医学免疫学试题

医学免疫学试题（9篇）

1.医学免疫学试题 篇一

国家开放大学电大专科《医学免疫学与微生物学》2021期末试题及答案（试卷号：2120）盗传必究 一、单项选择题【共50题，每题2分）1．中枢免疫器官的功能是()。

A．T淋巴细胞成熟场所 B．B淋巴细胞成熟场所 C．T淋巴细胞居住及产生免疫应答场所 D．B淋巴细胞居住及产生免疫应答场所 E．免疫细胞分化成熟场所 2．骨髓的功能不包括()。

A.-切血细胞的发源地 B．免疫细胞的发源地 C．T细胞分化发育成熟的场所 D．B细胞分化发育成熟的场所 E．再次免疫应答中产生抗体的场所 3．下列没有免疫原性的物质是()。

A．脂多糖 B．免疫血清 C．细菌外毒素 D．青霉素降解产物 E．主要组织相容性抗原 4.天然血型抗体的类别是()。

A.IgA B.IgG C.IgM D.IgD E.IgE 5.激活补体能力最强的抗体类型是()。

A.IgA B.IgC C.IgM D.IgD E.IgE 6.可与肥大细胞或嗜碱性粒细胞结合,介导I型超敏反应的抗体类型是(A.IgA B.IgG C.IgM D.IgD E.IgE 7.补体激活途径的共同点是()。

A.形成攻膜复合体 B.所需离子相同 C.参与的补体成分相同 D.C3转化酶的组成相同 E.激活物质相同 8.移植排斥反应难以避免的主要原因是()。

A.HLA系统的高度多态性 B.移植物血供不良 C.移植物被细菌感染 D.受者体内已经存在对移植物致敏的淋巴细胞 E.受者的免疫功能处于紊乱状态 9.主要起调节作用的CD4+T细胞亚群为()。

A.Th1 B.Th2 C.Th17 D.Tfh E.Treg 10.下列不属人工主动免疫的是()。

A.白喉类毒素 B.破伤风抗毒素 C.卡介苗 D.百日咳疫苗 E.脊髓灰质炎疫苗 11.免疫应答过程不包括()。

A.免疫活性细胞对抗原的特异性识别 B.T淋巴细胞在胸腺内分化成熟 C.APC对抗原的处理和提呈 D.T淋巴细胞和B淋巴细胞的活化、增殖与分化 E.效应细胞和效应分子的产生和作用 12.下列属于非细胞型微生物的是()。

A．衣原体 B．立克次体 C．病毒 D．支原体 E．放线菌 13.在正常情况下机体无菌的部位是()。’ A．血液 B．皮肤 C．口腔 D．肠道 E．尿道 14.在正常情况下机体有菌的部位是()。

A．血液 B．脑 C．肌肉 D．骨骼 E．口腔 15.维持细菌固有形态结构的是()。

A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．荚膜 E．芽孢 16．革兰阴性菌细胞壁内特有的成分是()。

A.磷壁酸 B．外膜 C．肽聚糖 D．多聚糖 E．中介体 17.下列结构与细菌的致病性无关的是()。

A．细胞壁 B．鞭毛 C．菌毛 D．荚膜 E．芽孢 18.细菌缺乏下列结构在一定条件下仍可存活的是()。

A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．核质 E．以上均可 19．S-R变异属于()。

A.毒力变异 B．茵落变异 C．鞭毛变异 D．形态变异 E．耐药性变异 20.对外毒素特性的叙述中，错误的是()。

A.主要由革兰阳性菌产生 B．抗原性强 C．可脱毒制备类毒素 D．耐热 E．毒性强烈且有选择性 21.可产生外毒素的革兰阴性菌是()。

A.金黄色葡萄球菌 B．破伤风梭菌 C．白喉棒状杆菌 D．霍乱弧菌 E．脑膜炎球菌 22.革兰阳性菌类似菌毛黏附细胞的是()。

A．肽聚糖 B．特异性多糖 C．鞭毛 D．磷壁酸 E．葡萄球菌A蛋白(SPA)23.机体缺乏抗体时，对细菌的调理吞噬作用可通过()。

A.T细胞活化 B．补体经典途径 C．补体替代途径 D．巨噬细胞活化 E．NK细胞活化 24.酒精消毒的最适宜浓度是()。

A．loo% B．90% C．95% D．80% E．75% 25．滤菌除菌器不能除去()。

A．细菌 B．真菌 C．放线菌 D．支原体 E．螺旋体 26.引起毒性休克综合征的病原菌是()。

A.肺炎球菌 B．脑膜炎奈氏菌 C．金黄色葡萄球菌 D．甲型溶血性链球菌 E．乙型溶血性链球菌 27.下列细菌中，对外界环境抵抗力最强的是()。

A.肺炎链球菌 B．A群链球菌 C．甲型溶血性链球菌 D．淋病奈瑟菌 E．金黄色葡萄球菌 28.引起亚急性细菌性心内膜炎最常见的细菌是()。

A.表皮葡萄球菌 B．流感嗜血杆菌 C．布氏杆菌 D．绿脓杆菌 E．甲型溶血性链球菌 29.大肠埃希菌在食品卫生细菌学方面的重要性在于()。

A.大肠埃希菌能产生肠毒素 B．大肠埃希菌可引起各种腹泻 C．大肠埃希菌是人体肠道中的正常菌群 D．常作为被粪便污染的检测指标 E．以上都不是 30.伤寒沙门菌的内毒素使()。

A．体温升高，外周血白细胞升高 B．体温不变，外周血白细胞升高 C．体温不变，外周血白细胞下降 D．体温升高，外周血白细胞数下降 E．体温升高，外周血白细胞不变 31.下列无动力的细菌是()。

A．霍乱弧菌 B．伤寒沙门菌 C．大肠埃希菌 D．痢疾志贺菌 E．奇异变形杆菌 32.破伤风梭菌形态生物学特性为()。

A．抗酸染色阳性 B．是革兰阳性菌，芽胞位于菌体中央 C．是革兰阳性菌，顶端芽胞，周身鞭毛，无荚膜 D．对青霉素易产生耐药性 E．芽胞椭圆形位于菌体顶端 33.结核菌素试验为阳性反应，下述判断错误的是()。

A．表明机体已感染过结核分枝杆菌 B．表明机体接种卡介苗成功 C．表明机体对结核分枝杆菌有一定的特异性免疫力 D．表明机体对结核分枝杆菌有迟发型超敏反应 E．表明机体对结核分枝杆菌无免疫力 34.能在无生命培养基中生长繁殖的最小微生物是()。

A-立克次体 B．衣原体 C．支原体 D．螺旋体 E．细菌 35.感染宿主细胞能形成包涵体的原核细胞型微生物是()。

A．支原体 B．巴通体 C．衣原体 D．螺旋体 E．立克次体 36.沙眼的病原体是()。

A．支原体 B．衣原体 C．立克次体 D．螺旋体 E．放线茵 37.病毒核心的主要成分是()。

A．蛋白质 B．脂类 C．脂多糖 D．核酸 E．磷酸 38.对包膜病毒叙述正确的是()。

A．致病性强 B．耐高温 C．体积大 D．对脂溶剂敏感 E．全部成分由病毒基因组编码 39.病毒的复制周期为()。

A．吸附、穿人、脱壳、生物合成、装配释放 B．吸附、脱壳、穿入、生物合成、装配释放 C．穿入、吸附、脱壳、生物合成、装配释放 D．吸附、脱壳、生物合成、装配释放 E．吸附、穿入、生物合成、装配释放 40.下述与病毒蛋白质无关的是()。

A．吸附作用 B．保护核酸 C．免疫原性 D．组成包膜 E．由一条多肽链组成 41.以纳米为计量单位的是()。

A．真菌 B．病毒 C．细菌 D．立克次体 E．螺旋体 42.可通过垂直传播感染胎儿的病毒是()。

A．流感病毒 B．脊髓灰质炎病毒 C．狂犬病病毒 D．风疹病毒 E．麻疹病毒 43.预防病毒感染最有效的方法是()。

A．使用抗毒素 B．使用抗病毒化学疗剂 C．使用中草药 D．免疫预防（使用疫苗）E．使用抗茵药物 44.有关干扰素，叙述错误的是()。

A．由病毒基因编码 B．具有广谱抗病毒作用 C．有明显的种属特异性 D．能限制病毒在细胞间扩散 E．诱发细胞产生抗病毒蛋白 45.真菌细胞不具有的结构或成分是()。

A．细胞壁 B．细胞核 C．线粒体 D．内质网 E．叶绿素 46.下列因素中不易引起白假丝酵母菌感染的是()。

A.与白假丝酵母菌病人接触 B．菌群失调 C．长期使用激素或免疫抑制剂 D．内分泌功能失调 E．机体屏障功能遭破坏 47.流感病毒吸附细胞的结构是()。

A.衣壳 B．包膜 C．血凝素 D．神经氨酸酶 E．GP120 48.可灭活肠道病毒的物质是()。

A.氧化剂 B．75%乙醇 C．胆盐 D．蛋白酶 E．脂溶剂 49.诊断乙型肝炎病毒感染的指标中不包括()。

A.HBsAg B.HBcAg C.HBeAg D.HBcA b E.HbeAb 50.灭蚊可预防感染的病毒是()。

A．脊髓灰质炎病毒 B．狂犬病毒 C．人类免疫缺陷病毒 D．流行性乙型脑炎病毒 E．肾综合征出血热病毒

2.医学免疫学试题 篇二

关键词：藏族学生,医学免疫学,实验教学,临床医学专业

医学免疫学是一门不可或缺的医学基础学科, 是后续临床课教学的基础。实验课是医学免疫学教学的重要组成部分, 实验课教学质量的好坏直接影响本课程的教学质量。我校是西藏自治区高等院校临床医学 (全科医生方向) 专业教学试点单位, 自2010 年以来一直承担着为西藏社区医疗服务队伍提供合格人才的任务, 藏族学生为该专业的主要生源。几年来的医学免疫学实验课教学实践表明, 藏族学生在学习本课程时较为吃力, 表现出一定的畏难、厌学情绪, 不能掌握实验操作要领等现象也时有发生, 直接影响着本课程的教学质量和未来西藏社区医疗人才的培养质量。为激发学生的学习兴趣, 提高教学质量, 我校医学院免疫学与病原生物学教研室在分析总结2013—2015 年实验教学工作的基础上实施了以网络平台为手段的医学免疫学实验教学改革, 取得了较好的教学效果, 现介绍如下。

1 医学免疫学教学存在的主要问题

1.1 对医学免疫学实验教学重视不够

医学实验教学效果的好坏直接关系到学生对理论知识的理解和掌握。在医学教学过程中, 实验教学在各个学科所占比重很大, 有些甚至占总课时的一半以上[1]。我校由于教师数量的限制, 医学免疫学教学长期存在着理论和实践不同步的现象, 重理论教学, 轻实验教学。在医学免疫学总学时中, 实验教学仅占20%。对实验教学的不重视不仅表现在数量上, 还表现在质量上, 教师实验教学方法简单, 教学方式也是单一的“板书+教材”, 并未与临床疾病进行有效联系, 学生不能充分了解此实验在医学上有何具体、实际的意义。

1.2 免疫学实验教学环节单调

目前的免疫学实验教学过程主要是:在理论课教学中, 教师对实验的基本原理进行简单讲述, 实验前进行针对性讲解, 然后进行实验操作, 最后让学生对比已有的实验结果并写出实验报告。这种传统的实验教学以验证性实验为主, 实验过程以教师为主体, 学生只需要按部就班地进行重复性操作, 过程单调, 激发不了学生探求知识的积极性和创新性[2]。

1.3 免疫学实验设计比较枯燥

以往大多数的免疫学实验过程是观看已有的切片、滴加试剂、进行无协作的实验操作、与已有实验结果进行对比。这些实验教学内容很难让学生集中注意力在实验操作上, 影响了学生继续进行实验的兴趣以及将已有理论知识融会贯通的积极性[3]。

2 医学免疫学实验教学的改革探索

针对现有医学免疫学实验教学存在的弊端, 结合藏族学生的特点, 我校免疫学与病原生物学教研室进行了教学改革, 增加了1 个验证性实验和1 个综合性实验, 引入了网络平台作为辅助教学手段, 取得了较好的效果。其主要做法包括引入中性粒细胞吞噬实验和巨噬细胞吞噬实验, 通过体外实验和动物的体内实验, 增加了学生实验技术内容, 增强了学生实践与理论联系的积极性[4]。特别是通过QQ讨论组、Web链接、教师自制操作视频和实验相关PPT等网络平台进行实验前指导、实验讨论等, 提高了学生参与实验的积极性。

2.1 通过网络平台进行实验指导, 将实验教学材料和相关视频传送给学生

医学免疫学是医学的基础学科, 开设医学免疫学课程时, 学生还未具体接触临床实践, 但学生对生活中常见的疾病有了一定的感性认识, 实验教师可将实验内容与这些常见疾病进行联系, 进一步提高学生在医学方面的综合素质。在实验前实验教师通过QQ讨论组将实验课程相关教学材料及视频的Web链接、教师自制操作视频和实验相关Power Point (PPT) 传送给学生, 规定时间让其写好实验预习报告并进行实验设计, 进行讨论和答疑, 取得良好实验教学效果[5]。

2.2 实验结果的网络化应用

医学免疫学实验操作中经常使用显微镜观看切片, 现可借助数码系统将切片进行拍照储存。可让学生将实验内容和结果制作成PPT, 将实验过程进行整理、解释, 发送至实验教师邮箱让教师批改, 这样可增强该课程的趣味性和真实性。

3 教改效果的验证与讨论

以我校临床医学 (全科医生方向) 专业2012 级和2013 级各25 名本科学生作为研究对象, 所有学生均为藏族生源。其中2012 级仍采用传统教学方案, 为对照组;2013 级采用改革后的教学方案, 为实验组。以细菌计数法测定中性粒细胞吞噬实验和细菌计数法测定巨噬细胞吞噬实验的教学效果为例, 将两组学生的实验完成情况进行比较, 见表1。

中性粒细胞吞噬实验和巨噬细胞吞噬实验是医学免疫学的两类重要实验, 通过实验可以让学生更直观体会到非特异性的固有免疫在机体中的防御功能, 提高他们的医学免疫学相关实验操作技术和对实验过程的连续性的认识[4]。两组实验结果表明, 对照组学生中性粒细胞吞噬实验与巨噬细胞吞噬实验顺利完成的人数比例均低于实验组学生 (P<0.05) 。从此次实验结果分析来看, 针对学生对实验课重视不足的情况, 实验教师应加强对网络平台的运用, 多与理论教师互动, 有效联系理论与实践, 进一步丰富网络平台的实验教学内容, 与临床更紧密地衔接在一起。

4 结语

实验教学是医学免疫学教学的一个十分重要的环节, 本文对医学免疫学实验教学存在的相关问题进行了进一步剖析和改进。临床医学 (全科医生方向) 专业藏族学生理论基础薄弱, 理论联系实际能力有待提高, 可以通过提高实验教学数量和质量来激发学生对理论知识的学习兴趣和求知欲, 提高实践过程中的创新能力, 同时培养学生严谨认真、实事求是的学习态度, 提高学生的综合素质。

参考文献

[1]王梁.病原生物与免疫实验教学中培养学生科学素质的体会[J].广西中医学院学报, 2011 (3) :118-120.

[2]时文艳, 郑家庆, 赵良中, 等.免疫学与病原微生物学综合性实验探索[J].中国实用医药, 2011 (30) :265-266.

[3]李雪璐, 朱红, 杨继文.关于病原生物与免疫实验学教学改革的体会[J].中国保健营养, 2012, 22 (12) :5344-5345.

[4]朱兆玲, 周红, 李美玉, 等.吞噬细胞吞噬作用实验方法的改进[J].临床医学工程, 2012 (4) :524-526.

[5]朱敏侠, 刘晓丽, 李杨, 等.从藏族学生生理学考试评价思考考试组卷与试题库建设中的问题[J].卫生职业教育, 2014, 32 (4) :100-102.

3.医学免疫学教学有感 篇三

关键词 免疫学；医学教育；教学改革

一、兴趣教学法在免疫教学中的应用

兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量，能激发学生主动探求知识的欲望。“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。笔者认为，要充分调动学生的兴趣，可以从以下几点人手：

1.依据教学目的和大纲重点来设计问题

我们在学生现有知识的基础上提出与本节新知识相衔接的具有启发性和趣味性的问题，激发学生学习新知识的兴趣，明白了本节课内学什么。怎么学，学好了有什么意义。提出问题然后解决问题的过程有助于对学习内容全面深入地理解。

2.上好绪论课

绪论是医学免疫学的第一章，也是首次要讲授的内容。绪论课在很大程度上影响学生对整个免疫学的学习情绪。我们在课堂上提出一些在日常生活中常见的生动例子和一些趣味小故事，比如我国古代医学家用人痘法预防天花的由来，通过虎克发明显微镜的故事，使学生了解细胞的发现过程等。并提出问题，如为什么大家要接种疫苗，临床上输错血型为什么可能导致病人死亡，肿瘤、过敏等疾病和免疫细胞之间有着怎样的关系，使得同学们对免疫学的起源和发展有了浓厚的兴趣，急于通过以下各章节的学习寻找答案。

3.在教学中建立良好的师生感情，树立良好的师者形象

教师和学生之间的相互信任和尊重有利于教学互动的建立，学生学习的效果取决于师生的双向努力。多关心鼓励学生。让学生感受到来自老师的关怀和人格魅力，学生就更容易获得学习的乐趣。同时教师也应该具备良好的素质和修养，才能获得尊重的同时还能引起学生的共鸣。相信”师者，传道授业解惑也”，学生才能充分调动学习的积极性并在学习中获得愉快的情绪。

二、理论课新模式的尝试

1.理论联系实际。和临床知识紧密结合

在教学中，将书本知识和临床实例相结合，与自身机体相联系，使学生认识到学习免疫学理论知识的意义，既有利于激发学生的求知欲，又为以后走上I临床打下基础。例如讲到补体激活，可以联系临床上异型输血导致的溶血现象；讲到抗原，可以举例临床上一些抗原导致的常见病，如过敏；讲到抗体，可以联系临床上疫苗的注射等。这样不仅大大提高了学生的学习积极性，而且还启发了学生用理论知识去解决临床问题。

2.课堂讨论和针对性讲解相结合

我们根据各章节的重点和难点提出讨论题，要求学生结合教材在网络上或者图书馆中查找相关资料，经学生自己的学习、归纳和分析对讨论题进行准备，课堂上让学生发表各自的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正。之后围绕教学要求中的难点及讨论中提出的问题进行针对性讲解，使得教学更条理，脉络更清晰。通过师生共同总结，既拓展了学生的知识面，又有助于章节中重点内容的掌握。

3.板书和多媒体相结合的讲授形式

将多媒体应用到现代免疫教学中是很有必要的。多媒体集声音、图像、模拟等手段于一体，能够化静为动，化抽象为具体，具有极高的课堂表现力。我们在教学中避免了许多教师在应用多媒体教学时犯下的通病，即制作课件简单粗糙。文字过多而动画和图片太少的幻灯片极易使学生产生视觉疲劳和厌倦情绪。所以我们利用网络下载大量的免疫学相关图片，尝试制作一些动画插件，借鉴兄弟院校的精品课件，将这些元素重新整合，力求使讲授内容更生动活泼，更形象具体化，更容易为学生所理解和接受。

三、理论和实验紧密结合，合理统筹

在免疫教学中，实验和理论相结合，既有利于对理论课知识的进一步巩固和理解，又有利于培养学生的观察能力、操作能力、思维能力，以及免疫学的初步研究能力。我们根据教学的需要。设计出的多个实验，涉及免疫学各方面的理论，并将实验与临床相联系。如抗原抗体结合出现的凝集现象，我们让学生自己指尖采血，完成血型鉴定；检测T细胞表面抗原的E花结实验中，学生同样是自己独立完成抽血、离心、染色和镜检等多个步骤的操作。因为每个学生做的是自己的样本，所以都表现出了极高的兴趣性。他们往往积极地多途径地查阅资料，以求更深入地了解相关的知识。在进行实验操作的同时，我们利用幻灯向同学展示临床相关疾病和免疫学进展，这样学生的知识也更加立体化。而在理论课的教学中，可适当用多媒体动画演示实验内容，边理论，边实践，互相穿插，强调知识间的内在联系，学生则更易理解和记忆。作为高校的教师，几年来，我们适应高校素质教育和培养高质量人才的要求。在医学免疫学教学中，注重加强改革传统的课

堂教学模式，以提高教学质量，并加强对学生在知识、能力和素质三方面的培养，了解学生的需求，充分调动学生的学习积极性，营造活泼轻松的学习氛围，以成功实现教学相长，为学生今后的临床实践和医学研究打下了良好的免疫学基础。

参考文献：

[1]金伯泉，朱勇，张新海.硕士研究生《医学免疫学》教学初探[J].中国免疫学杂志，2000，16（8）：452—453.

[2]陈慰峰.免疫学在生命科学和医学发展中的作用[J].上海免疫学杂志，2002，22（2）：73—78.

[3]杨静，毛立群.牛秀珑.医学免疫学教学法初探[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2004，6（6）：57l一572.

4.医学免疫学名词解释 篇四

1． 免疫球蛋白：是指具有抗体活性或化学结构与抗体相似的球蛋白。

2． 病毒体：结构完整并具有感染性的病毒颗粒。

3． 菌毛：是许多革兰阴性菌与少数革兰阳性菌的菌体上具有比鞭毛细、短而直、数量多的丝状物。

4． 质粒：是细菌染色体外的遗传物质，为双股环状DNA。

5． 抗原：是指能与T细胞抗原受体和B细胞抗原受体特异性结合，导致T/B淋巴细胞活化产生正免疫应答，即诱导抗体和/或效应T细胞产生，并能与之特异性结合，产生免疫效应或反应的物质。

6． 毒血症：产外毒素的致病菌侵入机体后，在局部组织生长繁殖，释放外毒素进入血液，到达特定靶器官组织细胞，引起特殊的毒性症状。

7． Dane颗粒：是用发现者名字命名的乙肝病毒体，是Dane通过电镜观察乙肝病毒感染者血清所见到的直径42nm、具有双层衣壳的完整乙肝

病毒颗粒。

8． 细胞因子：是指由多种细胞，特别是免疫细胞产生的一类具有多种生物学活性的小分子多肽或糖蛋白。

9． 正常菌群：在正常情况下，这些微生物对人类是有益无害的故称之为正常微生物群，命名为正常菌群。

10．免疫：是指机体免疫系统识别“自己”和“非己”，对自身成分产生天然免疫耐受，对非己异物产生排除作用的一种生理反应。

11．非胸腺依赖性抗原：又称TI抗原，由单一重复B细胞表位组成，刺激B细胞产生抗体无需Th细胞辅助。

12．消毒：是指杀灭或清除传播媒介上的致病微生物，使之达到无害化的处理。

13．真菌：是一类具有细胞壁，无叶绿素，以寄生或腐生方式生存，少数为单细胞，多数为多细胞，大小差别很大，既能进行无性繁殖，也能

进行有性繁殖的真核细胞型微生物。

14．脓毒血症：化脓性细菌侵入血液后在其中大量繁殖，并通过血液扩散到其他组织器官，产生新的化脓性病灶。

15．荚膜：某些细菌在生长繁殖时，可分泌一些粘液性物质包绕在细胞壁外围，当粘液性物质牢固与细胞壁结合，厚度大于0.2um，边界明显光

镜下可见时，称之为荚膜。

16．抗体：是B细胞识别抗原后增殖分化为浆细胞所产生的一类能与相应抗原特异性结合的球蛋白。

17．支原体：是一类缺乏细胞壁，呈多形态性，可通过滤菌器，能在无生命培养基中生长繁殖的最小的原核细胞型微生物。

18．侵袭力：突破宿主机体的免疫防御机制，并在宿主生理环境中定居、生长繁殖和扩散能力。

19．超敏反应：是指机体的免疫系统在对抗原发生免疫效应时所发生的一种以机体生理功能紊乱或组织细胞损伤为主的特异性免疫应答。

20．核衣壳：由核心和衣壳组成的结构。

21．抗原决定簇：是指抗原分子中决定特异性的特殊化学基团。

22．人工自动免疫：是用疫苗或类毒素等抗原性物质免疫机体，使之产生特异性免疫应答，从而对相应病原体感染产生抵抗作用的措施，也称

为预防接种。

25．败血症：致病菌侵入血液，并在其中大量生长繁殖，并通血液扩散到其他组织器官，产生新的化脓性病灶。

26．TD抗原：又称胸腺依赖性抗原，既有T细胞表位，又有B细胞表位，刺激B细胞产生抗体需要Th细胞辅助。

26．抗原提呈细胞（APC）：泛指具有摄取、加工处理抗原，并将抗原肽提呈给T/B淋巴细胞的一类免疫细胞，可分为专职抗原提呈细胞和非专

职抗原提呈细胞两大类。

27．微生物：是一大类肉眼不能直接观察到，必须借助显微镜放大几百倍乃至几万倍后方能看到的微小生物的总称。

28．免疫学：是生命科学的一个重要组成部分，是研究机体免疫系统的组织结构和生理功能的一门学科。

29．抗原决定基：是指抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，又称表位。

30．补体：是由人或脊椎动物血清与组织液中的一组不耐热可溶性蛋白和表达于细胞表面的一组膜蛋白所组成。

31．MHC：主要组织相容性复合体，MHA的基因是一组紧密连锁的基因群，称为主要组织相容性复合体。

32．HLA：人类白细胞抗原，人的MHA因首先在白细胞表面发现，故称为人类白细胞质抗原。

33．T细胞：T淋巴细胞是来自骨髓的始祖T细胞，在胸腺环境作用下，分化发育成熟的淋巴细胞，故称胸腺依赖性淋巴细胞，简称T淋巴细胞或T细胞。

34．B细胞：B淋巴细胞是由哺乳动物骨髓或禽类法氏囊中始祖B细胞分化成熟而来，故称骨髓/法氏囊依赖性淋巴细胞，简称B淋巴细胞或B细胞。

35．适应性免疫应答又称特异性免疫应答：是指体内抗原物异性T/B淋巴细胞接受抗原刺激后，自身活化、增殖、分化为效应细胞，产生一系列生物学效应的全过程。

36．ADCC效应：IgG类抗体与肿瘤或病毒感染细胞表面相应抗原表位特异性结合后，可通过其Fc段与NK细胞表面相应的低亲和力IgGFc受体即FcγRIII（CD16）结合，增强或触发NK细胞对靶细胞的杀伤破坏作用，即为抗体依赖性细胞介导的细胞毒作用，简称ADCC效应。

37．人工被动免疫：是给机体注射含特异性抗体的免疫血清或细胞因子等免疫效应分子，以治疗或紧急预防传染性疾病的措施。

38．血清学试验：采用含有已知特异性抗体的免疫血清，不仅可对分离培养出的未知纯种细菌进行鉴定，亦可区分同一菌种的不同群和型。

39．类毒素：外毒素经0.3%~0.4%甲醛溶液处理后，丧失其毒性作用，仍保留原有免疫原性，即为类毒素。

40．免疫细胞：指所有参加免疫应答或与免疫应答有关的细胞及其前体细胞。

41．有丝分裂原：指能够非特异多克隆刺激T/B淋巴细胞发生有丝分裂的物质。

42．造血干细胞：主要来源于骨髓，具有自我更新和分化两种潜能，在造血组织微环境中，可增殖分化为各种功能不同的血细胞。

43．单核巨噬细胞：包括血液中的单核细胞和组织器官中的巨噬细胞。

44．树突状细胞DC：广泛分布于脑以外的全身组织和脏器，数量较少，仅占人外周血单个核细胞的1%，因其具有许多分枝突起故名。

45．NK细胞：自然杀伤细胞来源于骨髓淋巴样干细胞，其发育成熟依赖于骨髓和胸腺微环境。主要分布于外周血和脾脏。

46．白细胞介素IL：主要由白细胞产生的，能介导白细胞间或白细胞与其他细胞间相互作用的细胞因子。

47．无菌操作：是指在无菌状态下的操作，即防止微生物进入人体或其他物品的操作方法。

48．菌血症：病原菌由局部侵入血流，但未在血液中繁殖，仅通过血液播散到合适的组织器官中进一步繁殖。如伤寒杆菌感染早期可引起菌血症。

49．．隐性感染：当机体抗感染的免疫力较强，或侵入体内的病原菌数量较少，毒力较低时，则虽有病原菌感染，但不出现明显的临床症状，并可刺激机体产生特异性免疫。如脑膜炎球菌、甲型肝炎病毒等的感染，以隐性感染为主。

5.医学免疫学必做作业参考答案 篇五

一、填空题

1．免疫防御免疫稳定免疫监视 2．抗感染超敏反应免疫缺陷 3．自身耐受自身免疫（病）4．解剖生理吞噬细胞炎症 5．反应迅速非特异性 6．细胞体液

二、单选题

1．D2．B3．C4．A5．D6．A7．C

三、更正题

1．传统免疫认为，机体的免疫功能是指对外来病原微生物的防御。或

现代免疫认为，免疫是指机体免疫系统对“自己”或“非己”的识别，并排除“非己”，以保持机体内环境稳定的一种生理反应。

2．现代免疫认为，免疫应答的结果可以对机体有利，如抗感染；也可对机体造成损伤，如超敏反应。或

传统免疫认为，免疫应答的结果总是有利于机体。3．固有性免疫是通过遗传获得的。或

适应性免疫是机体从环境中接受抗原刺激后建立的。

4．机体接受多种抗原刺激后诱导产生的免疫称为特异性免疫。或 通过遗传获得的免疫又称非特异性免疫。

四、名词解释

1．免疫的现代概念

是指机体对“自己”或“非己”的识别，并排除“非己”，以保持机体内环境稳定的一种生理反应。

2．免疫监视

是指机体免疫系统能识别并清除体内的突变细胞和异常细胞的功能。

五、问答题

1．简述免疫三大功能的正常和异常表现。免疫功能正常表现（有利）异常表现（有害）

______________________________________________________________________ 免疫防御抗病原微生物的侵袭超敏反应、易受感染或免 疫缺陷病

免疫稳定对自身组织成分耐受自身免疫性疾病

免疫监视防止细胞癌变或持续感染肿瘤或持续性病毒感染

________________________________________________________________________ 抗原

一、填空题

1．免疫原性反应原性（或免疫反应性）2．反应原性免疫原性 3．载体蛋白 4．TD-Ag

TI-Ag 5．溶血性链球菌共同抗原

二、单选题1．C2．A3．B4．D5．D6．D7．C

三、更正题

1．胚胎期未与免疫活性细胞接触过的自身成份（如精子、眼晶体蛋白等）、经理化生物因素修饰过的自身成分均具有抗原性。

2．溶血性链球菌的多糖或蛋白质抗原与人心肌、心瓣膜或肾小球基底膜之间有共同抗原。或大肠杆菌O14与人类结肠黏膜之间有共同抗原。

注意：不要答成“溶血性链球菌的多糖或蛋白质抗原与人类结肠黏膜之间无共同抗原”

四、名词解释 1．抗原

抗原是能刺激机体免疫系统启动特异性免疫应答，并能与相应的免疫应答产物在体内、外发生特异性结合的物质。2．表位

表位或称抗原决定簇，指存在于抗原分子中决定抗原特异性的特殊化学基团，一般由5~8个氨基酸、单糖或核苷酸残基组成。表位的性质、数量和空间构象决定抗原的特异性。3．异嗜性抗原

一类与种属无关、存在于不同种属之间的共同抗原称为异嗜性抗原。

五、问答题

1．试比较TD-Ag和TI-Ag的特点。

TD-Ag

TI-Ag

_______________________________________________________________ 表位

T细胞表位和B细胞表位

B细胞表位 应答类型体液免疫、细胞免疫体液免疫

T细胞协助需不需

抗体类型

IgM、IgG等

IgM 免疫记忆有无 再次应答有无

抗原举例大多数蛋白质抗原，如脂多糖、荚膜多糖、各类微生物、细胞、血清聚合鞭毛素 蛋白等

2．举例説明异嗜性抗原的临床意义。

1）与某些疾病的发病有关：如，溶血性链球菌的多糖或蛋白质抗原与人的心肌、心瓣膜或肾小球基底膜之间有共同抗原。人体感染此菌后，所产生的抗体可与上述组织结合而引起组织损伤，以致引起心肌炎、风湿病或肾小球肾炎。

2）可用于某些疾病的辅助诊断：如外斐反应可用于斑疹伤寒的诊断，因为引起斑疹伤寒的立克次体与某些变形杆菌有共同抗原，就可用变形杆菌作为抗原，测定患者血清中的抗体，以助诊断。免疫球蛋白

一、填空题

1．IgG

IgE 2．IgA单体

J链分泌片（或SP）3．IgM

二、单选题 1．B2．D3．C4．B5．A6．D7．B

三、更正题

1．免疫球蛋白与抗体含义不同。免疫球蛋白包括抗体与非抗体，抗体是机体受抗原刺激所产生的能与抗原特异结合的免疫球蛋白，而非抗体是缺乏抗体功能的，但两者均为免疫球蛋白。

注意：不要答成“免疫球蛋白与抗体不是同义词”。2．人体接受抗原刺激后，最先产生IgM。

注意：不要答成“人体接受抗原刺激后，不是最先产生IgG” 3．SIgA是黏膜抗体。

注意：不要答成“IgA不是粘膜抗体”。

四、名词解释 1．调理作用

是指抗体、补体促进吞噬细胞吞噬细菌等颗粒性抗原的作用。2．ADCC

是指表达IgG Fc受体的NK细胞、中性粒细胞、巨噬细胞等通过识别结合IgG的Fc 段，直接杀伤被抗体IgG包被的靶细胞。3．McAb

由一个B细胞克隆识别一种抗原表位所产生的高度特异的同源抗体，称为McAb。

五、问答题

1．IgG有那些重要的生物学活性？ 1）IgG在血清中含量最高，半寿期长； 2）能通过胎盘，起自然被动免疫作用；

3）抗原-IgG复合物能激活补体经典途径；

4）再次免疫应答的主要抗体，是主要的抗感染抗体； 5）某些自身抗体（如抗甲状腺球蛋白抗体、抗核抗体）、Ⅱ型和Ⅲ型超敏反应的抗体也属IgG。2．IgM的合成与结构特点在临床上有什么意义？

1）IgM在胚胎晚期就能合成，不能通过胎盘。宫内感染时IgM升高，因此脐血中IgM明显升高时，提示胎儿有宫内感染。

2）抗原刺激机体后，最先产生IgM，其半寿期又短，因此，血清特异性IgM升高，表示有近期感染；

3）IgM为五聚体，分子量大，主要分布于血管内；G－菌的LPS刺激B细胞只产生IgM； 4）IgM激活补体能力强，能溶解结合了抗体的G－菌； 3）与4）使IgM在抗G－菌的感染中起重要作用。补体系统一、填空题

1．经典途径旁路途径

MBL途径

2．旁路

MBL

经典 3．C3b

C5a、C3a、C4a 4．抗原抗体复合物 5．C3

二、单选题

1．C2．D3．B4．C5．A6．D

三、更正题

1．补体是人或脊椎动物血清中一组具有酶活性的球蛋白。注意：不要答成“补体不是人或脊椎动物血清中一组具有酶活性的免疫球蛋白”。2．补体是新鲜血清中一组不耐热的球蛋白。

注意：不要答成“补体不是新鲜血清中一组耐热的蛋白质”。3．只有补体经典途径的激活必须有抗原抗体复合物的存在。或 补体旁路和MBL途径的激活，都不需抗原抗体复合物的存在。

四、名词解释 1．补体

补体是存在于人或脊椎动物血清与组织液中的一组具有酶活性的球蛋白，广泛参与机体抗微生物防御反应及免疫调节作用，也可介导免疫病理的损伤性反应。2．过敏毒素

C5a、C3a、C4a能与肥大细胞、嗜碱性粒细胞的相应受体结合，使之脱颗粒释放血管活性物质，出现血管扩张、通透性增强、平滑肌痉挛和局部水肿等过敏症状，故称过敏毒素。

五、问答题

1．补体系统有那些生物学活性？（1）溶菌、溶细胞作用

感染早期，旁路途径和MBL途径可发挥溶菌作用，特异性抗体产生后，主要依靠经典途径溶菌。

（2）调理作用

C3b分子的一端与靶细胞结合，另一端则与吞噬细胞结合，从而促进吞噬细胞对靶细胞的吞噬，此即C3b的调理作用。（3）免疫黏附与免疫复合物的清除

免疫黏附是指IC激活补体后，通过C3b黏附于具有C3b受体的红细胞、血小板等细胞上，形成较大的聚合物，易被吞噬清除；IC与红细胞结合后，可随血流进入肝、脾，被吞噬细胞吞噬清除。（4）中和病毒

指补体某些成分与病毒结合后，使病毒不能吸附或进入易感细胞。（5）炎症介质作用

1）激肽样作用——C2a具有激肽样作用，能增加血管通透性引起炎性充血。如先天性缺乏C1INH，血中C2a增高，可导致遗传性血管神经性水肿。

2）过敏毒素作用——C5a、C3a、C4a又称过敏毒素，能与肥大细胞、嗜碱性粒细胞的相应受体结合，使之脱颗粒释放血管活性物质，出现血管扩张、通透性增强、平滑肌痉挛和局部水肿等过敏症状。以C5a的作用最强。

3）趋化作用——C3a、C5a和C567具有趋化作用，以C5a作用最强，能吸引中性粒细胞向炎症部位聚集。

主要组织相容性复合体

一、填空题

1．HLA复合体

2．HLA-A

HLA-B

HLA-C 3．HLA-DP

HLA-DQ

HLA-DR 4．高度多态性其编码分子具有抗原递呈功能 5．HLA-B27

二、单选题

1．C2．D3．B4．B5．C6．A

三、更正题 1．HLAⅠ类分子分布于所有有核细胞表面。

注意：不要答成“HLAⅠ类分子不分布于所有有核细胞表面”。

2．HLA多态性是指在随机婚配的群体中，染色体同一基因座位上存在多个等位基因。3．肿瘤细胞往往低表达或不表达HLAⅠ类分子，造成肿瘤细胞逃逸T细胞对其的杀伤。

四、名词解释 1．MHC 是由一群紧密连锁的基因组成，其编码分子与细胞间识别和将抗原肽递呈给 T细胞有关。2．多态性

在随机婚配的群体中，染色体同一基因座位上存在多个等位基因，导致不同个体在同一基因座位上拥有不同的等位基因，及由此产生不同的基因产物。问答题

1．比较HLAⅠ类分子和Ⅱ类分子在组织分布和功能方面的不同。

ＨＬＡⅠ类分子分布于所有有核细胞表面；Ⅱ类分子分布于APC，活化的T细胞。

ＨＬＡⅠ类分子的功能是识别和递呈内源性抗原肽，与T细胞的CD8结合，对CTL的识别起限制作用；Ⅱ类分子的功能是识别和递呈外源性抗原肽，与T细胞的CD4结合，对Th细胞的识别起限制作用

为什么HLA基因型和/或表型的检测可用于个体识别和亲子鉴定？ 由于：

（1）HLA复合体的高度多态性，无亲缘关系个体间，HLA基因型完全相同的机会几乎等于零；

（2）个体所拥有的HLA基因型别一般终身不变；（3）家庭内HLA以单元型方式遗传。

因而HLA基因型和/或表型的检测在法医学上已广泛用于个体识别(如罪犯血渍鉴定，死亡者确认)和亲子鉴定.第七章细胞因子

一、填空题

1．单核因子淋巴因子细胞因子

CK 2．TNF

CSF

GF

趋化性细胞因子

3．IFN-α

IFN-β白细胞/成纤维细胞病毒感染细胞 4．TNF-α

TNF-β

TNF-β 5．IFN-α/β

IL-12

IL-15 6．自分泌旁分泌

7．红细胞生成素血小板生成素

二、单选题

1．C2．B3．A4．D5．A6．B

三、更正题

1．只有活化状态的免疫细胞能分泌CK。或 静止状态的免疫细胞不能分泌CK。

注意：不要答成“不是静止状态和活化状态的免疫细胞均能分泌CK”。2．CK的分泌是短时间的自限性分泌。注意：不要答成：“CK的分泌方式不可长时期维持”。CK的分泌方式以自分泌和旁分泌方式为主。

注意：不要答成“CK的分泌方式不是以内分泌方式为主”。适量CK具有生理性调节作用，过量CK可致病理性损害。注意：不要答成“不是CK分泌量越多，生理效应越好”。

5．CK并不预存于胞浆内。细胞受刺激后CK基因才开始转录、翻译、分泌。

四、名词解释

1．细胞因子（CK）

CK是指由活化免疫细胞分泌的，具有生物活性的小分子蛋白质。2．自分泌

CK作用于CK产生细胞，即CK的产生细胞与靶细胞为同一细胞，称为自分泌。

五、问答题

1．CK的作用特点与效应特点有哪些？ 作用特点：（1）非特异性，即细胞因子对靶细胞作用无抗原特异性。（2）不受MHC限制。

（3）通过靶细胞表面细胞因子受体（CKR）作用于靶细胞，以自分泌、旁分泌 或内分泌方式发挥作用。

效应特点：高亲和性、多效性、协同性、拮抗性、双向性、网络性等。

2．CK的主要生物学活性有哪些？

（一）介导天然免疫此类CK，主要由单核/巨噬细胞分泌，表现抗病毒和抗细菌感染的作用。

（二）介导和调节特异性免疫应答如IFN-γ、IL-2有介导和调节特异性免疫应答作用。

（三）诱导凋亡 如TNF可诱导肿瘤细胞凋亡

（四）刺激造血 CSF有刺激造血作用，如G-CSF可刺激粒细胞增多、EPO可刺激红细胞生成。淋巴细胞

一、填空题

1．CD4+

CD8+ 2．抗原肽-MHC

抗原信号 3．MHCⅡ类

MHCⅠ类 4．CD28

B7 5．B1

B2

B2

二、单选题

1．C2．B3．D4．D5．A6．B

三、更正题

1．T细胞介导的细胞免疫可以抗胞内病原体感染。

注意：不要答成“T细胞介导的细胞免疫不可以抗胞内外一切病原体感染”。2．经过阳性选择的胸腺细胞获得了MHC限制性。或 经过阴性选择的胸腺细胞获得了自身耐受的能力。注意：不要答成：“经过阳性选择的胸腺细胞不是获得了自身耐受的能力”

3.NK细胞杀伤肿瘤细胞是由于肿瘤细胞MHCⅠ类分子表达缺如或低下，影响KIR对相应配体识别后杀伤抑制信号的转导，使KAR介导的杀伤活化作用占主导地位，从而杀伤肿瘤细胞。

注意：不要答成“NK细胞杀伤肿瘤细胞不是由于NK细胞的KAR表达增多所致”。4.Th1细胞分泌的CK主要有IL-

2、IFN-γ和TNF-β。或 Th2细胞分泌的CK主要有IL-

4、IL-5和IL-10。

四、名词解释

1．免疫活性细胞（ICC）具有特异性抗原受体、接受抗原刺激后能活化、增殖、分化，产生特异性免疫应答的淋巴细胞，称为ICC，又称抗原特异性淋巴细胞。T细胞和B细胞属于ICC。

五、问答题

1．根据细胞因子分泌情况，CD4+T细胞分那几个亚群？各自功能如何？ 根据细胞因子分泌情况，CD4+Th细胞可分为Th1和Th2两个亚群。Ｔh１细胞介导细胞免疫、Ⅳ型超敏反应、抗胞内感染；Ｔh２细胞辅助体液免疫、促进ＩgＥ产生、抗胞外感染。2．为何NK细胞只杀伤病毒感染细胞和肿瘤细胞而对自身正常细胞却不杀伤？

NK细胞表面存在KAR和KIR两种受体，它们的胞浆区内分别存在ITAM和ITIM，分别转导活化、抑制两种相反的信号，介导NK细胞杀伤活性或抑制活性。正常情况下，机体自身组织细胞表达MHCⅠ类分子，或因IFN-(等刺激，MHCⅠ类分子表达增加，从而使KIR介导的抑制作用占主导地位，阻断杀伤信号的转导，表现为NK细胞失活，自身组织不被杀伤。病毒感染细胞和肿瘤细胞由于表面MHCⅠ类分子减少或缺失，而影响KIR对配体的识别，使KAR介导的活化信号占主导地位，表现为NK细胞对上述两类靶细胞的杀伤。第十章抗原递呈细胞和其他免疫细胞

一、填空题

1．MФ

DC

B细胞 2．DC 3．免疫活性细胞（ICC）专职APC 4．被吞噬的细菌

MHCⅡ

5．病毒抗原肿瘤抗原

MHCⅠ

二、单选题

1．A2．D3．C4．D5．B

三、更正题

1．LC能积极摄取抗原，但不能刺激初始T细胞增殖。或 IDC不能摄取抗原，但具有刺激初始T细胞增殖的功能。

注意：不要答成“LC不能积极摄取抗原并刺激初始T细胞增殖。” 2．红细胞表面有大量C3b受体，因而可结合和清除免疫复合物。3．中性粒细胞是吞噬细胞，但不是APC。

注意：不要答成“不是具有吞噬功能的所有细胞都是APC。” 4．外源性抗原经加工处理后，最终递呈给CD4+T细胞。或 内源性抗原经加工处理后，最终递呈给CD8＋T细胞。

注意：不要答成“外源性抗原经加工处理后，最终不是递呈给CD8+T细胞”

四、名词解释 1．APC 抗原递呈细胞的英文名缩写。是指能摄取、加工处理抗原，并将MHC分子: 抗原肽复合物递呈给特异性T细胞的一类细胞。第十一章免疫应答

一、填空题 1．抗原肽 2．ⅡⅠ

3．炎症反应细胞毒作用

4．CD40L

CD40

第二 5．记忆性B细胞

TD-Ag

IgG 6．中和作用调理作用激活补体

ADCC作用

二、单选题

1．C2．C3．C4．A5．D6．A

三、更正题

1．在活化CD4+T细胞所释放的CK中，IFN-γ是单核/巨噬细胞强有力的活化因子。

注意：不要答成“在活化CD4+T细胞所释放的CK中，IL-2不是单核/巨噬细胞强有力的活化因子。”

2．CTL杀伤1个靶细胞后，自身并不受损，能连续杀伤多个靶细胞。3．再次抗体应答时，产生抗体的潜伏期明显缩短。

注意：不要答成“再次抗体应答时，产生抗体的潜伏期与初次应答时不相仿” 4．初次抗体应答所产生的抗体主要是低亲和力的IgM。或 再次抗体应答所产生的抗体主要是高亲和力的IgG。

注意：不要答成“初次抗体应答所产生的抗体主要不是高亲和力的IgG”。或 “初次抗体应答所产生的抗体主要是低亲和力的IgG”

四、名词解释 1．免疫应答

指ICC对抗原分子的识别、自身活化（或失去活化潜能）、克隆扩增、分化及产生效应的全 过程。

五、问答题

1、细胞免疫有哪些生物学效应？

（一）抗胞内感染细胞免疫主要针对胞内寄生菌（如结核杆菌、麻风杆菌、伤 寒杆菌等）、病毒、真菌及某些寄生虫感染。

（二）抗肿瘤作用主要指CTL对瘤细胞的特异性杀伤作用，还包括巨噬细胞和NK细胞 的ADCC效应及直接杀伤作用、细胞因子直接或间接的杀瘤作用等。

（三）免疫损伤

T细胞介导的细胞免疫可参与Ⅳ型超敏反应和某些自身免疫病的发生与发展。

（四）参与移植排斥反应

2．试比较初次抗体应答与再次抗体应答的特点。初次抗体应答与再次抗体应答比较 性质

初次抗体应答

再次抗体应答

应答细胞

初始B细胞

记忆性B细胞

抗原刺激后的潜伏期 较长(4～7天)

较短(1～3天)

到达应答高峰的时间

7～10天

3～5天

应答高峰期的抗体量

随不同抗原而相异

一般比初次应答高100倍～1000倍

抗体类型

应答早期主要为IgM

主要为IgG

应答抗原

TD-Ag与TI-Ag

TD-Ag

抗体亲和力

较低

较高

第十四章超敏反应

一、填空题

1．过敏反应免疫复合物型（或速发型超敏反应）（或血管炎型）2．组胺激肽原酶白三烯前列腺素D2 3．Rh阴性

Rh阳性

4．IgG

IgM

单核/巨噬细胞

NK 细胞 5．补体中性粒细胞

6．迟发性超敏反应病毒结核杆菌麻风杆菌 7．表皮细胞角质蛋白接触性皮炎

二、单选题

1．D2．B3．A4．D5．C6．A7．C8．B

三、更正题

1．青霉素皮试阳性者必须停用青霉素，改用其他药物。或 抗毒素皮试阳性者可用少量多次皮下注射脱敏。

注意：不要答成“青霉素皮试阳性者不可用少量多次皮下注射脱敏”。

2．接触性皮炎的发病机制是Ⅳ型超敏反应，寻麻疹的发病机制属Ⅰ型超敏反应。注意：不要答成“接触性皮炎与寻麻疹无相似的发病机制”。

3．血清病是由IgG、IgM等抗体与相应抗原形成IC所致，属于Ⅲ型超敏反应；血清过敏性休克是由IgE介导的，属于Ⅰ型超敏反应。

注意：不要答成“血清病与血清过敏性休克不是均由IgE介导”。4．只有中等大小的IC，才能引发Ⅲ型超敏反应。注意：不要答成“体内一旦形成免疫复合物（IC），不是就可能引起Ⅲ型超敏反应”。

四、名词解释 1．超敏反应

超敏反应是指机体对某些变应原初次应答后，再次接受相同变应原刺激时所发生的、以生理功能紊乱和/或组织损伤为主的特异性免疫应答，属于病理性免疫应答。2．Arthus反应

Arthus发现，用马血清皮下反复免疫家兔数周后，当再次注射马血清，注射局部出现红肿、出血和坏死等剧烈炎症反应，称为Arthus反应。这是局部形成抗原与抗体复合物所致的炎症反应。

五、问答题

试对异种免疫血清脱敏疗法与特异性变应原脱敏疗法，在脱敏对象、方法原则、脱敏机 制三方面进行比较。

异种免疫血清脱敏疗法特异性变应原脱敏疗法 脱敏对象抗毒素皮试阳性对已查明变应原 但又必需使用者而又难以避免接触者

方法原则小剂量、短间隔(20～30分钟)、小剂量、间隔较长时间、多次注射反复多次注射

脱敏机制靶细胞分批脱敏，最后致敏可能是1）诱导产生IgG封闭性 状态全部解除，脱敏是暂时的抗体2）诱导产生特异性Ts细胞 2．Ⅱ型超敏反应引起组织损伤机制（排除靶细胞的途径）如何？（1）抗原抗体复合物激活补体经典途径，溶解靶细胞；

6.免疫学试题库(15) 篇六

免疫耐受

一、单项选择

1.与自身免疫耐受形成无关的机制是：

A.克隆清除

B.克隆不应答

C.Treg细胞的抑制作用

D.抗独特型网络的作用

E.补体系统功能不全

2.最易诱导免疫耐受的抗原刺激途径是：

A.口服

B.皮下注射

C.静脉注射

D.肌肉注射

E.腹腔注射 3.免疫耐受与免疫抑制的区别在于：

A.前者为人工诱导

B.后者为人工诱导

C.前者为抗原特异性 D.后者为抗原特异性

E.两者无差别

4.哪一个分子与BCR交联后传递抑制性信号：

A．TCR

B．FcμR

C．FcγRⅡ-B

D．CD19

E．CD21 5.免疫耐受的定义是：

A.非特异性免疫低反应

B.机体对某种抗原特异的不反应性

C.机体免疫系统受损伤

D.机体的一种保护性反应

E.机体免疫抑制的同义词 6.对抗原致免疫耐受描述错误的是：

A.抗原剂量太高或太低都可导致免疫耐受 B.单体抗原较其聚体容易导致免疫耐受

C．特殊抗原表位及抗原表位的变异均可导致免疫耐受 D．不易被Mφ处理提呈的抗原易致免疫耐受 E.静脉注射单体抗原不易致免疫耐受

7.对胸腺微环境内T细胞中枢耐受形成描述错误的是： A.需发育至表达功能性抗原识别受体(TCR-CD3)阶段

B.TCR需与基质细胞表达的自身抗原肽-MHC分子复合物呈高亲和力结合 C.通过阴性选择启动细胞程序性死亡致克隆消除 D.可消除所有自身抗原应答的T细胞克隆 E．可显著减少生后的自身免疫病的发生 8.口服免疫原最不可能建立的是：

A.局部胃肠黏膜免疫耐受

B．全身免疫耐受

C.免疫分离

D．外周T细胞免疫耐受

E．外周B细胞免疫耐受 9.导致机体对肿瘤免疫耐受的因素有：

A．肿瘤特异抗原及相关抗原密度低

B.肿瘤细胞MHC分子表达下调或丢失 C.APC的B7、CD40下调

D．上列A和B两项

E．上列A、B和C三项 10.皮下多次注射小剂量变应原可达脱敏目的是因为：

A．可诱导IFN-γ及TGF-β产生

B．抑制IgE型抗体的产生

C．促进IgG的产生

D．上列A和B两项

E．上列A、B和C三项 11.关于B细胞形成的耐受，以下哪是正确的：

A.需要低剂量TD抗原诱导

B.诱导成功所需时间短

C.耐受状态持续时间短

D.需要低剂量TI抗原诱导

E.容易形成耐受 12.关于免疫耐受哪点是对的：

A．免疫耐受即免疫抑制

B．免疫耐受与非特异性免疫密切相关

C．对所有抗原均不产生应答

D．对特异性抗原产生不应答

E．耐受不具有抗原特异性

13.关于T细胞形成免疫耐受，哪项是正确的

A．不容易诱导产生

B．耐受状态维持时间短

C．需低剂量TD抗原诱导

D．需低剂量TI抗原诱导

E．诱导成功所需时间长 14.高剂量和低剂量TD抗原都可使之形成免疫耐受的细胞是

A．巨嗜细胞

B．T细胞

C．B细胞

D．中性粒细胞

E．NK细胞 15.关于免疫耐受下述哪项是正确的

A．是由于射线照射或药物引起的B.对所有的抗原均不产生免疫应答

C.成年动物较容易诱导形成免疫耐受

D.T细胞较B细胞容易形成免疫耐受

E.抗原在体内消失后耐受性仍持续存在

16.下列哪一项可能会导致机体对自身抗原耐受的丧失

A．持续暴露于低剂量的循环抗原

B.非细胞性可溶性内源性抗原刺激

C.在免疫系统分化期间暴露于内源性抗原

D.同微生物抗原有交叉反应

E.适宜的Treg细胞的抑制作用

17.胚胎期易于诱导免疫耐受的原因是：

A．具有由母体获得的IgG抗体

B.免疫系统处于免疫抑制状态

C.免疫系统处于异常活性状态

D.免疫系统尚未发育完全

E.不存在克隆清除 18.免疫抑制剂诱导的免疫不应答与免疫耐受的主要不同在于

A．仅有T细胞受到药物影响

B.仅有B细胞受到药物影响

C.药物诱导的不应答是抗原特异性的D.药物诱导的不应答是抗原非特异性的E.肝脏中的酶类参与药物对T细胞的影响 19.对维持耐受状态最重要的是

A．耐受原的性质

B.免疫系统的成熟度

C.免疫抑制剂的使用

D.耐受原在机体内持续存在 E.佐剂的使用 20.容易引起免疫耐受的抗原注射途径为: A.静脉﹥皮下、肌肉﹥腹腔

B.腹腔﹥皮下、肌肉﹥静脉

C.腹腔﹥静脉﹥皮下、肌肉

D.静脉﹥腹腔﹥皮下、肌肉

E.皮下、肌肉﹥腹腔﹥静脉 21.解除免疫耐受的方法是: A.注射大量耐受原

B.注射糖皮质激素

C.切除动物胸腺

D.注射与耐受原有共同抗原表位的抗原

E.以亚致死量X线照射动物 22.母体在妊娠中使携带有父亲的MHC分子的胎儿不被排斥的原因是

A.母亲体内Th1细胞水平高

B.母亲体内Tc细胞水平高

C.胎盘形成的生理屏障

D.母体免疫系统不能识别有父亲的MHC的胎儿细胞

E.吞噬细胞的吞噬作用 23.最易引起免疫耐受的抗原是：

A．颗粒性抗原

B．可溶性抗原

C．大分子聚合状态抗原 D．小剂量注射细菌内毒素

E．马血清白蛋白加佐剂 24.自身反应性T淋巴细胞克隆清除主要发生在：

A.胸腺

B.骨髓

C.淋巴结

D.脾脏

E.粘膜相关淋巴组织 25.下列哪些说法是正确：

A.免疫耐受是对某一抗原物质上的所有决定簇都具有特异性

B.耐受最易在成年期产生

C.应用佐剂可增强免疫耐受效果

D.免疫耐受可人为终止

E.免疫耐受形成只与抗原的性质有关，与机体因素无关 26.关于免疫耐受的叙述，哪项是错误的： A.免疫耐受也是一种免疫应答

B.不同的抗原剂量可分别引起低、高带耐受 C.小分子可溶性抗原较易诱导免疫耐受

D.免疫耐受包括中枢耐受和外周耐受 E.免疫耐受的发生是免疫系统受到了损伤而引起 27.下列哪一项不利于对自身抗原形成耐受

A.持续性暴露于低剂量抗原

B.具有合适的Treg细胞的活性

C.口服自身抗原 D.胸腺中正常的阴性选择

E.自身抗原与微生物有交叉反应 28.目前认为，免疫耐受形成的机制不包括: A.T细胞克隆清除

B.T细胞克隆无能

C.Treg细胞的抑制作用 D.自身组织细胞表面缺乏MHC-Ⅱ类分子

E.胸腺中正常的阳性选择 29.关于免疫耐受不正确的是

A.胎牛胎盘血管融合而无排斥的现象

B.人类任何发育期免疫耐受诱导都容易形成 C.B细胞和T细胞均能诱导耐受

D.胚胎期容易诱导免疫耐受且维持时间长 E.成年期不容易诱导免疫耐受且维持时间短 30.不属于免疫隔离部位：

A.脑

B.眼的前房

C．胎盘

D.睾丸

E．骨髓 31.关于免疫耐受描述错误的是：

A.具有免疫特异性，只对特定抗原不应答

B.一般情况下不影响适应性免疫应答整体功能 C.不同于免疫缺陷

D.不同于药物引起的对免疫系统的普遍抑制 E.只能在中枢免疫器官内发生 32.耐受原表位是指：

A.能诱导免疫耐受的Ag所具有的表位

B．能诱导Treg细胞活化的Ag表位 C．能诱导Th细胞活化的Ag表位

D．能诱导Mφ活化的表位 E．能诱导B细胞活化的表位 33．中枢耐受是指：

A.在中枢神经系统遇到Ag所形成的耐受

B．在胚胎期T与B细胞发育过程中遇自身Ag所形成的耐受 C．在出生后T与B细胞发育过程中遇自身Ag所形成的耐受 D．上列A与B二项

E．上列B与C二项 34．外周耐受是指：

A.不成熟的T及B细胞在外周遇到抗原所形成的耐受 B．成熟的T及B细胞遇内源性Ag不产生正免疫应答 C．成熟的T及B细胞遇外源性Ag不产生正免疫应答 D.上列A与B二项

E.上列B与C二项 35．外周耐受机制不包括：

A.克隆清除

B．免疫忽视

C．克隆无能及不活化 D．免疫隔离部位

E．免疫缺陷

36．中枢耐受的形成：

A.在胚胎期及出生后

B.在T与B细胞发育过程中

C．与抗原特异应答细胞克隆的消除有关

D．上列A、B和C三项

E．上列B、C二项

37．下列哪项与免疫忽视无关：

A.自身抗原

B.自身应答T细胞克隆

C.自身应答B细胞克隆

D.克隆消除

E.以适宜量抗原刺激仍可致正免疫应答 38．免疫耐受最容易诱导成功的时期是： A.胚胎期

B.幼年期

C.成年期

D.老年期

E.以上均不正确 39.与形成免疫耐受无关的是：

A.抗原剂量

B.佐剂

C.免疫途径

D.抗原表位

E.机体免疫状态

二、不定项选择

1.在阳性选择中，发生凋亡的胸腺细胞是：

A.不能与pMHC有效结合的DP细胞

B.与pMHC亲和力过高的DP细胞 C.与pMHC有高亲和力的SP细胞

D.不与pMHC发生结合的SP细胞 E.胸腺淋巴样干细胞

三、名词解释 1.免疫耐受

2.中枢耐受

3.外周耐受 4.免疫隔离部位

四、简答与论述

1.简述胸腺细胞在胸腺内的阳性选择与阴性选择及其意义。2.影响免疫耐受状态建立的因素。3.中枢免疫耐受形成的主要机制。4.外周免疫耐受形成的主要机制。

答案：

一、单项选择

1.EACCB

6.EDAEE

11.CDCBD

16.DDDDD 21.DCBAD

26.EEEBE

31.EBEEE

36．DDAB

7.医学微生物及免疫学教学经验浅析 篇七

一、医学微生物及免疫学

“医学微生物及免疫学”是医学教育的基础学科, 其主要的课程内容有: 医学相关的病原微生物的生物学特征、免疫机制、致病性和疾病诊治方式等的分析与研究。其便于医学生掌握临床感染性疾病和免疫损伤性疾病等类型性疾病的发生机制, 为其诊治打下基础。

“医学微生物及免疫学”对于现代临床医学和基础医学来说, 尤为重要, 与流行病学、医学检验之间的联系紧密, 且具有很强的实践性。同时, 由于该课程的内容多且繁杂, 不易于学生的记忆。因此, 在教学过程中, 教学质量较差, 学生的学习效果也较差。

在市场经济与科学技术不断发展的背景下, 人们对医学人才的要求也提出了新要求。因此, 对于高素质、高水平的医学人才的培养就需要教师在对“医学微生物及免疫学”进行教学时, 要注意教学方法的采用的创新。

二、启发教学, 激发学生学习兴趣

传统的教学模式过于固定、呆板。不适应与当前的教学需要和学生的学习需要, 灌输式的教学方法, 使学生被动、框架的接受教师所教授的教学内容, 沿袭了教师的思维与观点, 缺乏自我的探索和创新认知。启发式的教学方式是通过教师提问和讨论等来激发学生的学习兴趣, 通过将疑问和矛盾作为诱饵, 诱发学生参与教学活动, 激发其积极性和主动性。

同时, 在教学过程中, 教师要充分把握课堂氛围, 结合教学环境, 采用不同的教学方式和手段, 来达到教学目的。例如, 在教授微生物的分类时, 教师可引导学生对微生物为何会致病、致病类型以及是否具备传染性等进行讨论, 让学生回答自己的想法与认识, 然后教师在对其存在的疑问和错误进行纠正解答, 做到深入浅出。这样不仅激发了学生的学习兴趣, 使学生积极主动的参与学习, 还让学生深刻理解、认知了微生物的知识。

三、认真专研, 优化教学大纲

医学微生物及免疫学是当前生命科学领域中发展较快的学科。由于新的病原生物不断的出现和新技术的不断发展、应用, 在其教学过程中, 教学课时的缩短和教才内容的滞后, 不利于以学生对医学微生物及免疫学的理解、学习、应用。因此, 在教学过程中, 就需要教师预先专研教学大纲, 充分了解学生的学习能力、方法以及学习状态, 根据学生的学习需求来选择适合学生的教材。

同时, 教师要广泛参考、阅读相关的教学资料, 认真、仔细的准备教学课件, 突出重难点, 让学生明白教学内容, 从而达到教学目的。例如, 在进行免疫力的抗体和补体的教学过程中, 教师在讲授其免疫力的概念、特点和免疫过程后, 可适当的进行相关知识的扩充讲解, 比如类风湿关节炎和肾病综合征等免疫系统疾病。适当的知识扩充和删减, 不仅减轻了学生的学习压力, 提升了学生的知识层面, 还提高了教学的质量和效率。

四、多媒体辅助教学, 提升教学效果

医学微生物及免疫学在教学内容上会涉及器官、组织和细胞分子等各个领域, 具有很强的理论性和抽象性, 传统的讲授教学, 让学生难以理解和掌握其知识要领, 不便于学生的实际应用。教师在授课过程中采用多媒体来辅助教学, 将教学的文本、图像、声音和视屏等有机的结合, 通过计算机处理的手段, 将教学教学内容呈现在学生面前。具有很强的直观性和重复性, 同时较大的信息量也能满足学生的学习需求, 从而激发学生的学习兴趣, 提升教学效率。

五、科研课题和科研实践进课堂, 提升教学质量

由于医学微生物及免疫学具有很强的实践性和应用性, 因此在教学过程中教师要注重理论教学与实践操作教学的并重。

在教学过程中, 教师将科研课题及其结果直接带进课堂, 让学生接受前沿知识、信息, 使得更好的推动教学。同时, 安排学生及时的进行科研实践, 学生在实践过程中将理论知识适当、正确的应用其中, 从而促进、提高学生的理论知识学习成效, 培养了学生的实际操作能力和应用能力, 为其之后的学习打下结实的基础。

六、结束语

综上所述, 医学微生物及免疫学作为医学教育中的基础而重要的学科, 对学生以后的医学知识的学习和实践操作都有着重要的影响。因此, 在教学过程中就需要教师充分理解、感知课程内容, 结合学生的实际情况, 借用先进、有效的教学方式和手段来讲授课程的教学内容, 实现理论教学与实践教学一体化, 充分激发学生的学习兴趣, 引导学生积极、主动的参与教学活动, 正确、有效的吸收教学内容, 提高教学质量和教学效率, 从而为其以后其它课程的学习打下基础。

参考文献

[1]苏琼.医学微生物学及免疫学课程教学改革初探[J].教育教学论坛, 2014, 36:45-46.

[2]秦庆颖.医学微生物学与免疫学教学方法的探讨、改革与实践[J].中国医学创新, 2013, 07:153-154.

[3]冯龙, 郭文涛, 孙颖, 梅雪, 江华, 张小莉.中医院校医学微生物与免疫学教学改革探讨[J].中国科教创新导刊, 2014, 10:16+18.

8.医学免疫学试题 篇八

摘 要： 留学生教育是高等医学院校教育的重要组成部分。留学生教育面临诸多难题，如语言沟通障碍、教育背景的差异、自我学习能力和学习纪律等。医学免疫学是医学教育的必修课程，是基础医学与临床医学的桥梁，但其具有理论性强、内容抽象更新快等特点，使得留学生学习起来非常吃力。我们参照国内外的教学模式，培养高质量的师资力量，建立严格的教学质量监控体系，以提高医学免疫学教学质量。

关键词： 医学免疫学 留学生 教学方法

在全球化大背景下，高等教育国际化成为不可逆转的趋势。据统计，2014年共有来自203个国家和地区的377054名各类外国留学人员，比2013年增加20555人，增长比例为5.77%（以上数据均不含港、澳、台区）。留学生教学水平已经成为衡量国内高校教育水准的一项重要指标。越来越多的留学生来中国学习传统中医学和现代医学。目前徐州医学院每年的留学生人数约有100多人，分别来自尼泊尔、印度、巴基斯坦、孟加拉、科摩罗、索马里、尼日利亚、赞比亚、津巴布韦、加纳、刚果金和新加坡等多个国家。如何保证和提高教学质量是保证留学生医学教育可持续发展的关键，也是医学留学生教育成败的瓶颈[1]。病原生物学与免疫学教研室承担了所有留学生的医学免疫学课程，它是一门研究生物体对抗原物质免疫应答理论及其方法学的生物医学科学，是基础医学与临床医学的桥梁。免疫学教学内容抽象且日新月异，同时与医学各学科的关系密切，对医学生诊断治疗疾病起着重要的作用。本教研室根据学校和教研室的实际情况，总结出一套行之有效的教学质量监控体系，确保留学生医学免疫学的教学质量。

1.设置专职教学秘书，健全留学生教学管理体系

2005年徐州医学院开始招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生，此阶段留学生数量少，教学管理工作完全由教务处负责处理，并没有配备专职的留学生教学工作辅导员。随着留学生招生规模扩大，由教务处管理留学生教学工作的模式已经不能适应新形势的要求，因此学院批准成立国际交流学院，并下辖教学管理办公室，配备专职的教学管理人员，全面接收管理留学生教学管理工作。为了保证留学生医学免疫学的教学质量，教研室安排专职教师担任留学生教学秘书，实时与国际交流学院教学办公室保持联系，及时解决课程设置问题、理论与实验课课时分配问题等，并及时反馈授课过程中留学生纪律和学习态度、情绪等问题，尽快去除教学工作中的不利因素。同时教学办公室将其收集的留学生信息及时反馈给教学秘书和相关教师，教师根据留学生的实际情况调整授课方式和授课内容，确保留学生吃透课程内容。

2.加强留学生师资队伍建设

教学工作是留学生教育管理的中心工作。而师资队伍建设则是教学工作中的第一要务。近年来，我校采用多种措施加强留学生师资队伍建设。第一，强力推进人才强校战略，先后出台《关于进一步加强师资队伍建设的实施意见》、《徐州医学院师资队伍建设“振兴计划”实施暂行办法》、《徐州医学院优秀人才支持计划实施办法（暂行）》等政策举措，选拔专业能力和英语基础好或有出国经历的教师作为骨干投入留学生教育事业。第二，加强竞争与激励机制。对留学生任课教师实行政策倾斜，如增加出国进修机会，提高课时费等。本教研室响应学校号召，通过多种形式调动教师积极性，鼓励他们主动参与到留学生教学工作中。

2.1提高教师英语教学能力

教学是教师的教和学生的学组成的一种人类特有的人才培养活动，语言是此过程中最重要的交集工具。来校学习的留学生英语交流水平几乎相当于英语母语国家的学生，这就对授课教师的英语水平提出较高的要求。之前教师的授课对象为国内学生，主要用汉语进行交流，因此英语的听读能力较差。加之留学生国别众多，英语口语带有明显的地方口音，与我们平时接触到的美式或英式英语存在较大差异，使得教师和学生之间的语言交流障碍明显加大，无法与留学生顺畅交流。为了解决交流沟通问题，教研室选拔英语能力相对较强的教师为留学生授课，并组织教师持续参加由国际教育学院设立的教师英语培训班活动，该培训班由外籍英语教师全英文授课，学员以小组为单位进行英语听说训练，学习效果显著。另外，教研室多次派出青年教师赴美国参加学习交流活动，这些活动都极大地提高了授课教师的英语听说能力，这是保证医学免疫学教学质量的前提。授课教师还在多种场合与留学生进行座谈、讨论，不仅提高了交流的能力，还了解了留学生的学习情况，增进了师生感情，为保证教学质量打下了坚实的基础。

2.2集体备课制度

集体备课是个人认真准备基础上进行集体研讨的一种有效教研活动。它能集中所有教师的智慧，共同探讨教学过程中的各种问题，保证教学工作有序顺利进行。集体备课之前，要求授课教师认真阅读教材，理解教学内容，要求明确本章节中要求的理解、掌握、熟悉的知识点，收集与该章节密切相关的信息，结合教学大纲设计出教案。大量年轻教师参与了免疫学教学活动，他们教学经验欠缺，对临床知识储备不足，尤其有些教师没有临床医学背景，这些情况导致他们在给留学生的授课中倍感吃力。集体备课给年轻教师提供了一个向高年资教师学习的平台，通过与老教师的交流，解答自己心中的疑问，也可以了解其他教师遇到的问题，少走弯路，加快成长速度。只有对授课内容有充分理解和掌握，才能在英语授课过程中准确流利表达，减少交流障碍，保证教学质量。

免疫学实验准备的技术人员要求参加集体备课。实验教学是医学免疫学的重要组成部分，对医学免疫学的教学质量起着很重要的作用。医学免疫学通过实验教学环节，促进留学生对课堂知识的理解和掌握，在实际操作过程中训练基本操作技能，培养科学、严谨的态度。在集体备课中，授课教师与技术人员能够就实验中的一系列问题充分沟通，最大限度优化实验步骤，及时发现实验操作中出现的问题，有针对性地进行解答。

2.3坚持上岗前试讲制度

在教师通过语言训练和课程内容准备之后，还要能够流畅地在课堂上进行表达，才能确保有效的教学效果。试讲是对前期教学准备的一个检验，正式授课前的模拟训练。青年教师通过试讲，能够认识自身的不足之处，同时还能够对教学的总体状况把握有清醒的认识，是培养和提高青年教师授课能力的手段之一。

教师在准备试讲的过程中，首先要熟悉免疫学教学大纲，认真阅读教材，并仔细观摩高年资教师的授课过程。同时要制订教学计划，认真书写教案，明确每次课程的重点难点，合理分配每部分内容的教学时间，认真设计重点难点内容的讲授方式。

试讲制度的实施能够让青年教师认识到自身在教学方面的真实情况，找到不足之处，明确改进方向，调整教学方法，积极应对课堂教学中可能出现的问题。对提高教学水平，增强自信心有非常好的作用。试讲制度能够让带教的高年资老师发现青年教师的不足之处，主动进行指正，加速青年教师的成长，更好地促进教学经验的交流。

3.留学生医学免疫学教材、教案等配套材料建设

教学条件是提高教学质量的重要保障。我教研室已经制定了留学生医学免疫学的教学大纲、实验大纲，并已建立了较完备的教学日历制度。为配合全英文授课，学院同意教研室申购全英文原版教材，同时教研室广泛收集国内出版编写的医学免疫学英文教材，供授课教师备课授课时使用。但这些并不能完全符合我校医学免疫学教学的实际情况，因此我们组织教师在仔细甄别各种教材的基础之上，自己编写学习材料和实验讲义发给教师和学生使用。在这些教学材料中，使用大量清晰简明的图片，帮助学生理解掌握抽象的理论知识，还能指导学生准确操作实验步骤，有利于教学效果巩固。随着留学生教学工作进一步开展，我们将进一步加强教材体系建设，编写适合留学生教学的教材和配套的实验课教材。

4.建立教学效果信息反馈体系

优良的教学效果维持不仅需要教师的努力，而且需要学生和管理层的共同参与。这就需要在教师、学生与管理单位三者之间构建有效的信息反馈体系。

首先，在留学生教学班级内设置联络员，联络员不仅热爱学习还有良好的沟通能力，他们要在日常学习和生活过程中收集与教学有关的各种信息和需求，及时向教学秘书或任课教师及留学生管理单位反馈信息，以便尽早解决学生在教学活动中的各种问题，保持学习积极性。

其次，针对留学生来源多、基本状况参差不齐的特点，任课教师定期向留学生管理单位通报留学生的课堂纪律、出勤状况和学习情况，尤其对屡教不改、懒散成性的学生要特别关注，并联合管理部门共同去除不良学习习惯。

再次，教学的中心环节是课堂。组织专家督导组，以医学免疫学课堂教学和实践教学为核心，对教学全过程的重点环节进行指导，协助教师提高教学水平。同时对教师的教学态度、教案、教学方法进行检查，并将结果及时反馈到教研室、本人及教学管理部门。

为了保证教学质量和维护我国高等教育国际声誉的角度，教育部下发了《关于对招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生的高等学校进行专项工作检查的通知》，并于2013年10月对我校开展MBBS项目专项工作检查。专家组深入免疫学实验教学课堂考察了MBBS项目的教学情况，并对教学情况给予充分肯定。虽然取得了一定成绩，全体授课老师仍将继续努力，在留学生医学免疫学教学的师资培养、教材编写等方面取得更大进步，让我校留学生医学教育越办越好。

参考文献：

9.病原生物与免疫学基础期末试题 篇九

一．选择题（每小题1分，共40分）

1.判断灭菌是否彻底的标准是（）

A.繁殖体被完全消灭 B.芽孢被完全消灭 C.鞭毛蛋白变性 D.细胞壁被破坏

2.对外界抵抗力最强的细菌结构是（）

A.细胞壁 B.细胞膜 C.荚膜 D.芽孢

3.脊髓灰质炎的传播途径（）

A.呼吸道传染 B.粪口途径 C.虫媒叮咬 D.接触传染

4.人类B细胞分化成熟的场所是（）

A.骨髓 B.胸腺 C.腔上囊D.脾脏

5.真菌的繁殖方式不包括（）

A.出芽 B.形成菌丝 C.产生孢子 D.复制

6.细菌个体的繁殖方式是（）

A.有性繁殖 B.菌丝断裂 C.细胞出芽 D.无性二分裂

7.患传染病后获得的免疫是（）

A.主动免疫 B.自然主动免疫 C.被动免疫 D.自然被动免疫

8.外毒素的特点之一是（）

A.多由革兰阴性菌产生 B.多在细菌裂解后释放

C.可制备成类毒素D.化学组成是脂多糖

9.正常情况下机体无菌的部位是（）

A.外耳道 B.皮肤表面 C.眼结膜 D.血液内

10.外科辅料使用前宜采用的灭菌方法是（）

A.干烤 B.紫外线照射 C.高压蒸汽灭菌法 D.焚烧

11.阴道滴虫的致病作用在于（）

A．机械损伤作用 B.免疫病理作用 C.毒性作用 D.改变阴道环境的PH

12.流行性斑疹伤寒的传播媒介是（）

A.蚊 B.螨 C.人虱 D.鼠虱

13.导致人类传染病最常见的微生物种类是（）

A.病毒 B.细菌 C.衣原体 D.真菌

14.病毒的增殖方式是（）

A.二分裂法 B.有丝分裂 C.减数分裂 D.复制方式

15.破伤风特异性治疗应用（）

A.抗生素 B.抗毒素 C.类毒素 D.细菌素

16.用于人工被动免疫的制剂有（）

A.活疫苗 B.抗毒素 C.类毒素 D.外毒素

17.决定病毒具有感染性的是（）

A.血凝素 B.衣壳 C.核酸 D.包膜

18.下列细菌繁殖速度最慢的是（）

A.链球菌 B.大肠埃希菌 C.破伤风芽胞梭菌 D.结核分枝杆菌

19.肺炎链球菌的致病物质是（）

A.内毒素 B.外毒素 C.荚膜 D.菌毛

20.引起肾盂肾炎最常见的细菌是（）

A．变形杆菌 B.葡萄球菌 C.大肠埃希菌 D.真菌

21.属于非细胞型微生物的是（）

A.病毒 B.衣原体 C.放线菌 D.支原体

22.异嗜性抗原属于（）

A.完全抗原 B.共同抗原 C.自身抗原 D.半抗原

23.免疫稳定功能异常可引起（）

A.反复感染 B.肿瘤发生 C.免疫耐受性 D.自身免疫性疾病

24.数量最多的免疫器官是（）

A.肾脏 B.胸腺 C.淋巴结 D.骨髓

25.中枢免疫器官是（）

A.T细胞分化成熟的场所B.产生免疫应答的场所

C.免疫细胞发育分化成熟的场所 D.是人体的神经系统

26.预防超敏反应的皮内试验，阳性结果是（）

A.红晕大于5厘米 B.红晕大于2厘米 C.红晕大于1厘米 D.红晕大于0.5厘米

27.属于I型超敏反应性疾病的是（）

A.药物过敏性休克 B.接触性皮炎 C.输血反应 D.药物过敏性血细胞减少症

28.在体内不能增殖的疫苗是（）

A.活疫苗 B.类毒素 C.死疫苗 D.抗毒素

29.伤寒的并发症常发生在（）

A.病程第1周 B.病程第2周 C.病程第2—3周 D.病程第4周30.破伤风梭菌主要引起（）

A.菌血症 B.败血症 C.毒血症 D.脓血症

31.流行性感冒病毒的传播方式是（）

A.病毒经皮肤传播B.病毒经 呼吸道传播

C.病毒经消化道传播 D.病毒经血液传播

32.区别甲型肝炎与乙型肝炎的主要指标是（）

A.临床症状 B.病毒抗原抗体检测 C.肝功能检查 D.潜伏期短

33.梅毒的主要传染方式是（）

A.性接触传播 B.呼吸道传播 C.虫媒传播 D.消化道传播

34.下列与原发性肝癌发病有关的是（）

A.灰黄霉素 B.黄褐霉素 C.青霉素 D.黄曲霉毒素

35.放线菌常用于（）

A.制造抗生素 B.食品生产 C.农业生产 D.遗传工程

36.由内源性真菌引起的是（）

A.致病性真菌感染B.条件致病性真菌感染

C.真菌超敏反应性疾病 D.真菌中毒症

37.对人致病的病毒形态多数为下列哪种（）

A.杆形 B.球形 C.砖形 D.蝌蚪形

38.引起大叶性肺炎的病原菌是（）

A.军团菌 B.肺炎支原体 C.肺炎衣原体 D.肺炎链球菌

39诊断伤寒可用（）

A.肥达反应 B.抗O试验 C.血浆凝固酶试验 D.外斐试验

40.我国城市饮水卫生标准是（）

A.1000ml水中大肠菌群数不超过10个B.1000ml水中大肠菌群数不超过3个

C.100ml水中大肠菌群数不超过5个D.100ml水中大肠菌群数不超过30个

二．名词解释（每小题3分，共15分）

1.微生物：

2.消毒：

3.免疫：

4.抗原：

5.菌落：

三．填空题（每空1分，共10分）

1.细菌在液体培养基中生长现象有（）、()、()。

2.霍乱弧菌主要通过污染的（）或（）经口传播。

3.病毒的增殖周期包括（）、（）、（）、（）和（）五个阶段。

四．判断题（共10分）

1、病毒不属于原核细胞型微生物。（）

2、真核细胞型细胞核分化程度较原核细胞型高。（）

3、B细胞可以对抗原进行识别并产生免疫应答。（）

4、外毒素的毒性比内毒素的毒性弱。（）

5、IgM是唯一能通过胎盘的一类抗体。（）

6、免疫应答其结局对机体总是有益的。（）

7、青霉素皮试属于I型超敏反应。（）

8、人工主动免疫的免疫力维持时间较短。（）

9、细菌培养基按其物理性状可分为液体、半固体和固体培养基三类。（）

10、鞭毛是细菌的运动器官。（）

五．简答题（共15分）

1.乙肝的传播方式有哪些？如何预防病毒性乙肝？（5分）

2.革兰氏染色的临床意义有哪些？（5分）

3.人被动物咬伤后，应采取什么样的预防措施？（5分）

六、论述题（10分）

某男青年因为病情需要长期注射抗生素治疗，不幸成为HIV病毒的感染者，在不知情饿情况下传给了共同生活的妻子，更不幸的是怀孕并产下一个携带HIV病毒的女婴，请分析HIV病毒所致疾病的名称，分析这一家人成为病毒携带者的传播方式，并说明如何预防此病？

4.效应性T细胞主要包括（）和（）两个亚群。

5.B细胞的抗原识别受体是（），其识别的抗原无需（）细胞进行加工处理。

6.细菌的基本结构有（）、（）、（）和（）。