一年级童诗诵读

一年级童诗诵读（共12篇）

1.一年级童诗诵读 篇一

适合一年级的儿童诗

学画画

作者（笔名）：踏云轻心 东瞅瞅，西看看，瞄瞄老师，在干嘛？ 写写，描描，画画„„ 竟滚出一个大南瓜！瞪瞪眼，描描,画画„„ 瞅瞅，看看，老师笑啦： 好家伙，真是一个小画家！我乐得„„ 像开了花！

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平蘑菇

作者：（台湾）林良

蘑菇是

寂寞的小亭子。只有雨天 青蛙才来躲雨，晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平山

作者：（台湾）吴政雄 你看！你看！

山的背上也有一座山，是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

我小的时候

作者：（台湾）林焕彰

我到花园去看花，蝴蝶飞来跟我说话。她说他小的时候，就认识我，而且还在大家面前，大声说：

她跟我小时候一样，全身毛毛的!我认为它不应该这么说，让我脸红!

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

小河

作者：（台湾）薛林

小河，唱着激昂的歌儿，自山谷中奔来, 我问： 去哪里? 她说： 大海。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平小猫

作者：（台湾）林焕彰

午睡时

风走过窗口

摇了几下风铃

叮当地

就走了

我养的一只

小猫

跳上床来

很惊奇地瞧着

窗外

那时

一片白云飘过

以为是一条鱼

它很快地

冲出去

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平小纽扣

作者：（台湾）林焕彰

小时候，我喜欢弄脏衣服，要常常换洗； 妈妈缝在我身上的 那些小纽扣，就一颗颗地脱落。哦！童年 已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的 那些小纽扣。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

夜晚的天空

作者：（台湾）林焕彰

夜晚的天空，藏着好多好多的小猫咪； 他们好象很怕冷，躲在妈妈怀里，只露出小小的眼睛。我很喜欢看看他们，他们也喜欢看看我。

推荐年级：一年级 推荐人：杨士平

雪花的快乐 作者：徐志摩

假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向 ——飞扬，飞扬，飞扬，——这地面上有我的方向。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 花和蝴蝶 作者：（台湾）林焕章

花是不会飞的蝴蝶。

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶

蝴蝶也是花。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

太阳 作者：马云超

天上的太阳，被白云相中了，织成了彩霞。湖里的太阳，被鱼儿相中了，雕成了莲花。心里的太阳，被灵感相中了，写成了诗歌。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

日出（林焕彰）

早晨，太阳是一个娃娃，一睡醒就不停地/踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢的/露出一个/圆圆胖胖的/脸儿。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

夜晚的天空（林焕彰）

夜晚的天空，/藏着好多好多的小猫咪； 他们好象很怕冷，/躲在妈妈的怀里，只露出小小的眼睛。/我很喜欢看看他们，他们也喜欢看看我。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

小河

（艾青）

小小的河流/青青的草地/

河的这边/是白的羊群/

河的那边/是黑的、褐的牛群/

天是蓝的/河是蓝的

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

小河与小桥（高帆）

草地是一块/漂亮的绿绸缎/ 可惜被小河/剪成两半/

小桥/紧扯住两半绸缎/要把它们/重新缝在一起/ 便让小鱼儿/做它的银针/一闪一闪/从这岸连到那岸…

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 小长颈鹿的祝愿

（任融融）

你们说我的脖子太长

我去跟妈妈说，她说是你们的脖子短，我为你们难过。

我祝愿在新的一年，你们脖子变长，这样我就不用低头，有话面对面讲。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

明天要远足

（方素珍）

翻过来/唉——/睡不着/那地方的海/真的像老师说的/那么多种颜色吗？

翻过去/唉——/睡不着/那地方的云/真的像同学说的/那么洁白柔软吗？

翻过来/翻过去/唉——/到底什么时候/才天亮呢？

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 来一点（圣野）

来一点/不要太多

来一点/不要太少

来一点/泥土裂开了嘴巴等

来一点/小菌们撑着小伞等

来一点/小荷叶站出水面来等

小水塘笑了/一点一个笑窝

小野菊笑了/一点一个敬礼/

推荐年级：一年级 推荐人：李珊 全世界都在对我微笑

（洪建全）

今天，我偷偷做了一件事/

于是，全世界突然对我微笑起来。

/绿树对我招手/花儿对我挤眼/

小鸟儿在枝头吱喳叫/小草儿们弯腰齐声问我好

而我只不过暗暗下了决心/从今要做个好孩子，/就这样，突然间，/全世界都在对我微笑。/

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

云（金波）蓝天蓝，像大海，/白云白，像帆船。/云在天上走，/好像海里漂帆船。/帆船，帆船，/你装的是什么?/走得这样慢。/不装鱼，/不装虾，/装的都是小雨点。/雨点，雨点，/请你快下来，/帮我浇菜园。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

安慰（顾城）青青的野葡萄/淡黄的小月亮/妈发愁了/怎么做果酱/我说：/别加糖/在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的/红太阳 妹妹的红雨鞋（林焕彰）妹妹的红雨鞋，/是新买的。/下雨天，/她最喜欢穿着/到屋外去游戏。我喜欢躲在屋子里，/隔着玻璃窗看它们/游来游去，/像鱼缸里的一对/红金鱼。/ 推荐年级：一年级 推荐人：李珊

汽水 跟你握握手/你就冒气/ 请你脱脱帽/你就生气/ 干干脆脆/一口把你喝下去/ 看你还/神不神气

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

我就是世界

哈尼·蒂·艾尔玛斯利 我就是世界，世界就是我 读书让我想变成什么就变成什么

那些诗歌和散文、词汇和图画，带着我周游天下 无论咫尺还是天涯。在书里，我见到飞毯、神灯 也邂逅妖怪、鬼魅和冒险家

字词和书页，带我穿越时空 乘着想象的翅膀，飞越陆地和海洋 我的梦想和我的魂灵 我读得越多，就越知道 永远有书籍陪伴 是多么多么美妙。

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

我每天按时浇水，这株小小的嫩芽，就会长成大树；

我每天按时祈祷，心中小小的希望，就会变成真实。——埃达*斯基伯

推荐年级：一年级 推荐人：李珊

来，让我们一起去散步，沿着这条路。我们的家 就在我们心里，我们的爱，是最安全的地方。

——乔瓦尼*曼纳 图/劳拉*马纳雷斯 文

再见

金子美玲

下船的孩子对大海说，上船的孩子对陆地说。

船儿对栈桥说，栈桥对船儿说。

钟声对大钟说，炊烟对小镇说。

小镇对白天说，夕阳对天空说。我也说吧，说再见吧。对今天的我 说再见吧。

作业机

[美] 谢尔.希尔弗斯坦 作业机，哦，作业机，世界上最完美的机器。

只要把作业放进去，再投进一角硬币，按下按钮，等上十秒，你的作业就会出来，又干净，又整齐。

来看看——“9+4=？”答案是“3”。3？

哦，我的天！看来他没有想的那么好 推荐年级：一年级 推荐人：李珊

总得有人去擦擦星星

[美] 谢尔.希尔弗斯坦 总得有人去擦擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰, 都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦擦星星。

春雨杜荣琛

谁来了？使湖上的水花，一朵朵开得响亮亮的。谁来了？使路上的伞花，一朵朵开得嗤嗤笑的。谁来了？使农夫们的心花，一朵朵开得甜蜜蜜的。推荐年级：一年级 推荐人：李珊

夏日雨景徐鲁

雷公公开着夏天的洒水车，轰隆隆地从天空驶过…… 洗亮了田野上所有的小溪 还有老橡树上的片片绿叶。蒲公英伸开金色的小巴掌，一万颗露珠儿在花蕾上闪烁； 蘑菇们也从泥土下醒来了，白色的小帽儿上顶着草叶。野樱树抖着满身晶亮的水花，仿佛金色的花瓣儿被风吹落……

重阳秋叶韦娅 秋天秋天 满天飞起黄树叶。黄叶黄叶 就像翩翩黄蝴蝶 蝴蝶蝴蝶 跟我上山去打猎 打猎打猎 脚踩黄叶头顶月 明月明月 风高云淡重阳节。

天上的蒲公英姜华 是冬爷爷

一口气把手中的蒲公英吹落了 满天遍野 飘起了白白的绒毛 小小的蒲公英 乘着六角形的降落伞 飘下来

地上的小朋友们说 下雪啦 下雪啦

四季风高洪波 夏天的风很轻 它踏在荷叶上 连露珠都没碰落 秋天的风很重 它停在高梁上 田野就被压红了 冬天的风很硬 它刚一踩上小河 小河就结了冰 春天的风很软 它一触摸柳枝 柳絮就满天飞了

2.一年级童诗诵读 篇二

一、故事引趣, 拨动情感

创编童趣故事是学生喜闻乐见的一种活动。它对激发学生的兴趣, 培养想象、创新等能力方面有重要意义。针对学生的这一心理特点, 我进行了诗歌写作教学的改革和尝试。

在教学中, 把《看电器》创编成一个富有童真童趣、贴近学生生活的故事。我一边做动作一边风趣幽默地讲开了。

今天, 小鸡和母鸡妈妈去商店看电器。

它们走进商店, 商店里摆满了各种电器, 它们一面走一面说说笑笑的。母鸡妈妈说:“咱们先看看电视机, 电视机很漂亮, 是39英寸的。”小鸡说:“妈妈, 快到这儿来看看, 这儿有一个漂亮的录音机, 它放出来的声音很好听。”接着它们又去看了洗衣机, 洗衣机转的速度很快, 妈妈解释给宝贝说:“洗衣机是洗衣服的, 如果转得不快的话, 衣服就洗不干净。”

要关门了, 鸡妈妈和小鸡高高兴兴地回家了。

附:《看电器》

小鸡和母鸡, /一起看电器/一面看, 一面说:/这是电视机, /这是录音机, /这是洗衣机, /它俩看得笑嘻嘻。/

这样的故事充满生活情趣, 再加上我那幽默风趣的语言和动作, 逗乐了孩子们, 孩子们很喜欢!

二、创设情境, 引发兴趣

由于古诗所表现的社会时代、人文思想、风土人情已是遥远的过去, 对于阅历很浅的小学生来说, 理解起来很困难, 再加上学生天性爱玩、好动, 难以静心领会古诗的意境。在教学中, 借助于电教媒体化静为动, 变无声为有声, 化抽象为形象, 充分利用音乐渲染, 能刺激他们的大脑在声音图像的冲击下产生兴趣中心, 使学生在轻松、和谐的气氛中学习古诗。如教学二年级上册《识字3》时, 让学生观看电视上的几幅图片, 再让学生说说看到了什么?哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?这让枯燥的儿童诗教学变得声、像、文并茂, 具体可感, 学生学得兴趣盎然, 内心自然产生读诗的内驱力。学生兴趣盎然地学会了儿童诗:“宁宁是个小画家, /彩色铅笔一大把。/画个炉灶有了门, /画只鸭子扁嘴巴, /画张桌子腿不歪, /画匹大马有尾巴。/你看看, /可是个细心的小画家?”

三、抓住契机, 激发兴趣

“腹有诗书气自华。”我们把儿童诗引进小学课堂, 引领孩子从小就饱读儿童诗, 学会欣赏儿童诗, 心灵美、气质美自然伴随而长。我们要抓住语文课堂的主阵地, 在教学中及时抓住契机。如在教学苏教版二年级的读读背背时, 先引导学生朗读诗的语言:细雨蒙蒙、细雨如丝、斜风细雨、好雨知春、细雨如织、细雨沙沙。

通过朗读引导学生思考:你从这些词语中发现了什么?请同学们仔细品读这些描写春雨的词语, 想一想, 你读着这些词语仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?又会想到什么呢?学生在朗读理解词语的同时会这样说:我读“细雨沙沙”这个词仿佛听到了春雨姐姐在轻轻地唱歌;又有的学生说:我读着“细雨沙沙”这个词仿佛听到了春雨姐姐在轻轻地唱歌。她想让花儿开放, 想让柳枝发芽, 想让小草变绿, 想让小草变绿, 想让小麦更绿, 想让我们更快乐……教师应及时抓住学生回答的有效契机, 相机出示诗歌:“沙沙, 沙沙, 我要下雨啦。/小草探出头, 野花开笑脸。/杨柳梳小辫, 田野披绿毯。/醒了, 醒了, 世界变得真美呀!”可以发现, 学生诵读诗歌的兴趣高涨, 个个跃跃欲试。

3.一年级国学诵读经典 篇三

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

一去二三里

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！

江南

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

咏 柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

4.一年级识字与诵读 篇四

2011-06-17 15:35:51| 分类： 教育科研 | 标签： |字号大 中

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一年级《经典诵读与识字教学相结合的实践与思考》研究计划

一年级语文教研组

内容摘要：根据新课程标准提出的教育理念和基本精神。在识字教学中要遵循大语文观，寻找规律，在识字中体验快乐；要充分运用现代教学媒体，激发学习兴趣，提高教学效率；结合生活实际，说写结合，提高语文素养；要创设平台，提前阅读，在阅读中体验成功，以达到课程标准的要求。

关键词：低年级、经典诵读、识字教学、教学媒体、体验阅读成功

一、小学一年级经典诵读与识字教学提出的背景：

小学阶段的语文教学有着较重的识字任务。因此，识字教学是小学语文教学的重头戏之一。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

义务教育课程标准实验教科书第一册语文教材，一个重要的课程目标就是让孩子多多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。在本册教材中，要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字400个。再加上孩子们在学前已有的识字基础，学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣。

据教育专家归纳，在众多的识字教学体系中，有随文识字、集中识字、注音识字三大影响较为广泛的教学体系。我们根据自己教识字的经验，觉得可以算是“随文识字”了。不过，这一点，我们过去没有总结归纳过，也没有想到居然这还算是一种教孩子识字的方法。既然专家将之归纳为三大教学体系中的第一种，我们想，这也许有它的科学性。我们理解，所谓“随文识字”，就是让孩子在阅读中识字，不是单独教孩子认字，更不是为了教他识字而机械识字。因此，阅读就显得十分重要了。

我看到一个统计：现代心理学研究证明，巨大的记忆潜能正是儿童大脑快速发育的特征，3―8岁是儿童形象记忆的最佳年龄，来自北京、上海的专家提出，这个年龄也是儿童学汉字的最佳时期。8岁以后，形象记忆的发展就变得非常缓慢，记忆同样的内容需要多花6―7年的时间，错过这一时期，给儿童造成的损失有时是终生无法弥补的。6―12岁是儿童最佳阅读期。因此，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣非常有益。

专家还指出，七岁前就学会阅读，就会练成一种很重要的技能――边阅读、边思维、边领会。教育专家经过对众多政治家、文学家、科学家以及学习成绩优异学生的统计分析后，发现了这样一个事实：他们多数都是早读者。他们并非因为是天才而阅读，而是因为阅读而使他们成为天才――早阅读在很大程度上促进了他们的智力发育、智商提高，也促使他们良好的学习习惯的养成，从而造就了“神童”和巨匠。生活中，我们很少见到自小爱阅读而长大不爱学习的孩子。

阅读能够开阔孩子的识字范围和识字量。因此，家长要鼓励孩子尽早读书。“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法，让孩子识字与阅读同步发展，可以培养孩子良好的阅读习惯，培养他们的主动学习能力。阅读能力是儿童学习的基础，也是开发儿童智力的根基，更有益的是，阅读能提高他们的认知和思维水平。

最为关键的是，通过广泛阅读，可以提高孩子学习汉字的兴趣，加深对汉字的认识。

既能识字又能提高语文素养是我们年级组在今年的教学工作中深入思考的重要问题。总结以往的教学经验，我们认为单纯让学生记住某个字形，字音，不在具体的环境中应用，体会字的使用效果，将加大学生的记忆负担，消极学生识字的兴趣。

二、课题研究的主要内容与方法

1、研究传统识字教育的诸多优势，尝试着寻求合适的途径将经典诵读引入到识字教学中；

2、研究当今识字教学的优势与需要改进的地方；

3、研究将经典诵读引入到识字教学中，创建出基本的课堂教学模式。

4、将经典诵读课的教学与低年级课外识字有机结合，增大学生的识字量，培养学生自主识字、阅读的能力。

5、尝试快速的将课本要求的400字学完，以方便学生加大阅读。

三、课题研究的预期目标

1． 一年级在经典阅读中增加识字量；

2．在“经典阅读中诵读、积累背诵经典语句；

3．运用所学的字写句子，能够做到看图写句，或者是出示情景并能够用经典重的句子加以解释。

4.能够讲出与“经典诵读”相匹配的故事，并从故事当中学到一定的道理并指导自己的行为规范；

5.将经典诵读中所认识的课外字做成识字报，并举出在日常生活中的哪些地方见到过这些字。6.开展识字大比拼活动，比一比，赛一赛，看看谁是识字好宝宝。

四、课题实施的过程与方法

识字能力是学习能力的基础，小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主。刚刚入学不久的小学生，就要认识大量的抽象的汉字，这就决定了识字教学是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础，可见识字对低年级学生来说是一项重要的任务。为了让低年级学生认识更多的汉字，为此，我除了在语文教学中灵活运用多种多样的教学方法，教给学生识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力外，我还结合学校的“经典诵读”课题，想方设法在经典诵读教学中，让学生在轻松愉快的氛围中体验识字的快乐、收获识字的喜悦。

一、利用《三字经》识字，体验识字乐趣

在小学低年级语文识字教学中，存在着“记字难、遗忘快、不会写字”的现象。原因有两点：一是因为小学生天生活泼好动，静不下心，坐不住；二是刚入学不久，一打开课本就是大量的生字，识字任务重。这就决定了识字教学是小学低年级语文识字教学的重点、也是难点。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动地识字,就要充分地运用国学经典进行辅助识字教学，因为“三字经”制作的光碟集图像、文字、声音、图片动画为一体。这样一来既可以充分刺激学生各种感官参与识字，又可以调动学生的识字兴趣，极大地提高了他们的识字效率。请看以下课例：

在《识字3》一文的识字教学中，我结合课文内容，利用课前学生已诵读过的“三字经”，他们已经通过诵读《三字经》认识了大量的字。而《识字三》正好是《三字经》里面的内容，所以在识字教学时学生比较乐于学，兴趣浓厚。当我提问你认识了哪些字时，学生纷纷举手发言，课堂气氛活跃，识字效果很好。

实践证明，利用诵读《三字经》让学生进行识字，为小朋友提供识字途径，有利于培养学生良好的识字方法，激发学生的识字欲望，调动学生的识字兴趣。因为《三字经》好读易记，将识字教学与思想品德教育相结合，并赋予学生爱的教育，对学生今后的日常行为规范习惯起到潜移默化的作用。

在识字教学中，认字是很重要的，因为许多生字都是学生在诵读《三字经》时认识或巩固以前认识的字，而《三字经》又是小朋友非常喜欢的读本，如：人知初，性本善，性相近，习相远„„三个字、三个字一起读，朗朗上口，学生学习兴趣浓厚，给识字过程带来了乐趣。为此我采用每天利用午读的二十分钟时间让学生诵读《三字经》，并诵读《三字经》形式多样，如：比赛读、表演读、谁是背《三字经》的小能手、谁是识字大王等多种形式的活动，激发小朋友诵读三字经的兴趣，使学生的识字量大增，这样在识字教学中学生已经在诵读《三字经》时认识了许多字，在头脑中已经有了印象，所以学生学起来比较轻松，容易接受，激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

二、利用《弟子规》识字，收获识字快乐

古人道，读书百遍，其义自见。在语文识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，必须运用多种直观手段，创设形式多样的教学条件。为此，在一年级上学期，我开展了诵读《弟子规》与补充部分《三字经》活动。同样采用每天利用早读的十分钟时间让学生诵读《弟子规，并要求学生每节课前三分钟诵读经典，每天的语文家庭作业我也布置学生回家诵读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，引导学生在读中认字、在读中识字，在读中记字，在读中理解字义，在读中领悟做人的道理，提升了识字能力，收获识字的快乐。因此，在语文教学中渗透经典教育，教给学生识字方法的同时，还能培养学生从小大声诵读经典，养成每天坚持诵读经典，识字的好习惯。这样用了一个半学期，学生便把《弟子规》背诵完，不仅让学生在短时间内认识了一千五百多字，而且让学生自幼就敦厚好学、通达事理、孝敬长辈，可谓一举多得。

三、利用古诗词诵读，提高识字兴趣

古诗词是我国五千年灿烂文化中的瑰宝。在低年级进行古诗词诵读教学具有重要的意义。首先，可以让低年级学生了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化的认识，增强民族自豪感。其次，可以让孩子们接受优秀文学的熏陶，提高孩子们审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能。更重要的是可以通过古诗词诵读教学活动，可以激发孩子们识字的持久热情。

记得有一次，我第一次教孩子们学一首小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

看着孩子们认真的可爱的样子，我灵机一动，便把在书看到的这个故事绘声绘色地讲给孩子们听：

一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“„„八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。” 小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园„„

孩子们听得入迷。在背诵时，孩子们兴趣盎然，很快就把诗背了下来，并默写出来，每个字都写得那么工整，漂亮。

此后，我多次利用先把古诗编成故事讲给孩子们听，再引导孩子们在诵读中识字，孩子兴趣高，识字的效果也很好。

四、充分利用课本以外的教育资源进行识字

识字教学需要课本，但仅靠课本是远远不够的。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来，把学生在学习生活中最常接触最多的中华经典《弟子规》里的内容、如父母教、须敬听、父母责、须顺承、冬则温、夏则清，晨则醒、昏则定、出必告、返必面、居有常、业勿变„„还有广告牌、商标、报纸、商品包装，商标等等，都可以成为学生识字的最好材料。让学生留心观察周围的广告牌，商标、报刊，商品包装物，还有各种杂志，这些都可以成为小学生识字的最好材料，让他们收集起来，并杂抄在本子上。不认识的字可以请教爸爸妈妈或者查字典读一读，并记住它。在这个过程中，学生动手动脑收集整理等等，这是一个创造的过程，老师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣的热土。

五、开展丰富多彩识字活动，激发识字乐趣

低年级的小学生，注意力不集中，如果只是用单调的方法识字是无法吸引学生的注意力，对于识字效率也会降低，因此，在识字教学中采用学生最喜闻乐见的、丰富多彩的活动方式，引导孩子们在愉快、轻松的氛围中识字、记字。特别是诵读比较难理解的经典读本时，更应该要想方设法创设识字的氛围，进行编儿歌、猜字谜、开火车等形式进行教学，这样既调动了学生诵读的积极性，又提高学生识记生字的能力。

1、猜字谜的游戏。

当学到《弟子规》中的“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志”时我告诉学生给他们猜两个谜语“不上土堆”，“耳朵总是很好使”，他们很快就才出了怀与聪两个字。又如利用儿歌识字，因为儿歌朗朗上口，生动有趣，容易记住，所以在平时的教学中注意抓住字型的特点编一些通俗易懂的儿歌。如：教“全”字，大王头上有一人”。教“星”字，“星星宝宝那里来？太阳妈妈生出来。”等儿歌进行识字教学，有利于激发学生的思维能力，调动学生识字兴趣，巩固学生所学的汉字。

2.开火车的游戏。这种游戏可以较大地检查学生的识字效果。通常在诵读《弟子规》时进行，我会用开火车的形式让学生进行诵读《弟子规》，提高识字效果。一开始，我会让开头颂读《弟子规》的学生当火车头，这个学生就会说：呜呜、轰轰，火车、火车往那里开？全班同学会说：火车、火车这里开、这里开，指名回答的学生会说，我的火车往左开、往右开、往前开、往后开，然后读《弟子规》，如：“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信泛爱众 而亲仁 有余力 则学文父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒父母教 须敬听 父母责 须顺承„„”一人接一句诵读，学生兴致很高，而且形式多样，给经典诵读中带来了乐趣，在经典诵读中渗透识字教学，提高识字效果。

在儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具有智慧性和文学性的经典读本，并通过诵读大量的古代文化经典，最终的目的就是让孩子们自幼陶冶高雅情趣，使孩子们敦厚好学、通达事理、胸襟开阔、人格健全、明理诚信、孝敬父母，养成好读书、读好书的好习惯。特别是在经典诵读的过程中渗透识字教学，并采用形式多样的识字方法来激发学生的识字兴趣，就可让孩子们在轻松、愉快的环境中识字，从中获得识字的快乐，进而提高孩子们识记字的效率，巩固了所学的生字词。此举可谓一举多得，何乐而不为呢？

六、研究结论与思考

（一）结论

1.在经典诵读中识字可以激发孩子的识字兴趣，进而提高孩子的阅读兴趣，有利于高年级教学的开展；

2.在经典阅读中识字可以让学生了解、体会字或词语应用的语境，提高语言的标准性；

3.在经典诵读中识字提高了学生的语文素养，积累了语文知识；

（二）思考

经过访谈我们发现，在经典诵读活动中识字还存在着许多不容忽视的问题，值得我们实验教师引起重视。主要存在以下问题：

1、时间分配问题。虽然应试教育是过时的教育理念，但是现有阶段评价学生的主要标准仍然是成绩。所以教师在开展的教学的过程中仍然注重书本知识的学习，分配到经典诵读的时间较少。所以一学期下来，整本文献阅读的可能性较小。另外，很多时间教师不舍得将自己的课上时间利用起来领着学生诵读，而是安排在课下，这无形当中加大了学生的负担。

2.经典文献中的字大部分较偏僻，在日常生活中出现的概率较小。所以不利于学生的巩固。所以我们认为孩子在阅读中识字的前提是挑选阅读的书目，贴近学生生活，激发学生兴趣。

3、研究中注重从整体上提高学生的识字阅读能力，而忽视了对特殊学生的研究，有待于加强个案研究。

5.一年级中华经典诵读教案 篇五

悯农

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点：诵读古诗。

教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。教学准备：照片、观察农民生活。教学过程：

一、复习旧知，以疑导入

1.小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，老师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？

2.老师还要考考大家的观察力，请看一张照片（出示照片）：这是一个学校的食堂。

3.在雪白的墙壁上，有这样两行字――“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

4.那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习《悯农》，弄清楚其中的原因，好吗？

二、初读指导，整体感知 1.请大家打开书本，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍。

2.检查自读情况

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：

锄禾 锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

三、理解诗题，练习说话

1.看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）

2.课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。

3．“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4.出示句式，训练说话：（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。

（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。（这样就把话说得更完整了）

5.从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

6.你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

四、细读古诗，朗读感悟

1.小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《悯农》。（师配乐范读）

2.学习第一二行：

（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的――“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）

（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）

把你看到的用朗读表现出来，好吗？（3）联系生活加强体验（4）反复朗读： ① 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧――引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦――引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着――引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

（5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）

2．第三四行：

（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）

（2）指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

② 这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读――“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。” ③ 有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！――引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家――引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、总结古诗，解决疑问

1．同学们，诗人李绅看到了――引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了――引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）

2.有感情地朗读这首古诗。（配乐读）

3.让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。

六、指导背诵。1．指名生背。2．比赛背。板书：

看：锄禾 想：辛苦

6.一年级童诗诵读 篇六

文化路小学《春芽诗报》

山东省诸城市文化路小学成立P2011年6月28口, 是一所年轻、充满活力的学校。在这—校里, 每一位教师和孩子都在追求:我的行走是最

最美的心路从童觸歩c教师、孩子、家K翻信遞是天生的诗人, 儿意诗教学可以培养诗性智慧, 提升想象力和创識为。他们崇尚“写儿童孩户心中有愛, ‘'3诗的孩子》 (质更好, H碎的孩子品格更高”。诗, 做美孩子”, 追求“写诗的孩子瞻中有美, 写诗的

幵设童诗课, 语文教师人人会教童诗课, 多数孩子会写学校成立了“眷芽儿童诗社”, 创立了《春芽诗报》, 聘请著名诗人圣野为指导。在一至六?学生中儿麟, 现已印发简易诗报94期, 登载童诗2万多计64藉字。出版《春芽诗报》九期, 《春芽儿童诗集》四册, 孩子们的童诗作品在《中华少凡报》《读读写写》《诸城鮮》《觀诗书画》《超然诗干, 等报刊上发表300多首。

孩子们的诗思无拘无柬, 生活中存什么就巧什么。昨天下了一场雪, 马上巧出咏霄诗;今天期末考试, m了考试诗:春来了, 在花盆里种上花生, 写播种诗;夏到了, 校园里麦子成熟了, 写麦于诗;过六一, 孩子和家K共写儿童节赠藤;六年级要毕业了, 孩子们在诗中_恋着?狡和童年;有谁过生日了, 会得到老师和同伴们的生丨丨诗……诗的品性包括真实、个性、自由、美善……这些精祌渐渐融入孩子们的思想中, 他们向爱、爱人, 到敬老院、幼儿tel献爱心, 到?物馆参观, 到野外考察……在爱与被爱中快乐地生活。

在幼小的心H丨播下诗的种f , f f l诗的精祌滋养孩f的灵魂。人们欣喜地看到, 诸城市文化路小学已然形成儿童诗的育人特色, 以竜诗养心, 以童诗立品, 孩f们的精祌、思想, 因诗歌而获得充分的舒展。

2013年7月, 在“全国新教育第| ?三届辆讨会”上, 文化路小学酌童诗课程被评为“全国新教散013年|?大卓越课程” ;20R年7月, “第七届中年会暨儿童阅读策略研讨会”祚文化路小学举仏

7.一年级国学经典诵读的内容 篇七

《笠翁对韵》节选

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。

一（1）班《弟子规》节选 父母呼 应勿缓 父母命

行勿懒 父母教 须敬听 父母责

须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常

业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏

一（2）班《小儿语》四言

一切言动 都要安详 十差九错 只为慌张 沉静立身 从容说话 不要轻薄 惹人笑骂 先学耐烦 快休使气 性躁心粗 一生不济 能有几句 见人胡讲 洪钟无声 满瓶不响 一（3）班《弟子规》节选

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯

或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到

称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立

一（4）班《三字经》节选

8.一年级美文诵读比赛活动总结 篇八

一年级组老师分工合作，组长赵峥制定年级活动方案。6月20日下午利用社团课，一年级三个班，从各班自测成绩的不同等级中随机点名，由分包年级领导李岩主任负责，共抽测42名学生。瞧孩子们多么认真的在准备着。

胡燕平老师负责抽测计分，胡老师制作了抽测计分表，认真核对填写抽测学生名单。

贠海文、李芳老师负责没有抽测学生的安全。李岩老师负责活动拍照、总结。大家团结协作认真落实学校布置的工作。测试活动中学生们积极认真，诵读中有的同学在背诵时还能加上一些动作表达自己对经典的理解，让我们非常欣喜。

本次抽测测试内容为经典诵读必背篇目《弟子规》和“诵春十首诗”、“诵夏十首诗”。测试成绩分为优秀、良好、合格、待合格四个等级。优秀:能正确、流利诵读《弟子规》其中三个篇章及“诵春”“诵夏”各5首诗歌。良好:正确、流利朗诵《弟子规》其中两个篇章及“诵春”“诵夏”各4首诗歌。合格:正确、流利朗诵《弟子规》其中一个篇章及“诵春”“诵夏”各3首诗歌。待合格:不能正确、流利朗诵《弟子规》任意篇章及“诵春”“诵夏”各1首诗歌或不能朗诵。

经过抽测检查，各班认真落实组织学生进行课外诵读，并能依据学生情况作出正确诵读评价。

9.经典诵读一二年级串词 篇九

B:源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

A:它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。

B:它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

A:金色年华里，我们亲近经典，传承华夏文明。

B:灿烂时光中，我们诵读诗文，营造书香校园。

A:诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

B:诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

A:诵读经典润心灵

B:浓浓书香溢校园

合:合肥市宁溪学校第一届经典诵读展示活动现在开始!

春天来了，你感受到了春天明媚的气息了吗？在春天的早晨，你听到了那鸟儿动听的啼叫了吗？请欣赏一（1）班小朋友带来的经典展示。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，正是放纸鸢的好时候啊！请欣赏一（2）班小朋友的诵读。

自古英雄出少年，从古自今，有许许多多这样的实例，有着“江南神童”美誉的骆宾王在7岁时创造的一首《咏鹅》家喻户晓，接下来我们就将在一（3）班带来的诵读中一起去回味这首儿时经典。

熟读《三字经》，可知千古事。《三字经》不仅教会我们知识，更教会我们做人的道理。接下来一（4）班的小朋友将为我们重现经典。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间对于我们来说就是生命，莫让这美好的韶光付诸流水，莫让我们白发苍苍时徒留伤悲，二（1）班的同学将用《长歌行》来勉励大家：请珍惜时间吧！

春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。春雨，如妈妈、如老师，润物细无声，沁入人心田。请欣赏二（2）班同学带来的《春夜喜雨》。

六一是我们的节日，今天我们用经典做个前奏，作为自己献给自己的礼物。请欣赏二（3）班同学带来的《快乐的节日》。

10.一年级童诗诵读 篇十

古诗三十首

（一）登鹳雀楼 [唐]王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

（二）秋风引 [唐]刘禹锡

何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。

（三）秋夜寄丘员外

[唐]韦应物

怀君属秋夜，散步咏凉天。山空松子落，幽人应未眠。

（四）秋日湖上 [唐] 薛 莹

落日五湖游，烟波处处愁。浮沉千古事，谁与问东流。

（五）宿建德江 [唐]孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

（六）初秋 [唐]孟浩然

不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。

（七）枫桥夜泊

[唐]张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（八）山居秋暝 【唐】王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

（九）行军九日思长安故园

[唐] 岑 参

强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。

（十）秋词（其一）

[唐]刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（十一）秋词（其二）

[唐]刘禹锡

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾（sǒu）人狂。

（十二）秋月 [宋]程颢

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

（十三）秋雨中赠元九

[唐]白居易

不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。

莫怪独吟秋思苦，比君校（jiào）近二毛年。

（十四）夜雨寄北

[唐]李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（十五）山行 [唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（十六）竹里馆 [唐] 王 维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

3（十七）秋登宣城谢眺北楼

[唐] 李白

江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。

（十八）寻隐者不遇

[唐] 贾 岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

（十九）秋浦歌 [唐] 李 白

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

（二十）易水送别 [唐] 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

（二十一）答人 [唐]太上隐者

偶来松树下，高枕石头眠。山中无历日，寒尽不知年。

（二十二）登高

[唐]杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（二十三）逢雪宿芙蓉山主人

[唐] 刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

（二十四）问刘十九

[唐]白居易

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

（二十五）江雪 [唐]柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（二十六）终南望余雪

[唐]祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

（二十七）塞下曲

[唐]卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

（二十八）别董大

[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（二十九）白梅

[元]王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

（三十）墨梅 [元]王冕

11.一年级童诗诵读 篇十一

一、教学目标：

1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

二、教学重点：

1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。

四、教学准备： 课件、生字卡片

五、教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）

是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）想听一听那优美的诗文吗？

2、学生初读感知：你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）

3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）

1、说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。）

学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。

（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）（翠：绿的意思。）

（鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。）

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（课件：这3个字跳回句子。）

（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）

1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？

2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）

3、学习“鹭”，你认识它吗？

4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！

豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。）

（三）学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，感受“窗含”意境。）

3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）

你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？

（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）

（课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）

4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）

（四）学习第四句（辗转）

1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）

吴兴，（学生名），你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？

3、书写“船”，认识“舟”。

这里还有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情？（愉快）

5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？（诗句太美了）

2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）

3、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”对比练习填空。）

（课件：

1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。

2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）

五、想象诗句，感受美

1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画 2

面）

2、总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）

3、练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）

六、拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。）

12.一年级古诗文诵读篇目 篇十二

1、一去二三里

2、*江南

3、*古朗月行

4、*静夜思

5、*池上

6、*春晓

7、*所见

8、*夏日绝句

9、*乐游原

10、风*

11、咏鹅

12、*锄禾

13、*悯农

14、*江上渔者

15、寻隐者不遇

16、相思

17、夜宿山寺

18、画鸡

19、鸟鸣涧 20、梅花

21、秋浦歌

（一）22、宿建德江

23、竹里馆

24、赠花卿

25、柳桥晚眺

26、华山

27、江南曲

28、逢雪宿芙蓉山主人

29、舟夜书所见 30、村居 一去二三里

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。*江南 乐府诗集

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。*古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。*静夜思 唐李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。*池上 唐白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。*春晓 唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ *所见 清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。夏日绝句 宋李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。*乐游原 唐李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。风 唐李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。*咏鹅 唐骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。*锄禾 唐李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.*悯农 唐李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。*江上渔者 宋范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出入**里。寻隐者不遇 唐贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。相思 唐王维

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。夜宿山寺 唐李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。画鸡 明唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。鸟鸣涧 唐王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。梅花 宋王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。秋浦歌

（一）唐李白

炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。宿建德江 唐孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。竹里馆 唐王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。赠花卿 唐杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？ 柳桥晚眺 宋陆游

小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。华山 宋寇准

只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。江南曲 唐储光羲

日暮长江里，相邀归渡头。落花如有意，来去逐轻舟。逢雪宿芙蓉山主人 唐刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。舟夜书所见 清查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。村居 清高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。一年级上学期古诗文诵读推荐诵读篇目：《三字经》

《三字经》是学习中华传统文化不可多得的的儿童启蒙读物，共一千多字，内容大都采用韵文，每三字一句，四字一组，像一首诗一样，背诵起来，如唱儿歌。其内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。读起来琅琅上口十分有趣，又能启迪心智。三字经

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。□土革，木石金。与丝竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。

凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。

经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉。四百年，终于献。魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝。太祖兴，国大明。号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京。十六世，至崇祯。阉乱后，寇内讧。闯逆变，神器终。清顺治，据神京。至十传，宣统逊。举总统，共和成。复汉土，民国兴。

廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项□。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁□，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道□，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。彼虽幼，身己仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。

犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满嬴。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。一年级下学期古诗文诵读必背篇目

1、塞下曲

2、劝学

3、白马篇

4、重别周尚书

5、山中

6、放鱼

7、咏风

8、长干行（节选）

9、寄王琳

10、早梅

11、山雨

12、人日思归

13、归雁

14、出郊

15、暮春

16、夜立阶下

17、小松

18、送柴侍御

19、碛中作 20、赋新月

21、观祈雨

22、麦田

23、晓日

24、桂花

25、江村即事

26、雪梅

27、莲花

28、云

29、池州翠微亭 30、天净沙.即事 塞下曲 唐卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。劝学 唐颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。白马篇 魏曹植

名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。重别周尚书 北朝庾信

阳关万里道，不见一人归。唯有河边雁，秋来南向飞。山中 唐王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。放鱼 唐李群玉

早觅为龙去，江湖莫漫游。

须知香饵下，触口是铦（Xiān）钩。咏风 唐虞世南

逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。动枝生乱影，吹花送远香。长干行（节选）唐李白

郎骑竹马来，让床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。寄王琳 北朝庾信

玉关道路远，金陵信使疏。独下千行泪，开君万里书。早梅 宋道源

万树寒无色，南枝独有花。香闻流水处，影落野人家。山雨

元偰（xiè）逊

一夜山中雨，林端风怒号。不知溪水长，只觉钓船高。人日思归 隋薛道衡

入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。归雁 唐杜甫

春来万里客，乱定几年归？ 肠断江城雁，高高向北飞。出郊 明杨慎

高田如楼梯，平田如棋局 白鹭忽飞来，点破秧针绿。暮春 清翁格

莫怨春归早，花余几点红。留将根蒂在，岁岁有东风。夜立阶下 清袁枚 半明半昧星，三点两点雨。梧桐知秋来，叶叶自相语。小松 唐杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。送柴侍御 唐王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。碛中作 唐岑参

走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。赋新月

唐缪（miào）氏子

初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。观祈雨 唐李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。麦田 宋杨万里

无边绿锦织云机，全幅青罗作地衣。此是农家真富贵，雪花销尽麦苗肥。晓日 唐韩偓

天际霞光入水中，水中天际一时红。直须日观三更后，首送金乌上碧空。桂花 宋何应龙

一树婆娑月里栽，是谁移种下天来？ 金英恰似清宵月，一夜圆时一度开。江村即事 唐司空曙

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。雪梅 宋卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。莲花 宋杨万里 红白莲花共塘开，两般颜色一船香。恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡妆。云 唐来鹄

千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。池州翠微亭 宋岳飞

经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。好水好山看不足，马蹄催趁月明归。天净沙.即事 元乔吉

莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。

事事风风韵韵，娇娇嫩嫩，停停当当人人。一年级下学期古诗文诵读推荐篇目： 《笠翁对韵》（节选）

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。《小儿语》（节选）