍重，运笔轻，收笔回锋，要直，一气呵成。书写。

“惊”字，右稍宽而低，上横起笔不要离左边太近，口

2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。

3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

1、看书。单人旁，撇从重到轻，起笔重，收笔轻，竖不要太长，起笔较轻，行笔由轻到重，收笔回锋。书写。

2、“作”字，左短右长，右撇比左撇高，上横起笔轻，靠近撇的尾部，竖起笔靠近横的头部，两横间隔均匀。

3、看书。说说“借”字的要领。书写，评议。

4、双人旁，上撇短，下撇长，两撇上下对齐，竖起笔于撇的上部，书写。

“征”字，左比右长，左窄右宽，横间隔要均匀。上横短，不要距左部太近，下横要长。书写。“得”字，观察，讲述，书写，评议。

稍扁，下面两点距竖钩稍远。观察“快”，讲述，书写，评议。

毛笔：

第八课 左偏旁

（二）教学目的：

1、掌握毛笔两点水、三点水旁、言字旁的写法。

2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。

3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

4、看书。两点水，点向右下行笔。提的上斜度较大，起笔比点的起笔偏左。书写。

5、“冷”字，左部提较靠外。右部撇、捺交点偏上，上点较平、较小，下点较大较向下。

6、看书。说说“冰”字的要领。书写，评议。

7、三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。

“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。“得”字，观察，讲述，书写，评议。

8、言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。书写。“讲”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起。

观察“话”，讲述，书写，评议

第九课 左偏旁

（三）教学目的：

1.学习土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、毛笔、墨、田字格 教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课

1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？

（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“地”字，“土”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

（三）三、指导书写偏旁“土”、“王”、“女”。

（一）指导书写“土”。

1．师在田字格中范写一个“土”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①提与横的用笔不同。②提稍短，收笔不得比上横的收笔偏右。

2.指名在田字格中写一个“土”，辅导评议。

3.全班练写一个“土”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“王”。

1.师：我们接着写好王字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好王字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

①横、提间隔均匀，第二横稍短。

②竖居中，上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“王”，全班比较评议。

4.全班练写一个“王”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（三）指导书写“女”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 1.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“王”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：

①撇点的撇较长，点较短。②撇稍有弧度，起笔较高。

③提的上斜度较大。

2.全班练写一个“女”，和书上的例字对照后再继续写5个。

四、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“地”“均”“环”“理”“好”“妙”。

3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。4.观察“土”和“王”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：环、理）

5.学生模仿书上范写一个“地”“环”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“地”和“环”，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“好”。8.观察“均”、“理”、“妙”这几个字。9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

五、小结。

第十课 左偏旁

（四）教学目的：

1.学习口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课

1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？

（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“吓”字，“口”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

（四）三、指导书写偏旁“口”、“日”、“月”。

（一）指导书写“口”。

1．师在田字格中范写一个“口”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①形态稍窄。②左竖稍长，右“竖”稍短，左竖下出头，下横右出头。

2.指名在田字格中写一个“口”，辅导评议。

3.全班练写一个“口”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“日”。1.师：我们接着写好日字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好日字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意： ①日字旁，较窄长。

②横的间隔均匀。右“竖”比左竖长。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“日”，全班比较评议。

4.全班练写一个“日”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（三）指导书写“月”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“月”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：月字旁，窄而长。

②上下稍宽，中间稍窄。里面短横稍偏上。

3.全班练写一个“月”，和书上的例字对照后再继续写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“吓”“唱”“鸣”“时”“明”“暗”“服”“肥”“股”。

3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“口”和“日”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

口字旁“口”偏上，如：吓、唱、鸣。月字旁“月”窄长，如：服、肥、股。

5.学生模仿书上范写一个“吓”“服”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“吓”和“服”，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“暗”。

8.观察“唱”、“鸣”、“时”、“明”、“肥”、“股”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

第十一课 左偏旁

（五）教学目的：

1.学习提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“提”字，“扌”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

（五）三、指导书写偏旁“扌”、“木”、“禾”。

（一）指导书写“扌”。

1．师在田字格中范写一个“扌”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①横的起笔较轻。②竖钩起笔要高，与横的交点偏右。③提的收笔不可比横的收笔偏右。

2.指名在田字格中写一个“扌”，辅导评议。

3.全班练写一个“扌”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“木”。

1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

①竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。②点比撇的起笔要低。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。

4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（三）指导书写“禾”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇为平撇。

②横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。

3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5个。

四、指导书写带有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“提”“挂”“抵”“村”“林”“松”“和”“种”“科”。

3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“扌”、“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“提”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“提”和“村”，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。8.观察“挂”、“林”、“种”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。小结。第十二课 右偏旁

（一）教学目的：

1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。

2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习旧课，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁

（一）二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指导书写“刂”。

1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。

2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。

3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“阝”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？ 2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。②竖为悬针。

3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“斤”。

1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。

4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。

3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“所”。

8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。第十三课 右偏旁

（二）教学目的：

1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。

2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。

2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁

（二）二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

（一）指导书写“攵”。

1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。

2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。

3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“欠”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。

②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“戈”。

1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。

4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。

3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“戏”。

8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

第十四课 右偏旁

（三）教学目的：

1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 一课时 教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁

（三）二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。

（一）指导书写“寸”。

1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ① 横的起笔要轻。

②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。

3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“隹”。

1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。

注意：①撇较直，行笔较向下。② 左竖长伸，行笔由轻到重。③ 点偏上，四横上提，末横较长。

2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（三）指导书写“页”。

1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

① 横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。② 长撇上提、独立。末点稍长稍重。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。

4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。

3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。7.指导学生书写“领”。

8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字阿各写一个，再各练写5个。

3.四上25教案2 篇三

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生的爱国之情。

２、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。

３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，引发学生对自己读书目的的思考。

【课题落实目标】

四年级的学生，自学能力还有限，通过本课的学习，旨在教给学生“找相关句子，抓重点词”的读书方法，从而迁移至课外的自我学习当中。【教学重点和难点】

重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学过程】

一、复习引入。

1、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，请齐读课题。问：通过上节课的学习，我们知道这是谁在什么情况下讲的话。

他是怎么说的？那就请你清晰坚定地说—— 他又是怎么说的？你就铿锵有力地说——

2、导入新课

师：好啊！了不起的志向，了不起的抱负！那么少年周恩来为什么会立下这样远大的志向呢？我们接着学习课文。

二、品读“中华不振”

1、师：我们读书应该从课题开始研究。（在中华崛起的下方用红笔标上三角号）文中有一词与“中华崛起”正好相反，快速地读课文，找到这个词。（生自由默读课文）

学生回答，教师板书：中华不振。让我们一起读读这个词。师：书是靠自己读出来的。请同学们静下心来仔细读课文，一边读一边体会，你从哪些地方读出“中华不振”这个词的意思，用笔划一划，记住：不要满足于找到一处地方，尽量把课文读完，联系起来考虑。

学生自由思考研读。（教师巡视。）

师：你有一个思想，我有一个思想，这些想法碰撞起来，能产生很多的火花。划下来了吗？（走近一学生）你划的是哪一处？能读给大家听吗？手指向另一位学生：你画的又是哪些？你呢？（请三名孩子）

2、举例研讨，教给读书方法。

师：同学们读书很认真，都能找到相关的句子。（板书：找相关句）那么这些句子和“中华不振”到底有什么关系呢？一个很好的读书的方法就是抓住其中的关键词去细细的品味，把这些词读到心里去。（板书：抓关键词）比如说我们从周恩来和伯父的对话中感受到“中华不振”。

出示：“没事可不要到那个地方玩啊！”

“为什么？”

“那是外国的租界地，惹出麻烦了可糟了。没地方说理去！” “那又是为什么？

“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。师：看哪位聪明的孩子能抓住关键词说一说中华怎么不振的。

“外国的租界地” “没地方说理去” “叹了一口气”

教师评价语言：①这就是很好的语文学习，学习就是把不会的学明白了。瞧，你马上掌握了这个方法，真棒！

②抓住关键词说自己的理解，太好了。我们都要向你学习。③又是一个会学习的孩子。指导朗读对话。

①导读“那是外国的租借地，惹出麻烦就糟了，没处说理去！”（点击本句变为红色）

师：谁注意到了这个句子最后的标点符号？这个感叹号你读出了什么？ 我们说言为心声，你能读懂伯父此时的心情吗？

引导学生抓住“！”体会伯父此时的心情：无奈，愤怒，沉重„„ 师：是啊！伯父此时的心情是复杂的，他为在自己的国土却没处说理而无奈，为身为中国人却不能在自己的国土挺直腰杆而心情沉重，更为身处自己的国土却不得不任由洋人而充满愤怒，但又能怎么样呢？只有无奈的叹气，只能无奈的叹气！这都是因为——生（中华不振！）（师：是的，中华不振，一个令所有中国人心情沉重的词：用红笔在“中华不振”边上加粗粗的一笔“！”）

②孩子们，请和同桌合作读读周恩来与伯父的对话。指名分角色读。师：刚刚我们除了找相关句，抓关键词来体会，还关注到了（手指着黑板的“！”——生：标点符号）（师板书：关注标点）是的，别小瞧那小小的符号，它可以告诉我们许多的内容。

师：原来读书还有这么多学问呢！（板书：方法）现在就运用你新学的方法，去仔细品读你画出的相关句，你还从哪里读出了“中华不振！”

3、再悟“中华不振”。

①生自学品读，教师巡视及时评点表扬：——同学把重点的词圈起来，并且在边上写出自己的体会。真是个会学习的孩子！

②学生交流。预设：

1、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。（抓住“闯”体会：在中国自己的国土上，进入中国自己的地方却要用闯，感受到中华不振。一个“闯”字，一个“背”字，让我们知道了租界是不允许中国人轻易入内的地方，这可是中国人自己的土地啊！）

2、嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

（抓住“大不相同”幻灯片展示比较租界外的中国人穷困的生活，教师激情描述：孩子们，这就是大不相同，这又何止大不相同，根本就是天差地别，租界是热闹繁华的，但却是外国人居住和生活的地方，在中国人自己的土地上，这些繁华、这样的热闹却与中国人无关，这就是——手指“中华不振”生读，教师再次加上红红的“！”（此片段幻灯展示）

3、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（抓住衣衫褴褛，得意扬扬这一对比描写，体会妇女的可怜，洋人的可恨 师：什么是“得意扬扬”？你什么时候才会得意扬扬？可是这个可恨的洋人犯下的却是滔天的大罪，一个活生生的生命啊，就这样惨死在他的车轮之下，他还能这样得意扬扬，为什么？——中华不振啊！）

4、（此处幻灯展示）

这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

①抓住“原指望，谁知，不但不，反而”，我们把这几个字放大，再读读句子，你又有什么体会？

② 试想一下，被轧死的亲人可能是妇女的什么人？

被轧死的可能是她活泼可爱的孩子，抱着孩子冰冷的尸体，她心如刀绞。可怜的她原指望„„（学生接读）

被轧死的可能是她相依为命的丈夫，想着早上才和丈夫分别的情景，她泣不成声，无助的她原指望„„

被轧死的可能是她白发苍苍的母亲，看着再也不能苏醒的母亲，她悲痛欲绝，唯一的一丝希望是中国的巡警能„„谁知„„不但不„„反而„„

③ 目睹此情此景，围观的中国人，他们做了什么？

（抓住紧握着拳头，谁又敢怎么样，只能劝劝，体会围观的中国人的愤怒和无奈。师：这就是租界，一个中国人有理没处说的地方，一个中国人没有权利，没有生命保障的地方，一个充满中国人血泪和耻辱的地方。可这，原本是中国的土地啊！这一切都是因为——生读：中华不振！（教师再加“！”）

师：孩子们，此时此刻如果你就在现场，亲眼目睹了这样的惨况，你会有怎样的感受？（生交流）老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用语言来形容我们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！

（如果时间有限，直接引导：你们的表情告诉了我大家此刻的感受，因为我们都是“中国人！”就让你们的朗读告诉我，告诉大家，你想说的，你想做的！）师生配乐朗读大屏幕上的课文。

4、联系实际，加深对“中华不振”的理解。

师：这就是租界，这就是中国人有口难言、有冤难诉的租界！而这样的租界在一百年前的中国又何止于沈阳这一处呢，在中国的大地上遍布着几十个这样的人间地狱。（投影出示各地租界的事例介绍。教师配乐朗读。）

师： 这就是中华不振啊！

三、思考“中华不振”

师：（短暂的沉默）亲眼目睹中国妇女任由洋人欺侮，中国巡警奴颜卑膝，围观的中国人感怒不感言，少年周恩来真正体会到了伯父那句话的含义。从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想些什么呢？同学们，请你们代少年周恩来说出心中的想法。请动笔写下来！

师：我们的心和少年周恩来一起颤抖，用笔写下了心中的愤慨，现在可以宣泄出来——

师：少年周恩来就是这样想的。你的优点是会借鉴书上的句子来表达自己的感情。请在倾听其他同学的发言补充自己写的内容。

师（插话）：“义愤填膺”这个词用的太好了，让我们资源共享。（板书在黑板上：义愤填膺）——你继续表达。

师：这个词我也要把它写在黑板上。（板书：欺人太甚）继续说

师：（鼓掌）课堂上最亮丽的风景就是你们的创造。任何表扬的话语都没有光彩，只想再听一遍你写的话。

师：就在你们用笔表达自己的情感的同时，我也写了一段话表达周恩来的心声。（课件出示）

师：掌声是肯定，掌声是鼓励。你们肯定的是什么。

师：好，评论家的水平。学习语文就是应该把心中的感受用精彩的语言表达出来。

四、立志“中华要振”

1、创设情景读。

师：（引读）那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 师：有的说——（手指一名同学）生：为明理而读书。······（过程略）

师：周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他发言。指着学生：恩来，你来回答。

师：好，你的回答这样清晰而坚定。（指另一位同学）恩来，请回答。师：（点点头，自言自语）真没有想到，一个十二岁的少年竟有如此的抱负，（睁大眼睛，又追问一句）“你再说一遍，为什么而读书？”

师：好啊，为中华之崛起而读书，你的回答这样铿锵有力。对着全班同学：有志者当效周生啊！让我们一起铿锵有力地说——

师：我的小恩来们，我知道你们的“为中华之崛起而读书的意思了，那就是——“中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

师：（慷慨激昂地）说得好！说的好！中华要振啊！（板书）

2、拓展升华情

师：这可是周恩来一生信守的诺言啊！这是周恩来终生为之奋斗的目标啊！周恩来是这样说，也是这样做的： 幻灯展示，教师激情描述。

师：正因为周恩来从少年起就立志“为中华之崛起而读书”，才有了奋斗的动力，才成就了他卓越的一生。现在的我们正处在周恩来立下“为中华之崛起而读书”远大志向的年纪，此时的你心里有什么志向吗，你又为什么而读书呢？

五、展望中国必振！

同学们，梁启超在《少年中国说》有这么几句名言（幻灯展示）“少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”老师相信有了你们，我亲爱的孩子们，我们的中华必定振兴！（板书：中华必振！）让我们齐诵。今天这节课就上到这里，下课！

六、作业

1、课后阅读《大地的儿子》或《大无大有周恩来》，继续了解周恩来。

2、请为周恩来写一篇从租界回来后的日记，记述在租界的见闻，并将自己沉思的内容写下

25、为中华之崛起而读书

方法： 中华不振！！

找相关句 中华要振！

抓关键词 中华必振！

4.四上教案及反思 篇四

2017-2018学第一学期姓名：刘萍萍 2018.1 绿色教学目标：

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

绿色重难点:

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

绿色课时：两课时。

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1、联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

3、导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

十、作业。

《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。

在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考·练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。

在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。

5.四上笔算乘法教案) 篇五

教学内容：人教版第七册课本P49—P50 教学目标：

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确、规范地计算和书写乘法竖式，计算的准确率。教学用具：课件、尺子 教学设计：

一、回忆旧知，复习巩固

1、口算热身：

师：这个单元我们学习的是乘法，关于乘法的知识大家掌握的怎么样？来考你一组口算题。

13×2

190×3

230×5

15×4

8×120

350×2

师：谁愿意来说一说350×2，你是怎样算的？

师：看来同学们对我们学过的口算乘法掌握的不错。

师：同学们再看这两题，快速拿出练习本笔算。谁愿意上黑板来算。请2生。

2、（竖式）动动手、练练笔:23×24＝

45×12＝

师：同学们坐好了，请大家仔细观察，算对了吗？请算45×12＝的学生具体说一说你是怎么算的？ 师：大家算的和她一样吗？看来同学们对以前学习的笔算乘法的方法掌握的非常好。

师：今天学习的内容还是乘法，但是难度增大了一些，同学们有信心学好吗？

二、创设情境，探究新知 师：你喜欢旅游吗？你都去过哪儿？（2名）老师在假期里去过青岛，我是从呼和浩特乘火车去的，请看：（多媒体出示）

1、教学例1：老师从呼和浩特乘火车去青岛用了12小时，火车每小时约行145千米，从呼和浩特到青岛有多少千米？（齐声读）提问：你能帮老师算一算从呼和浩特到青岛有多远吗？怎么列式呢？

师列式板书： 145 ×12=（板书：145×12=）

师：观察这个算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？板书：（三位数乘两位数）

2、你能运用估算知识估一估吗？（一生说）

3、准确结果到底是多少呢？我们必须要？

揭示课题，板书：笔算乘法

4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。师：你能试着算出145×12的准确结果吗？（一生板演）其他生在练习本上直接列竖式计算。

5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。强调：算完后，请同桌两人交流一下算法。（互相说一说：你是怎么算的？）

6、交流汇报，归纳计算方法和算理。师：（请板演的学生）你能说一说你的计算过程吗？和她的结果一样的举手。

师：同学们都会了，但老师还有几点不明白的，谁能帮老师来解答？ 提问：290是哪来的结果？这个是145吗？它表示什么？（145个十）它是怎么得来的？

对这题你还有什么补充吗？（写单位名称、答）

三、巩固练习，综合运用

1、请你试一试。师：同学们已经会做这类题了，我们再来做几道题，来检验一下我们的学习成果。做数学书４９做一做。要求：书写要工整，相同数位要对齐，计算要仔细。明白吗？（请４人上黑板做。）分组做，1、2、3组学生做前两题，4、5、6组做后两题

订正，谁做错了？你能给做错了的同学提醒一下吗？（相同数位要对齐、记住加上进上来的数字）小结：同学们，我们今天学习的三位数乘两位数计算方法和我们以前学习的两位数乘两位数的计算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？同桌两人讨论一下。（相同点：都是从个位乘起；乘到哪一位，积就要写在哪一位的下面。不同点：）

2、认真判一判。师：请你当回小医生。先观察是否对了，错在哪了？然后在练习本上改正过来。

3、老师表扬：孩子们，你们真是太棒了，看来同学们对笔算乘法的知识已经有了很深的了解。（解决问题）下面让我们走进生活，去解决生活中的问题。出示：做完后，提出：有关资料显示：一节一号电池烂在泥土里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值，也可以使600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。老师倡导咱们班也

组织一些环保小卫士，为我们赖以生存的家园献出自己的一份力量。

5、小游戏：开锁（机动）师：屏幕上出现了什么？请大家用自己喜欢的方法，找到那把锁吧。

四、总结

师：这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，运用的是迁移类推的办法，希望同学们在以后的学习中还能用到。思维体操。

我讲的这节课是我校正在研究的小学数学“441单元体系”中的一节迁移课。在

备课时，我也是按照这种教学模式进行的。下面我就具体说一说我这节课。

一、说教材

1、教材分析

本课学习的是三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。但是，由于因数位数的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，2、教学目标 知识与技能：

使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法 过程与方法：

使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯

3、教学重、难点

使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，积的书写位置

三、说教法、学法

针对以上的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流等学习方法。

四、说教学设计

课本中以李叔叔从某城市乘火车去北京为情境，为了贴进我们的实际生活，我进行了改编，以我从呼和浩特到青岛有多远为例，引出新课，通过四个环节进行教学：

1、回忆旧知，复习巩固；这部分内容是复习活动，一方面为学生提供了展示计算能力的平台，另一方面可以激起学生对旧知的回忆，并能把两位数乘两位数的计算过程和算理迁移到今天的新知上来。

2、创设情境，探究新知；旅游是现代人的假期首选，也是孩子们喜欢的一项活动，因此，我以我的旅游路线为背景素材，通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，激发学生的学习兴趣，随即引入正题，列出算式后，直接让学生模仿两位数两位数的计算方法，计算三位数乘两位数。算完后，请学生说了算理，同桌两人互说算理，老师补充说明、点出重点。这样，学生对计算方法就更加明确。

3、巩固练习，综合运用

这个环节我用了5道题请学生巩固学习。其中的第2题，改错练习，又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。而“小游戏”的目的是让学生发现数学的奥秘，提高学生练习的兴趣，使学生主动地参与到练习活动中来，便于以后更喜欢数学，更好的学习数学。

4、教师设疑，让学生答疑

由于重复的说，学生有点不耐烦，因此，我通过一句“同学们都会了，但老师还有几点不明白的，谁能帮老师来解答”，激发学生的兴趣，并且自然的引入到算理的教学，并同时初步的强调了需要注意的地方。

6.语文 四上 第一单元教案 篇六

教材分析

本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。本单元学习的主要内容是课文的学习，包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文。这些课文向我们展示了大自然神奇壮丽之美。《观潮》主要展现了钱塘江大潮气势磅礴的壮观景象；《雅鲁藏布大峡谷》描绘了雅鲁藏布江的壮丽景象；《鸟的天堂》描写了人类和大自然和睦相处的美好；《火烧云》描绘了火烧云绚烂多姿和千变万化的形态。

“词语盘点”主要是要求学生掌握词语。

“语文园地”安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”等知识。学情分析：

对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，教师可以放手让学生自行学习生字词，然后教师对学生的自学情况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法，如移步换景法，定点观察法等。学生运用已有的知识，再加上本单元的学习以后，就能进一步掌握写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发热爱大自然的情感。

教学目标

1、会认本组要求认识的生字27个，会写27个生字，正确读写相关词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

5、通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点

1、掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。

2、领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯。教学时间安排

1、《观潮》 2课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》 2课时

3、《鸟的天堂》 2课时

4、《火烧云》 1课时 《语文园地二》 5课时

第一单元第一课观潮

教材分析：

专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

一、教学目标

知识目标：会认7个生字，会写13个生字，正确读写“沸腾”“笼罩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文第三四自然段。

能力目标：感受钱塘江潮来前，潮来时，潮头过后的景象，学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

情感目标：通过学习，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽，激发学生了解大自然热爱祖国大好山河的情感。

二、课时安排：2课时

三、教学重点与难点

重点：在图片和多媒体的帮助下，通过反复朗读课文及其重点词句，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽之美。

难点：通过学生的合作、交流、讨论和老师的点拨，理解作者描写事物的观察方法，掌握事物的顺序规律。

四、教学准备：图片，多媒体视频

五、教学方法：教师点拨与学生合作探究相结合。

六、教学过程： 第一课时

一．借助电教媒体，激趣导入 同学们，你们看见过大潮吗？今天我们一起来欣赏一段钱塘江大潮的视频，感受一下钱塘江大潮的神奇、壮丽的景象。同时，老师板书课题“观潮”。二．初读课文，了解大意

1.简介钱塘江大潮的成因及观潮的由来。

2.检查预习情况。（1）.读准多音字。

闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼涨（zhǎng）起颤（chàn）动(2)理解下列词语的意思

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地（3）指名读课文并正音。（4）同桌互读。

3.默读课文，用自己的话介绍钱塘江。三．理清文脉

1.课文按潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写，找出课文中相应的文段。2.同桌交流。3.汇报。四．讲读第1、2自然段

1.自由朗读第1、2自然段，说说你读懂了什么。2.教师提问。

（1）自古以来我们怎样评价天下奇观“钱塘江大潮”？（2）“奇观”是什么意思？（3）观潮最佳的时间和地点是？

（4）“我们”来到了这里以后看到了什么？（美丽的景物和观潮的人群）（5）作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？ 3.学生读第二自然段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。五．小结：学了这节课后你有什么感受？ 第二课时

一、导入新课

1.启发谈话：钱塘江在潮来前是如此美丽，那么，在潮时又是什么景象呢？ 2.课件播放钱塘江大潮录象。二．品读词句，感悟语言

1.请同学们将描写潮来时的自然段找出来。

2.请大家仔细读第3、4自然段，把描写潮水变化的句子用直线画出来，并与同学交流讨论。

3.请同学们反复品读自己喜欢的句子，并把自己的感受说出来和大家一起体会。（1）课文中的句子“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这句话中的“闷雷滚动”的声音是怎样的？请同学们闭上眼睛听听，你好像听到了什么？

（2）课文中“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话，体现了人们在看到大潮时是怎样的表现？（有的。。有的。。有的。。这就是“沸腾”）从这句话我们读出了观潮人怎样的心情？

（3）课文中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话中的“横贯江面”是怎样一种景象？大家想象一下。

（4）课文中“再近些，只见白狼翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句话中的“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？

（5）课文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如图山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话该怎样读？ 4.我们已经抓住重点词句对课文进行了解读，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，请大家完整地读这两段，看看作者是按什么顺序写的。讨论后集体交流。

小结：作者是由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来写的。

5.再次播放潮来时的录像，让同学们伴着潮声朗读课文，边读边想象。三．积累词句，尝试运用

1.老师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。（人声鼎沸，风平浪静。。）2.课堂练习——填空。

今天，我去钱塘江观潮，潮来前，江面上（），当潮来之时，却一浪一浪（），潮水声犹如（）。四．畅谈感受 1.让学生谈谈对大潮有什么感受。2.你学会什么新的学习方法了吗？

第一单元第二课雅鲁藏布大峡谷

教材分析：

这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。学生通过有感情地朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽景象，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

对于略读课文，教师应该给予学生充分的自主性，让学生通过自主，合作，探究的学习方式，对课文进行整体上的把握。必要时，教师进行一定的点拨，培养学生的自学能力。

一、教学目标

知识目标：认读7个生字。正确流利有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

能力目标：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

情感目标：通过朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、课时安排：1课时

三、教学重点与难点

重点：有感情地朗读课文，通过多媒体录像创设情境，让学生的情感自然流露，从而有感情地朗读课文。

难点：学习课文，了解大峡谷的特点。

四、教学准备：雅鹿藏布大峡谷的录像

五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合

六、教学过程

一，教师提问，激趣导入

同学们，你们知道号称“世界屋脊”的青藏高原吗？你对青藏高原有哪些了解？请大家来说一说。今天，我们将跟随作者一起来到青藏高原欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。板书：雅鲁藏布大峡谷

二．初读课文，整体感知

1.播放视频，引导学生欣赏并说说自己的感受。

2.自由朗读课文，注意字音和字形。

3.将不懂的地方找出来并做上标记。三．提出阅读要求

1.教师带领学生一起朗读课文前的阅读要求。整体把握课文学习的方向。

2.教师进一步提出阅读要求：

（1）对于课文中部懂的地方进行提问。

（2）读完课文后想想为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？让学生分组进行讨论。

（3）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。

教师引导学生对难以理解的部分进行提问，并针对这些提问，将学生分组讨论，大家集思广益，最终解决问题。

四、自主学习，深入感悟

1.课文中哪部分给你留下了最深刻的印象，为什么？ 让学生自由发言。

2.让学生针对自己最喜欢的段落进行分组自学。在自学过程中注意一下几点：

（1）将自己最喜欢的语句找出来并读给小伙伴听。（2）让学生讲读懂的地方以画画的形式展示出来。（3）让学生讲自己读完课文后的感受说出来。3.理解重点词句。

如：水的千姿百态：从固态的。。。温泉，从涓涓。。。江水。

五．拓展实践

播放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像片，要求学生加上导游词，带大家入情入境地感受它的美，并说说自己的感受和想法。

六．总结

.学习了这篇课文你有什么收获？ 七．尝试运用

1.尝试练笔

仿照课文的写法，选择自己熟悉的一个景观用自己的话对它进行描述。

2.学生集体交流讨论。

第一单元第三课鸟的天堂

教材分析：这是一篇优美的散文，课文通过我与朋友走近“鸟的天堂”这一事例，展示了“鸟的天堂”那儿人类与大自然和谐相处的美好。专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

学生在学习了这一单元的前两篇课文后，对于写景的方法又有了进一步的了解，为了让学生的思维更开阔，应该更进一步知道学生进行自主，合作，探究式的学习，让学生真正做到融会贯通。

一、教学目标

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂”“规律“等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

情感目标：通过有感情地朗读课文，感受文中“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的美好，增强保护生态环境的意识。

二、课时安排2课时

三、教学重点与难点

重点：1.通过两次去“鸟的天堂”所看到的景物对比，体会“鸟的天堂”含义。

2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读课文，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

四、教学准备：生字卡片、多媒体课件

五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合。

六、教学过程 第一课时

一，初读课文，整体感知

1.解题。老师板书课题，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？

通过提问，激发学生的兴趣。今天，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2.学生自学生字词，理解词语的意思。3.出示生字卡片，检查生字掌握情况。

二．教师范读课文，学生思考：作者到过几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？

学生听后回答.1.作者去过两次“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

2.第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

三．自由朗读课文。

第二课时

一，检查初读，质疑问难

1，通过上节课的学习，你读懂了哪些内容？ 2，你们还有哪些不明白的地方吗？

对于简单的问题让学生进行交流讨论，对于有价值的问题教师进行总结。

二．抓住重点，读中感悟，以悟促读

1.请同学们带着问题，围绕作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。

2.请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。

3.交流榕树这一部分（1）你们喜欢哪一部分？（2）你们为什么喜欢它？

（3）哪些语句最能体现榕树的大和茂盛？找出句子读一读。（4）榕树这么大，这么茂盛，想不想亲眼看一看？

（5）通过看录像，你们现在最想说什么？你们能带着这种感受再读一读这段话吗？指名读，其他同学评议。

4.交流鸟的文段

（1）你们觉得这里的鸟有什么特点？

（2）哪些语句体现出鸟多？哪些语句体现出鸟欢？（3）这么多鸟想一想亲眼去看一看？（4）谈谈看录像后的感受？

（5）让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多，欢。（6）这里的鸟为什么这么多，这么快乐？

5..学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。

课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三．总结全文，升华情感

1，通过学习课文，你有什么收获？ 2.课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

四、作文

1．假如你是一只鸟，你想对大榕树说些什么？写一写。2.交流作品。

第一单元第四课火烧云

教材分析：这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。课文描写了火烧云绚丽多彩和美妙奇异，抒发了作者对大自然的热爱之情。专项培优辅差计划

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。

学情分析：学生在学习这一课之前已经具备了一定的自学能力。对于略读课文老师可以放手让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，自读自悟，感受火烧云的美妙奇异。

一、教学目标

知识目标：认识本课生字，新词。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意材料积累的方法。

情感目标：了解火烧云的美妙奇异和绚丽多彩，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

二、课时安排1课时

三、教学重点与难点

重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。

四、教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件

五、教学方法：师：设疑，引导。生：朗读、讨论、解疑。

六、教学过程

一．谈话、揭示课题

日出货日落时出现的赤色云霞，叫做火烧云。今天我们学的课文是将晚饭后的火烧云。板书课题：火烧云

1.多媒体展示火烧云的情景。2.看了火烧云，你有何感受？

3.课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云的呢？ 二．学习课文

1.自由朗读课文，自学生字，读准字音。2.检查生字，生词的掌握情况。

3.通读课文，理解内容，设计重点问题。（1）课文写了些什么内容？

（2）课文通过什么来描写霞光的？

（3）课文主要是从哪几方面讲火烧云的？ 4.根据问题自学、讨论。5.汇报解决问题。

（1）学生逐一说自己的理解。（2）教师对学生的理解及时予以归纳整理。

课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来观察的。课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来将的。

6.在读第2至6自然段，思考：作者观察火烧云的那些特点来观察的？ 从火烧云的颜色，形状极多和变化极快这两个特点来观察的 7.齐读最后一段，思考：作者观察火烧云的颜色的感受怎样？ 天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。三．学习作者观察事物、积累材料的方法

1.让学生自己说说是怎样观察朝霞或晚霞的，有哪些特点，与作者有什么不同。

2.引导学生说说作者是怎样抓着事物的特点进行观察的。四．小结

我们学了这篇课文，不仅要感受到大自然的美好，还要注意学习作者抓住特点观察事物的方法，养成留心观察周围事物，不断积累好材料的好习惯。

第一单元语文园地一

教材分析：语文园地的设计主要是为了拓宽学生的视野，扩大学生的阅读量，同时对已经学过的知识进行巩固和运用，让学生做到触类旁通，学以致用。这一语文园地主要包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”三部分，旨在提高学生的阅读，写作以及口头表达能力。专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。

学情分析：通过本单元的学习，学生已经学习了很多关于景物描写，观察事物的方法，而语文学习园地又能更进一步地帮助学生巩固已学的知识，并且将所学到的知识运用到自己的写作中去，从而全面提高学生的语文学习能力和水平。，一、教学目标

知识目标：积累对联知识，背诵对联。完成趣味语文知识。

介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。

能力目标：完成“口语交际·习作”，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。注意顺序清楚，抓住景物的特点，并展开合理的想象。培养口头表达能力和写作能力。

情感目标：通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美得思想感情。

二、课时安排5课时

三、教学重点与难点

重点：引导学生回忆某一自然景观，抓住景物特点，按顺序说出来，完成“口语交际”，在完成“口语交际”的基础上进行习作。

通过多种形式的朗读，完成“日积月累”和“趣味语文”。

难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的写作。

四、教学准备相关例文

五、教学方法引导教学，口语及文字训练教学，读议教学。说话训练，尝试写作。

六、教学过程

第一课时 一． 谈话导入

二． 介绍自己了解的自然景观 三． 自由交流

1.小组内交流。

2.每组请代表在全班交流。四． 评价交流

各小组选派代表汇报后，学生自由评价。重点看叙述的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。第二课时

一． 激趣导入

同学们请你们把自己游览过的名山秀水或名胜古迹向大家介绍介绍。

二．资料链接

课文《观潮》中“那条白线很快的向我们移来，好像大地都被震得颤动起来”这句话运用了比喻。

三．习作构思

1.围绕自己见过的自然景观进行习作。2.写作时要按一定的顺序来写。3.写景时要用一些修辞手法。4.要表达自己的思想感情。四． 资源共享。五．习作方法

1.写景常用方法：移步换景，定点观察，按由远及近，由上到下，环视四周，由次到主的顺序。

2.抓住景物特点，运用比喻，你让，排比等修辞手法把景物形象地写出来。

3.根据景物展开合理想象。六． 佳作欣赏 七． 开心练笔 八． 交流探究 九． 小结归纳。

第三课时 一． 开心点评

上节课的开心练笔中，同学们抓住了景物的特点进行描写，适当地加上了自己的想象，运用了一些修辞手法。

二．实践练习三，指导修改

修改错别字，看句子是否通顺。叙述顺序是否清楚。是否抓住了景物的特点，描写是否生动。第四课时

一．习作讲评

分别出示一篇较好和较差的作文进行讲评，二总结

通过这次习作，我们学会了写景物的方法，增强了对美的感受。第五课时

一． 明确学习任务 二学习“我的发现” 1.自由读文 2.交流文义

三．学习“日积月累”

1.认识对联的特点。

2.指导读对联。

3.背诵对联。四．学习“趣味语文”

1.自由读通，读准。

2.互相交流，讨论。

3.教师予以归纳。

3，学生读背。

五．小结

7.四上教案 诚实与信任 篇七

四上教案 诚实与信任

19、诚实与信任   教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。   第一课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。   教学过程： 一、导入 1、同学们，小时侯你们一定听过《狼来了》这个故事吧？小牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。 2、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 板书课题： 诚实与信任   二、初读课文 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、指名分段读课文。 3、读课文，按事情发展顺序给课文分段。 4、交流：课文是分几部分？可分成几段？ 一（1―3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。 二（4―10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。 三（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。 5、再读，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？ 本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。       三、体验诚实  1、你们认为，课文中的我是一个怎样的人？  2、对，我是一个诚实的人，我的诚实又表现在什么地方哪？同学们再读课文 1－3小节，把你认为很关键的词语划下来，想一想，写上自己的感受。  3、我的诚实表现在什么地方，谁愿意说。学生回答。  （1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”（或者说他把反光镜碰坏了，主动承认，没有推托责任）  提问：毕竟是什么意思哪？（归根到底）这个词，说明了什么？ 是呀，作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。  （2）我的诚实还表现在什么地方？（主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、电话） 我为什么要把字条压在雨刷下（出示课文插图），小红车的窗户、车门上都是可以贴的，也可以塞在车门缝里，它还不会掉。从中你能体会到什么？ 引导：押在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。   （3）我在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人的讹诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？ 文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。  4、学生读一至三节，体验我诚实的可贵品质。  老师被文中我的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。同学们读这一到三节，去体会我的诚实、我的勇于承担责任，我的细心周到。 5、学生练习，指名读。  （1） “毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。  （2） 压的动作很轻，你很细心的呦。  这一部分读一遍就可以了。  指着板书总结，我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，自己的勇于承担责任。   作业：完成习字册。   第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。   教学过程： 一、导入 这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》。 二、理解信任  （一）我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。同学们读一读我和小红车主人的.对话，然后告诉老师，从我和小红车主人的对话中，你能体验到什么，感受到什么？ 学生自由发言，要对学生的回答做充分的预想。（学生可能会说，感受到小红车主人对我的信任、感激，感受到我对小红车主人充满歉意，体验到诚实与信任比金钱更可贵）是啊，他们两个人不曾见面，但他们的情感通过电话进行着传递。同学们，我们都打过电话，因为看不见对方，没有面对面对话的拘谨，不需要矫揉造作，所以此时人的表现才是最真实的。同学们仔细的品味这一段对话，读出你对这段对话的理解和感受。  （二）从同学们专注的读书中，我感受到你们不仅是在读课文，而是在慢慢地咀嚼课文中的文字。请你先读。  1、学生读完我的话，指导：噢，为什么要加感叹号。学生会说，作者听到打电话的陌生男子是小红车的主人，非常兴奋，所以加叹号。教师：人兴奋时会有哪些表现？(跳、叫、喊)你们看“噢！是你，很对不起，我不小心把你的反光镜碰坏了”。请你把这一句再读一遍。  噢，同学们看到没有，这就是兴奋。读得好。接着往下读。这叫兴奋吗？  2、“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”板书：感谢  提问：既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我索赔才对，但他为什么要向我表示感谢哪？  “感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。听老师读，好吗？范读。注意老师是在打电话。自己再把这一句读一读。请你读。同学们听，我打电话是向你表示感谢的。读得多好。谁再来试一试。读得多好，这就叫感谢，真挚的感谢。（摸摸学生的头）还有想读的吗？请你读，感谢之情都在你的语言中了。   3、“你在无人知晓的情况下主动留下字条，这使我很感动。”（板书：感动）  （1）当我再次表示歉意、表示要赔偿小红车主人损失时，小红车主人，由第一次对话的感谢变成了感动。在课文中感动是什么意思？为什么会感动？ （感谢，是小红车主人用语言对我的谢意。感动是是小红车的主人因为我的诚实、我对他的信任而激动不已，学生有的还会回答，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，他当然感动。有的也许回答，换了别的车早就跑掉了，我曾经多次听到汽车撞过人之后逃走的现象，而我却是那样的诚实，留下了写明自己地址的字条，那是你也会感动的。） 感动和感谢的意思一样吗？同学们，你们如果也遇到文中我一样的情况，能像作者这样做吗？（能）诚实变成了你们的一种品格了，老师很高兴。  （2）自己读读这一句，好好体会我的激动之情。请你再读这一句。  学生读完，教师：我的诚实行为，深深感染了小红车的主人，让他很激动。同学们，人在激动的时候会怎么做？（唱、跳、大声呼喊） 同学们，你都忘了，人在激动的时候，心会跳得很快。砰砰砰，不信，你自己试试。激动吗？同学们认为他读的怎么样？学生可能会说，还没有激动的感觉。是不是，心跳的太慢。呵呵，太快就麻烦了。不过，声音起变化倒是真的，听老师读，范读。读得怎样？请你读。我都能听到你激动的心跳了，咚咚。 还有想读的吗？你在无人知晓的情况下主动留下字条，我很感动，读得多好。谢谢你，握握手。告诉我你叫什么名字，多好。再握手。 （3）我想，我不仅是给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实和信任，它比金钱更重要。我们一起读这句话。齐读。   板书设计：   19、诚实和信任 碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任     文献摘录： 君子养心莫善于诚－－荀子 以诚感人者，人亦以诚而应。－－程颐 光明，磊落，在人中做一人，在朋友中够得上朋友。－－陶行知      

8.苏教版四上劳技教案 篇八

第一单元

走进技术世界

走进技术世界„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第二单元

家政

第三单元 第四单元

钉纽扣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 缝沙包„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 缝鞋套„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

技术初步

（一）我喜爱的蔬果„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 泥碗„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 泥笔筒„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

技术初步

（二）相框„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 储蓄罐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 组合笔筒„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 第一单元

走进技术世界

走进技术世界

教学目标：

1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。

2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。

3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教学重点：了解技术对人类社会所起的重要作用。

教学难点：了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。

教学准备：每人准备3支铅笔、1把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。

1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。

2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。

二、探究学习，评议技术产品

1、出示插图。

思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要）

2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。

说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？

三、动手实践，开展调查

1、小组合作

分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？

小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。

2、读一读、想一想

读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表

课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。

四、展开讨论，评议问题

1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？

2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？

五、拓展活动

课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。

第二单元 家政

一、单元解读

本单元旨在引导学生关注家庭生活中的技术问题，并学会运用技术解决生活中的小问题。本单元的主要内容时学习手缝的基本针法，要求学生根据需要和自己的爱好，设计和制作1~2件小物品。在劳动实践中，应注意培养学生细致认真、互助和合作的良好品质。

二、教学内容

本单元共安排了三个项目：

1、钉纽扣

2、缝沙包

3、缝鞋套

三、教学安排

建议本单元用4课时教学。其中，前两个项目各用1课时，第三个项目用2课时。

钉纽扣

教学目标：

1、通过本课教学，培养学生主人翁意识，学会自己的事自己做。

2、在学习手缝技术的体验成功，感受劳动的乐趣。

教学重点：指导学生钉纽扣的基本方法和注意事项，学会自己的事情自己做。教学难点：学会钉双眼扣和四眼扣的技能。

教学准备：针线、布块，双眼扣和四眼扣各数粒，一件缺扣子的衣服，相关投影图片。教学过程：

一、揭题导入

纽扣，是衣服上的一种重要配件，是人们不可缺少的生活用品。它具有很大的实用性，还能美化服装，起到装饰作用。在日常生活中，每当衣服上的纽扣掉了，你怎么办呢？（看图：王佳璐小朋友是怎么做的？）

这些事都是谁帮助你做的？想自己尝试一自己来下学钉纽扣吗？想不想来学钉纽扣？这堂课，我们就来学习钉纽扣。

二、看看讲讲

（出示投影：品种繁多、色彩各异的纽扣）说说这些纽扣都有几个眼？如何分类？

1、纽扣的种类

从扣眼分：单扣眼、双扣眼、四扣眼 从形状分：方形扣、圆形扣、长方形扣

从质地分：有机玻璃扣、金属扣、电镀塑料扣等。

（出示图示：各种缝制工具）说说钉纽扣需要准备哪些工具和材料？

2、重点讲解双眼扣和四眼扣的钉法（1）钉双眼扣

①穿针：截取比手臂略略长些的一段线，把线头用手捻得又尖又直，再把线头穿进针眼，并在线的另一端打个结。可以结合“小贴士”的注意事项操作。

②确定钉纽扣的位置后，用左手连布一起捏紧，从布的正斜面进针穿过纽扣 的一个孔，然后将纽扣移动至中心位置，再从纽扣的另一个孔进针，在布的背面将线收紧。按这样的方法重复四五次，使纽扣固定在布面上。最后在正面打结，剪去线头即可。

（2）钉四眼纽扣

钉法与上述方法基本相同，只要使纽扣正面的线迹钉成“二”字形，不交叉即可。（见图示）

三、试试做做

1、（出示投影：课本上钉纽扣的七步法）小组合作学习，互教互学。

2、实物投影仪展示学生穿针、引线、打结的过程并结合简单评价。

3、学习了钉纽扣的基本方法后，想一想，其它样子的纽扣还可以怎么钉？（出示不同式样的纽扣，讨论还可以用哪些方法钉。）

4、如果正是在衣服上钉纽扣，还应该注意什么？

（1）纽扣的位置要对准衣服上的扣洞。可用笔做记号。（看图：定位）（2）进针后，要把针线往上提，不能往旁边拉，以免针尖戳到别人。

四、评评议议

1、各小组展示自己的作品，评议后在书上填上“☆”。

2、各组推选代表说说钉纽扣的过程。应该注意的事项。

3、小结

钉纽扣的基本方法，同学们都已经初步掌握了，老师相信，以后你的纽扣掉了，一定会自己钉上。从小养成自己的事情自己做的好习惯。

当然，现代技术在不断进步，有一种新型的多功能缝纫机，不但可以缝纫，还可以代替手工钉纽扣。这样给人们生活带来便利，生活中还有许多技术进步的事例，老师希望大家通过上网查资料等多种渠道搜集这方面的信息。平时多留心，多了解，长大后我们也参加技术的不断更新。好吗？

五、拓展活动

把钉纽扣的过程写成一篇短文，在班级交流。

缝沙包

教学目标：

1、学习并初步掌握缝沙包的基本方法。

2、培养兴趣，启发学生根据自己的喜欢设计、缝制不同形状的沙包。

3、运用缝沙包的方法制作其他日常用品。树立环保意识。

4、了解体育小游戏，培养学生手脑并用，具有初步的协调能力。

教学重点：缝沙包的基本方法：穿针引线——裁剪对折——缝合翻面——装沙封口。

教学难点：学会五种基本针法。

教学准备：

1、教师准备：实物投影仪，不同形状的沙包若干个，方块布、棉线、缝衣针、剪刀、黄沙、尺等工具。

2、学生准备：长16厘米、宽8厘米的较结实、耐用的布块、棉线、缝衣针和剪刀等工具。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

看录像：丢沙包游戏。

思考：同学们在做什么游戏？猜一猜这种沙包是怎么做的？你会做吗？（揭题：缝沙包）

二、观察尝试，学习针法

投影出示不同形状、不同颜色的沙包：这是什么形状的沙包？

缝沙包需要哪些材料和工具呢？看图理解，逐一出示：方块布、针线、剪刀、沙子等。

缝沙包必须掌握哪些基本针法？学生看图自学讨论，教师边演示边讲解。

三、指导缝制，注意事项

看录像演示缝制沙包的过程，听明白操作要领。

回忆缝沙包过程：（板书：穿针引线——裁剪对折——缝合翻面——装沙封口）在缝制过程中应该注意些什么？选用哪一种针法比较好？

（1）①剪——大小一致；②折——对叠成形；③缝——细密均匀；④封—— 严严实实。

（2）利用多媒体演示五种基本针法：①明攻针；②回针；③锁边针；④暗攻针；⑤包边缝。

思考：说说每种针法的优缺点，怎样选择合适的针法？

四、独立操作，巡视指导

预设问题：

（1）当缝合布的边缘时，为了将毛边缝到里边去，用什么针法比较好？（2）缝沙包开始时为什么要正面朝里？封口时用什么针法比较好？ 提醒学生注意安全，别让针刺痛了手。

五、鼓励创新，百花齐放

我们还可以根据自己的喜好，选择不同的颜色，做成各种形状、各种用途的日常小用品。

同学们想不想尝试一下呀？（教师出示各种各样的拎包、手袋、环保袋等）想想它们的缝制方法与缝沙包有什么相同之处呢？

利用家里已经淘汰的布料或穿旧的衣服，学习用缝沙包的方法设计完成一件日常小用品。

课间可以用自己制作的沙包做游戏，享受劳动的乐趣。

缝鞋套

教学目标：

1、学习并掌握缝鞋套的基本技能。学生通过亲手操作获得直接经验，获得真切感受。

2、培养兴趣，让学生根据自己的喜欢设计、缝制、装饰鞋套。

3、尝试制作其他日常用品，培养眼、手、脑的协调能力及创新精神。教学准备：师生各自准备针线、剪刀、一块长约33厘米、宽约25厘米的双层布料，一根长50厘米的带子或长20厘米的松紧带及装饰品，实物投影图片。（不同质地的鞋套）教学过程：

一、激趣导入

出示课文插图1：图中的同学们在干什么？想不想亲手做一双鞋套啊？

二、指导缝制

布料来源：购买或利用旧衣物或边角料等。缝制过程：

1、用实物投影演示鞋套的缝制过程。思考：鞋套的缝制可以分几步完成？ ①量鞋长——略放出8毫米。

②量鞋高和鞋底宽度——略放出8毫米。

③画样——。、鞋高、鞋底宽度的线条，空出穿鞋带的距离约5毫米；画样、裁剪时一式两份要完全相同。

④裁剪——在双层布料上按画样裁剪。

⑤鞋头、鞋跟——用学过的基本针法缝制，最好用回针缝（比较紧密）。⑥缝穿带“管”——应注意围绕“管”缝制，不能将“管头”出口缝封住，否则鞋带就会穿不进去了。

⑦穿松紧带——穿带“管”比较长，要缝得平直，便于穿带。可以用松紧带，也可以用细绳穿。工具最好用针孔较粗的大号针，这样穿起来相对容易些，用铁发夹或回形针穿带也是比较理想的。

⑧翻面整理——检查是否缝紧密了，另外根据个人的喜好配上小装饰品。

2、对折布料时，布的反面应在外面。

三、评评议议

1、分小组评议，按课本上的要求，在空格里填上“☆”。

2、请缝得符合质量要求的同学说说缝制鞋套的经验。

四、拓展活动

1、分小组考察各种类型的、不同质地的鞋套价格，看看哪种鞋套最受欢迎，在班级里交流。

2、学习了家政这一单元，你会用所学的知识来缝制其他小日用品或小动物吗？动动小脑筋，创造性地缝制小物品。开展“夸夸我的小作品”班级活动。

第三单元

技术初步

（一）一、单元解读

技术初步

（一）属于泥工系列。旨在引导学生了解我国出色的陶瓷器和泥彩塑，知道泥塑工艺的基本材料、特性以及工具盒使用方法，指导学生掌握一些泥塑加工的基本技法，学习设计和制作1~2件简单的泥塑作品，引导学生对自己和同学的作品进行评价和说明。通过这些活动，培养学生良好的动手能力和认真细心的劳动习惯，培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的思想感情。

二、教学内容

本单元共安排三个项目：

1、我喜爱的蔬果

2、泥碗

3、泥笔筒

三、教学安排

建议本单元用6课时进行教学，项目1、2、3各用2课时。

我喜爱的蔬果

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。

3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。教学重点：掌握泥蔬果整体的造型方法。

教学难点：泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。教学准备：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教学过程：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣

教师出示泥制蔬果。

教师：“王佳璐和同学们一起用泥巴做蔬果。大家看看做得像不像？” 学生观察，欣赏。

教师：“你们是不是也想亲手做一做？下面就让我们一起来学一学吧！”

二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识

教师：“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？” 出示蔬果，学生观察。

教师：“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。”

教师：“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？” 学生观察交流。

出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。

教师：“你们认识这些泥塑工具吗？谁来介绍一下它们的名称和用途？” 学生交流，教师补充。

三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头

播放泥苹果制作录像，请学生自学。

教师：“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？” 学生归纳制作步骤。教师：“在制作时还要注意哪些问题？” 引导学生归纳注意点。播放音乐，学生制作。

出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。教师：“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？” 学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。播放音乐，学生依照图片，动手操作。

教师巡视指导：对有困难的学生，引导他们同组互助合作。对于共性的技术难点，借助实物投影仪，反复讲解并请一两名学生上台演示制作难点，请学生讨论如何解决这些问题。

教师：“班级里准备举办一场泥蔬果展览会，需要许多不同类型的泥蔬果，我们该怎么办？”

学生思考、讨论。指名交流。

教师：“如果同学感兴趣，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。我们比比谁做的蔬果最像、最多。”

指导学生自评、互评，并根据自评和互评结果填上星数。

四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱

教师：“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’。”

教师：“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗？” 指名交流。

出示生活中常见的泥制品图片。学生观察、欣赏。

教师：“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？” 学生交流。

泥碗

教学目标：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。教学重点：掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教学难点：将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。教学准备：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品。教学过程：

一、互查课前准备

学生4~6人一组，互查课前准备。如有学生工具没带全，则同组合用。

二、成品展示，激趣引入

出示手捏泥碗成品。

教师：“请同学仔细观察，泥碗由哪几个部分组成？” 学生观察交流。

教师：“同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？” 学生同组交流，说一说自己的想法。教师对有创造力的想法给予鼓励。

三、教学捏泥碗的方法与步骤

学生自学书上的图示和文字说明。

教师：“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗？有什么不同？” 教师：“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？要注意些什么？” 指名说步骤，教师补充。具体步骤如下： ①搓泥团。

②压扁，捏凹成碗形。③修齐边口。

④用有齿刀刮碗的内外壁。

⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。⑥装碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教师提醒学生注意：在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆。

四、学生动手操作，教师巡视指导

教师：“捏泥碗的方法同学们理解了吗？那就动手做一做吧！” 学生依照图示，自己动手操作，教师巡视。播放抒情的音乐。

出示学生作品中存在的共性问题。

教师：“有的同学泥碗捏得不是很好，请同学一起分析存在的问题，提出改进意见。”

引导有困难的学生同组互助合作。请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。

五、学习评价

学生自评和小组互评。

学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩，打上星数。

比一比，得到星最多的同学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。

六、思维拓展，发挥想象

教师：“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？” 学生思考，相互交流。

教师：“除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。用碗模制碗有以下几种方法。”

出示泥丸排贴法制碗步骤和说明，引导学生观察理解，说说制作步骤和注意点。

出示泥条排贴法和泥片排贴法制碗的图片。

教师：“你能根据图片的展示和制作方法的文字介绍，分辨出它们都用了哪些泥塑技法吗？”

学生思考、小组交流。由小组代表回答提出的问题。

教师：“泥丸、泥条、泥片都能贴出这么漂亮的小碗来，是不是很神奇？同学们感兴趣的话，不妨自己回家试一试。”

泥笔筒

教学目标：

1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。

2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。

3、培养学生的观察和分析能力。

4、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。

教学重点：掌握泥片制笔筒的方法和技巧。教学难点：将泥笔筒制作得牢固美观。

教学准备：自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。教学过程：

一、启发谈话，激趣引入

出示泥笔筒。

教师：“泥笔筒分为几个部分？做泥笔筒首先要做哪一部分？为什么？” 学生观察思考，小组讨论。教师：“谁来谈谈自己的想法？” 学生交流自己的看法。

二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤

教师：“请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法是否一样，比一比，哪一种方法更好？”

学生观察比较，谈谈看法。

教师：“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？” 教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。具体操作步骤如下： ①滚压圆泥片。

②用瓶盖压切泥片做筒底。③量筒底泥片周长。

④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。⑤将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。⑦合围、捏合。

⑧加泥修齐笔筒，刻出颈槽。⑨完成。

三、学生动手操作，教师巡视指导

教师：“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。”

学生制作，教师巡视。

出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。

四、评评议议

教师：“请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星，注意要做到实事求是。”

学生自评。

教师：“请同学们为你周围的其他同学打星，同样按照书本上评评议议的要求来打，注意要做到客观公正。”

学生互评。

指导学生综合自评和互评成绩，从制作技法、作品美观、牢固耐用、态度认真、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。

评出泥塑小能手。

五、拓展活动

教师：“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？如何装饰、美化笔筒呢？” 学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。

教师：“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。”

指名交流制作方法。鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。

第三单元

技术初步

（二）一、单元解读

技术初步

（二）属于纸工系列。通过教学使学生能理解操作示意图，进一步学会按示意图的方法、步骤进行纸工制作。会使用常用工具对纸质及透明胶片等材料进行技术加工，尝试进行简单的纸工作品设计，体验创新的愉悦。

二、教学内容

本单元共安排三个项目：

1、相框

2、储蓄罐

3、组合笔筒

三、教学安排

建议本单元用3课时进行教学，每个项目各用1课时。

相框

教学目标：

1、使学生进一步提高运用纸质材料制作的技能，通过透明塑料片等非纸质材料的使用，初步接触多种材料的制作技巧。

2、让学生学会制订简单的制作计划。

3、通过对相框结构和材料的认识了解，培养学生的技术意识。通过相框支架的设计，让学生初步掌握设计制作的一般方法。

4、在制作过程中，培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。

教学重点：了解相框的结构，能运用多种材料制作出美观实用的相框。教学难点：确定照片插口的位置及大小，以及相框支架的制作。

教学准备：教师准备：已制作好的相框；示范用材料（包括可拆解的相框、不同支架的相框、设计图示范稿等。）

学生准备：每人准备一个自己喜爱的相框；每人准备一张照片；纸工制作工具、卡纸等。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

课件出示各种精美的相框图片，以王佳璐的精美相框导入，引起学生学习制作相框的兴趣。

教师谈话：看到这样精美的相框，你是否也想亲手制作一个呢？（板书课题：相框）

二、探究学习，认识相框

今天同学们也带来了自己喜欢的相框，请说说这个相框是用什么材料制作的。这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗？

如果用纸质材料制作相框，又有什么优点和缺点呢？能不能想办法克服纸质材料的缺点？

一个相框是由哪些部件组成的呢？请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）

相框中的玻璃有什么作用呢？相框中使用玻璃有没有缺点？在满足功能要求 的前提下，能不能用其他材料替换玻璃？

请学生拿出制作材料，分组讨论制作方法和需要的工具、材料，制订出制作计划。每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。请其他同学点评修改完善。

三、实践体验，制作相框

学生按照自己的制作计划制作相框，遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考，也可以与小组同学讨论，试着找到解决困难的方法。

教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。

教师巡视指导，尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装，适时按照“试一试，做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维，探讨多种制作方法。

学生做完后，可以把作品做个展示，并请同组的同学作出评价。

教师展示几个不同的相框支架，让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点？

请学生按照教材上“巧思考”的提示进行相框支架的设计，并画出设计图。请学生用课前准备好的卡纸，把自己设计的支架制作出来，并安装到已完成的相框上。（由于相框底板是插在相框上的，所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板，然后把新设计的支架装上就可替换原来的底板和支架了。）

四、评评议议，成果展示

学生将各自的相框展示，阐述自己对于支架的改进方法。开展自评和互评活动。

五、拓展延伸

介绍新型相框——数码相框。教材中所展示的数码相框的支架，采用的是可以360°旋转的万向节结构，它可以任意调节支撑角度，使相框既可横放，也可竖放。

以小组为单位进行讨论，能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框？

储蓄罐

教学目标：

1、使学生了解储蓄罐的结构特点，掌握制作方法。

2、培养学生运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。使学生养成节约零用钱的好习惯。

4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。

教学重点：通过制作储蓄罐，培养学生的实践操作能力和创新意识。教学难点：掌握制作方法的技能。

教学准备：教师准备：已制作好的储蓄罐作品；示范用材料（包括可拆解的储蓄罐、设计图示范稿等。）

学生准备：纸工制作工具、卡纸；废旧包装盒等。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话导入：过新年，你最开心的是什么？你都把压岁钱存放在哪里？谁来介绍一下你们家的储蓄罐？（学生介绍家里的储蓄罐）

2、揭示课题：这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。（板书课题：储蓄罐）

二、探究学习，认识储蓄罐的结构

1、认识储蓄罐（出示多媒体课件：各种样式的储蓄罐），了解储蓄罐的结构特点，这些储蓄罐有什么相同点与不同点？

2、老师也做了一个储蓄罐（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论：你打算怎样来制作储蓄罐？制作顺序是什么？每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

三、实践体验，制作储蓄罐

1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本 读一读制作步骤，读完后说给同桌同学听一听。

2、制作储蓄罐要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：制作步骤）。

3、现在我们就按这几步做。

4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。（1）出示多媒体课件：动态挖投币口的洞并附文字说明。

（2）教师演示并讲解：先把透明塑料片平铺，再沿边缘慢慢卡住，然后用胶水粘住，再用手压住，使其固定。

5、在制作过程中，教师可引导学生按照教材上“巧思考”的提示，进行取币口盖子的制作。

四、评评议议，成果展示

1、展示学生作品，开展自评、互评。你认为哪个好？好在哪里？

2、学生投票，评出合作奖、巧手将、创新奖并进行颁奖仪式。

五、拓展活动，创新制作

1、变废为宝。在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐？你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗？（出示实物：如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等）

2、创新设计。结合“巧思考”，启发学生能够参考一些门的结构和开闭方式，重新设计储蓄罐的取币口盖子，并画下来。教师可出示事先画好的设计图以供学生参考。

3、利用课余时间，选择其中一个创意，进行再创新活动，并把作品带到班级，开展“创意储蓄罐”评比大赛。

组合笔筒

教学目标：

1、使学生了解笔筒的结构特点，掌握制作方法。

2、进一步培养学生熟练运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生的创新意识，使学生养成认真的工作态度和良好的劳动习惯。

4、进一步让学生学会制订简单的制作计划。

教学重点：通过制作笔筒，培养学生的实践操作能力和创新意识。教学难点：掌握制作方法的技能。

教学准备：教师准备：已制作好的笔筒作品；示范用材料（包括可拆解的笔筒、设计图示范稿等。）

学生准备：纸工制作工具、卡纸；毛笔一枝等。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话导入：你知道笔筒有什么用途？笔筒可以用哪些材料做成？（学生介绍自己了解的笔筒。根据学生回答，出示相应笔筒。）

2、揭示课题：这节课我们将自己动手制作一个组合笔筒。（板书课题：组合笔筒）

二、探究学习，认识笔筒的结构

1、认识笔筒，（出示多媒体课件：各种样式的笔筒）了解笔筒的结构特点，这些笔筒的外形有什么特点？

2、老师也做了一个笔筒（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论，制作这个笔筒需要哪些工具盒材料？可以按怎样的制作顺序进行？根据讨论结果每人制订制作计划。请同学互相点评，修改完善。

三、实践体验，制作笔筒

1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌听听制作分几步进行。

2、制作笔筒要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：制作步骤）

3、重点解决怎样使用透明塑料片。

（1）请学生根据书上图例，试着上台操作演示。

（2）教师再出示多媒体课件并附文字注解，进一步加深印象。

4、学生动手实践。在制作过程中，教师可引导学生根据“巧思考”的提示来尝试确定透明塑料片粘贴的位置。引导学生思考怎样组装出各式各样的笔筒，使自己的作品与众不同。

四、评评议议，成果展示

1、将学生作品展示出来，开展自评、互评。你认为它们各自的特点有哪些？谁的笔筒设计有新意。制作技术是否正确？还有哪些地方需要改进？

2、学生投票，评出合作奖、巧手奖、创新奖并进行颁奖仪式。

五、拓展活动，创新制作