书是进步的阶梯作文

书是进步的阶梯作文（共13篇）（共13篇）

1.书是进步的阶梯作文 篇一

时间：20xx年9月27日地点：家里

我：听奶奶说，您小时侯很爱读书，让我来采访你一下，好吗?

爸爸：呵呵，我也是一般的啦!那你随便问吧!

我：好。爸爸，你为什么喜欢读书?

爸爸：读书的意义，目的是增强读书的自觉性。1、书是人类文明的记载，读一本书可以了解中国以前悠久的历史;读一本书可以知道中国有哪些名人名著，比如：大家都知道的李白、司马光……中国四大名著：《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。读一本书还可以收集名人小时候成名的故事……2、读书是一件快乐的事，因为那样会让大脑活跃起来，变得更灵活、更聪明。正如人们常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”!

我：那么，爸爸，我们应该读哪一方面的书呢?

爸爸：我们应该看一些有教育意义的书，这样，才会让我们的身心健康受到破坏!汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就有两种功效，一种就是良药，可以让人药到病除;另一种就是毒药，能至人于死地!

我：读书还有这么多学问!爸爸，那应该怎样读书呢?

爸爸：读书要勤奋刻苦，《悬梁刺骨》、《凿壁偷光》都是自古以来勤奋读书的好例子。那怎样读书呢?首先要思考，故事中的人为什么这么做?作者为什么要写这个故事?然后，再把这个故事继续编下去。回过头来欣赏一些好的片段。然后再看看其他部分，找出以前忽略的。最后，想想作者是什么样的，他有怎样的生活经历……

我：没想到读书有这么多好处，现在是我们读书的黄金时期。高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯!”我们还有什么理由不读书?我已经决定了，现在就去读书!

爸爸：呵呵，这就对了!

2.书是进步的阶梯作文 篇二

一、进行行动研究, 在教学中“学会教学”

即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理, 同时开辟信息绿色通道, 不断地获取学生的反馈意见, 并把它作为另一个认识对象进行分析, 最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于整个教学生涯, 而不是某一阶段的特殊任务。在思中巩固, 在思中创新, 在思中进步。

二、进行对比研究, 实现自我超越

要想提高教学反思能力就需要跳出自我、反思自我, 就要站在别人的角度观察自我。类比、联想的意识要强, 经常听同伴的课, 研究别人的教学长处, 尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石, 可以攻玉。通过学习比较, 找出理念上的差距, 借鉴他人的教学手段和方法, 解析自己的差异, 从而提升自己的教学手段和方法。

1. 使用摄像重现教学情境

把自己的课堂教学过程使用摄像机录制下来, 观看自己的教学行为, 会对自己在教学中的失误感到沮丧, 对稍纵即逝的教学机会感到惋惜, 也会发现自己在课堂上发现不了的问题。录像带可以让我们清晰地了解自己的语言体态是否和谐自然, 衣着外表是否整齐端庄, 举手投足是否得体, 板书是否突出重点, 结构是否合理美观, 教学语言是否清楚、生动风趣、富有条理。也可以告诉我们在课堂教学中教师的讲授和学生的学习活动安排是否合理, 自己对于知识的处理能力和对于教学的监控能力如何, 教学方式和学习方式是否符合课堂教学的内容。

2. 利用互联网提供的信息资源进行类比反思

哲学家培根说:“类比思维对于创造十分重要。”以计算机和网络为中心的现代信息技术革命, 为教师教学反思提供了大量的可以借鉴类比的信息资源。它跨越时空的局限, 使全国各地的教师, 不论城乡远近, 都能分享到对教学的不同感知和不同做法, 这完全可以作为对照反思的靶子, 引发反思的意识, 从而内化成自己的行为。

3. 同伴互助、对照反思, 提高教学反思能力

教师在反思自己的教学时, 如果仅限于自身范畴内, 难以发现教学中存在的问题和缺陷。邀请同事、教研组长、教研人员、校长和专家到课堂观察自己的教学, 并与他们进行讨论, 这样可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路和线索。集体的教学智慧是教师反思教学能力提高的捷径, 教师教学行为的转变和改进需要同事间的帮助, 也可以通过观摩其他教师的课, 反省自己的做法和已有的经验, 提高教学反思的能力。

三、反思不足之处, 提升教学水平

教学有法, 教无定法。课前准备得再充分, 在课堂教学中也难免有不尽人意之处, 对它们进行系统的回顾、梳理, 并进行深刻的反思、探究和剖析, 多积累“病因”“病例”, 同时寻找“办法”, 使教学逐渐趋于“完善”, 使之成为今后教学工作的前车之鉴, 有利于教师及时调整自己的教学策略, 使自己的教学水平更上一层楼。例如, 在讲授果树整形修剪这部分内容时, 学生难以理解和掌握, 尽管也到几十里以外的果园去实习过, 但效果仍然不理想。针对学校实习条件差的现状, 我利用校园边角栽植了几棵苹果树、桃树、葡萄树等主要树种, 通过一年四季的修剪和观察, 效果很好, 学生基本都能掌握好这部分内容。

四、记录教学灵感, 提高教学效率

课堂教学中, 随着教学内容的展开, 师生的思维发展及情感交流的融洽, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感, 这些“智慧的火花”若不及时捕捉, 便会时过境迁, 烟消云散, 令人遗憾不已。它们就像是一颗颗散落的珍珠, 如果能厚积薄发, 加入自己的感受、思考, 将它们串联起来, 那就是一条美丽的项链。

《林果生产技术》一书中, 数字较多, 不好掌握, 在复习过程中我发现一些有规律性的东西, 如是2倍关系的数字有:芽接后解绑的天数, T型芽接是10~15天, 带木质嵌芽接是20~30天;葡萄双枝更新时预备枝和结果母枝的剪留芽数分别是2~3天、4~6天……通过这样查找规律可以帮助学生记忆, 深受学生欢迎。这些都可在教学后及时地把它记录下来, 日积月累, 持之以恒, 并把它们归类整理提升, 供以后教学时参考使用。这样对提高教师的课堂教学能力, 探索课堂教学改革的思路, 形成自己独特的教学风格, 都大有好处。

五、记录学生创新的火花, 拓宽教学思路

在课堂教学过程中, 学生是学习的主体, 他们不时有“创新的火花”在闪烁, 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解, 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广, 而且对学生也是一种赞赏和激励。同时, 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善, 可以拓宽教师的教学思路, 提高教学水平。

六、进行“再教设计”, 力求更高境界

一节课下来, 通过梳理与反思, 静心沉思:摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位;学生的反馈意见是什么等等。及时记下这些所得, 并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做, 写出“再教设计”, 这样可以做到扬长避短、精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度, 学生的学习能力也会得到进一步提高。

总之, 课堂教学中, 教师要不断地进行反思, 将课堂中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念, 在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映。进行教学反思, 贵在及时, 贵在坚持, 贵在执著地追求。一有所得, 及时写下, 有话则长, 无话则短, 以写促思, 以思促教, 长期积累, 必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

3.为学生搭建进步的阶梯 篇三

关键词：小学语文；阅读习惯；阅读兴趣；阅读方法

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0111-01

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子的阅读能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到读书让他们受益匪浅。可见阅读有多么重要。在小学语文教学中培养学生的阅读习惯，让学生爱上阅读，有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，使他们懂得爱人、爱己、爱世界。

一、阅读的意义

1.阅读有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。书里面那些具有良好品质和浑身充满正能量的主人公，很容易引起读者内心的震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使小学生形成良好的道德品格和健全的人格。

2.阅读有利于提高学生的写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望，而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。我们在审批学生作文的时候不难发现：平时喜欢阅读的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。

二、 培养小学生的阅读习惯

1.营造良好的读书环境和氛围。

学校环境是一种语言，一个良好的阅读环境能激发学生读书的愿望。把班级分成一个小图书馆，推出“自理”的补充书，进一步规范图书角建设，实现对学生课外图书资源共享；充分利用教室的墙壁上展出的名言，古典诗歌，如：“知识是人类进步的阶梯。”，“读书破万卷，下笔如有神。”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让没一个角落都成为书的小世界，让每一面墙都渗透着文化氛围。另外，在课程表的设制上要每周有一两节的课外阅读课，并引起重视，将其做为主要课程，使它成为一个综合性的活动。为满足不同学生的课外阅读的需要，要准备很多阅读课的材料。因此，在实践中，要重视对学校图书馆的充分利用，闭路电视教学，网络数据，从多种途径来提供对文本的阅读，利用网络、视频和音频阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生走进教室，就你可以看到书架上是丰富多样的阅读材料可供学生随时翻阅。此外，还要和家长进行沟通，让家长提高认识，为学生的课外阅读备足材料，要有一个适合学生阅读的家庭氛围，激发学生课外阅读，培养学生的阅读习惯。

2用范读感染学生，激发学生的阅读兴趣。

针对农村学生识字程度、朗读水平和对课文语言文字品赏能力差的弱点，指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读，因此，教师有感情的范读就显得十分重要了。只有教师自己进入了角色、动了感情，才能使学生领会到“文美”，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边体会，细心、正确地听清教师的语速、轻重缓急筹，让学生进入文章意境，从而营造气氛，激发学生阅读的兴趣。例如在我教《第一场雪》一课时，通过有感情范读描写下雪后的句子，作者写雪景时运用了动态描写和静态描写的写法，如静态描写：“好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶品的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”动态描写：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”突出了雪大和雪美的特点，给学生留下深刻的印象，为理解课文做了铺垫。整个过程使学生的间接兴趣转化为直接兴趣，感受到语言的美，激发了他们的阅读兴趣。

3.读中理解，引导学生学会阅读方法。在阅读教学中教师应把更多的时间还给学生，让学生在读中思考，读中理解，读中体会，让学生通过读书去解决自己学习中遇到的问题。培养学生的阅读习惯，不但要激发学生的阅读兴趣，引导学生学会阅读也是至关重要的。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时.我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。读书的诸多好处，让我深有体会。从儿时爱上读书，从最初的小儿图画到百科全书、天文地理、唐诗宋词，无一不成为了我的喜爱。后来，书读得多了，也从中悟出了很多做人的哲学，更深的了解读书的重要性，于是更加发奋苦读。也因此丰富了自己的人生，不仅在文学领域上获得一些成就、在以后的事业里书中所学也给予了我很大的帮助。

一篇美妙的散文，可以带学生走进风景秀丽的田园风光、或是感受异域风情、或是欣赏春花秋月，无论远古还是未来，都仿佛是身临其境；一篇励志之作，可以使学生从中吸取到足够的坚强与毅力，把学生培养成一位生活中的强者，将来适应瞬息万变的世界； 读几首好诗，品几阕宋词，更能让学生心旷神怡。因此，我们要在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，提高其阅读能力，让学生真真切切地体会到语文的魅力。

参考文献：

[1]李宝玲.怎样激发学生的阅读兴趣[J].群文天地；2011-12-25

[2]浅谈阅读教学论文[OL].2012

4.书是人类进步的阶梯作文 篇四

鲁迅先生是我国文学界起着举足轻重的人，他深受人们的爱戴。他从小就认真学习，视书如珍宝。少年时期的他，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校讲给他一枚金质奖章。他立即拿到南京楼卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、睡意油然而生的时候，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为了现代文学的一颗金星。

巴尔扎克被称为“法国小说之父”，他写下了九十七部思想和艺术性都十分高超，能深刻反映十九世纪法国社会生活的长篇小说，这也完全赖于他刻苦勤奋的读书。

他还在读小学的时候，就迷上了读书。平时一有空，他总是偷偷溜到图书馆去看书。由于耽于看书，他得了神经官能症，被学校强行休学。待身体稍好，他又开始读书。父亲强力反对他学文学，叫他该学法律，并把他安排到法律事务所工作。但他不顾及父亲的反对，仍旧阅读文艺书籍，他边读书边开始写作，随着时间的流逝，他写下了许多金典的文学巨著。可不幸的是，由于各种原因，他只活了短短五十年，但是，他爱书爱的疯狂，爱书爱的痴迷陶醉，我不得不向他致敬。

5.书是人类进步的阶梯作文 篇五

鲁迅先生是我国文学界的举足轻重的人物，深受人们的喜爱。他从小就刻苦学习，并将书籍视为珍宝。十几岁的时候，他就读于江南海军学院。在第一学期，他的成绩很好。学校给了他金牌。他立即将其带到南京大厦并出售，然后买了几本书和一束红辣椒。每当他在半夜阅读和阅读时，当人们感到困倦时，他都会拿起辣椒，然后在嘴里嚼一下，使额头上满是汗水。他用这种方法驱散感冒并坚持阅读。由于努力学习，他终于成为现代文学的一颗金星。

巴尔扎克被誉为“法国小说之父”。他撰写了97部具有出色意识形态和艺术性的小说，这些小说可以深刻地反映出19世纪法国的社会生活。这完全取决于他的辛勤工作。

他上小学时就沉迷于阅读。每当他有空时，他总是潜入图书馆看书。由于沉迷于阅读，他发展为神经症，被迫停学。当他好起来时，他又开始阅读。父亲强烈反对他学习文学，告诉他学习法律，并安排他在律师事务所工作。然而，尽管父亲反对，他仍然阅读文学和艺术书籍。他在阅读时开始写作。随着时间的流逝，他创作了许多经典的文学杰作。不幸的是，由于种种原因，他只活了五十年。但是，他对书的热爱使人陶醉，我要向他致敬。

6.书是人类进步的阶梯 篇六

在我很小的时候就与书结下了不解之缘，那时我的书就是外公、外婆和阿姨给我讲的百听不厌的故事，那许许多多的故事使我懂得了很多的道理，懂得了什么是诚实 和善良。我最早看的书是《龟兔赛跑》，它是一本连环画，虽然没有几个字，可内容和画面却深深地吸引着我，从此我和书成了亲密的朋友。上学后我就更爱读书 了。在床边的小桌上，摆着一本本我心爱的书籍：《小人王国历险记》、《钢铁是怎样炼成的》、《深海奇遇》、《草坪矮人精》……

一个周末，我在为下周的语文课查找资料，翻遍了几个书柜，都没找到合适资料，突然发现了一本《惊魂街惊魂记》，上面写着：胆大的翻开，胆小的走开。仔细一 看，它是一部科幻小说，被译为三十一种文字，全球销量2.7亿册……挑衅的话语和惊人的数字带我进入了书中的世界。

我像一匹恶狼，贪婪地读着，我仿佛和两位主人公一起在惊魂街上逛来逛去，一会儿遇见狼蟹，一会儿又看见蛤蟆精……我正津津有味地读着，妈妈一声“吃饭了” 打断了我在惊魂街上的旅行。“马上，等会儿！”我应付着妈妈，又看了很久，直到爸爸夺走了那本书，我才坐到桌前，塞了两口饭，发现今天有我爱吃的鸡翅，但 我的心思还在书里，主人公见到了狼人到底会怎么样？我根本顾不上吃，东找西找，哇太好了，书就在椅子上！抓起书我继续读了起来。“是不是非得饿你一顿 啊？”妈妈生气了，无奈之下，我狼吞虎咽地吃光了米饭，竟然忘掉了好吃的鸡翅，就又拿起书读了起来……

我就是这样一个小书虫！我与书的故事还有许多许多，走进书的世界，置身书的海洋，你可以尽情的遨游，就像一位作家说的，书就像一只永远不会沉没的小船，他会载着你驶向许多奇妙的港湾，驶向更远更险航程。读一本好书，就等于和许多品德高尚的人在谈话，读书

我和书的故事

从小，书就是我的知音，我的良师益友。我爱书，并且，总想着以后要成为作家。高尔基有一句话：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊，爸爸也经常教育我：“书就象你的朋友，你多读它，考试时如朋友见面一样，很熟；而你若是边小小的书都不看的话，考试时自然就形同陌路了。”

小学五年级时的一次社会实践，我带上了不能离身的宝贝——书。那天晚上，由于我们班的个别同学不守纪律，我们全班都没有听吃晚饭！那时候，咱的肚子是在进行交响乐合奏了啊：你叫一声，我喊一句。最后不得已，去买泡面吃了。而我竞没反应，仍然趴在床上，抱着那一大本的《繁星·春水》。舍友们回来了，见我仍趴着不动，都急了：“怎么！你还在赌气啊！”这时我才悦悦地抬起头，一副不明白的样子，对她们说：“我饱了啊。”结果，她们都无奈地摇摇头：“你这样，会变书呆子的。”我却冲她们调皮一笑“不会啦！”

书就是我的精神粮食。不是有个成语吗，叫“废寝忘食”。我就是经常广收到很晚很晚都不睡觉。实在睡不着，我就到网上的聊天室去了。

我总会疯狂地买书，这让爸爸很头痛，却又很欣慰。有一次，和同学们去书店回来，两只手抓得满满的，又找老爸要报销了。我嬉皮笑脸地跳到老爸那里：“嘻……老爹……”老爸白了我一眼，“又买书了？”果然，都说纸包不住火嘛，这下又要完蛋了。没想到，老爸一脸无奈地说：“去去去……，爱看书是好事。”我高兴地跳起来了。

我与书的故事，是不是很精彩？当然，书是帮助我们进步的，对我来说，书早已不是单

纯的工具了，它是我的朋友，一个与我共同成长、共同进步的知音！

7.让数学日记成为学困生进步的阶梯 篇七

关键词：数学日记；学困生；进步

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-216-02

数学课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。它呼唤着教师教学观念的转变，学生数学学习方式也要相对应地转变。数学日记正是伴随着新的课程改革的出现而悄然风行，它给学生提供了一个用语言表达数学情感、交流数学思想的新颖的平台。实践证明，写数学日记是一种很好的学习方式，是数学课堂教学的补充与延伸，通过写数学日记，帮助学生记录数学学习的得失，沟通数学与生活的联系，促进数学思考，从而提升学生的数学素养。

一直以来，数学日记就像作文一样，仿佛就是优等生的专利。每次有数学日记的评奖，老师总是盯着优生的数学日记本，而每次获奖数学日记的名单上，你肯定找不到学困生的姓名。数学教师对辅导学困生写数学日记就如同语文教师辅导他们写作文一样的感到力不从心和效果的微弱。每当我们翻开学困生的作业本，老师批的“×”一定是不会少的。一个个鲜红的“×”仿佛在对你诉说小主人对学习的无奈与害怕，也仿佛在诉说着老师对这个学生的无奈与担忧。如果你翻开学困生的数学日记本，大多是短短的几行，再看内容，不要说有条理，跟数学沾个边算好的了。那么，学困生有必要写数学日记吗？让他们写数学日记对他们学习数学有多少帮助呢？笔者通过教学实践证明，数学日记能成为后进生进步的阶梯。

一、让优点日记温暖学困生的学习情感

学困生十有八九怕教师，究其原因，是学习成绩差而产生的自卑感，因而他们大多不敢和老师面对面的交流。然而，“不管多落后的学生，内心深处都有一个极其广阔的世界”表面上，他们对老师是敬而远之，对学习是畏惧有加，但内心都有被肯定被赏识的愿望。那么，对于学困生，数学日记的内容之一就是记录自己在数学学习中的优点，当然，一定是不规定字数的，哪怕是短短的一两行。这个优点，可以是上课专心听讲，也可以是认真思考，课前预习……包含数学的学习习惯、学习行为、学习方法、学习成绩等，不论优点的大小，也不论优点的多少。写自己的优点，谁不乐意啊？但是还是有一两个学困生好不容易写出一个，就憋着写不出来了。我就启发他们请其他同学帮忙找，数学学习的组成部分这么多，怎么会找不到细微的优点呢？于是，他们的优点日记中就有这样的记载：“老师让我找优点，可我觉得，在学习上我哪有什么优点？老师不批评我就是我最大的优点了。可老师说，不行，优点一定要找出来，可以让同学帮忙找。于是，我请我的同桌帮我找，经过好长时间，终于找到了，一共有三个呢！他说我做作业从不抄别人，做作业的字迹端正，还有，上数学课不和他讲话。原来，我的优点不是没有，而是我从没去想过，今天，我真开心。

他蓦然发现自己竟然有了三个优点了，极为惊讶！对待数学的亲切感就会油然而生。就为以后的进步提高埋下了漂亮的伏笔，奠定了良性的基础。这时，我把几个学困生的优点张贴出来，他们就会私下里去关注，进而私下里去想，榜上的其他几人实力同我差不多，没什么可怕的，如果能得到其他几人中容易得到的优点，自己的优点数不就可以增加了吗？这时，他们一定没有发现，他们数学学习的情感已经开始燃烧起来了。这不正是老师我想要的结果吗？

二、让进步日记触发学困生的学习兴趣

有了找优点的良好的心理支撑，学生自然对学习的进步有所期待，于是，第二阶段的进步日记便可以悄然开始了。顾名思义，进步日记就是让学困生记录数学学习中的点滴进步。这个进步，可以是纵向比自己以前学习的进步，也可以横向对其他学困生学习上的超越。可以是表扬的次数，作业的正确率，可以是成绩的提高，或解开自己认为难的题目等等。如一学困生写到：“今天，老师布置的课堂作业只有四道小数除法计算题，但算错的话，要写一百字的错误说明，所以我们都特别的 细心。我做完后再算了一遍，又用乘法验算了一遍后才交。结果全班45人中，5人错了共8道题。粗心大王李双一人错了3道，被老师狠狠批评了一顿。而我全对，老师也表扬了我，这是我的进步，是因为我细心的结果。”

从表面看，进步日记是搜集学困生在学习上点滴的进步。从实质看，因为学困生的进步少得可怜而又易反复，因而如果不加记录的他们对于这种微小的进步只能在他们心里产生易逝的微小的 喜悦感而已。当他们看到也能有进步，而且，进步一点一滴积累起来时，他们对数学的兴趣自然会大大增加。

三、让发现日记启动学困生的学习动力

如果说优点日记和进步日记是调动学困生学习的外在因素的话，那么发现日记和攻克日记则从数学学习本身着手。发现日记，就是让学生写预习中的发现，课堂教学中没听懂的通过请教后弄清、弄懂了的发现，会做原本不会做的基础题等。这里的发现日记包含两个方面，一方面，是对新内容的初步理解，另一方面，是对基础知识的由会到不会的过程。重点还是在后一个方面。之所以用发现二字，是使他们觉得更有成就感。

当然，对于学困生来说，起点要低，开始阶段，需要老师、优生的配合。如：学了多边形面积的计算，我发现学困生对于靠墙围篱笆的题目没掌握，就让优生用画图讲解的方法帮助他们弄懂后，让他们说说思考过程，看他们真的掌握了，就让他们回家把说的写下来。因为这是他们已经弄懂、说过的，自然的，这个发现日记就变得不再可怕了，他们就会乐意去写，而在写的过程中，他们就会再去思考一遍，也就（下接第217页）

8.书是人类进步的阶梯 篇八

现在的书店受市场经济的影响，竞争激烈。一些不法书商为了赚钱，丧尽天良，夹杂一些不健康的书。二是我们年龄不大，自制力不强，看到这类的书经不起诱惑，甚至还会废寝忘食，手不释卷。一旦迷上，便会走火入魔，上课也没有心思，成绩会一落千丈。有的甚至模仿书中的人物，因此走上犯罪道路。这不证实我方的观点：“开卷未必有益”，甚至有害了吗？

如果是一个心术不正的人看书，不管看什么书，他吸收的总是不好的语言和思想。相反，是一个素质极好的人看书，他就会有选择性地看书，而且还会去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的语言和思想就会被他排斥。要是两个心理完全不同的人同样都是看一本警匪书，心术不正的人看了，就会学着做案的手法，而素质极好的人看了，就会学着破案的思维。书是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉。是的，的确我不反对，但是同学们现在手上的书，越来越多地把它分为很多类，人各有志如同你，看什么样的书我管不着。可是你看那些毫无意义的书，对你有什么好处，又有什么作用，看那些不健康的书，会使你心灵变得肮脏，我刚才所说的一切，就是我的观点，“开卷未必有益。”

开卷是否有益，主要是看是一个什么样的人看书，看的是什么书，以及看书的人的年龄等等这些因素。如果是一个心术不正的要看书，不管他看的是什么书，他总是会从中去学一些不好的东西；相反，如果是一个拥有良好素质的人看书，他就会去其糟粕，取其精华，吸收好的思想与道德观念。同样重要的是看什么书，看了健康有益的书籍，那么我们就能从书中吸取许许多多的营养与智慧；看了不健康的书，我们就可能会受到那些不良的行为习惯的影响。就拿《阿良》这本漫画书来说吧，现在校内校外都流行看它，可是这种书本来应该是大人或少年看的休闲读物，而现在看的却都是我们这些判断能力很弱的儿童，有的还从中学了一些不良的语言和习惯。另外，学校内外现在还流行一类书籍——网络游戏攻略，这类书主要是介绍各种大型网络游戏及完成方法，有一些同学将这类书买回家后，就没日没夜地玩游戏，第二天昏昏沉沉，哪里还有精神认真听讲好好学习？

“开卷有益”，最早出自宗太宗。据史料记载：“太宗日阅《御览》三卷，因事有阙，暇日追补之，尝曰：‘开卷有益，联不以为劳也。’”宗太宗的“开卷”，指的是读《太增御览》。这本书是宗太宗为从历代治乱盛衰中吸取长治久安之良计，下令用七年时间编出来的，它引用历代书籍1690多种，围绕巩固宋朝的统治作了严格的取舍，所以宗太宗的“开卷”自然“有益”了。而我们片面理解的开卷有益，却是认为一切书都可以志，只要读了就有好处，这是不对的。不讲有的被坏书引入岐途，就是漫无边际地读好书，也会使人滥用精力，收效却很少。就像《庄子·列御寇》中的朱泽漫，什么都想学，学了一门特殊的杀龙技术，结果却是英雄无用武之地，因为没有什么地方有龙可杀呀。

现在不少同学可能都喜欢看一些武侠、言情之类的小说、书刊和电视剧，有时还会达到废寝忘食、手不释卷的程度。如此着迷，那上课就会只想着那些书和故事情节，没有心思学习，成绩自然也就会一落千丈。这不是不加选择地看书害了自己吗？如此说来，如果不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少啊。

我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有？ “开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的 我们觉得有的人读了很多书，他好的没有学到，坏的倒学了不少.我们认为开卷未必有益，是觉得现在市场上有许多书，内容不健康，它们根本无法对人类的发展起到任何作用，反而还有负面的影响。我们认为现在人们阅读，只有选择性的阅读才能有所收获，那些不加选择的阅读对增长人的才干是没

广东省开平市三埠区东河小学六（1）班 唐涛 我认为，开卷未必有益。因为现在到处可见一些色情、武打小说之类的书，它们有一定的影响，可以让学生们误入歧途。我看到过一个真实的故事：

初三（9）班的梁健生是一个学习聪明绝顶的好学生，有一次，他忘记带语文作业，老师问他：“你为什么不带作业回来？”他说：“我忘在家里了。”老师勃然大怒：“你怎么不把你的脑袋忘在家里？”

回到家，他忧心忡忡，母亲问他：“你怎么了？”他如实把情况告诉了妈妈。妈妈听了也把他臭骂了一顿。

第二天，他去书店看书，碰巧瞧见一本言情小说，心中未免觉得好奇。他翻开一看，便喜欢上了言情小说，从此便一发不可收拾。他上课看，下课看，走在路上看，睡觉前看，导致成绩一落千丈。看了这个故事之后，我慷慨万千。所以，我认为：开卷未必有益。当然，看一些好的，增长知识的书也是有益的。

9.书是我成长的阶梯作文 篇九

书，我成长的阶梯。世界因为有书而更加精彩。

我们应该多读些书了，因为每一本书都有它独特的故事，从而让我们在故事中学会一些做人的道理。

书，它可以丰富我们的生活。如果每一天读一本书或一篇，便像走了一段路，人生也多了一段经历。

书是神奇的，在我伤心的时候，看看它就快乐了。并且从书中得到很多做人的道理。在我看了《穷人与富人》之后，知道了善良的人终会有好报，做坏事的人不会有好下场。读了《黔之驴》，我知道了貌似强大的东西不可怕，只要识破了它，就一定能够战胜它。

读一本好书，就要好好的看，细细的品。读书时要体会这本书对我们有什么教育意义或从中能学到什么。读书时也不能一目十行，一天要读几本。其实，只要你有计划的读书，每天就是读几页，一学期下来也读了不少书。

在我的.生活中，书不仅是增长我知识的乐园，更是我亲密的伙伴。我最大的爱好就是读书，因为书像一位阅历无数的老人，只要愿意听、愿意看，他就愿意给你讲人生的故事。

我要多读书，因为书是我成长的阶梯，是我成功的金钥匙。

10.书进步的阶梯作文 篇十

还记得是在三年级的时候，有一天早晨，爸爸告诉我，要带我去一个好玩的地方，我高兴得手舞足蹈。很快，我们就到了被爸爸称之为最好玩的地方——博库书城。走进书店大门，里面的书籍堆积如山，有童话书、百科全书、历史书......紧接着，爸爸就把我带到了书吧。突然，我看见一个小男孩，手里捧着一本书，嘴里还情不自禁地发出“咯咯”的笑声，我非常疑惑：为什么他看书会笑呢?在好奇心的驱使下，我也拿了一本与那个小男孩手中一模一样的一本书《淘气包马小跳》悠闲地坐在书吧里认真地看起来。看着，看着，一个马小跳的身影蹦到了我的脑海里，他的淘气令人可气，他的善良令人感动，他的样子令人可笑。

慢慢地，我爱上了书，认为书里有无穷无尽的知识，能丰富我的智慧，能充实我的生活。

现在，我已是五年级的学生了，我已经积累了许多的好词好句，能在作文上大显身手了。我的作文常常当成范文朗读呢!从中，我也悟出了一点道理：读书能提高作文水平!

书带给我无穷的乐趣，在我伤心的时候，它使我解除了心中的纠结;在我快乐的时候，它又带给我一种特别的滋味。无论何时，书对我来说是我一生中最宝贵的东西。

11.进步的阶梯作文400字 篇十一

从小学一年级，我们便开始写日记。那时，一头雾水的我根本不知该如何写。于是三两句话便结束了日记内容，甚至还不知道空两格。到了二年级，我虽然稍稍懂点日记格式，可整篇日记从前到后是牛头不对马嘴，那叫个空前绝后啊!

三年级开始写作文时，我的大脑中一片空白。在交完作文后时常被老师批评。

但在要升四年级的暑假时，我认识了一位新朋友，而正是这位朋友使我真正的改变了。

自从有了它，我的习作不断提高;自从有了它，我的生活不再无聊;自从有了它，我的成绩不在下滑;自从有了它，我给老师的印象越来越好。这位朋友就是——书。

看书，要看有益于人类学习的书。我认为有益于小学生的书是作文书、历史书或给予学生知识、开通学生心灵之窗的书。比如《小学生优秀作文选》、《中国通史》、《心灵鸡汤》……

12.书籍是人类进步的阶梯作文 篇十二

烦恼时，读书能够解闷;愁苦时，读书能够忘忧;兴奋时读书能够警醒。读书对于不一样的人有不一样的乐趣，正所谓一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。只要用心去读，你总会从一本书中得到新发现。经常我会深思，为何故事中的人会这样做?作家为何编写这故事，之后我会把这精彩的故事编下去，再回头欣赏这趣味的片段，并提出疑问。所以，读书还能够给人一种别样的乐趣，进入一种自我陶醉的境界。

读杜甫的诗使人感悟人生辛酸，读李白的诗使人领略大气豪迈，而鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，巴金的文章让人感到未来的期望。所以读书能感悟人生。

书，善读之能够医愚。它就像一盏明灯，给予我知识的力量，教会我做人的道理，让我感悟人生，助我健康地成长，欢乐的走好人生每一个阶段。

13.书是人类进步的阶梯 篇十三

“书是人类进步的阶梯”这句话是高尔基说的，也是我最喜欢的格言。我以前最不喜欢读书，但从我一次生日后，我就爱上了读书。那一天是我11岁的生日，妈妈一早就订了蛋糕，买了礼物，约齐了亲朋好友在晚上开生日派对。在晚上，那些亲朋好友送给我的礼物都是好吃的、好玩的，但奇怪的是妈妈给我的却是一本厚厚的作文书给我，让我一天读一遍，而且要读到能背诵的程度。我奇怪的问妈妈：“妈妈，为什么要送的我一本这么厚的作文书给我呀，而且要每天读一篇作文，还要让我读到能背诵的程度呢？”妈妈回答：“你的作文不行，要多读作文才能写好的。”从此，我每天都读，每天都背。终于有一次，我苦练这么久的成果终于在一次考试之中表现出来，我把作文中的好词佳句用在作文上，老师在我的作文上写了鲜红的一个“优”字，而且还写了许多赞扬的评语。我激动不已。真是要感谢我妈妈送给我的那本作文书，才可以拿到这么好的成绩。从此，我更爱读书了。

阶梯”这句话说得一点也不假，我要以书为伴，活出精彩的人生。

“书是人类进步的