关爱是一门艺术教学设计

关爱是一门艺术教学设计（共18篇）

1.关爱是一门艺术教学设计 篇一

教学机智作为教师的一种能力, 那么怎样才能具有较好的教学机智, 以及在化学课堂教学中如何随机应变呢?

一、应用信息反馈原理调整教学

化学教学系统与其它任何系统一样, 只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的, 是否能达到这个教学目的, 需要课堂上随时了解教学现状, 找出现状与达到目的之间的差距, 为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段, 以便经常取得反馈信息, 对课堂教学系统做到有效控制, 保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中, 教师要从学生反馈的信息改变和调节教学, 对教学进行有效控制。因此, 教师必须采取多种方式方法, 让学生尽快提供反馈信息创设条件, 引导学生注意提供正确的反馈信息, 迅速而有效地调整教学, 保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态, 获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件, 使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏, 在这种情况下, 教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法, 改变、调整信息的传输程序或信息传输手段, 以保证教学效果不受影响。

二、设计好化学教学系统

化学教学系统的设计是化学教学工作中最基本环节, 根据化学教学目的、教学任务和教学目标, 结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况, 以及教学条件和环境, 对不同层次的化学教学系统, 规划出自己的教学行为和学生的学习行为, 并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学行为的“蓝图”。

三、掌握化学课堂教学的应变技巧

课堂教学能否做到随机应变, 常常是判断一个教师是否成熟的标志, 能做到这一点, 除了前面提到的两个方面外, 还必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等, 对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理方法。化学课堂教学中偶然性的产生因素较多, 教学失控的原因复杂, 但一般出现较多的情况有以下几点:

1、对学生认识能力评价过高, 疑难问题教学处理不好, 课堂教学陷入被动。

2、对学生认识能力评价过低, 教学过程激发不起学生的求知欲望, 课堂教学和学生思维陷入“纯化”状态。

3、学生的个体差异较大, 个别学生的回答和发问或远离主题, 或龙头马尾, 不着边际。

如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控, 下面笔者就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧。

绕道迂回, 调节难度。在课堂教学中, 发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时, 应及时调节难度。如果原来设计的问题难度过大, 要适当变换角度或适当补充铺垫绕道迂回, 放缓思考的坡度或化难为易;如果原来设计的问题过于浅易, 要追加问题, 以调节难度, 实现预期的教学目的。

因势利导, 变被动为主动。在教学过程中, 由于突发事件的发生, 使课堂陷入被动, 这时可想办法转移学生的注意力, 因势利导, 把出现的事情与教学联系起来, 扭转被动局面, 往往收到意想不到的效果。如在作演示实验时, 由于客观原因实验不成功或出现结果异常, 学生议论纷纷, 这时教师可马上话锋一转, 叫学生回答实验为什么不成功, 这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析, 同样可达到预期的教学效果。

制造氛围, 创设情境。沉闷的课堂气氛难以激发学生的思维, 但过于喧哗的课堂又难以使学生冷静思考, 及时把握教学中学生的情绪, 及时调控课堂使学生的思维保持兴奋活泼状态。如在课堂教学中, 将实验设计更具有突发性, 仪器安装更具有审美性, 操作演示更具有科学性和规范性;将思考问题的设计带有连续性、阶梯性、跳跃性;教学语言的选择注重情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变异等都是创造良好课堂气氛的有效途径。当机立断, 对症下药。当学生的发问或回答出乎意料之外, 而根据要求必须做出明确回答时, 应当机立断, 给予果断的肯定或否定的答复, 以避免因犹豫不决而带来的课堂混乱和学生思想上的彷徨。如果在教学过程中, 对关键之处学生答非所问时, 要及时把握学生的思维脉搏, 发现问题症结, 采取针对性措施。

善于反诘和回避。当学生所提问题的实质要澄清, 或者问题的依据不明确时, 要善于反诘, 让学生在新的条件下思考找出结果。如当有学生问:硫酸氢钠电离时有H+, 并且具有酸性, 它是一种酸吗?反诘的问题是:硫酸氢钠电离时产生的阳离子全部是H+吗?如果学生所提问题不属本节课所学内容或重点时, 应予以回避, 可以婉转加以说明, 适可而止, 避免节外生枝纠缠不清, 小题大做, 喧宾夺主, 影响教学任务的完成。总之不能让学生牵着鼻子走, 把教学的主动权始终控制在教师手中。

2.初中语文作业设计是一门艺术 篇二

【关键词】初中语文；作业设计；艺术

作业是一种能有效检测学生知识、能力和素养的学习途径，可以使学生掌握基础知识和基本技能，巩固当天所学，还可以培养学生的想象力、创新精神、实践能力，积累情感，提高审美，促进学生思维的多元化。语文学科由于兼具了知识性与人文性，更承担了丰富学生情感体验、完善学生人格的使命；同时，语文学科涵盖面广，篇目摇曳多姿，作业也本该灵动有趣。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是背诵默写、字词抄写、反复测试，忽略了学生情感与价值观的培养，我们必须打破原有陈旧、落后的作业方式，创新性的设计语文作业。

首先，注重作业设计的层次性。每个学生都是独特的个体，以不同的个性气质存在于班级，他们的思考问题的方式、对学习内容的要求、学习习惯和学习风格各不相同，每个学生擅长的科目领域也不相同，再加上学生的原有基础的差异性，他们学习知识和解决问题的能力当然也不同。教师应从学生实际出发，针对学生的个体差异设计有层次性的作业，使其个性充分的发展，统筹兼顾因材施教。据此科学作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性，有层次的作业设置，才能满足全体学生的个性发展要求。如在教学了《故乡》后，我对作业做了如下设计：

A组 积累以下生字词，掌握读音和词义。

秕谷 鹁鸪 颧骨 折本 潺潺 伶仃 恣睢 萧索 家景 无端 如许

鄙夷 展转 恣睢 景况 愕然 松松爽爽 装弶 脚踝 嗤笑 阴晦

B组

（1）有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。

（2）理解文中重要句子的含义。譬如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”“厚障壁”是指什么？“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”“欢喜”和“悲凉”分别指什么？“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这里前三个“生活”分别是？最后“新的生活”指的有是？

（3）学完本文，说说你悟出了什么道理？

C组 描写一段你的故乡的景色。

A 组题要求学生都要完成，B 组题希望学生都能完成，C 组题让学生选做，鼓励学生完成。A组是最基本的词语积累型作业，主要让学生积累生字词，丰富学生的语言体系。B组第一题是朗读作业，针对朗读教学目标设计，意在培养学生的朗读能力；第二题是理解感悟作业，针对阅读中理解感悟的教学目标设计，意在培养学生的理解感悟能力；第三题是口语交际作业，针对口语交际教学目标并结合阅读理解设计，意在培养学生的口语表达能力；C组是写作作业，针对写作目标结合阅读理解的延伸设计，意在促进学生通过拓展阅读培养写作能力。这样分层次的作业，既满足了各个层次的学生学习需求，能有效检测他们的学校效果；又较好的培养的学生各个方面的能力。此外，这几组作业涉及到听说读写，内容多样化，避免了单调重复，每个层级的学生也都能找到作业的乐趣。又如在学生布置学生写作文时，针对同一题目，给不同层级的学生设置不同的作文要求，即提高优生的作文“档次”，降低差生的作文要求，使同一题目的作文中，差生“差”的作文往往比优生“好”的作文评分分数较高或同等分数。这样，既激励了差生的作文兴趣，使他们增强了学习的自信心，又提高了优生的竞争意识，使全班学生都形成一个激烈竞争的学习氛围。

其次，注重作业设计的趣味性。我们要开阔视野，将那些传统意义上的作业加以改造，使其增加情境性，趣味性。并根据不同的年级、课文内容，将作业的“脸”悄悄地变一变，成为学生喜闻乐见的“新脸”。激发学生对作业和对完成作业的兴趣，享受作业的乐趣。我们可以把作业分成积累型、探究性、想象型、实践型等等，设置不同的作业形式，吸引学生的注意力，让学生有新鲜感。如学习了朱自清的散文《春》后，我们可以布置学生积累摘抄文中优美的词句，也可以让学生课外搜集与“春“有关的诗词，让学生与不同作者笔下的春天有个“约会”。学习了《端午的鸭蛋》后，可以布置学生了解我们当地端午的习俗；学习了《云南的歌会》、《安塞腰鼓》后，可以让学生了解我国的几大剧种，听听云南民歌和各大剧种的代表作品，比较它们的差异，领略它们独有的艺术魅力。学了《谈骨气》后，可以先设计 积累型作业，让学生将自己听到过或看到过的古今中外“有骨气”或“无骨气”的人和事记录下来，让他们互相交流、互相传播。同时还可以布置迁移拓展型作业，把作文教学结合起来，让学生加深对议论文文体的了解，学写规范议论文。还可以从中加强学生“人格”教育。学了《与朱元思书》后，可以把此文的作业设计与其他学科结合，让学生根据课文内容创作一幅“富春山居图”；也可以做一回小导游，介绍一下富阳的风光，写一段导游词。在学了《庄子与惠子游于濠梁》领略了庄子的论辩的机敏和巧妙后，学生必然对辩论产生了兴趣，我们可以设计作业——辩论赛，确定主题，让学生搜集整理资料，尽情展示自己的口才，提高他们的思辨能力和口语表达能力。同时，还可以结合《惠子相梁》这篇文章，让学生搜集整理庄子相关故事，举办专题讲座——“我所了解的庄子”。 教学《皇帝的新装》等故事情节较强的课文，还可以让学生编写课本剧演一演。如学完《看云识天气》后，可以布置实践型作业，让学生回家运用文中的方法，自己亲自通过观察天上云的变化来识别天气。

3.教学是一门艺术 篇三

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学方法、深刻的反思可以减少遗憾。”教师只有通过不断改进教学方式方法，才能使自己从“教书工人”逐步成长为“教育专家”。

有关研究证明，教学反思可以激活教师的教学智慧，构建师生互动机制及学生学习新方式。数学新课程标准的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课程理念，是否有利学生的发展。

一、数学教学反思的主要特征

以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心。

教学反思具有探索性。存在问题就整改，发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。

二、数学教学反思的内容

1、对教学理念的反思。新课程标准要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受并理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯。

2、对教学方式的反思。传统的授课方式基本是“满堂灌”，灌知识，灌方法，少有师生互动探究，更谈不上激活体悟。教师的教学活动应该是灵活多变的，是师生共同发展的互动过程，应通过学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生积极主动地学习，并创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题。

3、对学习方式的反思。新课程理念要求学生在“实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。

4、对教材的反思。新课标要求教师参与课程设制，积极开发和合理利用课程资源、搞好校本课程。

5、对教学对象的反思。学生是学习的主体，数学教师必须树立“以人为本”理念，课堂教学中一切活动设计都要符合学生的个性特征。

6、对教师角色的反思。教师应该是平等的合作者，和学生要彼此尊重，互相信赖。

7、对课堂教学评价的反思。评价要尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展；要关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。

三、数学教学反思的途径

1、从学生的角度来反思自己的教学。老师要时时注意观察学生的学习行为表现，分析现象，探究原因，从学生的角度思考施教中的利弊得失。

2、从教师的角度来反思自己的教学。从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。

3、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。

4、通过写课后反思来反思自己的教学。

4.教学是一门遗憾的艺术 篇四

新课改要求我们在教学中注重培养学生的自主、合作、探究、创新等能力。这就需要给学生足够的时间，让学生有更多自由发展的空间。在保证学生掌握基本学习内容的前提下促进学生的个性发展。而孩子们的个性有又什么？那就是让他们在游戏中、讨论中、动手做的过程中来完成教与学的任务。所以我们借用了“一对一师徒合作”的课堂教学模式，让学生自主预习、合作探究、合作展示，质疑点评。把课堂还给学生，真正做到了让学生成为课堂的主人。

新课程标准重视学生的学习过程，培养学生多种思维方法。在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律。学生既增长了知识，又发展了思维能力。我认为这是与传统教学最大的区别。

每天在电脑前坐会儿似乎已经成为一种习惯，以前有求知的的渴望和热情可是总是感觉找不到学习的主题，曾几何时多么渴望能获得一本专门为教师专业成长而设计的书籍或网页，特别是能适合自己的书籍来补给自己在教学中的欠缺，可每次的学习收获都不大，理论知识总是不能有效的指导实践。现在每天坐在电脑前，打开国培网页已经成为一种习惯，做有意义的事情心里觉得很充实，模块一的学习已接近尾声，在各位同行的热心帮助下对国培的培训模式已基本清晰，模块二还正以它神秘的姿态呈现在我们面前，到底会给我们什么样的学习内容，我们拭目以待，我知道无论多么困难的课题，我们都会很好的完成，因为几天来我们的教师群一直有人在问有关培训的问题，也总有热心的我们不熟悉的老师耐心的帮我们解答，团结、真诚、热情、互助的精神温暖着每个人，也充盈了多少为得到答案而苦恼的人的心灵，期待国培能在增进感情的同时更能带给我们无限的收获！

运用导学案的几年里，我一直在琢磨，怎样让学生的自主能力与合作能力有所提升？实践中，我发现在使用导学案时一定要注意几个问题：1设计导学案时站在学生的角度去书写，切忌步子迈的太大，使学生的预习毫无效果，2在评价机制上下功夫，学生的积极性才会被调动的更好。3相信学生，自己少说。4在课堂上要让每位学生都有事可干，我想学生就会动起来。

5.教学永远是一门遗憾的艺术 篇五

记得我的同头课史老师曾问过我这样一个问题：“学校安排新老教师结对的指导思想之一是‘高起点’，你怎么理解‘高起点’？”见我语塞，史老师补充道：“高起点，高境界。语文教学不是生硬的‘你教我学’，语文学习应该在学生有基本的理解和模糊感知的基础上展开，重视培养学生的自主学习能力。”据此，本学期在设计《特别的作业》的教学案的时候，我将培养学生自主学习的能力作为课堂设计和实施的中心点。首先，为了让学生从自学的门槛上跨进来，我在课前就向学生布置了明确的预习要求，特别是生字障碍的扫除，我都放到了课前，家庭作业让学生指读课文，勾画生字，早自习让学生再读课文，同桌互相抽认生字词。这样，课堂上学生有了充分的听读和自由读的时间，也让后面的环节更能有条不紊地开展。

接下来的课堂环节中，我以“说说你眼里的春天”为话题开课，充分调动学生的积极性，再通过自读、感悟、思考和环环相扣的问题，在互动中焕发学生独立思考的能力。比如，我设计问题“如果你就是桃花、桑叶、柳枝，你会对摘你的小朋友说些什么呢？”学生对这个问题很感兴趣，七嘴八舌地说出了许多有意思的答案，比如“别碰我，我怕疼”，“我会流血的，我会骨折的”等。接着，我以本单元主题词“爱护”为依据，设计了一个课堂拓展环节，将我拍的校园春景的照片粘贴于黑板，鼓励学生

用语言介绍自己“熟悉又陌生”的环境，在“发现美，感受美”中引申出“保护美，爱护美”的立意。

在做这样的教学设计的时候，我不是没有担心的，最大的担心是这种设计和我以前的课堂设计相比，突破较大，我能不能驾驭？我的学生能不能适应，“有没有话说”？结果纵观整堂课，热热闹闹，似乎每个学生都有所悟，都有话说。但这种“热闹”是经不起推敲的，是种“表面繁荣”。我给足了学生自由发挥的空间，却丢掉了一些组成课堂的最重要的东西。

（一）课文——“课文是有趣的，有意思的”

新课标强调培养学生自主学习的能力，我也将培养学生自主学习的能力作为本堂课设计和实施的中心点。但我忽视了一个重要的前提，培养学生自主学习的能力，组织学生活动应该在充分发挥教材优势的基础上进行，在读懂课文的基础上进行。纵观整堂课，我只花了十五分钟左右的时间在课文的诵读和理解上就开始进行拓展，课文里有价值的地方我并没有挖掘够。比如课文的难点，题眼“作业—→特别的作业”，我基本没有花时间在它的理解上。而是简单地让学生思考“为什么说小丽的作业最好？”，确实，这个问题对学生来说并不难，但是脱离了对课文的深入讨论和思考，学生的思维并不能得到太多的锻炼。

（二）情感——“有所感，才能有所发”

语文是一门交际工具，但它却具有明显的情感属性。课堂上，要让学生有所“发”，继而有所表达，必须要先有所感。史老师

直接指出过我的课堂最大的缺陷就是太重视知识点的强化，而模糊了情感，没能打动学生。比如本课的导入，我只做到激趣，却没能入境。究其原因，是我没有用富有感染性的语言来充分发掘孩子们的先天性感知和理解能力，急于想让学生“有所悟”，忘了先让他们“有所感”。我也认为这是我在教学中的一个很大的问题，我常常用很多知识点和指令来生硬地打断自己好不容易营造其起来的课堂教学情境，这也造成了我一直以来的诸如“情感的语文与识字的障碍”的困惑。对此，史老师耐心地帮我分析，也提出了很多宝贵的意见，如，锤炼朗读技能，注意在朗读中带上语言环境色彩；教学中落脚全篇课文的情感主题词；将需要认读的生字出示在一个有意义支撑的最小语言环境等。这些方法操作性和针对性都很强，我会在以后的教学中积极运用，逐步改进。

（三）愿望——“我的愿望，学生学的愿望，学生学习的空间”

学生有想懂的欲望才是他们自主学习的最大动力，老师也只有学会激发和保护学生的学习愿望，才能达到最大的教学效果。完整的一堂课除了显性的课堂几大环节外，还应包括隐性的三大要素——教师的愿望，学生学的愿望和学生学习的空间。在《特别的作业》教学中，我的教学愿望是明确的，我也给了学生学习的空间，值得思考的是，学生学习的愿望是不是真的被我激发了呢？还是只是在被我牵着鼻子走？比如开课，我给了学生说话的空间，“说说你眼中的春天”，学生也说出了老师喜欢的漂亮答案，“春天山坡上长满了绿油油的青草”，“小鸟在片片白云中飞翔”„„但这些真的是学生自己的感受呢？还是学生另一种形式的背书？因为这些答案明显并不是建筑在学生的已有感觉和生活感受上的，学生只是在“答题”，而不是谈话和感知，学生又何来“乐学”呢？

6.职场也是一门艺术 篇六

从此案例可以看出沟通无论是对于王萦的去与留起着关键的作用, 如果再次沟通, 如果成功的话亦有留的可能。

在王萦目前的境地, 如果要达到自己的理想目标, 只有 (1) 通过合理的授权和分权, 强化自己的团队, 把自己从琐事从脱身出来, 宏观地审视企业运行的问题点和变革点。 (2) 提升业绩、积淀人脉, 树立自己在企业的影响力和威望, 为以后的变革打下坚实的基础。

与此同时, 周董需要和王萦沟通, 进一步明确和聚焦王萦当前的的职责定位, 让王萦集中精力承担那些较能体现业绩的工作, 稳定王萦在公司的地位, 然后给王萦增派副手, 实现王萦从业务拓展到管理变革的转变能够顺理成章。

王萦目前的当务之急是在公司树立威望和人脉基础, 而到底是通过什么方式, 则是考验王萦职场艺术性的所在。建立业绩还是打好管理基础之间并不冲突, 关键在于王萦要能够向他人展现自己有能力带领公司走向更好的方向, 同时让他人相信自己的变革与创新是正确的。而且只要能够向他人证明这一点就足够。

物流行业人才的需求一直都是一个热点的话题, 一方面企业人才流动比较频繁, 另一方面人才又苦于没有自己的定位。从企业生命周期的角度来看, 处于生存期的企业, 市场和技术总是最关键的因素。因此升华物流最需要的还是市场开拓方面的人才, 只有保障了市场和利润的前提下, 管理的规范化才有基础。而这个时期的企业, 留住人才的关键因素是发展的愿景、弹性的薪酬、创业的激情、共同承担企业责任与分享企业成果的机会等。

我们可以看职场中的优秀人士都有一个共同点, 即都有创业者的心态, 能以积极的态度看待企业中存在的问题, 能够做到个人与企业共担责任与风险, 才能共享最后的成果与果实。从两个角度来谈这个问题:

角度一:企业尤其是创业期和生存期的企业不可避免地存在各种问题, 企业正是通过解决问题来实现企业的发展。周董请王萦到企业, 希望是能够帮助企业一起解决市场和管理两方面的问题。这时企业的员工, 尤其作为企业的高层特别需要以创业者的角度去思考个人的问题和企业的问题, 因为两者是高度相关的。

角度二:个人的需求和企业的需求有时候不一定是完全一致的。企业是一个组织, 是由很多个体组成的组织, 众多个体之间的需求是多元化的, 甚至有时会有冲突。企业从组织需求为出发点, 以实现组织目标、提升组织运行效率为最大目的, 从而进行个体的安排。因此, 很多从组织角度而言是公平、合理的事情, 对个体而言未必显得是公平合理。为了实现组织的需求, 个体的需求不一定能完全得到满足。如何平衡好个体需求与组织需求之间的关系, 在组织利益最大化的前提下实现个人价值最大化。

7.京剧服装设计是一门造型的艺术 篇七

不懂戏的人们往往不清楚京剧中何时用到服装设计这一概念。京剧里有传统戏、新编历史戏和现代戏。传统戏中用到的传统京剧服饰是有一定规制的。在京剧悠长的发展过程中，流传了很多经典的戏服，传统戏中京剧演员所穿的服装并不需要重新设计，而每部戏中所穿戴的服饰只需要根据演员的身高、戏中的需要进行微调。管理服装的人被京剧行里称为衣箱师傅。用到服装设计的戏主要是新编历史剧和现代戏。这些戏在内容上有了变化，需要将传统与现代结合，在服装与服饰上就需要重新设计。这一设计所包含的传统元素、时尚元素、戏曲元素又要与人物的性格、身份相结合，这本身就是极具挑战性的创作过程，对设计师要求极高，需要既懂戏曲，对传统服装规制了然于胸，又具有时尚的眼光，敢于尝试新鲜事物。在这里，我们走访著名戏曲服装设计师石翠亭老师，让她带着我们一窥京剧服装设计的世界。

繁复而多变的京剧服装设计

石翠亭老师多年来为众多戏曲剧目完成了服装设计，包括新编古典京剧《一代贤后》，轰动罗马的由歌剧《图兰朵》改编的京剧《杜兰朵》，新编历史京剧《风雨同仁堂》，新编青春京剧《墙头马上》《南柯梦》，现代京剧《孔繁森》，以及昆曲《比目鱼》，河北梆子《清风亭》《村官李天成》，新编黄梅戏《许锡麟》，婺剧高腔《貂蝉》，现代评剧《风起同仁堂》，正字戏《刘文龙》等。其中的小剧场京剧《马前泼水》在戏剧结构上尤为独特，它不是按时间顺序，一个场景一个场景地连缀组接，而是采取不断闪回的手法，在叙事方式、人物定位、舞台时空转换、情节脉络发展等方面都与传统剧目和新编剧有很大不同。这就给人物造型的首要创作者——服装设计，提出了具有挑战意味的新课题。一部小剧场京剧人物的造型，从主角到配角，所有服装服饰全部都是“新鲜”的，凝聚着设计师的心血与理念。而《马前泼水》《阎惜娇》这两部开京剧小剧场先河的服装设计师正是石翠亭老师。

京剧的服装设计并不是简单的时装设计概念，京剧服装设计师确切地说应该是被称为人物造型师更为恰当。从拿到剧本开始，石老师需要做的第一步就是研究剧本，分析人物。从人物的性格、身份、在舞台上表演的需要等方面进行分析。拿《马前泼水》为例子，剧本拿来了，人物并不多，但是难度却很大。这是一出有着多处闪回的戏，舞台上需要“明场换装”，而人物的身份在台上是变动的，这就需要在服装上符合情节的需要，要有“兼容性”。石老师说：“因为人物是多空间的，可塑性强，服装需要有可变性、多义性。崔氏的服装款式上衣采用交领、右衽长裙裤、长水袖，下罩长裙，在领口、袖口、腰箍、腰襟子处装饰有力度的藏蓝冷色为基调。整件服装的特殊性表现在颜色上，右侧袖子是淡淡的粉色，左侧是淡淡的蓝色。从纹样上，淡淡的粉色上绣有淡蓝色纹样，与腰箍的蓝色、裙下摆的裙式纹样形成冷色调对比。她出场是落魄的，所以头上有一缕甩发，裙子是过渡的蓝调子，跟上衣左侧的淡淡的蓝色是呼应的。到闪回到洞房花烛夜的时光，灯光慢慢变化的同时，服装就需要改变，在领口、袖口，绣有灰粉色的图案，与红腰箍、革带、红裙子作为呼应。因为是在台上直接变化，所以裙子就设计成两层，外侧是蓝，里侧是淡淡的红色，演员在瞬间转身过去的时候，红裙子这边的粉色就呼应了。所说的服装需要中性的设计，就是指它需要适应不同的情景。到后面回到现实，又需要转过来。在洞房的时候，服装配合闪亮的灯光，气氛立刻就调动了起来。水袖是渐变过渡的粉色，非常长。水袖甩出来，服装立刻就从冷调子变成暖调子，气氛很喜庆。这套服装开始设计的时候挺发愁，如何在瞬间变一个风格，试了很多次。最后设计腰箍外侧是蓝色的，里层是红色的，用搭扣，连裙子一起转，最终达到了需要的效果。这里就用到了一些现代时装的设计手法。”

对剧本和人物性格进行分析，在戏剧的服装设计上是非常重要的。“最初拿到的正字戏《刘文龙》的剧本里就写了一句大汉使者出师‘西番’的一句话，并没有告诉你到底这个‘西番’是属于哪个少数民族。你要根据‘西番’这个背景设计人物的服装。怎么办？这就需要设计师大量地参阅各种历史资料。我查了很多资料，最后了解到‘西番’是生活在甘肃一带的少数民族，最早就是羌族变化而来的。如何将羌族的民族服饰特点融入到戏曲里面，加入戏曲元素又适合舞台演出？这就是设计中的难点了。我发现北京的地下通道里有一些羌族妇女在卖东西，我就跑到人家边上看她们的头饰，回到家进行不同的设计尝试，并与做盔头的师傅反复商量尝试很多次，才能设计出符合需要的服装头饰。”石老师如是说。

从这些点滴的例子，我们看到的是京剧造型设计的多变与繁复。没有一份对这个职业的热爱与深厚的专业知识底蕴，无法胜任这项工作。现在流行淡雅的服装设计理念，一些戏曲服装设计师往往过于追求淡雅的风格。对此，石老师说：“一件戏服上可以同时包含狮子、虎、豹、象等等设计元素，象征人物的威武和美感，这就是京剧的风格。我认为，京剧的服装设计还是要保留中国传统的设计风格。在颜色上、设计理念上不能一味追求淡雅和飘逸。现在流行淡雅、飘逸，有艳丽才有淡雅，有凝重才有飘逸，两者缺一不可。

“京剧本身有贵气，设计的时候在淡雅的基础上，花纹处理要有力度。比如《阎惜娇》里宋江的服装造型，朴素的颜色，但是料子采用暗花纹。大领的设计，花纹上加上有力度的重色和金、银亮色，把人物热烈的情感体现在服装上，这才贴切。京剧中的服饰是老祖宗留下的经典，不能轻易丢掉。”

京剧服装设计是一份责任

中国京剧这门复杂、难度很高的舞台艺术，从人物表演行当生、旦、净、丑，唱、念、做、舞、翻，服装款式，蟒、、靠、褶、衣、脸谱、头饰、盔、靴，道具等都以虚拟、程式、象征、装饰，形成了一整套清晰的严格规范。京剧服装款式多为宽袍阔袖，庄重、质朴，突出体现了“装饰人体美”。服饰色彩形成上、下、五色及杂色的色彩体系，色彩鲜明、对比强烈、层次丰富、绚丽多彩。如“四大名旦”，梅兰芳的服装金碧辉煌，程砚秋的服装高雅清淡，尚小云的服装火红亮堂，荀慧生的服装红绿相映，他们的服装各具特色，形成流派。京剧服饰色彩绚丽，夸张辉煌的图案，常给人以强烈的冲击力。服饰上的图案纹样，古代美术纹样：龙凤博古纹、兽纹、麒麟纹、云纹、蟒水纹、花纹；民间吉祥纹样：岁寒三友纹，四君子纹，富贵纹，如意纹，五福捧寿纹，蝶燕纹；宗教纹样：太极八卦纹，万字流水纹，火纹，八吉祥纹，八宝纹；象形纹样：猴毛、猴璇纹，水族纹，火纹等。这些纹样有很强的民族风格。服装设计采用几种方式：一是借物示意，如松鹤长春等；二是谐音转化，如以“蝠”和“福”的谐音构成的蝠（福）从天降；如蟒服以“满”花纹布局，十龙团为主，蟒水为辅，以八吉祥和云纹为辅衬纹样，是象征权力，帝王将相高官身份。不仅蟒，龙袍刺绣滚龙，团龙，行龙团，连靠（武将所穿铠甲）也遍绣龙的图案。不仅官宦人家衣着华丽，穷人乞丐衣衫褴褛也美化为“富贵衣”（在青褶子上有规律地缀上拼接色艳的缎子方块）。

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京剧服装设计工作，是一项需要设计师有着高度责任心与耐心的工作。一部戏的服装设计，往往近百套，从配角到主角，服装从束带、帽子到鞋子，人物从媒婆、村姑到皇亲国戚，都要进行造型设计。这项工作是繁杂琐碎的。

戏曲的服装设计是分几步的。戏曲服装和其他服装设计最不同的地方就在于除了款式的设计以外，服装图案的设计尤为重要。从头上的帽子到脚下的鞋子，仔细观察，你会发现，京剧里的每一件服装上都有不同的花纹图案设计。

石老师接到一部戏，分析剧本后进行人物的服装设计，最先勾铅笔稿。有了设计图后，到剧装厂做预算。然后根据演员的个头，按一比一画分解图。这之后第一步先挑面料，第二步画活，然后回家晚上添加颜色直到深夜。有时睡到深夜醒来，突然想到女主角的上衣要添加梅花纹样，因为要赶着第二天配绣线。第三步染后绣图案。戏曲服装设计是一件辛苦活，石老师说：“接一个戏，需要我天天去剧装厂，有时候连续20多天在剧装厂，直到最后绣图案的时候，可以休息几天。到成衣的时候，再过去。每件成衣的花边、牙子，都要亲自去找，非常复杂。我都是一步步盯着厂子里的人做，这是一个细致又严谨的工作。比如绣图案的时候，我会坐在那里看工人们绣。先根据我的设计绣个样子出来，绣到我觉得满意了。下面按照这个继续绣，如果绣得不够圆，不够理想，再重新绣。绣到我觉得满意了，我就离开做其他件。他们做这件，我再去画另外一件。有时剧装厂都不愿意接我的活，嫌我要求太苛刻。但是我觉得我要为舞台负责，为剧团负责，同时也是为剧装厂负责。这是一份责任。”石老师是个非常负责的人，现在有很多年轻的设计师并不会如此天天盯着，往往把大图设计稿交给剧装厂，细节由剧装厂去弄。石老师说：“这样出来的成品肯定不如我每步都严格把关的效果好。在舞台上，一个细节的变化，差距就非常大。有时候某个牙子某个边颜色稍微不正，整体效果就被破坏了。很小的细节决定成败。”

看石老师的服装设计图，是一种享受。每一件服装、每一个图案，都描画得如精工雕琢。花的样子甚至细小到花蕊都如同立体的成品一般。石老师设计戏服上的花纹都是自创的，根据汉代的花纹重新组合，再依据冷暖调子的需要，将颜色进行统一搭配。她设计出来的花纹，被她一笔一画地描上颜色，绣工只需根据设计图直接配色就可以完成。在石老师每一步的严格把关下，她设计的服装服饰，成品出来后从来不需要返工。对服装服饰的严谨态度，让石老师每设计一套服装都十分辛苦。很多时候设计稿中的服装颜色没有现成的适合的面料，需要石老师指导下进行染色。而细小的配饰更需要石老师去批发市场亲自去找。设计的饰物往往都没有现成的，需要石老师坐着公交车满北京的找寻。这份辛苦不言而喻，而对此，石老师任劳任怨，并对她的学生也如此教育：“做这一行就要学会辛苦，习惯辛苦。”

石老师热爱戏曲服装设计这份工作，对于中国传统的花纹图案有着深厚的感情。她希望中国传统的艺术经典可以流传下去，在未来发扬光大。

我们的设计者应该是在继承、尊重传统精髓的基础上，根据时代发展，剧情人物需要，进行元素创新整合，重新构建新的艺术造型，但又不能偏离京剧艺术的规范美。

8.教育是一门科学,更是一门艺术 篇八

东北师范大学附属中学净月实验学校 郑柏利

您给了孩子什么样的成长环境？

陶丽丝·诺蒂

在鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信； 在赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；

在嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己； 在接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；

在认同中长大的孩子，将来必能掌握目标； 在分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；

在公平中长大的孩子，将来必能维护正义； 在友善中长大的孩子，将来必能关心他人； 在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人； 在敌意中长大的孩子，将来容易逞强好斗；

在恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾； 在怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；

在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩； 在嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角； 在羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚； 在容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。

苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。因此，再次感谢在座的各位家长能够前来参加本次家长会。

许多人说，教育是一门科学，又是一门艺术。我更觉得教育是一门艺术。教育虽然也有规律，教育活动也需要遵循一定的规则，但教育的对象是人，人的一个特征是多样性、差异性|个性化，对不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，没有定法，需要因人而异，随机应变。教育更像艺术，艺术也有法则，但不拘泥于法则，更多的是创造。每个孩子就是一件件艺术品，他们吸引着我们去创造。孩子的价值掌握在我们的手中。孩子身上如果有这样或那样的问题，责任在你，而不在孩子。孩子是无辜的，甚至是可悲的。好孩子是我们用心雕刻出来的。

家长有三类，那么您属于其中哪一类？

A类：能发现自己的孩子有10个优点，管理、教育孩子靠眼睛； B类：能发现自己的孩子有5个优点，管理、教育孩子靠嘴巴；

C类：不能发现自己的孩子有任何一个优点，管理、教育孩子靠手脚。在平时的学习和生活中，我们要对孩子多一点表扬和鼓励，少一点批评和指责；多一点宽容和期待，少一点粗暴和苛求；多一点唤醒和点拨，少一点埋怨和空谈，也许你将会得到一个优秀的孩子。作为家长，绝对不能只关注孩子的成绩，还应该了解孩子生活学习是否感到愉快，是否能和睦的与同学相处，更应注意培养孩子良好的道德品质、乐观积极的心态和坚强的意志。

在教育过程中，要改变思维观念，正确对待你所谓的问题。在培养孩子的过程中，我们力争做到以下几点：

1.和孩子平等相处，做孩子的朋友。

教育孩子的过程中，经常以商量的口吻和她谈心，倾听她的心声。做的好的地方表扬她，做的不好的地方提示她、鼓励她。让孩子成为我们的知心朋友，跟我们无话不谈。

2.注意培养孩子吃苦耐劳的品质。

现在，很多家长什么事都不要孩子做，只要孩子一心读书，可孩子偏偏读不好，这是为什么？其实，作为家长就应该让孩子做一些力所能及的事，这样一方面可以培养孩子的劳动能力、实践能力，避免读死书和高分低能，另一方面，孩子在劳动中会体会到劳动的艰辛，从小会懂得珍惜别人的劳动成果，同时会激发孩子认真读书的热情。

3.创造和睦温馨的家庭环境。

夫妻之间难免不发生一些矛盾，但父母之间尽量要相互理解，特别要注意避免在孩子面前大吵大闹。还有，孩子在做作业，父母却打麻将，对孩子的影响也相当大。如果家庭鸡犬不宁，孩子的学习必然会受到影响。

4.学会宽容，学会等待。

有这样一个故事：．．．．．．

5.学会尊重，尊重是教育的良方。教育孩子的过程中，不要总是用自己的标准来要求自己的孩子，无论你现在生活中的角色成功与否，亦或是你上学的时候如何如何。注意，孩子不是你的影子，更不是你的私有财产。孩子是一块玉，是一件货真价实的艺术品，能否真正体现它的价值，取决于你。

6.学会鼓励，鼓励是教育的催化剂。

学会恰当地鼓励自己的孩子，鼓励是孩子成长过程中劈波斩浪的浆，鼓励是人生中相互支撑的拐杖。他总会在汹涌波涛中给予孩子无穷的力量，在低谷中总会增强孩子的自信！在孩子成长的路上，有了周围人的不断的鼓励，他就会在跌倒后的第一时间内勇敢地站起来，继续前行！我们要学会善于抓住契机，充分肯定和表扬孩子的点滴进步，使之从中不断获得成功的喜悦，进一步转化为无穷的前进的动力。

7.学会与孩子沟通，沟通是教育的最好的纽带。作为家长，我们要学会善于和孩子沟通，更要学会培养孩子善于和我们沟通。通过沟通，能够让孩子学会释放，学会宽容，学会理解；通过沟通，会让孩子幼小的心灵得到净化。沟通的方式有很多种，语言、手势、文字，恰当的时候选择恰当的沟通方式，才能让孩子始终都会健康的成长。

8.言必行，行必果，永远做孩子的好榜样。

在家庭中扮演好自己的角色，不要为了满足自己的私欲，哄骗甚至是欺骗孩子。

9.学会学习，跟上孩子成长的脚步。

教育不是亡羊补牢，父母不只是解决孩子问题的工具。面对孩子的教育，我们要力争做到先知先觉，不但是孩子休息时的港湾，更是孩子前行的灯塔。同老师共同合作，共同承担起教育孩子的责任，坚决不能把孩子只是推给学校，推给老师。不负责任的说，我的孩子只听老师您的，根本不听我们的，老师，您随便

打，随便骂，越严厉越好。教育似乎只有严厉这一种方式。那你为什么自己不打、不骂？我希望我的家长从今天开始和我一道共同教育好这个班，在关心自己的孩子的同时，也能关注一下其他孩子，水涨船才会更高吗。学习如果帮不上忙，生活上的忙还是没有问题的吗。尤其是市内的家长更有条件，比如帮外县的孩子洗洗衣服这类力所能及的事等等。

10.关注孩子的道德品质的培养，关注孩子的身心健康的发展。

在孩子成长的过程中，道德品质的培养、身心健康的发展是最重要的，良好的道德品质是永不会沉落的航母。在教育孩子的过程中，不应一味只是关心孩子的学习，丢了西瓜捡芝麻，而应该把孩子的道德品质的培养，身心健康的发展永远放在首位，帮助孩子形成正确的人生观和价值观。

最后我以德国教育家福禄倍尔的一句话作为本次家长会的结束语：“国民的命运，与其说是操纵在掌权者的手中，倒不如说是握在母亲的手中。”

9.演讲是一门艺术 篇九

2、只有备搞的人才会在台上忘记稿子。

3、写下演讲的大纲、标明重点，记下大纲，大纲要有逻辑顺序，串起来就是一篇完美的演讲稿。

4、随时总结自己经历过的事情，从中学到哪些东西，并记下来。

5、凡事要么学到，要么赚到。

6、积极思考，越来越好。

7、上台紧张的原因：准备不够；上台的目的不够清楚。（帮助别人）

8、当我站在台上的时候，我就自我暗示：我是全宇宙最棒的。下台的时候就请教别人：我哪里还可以讲的更好。

9、化缺点为优点。年轻就是力量；姜还是老的辣

10、演讲是一门艺术，要顺着观众的情绪走，这样观众就不会听到一半就退场。你是谁？

为什么要听你讲？听你讲对我有什么好处？

1、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

2、一个人越在意的地方，就是最令他自卑的地方。

3、人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌，认为一个人不好时，就会全盘否认。

4、人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。

5、这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。

6、婚姻的杀手有时不是外遇，而是时间。

10.经营是一门艺术 篇十

规则是需要掌握的。鲁宾菲尔德在《基业成长》一书中详细讲述了这些基本原则，比如如何选址、如何管理店铺、如何打造品牌等，很多经营管理方面的图书都讲过这些内容，但是同样的内容在这位星巴克重量级人物的笔下，还是让人品出十足的新意，不时带给我们一种豁然开朗的感觉，让我们对自己的经营产生许多新的感悟。

零售业经营是一门艺术，艺术的灵魂在于创造力。鲁宾菲爾德在星巴克淋漓尽致地发挥着创造力。他像一位导演，站在舞台中央，精心指导着每一个细节，一点点将星巴克雕琢成世界著名品牌。

我们不可能将鲁宾菲尔德在星巴克的做法完全照搬到自己的零售企业中，但他告诉我们许多先进的理念、原则和模式，这些都是零售经营的真知灼见。

在零售业，每个人都可以成为一个“导演”，找到一个属于自己的舞台空间。你也能够像鲁宾菲尔德那样，让你的零售店铺充满你个人风格的“符号”和色彩。这样的工作，关键不在于哪种风格更好，而在于长期坚持这种个人特色和风格，让整个空间充满人格的魅力和某种独特的氛围，让空气中都飘荡着这种“符号”，而它实际上就是你的核心价值观、你的理念。

星巴克的成功，很大程度上得益于将这些“符号”散布到全球的星巴克连锁店。它的连锁商不仅销售咖啡，还销售除了家庭和办公室之外的第三空间——“放松的场所”，这就是鲁宾菲尔德为星巴克打造的特色。

理解并做到这些只是走向成功的第一步，鲁宾菲尔德还告诉我们成功经营零售企业的其他几个重要方面。

一是注重细节。不仅要在大的方面体现核心价值观和经营理念，对一些细小的方面，你同样也要加以重视。在星巴克，这种对细节的重视甚至体现在天花板、地板的设计上。

二是如何让分布各处的零售店面表现出同样的风格、理念和氛围。鲁宾菲尔德让星巴克的连锁店具有相同的元素，体现出相同的感受，这从整体上强化了星巴克的品牌形象。

三是对于想做大的零售企业而言，需要始终跑得比别人快。星巴克在这方面表现为全球的快速扩张。商业竞赛是一场没有终点的马拉松，稍微放松自己，就有可能被别人赶上甚至超越。

四是需要不断创新。形象地说，就是你要在这场长跑中拥有独创的技巧，让对手永远在模仿你，捉摸你，也就永远跟随你。

11.关爱是一门艺术教学设计 篇十一

下午4:30, 爱德曼北京办公室。

刚结束了一个客户会议的马修·哈林顿 (Mathew Harrington) 匆匆赶回办公室, 接下来, 他将要接受两家媒体的采访。工作人员告诉记者, 马修每天的行程都排的满满当当, 但是我们从他的神情当中却看不出任何劳顿。他的热情、专注、一丝不苟让人心生敬意。

马修·哈林顿——爱德曼全球首席运营官, 这个地道的美国人, 说起中国菜, 简直是“爱死了”!尤其是跟辣有关的食物。“我女儿中国菜做得不错, 她有一个好朋友是北京人, 教她做了一些中国菜。”马修笑着说道。一个享受工作又不辜负生活的大男人会有着怎样的公关情结, 我们先从他的职业生涯开始了解——

卷起袖子, 时刻准备服务

上世纪80年代, 马修进入爱德曼, 一干就是30年, 半个甲子的历程。随着爱德曼逐渐进入他的生活, 成为他的生活, 他对爱德曼成长经历的阐述和评价就越发有分量。

记者想让马修用几个关键词来形容他眼中的爱德曼, 他用到了“雄心”。“爱德曼是个有雄心的美国公关公司, 当时的纽约办公室只有60个雇员, 而今天, 我们已经是全球最大的公关公司, 全球有4800名雇员, 67个办事处。从这个角度看, 我们很不一样了。我认为爱德曼的成长代表了整个公关行业的成长。公司大大受惠于消费者市场的发展和数字化科技的到来, 我们正站在公关业革新的最前沿。”

“让我特别自豪的一点是:我们与客户一直维持着稳固长远的关系, 在公司62年的历史中, 莎莉 (Sara Lee) 集团是我们合作50年以上的客户, 我们与U PS、三星和微软都是超过20年的客户关系。”事实上我们不难观察出, 但凡有着稳定客户关系的公关公司都呈现出不错的发展态势。

说起爱德曼的创始人丹尼·爱德曼, 马修评价道:“他很专注, 像一束‘激光’, 永远追求和创造最好的客户服务。”他用“幸运”来形容与丹尼·爱德曼共事的经历, 他身上所具备的为客户提供卓越服务的理念和好奇心, 是值得所有爱德曼人用一生来学习的功课, 也是爱德曼公司之所以成功的重要因素。丹尼·爱德曼有一条理念:无论你在公司处于什么职位, 你永远都是客户代表。这代表着, 你永远要卷起袖子, 时刻准备着, 谦卑地服务客户。“爱德曼的独特之处就是, 没有人是完全的行政或者管理人员, 每个人都要做客户的工作。”马修说, 他非常认同并喜欢这个理念, 他也一直在不断地练习这门“艺术”。

也正是在该理念的指引下, 丹尼·爱德曼带领爱德曼公司走过了6个辉煌的阶段:美国本土的公关公司, 开始在全球开设办事处, 发展并强化了在医疗与科技领域的专业性, 开始重视传播、商业及社会, 数字化与网络, 成为真正意义上的国际化公司。

分享知识, 发展人才

危机管理是马修比较擅长的领域之一, 从业多年来经他处理的危机公关案例无数, 不过有一个饮料召回的案子, 直到今天说起来都让他自豪不已。那是一个名叫奥德瓦拉 (Odwalla) 的美国加利福尼亚果汁生产商, 他们生产的苹果汁被误认为会使儿童致病。几乎是一夜之间, 这个名不见经传的小公司就成了全国新闻的焦点, 要知道, 该公司虽然规模小, 但是非常专注于产品的生产, 而公司最大的问题就在于他们之前与消费者没有任何形式的沟通。“当我在事发第二天早晨到达奥德瓦拉的停车场时, 看到已有许多媒体的卫星车停在那儿, 而厂商却没有电视机来实时观看正在他们自己停车场被报道的新闻。所以在全国关注的情况下, 爱德曼从零开始, 帮助客户建立沟通机制。”马修说, 他们的初衷就是尽一切方法与消费者进行沟通, 关照生病的儿童, 以尝试保留公司的业务。在接下来的24小时内, 爱德曼建立了危机应对小组, 还让客户在网络平台上对外传播相关信息, 同时, 爱德曼将自己的网站和美国食品药物管理局、农业部以及学术界的相关网站做了链接, 公布所有和疾病相关以及如何获取帮助的讯息。在这一事件中, 虽然有一个儿童在事发的几个星期内离开了人世, 但是并没有影响到公司, 很多消费者在电视上表达了对奥德瓦拉产品的喜爱和信任。几年后, 该公司被可口可乐收购。

试想, 在上世纪90年中期, 电脑还没有普及, 爱德曼就通过网络帮助奥德瓦拉对外传播信息。这个案例也由于首创先河地利用网络完成危机公关被业界认可, 并获得了多个奖项。

在如今这个新媒体后浪不断敲打着前浪的大数据时代, 企业的声誉管理也发生了微妙的变化。“以前我们只需要关注一类受众, 针对性很强, 而且有固定的媒体和活动, 但是在今天的数字世界里, 我们不再可能只针对一类受众, 而是在跟所有人沟通。因此, 公司需要有一个统一的能够投放在所有平台的讯息。我认为讯息的一致性能创造很多机会, 但也对公司的专注性、纪律性提出了更高的要求。”马修提到通用电气公司就是个很好的例子。“我们曾经只需要对特定的受众群沟通航空业务、金融业务或医疗业务, 但如今我们为通用电气打造了‘绿色创想’的概念, 来表达通用电气如何用可持续产品回馈社会的故事, 通用所有雇员都遵循公司的统一战略。”

时代在变, 企业与消费者的沟通方式在变, 但是爱德曼的文化和价值始终不变——那就是知识的分享和人才的发展。马修一直希望每一个爱德曼人都能够保持企业家的精神, 理解并遵循公司的文化愿景, 而作为公司全球首席运营官, 他的职能就是“为我们4800名员工负责, 也为我们的客户负责”。

世界正在熟悉中国

2005年, 马修领导了爱德曼全球范围的行业准则规范, 使爱德曼公司成为公关行业首个制定行业行为准则的公司。在行业准则的制约下, 爱德曼恪守着公关人应有的使命和责任, 并通过一年一度的信任度调查, 搭建全球国家之间、企业之间相互了解的平台。2014年的爱德曼信任度调查报告显示, 全球范围内对中国企业的信任度为36%, 美国受访者对中国企业的信任度仅为21%, 这样的结果也引发了一些担忧。对此, 马修有话要说:“中国企业有3点需要做:倾听、教育和互动。在发达国家中, 企业需要听当地经济的关注点, 中国企业为当地经济能做出怎样的贡献;积极主动地通过教育民众来解决问题;密切地和意见领袖以及政府官员互动, 来传达中国企业能够带来的价值。面对像非洲、拉丁美洲和印度这样的新兴经济体, 中国企业需要一种不同的倾听技巧, 倾听当地的愿景和期望, 如何带动经济?如何解决社会问题?中国企业能在基础设施、科技上做出怎样的贡献?这种互动能帮助中国成为新兴经济体的合作伙伴。”

即使调查报告中的数据不尽如人意, 但马修还是毫不掩饰他对中国品牌——腾讯的喜爱, 他说, 爱德曼正在帮助腾讯在全球推广微信, 腾讯很好地展示了企业应该如何了解市场走向, 了解自己的发展机遇, 他表示, 腾讯是全球都应该关注的一个品牌。

对于中国市场未来的走势, 马修分析指出, “中国市场马上要走到演变的阶段, 也即将进入消费者市场2.0的时代。过去的十几二十年中国都在创造消费者市场, 而当下的中国消费者市场已经更加复杂, 为很多品牌创造了机遇, 这不应仅停留在提供产品上, 而是要与消费者建立良好的关系、提高品牌忠诚度。此外, 创新与电商也是关键词, 百度、阿里巴巴和腾讯都是很好的例子, 他们都有非常创新的商业模式。阿里巴巴在银行体制外为储户提供另外的选择真的很独特。世界正在熟悉中国品牌, 我认为下一个十年中国品牌将走向世界。”

12.教育是一门艺术 篇十二

“笨蛋，没用的东西。”

告诉孩子：你不笨。

是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签?如果你不想让孩子成为“笨蛋”，请在平常之中赏识你的孩子，翘起你的大拇指，一句简单的话，可能会影响孩子的一生。

“我说不行就不行。”

别耍“因为我是你爸爸/妈妈”的威风。

“独断专行”不是最好的教育方式，惧怕不等于信服，尊重孩子的选择，学会与孩子商量，听听孩子的建议。

“我再也不管你了，随你的便好了。”

没有力度的话不要说。

别把父母的意愿强加给孩子，停止空洞的说教。尊重是最好的办法，批评孩子时，注意不要伤着孩子，宽容孩子的“不务正业，”不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。

“住嘴，你怎么就是不听话。”

不要一味要求孩子服从自己。

给孩子争辩的权利，培养有主见的孩子。学会与孩子说话，当孩子与父母顶嘴时沉默会更具震撼力。

“你如果考一百分，我就给你买。”

你如果……我们就……，以孩子的表现为条件作为目标与计划。决定权在家长，而不是孩子。为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到，要让孩子知道，他们因什么而可爱，让孩子知道学习是他自己的事，别把孩子的分数看得太重要。

“胆子也太小了，这有什么好怕的。”

恐惧其实是儿童期的正常现象。

否定孩子的害怕等于否定孩子的自我，让孩子产生无力感和挫败感。当孩子感到害怕的时候父母倒不如像孩子一样表现出胆怯，让孩子知道害怕是多么正常的感受，慢慢消除孩子心中的无力感。

“你又做错了，怎么这么笨!”

“哎呀，你怎么又……”充满抱怨或无奈的话很容易脱口而出。允许孩子犯错，给孩子自我成长的机会，失败后的孩子更需要肯定。教育孩子是疏而不是堵，不要给孩子乱贴标签，告诉孩子每天做好一件事。

“一看你就没多大出息，将来怎么办?”

摆正期望的天平。

永远不要对孩子说：你做不到。做一位自信的父母，孩子需要赏识，渴望被肯定，给孩子一个机会，让他去锻炼，驱除孩子心中自卑的阴影。

“都是小孩子，你怎么就不如别人!”

每一个孩子都有自己的独特之处。

教育孩子不应统一模式，要因材施教，告诉孩子，成功不在于角色的大小。让孩子成为优秀的关键在哪?让孩子学会跟自己比赛，让孩子以他自己的速度成长。

“就知道玩，一提学习就没精神。”

喜欢玩是孩子的`天性。

让孩子把玩的心用在学习上，让孩子在宽松的环境中学习，让孩子适当地玩一玩电子游戏，不可剥夺孩子玩耍的权力，玩出孩子的自信心。

1、经历比名次重要过分溺爱造成孩子无能

都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。

“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。

可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾;可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。

2、付出比给予重要――给孩子爱你的机会

只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。

一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动!”13岁的孩子说“那是我的”。

过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。

3、对话比对抗重要――别跟孩子“较劲”

青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。

青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。

4、激励比指责重要欣赏孩子告诉他你能行

一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。

那次听朋友说起她自己的经历：

我小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，我母亲说：“太好了!我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮!”于是，我更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了《中国少年报》;

二是爱跳舞，五年级那年北京市舞蹈学校来招收小演员就有我一个。结果不幸的事发生了：当我穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从我身边走过，瞟了我一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢!”

从此之后，我一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。

所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，“说你行，你就行，说你不行，行也不行!”

其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹!

写在最后

爸妈们，请嘴下留情，在平时不经意或者生气时，也要做到言语谨慎，不要再用语言伤孩子的自尊心，对孩子的未来人生负责，否则易断送孩子的美好前程。

13.管理是一门艺术学问 篇十三

然而在《孙子兵法》一书军争篇中所说的“四治”就可以解决管理工作中存在的好多困难问题,“四治”即治心、治力、治变、治气。现在用现代管理者的眼光去看“四治”其中奥妙无穷无尽。

下面只是笔者浅淡的看法和见解。

所谓治心就是以关心至上为原则，要明白治心是关怀导向，而不是工作导向的道理。在西方管理学中管理主要以管人为主，管人就是管其手脚，管手脚就要制定标准，这样人就会产生压力，从而使生产力下降；所以我们对待员工要抓心，抓心就是关心但还需要交心，一个交心的人对你有着全力以赴的向心，有了向心就会自然产生向心力，同样有了向心力从而自己的员工就会同心，就会一条心、就会意志集中，然后我们的组织就会协同一致，朝一个目标去奋斗，在管理工作中不仅要重视团队还要重视个人，以个人带动团队，动员大家，比一个人表现更重要。一个管理者情绪要稳定，凡事谋定而后动，这就叫治心。

所谓治力就是凡是员工能做的自己不要去做,员工能说的自己不要去

说，员工能想的自己不要去想，隐蔽自己的想法，让员工去想，去说，在管理工作中要以员工为主而不是以自己为主。领导只是启发，而不能用力。这样就给自己的员工留了更多的空间去发挥潜力。作为一个管理者在日常管理过程中不要对自己的员工给予过多的压力，压力越大，反弹就会越大，它们的关系是成正比的，制度和标准对中国人没有太大效果，对中国人来说，生产力就是我愿意，中国人的个性从水中来，中国人吃软不吃硬，强调以柔克刚，所以应该把压力放在员工自己心里，让他自己产生压力，这才是上策。

治变其实就是说领导不能说变就变，除非在非变不可的时候，才要变，管理者长期的变化会使自己的员工很反感，就会造成员工对管理者反感，从而形成了上下级之间沟通的阻碍，相关信息也就不会及时准确，违背了信息化时代的信息化原理。兵者，诡道也。作为管理者动机要纯正，出来一些新的花样去管理，目的是为了更好的去管理自己的团队，而不是整人；《孙子兵法》一书中说：“势者，因利而制也，”所以我们在日常管理工作中要学会造势，要多利用势，少利用权力，不要和自己的员工正面冲突，当自己立场站稳时，就要出其不意，造成情势，这样才可以引导员工变动，因为形势总会比人强。

所谓治气就是要测试对方的情绪，在情绪好的时候，去谈一些事情就会感到很顺利，情绪起伏不定时，就不能有话说什么话，而应根据对方的情绪采取不同的做法，有时候要学会回避，当管理者最重要的就是情绪稳定，自我管理的第一步就是管理好自己的情绪开始的。和上级意见不合时走为上策，避而不见，让他冷静的去处理。自己员工的士气一直高昂并不是好事，对员工的激励不能过分，物极必反的这个道理是应该值得我们去注意的。

作为一个管理者在管理过程中，除

14.关爱是一门艺术教学设计 篇十四

早在春秋时期, 我们的先哲孔子就说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。也就是说, 人类追求和学习知识的过程分为三个层次:在第一个层次, 人们学习知识只是为了客观的谋生需要而被迫学习。到了第二个层次, 人们对自己的工作有了兴趣, 开始能动地学习有关知识并且提高自己。而到了第三个层次, 人们则把自己的工作当成一种乐趣和毕生的追求, 所以, 这第三个层次也是学习和工作的最高层次和境界。教书这个行业也是如此。当一个人刚刚走上讲台的时候, 他会认为自己当教师只是为了养家糊口, 因此必须和不得不完成教学任务。由于他只是把教书当成一种谋生手段, 所以在教学过程中必然会采用机械死板的诸如填鸭式和/或命令式的教学方法, 敷衍了事, 其后果必然是误人子弟, 贻害后人。后来, 随着教学工作的步步深入, 教师就会对自己的工作产生兴趣, 这个时候, 他能够认真钻研教材和教学方法, 较好第完成教学任务, 所以教学效果也大有起色了。在经过不断地学习和提高之后, 教师教书育人的第三个阶段就到来了:这时, 教师真正体会到了教书的终极目标和核心意义是育人, 而不仅仅是讲解和传授书本上的知识。教师不是仅仅把学生看成自己的工作和服务对象, 而是把每个学生都当成自己的“心上人”和“自己的孩子”。经常和他们展开心灵的碰撞和沟通。只有到了这个时候, 教书才有可能最终转化成为一门艺术。

以我个人的工作经验为例, 二十多年以前, 当我刚刚大学毕业第一天走上讲台的时候, 我既没有教学经验也不了解学生, 所以, 我的教法是照本宣科, 死板而又单调, 对教材的掌握也做不到融会贯通, 灵活自如。经过几年的学习和磨练, 我慢慢地对课本有了一个整体的把握, 面对学生已经比较有自信和胸有成竹了。英语号称世界第一语言, 而语言是人们沟通和理解的工具, 不同的语言又是不同文化的载体, 所以, 在英语教学中, 我逐渐采用启发式教学方法, 一方面尤其注重对学生的听、说、读、写、译五种能力的培养, 多管齐下, 而另一方面, 在讲解语言知识的同时, 也穿插着灌输中西方历史文化知识, 通过纵横双向比较, 来确保大学生英语知识结构的完整性和多维性。现在, 我觉得自己已经从一个教书新手 (green hand) 变得比较“会教”了。同时, 我也每天都在体验着“教书育人”的巨大乐趣。

二、实现教学艺术的必由之路——教学相长

在教学过程中, 教学相长是指教师一方面向学生传授文化知识, 这是在“教”, 而另一方面, 教师无时无刻不是处于学习之中, 这是在“学”。教学工作, 尤其是高校英语教学工作, 永远处于“教”和“学” 、边“教”边“学” 、既“教”又“学” 、以“教”促“学”和以“学”助“教”的互动之中, 所以, 教学艺术不断完善、不断升华, 是一种动态的美。

俗语说, 学无止境。同样, 教师对教学艺术的追求也应当是永无止境的。教学艺术的道路只有起点, 没有终点。在实现教学艺术的过程中, 教学相长主要体现在以下三个方面:

第一, 在当今的世界里, 科学技术的发展一日千里, 日新月异。知识的更新换代更是正在呈现出一种加速度。尤其是自从我国加入世界贸易组织 (WTO) 以来, 我们的伟大祖国已经成为世界这个大家庭的不可或缺的一员, 我国与西方国家在经济上和文化上的交往也是相互渗透、日趋频繁。所以, 教师, 尤其是高校英语教师, 时时刻刻都必须有一种时代赋予自己的紧迫感和使命感。我们要及时主动地把握英语教学发展的新动向和新趋势, 不断地寻找机会来充实自己、提高自己, 不然的话, 就会被前进中的时代所淘汰。例如, 在英语教学中, 我学习和采用了微课 (microlesson) , balckboard, 批改网以及网络课堂等先进的教学辅助手段, 多元地、多角度地服务于我的学生, 向他们传授最新的英语知识和信息。

第二, 在教学过程中, 教师必然会遇到各种形形色色的新问题和新挑战。因此, 教师就必须不断地在学习中提高自己, 才能使自己的教学艺术不断充实和完善。

第三, 在教学过程中教师的学习首先包括向自己的国内外同行们学习, 学习他们的先进教学理念和新思路;同时也必须不断地和自己的学生沟通, 了解他们在学习上的难点和疑惑, 根据不同班级不同层次学生的具体学习情况不断地调整自己的教学方法和教学内容, 做到“有的放矢”, 真正彻底地实现师生之间的“无缝对接”。例如, 在对学生进行听力训练时, 我将一般性指导和个别性督促结合起来, 做到了粗细结合和严宽适当, 同时也为他们讲授一些A级、CET-4, CET-6, 以及TOFEL和雅思的应试技巧以及工作面试的技巧等等。

三、教学艺术的终极目的——一切为了学生

一切教材的编写、一切教学理论的提出以及所有教师的所有教学工作都应当是为了唯一的一个目标——全方位地服务于学生, 而不是为了教师自己。一切为了学生是一切教学工作的终极目的。首先, 要想使自己的教学工作成为一门艺术, 教师必须要能够守得住清贫、耐得住寂寞, 确保一切工作都是为了学生。只有“本正”, 才能“源清”。近年来, 由于商品经济的冲击, 有的教师吧着眼点放在对个人利益的求取上, 而把服务与学生、教书育人放在了次要位置。具体地说, 这些教师把本来应当在45分钟课堂上讲完的内容, 故意不讲完, 留到课下再办补习班和辅导班, 牟取暴利;有的教师不安心于完成本单位安排的教学工作, 敷衍了事, 而是热衷于走穴, 去别的学校代课捞外快, 沦为铜臭的奴隶!这可谓是“阳虎不死, 鲁难不已”啊。其次, 教学艺术的终极目的还体现在为了一切的学生。近几年来, 不少高校 (包括笔者所在的河北经贸大学外语部) 推广和实行了本科生英语分级教学, 即对刚刚进入学校的大学生, 经过入学测试, 根据其英语水平的高低将其划分为A、B、C三个等级, 不同等级的学生相应地采用不同的教材和教法。这种做法的好处在于避免了英语教学上的“一刀切”, 使得所有的学生在经过了一定时期的学习后, 其英语水平都在各自原来的基础上有了提高, 可谓是“各得其所”, “皆大欢喜”。再其次, 教学艺术的终极目的还体现在教学工作是为了学生的一切。教师, 尤其是英语教师, 必须要考虑学生所学知识的前卫性、实用性以及其所学知识结构的完整性。因为, 当今的职场竞争异常激烈。学生学习知识不仅仅是为了考高分数, 得到实则无用的“屠龙之术”, 而是为了学有所长和学有所用, 以期以后在职场上永远不败之地。所以, 在英语课堂上, 教师要下大力气培养学生的听、说、读、写、译等方面的实用能力。英语课是语言课, 但是它也应当超出语言课的窠臼。教师要做到:1.讲练结合, 鼓励学生参与各种课堂活动, 使他们从以前的“要我说英语”变成“我要说英语”;2. 又要寓教于乐, 既要采用生动有趣的语言讲授英语语言知识, 又要有机地灌输东方的以及西方的历史文化知识, 做到中西合璧, 进而使得每一堂英语课都成为一次贯穿中西方文化之旅。只有这样, 英语教师才能算是达到了教学艺术的终极目的!

四、结语

15.收藏是一门艺术 篇十五

来自哥伦比亚的艺术批评家英提·格雷罗受基金会委托，担任此次展览的策展人，负责这两部分藏品在世界范围内的多个展览项目。除了英提丰富的策展经验，基金会还看重他的非欧美背景——他们希望这位策展人跳出这些作品的创作背景进行策展工作。英提为此次展览挑选的作品分为三个主题:「涵义的分歧」、「工作 工作 工作」和「余波」。「涵义的分歧」探索了个体如何以各自的方式，来表述基于某种共同信仰的思想与事物，指出我们所身处的世界可能同时拥有不同的定义，观者可从作品中体验到意义的多重性与不稳定性。第二部分「工作 工作 工作」糅合了艺术、劳动力和社会机构三条相交错的叙事线索。展览的最后一部分「余波」通过对未来的杜撰或挪用科幻小说，创造如「世界末日」后余波的奇幻世界。

作为民生现代美术馆2012年度的第一个展览，《进入收藏的路径：卡蒂斯特基金会藏品展》所带来的32件不同风格作品将为观众带来丰富的视听体验。该展览是民生现代美术馆致力于促进中国与欧美艺术交流的重要项目之一，同时也希望将通过此次展览为中国当代艺术收藏提供可借鉴之经验。

自2007年民生1亿元捐助、运营炎黄艺术馆并举办徐悲鸿艺术大展等一系列引起轰动的展览开始，中国民生银行在艺术领域的一番作为越来越受到各界瞩目。中国艺术品的金融化时代就是由民生银行开启的。2007年7月，有感于中国艺术市场中资本的匮乏，民生银行高调推出「艺术品投资计划」1号基金，这项产品主要用于投资国内现代艺术品，包括绘画和雕塑等，投资起限为50万元，期限2年，预期年收益率最高达到18%。这成了当年最具影响力的社会事件之一，并在日后被媒体和外界广泛讨论。在封闭投资了两年之后，该产品获得了高达25%的收益率。

2008年，民生银行董事会决定从每年的税前利润中拨出0.8％至1.2%作为专门的企业公益基金，其中包括对美术馆的资助。正是在此背景下，2010年4月民生现代美术馆上海馆正式开馆。该馆由民生银行全资筹建，但独立运营。开馆大展《中国当代艺术三十年历程》的空前成功，是中国民间力量对公益事业强力支持的见证，更是中国金融企业资助本土文化艺术的标志性事件。

民生现代美术馆位于上海市淮海西路红坊艺术区，毗邻徐家汇商业中心、虹桥CBD商务中心和新华路历史风貌保护区。总面积4000平方米的民生美术馆，共有5个展厅，展示面积约1600平方米。还设有报告厅、贵宾室、书吧、咖啡厅、文献阅览室等相关配套设施，将为来馆参观的公众提供最为人性化的便利和丰富的艺术教育资源。

ExhibitIon

进入收藏的路径：卡蒂斯特基金会藏品展

时间：1月14日至3月4日

地点：上海 民生现代美术馆

“展望：我的宇宙”个展

时间：2011年11月26日至2012年2月25日

地点：北京 尤伦斯当代艺术中心

“我的宇宙”是著名艺术家展望带来的心血力作。从筹备这个项目开始，展望就开始了大量艰苦而具有挑战性的实验与创作，他在山东费县将一块巨石在空中爆破，并用每秒2000帧的高速摄影机从6个几何面将这一瞬间完全记录下来。在后期制作中，他将几毫秒的时间慢速剪辑成3分钟，这6个角度的高清影像将会投映在UCCA大展厅的巨幅银幕上，观众可以从各个角度清晰地看到每一块岩石被爆破的过程和轨迹。另外，展望用不锈钢材质将爆炸出的7000多块碎石片复制并悬浮在展厅空间，还原出惊天动地的刹那，从而创造出一个无尽的想象空间：宇宙的诞生。艺术家更将整个展览分为“内视”和“外观”两个部分，在前后相继的两段时间里，从作品的布置到影像的表达都会呈现出两种完全不同的方式，让我们看到内心的和外在世界的宇宙。

丹青之华——近现代十二家绘画大展

时间：2011年12月28日至2012年4月7日

地点：辽宁省博物馆

本次展览由辽宁省博物馆联手沈阳故宫博物院和旅顺博物馆隆重推出，从三馆所藏数以千计的近现代绘画作品中，精心鉴选出近现代中国绘画十二家：齐白石、黄宾虹、于非暗、徐悲鸿、溥儒、潘天寿、张大千、傅抱石、陆俨少、谢稚柳、石鲁、黄胄的代表作品共计153件/套，既从一个侧面有效展现了一个世纪中中国美术所走过的波澜壮阔的历程，更较为全面地反映了新中国建立60余年来辽宁地区博物馆对近现代绘画艺术品的收藏状况。此次展出，必定会带给观众一次时代感强烈、形式题材丰富、艺术水准精绝的审美享受。

世界琴坛怪杰奈吉尔·肯尼迪

2012亚洲巡演

时间地点：2月14日广州大剧院，2月16日北京展览馆剧场，2月18日上海东方艺术中心

外形自由奔放的奈吉尔·肯尼迪不但是技巧高超的世界小提琴大师，亦是激情澎湃的爵士乐高手。他的维尔瓦第《四季》大碟是史上最畅销的古典唱片。这位才华横溢的音乐家游走在多种音乐之间，曾获奖无数，包括全英音乐奖之杰出音乐贡献奖及年度男艺人奖。阔别五年后，肯尼迪将再度来华，带来一场古典崇高与爵士热情相融合的演奏会，曲目包括巴赫的小提琴无伴奏作品，和结合低音大提琴、吉他及打击乐器，演绎上世纪30年代爵士乐传奇胖子华勒的乐曲，向两位他至爱的大师致敬。

16.家庭教育是一门艺术 篇十六

一、语言的艺术

家庭教育与学校教育一样，许多方面是通过有声语言和无声语言来传递的。有声语言大多包括表扬、批评、鼓励、埋怨、讲道理等。无声语言大多体现在面部表情、身体动作、眼神等诸方面。通过有声语言的语气、语调、语速，无声语言的喜悦、满意、愤怒、冷漠、回避、视而不见等表达父母对孩子的肯定、否定和期望。孩子通过对语言的感受找到正确行为规范及前进目标。

二、表扬的艺术

当孩子做了一件让父母很满意的事的时候；期末考试成绩大幅度上升的时候；孩子比父母先回家，主动蒸好饭的时候等。有许多种表扬的方式供你选择，例如前者完全肯定的表扬，后者肯定中带鼓励的表扬。不同的表扬方式会产生不同的效果。我会选择后者，它能通过孩子完成的一件具体事及由这件事产生的直接效果，让孩子发现自己的一种能力，体验被父母肯定的心境，增加孩子的自豪感和自信心。当孩子对父母说出了他的心里话，但并不是父母很满意的话的时候，你如何与孩子继续交谈？如，我镇有一位学习成绩不错的初二学生，他曾对老师说：“老师，其实我并不想读书，只是因为怕老师批评，我才努力学习的。”继续交谈的话题有以下几种：“这么不明确学习的目的，应当尽快矫正”。“你怎么会有这样的想法？难道学习是为老师吗？”“学习是一件非常辛苦的事，只有带着一种对国、对家、对自己的责任感把它当作自己必做的事，在学习中才能寻求到乐趣，你才会不怕苦，真想读书的”。“你真不错，不想读书，你还学得这样好，要是你想读书的话，你会学得更好！”我选择了这种交谈方式，收到了很好的效果。

三、批评的艺术

批评的艺术核心是在批评的同时不忘其有的优点或曾经有过的优点，给予点化并给其充分改政缺点的机会。最忌讳的是以点盖面，一棒子打死。对于重复犯同一错误的孩子，除加强教育之外，家长还应反醒一下自己过去的教育方法是否有不当之处。必要时应改辕易辙，另劈蹊径。对于知道自己犯了错误的孩子的批评，更是要特别注意语言的轻重，否则，容易引起逆反。

四、与孩子相处的艺术

家庭中父母和孩子之间，要形成朋友似的亲子关系，父母必须做到：

以平等的言行与孩子相处，细心倾听孩子的想法，用孩子的视角去观察、评价其行为。一天我儿子放学回家对我说：“妈妈，今天我被老师批评了。”我笑着说：“很好，以后老师批评你的时候，请通知我一声，让我也看看你的尴尬样。”儿子不满地说：“妈妈！你就会幸灾乐祸。”这是一个很好的谈话开端。其实，孩子能告诉你他被批评的事，说明孩子很想就此事与你交谈，玩笑之后再慢慢了解原因，倾听想法。谈自己的想法和感受，排解孩子心中的疑惑，一直到孩子能够心情舒畅，口服、心服。通过对一件具体事件的讨论，让孩子在今后的同类事件中明辨是非。学会理解别人和约束自己。假设在这样的情况下，父母采取训导的方式，容易产生孩子不再向父母说心里话，报喜不报忧，甚至做了错事就说谎。失去对父母的信任，导致以后父母说的什么话也不愿听的后果。因此，只有平等，才能交流，只有交流才有机会沟通。有沟通才能相互理解，在相互理解基础上的家庭教育，才有可能收到事半功倍的效果。

让孩子明白父母的爱天长地久，无松无尽。但爱不等于溺爱；原谅不等于放纵；关心不等于迁就。家庭中培养的是社会的人。社会遵循竞争的法则，不适应社会的将会被无情的淘汰。而家庭教育别于社会教育的显著特征是父母将社会的行为规范、伦理道德、竞争法制掺和在浓浓的爱意中，让孩子能在稳定、安全、宽松的环境中获得基本的生存本领。

17.关爱是一门艺术教学设计 篇十七

今天听了郑老师、梁老师两位专家的讲座，使我对如何更好地备好一节课有了更为深刻和全新的认识，真是受益非浅。在今后教学中，自己一定要切实做到精心备课，提高教学实效，做到有效教学。为此，在以后备课中，自己一定要注意做好以下几点：

一、精心研读课标，搞好目标定位

教学目标是我们进行课堂教学的依据和努力方向，对教学起着重要的导向作用。因此，课前自己在备课过程中一定要精心研读新课标、新理念、新教材，确定恰当、准确的教学目标，以便更好地指导自己的教学。同时，还要认真备好学情，这样，自己的教学才能更好地做到有的放矢，事半功倍。

二、精心设计教学情景，搭好知识与生活的桥梁

思品知识来源于生活，又服务于生活。理论逻辑要服从于生活逻辑。因此，在教学中自己应密切联系学生生活和社会生活实际展开教学，切实遵循理论联系实际的教学原则。为此，备课时自己要以生活为基础精心设计教学情景，通过创设生活情景，更好地呈现问题，引导学生分析和解决问题，使学生在具体生活情景中体验、感悟、理解、掌握相关知识，提高各方面能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。

三、精心设计问题，启迪学生思维

针对设计的具体情景自己在备课时还要根据教学需要精心设计教学问题，因为问题的设计和提出直接关乎课堂成败。教学的水平同样在很大程度上体现在教师提出问题的水平上。为此，在备课时自己要多设计启发性、思考性、讨论性、开放性较强、学生参与度教高、学生感兴趣的`问题，引导学生思考、分析、讨论、探究，以更好地启迪学生思维，培养能力，尽量避免设计“好不好、对不对，是不是，该不该”等基本没有思考价值的无效问题。，

四、精心设计课堂语言，增强课堂美感和吸引力

有人说“教育是一门语言的艺术”，可见语言和教育在一定程度上具有同一性。语言决定课堂品味，语言美能大大提升课堂的品味。相反，语言不好，枯燥乏味、嗦重复、没有情感、没有吸引力的语言会使我们的课堂效果大打折扣。因此，自己在备课中还应重视和加强课堂语言的设计，精心设计课堂语言，增添课堂美感和吸引力，提升课堂品位，更好地激发学生学习兴趣，提高教学实效。

18.生活是一门艺术 篇十八

清淡生活 浪漫情调

每天早上，我习惯早起遛狗，绕居住的公园步行或快走半小时，路上买牛奶回家煮咖啡或烹制英式奶茶，享用丰盛的早餐。午饭会很简单，饭后，会有一个简短的中式午间茶。无一例外，我每天的生活中必然要有英式下午茶，并搭配“小妇人烘焙”无添加点心。我是一个没有下午茶会生病的人，我始终倡导用下午茶储备一天消耗的能量，它能上升到精神层面。书籍能为创作带来灵感，我的阅读时间通常都是在下午茶时间开始“部署”。

一天的工作和生活内容基本平稳从容，尽可能避免忙碌。下午茶之后，我的浪漫生活才真正开始，茶饮时间里的阅读能带来愉悦，哪怕短短的十分钟，逃离现实的下午茶都能解乏，这是关怀自己、安置自己的表现。晚餐过后，若不去看电影，便去健身和沐浴，通常九点半就在家熏香习字了，晚上十点多躺在床上看书，直到困了入睡。

清淡的生活不见得不甜美，而是内心的生活太欢乐了。但这些家居生活通常是要借物完成：不要小看熏香这件事，它通过满足嗅觉产生身心的愉悦；习字更是笔尖柔软的舞蹈，是心在走；好好地洗个澡更是浑身上下舒爽；晚间的闺阁生活还可以赏玩文房，摆弄文玩，安安静静却丰丰富富。

精致生活 喜乐惬意

阅读、写作、绘画、美食和下午茶是我日常生活的主题，现正筹备扇面画和珠宝设计两个作品展，需要用很长一段时间去完成，即便如此，每天却有美食和下午茶的陪伴。每个人都有他（她）生命中很辉煌的一个阶段、很快乐的一个阶段、很闲适惬意的一个阶段，想要把每个阶段的这些内容揉在一起贯穿一辈子来享用，前提是做自己喜欢的事情。尤其是在三十岁以后，努力给自己创造能做自己最喜欢的事情的条件，并在四十岁之前深入到这些喜欢的事情里。

我们的健康生活终究是来自精神上的愉悦，喜乐是生活家的基本素质，有的人每天乐呵呵的，除了性格以外，每天做的一些事情应该都是自己喜欢的，这些事情常常能够满足到他，尤其在投入其中的时候，等于给自己机会探寻更大的快乐！没时间去泡书店和逛博物馆的话，我会变得焦虑，游览这些地方的动力并不是因为喜欢，而是日常的需要。一旦生活粗糙了，只有这些地方才会让我感到舒服。此外，精致的生活内容其源头一定是来自博物馆和大量的阅读。要想成为名副其实的生活家就要向古人学习如何生活。一名优秀的生活家，其学习方式一定首选书籍和博物馆，博学的地方开阔眼界，不会让自己的爱好只是蜻蜓点水。在爱好里长时间停留，才是我想要的生活方式。如果步入中年后还没有找到自己喜欢的生活方式，就更要放慢脚步去探寻了。

美食之美

我是一个不能忍受家里没有食物的人，喜欢憧憬着丰富的早餐起床，前一晚务必把食物储备好，第二天就可以用五分钟快速准备。早餐要有营养，我倾向于选择有机包装食品，尤其是蔬菜，也包括少许的牛肉；主食会选择菠菜饼，一般情况下空闲的时候会事先做好。稀饭来不及做的话，会用前一晚榨的果汁代替，没时间就买无糖纯瓜果的果汁。食材很重要，日常中我会亲自做一些调味酱，尽量不吃有添加剂的罐装食品。

我也很推崇英式全套早餐，只是每周吃一次即可，时间的花费仅仅是煎蛋，也会很简单易行。我曾在《我不是吃货》这本书里介绍了我发明的英式全套中国早餐，完全不用担心高热量。

热爱生活 关怀世界

生活一定要有取舍，我觉得家里没装电视机就是一种取舍。其实，每个人无比丰盛的生活就在那里，只需要探寻丰盛的源头，找到了源头需求反倒越来越少，却过得越来越精致。少而精的内容选择给你的是无比灿烂的生活。

检验一个人是否真正热爱生活，最好的办法就是看他（她）生病时对生活的态度，如果不能做到乐观，说明安置心灵的能力不够强。如果把注意力用在大自然上，也就是古人崇尚的文人生活，即借物思情，就一定能够放松下来，变得自然和自在，这非常有利于平衡生活。在我看来，一定要先把自己安置好，即使身体状况不好也要精致自己，装扮上也不能懈怠，精致和优雅是一种习惯，是热爱生活的基本素质。也恰恰在状态不佳的时候需要去关注他人，转移过于关注自己的视线，真正热爱生活的人最直接的表现就是对世界的爱与关怀。