班级纪律规章制度

班级纪律规章制度（精选6篇）

1.班级纪律规章制度 篇一

小学班级纪律管理规章制度

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学班级纪律管理规章制度》的内容，具体内容：小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。那么小学班级的纪律管理规章制度应该如何撰写呢?我为你整理了，希望你喜欢。范本一：1.注意早读和午读纪律，...小学是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。那么小学班级的纪律管理规章制度应该如何撰写呢?我为你整理了，希望你喜欢。

范本一：

1.注意早读和午读纪律，不准在教室内说笑，不准无故下位走动，如有违反每人次扣 2 分。

2.课间不准在教室打闹、跑动、大声喧哗。准备好上下一节课的书本、文具等。再上课铃响之前所有学生必须回到教室，不准以任何理由在校园玩耍。如有违犯，每人次扣 2 分。

3.课间不准在校园内奔跑、打闹、追逐、私自攀爬操场体育器械、跨越花坛、践踏草坪、破坏花木(清理卫生除外)。说话要有礼貌，见到老师要问“老师好!”见到家长及来学校的人员要有礼貌，主动问好。进出老师办公室要打报告。如有违反，每人次扣 2 分。

4.课间操铃响后立即到指定地点站队做操或跑操，站队要快、静、齐，不准有说笑、打闹现象，班主任或任科教师做好监督。做操动作规范、认真。班级不做扣 5 分，做但不认真每人次扣 1 分。

5.上学放学不可在校园内随意骑自行车，上学时在进校门前必须下车，放学时必须在出校门后才能骑车，如有违反，酌情扣 1—5 分。

6.自行车要摆放在各班级指定位置，不可随意摆放。摆放方向统一摆向内，车尾朝外。如不按要求摆放扣 1-5 分。

范本二：

(一)上课

1.预备铃响后要尽快进入教室，早晨上课前在班内读书，中午上课前各班主任安排学生在教室练字。

2.每节课提前 2 分钟做好课前准备，肃静坐好，拿出所需课本，等候教师上课。

3.上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。

4.尊重老师的劳动，严守课堂纪律。

5.提问问题要先举手，得到老师批准后再发言，回答问题要起立。

6.上课要做到“三个一”(身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸)

7.室外课(体育、实验课)要提前 2 分钟在教室外楼道上由班干部整队到上课场地。以上在学校检查时，违反一条扣 0.2 分/生。

(二)课间操和保健操

1.按时参加课间操，有特殊原因的学生需班主任同意。违反学生扣 0.2分/生;

2.集合站队要做到快、齐、静，做操期间要做到间隔适当、前后左右要对齐，步伐整齐、动作标准。违犯的学生扣 0.2 分/生;

3.按时做眼保健操，做操时要认真对待，动作标准，以保证效果。

(三)课间休息

1.课间学生必须到教室外休息，但不能作剧烈活动。违反学生扣 0.2 分/生;

2.在教学楼内不要大声喧哗。违反学生扣 0.2 分/生;

3.语言文明，不说脏话，不骂人。违反学生扣 0.2 分/生;

4.行为文明，上下楼梯时靠右行，不推搡，不追逐打闹。违反学生扣 0.2分/生;

(四)自习

1.自习课不大声喧哗，不私自离开座位，不看与课业无关的书刊，不玩玩具。违反学生扣 0.2 分/生;

2.自习课要做到“六个自己”：自己计划学习，自己看书钻研，自己查阅资料，自己整理笔记，自己完成作业，自己总结知识规律。低年级也要引导学生形成好习惯。违反学生扣 0.2 分/生;

3.有疑难问题时要问老师，如果要问同学，须在不能影响他人的基础上进行。

4.自习课时学习要专心，不受室外事情干扰，提高学习效率。

范本三：

一、按时上课，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。

二、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。迟到者在得到老师允许后，方可进教室。上课时未经老师同意不得调动座位或离开上课地点。

三、上下课应全体起立，向老师致敬、问好，待老师回礼后方可就座或解散。

四、上课时要专心听讲，积极思考，举手发言，回答问题声音响亮，不准看与上课无关的书刊，不做小动作。

五、上课和自习时，要保持安静，不准打闹，不准下位，不准随便出入教室，不准大声说笑，不准吃东西，不准睡觉。

六、认真做好眼保健操、室内操，动作准确到位。

七、下课铃响了，老师宣布“下课”，学生方可离开教室。

八、课后值日生应及时擦黑板。

九、课间注意文明休息，不得在教室内戏耍、打闹或在走廊上奔跑、追逐、喧哗。

十、不准在教学区内进行体育活动，严禁打扑克或做不正当的游戏。

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2.班级纪律规章制度 篇二

一、班级纪律管理权威的表现形式

纪律不等同于纪律权威, 权威的至高无上并不代表纪律的僵化与苛刻。无论是何种形式的纪律权威, 都需要进行权威塑造。权威是纪律管理活动的动力因素, 没有权威, 纪律管理活动就失去了动力。[2]

1.班级纪律管理权威:“震慑控制型”和“激励竞争型”

纪律权威在不同的班级组织架构中体现有所不同。它在以震慑和权威为中心的“控制型”班级中, 权威强度和控制力度明显大于以激励和合作为中心的“竞争型”班级。“震慑控制型”班级是一种模拟行政组织架构, 它依据班级纪律管理规定和老师的授权产生权威, 并按照规定的程序、要求和先后次序来开展班级活动, 要求全体学生“无条件”服从纪律管理权威。“震慑控制型”班级结构需要持续的纪律管理权威供给, 才能保证学生服从纪律命令和管理安排, 并在违反纪律规定约束时接受相应的处罚;“激励竞争型”班级是一种伙伴式团体结构, 它根据每位学生的人际交往关系和共同追求的目标远景产生纪律权威, 是一种主张硬性纪律与柔性管理相结合的班级组织形式。它强调班级成员之间的无缝隙、全接触交往, 利用广泛的人际联系和互相作用产生制衡力, 鼓励更加充分的沟通与对话, 实现情感流、信息流的双向交往。

2.班级纪律管理权威的表现形式

尽管有“震慑控制型”和“激励竞争型”班级组织结构之分, 但并非某一种架构是全优于另一种的。在纪律管理实践中, 只要是符合于现实需要的班级组织结构和必要恰当的班级纪律管理权威, 都是可取的。具体而言: (1) “震慑控制型”倾向于事, 而“激励竞争型”倾向于人; (2) 从发挥功能的角度看, “震慑控制型”重在抑制、制止, 而“激励竞争型”意在疏导、开发; (3) 从执行环节分析, “震慑控制型”侧重预先程序和固定流程, 而“激励竞争型”关注现实交往和日常联系; (4) 从执行环境看, “震慑控制型”要求在封闭的区间运行纪律管理权威, 而“激励竞争型”只有在开放的状态下才能发挥其功能; (5) 从执行机制上分析, “震慑控制型”班级在开展活动时主张“先声———高潮———结尾”三阶段, 而“激励竞争型”主张“全员参与———全员奋进———全员发展”; (6) 从总结评价角度看, “震慑控制型”是“数据化、细致化、精确化、静态化”的评价标准, 而“激励竞争型”是“文字化、意义化、动态化、指导化”的考量视角; (7) 从学生认知角度出发, “震慑控制型”要求学生从他本人的认知能力和经验水平去理解和体会纪律规定的内涵和意义, 而“激励竞争型”要求学生按照自己的心理意愿和主观情感去制定彼此约束的规则; (8) 从纪律规制的内容看, “震慑控制型”关注学生的行为, 而“激励竞争型”关注学生的思想。

总的来说, “震慑控制型”班级纪律权威是显性的纪律行为规范, 而“激励竞争型”班级纪律权威是隐性的纪律思想规范。

二、班级纪律管理权威的治理模式

纪律权威并非永固不变, 在纪律权威成就条件变化的现实情况下, 纪律管理权威时刻面临弱化和毁灭的危机。[3]能否发现纪律权威弱化的原因, 找到治理模式和路径直接关系到纪律权威的生死存亡。

1.班级纪律管理权威的弱化及原因

纪律管理权威弱化, 是纪律管理出现偏差的一个深层次原因。它通常表现为: (1) 班级纪律规定制定不科学、不合理, 得不到学生的广泛认同和普遍支持; (2) 某些核心的纪律管理规定缺失, 纪律管理职能缺位; (3) 班级纪律规定与其他规定出现冲突, 并且一时无法得到有效解决; (4) 在纪律管理活动中充当主导作用的权威形象出现负面影响。基于此, 产生了一系列的连锁反应: (1) 学生对纪律管理认识出现偏差, 纪律态度不端正; (2) 纪律管理活动是单向的执行活动, 没有得到应有的全面监督和审视; (3) 边缘化班级纪律规定, 以其他权威形式替代纪律权威来管理班级; (4) 纪律失范现象出现以后, 没有得到及时的提醒警示或惩罚处理; (5) 纪律惩罚的随意性、延时性和不公正, 造成纪律权威与学生“人心相背”。

2.班级纪律管理权威弱化的治理模式

在“震慑控制型”和“激励竞争型”班级进行纪律管理权威弱化治理的措施和手段是有区别的。分别从加强“内心法庭”和“公审法庭”建设入手, 是德治 (我国有把纪律教育视为德育的传统) 和法治 (纪律是法律型规范之一种) 的两个视角。“震慑控制型”班级以完善班级组织制度、强化纪律规则和提升纪律规范水平为支撑, 而“激励竞争型”班级以优化组织软环境、协调班级成员关系、增进友爱与互信等方式为着力点。治理视角和治理着力点是治理针对性的两个指标, 对治理效果的评价和判断就只有考量客观性的纪律实践了。

归根结底地说, 治理是对欠缺条件的完善、对原环境的改善、对旧事物的超越与扬弃。基于此, 我们发现, 法治之“公审法庭”建设更符合“震慑控制型”班级的纪律权威弱化治理, 通过德育加强“内心法庭”建设更适合于“激励竞争型”班级, 这是纪律管理权威弱化治理的两个基本模式。

三、班级纪律管理权威弱化的优化治理

“震慑控制型”和“激励竞争型”班级是学术理论意义上的划分, 纪律实践中班级组织通常兼具两者的综合特征, 只不过体现为以某个特征为主的权威类型和组织架构。均衡式的进行德治 (德育) 和法治的治理模式, 并不一定能够取得良好的治理效果。作为“第三模式”的优化治理是针对具体的纪律失范现象设计方案, 引导以辅助环节进行治理。统观治理全过程, “第三模式”分为“控制”、“冲突”、“共识”和“竞争”四个基本环节。每个环节分别由平衡力、自生力、聚合力和创造力作为主导力量, 根据不同时期、不同环境、不同组织类型的任务和目标进行选择配比, 形成独特的纪律管理权威四力联动机制。具体而言, 纪律管理权威在“控制—平衡力”、“冲突—自生力”、“共识—聚合力”和“竞争—创造力”的互动体系中得到维持和再生。

1.优化治理纪律管理权威的“控制———平衡力”

纪律控制的要义在于平衡, 而非假借纪律权威消减冲突力量, 使其弱化和不能。良好的纪律规制是各种力量的协调和关系的稳定, 以打破固有关系、使受约束主体遭受创伤和打击为特征的纪律管理手段, 是对纪律管理价值和本义的亵渎, 并且极易导致威权主义。纪律管理权威优化治理的第一环节就是限制权威、有效使用权威, 防止纪律管理权威滥用。纪律管理实践中, 那些以势压人、盲目动用权威、不公开使用权威的做法, 容易让人产生公平正义的相对剥夺感并导致纪律权威资源流失、纪律管理权威淡化以及班级纪律管理权威合法性危机的问题。规范使用纪律管理权威, 降低不正当使用的发生概率, 才能增强纪律权威之“控制—平衡力”维度。

2.优化治理纪律管理权威的“冲突—自生力”

正因为矛盾的无处不在、无时不有, 出现冲突现象是纪律管理活动的必然规律。冲突的意义在于培植再生, 而非毁灭消亡。在“可控”范围内, 冲突是力量之间的对抗、关系之间的协调, 是一个量变过程; 超越“可控”范围, 冲突力量对比悬殊, 放任势强的膨胀就会导致出现势弱的消亡趋向。“冲突—自生力”的功能区间是“可控”范围, 一旦超越“可控”, “自生力”便自行消亡, 破坏力产生, 出现类似战争行为的势力对抗, 如果不施加制止、保护势弱, 它就会持续发力直到势弱消亡, 这是质变的“战场”。纪律管理权威的“冲突—自生力”维度是纪律权威“可控”范围内的发展再生能力、持续发展能力, 它规控矛盾的范围和冲突的强度, 是事物不断前进、曲折发展的过程。在纪律管理实践中, 要找准冲突自生力与事物发展的契合点, 保护受纪律约束主体, 不逾越自生力的边界, 防止在解决问题、化解矛盾和危机的过程中产生新的矛盾和危机。

3.优化治理纪律管理权威的“共识—聚合力”

在纪律面前人人平等, 其实质内涵是在纪律权威面前人人平等。无论是否遵守纪律, 都要尊重纪律管理权威。一视同仁地执行纪律难免有“一刀切”之嫌疑, 看似公正的执纪却产生了不公正。多元化的班级生活、差异化的学生类型、多样化的纪律实践, 在复杂多变的环境中取得共识并非易事。然而, 只有以平等对话、民主协商实现纪律规定和纪律准则的共识, 纪律管理权威才会得到学生的广泛认同和普遍支持。[3]基于共识的纪律规定, 才能用于解决纪律管理问题, 并且在解决问题的过程中形成受纪律约束主体的广泛聚合力, 从而实现通过纪律的团结。任何纪律规定, 一旦失去共识基础, 其运行便进入威权模式, 在各种歧义、意见和误解中寻求“一致”, 制造出纪律管理所要解决问题以外的问题。缺少必要的纪律教育, 没有达成纪律管理共识, 是班级“一盘散沙”的主要原因, 也是出现纪律管理活动外部性的重要原因。

4.优化治理纪律管理权威的“竞争—创造力”

纪律管理是科学实践活动, 是通过一系列的途径和措施在一定范围内建立起来的科学、合理、有效地调集、配置和使用人才、资源和资本的组织模式。[4]纪律管理活动中, 纪律规制主体间关系是动态、开放的, 要以恰当的手段和方法激励竞争, 激发学生的想象力和创造力, 并且在竞争的环境下强化纪律管理权威。通过班级文化建设等途径, 把外部纪律管理目标内化为学生个体发展需要, 把追求纪律刚性管理转化为班级人文环境建设, 减少班级内部摩擦与冲突, 减少组织内耗, 增强纪律管理灵活性, 实现纪律管理由关注组织发展到重视学生个体自由发展的转变。“竞争—创造力”维度是纪律管理在完成“保健性因素” (组织净化因素) 基础上实施的“激励性因素” (组织提升因素) , 它使纪律管理价值得到彻底贯彻———从纪律规定的贯彻 (制定的贯彻) 到纪律组织的贯彻 (执行的贯彻) 再到人的贯彻 (精神的贯彻) , 造就了新时代的“纪律公民”。

摘要：维持班级纪律是保障各项教育教学活动有序开展的前提。纪律管理权威在“震慑控制型”班级中以显性的制度规定式的“公审法庭”为代表, 在“激励竞争型”班级中以隐性的伦理道德式的“内心法庭”为代表。优化班级纪律管理权威弱化的治理需构建以“控制—平衡力”、“冲突—自生力”、“共识—聚合力”和“竞争—创造力”为特征的四力联动机制, 实现纪律管理权威的“第三模式”。

关键词：班级纪律,纪律管理权威,治理模式,四力联动机制,“第三模式”

参考文献

[1]张晨, 李一澜.加里宁纪律思想研究[J].职大学报, 2012 (5) :87-89.

[2]王明方.论思想政治工作的科学性和艺术性[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 1985:103.

[3]张铁勇.论以谋求共识为核心的德育理念[J].道德与文明, 2003 (6) :67-71.

3.班级责任制度与班级管理效率 篇三

关键词： 初中班级管理 责任制度 要点

初中班级管理琐事多，若班主任事事亲力亲为，必会导致效率低下。初中学生在身心两方面都有所成长，足以成为教师管理班级的助手。笔者认真学习了魏书生老师的班级管理方法，结合本班学情，在班级内部确立了“人人有事做，事事有人做”的责任制度。魏书生在《班级管理的民主化、科学化》一文中，将班级管理经验总结为“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，笔者所建立的班级责任制度包括以下要点。

一、培养优秀的班干部集体

培养班干部，首先要分析学情，将学生分类，再进行分工，确定职责之后，将分工表张贴在班级，分工越精细越好。根据工作量，模仿学生会管理办法，在班级内部分设宣传部、劳动部、生活部，这三个部门是工作量最大的部门。以生活部为例，生活委员统领班级生活部工作，下面分细类并将责任落实到个人，包括：1.仪容仪表检查：红领巾（李欣）、指甲（朱全）、手表（田豪）、头发（颜辉）；2.眼保健操（曾浩）；3.费用收支及采购（王登）；4.草木管理：室内（魏锦）；5.回收废旧物品（刘勇）。

选择班委或者具体项目负责人，是本着“合适”原则的，只要适合相应的岗位即可。物色人选时要考虑学生各方面的情况，包括性别、性格、家庭住址、身高、爱好。从开学伊始，笔者就开始物色班委人选，先选定领队，因为这是开学最迫切的要求。根据班委职责，利用不同学生的不同特点。例如领队，只要个子高、口号洪亮即可；检查书包柜的同学，只要个子小巧弯得下腰即可；早上管理花台的同学要个子小，住得近，到校早。班级里最晚确立的是班长，其需经过较长时间的观察和斟酌。

培养班干部和具体项目负责人时，班主任一定要耐心，要给学生适应过程。班干部成长过程基本遵循“愿管事——敢管事——管好事——会管情——尽量不要老师管事”这个规律。接新班后和学生磨合的过程中，要让学生明白班主任建立每项制度、做每件事的意图。要先给学生示范明白，再做这件事，由学生自己处理，有了示范，学生更易明白班主任要求。班级的每个第一次，甚至第二次事件，班主任都要监督到岗，事无巨细。这样下来两个月，就建立了常规制度，实现了常规管理，后面就能将工作重点放在提高教学成绩上。

学生杨婷有几项优点：负责任、活泼、人缘好、爱画画，被选为班干部后，笔者让她担任宣传委员。在组织班级宣传部时，笔者预先了解学生的相关特长，组织宣传部，让杨婷明确每个成员及其职责。之后，由笔者组织该部开会，宣布本学期宣传任务，包括按月进行黑板报及宣传栏创作，并且要求每次宣传评比至少要在二等奖以上。同时，公布学校宣传评比细则，让学生更加明确板报评比要求。第一期黑板报出完，笔者让杨婷请所有出力的成员在黑板报下合影，并在全班公开表扬。私下，笔者还对本次宣传创作提出建议，以便下次再调整。学校规定，每月德育宣传阵地同时需要张贴手抄报，如果让每位学生都独立出一期手抄报，则费时费力，质量良莠不齐。笔者采取互助小组（见下文）合作的方法，每个月派一个组围绕宣传主题出一期手抄报。杨婷还特地利用主题班会开讲《如何出好手抄报》，自制PPT，图文并茂，指出好手抄报的各种细节，将个人经验分享给全班同学。为了防止个别学生不作为、不出力，笔者进一步要求每次手抄报都有“出版说明”，即在手抄报正面设一“豆腐块”，写清本期手抄报的分工情况：资料、设计、书写、上色等。经过一学期的培养，不但培养出了优秀的宣传委员及宣传部成员，全体同学也在手抄报出版中增强了能力，培养了合作和友爱的精神。

二、建设班级互助小组

与培养班干部同步进行的是班级互助小组建设。笔者根据班级人数，共设立八个小组，每组六人。分组之前研究、分析学情，尽量保持小组之间质量相当，组员能互补缺漏、互相帮助。需要研究的学情包括每个人的成绩、性别、性格、特长、爱好、体能、身高、家庭地址等细节。各组共同完成一学期的学校任务，包括学习任务、班级宣传任务，自主管理小组的公共经济收支，在积极参与班级集体活动的前提下，保留小组自主空间。例如每年中秋，学校都会组织“中秋博饼”（笔者按，厦门民俗活动）走进班级，每个小组可独立集资购买博饼奖品。又如在每周末班级特色社会实践活动——“学生去哪儿”中，由班主任出资赞助，小组分工合作制作本组大餐。当然，小组合作的中心任务是学习。每组内部基本保持各科目协调，优生与后进生互补。以多种形式完成多项任务后，组内合力逐渐明显。

有了互助小组建设的基础，便可以进行全班集体互助。建设友爱互助的班集体，从小组建设开始，班主任要注意利用各种契机进行教育。例如一次收取某项正当费用时，有七八名学生没有在规定时间内交齐，笔者除批评这些学生外，也批评了其他学生——为什么不愿意慷慨解囊帮助这几名同学，以解燃眉之急。事后，全班同学针对这件小事进行反省，笔者再以身作则，为这几位同学垫付费用上交。经过几次磨合，班级逐渐形成了友爱的氛围，班里谁生病住院，都会自发举行全班捐款；班里谁有小病小伤，都会由安全委员及其他同学陪同照顾。这个班级不冷漠，有温暖，学生彼此留下了美好的印象。

4.大学班级纪律奖惩制度 篇四

班委为各个同学提供周到的服务，作好各项工作，起领头作用。每位同学要积极配合老师的工作，配合班委的工作，积极参加各种活动，不落后。团结友爱、相互尊重、不落伍、不离群、齐进退、共奋进，扬我外语院0805之名！

（一）班级纪律与奖惩制度

1.考勤

1）每位同学应做到不迟到、不早退、不旷课。迟到早退扣一分，旷课扣两分。

2）请假必须持有假条，经辅导员批准后，报学委登记，一个月内答应请假三次，每次只扣0.1分，超过三次每次扣0.5分。

3）如有紧急情况不能及时递交假条，需与辅导员当面联系或电话联系。

4）对于违背考勤规范的行为予以记录。

2.纪律

1）按时就寝，夜不归宿者一次扣5分，多次屡教不改者给予批评教育或警告至开除学籍处分。

2）不准留外校人员在宿舍过夜。

3）以各种形式进行赌博或提供赌博条件者，寻衅滋事、持械打人、打人致伤者视情节轻重给予记过至开除学籍处分。

4）不准在宿舍集中酗酒，违者给予批评教育或警告处分。

5）在校内（非宗教场合）进行宗教、迷信活动，经劝阻不改者给予警告或开除学籍处分。

6）违反考场纪律者，视情节轻重给予批评教育、警告至记过处分。考试作弊者给予留校查看至开除学籍。

7）违章使用电器或明火，给予批评教育，经情节轻重给予批评教育或警告处分（造成重大损失者予以开除学籍）。

8）组织或参加任何集体活动须经辅导员批准（示威游行须由政府机关批准和证实）。

（二）民主监督制度.1）QQ群：1为使同学广泛民主的参加班级建设，表达意见建议或抒发情感，建立班级QQ群。由班长负责。

2）飞信群：为方便师生、同学间相互交流、传达信息，特建立班级飞信群。由宣传委员负责。

5.班级纪律规章制度 篇五

一、出勤制度：

1.全班同学应严格遵守作息时间表，在早自习7：00整之前、下午2：50之前，晚自习7：20之前进入教室学习，做到早到、不迟到。

2.严禁旷课、逃课和早退，若有特殊情况应先亲自向班主任请假，说明情况，得到班主任允许方可。

3.在大型集会中，除特殊情况外，每位同学应该准时出席，不得缺席，违者在班内作出书面检讨。

二、请假制度:

1.凡是小病，例如:咳嗽、流鼻涕、小擦伤等，一律不准请假。

2.请假人必须亲自到班主任那里请假，需写请假条，由班主任签字同意后方可离开。

3.电话请假无效，除特殊情况由家长请假之外，由别人代假属无效。

4.班干部无权批假。如有特殊情况，无法联系班主任和代课教师时，班长可了解情况后酌情处理。

三、课堂纪律制度:

1.尊重每位老师所授每一节课，上课认真听讲，积极思考，思维活跃，积极回答问题。作为高中生，每位同学更应该明确到自己的学习目标，改掉小学生的或者初中生的坏毛病，课堂上做到闲话不说，闲事不做。

2.在自习或上课铃声响起后，每位同学应该马上投入到学习中，停止一切杂音或活动，做到安静，绝对安静，严肃对待每一节课堂。

3.严禁上课睡觉。上课打瞌睡同学应该自动站起来，或站在教室后面，清醒后再坐下，不得影响自己及他人学习。

4.每天晚上7:20，请各位同学务必进教室，开始自习时间，在这段时间里，不许喧哗，认真完成当天作业并预习明天要学内容，班干部维护好纪律。

四、仪容仪表制度：

1.男生不可留过耳长发，男女生不可染发、烫发，男女生不准留奇异发型。

2.男女生不可佩戴耳饰、首饰，不可穿拖鞋进入教室。男生不可穿背心及过膝盖以上的短裤；女生不可穿吊带衫、低胸衣、超短裙等。

3.注意个人卫生，勤洗头、洗澡，不留长指甲。做好健康第一步，注重含蓄、朴素、自然美，用知识充实自己，注意言行举止，体现高尚气质美。

五、使用电子物品制度：

1.严禁在教室内打电话、放音乐。上课应当将手机关机，不可影响课堂秩序，经任课老师发现，有权没收。望同学们谨记！

2.住宿学生晚上不可公众放音乐，影响他人。校内外住宿生注意放松尺度，注意休息。

六、住宿制度：

1.在校住宿学生晚上应在晚自习后，尽早回宿舍休息，不可在街上闲逛，严禁夜不归宿或借宿在外。经查出交与政教处处置。

2.校外走读或租房学生放学后尽早回家，不可逗留、到处溜达。注意安全，严

禁与陌生人随便搭讪，严禁上夜网。（建议晚上11:00前要休息）

3.周五放学后，不可与街上闲杂人等厮混，应直接回家，注意安全。

4.严禁在吸烟、酗酒及赌博，尤其在宿舍或教室里进行。

七、卫生值日制度：

1、各小组值日时，全体成员应按时就位听从值日组长分工，缺勤者或早退者加罚三天，值日成员应在值日组长检查评价后方能离开。

2、各小组做值日的过程中，要保管好相应的卫生工具，值日结束后，小组长须把工具摆放整齐，当天值日组成员有权监督班内每位同学保持其座位周边卫生。

3、全班同学应搞好个人卫生，同时保持好教室的清洁卫生，若座位周边不洁并不能及时清扫，卫生委员有权罚其做值日。

（附）违纪处罚制度：

1.迟到处罚：

迟到的学生要自觉写出迟到说明书，报班主任或班长备案，并罚值日一天。迟到三次以上者必须做出书面检讨（1000字以上），并叫上家长，做出批评教育。迟到六次者交与政教处处理并通知家长。请各位同学要有严格的时间观念与自觉意识。

2.旷课与早退处罚：

旷课或早退一节课，需要对班主任作出书面检讨并罚扫教室一周。旷课或早退连续两节课以上（特殊情况除外）需要在班级上作出2000字检讨，并有家长领回家反省三天。旷课四节课以上者交与政教处处罚并通知家长。

3.违反课堂纪律处罚:

上课手机响了，那么老师有权没收。

上课睡觉同学凡是被老师点名批评者，需要主动站起来或立在教室后面自省。

上课说闲话，影响他人学习被老师点名批评者，则需要主动自省并当面向本节课代课教师承认错误。

每位同学应注意日常作息时间，保持每天精力充沛，把一切精力投入刻苦学习当中！

以上七大制度几位及违纪处罚制度，望同学严格谨记遵守。每位同学要有自觉、自立、自控、自省精神，明白该干什么，不该干什么。勇于承担责任，自我反省，不可推卸。每位班干部应起带头作用，以身做则，树立班级正气之风，同勉共进！

望高一（12）班全体同学，严格遵守班规自律，做到言而有信，奋发图强，争创文明先进班集体。

2013年9月8日

6.班级纪律 篇六

●早读课准时出勤，迟到者和缺席者罚以后到综合楼进行早读，早读课开始不准做除读书外任何其他事情，领读生认真做好领读工作。

●上课做好课前准备，打预铃后必须进教室，安静等候老师。

●上课遵守课堂纪律，不允许说话吵闹，不准吃零食。

●上课对老师不礼貌、顶撞老师，由家长来校协助处理。

●下课时，老师没有说下课不准离开教室。

●早晚自习课准时出席，未经班主任同意不得缺席，早晚自习保持安静，认真做作业或看学习范围内的书本，不准走下座位、不准讲话，不准上厕所。

●课后不准在班级追逐打闹，不准在班级吃零食。

●凡是破坏班级或者学校公物者，除照价赔偿外，并罚打扫包干区一到三天。●卫生委员不定时检查教室卫生，务必保持教室的清洁。

●每天负责打扫卫生的同学，必须保持教室地面干净，及时清理垃圾，未达到要求的，情节严重者，罚多搞一周卫生。

●值日生必须及时擦黑板并保持讲台干净。

●不准乱扔纸屑、粉笔等，否则罚扫地三天，丢粉笔者负责重新购买粉笔。●生活委员要及时安排同学搞好卫生，否则自己罚搞卫生一天。

●大扫除时，被安排的同学，不负责者，罚搞卫生一周。

●课间操必须做到快、静、齐，不能无故缺席，如有特殊情况必须向老师请假，否则视作缺席。

●及时完成各科作业，如不按时交，由各组组长、各科科代表将名单交学习委员。●抄作业者，给别人抄作业者皆视作舞弊；由各组组长、各科科代表将名单交学习委员。●考试作弊者，试卷以零分计算；协助作弊者同。