小班泥工糖葫芦（精选5篇）
1.小班泥工糖葫芦 篇一
泥工活动中，软软的橡皮泥在小朋友的手中可以随意地搓、揉、捏、压等多种方法来操作，既锻炼了孩子们的动手能力，同时也满足孩子们的好奇心，所以泥工一直是我们小班小朋友较为喜欢的一项美术活动。结合冬天孩子爱吃糖葫芦的习惯，一天上午组织班级孩子开展了泥工制作活动“糖葫芦”。
刚开始孩子们听到糖葫芦这个词就显得十分的兴奋，大家都抢着喊出：“老师，我吃过的，圆圆的，有点甜……”马上又有孩子抢着说：“还有点酸……”于是我出示“棒棒糖”图片，而后以谈话的方式引导他们回忆已有的生活经验，再通过图片更形象的比较棒棒糖与糖葫芦的区别，这样可以帮助他们把零星的知识系统化，有利于思维的发展。
在示范中，我还是采用边搓边念自编儿歌的形式，“搓搓搓，团团团，变成一个小汤圆，再拿小棒串一串，我的糖葫芦做好了，你的呢？”孩子们兴致很高，纷纷边学说儿歌，边做起来。还不时地把手里的汤圆举给我看，询问：“圆不圆？”
很快，有孩子做好了糖葫芦，我就给他们拍照片。马上其他孩子也拥过来要拍照。我提议：“让我先来看看你的糖葫芦做得好不好？好我才给你拍。”孩子们马上举着手中的糖葫芦说：“老师，你看我的好不好？”我只好一一给他们拍照片。“耶！”他们纷纷摆好了造型。拍照热情持续了好久，才逐渐平息下来。
过了一会儿，有的孩子把汤圆压扁，告诉我做了一个大饼干。很快，其他孩子也纷纷尝试做起了别的东西。如：用模型压东西，做饺子、饼干等等。活动室里又掀起了一场做饼干的热潮。活动到这里好象有点走样了，不过我想借用陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，既然孩子已经掌握了做糖葫芦的技能，那就放手让他们去做喜欢的东西，这样的自主参与，更能促进幼儿身心的全面发展，并增添他们活动的兴趣，激发他们创作的欲望！
2.小班泥工糖葫芦 篇二
关键词：幼儿园小班；泥工活动；特点
爱游戏是幼儿的天性，而如何以寓学于乐的方式来实现对幼儿智力的开发与能力素质的培养则成为当前幼儿教育所关注的焦点。在幼儿艺术教育兴起与发展的过程中，泥工活动得到幼儿教育领域的重视，借助泥工活动的开展，能够促使幼儿在动手与动脑的过程中，感受创造的快乐，进而在开发幼儿智力的同时，实现对幼儿动手能力以及创新思维能力等的培养。为了充分实现泥工活动的教育价值，就需要教师在充分了解小班幼儿泥工活动过程与特点的基础上，实现对实践行为的有效指导。
一、小班幼儿开展泥工活动的价值
第一，借助泥工活动来实现思想情感的表达，促进幼儿身心的健康成长。通过泥工活动的开展，幼儿能够在探索的过程中运用美术艺术语言形式，实现自身思想情感的表达，通过泥工作品的呈现，促使幼儿在情感上得到释放与满足，在享受这一过程的同时，以艺术的熏陶净化幼儿的心灵，使其在纯真的世界中健康快乐地成长。第二，培养幼儿的立体空间感知力。小班幼儿在这一年龄段中尚未具备逻辑思维能力，其需要以具体生动且形象的物体为媒介来感受这个世界中的事物，而泥工活动与美术绘画活动相比，其优势在于能够脱离二维平面的束缚，通过三维物体的呈现以强化幼儿的空间感知力，促使幼儿更加具体地感知美的形式。第三，实现对幼儿动手能力和创新能力的培养。在开展泥工活动的过程中，幼儿需要在动手动脑的过程中捏造出相应的立体事物，在进行造型的过程中，幼儿便沉寂于想象世界中，在此过程中，幼儿的动手能力得到了有效培养，同时，促使幼儿具备一定的创新思维意识。第四，能够最大限度地激发幼儿的兴趣与积极性。泥工活动的开展迎合了幼儿的兴趣需求特点，促使幼儿以兴趣为师，积极参与活动，搭建出以幼儿为主体的活动形式，并通过这一活动的开展来实现教育的目标。
二、小班幼儿泥工活动的过程
1.活动意图阶段
泥工活动的开展中，小班幼儿自身的创作意图并不明显，需要教师进行引导，促使幼儿在动手创作的过程中有大致的方向，同时，大部分幼儿的创作意图具有可变性。例如，幼儿最初可能捏造出一个正方体，而最后创作出的却是一个长方体，可能想捏出一个饺子，但是最终呈现出的却是一朵小花。在创造过程中，因遇到一系列阻碍因素使其难以按照最初的想象创作作品，只能够改变主意，捏造出其他的形象。
2.构思与设计阶段
基于小班幼儿这一阶段身心与思维的发育特点，教师需要引导幼儿在动手制作之前构思步骤，然后再去捏造相应的物体。以捏造一只小蝴蝶为例，教师首先拿出一个蝴蝶教具，让幼儿观察蝴蝶的构成，引导幼儿捏造出蝴蝶的肚子，然后是蝴蝶的翅膀，最后捏出蝴蝶的触角。在此过程中，要注重设计内容的难易程度，以常规性的活动内容为主题，如从最简单的汤圆、饼干开始，然后逐步过渡到稍难的内容。在构思设计中，教师与幼儿间以及幼儿与幼儿间的沟通交流频率较高，幼儿会积极地说出自己想要捏出什么颜色的作品，比如蝴蝶的翅膀用什么颜色、蝴蝶的肚子是什么颜色等，幼儿展现出浓厚的兴趣与较高的积极性。
3.创作与装饰阶段
泥工活动的最后阶段是锻炼幼儿动手动脑能力的关键阶段，教师要充分发挥自身的引导作用，掌探活动的纪律性。在幼儿进行创作的过程中，要针对幼儿无法集中注意力到动手活动中乱扔橡皮泥等行为，要积极引导，温柔耐心地向幼儿说明这些行为是不对的，引导幼儿进入创作状态。同时，幼儿在创作中如果没有停止不前，则不需要对幼儿创作的思路进行引导或是更正，使其自由地去想象、去创作。教师要尽量丰富橡皮泥的颜色，并提供一些小装饰物件，促使幼儿能够按照自己的想象装饰作品，并在创作与装饰的过程中收获成功的喜悦，体验动手实践的快乐。
三、小班幼儿开展泥工活动呈现的特点
1.基于专注性角度
在开展泥工活动的过程中，教师从专注性角度对幼儿活动过程进行观察与评价，考察幼儿能否集中注意力并持续这一注意力。而基于小班幼儿身心发育的特点，在实际参与泥工活动的过程中，大部分幼儿的注意力不够集中，虽然少部分幼儿能够集中注意力，但是注意力的持久性较低，难以全身心地专注于某一件事情。因此，在实际开展泥工活动的过程中，教师要及时用鼓励性言语来调动幼儿的积极性。
2.基于独立性角度
在独立性角度下，小班幼儿泥工活动所呈现出的特点主要有如下几种：第一，能够自己动手完成活动，不喜欢别人的干涉；第二，能够询问伙伴的建议，并在别人的建议下完成任务；第三，模仿伙伴的作品，自己不去思考；第四，需要在别人的帮助下完成活动内容。小班幼儿这一阶段的独立性较差，很少有幼儿能够完全依赖于自身的独立思考与动手实践完成制作。独立性较强的幼儿能够在询问别人建议与教师的简单帮助下完成，而独立性差的幼儿则在活动中虽然参与积极，但是没有创造出完整的作品，或是完全依赖于教师与小朋友的帮助来完成。
3.基于创造性角度
在泥工活动中，教师进行创造性的评价，能够对幼儿在参与这一活动过程中所表现出的能力与意识进行定位。在泥工活动中幼儿的创造性呈现出以下几个特点：第一，一些幼儿能够很有新意地对材料进行选择，并创新造型；第二，部分幼儿是按照之前教师交过的一些造型进行捏造制作；第三，部分幼儿只是单纯地按照教师所教的、按照教师所提供的作品进行制作，缺乏创新意识。对于教师而言，结合在创造性方面小班幼儿所呈现出的特点，需要教师引导幼儿进行大胆创新。
4.基于操作熟练程度角度
从这一角度看，小班幼儿在参与泥工活动的过程中，动手实践能力主要呈现出如下四种类型：第一，幼儿能够正确地利用工具，动作准确且连贯，作品一次成型，且质量较高，这部分幼儿比例偏低；第二，操作姿势正确规范，能够稳当地进行创作，但是准确性不高，需要经过修改来完成作品的制作，但整体上所呈现出的最终作品质量较高；第三，动作姿势笨拙且存在错误的地方，重复制作，作品质量偏低或是难以完成创作。一般情况下，小班幼儿泥工活动的内容多为基础性活动，大部分幼儿能够基本掌握这些动作，且作品质量较好。
5.基于自我感觉角度
基于这一角度，主要是针对幼儿对自己的泥塑作品有什么样的看法进行探讨。而小班幼儿的表现也很直接，当教师问到觉得自己的作品怎么样时，幼儿会直接表现出自己对作品的看法。当幼儿对自己的作品比较满意时，会主动展现给别人看，并会向小伙伴讲出自己做的是什么，也会慷慨地送给小伙伴，或是与小伙伴交换；而一些幼儿对自己的作品满意，但是不会主动拿给别人看，愿意自己保留作品，当别人给予称赞时表现得很开心；而对自己作品不满意或是产生挫败感的幼儿，则不大关心作品，情绪稍显低落。教师要根据幼儿的心理状态变化，及时给予鼓励与安慰，并利用幼儿觉得失败的作品进行加工，呈现出一个全新的作品，此时就会转移幼儿的注意力，使其沉寂在新作品所带来的欢乐中。
四、确保小班幼儿泥工活动实现有效开展的对策
在实际开展泥工活动的过程中，教师要针对小班幼儿的特点，结合泥工活动的过程与特点来实现对活动的合理设计与安排，要在准备好泥工活动材料的基础上，通过对活动意图、构思与设计以及创作与装饰这三个阶段的活动，促使小班幼儿能够积极参与其中，同时要根据幼儿在独立性、创造性、操作性、操作熟练程度以及自我感觉度这五个方面所表现出的特点进行积极的引导，促使幼儿能够在专注于泥工活动的同时，展开想象的翅膀去设计作品，并在创造的过程中能够掌握操作的动作要领，在出现消极情绪时能够给予及时疏导，确保泥工活动的开展能够实现在吸引小班幼儿兴趣的基础上，使其以自身主观能动性的发挥来积极地投入到活动之中，并实现对幼儿智力的开发与动手能力的培养。在此过程中，教师要以和蔼可亲的语气来实现指导，并要注重以激励性的言语鼓励幼儿，使幼儿在参与泥工活动的过程中具备自信心，通过寓教于乐的方式确保幼儿身心健康成长。
综上所述，教师在小班幼儿泥工活动过程中，要想充分发挥泥工活动的教育作用，就要明确泥工活动的特点。从开展过程角度看，教师要在设计这一活动的过程中，从活动意图、构思与设计、创作与装饰这三个阶段来进行，而针对过程特点的分析，能够促使教师了解幼儿在参与泥工活动过程中所表现出心理与行为特点，进而为教师更好地落实教学引导策略，以确保幼儿能够在参与泥工活动的过程中有所收获与提升，为促进幼儿德智体美劳的全面发展奠定基础。
参考文献：
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[5]张虹.泥工活动在学前教育中的探究[J].科技创业家，2013（4）：181.
[6]郑于岚.融绘本元素于泥工活动的尝试[J].才智，2011（6）：312.
3.小班泥工教学反思 篇三
活动内容的设计要求，既要符合孩子的知识技能，又能激发孩子的活动兴趣，因此我设计本次活动《做大饼》。原因有两个：其一，据了解大饼对多数幼儿来说是一种比较熟悉的食品，因为开学初我常看到家长将大饼和油条作为孩子的早点，并且看到他们吃起来是那样津津有味，我想孩子们一定会很乐意参与制作大饼的活动。其二，制作大饼的过程简单易学：先揉好橡皮泥，再团成泥团，最后压扁。在制作过程中孩子既能巩固上一次 活动中“团”的技能，又能学到新的技能“压”。小精灵儿童网站出品
带着这些想法我组织了该活动。首先让孩子学习取一团自己需要的泥团，在双手中交替揉捏再至于泥工板上用手心团圆，最后用手掌用力压扁。在制作过程中，我教会孩子制作大饼的顺口溜“揉一揉，团一团，压一压”观察发现：这样看似简单的揉泥动作及团圆动作，对于相当一部分的小班孩子来说却显得比较困难。有些孩子急于求成，没等到泥团揉圆就压扁了，结果做出来的大饼表面并不光滑，有些大饼的形状也不圆整，有些大饼上还有很多裂痕，但孩子制作大饼的热情很干，每个孩子都十分认真投入，我想“大饼”的质量和孩子的能力有关，和每个孩子所取的泥团大小有关，和橡皮泥的性质也有关……因此我觉得孩子在制作过程中开心快乐，积极参与就是最大的成功。
4.小班泥工糖葫芦 篇四
设计意图：
小班幼儿处在身体迅速发展期，而动作发展又是一个重的标志，他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握粗动作和一些精细动作，但手腕肌肉尚未发育完善，手眼不能协调一致。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。为了锻炼孩子的动手能力，我们利用小班幼儿的这种玩中学、学中玩的年龄特点，选择幼儿感兴趣的、形象可爱的小刺猬设计了本活动。活动开始回忆导入，巩固对小刺猬特征的认识，在示范制作小刺猬时，老师重点讲解如何把橡皮泥的一头搓尖，搓成小刺猬的身体，并通过看课件让幼儿对刺猬的特征有更深层次的认识，并把这种感性的认识转化成用团、捏、搓的泥工方法以及辅助物来表现小刺猬的基本特征，提高手肌肉的灵活性，从而体验成功的乐趣，激发幼儿的成就感。
活动目标:
1.学习用团、捏、搓的泥工方法以及辅助物表现小刺猬的基本特征。
2.锻炼幼儿手指的灵活性。
活动准备
1.材料准备：橡皮泥、泥工板、牙签、火柴棒、课件。
2.知识经验准备：知道小刺猬的基本特征，并且已经学会团的技能。
活动过程
一、图片导入，巩固幼儿对小刺猬特征的基本认识。
提问：请小朋友说说小刺猬长什么样子？
小结：小刺猬的身体是长圆形的，一头尖一头圆，尖的一头是刺猬的头，它的背部长满了又尖又硬的刺。
二、出示小刺猬范例，学习塑造小刺猬的方法。
1.出示小刺猬范例，引导幼儿说说是用什么材料做的。
《老师这边也有一只小刺猬，小朋友看看它是用什么做的？（它是用橡皮泥、牙签、火柴棒做的。）那么今天我们一起来做小刺猬，先看看老师是怎么做的。》
2.教师示范制作小刺猬的步骤。
（1）把橡皮泥，放在手心捏一捏，团圆；
（2）在泥工板上前后搓一搓，搓成长圆形；
（3）难点讲解：把橡皮泥的一头搓尖，另一头圆，捏塑刺猬的身体特征；
（4）最后插上牙签，安上眼睛鼻子。
先拿出一团橡皮泥，放在手心捏一捏，把它团一团，团成圆圆的，像小汤圆一样。然后放在泥工板上前后搓一搓，搓成像火腿肠一样。搓完以后（重点；像老师这样把小手放在橡皮泥的一头用力的搓一搓，把它搓的尖一些。它的另外一头还是圆的。）一头尖，一头圆，（提问；整个看起来像什么呢？刚才老师的是怎么把橡皮泥的一头搓尖呢？再看老师做一遍）对了，尖的这头是小刺猬的头，圆的这头是小刺猬的身体。（提问：小朋友想想，我们要在小刺猬的身插上什么呢？）是的，小刺猬呢满身都是刺，我们可以拿牙签来做小刺猬的刺。小朋友要小心哦，牙签呀有尖又硬，可危险了，我们一定要把牙签叉在小刺猬的背上。最后我们要用火柴棒在小刺猬的头的两边安上眼睛，找到最尖的地方插上鼻子，这样满身刺的小刺猬就做好了。
3.看课件幼儿巩固制作小刺猬方法。
刚才老师做了小刺猬，现在请小朋友看着图片跟老师也一起来做一做。请小朋友把手伸出来，捏一捏呀捏一捏，团一团呀团一团，团出一个小汤圆，搓一搓呀搓一搓，搓出一根火腿肠。找到一头搓呀搓，搓成一根胡萝卜，一头尖来一头圆。插呀插，插上满身的小尖刺，安上眼睛和鼻子，小刺猬就做好了。
小朋友们看，这边是小狗的家，等会儿请小朋友带上做好的小刺猬一起到小狗家做客。
三、幼儿制作，教师巡回指导。
1.提醒幼儿将小刺猬的嘴捏尖，眼要刺在头部的两侧。2.重点指导幼儿插好小刺猬身上的刺。3.帮助制作有困难的幼儿完成作品。
四、互相交流分享制作成果及体会。
1.引导幼儿把作品放到展示台。
小朋友都做好了吗？我们带着小刺猬一起到小狗家去做客。2.交流分享制作成果。
1）现在我请一个小朋友来说说，你刚才做的小刺猬是什么颜色的？ 2）老师重点评价刺猬身体搓的好的及刺插得好的小朋友
现在我们的小刺猬肚子饿了，我们排好对一起到果园里去摘果子给小刺猬吃吧！
活动延伸：
5.小班泥工糖葫芦 篇五
目标：1．能用泥制作自己喜欢的水果。2．有关心小动物的情感。准备：1．油泥、泥工板。2．剪好的小树叶等。过程：1．激发幼儿泥塑的愿望。提问：幼儿园里养了哪些动物?这些小动物真可爱，你们愿意请小动物吃水果吗?2．谈谈自己想做什么给小动物吃。3．幼儿制作水果。?观察幼儿搓圆技能，提醒幼儿用正确的方法搓圆。(在手心中)?可提供水果图片供幼儿参考。4．给小动物送水果。作品完成后，送给小动物，并说：“xx小动物，我请你吃xx水果。”建议：1．美工区提供泥工材料和工具给幼儿自由参与塑造。2．可用沙盘做果园，用树枝插在沙盘里做果树，幼儿用泥捏出其他水果的形象。评价：1．能用搓圆的技能搓出圆形的水果。2．会用语言和“小动物”交流。