德育为先 培养新人

德育为先 培养新人（精选11篇）

1.德育为先 培养新人 篇一

德育论文：育人为本,德育为先

[摘要]德育工作是大学教育的重点，随着社会的不断进步，高校逐渐扩大招生规模，思想道德教育的难度随之加大，并出现了一些和时代发展相脱离的不足之处。在刚刚结束的党的十七大会议中，提出了要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。这给我们大学生德育工作开辟了一块新的领域，如何将现在的德育工作和优秀的传统教育有机地结合起来，成为新时期德育工作者的一个新课题。

[关键词]德育 儒家思想 传统教育

1988年1月，全世界当代诺贝尔奖获得者云集巴黎举行会议，会议上发表宣言的第一句话便是：“如果人类社会要在21世纪继续生存下去，必须回首2500年前，到孔子那里去寻找智慧”。20年过去了，我国社会政治、经济、文化深入发展，国际间交流更加广泛，当代大学生的思想发生了很多变化，这就要求我们高校应根据大学生的年龄特点和时代特征对其进行深入地思想道德教育。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要加强中华优秀传统教育，坚持育人为本，德育为先。我们高校学生工作者完全可以把优秀的传统教育思想和方法结合到大学生德育工作中去，走出一条有中国特色的思想道德教育的新路。

一、当代大学生德育工作的两点不足

1．现代德育目标贪大，德育活动组织往往脱离实际 中国强调爱国主义、集体主义教育，提倡雷锋精神，对此投入很大精力，效果却不容乐观。我认为“贪大”是制约大学德育成效的一个不良心态。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在他的学校门口树立一个牌子，上面写着：爱你的妈妈。所以德育目标应从身边开始。其实早在我国春秋时期，孔子就已提出：“其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本欤”。一个不爱父母的人怎会爱他人？一个不爱家的人怎会爱国？孝悌之德在社会道德生活中具有崇高的地位，并且得到了普遍的奉行。德育的目标不应再是“大”而“空”。另外我们的德育活动组织往往脱离实际。道德是超越功利和现实的，是自觉自愿的，我们现代大学德育不能仅凭数字思维和数学方法对学生进行简单的德育量化，在貌似精确的数字统计和考核下，得到的只是一个令人啼笑皆非的道德符号和精神空壳。

2．现代德育淡化了传统的“安贫乐道”精神，导致大学生中间“拜金主义”盛行

在当今商潮澎湃，人必曰利的氛围中，我们的传统文化与传统道德面临新的挑战，尤其是金钱至上观念的挑战，就连教育这方净土也受到了污染。“人们向‘钱’看，社会才能向‘钱’发展”这是一些在校大学生的看法。由此可见，校园已渐渐抵制不住“钱”的诱惑了。2006年末2007年初，“中国高校教学现状调查”课题组在全国范围内，进行了调查，其中包括对当代大学生的主要经济支出进行了分析，调查发现，一部分大学生追求自由消费，有的喜欢穿着打扮，甚至借钱去买高档衣服。据调查，除了必要的学习和生活花费外，在服装、娱乐方面的支出远远多于学习。立足商品经济高速发展，功利意识、拜金主义日趋泛滥，德育面临着严峻的形势，科学而理性地审视传统德育思想，仍可发现很多可取因素。“孔颜乐处”就是道德的一种高妙境界。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回不改其乐”。这种精神是乐观的，能够笑对贫困，自能笑对人生，笑对权贵，笑对愚昧，这种精神是自我确认的，一个人能否在窘迫的生存条件下把持住自己，紧紧与道德相连，乐观地面对物质生活条件的困境，面对社会处境的无权无势，面对他人纷纷变易信念而笃定行为取向，完全是由个人自我决定的。

二、高校德育工作与传统德育的有机结合

以儒家思想为代表的中国传统教育理念提出了骄阳结合的方法，既强调社会的道德教育，又强调自我的道德修养，使社会道德教育融为个人的道德修养以巩固道德教育的成果，这是一个很好的方法，对我们现代高校的德育工作有很大的借鉴作用。

1．孝道教育

倡导“孝悌”有助于中国传统美德的发扬，在儒家思想中，孔子提出“不敬，何以别乎？”孔子认为如果对父母没有一篇孝敬之情，那赡养父母与饲养狗马没有什么区别。在我国的传统道德中，“孝”被看作是一切美德的根本，有句俗话说“百善孝为先”，中国传统文化强调对父母尽孝，认为敬爱父母，赡养父母是天经地义，但在现代社会中，由于独生子女的增多，人们功利心的增强，西方文化的渗透，淡化了家庭成员中的融融亲情，削弱了东方传统中最根本的孝道精神。1999年春节晚会上的一首《常回家看看》唱红整个中国说明什么？由于当今中国老龄社会的提早来临和社会保障事业的滞后所带来的一系列问题，更使人们对传统孝的观念有了强烈的呼唤。而孝道教育的核心便是爱心教育，这就要求家庭、学校、社会三者结合起来，在学校教育中应把孝道教育、爱心教育贯穿于道德的始终。在社会中更应宣传强调“孝”的可贵，实行全民孝道教育，使中国的传统美德能够延续下去，发展下去。

2．诚信教育

在中国传统的儒家思想中，“信”虽然不像“仁”处于“德”的核心地位，不过在孔子看来，离开了“信”就无所谓“德”，更谈不上“仁”、“行”、“政”。“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”因为“信”是“行”的基本前提条件。“信”也是当今社会所需要的，在功利意识的驱使下，人们为了追求利益而抛弃了传统的诚信，一个失去诚信的人是可悲的，而一个失去诚信的民族是可怕的，解决诚信危机已被列入公民道德实施纲要中。我们要把诚信融入全民素质教育中，融入社会的各个角落，诚实守信是中华民族的一贯美德，我们必须强调修“信”的重要性，并借此对大学生开展广泛的教育，使“信”的思想切实得到发扬光大。

3．生态教育

长期以来，我们以自然界的征服者和统治者自居，按照自己的意志去破坏大自然，造成了今天的生态危机，和人与自然的对立，可以说生态危机已成为中华民族生存与发展的主要危机之一。中国古代儒家讲究“天人合一”，道家倡导“道法自然”，这两种思想都认为人与自然应和谐相处，这种生态道德就是中国古代的“天人之学”。《中庸》有云：“致中和，天地位焉，万物育焉”，认为人的作用在于使天地正常运转，万物健康发育。程颢用一种很形象的说法来说明“仁者浑然与物同体”的道理：“医书言手足之痿痹为不仁，此言最善名状，仁者以天地万物为一体，莫非己也”。人与天地万物本来就是有生命的整体，血脉相连，痛痒相关，如同头脑、心肺、四肢之间的关系一样。仁人对自然界受到损害，如己身受到损害一样，应有切肤之痛。

总的说来，“天人之学”认为人类的伟大和尊贵不是表现为对天地和万物的凌辱和征服，而是在于人类能自觉地为整个大自然着想。对于当代大学生来说，要懂得天地万物为一体的道理，还要有热爱自然，与之心心相印，同气相感的深厚感情，并在行动上促使各种生命健康蓬勃地发展。

4．努力提高大学生传统道德修养

大学是培养高尚的地方，它最基本的内容是教会学生为人之道，也就是做人的基本准则、伦理观念、道德观念的确立和提高，这在国民素质的养成和提高中，具有根本的意义，而为人之道的养成则主要是靠教育和自我修养。孔子说“为仁由己，而由人乎哉？”强调道德的自觉、自律，也就是个人要从自身出发，修身养性。这种修身养性是以德育为中心的一个人整体素质的全面发展，道德修养不是孤立的，而是与一个人的全面素质提高密不可分。中国古代的教育思想认为道德修养应从小事做起，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”。所以儒家强调把日常生活中的各种礼仪规范看成不可或缺的修养内容。如今的大学生进入了新的时代，时代对人素质的要求也更高了，科学越发达，人类驾驭和支配自然的能力也越大，同时要求正处于这一时代前沿的大学生能更自觉地约束自己，节制自己的欲求，传统伦理强调的“不违天时”、“节用”和反对“暴殄天物”等思想都是值得当代大学生借鉴的。孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。对于生活在现代优裕环境中的大学生，尤其需要培养自己艰苦朴素的精神，并发扬这种精神，这样才会提高自身的道德修养。

三、小结

现在世界上越来越多的国家已经意识到道德建设的重要性。法国人为“教育乃是道德和哲学的教育”；日本新教育大纲中特别强调德育目标，将教育内容由智、德、体改变为德、智、体；而联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》指出，人的思想观念、态度等已在人的基本素质中占据着首位，结合我们中国国情来看，传统的德育思想为我们提供了一条新的德育之路。儒家提出教养结合的方法，既强调教育者的道德教育，又强调自我的道德教育和修养，使社会道德教育融为个人的道德修养，以巩固道德教育的成果，这是一个很好的方法。古代教育思想还认为“身教重于言传”、“学思结合”，以及家庭教育与学校教育和社会教育应结合起来，道德教育由内向外逐步展开，由浅及深，由小到大，以启蒙教育为基础，以家庭德育为依托，以学校教育和社会教育为重点，注重培养人良好的道德习惯，使德育自觉地转化为终身式教育，强调营造良好的德育环境和德育气氛，使德育深入人心。另一方面，中国传统教育思想提醒我们在对大学生进行思想道德教育的同时，无论是从人具有社会属性的本质特征，还是从人才的培养目标，抑或是从社会的治理整顿和造就和谐进步的社会秩序上讲，都离不开思想道德教育。道德教育是是推动社会道德进步，促进个人道德完善的重要精神力量，而忽视德育，只会使人的社会属性受到损害，使人才的培养达不到应有的水准，使社会道德现状日趋恶化。正如孔子所说：“德之不修，学而不讲，闻义不能徙，不善不能改，使吾忧也”。因此，中国大学生德育工作要发扬中华民族的传统美德，结合本民族文化特色，真正做到育人为本，德育为先。

参考文献：[1]杨伯峻.论语译注学而[m].北京：中华书局,1985.[2]杨伯峻.论语译注雍也[m].北京：中华书局,1985.[3]二程集.识人篇[m].上海：上海古籍出版社,1999.[4]杨伯峻.论语译注颜渊[m].北京：中华书局,1985.

2.德育为先 培养新人 篇二

一、跟准引子——全面发展, 德育为先

为社会输送人才是高校的一项职能, 而大学生的就业能力则是高校育人成果的重要体现, 党的十八大报告中也提到“就业是民生之本”。在如此巨大的就业形势压力下, 高校容易形成单一的按需培养方式, 培养的重点也转移到了就业能力的提升。一方面由于短暂的应聘时间里, 很难对“德”作出科学的评价, 另一方面由于更加看重既得利益或者眼前利益, 所以用人单位在人才选择中更注重学生的“才”能, 放松了对“德”的要求。受此影响, 学校在学生的培养中, 对“才”的重视程度和投入更大, 容易走上重“才”轻“德”的误区[2]。

其实, 党和国家对学生的培养目标以及人才选拔标准早有准确的表述, 即德才兼备, 以德为先。高等教育理应以此为指引, 在加强学生智商、情商、逆商等提高的同时, 更加注重学生德商的培养。现实中也不难看到, 部分企事业单位, 特别是规模、实力较大的单位, 在人才招聘中, 逐渐提高了对学生诚信、责任等道德层面素质的要求, 社会中对人才“德能”的要求可见一斑。高等教育应该以“全面发展, 德育为先”为指引, 并且坚定不移的走下去。

二、迈稳步子——勇于担当, 敢为人先

影响公民道德水平的因素很多, 包括社会、家庭、个人、初等教育、高等教育各个层面, 但是高等教育应该勇于担负起提高公民道德水平的重担。高等教育是我国教育系统的高级形式, 是连接学校教育和社会的关键环节, 高校的德育成果是影响公民道德水平的关键。高等教育对学生德能的要求, 影响初等教育的培养目标;高等教育德育教育的质量, 影响着社会、家庭、个人。在公民道德水平下降的趋势下, 在全国上下倡导“立德树人”的背景下, 高等教育要有勇挑大旗的担当和气魄, 应从自身出发, 并协调教育体制内、外的各个方面, 推动我国公民道德水平的提高。

我国的教育体系包括学前教育、初等教育、高等教育、成人教育等等, 各个阶段的教育, 对于最终育人成果的影响都很大。但是高等教育自开办以来, 就具有了引领时代前沿思潮, 培养创新精神、培育尖端人才等一些列的创新职责。对于“立德树人”这一对德育教育的新要求, 新的思路, 我们的高等教育要敢为人先, 率先开展相关工作, 引领我国的德育教育迈上新的台阶, 进而实现国民整体道德水平的有效提高[3]。

三、走好路子——回归本位, 科学践行

新时期, 社会对高等教育寄予了很多期望, 同时也意味着大学要承担更多的职责。众所周知, 大学的主要职能有人才培养、科技创新、社会服务、文化的传承和创新等四个方面。面对如此多的职能, 高校的发展之路难免会有些偏颇, 阶段性的发展目标难免有所侧重。但是我们要清楚的认识到我们的首要任务是什么, 如果人才培养质量上不去, 其他方面又从何谈起?当今社会关于我们的教育怎么了、我们的大学怎么了、我们的大学生怎么了的议论、吐槽很多, 这些言论刺痛了我们每一位高校工作者。究其根源, 是我们职能定位、培养目标、育人体系、评价体系不够完善, 我们唯有回归大学本位, 抓住“全面发展, 德育为先”这一人才培养的主旋, 才有可能真正改善育人质量, 实现国民整体素质的进一步提升。

德育教育是一项长期工程, 为保证教育质量, 需要我们制定四年的教育计划, 为保障教育成果延续性, 需要制定更长时间段的教育规划;德育教育是一项体统工程, 不仅要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育, 弘扬中华传统美德, 弘扬时代新风, 还要深入开展道德领域突出问题专项教育;德育教育还是一项复杂工程, 品德的个性化发展和个体的水平差异比智育教育更为复杂, 需要更加深入的研究和更加科学、具体的工作。

应该或者不应该, 是责任问题;做或者不做, 是态度问题;做好或者做不好, 是能力问题。进一步加强学生的德育教育, 已经迫在眉睫, 高等教育有责任, 同时也有态度、有能力做好这项工作。跟准引子是要求目标的明确性, 迈开步子是要求行动的时效性, 走好路子是要求方法的科学性。高等教育唯有做到目标明确性、行动时效性和方法科学性的有机结合、高效统一, 方能实现大学生德育素质的有效提升, 进而加快推进我国以德治国的进程。

参考文献

[1]李香善.对高等教育改革过程中德育发展趋势的思考[J].延边大学学报 (社会科学版) , 2011, (3) .

[2]张钧煜, 李林英.试论高等教育工作面临的挑战与对策[J].教育论坛, 2013, (1) .

3.德育之本教育为先 篇三

崇德向善是中华民族的传统美德，立德树人是教育工作的根本任务。近年来，淅川县委、县政府高度重视学校德育工作，县委卢书记亲自安排部署我县中小学生的思想道德建设教育工作，以学校思想道德教育工作为切入口。从改变学风，校风，从而带动社会道德风尚的转变。培养孩子们道德修养，明辨真善美，从而影响民风，改变民风！在过去一年里淅川德育教育可以说是效果显著，孩子们的精神面貌也大有改变！在我县教体局局长李晓辉的领导下，认真贯彻落实县委卢书记的指示精神，把学生的德育工作，提到了一个前所未有的高度。提出了“德育为首、质量核心”的教育理念。在全县中小学通过强力规划引领，注重课堂渗透，做实主题活动，突出家校共育等措施，开展了形式多样丰富多彩的德育教育活动。促使家长，学校，社会，同心协力，共同构建德育大课堂，组织德育大网络，是学生的精神面貌和思想道德发生了可喜的变化，受到社会各界一致好评。为了使淅川县中小学道德建设再上一个新台阶，二月十九日，新年伊始，县教体局李局长利用周末时间，亲自组织带领我县教育系统中小学校长30余人到灵宝函谷关中心小学初中，对那里的教研道德经进校园特色文化建设进行调研学习。

调研团首先在灵宝第三实验小学听了一场《无为之治 不言之教》的报告，对学校道德根文化教育有了感性认识和理性思考。随后，调研团与孩子们一起参加了函谷关镇中心小学庄严的升旗仪式。孩子们在老师的带领下背诵了上周《道德经》选章，诵读了本周要背诵的选章。

在道德根文化教育特色活动展室里，该校校长李大治介绍了《道德经》进校园活动的成果，李局长及研学团成员欣赏了老师们手写各种字体的《道德经》，翻阅了该校编写的校本教材及课外阅读教案，观看了学校特色活动短片．详细了解了《道德经》文化深入校园的具体做法，对“文能诵道德经，武能打太极功”极其丰富的内涵和外延表示赞叹。随后，函谷关镇中心学校校长、函谷关道德经研习社社长王鹏儒以《传承经典 以德润心 以文化人》为主题，向研学团汇报了函谷关道德经研习社成立前后，全镇道德根文化教育的思维脉搏与行动轨迹。

在函谷关中学的《道德经》进校园活动成果展台前，李局长及研学团成员认真查阅了道德根文化档案资料，不时与学校负责人沟通以德养慧，寻根问道的工作方法和经验。

研学团观摩了《道德经》1—3章内容的研习交流常态活动。研习活动由“诵读正音断句、分组推选代表释义、分享研习感悟、总结点评”四部分组成。研习成员搜集资料、研读不同版本的《道德经》注解、联系实际详细解读。分享研习感悟时，有的引经据典，有的以

史寻道，有的畅谈从中领悟的教育规律、管理之智。

一上午紧张地参观学习后，李局长及调研团成员顾不上休息，下午又参观了函谷关道家之源太初宫、函谷关修德养廉馆和函谷关关楼。

在函谷关景区老子广场，淅川县道德根文化教育研学旅行团三鞠躬拜谒老子金像。集体诵读《道德经》，体验道德根文化的博大精深。函谷关文化中心主任王赞芳女士在讲经堂里，为研学团准备了题目为《研习道德真经 享受幸福人生》的精彩演讲，深入浅出的讲解、贴近生活的案例使研学团成员个个都为之动容，对道德教育先修身有了更深刻的理解。

对于此次研学活动，大家一致认为，收获最大的是亲眼目睹和亲身体验了发现和发挥《道德经》在教育教学中，为教育改革和民族复兴提供的智慧与能量，给教师和学生提供的心灵鸡汤和精神营养，以滋养和启迪人生慧识和自性光明。达到了考察调研的预期的效果。

李局长对研学团谦虚认真的学习态度给于高度称赞。李局长强调：“研习《道德经》是一项纯学术性的工作，在实际工作中要做到以下几点：一要去中心化，都可以发表自己的看法，不唯上，不唯权威；二要去行政化，校长和教师一样，教师学生一样；三要去功利化，研习经典目的是汲取智慧，释放正能量，不为功利”。

4.德育为先锐意进取 篇四

------校学生科管理工作略谈

社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻变化；中等职业技术学校的学生又是一个特殊的群体。他们正处在世界观逐步形成的关键时期，因此，加强职校生的德育教育工作显得尤为重要。我校学生科紧紧围绕学校中心工作，全处上下团结一心，坚持以“教育育人、管理育人、服务育人”为宗旨，立足本职工作，让学生学有所获、学有所乐、学有所长，培养学生良好的学风，树立学校严谨的校风。以下从几方面略谈。

一、班主任队伍是德育工作的核心队伍

德育工作是职业学校的工作重点和难点，班主任队伍又是德育工作的核心。值得欣慰的是，我们的校领导在每次班主任会议上必定亮相，并给予一定的工作指导。校学生科学期初第一件事就是召开班主任会议，在领导的指导思想下，明确本学期的德育工作思路，听取各班主任在假期中的点滴想法和建议。制订并传达本学期的德育工作计划安排。期末最后一件事也是召开班主任工作总结会或研讨会，总结一学期来的工作成绩，交流工作经验，探讨创新工作，以便收到较好的效果。此外，每月召开班主任工作会议至少一次，提出班级工作中出现的问题，共同研究一些解决问题的办法。每学期中，在领导的安排下组织班主任老师经验交流会议，在放松工作节奏的同时，畅谈工作中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。使大家能够互相借鉴互相学习，这对于一些年轻班主任如何更好更快地开展德育工作带来了非常大的好处。在这期间，我们都学到一些先进的德育工作方法、思路与理念，对提高班主任的工作能力，激发班主任的工作热情，提升德育队伍的工作质量起到了相当积极的作用。

另外，我校领导经常在会上提醒全体班主任老师都参与学习《心理学》和《教育学》，只有拥有了一定的理论基础，而后才能结合新的形势不断地提升自己的业务水平。在工作中如何因材施教、因人而异地采用多渠道多方法地进行德育工作教育，是我们工作中的一个重点。

二、学生的日常管理工作是保证德育工作质量的基石。学生科工作细而小，繁而杂，且没有时间性和规律性而言，很多的工作都需要课外的时间来完成。但是，我们能在人员较少的情况下，克服各种困难，开展学生管理教育工作（尤其是日常工作）是一件值得欣慰的事。为了提高学生日常管理的工作质量，校学生科坚持每月召开校学生会、护校队学生干部工作会议至少一次，做好学生干部的思想教育工作，总

结一个月的学生会工作情况和存在的问题，布置下一个月的工作方向，使学生管理工作能更加有序，高效。平时，这些学生干部会对学校各班的的卫生、纪律乃至每位学生的学生证佩戴工作都会进行严格检查，并记录在案。其数据作为对各班考核内容之一！

加强对学生仪容仪表的管理工作是我校一个长期的工作。学生科经常陪同保卫后勤工作人员不定期地在班会课上对全校学生的仪容仪貌进行检查。对于染发、怪发及其佩戴首饰的学生给予登记，并作为重点以备跟踪检查。对于住宿生的管理方面，更是动作了脑筋。因为我校是封闭式管理，住宿生周一至周五不能离开学校半步，如何使得这些孩子健康快乐地安排好这些时间是一个值得考虑的问题。在各方面的努力下，学生科安排了阅览、录像、书法、电视等一系列的项目，让每一个住宿生觉得有事可做，并能感觉到大家庭的温暖。

每周一早上的升旗仪式对全校师生来说，是一件非常严肃很神圣的工作任务。当五星红旗冉冉升起的时候，全体师生肃立瞻仰的场面，我们的学生得到是更多的爱国主义教育与熏陶。升旗仪式结束时，校领导的讲话会给我们的学生及时送上对这一周深深的期望。

“好孩子都是被夸大的”。做好区级校级优秀学生干部和三好学生的推荐评选工作和学校期末各班的先进集体和先进个人的评选工作也是校学生科的一项工作。站在公开公正公平的基础上，我们会对选送上来的学生进行张榜公布进行评议，择优录取。这对学生的思想品德教育起到了相当大的积极作用。

三、开展各种丰富多彩的活动，是德育工作的强力推进剂。我们始终以“以学生为主体，以活动为载体”来开展各种形式的德育活动，来充实德育工作和丰富学生课外活动。

开学初，学生科就以“尊师守纪，争创文明”为主题要求各班以黑板报等形式进行主题教育，学校橱窗也适当地张贴了《与老师交往礼仪》、《与同学交往礼仪》的非常务实地开展了工作，得到了非常好的效果。紧接着，校领导发出了“讲文明，爱卫生，齐创优美环境；遵纪律，守秩序，共建和谐校园”的口号，组织了全校“美化教室、美化班级”的卫生评比活动。让每一位师生增强了卫生意识，并且利用广播会议等形式开展了中职生日常言行教育系列活动，在学生中公布了日常礼貌用语，曝光了学生中的一些不良言行，制止了校园内的边走边吃现象，要求全校学生规范自己的言行，争做一个文明的中职生。

紧急疏散的演练是我校本学期提高学生自我安全、自我保护意识的一大

工作任务。军训期间，在教官的协作下除了对08级的新生进行了紧急疏散的演练工作之外，学期中我们学校还组织了全校师生紧急疏散的演练，对于突发事件就多了一种心理准备和积极的应对办法。

象棋比赛是我校学生科组织活动中的传统项目。严谨规范的比赛程序，紧张静谧的比赛场面，让更多的学生受到了感染。其实，这样的棋类活动，除了陶冶情操之外，对我的这些职校生的“静功”的磨练是最合适不过得了！在各级领导的关心下，今年我校的运动场所进行了一个很大的改造，跑道，篮球场焕然一新，给我们每一个师生都注入了一种运动因子。校领导也非常重视，运用各种形式来号召全校师生行动起来，积极参与到运动中去。“我运动，我健康，我快乐；我锻炼，我坚强，我成长”就是其中的一个宣传口号！为此，在12月12日那天，举行了《第十一届校运会》，老师与学生共同参与，共同“加油”的场面体现的更多得是一种和谐，一种积极向上的氛围！

更值得一提的是，为了提高学生的素质与内涵，在校领导的关心与支持下，学校花了一定的人力物力组建了校合唱团。12月26日，在我校“迎元旦文艺汇演”中，校合唱团的一曲《明天会更好》把汇演活动推向了高潮，除了这些学生身心得到了锻炼以外，让更多的在校学生得到了感染与自信。

四、注重心理健康教育，更是我校德育工作的重点与难点 随着生源质量的下降，面对着更多有心理健康问题的学生，心理健康的教育尤为重要。在校长室的关心下，校领导就心理教育这一块，专门对我们班主任召开了以心理教育为主题的会议。期间，共同探讨分析了各班的一些“典型学生”，并且大家出谋划策，如何来举一反三地对待类似问题学生。本学期，校学生科和团总支一起对学生的心理健康状况进行调查、分析、汇总，来发现学生中存在的问题，并且在班主任会议上共同讨论，把问题解决在萌芽状态。

临近岁末，总感觉到学生管理工作由于学生变化的日新月异，德育工作任重而道远。回首看看，其实我们的工作还存在一些不足与失误，相信在校领导的正确领导下，在全体班主任老师的共同努力下和全体课任老师的大力支持下，我们必定会克服各种困难，不断探索，把管理工作做得更好。

校学生科

5.德育为先 培养新人 篇五

崔小妮

【摘要】当今社会，学生的全面发展，已经成为主题，抓好德育已摆在了首位。这不仅要求教师教给学生书本知识外，还要教会学生如何做人、如何生活、如何做一个适应现在社会发展需求的有用之人。

【关键词】 尊重

独立

挫折

德育

全面

发展

【参考文献】：《思想品德》人民教育出版社，2014年11月第4版。

《教育学》陕西师范大学出版社，2002年版。

一个国家的发展与人民素质的高低密切相关，国家要发展提高人们的素质已成为必然，素质教育首先就要从孩子抓起,孩子的教育关系国家未来的命运。因此，抓好德育教育工作非常重要。前段时间我校附近搞路面维修，当时的天气特别炎热，中午修路工人的衣服全部湿透，经过长时间的工作路终于修完，路面上抹了厚厚一次水泥，在新修的路面旁边用绳子拦着，示意大家不要走进，以免刚修好的路面被破坏。第二天一大早我惊奇的发现昨天没干的路面上竟留下了好多小孩的脚印（五六年级孩子那么大）还有一些什么“CF” 什么“loveyou”„„ 看着这些“杰作”我心里有说不出的感觉，孩子们为什么要这么做，难道只是好玩吗？经过几天的思考我明白了，这些孩子平时缺少家庭和学校的德育教育，一些父母只是忙工作很少对孩子进行管教，在学校老师的德育教育也缺少，生活中仍有部分老师拿成绩来衡量学生，他们只看到了成绩带给他们的荣誉，往往忽略了孩子的身心发展。孩子只知道学习对事物的判断不知对错，他们不会独立生活不懂为人处世的道理。可我们毕竟生活在社会这 1 个群体中必然离不开与人交往,不会与人交往怎么样能在社会中立足?走上社会怎能适应社会?因此，现代对教师有了更高的要求，教师在教给学生书本知识的同时，更重要的要教会学生做人，做一个适应现在社会全面发展的有用之人。一个学生的成功除了具备专业知识更重要还有个人素质，只有德才兼备这样的人他的成功才能为社会服务，下面就德育教育对学生的重要性我谈谈自己的看法。

首先，要让学生对学习有明确的目的。读书的目的说大了为了国家的发展，说小了就是为了自己能明辨是非，做一个有用的人今后能生活的更好。现在我们教学中存在学生的学习目的不明确，厌学情况比较严重的问题。经过分析原因有多方面。父母们望子成龙望女成风的心情越来越强烈，他们总是怕自己的孩子落后，星期六﹑星期天﹑寒假暑假这样那样的兴趣班，补习班占据了孩子很多的时间，加上平时沉重的学习压力，造成了一种学生厌学情况比较严重学生开始有点逆反心理，有时采取消极的对抗，有时他们甚至直接与父母发生冲突，学习知识为了完成任务。老师上课的方式方法学生不喜欢，也是学生厌学的一个原因。还有就是他们觉得读书没用不读书一样可以赚钱，这也是其中一个原因。面对这些问题我们要及时采取措施，因为孩子的自控能力差，思维比较简单，一旦这样沉沦下去他的一辈子就毁了。我们首先要对学生学习动机进行引导，学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，它直接影响学生学习的积极性。例如，一位学生想考取重点高中，于是便刻苦学习，学习成了一种自觉的行为，这种推动学习活动考取重点高中的愿望就表现为学习动机。由此可见，学生为什么而学习，学习的积极主动性如何，以及学习的努力程度等都与学习动机有关，学习动机愈强烈，学习积极性愈高，学习的潜能愈能发挥，学习效果也愈好。因此，对学生学习动机的培养和激发也就成为我们教学活动中一个重要方面。动机明确，那么学生也就知道了为何学习。学习的主动性也就增强了，除了在课堂积极主动听讲外，课外也能积极主动的去完成作业。在学生学习成长过程中，潜能也会得到全面发展，那么，学习效果也就越好。当学生明确了学习目的，那么，在学生成长的过程中，也就形成了一种很自然的向内求的正确观念和人生价值。在这样的正确观念和人生价值的指导下，学生在遇到问题的时候，他首先就会思考自己是否那里没有做好？这件事这样做，会给别人带来怎样的不好效果？这样，学生在成长过程中，才能健康并快乐的成长。

其次，要教会学生懂得尊重。没有人能脱离人际关系而独立生活。人际关系和谐，则个人身心愉快，集体也积极向上，易出成绩；人际关系紧张，则个人身心惆怅，集体也难有作为。所以，学生在集体中，良好的人际关系既是个人心理发展的必要条件，也是集体发展的必要条件，到底怎样才能使人际关系和谐呢？尊重在此起了重要作用，尊重包括尊重自己尊重他人，与人交往中一定要学会尊重他人（尊重他人的人格，尊重他人的劳动成果）只有这样你在集体中才获得大家的尊重，感受集体的温暖，只有尊重他人才能赢得他人的尊重，开心的把自己融入到集体中去，静下心好好学习。上面事例中乱涂乱画的那个学生他既没有尊重自己也没有尊重他人的劳动，因此就受到了大家指责。如果他能认识到自己的错努力改正相信大家还是会喜欢他的。谁没有犯错的时候呢？

再次，要教会学生学会独立。每个人都是要长大的，要离开老师和父母独立生活的，老师和父母爱孩子不是一味的包容，而是要教会孩子独立生活的能 力,在今后的生活中还有好多事要他们自己去做，一个没有独立性的人是很难有所作为的。有关学者就“成功者在少年时期具有怎么样的素质”进行调查，结果是66.69%的成功者在少年时代喜欢自己独立做事情，27.73%的人有时喜欢有时不喜欢，不喜欢的占3.38%,。从上面的调查结果中可以看出，在生活中把自己看成学习﹑生活的主人公，遇到问题独立去解决的人更容易获得成功。

最后，教会学生学会面对挫折。每个人的一生都不可能是一帆风顺，这样那样的挫折我们都会碰到，学会正确的看待挫折是非常重要的。现在我们班上有部分学生因为一两次考试成绩不好就灰心觉得自己不行，觉得自己不是学习的料，更觉得自己比别人笨,开始放弃学习了;有的学生因为自己长的不好看就自卑不与人交往这样他们只看到了自己的缺点而没有看到自己的优点.如果不及时引导他们身上的优点都有可能没有了。这时候学生最缺乏的就是自信,自信是成功的的基石，一个人要想成功自信是不可缺少的。我们要对学生进行思想引导，让他明白“天生我材必有用”[李白]树立学生的的自信也很重要。[陈家麟，《学校心理健康教育————原理与操作》]，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。告诉他们，其实每个人的大脑都一样没有什么区别，让他们明白“成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”要看一个人是否成功主要看看他是不是有坦然接受挫折的勇气，有跌倒了再爬起来的精神，有持之以恒不达目的誓不罢休的生活态度，只有这样才能成功。每当遇到挫折时我们应该用平常的心态去对待，学会冷静思考，认真分析解决问题，而不是以为的抱怨，怎么的抱怨都是无济于事的，只有欣然接受勇于解决，最终问题都会得到解决。人常说；“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强.”其实想想我们还要感谢这些困难挫折，正是它们的存在才让我们的生活更加丰 富多彩，才让我们变得越来越坚强，越来越成熟，每个人都可以成为生活的强者，相信自己！肯定自己！超越自己！你一定能行！

教学永远具有教育性，各学科内容的科学性，思想性和实际价值，对学生具有吸引，感染，激励和充实心理的功能，为学生的世界观提供科学基础。学生在学习学科内容过程中，可使他们获得意志的锻炼和能动性的发挥。这对学生的品德形成与发展有着巨大潜在的作用。学生在集体中的各种良好的品质并非都是自发地发展起来的。只有我们根据学生在集体中的心理特点，采取相应的教学措施，才有可能使学生的集体意识等良好的品德迅速形成起来。学生大多有好奇，好说，好动，好学，进去等心理特点。对开展以学习为中心，促进德，智，体等方面全面发展的集体活动，他们总会乐意参加的。学生在集体中与教师，同学共同活动，直接交往，对方的言行常常会直接引起自己的注意，思索，对照，并产生着模仿的心理活动，甚至不知不觉地积极模仿起来，促进学生良好品德的形成和发展，我们除了要自己以身作则外，还要积极地引导学生向先进榜样学习。使他们自己产生正确的评价与态度，增强他们的自我意识。这也是他们在道德修养上的自觉能动性表现。

6.德育为先 培养新人 篇六

一、十八大以来教育改革的动员令

(一) 外语教育改革的措施

党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。《决定》公布后的第23天, 教育部便在其官网披露了已经制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节。据悉, 外语将探索不在统一高考时举行、实行社会化一年多考的改革, 由学生自主选择考试时间和次数, 增加学生的选择权。中国高考制度被人诟病最多的是“一考定终身”。在《决定》关于教育改革的描述中, “根本上解决一考定终身的弊端”最引人注目, 外语社会化考试和多元录取机制等被认为是解决该问题的有益尝试。

根据我国对外语教育改革的措施, 体现了我国对中学生教育机制正在逐步的完善, 致力于对中学生的全面发展而努力。政府希望通过对外语教育改革发展而逐步减轻中学生的压力、提高学生的综合素质、让学生以最佳的状态考上理想的学校。为我国的现代化建设再添新动力!

(二) 不设重点学校的教育改革

《决定》中提出, 深化教育领域综合改革, 不设重点学校重点班, 破解择校难题。十年多来, 示范校在招生录取、师资资源、硬件设施等方面都享受了各种政策倾斜, 成为学生与家长拼抢的目标。对此, 中国教育科学研究院研究员储朝晖表示, 在《决定》通过后, 示范校必将成为教育改革的对象, ”学校不应分等级, 学生应该享受平等自由的教育资源。”

“择校热”是长期困扰基础教育领域的重要难题, 尽管一些试验区采取了加强教师流动、优质资源校带动相对薄弱校、“一长掌两校”等做法, 但由于各种主客观的原因, 成效并不理想。在《决定》中, 明确提出“统筹城乡义务教育资源均衡配置, 实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗, 不设重点学校重点班, 破解择校难题”。对此, 国家教育发展研究中心副主任杨银付解读:“教育公平是人们对教育的体感温度, 教育公平就是要保障每一个人公平的发展权, 这是促进社会流动、实现社会公平的重要手段。”

二、德育为先—我国中学教育必须遵循的重要指针

(一) 从教育方针来分析德育为先的重要性

十八大报告指出:教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展, 全面贯彻党的教育方针, 坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

十八届三中全会在《决定》中指出:深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针, 坚持立德树人, 加强社会主义核心价值体系教育, 完善中华优秀传统文化教育, 形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制, 增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健。

从党的教育方针来看, 我国对中学教育的重要性是德育为先。说明中央要从根本上发展中学生的素质教育, 解决过去只重视智育而忽视德育的教育方针。致力于中学生的全面发展, 为国家培养全方位人才而努力。

(二) 从教育模式来分析德育为先的重要性

自1999年, 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后, 我国开始全面推行素质教育, 但十多年过去了, 素质教育现状仍然堪忧。目前的教育, 特别是中学教育, 由于必须面对中考和高考, 许多学校虽然形式上在搞素质教育, 但实质上仍不同程度地受到考试的束缚, 或明或暗在搞应试教育。由于应试教育仍然大行其道, 素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期。

应试教育现在可以说是积重难返, 受应试教育体制的影响, 在中高考这个指挥棒的引导下很多学校和老师把提高考试成绩作为唯一教育目标, 忽视了学生的全面素质特别是德育素质的培养。因此, 全面加强学生的素质教育是对我国教育模式的一项重大任务。

(三) 从学生现状来分析德育为先的重要性

随着我国经济的快速发展, 国民生活水平的不断提高, 国民的综合素质有所提高, 然而, 针对我国的教育现状却不容乐观。教师与家长之间走后门托关系、择校风等盛行和权钱交易等腐败问题的滋生, 使学生不能产生正确的思想观念。甚至还会有样学样。大部分学校还是以提高学生的成绩, 抓好书本教育为教育目标, 对学生进行“填鸭式”的教学方法, 不关注学生的素质教育, 从而导致学生成为了集体意识淡薄、社会责任感不强、以自我为中心的人。再加上社会上一些有关中学生素质的热点问题进一步深化, 加强德育为先更是刻不容缓!

(四) 从师资素质来分析德育为先的重要性

教师群体的道德素质整体在下降。一些老师受功利浮躁的社会大环境影响, 放松了对自身的道德修养要求, 变得更加急功近利, 把教学作为谋利手段, 利用课外时间大肆从事有偿家教和其他经济性活动, 损害了老师教书育人的良好社会形象。

教育的目的是培养素质全面发展的人, 教师的作用除了传授知识还有责无贷的育人责任。德育是素质教育的核心内容, 陶行知说:“千教万教教人做人, 千学万学学做真人。”目前我们的教育对德育的重视远远不够, 导致培养的学生往往智商很高, 但人文道德素养低下, 近几年在教育界频发的很多恶性事件与此有很大关系。对此, 加强教师群体的道德素质尤为重要。

参考文献

[1]汪希林.十八大以来教育改革述评:让孩子享有更好的教育.中国新闻网, 2013年11月8日.

[2]袁仁贵.十八届三中全会决定内容:深化教育领域综合改革.教育部, 2013年11月20日.

[3]李晓亮.“不分文理科”是高考改革的共识与方向.凤凰网天津, 2013年12月21日.

[4]顾明远.德育为先立德树人.中国教育报.2013年12月6日.

[5]鲁洁.《生活.道德.道德教育》.载于《教育研究》, 2006年第10期.

7.德育为先 培养新人 篇七

一是积极开展“从我做起，走向文明”主题实践活动。根据“从我做起，走向文明”主题实践活动阶段性实施方案要求，结合自身实际，积极开展社会主义荣辱观教育、“普及道德规范，遵守社会秩序”教育等活动，通过小小文明纠察员、文明礼仪讲座、主题班会、演讲比赛等，引导广大师生争当文明标兵。

二是完善德育管理体系建设。根据学校德育养成工作方案，强化以年级部自主管理为核心的全员精细化管理，严格德育督查规程，挖掘年级部自主管理优势，发挥值班教师和全体教职工的管理作用。健全和完善班主任工作考核评价机制，加强对班主任工作的管理，客观、公正地衡量班主任工作。完善学生自主管理机制，定期对学生干部进行培训，调动学生自主管理的积极性。

三是加强和改进德育工作。认真落实《利津县义务教育阶段学校德育系列活动指导意见》，开展“德育教育主题月”活动，深入推进家长委员会建设工作，创新德育思路，拓宽德育途径。以社会主义核心价值体系教育为中心，以爱国主义、集体主义、感恩和励志教育为主旋律，以日常行为规范教育、法制教育、环保教育、生命教育、网络道德教育为抓手，寓德育教育于丰富多彩的活动中，实现活动育人目标。

8.德育为先 培养新人 篇八

【摘 要】班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？德育为先，立德树人。学会做人增强其学习内驱力，良好的班风保障学生健全人格；殊途同归，多层次、多角度育人；彰显人本精神，“德”迷其中，百年树人。【关键词】班主任 教书育人 德育为先

【正

文】

“书痴者文必工，艺痴者技必良。”我经常和我的学生们说，上网玩游戏可以让人痴迷，因为其乐无穷，但这是一种使人精神颓废的庸俗情趣；其他学科的学习同样可以让人痴迷，找到其中的乐趣，这是一种使人充满活力，有益身心的高雅情趣。班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？

一、德育为先，立德树人

1．要培养学生成才，必须先使其学会做人。做人是成才的根本，一个人如果只有才没有德要做坏事，是害才；当然有德无才只能做小事，是庸才；只有德才兼备才能做大事，是人才。

2．要让学生个体学习好，必须增强其学习内驱力。培养学生爱学习，就需要加强理想信念教育，使自卑的学生自信起来，让没有方向的学生找到自己的目标，并养成良好习惯，做到立志成才，勤奋学习。

3．要提高团队学习成绩，必须有良好班风班纪做保障。良好班风班纪来自于班主任的引领和教育。坚持德育立班，才能形成良好的学风和强大的团队，从而提高学生整体学习成绩。

4．要让学生有健全人格，必须促进学生的自理、自立和责任感。现在学生多是独生子女，家长对孩子多是娇惯；生活上照顾得太多，思想行为上要求得太少；学习上期望值太高，学生学习压力太大。学生自我管理能力较差，性格脆弱、孤僻的较多。班主任要当好学生心理保健医生，帮助学生战胜脆弱，调整心态，增强自强心和自信心，提高承受挫折和应对困难的能力；要克服孤僻，善于与同学交往，培育合群友爱的健康人格，提高构建和谐关系的能力；中学生还要克服青春期的烦恼，正确对待与异性伙伴的交往；逐步学会调节和控制自己的情绪和意志，确立职业理想，把握升学选择的方向。

在班级德育工作中决不能说起来重要，干起来次要，忙起来不要。必须坚定不移地把德育工作放在班主任工作的首位，抓住这个主旋律不放，就会收到事半功倍的效果。

二、殊途同归，抓好德育

1．坚持不懈地抓好“四个育人”。即：教书育人、活动育人、环境育人、管理育人。要充分发挥课堂育人主渠道、主阵地的作用。思想品德课要做到认知、明理、激情、导行，其他学科要结合教学有机渗透德育，做到教书育人；切实利用晨会、班、团、队会有计划地开展专题教育；组织学生开展多种活动，把育人贯穿于活动的筹备、进行和收获的全过程中，做到活动育人；要营造平安、健康、文明、和谐的学习生活环境，做到环境育人；优化班级管理，在实施管理的全过程中，做到管理育人。

2．家事、国事，天下事，事事关心。在社会发展中，国内外有时出现一些重大事件，牵动着全社会，影响着师生，是我们对学生进行教育的现实教材和良好时机。我们要培养学生身在学校，放眼世界，关心国家大事，增强爱国情感。如结合汶川大地震，我校普遍开展了“一方有难、八方支援”的献爱心活动；结合北京举办奥运会开展了“迎奥运、讲文明、树新风”活动；结合庆祝改革开放30年，让学生从家乡到全国所发生的巨大变化，所取得的辉煌成就，加深认识改革开放是决定中国当代命运的关键选择，是全国人民幸福之路。只有让学生经常关注家事、国事，天下事，将来才能成为胸怀全局报效祖国的好公民。

3．家校携手，共同育人。班主任是学校与家长联系的纽带和桥梁，为培养教育好学生，班主任应多与家长沟通，了解学生在家的表现及家长对孩子的要求，介绍学生在校的情况和老师的期望。沟通方式：一是家访；二是通话或上网。尽量不把家长向学校里请，对家长要做到态度诚恳、礼貌相待，对其孩子要关心体贴，表扬为主，减少告状。即是学生出现问题要冷静对待，决不能向家长动气发火；三是召开家长会。除向家长汇报班级学生的品德、学习情况，并要宣传先进的教育观念和科学的教育方法。也可让教子得法的家长介绍育子经验。我在开家长会时，每次一定让家教有方的家长在会上介绍经验，还让其把经验写成材料，在家长中传阅交流，相互启发，共同提高。我校还建立了每周五的家长接待日和每学期一次的开放日，让家长更多地了解学校，让学校广泛听取家长办好学、育好人的意见。

三、彰显人本精神，突出“三个坚持”

1．坚持正面教育。我经常深入班级、熟悉学生，根据学生差异采用不同教育方法，做好学生的思想教育工作。学生在成长阶段有时出现点问题是很正常的，对问题学生不能用简单粗暴的方式进行压制，而要动之以情、晓之以理，启发引导，正面教育，打动其心灵，从根本上解决问题。正如有一个寓言所讲：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣吹掉。北风先大发威风，狂风呼啸，寒气逼人，结果行人大衣不但没有吹掉，反而裹得更紧；南风缓缓吹拂，和煦暖人，行人主动脱下了大衣。我们面对学生出现的违规行为，如果动气发火或体罚变相体罚，只能使学生望而生畏，感情疏远；只有和风细雨地教育，才能使学生自觉地改正错误。有时，对学生的缺点也可不直接批评，通过彰显别人的优点，让他意识到自己的问题。这样，受表扬的高兴，该批评的心领神会。

2．坚持“防”重于“治”。我对学生的教育管理有计划、有目的，以提高学生的是非观念，增强对不良行为的免疫力，形成良好的班风。我经常深入学生之中，抓住问题苗头，防患于未然，把问题消灭在萌芽之中，做到以防为主，“防”重于“治”。

3．坚持身教重于言教。教师对学生而言，是一本活的教科书，每天影响着学生。特别班主任与学生经常相处，一言一行都对学生起着教育感染作用。因此，我特别重视自己的师德修养，为学生树立良好的师表风范，时时处处当好学生表率，做到以德立德，以行导行。如要求学生要认真学习，我批改作业就要做到不草率马虎；教育学生增强组织性、纪律性，学校或班级安排的集体活动，我都带头参加，身先士卒。要求学生诚实守信，我就做到言必行、行必果。

9.德育为先 培养新人 篇九

1. 统一思想, 探索适合高职特点的思想政治教育工作机制

学校教育, 育人为本, 德育为先。陕西工业职业技术学院高度重视学生思想政治教育工作, 把学习贯彻中央16号文件精神作为人才培养工作水平的指针, 大力建设“平安校园、文明校园、诚信校园、和谐校园、绿色校园”, 建立全程育人、全员育人、全方位育人的学生思想政治教育工作长效机制, 常规工作抓落实, 创新工作出特色, 开创学生思想政治教育工作新局面。

2. 与时俱进, 扎实推进高校思想政治理论教育的改革和建设

陕工职院把思政理论课教师队伍建设和新课程教学改革作为工作重点, 积极探索, 大胆创新, 充分发挥思想政治理论课在学生思想政治教育中的主阵地、主渠道作用。

2008年5月, 率先成立科级建制的思想政治理论教学部, 由党委统一领导, 每年划拨10万元日常经费, 并酌情划拨课程建设、实践教学、师资培训、社会考察等专项费用。目前, 思政部构建起了一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、结构合理的思政理论课教师队伍。

3. 立足长远, 着力加强大学生思想政治教育工作队伍建设

“培养什么人, 如何培养人, 是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题”[2]。陕工职院学生工作本着建设“一个理念、十个平台”的思路, 形成了一套有高职院校特色的学生教育管理体系。通过不断完善辅导员管理机制, 建立了科学合理的学生工作评价和奖惩体系。从学生的教育管理、心理健康教育、家庭经济困难学生资助到大学生就业与指导都有专门的部门和人员来具体负责, 形成了一支专职为主、兼职为辅, 辅导员和班主任相结合的学生工作队伍。近年来, 学生中无一例重大恶性事件, 无一人非正常死亡, 无一特困生因经济原因不能入学。

4. 育人为先, 强化教师队伍师德建设

良好的师德师风对学生优秀道德品质的形成具有潜移默化的影响。陕工职院从制度建设入手, 强化全体教师“教书育人”意识的培养。通过教育督导组、师德考评组对教学过程的调控, 促进教师师德师风的改进和教学质量的提高。

另外, 在业务考核为优的基础上, 每年评选一批教学名师和师德先进。通过表彰激励, 养成讲奉献、比贡献的良好风气, 促进广大教师严格自律, 自觉加强师德修养。

5. 优化环境, 建设富有高职特色的校园文化

校园文化对学生起着潜移默化的熏陶作用。陕工职院始终把校园文化建设同人才培养方案的实施, 同群众性精神文明创建活动, 同素质教育的总体规划结合起来, 统一部署, 使校园文化建设成为学院发展的重要推动。

经过几年的建设, 学院精神文明建设基本形成了由党政牵头, 各部门负责人各担其责, 全体教职工参与的良好局面。以“科技性、职业性、广泛性”为特色的“大学生文化艺术节”、“体育节”贯穿学生的整个业余生活。数不胜数的学术讲座、文艺演出、体育竞赛等活动, 与具有专业特色的“数控操作”、“电子制作”、“CAD/CAM”、“计算机组装与维护”职业技能竞赛共同营造了积极健康的校园文化氛围。

6. 关爱心灵, 切实做好大学生心理健康教育工作

陕工职院高度重视心理健康教育工作, 在学生处设立大学生心理咨询中心, 配备专职专业人员, 制定了《大学生心理健康教育和咨询工作条例》, 切实做好大学生心理健康教育和心理咨询工作。通过开设心理健康教育选修课程, 开展专题讲座, 创建心理健康教育和咨询网站等广泛开展心理健康宣传教育, 并采取个别咨询、团体辅导、书信咨询、网络咨询等多种形式, 有针对性地向需要帮助的学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。

7. 多管齐下, 扎实推进毕业生就业工作

目前, 陕工职院已形成较为完善的就业组织机构和工作体系, 学院的就业指导、就业市场开拓、就业信息发布、毕业生推荐、毕业生离校等工作也已有序开展。2008年, 学院投资30万元建成了毕业生就业信息中心, 配备有计算机40台, 摄像头、耳机等配套齐全, 为毕业生就业信息查询、远程面试等提供了完善的硬件条件。同时, 我院依托立体化的就业服务信息网络, 多渠道与用人单位沟通, 虚心听取反馈意见, 寻求长期合作, 安排学生深入企业第一线实 (见) 习, 使学生与将来所从事的职业岗位保持“零距离”。几年来, 我院在陕西法士特公司、秦川机床工具集团、宝鸡众喜水泥公司、西安安松工程机械公司等100多家知名大企业建立了顶岗实习和就业基地, 建立了良好稳固的合作关系。

“加强和改进大学生思想政治教育是一项复杂的系统工程”[3]。我们希望通过陕西工业职业技术学院在实践中得来的经验, 对坚持如何以人为本、创新教育管理体制、将大学生思想政治教育工作做深做细有所启示。

参考文献

[1]教高[2006]16号文.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

[2]教社政[2005]10号文.学习贯彻落实中发[2004]16号文件和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神的宣讲提纲.

10.德育为先 培养新人 篇十

在三年“基层工作年”活动中，燕东街道关工委在街道党委政府领导下，以创“五好”基层关工委为抓手，以德育“三牵手”活动为平台，架起学校、家庭、社会相结合教育的桥梁和纽带，提高了个别化、社会化教育的效果，为创新社会管理、构建和谐社会传递正能量起到了助推作用。我们的主要做法与成效：

一、明确牵手重点，形式多样结对。

德育“三牵手”(系指家长与孩子、老师与学生、老同志与青少年牵手)活动是我市关工委倡导，在市委重视、市精神文明指导委支持下，于2002年3月启动，现已成为我市精神文明建设的特色品牌，中国关工委和省关工委推介的典型。

明确牵手重点。我们把牵手结对的主要对象界定在青少年弱势群体和特殊群体。这两个群体最需要的是两大关爱：一是铸魂。我们通过春风细雨、润物无声的个别教育引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养坚定的理想信念和高尚的道德情操。二是帮扶。街道各级关工委及时掌握他们的疾苦和诉求，帮助他们解决学习、生活、心理、健康等方面遇到的困难和问题，为他们排忧解难，营造良好的成长环境。

形式多样结对。一是个人自愿结对。以“五老”为主体。“五老”居住在社区，熟悉周边的弱势、特殊青少年情况，哪些孩子亲情“缺慰”、生活“缺助”、心理“缺疏”、学习“缺导”、安全“缺护”、性格“缺陷”。哪些孩子思想发生“偏差”、行为“出轨”，他们都一清二楚。“五老”们积极主动，自愿与孩子们结成帮教、帮扶对子。由于就地就近，关爱帮扶做到随时随地，既具及时性，又有针对性，效果很好。二是组织牵头结对。主要以学校、社区等基层组织为依托组织实施。我们先后开展了留守儿童、“问题生”、“五失”等特殊青少年的调查摸底，依据这些对象的问题分门别类登记造册，并与“五老”沟通，根据“五老”等牵手人员的能力、水平及牵手意愿进行“对接”结对。每学年初举行新一轮结对仪式，牵手与被牵手对象各自在协议书上签字，按照帮教帮扶的内容、措施和要求,明确牵手方、支持方等各自责任开展牵手活动，调动了各方积极性，形成齐抓共管合力。三是单位群体结对。随着德育“三牵手”活动的扎实开展和不断深化，社会影响力越来越大，辖区内的单位纷纷参与，扩大了牵手队伍，拓宽了牵手领域。现辖区内已有医院、学院（校）、文博等12个省、三明市和永安市属单位参与，它们利用各自资源和优势开展牵手结对，或捐资助学，或帮教帮扶，或组织各项活动，很受学校、家长和学生欢迎。

二、创新工作机制，保障活动开展。

为了确保德育“三牵手”活动的持久开展，我们在活动的组织领导、工作力量、运行机制、活动载体等方面进行有效整合或改进，全方位把牵手结对活动落到实处。

在力量上化零散为相对集中。在各级关工委组织隶属关系不变、常规工作不影响的前提下，在开展牵手结对活动时,我街将条管机构的12个关工委的284名“五老”和269名志愿者都整合到我街10个社区、村关工委。这种灵活的组织模式便于把街道“五老”的力量统一整合使用，有序、有利开展牵手活动。如市四套班子老领导大多在所属的忠义社区参加牵手结对活动。

在机制上实行条块结合。平时的常规工作由各所属关工委负责，而开展德育“三牵手”活动等需要整体力量组织实施的，就由社区和村统一组织协调，确保活动所需的人、财、物，形成合力。如铁路永安车辆段、工务段、车务段关工委积极参与所在双桥、龙翔社区和东门小学、十二中的“三牵手”活动。

在措施上强化齐抓共管。为加强结对活动的组织领导，协调各方力量齐抓共管，街、社区、村都建立活动指导小组。每季度由街道相关职能部门及群团组织与社区、村召开一次联席会议，通报活动情况,总结交流经验，“会诊”问题与不足，分别情况提出加强与改进的意见和要求。

在载体上拓展活动平台。为提高牵手活动质量，10个社区、村充分利用辖区内如三明市第二医院等各类文明单位的资源，创设教育平台、活动阵地。现全街共有40多个教育实践“平台”或“基地”。这不仅拓展了“三牵手”活动的时间和空间，而且丰富了活动的形式和内容。

在活动过程中抓好跟踪总结。每次牵手结对后，指导小组不定期地通过家访、校访及与老同志访谈，了解牵手对象的帮教帮扶进展情况，视情召开牵手的家长、老师、老同志座谈分析会、经验交流会等，提高牵手结对的针对性与有效性。每年年终，德育“三牵手”的先进典型都分别纳入街道党工委、社区(村)党支部与其他先进一并表彰，树立和宣扬典型。

三、突出主题主线，推动活动深化。

据统计，自开展德育“三牵手”活动以来，全街道共有“五老”、志愿者参与牵手结对2370多对次。我们始终把铸魂育人放在首位, 积极为青少年排忧解难, 尽关工委和老同志所能做好事、办实事, 不断推动基层关工委工作的落实、创新和发展，全面提升关心下一代工作的整体水平。

立足根本----思想道德教育得到创新。我们连续11年利用寒、暑假期，通过创办中学生业余党校、举办老少牵手夏令营、开展社会实践等活动，把社会主义核心价值体系的主题教育融入其中，丰富和拓展牵手结对的形式与内容，促进学生的知行统一和全面发展，如林业新村等社区的夏、冬令营富有特色和教育内涵的活动形式，被省关工委肯定和简报推介；退休干部李书将关注未成年人的思想道德教育的事迹，2011年和2012年两次在省电视台【金秋】栏目播出。

关注成长----助解“问题生”之困之忧。许多老同志花费大量时间和心血，持之以恒地与一些“问题生”牵手结对，成效显著。几年来，经过帮助的53名“问题生”中，有42名己明显转变；经辅导的学困生156名，绝大多数有明显进步，其中有72名学生赶上班级的中或中上档次，有41名已升入大学或毕业，参加工作。东门小学退休教师、校外辅导员张雪英，8年来共牵手18名学困生和家庭等原因出现的“问题生”，个个都健康成长。

紧扣民生——弱势群体得到人文关怀。对弱势青少年及其家庭从经济、物质、生活上给予帮助是牵手结对活动的一个重点。据不完全统计，帮扶家庭困难的学生达498人次，资助金额44.6万元，捐赠生活用品和学习用具达3千多件；协助监护教育失亲和留守儿童48名，协助有关部门安置11名青年就业。

着眼未来——特殊青少年得到转化挽救。近几年，我街各社区都陆续建立由老同志参与的关爱工作组，有46位老同志参与21个帮教小组，配合司法部门对刑释解教和社区矫正人员进行帮教、监管，同时还努力为他们办实事、解难事。如矫正对象王某因交通肇事被判缓刑，多名老同志不仅加强对其教育和监管，而且帮助王某联系参加就业培训，协助办理贷款手续，使王某办起一家汽车贸易有限公司，招9名待业青年在其公司就业，现年收入达200多万元。为此，王某十分感激社区老同志对他的帮教和解难。同时，转化挽救失足青少年12名，规劝因厌学而辍学生重新上学8名，调解青少年民事诉讼、纠纷和家庭矛盾39起。

11.德育为先 培养新人 篇十一

——岳州中学大力推行德育教育

记 者 谭振华

通讯员 孙昌祥 李细田

岳州中学大胆地擎起了“德育”为先的旗帜，以“修炼学生品质，造福每个家庭”为宗旨，让学生先成人，再成才，这种做法赢得了广大家长的认同与认可，也为学校发展壮大树立了一个品牌。

从2007年开始，岳州中学设立“做人课”，对学生进行以“忠孝、仁爱、礼仪、廉耻”为主题的德育教育，每周安排1个课时。采用校本教材，以古今中外相关的故事及影视资料为主，通过一个个经典的故事感染、引导学生。通过上“做人课”，学生思想通了，行为习惯好了，学习也进步了，不少学生家长纷纷来校表示感谢。

该校校长周明球提出：“在学生全面发展中，德育要重于智育；对班主任工作的评价，德育成效与教学成绩同等重要。”

学校提出“全员育人，全程育人”的要求。从领导、专职教师到门卫、寝管、食堂工作人员、清洁工，人人都是德育工作者。学校编订了《岳州中学学生成长手册》，做到人手一册，记录学生日常行为。岳州中学学生会和团委会实行竞选制，学生会设立学习部、纪检部、劳卫部、文娱部、体育部等，学生干部全程参与学校德育常规教育的策划和管理。中学生诚信品质教育既是德育的重点也是难点。岳州中学提出了“诚信比成绩重要”的口号，开展“无人监考”申报活动，组织学生参加“明礼诚信从我做起”签名活动。岳州中学从人性教化着手，从最朴素、最本质的立身做人常理教育入手，对学生突出“感恩”教育。通过征文比赛、演讲比赛、感恩宣言等一系列主题活动，让学生感恩父母的辛劳，理解老师的良苦用心，培养学生的大家庭意识。

近几年，该校文学社有了长足发展，文学社办有社刊《金梦文学》。文学社围绕学校各学期的工作重心，开展各类活动，如举办每年一届的作文大赛，举行文学讲座、文学采风、主题征文、演讲比赛、辩论赛等。

主题活动是学校培养学生个人素质的重要途径，是引领学生成长的主要平台。2011年，该校开展了“五创提质”问卷调查、评选“十佳女生”、举行“光辉的旗帜”读书演讲比赛、精心打造“红色之旅”庆祝党的九十华诞等活动。近年来，岳州中学德育工作的不断创新和加强，促进了优良学风教风校风的进一步形成，推动了教育质量的全面提高。学校成立11年来，连续11次被岳阳市教育局评为先进单位。2010年 11月 5日，董事长周建荣获“全国民办教育先进工作者”称号；2011年3月，校长周明球被评为湖南省民办学校优秀校长；近五年来，学校学生犯罪率为零。有70余名同学先后被评为湖南省、岳阳市的“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀共青团员”；学校多名教师被评为市级先进教师。