高中调查情况

高中调查情况（共10篇）（共10篇）

1.高中调查情况 篇一

高中学生上网情况调查与研究

邹旭（高一十二班）

通过近一周的的采访与分析，研究成果如下：

一、有94％的中学生上网的目的是为了获取更多有益的信息与知识。说明现在的中学生由于较多的课本负担和家长的监督，真正可以上网的时间并不多。再另一项调查数据中，由于上网而严重影响到学习的仅占8％，可见大部分高中生都能够正确看待上网的益处。但是也有44％的学生上网是为了玩游戏。诚然，再合适的时间，适度的玩游戏，可以在紧张的学习中放松自己，做到劳逸结合，这是无可厚非的。

另外数据显示有27％的学生上网是为了交网络朋友和聊天等。由于聊天双方无需见面，通过这种方式可使学生在平等、宽松的环境中尽情展现自我，培养人际交往能力。但也有不利的一面。同时，长期与固定异性网友交往，还容易发生网恋现象。

二、由于不同的家庭管理制度和家庭背景，学生上网时间各有不同。五分之一的学生上网时间不超过三小时，百分之四十的学生不超过两小时，百分之三十的学生不超过一小时，仅仅有百分之十的学生上网时间不受限制。

三、正如调查数据显示，仅有百分之八的学生受到网络的影响。可见，大多数学生都能处理好学业与网络的关系。并正确看待网络，和利用好网络。

四、在对中学生家长的访问中，我们了解到：现在的家长大多都认为互联网是现代科技不断发展的产物，如果正确的使用网络对孩子的帮助是巨大的。但真正鼓励和赞成的家长非常少，就算给孩子上网，也要严格控制上网时间和内容。

五、很大一部分男学生，都有去网吧的经历，他们认为在网吧可以不受家长控制并结交一些游友。虽然学校对这方面有严格的规定，但仍然会出现这样的现象。

综合以上调查，我们认为网络对中学生来说是一把双刃剑，他让我们解除了多元的世界文化，接触了开放的意识，对我们的思维方式，拜托陈旧的理念都有潜移默化的影响，这些对于我们的成长都是有利的。但网络和其他事物一样，除了有利积极的一面，也给我们带来很多困扰。但只要我们做到以下几点，必将对我们有利：

① 养成良好的上网习惯②家长正确监督的引导③学校加强教育

利：上网可以开拓视野，扩大自己的知识面，可以足不出户，了解世界；上网可以提供更多对学习有帮助的信息，促进青少年的学业；加强青少年之间的交流开发青少年的内在潜能；学习更多电脑的互联网知识，掌握一种技能。

弊：中学生上网容易成瘾，有部分学生甚至上网而影响学业；由于互联网的开放性和多元性，其内容良莠不齐；经常上网对身体也有一定影响；经常上网是学生对互联网的依赖性增强，影响学生对生活、学习的基本技能的掌握

所以，在这里呼吁所有学生正确对待上网，好好利用互联网

2.高中调查情况 篇二

农村高中数量众多, 《牛津高中英语》在农村高中的使用情况, 直接关系到新课程实施和高中英语教学质量。这套教材学生用书一共11个模块, 1~5模块每个模块3个单元, 6~11模块每个模块有4个单元, 共包括24个话题;每单元有Welcome to the unit, Reading, Word power, Grammar and usage, Task, Project, Self-assessment七个板块。在教材使用过程中, 本人遇到一些困惑或问题, 故进行这次问卷调查, 以期找出教材使用过程中存在的一些共性问题, 进行分析探讨, 找到一些有用的对策, 有利于提高教学质量。

二、调查内容

本文就新课程理念、教材分析、教学任务完成情况、集体备课等方面设计一份教师调查问卷, 并对六所农村高中126位英语老师进行问卷调查, 发放问卷126份, 回收123份, 回收率97.6%。

三、调查结果及分析

1.新课程理念

98.9%被问卷调查的教师承认了解新课程理念。至2005年江苏一开始使用《牛津高中英语》教材以来, 各级教育主管部门对所有的高中教师分批次进行新课程理念、教材教法的培训, 使得新课程理念深入人心, 为新课程贯彻实行打下了坚实的基础。

2.教材

(1) 24个话题

话题涉及科学技术、发明创造、地理历史、名人名胜、医学、环保等, 不但要求教师具备精深的专业知识、教育教学的能力, 还得有广博的知识。调查中77.4%的教师认为这24个话题较难驾驭, 18.8%教师认为难。然而, 所有的教师都认为这套教材的语言真实地道, 内容涉及广, 贴近当代社会生活, 富有较强的时代感, 故14.3%教师很喜欢这套教材, 78.4%教师较喜欢。

(2) 词汇量及学生适应性

所有的教师都认为这套教材词汇量大。《2010年江苏省高考说明》要求考生掌握约3500个英语单词和400~500个习惯用语或固定搭配。教材每个单元单词表中的单词数近100个, 虽然有重复出现的词汇, 但对于农村高中学生来说, 难度很大, 故调查中, 只有4.3%的教师认为学生能很好地适应这套教材, 68.5%的教师认为学生比较难适应, 而27.2%的教师认为学生不适应;可见词汇量大对农村高中学生影响大。

3.教学任务完成

(1) 合作学习、探究性学习

77.4%的被调查的教师认为, 教学中合作、探究性学习难以展开, 15.3%的教师认为较难。可看出大多数农村高中的英语教师在教学中, 难以贯彻合作、探究等教学方式, 学生的能力难以提高, 这在2009年江苏高考英语试卷中已得以体现。

(2) 教学时间

84.3%教师认为教时较紧张。新课程大纲要求, 每个模块的教学任务一般4周完成;专家也指出一般一个单元需要14节课完成, 3个周左右;可事实上, 高一和高二上学期课时较充裕, 而高二下学期2个模块8个单元, 高三3个模块, 还要除去节假日、平时测试和准备“小高考”所占的时间, 课时很紧张。

(3) 七个板块

被调查的教师认为七个板块处理难度分别为:Welcome to the unit 45%;Reading3.4%;Word power 65.4%;Grammar and usage12.3%, Task 87.7%;Project 76.2%;Selfassessment 1.7%。由于教学时间不足而被舍弃的板块依次为Self-assessment 99.3%, Task88.6%, Word power 56.5%。

4.教辅材料及其他

87.6%的教师认为教辅材料和教材较相配, 特别是和教材统一配套的《同步材料》系列, 材料都很具有时代感, 很不错。75.2%的教师经常使用多媒体, 23.6%的教师有时使用。由于课时紧张, 为提高课堂效率, 多媒体使用是一个有效的途径。

88.3%的教师认为, 集体备课很有必要, 10.4%的教师认为有些必要;98.6%的教师经常定期进行集体备课;可见集体备课已经得到普遍的认可, 在教学中会发挥越来越重要的作用。

四、相应对策

1.贯彻新课程理念, 完善评价机制

教师了解新课程理念, 认识到其重要性, 应坚决贯彻执行。否则, 不能改变原有的课程观、教材观和教学观, “穿新鞋走老路”, 也就不能达到新课程目标。关注学习过程评价, 更客观地反映学生的学习状况, 更有利于学生的学习。

2.提高自身素质

广大农村教师要树立教好这套教材的信心, 充分发挥主观能动性, 在教学的同时, 狠抓自身素质的提高, 不断更新知识结构, 争取做到“广而精”。在教学中, 以精深的专业知识为基础, 辅以广博的知识, 加上自我独特的人格魅力, 为教材的使用打下坚实的基础。

3.深入研究, 整合教材

教师即教材。教师要仔细研究教材编写的结构、目的, 充分认识一个单元七个板块的功能, 随意的舍弃是对教材的曲解, 也是对学生的不负责任。当然, 对于农村中学的学生, 要根据实际情况, 围绕话题, 有针对性地进行取舍, 摈弃哪些不符合学生实际的部分, 丢弃学生无法完成的内容, 才能在有限的时间内完成教学任务, 提高学生能力。

4.研究学生, 激发兴趣

教学有效地展开, 没有学生的配合是无法完成的。在某种程度上, 学生决定课堂, 故学情研究至关重要。农村高中的学生基础较差, 习惯不好, 方法有待完善等, 对英语学习有影响, 但影响最大的是缺乏兴趣, 故要设法提高他们学习英语的兴趣。教材可以满足学生对未知认识渴求的要求, 教学中, 把学生的需要和教学任务有机组合, 通过不同的方法及人格魅力, 唤起学生的兴趣;同时, 鼓励学有余力的同学课外以英语为媒介, 猎取自己感兴趣的知识;还可组织学生编排英语课本剧、参加英语角等, 转变学生被动学习的状态, 掌握知识, 提高能力。

5.多种途径提高课堂有效性

教学主战场是课堂, 特别“五严”之后, 教学时间紧张是全省英语教师共同面临的问题。要充分利用课堂提高有效性, 弥补教时不足。钻研教材, 认真备课, 充分利用各种教学手段, 扩大课堂容量, 加快教学节奏, 提高课堂有效性。

6.发挥集体力量

个人的力量是有限的, 只有发挥集体的力量, 共同协作, 共同努力, 教学工作会越来越顺利。

总之, 只要我们广大农村高中的英语教师贯彻新课程理念, 钻研教材, 研究学情, 努力协作, 教学肯定是大有作为的。

摘要：《牛津高中英语》在我省众多农村高中的使用情况, 直接影响全省英语教学质量, 本文从新课程理念、教材分析、教学任务完成情况、集体备课等方面设计一份教师调查问卷, 并进行调查, 得出农村高中对这套教材的使用情况, 进行总结分析, 提出相应的对策。

关键词：农村高中,教材使用,调查

参考文献

[1]《2010年普通高等学校全国统一考试 (江苏卷) 说明》.江苏教育出版社.

[2]《普通高中英语课程标准 (实验) 》.教育部.2003年4月.

3.高中文理分科情况的调查报告 篇三

关键词:

文理分科;高中生;课程改革

收稿日期:2010-01-24

作者简介:刘艳卓(1984-),女,黑龙江安达人,哈尔滨师范大学教育学院硕士研究生,研究方向:教育经济与管理。

文理分科一直以来都是我国基础教育领域探讨的热点问题,文理分科是在中国大陆、香港、台湾等世界上部分国家和地区所实行的一种教育制度,文理分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科,但是不管文、理都包括所分的科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物。必修科:语文、数学、外语(英语、俄语或日语),文科综合:政治、历史、地理 ;理科综合:物理、化学、生物 。现行的制度要求文科依然必须保留对物理、化学、生物的教学;而理科只保留政治科目。但目前这在很多学校只是象征性地保留,也更多只为了应付会考或上级的检查。实际的教学上老师也不太重视,而大部分的学生也轻视这些科目。2009年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室举行新闻发布会,提出将就社会关注度高、影响教育改革发展全局的包括“是否取消高中文理分科”等在内的4个方面20个重大问题继续公开征求意见。[1]在这种情况下,学生作为主体对文理分科与否的看法是什么,以及他们对课程的设置的满意度怎么样,结合这些,我们将如何进行基础教育改革?本调查将就上述问题进行详细阐述。

一、研究的设计与实施

(一)理论假设

通过文献检索发现,关于我国普通高中学生是否进行文理分科的相关调查不是很多,结论不一。本调查希望基于学生的角度,对普通高中学生是否满意文理分科进行全面的调查,以获得更多有效的信息,为我国教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》普通高中课程改革提供参考。本调查基于以下角度并希望达到相应的目标:(1)文理分科与否关乎每个学生自身的发展,需要向广大学生了解对此的看法与观点;(2)文理分科带来的不良后果是全方位的,需要识别哪些因素是最主要的,而且是现阶段要解决的;(3)文理不分科也会带来相应的问题,从学生的角度进行剖析;(4)高中生对于现阶段学习的课程设置是否满意,是进行课程改革的基础。

(二)问卷设计

本问卷是在查阅相关文献、借鉴前人研究成果的基础上编制而成的。由于调查对象包括普通高校的学生,问卷设计为学生问卷。本问卷主要从文理分科对学生学习的影响、分科与否对学生学习压力大小、选择文科(理科)的原因、个人对文理分科的看法、学生对文理分科带来问题的解决途径、支持不分科的原因、解决不分科带来问题的途径、个人对目前课程设置的满意程度、学校科目设置的实用度等维度进行题项的设置。问卷的题型分为封闭式与开放式两种。封闭题主要围绕上述维度进行设计,开放题设计一道,目的在于了解与征询学生本身对于是否取消文理分科意见或建议,并据此更好地促进课程改革的有效实施。

样本的选择与分布。本调查问卷样本选择在高中学生高二已按照文、理倾向分班的学生作为被试,调查样本的选则考虑到学校的条件(重点院校、普通高校)差异,调查范围涉及地方学校二所,共发出问卷211份,有效问卷200份,剔除无效问卷11份,有效率为94.787%。有效问卷中,文、理科重点班、普通班各2班。文科学生84人,理科学生114人。计200人。其中,男生77人,女生123人。

(三)数据处理

本次调查问卷的数据分为两部分,即封闭题的数据和开放题的数据。对于封闭题的数据,主要是采取SPSS17统计软件进行统计分析;对于开放题的数据,进行了一定的归类、整理,以期能够更好地反映广大学生对是否文理分科及如何有效的进行课程改革的意见和建议。本研究的局限主要在于两方面:一方面是问卷调查法本身的局限,如对问卷反映出的问题无法获得进一步的详细资料,被调查者可能出现主观、随意和趋中的情况;另一方面是在样本的分布上可能存在偏差和不足,如样本选择未能完全涵盖城区的每一个行政区,因此有些结论还有待进一步研究。

二、结果与分析

(一)对高中生课业负担现状的调查

关于高中生文理分科现状的调查,本调查基于以下几个维度的具体情况作为文理分科好坏的评价标准。这些维度分别是:文理分科对学生学习的影响、分科与否对学生学习压力大小、选择文科(理科)的原因、个人对文理分科的看法、学生对文理分科带来问题的解决途径、支持不分科的原因、解决不分科带来问题的途径、个人对目前课程设置的满意程度、学校科目设置的实用度九个方面。下面将就这九个方面的具体情况对高中学生对文理分科与否的观点和看法进行分析。

1.对文理科选择的情况

对文理科选择的情况包括在分科前对日后学习生活的有无影响、所选文(理)科的类别及原因。根据学生问卷的调查得出以下结果:学生在分科对日后学习生活的影响进行仔细规划的占30%,考虑后,迷茫的占65%,没有考虑过的占5%。由此可以看出绝大部分的学生在并不了解进行文理分科对自己的影响的情况下,对学习文科和理科进行了选择(如表1-1所示),并且男女生对文理选择情况也不同。

在所选样本中,文理选择比较平均,有25.18%的学生是出于自己的浓厚兴趣;23.93%的学生选择文或理科的原因是出于自己文科(理科)成绩较好,学习起来相对容易;21.07%的学生的选择是填报高考志愿时可选择的高校或专业的范围较广;18.39%的学生根据自身日后就业及发展进行选择;还有11.43%的学生是出于外界因素诱导(父母亲人或者老师的意愿等)进行选择。

2.学生对文理分科的看法

对学生文理分科的看法的调查包括性别对男女生选择的影响、分科与学生学习压力的关系、如果不分科给自身带来的影响、学生对文理分科与否的態度这几方面进行研究。调查结果显示:性别对文理的分科有一定的联系有。文科86人,女生多数选择文科,在理科的选择上,男女生比较平均。的63.86%的学生认为高中分文理科有助于减轻自己的学习压力;23.86%的学生认为不会减轻自己的学习压力;还有12.46%的人认为无法确定能否减轻学习压力。

对于文理科目的选择与其成绩、择校范围及日后发展极其相关,与外界因素(父母、老师的选择)不相关,学生对文理科的选择绝大部分的原因出于自身及当前的课程设置,与外界因素如父母和老师的意见没有直接关系。所以,当前成绩是决定学文科或是理科的最关键原因。

(见表2-1、表2-2和表2-3)

下面对高考不分科的后果做了统计:37.41%的学生认为会导致学习压力更加沉重,负担更重,因为不分科的科目为9门,多了3门课程,而且高考的竞争必然会导致对分数的追求,压力更大;有29.06%的同学认为不分文理科会限制偏科学生的发展,有些学生对某些学科擅长也许会让其成为该领域的佼佼者,如果高考不分文理科,这些学生必然会失去部分机会;22.1%的学生认为不分文理科的大综合会导致忽视学生个性的发展;有11.33%的学生认为不分科会对教育资源不发达地区的学生产生不公。很多边远地区或者不发达地区的教学水平本身就相对弱一些,如果科目增多,必然资源无法满足,导致与发达地区的差距更加的明显。

3.关于学生对高中分科与否以及满意与否的分析

在这一部分里,首先根据学生对待文理分科的态度进行对比,根据态度的不同从而产生相应的支持文理分科和支持不分文理科的原因,并且更深层次的探讨和分析了分科和不分科随之而产生的问题和解决途径。调查结果:有44.45%的学生比较满意文理分科;31.15%的学生十分满意文理分科;13.40%的学生不满意文理分科及10.90%的学生无所谓分科与否。(见图2-1)

图2-1 对待文理分科的态度

根据图2-1,有满意和不满意及无所谓分科与否的四部分学生,对此进入深层次分析可以得到支持文理分科的原因和反对文理分科的原因(支持不分科),其中75.60%的学生满意文理分科,他们支持文理分的原因为:60.3%的学生认为由于面对高考,不分压力过大;57.1%的学生认为术业有专攻,教育因人而异、因材施教;34.4%的学生认为不分科可能培养出大批学而不精的非实用型人才,也会封杀一批偏才;11.7%学生认为取消分科,对偏远地区学生或家境不好的人的选择更为不利;12.3%的学生因为其他原因;还有16.4%的学生不支持文理分科。高中分科必然会導致一些问题,对于这些问题的解决途径,我们也做了探讨,结果如下所示:63.6%的学生认为改革高校录取制度是解决文理分科问题的重点;54.8%的学生支持分科后增加选修课程,可以任意选择一门课程的学习;有51.4%的学生认为应当从科目设置的实用性解决问题;14.6%的学生认为有其它解决途径。

以上我们对支持文理分科进行了探讨,我们就不支持文理分科的原因进行调查研究,其结果是:19.0%的学生认为文理分科导致社会长期重理轻文;有18.7%的学生认为不利于培养学生的综合素质;18.1%的学生认为喜欢的科目因分科导致不能继续学习;14.3%的学生认为兼具文理知识的人,会在日后生活中和就业时具有优势;13.0%的学生认为科学技术的发展和社会的变革要求学科交叉综合;5.1%的学生认为中学教育是基础教育,应该打好基础及4.4%的学生认为术业有专攻,教育要因人而宜,需要因材施教。在这些基础上,我们也相应的对假如现行教育在制度要求文理不分科,那么会带来的问题的解决途径也做了调查。

4.关于课程改革

对目前课程设置的满意度进行调查并且对所学科目对生活重要程度进行排序,从而说明教育改革的方向,55.5%的学生比较满意当前的课程设置,31.5%的学生不满意,由此可以看出满意度相差并不是很大,需要课程改革。在本次调查中,学生认为对生活最重要最实用的科目中,语文、外语、计算机、数学的选择居多。

综合上述分析,本调查认为:现行的课程改革应当尊重学生的想法及意愿,并且对学生的建议应当对此予以重视,并及时改进。

三、思考与建议

通过本次调查,在新课改的背景下,高中生文理分科的探讨是有必要的,但必须尽快决策,其中高考制度的变革是基础。为了更好地推动新课改的有序实施,全面推进素质教育发展,本调查将针对几个主要问题提出以下思考和建议,以供课程改革的决策者参考。

首先,文理分科有一定历史背景:第一,改革开放初期,搞活经济是我国面临的主要问题,为了解决“文革十年”造成的人才匮乏,实现经济的快速稳步发展,我国推出了在高中阶段实行文理分科的教育改革。当时国家从文革废墟恢复建设,人才断档,早出人才、快出人才刻不容缓。功利目标很明确,也是权宜之计、必要之举;第二,高考恢复后,教育资源有限,基础设施建设和教师资源远远达不到要求,尤其是高中资源匮乏,并不能为教育活动提供强有力的保障。为了实现有限资源的优化配置,多快好省的培养专业人才,我们才开始实行文理分科政策。一定的历史背景才能提出相应的政策。不同的历史时期,我们就要面对不同的教育实际,当然要出台不同的教育政策。当前,高等教育正在逐步从精英教育向大众教育转化,同以前的专才相比,也许现在更需要的是通才。现代社会经济发展越来越重视复合型人才,对学生的综合素质、创新能力的要求越来越高,单一知识结构成为阻碍学生全面发展的瓶颈。除此之外,我国目前的教育资源已基本上能够满足当前的教育水平,基础设施建设、师资力量都已经能够承受文理不分科的水平。

其次,文理分科的必要性:第一,文理分科更加剧了应试教育的效果。理科的知识越来越难,考试的难度也越来越大,因为只有这样才能在选拔考试上挑出“人才”,文科亦是如此。造成了大部分同学只能机械的学习,缺乏创造力。在上了大学,再开一门叫做“创造学”的课程,创造能力是通过所谓的系统知识能培养的?后天的培养取得的效果有多大呢?其实无论我们分不分科,学生的学习时间还是会和以前一样的,反而分科后,考察知识简单了,更能减轻学生的负担。第二,我们社会现在正处于前工业化阶段,经济建设的直接推动力还是以第二产业为主,工业生产还是社会吸收劳动力的主要机构。因此也就造成理工类同学找工作相对容易,文史类学生找工作比较困难。其实好多同学也是想从事理工类工作,可是理科成绩又不是很好,文理分科时只能选择学习文科,从此也就没有可能从事医生等理工类职业的可能了。文科专业提供的岗位相对较少,而学习的人却很多,也造成了文科人才供应过剩,理科人才相应稳定。我国正在进行产业结构调整,大力发展第三产业,对人才的综合能力的越来越高,同时对专业化的要求却越来越低,文理分科也就越来越影响学生的可塑造性。[2]

最后,关于基础教育改革的观点:文理不分科是社会发展的大趋势,符合优化学生结构、调高学生的素质的要求,但如果没有高考制度的相应改革,只能是一句空话。我认为高考在分科的基础上,实行一种新的课程评价方式,3+X+x的考试制度,也就是文科学生在原有文科综合的基础上增加一门理科综合,理科综合的难度降低,文科综合的难度也相应降低。[3]理科考察也采取这种方式。

参考文献

[1]钟启泉,崔允漷,吴刚平.普通高中新课程方案导读[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

[2]钟启泉, 崔允漷, 张华.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

[3]张社宇.我国中小学生课业负担过重的社会学分析[J].河南职业技术师范学院(职业教育版),2007,(3).

4.春节高中生外出情况调查报告 篇四

调查时间：2013年1月21日——2013年1月31日

调查人员：杨颖玲

调查对象：亲戚、同学、朋友、家长、教师

调查方法：问卷调查、电话咨询、访谈

调查步骤：首先制作好问卷，电话咨询亲朋好友，再采用访谈咨询家长、教师来记录高中生的假期安排和外出情况，以便给出恰当又合理的建议。利用网络整理出资料。

春节，是中华民族的一个古老节日，也是全年中最重要的一个节日。它不仅代表着新的一年的开始，也标志着春天的来临。对于农民伯伯们来说，这是一个舒展身心的好机会，但是对于现在正处于紧张学习中的高中生来说，他们会如何安排这美好的春节呢?于是，我们对于这一项进行了全面的社会实践调查。

经过访谈记录知道里大部分高中生都喜欢蜗居在家里做作业，尤其是高三学生，在为最后的冲刺做准备。高一学生比较悠闲，大部分喜欢外出，但是有小部分外出都是去网吧等不良场所。虽然都喜欢外出，但是出去锻炼身体的极为少数。高一学生外出的大约有60%，但是锻炼身体的只有20%。高二学生外出的大约有40%，锻炼身体的只有15%。高三学生外出的只有15%，锻炼身体的几乎是没有，只是微乎其微，仅有3%左右。经过计算，高中生平均外出的时间约为2—3个小时，一般都是去书店、公园等公共场所。这些人中，是父母清楚原因后才外出的有60%左右。

对于假期的学习安排，百分之百的学生会上网或者看电视，平均在1—2个小时，因为不论是谁，都经受不住这些诱惑。高

一、高二的学生在完成寒假作业后，都喜欢上网或聊天，但也有部分学生喜欢阅读有益书籍，大约在1—2本书。高三学生做完寒假作业后，还喜欢复习以前的知识，然后做做高考的题目。

在这个假期中，大多数家长们喜欢让孩子们反思一下这一年自己的表现如何，也会催促孩子们赶紧完成作业，让他们不要总是负着作业这个沉重的担子。没错，作业是一定要完成的，但是有一些对孩子管教严厉的家长喜欢让孩子上假期补习班，大多数为高三学生，为了在这次高考中考出好成绩，他们不得不在休息的时间再给自己再给自己增添一点学习时间。但是，我认为，这样做只是徒劳无功的，因为如果你上课不好好听讲，那么你课后想怎么补习也是没有用的。这也不就白白地把这个美好的假期浪费了吗?

对于上述情况，我认为学生外出是不能完全否认的。因为一些学生外出是为了有益身心，也可以培养学生的自主能力，一些学生在寄宿学校就读的就应该多多外出，否则一些学生会因此得忧郁症，最后走上不归之路。我们现在的任务主要还是学习，但是亲近大自然也是必不可少的，学习不能少，外出也不能少。我们应该合理的制定好假期计划表，将学习和外出相结合。

所以，以下是我给出的建议：

1、制定一张假期计划表，合理安排时间

2、外出时应先和父母说明原因，让父母放心

3、外出时最好是多去一些有益的地方，绝对不能去不良场所，尤其是网吧

为了更好地安排学生外出与学习的时间，我们咨询了家长、教师的意见，也上网采取了一些建议。

制定寒假生活计划：“凡事预则立，不预则废”，现在的初中生更应该制定一张假期生活计划表，充实自己的假期生活，同时也能合理的安排学习时间，不仅能学习还有走进大自然。在寒假的最后几天里，还可以写一份新学期的打算，为新学期做好充分的准备。

组员感想：假期生活多姿多彩，许多人都喜欢趁这个假期外出。但是，有部分学生把这个假期全都放在了玩乐中，却忘记了有更重要的事情要做。也有大多数学生把假期都放在了学习上，使自己的生活缺少欢乐和嬉戏。对，没错，不能把全部的精力都放在学习上，也不能把全部的精力都放在生活上，适当的改变一下自己的生活，也不会愈益多姿多彩。

春节期间，同学外出情况问卷调查：

1、是否外出，外出频率是否高?

A、是，高 B、不是，/ C、是，不高 D、是，一般

2、外出时间一般控制在几个小时之间?

A、1-2个小时 B、2-3个小时 C、3-4个小时 D、整天

3、外出地点一般在哪里?

A、图书馆 B、公园 C、旅游景点 D、其他

4、家人是否清楚外出原因?

A、清楚 B、不清楚 C、很不清楚

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大学生对高校学风看法的调查报告

关于水利局科学发展观调查报告

5.高中调查情况 篇五

1．1问卷内容设计此次调查主要以问卷形式进行，为了使调查结果更具有客观性、真实性和代表性，问卷是结合基础教育课程改革纲要（试行）的主要精神进行设计的，有选择题和判断题两种形式。内容分为二部分：一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识；二是调查学生学习化学的具体情况，包括学习的方法、手段等。

1．2调查对象

此次的调查在海口市第一中学的高一和高二两个年级中进行，每个班随机抽取30~40名学生作为研究对象，其中包括了文科班和理科班。2 调查结果与分析

由于本人着重研究的是高一学生的学习情况，所以我只分析了高一学生统计数据（调查问卷及数据统计表见附录一和附录二）。共发出调查问卷300份，收回282份，占被调查学生的94%。通过统计分析可以发现高一学生在化学学习上存在一些问题，但相对以前旧课程的学习而言也有很多明显进步的地方，主要表现在以下几个方面：

2.1 在学习化学的兴趣上有较大差异

在学习了一年的新课程以后，学生对化学的学习兴趣在文、理科之间出现了较大的差异（见表1），理科生大部分对化学的学习比较感兴趣，主要原因是“化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。”也有少部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是“找不到正确的学习方法，学习有困难。”。而对于文科生，他们大部分对学习化学的兴趣一般，调查显示许多文科班学生在高一上学期时因理科成绩不理想，很早就放弃理科学习，从而造成大面积文科班学生化学成绩偏低，他们在上学期时就已觉得化学比较难学。因而，在高一年级中学生中化学基础参差不齐，这给组织课堂教学带来困难，教师在教学中应从学生实际出发，把握好教学深浅度问题显得尤为重要。表1 对化学学习

很感兴趣

感兴趣

兴趣一般

不感兴趣

理科

20%

53.6%

21.7%

4.7%

文科

4.3%

31.9%

51%

12.8%

2.2 没有良好的学习习惯，学习方法不科学 良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。但调查表明，只有8.5%的理科学生和4.3%的文科学生经常做到“课前预习”，11.1%的理科学生和6.4%的文科学生经常做到“课后复习”（见表2）；只有51.5%的理科学生和23.4%的文科学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”；只有16.2%的理科学生和6.4%的文科学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的理科学生和72.3%的文科学生的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。

表2 学生课前预习、课后复习的情况

经常

偶尔

从不

课前预习

理科

8.5%

60.9%

25.1%

文科

4.3%

44.7%

51%

课后

复习

理科

11.1% 67.7%

10.6%

文科

6.4%

66%

27.7%

2.3 比较注重实践能力、科学素养的培养

21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一，科学理性与价值关怀的统一。新课程的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，经过这一年新课程的学习学生对做实验的兴趣大大提高，有84.7%的理科学生比较喜欢或很喜欢做实验，在文科生中这一比例也高达61.7%；有70.6%的理科学生和63.8%的文科学生在实验课外的时间比较想进入实验室做自己想做的实验；而习惯用学过的化学知识去思考解决生活中的实际问题的学生的理科学生占65.5%，文科学生占55.3%。

2.4 在学习过程中，过分依赖教师，自己的主观能动性发挥不够

学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明，70.2%的理科学生和85.1%的文科学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨论(见表3)；在课堂讨论问题时，大多数的学生没有主动提出问题的习惯（见表4），只有极少数的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。

表3 学生希望的课堂教学形式

应该以教师讲为主，直到听懂为止

教师不必讲得太细，应多让学生讨论

理科

70.2%

19.8%

文科

85.1%

14.9%

表4 学生课堂主动性的发挥情况

6.高中调查情况 篇六

余 梅 *

摘要：本文采用问卷调查与访谈的方式，对安徽省宣城市某省级示范高中学生化学课业负担情况进行了调查。从学习时间、作业情况、学习方式与自我感受等方面展开调查分析，并作出了相应的结论与思考。

关键词：化学课业负担 调查分析 思考

1问题的提出

学生课业负担沉重,不利于青少年健康成长和全面发展,这早已是全社会广泛关注的问题。新课程改革的目的在于革除应试教育弊端，全面推进素质教育。化学新课程实施以来，学生的化学课业负担情况怎样？课业负担沉重的原因是什么？如何有效减负？本文试图通过问卷调查、访谈，发现存在的问题，并探究原因，寻求对策，力图为当前深化基础教育改革、提高教育质量的教学实践提供相应的参考。

2调查方法

课业负担是指学生在一定时间和范围内必须承担的课业责任。学生的课业负担由客观负荷与主观感受两部分组成。客观负荷是指学生学习的时间和数量，主观感受是指学生对学习的态度和感受[1]。因此要对学生的化学课业负担做全面的分析和评价，应包括这两方面的调查。

2.1调查问卷的编制

调查围绕影响高中生课业负担的相关因素展开，问卷包含三个方面：学习时间、作业情况、学习方式及自我感受等，共17个题目[2]。

2.2调查问卷的施测

对问卷的施测采用了分层抽样的方法，涉及我校高一高二年级理科班中不同层次（包括实验班、重点班、普通班）的6个班级。此次调查实发问卷336份，收回有效问卷327份，有效率97.3%。

3调查结果及分析 *工作单位：安徽省绩溪中学，邮箱：

yumei22@mail.ahnu.edu.cn

3.1学习时间（见表1）

表1化学学习时间的调查

除课堂外，你每天大约还有多少时A.1小时以内

间用于化学学习B.1~2小时

C.2小时以上

你是否参加化学课外补习A.正参加

B.曾参加

C.未参加

你的化学学习时间与成绩A.花时间不多成绩好

B.花时间较多成绩还可以

C.花时间多成绩不理想

D.花时间少成绩不理想

你的休息时间与课外活动时间情况A充足

B还可以

C很少 人数/（%）31.555.612.99.522.9 67.60.611.1 60.2 28.1 0 29.9 70.1从调查情况看，大部分学生每天都花不少课堂外时间学习化学，过半数的学生每天约1~2小时，12.9%的学生2小时以上。有32.4%的学生参加过化学补习，70%左右的学生认为自己基本没有业余时间，访谈中不少学生认为自己常常睡眠不足，课上困乏现象比较多。60.2%的学生表示尽管自己花费了大量时间学习，成绩仍不理想。调查访谈中，部分学生还表明参加补习并非出自个人的学习愿望，且一些学生对补习的效果并不认同。

3.2化学作业情况的调查（见表2）

表2化学作业情况的调查

你完成化学作业时间约占当天作业总时A.1/6

间的比例B.1/

5C.1/

4D.1/4以上

除课本外你的化学作业本有几本A.1本

B.2本

人数/（%）31.8 27.2 31.8 9.2 0 35.5

C.3本

D.3本以上

你认为老师布置的化学作业量是否合适A.太多了

B.比较多

C.合适

D.比较少

老师布置的化学作业难度对你来说是A.很难

B.比较难

C.适中

D.简单

你能按时独立完成作业吗A.每次都能

B.大部分能

C.基本能

D.经常不能

你有抄袭过化学作业吗A.从来没有

B.很少有

C.有时有

D.经常有 48.0 16.5 6.1 61.1 29.4 3.4 15.3 43.4 41.3 0 8.3 27.2 50.2 14.3 18.3 45.5 27.2 9.0

调查结果显示，学生每次完成化学作业占每天作业总时间大多在1/4~1/6之间，这与化学占学科总数的比例基本上是相一致的。多数学生有2~3本作业本，16.5%的学生有3本以上，有学校发的，自己买的，还有老师印发的练习卷等等。

6.1%的学生认为作业太多，61.1%的学生认为作业比较多，并且部分学生认为有些为重复性练习。43.4%的学生认为作业比较难，15.3%的学生认为很难。只有50%左右的学生基本能独立完成作业，14.3%的学生经常不能独立完成作业，9.0%的学生抄袭作业现象经常有。访谈中还有不少学生表示课本内容简单，但作业、考试难度大，为适应考试要求，老师会补充大量内容，他们也不得不做大量课外习题。

3.3学习方式及自我感受的调查（见表3）

表3学习方式及自我感受的调查

你喜欢化学吗？A.喜欢 人数/（%）21.7

B.一般

C.不喜欢

相对于学习其它学科，你学习化A.几乎没有感到压力

学的压力B.有，但还可以应对

C.经常怕自己学不好

D.觉得化学最难

如果你感到化学学习困难，你认A.内容多难记忆

为原因是（可多选）B.听得懂但不会做题

C.进度快难以接受

D.枯燥乏味

你课前的预习情况怎样A.从不预习

B.偶尔预习

C.每次认真预习

每天上课学到的新知识，你是否A.可以完全掌握

能当堂理解并掌握B.能大部分掌握

C.只能理解一部分

D.几乎不能理解

你对待考试的态度A.平常心，是检查督促学习的手段

B.信心不足，但尚能正常发挥

C.很在意名次，总担心考不好

D.无所谓

你快乐吗？是否觉得学习A.轻松，没什么压力

压力很大B.有压力，但目标明确有自我规划

C.压力大，不满意自己的学习状态

D.不快乐，有厌学情绪 57.8 20.5 0 21.8 66.6 11.6 36.2 57.9 17.4 8.6 14.7 78.3 7.0 0 72.5 24.8 2.7 14.4 37.3 42.2 6.1 0 21.7 71.0 7.3调查显示：只有21.7%的学生明确表示喜欢化学，大部分学生对化学的喜爱程度一般，访谈中有学生说是因为化学难学，知识点散乱，记忆点太多，听起来容易做题难等等。大部分学生面对化学有压力，66.6%的学生经常怕自己学不好，11.6%的学生认为化学最难。36.2%的学生认为化学内容多难记忆，57.9%的学生表明听得懂但不会做题。大部分学生没有良好的学习习惯，14.7%的学生从不预习，78.3%的学生偶尔预习。24.8%的学生只能理解当堂所学知识的一部分，72.5%的学生只能大部分掌握，访谈表明主要为运用困难。只有14.4%的学生能正确对待考试，将考试看成检查督促自己学习的手段，37.3%的学生考试信心不足，42.2%的学生很在意自己的名次，总担心考不好，有考试焦虑现象。绝大部分学生都有较大的学习压力，21.7%的学生对自己期望颇高，有压力但目标明确有自我规划，71.0%的学生压力大，访谈中学生表示压力有来自自我期望，有来自同学间的竞争，有来自家长的期望，希望家长能对他们尊重、沟通。

4调查后的结论与思考

上述调查结果说明，目前高中学生化学课业负担仍然沉重。表现在：第一，学习时间长。很多学生睡眠不足，身体疲乏，学习效率不高。第二，作业量大。由于新教材知识缺乏连贯性、系统性，学生对知识的理解、接受和运用难度加大，而且习题、考试内容常常远不止于教材范围，迫使教师不得不补充大量内容，学生不得不增加课外练习，以适应考试的要求。第三，学习效率不高精神压力大。教材因素、教师教学因素、学法不得当等影响了学习效率，作业过难过多、考试焦虑、家长期望以及同学间的激烈竞争等，给学生带来了沉重的精神压力。新课程虽然在教学理念、教学目标、课程内容、教学方式上有所变革，但并没有使学生沉重的课业负担减轻，这种现象应该引起我们重视与思考。

4.1开发校本课程，制定符合学生实际的教学方案

新课程模块化的教材增加了学生学习的自由度，但知识的系统性在一定程度上受到了破坏，致使教学内容显得有些散乱、重复、断裂，无形中给师生带来了一定的困扰。开发校本课程，如设计学案等可以相应弥补教材的不足，帮助学生强化双基，让学生掌握阅读、自学的方法，从而满足不同学生的学习需求。

4.2努力改进课堂教学模式，提高教学效率

改进课堂教学模式，力求增效。一精心备课。在深钻大纲和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二减少时间损耗。要求学生课前预习作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。四充分利用先进的教学技术。通过投影、视频等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。

4.3优化作业，提高化学作业的有效性

首先要精心筛选，题量适宜，难度适宜。作业要做到能覆盖不重复，必须根

据学生的基础、认知水平与学习能力设计作业量。并且作业要以巩固基础为主，然后设置一定难度的问题以提高学生的思维水平和学习能力，注重知识层次性，能力训练梯度性，由易到难。其次作业形式可以多样化。以巩固性为主，兼顾趣味性、实践性，可以有书面作业、口头表达、实际操作等等，体现学科特点。再次要兼顾差异，作业要求层次化。立足学生个体差异，兼顾各类学生最近发展区的差异，布置不同要求层次的作业，设置基础题、提高题、选做题，分层推进，让不同层次的学生都能有质量地完成作业，都有所收获，有所提高，负担得到减轻，尝到学习的快乐，获得成就感。

4.4加强学生心理保健教育，减轻心理压力

加强学生心理保健教育，启动学习活动，减轻心理压力。每一位教师要按照《心理教育实施方案》认真做好心理教育工作，要自觉用心理学原理指导自己的工作，成为学生的心理保健医生。要进一步优化师生关系。建立轻松、民主、平等和互相尊重的师生关系，严禁讽刺、体罚和变相体罚学生。要实施成功教育，实施鼓励性评价，分层次订目标，按目标进行评价。与家长协调一致，共同帮助学生维护心理健康，减轻心理压力。

4.5加强学法指导，培养学习品质，提高学生学习效率

强化学生的学习习惯训练，制订学生上课、阅读、作业、自习、复习等习惯，并进行强化训练。努力培养学生的自学能力，指导学生优化学法，可以成立学法研究和考评小组，用科学的方法提高学习效率。努力提高学生良好的学习心理品质，如求知欲、自信心、意志力、独立性、创造性，尤其要注重学习精神的培育。树立精神支柱、克服惰性心理。指导学生科学用脑和合理使用时间，努力使学生学习时间“增值”。

参考文献

[1]靳莹.新课程下高中学生课业负担的调查研究.教育理论与实践，2009，9：47-49

7.高中调查情况 篇七

高中生由于繁重的学习压力, 不容易发展自己的爱好和个性, 而在余暇体育活动中, 是最容易发展自己的爱好、专长和个性的。篮球活动无论从场地设施、环境条件、学生课外体育观念还是体育文化个性等方面对促进学生生长发育和心理健康, 健全学生心理, 完善学生个性, 以及奠定学生终身体育思想都是一项比较适合高中生进行的课外活动体育项目之一。学生们, 特别是高中学生面临着高考, 他们自己可支配的余暇时间少之又少而且还不具有连续性, 所以如何运用学生有限的能够自由支配的时间, 通过篮球活动促进学生生长发育和生理健康, 培养学生的兴趣, 完善学生个性是一个很重要的问题

二、研究对象与方法2.1研究对象

北票市第二高级中学, 抽取20个班级, 每班30名学生, 共600人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

收集各类月刊、学报资料等。

2.2.2访问调查法

访问第二中学体育教师及学生

2.2.3问卷调查法

发放问卷600份, 回收590份, 回收率98%, 其中有效问卷580份, 有效率96%

2.2.4数理统计法

普通的统计学原理

三、研究结果与分析

3.1高中生对体育活动的态度

从调查结果看, 喜欢和非常喜欢体育活动的学生人数占大多数, 为73.9%;男生多与女生;不喜欢体育活动的人数为少数, 仅占被调查人数的5.2%。喜欢体育活动的人数之多, 反映学生对体育活动的认识是较高的, 态度是积极的。

3.2高中生每天参加体育活动的时间 (体育课时间除外)

从调查中看出, 能保证每天1小时体育活动时间的仅占被调查人数的8.5%, 就其原因进行调查的结果表明:学生课业负担重、考试压力大、作业量大是影响学生参加体育活动的首要因素。其次是家长望子成龙心切, 怕影响文化课的学习, 极力反对把时间用在体育活动上。第三是受学校场地器材所限。第四是学生自我锻炼能力差, 锻炼的自觉性不强。第五是体育活动时间、场地、器材、内容不落实。那么是不是因为学生没有锻炼的愿望而导致不能保证每天一小时的体育活动时间呢?通过另一项调查结果表明, 是否定的。有46.8%的学生认为每天一小时的体育活动时间很合适;有48.5%的学生认为应该增加, 只有4.7%的学生认为应该减少。因此笔者认为高中学生参加体育活动时间较少, 主要是由于客观原因造成的。学校有关的各级部门应加强对体育活动组织与管理, 将其纳入课表, 并作到组织严密, 内容丰富, 指导到位, 严格管理。逐步调整和解决影响高中生参加体育活动的不利因素。

3.3高中生参加课外体育活动的动机

从调查结果看, 出于增强体质、调节紧张学习和丰富生活情趣的学生占被调查人数的79.1%。这说明, 男女学生参加课外体育活动的动机具有较明显的一致性;其主要目的与自身需要有密切的联系, 思想上对参加体育活动的价值和功能的认识是正确的。学校领导应抓住这一有利条件, 因势利导, 克服学生动机中的盲目性、“短期”行为和不利因素。加强管理, 科学合理的安排活动内容, 从调查中还发现, 从个人兴趣选择体育活动内容的同学中, 男生489人, 有355人选择篮球;女生111人中, 有45人选择羽毛球 (见附表) , 为此学校领导在组织学生参加体育课外活动时, 在方法和手段上要符合学生的实际, 才能发挥更好的锻炼效果。

3.4学生参加体育活动的兴趣

调查结果表明, 高中学生在对自己感兴趣的项目选择上, 男女生差异明显。这些主要是由于男女生的生理与心理发展特点所致。男生比较喜欢带有对抗性、富有刺激性的运动, 如篮球、足球等。而女生则喜欢非对抗性的、趣味性、娱乐性比较强的并且有一定技巧性的运动项目, 如羽毛球、踢毽子、跳皮筋、乒乓球等。然而学生能否经常从事自己感兴趣的运动项目呢?从“学生对自己所感兴趣的体育活动情况调查”结果看, 是不尽如人意的。学生能经常从事自己所感兴趣的运动项目人数仅占42.8%。分析原因有:一是受“课外体育活动是课堂教学的延续”这一思想的影响, 使学生的个人兴趣与爱好的不到满足;二是受学校场地、器材条件的限制。

四、对策与建议

(1) 课外体育活动应以学生的个性发展与个体需要为出发点, 培养学生的体育兴趣和爱好。学校在组织学生进行体育活动时, 应考虑学生的特点和学校的实际去选择和开展学生所喜爱的体育活动内容。如:篮球、足球等学校传统体育项目、民族传统体育项目、《国家体育锻炼标准》和体育游戏及娱乐活动等内容, 使体育活动即能满足教育教养的需要, 又要满足学生的个性发展需要, 养成经常参加体育锻炼的好习惯。

(2) 搞好各种形式的校内体育活动, 继续抓好早操、课间操、课间体育活动及班级的体育锻炼, 与此同时, 建议根据学校的实际, 设立相应兴趣项目的体育俱乐部, 增加有针对性的体育竞赛活动, 并结合国家教委关于安排好体育活动课的要求, 使学生每天一小时的体育锻炼时间得到保证。

参考文献

[1]陶立新.改革课外体育活动形式[J].湖南学校体育与卫生, 1993 (2) :49-50

[2]赵勇.开展课外体育活动的新尝试[J].中国学校体育, 1996 (6) :50-51

[3]阮惠如.拓宽路子多形式开展课外体育活动[J].中国学校体育, 1996 (1) :50-51

8.高中调查情况 篇八

关键词少数民族地区 普通高中 篮球教练员

一、广西少数民族地区高中联部篮球教练员基本情况的调查分析

(一)广西少数民族地区高中联部篮球教练员的年龄结构。

(二)广西少数民族地区高中篮球教练员的教龄结构。

(三)广西少数民族地区高中篮球教练员的专项受训时间。

要成为一名优秀的篮球教练员就必须亲自接受一定年限的实践,在此过程中积累基础。我们知道,很多优秀的教练员在训练过程中所选用的方法、临场对比赛过程的感悟都是自己多年参加训练、比赛经验的积累,这也是在教科书上所找不到,并且在对高是篮球教练员的问卷调查中,有38人认为篮球的训练运动经历对他们的教学训练工作影响“很大”,22位教练员认为“较大”,而无一人认为专项的运动经历对从教工作的影响“一般”、“较小”和“很小”。

从表中可知,广西少数民族地区高中篮球教练员接受专项受训的时间主要集中在0-5年和6-10、11—15年三个个时段上,

占调查总人数的28.57%和31.43%、25.71%,平均受训年限为6.5年。这是因为中学的教练大部分不是专业运动员出身,接受专项训练大多是在中学,通过两三年的训练参加体育高考,接着再接受两年或四年的学习和训练。而从专业队转岗的教练员接受专项训练的时间就比较长,但人数较少。接受训练在15年以上的人数占总人数的比例不到20%。

二、结论与建议

(一)结论。

广西少数民族地区高中篮球教练员在年龄结构、教龄结构上的表现基本上是合理。在学历结构呈不平衡状态, 接受专项受训的时间相对较少,在在篮球战术意识的培养上还有存在一定欠决。他们对篮球专业知识有着深刻的了解,具备比较扎实的专业基础知识,但对相关学科知识的掌握较弱,使整个知识结构体呈现出不均衡性,教练员们偏重于专业知识的积累,而轻于基础知识和相关学科知识的学习,特别是体育统计学、计算机知识和外语;

(二)建议。

适应未来世界篮球运动发展的需要,从长远发展的角度出发,广西少数民族地区高中教练员应通过以下途径解决存在的不足:

1.加强学历结构,引进高学历有才。

2.增加或建立各中学教练员培训机制,完善教练员的知识结构。

3.体育、教育、共青团等主管部门应多开展高中生篮球比赛,制定比赛机制,增加比赛机会,提高中学训练的积极性和战术意识的培养能力。

4.加强科研能力的自我提高,在思想上重视科学研究对提高训练能力的作用。

5.各教练员要加强相关学科知识的学习,为更好的提高训练效率。

6.各高校的课程设置上适当调整,让学生在学校中能最大限度的掌握有关教练员必备的知识、技巧,为将来的执教打好坚实的基础。

参考文献:

[1]辞海编辑委员会.辞海[M].上海:中国辞书出版社,1997.

[2]中国体育科学学会.体育科学词典[M].香港:高等教育出版社,2000.

[3]华洪兴.体育伦理学[M].南京:河海大学出版社,1999.

[4]张春兴.现代心理学[M].上海:上海人民出版社’2001.

[5]冯忠良等.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2000.

9.基本情况调查情况介绍 篇九

（2011年5月31日）

尊敬的？？？？、各位同仁，大家好！

受理事会领导委托，我首先代表安徽省残联全体干部职工，向各位远道而来的贵客表示热烈的欢迎!下面，我简要介绍一下安徽的基本省情、残疾人基本情况调查工作的有关背景和举措。

一、安徽基本省情

安徽正式建省于清康熙6年，即公元1667年，取当时安庆、徽州两府的首字得名。全省总面积13.94万平方公里，现设17个省辖市、105个县（市、区），“六普”数据显示，我省常住人口5950.1万人，净流出省外半年以上人数为911.9万人。根据二抽调查，我省残疾人总数为358.6万人，占全省总人口的5.85%，涉及1200多万人口。安徽省残联成立于1988年6月，内设康复、教就、宣文、维权、组联、办公室和机关党委7个处室，47个参公管理编制；直属康复中心、特教学校、就业中心、辅助器具4个二级单位。

安徽历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚。我省繁昌县人字洞是目前欧亚大陆已知最早的古人类活动遗址，距今约 250万年前，已有人类生息繁衍在这块土地上。安徽历史上名人辈出。政治军事方面的有姜子牙、管仲、张良、范增、曹操、周瑜、包拯、朱元璋、李鸿章、段祺瑞、陈独秀、冯玉祥、王稼祥等；思想文化方面的有老子、庄子、程长庚、黄宾虹、胡适、陶行知等；经济科技方面的有马克思在《资本论》中提到的唯一一位中国人、经济学家王茂荫，“富甲江南”、“金融巨子”、“胡庆余堂”国药号创办人胡雪岩，中国两弹元勋、核物理学家邓稼先，现代美籍物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁等。安徽自古就有创新思变、敢为人先的精神。历史上的徽商，打破禁锢，贾道儒行，称雄明清商界三百多年。近代，皖江地区是民族工业的重要发端地，制造出了中国第一台蒸汽机、第一艘机动舰船。建国后，我国第一台电子计算机、第一台VCD在安徽诞生。改革开放初期，安徽是农村改革的发源地，最早实行农村家庭联产承包责任制，开启了中国农村改革的先河。九十年代投产的奇瑞汽车，在短短十几年走出了一条自主创新之路，成为民族汽车工业的一面旗臶。本世纪初，安徽在全国率先开展了农村税费改革的试点，催生了免征农业税这一千古变革。大前年，首台国产万亿次高性能计算机又在安徽研制成功，实现了高性能计算机国产化的重要突破。

安徽区位优势日益凸显。地处华东腹地，与长三角无缝对接，现已被正式纳入“长三角规划”范畴，承东启西、连南 接北的快速交通网络已初步建成。随着合宁、合武、京沪等高速铁路的建成，“1234工程”（从合肥1小时到南京、2小时到武汉、3小时到上海、4小时到北京）建设目标已经或即将实现。

安徽自然、科教等资源十分丰富。安徽是全国重要的能源原材料和粮食生产基地。省会合肥是目前唯一的国家科技创新型试点城市，也是除北京以外全国大科学工程最密集的地区。地处安徽的天下第一奇山黄山、佛教名山九华山、道教圣地齐云山、皖南古村落西递、宏村等，都是闻名遐迩的旅游胜地。

二、我省残疾人基本情况调查背景

客观地说，“二抽”的结果为我省残疾人事业发展提供了重要的宏观决策依据，但由于调查仅在我省31个县（市、区）124个乡镇（街道）的248个村（居委会）开展，统计所得信息是局部性的、样本性的，难以作为各级党委政府、残联组织对残疾人出台惠残政策、实施助残项目的精确依据。特别是随着近几年我省残疾人事业的快速发展，我们在实施医疗康复、特殊教育、劳动就业、危房改造、贫困重度残疾人生活特别救助等助残工程时，深切感到高质量数据的缺乏，给工作的开展带来很大不便，甚至由于情况不明，有些工作不能开展或不能有效实施。没有健全的残疾人基本信息，已成为制约我省残疾人事业科学发展的突出问题，因此，全面了解残疾人的生存生活状况，建立省、市、县、乡四级翔实的残疾人基础信息数据体系，已成为一项十分紧迫而又十分重要的基础性工作，也越来越成为各级相关部门和残疾人工作者的共识。

为积极顺应社会管理信息化发展趋势，2009年5月，安徽省政府前瞻性地作出重大决定，用3年时间，在“二抽”基础上，开展一次更为全面、更为具体的全省残疾人基本情况调查，目标是让所有达到现行残疾标准的残疾人，全部实现基本信息和基本需求调查登记，并做到一人一档，村（社区）有卡片，乡镇（街道）有台帐，县（市、区）有数据库，将全省残疾人基础信息全部纳入信息数据库常态化管理，准确动态掌握残疾人的生产、生活状况和基本需求，为争取残疾人生活、医疗、康复、教育、就业等基本需求进一步得到制度性保障，以及拓展扶残助残项目，提供有力的数据支撑，也为建设和完善残疾人社会保障和服务体系的有关法规、政策提供科学、可靠的客观依据。

一定意义上说，开展全省残疾人基本情况调查，是加快发展我省残疾人事业的客观需要，关系着残疾人的切身利益，是带有全局性和战略意义的大事，是功在当前，泽在长远的“惠残工程”，也是安徽省委、省政府加快残疾人事业发展的一项重大举措。

三、我省残疾人基本情况调查工作的关键举措 2009年5月，省政府办公厅印发《关于开展全省残疾人基本情况调查工作的通知》（皖政办秘„2009‟56号），明确此次调查工作是在政府领导下，按照全省统一部署、部门分工协作、地方细化调查的原则组织实施。为确保高质量完成此次调查任务，我们着重抓好以下九个关键环节：

（一）抓好方案制定。联合民政、财政、卫生、统计深入论证，多次召开统计专家和残疾人工作者基层代表座谈研讨，印发了《关于做好安徽省残疾人基本情况调查的通知》（皖残联„2009‟76号，即实施方案，市、县区据此进一步细化具体操作方案），对部门职责、工作机构设臵、调查队组建和调查方法等方面做了明确规定；编制了调查流程，明确了各阶段具体任务；统一制定了全省残疾人基本情况调查表，对调查问卷内容、指标解释、质量控制等作了统一规定，对调查表填写和编码作了详细解释。

（二）抓好机构组建。考虑到此次调查工作涉及面广、任务重、实际操作难度大，为加强对调查工作的组织领导，经请示省政府同意，成立了以省政府分管秘书长为组长的调查协调小组，负责全省调查工作的总体部署和工作协调。副组长由省统计局、民政厅、卫生厅、财政厅、省残联负责同志担任，成员由上述成员单位有关业务处室的负责同志兼任。协调小组下设办公室，办公室设在省残联。办公室内设专家指导组、质量督查组和后勤保障组，负责指导调度各地 工作开展，以及督查和验收工作。市、县、乡三级也成立相应调查机构，负责组织实施本地区的调查工作。

（三）抓好经费筹措。根据调查实际需要，我们认真编制了详细的省级调查经费预算，及时向省委、省政府进行了汇报。省委分管领导亲自帮助协调落实省级调查经费1000多万元，帮助推动市、县配套安排调查经费约2000多万元。省残联为全省调查员统一印制了调查工作手册、调查证、软件使用手册，通过财政采购了数据库的服务器、存储设备等。

（四）抓好软件开发。为配合基础数据库的建立，及时对调查所取得的纸质数据进行科学处理和分析应用，面向社会公开招标软件开发公司，研发了全省残疾人综合业务管理系统，实现残联全业务在线使用管理服务平台，推动残联各项业务管理工作向精细化、科学化和信息化发展。该系统软件信息平台承载容量大，现已向市、县（市、区）残联开放，全系统全业务在线服务效果较理想。

（五）抓好分级培训。整个培训分省、市或县两级进行。省级调查办统一组织编写培训教材和课件，分两轮开展5期市、县、区调查业务技术培训和软件录入培训，对统计指标口径、定残标准、工作流程、入户调查询问方法及技巧、审核、录入等环节，进行统一讲解和统一要求。市、县、区业务骨干再按照省级培训要求培训到乡村调查员，全省上下实际培训调查员达两万多名。通过培训，使调查员掌握必要的 专业知识、调查技能，并能熟练运用，确保每一个参与调查的人员都能胜任所承担的工作任务。

（六）抓好试点总结。为完善调查表和实施方案、流程管理等技术文件，探索和掌握调查各个环节的工作要领，积累调查组织工作经验，合肥市在全省先行一步，开展了综合试点工作，进行了调查全过程的演练，达到了摸清情况、发现问题、完善方案、锻炼队伍的目的，为全省调查工作全面开展和数据库建设积累了宝贵经验，提供了学习借鉴模式。宣城、滁州两市也结合实际进行了有益的探索。其他市县在入户调查前，也开展了一定规模、一定范围的调查全过程试点，将培训与实践相结合，让全体调查队员直观感受调查全过程，熟悉工作流程，掌握调查方法，明白调查内容，提高业务水平，领悟调查技巧，提高调查组织实施的能力。

（七）抓好入户调查。本次调查由各市负责组织动员，以县（市、区）为单位，以乡镇、街道为基础，以村（居）委会为依托，采用调查员进村入户的方法，逐人进行登记。调查员以自然村或小区为单位，先摸清基本情况，再根据调查对象的实际情况，采取主动给调查对象留言、入户调查联系卡、留条预约入户登记时间，提高了入户率，确保做到乡不漏村，村不漏户，户不漏人，户不漏人，人不漏项，争取人人见面，尽量询问调查对象本人或监护人进行登记，每人一份表格。

（八）抓好督查验收。数据质量是调查工作的生命线。省、市、县调查办根据时间进度和质量要求，不断深入各地调查一线，加强经常性跟踪督查、阶段性督查，及时发现总结调查中涌现的有效举措和创新办法，查找存在的突出问题和矛盾，深入剖析主客观原因，明确推进思路和措施。结合调查实践，省调查办制定了调查质量验收工作方案（皖残联„2010‟67号），对调查残疾人见面率、残疾人漏错登记率、类别等级评定率、调查表项目填写差错率等做出硬性规定，要求分省、市、县、乡四级，对入户登记和录入按一定比例进行复查，层层把好质量检查和验收关。省调查办还建立了调查进度月报制度，并以简报形式反映各地的创造性做法和先进事迹。

（九）抓好舆论宣传。调查期间，各地充分利用电视、广播、报刊、网络、标语、黑板报、致调查对象的一封信等多种方式，积极开展形式多样的宣传活动，努力做到宣传领导，加大支持；宣传部门，争取配合；宣传社会，赢得理解。通过宣传，做到进村到户、家喻户晓，为调查工作营造良好的社会舆论环境。

裕安区根据工作需要，印制了乡镇各类残疾人及残疾等级汇总表和花名册，及时对残疾人基本信息进行了快速汇总分析；有的地方吸纳乡卫生院、村医参与调查，较好地解决 8 了残疾鉴定问题；有的地方要求派出所负责人参与，为掌握调查对象的户籍情况带来了便捷；

10.浪费现象情况调查 篇十

随着市场经济的不断发展，对外开放程度的不断加深，导致外来多样文化的渗透形成对传统美德优秀文明的巨大冲击。我们民族文化传统中的耻感意识却在不断地受到腐蚀。水电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、等现象在大学校园中随处可见，而由这些浪费造成的直接经济损失和污染更是相当庞大的一个数字。所以我们要从自身做起坚决抵制浪费 让我们的生活更加美好。

二、研究目的中华民族历来倡导厉行节约，孔子把“俭”和“温良恭让”一同列为基本的道德准则。教育资源是社会资源的重要组成部分，节约型社会呼唤节约型校园，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是高校和学生应有的社会责任。然而当前，在我们的校园中，水、电、粮食、纸张、图书、实验器材等的浪费现象时有发生；追求名牌、追求享受、过度消费、超前消费的现象也是屡见不鲜。

作为当代大学生，我们在享受丰富的物质生活之时，更应养成勤俭的习惯，更应倡导节约的风尚，更应承担起节约资源、杜绝浪费的责任。在营造全民参与厉行节约良好社会风尚的大环境下，大学校园是个重要平台，大学生应该起表率作用。节约体现了求真务实的品德，大学生要从节约入手提高自己的思想道德素质，养成良好的学习生活习惯。同学交往需要平等，高等教育需要公平，大学生要克服消费上的虚荣心和攀比心，优化校园风气。大学生厉行节约没有太多的惊天动地事情，也没有难以攀登的高峰，多半是举手之劳的小事，大量的是“在细小的日常学习生活中尽自己的责任”，像节约一粒米、一滴水、一度电、一张纸等点滴东西。大学生坚持不懈地做好这些节约小事，不仅展示了一个人认真做事的态度，而且孕育着高尚的思想道德素质。我们相信，不把节约当口号，厉行节约见行动，必然引领和推动校园的节约风气。

节约是美德、节约是智慧、节约是品质、节约是责任，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在大学校园蔚然成风，用实际行动为祖国的经济建设和社会发展作出我们的贡献！

一、节约用电，刻不容缓

某高校新闻系的学生们针对校园浪费行为作了一次调查。据不完

全统计，学校一年电的浪费量是133682度，这些电足够一个普通家庭用58年。高校是人口量最大的单位，作为这样一个庞大的单位来讲，各方面的资源利用量都是相当高的，尤其是用电量，数目是相当惊人的。为此，高校更应该把节约用电列入学校长期发展规划中。学校的领导组织及有关部门，应首先加强自身的节约用电的思想意识，多方位了解节约用电的多种方法途径，努力为了学校的长期发展作出正确的选择。节约能源不是一朝一夕的事情，要从长期发展来看待学校的节约用电的问题。

高校作为一种培育高等人才的教育基地，更应该全方位培养学生的素质，节能降耗就是一个实实在在的教育实例。

四、研究过程

1.开会分工

小组会上，大家议论纷纷，最后决定以“校园浪费现象”作为我们的研究课题，研究分三步走：社会调查，搜集资料，整理总结。同时，还进行了分工。分工：第一组：方圆，邓晶主要负责编写问卷调查，并作相关统计。

第二组：刘梦瑾，刘怡玮主要负责拍摄食堂中、校园里的浪费现象。

第三组：刘汝其主要负责采访部分学生、教师、家长，了解他们对浪费现象的看法、想法。

2.问卷调查

我们设计了调查问卷，复印了56份，并有目的得将问卷发放到各个区域。对各个年龄层，各种职业的人进行了调查。发放问卷56份，收回54份。我们从中得到了大家的看法，总结了。

3.研究内容

调查我校学生在哪些方面浪费现象比较严重从而让学生认识到节约的重要性，是本课题的主要内容。

本课题研究的具体内容：

1、粮食浪费现象

2、水电浪费现象

3、纸的浪费现象

4.总计整理

我们系统的整理了所有材料，进行研究分析，得出结论并编辑成文。所用方法：问卷调查法、实

地考察法、访问法、上网查询法、分析法。

三、研究成果

第一阶段：前期准备阶段：

本阶段确立了课题组成员，组建了课题组，认真查阅资料，了解国内外同类课题的研究状况，进行理论学习和交流，达成共识，经研讨搞好课题设计，制订实施方案，同时设计出我校学生浪费现象调查问卷。本阶段的研究，主要采取了上网查阅法，调查法。

第二阶段：具体实施阶段：

利用本课题组设计的调查问卷进行现场调查，采访学生、家长、老师，分工操作进行调查、收集资料、摄影、访谈。

本阶段的研究主要采取了行动研究法、调查法、访谈法。

第三阶段：总结阶段：

本阶段对所搜集和整理的研究资料进行认真分析，得出研究结论，形成《我校学生浪费现象调查活动报告》。本阶段主要采取了成品分析法、归纳总结法。

五、相关建议

1、开展“珍惜每颗粮食，继承传统美德”主题班会。同学们可以利用课余时间采访爷爷奶奶，听他们讲过去的故事，并以此作为汇报内容，谈体会、谈感受。也可以把同学们在生活中所见的浪费现象拍摄下来，进行评比，展出。开展全校性的“远离浪费，继承传统”的征文比赛。

2、加强监管力度，杜绝浪费现象。我们要把浪费粮食纳入学校三项竞赛中，与文明班级评比挂钩。每天中午安排专门的值周老师流动检查同学们的用餐情况，对于浪费现象进行制止、批评。

3、每学期安排一定量的“体验生活”。比如农忙季节安排同学到田间捡稻穗，堆草垛，搬稻干；在炎炎烈日下插秧，翻晒稻谷；也可以进行挨饿体验，使同学们在游戏中懂得珍惜粮食的重要性。

4、加强宣传力度，营造节粮氛围。学校利用有线电视组织全校性的演讲、辩论赛，观看录像等丰富多彩的活动，来提高同学们的节粮意识。并将“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力为艰。”的警句挂于教室。

5、家长、老师做好榜样示范。“吃不下就别吃了”“这有营养多吃点”……这是爸爸妈妈们说的最多的；还有，个别老师中午的剩饭剩菜不比我们学生少。这些毫无疑问对我们起到了潜移默化的作用，爸爸多说了，老师也那样倒了，我们还怕什么。

6、改善伙食搭配。在调查中我们发现，学校菜好的时候，剩饭剩菜就少。反之，就一大桶一大桶。

7、另外，学校也可以废物利用把同学们的剩饭剩菜喂养几头大肥猪，这样一来不仅节约了钱而且猪肉的质量也得到了保证，此一举两得啊。

（二）、水电浪费现象。

我们在调查中发现，水的浪费同样严重。“在教学楼和宿舍楼，我们都常常能看到„细水常流‟。经调查得出，学生在洗碗用水时的间断未关水龙头；停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙、洗衣时，让水一直流着；洗澡不专心致志，没有抓紧时间，悠然自得，边聊边洗。更有在浴室里和好朋友大打水仗。还有一些顽皮的同学，在自来水的龙头下边互相用水大打水仗，水花四溅，十分开心，不知不觉之间，干净的地面弄湿了，过往的同学被吓得躲躲闪闪，大量的水也浪费了。多不好！

针对这些现象我们有责任和义务对同学们讲保护水资源及节约用水的紧迫性，要让同学们树立珍惜和保护水资源的观念,积极向周围的同学宣传保护水,节约水的重要性.从我做起,从现在做起,从节约每一滴水做起,认真落实环保行动,为南水北调工程和经济社会的可持续发展贡献力量。我们课题小组，经过了一系列的讨论和调查收集了一些节约水的好建议，如：随手关水龙头，用节水水龙头，利用洗脸水浇花、冲厕所等

1．用水时的间断（开门接客人，接电话，改变电视机频道时），应关水龙头；

2．用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。

3． 洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所。

4． 使用洗衣机或洗碗机时要节约用水：集齐衣物或碗碟一起洗涤。

5． 滴漏的水龙头每天可耗水70升，为免浪费，应立即修理。

6.切勿拿水嬉戏。

7.看到自己身边的人们有浪费水资源的现象应极力劝阻,不应视而不见。

（三）、纸的浪费现象。

1、草稿纸浪费

在我校纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏”。怎样可以避免草稿纸的过度浪费呢?被调查的同学同样也给了我们一些很好的启示：他们中有相当一部分同学有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检查，还避免了纸张的浪费，一举三得。

2、学生作业本用纸浪费

作业本用纸浪费的状况与其他校园纸浪费现象相比还是比较乐观的，但仍需加强节约用纸的宣传。

我们课题小组总结出了几种减少作业本浪费的方法：

(1)加强节约用纸的宣传和教育，使学生有这种意识。

(2)学生自己在学习生活中注意节约用纸，并落实到行动上。

(3)老师在布置一些不经常留的作业时，尽量让学生写在纸上，贴在练习册上或直接交作业纸，省得学生再占用一本。

六、心得体会

（一）、人们的物质生活水平提高了。

随着社会发展，我国经济有很大程度上的进步，人们生活水平得到提高，生活条件有很大的改善。那些浪费粮食的同学，就说“现在生活好了，倒点儿剩饭剩菜没什么大不了的。”而更让我们调查者痛心的是：我们学生对这种浪费现象的冷漠态度。当我们问到“你倒饭时会感到惭愧吗？”，有将近65%的同学竟不觉得惭愧，还有35%的同学从没想过是否觉得惭愧。我们现在的中学生一出生就生活在富裕的社会，从没经历过物资匮乏的时代，所以也就体会不到吃不饱的痛苦。俗话说得好，饱汉不知饿汉饥嘛。尽管还有50%的同学在倒剩饭剩菜时会觉得很惭愧、很可惜，但是下次他（她）还是照倒不误。

(二)、我们学生的素质还不够高，节约意识不强

随着生活水平的明显改善，我们中学生的生活方式越来越丰富多彩，这是正常的。但是有的学生盲目追求高消费、高享受，把艰苦朴素、勤检节约的美德置于脑后。几乎每位学生从小就受到过勤俭节约的教育，但是这种教育对他们的行为真正能产生影响的却很少，我们的调查显示只有极少数的同学认为自己曾受到过的节约教育真的对自己有用。很多时候老师、家长也多次强调，但是有些同学依然我行我素。古语讲得好“四肢不勤，五谷不分”。也许现在的我们就是因为缺少了劳动的锻炼，体会不到农民们耕种粮食的辛苦，让我们感到惊讶的是，在我们学校竟有15%以上的学生从没见过农民耕种的情景，另有80%的同学经常能见到农民在田间辛勤劳作的情景，那么这些同学就更加不应该浪费了，说不定你倒掉的饭菜里面就有你爸爸妈妈的汗水呢，让他们的劳动果实附诸流水，岂不更加可惜啊！

（三）、家长对孩子的过分溺爱

节俭一直是我们中华民族的传统美德，这是对劳动的尊重，也是一种社会责任，更何况我国还是一个发展中国家，在边远山区，还有那么多人没有解决温饱和贫穷，还有那么多孩子因贫穷而失去受教育的机会。作为新时代人，我们应该具有一种品质。在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，能够节约一粒米、一滴水、一分钱……也是对社会的一份贡献、一份责任。其实，要做到节约并不难，只要存有节约的意识，吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭菜。

为此我们在校园里发起了一场“减少浪费，节约资源，争创节约型校园”的一系列活动，加强对全体师生的勤俭节约教育。我们利用晨会时间对全体学生开展一次勤俭节约教育讲话，目的是促进大家从思想上正确认识中华民族的优良传统，以勤俭节约为荣，以铺张浪费

为耻，一切从我做起，从身边的小事做起，把勤俭节约落实到生活中的方方面面；我们还建议每班出一期主题为“责任”的黑板报进行宣传教育、各班还开展形式多样的主题班会活动、演讲比赛等，对全体学生进行了一次很好的勤俭节约教育。

除了宣传教育以外，我们还建议学校领导部门制定一些相关的制度，来确保大家在日常生活中时时刻刻做到节约，如食堂要确保饭菜的质量，尽量多烧一些同学们爱吃的小菜，再比如各班可以派专人负责管理班级里的用电、用水情况，并将它与期末总评相联系，从而激励大家展开节约行动。学校还可以举行一些比赛活动，如让学生运用自己的聪明才智、想方设法变废（废纸、废弃的塑料瓶等）为宝，这样做既促进了学生的环保意识，又让学生养成了勤俭节约的好习惯，还培养了学生良好的思想品德，提高了他们的积极性。学校还可以利用假期组织学生进行多种形式的实践活动，让学生亲身体验一下劳动的辛苦，培养勤劳俭朴的品质。

最后，我们还要向每位家长提出一些要求和建议：家庭是孩子的第一所学校。家长本身要保持俭朴的美德和艰苦奋斗的精神，注重自己的一言一行对孩子潜移默化的影响。家长要教育孩子爱惜劳动成果，珍惜粮食，不挑食，节约用水。平时多给孩子讲讲赚钱的不易，让孩子懂得生活的艰辛，培养孩子的俭朴品质。