想象作文：熊猫的生日

想象作文：熊猫的生日（15篇）

1.想象作文：熊猫的生日 篇一

“大熊猫得救了!”孙悟空一面高呼，一面腾云驾雾来到了大熊猫的故乡。

“啊，这里竹林葱翠繁茂，哪像开了花儿?”孙悟空边走边看，高兴地唱起了歌，吹起了口哨。这时迎面走来了大熊猫庆庆。孙悟空连忙上前和它拥抱，祝贺它胜利地度过了灾荒。

庆庆滔滔不绝地向老孙介绍了各国朋友筹款救灾的情况和专家们共同研制的“竹类开花控制仪”。它制止了竹子开花的蔓延，而且还使已开花的竹子恢复了青春，从根本上解决了熊猫的“粮荒”问题。

孙悟空拍手叫好，对庆庆说：“这么大的喜事，又值新年，你为何不向全世界关心你的朋友们报喜呢?”

“对，应当向全世界报喜。”于是，它们通过卫星广播站向朋友们发出了邀请。

不一会儿，一辆辆超光速太阳能自控飞行车、自控飞船都来到了庆庆的家门口。车门打开了，米老鼠、唐老鸭、灰姑娘、白雪公主、木偶阿童木、卖火柴的小女孩……都光临了。不同的语言、不同的声调和爽朗的欢笑声交织在一起。

庆庆走上楼梯，在门口“笃、笃、笃”敲了三下，声控门自动打开，里面一棵棵缀满彩色电灯的大枞树闪着奇异的光彩，一个巨型奶油蛋糕摆在桌子中间，显得分外醒目。庆庆笑容满面地为客人让座、斟酒。大家兴高采烈地向大熊猫举杯祝贺：“干杯!干杯!”大家尽情地唱啊，跳啊。

“当，当，当!”除夕夜晚的钟声响了。庆庆再次以主人的身分，向来自各地的朋友们祝贺新年，并感谢大家的无私援助。

“啊，这里竹林葱翠繁茂，哪像开了花儿?”孙悟空边走边看，高兴地唱起了歌，吹起了口哨。这时迎面走来了大熊猫庆庆。孙悟空连忙上前和它拥抱，祝贺它胜利地度过了灾荒。

庆庆滔滔不绝地向老孙介绍了各国朋友筹款救灾的情况和专家们共同研制的“竹类开花控制仪”。它制止了竹子开花的蔓延，而且还使已开花的竹子恢复了青春，从根本上解决了熊猫的“粮荒”问题。

孙悟空拍手叫好，对庆庆说：“这么大的喜事，又值新年，你为何不向全世界关心你的朋友们报喜呢?”

“对，应当向全世界报喜。”于是，它们通过卫星广播站向朋友们发出了邀请。

不一会儿，一辆辆超光速太阳能自控飞行车、自控飞船都来到了庆庆的家门口。车门打开了，米老鼠、唐老鸭、灰姑娘、白雪公主、木偶阿童木、卖火柴的小女孩……都光临了。不同的语言、不同的声调和爽朗的欢笑声交织在一起。

庆庆走上楼梯，在门口“笃、笃、笃”敲了三下，声控门自动打开，里面一棵棵缀满彩色电灯的大枞树闪着奇异的光彩，一个巨型奶油蛋糕摆在桌子中间，显得分外醒目。庆庆笑容满面地为客人让座、斟酒。大家兴高采烈地向大熊猫举杯祝贺：“干杯!干杯!”大家尽情地唱啊，跳啊。

“当，当，当!”除夕夜晚的钟声响了。庆庆再次以主人的身分，向来自各地的朋友们祝贺新年，并感谢大家的无私援助。

2.想象作文：熊猫的生日 篇二

一、创设情境, 触发想象力

要触发学生的想象力, 笔者认为创设生动活泼的教学情境是比较好的方法。这不仅可以解决学生拿到作文却无从下手的问题, 还可以间接地为他们提供写作的材料, 从而让学生在特定的情境中从不同的方向和角度去思考。那么, 怎样创设作文教学情境呢?

首先, 创设作文教学情境要贴近学生的学习生活。可以说现在的学生在应试教育下, 他们的活动环境, 无非是从校门到家门, 即使有网络, 也只是虚拟的世界。作文教学越是贴近学生的学习生活, 他们就越是有话可说, 有东西可写, 想象的思维也更容易被激发。

其次, 创设作文教学情境是要活动的情境。活动的情境更容易激发学生的思维, 而语言描述和图画展示则显得呆板、机械。譬如, 写《我们的校园》, 教师最好带领学生游览一下整个校园, 边走边说, 让学生亲自去领略一下, 若是这样, 学生怎么可能写不好这篇说明文呢?

二、打破传统, 开拓想象力

引导学生注重积累, 培养想象力, 可以循序渐进地进行。创设作文教学情境, 可以触发学生的想象力, 而彻底打破传统的作文教学, 才可以真正地放飞学生想象的翅膀。

应试模式下的传统作文教学过多地注重程式化, 学生的思维必须跟着教师走, 教师要设计好思路让学生往里面钻。推荐范文也美其名曰“欣赏名家名作”, 实质上是在给学生的想象思维套上枷锁, 在这样的作文教学训练下, 学生哪能发扬个性, 又何从谈放飞想象的翅膀?中考作文千人一面的现象难道还不应该引起我们的深思吗?

当然, 开拓学生的想象思维, 也不是无目的、不切实际地乱来。首先必须根据学生现有的知识水平和思维水平, 抓住时机适时培养学生的想象力。对于学生的想象力, 哪怕只有一点, 教师也要及时给予表扬、鼓励, 切不可操之过急。其次, 对每一次作文训练, 教者都要精心组织, 以便充分发挥学生的想象。

三、抒发真情, 放飞想象力

法国启蒙思想家狄德罗说过:“没有感情这个品质, 任何笔调都不能打动人心。”古往今来许多写作实践也都证明:能否写出好文章, 首先取决于是否有真情实感。学生若没有真情实感, 再放飞想象有什么用呢?那么, 怎样才能写出真情实感呢?

首先, 要关注生活, 参与生活。这个话题讲起来容易, 做起来难。因为学生为了应付考试, 没有时间走出校园参与生活。但如果我们不这样做, 学生永远也写不出有真情实感的美文佳作。生活毕竟是丰富多彩的, 要写出真情实感, 必须要关注生活, 观察、参与生活, 要把思想的触角伸向生活的各个角落, 做生活的有心人, 只有这样, 学生的想象翅膀才能真正有感情地展开。

其次, 要写出自己。著名特级教师李镇西指导学生阅读时强调要“读出自己、读出问题”。所谓“读出自己”, 就是要有自己的生活体验, 而不是别人的生活体验。学生自己的话往往清新、活泼, 虽幼稚却透出一股灵气, 切不可抄现成的套话、假话、空话。张开想象的翅膀是学生自己的翅膀, 而不是别人的翅膀。

3.我是大熊猫想象作文 篇三

首先，我的可爱模样应该是无人能比的。我全身胖嘟嘟的，圆滚滚的脑袋上顶着两只毛茸茸的小耳朵。脸蛋上，最引人注目的是我的两个黑眼圈。有些小朋友说是因为我经常熬夜，所以才熬出了黑眼圈。其实，并不是这样，我们的黑眼圈主要是用来保护眼睛的，还可以让别人觉得我们很豪横，和敌人斗争时，也不至于还没开始就先输了气势。

我们的外形很可爱，名字的来历其实也很有趣呢！我们本来不叫“大熊猫”，而是叫“大猫熊”。但是在以前，有一张报纸把我们的名字从左往右写，可是那时候，读者习惯从右往左读报，所以就错读成“熊猫”。就这样，“大熊猫”这个名字被传开，人们只能将错就错。

对了，听说人类对我的寿命有点好奇，那我就跟你们讲讲吧。我们的平均寿命在25岁左右。不过你们可别以为我们就没有活到30岁以上的大熊猫了。我有一个好朋友，他叫“都都”，住在武汉动物园里，存活了37年，就相当于你们人类100多岁呢！

4.新生日想象作文 篇四

我永远不会忘记7月3日，就是从那一天起，我们所有人的生活都发生了巨大的变化。

那天下午，校内所有的同学都按照通知聚集在校礼堂中，随着灯光变暗，大家渐渐安静下来。银幕上出现了一位40出头的女士，短头发，目光炯炯有神，站在桌边微笑着。她抨了一下头发，说:“我是中国科技大学的李教授，今天要为大家介绍一种能为全人类造福的新科技产品。大家都知道，海豚有两个半脑，并且它们是轮换工作的，也就是说，它们可以令海豚的休息与活动同时进行，其中一个半脑处于休眠状态，而另一个半脑处于工作状态。这一特性对于人类有很高的参考价值，我现在就通过对海豚脑内物质的提取研究，研制出了能使人类具有同样功能的M口服液，并经多次试验获得成功……”没等李教授说完，礼堂内已是人声鼎沸，大家都为这项伟大的发明而兴奋不已。

第二天，M口服液就首先在各高等院校进人试用期。事实证明，M口服液确实功效显著，且无任何副作用。这个令所有中国人骄傲的发明立即引起全世界的.轰动。

而我则有幸成为第一批受益者之一。我不再为时间不够用而苦恼，也不再因睡眼朦胧而影响学习效率……深夜中的校园一改往日的寂静，到处灯火通明，热闹非凡。同学们都充分利用起凌晨1点一6点的时间，做运动、打电脑，发展自己的兴趣爱好……

于是一周后，M口服液开始大批量投人生产，并立刻在中国得到广泛使用。它使孩子们更充分地享受童年的乐趣;它使工人有了更多的学习、娱乐时间;它令学生的精神状态得到了明显改善;它更为科学工作者提供了良好的工作状态……社会也因此而大踏步地向前发展，仅一年的时间，中国就取得了十分辉煌的成就:昔日的沙摸已有80%变成了绿洲;葺滋病这一医学界难题也被我国科研人员攻克;环保型住宅在各大城市得到普及;无污染节能汽车的流水生产线也已研制成功……

5.想象作文：熊猫的生日 篇五

大海里生活着许多快乐的生物。

这天，海龙王邀请海里所有的动物参加海龙王女儿的生日宴会，但是有个条件，就是只有达到一斤的动物才能参加。动物们都很喜欢海龙王的女儿，所以一个个都很想参加，瘦的每天吃很多很多的食物，过一会儿去量一下体重看变重了没。胖的每天早上起来去森林里跑步，过一会儿去量一下体重看轻了没。可爱的小乌龟很着急，因为它也想去参加，可是小乌龟只有九两重，所以不能去参加海龙王女儿的生日宴会!在他伤心的时候，他的好朋友小螃蟹也垂头丧气地回来了，小乌龟很好奇的问：“你不是去参加海龙王女儿的生日宴会了吗?”小螃蟹说：“宴会门口站着两只大龙虾，要想过去，必须量一下体重，可是我只有一两重，只能自认倒霉了!”

小乌龟说：“我们两个加在一起不就有一斤了吗?”小螃蟹说：“如果他们发现了呢?”聪明的小乌龟说：“我有一个好办法!”

于是，小乌龟让小螃蟹爬在自己的手上，看起来美丽极了!可就是没有时针、秒针、分针。然后就带着小螃蟹走了。到了生日宴会厅的门外他们看见了两只大龙虾，大龙虾把他们带到了量体重的地方，一量，正好一斤重，马上要进去了大龙虾把他们拉住了就问：“你怎么把小螃蟹带上了呢?”小乌龟说：“这是我的手表!”说完大模大样地走进宴会厅。

走进宴会厅，所有动物的目光一下转向了这里，因为小乌龟戴着一个螃蟹手表，所有的手表也没有这么逼真的，小乌龟大吃大喝，吃好了就睡，睡好了就吃，别的动物特别高兴有的上舞台跳舞了，小乌龟和小螃蟹也不甘示弱，把墙上的气球拿下来踩来踩去。

6.想象作文：熊猫的生日 篇六

“美国熊猫”的成功是从前期市场针对性明确, 特色鲜明的制作开始的, 而中国风是这只熊猫走向中国和世界最好的名片。在2008年《功夫熊猫1》的上映报告表中我们发现, 中国是该影片最大的海外市场, 共卷走票房1.8亿美元。这也是情理之中, 作为一部完全以中国为故事背景的影片, 再加上中国人对大熊猫、对中国功夫的特殊感情和当代中国电影市场庞大的消费群体基础, 《熊猫1》自然在中国赚的钵满体盈。《功夫熊猫2》的创作团队正是看到第一部的成功之处, 在影片的制作中, 不管是融入更多的中国元素还是邀请华人影星参与配音, 其市场的指向性都非常明显, 把中国市场作为海外电影推广的主要方向。这种策略为其后期的营销做了重要铺垫。而3D效果的使用, 更加贴近感人亲情的故事情节, 则同样是制片方在明确了受众市场和受众范围后, 所作出的更加有利于电影后期推广的选择。

憨态可掬的中国国宝大熊猫, 炫目华丽的中国功夫, 加上山水画和中国式的故事情节, 《功夫熊猫》中的中国元素, 是吸引中国乃至世界观众最重要的原因。《功夫熊猫2》得以在全球推广的第一步, 就是更加突显和深化影片中的中国元素, 呈现更加浓厚的中国风。制片组在制作影片之前特地前往中国成都, 参观了大熊猫基地、青城山、宽窄巷子、锦里等著名景点, 以及山西、北京、武当山等地从而绘制了更加精美细腻, 更加贴近现实的电影画面, 美轮美奂的山水背景如同把青城山搬到了电影中, 使观众一看画面就感受到了浓浓的中国气息。而在电影过程中, 中国汉字、四川麻婆豆腐、担担面、大红灯笼、琵琶民乐、庭院荷塘、飞檐古宅等逼真再现, 使得影片完全融汇在“中国味”当中, 无论是中国观众还是对中国文化有兴趣的影迷, 都会为此感到一种亲切。影片的推广营销实际上这时候已经迈出了成功的第一步。

在使用中国元素这方面, 《功夫熊猫》的这两部影片吸取了一些过往的教训。2009年荣获奥斯卡最佳影片大奖的英国电影《贫民窟的百万富翁》, 是一部充分反映印度社会现状的佳作。然而, 影片虽然原汁原味地再现了印度风貌, 但这种印度元素的使用却遭受到了该国观众强烈的谴责和反对, 原因在于印度民众认为影片中关于印度贫民窟的描述过于黑暗和混乱以至于失实, 是对印度社会面貌的一种扭曲再现。这使得影片在本来就竞争激烈的印度电影市场遭受重创。使用别国的文化元素作为影片素材, 最基本的应该是尊重该国的文化, 反映真实而不是为了噱头制造景观。《功夫熊猫》中使用的中国元素都是真实而正面的, 它们很好地展现了中国文化的精髓, 这样才能在后期的市场营销中站得住脚跟。

而2010年初《阿凡达》上映后, 3D电影一时成为世界影坛的风潮, 各制片商均开始把3D技术应用于电影中并且作为影片的巨大卖点。《功夫熊猫2》在技术上比起第一部最大的进步也是使用了3D效果, 使得凸显中国风情的背景山水画面呈现得更加立体化, 打斗场面也更加清晰, 这些都进一步放大了中国功夫乃至影片所有中国元素呈现出的魅力, 换言之也就提高了影片在中国市场成功推广的可能性。

制作的亮点最后是故事情节。既然有了更加明确的市场指向, 相应地故事情节上也应该更加符合和靠近目标受众的审美。《功夫熊猫2》和第一部相比, 美式搞笑情节少了, 关于亲情的感人情节更加丰富了, 主题也被挖掘得更加深刻了, 这些对于来自东方的观众, 尤其是中国观众来说, 更加符合传统意义上对于优秀影视作品的界定和认可。即使是西方观众, 在已经形成了对影片轻松欢乐的初步印象之后, 也同样乐意于看到影片的主题更加深刻, 情节更加人性化, 其实这些是东西方电影中的共通之处。

概括来说, 《功夫熊猫2》的前期制作, 是在明确了受众方向和范围、了解受众所需的前提下逐步多方面展开的, 这样的制作结果, 其实就已经为影片后期的推广和宣传打下了坚实的基础, 当影片营销推广的重头戏——后期宣传来临的时候, 成功也就是水到渠成的了。

二、联合营销, 熊猫是中美的更是世界的

一部成功的电影最后能不能卖座, 后期的营销宣传至关重要。有了精彩的故事内容作为基础, 《功夫熊猫2》制片方梦工厂没有减少后期宣传的努力, 其多方面出击的行动, 最终做到让中国功夫和中国熊猫走向世界, 让影片满载而归。

影片后期宣传最大的亮点, 就是把电影本身的商业元素和庞大的联合营销伙伴阵容进行融合, 通过企业的营销力量, 达到影片宣传营销的效果。在影片上映之际, 20多家国内外企业参与到了该部电影形象应用与延伸产品开发中。此次梦工厂动画公司所列营销授权和促销合作名单上, 食品、零售、玩具、服装、饮料、游戏、电子产品等领域的顶级企业及品牌均闪亮其上, 包括糖果品牌商AIRHEADS、美国最大的电子产品零售商百思买 (Best Buy) 、美国通用磨坊食品公司 (General Mills) 、饮品品牌HINT WATER、快餐巨头麦当劳等等。《功夫熊猫2》还未上映, 功夫熊猫服装, 功夫熊猫食品、功夫熊猫纸巾就已纷纷上架。在美国, 一款“功夫熊猫”烙印的豆腐由美国的好待食品公司生产, 电影上映的前几日起就开始进驻全美各大超市, 为此他们还特地开通了一个网站, 宣传自己豆腐产品的同时也顺带着帮《功夫熊猫2》宣传了一把。国内, 在美特斯邦威各区域城市门店, 购买正价商品满足一定金额即可获得《功夫熊猫2》电影票兑换券。好丽友则在超市的堆头上摆放了熊猫派派福、功夫熊猫炫卡, 只要购买熊猫派派福产品都会有赠送, 还有各种特别奖励可期待。

《功夫熊猫2》里众多品牌推广联合营销, 是一次有益的尝试。这样的合作对于企业和电影公司是双赢:对于企业来说借助产品自身品牌, 叠加电影品牌的附加价值, 在电影的宣传推广阶段企业独立运作的产品与电影的联合营销推广活动, 是更有宣传价值的。对于电影制片公司这也是喜闻乐见的合作结构。在这种合作结构下, 双方考虑的并不单单是投资的经济利益回报, 还可以加乘品牌价值的提升。比如麦当劳等的合作都是利用麦当劳的全球渠道传递阿宝的形象与影片特质。

其实, 这种联合营销, 并且选准和故事主人公具有某种共通性的产品的策略, 《功夫熊猫2》是非常成功地借鉴了以往的美国动画大片。过去风靡全球的迪士尼动画片《米老鼠》、《唐老鸭》、《匹诺曹》等等, 也同样选择过麦当劳作为联合营销的伙伴, 由麦当劳进行相关玩具的开发。这是因为, 这些动画作品主要面向的都是孩子和青少年, 而麦当劳公司由始至终在产品设置和餐厅布局上, 都一直营造着一种适合年轻人的轻松温暖的氛围, 一个孩子们的天堂。这正是动画片与麦当劳的共通点, 拥有几乎同样的受众群体。如今《功夫熊猫》也是一样, 都是面向小孩子, 面向年轻人的产品, 而麦当劳又具有如此重大深远的全球影响力, 为何不与麦当劳牵手呢?同样的, 我们看到20世纪90年代迪士尼动画《花木兰》由于其独特的中国元素, 后来在营销合作中更多地选择了中国企业, 于是乎那个美国人描画的花木兰形象后来在中国深入人心。《功夫熊猫》有着和《花木兰》一样的中国风, 选择更多的中国企业合作, 正是对前者的成功借鉴。

第二, 独具一格的首映式和发布会, 让影片熠熠生辉。之所以说首映式独特, 是因为首映式选在了洛杉矶的中国剧院举行, 美丽的中国古典建筑与憨态可掬的大熊猫相映成彰, 这在美国大片的首映式中尚属罕见。首映式现场, 主配音演员朱莉和其明星丈夫皮特带领一家孩子出席, 也把明星效应发挥到了极致。在首映式前的新闻发布会, 作为故事主要背景的中国成都成为了聚焦所在, 这是美国大片的新闻发布会第一次将中国元素和中国城市作为焦点话题, 更加吸引观众眼球。在新闻发布会现场, 主创人员和两位主要配音演员收到了来自中国成都的“熊猫”礼物, 感谢他们为传播中国元素和文化所作的努力, 让发布会现场洋溢着中美跨文化交流独特的温暖气息。这些都使得《功夫熊猫2》拥有了更加多元化的魅力, 增强了其市场基础。

最后, 《功夫熊猫2》电影发行后, 制片方还准备与其它媒介进行合作, 将“熊猫”开发到其它媒介产品中去, 这也是后期营销中并很不多见的景象。因为一般电影都只是考虑到开发延伸产品, 但这些产品很少涉及到其它媒介, 例如开发日常用品和文化衫的电影非常多, 但最后能将电影又拍成电视剧或出书的却比较少。而《功夫熊猫2》在电影制作完成后, 已经立马与相关媒体进行合作, 将其印成小说后期发行, 功夫熊猫被搬到了白纸黑字的书本中。然后, 在相关的中美各大网站, 关于功夫熊猫的论坛也随之建立, 在网友中先行引起讨论热潮。这一系列跨媒介的营销活动, 都使得《功夫熊猫2》的影响力随着不同媒介的扩散而变宽广, 最后作用到电影上, 那就是来自各个媒介的受众都有了观看电影, 欣赏影片的渴望, 使得营销最终走向成功。

《功夫熊猫》席卷全球, “美国熊猫”让中国文化在世界影坛又一次大放异彩。影片的前期制作和后期宣传, 为电影制定一套完整的营销策划方案提供了模范般的借鉴。尤其对于前进中作为世界电影新兴力量的中国电影市场。也许, 当我们可以合理科学地制定出像梦工厂这样切实可行、丰富多元, 囊括前期制作与后期宣传的电影营销方案的时候, 中国的元素, 会真正地为我们所用, 会在属于我们中国自己的电影中展露更加本色的风采, 中国电影的明天也会更加美好!

摘要：2012年6月8日, 美国梦工厂电影制作公司的年度大片《马达加斯加3》正式登陆中国大陆。一年前创作《功夫熊猫2》, 在中国席卷了1.86亿人民币票房的原班创作人马, 时隔一年后又在全球掀起热潮。相似的创作风格, 相似的运作模式, 《马达加斯加3》收到和《功夫熊猫2》一样重磅出击满载而归的效果, 更像是《功夫熊猫2》运用媒介力量走向世界的模式一种延续与拓展。想起一年前《功夫熊猫2》的火热, 让人不得不思考这样一些依靠舶来文化成长起来的“美国熊猫”们, 到底是如何走向世界, 红遍全球。回想起来, 《功夫熊猫2》在世界影坛的成功, 既与电影本身的内容精彩、吸引力过人密不可分, 更与制片方为电影所制定的一套在全球范围内进行营销策划的方案有着重要关系。人们说, 一部卖座的好电影, 三分靠前期制作, 七分靠后期宣传, 即使是前期的制作, 《功夫熊猫2》的制片方同样把它作为营销策划的重要一环, 在制作上紧密围绕着营销的概念和计划进行, 加上后期宣传的全力出击, 最终在电影市场大胜而归。一年后, 电影余热过去, 分析了解该影片的营销策划, 能够为电影市场乃至任何媒介的产品提供一个营销策划的典型范例, 作为媒介产品开拓市场、赢得市场的重要参考基础。

关键词：定位,中国风,营销,联合

参考文献

[1]赵仕才, 杜 洁. 论功夫熊猫的中国意蕴[J]. 电影评介, 2008 (24) .

[2]孙志逾. 从功夫熊猫看中国传统文化元素的创意之旅[J]. 电影评介, 2010 (1) .

[3]张航钧, 朱永聪. 功夫熊猫的成功——中国元素下的美国价值观[J]. 电 影文学, 2010 (6) .

[4]罗天昱, 钟远波. 解析好莱坞功夫熊猫对中国元素的多方位演绎[J]. 电 影评介, 2008 (19) .

7.想象作文：熊猫的生日 篇七

它们有肥胖的身躯，脸上还有“八”字形的“黑眼圈”，一身黑白相间的茸茸毛，再加上稚气笨拙的动作，滑稽可爱的样子，博得了全世界的喜爱。在动物园里，人们常常围在栏杆外面，望着大熊猫，不时地发出欢声笑语，久久不愿离去。

大熊猫的食量很大，特别爱吃竹叶、竹笋。它们大部分生活在我国西南地区的深山中，我们想见大熊猫一面可还是真的挺难的，只有到动物园才能看到国宝大熊猫。

星期天，妈妈带我去了快乐动物园，我终于看到了心心念念的大熊猫。你看，那只熊猫一下子坐在地上直挺着身子，荡着两只很短很短的腿，前爪抓住了又嫩又鲜的竹笋，放到自己的嘴里，只听到“咯咯咯咯”的声音，让大家捧腹大笑起来，接着又蛮不在乎地吃起来。吃饱了，大熊猫晃着那肥胖的身体，慢悠悠地到水塘边喝起了水。只见那腿趴下来，肚子在地上，喝完水后又起来。起来时，突然扑腾到了水里，大家哈哈大笑起来。

大熊猫除了因为可爱的形象博得全国人民的喜爱外，还以它的稀有珍奇出门于世界。

8.熊猫的英语作文 篇八

Panda is one of the scarcest animals. People in the world like it very much. There used to be many pandas in China long ago. As the balance of nature was destroyed and the weather was getting warmer and warmer, pandas became less. But at present, the number of pandas is increasing year by year. There are now so many pandas that some are being sent to other countries so that people there can enjoy them.

Nowadays, the biggest nature park for panda in China is in Sichuan. There is a research centre for nature and wild life there. Scientists hope that one day they will have enough pandas to be set free and let them live in the wild again.

【参考翻译】

熊猫是一种稀有的动物。世界上的人们非常喜欢它。有许多大熊猫在中国很久以前。随着自然平衡被破坏，天气变得越来越暖和，熊猫变得越来越少了。但目前，熊猫的数量正在逐年增加。现在有这么多的熊猫，一些被送往其他国家，使人们可以享受他们。

9.作文教学要培养学生的想象力 篇九

一、观察现实生活, 激发相关想象

无论哪一类想象都离不开现实, 离开现实的想象是空洞的。我们只要能时刻注意引导学生热爱生活, 热爱大自然, 积累丰富的学习生活经验, 就等于给自己积累了丰富的想象源泉。做起作文就可以得心应手了。

例如, 让学生围绕未来—进行想象, 写一篇习作, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的, 学生除了接触到一些科幻片, 其他的就十分抽象, 不知写什么好, 其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可以让学生勤观察。例如, 现在的房屋一旦完工, 它便固定下来, 设想一下未来的建筑由一个个组装件构成, 格局不同的需要进行组合, 这样既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处, 它的空间过于狭小, 能不能想想未来会同时拥有地下和空中操场, 用升降级来回启动……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能。那么, 展现在学生面前的空间该有多大?引导学生观察汽车, 想象未来的汽车假如可以不用人来驾驶, 自己还可以识别路线, 同时用空气还有太阳能作能源, 质量很小, 可以根据需要进行折叠, 你说那该多好啊!通过这样的引导和想象, 学生不仅能迅速作文, 而且极大程度上激发了他们的学习积极性和创造性, 也许把未来变成现实的就是他们这一代。

二、结合课文内容, 进行再造想象

课文是学生学习文化知识的重要材料, 也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源, 结合课文内容, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文, 是一种行之有效的再造想象途径, 能有效提高学生的想象能力。

例如《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望的把信寄出去后, 爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生大胆去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文的理解, 又激发了学生想象的火花。

10.可爱的熊猫作文 篇十

说起大熊猫，大家一定很熟悉：胖嘟嘟的身体，圆圆的脸颊，头圆尾短，有着解剖刀般锋利的爪子。它的四肢是黑色的，但是大肚皮圆滚滚的，像一个白色的雪球。鼻子总是嗅来嗅去，在不停地寻找新鲜的竹子，一双小耳朵也忽闪忽闪的，最特别的是它戴着一副黑框眼镜，可爱极了。

看，那边的熊猫宝宝有的在爬树，有的在津津有味地吃着竹笋，有的在快活地荡秋千，还有的在嬉戏打闹，可活泼了!

可是另一边的大熊猫却懒洋洋的，我看见他们除了吃就是睡，很少活动。听饲养员叔叔说，他们每天要睡十多个小时呢!而且他们的体重在80—120千克左右，最重的可达180千克呢!这些听得我惊讶地张大了嘴巴。

这时妹妹提出了一个有趣的问题：“大熊猫为什么被叫做国宝呢?”我笑了笑对妹妹说：“因为大熊猫是中国独有，数量稀少，全世界不足600只，而且濒临灭绝，并不是所有地方都适合它们生存。他们主要分布在四川、陕西和甘肃的部分山区。“啊?”妹妹听了大吃一惊：“数量这么少，是不是因为环境问题啊?”我点了点头。“那么让我们从今天起做环保小卫士吧!”妹妹兴奋地说。我说：“真是个好主意，让我们行动起来吧!”

傍晚时分，看着这些“世界友好使者”，我们依依不舍地向它们道别。我希望人们都能保护环境，保护大自然，保护这些憨态可掬的精灵们。

11.可爱的熊猫作文 篇十一

它的脑袋圆圆的`，像一个大球;耳朵弯弯的，像两个月牙儿;眼睛黑黑的，像两根粗壮的柱子;鼻子小小的，像一颗三角形的巧克力;嘴巴弯弯的，像一根金色的香蕉，胡须又硬又白。

今天，爸爸带着我们一家人去动物园玩，第一个看见的就是熊猫，我飞奔的跑了过去，看见大熊猫正准备吃一根碧绿的竹子，它把竹子放进嘴里，奇迹的是它居然只吃了一半的竹子，它就不吃了。这时，它又开始爬树了，它一步一步的爬到了树上，看见一只又大又肥的熊猫正在呼呼的睡大觉，它心想：我要搞一次恶作剧，于是它很快的爬下树来，它用全身的力气把树弄的东摇西摆，那只又大又肥的熊猫扑通从树上掉了下来。

12.让学生作文插上想象的翅膀 篇十二

一、根据现实生活进行想象

艺术源于生活而又高于生活。现实生活是一切艺术的根本,任何形式的艺术创作归根究底都离不开现实生活的基础,好的艺术作品是对现实生活的再现,作文也不例外。

在日常的语文作文教学上,教师可以引导学生根据现实生活进行扩展式的想象。例如,在进行关于“未来世界”的作文训练的时候,教师就可以让学生以实际生活为基础进行想象:现在的房屋普遍楼层过高,上下楼梯很不方便,电梯又存在着一定的危险性,不适合老人乘坐,所以,学生就可以设想一下未来世界有什么可以改变现在房屋的这些缺点,是不是可以有一个瞬间就可以将人送到顶层的设备?现在的学校场地有限,在课间活动的时候,可操场上的空间十分有限,不能容得下所有的学生都做自己想做的游戏。这个时候,学生就可以想象,未来的学校是不是可以有两层的操场,地下一个,空中一个,地下操场上的同学和空中操场上的同学都做到了自己想做的游戏。

这些存在于我们生活中的小问题,是发挥小学生想象力的最好也是最广泛的素材,只要善于思考,敢于想象,那么学生的想象空间一定会越来越大。

二、结合课文内容进行想象

小学生正处在一个容易被外界引导的时期,课本上的课文对于学生的影响是非常大的。如果教师能够很好的运用好这一特点,让学生在课文的基础上进行再次的改写和续写,那么,学生的想象力能够得到很大的提升。

比如,在进行《小马过河》一文的学习之后,教师可以引导学生对课文的内容进行续写。小马在送完了东西之后有了哪些成长?在小马回来之后看到了来时给过她建议的朋友们的时候,又发生了那些有趣的事情呢? 这些都是可以进行课文续写的素材, 不仅加深了学生对于课文本身的理解和学习,更对学生的写作能力有一个质的提高。

除了引导学生根据课文进行自主的想象和续写,教师还可以引导学生根据课文内容进行再创造,也就是“改写”。对于小学生来说,讲一个课文完全进行改写显然是不现实的,并且,学生所改写的作文也容易偏离主题。教师可以引导学生进行关于课文人称的改写。比如《我的战友邱少 云》一文中,通篇都是第二人称表达对邱少云的赞美和怀念,在叙事上一目了然,也让学生更加客观地认识了邱少云。但是,第二人称的作文并不能给学生一个很好的带入感,这个时候,学生就可以以邱少云的视角来通读全文,并且运用第一人称将整个故事以“我”的心理活动为主线进行改写,让故事情节更加丰富并且有理可依,同时锻炼学生的想象力和感悟能力。

三、制造空白引导学生进行想象

除了根据现实生活中已有的事物和课本中的经典作文进行想象和再创作,教师也可以选取一些有着内在联系的事物进行组合,在引导学生进行自主的想象和整合,从而不断地提高学生的想象力和创造力。

比如,教师可以将三个看起来不一样实际上有着联系的词语展示给学生,让学生根据三个词语自主的编出一个生动的故事,这样不仅可以提高学生的表达能力,还能够因为教师给学生留下了很大的空白,很大的想象空间,从而让学生在写作上更加主动的进行想象,得到提高。

四、结合插画引导学生进行想象

在小学的语文课本上,经常会出现很多色彩鲜艳的插画,由于孩子的天性使然,他们会对课本上的这些形态各异的插画更加感兴趣。教师可以很好地利用学生的这一特点,将插画运用到小学生作文的训练中,通过插画的欣赏,引导学生主动的进行想象力的扩展训练。

教师可以在一篇课文的学习之 前,先不让学生阅读课文内容,而实现带领学生观察插画,让学生自己去观察插画中都有哪些事物,这些食物可能代表了什么?插画中的主人公为什么会出现在图中的地方,又为什么主人公的脸上出现图上的表情?他经历了什么样的故事?有了这些想象, 学生就不难勾勒出一个充满了想象里的故事,在开发了自身想象力,是自己的写作能力得到了更大的提高的同时,也激发了学生对于课文本身实际上描写了什么的兴趣,从而使学生的语文成绩整体得到了一个提高,可谓是一举两得。

13.熊猫的自述作文 篇十三

我的体型肥硕似熊，但却不是熊。我的头圆尾短，看起来傻乎乎的，身躯约长1.5米，尾巴只有11厘米左右。我不仅尾巴短，手脚也短，所以跑起来慢吞吞的。我的体重大约在100千克，最重时能高达180千克呢!我的体色只有黑白两色，所以怎么也拍不出彩色的照片。我的脸颊圆鼓鼓的，有两个标志性的大黑眼圈，还有一双如解剖刀一般锋利的爪子。我的皮特别厚，最厚可有10毫米呢!

我们喜欢生活在海拔2600——3500米的茂密山林里，那里空气稀薄，云雾缭绕，气温低于20摄氏度。不仅有充足的竹子，而且地形和水源的分布也利于我们一家子筑巢藏身和哺育幼崽。我们善于爬树，也喜欢嬉戏打闹，爬树的行为一般是临近求婚期，或逃避危险等。我们每天除去一半进食的时间，剩下的时间多半是在美妙的睡梦中度过。我们每天会进食2次，中间可能会休息2——4小时。在野外生活的同伴们的寿命只能达到18——20岁，而像我们这种被圈养的，寿命能达到30岁，可比大王八的寿命少太多了。

更值得一提的是，我们的祖先已经在地球上至少生活了800万年了，所以被世界称为“活化石”和“中国宝宝”。

14.大熊猫-描写熊猫的作文900字 篇十四

大熊猫是我国的国宝，分布在甘肃、陕西、四川等地方。

大熊猫十分可爱。圆圆的脑袋，胖嘟嘟的肚子，一双粗长的手臂，两条短短的脚，它的手上还有四只爪子，而四肢全部是乌黑乌黑的。而且，它还有一副“加大版”墨镜。也许是熊猫肚子太饿了，没吃饱，所以夜里要爬起来吃几根竹子，也练出了这”啤酒肚“。它想吃东西的时候会向饲养员伸出手，往嘴巴里一指，好像在说：“我饿了，快给我吃的!“它躺在地上时，就像一个大大的汤圆似的。

为什么大熊猫是我国的国宝呢?有几个可能：一、物以稀为贵。大熊猫数量少，而在几百万年前就是熊猫的极盛时期。是人们常说的”活化石”。对于研究和保护生物多样性，以及地球的环境变化都有着非常重要的科学价值。二、大熊猫中国独有，数量稀少，濒临灭绝。它还被世界野生动物协会选为会标。三、大熊猫的地位，已经被政治化了。世界各个主要国家差不多都能看见大熊猫的身影，大熊猫已经成为中国与外国人民友谊的`见证，深受各国人民的喜爱。

大熊猫喜欢吃竹叶，竹笋，有时也吃肉。野生的大熊猫一般生活在竹林里，有时也会到附近的小屋里“串门”。从敞开的门里溜进去，也会从开的的窗户里钻进去。随便”偷“一些肉，或者进去看一些这户人家在做什么。如果被发现，也是立马就走不多停留。它也会拿走一些玩具当作自己的玩具，玩腻了或者玩坏了，就丢到山野之间。或者和牛、羊、猪这些动物同吃同住。

记得有一次，我六岁的时候去过一次北京动物园。那时的我什么动物都不觉得稀罕，唯独走到了大熊猫那儿，眼睛一亮，叫妈妈爸爸走快一点，走到了可爱的熊猫那里，熊猫见来了一个小孩子，就向我走来，伸出头让我摸摸。我边摸边说：“好乖的大熊猫呀!”摸完这只，我又跑到那边，见两只熊猫打架了，我心里很着急。这时，爸爸连忙拿了两根竹子，放在我的手上，示意我把它俩隔开。这时候，一双双眼睛都看着我表演。我把两根竹子伸进去，隔开了两只熊猫：”不能再打了，一人吃一根!“那两只熊猫正愁只有一根竹子吃，不知道谁吃，现在好，又来了两根。有一只熊猫飞快地拿走我拿的那一根，左一大口，右咬一大口，接着，他又张开他那大嘴巴，露出了尖利的牙齿，“咔嚓咔嚓”狼吞虎咽地把一根竹子吃进了肚子里。连一点渣都没剩下，真是太能吃了!另外一只呢，没有拿过去，而是在伸进去的那一段啃了一口，我又伸进去一点，它又啃完了伸进去的。看来这只熊猫是个”小机灵鬼“，既不用费力气，又吃到了东西。

15.想象作文：熊猫的生日 篇十五

一、前奏:构建基于“想象点”的童话作文教学 支点模型

“想象”支点模型对基于“想象点”的童话作文教学起着引领的作用, 当中提出了“主题”“情节”“人物”“写法”四个概念。

1. 主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思, 它贯穿着文章的“全部内容”, 体现着作者写作的主要意图, 包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开, 童话作文也不例外, 童话作文中所有的想象都需要根据主题展开, 主题是童话作文想象的方向, 离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点, 就相当于明确了想象的方向。主题引领着情节和人物。

2. 情节指童话故事发展的内容, 是一篇童话作 作文的精髓, 主要为主题服务, 但是受人物限制。

3. 人物对故事情节起着决定作用, 因为“有什 么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。

4. 写法主要是指属于童话的特有的写作方法, 比如拟人、夸张、比喻等。想象是虚的, 但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中, 通过恰当的写法表现出来, 因此写法是整个想象大厦的支撑框架。

二、序曲:形成基于“想象点”的童话作文教学 基本模式

在“支点”模型的指导下, 形成了基于“想象点”的童话作文教学基本流程。

第一环节主要是组织学生回忆以前学过的课文例子, 引出本课的教学目标。

第二环节中的例子来自课文, 这些例子不会对学生的阅读造成障碍。

第三环节中的规则得出应该是学生自己从例子中比较得出, 而不是教师灌输的。

第四环节中的运用规则, 主要是把前面三个环节中学的规则运用到自己的习作中去。

第五环节主要是讲评, 以规则为标准, 有目标地进行讲评, 以此作为对学生学习是否有效的测评。

三、高潮:实施基于“想象点”的童话作文课堂 教学

“人物”“情节”“主题”“写法”, 不同的内容有不同的教学方法, 不同的年段有不同的侧重点。

(一) “人物”想象点的教学

童话人物具有超凡能力, 很受中低段学生的欢迎, 因此对童话“人物”的教学, 主要在低中段完成, 教学流程如下。

比如, 在指导二年级习作《森林运动会》上, 教师安排了这样一些环节帮助学生找恰当的童话人物:①回忆《小鹿的玫瑰花》一文中有哪些人物? 各有什么性格?②把这些人物的性格对调一下可以吗?③得出结论:童话人物做的事情、表现的性格应该符合它们自己的特点, 但也可以恰当发挥一下。④完成表格:森林运动会, 我想安排这些人物: ____、____、____。他们有这些才能:____、____、 ____。他们有这些性格:____、____、____。

又如, 在指导二年级四幅看图说话时, 一学生说:“小兔子有爱吃蘑菇、爱动脑筋的特点!”教师马上指出:“这四幅图中的小兔子爱动脑筋吗?”学生马上得出:不爱。于是教师又说:“对呀, 我们要挑选人物的有用特点放在我们的文章里, 不要把什么都放进去哦!”让学生明白人物的行为应符合人物的特点。

找准“人物”的点, 是童话作文教学的第一步, 只有恰当的人物才会有相应的情节。找准“人物”的想象点是创作童话作文的起点。

(二) “主题” 想象点的教学

“主题”教学主要在中段完成, 主要按“明白主题, 确定主题, 围绕主题”的规律进行教学。

具体的教学流程如下:

“主题”是童话作文的灵魂, 让想象有依据, 是童话作文的关键。

(三) “情节”想象点的教学

“情节”要丰富, 但更要合理:为主题服务, 能突显主题;受人物限制, 人物的性格推动情节发展。“情节”教学始终贯穿各年段, 内容分解见下表。

具体的教学流程如下:

如教师指导四上第三单元的童话作文时, 对于“情节”的教学安排了如下环节:①我们来回忆一下, 本单元课文分别讲了一个什么故事呢? (学生纷纷回忆) ②这些故事想告诉我们的分别是什么呢? (学生回答) ③这些故事能跟这些道理换一下吗?对呀!情节一定要为主题服务, 要能说明它能告诉我们的道理。④你能根据这些主题, 设置一些相应的情节吗? (学生根据主题设置、修改相关情节) ⑤组织交流点评, 让学生考虑:你的情节是否为主题服务了?因为刚好处在四年级, 所以教师设置的规则主要是:情节要为主题服务。

“情节”为主题服务、“情节”受人物限制, 但是“情节”更要丰富, 要在合理的基础上有一波三折的效果。为此, 教师特设计了以下表格以辅助学生打开想象的思路。 (表格见下)

在这张表格中, 人物碰到的困难以及出现的奇迹, 就是对于情节的丰富。

(四) “写法”想象点的教学

在童话作文教学中, “写法”的教学始终存在。当学生选择好人物、确立好主题、设计好情节之后, 教师就应提供多种写法, 帮助学生选择本次习作的写法:你想选择哪种方法作为你的写法呢?然后帮助学生分辨这种写法是否合适。

具体的教学流程如下:

如在四年级《小木偶奇遇记续编》的作文教学中, 安排了这样一些环节来帮助学生选择恰当的写法:①组织学生回忆本单元每篇课文的特色写法。②你能说出这些写法在课文中有什么作用吗?从而帮助学生体会这些写法的作用。③组织得出相关规则:写法要根据主题选择合适的写法, 为了使文章生动也可以选择多种童话写法。④组织学生为自己的习作选择一种主要写法。